導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇少年中國說朗誦稿，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

今天,老師把“迎奧運”活動的詩歌朗誦稿發(fā)了下來,我迫不及待的讀了起來。其中,梁啟超先生的《少年中國說》一文飽蘸感情,字里行間透露著梁啟超先生對我們少年的重視。

文中說:“少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強……少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年勝于地球,則國勝于地球?！钡拇_,少年于國家的前途是分不開的?！凹t日初升,其道大光?！背跎奶?光芒萬丈。少年正如那處升的太陽那樣,正在慢慢上升,慢慢成長,像它一樣充滿希望,充滿力量?！昂映龇?一瀉?！变『与m然出自伏流,但是等當它流入大海,就會會奔流直下,一瀉千里?！叭榛[谷,百獸震惶?！眲偝錾男』?如果在山谷中咆哮,所有的動物都會感到害怕。這些不都說明了我們少年的力量是無窮無盡的嗎?

上下五千年, 有多少少年為祖國發(fā)奮圖強。古有屈原小時侯不顧長輩的反對，不論刮風下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩經(jīng)》。經(jīng)過整整三年，他熟讀了《詩經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng)，終于成為一位偉大詩人?？鬃有r侯雖然家境衰落,但是他謙虛好學,顧而學識日進,到了30歲左右就博學多才,然后創(chuàng)建了儒家學派,創(chuàng)作出了《論語》,為中國文化做出了完美的詮釋。今有魯迅,年輕時留學日本,他棄醫(yī)從文,發(fā)奮學習,回到祖國后寫出了白話小說《狂人日記》,這在中國文學史上有劃時代的意義。著名作家老舍13歲時進入北京師范學院就讀,在校期間,他十分刻苦。畢業(yè)后,去英國講學,讓英國人刮目相看。

在這21世紀,我們是國家的希望,我們要怎樣做?我們所要做的,就是發(fā)奮學習。只有不斷地學習,不斷地用廣博的知識充實自己,才能使自己進步,才能使國家進步。只有從零開始,經(jīng)過不懈的攝取和探索知識,從無知到有知,從有知到應用,才能更好的充實自己,使國家的知識普及程度提高。

國之前途在我少年,我們只有經(jīng)過堅持不懈的學習才能盡早挑起建設祖國的重擔！

篇2

大家好!

愉快的暑假生活已經(jīng)結束。迎著涼爽的秋風，我們又回到了熟悉而親切的校園，開始新學期的學習和工作。今天我們在這里隆重舉行2019-2019學年度開學典禮。在此，我代表全校師生員工，對一年級新同學的到來表示熱烈的歡迎!對向恪盡職守、無私奉獻、辛勤工作在教育教學第一線的全體教職員工，表示誠摯的問候!過去的一學年，在全體師生的共同努力下，學校取得了不少成績，同學們也獲得了不少榮譽。

1、學校獲國家、省、市級榮譽情況：

2019年12月9日在深圳市首次中小學素質教育特色學校復評會上，獲得深圳市科技教育特色學校創(chuàng)建資格。第十屆“我愛祖國海疆”全國青少年建筑模型競賽，獲國家一等獎1個，二等獎1個，三等獎3個。第十二屆“飛向北京——飛向太空”全國青少年航空航模競賽，獲國家二等獎2個，三等獎1個。2019年11月深圳市青少年建筑模型競賽，獲市一等獎5個，二等獎1個。中國教育音樂分會聯(lián)合主辦的第九屆中國少年兒童歌曲卡拉OK電視大賽獲省級與國家級金獎。中國移動“校訊通杯”深圳喀塔中小學生中華經(jīng)典誦讀大賽獲市小學組二等獎。2019年小學生詩歌朗誦獲深圳市第一名。迎亞運粵港杯少年兒童美術書法攝影大賽，學生獲省一、二、三等獎24人。2019年12月，我校順利通過市體育傳統(tǒng)項目工作的評估檢查，獲得市體育傳統(tǒng)項目(足球)學校稱號。2019年12月學校田徑隊獲市團體第四名。2019年6月13日，“迎大運”深圳市第六屆學校藝術展演季暨第九屆學校合唱節(jié)比賽榮獲一等獎。

2、學校獲區(qū)級榮譽情況：

2019年12月21日，我校順利通過龍崗區(qū)“依法治校示范?！痹u估驗收。2019年11月學校在龍崗區(qū)小學生田徑運動會獲團體總分第三名。2019年3月學生男子足球隊獲龍崗區(qū)“迎大運小學生足球賽第一名;2019年4月學生男子藍球隊獲龍崗區(qū)“迎大運小學生藍球賽第一名。2019年6月學校男女足球隊在龍崗區(qū)首屆培林杯“迎大運，足球射門大賽”中皆取得冠軍。2019年10月龍崗區(qū)體育教師說課、專業(yè)技能3人分獲一、二、三等獎。

這些榮譽的取得是全校師生努力工作、勤奮學習的結果，它必將鼓舞我們在新的學年再創(chuàng)佳績。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙聦W期開始了，我相信同學們也一定做好了準備。在此，我向同學們提出幾點要求和希望：

首先，要學會做人。要講文明、懂禮貌，認真遵守學校、班級的各項紀律，養(yǎng)成良好的行為習慣，爭做品學兼優(yōu)的優(yōu)秀小學生。

第二，要學會學習。同學們在學習過程中，應該培養(yǎng)勤奮刻苦的學習精神，課堂上專心聽講，認真完成老師布置的作業(yè)，還應掌握好的學習方法，以求得事半功倍的學習效果。

第三，要擁有強健的體魄和良好的心理素質。掌握基本的生活技能，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展特長，為將來的發(fā)展打下良好的基礎。

第四，要團結友愛，遵紀守法。同學們要為遵守學校的規(guī)章制度，要增強集體意識，培養(yǎng)團隊精神，文明禮貌，團結互助，爭做學校的好學生。

第五，要講衛(wèi)生、講文明。愛我校園從我做起，堅持每天打掃衛(wèi)生，保持課室的清潔，做到不丟果皮紙屑，不隨地吐痰，不買零食，愛護學校的花草樹木，營造一個整潔、舒適、美麗的校園。

新學期，也希望全體教師不斷加強自身學習，積極參加教研、科研工作;進一步增強責任感和使命感，敬業(yè)愛崗，嚴謹執(zhí)教，工作上更加精益求精;尊重、愛護、關心每一個學生，對學生的發(fā)展負責，為學生終身學習打好堅實的基礎。

這個星期是我校“安全教育周”。為了加強學校安全工作，營造校園安全環(huán)境，我們將本周活動主題定為“強化安全管理，共建和諧校園”。大家知道，我?，F(xiàn)有學生1700多名，學校安全涉及面廣、社會影響大，關系到我們千家萬戶的利益和社會的穩(wěn)定。專家通過調查發(fā)現(xiàn)，通過安全教育，小學生的安全意識和自我防護能力得到提高，80%的意外傷害事故是可以避免的。所以全校師生要充分認識開展“安全教育周”宣傳教育活動的重要性和必要性，切實搞好安全工作。

在新學期開學之際，學校要求每個學生切實做到如下幾個方面的安全工作：

1、交通安全。上學放學路上要注意避讓車輛，嚴格遵守交通規(guī)則，牢記：寧停三分，不搶一秒。不在校外游蕩，放學后及時回家。這樣也能避免受到壞人的侵害。

2、校園完全。從上下樓梯靠右走、不在樓梯扶手上滑下、不追逐打鬧、其次在各項運動中要注意做好準備活動、避免沖撞。禁止將打火機等易燃、易爆品帶入校園，更不允許將刀具危險玩具帶進校園。同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，理智，切忌用拳頭代替說理。使用教學儀器注意防觸電等。

3、社會安全.在人生地不熟的地方，不要輕易和陌生人說話，以防被人拐騙。危機時刻,同學們可以及時撥打110報警。學會一些自護自救的知識等來保護自己的人身安全。

4、食品衛(wèi)生安全。不帶零食到校，不在不正規(guī)的小店、攤點購買“三無”食品，預防食物中毒等。

5、心理安全。我們要樂觀、自信、積極向上，遇到心理問題要找好友、教師及時疏導，不可產(chǎn)生自暴自棄，自殘自虐的不良心理。

讓我們共同努力，使我們生活工作學習的校園變得更加美麗、和諧舒適和安全，讓同學們身心健康的成長。

老師們、同學們，新的學期已經(jīng)開始，春華孕秋實，往來成古今。我們將以更飽滿的激情，以務實的作風，扎實的工作，迎接新的挑戰(zhàn)，去追隨屬于我們的夢想吧!

最后，祝老師們身體健康、工作順利;祝同學們學習進步、健康成長!

謝謝大家!

開學典禮上校長講話稿范文(二)尊敬的老師們、親愛的同學們：大家好!

今天，是新學期的第一天，首先我祝愿同學們每天都能快快樂樂。

過去的一學年，我們全體師生迎難而上，與時俱進，開拓創(chuàng)新，各方各面的工作穩(wěn)步前進，教育教學方面取得了優(yōu)異成績。新的學期已經(jīng)來到了，我們將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，有人曾解釋機遇就是遇機積極地去尋找成就的機會，我相信，我們的老師、同學是好樣的，我們將從強管理、重服務、抓落實，高揚創(chuàng)新精神，堅持以人為本，外塑形象，內強素質，關注師生的互動發(fā)展，使每一位同學都擁有快樂，學會創(chuàng)造，學會做人;讓每一位老師都愛崗敬業(yè)、愛校如家、團結和諧。同學們，面對徐徐升起的五星紅旗，你在想什么呢?作為一個小學生，如何使自己成為家庭的好孩子、學校的好學生、社會的好少年呢?將來如何更好地適應新形勢的需求，把自己塑造成為符合時展的、能為社會作出貢獻的合格人才呢?我向同學們提出如下希望和要求

首先，要學會做人。同學們要學會關心他人，互助友愛，文明禮貌，爭做一個德才兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)的好學生。

第二，同學們要學會學習。在同學們的學習過程中，應該培養(yǎng)勤奮刻苦的學習精神，還應掌握好的學習方法，以求得事半功倍的學習效果。

第三，要擁有強健的體魄和良好的心理素質，掌握基本的生活技能，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展特長，為將來的發(fā)展打下良好的基礎。學習成績達到更高、更好、更上一層樓

第四，要團結友愛，遵紀守法。同學們要為加強校風和班風建設作出貢獻，要增強集體意識，培養(yǎng)團隊精神，文明禮貌，團結互助，爭做學校的好學生。

篇3

我們民族優(yōu)秀的音樂文化是任何一種音樂形式所不能比擬的，除在進行正常的音樂教學之外，“把流行音樂引入音樂課堂”——這是音樂課程設置中的一個新的挑戰(zhàn)，也是一個不可避免的過程。

筆者的學生王熳在實習期間對初一年級新生做了一次問卷調查，調查結果表明：95%以上的學生喜歡流行音樂，幾乎每個學生都能列舉出一大串流行歌手的名字：周杰倫、潘瑋柏……對于他們的代表作品，更是了如指掌；就“你希望老師怎樣上好音樂課”這一問題，很多學生都希望在課堂上能聽到自己喜歡的流行音樂；學校舉行歌詠比賽，學生絕大多數(shù)唱流行歌曲，較少有學生記得《大刀進行曲》《松花江上》，更令人驚訝的是有人連《義勇軍進行曲》的歌詞也不能唱全，這不得不讓人憂慮和反思。筆者認為，引導學生正確對待流行歌曲應做到以下幾點。

一、樹立學生正確的音樂美學思想，提高音樂審美意識，培養(yǎng)學生的審美能力

流行歌曲是一種音樂形式，將會作為一種文化現(xiàn)象長期存在。因此，提高學生的審美能力是非常關鍵的。當審美能力提高到一定程度以后，就會形成相應的免疫力，對流行歌曲進行鑒別，能吸取精華去其糟粕。比較是最好的教學手段，教師把詞曲俱佳的優(yōu)秀作品和低俗的毫無價值可言的作品放在一起，和學生共同探討辨別美丑。教師還可以利用適當場合、如課前課后、課外音樂活動、個別交談等，向學生介紹一些審美常識，比如：怎樣鑒賞歌曲、歌詞、歌唱等，指導學生對流行歌曲進行鑒別、分類，讓他們知其然也知其所以然，幫助學生從中選擇適當?shù)母枨?/p>

音樂教師應有計劃、有步驟地加強學生的基礎音樂教育，讓學生掌握歌曲的演唱方法和欣賞音樂所具有的常識，多讓學生接觸一些思想性和藝術性較高的音樂作品，以此來蕩滌他們的心靈，使他們的情感通過優(yōu)秀的作品得到升華，從而提高學生的欣賞水平和音樂鑒賞能力。

二、加強電化設備，恰當使用視聽結合的方法激發(fā)美的感情

音樂教師平時要做個有心人，經(jīng)常觀看電視或專業(yè)錄相資料帶，并把好節(jié)目錄制下來，通過音樂活動課放給學生看，讓學生討論、各抒己見，老師參與學生的評價，教會學生如何欣賞，從而提高學生的欣賞品位，并能自覺地做到抵制庸俗的流行音樂。如播放我國最優(yōu)秀的民族歌唱家之一張也演唱的具有我國濃郁民族風味的《茉莉花》《沙黛》《花兒為什么這樣紅》；還有對大西北懷有深厚感情的青年歌唱家王宏偉演唱的一些歌曲，充分讓學生感受視聽的效果。當然，教師要注意這樣一個問題，有些高品位音樂學生欣賞不了，例如美聲唱法、芭蕾舞劇、大型歌劇、交響樂等，這就需要音樂教師本身具有一定專業(yè)素養(yǎng)，對學生進行由淺入深地講解、引導，揭去其神秘面紗，時間長了，了解多了，自然就會為其魅力所傾倒。

三、可以選擇具有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式

校園里經(jīng)常聽見學生在唱流行歌曲，說明學生對流行音樂的熱愛，但其實學生們也只是“知其然，而不知其所以然”。其實流行音樂大體來說可分成四種：節(jié)奏布魯斯（R&B）、說唱（RAP）、搖滾（ROCKROLL）和電子音樂（ELECTRON）。在給學生講流行音樂時，教師盡可能地把較先進的音樂設備帶到課堂上，與教學常用樂器相結合進行演示，使一些抽象的概念變得立體真實。如：R&B音樂要素構成的分析、RAP的即興創(chuàng)作、電子音樂是通過什么樂器實現(xiàn)的等問題。學生從中可以真正體會到音樂的多元快速發(fā)展，大大開闊了視野，豐富了知識，使課堂更加富有現(xiàn)代氣息?！秠esterday》這首歌曲可以說經(jīng)常聽，許多學生不知道這首歌曲其實是R&B的形式，在課堂上放這首歌曲，許多學生一定會覺得很新奇：“老師要給我們上什么課？”然后就可以將學生帶入流行歌曲的天地。教師可以帶領學生一起哼唱，然后給學生講解R&B產(chǎn)生的時代背景：上世紀70年代中期，在黑人和紐約市外行政區(qū)的青年中間開始流行迪斯科、霹靂舞和說唱樂。街區(qū)那些去不起俱樂部的青少年，厭倦了迪斯科音樂，他們演奏更重一些黑人流行音樂，來回重復同一張唱片的內容。當在音樂中加入(開始時是用60年代流行的語言朗誦一些街頭即興詩歌)歌詞，這種音樂開始成為了說唱。對R&B有了一定的了解后開始正式上課，學生根據(jù)自己的校園生活寫一段歌詞，引導學生用RAP的語感進行說唱，教師和以伴奏。學生一定會感到奇怪：流行歌曲還能這樣來演唱？這就從不同角度了解了流行歌曲的各種形態(tài)，由單純的感官欣賞上升為理性的欣賞。

四、引導學生真正認識優(yōu)秀的流行音樂，適度欣賞好的流行音樂作品

流行音樂之所以被學生所喜愛的原因在于：流行音樂的旋律優(yōu)美、曲調易于上口、能迎合當代人的心理。但一些流

行歌曲歌詞粗俗不堪，內容低下，容易使分辨能力低的學生迷失在其中；還有相當一部分學生屬于純偶像派，只要是他的偶像唱的，再難聽他也會覺得好聽。當然相當一部分的流行歌曲寫得很不錯，如歌曲《出塞曲》，歌詞選自我國臺灣著名詩人席慕容的一首詩，表現(xiàn)了對自己故鄉(xiāng)的思念之情。歌曲分上下兩段，第一段將塞外風光描繪得淋漓盡致，第二段音樂變得粗獷起來，結構合理，內容豐富多彩。聽時思緒萬千，好像自己就正在黃河岸邊，似乎看到了蘇武牧羊于北海邊。又如歌曲《倆倆相忘》：“拈朵微笑的花，想一段人世變化，到頭來，輸贏有何妨？日與月互消長，富與貴難久長，今早的容顏老于昨晚。”歌詞寫得既有哲理性，又通俗易懂。教師要善于引導學生真正認識優(yōu)秀的流行音樂。

總之，當今社會是信息的社會，學生對新生事物有著濃厚的興趣，音樂教師應該很好地利用學生的這些特點，巧妙地“把流行音樂引入音樂課堂”，通過縝密的資料查閱、細致的篩選、嚴謹客觀的講解、極有趣味的教學方式，引導學生從簡單地聽流行音樂、哼唱流行歌曲到分析其發(fā)展進程，學會多角度、客觀地評價鑒賞流行音樂。

參考文獻：

[1]楊萌瀏.中國古代音樂史稿.人民音樂出版社，1981.2.

[2]于潤洋著.音樂美學史學論稿.人民音樂出版，1986.

[3]淺談流行歌曲進課堂[J].中國音樂教育．2004.5.

[4]中央音樂學院，中國音樂研究所.中國進現(xiàn)代音樂史綱要（1-5編）1959.

篇4

一、明目標，“高質輕負”的內涵定位

在新形勢下，人文精神、人本思想已全面融入了素質教育的內涵，學校教育必須為學生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎。所以，減輕學生過重課業(yè)負擔，提高課堂教學質量，促進學生身心健康成長不再只是教育理論家的口頭呼吁，而應成為廣大教育工作者身體力行的具體探索和實踐。同時，隨著新課改的深入，無論是在教育理念上還是在教學方法等方面，對教師的教學都提出了新的挑戰(zhàn)，探究“高質輕負”的教學將成為一種教育的必然。

1.關于“高質”。

“高質”，即提高教育教學質量?！案哔|”是前提，“輕負”是目的，質量高才能負擔輕。沒有高質量的教學保證，單純的“輕負”將失去意義。所以，我們把“習慣培養(yǎng)，全面發(fā)展”作為學生成長目標，堅持以“高質輕負”為核心，創(chuàng)造性地實施素質教育，為每一個學生未來的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性：讓每一個學生都認識到自己的價值，讓學生把學習當作一種融挑戰(zhàn)于其中的充實而快樂的事情，讓健康的笑容展現(xiàn)在每個學生的臉上。

2.關于“輕負”。

“輕負”，即減輕學生過重的學業(yè)負擔。作為受教育對象的學生，要通過學習獲得真知，成長成才，適度的壓力應是學生自主發(fā)展的動力，關鍵是這種壓力必須以學生的身心健康發(fā)展為前提。所以，我們要減的是給學生的身心健康帶來不利影響甚至使其身心得不到健康發(fā)展的過重的壓力和負擔，這些過重的負擔包括過高的期望對學生造成過重的心理負荷、過多的作業(yè)量給學生造成的過多的身心疲憊感以及過于激烈的評價競爭機制給學生造成的心理壓抑感等。

我校通過教職工大會等多種途徑，加強理念宣傳，營造正確的質量導向；通過家長會、家長漂流日記、校報等，向家長宣傳科學的質量觀念，引導孩子健康發(fā)展、全面發(fā)展。

二、推舉措，“高質輕負”的實踐探索

為了踐行“高質輕負”的內涵，我們以“五環(huán)節(jié)課堂教學模式”為抓手，以開足開齊課程為保障，以課堂教學為主陣地，以高效課堂為關鍵，促進學科與學科、學業(yè)成績與身體素質、基本能力與個性特長的均衡發(fā)展。

1.完善制度，監(jiān)管到位。

學校秉持“高質輕負”的教育理念，多渠道、多舉措地推進并落實天津市教委出臺的減負措施和區(qū)教育局下發(fā)的相關文件，制定了《河東區(qū)實驗小學減負規(guī)定》及教師承諾書。

（1）“日清周結月評”的精細化管理。

所謂“日清”， 即當日事情當日清理；周結，即周末小結每周重大事項；月評，即每月評比文明班集體。每天，值勤教師從學生進校、師生儀表、晨讀、課堂、課間、學生值勤、兩操、午休、課外活動、放學（路隊、靜校），到校園安全、教師出勤、車輛擺放、衛(wèi)生、財產(chǎn)節(jié)約、好人好事等全方位檢查校園的每一處，并作詳盡記錄，標注對當日問題的處理和建議。特別是午休時對學生作業(yè)量的抽查和對個別教師作業(yè)量較大的實名警示，起到了很好的監(jiān)管作用。凡是被日清點名批評三次的教師取消當年評優(yōu)資格。2009年2月12日《中國教育報》以“日清周結：一所大規(guī)模學校的管理秘訣”為題目進行了專題報道。

（2）家長滿意度調查。

為提高教師的社會公信度，做家長滿意的教師，我校每學年都進行“家長滿意度調查問卷”調查，從師德、課堂教學、作業(yè)量及班主任工作等十個方面，征詢每一位學生家長的意見，然后進行統(tǒng)計分析，并將結果及時反饋給每位教師，有則改之無則加勉。對在各項教育教學活動中表現(xiàn)突出的教師，我們給予“倍兒棒”的鼓勵，三個“倍兒棒”就可以去后勤處換取小獎品。

2.校本研訓，打造團隊。

（1）培訓教師，提高水平。

優(yōu)秀的教師隊伍，是實施素質教育的前提，是落實“高質輕負”的關鍵。一般而言，優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，就在于能夠在不加重學生負擔的情況下使學生學習效益最大化。而一位很負責但水平不高的教師，對其所任教班的學生來說，可能是過重課業(yè)負擔的實施者。因此，提高教師執(zhí)教能力，刻不容緩。近些年，我們不定期請專家、名師走進學校進行專題講座。2010年至2012年，分三批共選派153名教師赴北京師范大學接受高層次培訓，創(chuàng)造機會讓他們繼續(xù)充電，以應對不斷變化的教育環(huán)境，開闊教師眼界，提升教師的師德修養(yǎng)和執(zhí)教能力。

（2）結合課題，行動研究。

結合我區(qū)重點課題“構建學科教師‘三級人才鏈’培養(yǎng)體系，促進教師專業(yè)化成長的研究”，實施未來學科名師行動方案。我們加強學科組、備課組建設，形成“專家引領、骨干帶頭、同伴互助、自主發(fā)展”的教師培養(yǎng)模式，以“名師工程”為突破口，搭“互助合作”平臺，倡“互動交流”共享，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。我校每位教師都建立了《教師成長檔案》，每學年更新，知曉自身的現(xiàn)狀和發(fā)展目標。

（3）實施捆綁式做課和評價方式。

把以往對教師個人孤立評價轉化為把教師個人融入到團隊中去評價，構建“協(xié)作、共建、多贏”的學科組，真正體現(xiàn)事業(yè)共創(chuàng)、任務共擔、困難共當、成果共享，給教師的和諧合作以動力與鞭策，凝聚成為一個有共同聯(lián)系、共同追求的教師共同體。每學年無、無體罰、無學生傷害事故、無矛盾的學科組可申報“和諧班組”稱號。

2010至2013年，共有156位教師在市、區(qū)做觀摩課或雙優(yōu)課比賽獲獎；省市級以上獲獎及109篇。學校被天津市教委確定為校長培訓基地，樹立了學校品牌，打造了學習型團隊，促進了教師專業(yè)發(fā)展，為“高質輕負”打造了堅強的后盾。

3.關注課堂，提升質量。

我們堅持實施“提高課堂教學的三大方略”，即，課前，通過“說教材”活動，提高教師把握課程標準和教材的能力；課中，通過開展“教改大課堂”活動，實驗探索高效的課堂教學模式；課后，教師通過寫“課例分析”，及時反思課堂教學的做法和效果，不斷修改和完善課堂教學模式。2010年12月，我校教學研究成果《提高課堂教學效率的三大方略》獲教育部首屆全國基礎教育課程改革教學研究成果三等獎。

（1）堅持“說教材”是實現(xiàn)“高質輕負”的前提。

要達到“高質輕負”的目標，首先就是要備好課，我校開展的“說教材”活動是檢驗教師有效備課的最佳措施之一?！罢f教材”包括：說課程總目標或學段目標；說本冊書或一個單元、或某個知識點的內容標準；說教材的編寫特點、編排體例、內容結構；說知識和技能的立體式整合；說教學建議和評價建議；說課程資源的開發(fā)和利用。經(jīng)過五年多的努力，我校教師從最初說教材的點面結合，逐漸發(fā)展到立體說教材的層面，提高了教師對課程標準的理解和把握能力，提高了教師對新課標下教材的理解和駕馭能力，做到了整體建構，高屋建瓴。實施有效教學，最后達到有效教學目標，避免因要求過高或過低而人為地給學生加重學習負擔。同時，在備課和“說教材”的過程中預設學生的個別差異，針對不同層次的學生進行分層備課，避免盲目教學造成學生負擔過重。

如今，以我校為起點開展的說教材活動已經(jīng)輻射到全國各地，我校教師受邀前往十余所兄弟學校進行展示和指導。在已舉辦的前四屆說教材大賽上，我校選派的教師皆獲大獎，我們還匯編了多冊《說教材文集》。

（2）堅持高效課堂是實現(xiàn)“高質輕負”的根本。

“高質輕負”的主陣地、主渠道是課堂。教師只有保證40分鐘的課堂教學效率，堅持“以生為本”的教學思想，才能讓學生從根本上實現(xiàn)“高質輕負”。我校要求在課堂教學過程中，教師必須樹立科學明確的素質觀，堅持“生本”思想，真正做到“六減六增”，即減少不必要的機械重復記憶負擔，增加創(chuàng)造性思維的空間；減少硬性統(tǒng)一的作業(yè)，增加彈性作業(yè)；減少學生的心理負擔，增加學生自信心培養(yǎng)；減少“接受”性負擔，增加“探究”性活動；減少“苦學”負擔，增加“樂學”情感；減少被動負擔，增加主動發(fā)展。無論是常態(tài)課還是展示課，教師都要充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生平等參與課堂教學，在參與中學，在參與中思考，在參與中發(fā)展，做到起點低、切入準、訓練實、容量大、手段新、方法巧、反饋快、效率高，力爭使不同層次的學生都能有成功體驗。

五年中，我們堅持創(chuàng)新高效課堂教學模式，探索并實施“五環(huán)節(jié)教學法”，即溫故知新，明確任務；指導學習，合作探究；質疑交流，主動建構；變式練習，拓展提高；學習小結，完善結構。將課內與課外、課堂與生活相結合，全力構建“高質輕負”的育人課堂。自2008年9月至今，我校每周四上午面向全國開放教改大課堂活動，從學校青年教師到骨干教師，從天津市“未來教育家奠基工程”名師到全國名校名師、專家，東西南北，精彩紛呈，如今已堅持五年，共有全國27個省、市、自治區(qū)的489位教師參與講課，聽課教師更是達到萬人之多。

（3）堅持教學反思是實現(xiàn)“高質輕負”的途徑。

教學需要教師的不斷實踐、不斷反思，在實踐中反思，在反思中完善。所以，要實現(xiàn)“高質輕負”就必須學會反思，寫好課例分析。規(guī)范的課例分析包括一個前言、三個反思、三個附錄。三個反思是：對教學內容的反思、對教學過程的反思、對教學效果的反思。這三部分體現(xiàn)了教師對課程標準和教材的理解和把握能力，對教學的設計和操作能力，對一節(jié)課的評價和反思能力。三個附錄是：修改前的教案（上課時的教案）、修改后的教案（專家點評后修改的教案）、板書。小結精彩所在，反思不足之處，探索科學高效的教學方法，能讓教師的教學起到事半功倍的效果。

（4）堅持作業(yè)控制是實現(xiàn)“高質輕負”的關鍵。

學校明確規(guī)定每周三為無作業(yè)日。除此之外，我們要求每一位教師作業(yè)設計的立足點在有效、有度、有興趣，使“優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，學困生吃得了”。避免盲目布置作業(yè)，杜絕機械的抄寫練習作業(yè)，提倡動手型、趣味型作業(yè)，增加體育家庭作業(yè)。在節(jié)假日布置與生活緊密聯(lián)系的創(chuàng)新作業(yè)，讓學生在問題的解決中成長，在知識的運用中成長，使“輕負”落到實處。學校還設立微型課題“作業(yè)的有效性”研究，以學科組為單位，人人參與。

（5）堅持多元評價是實現(xiàn)“高質輕負”的保障。

“為了每一個學生的發(fā)展”是“高質輕負”的著眼點，也是新課程的核心理念。我們注重學生各方面的表現(xiàn)，對其進行過程性評價，促進其個性發(fā)展。無論學生在哪一方面表現(xiàn)出色，如有禮貌的孩子、主動撿起紙屑的孩子、做操認真的孩子、唱國歌響亮的孩子……都會得到一枚“你真棒”，10枚“你真棒”即可換取一枚精美書簽，集齊2枚書簽即可以兌換一件T恤。變學校和教師的“你必須這樣做”“嚴禁你那樣做”為學生的“我想這樣做”“我愿意這樣做”；學校的心愿樹最受學生歡迎，他們把祝福和愿望寫在卡片上，然后掛在樹上，我們每天都會去看，幫助學生實現(xiàn)力所能及的愿望，為他們搭建實現(xiàn)大愿望的平臺，如有的學生想當升旗手，有的學生想當值勤生等，都已實現(xiàn)。當學生看到他的想法得到學校重視的時候，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)他在一天天進步。

三、揚個性，全面發(fā)展的德育活動

1.培養(yǎng)好習慣活動。

小學階段是學生形成良好習慣的關鍵時期、最佳時期，當學生離開學校的時候，他所學習的一些具體知識可能忘記了，但他已經(jīng)形成的良好習慣會受益終生。因而，我校的辦學特色確定為習慣教育。小學生需要養(yǎng)成的習慣很多，我們細化為60條，學校開發(fā)的校本讀物《好習慣口袋書》《安全自救100招》和《好習慣全球游學生護照》，學生人手一本。每一個好習慣的養(yǎng)成都需得到學生自己、家長和伙伴的監(jiān)督認可，每學年循環(huán)一次，直至畢業(yè)。

另外，從2009年開始，我們以“習慣教育”為主線，實施每天習慣十分鐘訓練、每月培養(yǎng)一個好習慣和爭創(chuàng)好習慣達標班三項主題教育活動。一周5天分別是衛(wèi)生、書寫、閱讀、安全、禮儀五個訓練主題；每年12個月分別是安全、禮儀、學習、健康、合作等12個好習慣主題教育活動，每月開展班級之星、校級之星評選及“好習慣達標班”爭創(chuàng)等活動。三項主題教育活動構成了習慣教育在時間和空間上的立體網(wǎng)絡，而學生也在潛移默化中得以健康成長。

2013年5月22日《中國教育報》以“好習慣是這樣煉成的”為題進行了報道。我們編寫了低、中、高三個年級段的校本教材《好習慣伴我成長》，已經(jīng)開始使用。

2.“三院一中心”活動。

我校始終把發(fā)展學生的興趣愛好作為主要任務和培養(yǎng)目標，積極拓展教育內容，創(chuàng)新活動載體，廣泛開展思想道德教育、文藝體育培訓等教育實踐活動。學校每年舉行的“讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)、數(shù)學節(jié)、運動會”等傳統(tǒng)活動，成為學生書寫激情、實現(xiàn)自我的舞臺；特別是我校日常開展的“少年科學院”“少年文學院”“少年藝術院”和“少年奧林匹克中心”“三院一中心”活動，更是把學生從作業(yè)堆里解放出來，煥發(fā)了學生的活力，使他們個性張揚，特長得到發(fā)揮。

篇5

一年一度的中秋佳節(jié)即將來臨。從傳統(tǒng)角度說，中秋若不與家人團聚，便是愁思。但對于北京電視臺新聞主持人李揚薇來說，中秋卻并不知愁。

她告訴記者，兒時中秋節(jié)的主題詞很簡單：歡快。小時候的中秋李揚薇都是和家人一起度過的，現(xiàn)在想來那是名副其實的團圓。不管是在奶奶家還是姥姥家，老人家都會張羅一桌子的好飯，賞月、吃月餅倒是其次，關鍵是一家人能聚在一起，大人們喝點兒小酒，聊聊工作和生活，小孩子比一比自認為宏大的“志向”，聊到盡興處甚至會前仰后合地哈哈大笑起來。李揚薇從小時候一直到高中畢業(yè)，從來沒有想過有一天會離開家過節(jié)，祖孫三代聚在一起就是最完滿的中秋。所以，歡快也是此前十幾年來李揚薇中秋節(jié)的主基調。

不過，后來考上大學以后，李揚薇終究還是離開了家，獨自來至歸E京這個自己一直向往卻又陌生的城市。在北京上大學時，她最盼望的就是中秋和國慶撞在一塊兒，或是正趕上暑假，這樣就又可以如兒時一般在家里過中秋了，但這樣的概率畢竟不大，所以，大學時代的中秋基本上都是和同學們一起度過的。她最難忘的是，記得走進大學校園過的第一個中秋是在軍訓營地。她所在的中國傳媒大學的軍訓出名的嚴厲，二十多天的集訓不僅包含了匍匐、十公里山區(qū)拉練等大項，生活上也是幾近嚴苛。由于山區(qū)信號受限且沒有充電設施，手機幾乎成了擺設，一日三餐中難見葷腥，零食更是無處可尋。正當大家為這個中秋失落之時，系里的老師送來了雞腿、月餅，并和他們一起過節(jié)。于是，離家后的第一個中秋節(jié)，李揚薇就在驚喜和折奇中平緩地度過了。后采，她漸漸地發(fā)現(xiàn)，這個學校的老師、尤其是播音系的老！J幣特別疼愛學生，也更能和學生打成一片，這也讓像她這樣家在外地的學生更能體會到身處異鄉(xiāng)的溫暖。

讀研究生時，李揚薇的導師每逢中秋都會招呼外地的孩子到家里過節(jié)，十幾二十個愛說愛笑的學生聚在一個屋子里，她不嫌吵鬧，還樂在其中。盡興時，她還會組織大家一邊賞月、吃月餅，一邊吟詩作對，朗誦有關中秋的詩詞歌賦，閑話文人墨客的中秋情懷，如此中秋節(jié)，少了離愁別緒的思鄉(xiāng)情，卻多了幾分意境和溫暖。李揚薇說，走上工作崗位之后，自己的中秋幾乎都是在忙碌中度過的。頭兩年做記者，不是在采訪中秋節(jié)堅守崗位的人，就是報道一家家團圓的幸福、和諧。她還記得有一次，一起采訪的攝像大哥知道李揚薇一個人在北京過節(jié)，貼心地安慰她說：“看這些中秋團聚的鏡頭，你別太難受??！”誰知正在專心致志寫稿子的李揚薇抬頭便問：“啊？！怎么回事？畫質有問題嗎？”攝像大哥一臉無奈，既感慨她的回答，更感慨她的樂觀。

這兩年李揚薇開始值主播班，隨著各種特別節(jié)目和直播的增加，她更是l亡碌得忘記了想家。再加上老爸老媽都是天生的樂天派，電話里的開懷大笑經(jīng)常會讓李揚薇忘了這是分隔兩地的中秋。李揚薇的父母都是50后，在他們身上李揚薇看到了父輩們特有的質樸和寬容，看到了他們的那一股子執(zhí)著和認真。每次通電話，老媽經(jīng)常忘記提醒她生病吃藥、天冷加衣，卻從沒忘記在每一個她上《北京您早》前的夜晚提醒她對好鬧鈴別誤班。正是這樣的支持和鞭策，讓李揚薇覺得主播臺上的中秋另有一番意義。

曹揚：中秋晚會扮玉兔，快遞溫暖送幸福白鴿

在今年BTV中秋晚會上，北京電視臺文藝頻道主持人曹揚將與主持人春妮、悅悅、曹一楠以音樂劇的形式拉開開場歌舞《明月照人還》的序幕。除了擔綱主持人，曹揚還將扮演玉兔，用各式各樣的表演給觀眾送來驚喜。“去年中秋晚會我就扮演玉兔，可能是因為大家都覺得我形象比較可愛，所以今年又讓我延續(xù)了兔子的造型?！?/p>

談及中秋晚會的兔子造型，曹揚忍不住向記者吐槽，“去年悅悅演的嫦娥，老拿我開玩笑，經(jīng)常看著我說，這玉兔白白胖胖，看來在廣寒宮吃的不錯啊，然后還問我吃的是什么，我說吃草啊，她說胡說，你是神仙姐姐的兔子，吃的叫仙草。反正去年誰看了我的造型都開懷大笑，然后親切地與我合影，感覺我就像個北京臺吉祥物似的。一會兒這個摸摸我，那個摸摸我，我說這一會兒白兔該被摸成黑兔了。去年那身兔子的服裝是連身的，行動非常不便，鞋子還特別大，錄節(jié)目時候差點摔倒，還好我旁邊有一嫦娥，扶了我一把?！?/p>

回憶歷年主持的北京臺中秋晚會，曹揚感慨道，北京電視臺的每一個主持人，都像鄰家大哥，林家小妹一樣，所以才能帶給觀眾一個親民的團圓夜?！耙话銇碇v我們都是錄制，至少提前一個月就開始編排，醞釀，寫本子，定稿，串詞，挑選主持人等等，就是為了給觀眾呈現(xiàn)一個不一樣的中秋晚會。我記得有一年是直播，我們負責在盧溝橋跟場外明星互動，當時男主持人還有韋至和旭東，于是彩排的時候我就穿了個增高鞋墊，把頭發(fā)也立起來，感覺自己長到一米八了。結果沒想到正式直播那天，他們倆也墊了增高鞋墊，到了舞臺上我還是最矮的那個，你說他們有多壞吧?！闭劶芭c家人共度中秋的回憶，曹揚說，“小時候過中秋節(jié)就是大家圍坐在一起吃螃蟹，一起看節(jié)目吃月餅?！?/p>

隨著一年一度中秋佳節(jié)的到來，由北京電視臺推出的“2015年BTV中秋晚會”于9月18日在BTV大劇院錄制。曹揚透露，本屆中秋晚會將以“心升明月情暖中秋”為主題，情歸“家”，心歸“暖”，在節(jié)目內容和晚會形式上有諸多創(chuàng)新?！敖衲晡矣盅永m(xù)了兔子的形象，但是比去年造型好看多了，有點兔八哥的感覺。我負責節(jié)目串聯(lián)，形式也會比較新穎，比如我會穿著一身快遞的衣服，成為傳遞幸福的使者?！?/p>

曹揚告訴記者，本屆BTV中秋晚會明星陣容強大。有精彩的歌唱表演，而相聲大咖新人齊聚也是本屆晚會一大亮點，語言節(jié)目更是主推原創(chuàng)。相聲大咖何云偉、英寧搭檔BTV主持人晨陽演繹搞笑版《紅娘新傳》，機智俏紅娘出馬調停離婚大戰(zhàn)，張生崔鶯鶯終歸破鏡重圓；春晚相聲新人王苗阜、王聲表演爆笑相聲《我的校園生活》，暴走青春時代，細數(shù)校園迨攏恢名相聲演員馮鞏弟子李鳴宇幽默戲說《月宮朋友圈》究竟有什么神奇之處；雙胞胎相聲演員郭陽、郭亮帶來專門為晚會創(chuàng)作的《月亮之歌》；新生代相聲演員陳印泉、侯振鵬、陳曦、金霏、徐濤表演小品《回家》，針砭時弊，接足地氣。

題圖 車立軍

常露文：至今難忘一種叫青絲玫瑰的月餅味道

當記者問起，記憶中的中秋節(jié)是什么樣子時，北京電視臺新聞主持人常露文說：每年中秋前后，街上不少廣告牌都熱鬧起來，黃澄澄的外皮，配著晶亮的餡兒。那圖片精致的讓人真想咬上一口，想象著嚼在嘴里，那是如何一個“滿口馀香”。但我是很早就已經(jīng)提不起胃口的了，只訝異于現(xiàn)在那些奇葩的月餅餡兒，韭菜、芥末、金嗓子……現(xiàn)在連吃月餅這一傳統(tǒng)習慣，好像都成為了人們獵奇與娛樂的一種需要。

常露文說，自己對中秋節(jié)的記憶跟現(xiàn)在的90后、00后是肯定不一樣的了。上個世紀90年代的時候，她住在軍隊家屬的小區(qū)里。也許因為少男少女不論年代都總是那么個模樣，滿院的孩子都能在《陽光燦爛的日子》里找出相對應的角色。有“馬小軍”，有“米蘭”，有“劉憶苦”……常露文整個少年時代都消磨在那里，掬起一捧水，仿佛還能照見當年的樣子。中秋節(jié)的夜晚大家總也不愿意安安分分地待在家里，滿院子瘋跑，湊湊熱鬧朝月亮大喊，仿佛跟月宮的人很熟，就好像想把月亮上的嫦娥喊下來似的。那時候市面上大多還是厚皮兒的廣式月餅，像膚色暗沉的女人，賣相遠不如現(xiàn)在的月餅精致。那時候最普遍的五仁餡至今還有，但已經(jīng)面臨著“滾出月餅界的危機”。還記得一種很常見的餡兒，有極浪漫的名字，叫青絲玫瑰。很多月餅的味道幾乎都有些淡忘了，只有這種餡兒的味道，至今難忘，而且倒還不是因為有多好吃，就是覺得那股青絲玫瑰的味道特別別致。

年少時貪口腹之欲，常常鬧出不少笑話。常露文說，蛋黃餡兒小月餅剛剛流行起來的時候，她還在讀小學，那年中秋就迫不及待地拿出平時攢下的“私人財產(chǎn)”，到樓下的小商店買了一大袋子，約莫有二十幾個吧，趁著月明星稀的晚上，消滅掉了二十一塊。吃完了還擔心了好一陣，肚子鼓脹得很，也不知道會不會撐破，至今記得那晚肚子撐得躺在床上就喘不過氣來的感受。而正是自從那以后，吃月餅對她來說就好像成了一項“極限運動”，每每想起，雖然并不算是恐怖的記憶，卻會笑自己的年少貪吃。

說到賞月，常露文說，小時候哪里懂得所謂的中秋賞月呢?，F(xiàn)在才對月真正有一些感觸，有的時候也會想起那句老掉牙的詩句，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。也許人真得到了一定年紀才能真正的懂得傳統(tǒng)節(jié)日的那種意蘊。

陳竟：今年中秋給大家?guī)砼目Х?/p>

作為一個媒體人工作時間和假期都是不規(guī)律的，中秋節(jié)這么一個法定傳統(tǒng)佳節(jié)，對于媒體人來說卻是一件很奢侈的事。陳競，BTV文藝頻道《影視風云》、《每日文娛播報》節(jié)目主持人，每年的中秋節(jié)基本上都是在工作中度過的，他不是在北京電視臺里錄制直播節(jié)目就是在去錄制節(jié)目的路上。

今年的中秋他終于可以過上自己的節(jié)日，因為今年北京電視臺的中秋晚會將提前錄制，很多媒體同行都能跟他一樣過上一個真正的中秋佳節(jié)了。由于中秋沒有特別長的假期，所以對于陳競來說大部分時候都是自己一個人過的，幾乎沒有什么聚會時間。

談起中秋的印象，陳競記憶最深刻的就是前年錄制完中秋晚會從電視臺出來時看到天空中一輪明亮碩大的圓月，頓時心中油然生起一種特別的情愫。這已經(jīng)不是陳競第一次對著月亮靜靜地發(fā)呆了，他說幾乎每年中秋節(jié)，無論身在何處，都會抬頭看看月亮，因為這時候的月亮是最圓的，但大部分時間他都是在工作中度過的，想到家人在千里之外的長沙，而自己卻獨自在北京，這時候他們是否也和自己一樣正仰望著天空遙寄相思與明月呢？或許是自己安慰自己吧，人們總會覺得家人和自己即使相隔兩地但只要一起看著月亮，就感覺此刻彼此是相互依伴著的，似乎對方就在自己身邊一樣。

說到中秋，吃月餅也是一家人團圓之時其樂融融的一件事，月餅總是每個人小時候最溫馨的記憶，各種不同的餡每個人的喜好也不一樣。作為南方人，陳競說自己小時最喜歡吃的是蛋黃蓮蓉餡的月餅，而且總是挑里面的蛋黃先吃掉，但是對于蛋黃蓮蓉餡月餅的鐘愛卻一直持續(xù)到現(xiàn)在，只要自己買了月餅或者單位發(fā)的月餅，首先吃掉的一定是蛋黃蓮蓉餡的月餅，其他餡的可能就擱在一邊了。

今年的中秋陳競還做過好多公益事，比如北京電視臺中秋晚會為創(chuàng)業(yè)者送溫暖活動在中關村創(chuàng)業(yè)大街舉行，在這里與車庫咖啡共同發(fā)起“中秋免費咖啡，溫暖創(chuàng)業(yè)夢”活動――向全社會征集100杯“溫暖咖啡”。活動期間顧客到車庫咖啡為創(chuàng)業(yè)者購買一杯“溫暖咖啡”，索取咖啡卡，并在卡片上留下對創(chuàng)業(yè)者的祝福和支持，擺放在指定位置，創(chuàng)業(yè)者就可以在中秋當天來享受到這份來自陌生人的問候和溫暖?；顒赢斕?，陳競就客串了一把咖啡店員，與創(chuàng)業(yè)者們用這種特殊的方式展開交流，一些市民、創(chuàng)業(yè)者聞訊后，特別前來送上代表自己心意的一杯“溫暖咖啡”。為了當好咖啡店員，陳競接受了制作咖啡和配餐的培訓，他笑言：“操作系統(tǒng)還挺復雜的，一開始手忙腳亂。”在陳競的熱情招呼和耐心講解下，愛心人士紛紛解囊購買愛心咖啡。

天旭：今年中秋與和田的孩子共建愛心圖書角 馬麗

對于北京電視臺新聞主持人天旭來說，每一年的中秋節(jié)都想做一件有意義的事情。這不，在今年中秋佳節(jié)來臨之際，她又前往新疆和田，給孩子送書送溫暖去了。這是天旭第二次到和田，一年前，天旭曾作為京和援建項目的一分子，與和田電視臺的同行進行了為期10天的業(yè)務交流。而這一次，天旭是帶著北京市民的愛心――“帶本書給家鄉(xiāng)的孩子”大型公益活動中，市民捐贈的3000多冊愛心圖書―來到這里。

天旭告訴記者，在和田，維吾爾族和漢族同胞和睦相處。和田市第四小學，并不在市區(qū)，而是挨著國道，學生大多來自附近的村子。在天旭接觸中，有一個叫艾力菲熱的孩子，8歲，二年級。據(jù)老師介紹，和田比北京晚2個小時天亮，每天8點天還沒亮，她就要起床，簡單洗漱、吃一碗熱水泡馕，再喂喂家里的鴨和鵝，就匆忙踏上一天的上學之路，她要先走出村子，走到國道邊，等20分鐘才會有去學校的公交車，再坐20分鐘才能到學校。而也是因為離家遠，中午沒辦法回家，每天早上，艾力菲熱還會帶一瓶水、一個馕、幾個核桃，作為午飯。

9月下旬和田的清晨已經(jīng)很涼，對于涼風中獨自等車的8歲小姑娘，天旭心疼地問：“這樣會不會太辛苦了？”小姑娘都酷酷地說：“不辛苦！”艾力菲熱來自一個單親家庭，現(xiàn)在住在外公外婆家（維吾爾族稱爺爺奶奶），全家靠媽媽打臨時工的收入生活。她在公交車上告訴天旭，他們維吾爾族馬上要過“古爾邦節(jié)”了，會有很多好吃的，大人還會給她錢，她可以拿來買書看。當然，這時候她并不知道，她的愿望要提前實現(xiàn)了！

說到這里，天旭有些自豪地說，和艾力菲熱一樣，同學們到了學校才發(fā)現(xiàn)，每個班級的后面多了一個“愛心圖書角”，5層的書架擺滿了圖書，孩子們興奮地一擁而上，不知道拿哪一本才好，艾力菲熱冷艷的小臉兒上，終于露出了甜蜜的笑容。這笑容讓天旭和她的同事們一下子覺得，所有的努力都是值得的。

“帶本書給家鄉(xiāng)的孩子”大型公益活動，是天旭和《北京您早》的同事們一起發(fā)起的，從今年7月開始在全市募集愛心圖書，到招募全國各地的大學生信使把書送到邊遠地區(qū)的學校，再到這個中秋節(jié)，在全國建立5所“BTV愛心圖書室”，這次活動將3萬多冊圖書送到了全國50多所邊遠地區(qū)學校孩子們的手中。當然，和田“BTV愛心圖書室”有點特別，于是天旭和同事們商定，把一間“愛心圖書室”，變成18個“愛心圖書角”，這樣，孩子們讀起來更方便，這些愛心圖書也離孩子們更近了。

篇6

一、問題的提出

當今的語文教學，古典詩詞只讀不寫，現(xiàn)代新詩只析不練，進行作文指導普遍放棄新詩的寫作訓練，這樣的結果，一方面導致語文教學中的語言教學變得十分機械、抽象、片面，學生語言表達能力低下；另一方面造成廣大中小學生無法接受優(yōu)秀詩歌的熏陶，抑制了學生潛在的詩歌靈性，極大地削弱了學生健全的人文精神的養(yǎng)成和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。究其原因，一是陳舊的教育觀念作祟，認為少年兒童難以具備新詩的鑒賞能力和創(chuàng)造能力；二是受應試教育的影響，詩歌尤其是新詩不在考試范圍之內；三是教育者自身不具備良好的詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

為此，我們于2001年9月成立了“‘新詩進課堂’理論與實踐研究”課題組，創(chuàng)辦了培養(yǎng)中小學學生新詩創(chuàng)作能力的“四結合”新詩報刊、“中國新詩課堂”網(wǎng)站和培養(yǎng)廣大中小學語文教師指導中小學生新詩閱讀與創(chuàng)作的“三協(xié)同”新詩教育聯(lián)盟實驗?？?，把培養(yǎng)少年兒童的新詩學習和中小學語文教師新詩教學能力兩個方面進行有機整合，有目標、有組織、有計劃、有步驟地開展了語文教學改革活動。

二、實驗研究的主要內容與基本方法

（一）培養(yǎng)中小學教師新詩教學能力的“三協(xié)同”

1.“師本”與“生本”的協(xié)同

關于師生的角色定位，一直存在“師本”與“生本”的爭論。我們主張“師生雙主體協(xié)同”的觀點。教師的主體性主要體現(xiàn)在將加工處理的新詩教學內容和自身的情感、態(tài)度、價值觀、思維方式以客體形式展現(xiàn)出來的主導性和主動性等方面；學生的主體性主要體現(xiàn)在以主體身份對教師展現(xiàn)的信息進行選擇、判斷、接受和內化的自主性、創(chuàng)造性、獨特性等方面。二者的協(xié)同關系其實就是“主體—客體—主體”互動的關系。

在新詩教學實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)剛接觸新詩的學生，需要借助具體的心智“原型”，選取適合自己語言情境的組塊，仿照熟悉的言語和思維材料，根據(jù)相似、相關等關系去對照、類推、重組，才能完成讀寫新詩的任務。針對這種情況，我們著力做好“師范”和“生范”工作。首先，教師“下水”與學生“同泳”，寫出讓學生觀摩的范詩，在觀察、構思、立意、語言等方面給學生啟迪、示范。然后，教師從學生習作中挑出富有啟發(fā)意義的詩作，供全體學生觀摩、研討。所選內容不僅限于佳作，更注重選取那些反映師生在新詩學習過程中有獨到發(fā)現(xiàn)或存在問題與困惑的作品，通過個人質疑、小組討論、集體評議等多種形式確定新詩教學主題。在此基礎上，教師根據(jù)學生的需要，重新確定教學目標、規(guī)劃教學內容、設計教學程序。整個過程師生均發(fā)揮了主體的作用。

2.教學內容與教學形式的協(xié)同

第一，更新觀念，讓新詩帶動課堂。語文不是缺乏詩意，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。少年兒童天生就是詩人，具有旺盛的想象力，具有誠摯的情感，富有獨立個性，對自然、對社會、對自我充滿幻想，充滿熱情，懷著藝術化的生活態(tài)度。以新詩作為引領語文教學的文本，就是要求教師有目的地為具有先天詩性的學生提供成長的廣闊天地，從新詩的角度對常規(guī)語文教學進行詩意的闡釋與建構。①遵循創(chuàng)新性原則，用詩的眼光重新審視語文教材，挖掘語文教材中的詩歌元素，變語文教材為“新詩進課堂”的學材；②遵循相融性原則，整合語文教育系統(tǒng)中多種因素、多個側面、多種矛盾對立的內容，構建新詩知識能力、過程方法與情感態(tài)度三維統(tǒng)一的訓練目標；③遵循適度性原則，按照學生心理特征和實際知識、能力水平確定學習內容，譬如，有的教師將小學二年級的訓練點整理為“以畫悟詩”“在想象的天空中自由飛翔”“我給小鳥唱首歌”等，就是根據(jù)小學二年級學生特點確定的；④遵循形象性原則，無論鑒賞還是創(chuàng)作，無論閱讀還是作文教學，堅持引導學生從對美的事物的形象直觀起步，進而領悟其內在意蘊，盡可能不直接講授不易接受的術語名詞；⑤遵循愉悅性原則，以情感人，以情動人，最大限度地激發(fā)教和學的積極性，讓學生消除壓抑感，體會和諧感。

第二，編寫教材，讓新詩深入課堂。我們編寫了《童詩課堂》《新詩課堂》等新詩教學系列教材，內容設計以教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為指導，以貫通古今、融會中西、繼承借鑒、發(fā)展創(chuàng)新為基本原則，以新詩教學目標、內容、途徑、方法、評價等要素為橫坐標，以小學、初中、高中等層次系統(tǒng)為縱坐標，以知識、能力、態(tài)度、情感等語文素養(yǎng)基本指標作為縱橫結合坐標，構建語文教學新體系。單元內容設計，主要根據(jù)語文學習的內容，有機地將教學內容整合為“人與自然、人與社會、人與自我、人與文化”四個板塊，各板塊又由許多小板塊構成，比如在學習“人與自我”篇時，分別擬出了“親情、友情、愛國情”等小欄目。就每一單元的教學內容設計而論，主要根據(jù)青少年言語發(fā)展的心理規(guī)律、語文教學規(guī)律，采取“近、小、實、親”的策略將生活寫真性地或功能性地引進新詩課堂。所謂“近”，就是選擇教學內容“貼近生活，貼近學生，貼近實際”；“小”，就是“從小處著眼，從小事入手，從小詩做起”；“實”，就是“講述真實情形，抒發(fā)真情實感”；“親”，就是“親切融洽，可親可信，親身踐行”。

第三，改革教法，讓新詩升華課堂。我們將實驗重點放在“注重意會，講究神韻，側重感受和體驗”上。①構建了“營造氣氛、啟迪詩思—體驗過程、感受詩情—品味生活、賦予詩意—自主創(chuàng)作、形成詩語”的新詩教學模式；②創(chuàng)造性地把音樂、美術、戲劇、美育等內容融入新詩教學，讓閃客動畫、CAI課件、閃客實驗電影等現(xiàn)代媒體與新詩教育協(xié)同起來；③教師用語散文化、詩歌化；④思維體操日?；裱p腦協(xié)同規(guī)律，經(jīng)常在課前、課中、課后，讓學生靜思默想，配合柔和的音樂，營造課堂濃厚的詩情氛圍，誘導、喚醒學生的想象，使學生處于一種放松狀態(tài)，心馳神往于詩歌所創(chuàng)造的意境；⑤在發(fā)揮學生自主品味語言、咀嚼意蘊、體認新詩內在規(guī)則的基礎上，開展合作、探究式教學，訓練學生敏捷地把“意”和“境”溝通起來，把語言形象轉化為視覺或聽覺形象。

3.師范院校教師與中小學教師的協(xié)同

“新詩進課堂”實驗的前提是“不挑生源，不增課時”?！安惶羯础币馕吨總€學生都有一顆詩心，都有抒發(fā)真情的需要，詩教的責任是實行平等教育，喚醒每個學生潛在的詩歌靈性?！安辉稣n時”就決定了新詩教育是在全面實施素質教育的基礎上形成的，決定了新詩教學與常規(guī)語文教學的協(xié)同。這無疑是一個完全陌生的課題。我們讓師范院校的大學教師深入中小學課堂，和中小學教師協(xié)同起來，共同研究。雙方按照實驗方案商定同一實驗課題，各自備課，然后大學教師給中小學語文教師上模擬課，中小學教師給大學教師上實驗課，互相探討，比較研究，去蕪取精，作出概括，然后推廣實驗。這樣一來，誕生了諸如“隨機進入”“問題拋錨”“感悟想象”“自讀自悟”等形式多樣、富有個性的詩歌教學法以及“析詩、誦詩、評詩、賞詩、作詩、改詩”等課型。以下是《詩歌的杯子》這節(jié)詩歌課的實錄片段。

老師：這個杯子里裝著什么？（舉著一個普通的裝有水的杯子）

學生：一點兒水。

學生：還有空氣。

老師：還有嗎？

學生：沒有了?。ń又聊?/p>

老師：（沒有說話，打開了日光燈，又關上了。播放音樂，又停止了。提醒學生注意前后的區(qū)別）這時，杯子里裝有什么？（接著，老師又用擬人手法，讓學生充分體驗前后的不同）

學生：一杯燈光！一杯音樂！一杯春風！一杯陽光……（課堂活躍起來，學生神采飛揚，妙語連珠……）

課堂上，學生由對“物質杯子”的認識上升到對“生活杯子”的感悟，再到“詩歌杯子”的表達，學生用自己的視角思考問題，品味人生，在這個過程中，自然地達成了新課標提倡的“知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀”和諧發(fā)展的目標。師范院校教師和中小學一線語文教師協(xié)同起來，為理論和實踐緊密聯(lián)系架設了溝通的橋梁。

（二）培養(yǎng)中小學學生新詩學習能力的“四結合”

1.“聽說讀寫”相結合

①“讀”“寫”結合。我們每天選一首詩歌讓學生自由誦讀、集體誦讀，并讓學生自由選擇古今中外的三首詩歌進行背誦。為了配合誦讀工作，我們從名詩人、名作家和中小學生優(yōu)秀作品集里搜集了大量的材料，除了編輯出版《新詩課堂》《童詩課堂》教材外，還編輯了《古代詩文誦讀文選》供學生閱讀。

②“說”“寫”結合。每堂語文課前五分鐘，按學號順序訓練兩名學生，前一名兩分鐘演說，一分鐘自評，后一名一分鐘評論，教師用一分鐘評定記分。演說內容就是學生自己的讀寫體會，尤其是與同學分享自己發(fā)現(xiàn)的生活中的詩意。訓練從易到難。在起始階段，實驗教師一般把中外富有哲理意蘊的詩句事先板書在黑板右上角，供學生個人揣摩，學生為了講好，大都和同學討論，并寫出講稿記熟，有的還和同學結對子練習，這在“說”之前實際上就訓練了“寫”。發(fā)展到后來，學生大都樂意將自己的“精彩詩句”以及閱讀寫作的經(jīng)驗體會和同學們分享?！罢f”與“寫”巧妙地融合起來。[1]

課堂上，教師致力于挖掘課文中的“詩意點”（其實就是用詩意的眼光審視傳統(tǒng)課堂所謂的“重點”“難點”），通過學生“自主學習”“探究學習”“合作學習”等活動，特別要求學生在一分鐘內用富有詩歌韻律的語言快速“寫作”（說或寫）答案。因為師生運用詩意的眼光直接與文本進行對話，他們不經(jīng)意間脫口而出的妙語往往就是詩。比如，教師提出：“課文里，小燕子希望大江南北都綠遍，咱們的愿望是什么呢？”二年級的學生爭著說：“我愿在大地媽媽手里寫一個愛字，讓世界沒有分離，沒有戰(zhàn)爭?！薄拔以敢獬蔀樗{天，讓飛機從我的肚皮下劃過。”……

“讀、聽”是言語信息的輸入，“說、寫”是言語信息的輸出，在這個過程中，學生流淌的是發(fā)自內心的聲音，體悟的是真切自然的情感，目光、表情、體姿，聽覺、視覺、動覺，他們全身心沉醉在詩意文化營造的氛圍之中，運用語言符號進行詩意表達，體會到的不再是枯燥、晦澀，而是創(chuàng)造的歡樂和成功的快意。

2.“知”和“行”結合

“新詩進課堂”不只是教學語文的活動，更是一種塑造人的思想靈魂、道德品質的活動。學生的語文能力和思想品德素養(yǎng)不僅是教師在課堂上“教”出來的，也不僅是學生在課堂上“學”出來的，更重要的是學生在生活實踐中形成的?！爸薄靶小苯Y合的效果，在一定程度上取決于師生多元互動的程度和教師激勵評價的水平。

我們信奉“成功更是成功之母”的學習理念，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生“換位寫詩”“復調寫詩”“問題式寫詩”“現(xiàn)象題詩”和“即興寫詩”。通過讀詩、議詩、寫詩，達到詩化學生行為、提升德育境界的目的。比如，有的學生提出學?！皣澜ǎ`者罰款十元”等標牌既不文明，也不文雅。于是，實驗教師根據(jù)學生的需要構建了“世界，我給你命名”的詩歌活動課，學生紛紛提出了“花是一只不會飛的蝴蝶，請不要捉它”“小草青青，足下留情”等修改意見，教師鼓勵學生做成詩意標牌。推而廣之，學生課余用詩意的眼光給老師、同學、家人乃至社會各種現(xiàn)象重新命名，“古井是村民高尚品格的源泉，是哺育村民成長的共同母親”“學校是鮮花，花瓶就是我們自己”，諸如此類，帶動詩意文化的建設，學生浸潤其中，美麗的詩句又進一步促使了學生具體行為的完善。

3.“創(chuàng)作”和“發(fā)表”相結合

①創(chuàng)設發(fā)表園地。書面發(fā)表園地：著力構建多層面的文化舞臺──校報、文學社、廣播站以及相應的詩歌網(wǎng)站（新詩課堂網(wǎng)，網(wǎng)址xskt.com）；編輯班級周報《地平線新詩報》。先鼓勵學生在上述園地發(fā)表自己的詩作，然后每學期期末將自己的詩文整理成冊。我們每出版一期詩歌報刊，都積極向高等院校、兄弟院校、新聞出版部門推介學生作品，同時鼓勵學生投稿。口頭發(fā)表園地：定期組織學生優(yōu)秀詩歌朗誦會、詩歌評點會、文學沙龍、即席演講等活動。

②組織參賽活動。先是在班內和校內定期舉行一些專題征文競賽活動，然后引導學生參加省、市，乃至全國性的作文大賽。其目的不在于獲獎，而在于培養(yǎng)學生的參與意識和主體意識。

③發(fā)揮評價功能。主要以學生個體表現(xiàn)為參照，堅持采取表揚、激勵的策略，寬容地對待學生的缺點與不足，強調每個學生在自己原有基礎上的進步，在已獲得成功的基礎上爭取新的成功，讓每個學生享受成功的快樂。評價的方式有“自改自評”“同學互評”“小組評”“全班講評”；評價的途徑與手段有口頭面評、書面批改和網(wǎng)絡互評。

4.“課內”和“課外”相結合

①引導學生勤于觀察，寫新詩日記，陶冶“詩情”。②利用課余時間邀請市內外著名詩人及作家開設詩歌創(chuàng)作與欣賞專題講座，或者到戶外舉行采風活動，積淀“詩語”。③開辟詩墻，讓學生把自己的詩作貼上去，供集體評閱，形成“詩思”。④開展“新詩閱讀與創(chuàng)作擂臺賽”，按訓練主題選出“擂主”，讓全班同學挑戰(zhàn)，設立專門的詩歌節(jié)，使新詩教育教學綜合化、節(jié)日化，培養(yǎng)“詩能”。⑤構建“交互性、連續(xù)性和網(wǎng)絡性”的互動平臺。讓師生利用“新詩課堂網(wǎng)”“書香論壇”與社會知名詩人、詩歌愛好者進行網(wǎng)絡互動交流，挖掘“詩源”。

“課內”與“課外”相結合，實現(xiàn)了課內奠基、課外延伸、相互促進、相得益彰的目的。教師、學生得到了詩思的碰撞，情感的交流，新詩教學也就變成生—生、師—生多元互動的活動，這種交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的過程。

三、該實驗研究的成果

三年的時間，實驗班中小學生新舊八股文（模式作文）現(xiàn)象得到較徹底的改觀。在不增加教學時間的條件下，學生讀寫量增加了3—6倍，漢語詞匯積累大大增加，讀寫能力普遍提高；學生養(yǎng)成了廣泛閱讀、及時捕捉信息、主動探究、獨立思考的學習習慣；新詩課堂成為了學習的樂園，學生把學新詩、寫新詩當做一件快樂事、幸福事；改變了廣大教師對新詩的認識與新詩教育觀念，認識到小學生完全可以寫出文質兼美的詩歌。從第一輪實驗的情況看，所有參與實驗的學校和班級在實驗期的三年中語文學科總成績、其他各學科成績和綜合評估均居年級首位，統(tǒng)考語文人均分明顯高于對比班10個百分點?；緦崿F(xiàn)實驗班“人人是小詩人”的目的，創(chuàng)造了罕見的“校園新詩現(xiàn)象”：一個只有40人的普通班級，在地市以上30余種期刊發(fā)表作品300多首；出版了五本新詩作品集──《最初的聲音》《唱起歌的漢語》《新詩班里的一只蘆笛》《夏日打開溫暖的窗戶》和《微雨的清晨》。同時，實驗教師的“詩意”明顯增強，語文教學能力也相應得到提高。

四、總結

（一）研究的意義

1.我們認為提高語文教學效率的根本在于師資，要教會學生，教師首先要學會創(chuàng)造，學會挖掘語文的、生活的詩意。本實驗以“協(xié)同”原理作指導思想，將教師主體與學生主體、教學內容與形式、師范教師與中小學語文教師諸要素協(xié)同起來，使語文教學過程與教學環(huán)境始終處于一種協(xié)調、平衡的狀態(tài)，讓教師學會用詩意給閱讀以詩性奠基，給作文以詩意享受，給學生以詩意潤澤，挖掘并培養(yǎng)學生潛在的繆斯靈性，學生得到詩意文化熏陶茁壯成長的同時，教師也得到鍛煉和提高。

2.少年兒童天生就是詩人。在中小學開展“新詩進課堂”“四結合”活動，就是有目的地為具有先天詩性的學生提供成長的廣闊天地。它把學生從“繁”“難”“乏味”的語言學習中解放出來，從被動接受的學習狀態(tài)中解放出來，不僅是訓練駕馭語言文字表達的能力，更重要的是它注重激情、想象力的自由馳騁，注意飽含詩意生活的真切感悟，注意啟發(fā)、引導他們形成敏銳的詩思，使?jié)撛诘膭?chuàng)造才能得以激活、勃發(fā)、壯大，從而對現(xiàn)實永遠保持一種新鮮活潑的感情體驗，對未知世界的探索與對生命意義創(chuàng)造性的感悟，使學生學習的過程成為充滿探究、體驗、實踐、感悟的精神昂揚和升華的過程。

3.本實驗以系統(tǒng)科學方法論為理論依據(jù)，“四結合”的八個方面組成四對不同形式的結合，構成一個整體，形成一種合力，作用于培養(yǎng)中小學學生新詩學習能力的實驗活動；“三協(xié)同”中的師范教師、中小學語文教師、中小學生三個方面組成三個不同層次的“協(xié)同”，構成一個整體，形成一種合力。在實驗的全過程中，既注重夯實語文知識基礎，更注重詩意情感的熏陶和詩意價值觀的滲透；重明示性信息的傳授，更注重民族智慧、民族精神的體悟，將“語文小課堂”“學校中課堂”“社會大課堂”緊密地連成一體。發(fā)揮語文教學各要素的優(yōu)勢，又加強了各要素之間的聯(lián)系，使各要素之間互相補充，互相促進，獲得了明顯的整體效應，探索并形成了詩化閱讀教學模式、詩化作文教學模式等新課型。

（二）問題探討

1.“新詩進課堂”的目的不在于輔導學生寫幾首小詩，把學生培養(yǎng)成所謂的詩人，（當然不排除學生成為詩人的可能?。┒谟凇瓣P注心靈、弘揚詩韻、傳承文明、熱愛漢語”。這與語文課程標準提出的教學目的是一脈相承的。如果我們發(fā)揚中華民族的詩教傳統(tǒng)，利用新詩的人文性、現(xiàn)實性和創(chuàng)造性，著力發(fā)掘中華民族文化的深層意蘊和生命之根，讓學生從小接受詩意文化的熏陶，讓他們在讀詩、寫詩的過程中對現(xiàn)實永遠保持一種新鮮活潑的情感體驗，養(yǎng)成一種純正高雅的審美情趣、樂觀向上的人生態(tài)度，對漢語產(chǎn)生深深的迷戀之情，其語文自然也就具有了典范的、優(yōu)美的、充滿生命張力的特征。

2.語文教學中存在的一切問題，歸根結底是語文教師的專業(yè)水平問題。“新詩進課堂”，讓語文煥發(fā)詩意，關鍵在于教師。當然，語文教師會不會寫詩，這不是必要條件，更為重要的是他應具備開拓進取的精神，具有詩意的情懷和反思性智慧?，F(xiàn)在有許多語文教師拘泥于教學參考書、教學案例，不能根據(jù)學生的需要、教學的需要對教材創(chuàng)造性地處理，開展創(chuàng)造性的教學活動。高等院校在語文教師的培養(yǎng)方面，應加大課程改革的力度，尊重師范生的主體地位，變“結果驗證”學習為“過程體驗”學習，讓師范生的專業(yè)學習自始至終與中小學教學實踐連成一體；中小學繼續(xù)教育應在提高語文教師專業(yè)素養(yǎng)上做文章，培訓部門也應該深入課堂，和中小學教師緊密聯(lián)系，促進其專業(yè)化發(fā)展。