導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇創(chuàng)新政治論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、制度創(chuàng)新——中國證券市場成長的動力

當前中國證券市場發(fā)展的外部環(huán)境正發(fā)生著極大的變化，主要表現(xiàn)在三個方面：經(jīng)濟金融全球化趨勢日強，證券市場的國際化蔚然成風，中國加入WTO使得經(jīng)濟金融全球化與證券市場國際化的影響更加真切。

外部環(huán)境因素的變化無疑會給中國證券市場帶來新的發(fā)展機遇，但更多的是挑戰(zhàn)。因為，中國證券市場有明顯的缺陷：股價運行的極端不平穩(wěn)性，投資者行為缺乏理性，極具計劃經(jīng)濟色彩的中國式“分業(yè)模式”阻隔貨幣市場資金與證券市場之外，嚴重威脅到證券市場資金配置功能的正常發(fā)揮。

這就要求我們分析阻礙市場發(fā)展的因素，尋求中國證券市場發(fā)展的途徑。證券市場作為社會經(jīng)濟復雜大系統(tǒng)的一部分，與外部環(huán)境之間總存在信息和動能等的互換，由此獲得推動市場發(fā)展的外部動力；證券市場系統(tǒng)的各組成部分也是相互作用、相互協(xié)調(diào)的，這是其內(nèi)部動力，而且是市場發(fā)展的根本動力(李啟亞,2001)。中國證券市場要在國際化與市場化的趨勢下獲得發(fā)展，應(yīng)加快對外部市場開放的步伐，以便從外部獲取發(fā)展的力量；但最根本的應(yīng)該是證券市場的創(chuàng)新，促使中國證券市場適應(yīng)世界經(jīng)濟和國際資本市場發(fā)展趨勢的過程。證券市場創(chuàng)新的內(nèi)容很多，但是我們認為，對于中國證券市場來說，最迫切最根本的是制度的創(chuàng)新。因為，大量的研究表明，體制、結(jié)構(gòu)、機制和法律等制度性缺陷已經(jīng)成為我國證券市場發(fā)展的根本，解決市場發(fā)展動力不足的問題也應(yīng)該從制度創(chuàng)新入手。證券市場制度創(chuàng)新的內(nèi)容主要包括：市場準入制度的創(chuàng)新；交易制度創(chuàng)新，即發(fā)展多層次的市場，并引入證券信用交易制度；監(jiān)管制度創(chuàng)新等。就中國證券市場當前的形勢來看，進行證券信用交易試點，并逐步引入證券信用交易，發(fā)揮買空賣空機制對于活躍市場，增強市場穩(wěn)定性等方面的作用應(yīng)該首先提上制度創(chuàng)新的日程。

二、證券信用交易及其效應(yīng)分析

證券信用交易是有關(guān)機構(gòu)對交易者在二級市場上的融資——保證金交易，包括融資和融券兩種形式。證券信用交易在成熟證券市場上占有極其重要的地位,其直接作用是投資人可以以較少的資金做較大規(guī)模的投資組合，進而刺激證券市場交易的活躍，提高證券市場流動性；政府可以通過調(diào)整保證金比例，達到調(diào)節(jié)信用供求和穩(wěn)定股價的目的。但是我國現(xiàn)行的法規(guī)卻將信用交易劃為，這不僅使證券市場喪失了一種極為重要的穩(wěn)定工具，不利于市場的健康發(fā)展，而且，也使得無法獲得滿足的對信用交易的客觀需求，各種形式的違規(guī)“透支”屢禁不止，嚴重擾亂了市場秩序。實際上，信用交易作為連接貨幣市場與資本市場的通道，對克服“分業(yè)經(jīng)營”情況下，銀行資金不得直接進入證券市場，甚至被隔絕于證券市場之外，貨幣政策對股票市場效應(yīng)不高的情況有直接作用。從這個意義上講，引入信用交易對我國證券市場的制度創(chuàng)新和發(fā)展有著深遠影響。

1.對證券市場發(fā)展的影響。證券信用交易機制的引入，將對證券市場的運行機制產(chǎn)生規(guī)范化的影響，有利于其不斷成熟；而且證券信用交易將導致社會資金、銀行資金流入證券市場，直接擴大證券市場上的資金供給，對提高證券市場的活躍性和效率具有重要作用。

（1）可以完善股價形成機制，發(fā)揮市場緩沖器的作用。在實行審批制，各種證券的供給數(shù)量確定，本身缺少替代品的情況下，如果僅存在現(xiàn)貨交易，證券市場將呈單方向運行，在供求失衡時，股價必然會脹跌不定，或者暴漲暴跌。信用交易與現(xiàn)貨交易相互配合，可以增加股票供求的彈性。當股價過度上漲時，“賣空者”預(yù)期股價將下跌，便提前融券賣出，增加了股票的供應(yīng)，現(xiàn)貨持有者也不致繼續(xù)抬價，或乘高出手，從而使行情不致過熱；當股價真的下跌之后，“賣空者”需要補進，增加了購買需求，從而又將股價拉了回來。買空機制也同樣可以發(fā)揮類似的緩沖器作用（屠光紹，2000）。

（2）可以提高市場連續(xù)性，增強證券市場的流動性和效率。如果投資者出于某種原因長期持有股票，而不輕易賣出，那么二級市場上的證券交易必然陷于停滯，從而影響到證券市場的價格信號功能（這正是我國證券市場目前的情況）。此時如果有投機者參與買進，并以信用交易方式增加買進或賣出的力量，將會促進市場交易。更重要的是，股票賣空交易本身存在一種使股價連續(xù)的內(nèi)在機制。如果硬性的規(guī)定賣空價格必須高于前面最近一次股票的成交價，這種機制可以有效地緩解股價下跌的速度，維持股票市場的連續(xù)性。

2.對投資者的影響。利用信用交易，投資者可以小搏大，發(fā)揮乘數(shù)作用，從而提高資金的使用效率，創(chuàng)造獲利機會，在股價上升時獲得數(shù)倍于全額交易的收益，當然一旦預(yù)測失誤，在股價下跌時其損失也將數(shù)倍于全額交易。這種對收益和損失的放大機制，使得投資者在追求更高收益的同時面臨很高的風險，由此可以培育更加理性的投資者，增強市場發(fā)展的潛力。

3.對管理部門的影響。證券信用交易制度的內(nèi)在運行機制可以起到平穩(wěn)市場的作用，為證券市場監(jiān)管機構(gòu)提供了一種靈活、透明和制度化的市場調(diào)控手段，即保證金比率。西方成熟證券市場的經(jīng)驗已經(jīng)證明，保證金比率的高低是調(diào)節(jié)證券信用交易的有效工具，提高保證金比率可以緊縮信用，而降低保證金則可以放寬信用。監(jiān)管部門可以根據(jù)金融形勢、股票市場交易狀況等條件，通過信用比例的放寬和收縮來調(diào)節(jié)股市的供給和需求。這樣可以使我國證券監(jiān)管部門獲得更加市場化的監(jiān)控手段，擺脫過多依賴政策和行政手段的困境，促進市場的健康發(fā)展。

三、我國證券信用交易制度的模式選擇

進行信用交易試點，首要的是選擇合適的運作模式，主要應(yīng)該解決兩方面的問題：一是信用來源問題；二是信用交易的監(jiān)管問題。

1．信用來源。

證券信用交易制度的核心問題是信用的來源，即提供信用的資金和證券的來源。根據(jù)是否有外部信用的介入，可以分為內(nèi)部信用模式和外部信用模式。前者即遠期交易，其特點是交易中的信用由買賣雙方互相授予，無須從外部第三方引入。而真正具有代表性的是外部信用模式，在貨幣資本儲蓄豐富和股票所有權(quán)分散的國家，證券信用交易一般采用外部信用模式。

我們所建議引入的也就是這種模式。在外部信用模式下，買賣雙方可以從外部第三者處借入所需的資金和證券，根據(jù)是否存在專門的信用融通機構(gòu)，外部信用模式又可以分為分散授信和集中授信兩種。

在集中授信制度下，存在一個制度化、集中統(tǒng)一的證券融資公司專門提供信用交易所需的資金和證券；有關(guān)部門通過證券融資公司調(diào)控證券融資業(yè)務(wù)，以此控制流入流出證券市場的資金量。與集中授信不同，分散授信模式下，證券融資機構(gòu)就是原有的證券商，不再另設(shè)專門化的證券融資公司。美國是分散授信的代表，而日本、韓國等則是實行集中授信。導致上述不同選擇的根本性原因在于其信用經(jīng)濟成熟度的差異:美國是信用經(jīng)濟高度發(fā)達的國家，完善的信用制度本身足以勝任調(diào)控信用規(guī)模和在一定程度上控制風險的要求。而日本、韓國等的信用經(jīng)濟并不發(fā)達，非市場因素、黑幕交易經(jīng)常造成過度的投機，甚至由此引發(fā)金融危機，損害實質(zhì)經(jīng)濟的運行?？紤]到目前我國尚未建立完善的社會信用體系以及信用經(jīng)濟不發(fā)達的現(xiàn)實，建議我國信用交易中采用單軌制的集中授信制度，即設(shè)立一家或幾家證券融資公司，由其通過眾多的券商向投資者提供信用融通。

2．監(jiān)管模式。

證券信用交易的監(jiān)管主要包括對保證金比率、信用限額、外界信用進入市場的監(jiān)管以及自律管理等內(nèi)容。

（1）規(guī)定并適時調(diào)整信用保證金比率是證券監(jiān)管部門調(diào)控證券市場的有效手段，保證金比率的調(diào)高可以抑制市場過熱，反之則可以活躍市場交易。信用交易最發(fā)達的美國，由聯(lián)邦儲備委員會決定和調(diào)整保證金比率，目前其初始保證金比率為50%，維持保證金比率為25%。韓國證券交易委員會規(guī)定的初始保證金交易要求為40%或者以上，該比例可根據(jù)市場情況進行調(diào)整?？紤]到我國的信用狀況，宜實行較高的比率，以降低信用風險。因此筆者建議初始保證金應(yīng)高于50%，維持保證金應(yīng)在30%以上。

（2）信用限額。過度的信用交易往往引發(fā)證券市場的過度投機，而我國證券市場上因為投資收益率較低，一直存在通過過度投機獲利的普遍傾向。因此建議對信用貸款或融資規(guī)定較低的限額，根據(jù)市場的發(fā)展和完善程度適當提高。證券融資公司提供的墊頭信用總額宜以不超過其資本金為限。

（3）監(jiān)管外界信用進入市場。如果對外界信用不加控制，我國巨額的銀行儲蓄資金可能大量涌入證券市場，經(jīng)由信用交易的放大效應(yīng)而對市場形成破壞性影響。故此，必須嚴格禁止外界信用進入市場；在法律上應(yīng)該明確只有統(tǒng)一設(shè)立的證券融資公司有資格辦理信用提供業(yè)務(wù)，其提供給顧客的融資額不得超過規(guī)定的限額；其他形式的資金只能通過參股證券融資公司或者購買其發(fā)行的融資債券等形式間接參與。

此外還應(yīng)加強信用交易的自律管理。專營信用交易融資的證券融資公司一開始就應(yīng)該采取商業(yè)化運作的公司制，通過規(guī)范化的內(nèi)部公司治理機制建立良好的信譽，維護市場的穩(wěn)定發(fā)展?，F(xiàn)有證券商也應(yīng)繼續(xù)加強內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)完善，更好地發(fā)揮其在市場中的積極作用。

參考文獻：

1．屠光紹．交易體制：原理與變革．上海人民出版社，2000．

篇2

要想知道如何進行有成效的改革創(chuàng)新，必須先明確創(chuàng)新的重要性在哪。我國是一個政治思想高度統(tǒng)一的社會主義國家，政治思想教育在對青年人人生觀世界觀價值觀形成的階段，發(fā)揮著及其重要的影響和導向作用。高校的政治思想教育課就是打開掌握大學生思想教育著一扇大門的一把鑰匙。重視和保護我們的優(yōu)良傳統(tǒng)是我黨一貫的政治優(yōu)勢，當代大學也是把德智體美勞全面發(fā)展，作為衡量一個大學生是否合格和優(yōu)秀的重要考核標準。我們的大學思想政治教育一直在進行著深刻的改革。改革是一種與時俱進的表現(xiàn)，是高校開拓創(chuàng)新的本質(zhì)特征。因此在不同的時期階段思想政治教育都有著不同的要求。例如在革命戰(zhàn)爭年代，一切思想政治教育的根本問題當然是階級斗爭，也就是政權(quán)問題。當這一問題解決以后，建設(shè)時期又會有建設(shè)時期的全新要求，我國進行了30多年的改革開放又進入到了一個攻堅克難的新階段。高校政治教育的改革自然是理所應(yīng)當?shù)模琼槕?yīng)社會潮流的。

2.高校思想政治教育資源創(chuàng)新方法

①要樹立大的宏觀思想，正確的認識資源配置。伴隨著社會的不斷向前發(fā)展，很多從前不受到普遍關(guān)注和重視資源配置，其重要性正在一步步的顯現(xiàn)出來。應(yīng)當樹立長遠的戰(zhàn)略意識和戰(zhàn)略眼光。提前認識到列入人才、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等等方面的重要性，充分意識到這些因素的發(fā)展空間。構(gòu)筑較為深遠的教育戰(zhàn)略意圖，把握好整體與部分之間的關(guān)系。同時更需要高瞻遠矚，緊跟黨的教育戰(zhàn)略動向。將高校思想政治教育與其他諸多方面緊密的結(jié)合起來。

②把社會主義的核心價值體系建設(shè)與校園政治文化建設(shè)相結(jié)合，使校園政治文化建設(shè)應(yīng)當在校園各項文化建設(shè)當中起到“領(lǐng)頭羊”的作用，只有把握正確的校園政治文化建設(shè)方向其他方面的文化建設(shè)工作才可能有一個明確的路線和方向。高校政治文化體系的建設(shè)絕非一朝一夕所能完成，其中應(yīng)該加強以人為本理念式教育，著重發(fā)揮和體現(xiàn)體現(xiàn)社會主義核心價值觀的導向作用。

③為了給高校學生創(chuàng)造更加優(yōu)良的學習環(huán)境和氛圍，黨委應(yīng)該要發(fā)揮在高校思想政治教育當中的主導作用，不僅要有全局的規(guī)劃和管理，更應(yīng)該將各項工作落到實處，創(chuàng)新思想政治教育方法。

④資源共享是提高資源利用率的最快捷的途徑，由于高校自身條件的限制，思想政治教育資源太過于分散，合理的建立思想政治教育資源庫，實現(xiàn)教育資源的共享，保證一定區(qū)域內(nèi)的教育資源的循環(huán)利用，有效的整合并實現(xiàn)資源共享。

篇3

長期以來，初中政治課被好多學校作為一門副科，不被重視，再加上很多政治課教師上課照本宣科，采用“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，這種刻板的教學導致學生對政治課的厭倦，失去了學習的興趣，因此，思想政治課教學的作用并沒有真正發(fā)揮。多年的教學經(jīng)驗使我認識到，只有改革教學方法，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的主體性，才能真正發(fā)揮思想政治課的作用。為了達到這種教育效果，我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、調(diào)動興趣，激發(fā)學生自主學習的積極性

中學政治課教學大綱明確指出：“學生學習思想政治課的積極性是學好政治課的重要前提?！币虼耍處熞⒁鈴膶W習思想政治課中引起學習的興趣，因為“興趣是最好的老師”，興趣也是學習重要的動力，對于學生一開始就讓他們對學習產(chǎn)生興趣，板書激“趣”、媒體輔助激“趣”、可以讓學生討論生“趣”、實踐體“趣”、提問誘“趣”等等。因此教師在教學中，應(yīng)采取多種手段引導啟迪學生。如應(yīng)用錄音、錄像、多媒體等多種方法將那些引人入勝的寓言、詩歌、歇后語、音樂、謎語、漫畫及備受關(guān)注的熱點新聞等融入到教學中，極大地調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)學生自主學習的積極性。如在學習“陶冶高雅情操”一課時，我搜集了許多景色圖片，里面有春夏秋冬四季的變換、巍峨的高山、一望無際的大海、碧綠的草原、絢爛的朝霞，再配以相應(yīng)的樂曲制成課件，在課上為同學們播放，許多同學都陶醉于大自然無窮的魅力和美妙音樂中，使他們感受到生活原來是這樣的美好。每位政治教師如果都以這樣新穎的方式加以誘導，就會激發(fā)學生的學習興趣，所以只要我們政治教師善于激發(fā)學生學習興趣，并通過多種方法和途徑讓學生上每節(jié)課都有新感覺、新發(fā)現(xiàn)、新體驗，就會讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲和創(chuàng)造意識，最大限度的發(fā)揮個人的智力潛能，就一定能讓學生變被動為主動，化消極學習為積極學習，相應(yīng)的也提高學生的素質(zhì)。

二、注重理論聯(lián)系實際，積極引導學生自主學習

針對傳統(tǒng)教學“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”的弊病，當前思想政治課必須破舊立新、轉(zhuǎn)變舊的思想觀念，使“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學習”，重視發(fā)揮學生的積極性、主動性，重視學生的參與、體驗、踐行、思考，老師不能再做學生的“說教者”，而是做學生的“商談?wù)摺薄．斎贿@并不意味著不需要教師的教育引導，而是教師作用的性質(zhì)和方向不同了，教師是學生成長的參謀、伙伴，是學生學習教材的組織者、引導者，教師在思想品德教學時，尤其要關(guān)注學生的現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)一系列的活動，讓學生在活動中學習。如《競爭、合作》一節(jié)的教學時，有學生推薦三名學生進行繞口令比賽，讀得流利、用時最短的選手獲勝，在學生參與比賽的同時，感受競爭；之后又組織“幸運52”形式的猜詞比賽，兩人一組做游戲，一人背對屏幕，一人正對著屏幕，正對著屏幕的同學用肢體語言來表達，另一個學生猜是什么詞，才對數(shù)量最多者獲勝。通過這次游戲活動，學生充分體驗到要發(fā)揚集體主義精神，合作有分工。合作是事業(yè)成功的土壤，合作能聚集力量、啟發(fā)思維、開闊視野、激發(fā)創(chuàng)造性，并能培養(yǎng)同情心、利他心和奉獻精神，這樣的情境，這樣的課堂，從始至終水到渠成。在課堂教學中，準確運用來自生活的實踐，可以讓學生在真實、主動思考、平凡體驗中獲得知識、增長能力、提高素質(zhì)。

三、認真組織課堂的討論活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力

民主平等的師生關(guān)系和舒暢合作的教學氛圍意味著承認學生的主體作用和關(guān)注學生的發(fā)展，意味著教師教學觀念和教學方法的改變。新教材中討論活動的設(shè)置體現(xiàn)了新課標的教學理念，所以教師在教授中一定要認真組織。我們做法是把學生分成若干小組圍繞論題進行討論，教師適當?shù)慕o各小組進行理論指導，不斷的引導他們得出觀點并尊重和支持他們具有個性的觀點，最后讓各小組選出一位代表給全班同學匯報他們的結(jié)論或觀點，這樣做有助于自由的發(fā)展學生的個性，促進學生主體地位的形成，有利于培養(yǎng)學生的思維推理能力、口語表達能力、人際交流技巧等多維能力，有利于使學生豐富對事物的認識，進而改變自己的觀點和態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的道德價值觀，更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展、提高素質(zhì)、提高能力。:

總之，作為一名政治教師，面對新的課程觀念和現(xiàn)代教育思想，面對為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的壓力，不能不學、不能不想、不能不去探索，應(yīng)該不斷地破舊立新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，全面推進政治教學的素質(zhì)教育。

參考文獻：

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觀念是人們行動的先導，對于政治課教學來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實現(xiàn)教育思想觀念的與時俱進，只有具備了先進的教育觀念（理念），才會有先進的教育實踐。素質(zhì)教育改革要求教師應(yīng)該是終身學習的楷模，學習技巧的傳授者，教育科研的專家。作為新時期的教師，要轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷提高自身素質(zhì)。為此，我們應(yīng)努力做到：

1.1 認真學習創(chuàng)新教育理論。高中思想政治課素質(zhì)教育的核心應(yīng)是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美國哈佛大學校長普西認為：“一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！?/p>

1.2 提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育觀念的轉(zhuǎn)變，必然對教師提出了更高的要求。作為政治教師不僅具有高尚的政治素質(zhì)，更應(yīng)該具有高深的業(yè)務(wù)素質(zhì)。研究性課程是近年來中學教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化過程中的一種較為新穎的課程形式，開展研究性學習，需要具有研究素質(zhì)的教師，即研究型教師。政治教師要具有廣博的文化科學知識、精深的學科專業(yè)知識和教育學、心理學知識形成多層次新型的知識結(jié)構(gòu)，具有指導學生開展研究性學習的素質(zhì)和能力，才能在教學活動中提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，進而培養(yǎng)中學生的科學精神和團結(jié)協(xié)作意識，促進他們德才素質(zhì)的全面提高。

1.3 創(chuàng)新教學方法。在信息化時代的教學中，教師不再是知識的壟斷者，而是學生的指導者、輔導者、合作者。素質(zhì)教育對高中政治教學提出了新的要求：課堂不僅要傳授知識，教會技能，更要重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；不僅要關(guān)注學生眼前發(fā)展，更要著眼于終身學習愿望與能力的培養(yǎng)；不僅要注意學習方法培養(yǎng)，更要注重學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習品質(zhì)的培養(yǎng)。課堂教學要開展師生互動的探究活動，教師不僅要注重教的藝術(shù)，更注重學的方法。教師要能夠換位思考，要站在學生的角度體驗學生的處境和感受，引導學生采用自己的方式進行學習。

二、創(chuàng)新課堂教學模式

2.1 探索新型的教學方式。高中學生的世界觀、價值觀正在形成階段，對什么問題總喜歡刨根問底，他們不在滿足于是什么，而要深究為什么了，因而高中教學需要巧妙“布惑”，設(shè)置障礙，激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的思考欲望。在教學過程中，教師故意布惑巧設(shè)學習障礙，干擾學生，使學生處于真假難辯，“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)下，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)學生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成創(chuàng)新過程。

2.2 開展研究性學習，中學階段的研究性學習，應(yīng)以學生在教師的指導下，從學校生活和社會生活中選擇和確定研究的專題，通過主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息進行搜集、分析和判斷，從而增進思維能力和創(chuàng)造能力的一種學習方式和學習活動。研究性學習是一種與接受性學習相對的一種學習方式，它要求教師不要將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生，而是指導學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論。研究性學習作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學習方式，對于傳統(tǒng)教學而言，在培養(yǎng)學生的探究性學習能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢。

三、創(chuàng)造條件推動創(chuàng)新教育

3.1 營造和諧寬松的學習環(huán)境，讓學生敢于創(chuàng)新。 良好的心境和情緒積極的情感對學生的發(fā)展有相當重要的積極作用。如果學生感覺課堂氣氛緊張，那么學生就不敢敞開胸懷，暢談自己的想法，就會妨礙學生的獨立思考，妨礙師生之間、學生之間進行深入的交流和探討，甚至會使學生封閉自己的心靈，更談不上創(chuàng)新。因此，開展創(chuàng)新教育首先要營造一個和諧寬松的學習環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學關(guān)系，會讓學生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識和平等地對待每一個學生，并努力消除學生的恐懼感。一位教育家說得好，“不怕學生觀點錯，就怕學生沒有觀點?！苯處熞e極引導學生思考問題，鼓勵學生敢于突破權(quán)威，敢于“質(zhì)疑”，要充分肯定學生“標新立異”，保護學生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新熱情，在此基礎(chǔ)上加以正確的引導

3.2 激發(fā)學習興趣，讓學生樂于創(chuàng)新。 學習興趣是一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某一事物，力求參加該活動并具有積極情緒色彩的心理傾向。研究表明：一個人做他感興趣的工作，他的才能可能發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%。學習也是如此，如果學生對某一門課程不感興趣，不僅會抑制學生學習的主動性和積極性，而且會直接影響教學效果。因此，激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

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高職院校行政管理是指高職院校憑借其結(jié)構(gòu)和制度，通過組織、計劃和實施等行動，積極發(fā)揮管理功能，引導全體師生員工，充分利用學校所有的資源，有效完成學校以教學為主中心的各項任務(wù)，實現(xiàn)其預(yù)定目標的組織活動。高職行政管理的基本目標是通過提高管理效率和質(zhì)量，實現(xiàn)高職院校的目標。高職院校行政管理體制是高職院校行政管理運行的保證，因此，合理的行政管理體制是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵。

一、當前高職院校行政管理體制的主要問題

我國高職院校普遍存在辦學方向不明確，辦學定位不清晰，辦學特色不突出，教學改革不深入等問題，這些問題直接反映出高職行政管理體制上所存在的缺陷。

1.1行政效率低下。

現(xiàn)有的絕大多數(shù)高職院校是由中等專業(yè)學校改建而來的，機構(gòu)臃腫、管理理念落后和制度建設(shè)不健全是常見的弊病，在日常管理工作中拖拖拉拉、辦事程序復雜、管理職能交叉。這種局面的直接結(jié)果就是導致管理決策不科學，管理組織執(zhí)行力欠缺，行政效率低下。

1.2行政權(quán)力泛化。

行政權(quán)利泛化是我國高校行政管理中一直存在的問題，而高職院校尤為突出。行政權(quán)力的泛化導致學術(shù)權(quán)力縮減，進而形成了學術(shù)權(quán)利日漸服務(wù)于行政權(quán)力的局面?！肮俦疚弧倍皇墙虒W、科研本位的觀念普遍存在，具體表現(xiàn)在一線教師的業(yè)務(wù)訴求無法得到滿足，或者是學術(shù)專家的合理意見無法有效地被采納。行政權(quán)力泛化成為影響我國高職院校發(fā)展的重大障礙。

1.3行政管理專業(yè)化程度不高。

教育行政管理專業(yè)化是世界范圍內(nèi)教育管理體制改革的重要趨勢，主要體現(xiàn)在組織機構(gòu)機構(gòu)專業(yè)化和行政管理人員專業(yè)化兩個方面，其中關(guān)鍵是后者。行政人員的專業(yè)化欠缺突出表現(xiàn)為行政人員通常是管理和教學雙肩挑、教師和行政人員之間轉(zhuǎn)換頻繁和行政人員進入門檻低。我國高校行政管理人員通常有兩個極端，或者轉(zhuǎn)為專職教師，或者充滿“官本位”

的思維，缺乏服務(wù)意識。

1.4行政組織結(jié)構(gòu)不合理。

我國高職院校組織結(jié)構(gòu)大都沿用傳統(tǒng)的金字塔式的科層治理結(jié)構(gòu)，其特點是由高層到底層層層節(jié)制，呈金字塔狀分布，權(quán)力集中向塔尖的高層，學校通過行政命令，利用行政組織實施管理職能。這種組織結(jié)構(gòu)的弊端是容易滋生權(quán)力崇拜，結(jié)構(gòu)呆板，阻礙組織成員的創(chuàng)新能力。我國高職院校除了上述問題外，長期學術(shù)權(quán)力附屬于行政權(quán)力的現(xiàn)狀與現(xiàn)行的行政組織結(jié)構(gòu)是密不可分的。

二、高職院校行政管理體制存在問題的根源分析

2.1定位不明確。

我國高職院校通常沿用中專的管理模式或借用普通高校的行政管理體制，辦學定位不準，辦學理念模糊，具體體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、師資配備、基礎(chǔ)教學設(shè)備建設(shè)、學生管理、校園文化建設(shè)等或者沒有達到高等職業(yè)教育水平，或者不能滿足當前高職院校教學與實習的需要。

2.2行政管理體制落后。

我國教育體制中教育行政主管部門與所屬高職院校之間是領(lǐng)導與服從關(guān)系，具有明顯的科層制管理特征。學?；顒哟蠖甲裱瓏一蛑鞴懿块T的指令，形成了按行政機構(gòu)規(guī)則辦事的運行機制，這種局面自然地延伸到學校內(nèi)部管理之中，從而形成高職院校行政人員官僚化，形成體制創(chuàng)新的障礙。

2.3行政人員績效考核方式陳舊。

合理的考核方式可以充分調(diào)動行政人員的積極性，發(fā)揮組織的創(chuàng)新功能。目前大部分高職院校采用的是傳統(tǒng)的績效考核標準，該標準用于政府機關(guān)公務(wù)員考核，按照“德、能、勤、紀”進行考核。顯然，該評價體系存在指標粗放，沒有體現(xiàn)高職院工作的特點等問題。

三、高職院校行政管理體制創(chuàng)新

3.1高職院校行政管理體制創(chuàng)新的基本理念。

3.1.1服務(wù)型行政管理理念。

“服務(wù)行政”一詞最早由德國行政法學家厄斯特·福斯多夫于1938年提出，國內(nèi)可以追溯到20世紀90年代初臺灣學者陳新民對“服務(wù)行政”概念進行的介紹。此后，大陸的一些學者意識到建立服務(wù)行政的必要性，作了一些列研究，大致總結(jié)如下：（1）在市場經(jīng)濟中，最好的政府應(yīng)是以行政權(quán)力為人民權(quán)利服務(wù)的政府；（2）要不斷創(chuàng)新行政體制，增強其適應(yīng)性，使之適應(yīng)人民群眾、社會組織和企業(yè)單位不斷增多的對政府行政服務(wù)功能的需要；（3）要使公共行政由國家權(quán)力的載體過渡為為公眾提供服務(wù)的實體；（4）人類社會行政模式經(jīng)歷了從“統(tǒng)治行政”到“管理行政”再到“服務(wù)行政”的演進過程，建構(gòu)“服務(wù)行政模式”是人類行政發(fā)展的必然趨勢。改革開放以來，我國高校內(nèi)部管理體制改革主要圍繞高校自下放、高校后勤社會化改革、人事與分配制度改革、黨委領(lǐng)導下的校長負責制的健全與完善、建設(shè)現(xiàn)代大學制度等主題而展開。其中，加強高校行政部門的服務(wù)職能是一個具有共性的問題。

3.1.2“扁平化”組織結(jié)構(gòu)。

20世紀70年代以來，新公共管理運動風起云涌，很多學者認為官僚體制模式不能解決后工業(yè)化時代政府面臨的效率和責任兩大核心問題，于是提出了組織結(jié)構(gòu)“扁平化”。組織結(jié)構(gòu)“扁平化”要求打破現(xiàn)行的部門界限，繞過中間管理層次，直接面向服務(wù)對象和組織目標。組織結(jié)構(gòu)“扁平化”的現(xiàn)實意義是：

減少中間層次，管理中心下移，節(jié)省管理成本，促進信息有效溝通，等等。我國高職院校普遍存在層級多、等級森嚴的問題，這不僅增加了學校的運營成本，而且束縛了學校行政組織的創(chuàng)新能力。實施“扁平化”組織結(jié)構(gòu)，可以有效解決傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)帶來的諸多弊病。

3.1.3知識管理理論。

管理學大師彼得·德魯克于20世紀80年代提出了知識管理理論。知識管理不僅包括對知識進行管理，而且包括對與知識有關(guān)的各種資源和無形資產(chǎn)的管理，涉及知識組織、服務(wù)、資產(chǎn)、產(chǎn)權(quán)、人員的全方位和全過程的管理，包括知識開發(fā)、分類、加工、共享等環(huán)節(jié)。知識管理是一種全新的管理思想，它繼承了人本思想的精髓，又通過知識經(jīng)濟形態(tài)進行了創(chuàng)新。知識管理重視知識的共享和創(chuàng)新、重視人才和管理知識、重視組織文化建設(shè)、重視領(lǐng)導方式的轉(zhuǎn)型。我國高職院校知識管理的理論和實踐更為滯后，國外的高校已經(jīng)開展得很好，它們主要強調(diào)促進知識交流與共享的技術(shù)手段在學校中的應(yīng)用，以及如何將學習型組織理論應(yīng)用于學校，把學校建設(shè)成學習型組織。3.2高職院校行政管理體制創(chuàng)新的措施。

3.2.1轉(zhuǎn)變管理理念，增強服務(wù)意識。

新形勢下高職院校行政管理要按照服務(wù)型管理理念的要求，杜絕“官本位”思想，摒棄教育管理官僚化的作風，樹立管理就是服務(wù)的意識，主動服務(wù)教學，服務(wù)師生；營造和諧的學習環(huán)境，學生管理中實現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人的目的。要總結(jié)管理經(jīng)驗，從實際出發(fā)，探究高職院校運行規(guī)律，完善高職院校行政管理工作。

3.2.2正確處理學術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力之間的關(guān)系。

高職院校必須努力形成學術(shù)權(quán)力決策、行政權(quán)力服務(wù)的學術(shù)管理模式。在學校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務(wù)”的理念，為學術(shù)活動的有效開展提供各種服務(wù)。通過完善辦學制度，改變目前高職院校評價制度過于功利、用人制度價值錯位的現(xiàn)狀，凈化校園學術(shù)環(huán)境，保證學術(shù)質(zhì)量，促進學術(shù)活動為科研服務(wù)、為教學服務(wù)、為生產(chǎn)服務(wù)?，F(xiàn)實的做法就是通過切實推行專家或教授治校等措施來推進進政管理體制改革。

3.2.3改革現(xiàn)行的行政人員績效考核體系。

高職院校行政人員人事管理是改革行政管理體制的保障，績效考核體系是行政人員人事管理的基本標準，因此，合理的績效考核指標是高職院校行政人員人事管理的關(guān)鍵。改革現(xiàn)行的行政人員績效考核體系首先是要進行考核方式的改變，根據(jù)崗位的不同要求，設(shè)置細致的考核標準，合理體現(xiàn)考核結(jié)果的差異，結(jié)合有區(qū)別的激勵措施，充分調(diào)動高校行政人員的積極性。

3.2.4運用信息化手段推進管理創(chuàng)新。

隨著高中畢業(yè)生規(guī)模的減少和社會對高等教育要求的提高，高職院校的生存和發(fā)展面臨著日益激烈的競爭，高職院校取得競爭優(yōu)勢的有效的方式是學校管理創(chuàng)新，即先進的信息技術(shù)與企業(yè)管理創(chuàng)新的有機結(jié)合。信息化的實施使管理工作方式和思維方式上都有所改變，為學校帶來了直接經(jīng)濟效益的同時，也直接構(gòu)成了高職院校的競爭力。:

3.2.5加強質(zhì)量管理意識，提升辦學水平。

高職院校應(yīng)當借鑒和學習現(xiàn)代質(zhì)量管理的先進理念，增強教職員工的質(zhì)量意識，在“質(zhì)量工程”推進過程中逐漸提煉并形成有各自高校特色的核心價值觀，建立適宜的質(zhì)量文化。

當務(wù)之急是構(gòu)建以學習為中心的高等教育，實現(xiàn)從以教學為中心向以學習為中心的轉(zhuǎn)變，將教育的重心放在學生的學習，以及學生的需求上，以最大限度地開發(fā)學生的潛能。對于有人提出引入ISO9000質(zhì)量管理體系進行學校管理，我認為是一個具有創(chuàng)新性的建議。

四、結(jié)語

我國大規(guī)模開展高職教育發(fā)展時間僅十余年。從高職院校產(chǎn)生來看，有的是中專合并升格而來，有的是普通高校開辦的高職學院，以及民辦新設(shè)改制院校。我國高職院校發(fā)展的時間短、來源復雜和規(guī)模龐大決定了其行政組織結(jié)構(gòu)的復雜性。本文只是對我國高職院校行政管理體制作了一般的探討，具體到每一所高職院校，在上述研究的基礎(chǔ)上，須作具體的研究。

參考文獻：

［1］李小芬。新形勢下高校行政管理體制創(chuàng)新研究［J］。中國高新技術(shù)企業(yè)，2009，（7）：46-47.

篇6

    思想政治工作者轉(zhuǎn)變觀念,提高認識,加快思想政治工作的改革與創(chuàng)新,這既是時展給我們提出的客觀要求和迫切任務(wù),也是全體思想政治工作者肩負的歷史使命。

    隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展,社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的日益多樣化,各種思想文化互相激蕩,各種利益矛盾紛繁復雜,人們的思想觀念、價值取向、社會道德標準發(fā)生了新的變化,人們思想的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強,思想政治工作的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對象都發(fā)生了很大變化,傳統(tǒng)的思想政治工作已經(jīng)越來越難以適應(yīng)時代和社會的發(fā)展要求。

    另一方面,當前一些不穩(wěn)定的社會現(xiàn)象亟待思想政治工作的改革與創(chuàng)新。在當前的社會格局中,經(jīng)濟和社會領(lǐng)域長期積累的深層次矛盾逐步顯現(xiàn)。諸如群眾集體上訪事件、拆遷事件、集體罷工事件等一些不穩(wěn)定的社會現(xiàn)象頻發(fā)。導致這些惡性群體性事件爆發(fā)的深層次矛盾其實都是自發(fā)的、零散的、輕微的利益矛盾,并沒有超出人民內(nèi)部矛盾的范疇,通過積極的思想政治工作是完全可以化解、可以消滅在萌芽狀態(tài)的。然而我們的思想政治工作是滯后的,沒有起到它應(yīng)有的作用。群眾的不滿情緒沒有得到及時有效的緩解、消除,最終使摩擦上升為矛盾沖突。

    這些事件的發(fā)生,反映出當前我們的思想政治工作存在以下很多問題:一是認識上不去,缺乏“動力”。二是形式單一,缺乏“活力”。三是缺乏系統(tǒng)規(guī)范的教育內(nèi)容,理論陳舊,缺乏說服力。四是思想政治教育的手段相對滯后。五是聯(lián)系實際不夠,脫離群眾,缺乏吸引力?？梢?思想政治工作越來越不能適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展要求。如何在構(gòu)建和諧社會的大前提下充分發(fā)揮思想政治工作的功能作用,這對思想政治工作來說既是一個發(fā)展的契機,也提出了新的更高的要求。

篇7

采取在實踐中學習的辦法，而且也鍛煉了學生觀察分析問題的能力。

1.2創(chuàng)設(shè)教學情境，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)設(shè)教學情境是教師引導學生的想象活動，在已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將表象重新加以組合的情境。學生的情緒往往在想象中得到高漲，想象力也隨之而發(fā)展。教材中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當?shù)囊胍恍┡c教材有緊密關(guān)系的，學生愛聽的，且形象的有趣的材料加以聯(lián)系、想象，一方面能引起學生學習政治的興趣，另一方面也能深化學生所學的知識。同時，教師根據(jù)學生情況和教材內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)的問題情境，能誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，點燃思維的火花。這樣的教學，是學生對于課本的一次再創(chuàng)造，是激發(fā)學生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力發(fā)揮的過程。

2互動式的初中政治課堂

2.1建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的學習興趣

和諧融洽的師生關(guān)系在教學過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要[2]。良好的師生關(guān)系能使學生積極配合你的教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務(wù)，達到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。而師生關(guān)系緊張，甚至對立的情況下要培養(yǎng)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，幾乎是不可想象的。怎樣建立良好的師生關(guān)系？首先，教師要樹立良好的自我形象，教師和藹的態(tài)度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學生樂學的動力。其次，教師要不斷加強自身的綜合素質(zhì)，教師只有具有扎實的文化功底和高尚的道德品質(zhì)，才能得到學生的信賴。良好的師生關(guān)系是建立在教師一定的文化科學知識功底上的。最后，教師要不斷鼓勵和肯定學生，以愛為本，對學生多一點尊重和信任。

2.2營造良好的課堂教學氛圍

課堂是我們學習知識的主要陣地，教師要給學生一個好的學習環(huán)境，營造一種積極的學習氛圍。教師是整個課堂的引導者，學生是整個課堂的主體，教師和學生都是平等的。在政治教學中動用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描繪和動作演示等方式，創(chuàng)設(shè)與渲染氣氛，調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染，進入課本所描述的情境之中，調(diào)動起他們的積極性。在一些政治課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學生實際，學生當然不喜歡，學習的積極性就低。新課改提出了新的教學觀，強調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導主動多樣的學習方式[3]。師生之間是一種平等的關(guān)系，學生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重。教師要給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。教師在課堂上要和學生多溝通、多交流，要讓學生覺得可以和教師談心，從而拉近自己與學生之間的距離。

3自主式的初中政治課堂

3.1引導學生明確學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣

在初中政治教學中，要充分發(fā)揮學生的主體性，就必須制定出明確、具體的學習目標，供學生選擇。學生選擇目標的過程本身就是內(nèi)在的、主動的，目標一旦選定，會迫不及待地投入到學習中來。只有讓學生明確學習任務(wù)，才能使學生進行有意學習，并且保持良好的注意力及情趣狀態(tài)，積極地參與學習。比如預(yù)習課本，一定要讓學習學會怎樣預(yù)習，才能使課堂效率達到最佳狀態(tài)。學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于培養(yǎng)自主學習能力。良好的學習政治的習慣應(yīng)該完成預(yù)習、聽課、復習、作業(yè)、筆記五大環(huán)節(jié)的實踐，少了哪一步都會影響政治知識的學習效果，學生應(yīng)當盡早養(yǎng)成良好的學習習慣，按部就班地跟著課程進度學習，穩(wěn)扎穩(wěn)打才能為以后的政治知識學習打下堅實的基礎(chǔ)。

篇8

雖然我國的教育在進行不斷改革，但在實際的教學過程中傳統(tǒng)教育一直延續(xù)至今并且占據(jù)主導地位，教育目的仍以應(yīng)試為主，為了使學生的成績提高，教師的教課內(nèi)容太過局限，練習的題目與答案都是固定的，題目的回答方式，甚至是幾點都規(guī)定的很嚴格，如果學生不按部就班，便會得到教師的嚴重批評，這樣的授課方式完全剝奪了學生自由思考和學習的空間，嚴重阻礙了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）學生缺乏學習興趣

經(jīng)調(diào)查學生喜愛學科的排名首先是語文、數(shù)學、英語其次則是音樂體育等最后才是思想政治學科，喜歡這一學科的少之又少，而在政治課程的授課內(nèi)容中大多以理論知識為主，需要學生在學習理解時還要不斷地的記憶和積累，會讓學生感覺到枯燥，再加上教師單一的授課方式，缺乏創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造與學生溝通交流的機會，使學生對學習政治產(chǎn)生抵制。

（三）忽視理論與實際的結(jié)合

由于經(jīng)濟與科技的飛速發(fā)展，社會生活中出現(xiàn)的問題也千變?nèi)f化，而學生又處在如今物質(zhì)文明發(fā)達的時代，就更希望做到理論與實踐相結(jié)合，比如學生雖然學習的是理論知識，但卻希望通過這些理論知識去解決一些經(jīng)濟或是其他方面實際問題，可事實卻相反。由于大多數(shù)初中政治教育內(nèi)容都是純理論的，缺乏實踐教學，所以想要提高創(chuàng)新能力單靠理論知識是不行的，必須要與實踐相結(jié)合。

(四）不注重培養(yǎng)師生間的良好關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學中有時過分的強調(diào)教師的教學地位，使學生對教師產(chǎn)生敬畏，可是這種敬畏感也拉開了師生間的距離，使很多學生在教師授課過程中不敢發(fā)表自己的想法和見解，這也影響了學生提高思維和創(chuàng)新的能力。更有時候?qū)W生由于敬畏感而不敢提問也造成獲取知識的過程出現(xiàn)阻礙，嚴重影響了學生的學習質(zhì)量和效率。

二、提高學生創(chuàng)新能力的對策

(一)改革教育方式

教師教育方式的優(yōu)劣直接影響了教學的質(zhì)量和效率。教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教育方式使學生成為學習中的主體，多給學生獨立思考和創(chuàng)新的空間，學生在發(fā)揮思考和創(chuàng)新的過程就是培養(yǎng)他們能力的關(guān)鍵。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，設(shè)置巧妙的問題讓每一位學生都參與到互動中來，而在提問時，教師也應(yīng)該結(jié)合實際。讓不同的學生回答不同層次的問題，這樣能夠讓學生鍛煉自主思考的能力，獨立去解決問題，學生在自主學習的過程中同時也提高了學生的創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學習興趣

興趣往往決定了學生的學習態(tài)度，只有對學習產(chǎn)生興趣才有可能去獨立認真的思考和解決問題，提高學生學習的主動性。興趣也會推動學生產(chǎn)生追求和探索問題想法，這就要求教師在教學過程中不斷地變換教學方式，引起學生的學習興趣，集中學生的注意力，教師可以在傳授完理論知識后，與實際生活中的案例相結(jié)合?？梢赃x取貼近學生生活的問題讓學生進行討論，舉個例子：可以讓學生對“課后應(yīng)該讓學生著重理論的背誦，還是應(yīng)該留出足夠的空間讓學生討論學習”這樣的問題展開討論，學生的想法都有不同，而且也貼近學生實際，讓學生分組以辯論的形式，使雙方以不同的觀點不同的立場進行討論，最后得出結(jié)果，并進行分別總結(jié)，教師也可以在學生辯論的過程中適當?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，教師也可以在過程中了解了學生內(nèi)心的想法，有助于今后教課方式的調(diào)整。

（三）加強理論與實踐的結(jié)合

由于政治教學多為理論性內(nèi)容，所以要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必然要多提供一些社會實踐的機會，讓學生將學到的理論實踐到生活中去，學生在社會實踐中不僅可以積累實際經(jīng)驗，還能提高學生組織協(xié)調(diào)能力，通過社會實踐可以鞏固學生在課堂學到的理論知識，同時增強學生的形象思維能力，因此實踐教學方式是教師必須注重的。

（四）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

這點要求教師把教學的過程看成是師生之間互相交流，學習發(fā)展的過程，這就要求教師把單單傳授知識作為自己主要目的轉(zhuǎn)變成促進學生自主學習為主要目標，善于從學生的角度去看待問題，在引導的過程中建立一個平等民主的溝通環(huán)境，能使學生大膽的發(fā)表自己的見解，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使師生學習和交流的過程中保持一個良好的心態(tài)和輕松地氣氛，在這個過程中也提高了學生獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立探究獨立思考的習慣，以此來應(yīng)對學生在知識和閱歷上的不足，而這種習慣對于學生未來的學習和發(fā)展也有重大的作用。

篇9

學生的學習活動起源于學生對學習對象的注意力和對學習對象的喜愛程度。在政治學科教學中，教師如果選擇了與學習內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)的對象，并將這些內(nèi)容引進教學活動之中，學生有興趣了，原有的知識被激活，新的知識又能夠引起學生無限的聯(lián)想，那么就能夠引起學生對學科內(nèi)容的注意力和興趣，進一步啟迪學生的思維。在思想政治課教學實踐中，我感到每天的新聞或時政報道是學生最關(guān)心的，他們對發(fā)生在身邊的故事也很感興趣。學生雖然年齡小，但他們的目光卻走進了生活。每當我將鮮活的材料帶進課堂，學生就會產(chǎn)生好奇心；每當我將那些與教材內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的時政告訴學生時，他們就會大發(fā)感想，暢談?wù)J識和感受，教學效果很好。所以，在課堂教學中我有意識地將貼近學生的材料引入課堂，增強材料的實用價值。學生的興趣有了，注意力集中了，思維的大門自然就能夠開啟。

二、抓準知識之間的聯(lián)系，提高學生的思維質(zhì)量

知識之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，新知識與舊知識之間也存在著聯(lián)系，學習者已有的知識與學習的未知知識也存在著一定的聯(lián)系。因此，教師要把握好各個方面知識之間的聯(lián)系，做好新舊知識之間的過渡，搭建起已知知識與未知知識之間的橋梁。中學思想政治課教學的是基本的常識，如果知識結(jié)構(gòu)和體系不完整，就容易導致學生學習時產(chǎn)生盲目性，也容易產(chǎn)生學習上的困難。如果知識的學習是機械的，記憶是機械的，學習效率自然會受到影響。抓好知識之間的聯(lián)系，在新舊知識間建立思維臺階，能夠?qū)W生逐步引向新知識學習的殿堂，促進學生思維的發(fā)展。

比如，封建社會生產(chǎn)關(guān)系的特點是地主占有絕大部分土地；地主不完全占有農(nóng)民，農(nóng)民被束縛在地主的土地上；地主憑借地租、高利貸等手段占有大部分勞動成果。教師在講解過程應(yīng)注意對生產(chǎn)關(guān)系的具體內(nèi)容來展開分析，指出新舊知識的內(nèi)在關(guān)系，在有疑處釋疑的過程中，培養(yǎng)學生再次發(fā)現(xiàn)問題的探索精神。

三、充分發(fā)揮學生的主體作用，提升創(chuàng)新思維能力

在新課程的學習中，學生的主體地位與教師的指導地位并重。學生主動探究知識與教師傳授知識同樣重要。因此，教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生主動探究問題的積極性。在教學實踐中，一堂優(yōu)秀的課不是教師講出來的，而是學生自主發(fā)揮、主動交流、自我展示最好的課。要發(fā)揮學生的主體作用，我認為主要是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際解決問題的能力。學生思維能力的提高是隨著學生發(fā)現(xiàn)問題不斷增長的，它需要教師為學生提供發(fā)現(xiàn)問題的土壤，提供適合的溫度，在適宜的環(huán)境中使思維得到提升。在課堂教學中，教師要進行問題設(shè)計，向?qū)W生提出有思考價值的問題，將學生的思維引向深入。教師要給學生充足的思考問題的時間，讓他們有更廣闊的思考空間。提出的問題，要有思維的深度，能夠引起學生思維火花的碰撞。

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二、創(chuàng)新理念運用先進教學手段

先進的教學手段在初中各學科教學工作中都體現(xiàn)出了顯著的功效，無論是語數(shù)外還是政史地、音體美學科，信息化教學手段在各學科教學工作的有效開展方面發(fā)揮了積極的作用。政治教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)理念，充分認識先進教學手段的重要性，將其與教學工作緊密結(jié)合起來，這樣才能夠充分體現(xiàn)信息化手段對政治教學的有效促進功能。初中政治教學需要豐富的信息作為基礎(chǔ)，因為缺乏信息量的教學無法有效調(diào)動學生學習興趣，同時對學生理解效果也有一定影響。教師應(yīng)當借助于先進的教學手段對政治教學課堂進行補充完善，讓教學活動建立在生動豐富的素材與信息基礎(chǔ)上，這對于提高政治課堂的生動效果幫助較為明顯。在《消費者的合法權(quán)益受法律保護》一課教學中，筆者精心選取了本地區(qū)兩起偽劣產(chǎn)品傷害消費者的典型維權(quán)案例，結(jié)合課件的視頻演示引導學生對照教學內(nèi)容進行分析，重點分析消費者的合法權(quán)益有哪些，消費者的權(quán)益受到侵害時應(yīng)當怎樣維權(quán)，并結(jié)合課件中的案例進行以案說法活動。有了多媒體手段的幫助，學生對消費者的權(quán)益及其任何維權(quán)等方面具有了更為生動直觀的感知，相對于教師的簡單口頭說教，教學形象效果明顯增強。將信息化手段運用于政治教學之中，不僅可以有效豐富課堂教學的信息容量，而且讓學生能夠理論聯(lián)系實際進行分析研究，將學生的學習興趣有效調(diào)動起來。筆者在多媒體手段運用的過程中，還注意提高教學課件的針對性，盡可能根據(jù)教學方案自主設(shè)計制作教學課件，所選取的素材內(nèi)容都與學生的學習生活具有密切的聯(lián)系，演示過程中能夠讓學生達到情感共鳴、似曾相識的效果，以提高學生在政治學習中的理解效果。

三、創(chuàng)新理念構(gòu)建新穎教學模式

教學模式改革是整個政治教學改革的核心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當著眼于政治教學對象的特殊性、內(nèi)容的針對性，以及教學中其他各類因素，改變單純口頭講解、單向灌輸?shù)慕虒W模式，以增強教學引領(lǐng)效果為目標開展教學模式改革。筆者在政治教學中注重營造民主互動的課堂，通過案例引導、現(xiàn)身說法、心得體會交流等多種形式開展教學，以達到提高學生學習興趣和參與度，以及增強理解效果的綜合目標。在《讓人三尺又何妨》教學中，筆者要求學生在課前分兩組搜集了相關(guān)資料，一組搜集的是寬容謙讓方面正面典型案例，另一組搜集的是逞強好斗的負面典型案例。在課堂教學中，筆者安排兩組學生代表分別交流了正反兩個方面的典型案例，通過這些來自于社會生活的真實案例豐富學生的試聽，讓學生對寬容謙讓的理解更為深刻。在進行匯報交流之后，筆者要求學生分組討論：寬容是一種什么樣的美德，在社會生活中具有什么樣的重要地位，如何保持寬容等。這樣的話題讓學生的思維拓展開來，他們結(jié)合自己的生活感知、理解體會進行了交流，對寬容這一美德的重要性、積極意義具有了更為深刻的理解。同時，也聯(lián)系生活并針對生活中一些具體行為進行了分析，從而達到加深理解的效果。提高了學生的思想認識之后，筆者要求學生相互點評：作為初中生應(yīng)當如何保持寬容？并寫出自己的計劃與體會，以此鞏固深化了寬容理念在學生心目中的地位，使寬容成為學生內(nèi)心的自覺行為，這對于青春期的初中生而言，思想教育成效非常顯著。這樣的新穎教學模式讓學生在充滿興趣的投入之中得到了深刻理解，并在互動交流中內(nèi)化吸收為自己的思想理念。

四、創(chuàng)新理念運用生活教學資源

政治教學中的許多內(nèi)容與學生的生活有著交集，許多內(nèi)容與學生生活的有效結(jié)合，能夠達到提升理解效果、增強教學引領(lǐng)成效的綜合目標。教師在教學中要注重這一方面的創(chuàng)新，對教學空間進行有效延伸，從課堂之內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)樾@內(nèi)外，尤其是結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生通過各類專題活動、實踐活動進行自主探究，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在這樣的綜合性活動中得到全面提升。在《尊重別人隱私維護合法權(quán)益》教學后，筆者要求學生組成課題小組，對如何維護合法權(quán)益進行專題調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包括人們的維權(quán)意識、當前存在的一些普遍現(xiàn)象，以及提出針對性建議等等。這樣的調(diào)研活動不僅緊扣教材內(nèi)容，而且與學生的生活聯(lián)系也較為緊密，具有較強的針對性，在活動中可以提高學生綜合能力，達到理論聯(lián)系實際、促進學生全面發(fā)展的目標。再比如《和父母平等溝通》教學后，筆者要求學生做到“三個一”：每天和父母進行一次簡單交流，每周向父母匯報一次學習生活狀況，每個月進行一次深入的交流活動。要求學生理解父母，學會換位思考體會父母對自己的愛，感悟父母對自己的關(guān)懷、為自己的付出，消除青春期叛逆心理，這一點對于初中生而言顯得格外重要。許多具有叛逆思想的初中生和父母之間甚至沒有進行過一次深入和成功的溝通，這就導致父母和學生之間出現(xiàn)了代溝、隔閡，這極不利于學生的健康成長。筆者在課堂教學進行疏導的基礎(chǔ)上，要求學生課后和父母進行平等的溝通，帶著情感，學會換位思考，和父母開展交流活動，這有助于消除兩代人之間的代溝，讓學生的生活氛圍更加和諧，還可以集聚家庭和學校的力量共同開展學生教育培養(yǎng)工作。