導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇學(xué)生檔案自我總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、安全工作時(shí)時(shí)抓、事事抓

學(xué)校要時(shí)刻把安全放在首位，牢固樹(shù)立安全第一的思想，利用班會(huì)、年級(jí)會(huì)、校會(huì)積極開(kāi)展安全宣傳教育工作，切實(shí)消除校園安全事故的發(fā)生。學(xué)校定期組織人員對(duì)學(xué)生宿舍、教室進(jìn)行安全檢查，收繳不安全物品并及時(shí)進(jìn)行通報(bào)、處理，將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，有效地維護(hù)校園安全。周末回家和歸校期間安排值周老師在學(xué)校門(mén)口疏導(dǎo)指揮，讓每一位學(xué)生都能安全回家。為防止學(xué)生發(fā)生意外傷害事故，進(jìn)行緊急撤離演練。并加強(qiáng)交通安全教育，號(hào)召學(xué)生遵守交通規(guī)則。積極開(kāi)展法制教育。

二、養(yǎng)成教育堅(jiān)持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”

軍訓(xùn)是規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成的很好的途經(jīng)。在平常的工作中，利用校會(huì)、年級(jí)師生會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，特別是衛(wèi)生行為習(xí)慣的教育。值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、學(xué)生干部每天對(duì)學(xué)生的日常行為、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行檢查評(píng)比，做到每天檢查公布，每周小結(jié)通報(bào)，每月匯總結(jié)賬，并把考核結(jié)果納入班級(jí)量化考評(píng)，收到了較好的效果。

三、推行教師全員德育管理制度

一是設(shè)置跟班班主任（所有任課教師都是跟班班主任），要求每一位科任教師用“不拋棄、不放棄”“不讓一名學(xué)生掉隊(duì)”的意識(shí)，都參與到班級(jí)的管理中，參與到學(xué)生的道德品行的教育中，參與到班級(jí)文化建設(shè)中。二是實(shí)行班級(jí)宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生跟班班主任負(fù)責(zé)制。班主任把本班宿舍分給跟班班主任管理，學(xué)校要求每位教師每周至少進(jìn)責(zé)任宿舍指導(dǎo)檢查學(xué)生內(nèi)務(wù)衛(wèi)生兩次。并把此項(xiàng)工作納入學(xué)年教師履職考核，此項(xiàng)制度的推行，定使學(xué)校內(nèi)務(wù)衛(wèi)生習(xí)慣得到極大的轉(zhuǎn)變。

四、建立健全特殊學(xué)生檔案和違紀(jì)學(xué)生跟蹤記錄

建立健全特殊學(xué)生檔案。實(shí)踐證明，學(xué)校教育的難點(diǎn)是特殊類學(xué)生，為使此項(xiàng)工作落到實(shí)處，可建立健全特殊學(xué)生檔案，包括烈士子女、孤兒、單親家庭子女、獨(dú)生子女；殘疾學(xué)生（智力殘疾、肢體殘疾）；家庭經(jīng)濟(jì)特別困難者；行為有劣跡者和學(xué)習(xí)困難者五大類。在健全和完善特殊學(xué)生檔案的同時(shí)，進(jìn)一步做好關(guān)注孤兒、單親家庭、貧困家庭等弱勢(shì)群體的家庭教育宣傳工作，為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)與服務(wù)。

在堅(jiān)持正面教育的同時(shí)，加大對(duì)違紀(jì)學(xué)生的查處，并對(duì)受處分學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理，學(xué)生在受處分期間要求這些后進(jìn)生必須到政教處進(jìn)行書(shū)面的思想?yún)R報(bào)，書(shū)面思想?yún)R報(bào)內(nèi)容上包括“自我總結(jié)”“家長(zhǎng)意見(jiàn)”“任課教師意見(jiàn)”“班主任意見(jiàn)”等，構(gòu)建立體的“教與管”的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，既能給予問(wèn)題學(xué)生公正的評(píng)價(jià)，更能引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生珍惜時(shí)光，改過(guò)自新，有效遏制了不良行為的蔓延。

五、深入開(kāi)展文明班級(jí)、星級(jí)宿舍評(píng)比活動(dòng)

為了推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)，切實(shí)提高德育的實(shí)效性，增強(qiáng)廣大學(xué)生的自覺(jué)、自主和文明意識(shí)，促進(jìn)校風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，開(kāi)展文明班級(jí)和文明宿舍評(píng)比活動(dòng)，切實(shí)規(guī)范文明班級(jí)、文明宿舍評(píng)選程序，我們制定出《文明班級(jí)、文明宿舍評(píng)選辦法》，制作了 “流動(dòng)紅旗”，在政教處的牽頭下，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)齊抓共管，分工明確，每周對(duì)各班學(xué)生總體情況進(jìn)行督促、檢查和量化打分，一周一匯總，每月進(jìn)行一次評(píng)比，在周一升旗儀式時(shí)舉行文明班級(jí)表彰授旗儀式，達(dá)到了制度健全、評(píng)比公正、表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的目的。

六、實(shí)行值周人員一日常規(guī)六集中簽到的值周制度

面對(duì)學(xué)校住校生多、校園周邊環(huán)境復(fù)雜的問(wèn)題，實(shí)行值周人員一日常規(guī)六集中簽到制，要求值周教師思想到位、責(zé)任到位、管理到位、檢查到位、教育到位。做到隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題快速堅(jiān)決、不拖拉。并能對(duì)違紀(jì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育，切實(shí)達(dá)到了管理育人的目的。

七、對(duì)學(xué)生期末成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革

為避免在學(xué)生評(píng)價(jià)中出現(xiàn)“一次考試定一年”的現(xiàn)象，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程及學(xué)習(xí)過(guò)程的變化與發(fā)展，對(duì)學(xué)生期末成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革，并出臺(tái)了《學(xué)生平時(shí)成績(jī)管理辦法》。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)進(jìn)行學(xué)生平時(shí)成績(jī)管理。學(xué)年末評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)時(shí)平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試卷面成績(jī)占70%。從只重結(jié)果向過(guò)程結(jié)果并重轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

八、制定《班主任績(jī)效考核方案》，把班主任常規(guī)工作納入考核

班主任是德育管理直接人，因此，學(xué)校制定《班主任績(jī)效考核方案》，把班主任常規(guī)工作納入考核，以考核評(píng)比促提高。做到干好干壞不一樣，干多干少不一樣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大班主任工作的熱情。絕大多數(shù)班主任會(huì)工作早來(lái)晚走，兢兢業(yè)業(yè)，將班級(jí)管理得井井有條，且有的班級(jí)已經(jīng)形成自己的特色，為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展作出了較大的貢獻(xiàn)。各班級(jí)堅(jiān)持圍繞量化考核方案抓落實(shí)、抓評(píng)比，效果相當(dāng)顯著，呈現(xiàn)出了一批優(yōu)秀班級(jí)。

九、實(shí)行學(xué)困生分工負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化制

篇2

要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生。只有全面深入掌握學(xué)生的心理狀況、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)和家庭狀況，才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。

1.1 向?qū)W生交心。開(kāi)始接受新班前，我都詳細(xì)閱讀學(xué)生檔案，盡可能的掌握他們的基本情況。因此只要新生報(bào)到說(shuō)出姓名，我就能說(shuō)出他的家庭住址、家長(zhǎng)姓名、哪科成績(jī)好、哪科成績(jī)差，指出努力的方向，如何提高成績(jī)等。學(xué)生對(duì)此感到十分驚奇，也感到了老師對(duì)他們的關(guān)心。在實(shí)際工作中，我處處以身作則，用自己的模范言行來(lái)影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的事，首先自己做到。在學(xué)習(xí)、生活、工作中，處處趟在學(xué)生前面。因而班內(nèi)形成了一個(gè)民主、和諧的氣氛，師生關(guān)系融洽，讓學(xué)生把老師當(dāng)成慈祥、信賴、可托付心靈隱秘的知心朋友。師生間在心靈上建起橋梁，這樣，班主任老師就成了學(xué)生心靈的交匯點(diǎn)，思想的導(dǎo)航標(biāo)。

1.2 充分了解學(xué)生。要了解學(xué)生，就必須深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活中去，同學(xué)生打成一片，然后才能獲得比較豐富的材。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)，分別因勢(shì)利導(dǎo)、采取不同的教育方法。培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)班級(jí)形成一種積極向上的群體心理氣氛。

2 培養(yǎng)學(xué)生“自治”能力是強(qiáng)化班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)

組織培養(yǎng)班集體是班主任工作中心環(huán)節(jié)，一個(gè)健全的班集體應(yīng)該具有正解的政治方向、共同的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的核心，自覺(jué)的遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的好風(fēng)氣，而這樣的班集體當(dāng)然不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過(guò)班主任深入細(xì)致地工作才能形成。

2.1 發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，形成班集體的堅(jiān)強(qiáng)核心。一個(gè)和諧、融洽、友愛(ài)、催人上進(jìn)的班集體，離不開(kāi)團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)哂絮r明個(gè)性的積極分子――班干部的幫助。我用個(gè)性優(yōu)化的原則選拔班干部，并使他們充分展示個(gè)性特征，由此來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的聚集力。班長(zhǎng)膽子大、沉著、反應(yīng)快、組織能力強(qiáng)；讓有一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)、樂(lè)于助人的學(xué)習(xí)尖子當(dāng)學(xué)習(xí)委員；選擇認(rèn)真踏實(shí)、任勞任怨的工作態(tài)度的同學(xué)任勞動(dòng)委員。班干部的個(gè)性特長(zhǎng)都得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)上積極，工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，為班級(jí)形成良好的班風(fēng)起了作用。

2.2 健全班級(jí)管理制度是形成班集體的重要條件。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)管理，在管理中進(jìn)行教育，就必須健全相應(yīng)的班級(jí)管理制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活都有章可循，以有利于形成良好的班集體。

根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)制度，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定“班級(jí)管理細(xì)則”，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)生活、組織紀(jì)律、安全衛(wèi)生等方面常規(guī)。并制定檢查措施――每?jī)芍苓M(jìn)行一次“對(duì)照細(xì)則找差距”主題班會(huì)，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)綜合評(píng)比。在工作上，我總是堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少揮的主的原則，積極開(kāi)展廣泛的自我教育活動(dòng)。對(duì)表現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)身上的傾向性問(wèn)題，我承擔(dān)全部責(zé)任，在學(xué)生面前作自我批評(píng)，從中感化學(xué)生。因此，全班學(xué)生都非常信任我。

3 耐心疏導(dǎo)是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的有效辦法

要使一個(gè)班集體健康發(fā)展，就必須從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際狀況出發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的教育和培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素，擴(kuò)大先進(jìn)面，縮小后進(jìn)面。

3.1 分析類別和形成的原因。差生的種類很多，成為差生的原因也很多。有的學(xué)習(xí)差；有的聰明淘氣；有的沉緬于武俠小說(shuō)而不關(guān)心周?chē)囊磺?；因此，我把班里的幾個(gè)差生仔細(xì)分析，根據(jù)不同情況進(jìn)行對(duì)癥下藥，還讓班里同學(xué)組成互幫小組，造成團(tuán)結(jié)互助氣氛，形成共同的心理趨向和行為導(dǎo)向。這樣，班朝里的差生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)轉(zhuǎn)化，都有了不同程度的進(jìn)步。

3.2 掌握心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極因素，點(diǎn)燃后進(jìn)生閃光的火花。我注重發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)，肯定成績(jī)，找出不足。我在分析差生的心理時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們的心理十分復(fù)雜矛盾，他們既對(duì)成績(jī)好的學(xué)生鄙視，又十分羨慕。若能及時(shí)得到幫助和關(guān)懷，他們就能奮起直追，上進(jìn)較快。

篇3

一、核心概念的界定：

最早提出自主學(xué)習(xí)這一概念的是Henri Holec，他在1981年出版的《自主性與外語(yǔ)學(xué)習(xí)》中闡述了自主學(xué)習(xí)的概念，把“自主”（autonomy）定義為“對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力”。Holec（1985）強(qiáng)調(diào)，自主學(xué)習(xí)本身是一個(gè)概念上的工具（conceptual tool），即設(shè)計(jì)和管理自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。

我國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)者通過(guò)研究，把自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵概括為：自主性學(xué)習(xí)是一種理念，它體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。自主性學(xué)習(xí)的典型特征就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。

二、研究的主要過(guò)程

本課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究、理論學(xué)習(xí)，分析高職學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)多方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行大膽嘗試，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在我校2011級(jí)廣告設(shè)計(jì)、酒店管理兩個(gè)專業(yè)中進(jìn)行小范圍實(shí)驗(yàn)研究。按照教務(wù)處的教學(xué)計(jì)劃安排，每周3課時(shí)，學(xué)生隔周在多媒體機(jī)房進(jìn)行2課時(shí)自主學(xué)習(xí)，課外也可自由上機(jī)學(xué)習(xí)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要包括以下環(huán)節(jié)：

（一）明確任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)自學(xué)。

在每次上新課前，教師要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，方案應(yīng)包括每個(gè)單元的總課時(shí)，如何安排，達(dá)到什么目的；上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，完成哪些作業(yè)，哪些是重點(diǎn)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案應(yīng)具體、明確，真正起到輔助作用。本環(huán)節(jié)可以書(shū)面布置，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置完成。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生在接到任務(wù)安排后，可以單獨(dú)也可以分成協(xié)作小組充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛全面查閱和整合搜集整理學(xué)習(xí)所需要的資料，準(zhǔn)備課堂展示活動(dòng)或小組陳述。教師在此過(guò)程中要給予相關(guān)指導(dǎo)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不能對(duì)機(jī)房或是在多媒體教室學(xué)習(xí)的學(xué)生放任不管。

（三）教師指導(dǎo)，重點(diǎn)釋疑。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到通過(guò)自主學(xué)習(xí)甚至學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)也不能解決的問(wèn)題，這時(shí)需要教師對(duì)這些重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用教師信箱、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上聊天室等方式進(jìn)行互動(dòng)，教與學(xué)可以因時(shí)因地更加靈活地加以調(diào)整，不再受時(shí)間和場(chǎng)所的限制。這種網(wǎng)上互動(dòng)方式非常積極有效地解決了學(xué)生的疑難問(wèn)題，避免了學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢提問(wèn)的尷尬情況，因而更有利于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（四）重點(diǎn)知識(shí)精講，注重策略。

這一階段教師主要講解重要的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法、文化背景、文章結(jié)構(gòu)及相關(guān)文化背景知識(shí)、難句翻譯、寫(xiě)作等，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

（五）完成任務(wù)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中引入學(xué)生檔案袋。評(píng)價(jià)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)為目的，手段和形式可以多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平，自主獲取相關(guān)的職業(yè)英語(yǔ)能力證書(shū)，如：高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試證書(shū)，職業(yè)英語(yǔ)水平等級(jí)考試，國(guó)家公共英語(yǔ)等級(jí)考試，國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)考試。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

通過(guò)實(shí)行多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的英語(yǔ)運(yùn)用能力都有了明顯的提高?；谝陨涎芯浚覀兛偨Y(jié)出了在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略。

（一）加強(qiáng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師的依賴性依舊較強(qiáng)，仍然把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在考試上，忽略了交際能力的提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師有必要首先介紹自主學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)有所了解。教師可以通過(guò)講座，或發(fā)放培訓(xùn)資料讓學(xué)生閱讀等方式讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)理論的起源、現(xiàn)狀及發(fā)展，了解英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的必要性及深遠(yuǎn)意義，從而樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的觀念，重視自主學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教師角色的轉(zhuǎn)換。

篇4

高校學(xué)生工作自主化管理就是在學(xué)校及學(xué)院的學(xué)生管理工作中，教師放權(quán)給學(xué)生，以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)生管理工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作積極性與創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生管理自己的各項(xiàng)事務(wù)，鍛煉學(xué)生的工作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)校期間能夠?qū)W會(huì)做人和做事，為以后就業(yè)與生活打下基礎(chǔ)。學(xué)生自主化管理是新時(shí)期的新型學(xué)生工作管理法，符合新課標(biāo)改革的以學(xué)生為主體的教育理念，同時(shí)，教師從繁重的管理工作中解脫，也可以更好的狀態(tài)與熱情投身教育工作，提高工作效率。在實(shí)際教學(xué)中，筆者立足于高校學(xué)生工作管理的現(xiàn)狀與新課標(biāo)改革的教育理念，總結(jié)出了四點(diǎn)學(xué)生自主化管理的具體做法，都將在下文給予重點(diǎn)闡述。

一、高校學(xué)生工作管理的現(xiàn)狀

1、學(xué)生在管理中過(guò)于被動(dòng)

傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作管理模式始終以教師為中心，所有的工作都是由教師掌握并且指揮，雖然有一部分學(xué)生干部在幫助教師做事情，但工作的主角和重心還是教師。許多教師都不愿意放權(quán)或者是沒(méi)有意識(shí)到可以放權(quán)給學(xué)生，而且管理學(xué)生的事宜又相當(dāng)繁雜，以致于教師的工作熱情以及工作效率被學(xué)生層出不窮的實(shí)際情況所磨滅和降低。從學(xué)生方面來(lái)看，學(xué)生在實(shí)際工作管理中，只是被通知者和被管理者，本身就是相當(dāng)被動(dòng)的，而且許多教師管理學(xué)生的過(guò)程中，處理事務(wù)不當(dāng)，會(huì)得罪很多學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的角色就會(huì)更加被動(dòng)，情緒也更加不滿，給管理造成了一些不穩(wěn)定因素。

2、工作缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，不成體系

由于學(xué)生管理的事宜相當(dāng)繁重和瑣碎，而且教師又不愿意放權(quán)給學(xué)生去做，所以沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)在工作中造成一定的混亂，也給學(xué)生的相關(guān)利益造成負(fù)面影響。這都是工作沒(méi)有計(jì)劃造成的，也是由于教師沒(méi)有很好地去分配這些工作，如果把這些工作按計(jì)劃和事項(xiàng)分配給不同的學(xué)生，要求他們協(xié)助自己進(jìn)行管理，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能給學(xué)生們鍛煉能力的機(jī)會(huì)，可謂是雙贏。

二、高校推行學(xué)生自主化管理的必要性

1、符合新課標(biāo)改革的教育理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求我們，要樹(shù)立新型正確的教育理念，包括學(xué)生主體、生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)過(guò)程、合作探究。在學(xué)生管理工作中，同樣需要執(zhí)行新課標(biāo)改革的教學(xué)理念。自主化管理就是在這樣的背景之下，順應(yīng)形勢(shì)而創(chuàng)新的新方法。自主化管理主要就是教師放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自主地對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行管理，教師在其中只是指導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，對(duì)于重大事項(xiàng)，可以通過(guò)小組討論制和民主制來(lái)商討事情的做法。

2、增強(qiáng)學(xué)生的管理能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)生的工作管理能力不會(huì)在學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)，只能在學(xué)?；?qū)W院的學(xué)生會(huì)等社團(tuán)組織、年級(jí)干部隊(duì)伍等等環(huán)境中才能得到鍛煉，而這些能力恰恰是一個(gè)學(xué)生將來(lái)走向工作崗位中的最重要的能力，所以教師應(yīng)該把更多的管理機(jī)會(huì)給學(xué)生們，并且組織更多地學(xué)生來(lái)管理年級(jí)事務(wù)，這樣學(xué)生會(huì)在大學(xué)期間就接觸到行政管理事務(wù)，以后工作時(shí)也會(huì)有一些必備的經(jīng)驗(yàn)和技巧。當(dāng)然，這些機(jī)會(huì)也是有限的，也需要學(xué)生時(shí)刻具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣才能達(dá)到想要的鍛煉目的。

三、高校學(xué)生自主化管理的具體做法

1、放權(quán)給學(xué)生，民主競(jìng)選學(xué)生干部

教師實(shí)行自主化管理的第一步，就是應(yīng)該民主競(jìng)選學(xué)生干部。因?yàn)槿绻x擇學(xué)生們參與學(xué)生工作管理，那么就要選擇最能代表學(xué)生們意愿的學(xué)生代表來(lái)參與事務(wù)，而學(xué)生干部的選擇除了需要工作能力強(qiáng)、成績(jī)好、適應(yīng)力強(qiáng)、人格修養(yǎng)高這些條件外，最重要的是要得到學(xué)生群體的支持，這樣才更有利于工作的開(kāi)展。所以，教師不應(yīng)該像傳統(tǒng)管理辦法那樣直接任命自己喜歡的年級(jí)干部，而是需要進(jìn)行民主投票，而投票的候選人則是可以由任何學(xué)生自薦，教師沒(méi)有權(quán)利隨便刷掉不喜歡的學(xué)生。學(xué)生群體在投票過(guò)后，直接唱票，然后在現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)票數(shù)直接任命總班長(zhǎng)、副總班長(zhǎng)、委員等等年級(jí)干部，再由年級(jí)干部發(fā)言。而年級(jí)干部的每一個(gè)例會(huì)都需要派幾名學(xué)生代表去旁聽(tīng)，學(xué)生代表是由年級(jí)內(nèi)的成員輪流充任，每次旁聽(tīng)過(guò)后都要作好記錄，并保存到紀(jì)檢委員手中，教師可以隨時(shí)翻看例會(huì)記錄，并且提出一些建議和意見(jiàn)。這種民主競(jìng)選年級(jí)干部和民主旁聽(tīng)例會(huì)等等放權(quán)行為有助于培養(yǎng)學(xué)生們的組織能力、創(chuàng)新能力、管理能力，年級(jí)干部各司其職，這時(shí)教師在其中起到統(tǒng)籌規(guī)劃、引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。

2、年級(jí)管理運(yùn)用小組合作制

年級(jí)干部下設(shè)班級(jí)干部，班級(jí)干部為了方便管理，可以在班集體中設(shè)立小組合作制，方便每一位學(xué)生都參與到自主化管理中來(lái)。小組的劃分可以以寢室為單位，也可以以學(xué)號(hào)為劃分依據(jù)，總之要把班集體平均分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)部成員應(yīng)該均衡搭配，男女比例、個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成績(jī)等等都應(yīng)該分配開(kāi)來(lái)，不能扎堆出現(xiàn)，這樣保證小組內(nèi)部的和諧與團(tuán)結(jié)，也方便開(kāi)展活動(dòng)。小組內(nèi)部設(shè)小組長(zhǎng)，在年級(jí)有一些活動(dòng)的時(shí)候，都是以小組為單位來(lái)參加與評(píng)比，在年級(jí)例會(huì)旁聽(tīng)時(shí)，也以小組為單位進(jìn)行旁聽(tīng)。小組合作制適用于所有的事情，拋開(kāi)管理不談，課堂上的小組討論也可以遵循這樣的小組合作來(lái)開(kāi)展，所以小組內(nèi)成員應(yīng)該像家人一樣，團(tuán)結(jié)互助，和諧相處，共同把小組內(nèi)成員的各項(xiàng)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)及專業(yè)人格素養(yǎng)提上去。

3、建立每位學(xué)生的成長(zhǎng)檔案

選好了年級(jí)干部、班干部、小組組長(zhǎng)之后，學(xué)生工作管理就要細(xì)化了，應(yīng)具體管理到每一位同學(xué)。如何把每位同學(xué)都管理好，這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，因?yàn)樵谝粋€(gè)集體中，每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立且重要的個(gè)體，只有給每一位同學(xué)以尊重，才能換來(lái)整個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)和榮譽(yù)。但管理學(xué)生一定要有數(shù)據(jù)和記錄來(lái)作支撐，所以筆者建議教師要倡導(dǎo)建立每位學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，包括電子檔案與紙質(zhì)檔案，以電子檔案為主，紙質(zhì)檔案主要是保存學(xué)生的試卷、平日的開(kāi)會(huì)記錄、管理工作記錄、自我檢查、投票整理等等，作為紙質(zhì)憑證，而大部分的信息是要通過(guò)電子檔案來(lái)呈現(xiàn)的。成長(zhǎng)檔案里應(yīng)包括該學(xué)生的基本信息、階段性的自我總結(jié)、優(yōu)缺點(diǎn)的整理及改正方法、成長(zhǎng)的心得體會(huì)、與家長(zhǎng)的溝通記錄、教師反饋意見(jiàn)等等，教師與學(xué)生均可以查看，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題動(dòng)向應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通，把錯(cuò)誤的成長(zhǎng)價(jià)值觀扼殺在搖籃中，促使學(xué)生向正確的道路行進(jìn)。

4、定期引導(dǎo)學(xué)生管理工作并考核

自主化管理要求教師把大部分工作放權(quán)給學(xué)生，自己實(shí)行量化管理，而具體的工作則是進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、考核。如果完全放任，不加以管理，那么則是屬于失職行為。作為一名教師，如何進(jìn)行放權(quán)，但又不超出那個(gè)度，則是需要認(rèn)真思考的事情。引導(dǎo)與考核則是教師的重點(diǎn)工作。教師應(yīng)該定期對(duì)于布置下去的工作首先進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生干部應(yīng)該如何去做，等到做好了之后，再去檢查做事情的情況，并給予一定的評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生干部，應(yīng)該給予物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果的反饋對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)非常重要，可以促使他們思考他們工作中的缺點(diǎn)，并及時(shí)改正。比如有些同學(xué)在進(jìn)行管理中不注重民主，對(duì)于一些事項(xiàng)沒(méi)有聽(tīng)取旁聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，都是不對(duì)的。對(duì)于班級(jí)內(nèi)部一些事情的討論，要顧及到所有學(xué)生的感受，并且和大家反復(fù)討論，確認(rèn)沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候再去執(zhí)行，不要讓學(xué)生們私下里有意見(jiàn)，造成對(duì)管理工作的不配合，也不利于學(xué)生們之間友誼的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

民主競(jìng)選、小組合作制、建立學(xué)生檔案及工作考核，這些自主化管理方法能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的管理實(shí)踐能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也使教師的工作效率大幅度提升，是新時(shí)期高校學(xué)生工作管理的非常有效的管理方式，值得廣大高校學(xué)生管理教師們推崇與借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

____年高中畢業(yè)后，我留在了這所學(xué)校教學(xué)。第二年x月，我通過(guò)了教育部的公派留學(xué)預(yù)備考試，進(jìn)入__x大學(xué)學(xué)習(xí)__。____年x月留學(xué)__x“__x工業(yè)師范學(xué)院”，主修工業(yè)與民用建筑本科專業(yè)，四年后的____年x月學(xué)成回國(guó)。就在我剛剛學(xué)為所用，擔(dān)任__課程教學(xué)工作僅一年多，便于____年x月脫產(chǎn)到__x教育中心學(xué)習(xí)__，一直到____年x月赴x國(guó)接受__專業(yè)培訓(xùn)，獲培訓(xùn)資格證書(shū)。雖然如此，但我還是不滿足于已有的知識(shí)，所以我又于____年x月到__大學(xué)夜大學(xué)習(xí)，____年x月取得__本科學(xué)歷。

以上的種種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，強(qiáng)化了我自身的文化素質(zhì)，使我能夠最大程度地搞好教育教學(xué)工作。

二 工作，是為了更多地積累

____年參加完x國(guó)培訓(xùn)后至今，我便始終工作在教學(xué)一線，先后擔(dān)任過(guò)__、__、__、__等多門(mén)課程，做到了哪里缺人哪里上，一切行動(dòng)均服務(wù)于教學(xué)。并于____年至____年擔(dān)任了整整七年的班主任工作，即使是在不擔(dān)任班主任的____年一年時(shí)間里，還站到了副班主任的崗位上，負(fù)責(zé)帶好__、__兩位青年教師，幫助他們更好地勝任本職工作。

工作中，我深入鉆研教材，設(shè)計(jì)合理教學(xué)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，搞好課堂教學(xué)，重在挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)本文來(lái)源：文秘站 和創(chuàng)新能力。同時(shí)，狠抓班級(jí)管理工作，采用自薦、輪換等方式進(jìn)行班干部的選拔和培養(yǎng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。此外，注意德育滲透，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，歷史地、發(fā)展地、現(xiàn)實(shí)地了解學(xué)生，不但了解他們的一般表現(xiàn)，還了解他們的家庭情況、人際交往關(guān)系、品德表現(xiàn)、心理和生理狀況，入情、入理、入心地教育學(xué)生，真摯、公正、實(shí)事求是地對(duì)待學(xué)生，利用情感、環(huán)境等多種途徑陶冶學(xué)生情操，發(fā)揮榜樣的示范和帶動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生自信、自尊、自重、自警、自勵(lì)、自省、自策、自立，真實(shí)、客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生指出進(jìn)取的方向，使他們滿懷信心地踏入社會(huì)。

經(jīng)過(guò)努力，我于____年在班主任進(jìn)修班中被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；____年年度考核中被評(píng)為優(yōu)秀；____年獲校級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)；……

三 積累，為從事管理提供了保障

多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)和班主任工作經(jīng)歷，使我積累了許多關(guān)于職高的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)學(xué)生和教師中出現(xiàn)的思想問(wèn)題，我總結(jié)了自己的一些體會(huì)和想法：

（一）學(xué)生方面

學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題一直是困擾職業(yè)高中的老大難問(wèn)題。職高的學(xué)生生源較雜較差，大多是來(lái)自遠(yuǎn)郊區(qū)縣且被兄弟學(xué)校淘汰，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，原本對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)就沒(méi)多大興趣，上了職高后，更是有些自卑及自暴自棄，尤其是面臨現(xiàn)在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，他們的內(nèi)心更是感到茫然，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上便是比較厭惡學(xué)習(xí)，甚至和學(xué)校、教師、家長(zhǎng)存在抵觸情緒。面對(duì)這些問(wèn)題，我們能做的就是：

首先，消除學(xué)生的自卑心理。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們不是社會(huì)的另類，雖然國(guó)家需要科學(xué)家、發(fā)明家、高級(jí)公務(wù)人員，但相對(duì)于絕大多數(shù)從事普通行業(yè)的工作者來(lái)說(shuō)，那些人只能算是鳳毛麟角。我們的國(guó)家正處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)期，需要大批掌握一定技能、踏實(shí)肯干的普通勞動(dòng)者。必要時(shí)可請(qǐng)一些在普通崗位做出貢獻(xiàn)的人士和本校畢業(yè)后成功就業(yè)的師哥師姐到學(xué)校做報(bào)告，充分讓學(xué)生甩掉思想包袱，輕裝前進(jìn)。

其次，樹(shù)立學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生中出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙時(shí)，適時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用班級(jí)管理技巧，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、愛(ài)好、專長(zhǎng)，贊賞他們的點(diǎn)滴能力和細(xì)微成績(jī)，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，幫助他們檢驗(yàn)、反思、重拾自我。

最后，使學(xué)生成功地融入社會(huì)。要想做到這一點(diǎn)，就必須教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和問(wèn)題性，使學(xué)生具有良好的動(dòng)手能力和走向社會(huì)的適應(yīng)能力。對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，給予恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)，使他們不至于走出校門(mén)就意味著失業(yè)。

（二）教師方面

1、正視現(xiàn)實(shí)，育人為本。面對(duì)職高的生源現(xiàn)狀，教師應(yīng)該去除悲觀心態(tài)，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，做到了解每一名學(xué)生，相信每一名學(xué)生，尊重每一名學(xué)生，學(xué)習(xí)每一名學(xué)生，教好每一名學(xué)生，依靠每一名學(xué)習(xí)，具體做到“三個(gè)一”，即每天送給學(xué)生一個(gè)微笑，每天說(shuō)一句鼓勵(lì)學(xué)生的話，每天找一名學(xué)生談話，建立起和諧、真誠(chéng)、民主、平等的師生關(guān)系，爭(zhēng)取向社會(huì)輸送優(yōu)秀的職高人才。

篇6

對(duì)于班主任這個(gè)職位，社會(huì)上給出了很多的評(píng)論，比如“班主任是最美的人”、“班主任是辛勤的園丁”，筆者認(rèn)為班主任是無(wú)私奉獻(xiàn)的可愛(ài)的人。把所有的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，耐心地培養(yǎng)他們，班主任的唯一希望就是自己的學(xué)生能夠成為社會(huì)上有用的人，為國(guó)家以及社會(huì)做出貢獻(xiàn)。班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)每個(gè)學(xué)生的影響最直接、最深遠(yuǎn)，班主任工作對(duì)學(xué)生人生觀和世界觀的形成、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才都起著至關(guān)重要的作用。那么，作為中職學(xué)校的班主任，如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用愛(ài)心喚醒學(xué)生的自信，共建我們這個(gè)溫馨的大家庭呢？

1.語(yǔ)言美，儀態(tài)美，人格美――做一名具有親和力的“老班”

“老班”通常是學(xué)生對(duì)自己班主任的稱呼，顯得親切可愛(ài)。對(duì)于剛剛進(jìn)入中專的學(xué)生來(lái)講，周?chē)囊磺卸际悄吧?，陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)以及陌生的校園。所以學(xué)生想要融入到新生活，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，班主任對(duì)于學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境有重要的幫助作用，學(xué)生對(duì)于新接觸的環(huán)境都有抵觸的心理，會(huì)自我設(shè)置心理防線，缺乏安全感。班主任是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接觸到的直接管理者，所以班主任應(yīng)該幫助學(xué)生消除這種不安的感覺(jué)。

首先，老師應(yīng)該跟學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，在交流的時(shí)候注意語(yǔ)言要有親和力，把學(xué)生當(dāng)作朋友，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，幫助他們樹(shù)立自信，加快適應(yīng)新環(huán)境的速度。其次，班主任應(yīng)該注意儀態(tài)美，使學(xué)生感覺(jué)和老師之間沒(méi)有距離感，學(xué)生能夠感受到老師的親切，這樣才能夠?qū)蠋煶ㄩ_(kāi)心扉，把自己的生活上和學(xué)習(xí)上的困難與班主任傾訴。最后，老師應(yīng)該具備美好的人格，來(lái)影響學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，通過(guò)對(duì)老師的觀察，在實(shí)際的生活以及學(xué)習(xí)中效仿老師的做法。班主任在與同學(xué)接觸的時(shí)候，注意自己的一言一行，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，起到模范帶頭的作用。從而提高班級(jí)的管理效率，學(xué)生的成才就指日可待。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，提高每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)

2.1明確班級(jí)制度，加強(qiáng)班級(jí)管理

班級(jí)是一個(gè)集體，班主任是這個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者，所以班主任在這個(gè)集體中應(yīng)該發(fā)揮重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。在班級(jí)的運(yùn)行過(guò)程中，需要明確的班級(jí)制度，這是整個(gè)班級(jí)未來(lái)發(fā)展和前進(jìn)的方向。不僅在學(xué)習(xí)方面，要制定明確的制度，對(duì)于學(xué)生平時(shí)的日常寢室生活也要有班規(guī)依據(jù)。然后，班干部也要發(fā)揮模范帶頭的作用，在學(xué)習(xí)方面和生活方面，對(duì)于有困難的學(xué)生，進(jìn)行幫助，讓學(xué)生感受到這個(gè)大家庭的溫馨和睦。老師的指導(dǎo)，班干部的帶頭模范，相信班級(jí)會(huì)不斷的進(jìn)步。同時(shí)，班干部在平時(shí)的工作中，應(yīng)該及時(shí)做好記錄，把一些問(wèn)題和困難記錄下來(lái)。老師應(yīng)該定期的召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，班干部報(bào)告一段時(shí)間以來(lái)，班級(jí)管理的情況，將平時(shí)記錄的困難和問(wèn)題跟其他的同學(xué)進(jìn)行分享。另外，在班會(huì)上，學(xué)生們應(yīng)暢所欲言，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。

我還請(qǐng)到了兩位剛剛走上工作崗位的學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，劉佳和劉璐。她們現(xiàn)在在本市最好的幼兒園任教。她們準(zhǔn)備充分，給學(xué)弟學(xué)妹們上了一堂生動(dòng)的實(shí)踐課程，用她們的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生們只要努力就會(huì)有收獲，取得了非常好的效果。然后，實(shí)現(xiàn)共同提高以及共同進(jìn)步。這樣不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題，班級(jí)的整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍會(huì)很好，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不斷提高，綜合素質(zhì)也會(huì)有所提高。

2.2完善階段性總結(jié)工作

老師走進(jìn)學(xué)生的心田，需要時(shí)間。在這段時(shí)間，老師要進(jìn)行階段性的總結(jié)工作，只有這樣才能夠做好學(xué)生的工作。與學(xué)生接觸的一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題和困難，班主任通過(guò)自身的努力將這些困難或者問(wèn)題進(jìn)行解決，然后記錄在工作總結(jié)日記中，對(duì)于以后的工作也是有幫助的。同時(shí)班主任也要要求學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)階段性的學(xué)習(xí)進(jìn)展和階段性的收獲或者是存在的困難。然后將這些總結(jié)找時(shí)間與班主任進(jìn)行溝通，老師可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題給出解決方案。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的成長(zhǎng)。

3.建立學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系

由于每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)的不同，學(xué)習(xí)能力的不同，所以學(xué)生的綜合素質(zhì)也有差異。班主任的職責(zé)是提高班級(jí)每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以需要建立學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，詳細(xì)地了解學(xué)生的不足之處和優(yōu)勢(shì)。然后充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使其找到自信，幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)。學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系中包括：學(xué)生上課的表現(xiàn)20分、學(xué)生的課堂紀(jì)律30分、學(xué)生的作業(yè)完成情況10分、參與活動(dòng)20分、期末成績(jī)20分。根據(jù)這些項(xiàng)目，按照學(xué)生的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)分，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次匯總。根據(jù)學(xué)生的得分，就可以看出，學(xué)生在哪些方面有進(jìn)步，在哪些方面比較不足。班主任在以后的工作中就有了理論依據(jù)，有助于幫助學(xué)生提高，也有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

4.提高班主任自身的綜合素質(zhì)

走進(jìn)學(xué)生的心田，共建一個(gè)家，要求班主任老師具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。如果班主任的綜合素質(zhì)不高，導(dǎo)致班級(jí)的管理方式比較落后，之前，班主任在班級(jí)的管理上沒(méi)有發(fā)揮重要的作用，使班級(jí)并不像一個(gè)集體，而猶如一盤(pán)散沙，學(xué)生的自我約束能力有限，如果老師沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，很可能導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。所以老師應(yīng)該進(jìn)行綜合素質(zhì)建設(shè)，首先，班主任應(yīng)該有較強(qiáng)的責(zé)任心，班級(jí)的學(xué)生比較多，老師應(yīng)該詳細(xì)地了解每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。對(duì)于班級(jí)的管理要親力親為，班主任不能夠把班級(jí)管理的權(quán)利全部交給班干部，出于強(qiáng)烈的責(zé)任心，應(yīng)該保證班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠參與。并且給出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。使學(xué)生能夠有所提高。

同時(shí)，班主任應(yīng)該具有細(xì)心辦事的態(tài)度，很多問(wèn)題都發(fā)生在細(xì)節(jié)不到位上，所以細(xì)心是班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。比如，當(dāng)學(xué)生在完成一項(xiàng)工作中，會(huì)遇到一些困難。老師可以通過(guò)學(xué)生描述，從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)工作難點(diǎn)，幫助學(xué)生找到突破口。班主任在工作中，除了細(xì)心態(tài)度之外，還應(yīng)該具有愛(ài)心和耐心，對(duì)于家庭比較特殊的學(xué)生，班主任應(yīng)該特別的關(guān)注，選擇合適的管理方法對(duì)他們進(jìn)行教育，主要是要經(jīng)常和他們溝通。對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，班主任要給予更多的耐心，不厭其煩地給他們講解提高的方式和方法。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，但是要在工作中注意語(yǔ)言美、儀態(tài)美、人格美；加強(qiáng)班級(jí)管理，提高每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)；建立學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，提高班主任自身的綜合素質(zhì)，一顆包容的心去對(duì)待我們的學(xué)生。我相信，通過(guò)我們的不懈努力，終會(huì)取得豐碩的成果，我們這個(gè)溫馨的大家庭也會(huì)更加和諧更加有愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳強(qiáng).家庭功能和生存質(zhì)量對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任心的影響：普高生與職高生的比較[J].應(yīng)用心理學(xué)，2011（02）.

篇7

隨著義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的頒布與實(shí)施，基礎(chǔ)音樂(lè)教育呈現(xiàn)出了嶄新的面貌，同時(shí)也對(duì)音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)提出了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教育離不開(kāi)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)為教育服務(wù)。①正如加德納所言：“對(duì)于過(guò)去或現(xiàn)在我都相信，評(píng)估對(duì)于教育是最有力的手段。”②那么，如何能客觀地評(píng)價(jià)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)業(yè)成績(jī)，讓學(xué)業(yè)成績(jī)這個(gè)“指揮棒”更好地服務(wù)于教學(xué)，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題呢？探索有益的音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式以鞏固和促進(jìn)學(xué)生提高應(yīng)用能力是至關(guān)重要的。

一、多元智能理論及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)理念

20世紀(jì)80年代美國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家，哈佛大學(xué)教授霍德華·加德納（Howard Gardner）在1983年出版的《智能結(jié)構(gòu)》一書(shū)中提出了多元智能理論，標(biāo)志著多元智能理論的誕生。多元智能理論一經(jīng)問(wèn)世，就受到世界各國(guó)的關(guān)注，特別是教育家們的關(guān)注，有肯定、贊揚(yáng)的，也有批評(píng)、質(zhì)疑的。多元智能理論（Multiple Intelligences），簡(jiǎn)稱MI理論，認(rèn)為人類的智能是多元化而非單一化的，主要由言語(yǔ)—語(yǔ)言智能、邏輯—數(shù)理智能、音樂(lè)—節(jié)奏智能、身體—?jiǎng)佑X(jué)智能、視覺(jué)—空間智能、人際交往智能、自我認(rèn)知智能、自然觀察智能、生命存在智能等9種智能組成。每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)化組合，它打破了傳統(tǒng)的單一智能觀，強(qiáng)調(diào)多元智能，拓展了人的智能視野，為教育提供了一個(gè)新的思路。

加德納認(rèn)為評(píng)價(jià)的方式是多元智能教育成功的關(guān)鍵，并針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試提出了替代方案即：“情景化評(píng)估”，這一評(píng)估新方法的特征為：1）重視評(píng)估勝于重視考試。他認(rèn)為評(píng)估可以達(dá)到兩個(gè)目的，一個(gè)是為其提供有益的反饋，另一個(gè)是為這個(gè)人周?chē)纳鐓^(qū)提供有用的資料。2）簡(jiǎn)單、自然而且定期的評(píng)估。評(píng)估應(yīng)在人參與學(xué)習(xí)的情境中“輕松地”進(jìn)行，教師和學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在互相評(píng)估，評(píng)估無(wú)所不在，所以同樣也不需要“為評(píng)估而教”，這樣一來(lái)，正規(guī)考試的需要就會(huì)萎縮。3）生態(tài)學(xué)的效度。4）“智能展示”的評(píng)估手段。大多智能測(cè)驗(yàn)手段嚴(yán)重地偏重兩種智能，即：語(yǔ)言智能和邏輯智能。具備這兩種智能強(qiáng)項(xiàng)特殊組合的幸運(yùn)兒大多能在正規(guī)的考試中成績(jī)良好，兩種智能或其中之一有問(wèn)題的人則在考試中有可能失敗。“智能展示”的評(píng)估手段，不通過(guò)言語(yǔ)和邏輯的能力，而是直接觀察人在運(yùn)作中的智能。5）多種測(cè)試方法的使用。6）對(duì)個(gè)人的差異、發(fā)展水平和知識(shí)形式的敏感度。加德納認(rèn)為評(píng)估方案如果沒(méi)有考慮人與人之間的巨大差異、發(fā)展的不同階段和專業(yè)知識(shí)的多樣化，就會(huì)逐漸落后于時(shí)代的需要。教師應(yīng)懂得針對(duì)不同類型的學(xué)生，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，針對(duì)每個(gè)學(xué)生在不同季節(jié)表現(xiàn)出的差異，明智地選擇評(píng)估的時(shí)間和安排學(xué)生時(shí)間的特定領(lǐng)域。7）有趣并具激發(fā)作用的素材的使用?？荚嚨念}目不一定非枯燥不可，好的評(píng)估方法也可以是一種有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。8）為幫助學(xué)生而實(shí)施評(píng)估。評(píng)估的主要目的應(yīng)該是幫助學(xué)生，評(píng)估人員有責(zé)任為學(xué)生提供有益的反饋。③

教育評(píng)價(jià)研究已成為當(dāng)代教育科學(xué)研究的三大領(lǐng)域之一。④學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)作為教育評(píng)價(jià)的重要組成部分之一也成了當(dāng)今教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的核心問(wèn)題是：“為什么評(píng)”、“評(píng)什么”、“誰(shuí)來(lái)評(píng)”、“怎么評(píng)”以及“評(píng)價(jià)結(jié)果的處理”。

二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析

目前，高等院校音樂(lè)教育所開(kāi)設(shè)的課程大致分為：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、非專業(yè)選修課以及實(shí)踐環(huán)節(jié)課程。學(xué)期和學(xué)年的考試評(píng)價(jià)方式基本上采取“經(jīng)典”考試模式：試卷和表演兩種，試卷多用于理論課的評(píng)價(jià)，表演則多用于技能課的評(píng)價(jià)。一般情況，在期末考試的前夕，我們都能看到許多學(xué)生在廢寢忘食地“狂背”，這些“狂背”的同學(xué)，他們所學(xué)的知識(shí)都還處于一個(gè)“未認(rèn)知”或“不消化”階段，一旦出了考場(chǎng)，剛剛考的內(nèi)容就全忘記了。采用這樣的一種學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，難道真的能夠客觀、真實(shí)地評(píng)價(jià)該學(xué)生的理論課學(xué)業(yè)成績(jī)嗎？另外一種情況是有的學(xué)生進(jìn)來(lái)的程度很低，但通過(guò)一學(xué)年的努力，達(dá)到了能夠參與考試的程度；而有的學(xué)生，進(jìn)來(lái)程度就很高，能演奏或演唱的作品可能是其他程度不高的同學(xué)需要經(jīng)過(guò)四年的努力才能完成的作品。這樣一來(lái)，如果只采取傳統(tǒng)單一的“期末一次性終結(jié)評(píng)價(jià)”考試模式，那么程度高的同學(xué)四年都不用努力學(xué)習(xí)，也能夠得到一個(gè)滿意的甚至很高的技能學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

因此，我認(rèn)為目前音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在以下問(wèn)題：

1）評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，應(yīng)全面化

音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的中小學(xué)教師，學(xué)生不僅要具備演奏演唱能力，還應(yīng)該具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及較強(qiáng)的講解、示范能力，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該突出師范性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該全面化，考試內(nèi)容不僅僅局限于知識(shí)的掌握（即語(yǔ)言和邏輯智能評(píng)價(jià)）以及技能的提高（即音樂(lè)和動(dòng)覺(jué)智能評(píng)價(jià)），還應(yīng)包括評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字書(shū)寫(xiě)能力（即語(yǔ)言智能評(píng)價(jià)）、想象力和創(chuàng)造力（即空間智能評(píng)價(jià)）、觀察力（即自然觀察智能評(píng)價(jià)）、交流交往能力（即人際交往智能評(píng)價(jià)）、認(rèn)識(shí)和反思自己的能力（即自我認(rèn)知智能評(píng)價(jià)）以及個(gè)人價(jià)值觀（即生命存在智能評(píng)價(jià)）。

2）評(píng)價(jià)主體單一，應(yīng)多元化

評(píng)價(jià)主體是指參與教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織與實(shí)施并給予評(píng)價(jià)客體價(jià)值判斷的個(gè)人或團(tuán)體。⑤大多數(shù)高等院校基本都采取任課教師作為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生參與度不夠。在進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)主體的多樣化，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、觀眾評(píng)價(jià)、班主任與任課老師評(píng)價(jià)，從不同的視覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從多個(gè)角度給予客體更客觀的評(píng)價(jià)。

3）評(píng)價(jià)方法單一，應(yīng)多樣化

音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法是比較單一的，大部分高等院?；旧喜扇　敖?jīng)典”考試模式：試卷和表演兩種，試卷多用于理論課的評(píng)價(jià)，表演則多用于技能課的評(píng)價(jià)。這兩種評(píng)價(jià)方式只關(guān)注了學(xué)生知識(shí)的掌握和技能的提高，卻忽視了學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力、自我反思能力、創(chuàng)造能力和觀察能力，以及交往能力的考察。而科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)方法的趣味化和多樣化，把定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合；終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合；顯性因子與隱性因子相結(jié)合；智力因素與非智力因素相結(jié)合。⑥

4）評(píng)價(jià)結(jié)果展示形式單一，應(yīng)科學(xué)化

評(píng)價(jià)結(jié)果展示是指將評(píng)價(jià)之后的結(jié)果以何種形式呈現(xiàn)在大家面前，它是評(píng)價(jià)過(guò)程的一個(gè)總結(jié)，也是反饋教學(xué)和管理的重要依據(jù)。多元智能理論視角下的評(píng)價(jià)結(jié)果展示形式是打破目前成績(jī)單這種單一的結(jié)果展示，運(yùn)用多種展示形式全面的展示評(píng)價(jià)結(jié)果，如成績(jī)單、電子學(xué)生檔案袋、DV影像、圖片、評(píng)語(yǔ)等相結(jié)合的展示形式。

5）過(guò)于注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)

目前學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注還不夠。⑦就拿音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴學(xué)生為例，入學(xué)時(shí)由于學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)不同，學(xué)期末考試現(xiàn)場(chǎng)所評(píng)出來(lái)的成績(jī)就很難顯示學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的情況。從某種意義上來(lái)說(shuō)，鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)比學(xué)期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)更具有意義，所以評(píng)價(jià)應(yīng)該更重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。

學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)不僅是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，也是學(xué)生就業(yè)的重要依據(jù)，如果要做到客觀、全面、真實(shí)，音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)就必須改革，設(shè)計(jì)一套符合專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式刻不容緩。

三、多元智能理論下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式

這里以“鋼琴”課程為例。鋼琴課程是音樂(lè)教育專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)必修課程，屬于專業(yè)類技能課，課程的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教授方法以及學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)都具有一定的特殊性，本文從鋼琴課程的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心，探索一套以多元智能理論為指導(dǎo)的、符合于音樂(lè)教育專業(yè)特點(diǎn)的、可操作的鋼琴課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，為其他技能課程學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)提供參考和依據(jù)。

1）言語(yǔ)—語(yǔ)言智能學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂(lè)教師，語(yǔ)言表達(dá)能力是教育類大學(xué)生不可或缺的能力，將來(lái)的就業(yè)方向主要是從事于音樂(lè)教學(xué)，向他人傳授音樂(lè)理論知識(shí)、技能技巧和方法，都離不開(kāi)語(yǔ)言的表達(dá)，鋼琴語(yǔ)言學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式主要采?。?/p>

講解樂(lè)曲：在演奏樂(lè)曲之前，向大家做一個(gè)簡(jiǎn)短的講解，從樂(lè)曲的時(shí)代背景、作者、彈奏難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)心得等來(lái)講解，制作成影像。（學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。）

編寫(xiě)教案：讓學(xué)生每人寫(xiě)一份關(guān)于自己演奏的樂(lè)曲教案。（學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)）

2）邏輯—數(shù)理智能學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

音樂(lè)教育專業(yè)的“和聲”與“曲式分析”兩門(mén)課程是非常具有邏輯和數(shù)理的課程，它主要鍛煉學(xué)生的邏輯能力和分析推理能力。其學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式主要采取：

分析樂(lè)曲：運(yùn)用和聲課程和曲式分析課程所學(xué)的理論知識(shí)分析樂(lè)曲，畫(huà)出樂(lè)曲的和聲結(jié)構(gòu)圖和曲式分析圖。（教師點(diǎn)評(píng)）

設(shè)計(jì)課程：設(shè)計(jì)教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容。（教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)）

彈奏音階、琶音、和弦：由教師點(diǎn)取或?qū)W生臨時(shí)抽取24個(gè)大小調(diào)中的其中1組關(guān)系大小調(diào)音階、和弦及琶音，完成彈奏。

3）音樂(lè)—節(jié)奏智能學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

高等院校在評(píng)價(jià)鋼琴課程的成績(jī)大部分都以舞臺(tái)實(shí)踐為主，要求完整流暢地演奏規(guī)定樂(lè)曲，準(zhǔn)確把握作品風(fēng)格，基本達(dá)到作品的規(guī)定速度。其學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式主要采取：

演奏樂(lè)曲：正確彈奏樂(lè)曲節(jié)奏、音符，準(zhǔn)確把握作品風(fēng)格，基本達(dá)到作品規(guī)定速度，完整流暢地演奏規(guī)定曲目中與自己能力相符合的樂(lè)曲。（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、觀眾點(diǎn)評(píng)）

視譜彈奏：臨時(shí)抽取與之彈奏樂(lè)曲難度相當(dāng)或適當(dāng)?shù)陀跇?lè)曲難度的練習(xí)曲，視譜彈奏。（教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)）

即興伴奏：臨時(shí)抽取一首簡(jiǎn)譜聲樂(lè)樂(lè)譜，按照樂(lè)譜上所規(guī)定的調(diào)式調(diào)性、速度、風(fēng)格以及所要表現(xiàn)的內(nèi)容，編配左手和聲及織體，并完整流暢地演奏。（教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)）

4）身體—?jiǎng)佑X(jué)智能學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

鋼琴演奏也可以歸屬于表演類課程，要求學(xué)生臺(tái)風(fēng)樸實(shí)大方自然，上臺(tái)與演奏的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，其學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式主要采?。?/p>

臺(tái)風(fēng)考核評(píng)價(jià)：要求學(xué)生在舞臺(tái)上能夠表現(xiàn)大方自然，上臺(tái)步伐與演奏動(dòng)作協(xié)調(diào)。（舞蹈教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、觀眾點(diǎn)評(píng)）

技術(shù)演示：能夠?qū)δ骋粋€(gè)演奏技能技巧作示范。（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)）

5）視覺(jué)—空間智能學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

通過(guò)觀看教學(xué)視頻、教師示范或?qū)W生演奏，來(lái)糾正和加深對(duì)某一個(gè)技能技巧的彈奏與理解。（并進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)）

解說(shuō)樂(lè)曲：根據(jù)樂(lè)曲的時(shí)代背景、旋律，通過(guò)自己的想象力與創(chuàng)造力，形象、生動(dòng)地講解樂(lè)曲，最好能結(jié)合圖片或幻燈來(lái)講解。

6）人際交往智能學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

人不是一個(gè)孤立存在的個(gè)體，在學(xué)習(xí)與生活中，需要與他人相互理解和幫助。在鋼琴?gòu)椬嘀幸餐瑯有枰伺c人之間的合作。人際交往智能學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式主要采?。?/p>

合作式演奏：在考試時(shí)采用四手聯(lián)彈、雙鋼琴或協(xié)奏方式演奏樂(lè)曲。（教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)、觀眾點(diǎn)評(píng)）

伴奏考核：與聲樂(lè)學(xué)生或者器樂(lè)學(xué)生同時(shí)完成一首樂(lè)曲。（教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、觀眾點(diǎn)評(píng)）

7）自我認(rèn)知智能學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

自我認(rèn)識(shí)智能是一個(gè)人認(rèn)識(shí)和反思自己的能力，能夠促進(jìn)個(gè)體不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。⑧其主要評(píng)價(jià)方式為填寫(xiě)自我鑒定表，自我總結(jié)存在的優(yōu)勢(shì)與不足，找到解決問(wèn)題的方法。

8）自然觀察智能學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

自然觀察智能主要是鍛煉學(xué)生的觀察能力與辨別分析能力。作為教育專業(yè)的大學(xué)生，在今后教學(xué)中能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生彈奏中的錯(cuò)誤，是一項(xiàng)不可或缺的能力。其主要評(píng)價(jià)方式為：

模擬教學(xué)：模擬上一堂10分鐘的微型課，讓一名學(xué)生充當(dāng)教師，另一名同學(xué)彈奏樂(lè)曲，通過(guò)認(rèn)真觀察，指出彈奏中錯(cuò)誤的動(dòng)作，并及時(shí)分析錯(cuò)誤要點(diǎn)，示范演奏。（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師、專家點(diǎn)評(píng)）

9）生命存在智能學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

學(xué)生只有具備了良好的生命存在智能才能樹(shù)立正確的價(jià)值觀，更好地學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)。

總之，過(guò)程性評(píng)價(jià)要與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立可行性的多元化學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案，⑨由師生共同參與，制定培養(yǎng)目標(biāo)，記錄下平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，將自己入學(xué)以來(lái)的每次考試、演出的DV影像資料、圖片資料以及課例、論文、自我鑒定表等裝入檔案袋中，教師和學(xué)生可以通過(guò)對(duì)檔案袋中的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，避免由于入校的鋼琴基礎(chǔ)不同而出現(xiàn)評(píng)價(jià)不公正的現(xiàn)象。

四、結(jié) 語(yǔ)

多元智能理論對(duì)傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，加德納認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)偏重于在整個(gè)教育系統(tǒng)和終生學(xué)習(xí)過(guò)程中，以自然的方式進(jìn)行，任何種類的考試手段必然會(huì)有利于某一類（或某幾類）個(gè)體，有利于某一種（或某幾種）智能和認(rèn)知方式，那些擁有一定的語(yǔ)言和邏輯智能組合的人，善于在限定的時(shí)間里、沒(méi)有人際接觸的非情景化條件下接受測(cè)試，他們特別受惠于正規(guī)考試。與此相反，那些沒(méi)有表現(xiàn)出語(yǔ)言和邏輯智能組合的人，那些只善于在需要較長(zhǎng)時(shí)期的努力才能完成的課題中，或者在情景化的評(píng)估中才能更好地表現(xiàn)出智能強(qiáng)項(xiàng)的人就很容易在正規(guī)考試中受挫。⑩多元智能理論在高校音樂(lè)教育學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的運(yùn)用，是對(duì)傳統(tǒng)高等院校音樂(lè)教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的突破和創(chuàng)新，它不僅是簡(jiǎn)單的學(xué)業(yè)評(píng)定領(lǐng)域范疇，還對(duì)高等院校音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變起到積極的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的探索，將促進(jìn)教師在教學(xué)中的改進(jìn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的、有利于學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，并給學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)和展示才能的平臺(tái)。

注 釋：

①徐曉芹《多元智能視角下我國(guó)高校體育教育專業(yè)本科學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)研究》，河南大學(xué)2011級(jí)碩士學(xué)位論文。

②霍華德·加德納著、沈致隆譯《多元智能》，新華出版社2004年版，第234頁(yè)。

③霍華德·加德納著、沈致隆譯《多元智能新視野》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2012年版，第182頁(yè)。

④肖遠(yuǎn)軍《教育評(píng)價(jià)原理及運(yùn)用》，浙江大學(xué)出版社2004年版，第5頁(yè)。

⑤胡中鋒《教育評(píng)價(jià)學(xué)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社2008年版，第4頁(yè)。

⑥同注①，第47—48頁(yè)。

⑦同注①，第28頁(yè)。

⑧王建設(shè)《高師聲樂(lè)課程學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式探索》，《和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》2009年5期，第44頁(yè)。

⑨同注①，第66頁(yè)。

篇8

2、家長(zhǎng)會(huì)的主題是“家校聯(lián)手，共育英才；腳踏實(shí)地，邁向成功。”

3、家長(zhǎng)會(huì)的程序是：

A、主持人宣布家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始。

B、全班唱英語(yǔ)歌《檸檬樹(shù)》

C、團(tuán)支書(shū)龐潔雯致辭并向家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況。

D、期中考試班上第一名黎永鴻同學(xué)作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。

E、班主任老師講話。

F、家長(zhǎng)代表講話。

G、家長(zhǎng)看學(xué)生檔案。

H、家長(zhǎng)與老師交談。

二、家長(zhǎng)會(huì)材料匯報(bào)：

主持人串詞展示：

優(yōu)美和諧的串詞，奮進(jìn)馨香的班會(huì)

A、各位家長(zhǎng)

B、各位父母

A、B、上午好

A、高一（4）班“家校聯(lián)手，共育英才”家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

B、首先我代表高一（4）班全體師生熱烈歡迎各位家長(zhǎng)的到來(lái)。

A、衷心感謝各位父母在萬(wàn)忙之中來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。

B、為了表示我們對(duì)各位家長(zhǎng)的感激之情，請(qǐng)各位家長(zhǎng)欣賞我們的英語(yǔ)大合唱《檸檬樹(shù)》

A、一曲異國(guó)他鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們純正的發(fā)音充分展示了各自的英語(yǔ)功底。

B、英語(yǔ)是通向國(guó)際的通行證，我們碧桂園學(xué)校的英語(yǔ)環(huán)境可是名聲在外。

A、是啊，12月6日全國(guó)英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)課程整合研討會(huì)將在我校召開(kāi)。

B、到時(shí)歡迎各位再光臨指導(dǎo)。

A、好了。家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行到此，我們還忘了向各位家長(zhǎng)介紹我班的基本情況。

B、下面請(qǐng)我班團(tuán)支部書(shū)記龐潔雯同學(xué)向各位作班級(jí)情況介紹。

A、聽(tīng)了龐潔雯同學(xué)的情況簡(jiǎn)介，相信各位家長(zhǎng)對(duì)我班的基本情況有了一些了解。

B、其實(shí)各位家長(zhǎng)要真正了解自己的孩子的真實(shí)情況，最有發(fā)言權(quán)的還是我們的班主任。

A、下面請(qǐng)我們的班主任魏老師講話。

B、我們的班主任對(duì)我們要求很?chē)?yán)，尤其是在家長(zhǎng)面前不為我們隱瞞一丁點(diǎn)兒缺點(diǎn)，很是讓我們心跳。

A、好啊，嚴(yán)師出高徒嘛。再說(shuō)，我們的父母在每次的家校聯(lián)系表的返回單上簽上了要老師嚴(yán)格要求的意見(jiàn)。

B、這真正是“家校聯(lián)手”啊。

A、班主任老師已對(duì)我們畫(huà)了像，還不知家長(zhǎng)對(duì)我們有什么評(píng)論呢？

B、下面有請(qǐng)家長(zhǎng)代表講話。大家歡迎。

A、剛才·183;家長(zhǎng)的發(fā)言使我們肩上感到有千斤重?fù)?dān)。

B、加就加吧。還有哪位家長(zhǎng)有話要講。

A、家長(zhǎng)們，同學(xué)們，家長(zhǎng)會(huì)到此。我們有必要輕松一下。

B、一面請(qǐng)我班梁煒欣同學(xué)為我們彈一曲電子琴放松放松。

A、哇！梁煒欣還有這一手?。≌婵床怀?。

B、家長(zhǎng)們，同學(xué)們，最激動(dòng)人心的時(shí)刻來(lái)到了。

A、還有節(jié)目哇？

B、不是文藝節(jié)目，是期中考試的龍虎榜。

A、下面請(qǐng)家長(zhǎng)觀看期中考試龍虎榜。

B、其實(shí)，我們也不能以一次考試的成績(jī)論英雄。

A、因?yàn)槲覀兠恳晃煌瑢W(xué)都有自己的理想和抱負(fù)。

B、本學(xué)期我們都將各自未來(lái)的理想以書(shū)面的形式裝成一本冊(cè)子。

A、而且我們每個(gè)同學(xué)都在為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。

B、下面請(qǐng)各位家長(zhǎng)檢查我們的作業(yè)和檔案。

A、請(qǐng)我們的科任教師與家長(zhǎng)交談。

B、各位家長(zhǎng)

A、各位老師，各位同學(xué)

B、不知不覺(jué)中我們的家長(zhǎng)會(huì)已進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)

A、當(dāng)我們的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到老師有說(shuō)不完的話

B、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：一切為了孩子未來(lái)成才，一切為了孩子考上理想的大學(xué)。

A、我想，有家長(zhǎng)的關(guān)心，有老師們的教導(dǎo)，特別是通過(guò)我們自身的努力，我們的目標(biāo)一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

A、B、我們的目的一定會(huì)達(dá)到。

A、家長(zhǎng)會(huì)到此結(jié)束。

A、B、謝謝各位家長(zhǎng)。

學(xué)生精彩發(fā)言，來(lái)自心靈的聲音

腳踏實(shí)地，邁向成功

各位家長(zhǎng)，各位老師，各位同學(xué)：

大家好！

今天，高中的第一次家長(zhǎng)會(huì)，終于在這碩果累累得仲秋季節(jié)召開(kāi)了。首先，我代表我班32位同學(xué)衷心感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中抽 空來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。

光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。這也就意味著我們的高中生活已經(jīng)過(guò)去了六分之一?；仡欉^(guò)去的三個(gè)多月，艱辛與汗水相伴，痛苦與歡樂(lè)并存。當(dāng)我們今天再回首，對(duì)走過(guò)的路細(xì)細(xì)品味時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，我們的收獲確實(shí)不少。

剛剛開(kāi)始的時(shí)候，我們都想釋放一下初三的苦累與疲勞。是老師的多次叫道，使我們認(rèn)識(shí)到高中的學(xué)習(xí)完全不同于初中，對(duì)能力的要求提高了，認(rèn)識(shí)的面更廣了，知識(shí)的量增大了。而對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求更嚴(yán)了。正是因?yàn)槔蠋煹亩囟亟陶d鶴同學(xué)們的專注投入，才使得我們大多數(shù)同學(xué)即使調(diào)整了學(xué)習(xí)的心態(tài)，才能在上次月考中涌現(xiàn)了如梁思聰、陳日超、黎永鴻、龐潔雯、王煜、林振杰、梁緯靖、郭達(dá)江、牛新苗、蘇韻瑩、陳軍有、陳智文、關(guān)康賜、王淏侚、陳韻妍、梁婉華等15位同學(xué)，他們的成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。其中梁思聰同學(xué)更是比中考前進(jìn)了78位，而陳日超同學(xué)、蘇韻瑩同學(xué)業(yè)也分別向前進(jìn)了59位和34位。

在這次期中考中，我班又取得了大面積的豐收，其中陳軍有、黎永鴻、梁思聰、蘇韻瑩、陳日超、梁緯靖、葉銘生、龐潔雯、關(guān)康賜、梁婉華、黃紹輝、馬少舒、王煜、牛新苗都取得了令人滿意的成績(jī)。其中，陳軍有前進(jìn)了41名，黎永鴻前進(jìn)了39名，梁緯靖前進(jìn)了22名。

各位家長(zhǎng)，我們不僅在學(xué)業(yè)上取得了驕人的成績(jī)，我們還是體育競(jìng)賽中的佼佼者。在呂健烽、周民杰、黃耀忠、關(guān)康賜、郭達(dá)江、曾政等同學(xué)的奮戰(zhàn)下，我班以5場(chǎng)全勝的戰(zhàn)績(jī)奪得了高一男子籃球聯(lián)賽冠軍。而在男女混合排球賽以及廣播操比賽中我班也有較好的表現(xiàn)。

雖然，我們?nèi)〉昧吮容^好的成績(jī)，但這距離父母對(duì)我們的要求、老師對(duì)我們的期望海相差很遠(yuǎn)。我們應(yīng)該反思一下在我們當(dāng)中所存在地一些問(wèn)題。比如，我們有些同學(xué)學(xué)習(xí)的目的還不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度還不端正，抱著在學(xué)?；烊兆拥乃枷胩摱饶耆A；有些同學(xué)組織紀(jì)律渙散，內(nèi)務(wù)經(jīng)常被年級(jí)點(diǎn)名批評(píng)；還有一些同學(xué)喜歡在背后說(shuō)長(zhǎng)道短，撥弄是非，影響了班級(jí)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。這些缺點(diǎn)的存在，還需要我們?nèi)タ朔?，去改正。我們要做個(gè)未來(lái)的成功人士，要考上自己理想的大學(xué)，我們就必須認(rèn)真聽(tīng)講，刻苦學(xué)習(xí)，努力完成老師所布置的任務(wù)。我們只有付出加倍的努力才能擁有美好的明天。同時(shí)我們也誠(chéng)懇地希望能和家長(zhǎng)交流自己的感受，進(jìn)而修正我們思想與行為上的偏差，促進(jìn)彼此間的感情。同時(shí)也希望您們能支持和鼓勵(lì)我們，不要認(rèn)為分值不高就以為我們退步了，其實(shí)施題目難度加深了，范圍更廣了。你們應(yīng)該看一下整體水平再下結(jié)論，以免忽視了我們的努力。

當(dāng)然，在家里我們也會(huì)盡最大的努力孝敬您們，我們會(huì)多做些力所能及的家務(wù)活，也會(huì)換一個(gè)角度去考慮您們的苦楚。由于有一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，很多東西都沒(méi)有您們想象得那么好，所以希望您們多多諒解。各位家長(zhǎng)，我們這些做子女的很感謝您們，感謝您們給我們創(chuàng)造了這么美好的學(xué)習(xí)生活條件，感謝您們整天為我們操勞操心，我們一定會(huì)珍惜這美好的一切，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)各位家長(zhǎng)對(duì)我們的厚愛(ài)。

——此乃學(xué)生龐潔雯的發(fā)言

智商 勤勞=成功

本人可算是碧桂園的老一輩學(xué)生了。在碧桂園的8年學(xué)習(xí)生涯中，我總結(jié)了一個(gè)學(xué)習(xí)的公式：智商 勤勞＝成功。

有的人可能會(huì)認(rèn)為，在平行班的學(xué)生，智商肯定比身在優(yōu)班的學(xué)生差。我想，這是一個(gè)謬論。我認(rèn)為，每一位同學(xué)的智商，在刪去固有的誤差后，結(jié)果都是相等的。

那么，重點(diǎn)也就落在“勤勞”上。

“勤勞”，怎樣才算是勤勞呢？如果說(shuō)單指課堂上45分鐘全神貫注的聽(tīng)講，課后睡前也還手捧資料的話，那也太過(guò)分了。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，說(shuō)句實(shí)在話，上課時(shí)我也只會(huì)集中精神20多分鐘。在會(huì)宿舍的路上，我也只會(huì)兩手空空，也許在別人眼里，根本算不上勤勞。但是，我想，上課也像魯迅先生筆下的《拿來(lái)主義》一樣，要取其精華，棄其糟粕。當(dāng)然，老師上課講的都是知識(shí)的要領(lǐng)，但我講的是“相對(duì)精華”，必須聽(tīng)的，必須明白的，是課本中的重中之重。重點(diǎn)固然要學(xué)，難點(diǎn)也要盡可能地去弄明白。至于其他時(shí)間，也就可以自由發(fā)揮了。我建議大家要注重課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)，這往往使我們?nèi)菀渍莆罩R(shí)的要領(lǐng)。

睡眠時(shí)一個(gè)人體自我調(diào)節(jié)的過(guò)程，所以充足的睡眠分廠重要。試問(wèn)一副殘破的機(jī)器還能應(yīng)付龐大的工作量嗎？為學(xué)習(xí)而縮減休息的時(shí)間不也正是傷害自己?jiǎn)幔?/p>

在這次中段考中，也許我因一時(shí)碰上運(yùn)氣，考了個(gè)班級(jí)第一，其實(shí)，我們班上比我進(jìn)步更大的同學(xué)還有不少。像陳軍有、梁思聰、陳日超等。但我想，分?jǐn)?shù)并不能代表一切，也許它只能作為一個(gè)借鑒?！案吣堋钡娜瞬攀俏覀兊淖非?，“高分”的人也許只是在求學(xué)期間的一個(gè)短期目標(biāo)罷了。

這次，我們班的個(gè)可成績(jī)都比5班略勝一籌。但我想，我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不應(yīng)只是5班，我們應(yīng)向1、2、3、班看齊，要敢于與其一爭(zhēng)高低。

——此乃學(xué)生代表黎永鴻的發(fā)言稿

班主任講話，其言諄諄，其心殷殷

家校聯(lián)手、共育英才，腳踏實(shí)地、邁向成功

各位家長(zhǎng)：大家好，

首先我對(duì)各位家長(zhǎng)能按時(shí)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)深表謝意。

我們今天家長(zhǎng)會(huì)的主題是：“家校聯(lián)手，共育英才。腳踏實(shí)地，邁向成功。”為了實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望，我認(rèn)為我們對(duì)孩子教育的每一步，還是要緊緊圍繞我們的班訓(xùn)：“正視現(xiàn)實(shí)，把握自我，腳踏實(shí)地，邁向成功?！倍攸c(diǎn)應(yīng)是腳踏實(shí)地。腳踏實(shí)地說(shuō)起來(lái)容易，而真正做到就不那么容易了。如果高中的三年不腳踏實(shí)地，那么到20__年把孩子送上理想的大學(xué)就會(huì)成為一句空話。那么如何理解腳踏實(shí)地，為邁向成功我們家長(zhǎng)，老師。學(xué)生各自該做點(diǎn)什么？我想講講我個(gè)人的一點(diǎn)想法。

首先是學(xué)生：學(xué)生最重要的是立志。古人云：“志，氣之帥也，人之命也，木之根也，水之源也?！蔽覀兊耐瑢W(xué)，如果心中沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)，沒(méi)有一個(gè)向往，沒(méi)有一個(gè)志向，在平常的學(xué)習(xí)生活中，就如同失去了航向的船，如同沒(méi)有方向盤(pán)的車(chē)，沒(méi)有翅膀的飛機(jī)。而且立志、理想，不應(yīng)只掛在嘴邊，要落實(shí)在行動(dòng)上。學(xué)習(xí)是件吃苦的差事，若吃不了苦中苦，沒(méi)有恒心，遇到困難和挫折沒(méi)有信心，怎么能達(dá)到成功的彼岸。而在現(xiàn)實(shí)中我們有的同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)就有一股子拼勁，鉆勁，面對(duì)一道道難題，總是迎刃而上，有一種不達(dá)目的誓不罷休的虎勁。象我班的龐潔雯、梁思聰，陳日超，黎永紅，王煜，蘇韻瑩，牛新苗，郭達(dá)江等同學(xué)，對(duì)待學(xué)習(xí)就有一種特認(rèn)真的精神，所以成績(jī)穩(wěn)步提高。而有的同學(xué)胸?zé)o大志，沒(méi)有目標(biāo)，處理不好學(xué)與玩的關(guān)系，不務(wù)實(shí)，對(duì)老師的批評(píng)教育，對(duì)家長(zhǎng)的勸說(shuō)充耳不聞，或是當(dāng)面點(diǎn)頭，過(guò)后依然而故。尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)，一點(diǎn)都不務(wù)實(shí)，做題目把老師當(dāng)拐杖。還有個(gè)別同學(xué)存在著極不誠(chéng)實(shí)的一面。在家長(zhǎng)面前和在老師面前沒(méi)有實(shí)話，說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)是在家里想方設(shè)法騙家長(zhǎng)，在學(xué)校想方設(shè)法騙老師。其實(shí)最終是騙了自己。所以借這個(gè)機(jī)會(huì) 我要再次勸學(xué)習(xí)不專心的同學(xué)，你在碧桂園過(guò)了三年以后，今后的路該怎樣走，你想過(guò)沒(méi)有？

篇9

班主任工作總結(jié)范文1又是一學(xué)期過(guò)去了，本學(xué)期我又成為了五(2)班的班主任，和我的學(xué)生們度過(guò)了一學(xué)期，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、班級(jí)總體情況。不能大膽自在的在課堂上發(fā)表自己的意見(jiàn)，每當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，舉手回答問(wèn)題的總是那么幾位同學(xué)，如果叫沒(méi)有舉手的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，他們的聲音也很輕，在教室絕對(duì)安靜的情況下，才有可能聽(tīng)到他們的回答。這是我們班級(jí)存在的一個(gè)大問(wèn)題，需要解決這個(gè)問(wèn)題。雖然本班大部分同學(xué)都能夠遵守紀(jì)律，按時(shí)上下學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，但是也存在個(gè)別同學(xué)無(wú)法按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，存在不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，如：同學(xué)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。綜合能力及素質(zhì)有待提高，因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)慣還沒(méi)有形成。在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過(guò)許多活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

二、把學(xué)生位置擺正。學(xué)生是教育的主體。要想教育好學(xué)生，你先得把學(xué)生研究透，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，你要知道他做些啥、想些啥，這樣才可以想怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。但是每個(gè)學(xué)生的能力不一樣，所擅長(zhǎng)的東西也不一樣，所以班級(jí)里不可能沒(méi)有差的學(xué)生，所以對(duì)待要因材施教，在嚴(yán)格要

求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。我們班級(jí)有一位同學(xué)特粗心，寫(xiě)作業(yè)只求速度，不求質(zhì)量，寫(xiě)的字很難讓人分辨出來(lái)，批評(píng)了幾次都不管用。后來(lái)，我采用了“以退為進(jìn)”的方法，批改他的作業(yè)后，在他的本子上寫(xiě)上“這次的字比上次有進(jìn)步了!”或“加油，你越來(lái)越棒了!”等句子，還在班隊(duì)課時(shí)，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，這一下子，他成為了同學(xué)們眼中的進(jìn)步大王，他自己也有了認(rèn)真完成作業(yè)的自覺(jué)，進(jìn)步真的越來(lái)越大了。從這一點(diǎn)也可以證明不同的學(xué)生要采取不同的對(duì)待方法。

三、通過(guò)多方面的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。本學(xué)期我們學(xué)校接受了許多各種各樣的活動(dòng)考驗(yàn)，有各種各樣的活動(dòng)，如：袋家長(zhǎng)會(huì)等。在這些活動(dòng)中學(xué)生和老師的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同學(xué)們相互合作，面對(duì)每一次的比賽，發(fā)揮出自己秀的一面，盡力為班級(jí)爭(zhēng)光。在這樣的氛圍下，班級(jí)的集體榮譽(yù)感前所未有的高漲起來(lái)，取得了一樣一樣的榮譽(yù)，而這些值得我們班級(jí)驕傲的事情，又在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)展示個(gè)各位家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)可以看到自己孩子在這一年里的進(jìn)步，在這一年里所取得的成績(jī)，讓家長(zhǎng)為自己的孩子驕傲，讓孩子為自己取得的成績(jī)感到自豪，可以更加努力的為班級(jí)的成長(zhǎng)作出自己的貢獻(xiàn)。

四、注重家校聯(lián)系工作。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。有這樣一個(gè)公式：“5+2=0”我認(rèn)為這個(gè)公式有它的道理，學(xué)生在學(xué)校里接受老師的教導(dǎo)，遵守著各種規(guī)章制度，一點(diǎn)一點(diǎn)的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果回到家里，父母一點(diǎn)也不會(huì)去重視，一點(diǎn)也不會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么一星期五天的教育將變成無(wú)用功，如此的惡性循環(huán)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)沒(méi)有任何的作用，所以我十分重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，讓家長(zhǎng)明白在家里也不可以放松自己孩子的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)校和家庭的教育口徑一致，教育要求一致，學(xué)生才能夠更好的成長(zhǎng)。但是我們大部分

的家長(zhǎng)工作都很忙，就算他們很關(guān)心自己孩子在校的表現(xiàn)，他們也沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)詢問(wèn)老師，也沒(méi)有足夠的時(shí)間在星期天的時(shí)候教育自己的孩子要好好學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)都是有心無(wú)力，所以每每都會(huì)對(duì)老師說(shuō)：“老師，那我們的小孩就交給你了!”這不是一種好現(xiàn)象，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，學(xué)生根本不可能有足夠的進(jìn)步。所以在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我向各位家長(zhǎng)提出：不論多忙，都要抽空看一下家校聯(lián)系本，在上面簽下自己的名字;翻一翻學(xué)生的作業(yè)本，檢查一下他們的作業(yè)完成情況，不要求家長(zhǎng)檢查每道題，只是要讓學(xué)生知道自己必須認(rèn)真完成每一道題，不認(rèn)真，父母要檢查出來(lái)的這種意識(shí)，這也是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的一個(gè)方法。在開(kāi)學(xué)出，我就告訴同學(xué)我的手機(jī)號(hào)碼，方便家長(zhǎng)和我聯(lián)系，我也隨身帶著家長(zhǎng)們的聯(lián)系方式，一旦學(xué)生發(fā)生什么事情，可以隨時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的情況，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。

五、稍不如人意處雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，但是效果仍不太明顯，還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的阻力。我想在工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。

總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了!班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

班主任工作總結(jié)范文2班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)班主任工作。下面是我班主任工作的幾點(diǎn)總結(jié)：

一、苦練基本功，努力提高自身素質(zhì)。

班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種，在工作中起到“不令而行”的效果。

(1)不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。我不僅精通所教學(xué)科，還熟悉所學(xué)專業(yè)的很多知識(shí)。

(2)是加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

二、做好學(xué)生工作，形成良好班風(fēng)，組建有力班委。

首先，樹(shù)立良好的班風(fēng)。班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的精神，這種精神從何而來(lái)?它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思

想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。我充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)立好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，我除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，組建強(qiáng)有力的班委會(huì)。做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，我通過(guò)委任、競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生擔(dān)任過(guò)班干部，但目前工作內(nèi)容、工作方法等

都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

再次，大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時(shí)注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不放縱學(xué)生，下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素。

蘇姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“讓每個(gè)學(xué)生都抬頭來(lái)走路?！边@就是要使每個(gè)人都看到自身的力量、價(jià)值、對(duì)未來(lái)都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過(guò)錯(cuò)誤或經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個(gè)，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對(duì)行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表?yè)P(yáng)，倍加和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過(guò)自新、奮發(fā)向上的決心和力量。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在以后的教育教學(xué)工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，一如既往地努力、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)。

班主任工作總結(jié)范文3本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的班主任工作和三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，主要做了下面幾方面的工作：

一、深入學(xué)生、親近、了解學(xué)生。

為了能更加深入地了解學(xué)生，親近學(xué)生，本學(xué)期開(kāi)始，我積極深入班級(jí)，深入學(xué)生，同時(shí)通過(guò)其他教師及家長(zhǎng)，盡快了解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在一個(gè)學(xué)期的接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生年齡小，比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，學(xué)習(xí)的積極性也比較高。但也有些學(xué)生自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級(jí)。有些孩子作業(yè)不認(rèn)真。

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題，我總是尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對(duì)他的親近和愛(ài)。這樣，學(xué)生就敢于和我接近了，愿意聽(tīng)我的話，接受我的批評(píng)、教育了。所以，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，學(xué)生的作業(yè)有了明顯的進(jìn)步。

二、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開(kāi)展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)上來(lái)落實(shí)。因此，在本學(xué)期的班主任工作開(kāi)展過(guò)程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。

第一、行為規(guī)范教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)，平時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對(duì)隨地亂扔、說(shuō)臟話、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不注意聽(tīng)講等不好行為及時(shí)指出，要求改正。一學(xué)期來(lái)，絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范。

第二，集體主義教育。開(kāi)學(xué)來(lái)，通過(guò)學(xué)校的各種豐富多彩的體育活動(dòng)及學(xué)校組織的集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立集體意識(shí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼。

第三，學(xué)習(xí)重要性教育。開(kāi)學(xué)時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;三是注意對(duì)他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好?！薄凹佑?老師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

三、做好家校工作。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。我很慶幸我遇到的家長(zhǎng)都很明理，從來(lái)不會(huì)為難我，平時(shí)孩子有什么事情都私下跟我好好溝通，一起解決。那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。所以有了家長(zhǎng)的幫助，這個(gè)學(xué)期我的工作很順利。

本學(xué)期的工作中，還存在很多有待加強(qiáng)和改進(jìn)的問(wèn)題。比如學(xué)生的各方面能力比較差，自我約束力不強(qiáng)，學(xué)生課堂習(xí)慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極、主動(dòng)性，跟不上其他同學(xué)的步伐，學(xué)習(xí)成績(jī)差，影響班級(jí)的整體成績(jī)。這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強(qiáng)。

總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆”愛(ài)心“，在班主任工作實(shí)踐中不斷完善自己。下學(xué)期，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡全力，把班主任工作做得做的更好。

班主任工作總結(jié)范文4時(shí)間過(guò)得真是太快了，一晃一學(xué)年又結(jié)束了?；貞涍@一學(xué)年的工作就像是昨天一樣記憶猶新，事事歷歷在目。本學(xué)年我擔(dān)任了四(4)班的教育與教學(xué)工作。隨著時(shí)間的進(jìn)展，我和孩子們由陌生到熟悉到相知、熱愛(ài)，甚至有了相濡以沫難以割舍的情感，這其中的苦辣酸甜只有自己體味。班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我能時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育教育，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。

二、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來(lái)的班干部成熟起來(lái)，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹(shù)立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會(huì)樂(lè)意接受和改正。

2、對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開(kāi)展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂解難。

慢慢地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級(jí)的情況，更好更順利地開(kāi)展工作。

3、召開(kāi)會(huì)議。

定期內(nèi)召開(kāi)班干會(huì)議，讓他們說(shuō)出班中存在的問(wèn)題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系。孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，也利用班級(jí)網(wǎng)站、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

以上就是我個(gè)人在近半年的班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。

班主任工作總結(jié)范文5不知不覺(jué)，工作已有半年，在這半年里，從開(kāi)始的不十分了解輔導(dǎo)員這個(gè)工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔(dān)任的是10級(jí)園藝專業(yè)110名同學(xué)的輔導(dǎo)員工作，在工作上，嚴(yán)格要求自己，為人師表，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，積極投入到學(xué)生生活當(dāng)中去，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生的生活規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)及其心理動(dòng)態(tài)。本學(xué)期工作我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)展：

一、思想政治教育方面

學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)關(guān)乎到學(xué)生安全、學(xué)院的發(fā)展、學(xué)校的穩(wěn)定，是學(xué)生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場(chǎng)堅(jiān)定，工作態(tài)度端正，不隨波逐流，在遇到突發(fā)事件時(shí)能把握住大局。利用班會(huì)、同學(xué)談話聊天的時(shí)機(jī)對(duì)大家進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自立等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。同時(shí)教育大家對(duì)自己的大學(xué)生活要有規(guī)劃，通過(guò)確定自己的未來(lái)目標(biāo)來(lái)走好大學(xué)里面的每一步，扎扎實(shí)實(shí)走向成功。及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生加以引導(dǎo)，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽(yù)感，把專業(yè)當(dāng)做一個(gè)大家庭。

二、班級(jí)管理方面

一個(gè)好的集體離不開(kāi)一個(gè)好的班級(jí)干部團(tuán)體，班干是管理班級(jí)的有力助手。在新生軍訓(xùn)期間，就開(kāi)始對(duì)班級(jí)中表現(xiàn)突出、能力優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行了摸排，并讓有競(jìng)選想法的同學(xué)可以找我來(lái)談，做好前期的準(zhǔn)備工作。在軍訓(xùn)結(jié)束之后，馬上進(jìn)行了班級(jí)選舉，以競(jìng)聘演講，同學(xué)投票為參考，學(xué)院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責(zé)，更好的開(kāi)展工作，平均每2周帶領(lǐng)班委召開(kāi)一次班委例會(huì)，各班委對(duì)自己近期工作進(jìn)行述職，對(duì)接下來(lái)要開(kāi)展的工作進(jìn)行交流，對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題，共同商討解決方案。

同時(shí)，不定期召開(kāi)班會(huì)，就學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、為人處世、理財(cái)、鍛煉身體、感恩等內(nèi)容對(duì)大家進(jìn)行教育，讓學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章和治安秩序，注意自己財(cái)產(chǎn)人生安全，對(duì)班級(jí)近期出現(xiàn)的一些不好現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)出現(xiàn)的先進(jìn)分子表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)大家要積極地參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，利用各種平臺(tái)來(lái)鍛煉自己的各項(xiàng)能力。

在學(xué)生軍訓(xùn)期間，第一時(shí)間建立學(xué)生檔案，盡快的對(duì)每位同學(xué)有一個(gè)大致了解，與此同時(shí)，將學(xué)生家庭信息完善，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)的與家長(zhǎng)聯(lián)系。為了能更方便的與學(xué)生聯(lián)系，建立了班級(jí)飛信群、QQ群，積極地深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生交談聊天，讓學(xué)生把自己的心思都展現(xiàn)出來(lái)，再針對(duì)主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行一一引導(dǎo)，解除學(xué)生心中的困惑。

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)的第一次出游對(duì)班級(jí)以后活動(dòng)的開(kāi)展很重要，為此，我對(duì)3個(gè)班的班委都事先進(jìn)行了布置工作，從出游的選址、活動(dòng)方案等方面進(jìn)行了指導(dǎo)策劃。在以后的各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中，也及時(shí)給予方向性指導(dǎo)，確保每次活動(dòng)能夠有效地開(kāi)展起來(lái)。