導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇安裝預(yù)算實訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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2建筑安裝工程與預(yù)算實訓(xùn)與結(jié)果分析

2.1實訓(xùn)與操作方法講解

首先，需要設(shè)計實訓(xùn)流程，同時將主題引入，這樣的形式可讓主題更加突顯，加大以學(xué)生位主體，教師為主導(dǎo)的討論力度；其次，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置實訓(xùn)，學(xué)生與學(xué)生之間相互溝通，相互協(xié)作。老師與學(xué)生之間，相互交流、探討，從而全面提學(xué)生綜合能力和技術(shù)指標，達到師生共贏的目的。最后，學(xué)生先進行自我總結(jié)，再由老師幫學(xué)生補充總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)到的知識更為全面。然而不同崗位下的施工項目技術(shù)主線的具體應(yīng)用也不同，可通過采用相應(yīng)的教學(xué)方式從而有效保障授課的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的實際工作能力。如水泵房的給排水系統(tǒng)——實景參觀+演練訓(xùn)練——鍛煉學(xué)生口頭表達能力、語言組織能力：首先，教師將學(xué)生進行分組，各組需要結(jié)合幻燈片資料對水泵房的給排水系統(tǒng)工作情況進行演講。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實景觀察，對相關(guān)實物進行一一講解。最后，評選出本次實訓(xùn)的優(yōu)秀小組；衛(wèi)生間管道安裝與預(yù)算——安裝模型+操作面試——鍛煉學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力：首先，分組對相關(guān)散件的功能和安裝方法進行了解，然后將各個圖紙的進行標號，讓個小組進行抽簽，根據(jù)圖紙內(nèi)容在散件箱內(nèi)找出對應(yīng)散件進完成安裝，考驗學(xué)生的靈動能力。最后，評價小組成績，進行相關(guān)獎罰等。

2.2實訓(xùn)效果分析

某校對13級工程造價專業(yè)三班和四班的教學(xué)模式進行了改革，并對互動式教學(xué)效果與滿意程度進行了問卷調(diào)查。共計發(fā)放88份問卷，回收86份，有效問卷85份。其中，表示互動式教學(xué)對自身有很大提高的有45人，較大提高的有31人，一般的有6人，沒什么變化的有1人，降低學(xué)習(xí)效率的0人；對互動式教學(xué)的態(tài)度持非常滿意的有50人，很滿意的有26人，較為滿意的有8人，還行的有1人，不滿意的有0人，非常不滿意的有0人。由數(shù)據(jù)可以看出，互動式教學(xué)在建筑安裝工程與預(yù)算實訓(xùn)中的應(yīng)用，得到廣大學(xué)生的認可。間接說明了實訓(xùn)教學(xué)與實際工作之間的聯(lián)系。從而開拓了學(xué)生的知識面，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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二、課程教學(xué)目標

簡言之，本門課程教學(xué)的知識目標是學(xué)生掌握用定額計價法編制安裝工程施工圖預(yù)算過程中工程量計算、費用計算、預(yù)算書編制等各環(huán)節(jié)的具體方法；能力目標是學(xué)生形成自主查找、運用相關(guān)資料，獨立或相互配合成編制安裝工程施工圖預(yù)算中各環(huán)節(jié)的工作的能力；并以此為基礎(chǔ)，達到培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、實事求是、團隊協(xié)作的工作作風。

三、選用教材及相關(guān)資料

教材是理論知識的載體。本課程選用的理論教材除了應(yīng)滿足內(nèi)容組織精煉、順序合理、重點突出、圖文并茂，符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)安裝工程預(yù)算的認知規(guī)律等基本要求以外，還應(yīng)當配有相應(yīng)實例講解，方便學(xué)生將理論與實踐操作相結(jié)合。此外，由于預(yù)算的地區(qū)性特點和預(yù)算定額的時效性特點，教材中所講述工程量計算規(guī)則及費用計算規(guī)定等都應(yīng)當體現(xiàn)本地區(qū)現(xiàn)行規(guī)定。在教材選用上，還可以配套選用實訓(xùn)教材，方便學(xué)生隨講隨練，多練多學(xué)。本課程在教學(xué)中除了應(yīng)當有教材以外，工具書是必不可少的，這也是真實預(yù)算工作的特點。本課程應(yīng)當配備有預(yù)算定額手冊、地區(qū)基價手冊、標準圖集、技術(shù)規(guī)范等教學(xué)資料。

四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路

雖然各院校所開設(shè)本課程的課時安排不盡相同。但本課程的主要內(nèi)容可概括為以下四個方面：安裝工程定額介紹、安裝工程費用計算、安裝工程工程量計算、安裝工程施工圖預(yù)算編制。教學(xué)思路如下圖所示：以上內(nèi)容中，重點內(nèi)容為內(nèi)容三：安裝工程工程量計算計算，這部分所占課時約為本門課程總課時的60%以上，難點內(nèi)容為工程量計算規(guī)則的應(yīng)用及安裝工程總造價的計算。通過以上四部分內(nèi)容的理論及實踐教學(xué)，學(xué)生可以基本具備各單項能力，在此基礎(chǔ)上，可以安排一周的課程設(shè)計內(nèi)容，任務(wù)為以實際竣工圖紙為案例，完成一份完整的安裝工程施工圖預(yù)算文件，可以學(xué)生加強、提煉及綜合本課程所形成的各單項能力。

五、教學(xué)方法

好的教學(xué)方法的采用可以使教學(xué)達到事半功倍的效果。應(yīng)當探索適合于課程及學(xué)生的教學(xué)方法。本課程教學(xué)方法可以采用以下幾種：（1）現(xiàn)場教學(xué)法，水、暖、電的安裝在學(xué)校隨處可見，均可作為現(xiàn)場實物教學(xué)的場所，目前各學(xué)校所建設(shè)的相關(guān)專業(yè)仿真實訓(xùn)室也可作為這樣的場所。（2）小組教學(xué)法，將全班學(xué)生分為6至7個小組，每組6到7人，互助學(xué)習(xí)，協(xié)作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，也方便有限教學(xué)資料的有效利用。（3）多媒體教學(xué)法，適時使用多媒體課件，方便學(xué)生形成對本課程中所涉及實物的感性認識。（4）案例教學(xué)法，通過各種真實案例圖紙的“真圖實算”，提高學(xué)生實踐技能。（5）對比教學(xué)法，《建筑與裝飾工程預(yù)算》和本門課程在學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容上有很多類似之處，可對比學(xué)習(xí)。此外，對于實踐性較強的本課程，應(yīng)建議學(xué)生多做多練，切忌眼高手低。還應(yīng)多歸納總結(jié)，將繁瑣的工程量計算規(guī)則及說明等簡單化理解記憶。

六、教學(xué)資源

課程教給學(xué)生的應(yīng)該不僅僅是知識本身，更多的是方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，尤其是在知識更新速度極快的今天，我們更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生如何去主動學(xué)習(xí)和更新知識。在《安裝工程預(yù)算》課程的教學(xué)中，應(yīng)當多引導(dǎo)學(xué)生查閱運用圖書館的圖書資料、行業(yè)造價信息文件、網(wǎng)絡(luò)上的造價信息資料、教學(xué)資源庫等進行自學(xué)和完成課程作業(yè)。

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一、前言

同望WCOST公路工程造價管理系統(tǒng)是集編制估算、概預(yù)算、招投標報價及工程量清單等工作于一體的公路工程造價軟件。因其方便的多用戶管理、直觀的操作方式、快捷的定額項目選取與輸入功能、豐富的計算基數(shù)和多種計算手段，方便的補充定額編制等功能，近年來在我國工程建設(shè)、設(shè)計、施工、監(jiān)理、造價咨詢等單位和機構(gòu)得以廣泛應(yīng)用。

湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程經(jīng)濟系（下文簡稱“我系”）在剛建立時就將同望造價軟件的操作和學(xué)習(xí)列入實訓(xùn)教學(xué)計劃中，將其作為高職高專的公路工程造價專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)技能，讓學(xué)生在實訓(xùn)中掌握軟件的操作方法，將學(xué)習(xí)的造價編制等理論知識融會運用于軟件中，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，與行業(yè)先進水平接軌，在上崗時能迅速適應(yīng)用人單位的基本要求。

二、 我系近兩年同望造價實訓(xùn)課程開展的情況及存在的問題

1.課程開展情況

三年制工程造價專業(yè)總體教學(xué)計劃中同望造價軟件實訓(xùn)課程共占了二十四課時，均安排在第五學(xué)期，且教學(xué)和實踐操作全部在我系實訓(xùn)機房完成。在02、03級實訓(xùn)教學(xué)中，我們就將同望公司編寫的《同望公路工程造價管理系統(tǒng)用戶手冊》（以下簡稱《手冊》）作為實訓(xùn)指導(dǎo)書，該書對于剛接觸軟件的學(xué)生來說直觀易懂。

根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)重點在如何編制造價文件上。根據(jù)《手冊》的說明及實際要求，我們將如何編制造價文件總結(jié)成為十大步驟：

在其中貫穿一個預(yù)算編制實例講解，讓學(xué)生上機反復(fù)操作練習(xí)，逐步掌握每一個步驟。

在實訓(xùn)課程中，學(xué)生對操作造價軟件表現(xiàn)出了濃厚的興趣，肯學(xué)好問。因為系機房能滿足每個學(xué)生一臺電腦進行操作的要求，并在實訓(xùn)最后一個課時安排了一個實例的操作考核并評分?？己吮砻鲗W(xué)生通過二十四個課時的同望軟件實訓(xùn)，基本都能獨立操作完成一個簡單的造價文件的編制，并得出工程總造價。

2.存在的問題

通過兩個年級同望軟件實訓(xùn)的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)雖然在實訓(xùn)中能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和開拓性，但達到讓學(xué)生靈活運用軟件，編制預(yù)算文件的要求還有一定的差距：

其一，實訓(xùn)課程每年級僅二十四個課時，學(xué)生操作需占很大一部分時間，實訓(xùn)教師根據(jù)《手冊》講授，往往只能教會學(xué)生如何使用軟件，而不能從概預(yù)算編制的理論和原理上進一步加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能舉一反三。

其二，實訓(xùn)中安排的實例較少。實際編制造價文件中根據(jù)實際情況有許多不確定的影響因素，實訓(xùn)課程中已有的實例雖具有代表性，但僅只讓學(xué)生照搬該實例模式，若換一種形式出題或遇到其它實際情況，學(xué)生將會覺得下手操作困難。

其三，因同望軟件是一個專業(yè)性的商業(yè)軟件，購買費用較高，學(xué)生課后練習(xí)只能到實訓(xùn)機房，因此，有一定的局限性。

三、同望造價軟件實訓(xùn)的改革

針對于前兩年同望造價實訓(xùn)課程取得的效果及仍存在的問題，我系在04、05級的教學(xué)中進行了探索和改革，并準備在06級教學(xué)中不斷完善實行。

1.編制了適用實訓(xùn)教學(xué)的實訓(xùn)指導(dǎo)書。2005年暑假，我系幾位造價專業(yè)核心課程教師及實訓(xùn)教師通過總結(jié)前兩年同望實訓(xùn)教學(xué)中的經(jīng)驗，并結(jié)合社會及專業(yè)要求，重新編寫了一本《同望公路造價軟件實訓(xùn)指導(dǎo)書》，作為學(xué)生使用的實訓(xùn)教材。該書在原《手冊》的基礎(chǔ)上，更加精煉易懂，且增加了四個分項工程實例，分別是土石方工程、蓋板涵工程、路面工程和補充定額的編制，能使學(xué)生在編制練習(xí)中體會不同工程的編制過程及注意事項，從而熟能生巧，更進一步鞏固操作方法。

2.將同望軟件實訓(xùn)與公路工程概預(yù)算編制實訓(xùn)相結(jié)合。為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)工程造價專業(yè)知識，在05、06級的教學(xué)計劃中，增加了公路工程概預(yù)算編制實訓(xùn)，該門實訓(xùn)課中有大量的概預(yù)算編制實例，要求學(xué)生在實訓(xùn)室中查相關(guān)資料和定額手工編制概預(yù)算，讓學(xué)生從理論和實際編制兩個角度，掌握公路工程概預(yù)算編制的原理。在概預(yù)算編制實訓(xùn)課程中，我們同時安排了同望軟件實訓(xùn)課程，讓學(xué)生在一定編制理論的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)軟件操作，從而能更好地將編制原理和軟件操作靈活運用，且要求概預(yù)算編制實訓(xùn)中的每個實例手工編制完成后均需再輸入同望軟件編制，實際增加了同望軟件實訓(xùn)的課時，學(xué)生從中對比手工編制和軟件編制兩種方法的差別和結(jié)果的差異，從中明白概預(yù)算編制不會有完全標準的結(jié)果，由于編制人員、編制方法、編制過程的不同都將造成的結(jié)果的差異。如此反復(fù)練習(xí)，從而達到熟練編制造價文件要求。

3.普及同望造價軟件學(xué)習(xí)版。由于同望軟件購價較貴，學(xué)生難以承受，我系和同望公司聯(lián)系，購買了專供實訓(xùn)教學(xué)用的學(xué)習(xí)版軟件，并多次請同望公司的專業(yè)人員來到實訓(xùn)課堂針對操作的實際問題指導(dǎo)答疑。學(xué)習(xí)版軟件由一名實訓(xùn)教師管理，可為自己有電腦的學(xué)生安裝并在課余時間指導(dǎo)，方便了學(xué)生課余時間練習(xí)和各種設(shè)計的完成。

4.要求畢業(yè)設(shè)計用軟件操作完成。05、06級的畢業(yè)設(shè)計是根據(jù)實際工程圖紙的編制施工組織設(shè)計和預(yù)算，要求設(shè)計預(yù)算用同望軟件編制。此時，具體的分項工程項目均需由學(xué)生自己根據(jù)圖紙的理解確定和選擇，對學(xué)生掌握軟件的運用要求更高。讓公路造價專業(yè)的學(xué)生在走出校門之時能將同望軟件的操作和運用成為一項基本的專業(yè)技能，更具專業(yè)水準和社會競爭力。

四、結(jié)束語

隨著公路工程的日新月益的飛速發(fā)展，公路工程造價這一專業(yè)在公路工程實施過程中起到越來越重要的作用，而使用自動化的軟件快速、準確編制造價文件必將成為行業(yè)的趨勢。因此，如何使高職高專公路工程造價專業(yè)的學(xué)生掌握公路工程造價的基本技能，靈活運用造價軟件，適應(yīng)社會的競爭和需要，將一直是我們造價實訓(xùn)課程改革的重點。

參考文獻:

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關(guān)鍵詞：建筑電氣工程技術(shù) 實訓(xùn)項目 設(shè)計 預(yù)算 施工

高職院校是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃。為了使培養(yǎng)的學(xué)生能夠達到頂崗即上崗的目的，除了設(shè)置合適的理論教學(xué)外，更重要的是實訓(xùn)項目的設(shè)置及開發(fā)。實訓(xùn)項目的設(shè)置應(yīng)該符合社會對于該專業(yè)人才需求。社會對于建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求可以劃分為以下幾個方面，首先是水暖空調(diào)、建筑電氣、消防系統(tǒng)等方面的設(shè)計、施工、預(yù)算，其次是對應(yīng)這些系統(tǒng)的維護和調(diào)試等。

1 開設(shè)的實訓(xùn)項目歸納如下

1.1 水暖空調(diào)方面的實訓(xùn)。①供熱系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；②空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試。

1.2 消防方面的實訓(xùn)。①消防供水系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；②消火栓系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；③自動噴淋系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試。

1.3 建筑電氣方面的實訓(xùn)。①建筑供配電系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；②樓宇安防系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；③供熱、給排水、空調(diào)等自動控制系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；④建筑電氣照明供配電系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；⑤應(yīng)急照明的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；⑥火災(zāi)報警及聯(lián)動控制系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試；（消火栓系統(tǒng)、噴淋系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)等）；⑦電梯自動控制系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工及調(diào)試。

1.4 設(shè)備的綜合調(diào)試、維護等。

1.5 天正設(shè)計軟件的應(yīng)用實訓(xùn)。

1.6 計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)。

1.7 預(yù)算軟件應(yīng)用實訓(xùn)。

以上這些項目從第二學(xué)期陸續(xù)開始開設(shè)，開設(shè)的前提是必須要先學(xué)習(xí)了該實訓(xùn)項目所對應(yīng)的相應(yīng)課程。開設(shè)的地點在專業(yè)實訓(xùn)室。具體實訓(xùn)項目完成的順序依次是設(shè)計、預(yù)算、施工、調(diào)試。

2 根據(jù)開設(shè)的實訓(xùn)項目，所開設(shè)的具體課程總結(jié)如下

2.1 供熱工程、建筑給排水工程、暖衛(wèi)施工技術(shù)、通風與空調(diào)工程、安裝工程預(yù)算。

2.2 建筑電氣自動控制、電氣照明技術(shù)、可編程控制器原理及應(yīng)用、安防技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與綜合布線、智能設(shè)備測試、建筑電氣施工技術(shù)、火災(zāi)報警與聯(lián)動控制系統(tǒng)、電梯自動控制系統(tǒng)、建筑電氣施工預(yù)算。

3 成績評定

具體每一實訓(xùn)項目都是由實訓(xùn)教師布置實訓(xùn)任務(wù)、之后學(xué)生分組并按要求完成實訓(xùn)任務(wù)，通過實訓(xùn)方案的呈現(xiàn)、操作、答辯、問題的解決情況、出勤等方面來綜合評定成績。

4 實訓(xùn)設(shè)備的來源

4.1 依靠學(xué)院自身已有的設(shè)備進行實訓(xùn)項目的開發(fā)。

4.2 采取校企合作的形式，由企業(yè)投資購買設(shè)備并提供部分實訓(xùn)指導(dǎo)人員、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供教師和場地，通過這樣的形式完成實訓(xùn)項目的開發(fā)。

4.3 根據(jù)企業(yè)行業(yè)的需要，把學(xué)生直接引入到企業(yè)行業(yè)、以企業(yè)行業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)為主、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院指導(dǎo)教師為輔，進行實訓(xùn)項目的開發(fā)。

通過該專業(yè)十幾年的實訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，如果只依靠本院的實訓(xùn)設(shè)備進行實訓(xùn)項目的開發(fā)，結(jié)果不是很令人滿意，因為學(xué)院的資金有限，在某些方面限制了專業(yè)的發(fā)展，除非學(xué)院投資力度很大，才能滿足實訓(xùn)的要求。采取校企合作的形式，是開發(fā)實訓(xùn)項目很可取的，首先是不用學(xué)院資金投入，只是提供場地和部分教學(xué)人員，而且企業(yè)提供的設(shè)備都是很先進的，基本能夠滿足培養(yǎng)技能型人才的需要。第三種把學(xué)生直接送入企業(yè)行業(yè)進行實訓(xùn)項目的開發(fā)，預(yù)期效果會很好，但就是很難找到愿意與內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作的企業(yè)行業(yè)，因為企業(yè)行業(yè)有經(jīng)濟效益的驅(qū)動，有時不愿意接受我們的學(xué)生。要想做到學(xué)生能夠深入企業(yè)行業(yè)進行實訓(xùn)或培訓(xùn)，就得從招生環(huán)節(jié)做起，把招收的學(xué)生大多數(shù)設(shè)置為訂單式培養(yǎng)，和企業(yè)行業(yè)簽訂合同，既解決了學(xué)生實訓(xùn)的問題，還可以提高學(xué)生的就業(yè)率。實訓(xùn)項目一旦開發(fā)出來不是一成不變的，要根據(jù)市場的需要進行調(diào)整。及時通過深入企業(yè)行業(yè)進行市場調(diào)研，并與企業(yè)行業(yè)的專家進行座談后，匯總意見達成共識。依次為基礎(chǔ)設(shè)置課程和實訓(xùn)項目，形如企業(yè)行業(yè)是用戶，我們是生產(chǎn)廠家，根據(jù)用戶的需要生產(chǎn)出合格優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品即培養(yǎng)出滿足企業(yè)行業(yè)需要的設(shè)計、施工、預(yù)算、設(shè)備的維護運行及調(diào)試方面的高技能復(fù)合型人才。根據(jù)近幾年學(xué)生的分配情況來看，企業(yè)行業(yè)需要能夠勝任預(yù)算、設(shè)計、施工、系統(tǒng)及設(shè)備的調(diào)試運行維護、資料整理方面的人才。根據(jù)這一可靠信息，我們要加大對應(yīng)這些崗位的實訓(xùn)項目的進一步開發(fā)和設(shè)置，讓學(xué)生從基本的實訓(xùn)做起。學(xué)會根據(jù)需求制定合適的設(shè)計方案，并能對實際的設(shè)計方案進行預(yù)算，之后進行施工，最后進行設(shè)備系統(tǒng)的調(diào)試維護等。

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃。根據(jù)實際的需要，設(shè)置合理的課程體系，開發(fā)先進的實訓(xùn)項目，和企業(yè)行業(yè)聯(lián)合并確立了明確的培養(yǎng)目標，最終能培養(yǎng)出社會需要的人才。高職院校培養(yǎng)人才之路并非平坦，只要學(xué)院、教師，企業(yè)行業(yè)三方擰成一股繩，定能體現(xiàn)出高職院校的價值，那就是為社會培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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[2]孫光偉.水暖與空調(diào)電氣控制技術(shù).中國建筑工業(yè)出版社.

篇5

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）27-6157-03

通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生將來主要從事通信領(lǐng)域的工作，而光纖通信技術(shù)已深入到社會生活的各個層面，成為現(xiàn)代社會重要的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施，通信產(chǎn)業(yè)也成長為國家的支柱產(chǎn)業(yè)。本課程是通信技術(shù)專業(yè)的核心課程，對專業(yè)核心能力的培養(yǎng)起著非常重要的支撐作用。該課程基本目標掌握光纖通信技術(shù)的基本知識、基本原理、基本應(yīng)用技能等，掌握各光學(xué)器件的用途、特點及使用；掌握SDH的速率和幀結(jié)構(gòu)、映射、復(fù)用與同步，SDH傳送網(wǎng)結(jié)構(gòu)；能夠正確安裝中興傳輸設(shè)備；能夠正確的放綁、接續(xù)機房線纜及測試；能夠正確的進行業(yè)務(wù)、公務(wù)、時鐘及保護配置；掌握例行維護的基本原則；能夠?qū)Ω婢靶阅苁录龌镜姆治雠c處理。

1 課程改革思路

2 教學(xué)內(nèi)容的的改革

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)特別是移動通信技術(shù)與光纖寬帶接入技術(shù)的高速發(fā)展，通信業(yè)務(wù)也發(fā)生了巨大的變化，寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)取得了迅猛的增長，越來越多的手機用戶同時發(fā)展成為移動互聯(lián)網(wǎng)的用戶，通信工程建設(shè)的重點主要集中在移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與光纖寬帶接入項目；通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須適應(yīng)這個變化，為下一代通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代通信技術(shù)，熟悉通信工程設(shè)計、通信工程概預(yù)算，具有較強動手能力的專業(yè)人才；但目前市場上有大量通信工程概預(yù)算類教材，大都停留在空洞的理論上，缺乏實際的工程案例，理論與實踐脫節(jié)。依據(jù)近年通信工程實際案例，以提高學(xué)生實際工作能力為重點，整個教學(xué)內(nèi)容共設(shè)置通信工程制圖、通信工程概預(yù)算、通信電源工程、通信線路工程、通信管道工程、有線設(shè)備安裝工程、無線設(shè)備安裝工程七個情景，每個情景下面設(shè)置了多個任務(wù)，這些任務(wù)遵循從認識到認知、從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，每個任務(wù)都來源于實際的工作任務(wù)，每個任務(wù)融理論教學(xué)和實踐教學(xué)于一體，都要求完成相應(yīng)的作品。通過本書的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解并掌握現(xiàn)代通信工程建設(shè)、勘測設(shè)計、概預(yù)算文件編制的相關(guān)知識，可以較快掌握通信工程施工、勘測、設(shè)計及概預(yù)算文件編制能力，為實際工作打下堅實的基礎(chǔ)，具體表述如下：

3 教學(xué)形式的改革

3.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

以實工程項目引入教學(xué)內(nèi)容，整個教學(xué)圍繞工程項目的工作任務(wù)展開，提出基于工作任務(wù)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，如圖2所示。

3.2 自我學(xué)習(xí)平臺

本課程除了正常上課、實驗等教學(xué)外，已與課程網(wǎng)站的建設(shè)工作，將課程介紹、教學(xué)團隊、課程標準、項目載體設(shè)計、課程整體設(shè)計、課程建設(shè)規(guī)劃、實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教案、課件、案例集、習(xí)題庫、教輔材料、工學(xué)結(jié)合方案、實踐教學(xué)評價體系、學(xué)生成績評價方案、師資培訓(xùn)計劃、教學(xué)組織方案、質(zhì)量監(jiān)控方案、課程特色、答疑討論等專業(yè)課程資料全部列入網(wǎng)站中，學(xué)生可以通過課程網(wǎng)站進行自主學(xué)習(xí)和答疑討論。

3.3 擴充性資料使用情況

除課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容外，教師為學(xué)生提供、指定了大量的課外閱讀資料，包括教材、期刊及網(wǎng)絡(luò)資源。如下表2所示。

4 總結(jié)

該課程內(nèi)容深入淺出、能夠把理論知識和實際的應(yīng)用結(jié)合起來。教學(xué)中能充分利用真實項目、真實的設(shè)備以及校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境使學(xué)生真正的體驗所學(xué)知識的應(yīng)用，理論聯(lián)系實際，能夠達到預(yù)期教學(xué)效果。

參考文獻：

篇6

由于高等職業(yè)教育能夠較好的實現(xiàn)畢業(yè)生與實際工作的成功對接，能使畢業(yè)生最快的實現(xiàn)與工作無縫接軌，因此，它越來越受到教育部門以及社會各界的認可和支持。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，目前對實際操作技能技術(shù)人才的需求量大增，這樣就對高職學(xué)生的實踐動手能力提出了新的發(fā)展要求。傳統(tǒng)中，我們所強調(diào)的高職學(xué)生的實踐能力，就是“實際操作能力”，而現(xiàn)今，這一單一的能力指標已經(jīng)不能適應(yīng)目前社會化生產(chǎn)的形式。本文對高職學(xué)生實踐能力，重新定義為“學(xué)生實際動手能力與其觀察、表達、交往、搜集信息等各方面能力等的綜合體”。因為這一定義的變化，也就導(dǎo)致我們傳統(tǒng)的學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置需要隨著新的定義目標而有所改變。本文以筆者所在院校的高職建筑工程造價專業(yè)為例，從此專業(yè)的課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置的發(fā)展過程為切入點，論述如何在校內(nèi)教育階段提高高職學(xué)生實踐能力。

我院的建筑工程造價專業(yè)2002年開始招生，從一開始創(chuàng)建就本著培養(yǎng)高水平工程造價從業(yè)人員為目標，截至目前，已經(jīng)有十幾個年頭了。工程造價專業(yè)在這十幾年實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置改革過程共經(jīng)歷了如下三個階段。

1 單項實訓(xùn)方案設(shè)置

工程造價專業(yè)課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)在初始階段，可以用“單項實訓(xùn)”階段來概括。在這一階段，都是在每學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)完了一門專業(yè)課程，然后再學(xué)期期末以“課程實訓(xùn)”的方式，對學(xué)生進行實踐能力的訓(xùn)練和提高。比如，學(xué)生在一年級學(xué)完了“建筑識圖”“結(jié)構(gòu)識圖”專業(yè)課程，在一年級期末，就開始進行相應(yīng)的“建筑圖識讀”和“結(jié)構(gòu)圖識讀”實訓(xùn)；學(xué)生在二年級學(xué)完了“土建專業(yè)定額與預(yù)算”“設(shè)備安裝專業(yè)定額與預(yù)算”專業(yè)課程，在二年級期末，就緊跟著進行“土建預(yù)算實訓(xùn)”和“安裝預(yù)算實訓(xùn)”；學(xué)生在三年級學(xué)完了“工程量清單計價實務(wù)”“預(yù)算電算化”專業(yè)課程，在三年級期末，就參加“工程量清單計價實訓(xùn)”和“電算化實訓(xùn)”。

這種“單項實訓(xùn)”階段，是大多數(shù)院校采用的一種實訓(xùn)教學(xué)方案。這種方案，在每學(xué)期期末安排實訓(xùn)，有利于學(xué)生趁熱打鐵，以掌握隨堂知識，有利于扎實學(xué)生的基本功底。但是，每一單項實訓(xùn)，在安排上沒有連貫性、系統(tǒng)性，使得學(xué)生只懂得某個單一知識的運用，而不能把這些知識連貫起來，學(xué)生的綜合解決問題的能力較差。就好比“老師要讓學(xué)生串一串珍珠項鏈，老師們僅僅給了學(xué)生很多顆珍珠，但是沒有給他們串項鏈的線，學(xué)生就無法把一顆顆珍珠串起來”，串珍珠項鏈的這條線，就是學(xué)生綜合解決問題的能力。

2 綜合實訓(xùn)方案設(shè)置

總結(jié)了第一階段的經(jīng)驗，我們又進行了第二階段的改革嘗試，即“綜合實訓(xùn)”階段。為了提高學(xué)生解決綜合問題的能力，我們把一個一個的單項實訓(xùn)進行了綜合，取消了在第一階段中出現(xiàn)的單項實訓(xùn)，用綜合實訓(xùn)取代之。讓學(xué)生對一個完整的工程項目，做出從識圖、定額報價、到清單報價，從手算到計算機電算。在這個階段中，我們選擇了若干個典型工程項目，包括多層磚混工程項目、多層框架工程項目、高層剪力墻工程項目、鋼結(jié)構(gòu)廠房工程項目等，讓學(xué)生對每個典型項目進行全套的造價專業(yè)訓(xùn)練。

在綜合實訓(xùn)實施階段，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決專業(yè)問題上的綜合能力確實較“單項實訓(xùn)”階段培養(yǎng)模式中有了大幅度的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了良好的提升。但隨之而來的問題也體現(xiàn)出來了，由于實施“綜合實訓(xùn)”，要求學(xué)生具備很強的專業(yè)知識，而對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是循序漸進的，要想讓學(xué)生具備很全的專業(yè)知識，必須等到他們上到三年級，這樣在綜合實訓(xùn)安排上，只能將這些實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在學(xué)生在校的最后一個學(xué)期，而往往在這時學(xué)生很多的專業(yè)知識由于在前期學(xué)習(xí)階段缺失了實訓(xùn)環(huán)節(jié)，這時可能已經(jīng)淡忘了，這時，在綜合實訓(xùn)時，老師們要花大量的精力給學(xué)生們補課。我們專業(yè)老師經(jīng)常會給我反饋這種信息，就是在三年級綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，要從最基礎(chǔ)的專業(yè)知識講起，浪費了很多學(xué)生自己操作的時間。

3 “先單項，后綜合”實訓(xùn)方案設(shè)置

在經(jīng)歷了“單項實訓(xùn)方案”和“綜合實訓(xùn)方案”兩個實訓(xùn)方案設(shè)置階段后，我們?nèi)∑渚A，形成了現(xiàn)如今正在我專業(yè)使用的“先單項，后綜合”實訓(xùn)設(shè)置方案。在方案設(shè)置時按照“保留單項實訓(xùn)、精簡綜合實訓(xùn)、增加崗位實訓(xùn)、注重校外實訓(xùn)”四個原則進行。具體的操作方法如下所示。

首先，在每學(xué)期進行完重要專業(yè)課程后，在學(xué)期期末進行相關(guān)專業(yè)課程的“單項實訓(xùn)”，比如在學(xué)生一年級學(xué)完了“制圖與識圖”類基礎(chǔ)課程后，在一年級期末就安排“識圖實訓(xùn)”；在學(xué)生二年級學(xué)完了“定額預(yù)算”類課程后，隨即在二年級學(xué)期期末安排“預(yù)算類單項實訓(xùn)”，這個實訓(xùn)只要求學(xué)生選擇一種計價方式對某項目的一個單位工程（或土建專業(yè)，或安裝專業(yè)等）進行預(yù)算的編制。這些單項實訓(xùn)的加入，能夠很好的夯牢學(xué)生基礎(chǔ)知識，使其基礎(chǔ)扎實。

其次，在高年級階段，把第二階段的綜合實訓(xùn)案例進行精簡，安排更為典型的案例。比如多層磚混項目，我們現(xiàn)在就安排在了“單項實訓(xùn)”過程中完成，到了高年級的綜合實訓(xùn)階段，這個項目就被刪減了。在這個階段，由于學(xué)生已經(jīng)具備了很全的專業(yè)知識，應(yīng)該具備了完成綜合項目的能力，因此這一階段我們就要求學(xué)生對我們所提出的工程項目從定額到清單、從手算到電算做出一整套的成果；同時，由于前期有了“單項實訓(xùn)”做鋪墊，綜合實訓(xùn)的開展也比較順利。目前，在我們專業(yè)的綜合實訓(xùn)過程中，專業(yè)老師基本不用再對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的充電，而把主要精力放在了提高學(xué)生解決綜合問題的能力方面；學(xué)生也不再花大量的時間去看以前學(xué)了但忘了的知識，他們基本在遇到現(xiàn)實問題時，都能聯(lián)想到相關(guān)的解決思路。

再次，在單項、綜合訓(xùn)練基礎(chǔ)上，我們又增加了一項“崗位實訓(xùn)”設(shè)置。在這里，主要是給學(xué)生賦予不同的崗位暗示，讓他們在特定環(huán)境下，扮演招標人、投標人、評標人，使其更加與現(xiàn)實工作接近，提前體驗職場環(huán)境。

最后，要特別注意學(xué)生在校外的實訓(xùn)設(shè)置。我系工程造價專業(yè)采用的是“2.5+0.5”的模式，即學(xué)生在校內(nèi)進行兩年半的學(xué)習(xí)，而后的半年，要在企業(yè)渡過。前面的實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置都是學(xué)生在校內(nèi)完成的，往往高職院校特別重視學(xué)生校內(nèi)的表現(xiàn)，而當學(xué)生一旦進入企業(yè)就不聞不問，致使學(xué)生在陌生環(huán)境中有了問題，無從下手，喪失了在真正工作中鍛煉自己的機會。而要真正的提高學(xué)生實踐能力，做到零距離上崗，除了校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)外，更重要的是要加強對學(xué)生在校外實訓(xùn)的管理力度。這里，除了要建立健全完善的管理制度外，還要從具體的學(xué)生實習(xí)單位、實習(xí)崗位入手，一對一的對學(xué)生的實習(xí)過程進行指導(dǎo)。我們專業(yè)的老師，在指導(dǎo)學(xué)生校外實習(xí)時，要首先與學(xué)生一起來分析其所在的崗位對人才的需求，然后會讓學(xué)生在實際的工作中將遇到的問題以及解決思路與老師溝通，通過學(xué)生對一個又一個問題的提出與解決，讓學(xué)生真正實現(xiàn)了“在工作中學(xué)習(xí)”，同時同學(xué)們也在實踐工作中對那些在學(xué)校里學(xué)的知識進行了升華。

4 結(jié)論

綜上所述，就是我院建筑工程造價專業(yè)在這些年對實訓(xùn)教學(xué)方案的改革過程。通過這三個階段的歷練，我院學(xué)生的綜合實踐能力有了大幅度提升，真正使我們的學(xué)生做到了“零距離上崗”“畢業(yè)即就業(yè)”，我院畢業(yè)生廣受用人單位好評。

【參考文獻】

篇7

實踐性教學(xué)是獨立于理論教學(xué)之外的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是指實習(xí)、實驗、實訓(xùn)等教學(xué)活動，它通過學(xué)生直接參與和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的一系列活動，來驗證和深入領(lǐng)會基礎(chǔ)理論知識，從而掌握實際工作崗位操作技能，提高分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，達到掌握知識和操作技能的目的。

課程實訓(xùn)是高等職業(yè)學(xué)院為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提高學(xué)生實踐操作技能而精心組織安排的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，一般情況下是各專業(yè)主干的專業(yè)課程在理論教學(xué)階段結(jié)束后所進行的一項解決學(xué)生實際動手操作技能的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中處于重中之重的地位。以我院建筑經(jīng)濟管理專業(yè)為例，其課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)見下表：

如此多的課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，要想取得良好的預(yù)期效果，達到預(yù)期的實訓(xùn)目的，指導(dǎo)教師在實蘸的前期必須要作好課程實訓(xùn)的任務(wù)書和指導(dǎo)書，做好前期的準備工作，并對實訓(xùn)內(nèi)容做全面的了解，可能的情況下還應(yīng)該提前操作，作到胸中有數(shù)，重要的還是要有一套適合本專業(yè)特色的對實訓(xùn)課程進行評定的辦法，以督促學(xué)生更好的完成實訓(xùn)任務(wù)。

課程實訓(xùn)的成績評定，決不應(yīng)該像學(xué)院的考試或考查課程采用筆試答卷或平時成績綜合評定的方法，因課程實訓(xùn)是由學(xué)生親自動手操作，所以成績的評定辦法一定要圍繞學(xué)生的動手操作方面進行考核，要體現(xiàn)其操作過程的參與程度，體現(xiàn)其操作成果的質(zhì)量，科學(xué)合理的考核方法是激勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)的一種手段，對引導(dǎo)學(xué)生參與實訓(xùn)起著重要的作用，同時也是衡量指導(dǎo)老師教學(xué)方法是否合適的重要依據(jù)。因此，課程實訓(xùn)的成績評定在操作上具有一定的復(fù)雜性，一套科學(xué)合理的考核方法是提高實訓(xùn)教學(xué)效果的重要手段之一。

如何真實的反映學(xué)生的實踐參與能力，怎么評價實訓(xùn)成果的優(yōu)劣，筆者在近幾年來所完成課程實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)時，總結(jié)出一套客觀、公正、透明、可操作的成績評定的辦法，受到學(xué)生的一致好評。

一、有效引導(dǎo)，考核辦法明確

課程實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)與企業(yè)實踐工作內(nèi)容相結(jié)合，實施過程中，教師的主導(dǎo)作用不能忽略。這就要求課程實訓(xùn)指導(dǎo)教師要具有“雙師素質(zhì)”，有豐富的理論與實踐知識，最好是有參與企業(yè)工作過程經(jīng)歷，具有較高的實踐指導(dǎo)能力，同時要有敬業(yè)精神和高度的責任心。在課程實訓(xùn)第一天布置實訓(xùn)任務(wù)的時候，指導(dǎo)教師根據(jù)事先編寫的任務(wù)書和指導(dǎo)書下發(fā)給學(xué)生，同時還要將課程實訓(xùn)的目的、內(nèi)容、要求以及實訓(xùn)成績的評定方法直觀的告訴學(xué)生，使學(xué)生在實訓(xùn)開始，就已經(jīng)能夠意識到指導(dǎo)教師是有目的的引導(dǎo)、組織學(xué)生在校內(nèi)完成理論知識和實際崗位工作內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，模擬性的參與企業(yè)實踐工作活動，讓學(xué)生在校內(nèi)接受崗位工作培訓(xùn)，激勵學(xué)生的興趣，使學(xué)生有參與的意愿，也能夠明確成績考評的辦法。

我專業(yè)上述幾個課程實訓(xùn)項目的考核辦法采取定量與定性評價相結(jié)合的方法，以提高評價結(jié)果的可靠性與可比性。課程實訓(xùn)成績評定辦法如下：從課程實訓(xùn)開始直至結(jié)束，根據(jù)學(xué)生每天完成的課程實訓(xùn)的進度、出勤率、實訓(xùn)獨立完成情況、實訓(xùn)態(tài)度、紀律等方面進行全過程動態(tài)評定，共結(jié)果占實訓(xùn)總成績的2 0%，（如果實訓(xùn)屬于分組進行的，此項評分可按10%賦分，各小組組長應(yīng)對組員進行一個綜合的評價，為每個成員打分，在總分中占10%。）；課程實訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生最終上交的實訓(xùn)成果評定成績，其結(jié)果占實訓(xùn)總成績的的40%；最后，有針對性的進行課程實訓(xùn)質(zhì)疑答辯，考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，當場確定成績，其結(jié)果占課程實訓(xùn)總成績的40%。上述三個方面的成績綜合在一起即為學(xué)生課程實訓(xùn)的綜合成績。

二、實訓(xùn)全過程實行動態(tài)考核

指導(dǎo)教師在課程實訓(xùn)指導(dǎo)的全過程中，一方面要抓好實訓(xùn)的組織管理工作，包括安排實訓(xùn)的場所、實訓(xùn)資料的印刷、實訓(xùn)的動員、學(xué)生的準備情況等工作，另一方面還在承擔實訓(xùn)的指導(dǎo)工作，解答實訓(xùn)過程中學(xué)生提出的各種各樣的問題，包括記錄每個學(xué)生每天實訓(xùn)操作的進展情況，分組協(xié)作情況、出勤情況、是否獨立完成實訓(xùn)操作、實訓(xùn)完成的質(zhì)量等情況，通過動態(tài)觀察，做到心中有數(shù)，為實訓(xùn)后期的質(zhì)疑答辯、實訓(xùn)成果的評審、最終合理地確定每個學(xué)生課程實訓(xùn)的終評成績，積累第一手資料。

三、“一對一”答辯

因為整個實訓(xùn)過程的時間安排較長，每個指導(dǎo)教師除了擔當指導(dǎo)工作外，還要承擔某些課程的教學(xué)或其他工作，不可能與學(xué)生實訓(xùn)的時間全部同步，而且，參加實訓(xùn)的學(xué)生平時在學(xué)習(xí)方面有著一定的差異性，因此有必的要對其進行“一對一”的答辯。因為有了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在平時實訓(xùn)時也會因此而有緊迫感，能有效督促其實訓(xùn)的自律性，確保其將全部精力都投入到課程實訓(xùn)中，以保證實訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成，完成的質(zhì)量得以保證。由于指導(dǎo)教師和實訓(xùn)學(xué)生接觸的時間較長，學(xué)生在質(zhì)疑答辯中不會有畏懼心理，每個學(xué)生的答辯時間一般在10分鐘左右。

質(zhì)疑答辯時，教師根據(jù)實訓(xùn)期間所掌握的每個學(xué)生的情況，有針對性地提出疑問，如果整套實訓(xùn)都是由學(xué)生獨立完成的，學(xué)生一定能作出正確解答，指導(dǎo)教師給予肯定；答錯了，指導(dǎo)教師應(yīng)及時給予糾正，耐心講解，讓學(xué)生知道自己錯在哪里，怎么做是對的，在質(zhì)疑過程中老師能從學(xué)生反饋的信息中及時總結(jié)經(jīng)驗，尋找教訓(xùn)，為下次實訓(xùn)提供依據(jù)。

四、批閱實訓(xùn)成果

實訓(xùn)成果是學(xué)生進行課程實訓(xùn)的綜合反映，是指導(dǎo)教師進行課程實訓(xùn)成績評定的重要依據(jù)，如建筑企業(yè)會計課程實訓(xùn)，其實訓(xùn)成果：包括會計憑證、會計賬簿和財務(wù)會計報告等內(nèi)容；建筑工程概預(yù)算實訓(xùn)成果是建筑工程概預(yù)算書；房屋識圖與構(gòu)造的實訓(xùn)成果是學(xué)生親自動手繪制的建筑圖或結(jié)構(gòu)圖等，指導(dǎo)教師應(yīng)嚴格細致的批閱，對每個學(xué)生都應(yīng)作出正確的評價。批閱過程可以讓學(xué)生參與，面對面的完成這種批閱過程，當面指出學(xué)生的錯誤之處。如果學(xué)生不參與批閱過程，指導(dǎo)教師要對實訓(xùn)中的錯誤做出一些符號，并附上簡要的批語，給出正確的點評。這樣，會使學(xué)生對自己課程實訓(xùn)的結(jié)果有著更清楚的了解，“批閱”的過程既是“改錯”的過程，也是“教學(xué)”的過程。

五、實訓(xùn)總結(jié)分析

篇8

Key words： project teaching method； three team； creating situation

隨著智能樓宇的發(fā)展，以及物聯(lián)科技的興起，綜合布線技術(shù)人才將越來越受歡迎。而《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》也已經(jīng)成為中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程。本課程的開設(shè)目的是培養(yǎng)中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力和具體的綜合布線工程項目的方案設(shè)計、工程組織實施、測試驗收、項目管理等方面的知識。筆者所闡述的“三人團隊”項目教學(xué)法在本課程中的應(yīng)用，突破了過往的教學(xué)模式。結(jié)合自己長期的教學(xué)實踐，將以往以“知識點驅(qū)動教學(xué)法”和“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”進行有機整合，形成了“以項目為中心的一體化教學(xué)模式”，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我們的終極目標是：以具體的工程項目為突破口和切入點，培養(yǎng)出既掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程技術(shù)專業(yè)知識，又具有項目施工經(jīng)驗的新型網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才。

1 “三人團隊”項目教學(xué)法

“三人團隊”項目教學(xué)法是項目教學(xué)法的一種，以“學(xué)生為中心”，以“項目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法。學(xué)生“三人團隊”在教師的主導(dǎo)下，發(fā)揮團隊力量實施完成項目的全過程，具體的做法是：將學(xué)生進行合理的分組安排，設(shè)定若干個“三人學(xué)習(xí)小組”，設(shè)置科學(xué)合理的施工項目，教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中解決和處理工程項目中所出現(xiàn)的困難問題。學(xué)生以完成一個具體的項目為導(dǎo)向，教師把具體的教學(xué)內(nèi)容融入到在每個項目活動之中。在組織上體現(xiàn)出當前課程改革的理念“在做中學(xué)，在做中教”。學(xué)生在完成項目的實踐過程中發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過了獨立思考，進一步學(xué)會怎樣與小組成員溝通、協(xié)作，怎樣去獲得幫助，進一步自己解決了問題。

項目教學(xué)法的組成環(huán)節(jié)：

1）創(chuàng)設(shè)項目環(huán)境。教師課前要深入生活實際，做好項目主題的構(gòu)思與提煉，創(chuàng)設(shè)與實際網(wǎng)絡(luò)綜合布線施工項目相符或接近的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此情境下，教師引導(dǎo)學(xué)生做好需要分析，最終確定與當前項目主題密切相關(guān)的，為解決與實際項目施工所需要的“技術(shù)”作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2）自主探究。以“項目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，就是“以問題為牽引”。注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師只提供了解決問題的一些線索，不是直接告訴學(xué)生怎么去解決，最終是學(xué)生通過自主探究完成任務(wù)。

3）團隊協(xié)作學(xué)習(xí)。為了完成工程項目的施工，解決實際問題，這個共同目標，小組成員走到了一塊。以不同的視角，通過不同觀點的交流、碰撞，不但小組成員間更加默契，有了更深的了解，而且對于工程項目中要解決的問題也會有更深層次的理解與應(yīng)對策略。

4）“三人團隊”項目教學(xué)法效果評價。三人團隊”項目教學(xué)的學(xué)習(xí)過程本身就是項目施工的過程，也是網(wǎng)絡(luò)綜合布線課堂教學(xué)中，解決實際問題的過程。教師作為課堂過程的主導(dǎo)者，要把握整個過程。監(jiān)控、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程和具體表現(xiàn)，不需要進行相對獨立于教學(xué)過程的專門測驗，因為直接從這些方面可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

2 “三人團隊”項目教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程教學(xué)中的實踐

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》是一門實踐性很強的課程。再者，我們的學(xué)生大多數(shù)是零基礎(chǔ)的。因此，對于初學(xué)者，我們是先讓他們通過參觀樣板工程，引導(dǎo)他們對整個行當有一個初步的了解和認識。再者是引導(dǎo)他們從做項目需要分析、規(guī)劃設(shè)計、工程預(yù)算、施工實施、測試和驗收等5個模塊的學(xué)習(xí)。并且整個學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)企業(yè)的6S管理，切實讓學(xué)生掌握從設(shè)計到測試驗收的全部的技能，以適應(yīng)企業(yè)的實際用人要求。我們的學(xué)生正是在這樣一個企業(yè)化的，工程項目的環(huán)境中成長起來的。學(xué)生在完成實踐操作的過程中遇到了問題，學(xué)會了分析問題，并且想出了解決問題的對策，因而能力得到提高，獨立探索及合作學(xué)習(xí)的意識得到強化。

2.1 實訓(xùn)環(huán)境保障

俗話說“巧婦難為無米之炊”，本課程的實踐教學(xué)是需要特定的設(shè)備儀器和專設(shè)的場室環(huán)境的，而且實訓(xùn)場室的前期建設(shè)投入和設(shè)備投入，及實訓(xùn)耗材是一筆不小的開支。

比如：XXX校綜合布線實訓(xùn)室 （教室尺寸17.6*7.8米），模擬墻工位16個，主要設(shè)備有：有24口網(wǎng)絡(luò)交換機28臺，24口路由器14臺，壁掛機柜28臺，立式柜14臺，布線工具箱42套，熔接設(shè)備14套，光纖工具箱14套，測試設(shè)備14套，電話終端32臺，電腦42臺，自主開發(fā)教具42臺套，另外還有耗材若干。教學(xué)實訓(xùn)活動能否正常開展，少不了以上的這些基本保障。

2.2 “三人團隊”項目教學(xué)的組織與實施

“三人團隊”在網(wǎng)絡(luò)綜合布線項目的實施，是指實施的項目主要由三個人協(xié)作完成，整個項目施行的過程是一個動態(tài)的聯(lián)動過程。具體分工：1）工程項目規(guī)劃與設(shè)計（包括：需求分析、綜合布線系統(tǒng)設(shè)計制作、信息點統(tǒng)計表、材料統(tǒng)計表及價格預(yù)算表、工程項目的概預(yù)算分析及報價）。2）鏈路敷設(shè)（包括：具體鏈路敷設(shè)與機柜安裝、施工工藝監(jiān)控）。3）設(shè)備安裝與測試報告（包括：語音設(shè)備、路由器、交換機的安裝）。整個項目的實施以“三人團隊”施工流程加以規(guī)劃，理論教學(xué)由“工程項目規(guī)劃與設(shè)計”驅(qū)動，實訓(xùn)教學(xué)由“鏈路敷設(shè)”和“設(shè)備安裝與測試”驅(qū)動。

1）創(chuàng)設(shè)項目情境：選根據(jù)現(xiàn)實的環(huán)境條件，我們將教學(xué)班全班學(xué)生（42 人）分成若干個小組（每組 3 人），擇中等規(guī)模智能大廈或小區(qū)工程項目作為設(shè)計任務(wù)，編寫《實訓(xùn)項目指導(dǎo)書》和《項目任務(wù)書》。教師按照項目實施的流程開展教學(xué)，指導(dǎo)“三人團隊”協(xié)作開展。

2）教學(xué)實施過程：教師將工程項目中關(guān)鍵性或不確定性的技術(shù)問題交給學(xué)生討論。以《項目任務(wù)書》中的任務(wù)為牽引，在《實訓(xùn)項目指導(dǎo)書》和教師的指引下，“三人團隊”小組主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識、專業(yè)標準，在實訓(xùn)操作中掌握操作要領(lǐng)、方法。每個同學(xué)積極參與，發(fā)表自己的意見，共同學(xué)習(xí)知識，集體解決問題，共同完成設(shè)計任務(wù)。期間學(xué)生需要用 AUTOCAD 2010或VISIO 2010繪制設(shè)計工程圖，編制完整的項目設(shè)計說明書（電子版），制作答辯提綱。

3）過程反饋：“三人團隊”項目小組在實施項目的過程中不免會遇到一些困難。因此，教師要及時地進行指導(dǎo)，對于學(xué)生當中出現(xiàn)的一些共性問題進行總結(jié)歸納，操作思路加以點撥?；蛘呤菆F隊小組中有一些好的做法要及時關(guān)注、加以肯定，適當?shù)恼故竞屯茝V，表揚優(yōu)秀的“三人團隊”項目小組。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的自信，而且通這樣一個過程，突出了重點，突破了難點。這樣的生生互動、師生互動的過程是十分必要的，學(xué)生對施工項目有一個更加直觀全面的認識，分析問題、解決問題的能力將得到有效鍛煉，學(xué)生完全融入了項目施工的環(huán)境當中去了，把自己當成一名專業(yè)技術(shù)人員，也可能正因這樣才有了全新的體驗和積累了施工經(jīng)驗。

4）評價與考核方式：在實施項目的全過程其實也是學(xué)生能力提升和體驗的過程，因此采取以過程考核為主，重點在于崗位職業(yè)能力考核。嚴控施工標準關(guān)，對施工質(zhì)量、實驗實訓(xùn)報告、方案設(shè)計書等按國家標準從嚴要求，從教學(xué)環(huán)節(jié)的各部分上保證教學(xué)質(zhì)量。

“三人團隊“項目教學(xué)案例：

1）項目情境：一幢11層的智能樓宇，要求合理設(shè)計水平子系統(tǒng)和工作區(qū)，提供100Base-T以太網(wǎng)內(nèi)通信服務(wù)，要求語音數(shù)據(jù)點可相互轉(zhuǎn)換，總體布線工程要求一次到位，符合國家標準。

2）籌劃分組：① 準備好11個樓層建筑平面圖。② 將學(xué)生分成若干個“三人團隊”小組，每個小組團隊經(jīng)商討后，選取一個樓層的設(shè)計任務(wù)。③ 教師分發(fā)《實訓(xùn)項目指導(dǎo)書》和《項目任務(wù)書》。④ 指導(dǎo)各“團隊小組”領(lǐng)取器材進場作業(yè)，協(xié)調(diào)各團隊小組巴開展工作，共同完成設(shè)計。

3）問題牽引：① 網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計等級有哪些？② 什么是綜布線水平子系統(tǒng)？ ③ 什么是工作區(qū)？④ 一個工作區(qū)面積是多少？⑤ 綜合布線水平子系統(tǒng)一般采用什么布線方式？

4）方案研討：各項目小組內(nèi)部成員認真研讀《項目任務(wù)書》后，切合項目實際，進行商討，匯總意見，針對問牽引題進行討論。比如：就當前的項目情況，設(shè)計等級如何確定、工作區(qū)服務(wù)面積如何確定、水平子系統(tǒng)一般采用什么布線方式等。

5）自主設(shè)計：各“三人團隊”小組根據(jù)《項目任務(wù)書》中的施工標準和要求，制定施工流程：確定設(shè)計等級―>配置工作區(qū)信息點數(shù)并編號―>選定信息插座底盒類型（100mm*100mm明裝或暗裝）―>各組分別完成對應(yīng)樓層工作區(qū)信息點分布圖和水平子系統(tǒng)平面（在已有建筑平面圖上手工繪制）。

篇9

根據(jù)建筑施工與管理的現(xiàn)場實際方法，模擬搭建出建筑施工各工種聯(lián)合作業(yè)綜合教學(xué)平臺，從識圖、預(yù)算、測量、放線、建筑施工工藝、各工種配合施工等一整套系統(tǒng)的環(huán)節(jié)再現(xiàn)施工工地現(xiàn)場場景的教學(xué)模式。體現(xiàn)現(xiàn)場施工全過程，將各類單一專業(yè)工種結(jié)合起來，使學(xué)生直觀感受到建筑施工現(xiàn)場的氛圍，加深感官認識。我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑（工民建）工程施工與管理專業(yè)，首先要讓學(xué)生了解什么是建筑工程？我認為建筑工程就是把人類的思維想象從圖紙的線條、文字、符號、數(shù)字的東西轉(zhuǎn)變成實物的過程，把抽象的東西用一套系統(tǒng)的組織方法在一定的法律規(guī)范要求下用各種建筑材料和工藝及前人經(jīng)驗堆積成有很高藝術(shù)性實用性的物體（大廈、橋梁、涵洞、道路等）的過程。在實訓(xùn)教學(xué)過程中我們要用科學(xué)的方法進行創(chuàng)新，將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合起來使之成為統(tǒng)一的教學(xué)一體化的教學(xué)模式。

一、擴展教學(xué)內(nèi)容

嚴格按照國家技工類學(xué)校教學(xué)大綱進行教學(xué)，大綱明確指出由于地域?qū)I(yè)不同可適當調(diào)整30%的自主教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)這條，我校實訓(xùn)中心從建筑施工專業(yè)特點及我校自身實際情況出發(fā)，適當調(diào)整了一些課程的課時量。將相關(guān)設(shè)計理論課程適時減少1%，同時增加開設(shè)了教學(xué)大綱沒有涉及但是實地建筑施工中必須使用、涉及的國家建筑標準設(shè)計圖集03G101-14平面布置法系列圖集。在調(diào)整教學(xué)大綱中實訓(xùn)中心上報學(xué)院，經(jīng)教研后，批準執(zhí)行。技工院校就是理論知識讓學(xué)生知道，夠用就行，但必須讓學(xué)生在各專業(yè)工種方面有很強的動手實際操作能力。這也和建筑施工企業(yè)里對技工、技術(shù)管理人員的要求是一致的，就是對建筑行業(yè)里要求的應(yīng)知應(yīng)會的技術(shù)技能必須掌握。這也是對施工員、技術(shù)員、各工種高級技工、測量工、放線工、瓦工、木工、混凝土工、鋼筋工、抹灰工、安裝工、防水工等專業(yè)人員的專業(yè)知識要求。同時是對項目經(jīng)理、工程師、建造師、基礎(chǔ)知識實務(wù)的要求。

二、教學(xué)方法步驟

由于教學(xué)和實際建筑施工有較大的差別，因此我們在實訓(xùn)教學(xué)中還必須先引導(dǎo)學(xué)生從單一的知識技能工種學(xué)起，最后按學(xué)時課程安排再糅和到一起，進行系統(tǒng)的建筑綜合模擬施工現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)平臺搭建，建造建筑物對學(xué)生進行指導(dǎo)實訓(xùn)。把建筑施工管理與規(guī)范、識圖、預(yù)算、放線、測量及各工種配合聯(lián)系起來，進行實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能夠達到對所學(xué)知識從感性到理性的一個完整的一體化認識過程，領(lǐng)悟所學(xué)的專業(yè)工種之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

比如學(xué)習(xí)工程預(yù)算，首先要能夠看懂看清圖紙。建筑施工圖是指導(dǎo)施工必不可少的依據(jù)。當拿到圖紙后先看清說明，了解其建筑物的位置，長、寬、高、層，結(jié)構(gòu)類型，當我們大概對其了解尺寸、樓高后，再看平面立面和結(jié)構(gòu)?？磮D時掌握這樣一個流程步驟：先看大后看小，先看外再看內(nèi)，先看基礎(chǔ)再由低向高看逐步了解清楚。也就是先看大的外形尺寸、主軸線尺寸再看小的構(gòu)件尺寸。先看外形總的長、寬、高、層數(shù)，再看各軸線尺寸、隔間、樓梯等構(gòu)件細部尺寸。搞清楚這些尺寸后再計算出各種建材用量及所用型號、規(guī)格、用量――這也叫抽量。然后把各種建筑材料用量、施工機械安裝、人工等施工環(huán)節(jié)按定額規(guī)范進行換算。最后按國家規(guī)定企業(yè)取稅標準取稅，完成預(yù)算工作（這里我必須強點一下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程預(yù)算必須先由手算學(xué)起，然后學(xué)習(xí)軟件操作，給學(xué)生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)）。施工管理人員在項目經(jīng)理的指揮安排下熟悉施工圖后按現(xiàn)場實際情況作出施工方案及施工計劃（施工組織設(shè)計）。做好施工進度計劃，畫出橫道圖或施工網(wǎng)絡(luò)計劃圖，安排好材料進出場通道口，路面硬化，鋼筋制作，搭好臨時設(shè)施以保障施工順利進行，資料員做好資料采集存檔。測量員按圖紙標注的基礎(chǔ)定位建筑物標高，按規(guī)劃紅線定位建筑物坐標所處位置，測出具體尺寸設(shè)定出固定測量控制樁，做好工程項目測量工作，勘探人員做好勘察報告。項目負責人組織施工管理技術(shù)人員，按圖放線定位，對龍門樁（板）及附近遠投射坐標控制點要做好有效的保護措施，以免施工過程牽動毀壞影響施工中復(fù)查?？碧綀蟾嬉鐾临|(zhì)土層、地下水位等地質(zhì)水文資料，進行數(shù)據(jù)分析要準確，為施工提供一手技術(shù)資料。這對施工進度、質(zhì)量、安全及保證組織施工方案計劃順利完成都起到了重要作用。

在進行基礎(chǔ)開挖夯實碾壓過程中，因建筑物結(jié)構(gòu)不同，地質(zhì)條件不同，設(shè)計圖紙時所用方案也不同。常見的基礎(chǔ)有條形基礎(chǔ)、獨立基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、板式基礎(chǔ)、環(huán)形基礎(chǔ)、伐式基礎(chǔ)、樁式基礎(chǔ)、墩式基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)、地下連續(xù)墻基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中首先要讓學(xué)生知道各種不同形式基礎(chǔ)的作用和優(yōu)缺點。為什么在不同的建筑物采取不同的基礎(chǔ)形式。在多層磚混、框架結(jié)構(gòu)或土質(zhì)條件較好的情況下一般設(shè)計采用條形基礎(chǔ)、獨立基礎(chǔ)、箱型基礎(chǔ)、板式基礎(chǔ)、環(huán)形基礎(chǔ)、伐型基礎(chǔ)，他的優(yōu)點是采用自然淺基礎(chǔ)工程造價低，節(jié)省資金，容易施工，能夠完全達到承受建筑物的上部荷載要求。那么如果該建筑物屬高層，結(jié)構(gòu)為框支架剪力墻結(jié)構(gòu)而淺層土質(zhì)不良，無法滿足建筑物對地基變形和承載力的要求時，只能利用堅實的深土層或巖石做持力層，就必須選擇樁式基礎(chǔ)，墩式基礎(chǔ)，沉井基礎(chǔ)，地下連續(xù)墻的基礎(chǔ)方法。由于土質(zhì)的堅硬程度不同采用開挖方法也不同，因此使用的設(shè)備工具施工方法也不同。

當完成了基礎(chǔ)開挖，地基夯實、碾壓后，經(jīng)驗槽符合設(shè)計及規(guī)范要求后，就進行鋼筋工種施工。首先要進行鋼筋的翻樣。那么鋼筋的翻樣是什么呢？鋼筋的翻樣就是把施工圖上所標注的各型號、規(guī)格、長度的鋼材轉(zhuǎn)換成鋼筋工制作前的料單數(shù)據(jù)的過程。翻樣搞不好就難以保證鋼筋工程質(zhì)量和造成鋼材浪費，其后果是對施工方企業(yè)本身造成不必要的經(jīng)濟損失。鋼筋工拿到下料單后方能按單下料，進行鋼筋制作，制作過程中對二級鋼Φ12以上鋼筋彎曲時一定要達到圖紙要求的角度和對焊對接規(guī)范要求。不管使用機械還是手工制作時的彎曲角度都應(yīng)掌握好技巧，最容易出問題的是懸挑梁彎起筋制作時的彎起角度掌握，由于次類鋼筋用料一般都在Φ25以上的大號螺紋鋼，加工制作比較難掌握，因此在彎曲一些異型箍筋和挑梁、雨棚、樓梯等扣筋或挑筋時也應(yīng)加以注意工藝細節(jié)。制作完成后進行鋼筋綁扎一定要按施工規(guī)范要求進行。如遇到框架梁、挑梁、框柱必須有加密箍筋。板式基礎(chǔ)、框架屋面、挑檐、雨棚、樓梯等構(gòu)件設(shè)置雙層配筋應(yīng)加力筋以保護支撐。鋼筋工作業(yè)的同時，架子工，機械工穿插陸續(xù)進行，為各工種做好服務(wù)工作，以及安裝好塔吊，垂直升降機（大型機械設(shè)備在土方開挖時同步進行安裝就位），并搭設(shè)腳手架安全網(wǎng)確保安全施工順利進行。

木工模板支設(shè)工序開始。木工在支模前由木工工長按照施工圖紙尺寸做出放大樣也就是配模清單，配置鋼模要配好鋼筋的各種型號、數(shù)量，木模要按圖紙尺寸拼接模板。先配備大料再配備小料，既省料又省工，以免造成不必要的浪費而增加企業(yè)成本造成經(jīng)濟損失。配模后進入支模階段，先支柱再支梁和其他構(gòu)件，按施工工序進行，以保證構(gòu)件形狀尺寸和位置大小，確保模板具備一定的剛度、強度、平整度，接縫嚴密不漏漿，安拆方便。

接著進入混凝土澆筑環(huán)節(jié)，為了使混凝土拌和物易于施工操作（攪拌，運輸，澆筑，搗實）并能獲得質(zhì)量均勻，成型密實的性能，也就是通常所說的工作性。必須由這三個方面決定：流動性、黏滯性和保水性。在施工工地上常用坍落度試驗測定混凝土拌和物的和易性。作為流動指標，坍落度或塌落擴展度愈大表示流動性越大，對坍落度值小于10L的干硬性混凝土拌和物則采用維勃稠度試驗測定其稠度作為流動性指標，稠度值越大表示流動性越小?；炷涟韬臀锏恼尘坌院捅Ｋ灾饕ㄟ^目測結(jié)合經(jīng)驗進行評定。影響混凝土拌和物和易性因素包括單位體積用水量、砂率、組成材料的性質(zhì)、時間和溫度。在砼施工中由于原材料和外加劑及生產(chǎn)工藝方面，攪拌與振搗、養(yǎng)護溫度、濕度和齡期的因素也會影響混凝土的強度。混凝土在施工時一定要先看清商品混凝土運輸單上混凝土的配合比及強度標號、塌落度數(shù)和出盤時間記錄。現(xiàn)場攪拌一定要按實驗室出具配合比轉(zhuǎn)換成施工配合比進行集中上料，集中攪拌，集中控制，機動出料，嚴格控制攪拌制度。澆筑和振搗混凝土?xí)r應(yīng)配合木工看好模板是否完好，防止跑模漏漿，并且配合鋼筋工看好鋼筋，防止?jié)仓^程中鋼筋移位。一定要按施工規(guī)范筑搗以免出現(xiàn)蜂窩、麻面、露石、露筋、空洞等混凝土的質(zhì)量事故。冬季施工過程中應(yīng)采取相應(yīng)防范保護措施。

隨后其他工種：瓦工（砌筑工施工中的技術(shù)要求，砌筑編組形式―丁一條、滿丁滿條、滿條、滿丁、兩條一丁、梅花丁、三條一丁等，砌筑方法―二三八一法，三一法以及標磚、多孔磚、空心磚等不同材料的不同砌筑技術(shù)。任何砌筑形式、方法都必須遵循著他的技術(shù)要求和行業(yè)規(guī)范，以及橫平豎直，灰漿飽滿，組砌得當，接槎牢固，垂直度、平整度符合規(guī)范要求。在這里還要將砌筑中墻體細部構(gòu)造做出示范，對墻體勒腳的防潮防水要求，墻體與窗框連接處防風、防水處理，砌筑女兒墻必須做泛水及非承重墻隔熱、隔聲、防火、防水、防潮），水電暖氣，管道安裝，防水處理（建筑防水工程特殊部位的防水處理，變形縫對地下室防水不太有利，應(yīng)盡量設(shè)置地下管道，地漏、窗井等處應(yīng)有防止擁水、倒灌的措施。穿墻管溝，埋件、變形縫及墻身角隅處，地下室采用防水或防潮做法均應(yīng)采用嚴密防水措施，當有金屬管穿越地下室墻體時，應(yīng)盡量避免穿越防水層，其位置盡可能高于地下最高水位，以確保防水層的防水效果。）等，按施工組織計劃要求相繼進入施工階段。主體完成后進入抹灰等室內(nèi)外裝飾。

在這個實訓(xùn)綜合平臺建設(shè)中，要讓學(xué)生懂得各工種穿插施工和平行施工的重要性，做好各施工工種的穿插配合支持協(xié)調(diào)工作。

三、教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容

建筑專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)從開始單一工種的教學(xué)模式，隨著課程內(nèi)容從簡單到復(fù)雜的逐步深入，逐漸進入多工種綜合教學(xué)模式。將整體的建筑專業(yè)施工過程模擬一遍，從識圖、定位、抄平、放線到做基礎(chǔ)，按照圖紙設(shè)計要求針對不同基礎(chǔ)采取不同的教學(xué)方法。按照五種基礎(chǔ)：條形基礎(chǔ)、獨立基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、板式基礎(chǔ)、井格型基礎(chǔ)在結(jié)構(gòu)差異上進行比較的教學(xué)方法。柱、墻體、梁、樓梯和板等其他建筑構(gòu)件的連接及施工方法逐一講解，再涉及各種墻體的連接和梁、柱的連接方法。綜合各工種實訓(xùn)：測量放線工、工程預(yù)算、鋼筋工、木工、混凝土工、瓦工、防水工、架子工、粉刷工、裝飾工、機械工、安裝工（水、暖、電、氣）等各大工種的聯(lián)合教學(xué)。組成從基礎(chǔ)到主體、屋面、抹灰、裝飾、防水處理、安裝等整個施工工藝演練，建立教學(xué)平臺，展示操作過程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。各工種搞好配合，還要根據(jù)現(xiàn)場實際情況處理好隱蔽工程事項，做好檢驗、簽證工作。對各工種施工工藝作業(yè)中易出現(xiàn)的行業(yè)通病，做重點講解。把防范措施和處理辦法根據(jù)綜合工種教學(xué)過程相關(guān)內(nèi)容突出講解。

四、教學(xué)定位

在實訓(xùn)教學(xué)中詳細模擬各種不同結(jié)構(gòu)的建筑物及其構(gòu)建的施工方法，根據(jù)不同結(jié)構(gòu)不同類型講解其施工規(guī)范要求和行業(yè)通病的防范及處理辦法，使學(xué)生真正了解建筑識圖、工藝、材料、管理及其行業(yè)法律法規(guī)。我認為作為一所技工類建筑院校，首先要定位準確我們的教學(xué)目的。目的的重點是讓學(xué)生學(xué)精建筑工程――施工組織管理及識圖和建筑工程施工工藝、技能技術(shù)及建筑施工實務(wù)，建筑工程施工法律法規(guī)等相關(guān)知識，使學(xué)生成為一名合格的施工管理技術(shù)性人才。

五、以客觀促教學(xué)，調(diào)動主觀能動性

做好技能比賽常態(tài)化工作，促進實訓(xùn)教學(xué)工作效果的檢測。將技能比賽作為實訓(xùn)教學(xué)的一部分，做到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練。在比賽中發(fā)現(xiàn)問題，以賽加深學(xué)生對實訓(xùn)課的認識，提高學(xué)習(xí)積極性。發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時作出調(diào)整，增強學(xué)生動手能力。

六、加強案例教學(xué)

在實訓(xùn)綜合平臺的基礎(chǔ)上以模擬案例進行教學(xué)，有針對性設(shè)置各種結(jié)構(gòu)的案例。酌情按學(xué)生所學(xué)專業(yè)時間的長短和知識的深度進行，綜合性案例能夠直觀地把學(xué)生的理論知識對應(yīng)地轉(zhuǎn)換成實踐技術(shù)技能本領(lǐng)?？傊夹g(shù)教育應(yīng)該把復(fù)雜的理論知識和實訓(xùn)技術(shù)技能工藝以最簡單最易懂的方法傳授給學(xué)生。

在實訓(xùn)教學(xué)方面我們要遵循著以理論學(xué)習(xí)作指導(dǎo)在教學(xué)大綱以外應(yīng)加強專業(yè)實用的教學(xué)模式。首先在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中既要保證理論課和實訓(xùn)課建筑施工單一工種的實踐動手學(xué)習(xí)，又要基本了解所學(xué)的專業(yè)概況和發(fā)展前景；其次著重熟練掌握各工種施工工藝的技能技術(shù)，講技巧動作達到規(guī)范化，對施工組織、施工技術(shù)、識圖、測量、法律法規(guī)和材料以現(xiàn)場施工過程為標準，做到熟練化；在此使學(xué)生能夠綜合各種專業(yè)工種技術(shù)技能，在實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場模擬建筑施工工地現(xiàn)場情形充分演練。從做招投標、預(yù)算報價、合同簽寫到拿到施工圖進行施工組織設(shè)計、現(xiàn)場布置、抄平放線、基坑或樁基施工到主體封頂。主體施工過程中各工種穿插作業(yè)，相鄰工序盡可能平行搭接，主體建設(shè)中機械設(shè)備安裝使用，防水工工程，水、電、暖、氣安裝工程及內(nèi)外粉刷裝飾裝修，最后清理現(xiàn)場。以行業(yè)規(guī)范和法律法規(guī)為標準進行強化測試訓(xùn)練，還要充分開拓學(xué)生的創(chuàng)新思路，對施工工藝和新型材料進行革新，并寫出論證資料，作為對學(xué)生成績的考評依據(jù)。

結(jié)語

綜合實訓(xùn)的教學(xué)強化工作，是對所有施工過程的歸納和匯總。在強化綜合訓(xùn)練時對課程編排做出的適當調(diào)整，提高了學(xué)生動手能力，為技工教育的學(xué)生，搶占就業(yè)市場獲得了主動權(quán)，為祖國建設(shè)培養(yǎng)出了大批高素質(zhì)高技能人才。

參考文獻：

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[5]建筑施工手冊（第四版）[M].中國建筑工業(yè)出版社.

[6]混凝土結(jié)構(gòu)工程施工[M].中國建筑工業(yè)出版社.

篇10

中圖分類號： G353 文獻標識碼： A

一、教學(xué)目標的確定

1、安裝工程造價員工作任務(wù)方面包括

學(xué)習(xí)目標的確立熟悉安裝工程預(yù)算定額的內(nèi)容；熟悉安裝工程定額工程量計算規(guī)則；熟悉安裝工程工程量清單計量規(guī)則；掌握兩種計價模式下工程量的計算方法；掌握兩種計價模式下工程造價的確定方法。

2、合理確定安裝工程造價員職業(yè)能力

能了解給排水、電氣、暖通工程的基本構(gòu)成；能熟練地識圖各工種安裝圖紙；能掌握各種安裝材料及設(shè)備的規(guī)格型號，能依據(jù)圖紙要求計算展開面積、重量等計價單位要求；能依據(jù)清單計價規(guī)范編制工程量清單；能依據(jù)預(yù)算定額計算工程量；能按照定額計價原理確定工料單價；能按照清單計價原理確定綜合單價；能依據(jù)使用目的確定工程造價。

二、教學(xué)特色

為了更好的完成教學(xué)目標，圍繞課程，以團隊建設(shè)為基石，促進課程全面實施。在課前組建三大團隊，變個體培養(yǎng)為團隊培育，教師方面，在課前，工程造價專業(yè)與道橋?qū)I(yè)、工程管理專業(yè)講授經(jīng)濟類課程教師組建《建筑經(jīng)濟課題組》每周進行集體備課，學(xué)習(xí)、討論、交流課程實踐改革心得與改進方法。同時針對本門課程建立課程團隊，變課程由一個教師授課為主講教師加助教共同完成課程的形式，助教由畢業(yè)生流動站學(xué)員與造價工作室成員組成。助教在課前參與課程教學(xué)設(shè)計，課上參與實訓(xùn)課程的輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)工程項目，課后，參與期末答辯考核，全程參與課程建設(shè)。學(xué)生方面，教師在課前通過學(xué)情分析，將學(xué)生本著同組異質(zhì)的原則，劃分學(xué)習(xí)團隊。將第三學(xué)期實習(xí)中不同崗位，不同層次的學(xué)生搭配分組，這樣有利于同學(xué)之間互相幫助，互相促進，共同提高。

1、學(xué)習(xí)團隊的組建

目前，中國大學(xué)課堂教學(xué)中教師很少提問題，學(xué)生也很少問問題。即使教師在課堂上有提問，這些提問大多也是事先設(shè)計好的，答案早已掌握在教師的手中，只是用來檢驗學(xué)生是否掌握了課本上的知識。這種提問根本不能夠激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情，以及積極主動探索解決問題的精神，學(xué)生最終大多會以“不知道、不會、還沒有考慮好”等回答來搪塞。解決這些問題最好的辦法就是，加強團隊的建設(shè)，讓學(xué)生在團隊中發(fā)揮優(yōu)勢，盡情發(fā)揮想象。

2、加強團隊的學(xué)習(xí)

本著更好的為課程建設(shè)服務(wù)的原則，依托建筑工程系產(chǎn)業(yè)東亞建筑勞務(wù)有限責任公司，工程造價專業(yè)成立了造價工作室，由教師、畢業(yè)生流動站學(xué)員及三個班較優(yōu)秀的學(xué)生組成，其中教師，流動站學(xué)員負責承攬工程項目、分解工程任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生的工作，學(xué)生通過團隊分工合作完成工程項目任務(wù)，通過先學(xué)帶后學(xué)，融入到三個班級的學(xué)習(xí)團隊中，成為骨干力量，輔助教學(xué)，通過產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進了課程團隊的建設(shè)，從而達到以學(xué)長助產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)助課程建設(shè)的目的。采用實地考察教學(xué)法。教師要帶領(lǐng)學(xué)生到實地進行考察，并且直接進行講解教學(xué)，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)建筑知識。教師和學(xué)生可以到建筑工地上課，一邊理論解說，一邊實際操作，達到理論與實際相結(jié)合的目的。在團隊學(xué)習(xí)中，除了實地考察以后還可以利用模擬情景教學(xué)法是制造一個仿真的、特定情景的課堂，經(jīng)過教師的安排和學(xué)生的練習(xí)，在真實的、輕松的情景中講解和學(xué)習(xí)，最終達到教學(xué)目標。這種教學(xué)方法，不但鍛煉了學(xué)生臨場應(yīng)變和實際操作的能力，而且活躍了教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

3、“基于項目的團隊學(xué)習(xí)”的貫徹方法

由于當前項目的團隊學(xué)習(xí)模式大多并沒有給學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)方法指南，只能任由學(xué)生去處理，結(jié)果是效果不盡人意。因此，應(yīng)該為學(xué)生提供較為全面的團隊學(xué)習(xí)方法指南，包括以下幾方面：

3.1學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)方法，如何引導(dǎo)學(xué)生開展團隊學(xué)習(xí)，把握好學(xué)習(xí)過程的每一環(huán)節(jié)，這是至關(guān)重要的。首先，團隊成員明確各自責任，然后基于各自的問題開展學(xué)習(xí)和研究，包括采用團隊學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，當各自都完成自己的協(xié)作任務(wù)后，最后將團隊結(jié)果合并，并撰寫總結(jié)報告等。具體過程是：項目設(shè)立階段，包括設(shè)計項目、組織小組；項目執(zhí)行階段，包括小組分工、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、組內(nèi)外競爭、成績提交，具體又包括行為記錄、異常處理和教師監(jiān)督等方法；成績評價階段，包括教師評價與學(xué)生自評。

3.2提供學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供各種可采用的團隊學(xué)習(xí)方法，并進行必要的事前指導(dǎo)。譬如教師在課前提前下發(fā)項目圖紙，項目作業(yè)指導(dǎo)書以及給排水工程量計算實訓(xùn)報告。學(xué)生團隊完成從收集資料識圖工程量計算定額套取，到學(xué)生團隊進行自評互評及教師評價。最終完成工程造價的編制。采用引導(dǎo)問題法。引導(dǎo)問題法要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出問題、指導(dǎo)學(xué)生分析問題、幫助學(xué)生解決問題。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和思考，探尋解決問題的最佳方法，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

3.3學(xué)習(xí)組織方法指導(dǎo)，加強組織團隊進行實地項目考察，現(xiàn)場學(xué)習(xí)

在本學(xué)科的教學(xué)中可以組織學(xué)生團隊全程參與并完成工程項目，從承攬工程，到專業(yè)課程學(xué)習(xí)，尋求解決項目辦法，到進入項目現(xiàn)場實地確認工程量，助教現(xiàn)場進行指導(dǎo)，到完成工程項目，學(xué)生團隊既完成了教師下達的項目任務(wù)同時也完成了課程要求的學(xué)習(xí)目標。

4、行為導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)中的運用

教學(xué)過程以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為導(dǎo)向教學(xué)法的最主要特色就是在教學(xué)過程中，學(xué)生才是教學(xué)主體，教師則是輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中學(xué)生是教學(xué)的核心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點。

在教學(xué)中，教師的職責是運用開展項目、展示案例等方式，使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目標，合理控制教學(xué)進度和把握好方向。教師要依據(jù)學(xué)生的特色，因材施教，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，多給予學(xué)生肯定，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中全面提升職業(yè)能力。教學(xué)過程注重理論和實踐相結(jié)合。行為導(dǎo)向教學(xué)法以提高學(xué)生職業(yè)能力為主，要求按時完成制定的行為目標。因此，在制定目標的時候，應(yīng)注重理論與實際相結(jié)合，不能單單重視實踐的重要性，而完全拋開理論知識的指導(dǎo)。理論是實踐的指導(dǎo)，實踐是理論的踐行，做到理論聯(lián)系實際，才能對學(xué)生能力的鍛煉產(chǎn)生正確的導(dǎo)向作用，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)正確的思路來學(xué)習(xí)知識。在安裝工程概預(yù)算編制課程中，以教師為導(dǎo)向采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)是以解決問題和決策行為為對象的，提高學(xué)生的職業(yè)能力。它的宗旨不是簡單地教授原理，而是通過案例進行講解，讓學(xué)生針對案例中產(chǎn)生的問題，來共同討論其解決的方法，教師再對其歸納總結(jié)，得出解決這個問題的結(jié)論。行為導(dǎo)向教學(xué)方法是建筑專業(yè)教學(xué)中一套新的教學(xué)方法，根據(jù)理論結(jié)合實際的原理，使學(xué)生對建筑專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，寓教于樂，讓學(xué)生能夠直觀生動地學(xué)習(xí)建筑知識，成功地改正機械性地學(xué)習(xí)教材中生硬理論的缺點，靈活地運用實踐場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總之，作為高職建筑工程預(yù)算的教育工作者的我們，必須要多渠道、多措施地優(yōu)化課堂教學(xué)細節(jié)、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能探索出更多充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性的途徑與方法，從而為促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下真正投入到建筑工程預(yù)算這一課程的學(xué)習(xí)活動之中提供充足的保障。

參考文獻