導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇亡羊補(bǔ)牢教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[中圖分類號(hào)] G622 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）21-092

自己很幸運(yùn)，通過(guò)層層選拔，有機(jī)會(huì)參加全市的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這節(jié)課的打磨，多次邀請(qǐng)市教研室的主任、省特級(jí)教師陳永平前來(lái)指點(diǎn)。在接受這位年過(guò)半百的長(zhǎng)者的洗禮后，自己覺(jué)得進(jìn)步了不少，在聆聽他悉心指導(dǎo)的過(guò)程中，聽到最多的話就是“你不妨將課錄下來(lái)，聽聽自己的課”。起先覺(jué)得很稀奇：自己的課還需要聽嗎？自己的課又怎樣去聽呢？爾后，聽了他的教誨，自己感慨萬(wàn)千。

他說(shuō)：教師的專業(yè)成長(zhǎng)，除了邀請(qǐng)教研員，有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行評(píng)議和剖析外，自己也可以采取一些可行的辦法，其中聽聽自己的課，不失為一種行之有效的方法。教師要敢于成為“鑒賞”自己課堂的“勇者”。如何去做呢？最好的辦法是將自己的課攝制下來(lái)，也許隨時(shí)隨地地錄像，這個(gè)條件還不具備，但錄音應(yīng)該不成問(wèn)題，我們可以將錄音筆（或MP3）帶入日常課堂，其實(shí)，我們的手機(jī)也有錄音功能，這些設(shè)備都能將自己的課真實(shí)地記錄下來(lái)。課后，帶上耳機(jī)，靜心聆聽，整理實(shí)錄，對(duì)照預(yù)先的教案，仔細(xì)琢磨，自我分析，你就很容易發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是不是合理，好的地方在哪里，存在的問(wèn)題有哪些，這樣，就會(huì)在思考和總結(jié)中，不斷地提升自己。

篇2

中圖分類號(hào):G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1002-2422(2010)06-0095-02

1　《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

(1)大班教學(xué),學(xué)生數(shù)量多,在上機(jī)課時(shí)教師很難輔導(dǎo)到每一位同學(xué),學(xué)生的問(wèn)題可能不能得到及時(shí)解決。

(2)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊,由于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)水平不同,農(nóng)村家庭孩子接觸電腦少或甚至沒(méi)接觸過(guò)電腦。條件好的學(xué)生能熟練操作電腦,但這部分能熟練操作電腦的學(xué)生也分不同情況。有的只會(huì)玩QQ、游戲、上網(wǎng),但卻不會(huì)Word、Excel等軟件,有的可能會(huì)一些Word等。

(3)課程內(nèi)容多但機(jī)房課時(shí)少,學(xué)生操作不能得到熟能生巧,今天學(xué)了明天可能又忘了。

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)方式或態(tài)度不正確,不會(huì)記筆記,學(xué)習(xí)方式不主動(dòng),被動(dòng)聽老師講,到了自己操作時(shí)又不會(huì)?；蛘哂械膶W(xué)生只重視應(yīng)用,不重視理論。

2　構(gòu)建多元立體化教學(xué)平臺(tái)

2.1　建設(shè)立體化教學(xué)資源

2.1.1　建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)資源廣泛共享、信息處理自動(dòng)化程度高、信息傳遞方便快捷等;具各添加教學(xué)課件、補(bǔ)充資料、隨堂測(cè)驗(yàn)、布置課后作業(yè)、在線討論、學(xué)習(xí)跟蹤、在線測(cè)驗(yàn)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后交流與輔導(dǎo)等功能;具有多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化的特點(diǎn);具有廣泛的開放性和實(shí)時(shí)的師生交互性,使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.1.2　建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是多方面的,包括教材、習(xí)題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教案、教學(xué)大綱、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)光盤等,符合多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的特性。

編寫或選用案例、任務(wù)式的教材,讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)際任務(wù)式的案例掌握知識(shí)點(diǎn)和技能,以實(shí)際應(yīng)用案例驅(qū)動(dòng)。按照“任務(wù)目標(biāo)一案例操作要求一操作過(guò)程一知識(shí)和技能要點(diǎn)”的教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容和案例實(shí)用。由淺入深,從介紹操作要求、操作過(guò)程和方法出發(fā),帶出必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)、操作技巧和技能拓展要求,將枯燥的知識(shí)融入到實(shí)際應(yīng)用操作中,引入案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方法。

錄制教學(xué)視頻,將課程案例或習(xí)題庫(kù)錄制操作視頻,讓學(xué)生直觀地看到操作,從而指引學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,解決了老師因?qū)W生眾多而不能全面輔導(dǎo)的問(wèn)題。

編寫習(xí)題庫(kù),習(xí)題庫(kù)編寫要遵從教學(xué)大綱,覆蓋到每個(gè)知識(shí)點(diǎn),同時(shí)又要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),提供正確和科學(xué)的答案,有利于學(xué)生理解和改正錯(cuò)誤。也可將習(xí)題庫(kù)制作成在線測(cè)試系統(tǒng),并且能自動(dòng)評(píng)分,學(xué)生可以評(píng)測(cè)自己的知識(shí)。

編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書是以任務(wù)式的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)提高計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用能力。任務(wù)的編寫可以分成兩種,一種是基本任務(wù),另一種是拓展綜合任務(wù)。讓學(xué)生既能掌握本單元的知識(shí),也能將知識(shí)進(jìn)行拓展,提高綜合應(yīng)用能力。

2.2　采用多元化教學(xué)模式

2.2.1　實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一”的基本教學(xué)模式

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門我院全校性的必修課,擔(dān)任該課程教學(xué)任務(wù)的教師很多,為了保障課程的教學(xué)質(zhì)量,在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,做到“三個(gè)一”。即統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和統(tǒng)一的教案,充分保障了完整的教學(xué)內(nèi)容和良好的教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2　任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式

將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為多個(gè)任務(wù),任務(wù)中包含知識(shí)點(diǎn)和技能,讓學(xué)生在完成具體的任務(wù)中掌握了要學(xué)的知識(shí)和操作技能,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師只是引導(dǎo)者。這樣的教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也提高了解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力。

2.2.3　主題研究型教學(xué)模式

布置一個(gè)主題讓學(xué)生自己完成,組織學(xué)生開展研究型的學(xué)習(xí),比如演示文稿的學(xué)習(xí),讓學(xué)生制作旅游景點(diǎn)介紹的ppt。在學(xué)習(xí)Excel函數(shù)時(shí),讓學(xué)生用函數(shù)制作一個(gè)小賬務(wù)系統(tǒng)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生掌握如何收集信息、組織和處理信息,培養(yǎng)了學(xué)生信息素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.2.4　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,教會(huì)學(xué)生找到正確和適合自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)利用習(xí)題庫(kù)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書來(lái)鞏固知識(shí)和查漏補(bǔ)缺,補(bǔ)充自己知識(shí)的空缺,端正學(xué)習(xí)的心態(tài)。弱化教師的課堂講解,將更多時(shí)間還給學(xué)生自己學(xué)習(xí),這樣也可解決學(xué)生因水平不同的多層次的學(xué)習(xí)需求。

2.2.5　多種教學(xué)方法的運(yùn)用

課程全面采用多媒體教學(xué)課件,采用理論和實(shí)踐同步進(jìn)行的教學(xué)方法。同時(shí)充分利用教育技術(shù),將課程的網(wǎng)站掛接校園網(wǎng),學(xué)生可以在課程網(wǎng)站上自學(xué)或復(fù)習(xí),可以在網(wǎng)站上進(jìn)行練習(xí)和在線考試。有問(wèn)題的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站發(fā)送問(wèn)題信息或在線和老師、同學(xué)交流及討論。

2.2.6　“教、學(xué)、做”為一體

將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)于學(xué)生應(yīng)用能力上,建立課程的技術(shù)、技能體系,將理論知識(shí)貫穿于實(shí)訓(xùn)中。教師在采用邊講邊操作的方式,使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),融“教、學(xué)、做”為一體,強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。

2.3　提倡學(xué)生自主的學(xué)習(xí)模式

教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教師提供的教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上自測(cè)確定自己的自學(xué)目標(biāo),通過(guò)操作視頻和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書模仿完成達(dá)到目標(biāo)。再利用在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行自測(cè),通過(guò)這種“螺旋式遞進(jìn)”方式來(lái)獲取知識(shí)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)豐富和廣泛,學(xué)生要學(xué)會(huì)知道自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),并且及時(shí)亡羊補(bǔ)牢。學(xué)生需及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試和網(wǎng)上學(xué)習(xí)來(lái)檢查自己的學(xué)習(xí)情況,并制定學(xué)習(xí)方案。

2.4　采取多方位的評(píng)價(jià)體系

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好差并不是一兩次測(cè)驗(yàn)就能體現(xiàn)出來(lái),建立一個(gè)多方位的評(píng)價(jià)體系才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生為自己的能力提高而學(xué)習(xí),并不是為期末考試能取得高分而學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程全面跟蹤,既能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中存在的問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。要建立良好的評(píng)價(jià)體系,從多方位如網(wǎng)上作業(yè)、課堂回答問(wèn)題、出勤率、測(cè)試成績(jī)等多方面進(jìn)行考量,成績(jī)盡可能全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力。

3　結(jié)束語(yǔ)

多元立體化的教學(xué)平臺(tái)雖然有些方面還處在探索和研究階段,但已取得良好效果。多元立體化的教學(xué)平臺(tái)也可以嘗試普及到其它學(xué)科的學(xué)習(xí),更好地為學(xué)生服務(wù),讓多元化的教學(xué)模式也能得到提高和進(jìn)一步發(fā)展。

篇3

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此特制訂本計(jì)劃，以便實(shí)施教學(xué)總復(fù)習(xí)有計(jì)劃、有步驟。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)教案

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

我們?cè)诮M織全組老師編寫資料的時(shí)候，圍繞著以下三點(diǎn)構(gòu)想：

1．全面性 雖然我們不敢說(shuō)“一冊(cè)在手，別無(wú)所求”，但我們堅(jiān)信對(duì)你是有多多少少幫助的。由于我們圍繞著：①對(duì)考試的熱點(diǎn)作認(rèn)真分析；②對(duì)知識(shí)點(diǎn)做細(xì)致整理；③對(duì)2005中考的動(dòng)態(tài)分析等編制理念，同時(shí)，我們?cè)诰幹瓢才派媳局褐塾诓僮?；立足于中考；服?wù)于學(xué)生等想法，按照分課時(shí)將教案和學(xué)案在一本中設(shè)計(jì)的原則，使我們老師在使用的時(shí)候能有很全面的借鑒價(jià)值。

2．可操作性 我們?cè)谡麄€(gè)復(fù)習(xí)中，設(shè)置三個(gè)階段①基礎(chǔ)知識(shí)積累階段：題目的難度大概是中考題目中的70%的基礎(chǔ)題目；②專項(xiàng)知識(shí)整理階段：題目的難度大概是中考題目中的20%---30%的應(yīng)用題目；③實(shí)戰(zhàn)演練階段（借助一份中考試卷的解答指導(dǎo)試卷的解讀技巧）

3．互動(dòng)性  在編制這本復(fù)習(xí)書的時(shí)候，為了充分體現(xiàn)在教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候，開辟四個(gè)特色欄目：“自我診斷”“警鐘長(zhǎng)鳴”“師生對(duì)話”“機(jī)動(dòng)園地”，以便我們老師在使用的時(shí)候能找到非智力因素等課程資源。

4．資料新  我們這本復(fù)習(xí)用書中的所有例習(xí)題，均來(lái)源于 ①?gòu)?004年各地中考題中采用優(yōu)中選優(yōu)的原則選擇50% ，②從其他有關(guān)資料中精選20% ，③我們學(xué)校老師原創(chuàng)自編習(xí)題約占30% .

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

總復(fù)習(xí)開始的第一階段（2月21號(hào)——3月27號(hào)），首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)配備的練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段（3月27號(hào)——4月20號(hào)），要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)。（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質(zhì)；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；（12）點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

四、集中練習(xí)，爭(zhēng)取提高應(yīng)試速度

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復(fù)習(xí)（4月20號(hào)——5月20號(hào)）。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應(yīng)用都是綜合性強(qiáng)且是重點(diǎn)應(yīng)掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。

 五、查漏補(bǔ)缺，達(dá)到掌握最佳效果

     在進(jìn)行三論復(fù)習(xí)后，我們將準(zhǔn)備進(jìn)行第四輪復(fù)習(xí)（5月21號(hào)——6月13號(hào)）在這個(gè)階段，我們主要抓兩件事情：1，知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，“亡羊補(bǔ)牢，猶為未晚?！睌M在此階段召開一次“初三師生面洽會(huì)”重點(diǎn)回答（中層以上）學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題中遇到的困惑，我們初三數(shù)學(xué)老師現(xiàn)場(chǎng)解答。會(huì)后整理成資料，發(fā)給學(xué)生，以便更好地掌握數(shù)學(xué)解答的技巧。（這個(gè)環(huán)節(jié)也有可能提前到第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束以后，也就是在四月初）2，心理調(diào)節(jié)。

篇4

一、指導(dǎo)思想：

圍繞學(xué)校“提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力”這一總體發(fā)展目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為教導(dǎo)處的工作軸心，以課堂教學(xué)改革為突破口，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好教學(xué)的各項(xiàng)工作。深化管理，規(guī)范學(xué)校教育行為；強(qiáng)化師資，提高教師教育教學(xué)水平；優(yōu)化質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提高和全面發(fā)展，堅(jiān)持抓核心、求突破；抓薄弱、求協(xié)調(diào)的策略，努力辦好人民滿意的教育。

二、教學(xué)工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念，經(jīng)常溫習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將新課程理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中。不斷提高教師的自身素質(zhì)，積極開展以提高教師教學(xué)能力、教科研能力為重點(diǎn)的校本培訓(xùn)。

2、狠抓教育教學(xué)研究，以研促教爭(zhēng)做教育科研的策劃者、引領(lǐng)者和實(shí)施者。教研組活動(dòng)要做到有主題、有計(jì)劃、有主講人，使教研活動(dòng)有針對(duì)性，保質(zhì)保量的完成每一次的教研活動(dòng)，建立、健全教研活動(dòng)機(jī)制，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容。全面提升我校教師的教育教學(xué)水平。

3、抓好新課程改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效益。努力抓好課堂教學(xué)為中心的幾個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)（教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、聽課、批改作業(yè)、檢查考核等）。

4、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，以管理促質(zhì)量。加強(qiáng)教導(dǎo)處、教研組、備課組、教師的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

三、主要工作：

（一）圍繞一個(gè)中心，即以教學(xué)質(zhì)量為中心。樹立“全面、科學(xué)、均衡、協(xié)調(diào)”發(fā)展的質(zhì)量觀，實(shí)行教學(xué)精細(xì)化管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

“抓薄弱”“求協(xié)調(diào)”即抓學(xué)校發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，一抓各學(xué)科教學(xué)的同步發(fā)展，二抓學(xué)生知識(shí)掌握和培養(yǎng)能力提升學(xué)力的同步發(fā)展，三抓優(yōu)等生和學(xué)困生的整體均衡發(fā)展，四抓年級(jí)之間與班級(jí)之間的均衡發(fā)展。

面對(duì)嚴(yán)峻的“抓質(zhì)量，求發(fā)展”的教育形勢(shì)，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，要攻堅(jiān)克難，力爭(zhēng)完成各種目標(biāo)任務(wù)。

1、要樹立全面科學(xué)的質(zhì)量觀。對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。要重視每一位學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

要堅(jiān)持課堂教學(xué)是主渠道的思想。全體教師要充分認(rèn)識(shí)貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的重要性，要認(rèn)真執(zhí)行好《教學(xué)常規(guī)要求》，要強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，過(guò)好備課關(guān)，努力提高每堂課的質(zhì)量和效益，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，要關(guān)注各層次學(xué)生。強(qiáng)化課后反思，反思每個(gè)環(huán)節(jié)的得失，反思每一節(jié)課的實(shí)際效益和質(zhì)量，要思考調(diào)整改善的策略。強(qiáng)化訓(xùn)練與輔導(dǎo)，精心編制或篩選好每一次的學(xué)生習(xí)題，認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試和考試，精心評(píng)判好每一份試卷，耐心做好每一次質(zhì)量分析與研究，及時(shí)為學(xué)生查缺補(bǔ)漏、亡羊補(bǔ)牢，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)梳理教學(xué)思路。教學(xué)管理部門要加大對(duì)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查與考核，堅(jiān)決杜絕無(wú)教案進(jìn)課堂、私自調(diào)課換課、不按要求布置批改作業(yè)等不良行為的發(fā)生。

（二）以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為核心，以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教書育人水平。

教師是學(xué)校發(fā)展的核心要素，“抓核心”即抓教師群體整體素質(zhì)的不斷提高。不斷增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)力，參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力和不斷攀升學(xué)校發(fā)展的潛力。“求突破”即隊(duì)伍凝聚力的進(jìn)一步提升，合作氛圍的進(jìn)一步濃厚，教師研究意識(shí)和能力的進(jìn)一步提高，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)的提高。

教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校的專業(yè)氛圍，更離不開教師自身的鉆研，離不開自主研究，因此，教師要在日常教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，通過(guò)自主研究和同伴互助來(lái)解決問(wèn)題，在問(wèn)題解決中積累提高，在研究問(wèn)題中產(chǎn)生智慧。本學(xué)期要開展好教師教案設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。

1、要堅(jiān)持“守球門”的理念。各年級(jí)、各班要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，在抓好學(xué)生常規(guī)管理的同時(shí)，要下大力抓好本年級(jí)、本班教學(xué)質(zhì)量的提升，既要抓好整體質(zhì)量的提高，又要抓好學(xué)困生的提高，盡自己的努力讓學(xué)困生的數(shù)量降到最少，學(xué)困的程度降到最低。

2、以校本培訓(xùn)為載體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)講座、專題討論、案例研究、課題研究等把培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，按照教師專業(yè)基本功的要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，通過(guò)傳幫帶，師徒掛鉤結(jié)對(duì)計(jì)劃，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。加強(qiáng)課題的選擇、設(shè)計(jì)和研究，舉辦骨干教師示范課、課題研究教改課等，相互聽課，共同探討，提高教學(xué)能力。

（1）根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需要制定本校的校本培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)校本培訓(xùn)增強(qiáng)教師課程改革的能力。

（ 2）全體教師要強(qiáng)化自主培訓(xùn)意識(shí)，要確定自主培訓(xùn)目標(biāo)，制定自主培訓(xùn)計(jì)劃。

（3）廣大教師要結(jié)合自己的實(shí)際制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

（4）重視校本培訓(xùn)檔案裝檔，促進(jìn)自我反思，不斷提高。

（5）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)課改的理念和教育專家的專著，每人都要讀一本書，并要寫讀書筆記。

3、通過(guò)考核激勵(lì)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，

重點(diǎn)研究“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的科學(xué)規(guī)律，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。堅(jiān)持做好每?jī)芍芤淮蔚慕萄薪M活動(dòng)和備課組活動(dòng)，教師在集體備課和獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，把提高常態(tài)課的質(zhì)量作為減負(fù)增效的主要抓手。積極開展說(shuō)課比賽和公開課展示活動(dòng)，結(jié)合教研組考核方案，開展創(chuàng)建先進(jìn)教研組室活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、實(shí)抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

堅(jiān)持教學(xué)為中心，質(zhì)量為生命，把提高教學(xué)質(zhì)量作為教導(dǎo)處的中心工作。提倡電子備課，鼓勵(lì)多寫教后感想，加強(qiáng)教學(xué)反思。鼓勵(lì)優(yōu)秀教案、課件上網(wǎng)，加強(qiáng)共享資源建設(shè)。實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處推門聽課，有效促進(jìn)教師重視平時(shí)的日常教學(xué)。強(qiáng)調(diào)有效訓(xùn)練，課堂練習(xí)和學(xué)生作業(yè)要精選精練，倡導(dǎo)分層作業(yè)、特色作業(yè)，注意學(xué)科間的合作與平衡。加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作管理，精講精練，重視分層次教學(xué)。力求教學(xué)成績(jī)的新突破。

5、優(yōu)化管理，提高工作效率，服務(wù)教學(xué)與教師。

教導(dǎo)處全體人員強(qiáng)化責(zé)任、質(zhì)量等意識(shí)，完善和健全各項(xiàng)考試、命題、閱卷、登分、質(zhì)量分析、反饋等規(guī)章制度，使考務(wù)工作更科學(xué)，更完善，更合理，更嚴(yán)密，真正起到考試推動(dòng)教學(xué)的作用。

6、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)和教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作，不斷提高行政人員的辦公自動(dòng)化水平，提高教師的網(wǎng)絡(luò)管理能力和應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。

（三）加強(qiáng)教研組建設(shè)

1、加強(qiáng)對(duì)教研組工作的管理，各教研組要認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃，積極主動(dòng)開展工作，多組織開展專題教研活動(dòng)，使每次活動(dòng)都有計(jì)劃，有針對(duì)性，每個(gè)教研組成員應(yīng)積極主動(dòng)參與教研活動(dòng)，并積極承擔(dān)組內(nèi)分配的教研任務(wù)。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮教師群體智慧，不斷提升教研活動(dòng)的質(zhì)量。教研組（備課組）要及時(shí)總結(jié)上學(xué)期工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找準(zhǔn)突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。

2、加強(qiáng)備課組集體備課活動(dòng)，做到學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一測(cè)評(píng)，大力提倡組內(nèi)的隨堂聽課活動(dòng)。

3、以課堂為陣地，以教研組為組織形式，深入開展備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。每個(gè)教師要多在“說(shuō)”上下功夫，教研活動(dòng)多在“評(píng)”上下功夫，以“研”促“教”提升本組教師業(yè)務(wù)水平，提高全校優(yōu)質(zhì)課的數(shù)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。各教研組成員本學(xué)期必須完成每人至少一節(jié)組內(nèi)公開課的任務(wù)，各教研組要發(fā)揮好組內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，以人定教，以點(diǎn)帶面開展教研活動(dòng)。

4、本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)組織教學(xué)展示活動(dòng)，搭建教師交流和提高專業(yè)素養(yǎng)的舞臺(tái)，并認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。

5、積極參與各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提升我校的知名度。

6、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，教研組要努力為青年教師的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)本校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加強(qiáng)交流使他們盡快成為教學(xué)骨干。

7、作業(yè)布置與批改：

（1）、布置作業(yè)目的明確，側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)鞏固個(gè)各種能力的養(yǎng)成。

（2）、作業(yè)設(shè)計(jì)要難易適度，不同層次的學(xué)生應(yīng)分別布置作業(yè)，以達(dá)到都有發(fā)展的目的。

篇5

二、教學(xué)工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念，經(jīng)常溫習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將新課程理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中。不斷提高教師的自身素質(zhì)，積極開展以提高教師教學(xué)能力、教科研能力為重點(diǎn)的校本培訓(xùn)。

2、狠抓教育教學(xué)研究，以研促教爭(zhēng)做教育科研的策劃者、引領(lǐng)者和實(shí)施者。教研組活動(dòng)要做到有主題、有計(jì)劃、有主講人，使教研活動(dòng)有針對(duì)性，保質(zhì)保量的完成每一次的教研活動(dòng)，建立、健全教研活動(dòng)機(jī)制，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容。全面提升我校教師的教育教學(xué)水平。

3、抓好新課程改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效益。努力抓好課堂教學(xué)為中心的幾個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)（教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、聽課、批改作業(yè)、檢查考核等）。

4、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，以管理促質(zhì)量。加強(qiáng)教導(dǎo)處、教研組、備課組、教師的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

三、主要工作：

（一）圍繞一個(gè)中心，即以教學(xué)質(zhì)量為中心。樹立“全面、科學(xué)、均衡、協(xié)調(diào)”發(fā)展的質(zhì)量觀，實(shí)行教學(xué)精細(xì)化管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

“抓薄弱”“求協(xié)調(diào)”即抓學(xué)校發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，一抓各學(xué)科教學(xué)的同步發(fā)展，二抓學(xué)生知識(shí)掌握和培養(yǎng)能力提升學(xué)力的同步發(fā)展，三抓優(yōu)等生和學(xué)困生的整體均衡發(fā)展，四抓年級(jí)之間與班級(jí)之間的均衡發(fā)展。

面對(duì)嚴(yán)峻的“抓質(zhì)量，求發(fā)展”的教育形勢(shì)，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，要攻堅(jiān)克難，力爭(zhēng)完成各種目標(biāo)任務(wù)。

1、要樹立全面科學(xué)的質(zhì)量觀。對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。要重視每一位學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

要堅(jiān)持課堂教學(xué)是主渠道的思想。全體教師要充分認(rèn)識(shí)貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的重要性，要認(rèn)真執(zhí)行好《教學(xué)常規(guī)要求》，要強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，過(guò)好備課關(guān)，努力提高每堂課的質(zhì)量和效益，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，要關(guān)注各層次學(xué)生。強(qiáng)化課后反思，反思每個(gè)環(huán)節(jié)的得失，反思每一節(jié)課的實(shí)際效益和質(zhì)量，要思考調(diào)整改善的策略。強(qiáng)化訓(xùn)練與輔導(dǎo)，精心編制或篩選好每一次的學(xué)生習(xí)題，認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試和考試，精心評(píng)判好每一份試卷，耐心做好每一次質(zhì)量分析與研究，及時(shí)為學(xué)生查缺補(bǔ)漏、亡羊補(bǔ)牢，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)梳理教學(xué)思路。教學(xué)管理部門要加大對(duì)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查與考核，堅(jiān)決杜絕無(wú)教案進(jìn)課堂、私自調(diào)課換課、不按要求布置批改作業(yè)等不良行為的發(fā)生。

（二）以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為核心，以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教書育人水平。

更離不開教師自身的鉆研，教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校的專業(yè)氛圍。離不開自主研究，因此，教師要在日常教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，通過(guò)自主研究和同伴互助來(lái)解決問(wèn)題，問(wèn)題解決中積累提高，研究問(wèn)題中產(chǎn)生智慧。本學(xué)期要開展好教師教案設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。

抓核心”即抓教師群體整體素質(zhì)的不斷提高。不斷增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)力，教師是學(xué)校發(fā)展的核心要素。參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力和不斷攀升學(xué)校發(fā)展的潛力。求突破”即隊(duì)伍凝聚力的進(jìn)一步提升，合作氛圍的進(jìn)一步濃厚，教師研究意識(shí)和能力的進(jìn)一步提高，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)的提高。

1、要堅(jiān)持“守球門”的理念。各年級(jí)、各班要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，在抓好學(xué)生常規(guī)管理的同時(shí)，要下大力抓好本年級(jí)、本班教學(xué)質(zhì)量的提升，既要抓好整體質(zhì)量的提高，又要抓好學(xué)困生的提高，盡自己的努力讓學(xué)困生的數(shù)量降到最少，學(xué)困的程度降到最低。

2、以校本培訓(xùn)為載體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)講座、專題討論、案例研究、課題研究等把培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，按照教師專業(yè)基本功的要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，通過(guò)傳幫帶，師徒掛鉤結(jié)對(duì)計(jì)劃，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。加強(qiáng)課題的選擇、設(shè)計(jì)和研究，舉辦骨干教師示范課、課題研究教改課等，相互聽課，共同探討，提高教學(xué)能力。

（1）根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需要制定本校的校本培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)校本培訓(xùn)增強(qiáng)教師課程改革的能力。

（2）全體教師要強(qiáng)化自主培訓(xùn)意識(shí)，要確定自主培訓(xùn)目標(biāo)，制定自主培訓(xùn)計(jì)劃。

（3）廣大教師要結(jié)合自己的實(shí)際制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

（4）重視校本培訓(xùn)檔案裝檔，促進(jìn)自我反思，不斷提高。

（5）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)課改的理念和教育專家的專著，每人都要讀一本書，并要寫讀書筆記。

3、通過(guò)考核激勵(lì)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，

重點(diǎn)研究“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的科學(xué)規(guī)律，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。堅(jiān)持做好每?jī)芍芤淮蔚慕萄薪M活動(dòng)和備課組活動(dòng)，教師在集體備課和獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，把提高常態(tài)課的質(zhì)量作為減負(fù)增效的主要抓手。積極開展說(shuō)課比賽和公開課展示活動(dòng)，結(jié)合教研組考核方案，開展創(chuàng)建先進(jìn)教研組室活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、實(shí)抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

堅(jiān)持教學(xué)為中心，質(zhì)量為生命，把提高教學(xué)質(zhì)量作為教導(dǎo)處的中心工作。提倡電子備課，鼓勵(lì)多寫教后感想，加強(qiáng)教學(xué)反思。鼓勵(lì)優(yōu)秀教案、課件上網(wǎng)，加強(qiáng)共享資源建設(shè)。實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處推門聽課，有效促進(jìn)教師重視平時(shí)的日常教學(xué)。強(qiáng)調(diào)有效訓(xùn)練，課堂練習(xí)和學(xué)生作業(yè)要精選精練，倡導(dǎo)分層作業(yè)、特色作業(yè)，注意學(xué)科間的合作與平衡。加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作管理，精講精練，重視分層次教學(xué)。力求教學(xué)成績(jī)的新突破。

5、優(yōu)化管理，提高工作效率，服務(wù)教學(xué)與教師。

教導(dǎo)處全體人員強(qiáng)化責(zé)任、質(zhì)量等意識(shí)，完善和健全各項(xiàng)考試、命題、閱卷、登分、質(zhì)量分析、反饋等規(guī)章制度，使考務(wù)工作更科學(xué)，更完善，更合理，更嚴(yán)密，真正起到考試推動(dòng)教學(xué)的作用。

6、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)和教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作，不斷提高行政人員的辦公自動(dòng)化水平，提高教師的網(wǎng)絡(luò)管理能力和應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。

（三）加強(qiáng)教研組建設(shè)

1、加強(qiáng)對(duì)教研組工作的管理，各教研組要認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃，積極主動(dòng)開展工作，多組織開展專題教研活動(dòng)，使每次活動(dòng)都有計(jì)劃，有針對(duì)性，每個(gè)教研組成員應(yīng)積極主動(dòng)參與教研活動(dòng)，并積極承擔(dān)組內(nèi)分配的教研任務(wù)。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮教師群體智慧，不斷提升教研活動(dòng)的質(zhì)量。教研組（備課組）要及時(shí)總結(jié)上學(xué)期工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找準(zhǔn)突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。

2、加強(qiáng)備課組集體備課活動(dòng)，做到學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一測(cè)評(píng)，大力提倡組內(nèi)的隨堂聽課活動(dòng)。

3、以課堂為陣地，以教研組為組織形式，深入開展備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。每個(gè)教師要多在“說(shuō)”上下功夫，教研活動(dòng)多在“評(píng)”上下功夫，以“研”促“教”提升本組教師業(yè)務(wù)水平，提高全校優(yōu)質(zhì)課的數(shù)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。各教研組成員本學(xué)期必須完成每人至少一節(jié)組內(nèi)公開課的任務(wù)，各教研組要發(fā)揮好組內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，以人定教，以點(diǎn)帶面開展教研活動(dòng)。

4、本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)組織教學(xué)展示活動(dòng)，搭建教師交流和提高專業(yè)素養(yǎng)的舞臺(tái)，并認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。

5、積極參與各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提升我校的知名度。

6、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，教研組要努力為青年教師的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)本校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加強(qiáng)交流使他們盡快成為教學(xué)骨干。

7、作業(yè)布置與批改：

（1）、布置作業(yè)目的明確，側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)鞏固個(gè)各種能力的養(yǎng)成。

（2）、作業(yè)設(shè)計(jì)要難易適度，不同層次的學(xué)生應(yīng)分別布置作業(yè)，以達(dá)到都有發(fā)展的目的。

篇6

二、教學(xué)工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念，經(jīng)常溫習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將新課程理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中。不斷提高教師的自身素質(zhì)，積極開展以提高教師教學(xué)能力、教科研能力為重點(diǎn)的校本培訓(xùn)。

2、狠抓教育教學(xué)研究，以研促教爭(zhēng)做教育科研的策劃者、引領(lǐng)者和實(shí)施者。教研組活動(dòng)要做到有主題、有計(jì)劃、有主講人，使教研活動(dòng)有針對(duì)性，保質(zhì)保量的完成每一次的教研活動(dòng)，建立、健全教研活動(dòng)機(jī)制，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容。全面提升我校教師的教育教學(xué)水平。

3、抓好新課程改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效益。努力抓好課堂教學(xué)為中心的幾個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)（教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、聽課、批改作業(yè)、檢查考核等）。

4、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，以管理促質(zhì)量。加強(qiáng)教導(dǎo)處、教研組、備課組、教師的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

三、主要工作：

（一）圍繞一個(gè)中心，即以教學(xué)質(zhì)量為中心。樹立“全面、科學(xué)、均衡、協(xié)調(diào)”發(fā)展的質(zhì)量觀，實(shí)行教學(xué)精細(xì)化管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

“抓薄弱”“求協(xié)調(diào)”即抓學(xué)校發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，

一抓各學(xué)科教學(xué)的同步發(fā)展，

二抓學(xué)生知識(shí)掌握和培養(yǎng)能力提升學(xué)力的同步發(fā)展，

三抓優(yōu)等生和學(xué)困生的整體均衡發(fā)展，

四抓年級(jí)之間與班級(jí)之間的均衡發(fā)展。

面對(duì)嚴(yán)峻的“抓質(zhì)量，求發(fā)展”的教育形勢(shì)，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，要攻堅(jiān)克難，力爭(zhēng)完成各種目標(biāo)任務(wù)。

1、要樹立全面科學(xué)的質(zhì)量觀。對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。要重視每一位學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

要堅(jiān)持課堂教學(xué)是主渠道的思想。全體教師要充分認(rèn)識(shí)貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的重要性，要認(rèn)真執(zhí)行好《教學(xué)常規(guī)要求》，要強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，過(guò)好備課關(guān)，努力提高每堂課的質(zhì)量和效益，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，要關(guān)注各層次學(xué)生。強(qiáng)化課后反思，反思每個(gè)環(huán)節(jié)的得失，反思每一節(jié)課的實(shí)際效益和質(zhì)量，要思考調(diào)整改善的策略。強(qiáng)化訓(xùn)練與輔導(dǎo)，精心編制或篩選好每一次的學(xué)生習(xí)題，認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試和考試，精心評(píng)判好每一份試卷，耐心做好每一次質(zhì)量分析與研究，及時(shí)為學(xué)生查缺補(bǔ)漏、亡羊補(bǔ)牢，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)梳理教學(xué)思路。教學(xué)管理部門要加大對(duì)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查與考核，堅(jiān)決杜絕無(wú)教案進(jìn)課堂、私自調(diào)課換課、不按要求布置批改作業(yè)等不良行為的發(fā)生。

（二）以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為核心，以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教書育人水平。

教師是學(xué)校發(fā)展的核心要素，“抓核心”即抓教師群體整體素質(zhì)的不斷提高。不斷增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)力，參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力和不斷攀升學(xué)校發(fā)展的潛力?！扒笸黄啤奔搓?duì)伍凝聚力的進(jìn)一步提升，合作氛圍的進(jìn)一步濃厚，教師研究意識(shí)和能力的進(jìn)一步提高，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)的提高。

教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校的專業(yè)氛圍，更離不開教師自身的鉆研，離不開自主研究，因此，教師要在日常教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，通過(guò)自主研究和同伴互助來(lái)解決問(wèn)題，在問(wèn)題解決中積累提高，在研究問(wèn)題中產(chǎn)生智慧。本學(xué)期要開展好教師教案設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。

1、要堅(jiān)持“守球門”的理念。

各年級(jí)、各班要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，在抓好學(xué)生常規(guī)管理的同時(shí)，要下大力抓好本年級(jí)、本班教學(xué)質(zhì)量的提升，既要抓好整體質(zhì)量的提高，又要抓好學(xué)困生的提高，盡自己的努力讓學(xué)困生的數(shù)量降到最少，學(xué)困的程度降到最低。

2、以校本培訓(xùn)為載體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)講座、專題討論、案例研究、課題研究等把培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，按照教師專業(yè)基本功的要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，通過(guò)傳幫帶，師徒掛鉤結(jié)對(duì)計(jì)劃，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。加強(qiáng)課題的選擇、設(shè)計(jì)和研究，舉辦骨干教師示范課、課題研究教改課等，相互聽課，共同探討，提高教學(xué)能力。

（1）根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需要制定本校的校本培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)校本培訓(xùn)增強(qiáng)教師課程改革的能力。

（2）全體教師要強(qiáng)化自主培訓(xùn)意識(shí)，要確定自主培訓(xùn)目標(biāo)，制定自主培訓(xùn)計(jì)劃。

（3）廣大教師要結(jié)合自己的實(shí)際制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

（4）重視校本培訓(xùn)檔案裝檔，促進(jìn)自我反思，不斷提高。

（5）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)課改的理念和教育專家的專著，每人都要讀一本書，并要寫讀書筆記。

3、通過(guò)考核激勵(lì)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，

重點(diǎn)研究“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的科學(xué)規(guī)律，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。堅(jiān)持做好每?jī)芍芤淮蔚慕萄薪M活動(dòng)和備課組活動(dòng)，教師在集體備課和獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，把提高常態(tài)課的質(zhì)量作為減負(fù)增效的主要抓手。積極開展說(shuō)課比賽和公開課展示活動(dòng)，結(jié)合教研組考核方案，開展創(chuàng)建先進(jìn)教研組室活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、實(shí)抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

堅(jiān)持教學(xué)為中心，質(zhì)量為生命，把提高教學(xué)質(zhì)量作為教導(dǎo)處的中心工作。提倡電子備課，鼓勵(lì)多寫教后感想，加強(qiáng)教學(xué)反思。鼓勵(lì)優(yōu)秀教案、課件上網(wǎng)，加強(qiáng)共享資源建設(shè)。實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處推門聽課，有效促進(jìn)教師重視平時(shí)的日常教學(xué)。強(qiáng)調(diào)有效訓(xùn)練，課堂練習(xí)和學(xué)生作業(yè)要精選精練，倡導(dǎo)分層作業(yè)、特色作業(yè)，注意學(xué)科間的合作與平衡。加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作管理，精講精練，重視分層次教學(xué)。力求教學(xué)成績(jī)的新突破。

5、優(yōu)化管理，提高工作效率，服務(wù)教學(xué)與教師。

教導(dǎo)處全體人員強(qiáng)化責(zé)任、質(zhì)量等意識(shí)，完善和健全各項(xiàng)考試、命題、閱卷、登分、質(zhì)量分析、反饋等規(guī)章制度，使考務(wù)工作更科學(xué)，更完善，更合理，更嚴(yán)密，真正起到考試推動(dòng)教學(xué)的作用。

6、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)和教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作，不斷提高行政人員的辦公自動(dòng)化水平，提高教師的網(wǎng)絡(luò)管理能力和應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。

（三）加強(qiáng)教研組建設(shè)

1、加強(qiáng)對(duì)教研組工作的管理，各教研組要認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃，積極主動(dòng)開展工作，多組織開展專題教研活動(dòng)，使每次活動(dòng)都有計(jì)劃，有針對(duì)性，每個(gè)教研組成員應(yīng)積極主動(dòng)參與教研活動(dòng)，并積極承擔(dān)組內(nèi)分配的教研任務(wù)。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮教師群體智慧，不斷提升教研活動(dòng)的質(zhì)量。教研組（備課組）要及時(shí)總結(jié)上學(xué)期工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找準(zhǔn)突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。

2、加強(qiáng)備課組集體備課活動(dòng)，做到學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一測(cè)評(píng)，大力提倡組內(nèi)的隨堂聽課活動(dòng)。

3、以課堂為陣地，以教研組為組織形式，深入開展備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。每個(gè)教師要多在“說(shuō)”上下功夫，教研活動(dòng)多在“評(píng)”上下功夫，以“研”促“教”提升本組教師業(yè)務(wù)水平，提高全校優(yōu)質(zhì)課的數(shù)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。各教研組成員本學(xué)期必須完成每人至少一節(jié)組內(nèi)公開課的任務(wù)，各教研組要發(fā)揮好組內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，以人定教，以點(diǎn)帶面開展教研活動(dòng)。

4、本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)組織教學(xué)展示活動(dòng)，搭建教師交流和提高專業(yè)素養(yǎng)的舞臺(tái)，并認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。

5、積極參與各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提升我校的知名度。

6、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，教研組要努力為青年教師的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)本校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加強(qiáng)交流使他們盡快成為教學(xué)骨干。

7、作業(yè)布置與批改：

（1）、布置作業(yè)目的明確，側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)鞏固個(gè)各種能力的養(yǎng)成。

（2）、作業(yè)設(shè)計(jì)要難易適度，不同層次的學(xué)生應(yīng)分別布置作業(yè)，以達(dá)到都有發(fā)展的目的。

篇7

引言

復(fù)習(xí)課在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有特殊的意義，復(fù)習(xí)課課堂效率的高低直接影響著復(fù)習(xí)的效果。因而提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率，形成有效教學(xué)策略成為當(dāng)務(wù)之急，勢(shì)在必行。

一、當(dāng)下初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的現(xiàn)狀

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際在深入系統(tǒng)地進(jìn)行調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀方面，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣明顯不足， 在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣，也沒(méi)形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以致于課堂上失去自控能力。

二、有效教學(xué)理論對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的啟示

有效教學(xué)是人們?cè)谔囟ń虒W(xué)價(jià)值觀支配下，依據(jù)教學(xué)研究的成果所描述的一種理想的教學(xué)愿望，指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

三、初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有效教學(xué)策略

以能力立意命題，加強(qiáng)對(duì)能力的考查，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)試題的靈活性，把著眼點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上，這是近幾年中考數(shù)學(xué)試題的最主要的特點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)主要采用促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)上充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（一）總復(fù)習(xí)有效教學(xué)模式

建構(gòu)主義認(rèn)為有意義的學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者基于自己的經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的。為關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的“四段式”復(fù)習(xí)模式：章節(jié)復(fù)習(xí)（夯實(shí)雙基）―專題復(fù)習(xí)（建構(gòu)方法體系）―綜合復(fù)習(xí)（考試能力訓(xùn)練）和考前查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成果。

（二）各階段復(fù)習(xí)的具體策略

1.章節(jié)復(fù)習(xí)策略

（一）編寫復(fù)習(xí)教學(xué)案

教師編寫教案要針對(duì)實(shí)際，面向全體。既照顧優(yōu)等生，也要兼顧中等生，突出照顧差生。

（二）突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

全面復(fù)習(xí)十分必要。近年來(lái)，初中數(shù)學(xué)的“方程”、“函數(shù)”、“直線型”一直是中考重點(diǎn)內(nèi)容?！胺匠趟枷搿薄ⅰ昂瘮?shù)思想”貫穿于試卷始終。另外，“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)題也是近幾年中考的熱點(diǎn)題型，這些中考題大部分來(lái)源于課本，有的對(duì)知識(shí)性要求不同，但題型新穎。

（三）精選復(fù)習(xí)題目

機(jī)械地羅列知識(shí)，不利于建立靈活的知識(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課時(shí)間緊、知識(shí)容量大，要讓學(xué)生從“題海中”解放出來(lái)，復(fù)習(xí)課的例題就必須精心選取，才能以少勝多。如何精選，我的觀點(diǎn)如下：

（1）例題要能揭示解題規(guī)律。

（2）例}要有啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的例題往往能吸引學(xué)生注意。

（3）既要知識(shí)覆蓋面大，又要能突出教材的重點(diǎn)。

2.專題復(fù)習(xí)策略

第二輪為專題復(fù)習(xí)階段，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不斷向?qū)W生認(rèn)真總結(jié)、探索解題規(guī)律，并對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、一次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)；（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)。第三塊圓，包含7條線：（1）圓的性質(zhì)；（2）點(diǎn)與圓；（3）直線與圓；（4）角與圓；（5）三角形與圓；（6）四邊形與圓；（7）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（1）作圓及作圓的切線等；（2）點(diǎn)的軌跡。這種歸納對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在老師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，“點(diǎn)睛”。對(duì)中等及其以下學(xué)生進(jìn)行歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使全體學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

3.綜合復(fù)習(xí)策略

第三輪為綜合訓(xùn)練階段。重視運(yùn)用“一題多解”、“一題多變”發(fā)展思維。同一個(gè)題目往往可以從各個(gè)不同的角度，通過(guò)不同的途徑求解。在解題過(guò)程中固然要注意到有多少種解法及其每種解法的特點(diǎn)，更重要的是啟發(fā)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到指導(dǎo)性的解題方法。有時(shí)還可根據(jù)題目的內(nèi)容、特點(diǎn)，適合學(xué)生的實(shí)際，變化題目的結(jié)構(gòu)，增加條件或結(jié)論，使學(xué)生對(duì)所掌握知識(shí)得到加深和拓寬，使學(xué)生形成的技能得到鞏固和提高。這樣做不僅能拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)解題的靈活性，而且能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。

4.查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成果

在進(jìn)行三論復(fù)習(xí)后，我們將準(zhǔn)備進(jìn)行第四輪復(fù)習(xí)。在這個(gè)階段，我們主要抓兩件事情：一是對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，“亡羊補(bǔ)牢，猶為未晚?！睌M在此階段召開一次“答疑會(huì)”，重點(diǎn)回答學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題中遇到的困惑，對(duì)優(yōu)等生做現(xiàn)場(chǎng)解答。然后整理成資料，發(fā)給學(xué)生，以便更好地掌握數(shù)學(xué)解答的技巧。二是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性；第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、切線、切線長(zhǎng)定理等的應(yīng)用，都是綜合性強(qiáng)且是重點(diǎn)應(yīng)掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。

事實(shí)上，復(fù)習(xí)效果的好壞，主要取決于“教”與“學(xué)”的密切配合。其中情感因素是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要因素，教師應(yīng)用自身情感的藝術(shù)魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生，只有建立和諧融洽的師生關(guān)系，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

篇8

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0050-02

教師在不斷地反思中學(xué)習(xí)，在不斷地反思中探索新的方法，在教學(xué)反思中改變自我，提高自身修養(yǎng)和教學(xué)能力，同時(shí)，還能提高我們的教學(xué)成績(jī)。這樣我們教師可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，提高我們教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平，并形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。

教學(xué)反思的獲取來(lái)源或途徑有許多種：主要是通過(guò)我們自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程來(lái)獲取，也可以從他人的教學(xué)中，從所閱讀的資料中來(lái)獲取。教學(xué)反思在我們的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中處于最后，但卻是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。下面我就結(jié)合自己和他人的教學(xué)實(shí)踐談一談，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中如何做好教學(xué)反思工作。

一、做好教學(xué)前的前瞻，提高教學(xué)分析能力

我們的教學(xué)前的反思具有前瞻性，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。我們教師大多數(shù)都會(huì)關(guān)注教學(xué)后的反思，而忽視或不做教學(xué)前的反思。我們?cè)诮虒W(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查漏補(bǔ)缺、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生、體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為中本”這一理念的過(guò)程。要做好教學(xué)前的反思，必須要對(duì)自己的學(xué)生有深入的了解，掌握了自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方法。每年我們面對(duì)的學(xué)生個(gè)體都不同，他們的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)也都不一樣。因此我們每次都要做出新的改變來(lái)適應(yīng)我們所面對(duì)的學(xué)生，才能真正做到“以學(xué)生為本”，在課堂教學(xué)中做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

二、及時(shí)抓好調(diào)控反思，提高課堂調(diào)控能力

調(diào)控性反思就是及時(shí)、自覺(jué)地在行動(dòng)過(guò)程中反思。我們?cè)谡n堂教學(xué)中面對(duì)的是活潑可愛(ài)的學(xué)生，他們?cè)谖覀兊恼n堂教學(xué)中會(huì)有許許多多我們意想不到的表現(xiàn)，也會(huì)有許許多多我們預(yù)料不到的問(wèn)題，也會(huì)有許許多多突發(fā)問(wèn)題，我們要處理好這些問(wèn)題，就必須要有很好的課堂調(diào)控能力。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中，要具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)變能力并能時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注我們?cè)诮虒W(xué)中所使用的方法和手段，為了達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地捕捉我們的教學(xué)靈感，并及時(shí)調(diào)整我們的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法，使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。這就需要我們教師能及時(shí)地在教學(xué)過(guò)程不斷地反思我們的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，并能及時(shí)地作出適當(dāng)、正確的調(diào)整。

三、進(jìn)行教后反思，提高評(píng)價(jià)能力

教后反思就是有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐之后及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，不僅能使我們教師直觀、具體地總結(jié)我們此次教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富我們教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且可以把我們的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化。這有助于我們教師找出自己教學(xué)中存在的問(wèn)題的癥結(jié)，探索出更好的改進(jìn)的方法，不斷提高我們自身的教學(xué)評(píng)價(jià)能力，提高我們的教學(xué)水平。

篇9

筆者認(rèn)為在新課程背景下，教師在課堂教學(xué)中要努力做到用教材去教，在課堂教學(xué)中要融入自己的科學(xué)的精神和智慧，對(duì)教材和知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行深加工，設(shè)計(jì)出活生生的豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。才能有效地引導(dǎo)學(xué)生去探索，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

那么一線教師如何才能開發(fā)和利用好教材呢？我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著手會(huì)起到事半功倍的效果。

一、從學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)開發(fā)課程資源用好教材

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的指南，教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組合，不同版本的教材具有不同的編寫體例，其切入視角、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇及圖像系統(tǒng)都有所不同。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定著學(xué)科的性質(zhì)、內(nèi)容、框架，它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議；它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容；它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面應(yīng)達(dá)到的基本要求。也就是說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo)和具體的要求是最低要求。由此一線教師只要勤于學(xué)習(xí)、善于探究研究課程標(biāo)準(zhǔn)及教材、學(xué)生三者的連接點(diǎn)，就可以因材施教，就能正確的理解編教材的思路、編寫意圖，這本身就是一種發(fā)現(xiàn)，一種創(chuàng)造。若教材不能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就需要一線教師在教學(xué)中進(jìn)行取舍、整合。例如：全國(guó)著名語(yǔ)文教師于永正老師在處理《落花生》一課“要做一個(gè)默默無(wú)聞的人，不做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的閱讀要求時(shí)，他放手讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品味、閱讀、體會(huì)，然后說(shuō)出對(duì)這句話的理解，可以和書本中有不同的見解。由于學(xué)生思維空間開闊了，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)有了明顯的創(chuàng)新。

二、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)開發(fā)課程資源用好教材

可以從學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)進(jìn)行課程資源的開發(fā)和利用。在這一點(diǎn)上成尚榮老師主編的《為語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教》中“十里長(zhǎng)街送總理”教學(xué)片段為我們提供了很好的例子。教學(xué)時(shí)老師出示句子：“靈車緩緩地前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！”同時(shí)強(qiáng)調(diào)大家聯(lián)系“千萬(wàn)人”、“許多人”、“人們”這些詞，再讀讀這段話，想一想在這些人中有你認(rèn)識(shí)的人嗎？可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，讀過(guò)的書報(bào)，看過(guò)的影片，想一想，如果有，此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？在這里老師那巧妙的引導(dǎo)喚醒了學(xué)生相關(guān)的閱讀積累，使學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中有效地發(fā)揮了作用。也可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)用好教材。例如：于永正老師從“一位四年級(jí)的小朋友把一塊吃剩下的面包扔進(jìn)了垃圾箱”。這樣一件經(jīng)常發(fā)生在孩子們身邊的事，他巧妙設(shè)計(jì)了一節(jié)“一塊面包”口語(yǔ)交際課。在課堂上于老師不僅提供了事例而且提出相應(yīng)的要求：“你們說(shuō)，這事應(yīng)該如何處理？如果被你碰到了，你打算怎么辦？說(shuō)說(shuō)自己的心里話?！庇捎谶@是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事，有些同學(xué)很可能曾經(jīng)也有過(guò)類似的做法，所以學(xué)生參與率特別高，孩子們暢所欲言、各抒己見，像放歸森林的小鳥自由飛翔、高聲鳴唱，課堂氛圍十分活躍。這也正是因?yàn)橛诶蠋熕O(shè)計(jì)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才使得課堂資源得到了很好的開發(fā)和利用。

還可以根據(jù)學(xué)生的新舊知識(shí)的聯(lián)系開發(fā)和利用教材。例如：一位教師在教學(xué)《早春》一課時(shí)，為了突破“草色遙看近卻無(wú)”這一理解難點(diǎn)，他引導(dǎo)學(xué)生從生活中找類似的情景。這時(shí)有的同學(xué)想到了集市上的人群，遠(yuǎn)看真是“人?！?，而走近了才知空隙很多；還有同學(xué)想到了水利建設(shè)工地上，遠(yuǎn)望去真是彩旗的海洋，走近了才知彩旗雖多但并不像遠(yuǎn)看的那樣密，這實(shí)際上就是老師巧妙地利用了學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，使得教材內(nèi)容有了更為豐富的內(nèi)涵。

三、從具體的教學(xué)情境出發(fā)資源用好教材

教學(xué)前的設(shè)計(jì)只是對(duì)教學(xué)現(xiàn)實(shí)的預(yù)計(jì)、構(gòu)思。它是建立在教師的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，有很強(qiáng)的主觀性。在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中，往往會(huì)出現(xiàn)預(yù)想之外的許多事件、問(wèn)題、情境。教師的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)是事先準(zhǔn)備好的，盡管考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，但預(yù)案不可能百分之百都實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是動(dòng)態(tài)的，是活動(dòng)的主題因素，他們?cè)谡n堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況，教師往往是估計(jì)不到的。所以教師一定要活用教材，當(dāng)課堂臨時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要把握好課堂，靈活處理突發(fā)事件。

篇10

小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和成長(zhǎng)階段，在小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和思想成長(zhǎng)具有重要的基礎(chǔ)作用。因此，這就要求小學(xué)的語(yǔ)文教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，變換教學(xué)方式和手段，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，本文從提高教師自身的專業(yè)能力、改變課堂教學(xué)方法、借助現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)、以生為本的教學(xué)理念等方面對(duì)提高教學(xué)的實(shí)效性策略進(jìn)行了分析，以便為提高教師課堂高效性提供一定的參考，同時(shí)也為其它科目的教學(xué)方法改善提供一定的借鑒。

一、教師要不斷的提升自身的專業(yè)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)的技能

在教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織時(shí)，不要僅僅局限于教材的內(nèi)容，而是要以教材為核心進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的挖掘，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，提升自己在學(xué)生心目中的形象。這就要求教師要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，并善于將方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《司馬光》這篇文章時(shí)，首先教師就要對(duì)司馬光所處的年代背景知識(shí)進(jìn)行研究，然后對(duì)文章中的故事情節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考司馬光在救助落水兒童時(shí)的行為分析：“司馬光是一個(gè)非常聰明的小朋友，他看見有人落水不僅沒(méi)有慌張，還冷靜的進(jìn)行施救”。緊接著教師就引導(dǎo)學(xué)生在自己的日常生活中也要運(yùn)用智慧來(lái)解決自己周圍的問(wèn)題，而不是遇到困難就退縮。

二、變化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的豐富性，增強(qiáng)課程的吸引力

教學(xué)方法的改變不僅僅是局限于課堂教學(xué)活動(dòng)的變化，還包括教學(xué)順序的變換，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)的掌握水平對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出改變，目的是更好的提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生由于穩(wěn)定性比較弱，沒(méi)有形成一定的思維能力，僅僅是停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，因此，教師在教學(xué)中就要變化教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，快速的讓學(xué)生進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中。例如，教師在教授《小壁虎借尾巴》這篇文章時(shí)，教師并沒(méi)有按照文章按部就班的給學(xué)生進(jìn)行講解，而是采用設(shè)置問(wèn)題的懸念來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心：“同學(xué)們我們平時(shí)見到的壁虎都是有尾巴的，但是今天我們學(xué)習(xí)的課文中的壁虎是沒(méi)有尾巴，那么它的尾巴是怎樣沒(méi)有的呢？沒(méi)有了尾巴之后它又該怎么辦？”通過(guò)這樣的提問(wèn)將學(xué)生的思維帶入到課程的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生抱著解決問(wèn)題的心理認(rèn)真聽教師的講課，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、以現(xiàn)代信息技術(shù)為輔，幫助教師提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性

由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)生都是伴隨著先進(jìn)的通信工具成長(zhǎng)的一代，他們熟悉手機(jī)、電腦和網(wǎng)絡(luò)，因此，教師根據(jù)學(xué)生的這種特性，將以互聯(lián)網(wǎng)為依托的多媒體引入課堂教學(xué)中，瞬間吸引學(xué)生的注意力，憑借多媒體視頻、音樂(lè)等特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠在聽課中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高教師的課堂教學(xué)成效。例如，教師在教授《雪孩子》這篇文章時(shí)，教師首先給學(xué)生播放了動(dòng)畫片“雪孩子”來(lái)讓學(xué)生觀看，使得學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀看動(dòng)畫片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子英勇救人而自我犧牲的精神，給學(xué)生的精神帶來(lái)極大的觸動(dòng)。然后教師再讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫片觀看后的復(fù)述，學(xué)生通過(guò)復(fù)述就能很快的掌握文章的主要內(nèi)容：雪孩子是小兔子堆的雪人，雪人為了拯救置身火海的小兔子，最終自己卻被火給融化了。通過(guò)這種方法學(xué)生不僅深刻的掌握了文章的主要內(nèi)容，同時(shí)還提高了學(xué)生聽課的效率，鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，鞏固教學(xué)成效。

四、以生為本，選擇適合的學(xué)習(xí)的方式，提高課堂學(xué)習(xí)的成效

目前的教學(xué)方法有千種萬(wàn)種，但無(wú)論選擇哪一種，都要以學(xué)生的有效吸收為目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為核心，選擇合適教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的安排和設(shè)計(jì)，教師要充分挖掘教材的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行有效的教學(xué)。例如，在教授《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言時(shí)，教師要充分的研究教材的內(nèi)容和學(xué)生的接受程度，選取多媒體動(dòng)畫展示的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)視頻的故事情節(jié)展示使得學(xué)生明白問(wèn)題出現(xiàn)了以后再想辦法去解決還不算晚的道理。在通過(guò)教師的引導(dǎo)和詮釋，學(xué)生們就更容易理解和接受寓言要表達(dá)的內(nèi)容，并提示學(xué)生們也要和自己的生活實(shí)踐相結(jié)合，很好的將課文內(nèi)容掌握并吸收。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，不斷的探索有效的教學(xué)方法是廣大教師努力的目標(biāo)，我們也不要僅僅停留在理論的認(rèn)識(shí)階段，而是要不斷的將理論與實(shí)踐行相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷的探索和總結(jié)，來(lái)切實(shí)的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】