導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇國際貿(mào)易實訓報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在操作中我被上海安德國際公司聘為銷售部經(jīng)理助理，公司出口的主要是不銹鋼茶具廚具以及一些高級精密儀器等等，哈哈，很高興!

在與埃及客戶建立業(yè)務關系時，由于剛剛學習了函電，加上老師的指導，寫起來還算輕松。但是在出口報價核算時就感覺很吃力了，個人覺得遠洋運費的計算有些難，還有銀行手續(xù)費和銀行貸款費用的計算到底使用采購成本還是報價或者發(fā)票金額作為基數(shù)，總是容易混淆，老師大概花了兩個課時詳細講解了這幾個問題，總算明白了。我認為出口商是最為重要的角色，在扮演出口商的角色的過程中，要經(jīng)過準備、磋商、簽約、履約、善后幾個流程。在準備階段，需及時了解市場行情，并同工廠和進口商建立廣泛而牢固的業(yè)務關系是非常重要的交易過程中市場是變化的，作為出口商需不斷核算成本、費用和利潤，才能獲取最佳交易條件和價格，核算過程本身是復雜的，這需要足夠耐心、細心。

在國際貿(mào)易中，由于交易雙方的成交量通常都比較大，而且交易的商品在運輸過程中可能遭到各種自然災害、意外事故和其它外來風險。所以通常還需要辦理各種保險，以避免或減少經(jīng)濟損失。保險費的核算很關鍵，不同的貿(mào)易術語下，保險費的承擔者有所不同，二者的緊密關系眾所周知，在貿(mào)易術語上，我們分別采用了cif、 fob、 cfr的術語，在十三種貿(mào)易術語中這三種是最常用的。

出口單證的審核也是一大難點，密密麻麻的英文表格讓你先去繕制然后再審核真的不是一件輕松的事情，不說細看那些英文，就是看見那表格就頭疼。靜下心是很有必要的，慢慢看就習慣了就會了。在電腦里審核單據(jù)有些麻煩，只能把兩張表格縮小到同一個界面再來對比。由于老師在發(fā)下一步操作時前一步的參考答案系統(tǒng)會自動給出，所以我們在訓練時必須克服想看答案的心理。

結匯可選擇t/t l/c d/a d/p等方式，信用證結匯可以保證出口商及時得到貨款但是費用高，多筆業(yè)務的開展，不同術語的運用可以加強我們對知識掌握的熟練程度，在費用上的不同核算和支付更是對我們關于知識掌握程度的考驗。簽訂合同進一步明確雙方的權利和義務，標志著完成了一半的業(yè)務，通過詢盤、發(fā)盤、還盤、接受四個環(huán)節(jié)，就交易條件達成一致，更是體現(xiàn)我們業(yè)務能力的地方。在交易過程中市場是變化的，作為出口商需不斷核算成本、費用和利潤，才能獲取最佳交易條件和價格。

整個學習模擬過程中我歸納了點心得體會：

1、在交易業(yè)務的填表中要注重核心單據(jù)在流程中的重要性，要使它準確、系統(tǒng)、完整。填表要以“單單一致”、“單證一致”為原則，熟悉各單證這間的相關聯(lián)系，這將關系賣方發(fā)貨后的結算問題。

2、要把握專業(yè)知識與實習操作的關系。

這是非常重要的一點，這次是首次實踐操作與理論相結合的實習。從中鍛煉的是我們的綜合運用能力;其次，經(jīng)驗是日后工作中的寶貴財富。

3、英語的重要性，在實習操作中我們能深刻體會到英語在其中的理要性。進出口合同中、進出口貿(mào)易中的各項單證中都是英文單證，若英語基礎弱的話對業(yè)務工作是種阻礙，降低了工作效率。閱讀能力弱往往會導致錯誤若是實際交易則有可能引發(fā)糾紛，所以說英語能力在國際貿(mào)易中是十分重要的。

篇2

隨著我國對外貿(mào)易經(jīng)濟的數(shù)量和頻次越來越高，我國迫切需要一大批專業(yè)中國貿(mào)易人才?，F(xiàn)階段，我國高校應用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)過程中還存在不少問題，需要我們及時采取措施將其解決。本文主要以廣東財經(jīng)大學華商學院為例，就財經(jīng)類獨立高校應用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)途徑進行了分析，希望通過本次研究對更好的促進應用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)質(zhì)量提升有一定助益。

 

一、引言

 

當前我國經(jīng)濟處于高速增長向著平穩(wěn)發(fā)展過度，經(jīng)濟結構調(diào)整優(yōu)化和經(jīng)濟增長動力轉化出現(xiàn)了新常態(tài)。我國的對外貿(mào)易也處于結構調(diào)整優(yōu)化，提高質(zhì)量和效率的重要階段，這些問題對我國應用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)提出了全新的要求。進入新世紀以后，我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體國家，全球貨物貿(mào)易第一大國。國際貿(mào)易的發(fā)展需要更高高素質(zhì)、高質(zhì)量的應用型國際貿(mào)易人才。這些人才必須熟悉國際貿(mào)易理論，通曉國際市場規(guī)則，更要熟悉國際間跨文化貿(mào)易人。

 

但是從最近幾年市場反應的實際情況來看，我國高校所培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易專業(yè)人才數(shù)量眾多，但是質(zhì)量不高，供大于求，出現(xiàn)這種情況與國際全球一體化經(jīng)濟發(fā)展背景密切相關，同時業(yè)也跟我國高校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設有很大關聯(lián)。面對新形勢下，我國對國際貿(mào)易專業(yè)人才的全新需求，如何提高財經(jīng)獨立高校應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量就成為當前我們急需解決的一個重大課題。

 

二、以廣東財經(jīng)大學華商學院為例

 

1.廣東財經(jīng)大學華商學院辦學的定位

 

廣東財經(jīng)大學華商學院是一所全日制省屬普通本科院校，于2006年面向全國招收普通高等教育國家任務生，經(jīng)廣東省學位委員會批準為學士學位授權單位。學院現(xiàn)有25個本科專業(yè)，形成以經(jīng)、管為主體，經(jīng)、管、文、工、藝等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學科體系，在校生22400多人。學院占地近千畝，坐落于風景秀麗的廣州市增城區(qū)，交通便利。校園規(guī)劃井然有序，綠樹成蔭，建筑面積達50多萬平方米，教學設施和生活配套設施一應俱全。學院近年來投入逾千萬元高標準建成校內(nèi)經(jīng)管學科跨專業(yè)綜合仿真實習、云計算、云桌面等平臺，著力構建數(shù)字化、信息化管理學習環(huán)境。

 

學院堅持依法辦學、規(guī)范辦學、注重質(zhì)量、服務社會的辦學理念，以市場需求為導向，以人才培養(yǎng)為中心，以質(zhì)量提升為重點，以改革創(chuàng)新為動力，積極探索應用型人才培養(yǎng)模式和本科民辦獨立學院的發(fā)展道路。學院注重內(nèi)涵特色建設，全面深化教學改革，推進應用型人才培養(yǎng)辦學體制建設。充分發(fā)揮學科帶頭人的領軍作用和中青年骨干的后盾作用，逐步建立起一支以教授、副教授為龍頭，講師、會計師、經(jīng)濟師、工程師為骨干，博士、碩士為主力，各學科教師梯隊結構合理、素質(zhì)較高的師資隊伍，適應了教學改革和應用型人才培養(yǎng)的需要。

 

2.國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)的定位

 

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學生應較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟文化情況，專業(yè)英語嫻熟，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)、跨國公司及政府涉外機關從事實際業(yè)務、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的綜合應用性高級專門人才。本專業(yè)學生主要學習經(jīng)濟學和國際貿(mào)易的基本理論和方法，具有較好的科學素養(yǎng)，受到理論研究、應用技能和國際貿(mào)易實訓的基本訓練，畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：首先，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易學科的基本理論，國際貿(mào)易規(guī)則和慣例;其次，具有計算機應用基礎知識、達到全國計算機等級二級測試水平;再次，跨國文化素質(zhì)、交往能力和外語交流能力，英語水平應達到國家六級水平;第四，熟悉國際貿(mào)易、世界經(jīng)濟地理、國際金融、銷售公關、國際商務談判、法學基礎等專業(yè)基礎知識;第五，掌握國際貿(mào)易實務、外貿(mào)單證、報關、報檢、國際貨運、外貿(mào)英語函電、商務英語聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)核心知識勢和解決實際工作問題的能力;最后，學會學習的方法，為終身學習和可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎。

 

3.國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)應用型人才

 

我國順利加入世界貿(mào)易組織標志著中國經(jīng)濟國際化進入了新的發(fā)展階段。外國資本進入中國更廣泛領域，包括制造業(yè)的高端領域和金融、商貿(mào)、流通、信息、高技術研發(fā)等服務業(yè)領域。中國企業(yè)國際化進程也取得了長足的進步，大批企業(yè)走出國門展開國際競爭，這對國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)應用型人才的需求迅速增加。2010年國際經(jīng)貿(mào)人才需求79萬人。而中國每年高校經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)生為13萬左右，即使這13萬人全部從事國際經(jīng)貿(mào)行業(yè)，供需缺口仍然很大。未來幾年間，中國的經(jīng)貿(mào)應用型人才中，負責外貿(mào)公司重大投資與戰(zhàn)略的決策人才最為欠缺，需求缺口在2/3以上;業(yè)務營銷人才欠缺30%以上;專業(yè)管理人員欠缺一半以上;服務貿(mào)易人才欠缺70%～80%;投資人才缺口也在60%左右。

 

然而，就在人才需求如此旺盛的情況下，國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢卻不樂觀。某地方本科院校本科生就業(yè)率僅十分低。據(jù)《2010中國大學生就業(yè)報告》顯示，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)成為排名第十的所謂失業(yè)量較大且薪資較低的“紅牌”專業(yè)。面對這種現(xiàn)狀，需要我們切實分析市場人才需求情況，從學校自身建設出發(fā)，通過更新人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證我國獨立院校培養(yǎng)出來的國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)應用型人才更好適應社會的發(fā)展需求。

 

三、應用型獨立高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學體系的構建

 

1.師資隊伍建設

 

國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)需要有高素質(zhì)的師資隊伍作為后續(xù)保障和支撐。高校中的很多國際貿(mào)易專業(yè)的教師大都具備很高的理論知識水平和一定的社會工作經(jīng)驗，同當?shù)氐钠髽I(yè)和企業(yè)家有著密切的聯(lián)系，這些素質(zhì)都為課堂教學質(zhì)量的提升奠定了堅實的基礎。但是教師的國家化觀念和經(jīng)營不是和充足，對實施國際化教學理念和教學方法與實際崗位需求還存在不少差距。

 

國際貿(mào)易專業(yè)人才是要能夠從事國際事物的高素質(zhì)人才，如果教師的國際化觀念不充足，將會嚴重影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，就要求獨立院校的不斷完善和改革教師的激勵機制，積極鼓勵教師到跨國企業(yè)開展學習和交流，熟悉企業(yè)的日常工作流程。同時，還要要求教師不斷更新教育觀念，轉變教學思想。國際貿(mào)易專業(yè)人才培育過程中，擺在教師面前一個突出的問題就是讓學生怎樣認識這個專業(yè)，國際貿(mào)易和其他學科之間的聯(lián)系是什么。

 

因此，就要求教師在進行專業(yè)教學之前，不要局限于國際貿(mào)易的幾種經(jīng)典理論和經(jīng)典的教學思想和原理，還要不斷培養(yǎng)學生解決國際矛盾摩擦，國際商務談判等問題的實際能力，將專業(yè)英語和國際貿(mào)易專業(yè)教學有效連接起來，保證學生在處理國際貿(mào)易問題時，能夠用英語解決問題。此外，還要積極引進高素質(zhì)人才，為教師創(chuàng)造一個舒心的教學環(huán)境。要為國際貿(mào)易專業(yè)教師營造良好的工作環(huán)境，在職稱評比，晉升和待遇等方面給予的一定的政策傾斜照顧。

 

2.課程設置與教材建設

 

綜合分析人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結合國際貿(mào)易專業(yè)課程體系設計，科學的對學生的專業(yè)課和公共課以及選修課、通識課、理論教學和實踐教學的課程比例進行綜合確定，通過對教學課程體系進行重新的整合和優(yōu)化，充分體現(xiàn)出國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的科學性和專業(yè)性特點，保證培養(yǎng)出現(xiàn)的人才更加適合我國經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，保證學生通過系統(tǒng)的學習能夠形成合理的知識結構和智能結構。國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)高度重視教學內(nèi)容的改革和更新，這就需要我們及時對教材內(nèi)容進行更新，制定有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程建設規(guī)劃，保證計劃能夠順利的執(zhí)行和實施，實現(xiàn)課程建設和規(guī)劃的任務要求。

 

此外，國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)注重教學多學科交叉，要通過始專業(yè)課程設置精心培養(yǎng)復合型、綜合型經(jīng)貿(mào)人才。國際貿(mào)易專業(yè)開設的課程涵蓋了經(jīng)濟學、金融學、管理學、法學、會計學、統(tǒng)計學等多學科領域，不同學科之間的知識相互滲透，相互交叉，這樣就大大拓展了學生的專業(yè)知識能力，充實學生國際貿(mào)易專業(yè)的知識含量，為學生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力提升發(fā)揮了十分重要的作用。

 

課程體系設置過程中，還要重視構建以國際貿(mào)易專業(yè)實踐能力提升為導向的國際貿(mào)易學科課程體系建設，通過持續(xù)不斷的探索和分析，建立起以《國際經(jīng)濟學》、《國際貿(mào)易學》、《國際金融》、《中國對外貿(mào)易概論》為課程中心的國際貿(mào)易專業(yè)理論課程體系，然后在建設以《國際貿(mào)易實務》、《國際貨物運輸與保險》、《單證實務》、《國際結算》、《海關通關實務》為代表的國際貿(mào)易專業(yè)實務課程理論體系，再建設以《國際貿(mào)易電子仿真模擬》、《國際貿(mào)易案例研討》、《國際商務專題研究》、《國際商務場景綜合實訓》、《畢業(yè)實習與畢業(yè)調(diào)查》為代表的國際貿(mào)易專業(yè)實訓課程教學體系，從而保證國際貿(mào)易專業(yè)課程體系能夠形成以理論課程體系為基礎，實務課程和實訓課程為支持的綜合課程體系。

 

此外，為了保證教學質(zhì)量和教學的針對性以及有效性，在編寫上述教材過程中，應該將實訓和學習指導方案納入教材體系中，只有建設一個綜合化的課程體系，才能積極的推動整個學科和專業(yè)建設的快速發(fā)展。此外，國際貿(mào)易專業(yè)在進行開展教學過程中，還要結合國家社會經(jīng)濟發(fā)展需求和師資隊伍現(xiàn)狀，在人才目標確定、專業(yè)設定、課程設置以及分布教學和教學大綱以及教學內(nèi)容確定方面需要進行一系列的研究和分析，從而保證課程體系設置更加科學合理。

 

3.教學方式與方法理論教學體系改革的原則

 

國際貿(mào)易專業(yè)教學應該緊緊圍繞素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的這一教學中心進行，對教學方法和教學手段進行大膽的改革。一方面要積極推廣應用案例教學法，另一方面教學過程中要積極推廣和傳授知識和實訓技能相結合的教學法。同時，還要加大班級實行雙語教學的程度，改變過去以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式和教學理念，還要積極嘗試采用全新的教學模式，提高學生課堂的參與程度，以學生為中心，培養(yǎng)學生扎實的理論基礎，提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。國際貿(mào)易專業(yè)應該遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，積極應用啟發(fā)式教學、互動式教學等方法，進一步提升學生分析復雜國家市場環(huán)境的能力，要積極推行案例教學法。

 

根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)會涉及到國家行業(yè)的特點需求，要提高英語教學的比例，積極推廣雙語教學模式。教師在進行國際貿(mào)易相關專業(yè)知識、技能的講解時應用英語教學，在課堂上形成一種比較濃厚的國際貿(mào)易學習氛圍。學校通過政策支持、師資力量教育培訓以及學校和企業(yè)之間的合作等多種途徑途徑國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學進程。學校要積極鼓勵教師進行雙語教學，此外，為了切實提升教學質(zhì)量和教學效率，專業(yè)教師還應該積極探索全新的教學手段和教學模式，教師需要掌握現(xiàn)代多媒體技術操作手段，通過自行設計教學課件，提高教學質(zhì)量。

 

4.培養(yǎng)方法

 

國際貿(mào)易專業(yè)具有較高的實踐性，因此，在國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應該注重將實踐教學作為提升學生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的根本措施。在注重強化學生國際商務操作能力的基礎上，突出學生在實踐學習中的主體地位和主體作用。國際貿(mào)易專業(yè)應該重視實踐教學環(huán)節(jié)，要突出專業(yè)能力培養(yǎng)在整個人才培養(yǎng)過程中的重要地位，精心搭建實訓平臺，建立包括技能培訓、實驗室電子仿真模擬、國際外貿(mào)場景實訓、專業(yè)調(diào)查報告、見習報告以及畢業(yè)論文寫作在內(nèi)的綜合性實踐教學體系。按照教學計劃的需求，專業(yè)教學過程中應該安排課程技能實訓、仿真模擬實訓以及專業(yè)調(diào)查報告等方面的課堂實踐教學環(huán)節(jié)，在學生學習過程中，學校還要結合實際情況，定期開展實習調(diào)查檢查工作，從而有效保證實訓的效果和質(zhì)量。此外，為了保證國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)接近實際需求，要不斷完善校外實訓基地建設，通過在實際場景中學習，提高實訓的效果。

 

結語

 

篇3

隨著我國經(jīng)濟長期高速發(fā)展的節(jié)奏放慢，我們國家經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入到了一個新常態(tài)，在這個新常態(tài)中，經(jīng)濟中高速增長，經(jīng)濟結構不斷地優(yōu)化調(diào)整，因此，就需要國際貿(mào)易來進行相應的調(diào)整和配合。

一、國際貿(mào)易類專業(yè)課程體系中存在的問題

（一）國際貿(mào)易類專業(yè)課程專業(yè)性不強

在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的背景下，社會對于國際貿(mào)易類專業(yè)的人才要求產(chǎn)生了巨大的變化，已經(jīng)從經(jīng)濟快速發(fā)展對于人才的大量需求中脫離出來，轉而要求人才的質(zhì)量。這就要求我們對國際貿(mào)易類專業(yè)學生的培養(yǎng)要不斷地走精英化路線。

（二）國際貿(mào)易類專業(yè)課程的實訓課程存在問題

國際貿(mào)易類專業(yè)是一門對于實訓依賴性較強的專業(yè)，通過進行專業(yè)實訓，學生能夠迅速地深化對于專業(yè)知識的認識，同時其專業(yè)操作能力也能夠得到迅速地提升，進而在步入到社會之后，能夠與工作崗位產(chǎn)生無縫對接。但是，通過我們對國際貿(mào)易類專業(yè)的課程安排進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學校的國際貿(mào)易類專業(yè)課程實訓都較少，學生難以在實訓課程中得到充分地練習，因而動手能力不強。還有一些學校的國際貿(mào)易類專業(yè)在安排學生實訓的過程中，不僅課程較短，質(zhì)量也較差，具體表現(xiàn)在，實訓設備較少，不能夠滿足大量學生同時實訓的要求；指導教師指導人數(shù)過多，不能夠?qū)W生存在的問題一一指正；實訓器材嚴重落后于社會的發(fā)展需要等。這些問題的存在導致學生的實訓效果十分不理念，難以完全實現(xiàn)實訓要求。

（三）國際貿(mào)易類專業(yè)課程的內(nèi)容較為陳舊

課程內(nèi)容較為陳舊也是新常態(tài)視角下國際貿(mào)易類專業(yè)課程體系存在的一個重要的問題，導致學生難以將在學校中所學知識迅速地應用到社會之中。首先，課本內(nèi)容較為陳舊。很多學校的國際貿(mào)易類專業(yè)課本內(nèi)容較為陳舊，課本內(nèi)容依然以傳統(tǒng)的國際貿(mào)易類型為主，而對于一些新的國際貿(mào)易類型如跨國電子貿(mào)易等則很少提到，造成學生學習到的內(nèi)容與社會需要之間很大的差距。其次，課程的呈現(xiàn)方式較為陳舊。很多專業(yè)課程的呈現(xiàn)方式都以老師講授和老師演示為主，學生的參與度較低，思考性較少，因而造成了學生的專業(yè)能動性較差，不能夠適應迅速發(fā)展變化的社會需要。

二、新常態(tài)視角下開展國際貿(mào)易專業(yè)課程體系改革的策略

（一）提升國際貿(mào)易類專業(yè)課程的專業(yè)性

新常態(tài)視角下，對于國際貿(mào)易類人才的要求不僅僅是掌握專業(yè)知識，還需要其深刻地理解專業(yè)知識，掌握專業(yè)相關學科的知識等，因此，我們需要從專業(yè)深度和專業(yè)廣度兩個方面來對學生進行培養(yǎng)。首先，需要加深學生對于專業(yè)知識的掌握程度。很多學生進入到社會之后，發(fā)現(xiàn)其所學的知識概念性太強，毫無用處，這主要是因為其對專業(yè)知識的掌握程度較淺，因而難以在徹底掌握的基礎上融匯貫通地使用。因此，在進行國際貿(mào)易類專業(yè)課程改革的過程中，需要加深學生對于專業(yè)知識的深度掌握，讓學生深刻地把握專業(yè)知識發(fā)展的脈絡，最終促進學生自由發(fā)展。其次，需要不斷地讓學生掌握學科相關知識，這樣，學生的知識面能夠更加廣闊，能夠借鑒其他學科的知識來豐富學科內(nèi)容和重新理解學科內(nèi)容。

（二）提高國際貿(mào)易類課程的實訓質(zhì)量

提高國際貿(mào)易類課程的實訓課程質(zhì)量，能夠使學生在實訓課程中充分地鍛煉自己的專業(yè)能力，從而實現(xiàn)學校與社會的無縫對接，進而不斷地滿足新常態(tài)下社會的用人需要。首先，加長國際貿(mào)易類課程實訓課的時間。通過延長國際貿(mào)易類實訓課程的時間，能夠使學生在實訓過程中有充分的時間來對學習到的內(nèi)容進行吸收和消化，從而實現(xiàn)對專業(yè)知識更好地掌握。其次，實行分批次實訓。通過實行分批次實訓，能夠使教師有精力對所有參加實訓的學生進行精心指導，從而實現(xiàn)實訓效果的最大化。最后，及時更新實訓室的設備，使其能夠與社會發(fā)展的需求相適應。

（三）更新國際貿(mào)易類專業(yè)的課程內(nèi)容

更新國際貿(mào)易類專業(yè)的課程內(nèi)容能夠使學生的專業(yè)學習不斷地與社會發(fā)展的實際需要相符。因此，我們需要不斷更新國際貿(mào)易類專業(yè)的課程內(nèi)容。首先，不斷地關注學科前沿動態(tài)，及時地向?qū)W生講授國際貿(mào)易類專業(yè)知識。其次，不斷地關注社會對于國際貿(mào)易類專業(yè)的需求，將社會的需求納入到課程教學當中。最后，不斷更新教學方式，在教學的過程中多與學生進行互動，讓學生能夠不斷地參與到課堂教學活動當中，促進學生在學習的過程中不斷地進行思考，這樣，學生的專業(yè)可塑性就更高，專業(yè)發(fā)展性就更強，更能夠符合社會的實際需要。

綜上所述，在新常態(tài)下，社會對于國際貿(mào)易類專業(yè)的學生產(chǎn)生了新的要求，因此，就要求我們在對國際貿(mào)易類專業(yè)學生進行教學的過程當中，不斷地適應這個新常態(tài)，不斷地發(fā)現(xiàn)課程教學中存在的問題，根據(jù)社會的需要解決這些問題，最終促使培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易類專業(yè)的學生不斷地適應社會發(fā)展的新常態(tài)。

作者:李晶晶 孫琪 單位:張家口職業(yè)技術學院

篇4

摘要：國際貿(mào)易實訓是應用經(jīng)濟領域內(nèi)實操性較強的一門課程。近年來，各大高校在謀求轉型的過程中紛紛展開了對這門學科新的教學方法的探索和嘗試。項目化教學以其項目為主線、教師為主導、學生為主體的核心理念在多門應用型學科的教學實踐中得到檢驗。該文將項目化教學的理念引入到國際貿(mào)易實訓的教學研究中，并借助Simtrade實訓平臺將這一教學方法系統(tǒng)地加以應用，更從前期的實踐教學中總結出應用提升的方法和渠道。

關鍵詞：項目化教學;國際貿(mào)易實訓;Simtrade實訓平臺

1項目化教學的涵義

項目化教學就是以一個任務為驅(qū)動通過完整的項目工作來進行實踐教學和培訓的活動。在整個教學活動中以明確的目標為導向，學生圍繞目標來開展自主學習，教師在其中扮演監(jiān)督員、輔導員和總結人員的角色協(xié)助學生圓滿完成任務，并在此過程中實現(xiàn)對學習內(nèi)容的充分掌握。在這一教學模式下，學生的自主性、探索性和建設性將充分的得到發(fā)揮，而教師將從傳統(tǒng)的講授教學活動中脫離，真正意義上實現(xiàn)學生主導的教學模式。1)教師活動采用項目化教學，教師需要在前期做好充分的準備，不僅對整個教學方法有深刻的認識，更要對所操作項目有全盤的掌握。期初，向?qū)W生說明項目的目標、具體完成任務的要求、預期的困難等，引導學生進入項目執(zhí)行階段;中期，則主要圍繞學生出現(xiàn)的問題做好輔助和指導工作;后期，對學生的項目進行效果測評和總結分析，便于幫助學生從項目中獲取知識，并充分了解學生對知識的掌握情況。在整個教學活動中教師最為關鍵的就是實現(xiàn)角色的轉變，教師不再是一部可供學生隨時查閱的百科全書或者滔滔不絕的傳道者，而要退居次要位置，成為為學生的向?qū)Ш皖檰枴?)學生活動項目化教學中，學生的學習和探索貫穿始終，包括信息的收集、方案的設計、項目的實施和最終的評價等都由學生全權負責。學生可以獨立的完成一項任務，也可以在團隊合作中扮演某個角色承擔某一部分的工作，但無論是哪種模式，都要對整個項目的全過程進行了解，并為各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題尋找解決的方法。在這樣一路摸索一路總結的過程中最終實現(xiàn)項目化教學的終極目標對項目背后隱藏的知識進行挖掘和消化。項目化教學起初理論的提出是在構建主義的基礎上發(fā)展起來，并且多用于工科的教學改革和探索，但其后很多應用型學科在實踐教學的活動中也逐漸意識到項目化教學對于傳統(tǒng)教學的革新，因此也在近年加以嘗試和應用。國際貿(mào)易實務本身就是一門需要學生具備較強的操作能力和應用能力的學科，因而項目化教學引入到國際貿(mào)易實務的教學實踐中也就勢在必行。

2國際貿(mào)易實訓教學中現(xiàn)存的問題

1)校外實訓條件受限國際貿(mào)易的學習需要與企業(yè)及相關部門的工作對接才有實際的意義，無論是貿(mào)易磋商、合同簽訂，還是報關報檢、外匯核銷，單純地依靠教師講授決不能滿足學生學習的需求。然而，云南省相較于長三角、珠三角地區(qū)，貿(mào)易發(fā)展的速度和規(guī)模都處于滯后的狀態(tài)，尤其是我校處于滇中地區(qū)，不具備口岸帶來的地緣優(yōu)勢。玉溪市內(nèi)專門開展對外貿(mào)易業(yè)務的企業(yè)屈指可數(shù)，在為數(shù)不多的外貿(mào)企業(yè)中，其從業(yè)經(jīng)驗、標準規(guī)范都成為了制約企業(yè)發(fā)展的硬傷。此外，相關的海關、銀行、檢驗檢疫機構等配套服務自然也大大受限。因此，受外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的影響學生想要進入企業(yè)和相關部門進行實習也就變得較為困難，尋找能替代或者彌補校外實訓的方法也就迫在眉睫。2)校內(nèi)實訓軟件種類繁多，實訓教學方法與軟件設計不匹配近年來，受制于校外實訓的條件，很多高校紛紛青睞于校內(nèi)模擬的實訓平臺和軟件。目前，國內(nèi)包括Simtrade、TDT、億學等在線或離線應用總計多達100多種，種類繁多，而且偏重不一，這為學校在選擇合適的軟件時增加了一定的難度。此外，即使是采購了合適的外貿(mào)實訓軟件，很多學校由于沒有相應的師資，不重視教學方法的更新，使得軟件的作用大大折損。由此，探索一套科學合理并與軟件相匹配的教學方法就成了現(xiàn)階段解決國際貿(mào)易專業(yè)學生實習難、就業(yè)難的一條路徑。

3項目化教學應用于國際貿(mào)易實訓教學的意義

1)對教師的意義項目化教學的引入必然為國際貿(mào)易實務的教學帶來全新的格局，教師需從根本上重新定位和認識本門課程的特點。國際貿(mào)易不再是拆分為函電寫作、合同簽訂、海運保險、報關報檢等部分來開展教學，而是將這一系列活動雜糅起來，綜合應用的一個完整項目。一方面，教師要適應課程組織形式的轉變，從原來逐個章節(jié)的講解到現(xiàn)在綜合問題的全盤規(guī)劃;另一方面，教師要適應自身角色的轉變，從單純的知識傳遞者向?qū)W生的指導者、促進者、組織者過度。而這一系列的轉變必然為教師在教學方法的創(chuàng)新、課程體系的綜合把握上起到了推動的作用。2)對學生的意義于學生而言，國際貿(mào)易實務本身就是一門實操性很強的課程，傳統(tǒng)的教師主導型課堂很容易使學生散失學習的興趣，進而大大削弱學習的效果。而項目化教學將學生放到一個任務驅(qū)動的環(huán)境中，使得學生必須要積極主動的轉變學習方式，自己設定目標、規(guī)劃項目、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學生在國際貿(mào)易模擬的平臺里就如置身于真實的國際貿(mào)易操作環(huán)境中。當他們面臨融資問題時，他們會想到從銀行貸款或者通過前T/T進行款項預支;當他們經(jīng)歷海難或意外事故時，他們會更深切地體會保險險種選擇的重要性;當他們整筆交易完成盈虧狀況卻顯示為虧損時，他們會更重視下一筆交易利潤核算的準確性這些問題由學生自己發(fā)現(xiàn)并設法解決讓他們對相應知識掌握的更透徹，學習的效果往往比老師直接提供答案更為有效。此外，在項目合作中他們也能親身體會團隊合作，利益博弈等帶來的樂趣。3)對學校的意義對學校，項目化教學為國際貿(mào)易實務教學提供全新的課程理念，提升學校相關專業(yè)的辦學思想和辦學目標。通過項目教學法的實施，探索國際貿(mào)易實務課程組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核內(nèi)容、支撐條件等的革新，逐步完善和整合國際貿(mào)易實務這門課程的課程體系。

4Simtrade實訓平臺下項目化教學的主體框架

Simtrade外貿(mào)實訓平臺是國際貿(mào)易相關專業(yè)的教學練習和專業(yè)實習應用平臺，通過對整個外貿(mào)行業(yè)的流程和慣例的歸納總結，在互聯(lián)網(wǎng)上建立仿真的國際貿(mào)易虛擬環(huán)境，為學生提供親身體驗國際貿(mào)易風險和樂趣的機會。參與Simtrade的貿(mào)易模擬的學生都將按照實習計劃扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，承擔包括進口商、出口商、供應商以及銀行的日常工作，從而共同組成虛擬的貿(mào)易環(huán)境。他們互相競爭，同時又彼此協(xié)作，熟練掌握各種業(yè)務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府的互動關系，真正了解到國際貿(mào)易的信息流、物流、資金流的運作方式，最終實現(xiàn)實踐中學習的目標。在項目化教學的基本構成條件中要求，項目要有清晰的任務說明，明確的成果展示，能將理論與實踐相結合，并與企業(yè)生產(chǎn)過程或商業(yè)活動直接相關。Simtrade外貿(mào)實訓平臺的設計高度的契合了項目化教學開展的必要條件，因而具有開展教學的可行性。1)確定任務在確立任務階段，教師首先需向?qū)W生說明SimTrade外貿(mào)實習平臺的設計理念以及完成方法，幫助學生宏觀上對即將面臨的任務和需要使用的軟件有所了解。其次，教師對學生進行角色分配，并說明各角色的義務和責任，使學生對自己負責的工作內(nèi)容有清晰的認識。最后，教師與學生一起討論確定任務目標，包括掌握進出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧;熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務流的運作方式;切身體會國際貿(mào)易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系;學會外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路;認識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用。2)制訂計劃在這一階段，教師就應該退居次要位置，把項目完成的最低要求、時間安排說明之后，放手交由學生來自主制訂計劃。在實際教學中，學生被要求5周內(nèi)完成至少4筆由不同支付方式、運輸方式和貿(mào)易術語組成的交易。此時，學生要妥善考慮團隊合作或者單獨完成的利弊，磋商階段應采取先發(fā)制人還是保持先行觀望、認清市場的態(tài)度，以及定價策略要走薄利多銷還是高報價高利潤的路線這一系列問題都應交由學生來獨立完成，并最好能以書面計劃的形式提交，便于學生在其后的操作中有藍本可依。3)實施操作進入項目實施階段，學生按照計劃逐步完成公司注冊、函電寫作、合同簽訂、合同履行以及善后的各個環(huán)節(jié)任務。在這個過程中，教師要組織學生進行階段性檢查和小結，發(fā)現(xiàn)各角色在各環(huán)節(jié)遇到的問題和解決方法。4)檢查評估在Simtrade實訓平臺的成績考核中，每個學生都要從單據(jù)填寫熟練程度、業(yè)務流程熟練程度以及預算能力三個維度，包括基本資料、財務狀況、庫存狀況、供求信息、郵件管理、業(yè)務能力以及單據(jù)制作七個層面來進行評定。此外，受制于Simtrade軟件本身存在的一些漏洞以及在貿(mào)易糾紛中教師仲裁的結果差異，教師還應根據(jù)日常指導中對學生的觀察來進行非系統(tǒng)的分數(shù)調(diào)整。通過人工和系統(tǒng)的綜合評定給予學生實訓成績，并協(xié)助學生針對實訓成績進行總結分析。在這一階段，實驗報告就成為了幫助學生進行歸納總結、幫助教師進行統(tǒng)計分析的一個行之有效的方法。5)結果應用最后，教師應把各個授課班級的統(tǒng)計結果存檔并進行橫向縱向比較，根據(jù)不同班級的特點進行分析，更好的提升項目化教學的效果。

5項目化教學在國際貿(mào)易實訓教學中的應用提升

1)加強綜合應用國際貿(mào)易實訓是學生步入工作崗位前的準備課程，更是對國際貿(mào)易專業(yè)前期課程的綜合應用和檢驗課程。Simtrade外貿(mào)實訓平臺融合了國貿(mào)實務、商務英語以及電子商務等三個部分的內(nèi)容，要求學生能夠?qū)⒋笠恢链笕鶎W融會貫通。在實踐教學中，學生對前期所學內(nèi)容的遺忘是影響和限制實訓操作效率的最大因素，此時，教師幫助學生進行知識的梳理、回顧顯得至關重要。此外，學生過往章節(jié)拆分的學習使得他們對于整個流程感到陌生以及對各相關部門職能的關聯(lián)性缺乏認識，因此，妥善的應用Simtrade的幫助系統(tǒng)來幫助學生搭建整體框架、梳理整個業(yè)務流程也是提升國際貿(mào)易實訓教學的一條有效途徑。2)注重理論與實踐相結合項目教學法要求項目設定本身必須有實際應用價值，Simtrade軟件的設計也正是實際外貿(mào)操作的仿真。學生要完成項目，就必須依托所學的知識和原理開始入手，分析項目和實施項目。而在學生操作的過程中，遇到的諸多問題又不斷的拷問學生之前所學是否真的符合現(xiàn)實操作的需要。在這個過程中，學生不僅有效地把理論和實際結合起來，更發(fā)現(xiàn)脫離書本之外國際貿(mào)易有許多更深邃更有意思的活動。3)關注教學過程以項目為主線，教師為主導，學生為主體是項目化教學的核心，因此，不同于以往的教學方法，教師應把更多的焦點放在對學生平時的觀察。學生填單的熟練程度是否隨業(yè)務筆數(shù)的增多而變好，利潤核算的準確性是否得到提升，財務和庫存的有效平衡能否掌握其中的竅門等等，這些都是項目化教學在國貿(mào)實訓應用中應該給予關注的地方。4)提升學生的創(chuàng)造性、主動性和協(xié)作精神學生通過使用Simtrade平臺應該逐步擺脫知識只能向老師索取的觀念。他們在獨立的完成多筆業(yè)務中會發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)提示成為了他們的導師、周圍有經(jīng)驗的同學成為了他們的導師，甚至是他們犯錯誤之后遭受的損失成為了他們的導師。學生自主的尋找貿(mào)易合作伙伴、自己制定談判策略、自發(fā)的尋找融資渠道在這些活動過程中，學生的創(chuàng)造性、主動性和團隊性得到了充分的發(fā)揮。5)優(yōu)化教學效果的可測評性通過軟件與教師的雙重評分可以大大加強學生的學習效果評價公正客觀性。國際貿(mào)易的實戰(zhàn)能力并非簡單的一張試卷和一份報告就能說明，而更多的是體現(xiàn)在日常學生學習能力的提升。因此，結合教學軟件與教師日常觀察的教學測評能更有效的衡量學生學習成果。

參考文獻：

[1]黃冬梅,湯天啊.基于外貿(mào)業(yè)務流程的《國際貿(mào)易實務》項目化教學研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(2).

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[3]張麗霞.提高國貿(mào)專業(yè)技能綜合實訓水平的探索和研究基于simtrade國際貿(mào)易綜合實訓平臺[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2013(10).

有關國際貿(mào)易畢業(yè)論文范文二：電子商務對國際貿(mào)易的影響及促進作用

摘要:隨著國際貿(mào)易中電子商務的廣泛應用，使得國際貿(mào)易競爭形勢、運作環(huán)境以及貿(mào)易流程等均出現(xiàn)翻天覆地的改變，所以，提升電子商務影響國際貿(mào)易的影響力度就顯得極為重要。為此，本研究重點論述了國際貿(mào)易中電子商務的影響及其本身所具有的促進作用。

關鍵詞:電子商務;影響;國際貿(mào)易;促進作用

隨著全球經(jīng)濟和網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，世界進入了數(shù)字化時代。作為具有現(xiàn)代化特征的一種貿(mào)易方式，電子商務本身所具有的特有優(yōu)勢逐漸被更多國家所利用與關注。所以，強化電子商務影響國際貿(mào)易的力度及其對發(fā)展國際貿(mào)易的有效作用，對國際貿(mào)易發(fā)展具有重要價值。

1電子商務帶給國際貿(mào)易的機遇

1.1有助于國際貿(mào)易運作環(huán)境的轉變

以往國際貿(mào)易模式中，市場交易雙方的交易形式大多都是面對面進行的。隨著電子商務的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易的運作環(huán)境發(fā)生了重大變化。買賣雙方能夠在網(wǎng)絡上通過電子商務所提供的信息和數(shù)據(jù)來進行交易，國際貿(mào)易的運作被虛擬化和電子化了。電子商務在國際貿(mào)易領域的運用不僅能夠打破傳統(tǒng)交易的時空限制，還能夠順應全球一體化的發(fā)展進程。

1.2有助于國際貿(mào)易競爭形式的轉變

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易競爭主要表現(xiàn)為企業(yè)產(chǎn)品和售后服務的競爭，也就是說，企業(yè)的產(chǎn)品和售后服務決定了企業(yè)在國際貿(mào)易中的競爭力。但是，自電子商務被應用到國際貿(mào)易領域以來，國際貿(mào)易競爭的形式就轉變?yōu)榻灰纂p方在電子化程度和產(chǎn)業(yè)鏈的完整性上的競爭，換句話說，就是企業(yè)只有運用先進的生產(chǎn)技術，并將其產(chǎn)品和服務推送到電子平臺上，才能夠在現(xiàn)代化的國際貿(mào)易競爭中獲得優(yōu)勝權。

1.3有助于國際貿(mào)易流程的的轉變

現(xiàn)階段國際貿(mào)易中電子商務的產(chǎn)生促進多種行業(yè)的運轉過程都發(fā)生了不同程度的變化。不管是產(chǎn)品供應信息、選擇貿(mào)易對象、進行貿(mào)易談判，還是合同的簽訂、交易以及售后服務等都只需在網(wǎng)絡上進行[1]。因此，網(wǎng)絡就成為現(xiàn)今國際貿(mào)易流程的重要載體。

2電子商務帶給國際貿(mào)易的挑戰(zhàn)

2.1帶給國際貿(mào)易主體的挑戰(zhàn)

盡管在國際貿(mào)易中應用電子商務可便于買賣雙方交易，但是雙方在較短時間內(nèi)還是難以建立良好的互信合作關系:一是買方可能會擔心賣方產(chǎn)品的質(zhì)量、售后服務以及發(fā)貨的速度等;二是賣方可能會擔心買方的支付能力和速度等。雖然有關機構試圖解決這些問題，但是效果還不是很明顯。此外，網(wǎng)絡欺詐行為的出現(xiàn)也會對國際貿(mào)易中電子商務的拓展形成嚴重制約。所以，在國際貿(mào)易主體范圍不斷拓展的同時，電子商務也對國際貿(mào)易主體資質(zhì)、信譽等都提出了更高的要求。

2.2國際貿(mào)易安全面臨的挑戰(zhàn)

作為電子商務在國際貿(mào)易應用中的保障，網(wǎng)上支付體統(tǒng)的安全性建設是十分必要的。隨著網(wǎng)上支付平臺的出現(xiàn)，買賣雙方的交易也更加快捷。但是，網(wǎng)上交易存在著大量的信息泄露、交易欺詐和支付安全等風險問題[2]。當電子商務運用到國際貿(mào)易中時，就可能會將這些風險進一步放大。

2.3國際貿(mào)易監(jiān)管體系面臨的挑戰(zhàn)

隨著電子商務在國際貿(mào)易中的使用，政府也要相應地提高對國際貿(mào)易的監(jiān)管體系的要求。但是，相對于電子商務的發(fā)展來說，我國政府對國際貿(mào)易的相關監(jiān)督體系還比較滯后，以至于其相關監(jiān)管制度的實施更加困難。

3電子商務對發(fā)展國際貿(mào)易的促進作用

3.1對革新國際貿(mào)易運行機制極為有利

電子商務的出現(xiàn)為國際貿(mào)易提供了一個以信息交換為媒介的網(wǎng)上虛擬市場，打破了有形貿(mào)易和無形貿(mào)易的界限，突破了傳統(tǒng)貿(mào)易活動的時空限制。電子商務在國際貿(mào)易中的運用，不僅能夠?qū)⑹澜缡袌錾系男畔⑦M行整合，實現(xiàn)其動態(tài)的資源優(yōu)化配置，還能夠減少國際貿(mào)易中的不確定性。

3.2有利于國際貿(mào)易成交效率的提高

一方面，電子商務的出現(xiàn)能夠節(jié)省交易中的利息、紙單證的制作費等的開支，大大降低國際貿(mào)易買賣雙方的交易成本。另一方面，國際貿(mào)易買賣雙方能夠采用標準化的格式在網(wǎng)上迅速傳遞各種相關單證，不僅能夠有效地降低相關的人工成本，還能夠增強貿(mào)易業(yè)務的靈活性，從而極大地提高交易的效率。

3.3有利于減少國際間的貿(mào)易壁壘

電子商務的使用不僅能夠幫助企業(yè)考慮客戶的需求，還能夠有效的實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化。這主要是因為人們可以在互聯(lián)網(wǎng)上進行有效的互動，客戶也能夠真正的參與國際貿(mào)易營銷，從而加強了企業(yè)與客戶之間的直接關系。

4結語

總之，電子商務具有兩面性，在給國際貿(mào)易帶來機遇的同時，也時國際貿(mào)易面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。一方面，各企業(yè)要緊抓電子商務帶給國際貿(mào)易的機遇，對國際貿(mào)易實際運行機制進行轉變，不斷提升國際貿(mào)易實際客戶服務質(zhì)量與成交效率，通過各方努力減少國際間的貿(mào)易壁壘;另一方面，面對電子商務所帶來的挑戰(zhàn)，各企業(yè)和有關政府部門要采取有效措施，加強電子商務的技術研發(fā)，建立健全相關的管理制度，積極應對國際貿(mào)易中的糾紛。

篇5

1994年，教育部正式提出并實施“高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃”，2000年，又提出并實施了“新世紀高等教育教學改革工程”。這兩個計劃(工程)所立項目覆蓋了本科教育的各個學科專業(yè)，極大地促進了各學科專業(yè)層面對本科教育培養(yǎng)目標問題的微觀研究，出版了一批研究報告，取得了不少研究成果。這些報告在對本學科專業(yè)培養(yǎng)目標進行歷史回顧和國際比較的基礎上，似乎都對應試教學培養(yǎng)目標提出了批評意見，并提出了新實訓課教學的培養(yǎng)目標。

國際貿(mào)易實務是一門研究國際貨物買賣的有關理論和實際業(yè)務的課程，也是普通高等院校和成人高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。我們把國際經(jīng)濟與易本科專業(yè)的培養(yǎng)目標界定為:系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟與國際貿(mào)易的基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉國際貿(mào)易規(guī)則與慣例，了解當代國際經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，理論基礎扎實、知識面寬、視野開闊且受到較嚴格的對外交流能力的培養(yǎng)和訓練，能運用外語從事外貿(mào)業(yè)務，并且有能力向經(jīng)濟學相關學科領域拓展的高級應用型人才。目前，新實訓課教學在高等學校本科培養(yǎng)中的中心地位，已經(jīng)普遍形成共識，但是必須看到，實踐教學是一項不同于理論教學的活動，它離不開兩個方面的建設:實訓基地建設和實踐教學體系建設。國際貿(mào)易實務專業(yè)屬于應用性很強的經(jīng)濟類專業(yè)，從適應時代和行業(yè)發(fā)展的角度看，建立合適的實訓基地和完整的實踐教學體系，對國際貿(mào)易實務專業(yè)的實踐教學工作來說，顯得尤為重要。

一、國際貿(mào)易實務本科專業(yè)的實訓基地建設模式

國際貿(mào)易實務專業(yè)以國際貿(mào)易合同內(nèi)容為基礎、以簽訂合同及履行合同的業(yè)務操作為軸心，以模擬實踐教學為手段，以外貿(mào)出口具體業(yè)務的模擬操作為目標。使學生熟悉和了解外貿(mào)業(yè)務的具體操作程序，增強外貿(mào)業(yè)務的感性認識，了解、鞏固和深化已學過的理論、實務與方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過利用外貿(mào)實習平臺軟件教學，使學生在網(wǎng)上進行國際貨物買賣實務的具體操作，能很快地熟練運用進出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤、還盤等各種基本技巧，熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式，體會國際貿(mào)易中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系。讓學生在實訓中充分發(fā)揮主觀能動性，真正掌握和吸收課堂中所學的知識，為將來步人工作崗位打下良好基礎。

1.院校自建模式。院校自建實訓基地是當前高職院校的普遍做法。在這種模式里，實訓基地由院校自己投資建設、由學院自己管理，院校自建國際貿(mào)易實訓室的最大好處是一次性投人，使用周期長，便于管理，不用求人，實訓室使用頻率高，受訓對象多。但是，院校自建實訓室也有一些缺點。由于實訓是通過軟件模擬國際貿(mào)易的流程，扮演貿(mào)易中的各方當事人，而外貿(mào)軟件只能實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)與表格晉錄、轉換，沒有業(yè)務流程操作的實務要求，沒有具體的外貿(mào)產(chǎn)品生產(chǎn)跟單形態(tài)。因此，與實際的外貿(mào)業(yè)務還有較大的差距。

2.校企共建模式。按照雙方合作的密切程度.校企共建的國際貿(mào)易實訓基地可分為兩種。第一，淺層次的合作。企業(yè)只是院校的實訓場所，院校以付費的形式安排學生實訓，或者企業(yè)通過院校獲得廉價勞動力。近年來，由于外貿(mào)公司紛紛改制為民營企業(yè)或股份制企業(yè)。而學生給外貿(mào)公司帶來收益的能力尚暫時欠缺，因此，在經(jīng)濟利益的驅(qū)動。外貿(mào)公司接受學生實習的意愿明顯不足。同時，從2000年開始，高等院校開始擴大招生規(guī)模，而與此同時各外貿(mào)公司為提高經(jīng)濟效益，人員不斷精減，辦公場地相對縮小，因此，各外貿(mào)公司也不具備大量接受學生實訓的能力。此外。外貿(mào)公司出于保守商業(yè)機密的需要，重要的外貿(mào)業(yè)務一般也不讓學生參與。在一些外貿(mào)公司，因為責任風險的明確劃分，甚至連一些簡單的外貿(mào)業(yè)務，例如制作單據(jù)、發(fā)送E一mail等，公司員工都不敢放手讓學生做，學生到這類外貿(mào)公司實習，形式意義已大于實際意義[3]。第二，深層次的合作。在這種模式下，企業(yè)參與到院校人才培養(yǎng)的全過程中，參與教學計劃的制訂、課程的設置與開發(fā)，并按照教學規(guī)律對學生進行技能訓練和職業(yè)道德教育。而院校則為企業(yè)提供職工培訓和人才輸送等，為企業(yè)帶來實惠。這種合作模式相對于前一種來講，具有穩(wěn)同性和長效性。需要說明的是，在當前大經(jīng)貿(mào)的經(jīng)濟環(huán)境下，實訓基地的建設并非要局限在傳統(tǒng)的外貿(mào)公司，一些生產(chǎn)性企業(yè)或者外資零售企業(yè)都可以作為實訓基地，如沃爾瑪企業(yè)，它既有國內(nèi)零售業(yè)務，又有跨國采購業(yè)務。與這樣的企業(yè)共建實訓基地，對于學生來說，可以深人了解跨國公司的經(jīng)營管理技巧，熟悉外資零售企業(yè)在采購、配送等各個環(huán)節(jié)的運作方法。

3.院、校聯(lián)建實訓基地模式

院校聯(lián)建實訓基地一般是兩所甚至更多院校根據(jù)資源共享、成本分擔等方式，聯(lián)合共建的實訓基地，這在一定程度上可以緩解各院校在資金、場地、設備等方面的不足。在這種模式下，往往要求合作院校制定科學合理的合作方案，包括如何去建設和管理實訓基地等方面的問題，最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補和效益最大化。這一模式的最大挑戰(zhàn)是實訓基地建成之后對它的運營管理問題，這直接關系到實訓基地的生存與運營效率問題。科學的管理方法還是應該運用市場運作的方法，比如，由各個院校出資興建一個具有法人資格的外貿(mào)企業(yè)，企業(yè)運營按照現(xiàn)代企業(yè)制度進行，各個院校按照出資額多少利益共享、風險共擔，學生的實習可以直接付費或者從出資額中抵減等，具體可根據(jù)公司成立時約定的條款確定。

二、國際貿(mào)易實務專業(yè)本科實訓課立體化教學體系的構建

實訓課立體化教學體系模式是教師和學生在教學互動過程中，把理論與實踐有機統(tǒng)一所建立起來的各教學要素有機結合的框架和教學程序。模式通過教學內(nèi)容的立體化、交互載體和呈現(xiàn)形式的立體化、應用服務的立體化，向師生提供全套的教學解決方案，借以發(fā)揮整體教學活動的作用及各要素內(nèi)部的功能。

實訓課立體化教學體系模式運用電子教案、實務與實訓

教材、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡助學課件、因特網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實訓平臺、電子題庫及考核管理系統(tǒng)等教學要素組件，實施立體化教學，以完整的要素手段進行人才共育。

國際貿(mào)易實務立體化教學模式的目標是通過理論與實踐相結合，使學生獲得相應的理論、知識和業(yè)務技能。模式為實現(xiàn)這一目標提供一系列有效的教學手段和方法，使教學模式與教學目標之間始終保持內(nèi)在的統(tǒng)一性。

1.實訓課立體化教學體系模式的教學原則

以課前課中課后形成立體空間為原則，以教學要素配套組合為原則，形成各教學要素資源(教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學環(huán)境等)相互支撐、集合發(fā)力、全天候運轉的立體化體系和結構。 2.實訓課立體化教學體系模式的運行系統(tǒng)

(1)教學內(nèi)容:以國際貨物買賣合同內(nèi)容為基礎，以進出口合同簽訂履行的業(yè)務操作程序為軸心，形成二元(理論知識體系和模擬實訓)三塊(三個方面的知識與技術能力)的結構體系。理論單元主要反映三個方面的知識與技術能力模塊:一是對國際買賣條件的把握與運用;二是整個貿(mào)易過程的操作方法與技術;三是防范與處理貿(mào)易糾紛的能力。模擬實訓采用兩種環(huán)境和方式，一是傳統(tǒng)情境模擬，二是網(wǎng)絡環(huán)境模擬，使學生在仿真狀態(tài)下展開業(yè)務活動并進行相關的意義構建。

(2)內(nèi)容載體:教學大綱、實訓大綱、EDI模擬大綱、紙介質(zhì)主教材、實訓教材、教案、電子教案、業(yè)務情境范例、光盤、軟盤、硬盤、網(wǎng)絡課程。

(3)傳輸環(huán)境:多媒體教室、計算機網(wǎng)絡實驗室、企業(yè)及市場、因特網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)。

(4)輔助教具:投影、圖表、數(shù)據(jù)、單證實物、黑板、白板、錄音、電視、電腦、計算機、電子助學課件。

(5)教學資源:教學素材庫、慣例法規(guī)庫、貿(mào)易案例庫、貿(mào)易數(shù)據(jù)庫、貿(mào)易網(wǎng)站庫、經(jīng)濟論文庫、自編試題庫、自編案例庫。

(6)教學手段。電子教案、實務與實訓教材、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡助學課件、三套INT網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實訓平臺、電子題庫及考核管理系統(tǒng)等。

(7)實施程序。模式規(guī)定了特定的邏輯步驟和操作程序，使師生有序展開教學做活動，按步驟完成設定的任務。操作程序:講授一閱讀教材一體驗范例一情境中的模擬操作及現(xiàn)場實訓一當面或網(wǎng)絡輔導、自測與評價一操作及知識點綜合考核。

3.實訓課立體化教學體系模式的教學效果

多重組合的“教、學、做”手段有助于教師因材施教，發(fā)掘?qū)W生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生相互合作的精神;課前課中課后互為支撐，使學生獲得全天候的充實和補償;師生互動及學生自助輔導，可有針對性地解決不同學生的問題;教材和課程的設計結構，使學生通過持續(xù)的情境模擬，獲得業(yè)務崗位描述的操作技能。

4.實訓課立體化教學體系模式的實施建議

考慮到國際貿(mào)易實務本科及實訓課程在不同專業(yè)(或?qū)W科)的不同定位(導致出現(xiàn)的教學內(nèi)容、重點、課時、教學條件和師生情況的差異)，在運用該教學模式的過程中，使用者應對可供選擇的要素和手段進行適當?shù)恼{(diào)整和組合(電子教案、電子題庫管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡資源以及不同版本的教材和模擬軟件平臺等)，以體現(xiàn)對不同教學條件下的主動適應?？梢詫μ峁┑碾娮咏贪高M行適應性修改，在提供的兩套情境范例的基礎上提煉和編制新的范例，以提高針對當?shù)赝饨?jīng)貿(mào)特點的適應度。在全國多所學校開通“國際貿(mào)易實務模擬實訓平臺”的情況下，各相關學校的師生可以在因特網(wǎng)上進行校際混合的多角色的模擬仿真實訓，使校際師生間展開密切合作，優(yōu)勢互補?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡課程、高等教育出版社網(wǎng)絡助學系統(tǒng)、教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心BBS等，直接進行教師間的互動溝通，以即時解決教師的現(xiàn)實問題。

三、國際貿(mào)易實務專業(yè)本科實訓課教學的實施建議

高等院校國際貿(mào)易實務本科專業(yè)的實訓基地可以有三種形式，每一種形式都既有優(yōu)點，也有缺點。高等院校應該根據(jù)學校自身資源情況、招生情況、外圍企業(yè)及外圍院校情況選擇合適的實訓基地建設模式。如果高等院校自身財力有限，那么，可以考慮院校聯(lián)建的形式;如果高等院校實力較強，招生規(guī)模很大，那么，可以考慮自建和與企業(yè)共建兩者并舉的形式;如果高等院校地處外貿(mào)活動極為頻繁、外貿(mào)人才極為短缺的地區(qū)，可以考慮校企共建的形式，尤其是深層次的校企合作形式。同時，實踐教學是一個系統(tǒng)工程，需要一個科學的、合理的、綜合性的實踐教學體系，需要從計劃到大綱再到指導書、從協(xié)調(diào)實踐課程排序到技能考證、從理論型畢業(yè)論文選題到實踐型畢業(yè)論文選題等一系列的探索與改革。

1.實訓課教學內(nèi)容設置應處理好幾個關系

一是課程實訓之間的關系。先修課程和后修課程之間的實訓內(nèi)容應避免重復，如國際貿(mào)易實務專業(yè)的外貿(mào)函電、進出口單證、國際貿(mào)易實務等課程實訓如果處理不好，很容易出現(xiàn)內(nèi)容重復的現(xiàn)象，浪費了教學時間。在這個問題上，相關教師應該充分溝通，對教學內(nèi)容作出合理安排。

2.實訓課教學是綜合實訓與課程實訓之間的關系

雖然國際貿(mào)易實務是國際貿(mào)易實務專業(yè)的核心課程，但綜合實訓并不等于國際貿(mào)易實務課程實訓。在綜合實訓中，以團隊建設為中心，通過團隊的形成、工作方法、溝通技能、時間管理等主題對學生進行分組分工，包括角色扮演、案例引導、小組討論等來引導學生思考，培養(yǎng)學生對宏觀政策的敏感、商機捕捉、溝通談判、糾紛處理等能力。

3.實訓課教學應把實踐能力培養(yǎng)與專業(yè)考證相結合

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一、課程定位及設計理念

1.課程定位

《國際貿(mào)易實務》是一門研究國與國之間貨物買賣的有關理論和實際業(yè)務的課程，也是高職院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)中的一門專業(yè)基礎課程。它的內(nèi)容涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際貨物運輸與保險、國際匯兌與結算、國際市場營銷等多個學科的基本原理與基本知識，是一門具有涉外活動特點，實踐性、操作性很強的綜合性應用學科。

2.教學設計

國際貿(mào)易要比國內(nèi)貿(mào)易復雜，因為在國際貿(mào)易中交易的雙方分別處于不同的國家或地區(qū)，這就要求從事國際貿(mào)易的工作人員在掌握基本理論知識的同時，必須具有很強的實際工作能力。因此，國際貿(mào)易實務的教學設計必須符合用人單位對這一行業(yè)職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)提出的要求，以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)、工作能力為目標，探索“教、學、做”一體式教學模式，實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標。

3.培養(yǎng)目標

高職高專經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位是：培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，牢固掌握必需的基本文化科學知識和對外經(jīng)濟貿(mào)易方面的專業(yè)知識，有較強的進出口業(yè)務能力，適應外向型企業(yè)和市場經(jīng)濟需要的技術應用型人才。具體來說分為四個方面：①知識目標。通過該課程的學習，學生熟悉國際貿(mào)易的業(yè)務流程，掌握有關國際貿(mào)易的慣例與法律，能夠制作和審核國際貿(mào)易中使用的單證，并能夠運用這些知識進行對外貿(mào)易活動。②能力目標。通過該課程的學習，學生具備進行進出口貿(mào)易的實際操作能力。③素質(zhì)目標。通過該課程的學習，學生具備分析和解決國際貿(mào)易實際問題的能力，擁有誠實守信的職業(yè)道德與團隊合作精神，懂得人際交往與溝通的基本禮儀。④創(chuàng)新目標。通過該課程的學習，提高學生的能力，使他們能夠探索國際貿(mào)易的新途徑，能夠運用新思路開拓新市場。

二、《國際貿(mào)易實務》教學內(nèi)容設計及組織實施

《國際貿(mào)易實務》教學內(nèi)容設計分為課堂理論授課設計和實訓教學模塊設計兩個部分。

1.課堂理論授課設計，旨在使學生掌握必需、夠用的專業(yè)理論和基礎知識

國際貿(mào)易實務課程內(nèi)容涉及外貿(mào)的整個操作流程，環(huán)環(huán)相扣，互相影響。根據(jù)這一特點，按照操作環(huán)節(jié)的先后順序來設計課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容分為幾大模塊：交易前的準備、交易磋商與報價、合同的簽訂、出口合同的履行、進口合同的履行，共安排34個學時。（見下表）

理論課程按照外貿(mào)行業(yè)的基本業(yè)務程序和主要工作任務進行設計，并以真實的國際貿(mào)易案例為例，分模塊按任務來講解、操練，使學生在仿真的學習環(huán)境中理解和掌握進出口貿(mào)易的實際流程和各個環(huán)節(jié)的能力要求，在教學過程中把相同或相似的內(nèi)容集中教學，既有利于學生對某一知識點的整體把握，又有利于學生對該知識點的深度挖掘，使他們在學習完知識的同時，素質(zhì)也得以提升，實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標。

2.實訓教學模塊設計，旨在使學生具備從事本專業(yè)的職業(yè)能力和全面素質(zhì)

實訓教學緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標所要求的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的要求，通過項目教學實訓、情景仿真模擬、素質(zhì)拓展訓練、企業(yè)實習等環(huán)節(jié)，使學生在做中學、學中練、練中懂、懂中強，最終達到課程目標。

情景仿真模擬：在教學過程中，可以通過具體的場景模擬，把教室布置成談判場所，分別讓學生扮演進出口企業(yè)的談判人員，雙方進行交易磋商，并簽訂交易合同。通過情景模擬仿真，使學生有身臨其境的真實感，加深對外貿(mào)工作流程的認識。

軟件實訓：利用學校的實訓室，通過外貿(mào)實訓軟件培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，掌握外貿(mào)實務的具體操作流程。

校外參觀：帶領學生到外貿(mào)公司現(xiàn)場參觀，讓學生了解所學的知識和實習流程的聯(lián)系。同時聘請具有豐富外貿(mào)實踐經(jīng)驗的專家舉辦講座，使學生對將來要從事的外貿(mào)崗位有一個全面的認識和了解。

企業(yè)實習：主要通過校外企業(yè)參觀和到企業(yè)頂崗實習讓學生在企業(yè)中進行體驗、學習，進一步消化課程理論教學內(nèi)容，實現(xiàn)從動腦到動手、從理論到實踐的轉化。

除此之外，也可以組織學生參加外貿(mào)行業(yè)的職業(yè)資格證考試，加強學生專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的掌握。

3.考核內(nèi)容和方法

國際貿(mào)易實務課考核要以能力考核為主線，建立全過程化考核體系?？偝煽?平時出勤表現(xiàn)（20%）+理論考試（40%）+軟件操作（20%）+調(diào)研報告（20%）。盡力讓考核做到知識和能力并重，理論與實踐結合，這樣既規(guī)范了學生成績評定的客觀和公正，也保證了教學工作的有序?qū)嵤?，使考試更有效、更全面、更準確地評價學生的學習質(zhì)量，促進學生自主學習，實現(xiàn)提高學生綜合素質(zhì)和實踐能力的目標。

三、教學效果

國際貿(mào)易實務課涉及的理論比較多，首先通過對理論的系統(tǒng)介紹，讓學生了解貿(mào)易的產(chǎn)生，貿(mào)易各個作業(yè)涉及的環(huán)節(jié)，什么是貿(mào)易術語，如何遵守國際貿(mào)易慣例等，為下一步的實踐實訓奠定基礎。國際貿(mào)易實務是一門實踐性較強的課程，不少知識僅靠教師的講解，學生會覺得非常抽象，不易理解，所以就需要通過實習實訓教學環(huán)節(jié)促進學生對知識的消化，加深對理論知識的理解。

課堂講授以基本理論為主線，教師按照教學大綱的要求，預先設計教學體系，系統(tǒng)地講授《國際貿(mào)易實務》的基礎理論、基本方法和實踐應用，以引導學生形成該課程的基本框架和思維方法。在課堂講授中采用提問式、啟發(fā)式等教學方法以引導學生探索問題和解決問題，有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的潛能；同時通過布置作業(yè)、習題等形式加強學生對理論知識的掌握。

利用外貿(mào)實習平臺軟件、外貿(mào)單證系統(tǒng)軟件以及國際結算軟件，組織學生在實訓中心上機模擬操作。激發(fā)學生的學習興趣，更好地掌握《國際貿(mào)易實務》的基本理論，而且為學生將來在實際工作中進行貿(mào)易實務操作打下堅實的基礎。

通過校外參觀實習，既可以讓學生認識到書本上的知識在實踐中都有用，增強學生的感性認識，提高學生的綜合素質(zhì)，也可以促使學生在校期間參加一些資格證考試，為今后就業(yè)打下堅實的基礎。

參考文獻：

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1項目化教學的涵義

項目化教學就是以一個“任務”為驅(qū)動通過完整的項目工作來進行實踐教學和培訓的活動。在整個教學活動中以明確的目標為導向，學生圍繞目標來開展自主學習，教師在其中扮演監(jiān)督員、輔導員和總結人員的角色協(xié)助學生圓滿完成任務，并在此過程中實現(xiàn)對學習內(nèi)容的充分掌握。在這一教學模式下，學生的自主性、探索性和建設性將充分的得到發(fā)揮，而教師將從傳統(tǒng)的講授教學活動中脫離，真正意義上實現(xiàn)學生主導的教學模式。1）教師活動采用項目化教學，教師需要在前期做好充分的準備，不僅對整個教學方法有深刻的認識，更要對所操作項目有全盤的掌握。期初，向?qū)W生說明項目的目標、具體完成任務的要求、預期的困難等，引導學生進入項目執(zhí)行階段；中期，則主要圍繞學生出現(xiàn)的問題做好輔助和指導工作；后期，對學生的項目進行效果測評和總結分析，便于幫助學生從項目中獲取知識，并充分了解學生對知識的掌握情況。在整個教學活動中教師最為關鍵的就是實現(xiàn)角色的轉變，教師不再是一部可供學生隨時查閱的百科全書或者滔滔不絕的傳道者，而要退居次要位置，成為為學生的向?qū)Ш皖檰枴?）學生活動項目化教學中，學生的學習和探索貫穿始終，包括信息的收集、方案的設計、項目的實施和最終的評價等都由學生全權負責。學生可以獨立的完成一項任務，也可以在團隊合作中扮演某個角色承擔某一部分的工作，但無論是哪種模式，都要對整個項目的全過程進行了解，并為各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題尋找解決的方法。在這樣一路摸索一路總結的過程中最終實現(xiàn)項目化教學的終極目標——對項目背后隱藏的知識進行挖掘和消化。項目化教學起初理論的提出是在構建主義的基礎上發(fā)展起來，并且多用于工科的教學改革和探索，但其后很多應用型學科在實踐教學的活動中也逐漸意識到項目化教學對于傳統(tǒng)教學的革新，因此也在近年加以嘗試和應用。國際貿(mào)易實務本身就是一門需要學生具備較強的操作能力和應用能力的學科，因而項目化教學引入到國際貿(mào)易實務的教學實踐中也就勢在必行。

2國際貿(mào)易實訓教學中現(xiàn)存的問題

1）校外實訓條件受限國際貿(mào)易的學習需要與企業(yè)及相關部門的工作對接才有實際的意義，無論是貿(mào)易磋商、合同簽訂，還是報關報檢、外匯核銷，單純地依靠教師講授決不能滿足學生學習的需求。然而，云南省相較于長三角、珠三角地區(qū)，貿(mào)易發(fā)展的速度和規(guī)模都處于滯后的狀態(tài)，尤其是我校處于滇中地區(qū)，不具備口岸帶來的地緣優(yōu)勢。玉溪市內(nèi)專門開展對外貿(mào)易業(yè)務的企業(yè)屈指可數(shù)，在為數(shù)不多的外貿(mào)企業(yè)中，其從業(yè)經(jīng)驗、標準規(guī)范都成為了制約企業(yè)發(fā)展的硬傷。此外，相關的海關、銀行、檢驗檢疫機構等配套服務自然也大大受限。因此，受外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的影響學生想要進入企業(yè)和相關部門進行實習也就變得較為困難，尋找能替代或者彌補校外實訓的方法也就迫在眉睫。2）校內(nèi)實訓軟件種類繁多，實訓教學方法與軟件設計不匹配近年來，受制于校外實訓的條件，很多高校紛紛青睞于校內(nèi)模擬的實訓平臺和軟件。目前，國內(nèi)包括Simtrade、TDT、億學等在線或離線應用總計多達100多種，種類繁多，而且偏重不一，這為學校在選擇合適的軟件時增加了一定的難度。此外，即使是采購了合適的外貿(mào)實訓軟件，很多學校由于沒有相應的師資，不重視教學方法的更新，使得軟件的作用大大折損。由此，探索一套科學合理并與軟件相匹配的教學方法就成了現(xiàn)階段解決國際貿(mào)易專業(yè)學生實習難、就業(yè)難的一條路徑。

3項目化教學應用于國際貿(mào)易實訓教學的意義

1）對教師的意義項目化教學的引入必然為國際貿(mào)易實務的教學帶來全新的格局，教師需從根本上重新定位和認識本門課程的特點。國際貿(mào)易不再是拆分為函電寫作、合同簽訂、海運保險、報關報檢等部分來開展教學，而是將這一系列活動雜糅起來，綜合應用的一個完整項目。一方面，教師要適應課程組織形式的轉變，從原來逐個章節(jié)的講解到現(xiàn)在綜合問題的全盤規(guī)劃；另一方面，教師要適應自身角色的轉變，從單純的知識傳遞者向?qū)W生的指導者、促進者、組織者過度。而這一系列的轉變必然為教師在教學方法的創(chuàng)新、課程體系的綜合把握上起到了推動的作用。2）對學生的意義于學生而言，國際貿(mào)易實務本身就是一門實操性很強的課程，傳統(tǒng)的教師主導型課堂很容易使學生散失學習的興趣，進而大大削弱學習的效果。而項目化教學將學生放到一個任務驅(qū)動的環(huán)境中，使得學生必須要積極主動的轉變學習方式，自己設定目標、規(guī)劃項目、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學生在國際貿(mào)易模擬的平臺里就如置身于真實的國際貿(mào)易操作環(huán)境中。當他們面臨融資問題時，他們會想到從銀行貸款或者通過前T/T進行款項預支；當他們經(jīng)歷海難或意外事故時，他們會更深切地體會保險險種選擇的重要性；當他們整筆交易完成盈虧狀況卻顯示為虧損時，他們會更重視下一筆交易利潤核算的準確性……這些問題由學生自己發(fā)現(xiàn)并設法解決讓他們對相應知識掌握的更透徹，學習的效果往往比老師直接提供答案更為有效。此外，在項目合作中他們也能親身體會團隊合作，利益博弈等帶來的樂趣。3）對學校的意義對學校，項目化教學為國際貿(mào)易實務教學提供全新的課程理念，提升學校相關專業(yè)的辦學思想和辦學目標。通過項目教學法的實施，探索國際貿(mào)易實務課程組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核內(nèi)容、支撐條件等的革新，逐步完善和整合國際貿(mào)易實務這門課程的課程體系。

4Simtrade實訓平臺下項目化教學的主體框架

Simtrade外貿(mào)實訓平臺是國際貿(mào)易相關專業(yè)的教學練習和專業(yè)實習應用平臺，通過對整個外貿(mào)行業(yè)的流程和慣例的歸納總結，在互聯(lián)網(wǎng)上建立仿真的國際貿(mào)易虛擬環(huán)境，為學生提供親身體驗國際貿(mào)易風險和樂趣的機會。參與Simtrade的貿(mào)易模擬的學生都將按照實習計劃扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，承擔包括進口商、出口商、供應商以及銀行的日常工作，從而共同組成虛擬的貿(mào)易環(huán)境。他們互相競爭，同時又彼此協(xié)作，熟練掌握各種業(yè)務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府的互動關系，真正了解到國際貿(mào)易的信息流、物流、資金流的運作方式，最終實現(xiàn)實踐中學習的目標。在項目化教學的基本構成條件中要求，項目要有清晰的任務說明，明確的成果展示，能將理論與實踐相結合，并與企業(yè)生產(chǎn)過程或商業(yè)活動直接相關。Simtrade外貿(mào)實訓平臺的設計高度的契合了項目化教學開展的必要條件，因而具有開展教學的可行性。1）確定任務在確立任務階段，教師首先需向?qū)W生說明SimTrade外貿(mào)實習平臺的設計理念以及完成方法，幫助學生宏觀上對即將面臨的任務和需要使用的軟件有所了解。其次，教師對學生進行角色分配，并說明各角色的義務和責任，使學生對自己負責的工作內(nèi)容有清晰的認識。最后，教師與學生一起討論確定任務目標，包括掌握進出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧；熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務流的運作方式；切身體會國際貿(mào)易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系；學會外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路；認識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用。2）制訂計劃在這一階段，教師就應該退居次要位置，把項目完成的最低要求、時間安排說明之后，放手交由學生來自主制訂計劃。在實際教學中，學生被要求5周內(nèi)完成至少4筆由不同支付方式、運輸方式和貿(mào)易術語組成的交易。此時，學生要妥善考慮團隊合作或者單獨完成的利弊，磋商階段應采取先發(fā)制人還是保持先行觀望、認清市場的態(tài)度，以及定價策略要走薄利多銷還是高報價高利潤的路線……這一系列問題都應交由學生來獨立完成，并最好能以書面計劃的形式提交，便于學生在其后的操作中有藍本可依。3）實施操作進入項目實施階段，學生按照計劃逐步完成公司注冊、函電寫作、合同簽訂、合同履行以及善后的各個環(huán)節(jié)任務。在這個過程中，教師要組織學生進行階段性檢查和小結，發(fā)現(xiàn)各角色在各環(huán)節(jié)遇到的問題和解決方法。4）檢查評估在Simtrade實訓平臺的成績考核中，每個學生都要從單據(jù)填寫熟練程度、業(yè)務流程熟練程度以及預算能力三個維度，包括基本資料、財務狀況、庫存狀況、供求信息、郵件管理、業(yè)務能力以及單據(jù)制作七個層面來進行評定。此外，受制于Simtrade軟件本身存在的一些漏洞以及在貿(mào)易糾紛中教師仲裁的結果差異，教師還應根據(jù)日常指導中對學生的觀察來進行非系統(tǒng)的分數(shù)調(diào)整。通過人工和系統(tǒng)的綜合評定給予學生實訓成績，并協(xié)助學生針對實訓成績進行總結分析。在這一階段，實驗報告就成為了幫助學生進行歸納總結、幫助教師進行統(tǒng)計分析的一個行之有效的方法。5）結果應用最后，教師應把各個授課班級的統(tǒng)計結果存檔并進行橫向縱向比較，根據(jù)不同班級的特點進行分析，更好的提升項目化教學的效果。

5項目化教學在國際貿(mào)易實訓教學中的應用提升

1）加強綜合應用國際貿(mào)易實訓是學生步入工作崗位前的準備課程，更是對國際貿(mào)易專業(yè)前期課程的綜合應用和檢驗課程。Simtrade外貿(mào)實訓平臺融合了國貿(mào)實務、商務英語以及電子商務等三個部分的內(nèi)容，要求學生能夠?qū)⒋笠恢链笕鶎W融會貫通。在實踐教學中，學生對前期所學內(nèi)容的遺忘是影響和限制實訓操作效率的最大因素，此時，教師幫助學生進行知識的梳理、回顧顯得至關重要。此外，學生過往章節(jié)拆分的學習使得他們對于整個流程感到陌生以及對各相關部門職能的關聯(lián)性缺乏認識，因此，妥善的應用Simtrade的幫助系統(tǒng)來幫助學生搭建整體框架、梳理整個業(yè)務流程也是提升國際貿(mào)易實訓教學的一條有效途徑。2）注重理論與實踐相結合項目教學法要求項目設定本身必須有實際應用價值，Sim⁃trade軟件的設計也正是實際外貿(mào)操作的仿真。學生要完成項目，就必須依托所學的知識和原理開始入手，分析項目和實施項目。而在學生操作的過程中，遇到的諸多問題又不斷的拷問學生之前所學是否真的符合現(xiàn)實操作的需要。在這個過程中，學生不僅有效地把理論和實際結合起來，更發(fā)現(xiàn)脫離書本之外國際貿(mào)易有許多更深邃更有意思的活動。3）關注教學過程以“項目為主線，教師為主導，學生為主體”是項目化教學的核心，因此，不同于以往的教學方法，教師應把更多的焦點放在對學生平時的觀察。學生填單的熟練程度是否隨業(yè)務筆數(shù)的增多而變好，利潤核算的準確性是否得到提升，財務和庫存的有效平衡能否掌握其中的竅門等等，這些都是項目化教學在國貿(mào)實訓應用中應該給予關注的地方。4）提升學生的創(chuàng)造性、主動性和協(xié)作精神學生通過使用Simtrade平臺應該逐步擺脫知識只能向老師索取的觀念。他們在獨立的完成多筆業(yè)務中會發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)提示成為了他們的導師、周圍有經(jīng)驗的同學成為了他們的導師，甚至是他們犯錯誤之后遭受的損失成為了他們的導師。學生自主的尋找貿(mào)易合作伙伴、自己制定談判策略、自發(fā)的尋找融資渠道……在這些活動過程中，學生的創(chuàng)造性、主動性和團隊性得到了充分的發(fā)揮。5）優(yōu)化教學效果的可測評性通過軟件與教師的雙重評分可以大大加強學生的學習效果評價公正客觀性。國際貿(mào)易的實戰(zhàn)能力并非簡單的一張試卷和一份報告就能說明，而更多的是體現(xiàn)在日常學生學習能力的提升。因此，結合教學軟件與教師日常觀察的教學測評能更有效的衡量學生學習成果。

作者:夏晨兆 單位:玉溪師范學院

參考文獻：

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2基于世格外貿(mào)平臺的《國際貿(mào)易實務》實訓課程的教學反思

職業(yè)技術人才培養(yǎng)的方式主要有學校教育和企業(yè)師傅傳授，但這兩者都有無法避免的困難，世格外貿(mào)軟件試圖填補中間的空白，拉近學校和企業(yè)間的知識距離。在教學過程，真正做到“學為主，教為輔”。學生在摸索中熟悉業(yè)務流程，單證的繕制等，學生在實踐中、項目教學中真正熟悉了國際貿(mào)易流程，并且也了解自己在實踐操作中的優(yōu)勢和劣勢，教師教授的知識也能夠很快得被學生消化，融會貫通。由于世格軟件具有一定的互動性，由于是學生之間分組，小組成員間互相做買賣，這種方式很容易調(diào)動學生的積極性，學生也能充滿興趣學習。根據(jù)對歷年教授學生的觀察，那些以前在課堂上睡覺、不聽課的同學在此次項目教學中成績也很好。當老師問他們?yōu)槭裁醋龅眠@么好，他們戲稱“這就是打游戲嘛”。因此從老師的感受和學生的方向，可看出項目教學結合軟件模擬的重要性和有益性，通過項目教學、軟件模擬即提高了學生的學習興趣，寓教于樂，同時也讓教師在教學過程得到更大的教學反思。

3基于世格外貿(mào)平臺的《國際貿(mào)易實務》實訓課程的評價標準

通過歷年的考核實踐，得出以下評價標準：40%的系統(tǒng)自動評分成績；30%的項目報告成績；20%的課程總結；10%的情感價值與態(tài)度，并且規(guī)定系統(tǒng)自動評分必須滿足60分，才能通過這門課程。

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一、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學體系改革思路

根據(jù)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及要求，結合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐特點，今后國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)必須以培養(yǎng)教師綜合實踐能力為突破口，建立以校內(nèi)國際經(jīng)貿(mào)模擬實驗室為中心，以課堂案例教學為基礎，以校外實習基地為依托、以寒暑假學生社會實踐和調(diào)查為支撐，以畢業(yè)論文撰寫為檢驗手段，以雙語教學為補充的實踐教學體系。

二、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學模塊體系的構建

（一）認知專業(yè)模塊

國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學生入校時，首先要對其實行專業(yè)教育，強調(diào)實踐教學在專業(yè)中的重要性，在學生寒暑假時，要求學生走入社會，對從事國際經(jīng)貿(mào)的公司和企業(yè)以及海關、商檢機構、海運企業(yè)、保險公司、銀行等展開調(diào)查，并完成調(diào)查報告。

（二）專業(yè)課程實踐模塊

專業(yè)課程實踐安排在各門專業(yè)課程的教學過程中進行，主要是指專業(yè)課程內(nèi)（也包括專業(yè)基礎課）的實踐環(huán)節(jié)，目的是使學生對專業(yè)有一個感性認識，鞏固所學知識，把理論與實踐結合起來。例如在教授《國際貿(mào)易實務》課程時，當講授進出口結算時，可以指導學生動手填寫單據(jù)?？勺寣W生參觀本地的港口，觀看真正的海輪、集裝箱、堆場、海關監(jiān)管地等實物、實地；至于教授運費和保險費，鼓勵學生直接找船運公司和保險公司去詢價；有關報關和檢疫的問題，鼓勵學生直接找海關和檢驗檢疫局去咨詢等。

（三）校內(nèi)實訓模塊

模擬實習環(huán)節(jié)可以相對集中安排在第七至八學期，結合專業(yè)課的開設進行。目的是使學生擁有模擬進出易洽談演練的場所，在動手的過程中培養(yǎng)研究問題和開拓創(chuàng)新的能力。國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實訓基地可以分別建設外貿(mào)英語口語及語音實訓室、外貿(mào)業(yè)務模擬實驗室、電子商務實訓中心等。實訓項目包括單項實訓和綜合實訓等。

1、外貿(mào)地理實訓。通過地圖、模型以及影音資料等介紹國際商品資源分布和地理航線。

2、外貿(mào)英語語音、口語實訓。在《外貿(mào)英語》和《外貿(mào)英語口語》等課程中，通過語音室的設備設施、影音資料等強化學生的語音和口語訓練。

3、外貿(mào)單證實訓。在《國際貿(mào)易單證制作》課程中，盡量收集本地企業(yè)常用的單據(jù)類業(yè)技能的訓練和解決實際問題能力的培養(yǎng)。在外貿(mào)實踐中，涉及大量的單證。如果學生對此不熟悉，很難深刻掌握國際貿(mào)易實務的操作流程，所以需要組織教師根據(jù)課程的特點，收集、整理課程涉及的有關單、證、表、案例、工具書、參考書等實物資料和數(shù)據(jù)資料以及教學軟件、教學光盤、錄像并盡可能收集本地外貿(mào)企業(yè)的案例，結合案例的具體業(yè)務進行單證填制的訓練。

4、外貿(mào)綜合技能實訓。在《國際貿(mào)易模擬實訓》、《電子商務實訓》和《基礎會計實訓》等課程中，利用財務會計實訓系統(tǒng)、電子商務實訓系統(tǒng)、進出口業(yè)務實訓系統(tǒng)，對學生進行為期10周的綜合訓練。通過全套單據(jù)的制作，讓學生掌握從分析市場環(huán)境開始，首先完成市場開拓，同外商建立起業(yè)務關系，再到出口合同的訂立、信用證的審核與修改、出口貨物的托運訂艙、報驗通關、投保，結匯，總之，對國際貿(mào)易專業(yè)的具體實踐工作有一個全面的了解，到相關的單位工作不需要太多的制導就能勝任工作。

（四）校外實習模塊

校外畢業(yè)實習是目前我國各高等院校的普遍做法，其實施主要依靠校外實訓基地的建設，但具體建立校外實訓基地卻有著相當大的困難，一是企業(yè)擔心泄漏其商業(yè)機密，不愿意接受實學生深入其生產(chǎn)經(jīng)營活動，另一方面，由于部分學生專業(yè)知識不扎實，無法真正參與到企業(yè)的具體生產(chǎn)經(jīng)營活動中，企業(yè)不愿長期合作。對此，一方面可采用協(xié)議的方式建立一批穩(wěn)定的實訓基地，另一方面也可采用游擊戰(zhàn)的方式建立一批靈活的實訓基地。為保證校外實訓基地建設的連貫性，必須加強學生畢業(yè)實習的管理力度，杜絕學生實習期間隨意請假、曠到、怠工等不良行為。（作者單位；湖南商學院經(jīng)濟與貿(mào)易學院）

參考文獻：

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中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2013年1月25日

隨著國際經(jīng)濟格局多極化、全球化的迅猛發(fā)展，中國正以開放的姿態(tài)融入世界發(fā)展的潮流，外貿(mào)以及外貿(mào)協(xié)作企業(yè)如外運、對外保險、海關等都需要大量的國際貿(mào)易專業(yè)人才。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的前沿陣地，高等院校承擔著為社會輸送國際貿(mào)易高級應用性人才的重任。為此，建立起具有時代特色的國際貿(mào)易教育和人才培養(yǎng)模式，改革國際貿(mào)易教學方法，創(chuàng)新實踐教學模式，不斷地促進國際貿(mào)易專業(yè)教育的發(fā)展，成為當務之急。

一、市場對外貿(mào)人才需求現(xiàn)狀

自“入世”以來，政府和企事業(yè)單位更多地參與國際經(jīng)濟活動，大量外資企業(yè)也進入中國，外貿(mào)體制改革使更多企業(yè)獲得直接進出口自。這些情況使我國國際貿(mào)易人才需求市場發(fā)生了變化。熟練掌握外語兼具外貿(mào)專業(yè)知識，尤其是有經(jīng)驗、會操作的實用性人才成為外貿(mào)及外貿(mào)協(xié)作單位的首選。然而，根據(jù)我院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)后從事外貿(mào)工作的學生反饋，外貿(mào)企業(yè)對人才的要求是熟悉進出口環(huán)節(jié)、能獨立承擔企業(yè)進出口業(yè)務，而畢業(yè)生認為最大的劣勢在于動手能力差、缺少實踐經(jīng)驗，另外不少大學生雖然通過了大學英語四級、六級考試，但對英語的實際使用能力較差，尤其是聽、說方面，很難適應國際貿(mào)易工作的需要。根據(jù)調(diào)查，雖然不同的外貿(mào)企業(yè)的需求不同，但是實踐能力是最基本的要求，即要求學生具備熟練的業(yè)務操作能力，良好的溝通協(xié)調(diào)能力，以及實踐創(chuàng)新能力。

二、當前國際貿(mào)易實踐教學中的問題

從上個世紀五十年代末開始，各國掀起了以課程改革為中心，以提高科學教育質(zhì)量、加快培養(yǎng)科學人才為目標的教學改革運動。進入九十年代，我國也加大了教育改革力度，強調(diào)全面提高學生素質(zhì)，提高學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。根據(jù)調(diào)查結果，目前國際貿(mào)易實踐教學還存在的一些弊端。

（一）國際貿(mào)易教育過程中重理論、輕實踐。目前國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)和市場實際需求聯(lián)系不夠緊密，國際貿(mào)易教育過程中是重知識傳授而輕品德培養(yǎng)，重理論而輕實踐，忽視了貿(mào)易實際操作能力的鍛煉，導致培養(yǎng)出來的國貿(mào)人才不能很好地適應社會需要。

（二）國際貿(mào)易實踐教學設計不健全。國際貿(mào)易課程一般將理論和實踐課程的學時比例設置為3∶1，只占25%的實踐課程不能很好地滿足實踐教學的需要，而實踐教學的進程、計劃安排也過多依賴于理論教學。此外，實踐教學環(huán)節(jié)的設置缺乏科學依據(jù)，由于缺乏對專業(yè)能力的細化分析和對各專業(yè)技能間關系的研究，因此實踐教學的環(huán)節(jié)設置，以及各環(huán)節(jié)的先后順序的安排沒有進行科學的論證。

（三）國際貿(mào)易專業(yè)“雙師型”教師缺乏。目前我院國際貿(mào)易專業(yè)的教師大多數(shù)來源于普通高等院校，理論知識扎實的同時，卻由于沒有深入到企業(yè)進行鍛煉學習的經(jīng)歷，動手操作能力不強，不能很好地組織和指導實踐教學活動，課堂講授的知識無法與實際很好地結合，不能滿足當代應用性人才培養(yǎng)的需要。

（四）實踐教學環(huán)境基本建設不夠完善。國際貿(mào)易應用性極強，涉及商品進出口業(yè)務的基本知識和技能。模擬實訓課程雖然能夠為學生提供模擬外貿(mào)出口業(yè)務的演練機會，但除了模擬實訓課外，校外企業(yè)實習的作用不可代替。因為模擬實訓只是對進出口公司工作流程的模擬，只是一個虛擬環(huán)境，學生不可能從其中真正了解外貿(mào)公司的實際工作，真正的貿(mào)易業(yè)務能力只有經(jīng)過親身動手操作后才能掌握并熟練。單純的校內(nèi)學習與模擬，無法使所學知識與實踐相結合，因此不能實現(xiàn)以市場為導向的人才培養(yǎng)目標，也導致校內(nèi)所學與社會所需嚴重脫產(chǎn)。

三、對國際貿(mào)易實踐教學改革的建議

基于以上分析，筆者以為，深化國際貿(mào)易實踐教學改革，提高國際貿(mào)易專業(yè)學生的實踐能力是一個系統(tǒng)工程，應該循序漸進。從我院實際出發(fā)，提出以下建議：

（一）制訂科學的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案。我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是全面貫徹學校辦學指導思想，依據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)具體情況提出的。因此，國際貿(mào)易實踐教學改革的前提是對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案中專業(yè)技能的項目進行科學的分析。根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標的定位，可以將國際貿(mào)易“應用性”能力定為一級能力指標，該能力指標下包含世界市場分析與決策能力、進出口貿(mào)易綜合業(yè)務能力、國際貿(mào)易風險防范與管理能力三項二級指標，這三個二級指標可以進一步細分三級、四級、五級指標。技能細分后，對國際貿(mào)易專業(yè)技能內(nèi)容的認識就會具體、清楚。在此基礎上，設計科學可行的技能實訓方案，安排相應的實習實訓環(huán)節(jié)，可以提高實踐教學的針對性和實效性，使學生所需的這些能力能夠真正被培養(yǎng)到位。

（二）合理安排教學內(nèi)容結構，運用多種方式和手段完善課程教學

1、根據(jù)課程的最新發(fā)展動態(tài)及時更新教學內(nèi)容。國際貿(mào)易課程都是密切聯(lián)系國際貿(mào)易政策措施、聯(lián)系國際貿(mào)易規(guī)則和國際貿(mào)易發(fā)展的課程，這些內(nèi)容都是不斷變化和發(fā)展的。教師應廣泛接觸并充分利用各種網(wǎng)絡資源，及時更新教學內(nèi)容，緊密跟蹤課程的最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟敏感度，做到與時俱進。

2、運用案例分析和討論方式加強與學生的互動。教學過程是師生積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學是在教師的引導下，學生去熟悉、理解國際貿(mào)易慣例及規(guī)則，掌握國際貿(mào)易操作技能，分析探索國際貿(mào)易中出現(xiàn)的新情況、新問題。通過對國際貿(mào)易現(xiàn)實問題探討及國際貿(mào)易實務典型案例分析，增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題及解決問題的能力，探索科學研究的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力及綜合應用能力。

3、借助多媒體教學手段提高課堂教學效果。課堂教學是向?qū)W生傳播知識的主要途徑，課堂教學效果的高低直接影響學生對知識獲取的效果。國際貿(mào)易課的講授需要引用大量最新的數(shù)據(jù)和案例，適于采用多媒體教學，與傳統(tǒng)教學手段相比，國際貿(mào)易課采用多媒體教學能夠增加課堂的信息傳播量，并且可以在短時間內(nèi)輸送給學生大量的直觀信息，有助于理解和記憶比較枯燥的理論知識，從而起到較好的教學效果。

4、根據(jù)課程涉外性特點推廣雙語教學。作為提供涉外人才的國際貿(mào)易專業(yè)，應該實行雙語教學。國際貿(mào)易實務課程的內(nèi)容都必須直接用英文來表達，因此只有在課堂上把漢語和英語很好地融合，進行雙語教學，才能很好地將國際貿(mào)易實務課程的具體內(nèi)容講透，才能真正讓學生掌握課程的全部內(nèi)容?？梢試L試實行外語課件、母語授課的形式。外語課件可以幫助學生積累專業(yè)英語詞匯，母語講解有利于學生對專業(yè)知識的透徹理解，也不會使一部分學生因為外語障礙而失去學習興趣。在為學生營造一個濃厚的英語學習氛圍之后，可以進一步嘗試在授課過程中，將中英文混合使用，向?qū)W生提出問題，并鼓勵學生自己解決問題。整個過程中，要求學生盡可能用英語來表達，這樣不但消除了學生對“說”英語的畏懼心理，也調(diào)動了他們對英語學習和使用的積極性和主動性，從而實現(xiàn)雙語教學的真正目的。

（三）開展國際貿(mào)易綜合業(yè)務實訓。作為一個國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生，首先必須具備專業(yè)技能，而提高專業(yè)技能的一個有效途徑就是加大實踐性教學環(huán)節(jié)，開展國際貿(mào)易綜合業(yè)務實訓。要求學生通過相關實訓具備包括搜集信息、進行市場調(diào)查與分析、擬定函電以及與客戶交流和應變的能力，使學生真正體會到實際商戰(zhàn)的技巧。

為提高實訓課程的教學效果，可以建立綜合性的國際貿(mào)易模擬實訓室，為師生提供一個模擬進出口業(yè)務活動全過程的實驗場所。教師可以在實訓室中有針對性地講授一些國際慣例、法律知識和行業(yè)習慣做法，或演示有關業(yè)務的操作流程等知識。學生則在實訓過程中，通過國際貿(mào)易軟件，扮演不同的部門角色，對所學的知識進行仿真演練，以此加深對所學知識的理解和應用，提高實際動手能力與協(xié)作精神。這樣的教學既可以提高學生實際操作能力，又可以解決社會實踐問題。

在開展國際貿(mào)易綜合業(yè)務實訓時要注意實踐教學與理論教學是相輔相成的，兩者缺一不可。首先，應密切結合理論教學的內(nèi)容，以配合理論教學課程的方式開設基礎性實訓課程，進行基本技能的訓練以鞏固所學的理論知識。其次，應與專業(yè)實訓課程結合起來，開設各種體現(xiàn)專業(yè)特色的綜合性實驗，要求學生除了能夠模仿理論課中介紹的各種商務流程，按照實驗、實訓教材或教師指定的方法重復相關實驗并取得預定結果外，還要提高創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。最后，應利用高質(zhì)量的模擬軟件，并適當增加模擬實訓課程的教學比重，選擇一些與高校、企業(yè)合作的軟件公司設計出的接近實際業(yè)務的教學軟件進行實踐教學。

（四）建立校外實習實訓基地。校外實習實訓基地的建設是搞好國際貿(mào)易專業(yè)課程實踐教學的關鍵環(huán)節(jié)，應注重以就業(yè)為導向的符合社會需求人才的培養(yǎng)，走出校門建立協(xié)議式校外實習實訓基地，與企業(yè)聯(lián)手走雙贏之路。校外實習是學生了解社會，熟悉今后工作環(huán)境的重要途徑，學生在外貿(mào)業(yè)務部門的實習，有助于學生全面了解外貿(mào)業(yè)務中各流程，積累實際操作經(jīng)驗，充分認識本專業(yè)的行業(yè)地位，了解外貿(mào)企業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)和技能的要求，為畢業(yè)后的實際工作打下堅實的實踐基礎。另外，應與海關、銀行、港口、檢驗檢疫局等部門保持密切聯(lián)系，建立非協(xié)議式的實習基地，組織學生實地參觀、實習，增強學生的感性知識。此外，定期邀請具有豐富外貿(mào)經(jīng)驗的從業(yè)人員到學校內(nèi)為學生演講、做報告，幫助學生對外貿(mào)實際操作過程有更深的體會和認識。

（五）加強師資隊伍建設，培養(yǎng)“雙師型”教學團隊。加強師資隊伍建設，是提高一門學科的發(fā)展和教學質(zhì)量的重要保證，要進行教學改革，提高教學質(zhì)量，必須提高專業(yè)教師的素質(zhì)。構建雙師型的師資隊伍是課程建設的關鍵，是實現(xiàn)課程教學目標從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的決定因素。學生技能水平的高低往往與教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務水平和創(chuàng)造力密切相關。因此，建立一支既有國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論知識，又擁有豐富的一線業(yè)務能力和管理經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍是非常必要的。在理論教學方面，專業(yè)教師要善于吸取最新的教育科研成果，不斷提高專業(yè)學術水平，具備完善的知識結構；同時，注重信息的搜集和整理，不斷傳輸給學生最新的國際經(jīng)貿(mào)方面的信息和動態(tài)。在實踐教學方面，學校應通過各種途徑，加強與當?shù)馗黝愅赓Q(mào)企業(yè)的聯(lián)系，選派一些教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，接觸實際業(yè)務，加強對教師的專業(yè)技能培訓。這樣可使專業(yè)教師有機會將理論與實踐相結合，在教學中能有機地加入切身感受的案例，提高教師的實踐教學能力。

主要參考文獻：