導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇線路工實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（一）培訓(xùn)班級(jí)、培訓(xùn)內(nèi)容及授課教師

培訓(xùn)班級(jí)

授課時(shí)間

授課內(nèi)容及教師

上午

下午

小學(xué)科學(xué)教師

7月4日

如何上好小學(xué)科學(xué)課

李學(xué)戰(zhàn)

新課改理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)

湯華

思品教師

7月5日

迎難而上

王全剛

課改新理念

湯青松

心理健康教師

7月6日

心理健康教育的思考

林崇德

學(xué)校心理健康教育與心理咨詢室的建設(shè)

蘇玲

7月7日

中小學(xué)教師心理問(wèn)題與自我調(diào)適

彭香萍

學(xué)校心理健康教育經(jīng)驗(yàn)介紹

韓桂蓮

中小學(xué)校長(zhǎng)

7月20日

開(kāi)班儀式

為將為帥馳騁人生

周章榮

教師的幸福生活與專(zhuān)業(yè)發(fā)展

肖川

7月21日

校園文化建設(shè)

省

課改新理念

黃萍

初中班主任

7月22日

開(kāi)班儀式

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

謝艷，馬富榮，沈忠蓮

7月23日

愛(ài)的智慧

王伯珍

學(xué)校常見(jiàn)法律問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)

易康

小學(xué)班主任

7月25日

開(kāi)班儀式

學(xué)校常用法律問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)

易康

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

袁紹萍，溫蓉

7月26日

班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

王維

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

小學(xué)英語(yǔ)教師

7月27日

開(kāi)班儀式

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

黃瓊等

英語(yǔ)語(yǔ)音

成文輝

7月28日

常用小英教學(xué)方法與手段

黃瓊

PEP教材解讀

成文輝

英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)

成文輝

7月29日

小英閱讀教學(xué)策略

成文輝

英語(yǔ)語(yǔ)音

成文輝

小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)特點(diǎn)

成文輝

7月30日

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課

成文輝

小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

成文輝

中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)銜接

黎艷

7月31日

英語(yǔ)課標(biāo)解讀

黃萍

小英教學(xué)技能展示

成文輝

（二）教師到訓(xùn)情況

暑期培訓(xùn)各班級(jí)指標(biāo)分配與到訓(xùn)人數(shù)對(duì)比表

小學(xué)自然

思品

心理健康

校長(zhǎng)

初中班主任

小學(xué)班主任

小學(xué)英語(yǔ)

到訓(xùn)合計(jì)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

蘆溪鎮(zhèn)中

2

1

2

2

2

2

10

7

12

蘆溪鎮(zhèn)二中

2

2

2

2

2

2

10

10

16

林家坊學(xué)校

1

1

1

1

1

1

2

2

4

3

2

2

1

1

11

路行學(xué)校

1

1

1

1

1

1

2

2

3

3

2

2

1

1

11

蘆外

2

1

2

2

1

1

8

8

10

10

10

篇2

2課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

2.1設(shè)計(jì)依據(jù)

依托鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作委員會(huì),針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),開(kāi)展社會(huì)調(diào)研,總結(jié)歸納出鐵道工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生核心工作崗位(群),通過(guò)職業(yè)崗位分析,學(xué)生的崗位主要工作內(nèi)容如下。(1)線路工,主要工作內(nèi)容有:作業(yè)防護(hù);線路基本作業(yè);鋼軌作業(yè);軌枕作業(yè);道床及路基作業(yè);簡(jiǎn)易測(cè)量和識(shí)讀工程圖;檢查作業(yè)及故障處理。(2)橋隧工,主要工作內(nèi)容有:橋面作業(yè);橋跨作業(yè);橋臺(tái)作業(yè);涵渠、隧道作業(yè);施工作業(yè);橋隧檢測(cè);橋隧巡守。(3)施工員,主要工作內(nèi)容有:鐵路路基工程施工、鐵路橋梁工程施工、鐵路隧道工程施工、鐵路軌道工程施工、施工現(xiàn)場(chǎng)管理。(4)測(cè)量員,主要工作內(nèi)容有:交接樁和施工復(fù)測(cè);施工過(guò)程控制測(cè)量、構(gòu)筑物施工放線、監(jiān)控測(cè)量及數(shù)據(jù)分析;工程測(cè)量方案、監(jiān)控量測(cè)方案編寫(xiě);建立測(cè)量?jī)x器臺(tái)賬,按時(shí)對(duì)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行維修保養(yǎng)。(5)試驗(yàn)員,主要工作內(nèi)容有:各種原材料試驗(yàn);施工配合比設(shè)計(jì);各種材料的取樣、送檢、試驗(yàn)、化驗(yàn)、檢驗(yàn)、復(fù)驗(yàn)工作及報(bào)告;路基、橋梁、隧道、軌道結(jié)構(gòu)物自檢、抽檢等試驗(yàn)工作。

2.2構(gòu)建基于“學(xué)作結(jié)合”的課程體系

面向鐵路工程施工與鐵路線路養(yǎng)護(hù)維修企業(yè),按照鐵路工程施工與養(yǎng)護(hù)維修崗位技能要求,參照國(guó)內(nèi)鐵路工程施工與養(yǎng)護(hù)維修規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),與合作企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家共同分析鐵路線橋隧工程施工、養(yǎng)護(hù)維修、施工組織管理等典型工作任務(wù),按照鐵路工程施工與線路養(yǎng)護(hù)維修過(guò)程確定行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域,依次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,選擇合理的工作任務(wù)為載體,設(shè)計(jì)若干教學(xué)模塊,將相關(guān)的知識(shí)、模塊,通過(guò)對(duì)各教學(xué)模塊的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、素質(zhì)的同步提高,具備鐵路工程施工與養(yǎng)護(hù)維修工作的職業(yè)能力。構(gòu)建“學(xué)作結(jié)合”的課程體系。其典型工作任務(wù)及對(duì)應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)領(lǐng)域如下。(1)典型工作任務(wù),主要包括:鐵路線橋隧施工、施工組織管理、鐵路線橋隧養(yǎng)護(hù)與維修三個(gè)方面。(2)行動(dòng)領(lǐng)域,主要包括:鐵路工程圖識(shí)圖、工程材料試驗(yàn)與檢測(cè)、鐵路工程測(cè)量、鐵路路基施工、鐵路軌道施工、鐵路橋隧施工、鐵路橋隧養(yǎng)護(hù)、鐵路工程施工組織、鐵路工程概預(yù)算等。(3)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,主要包括:工程制圖、土木工程CAD、工程繪圖實(shí)訓(xùn)、工程測(cè)量、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、鐵路軌道、鐵路工程施工、鐵路橋隧施工與維護(hù)、鐵路線路修理、鐵路線路修理實(shí)訓(xùn)、養(yǎng)路機(jī)械實(shí)訓(xùn)、高速鐵路軌道施工與維修、鐵路工程施工組織與概預(yù)算、鐵路工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)等主要課程。以上學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)部分集中在第一和第二學(xué)期,專(zhuān)業(yè)課集中在第三和第四學(xué)期,第四學(xué)期結(jié)束后學(xué)生應(yīng)具備解決典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題的能力。

2.3課程設(shè)計(jì)與教學(xué)準(zhǔn)備

在整體課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,從新生入學(xué)開(kāi)始,便將兩年后自己能完成的工作內(nèi)容發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在對(duì)每門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠明確具體的在實(shí)際中應(yīng)用,同時(shí)將企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)要求融入到具體的授課及考核中,激勵(lì)并鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。課程與課程之間要有過(guò)渡和協(xié)調(diào),用到什么就學(xué)什么或補(bǔ)什么。這就要求在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí),把企業(yè)的東西或者相關(guān)專(zhuān)家確定下來(lái),在需要的時(shí)候能夠及時(shí)的應(yīng)用;另外,還要求任課教師建立制定工學(xué)結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)和“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì),大力推動(dòng)以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式為主,其他教學(xué)模式為輔的多元教學(xué)模式改革。

篇3

1.舉辦了2期專(zhuān)用線道口工培訓(xùn)。

2.舉辦了2期營(yíng)業(yè)線施工監(jiān)護(hù)人員培訓(xùn)。

3.舉辦了軌道檢查儀、電子水準(zhǔn)儀操作、使用、數(shù)據(jù)處理及分析培訓(xùn)班。

4.舉辦了3期集中修施工路工及雇工安全教育培訓(xùn)。

5.舉辦了一期營(yíng)業(yè)線施工防護(hù)員培訓(xùn)（補(bǔ)培）。

6.舉辦了一期焊軌技術(shù)培訓(xùn)。

7.舉辦了2期新監(jiān)控終端及工務(wù)安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)。

8.對(duì)新調(diào)入人員進(jìn)行了三級(jí)安全教育培訓(xùn)。

9.根據(jù)段領(lǐng)導(dǎo)工作要求，組織了全段防護(hù)員、工班長(zhǎng)防護(hù)知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)。

10.組織對(duì)2018年以來(lái)新取證防護(hù)員進(jìn)行了防護(hù)知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)。

11.組織對(duì)高鐵崗位線路工、橋隧工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)及應(yīng)急強(qiáng)化培訓(xùn)。

12.組織對(duì)參與營(yíng)業(yè)線施工人員進(jìn)行相關(guān)制度培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

13.組織了全員《集團(tuán)公司營(yíng)業(yè)線施工安全管理實(shí)施細(xì)則》219、220號(hào)文件學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試。

14.組織對(duì)2020年度添乘人員進(jìn)行了電氣化作業(yè)安全培訓(xùn)考試。

15.組織開(kāi)展了鐵路環(huán)境安全整治培訓(xùn)及考試。

16.組織了上半年機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員培訓(xùn)考試。

17.利用釘釘網(wǎng)課對(duì)新職人員進(jìn)行崗前資格性培訓(xùn)。

18.組織開(kāi)展了全員勞動(dòng)安全教育培訓(xùn)。

19.組織開(kāi)展了防洪防脹培訓(xùn)考試。

20.承辦了集團(tuán)公司職教管理人員培訓(xùn)。

21.承辦了集團(tuán)公司工務(wù)系統(tǒng)高鐵崗位線路工技能競(jìng)賽。

二、重點(diǎn)工作完成情況

1.加強(qiáng)工作指導(dǎo)，發(fā)揮好三級(jí)教育網(wǎng)作用。一是制定下發(fā)了《工務(wù)段2020年度職教重點(diǎn)工作安排》，明確了年度重點(diǎn)工作和培訓(xùn)計(jì)劃，為進(jìn)一步推進(jìn)年度職教重點(diǎn)工作的落實(shí)，主管副段長(zhǎng)在全段工作會(huì)議上進(jìn)行了總結(jié)和部署，提出了工作要求，為深化落實(shí)年度職教工作奠定了基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)培訓(xùn)工作調(diào)研，有針對(duì)性地指導(dǎo)和組織培訓(xùn)。針對(duì)高線車(chē)間職工技術(shù)素質(zhì)提升和探傷工培訓(xùn)缺失的問(wèn)題，由主管副段長(zhǎng)帶隊(duì)，到高線車(chē)間和探傷車(chē)間進(jìn)行座談?wù){(diào)研，幫助解決培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，特別是針對(duì)高鐵技術(shù)力量薄弱，探傷回放人員不足的實(shí)際，通過(guò)組織開(kāi)展“名師帶徒技術(shù)傳承”的方式，加強(qiáng)對(duì)崗位需求人才的培養(yǎng)。三是加強(qiáng)車(chē)間班組職教標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。結(jié)合段標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收組的成立，加大對(duì)車(chē)間班組培訓(xùn)和落實(shí)“四個(gè)一”情況檢查指導(dǎo)力度和頻次，每季對(duì)車(chē)間班組職教培訓(xùn)管理進(jìn)行一次全覆蓋檢查驗(yàn)收，促進(jìn)了車(chē)間班組職教培訓(xùn)和管理工作水平的提升。四是圍繞培訓(xùn)工作重心下移及疫情防控工作要求，調(diào)動(dòng)發(fā)揮車(chē)間、班組教育網(wǎng)培訓(xùn)職能，落實(shí)抓好“三新”人員崗前安全教育培訓(xùn)，特別是針對(duì)疫情期間人員聚集有傳播病毒風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)際，在組織開(kāi)展全員勞動(dòng)安全、防洪防脹等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的過(guò)程中，職教科積極調(diào)整培訓(xùn)措施，按班組分批次組織學(xué)習(xí)，并利用手機(jī)APP平臺(tái)上傳培訓(xùn)視頻課件，組織職工利用手機(jī)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，保證了培訓(xùn)工作的有效落實(shí)。

2.把控安全重點(diǎn)，強(qiáng)化關(guān)鍵崗位人員培訓(xùn)。一是強(qiáng)化“三新”人員培訓(xùn)。牢牢把握“崗前培訓(xùn)、考試合格、持證上崗”的工作底線，按照“三新”人員培訓(xùn)管理辦法，組織對(duì)59名新職及80名零星轉(zhuǎn)崗、調(diào)入的人員進(jìn)行了崗前安全和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并利用釘釘網(wǎng)課的形式對(duì)59名新職人員進(jìn)行了崗前資格性培訓(xùn)。二是強(qiáng)化施工安全培訓(xùn)，強(qiáng)化對(duì)工班長(zhǎng)、防護(hù)員、施工監(jiān)護(hù)人員培訓(xùn)，嚴(yán)格培訓(xùn)過(guò)程控制和結(jié)果考核，對(duì)培訓(xùn)考試不合格不能勝任崗位工作的人員堅(jiān)決不予注冊(cè)，確保關(guān)鍵崗位人員業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)標(biāo)。三是強(qiáng)化對(duì)自輪運(yùn)轉(zhuǎn)和機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員培訓(xùn)，結(jié)合新型應(yīng)急起復(fù)器的使用、施工及防洪期間運(yùn)行安全，組織開(kāi)展了兩次軌道車(chē)司機(jī)培訓(xùn)及應(yīng)急演練，突出抓好軌道車(chē)司機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)能力培訓(xùn)。四是落實(shí)開(kāi)展“敬畏規(guī)章、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、夯實(shí)基礎(chǔ)”專(zhuān)項(xiàng)教育，下發(fā)了活動(dòng)方案，以“四納入、一競(jìng)賽”為抓手，一是將規(guī)章制度專(zhuān)項(xiàng)教育納入年度行車(chē)主要工種三年輪訓(xùn)；二是將規(guī)章制度專(zhuān)項(xiàng)教育納入各類(lèi)崗位適應(yīng)性培訓(xùn)；三是將規(guī)章制度專(zhuān)項(xiàng)教育納入車(chē)間班組月度學(xué)習(xí)計(jì)劃；四是將規(guī)章制度專(zhuān)項(xiàng)教育納入機(jī)關(guān)干部送課到一線活動(dòng)；組織開(kāi)展規(guī)章學(xué)習(xí)與法律知識(shí)競(jìng)賽，以此來(lái)促進(jìn)活動(dòng)的持續(xù)深入開(kāi)展。

3.適應(yīng)崗位作業(yè)要求，扎實(shí)開(kāi)展適應(yīng)性培訓(xùn)。一是加強(qiáng)新技術(shù)培訓(xùn)。隨著工務(wù)維修作業(yè)方式和手段的更新，各種高精、高效能的檢測(cè)儀器、小型作業(yè)機(jī)具投入使用，針對(duì)車(chē)間反映在機(jī)具維修使用上存在的問(wèn)題，段職教科積極與線路科、計(jì)量科聯(lián)系，采取由段專(zhuān)業(yè)管理人員、專(zhuān)業(yè)維修技術(shù)人員和聘請(qǐng)廠家技術(shù)人員授課的方式，對(duì)精密儀器、小型工機(jī)具操作使用人員進(jìn)行培訓(xùn)，先后舉辦了軌檢小車(chē)使用維護(hù)培訓(xùn)、膠粘、焊補(bǔ)、打磨技術(shù)培訓(xùn)以及工電配合知識(shí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提升了儀器設(shè)備操作、使用、維護(hù)技能，提升了維修作業(yè)質(zhì)量。二是強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)，在落實(shí)抓好勞動(dòng)安全、防洪防脹培訓(xùn)的同時(shí)，圍繞安全施工和《集團(tuán)公司營(yíng)業(yè)線施工安全管理實(shí)施細(xì)則》的頒布實(shí)施以及段預(yù)警信息內(nèi)容，印制學(xué)習(xí)資料，錄制視頻課件，組織開(kāi)展全員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并分崗位組織對(duì)工班長(zhǎng)、防護(hù)員以及2018年以來(lái)新取證防護(hù)員進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，全力做好職工人身及行車(chē)安全卡控。三是深化職工崗位作業(yè)技能培訓(xùn)。根據(jù)《工務(wù)段一線操作技能崗位人員輪崗實(shí)訓(xùn)管理辦法》及人事科抽調(diào)人員安排，制定下發(fā)培訓(xùn)方案，組織對(duì)19名輪崗職工進(jìn)行車(chē)間和班組級(jí)安全教育培訓(xùn)，為確保培訓(xùn)的有效落實(shí)，段職教科加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，對(duì)培訓(xùn)存在嚴(yán)重問(wèn)題的卓資山線路車(chē)間下發(fā)了整改通知書(shū)，要求重新培訓(xùn)，并將車(chē)間職教副主任納入甲二類(lèi)考核?？傊ㄟ^(guò)不斷的強(qiáng)化培訓(xùn)，有效的促進(jìn)了安全生產(chǎn)的穩(wěn)步推進(jìn)。

4.以競(jìng)技促提升，深化崗位練兵和技能競(jìng)賽活動(dòng)。一是以組織開(kāi)展車(chē)間團(tuán)體技能競(jìng)賽為依托，每季組織開(kāi)展一次車(chē)間團(tuán)體對(duì)抗賽，上半年組織了焊軌和高鐵線路工技能對(duì)抗賽。二是以提升職工業(yè)務(wù)技能為重點(diǎn)，組織開(kāi)展了線路工、探傷工、軌道車(chē)司機(jī)技能競(jìng)賽，并承辦了集團(tuán)公司Ⅱ類(lèi)高鐵線路工技能競(jìng)賽，獲得了第2、3、4、5、7名的好成績(jī)。

5.加強(qiáng)教材課件開(kāi)發(fā)，充實(shí)完善教育培訓(xùn)資源。為豐富段、車(chē)間、班組培訓(xùn)資源，在去年獲得集團(tuán)公司教材課件開(kāi)發(fā)優(yōu)秀單位的基礎(chǔ)上，為合理有效地用好獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，起草下發(fā)了《工務(wù)段關(guān)于開(kāi)展教材課件評(píng)比和授課能手比賽活動(dòng)通知》，在全段范圍內(nèi)征集培訓(xùn)教材和課件，同時(shí)，為促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，職教科將活動(dòng)與車(chē)間班組安全教育培訓(xùn)課件開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)管理干部送科到一線活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，指定專(zhuān)業(yè)科室人員圍繞職教科精品課程庫(kù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，選擇優(yōu)秀專(zhuān)兼職教員圍繞車(chē)間、班組安全教育培訓(xùn)課程進(jìn)行錄制，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)大家結(jié)合作業(yè)和培訓(xùn)要求編寫(xiě)和開(kāi)發(fā)教材，用于補(bǔ)充和完善手機(jī)平臺(tái)和車(chē)間培訓(xùn)資源。二是根據(jù)職培部、工務(wù)部要求，認(rèn)真編寫(xiě)了《高速安規(guī)》和車(chē)間、班組安全培訓(xùn)講義編寫(xiě)，如期完成了《高速安規(guī)》的編寫(xiě)上報(bào)，并對(duì)安全培訓(xùn)講義進(jìn)行了二次修訂。

6.加快推進(jìn)職教培訓(xùn)管理信息化建設(shè)。一是推進(jìn)《鐵路崗位培訓(xùn)合格證書(shū)》和職工技術(shù)檔案電子化管理工作，根據(jù)職培部工作要求，積極落實(shí)開(kāi)展職工信息采集和崗位資格確認(rèn)考試，為確保工作能夠如期完成，在組織職工培訓(xùn)信息系統(tǒng)操作使用人員培訓(xùn)的同時(shí)，由各車(chē)間參培人員對(duì)本車(chē)間職工信息進(jìn)行了采集和錄入，確保在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成了各項(xiàng)資料的錄導(dǎo)工作。二是積極發(fā)揮手機(jī)APP平臺(tái)功能，在疫情防控期間，利用手機(jī)平臺(tái)開(kāi)展輔助培訓(xùn)，上傳培訓(xùn)視頻課件，組織職工利用手機(jī)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)和考試，確保了各項(xiàng)培訓(xùn)考試工作的順利進(jìn)行。

7.強(qiáng)化職工法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)安全和事故案例教育培訓(xùn)。以《勞動(dòng)法》、《鐵路法》、《鐵路安全管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)、事故案例以及網(wǎng)絡(luò)安全管理為重點(diǎn)實(shí)施培訓(xùn)，將法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)安全和案例教育常態(tài)化納入車(chē)間月度學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)常性地做好安全警示教育，通過(guò)不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，深挖細(xì)剖安全生產(chǎn)中存在的突出問(wèn)題、慣性問(wèn)題和違法違紀(jì)行為，使職工深刻認(rèn)識(shí)到違章就是違法，從而樹(shù)立牢固的法治觀念和安全責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)崗位責(zé)任感和防范處理事故的能力。

8.加強(qiáng)專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍管理考核。一是加強(qiáng)段及車(chē)間職教管理人員和專(zhuān)職技教員、兼職教員隊(duì)伍建設(shè)，配齊配強(qiáng)專(zhuān)職技教員、兼職教員隊(duì)伍。二是加強(qiáng)兼職教員考核力度，按照授課任務(wù)完成情況實(shí)行動(dòng)態(tài)考核管理，對(duì)8名未按要求完成培訓(xùn)授課任務(wù)的兼職教員扣發(fā)月度獎(jiǎng)勵(lì)津貼并進(jìn)行了考核通報(bào)。

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）01-0143-02

一、引言

近年來(lái)，我國(guó)的輸配電線路正經(jīng)歷著從等級(jí)、技術(shù)到規(guī)模的跨越式發(fā)展，卻面臨著相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能型人才緊缺的情況。每年電網(wǎng)建設(shè)及運(yùn)行維護(hù)企業(yè)招收的輸配電專(zhuān)業(yè)人才，大部分由相近或其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生替代，電網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展受到嚴(yán)重影響。而作為專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)電力職業(yè)技術(shù)人才的學(xué)校，所培養(yǎng)的畢業(yè)生是直接面向生產(chǎn)第一線的技能人才，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性。為了辦好輸配電專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是授課計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式等方面都應(yīng)做相應(yīng)的改進(jìn)才能滿足這一新形勢(shì)對(duì)人才的需求，通過(guò)對(duì)其他院校調(diào)研并結(jié)合我院情況，提出了輸配電線路專(zhuān)業(yè)教學(xué)改進(jìn)的一些方法。

二、輸配電線路專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)教學(xué)的要求

輸配電線路按其建設(shè)運(yùn)營(yíng)規(guī)律，大致分為規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)等幾大環(huán)節(jié)，作為高職院校培養(yǎng)的輸配電線路專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，其主要的從事的工作是電網(wǎng)基建和運(yùn)營(yíng)企業(yè)，前者負(fù)責(zé)輸配電線路施工，如送變電公司；后者主要負(fù)責(zé)輸配電線路的運(yùn)行與維護(hù)，比如：供電公司、超高壓公司等?？偨Y(jié)其特點(diǎn)，主要有以下幾項(xiàng)：

1.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性很強(qiáng)

與輸配電線路有關(guān)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目在學(xué)校里很多無(wú)法完成，比如線路施工中的桿塔組立與放線、基礎(chǔ)開(kāi)挖與澆制等；線路運(yùn)行與檢修中的各種缺陷、故障及檢修的方法，都須在輸電線路現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。

2.工作中要求團(tuán)隊(duì)配合作業(yè)

輸配電線路現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)，不管是施工或者檢修，都要在嚴(yán)格的安全措施下進(jìn)行，需要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，一個(gè)班組的多個(gè)成員共同完成一項(xiàng)作業(yè)，班組長(zhǎng)指揮，班組成員分工明確且協(xié)作團(tuán)結(jié)，每項(xiàng)任務(wù)才能順利完成。

3.作業(yè)條件復(fù)雜

輸配電線路施工中，開(kāi)挖桿塔基礎(chǔ)需要大型的挖掘設(shè)備，桿塔組立和放線需要大型張力機(jī)及牽引機(jī)等，人員多、設(shè)備雜；輸配電線路運(yùn)檢中巡線時(shí)范圍廣，一次巡視的線路長(zhǎng)度可達(dá)幾十公里到上百公里。

4.工作環(huán)境艱苦

輸配電線路工作環(huán)境艱苦，都在野外作業(yè)，勞動(dòng)強(qiáng)度大且生活單調(diào)，還會(huì)面臨惡劣的天氣。這就需要具有強(qiáng)健體魄、意志力和勇氣。

高職輸配電工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是：本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面向電力建設(shè)和運(yùn)維企業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的輸配電線路設(shè)計(jì)、施工、安裝、運(yùn)行、維護(hù)等技能型人才[1]。教學(xué)安排上在突出專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，既重視分析問(wèn)題的能力，又強(qiáng)調(diào)工程能力的培養(yǎng)。從輸配電工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，可以看出該專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)場(chǎng)的緊密聯(lián)系，這要求輸配電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有別于電氣工程專(zhuān)業(yè)的其他方向。

三、改進(jìn)輸配電線路課程教學(xué)的途徑

以往的輸配電線路的教學(xué)只停留在課本上，教師在備課時(shí)的依據(jù)只有教材，就造成了“書(shū)上有什么就講什么”的照本宣科式教學(xué)，由于課本知識(shí)的更新?lián)Q代遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)今輸配電專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，另外輸配電線路是個(gè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多的新方法、新技術(shù)都是在現(xiàn)場(chǎng)工作中總結(jié)出來(lái)的，而教師長(zhǎng)期處在學(xué)校封閉的環(huán)境中，與現(xiàn)場(chǎng)鮮有接觸，并不了解現(xiàn)場(chǎng)的情況，這就會(huì)使學(xué)生們學(xué)到的是現(xiàn)場(chǎng)早已不使用的舊方法和技術(shù)，或者純粹是出自課本的知識(shí)，完全是理論層面的，實(shí)踐性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的工作沒(méi)有多大用處。學(xué)生在參加工作后需要用人單位重新對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，這不僅給用人單位增加了負(fù)擔(dān)，還浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源。

篇5

行為導(dǎo)向教學(xué)法是以學(xué)生行為的積極改變?yōu)榻虒W(xué)的最終目標(biāo)，通過(guò)各種自主型的教學(xué)樣式和共同解決問(wèn)題的教學(xué)樣式塑造學(xué)生認(rèn)知、社會(huì)、情感等方面的多維人格。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教的活動(dòng)更多地表現(xiàn)為隱性的；而學(xué)生學(xué)的活動(dòng)則躍然眼前，表現(xiàn)為自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三峽電力職業(yè)學(xué)院的輸配電線路專(zhuān)業(yè)是教育部、財(cái)政部關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，是彰顯學(xué)校電力特色的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)從事電力系統(tǒng)高壓輸配電線路施工、運(yùn)行、檢修、維護(hù)、設(shè)計(jì)以及變電設(shè)施安裝和測(cè)試等方面工作的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力建設(shè)進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期，尤其是“西電東送”北、中、南線三大通道建設(shè)和新建高壓、特高壓輸電線路建設(shè)項(xiàng)目的不斷投入，以及城網(wǎng)、農(nóng)網(wǎng)改造工作的大面積鋪開(kāi)，電力行業(yè)急需大量的高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專(zhuān)業(yè)人才，特別是輸配電線路運(yùn)行、施工和帶電作業(yè)等方向熟悉輸配電新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的高素質(zhì)高技能型人才需求缺口仍然很大。因此，要為電網(wǎng)的建設(shè)做貢獻(xiàn)，必須有一支精良的輸配電技術(shù)隊(duì)伍，重點(diǎn)在于如何提高輸配電專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量，而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在這個(gè)過(guò)程中起到了不可替代的作用。

一、輸配電線路專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分析

輸配電專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域及相應(yīng)的職業(yè)能力安排如圖所示，根據(jù)這些職業(yè)能力，構(gòu)建了本專(zhuān)業(yè)的課程體系，按照輸配電線路建設(shè)的總過(guò)程，從輸配電線路的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工 準(zhǔn)備、施工過(guò)程、竣工驗(yàn)收到線路的投入使用、線路的運(yùn)行與維護(hù)各階段的任務(wù)中，分別設(shè)置了“輸配電線路概預(yù)算”、“發(fā)電廠電氣設(shè)備”、“架空輸電線路施工”、“輸電線路測(cè)量”、“輸配電線路運(yùn)行與維護(hù)理論技術(shù)”、“電力電纜施工技術(shù)”、“線路金具”、“高電壓技術(shù)”等近十門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。同時(shí)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，如“專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”、“電工工藝實(shí)訓(xùn)”、“登桿實(shí)訓(xùn)”、“金具組裝實(shí)訓(xùn)”、“輸電線路帶電作業(yè)及仿真實(shí)訓(xùn)”、“線路綜合實(shí)訓(xùn)”、“電氣測(cè)試實(shí)訓(xùn)”等。這些課程結(jié)合工程實(shí)例較強(qiáng)，運(yùn)用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)是不能達(dá)到效果的，在教學(xué)過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生扮演任務(wù)中的不同角色，身臨其境地完成理論課程及實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，此所謂行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)的應(yīng)用。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在輸配電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)施與應(yīng)用

1.重組教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)習(xí)靈感

由于電力行業(yè)的發(fā)展非常迅速，一些新工藝、新設(shè)備、新方法無(wú)法直觀地體現(xiàn)在現(xiàn)行的教材里，加之現(xiàn)在的教材很多都是由從事高校教學(xué)的教育工作者編寫(xiě)的，他們沒(méi)有在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，使得教材內(nèi)容缺乏原創(chuàng)性，同時(shí)與生產(chǎn)一線脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)提不起興趣。行動(dòng)導(dǎo)向可以使學(xué)生和教師共同參與課程的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件及學(xué)生掌握知識(shí)的能力，適當(dāng)?shù)靥暨x教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，給學(xué)生更多思考和展示的空間。例如，《架空輸電線路施工》課程中的張力放線內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法親臨施工現(xiàn)場(chǎng)，加之教材上的施工圖片有限，學(xué)生很難想象實(shí)際過(guò)程的畫(huà)面。此時(shí)，教師可以把問(wèn)題拋給學(xué)生，給學(xué)生提供輸電桿塔模型（往年學(xué)校技能月學(xué)生比賽的成果），讓學(xué)生自由分組利用生活中的物件，利用身體作道具，實(shí)景模擬張力放線的過(guò)程，從而從中總結(jié)出自己的心得體會(huì)。事實(shí)證明，學(xué)生反饋的效果很好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也有很大提高。

2.充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，提升專(zhuān)業(yè)技能

我校輸配電專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量很高，比如說(shuō)，大型校內(nèi)登桿實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，輸配電線路施工工器具實(shí)訓(xùn)室、輸電線路帶電作業(yè)及仿真實(shí)訓(xùn)室、電力安全急救實(shí)訓(xùn)室、電氣測(cè)試實(shí)訓(xùn)室等。在進(jìn)行理論課的教學(xué)中，可以穿插一定課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，勿讓理論與實(shí)訓(xùn)課程脫節(jié)。比如，學(xué)習(xí)《線路金具》課程時(shí)，可以將課堂搬至工器具實(shí)訓(xùn)室，在進(jìn)行講授之前，可以先給學(xué)生布置組裝金具的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)日常所見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)課所學(xué)，從選材到組裝到繪圖由學(xué)生分組完成，在限時(shí)限量選材的過(guò)程中，可以加深學(xué)生對(duì)工具的了解，在自由組裝環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，當(dāng)然也不能脫離之前專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。最后各組之間進(jìn)行互評(píng)，在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，而教師在這個(gè)過(guò)程中，只扮演了監(jiān)督者的角色。

3.將職業(yè)技能鑒定與課程教學(xué)相結(jié)合

輸配電線路專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的技能鑒定工種有：高壓線路帶電檢修工、高壓線路架設(shè)工、工程測(cè)量工、配電線路工、電氣測(cè)試工、電力電纜工等。作為高職院校的學(xué)生，我們要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)能取得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的資格證書(shū)，但是，技能鑒定的安排一般在大二下學(xué)期的某一個(gè)星期集中培訓(xùn)取證，學(xué)生接受信息的能力和時(shí)間都有限，培訓(xùn)也完全是為了取證而培訓(xùn)，等同于應(yīng)試教育，學(xué)生雖然取得了證書(shū)，但是真正掌握到手的技能卻寥寥無(wú)幾。針對(duì)這種情況，我們?cè)谄綍r(shí)的課程教學(xué)中，可以將技能培養(yǎng)納入課程考核，使學(xué)生在長(zhǎng)期的理論實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)到相應(yīng)的技能。行動(dòng)導(dǎo)向在這個(gè)過(guò)程中的作用至關(guān)重要。

篇6

電機(jī)及電氣控制技術(shù)課程是機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中的主干課程，該課程將電機(jī)學(xué)、可編程控制技術(shù)、工廠電氣控制技術(shù)、電力拖動(dòng)等課程綜合在一起，是對(duì)理論知識(shí)深入淺出、注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)的一門(mén)知識(shí)覆蓋面寬、操作性、開(kāi)放性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的專(zhuān)業(yè)核心課程。在現(xiàn)代高職教育培養(yǎng)方針的指導(dǎo)下，已非常明確了高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才。目前，各高職院校的教師都在對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)方法進(jìn)行研究與探索，如“項(xiàng)目化教學(xué)”“理實(shí)一體化”“案例式教學(xué)”“行動(dòng)導(dǎo)向法”“PBL”教學(xué)方法等各有特色。我院鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程改革，勇于創(chuàng)新、積極探索適合本院學(xué)生特別是本系部、本專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法。為此，總結(jié)近幾年來(lái)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方法，提出了PBL、CBL綜合的教學(xué)方法。

一、PBL、CBL綜合教學(xué)法的實(shí)踐

1.PBL、CBL綜合教學(xué)法概述

PBL教學(xué)法是基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的一種以學(xué)生為主體的典型教學(xué)方法。CBL（Case-Based Learning）是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。

兩種教學(xué)方法的區(qū)別在于案例法（CBL）是先根據(jù)授課知識(shí)點(diǎn)講解，在學(xué)生掌握相應(yīng)理論知識(shí)的情況下，再著手進(jìn)行案例分析；而問(wèn)題導(dǎo)向法（PBL）則是先將所需要解決的問(wèn)題擺出來(lái)，讓學(xué)生圍繞如何解決該問(wèn)題去查找各類(lèi)資料，最后找到解決問(wèn)題的方法。兩種方法各有優(yōu)點(diǎn)，但若將其有效融合，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、掌握知識(shí)的牢固程度及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力得到大幅度提高。

這種PBL、CBL綜合的教學(xué)法對(duì)教師的要求比較高。一是不僅需要教師對(duì)該課程及關(guān)聯(lián)課程的知識(shí)非常熟悉，還需要教師經(jīng)常與工廠企業(yè)保持聯(lián)系，掌握前沿信息，以便編制相對(duì)較新的案例；二是對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)如語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力等要求也很高，這樣才能掌控教學(xué)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.PBL、CBL綜合教學(xué)法實(shí)踐

以該課程中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)――“三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路的應(yīng)用與改進(jìn)”為例進(jìn)行PBL、CBL綜合教學(xué)法實(shí)施過(guò)程。

（1）準(zhǔn)備階段

針對(duì)目前本系部機(jī)電類(lèi)、電氣類(lèi)等專(zhuān)業(yè)存在文理兼收的情況，部分學(xué)生特別是文科生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)特別薄弱，電學(xué)、電磁學(xué)、動(dòng)力學(xué)等知識(shí)幾乎為零，自主學(xué)習(xí)能力弱，直接給出一個(gè)高難度的問(wèn)題讓學(xué)生去找到解決方法恐怕很有難度，因此采用的是一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“基礎(chǔ)案例+問(wèn)題提高”臺(tái)階式的教學(xué)方式。

教師在備課時(shí)，根據(jù)典型案例的實(shí)際情況先給出一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)案例，在此基礎(chǔ)上提出具有一定難度的提高性問(wèn)題。例如，可將基礎(chǔ)案例設(shè)置為“三相籠型異步電動(dòng)機(jī)接觸器互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的應(yīng)用”，問(wèn)題提高設(shè)置為“三相籠型異步電動(dòng)機(jī)接觸器互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的缺點(diǎn)及改進(jìn)方法”。

將學(xué)生按男女、文理生搭配分成小組，每小組不超過(guò)五人。學(xué)生分組后分工準(zhǔn)備，進(jìn)行資料查閱，資料可以通過(guò)教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等方式得到，再將資料匯總公用，大家一起學(xué)習(xí)。此階段學(xué)生必須對(duì)基礎(chǔ)案例中涉及的內(nèi)容有一定的掌握，在此基礎(chǔ)上思考“問(wèn)題提高”中提出的問(wèn)題，尋找解決之道。

（2）實(shí)施階段

實(shí)施階段分為兩個(gè)階段：

一是教師“基礎(chǔ)案例”教學(xué)階段。此階段教師是主體，起主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，目的是搞清線路工作原理。

需要詳細(xì)講解的知識(shí)點(diǎn)，例如：三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)原理、換向方法及結(jié)構(gòu)；電動(dòng)機(jī)電氣控制線路中常用的低壓電器元件的工作原理、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用場(chǎng)合及維護(hù)方法等；“基礎(chǔ)案例”中的基本電氣控制線路講解，如“互鎖控制”概念，詳細(xì)講解“接觸器互鎖（電氣互鎖）”電氣控制線路工作原理，并進(jìn)行理論驗(yàn)證。

此階段教學(xué)一般選在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室需配備講課用白板、多媒體課件、元器件實(shí)物、試驗(yàn)臺(tái)等基礎(chǔ)設(shè)備。進(jìn)行“基礎(chǔ)案例”理論驗(yàn)證時(shí)，學(xué)生需聽(tīng)從教師安排，注意觀察教師的實(shí)驗(yàn)步驟，然后進(jìn)行理論知識(shí)驗(yàn)證。

二是“問(wèn)題提高”階段。此階段教學(xué)要與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際接近，營(yíng)造模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，此時(shí)學(xué)生是工作主體，教師起著監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。根據(jù)“基礎(chǔ)案例”階段學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)接觸器互鎖控制線路的掌握，提出問(wèn)題。例如“接觸器互鎖控制線路在操作過(guò)程中有沒(méi)有什么不足或是缺點(diǎn)？”“實(shí)物接線如何接、應(yīng)注意哪些問(wèn)題”等。此時(shí)掌握了一定知識(shí)的學(xué)生在之前理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)時(shí)肯定會(huì)有各種狀況和疑問(wèn)產(chǎn)生，自發(fā)地開(kāi)始思考問(wèn)題，能提出不少有意思的解決方法。改進(jìn)方案一經(jīng)提出，學(xué)生便會(huì)積極地進(jìn)行完善和驗(yàn)證，并付諸實(shí)踐。

（3）總結(jié)階段

各小組總結(jié)成果，形成報(bào)告，互相交流，由指導(dǎo)教師給出評(píng)價(jià)，并針對(duì)改案例時(shí)下解決方法為學(xué)生給出修改意見(jiàn)。改進(jìn)方法不是唯一的，只要合理可行，滿足工作需要，都是可行的。

二、PBL、CBL綜合教學(xué)法實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考

1.優(yōu)點(diǎn)

PBL、CBL綜合教學(xué)法教學(xué)方法多樣化，教學(xué)效果好，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)

該種方法對(duì)教師的要求較高，需要大量備課；另外，對(duì)單位班級(jí)教師數(shù)量配備需要考量。

篇7

化工廠實(shí)習(xí)工作總結(jié)

白駒過(guò)隙，我于20__年7月從大學(xué)畢業(yè)來(lái)到南網(wǎng)大家庭――__供電局工作已整整一年了。光陰似箭，一年的實(shí)習(xí)時(shí)間很快就過(guò)去了，我先后經(jīng)歷了嚴(yán)格而充實(shí)的新職工入企教育培訓(xùn)、省網(wǎng)公司集訓(xùn)、本局專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)封閉培訓(xùn)后，又到線路管理所、變電管理所、電力設(shè)計(jì)咨詢公司、城區(qū)供電分局四個(gè)生產(chǎn)部門(mén)實(shí)習(xí)，感受很深，收獲頗豐。

回顧這一年的歷程，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和培養(yǎng)下，在老同志和同事們的關(guān)心和幫忙下，在南網(wǎng)文化的熏淘下，我從一個(gè)懵懵懂懂、青澀的大學(xué)畢業(yè)生逐步成長(zhǎng)為一名南網(wǎng)大家庭中的新時(shí)代員工，順利地完成了從學(xué)生向南網(wǎng)職工自我主角的轉(zhuǎn)變過(guò)程。在這一年的實(shí)習(xí)期里，不論在哪一個(gè)生產(chǎn)部門(mén)，我接觸到的都是電力系統(tǒng)最基層的生產(chǎn)第一線職工，從他們身上我學(xué)習(xí)到了很多東西，不但有電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作技能，還有他們那種敬業(yè)愛(ài)崗、奮力拼搏、刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)……的南網(wǎng)精神，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)這簡(jiǎn)直就是一筆終身受益的寶貴財(cái)富。

第一，經(jīng)過(guò)對(duì)南網(wǎng)方略的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，我深感南網(wǎng)公司是一個(gè)大型的中央企業(yè)，優(yōu)秀的企業(yè)文化并將南網(wǎng)公司打造成為經(jīng)營(yíng)型、服務(wù)型、一體化、現(xiàn)代化的國(guó)內(nèi)、國(guó)際企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)。自己在參加工作之前，應(yīng)對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我認(rèn)為只要參加了工作，好好干好自己的本職工作，解決溫飽問(wèn)題就算是一名合格的公民就行了。透過(guò)新員工入企教育培訓(xùn)和對(duì)南網(wǎng)方略的深入學(xué)習(xí)之后，我接觸到了南網(wǎng)優(yōu)秀的企業(yè)文化，它包含了公司的宗旨、使命、戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展思路、主題形象、企業(yè)理念等都是南網(wǎng)公司這個(gè)世界500強(qiáng)企業(yè)濃縮的各項(xiàng)管理精華，讓我的思想也得到升華，更是透過(guò)學(xué)習(xí)具體的事例和工作的經(jīng)歷，使我深刻的感受到南網(wǎng)人的職責(zé)和義務(wù)，感受到南網(wǎng)方針“主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)職責(zé)，全力做好電力供應(yīng)”的內(nèi)涵，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)踐行南網(wǎng)文化是我今后工作的一個(gè)重要資料。

第二，我在實(shí)習(xí)期間透過(guò)與基層生產(chǎn)第一線電力職工的接觸中，感受到他們那種敬業(yè)愛(ài)崗的精神值得我學(xué)習(xí)。敬業(yè)愛(ài)崗精神是無(wú)處不在的，它體此刻線路工人翻山越嶺、鏖戰(zhàn)艷陽(yáng)風(fēng)雪，保障輸電線路暢通;它體此刻變電運(yùn)行操作人員日夜監(jiān)控、重復(fù)謹(jǐn)慎操作，確保電網(wǎng)安全運(yùn)行;它體此刻設(shè)計(jì)人員夜夜亮起的盞盞明燈，為加快電網(wǎng)建設(shè)步伐加班加點(diǎn)進(jìn)行工程設(shè)計(jì);它體此刻電力客戶服務(wù)中心職工揚(yáng)起笑臉真誠(chéng)地為千千萬(wàn)萬(wàn)的用戶服務(wù)。它，是我心中燃起的小火苗，照亮我對(duì)工作的認(rèn)知，激起我對(duì)工作的熱情。此刻我回想起20__年9月份多次跟隨線路工人翻山越嶺、烈日暴曬的實(shí)踐，中午在山上肚子餓得咕嚕嚕叫，但是電力工人還在頭頂烈日揮汗如雨的工作，他們沒(méi)有絲毫的怨言，因?yàn)檫@就是電力職工最平凡的工作場(chǎng)面之一。那時(shí)刻我第一次被他們敬業(yè)愛(ài)崗的精神深深感動(dòng)了，讓我認(rèn)識(shí)到什么是工作，什么是任務(wù)、什么是職責(zé)。而后其它生產(chǎn)部門(mén)的各個(gè)班組，我都體會(huì)到相同的感動(dòng)，個(gè)性是在電力客戶服務(wù)中心，應(yīng)對(duì)幾萬(wàn)戶居民的電費(fèi)繳納和用電業(yè)擴(kuò)工作，幾名電力職工全年無(wú)節(jié)假日和雙休日的倒班輪崗，常常忙了一上午連口水都忘了喝，讓我體會(huì)到熱愛(ài)工作、認(rèn)真對(duì)待工作，其實(shí)是一件十分神圣和完美的事情，電力職工在認(rèn)真工作的時(shí)候體現(xiàn)了一種

個(gè)性美。敬業(yè)愛(ài)崗精神將是我一生受用不盡的寶貴財(cái)富，今后在任何工作崗位上都會(huì)將它發(fā)揚(yáng)、繼承下去。

第三，透過(guò)這一年的輪崗實(shí)習(xí)，我感受到學(xué)習(xí)將是我終生的課題。如何將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到工作中，并且查缺補(bǔ)漏，苦學(xué)不熟悉的電力專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這是我一向鉆研的問(wèn)題。由于我是學(xué)習(xí)文科專(zhuān)業(yè)的，在實(shí)習(xí)期間每到一個(gè)部門(mén)和班組我都勤奮學(xué)習(xí)其電力相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，認(rèn)定學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)，“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”一向是我堅(jiān)持的理念。在跟隨線路工人到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作中，我學(xué)習(xí)了很多電力設(shè)施基本的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了各種電桿桿型、了解了組成線路的各個(gè)部件等等知識(shí);在龍山變電站，我透過(guò)查看資料及觀察變電人員操作，了解了變電站的組成和設(shè)備，以及“兩票三制”的重要、操作的安全措施和各種危險(xiǎn)點(diǎn)預(yù)防控制措施等等;在設(shè)計(jì)咨詢公司，透過(guò)實(shí)際描圖和曬圖紙，我學(xué)會(huì)cad軟件的基本操作，體會(huì)了曬圖機(jī)的操作以及設(shè)計(jì)工作的整套流程;在電力客戶服務(wù)中心實(shí)習(xí)的半年時(shí)間里，更是認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)本上電力系統(tǒng)的基本知識(shí)，還有用電業(yè)務(wù)受理的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，做到應(yīng)對(duì)客戶能夠解答大部分的基本用電疑問(wèn)，已能受理用電方面的基本業(yè)務(wù)接洽工作。但是我要掌握的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能還有很多，要做好今后的工作，就需要加倍的努力，只有刻苦學(xué)習(xí)、深刻鉆研、并且多實(shí)踐，才能更早的“出真知”。

第四，透過(guò)一年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我看到了電力職工團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是干好各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。團(tuán)結(jié)就是力量，這句至理名言深刻的闡述了我們工作中一種重要的精神。任何工作都離不開(kāi)大家的合作，所謂“滴水不成海，獨(dú)木難成林”，南方電網(wǎng)公司作為世界500強(qiáng)之一的企業(yè)，更是需要所有南網(wǎng)人的努力，南網(wǎng)方略的團(tuán)隊(duì)理念就言簡(jiǎn)意賅的闡述了團(tuán)結(jié)協(xié)作的必要性和重要性。我們一開(kāi)始實(shí)習(xí)，首先就是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)南網(wǎng)方略，感受南網(wǎng)文化，對(duì)于團(tuán)隊(duì)理念就有了初步的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合我之前在學(xué)校學(xué)生會(huì)工作和大學(xué)在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的體會(huì)，更加深刻的理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在這一年實(shí)習(xí)中，每到一個(gè)部門(mén)和班組，我都感受到這種和諧的團(tuán)結(jié)精神，個(gè)性是基層生產(chǎn)班組，很多工作任務(wù)都是需要很多人協(xié)作才能完成的，比如在變電站生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際倒閘操作中，變電運(yùn)行人員務(wù)必進(jìn)行唱票、復(fù)誦等程序正確無(wú)誤后才能操作，正是這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相支持的精神鼓舞大家出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

化工廠實(shí)習(xí)工作總結(jié)

經(jīng)過(guò)學(xué)校的努力使得我有機(jī)會(huì)去工廠參觀。我非常珍惜這次去實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)并感到非常高興。這不僅體現(xiàn)出了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的重視，更體現(xiàn)出了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)懷。

懷著激動(dòng)的心情，跟隨老師進(jìn)入工廠。首先，走進(jìn)了公司的會(huì)議室，墻上掛著優(yōu)秀員工的名單。休息片刻，人力資源部部長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀工廠。途中經(jīng)過(guò)了物流室，總辦公室，總經(jīng)理辦公室，財(cái)務(wù)室，研發(fā)室，網(wǎng)絡(luò)室，采購(gòu)室，生產(chǎn)部辦公室，成品庫(kù)，生產(chǎn)車(chē)間等。

其中，我們重點(diǎn)參觀了生產(chǎn)車(chē)間。首先看到的是貼裝組，要做的是焊接貼片，這個(gè)是完全純手工作業(yè)。接下來(lái)是加電檢驗(yàn)貼片是否合格，這道工序叫做過(guò)程檢。加的電是直流電。然后看到的室高頻電源。高頻電源的作用是降壓處理。接著是變壓器，變壓器的作用是功率轉(zhuǎn)換，工人用手纏銅絲。做好的器件要放在高溫老化房和高低溫試驗(yàn)箱中進(jìn)行環(huán)境，溫度測(cè)驗(yàn)。這些工序全部完成以后，再刻上公司的商標(biāo)，一個(gè)成品就誕生了。

工廠的每一道不簡(jiǎn)單的工序，都是由書(shū)本上的理論實(shí)踐而成的。這次工廠參觀對(duì)我的感觸很大，今后我一定努力學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐能力，為以后的事業(yè)打下好的基礎(chǔ)。

化工廠實(shí)習(xí)工作總結(jié)

二十天的實(shí)習(xí)很快結(jié)束，我們對(duì)于液洗廠生產(chǎn)工藝流程有了更加直觀的感性認(rèn)識(shí)，透過(guò)實(shí)地了解觀察與詢問(wèn)調(diào)研以及體驗(yàn)勞動(dòng)我們基本上完成了此次實(shí)習(xí)任務(wù)，總體感覺(jué)受益匪淺。

卸下學(xué)生的身份，我們以一個(gè)社會(huì)工作人員應(yīng)有的態(tài)度用心融入這個(gè)新的環(huán)境中，除了些許好奇，更多的是學(xué)習(xí)的壓力。

在液洗主管的帶領(lǐng)下，我們先后在液洗廠生產(chǎn)班和包裝班開(kāi)始了我們的基層實(shí)習(xí)階段。一開(kāi)始在生產(chǎn)車(chē)間，因?yàn)橹皩?duì)洗潔精的生產(chǎn)一無(wú)所知，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的概念，所以我們就透過(guò)生產(chǎn)間操控室的電腦生產(chǎn)控制圖進(jìn)行逐步了解，透過(guò)一段時(shí)間的自我觀察和對(duì)生產(chǎn)班員工的詢問(wèn)，漸漸地對(duì)整個(gè)車(chē)間的生產(chǎn)有了基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)于依然模糊的一些問(wèn)題我們下到生產(chǎn)區(qū)對(duì)生產(chǎn)的配料鍋和各種儲(chǔ)罐及管道進(jìn)行細(xì)致的觀察，依照實(shí)際觀察和各種參考繪制生產(chǎn)區(qū)的生產(chǎn)流程圖，以期在這個(gè)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在程度上減少認(rèn)識(shí)盲區(qū)，取得實(shí)習(xí)的良好效果。在這之后還對(duì)洗潔精的幾種主要原料進(jìn)行了相應(yīng)的特征和性能的初步了解。

之后透過(guò)翻閱生產(chǎn)班每一天的生產(chǎn)計(jì)劃表和生產(chǎn)記錄表等資料，在翻看這些資料的過(guò)程中，有不懂或弄不清楚的資料，用心向同事請(qǐng)教，在他們的耐心指導(dǎo)下，最后透過(guò)統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)，對(duì)生產(chǎn)車(chē)間的生產(chǎn)潛力有了必須上的了解。

由于生產(chǎn)是不間斷的，所以車(chē)間生產(chǎn)務(wù)必時(shí)刻有人，車(chē)間的工作人員采取三班兩倒制度。而在每次工作的十二小時(shí)中生產(chǎn)班的員工都為不斷提高產(chǎn)量努力，他們的敬業(yè)精神也為我們起了榜樣作用。

液洗廠的包裝車(chē)間的面積很大，總共分成三個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)相互獨(dú)立。包裝車(chē)間因?yàn)橛泻芏鄼C(jī)械設(shè)備，所以我們每一天進(jìn)入之前都要進(jìn)行自我安全檢查，帶好帽子經(jīng)過(guò)安全通道方能進(jìn)入，那里加上洗衣液總共有六條生產(chǎn)線，雖然不多，但是每一天的生產(chǎn)量卻是驚人的，主管告訴我們雖然這些生產(chǎn)線相對(duì)于廣東番禺的雖然更多的依靠人工，但是卻能創(chuàng)造很高的生產(chǎn)價(jià)值。

篇8

高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)主要是電氣化專(zhuān)業(yè)和機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《電力電子技術(shù)》、《工廠電氣控制與PLC》和《電工技術(shù)與電機(jī)應(yīng)用》等多門(mén)課程后開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是在取得了中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐操作訓(xùn)練。該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)間安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第三年，此時(shí)三年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作技能，有足夠的能力來(lái)完成此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，要面臨用人單位的選擇，這就要求學(xué)生必須要具備更全面的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，適時(shí)的安排高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)，可大大提升學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。為此，如何開(kāi)展高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)，確保實(shí)訓(xùn)效果，是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，必須經(jīng)過(guò)深思熟慮。作為老師，經(jīng)過(guò)多次實(shí)際指導(dǎo)高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)，歸納出了以下幾點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)方法，也有自己的一些體會(huì)。

1、做好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分析，明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容

首先要對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分析。組織高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)的目的之一是學(xué)生要參加高級(jí)維修電工技能鑒定且要獲得高級(jí)維修電工證書(shū)。所以根據(jù)高級(jí)維修電工技能鑒定的要求，將此次實(shí)訓(xùn)定為三個(gè)項(xiàng)目，即單相調(diào)壓電路的安裝與調(diào)試、鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除、PLC設(shè)計(jì)。

其次是明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容。項(xiàng)目之一電子線路的安裝與調(diào)試，具體內(nèi)容是電子元件的識(shí)別與檢測(cè)；電子線路的布線設(shè)計(jì)；電路板的制作和元件的安裝與調(diào)試。項(xiàng)目之二鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除，具體內(nèi)容是熟悉各元件的結(jié)構(gòu)與工作原理；掌握鉆床與銑床的控制線路工作原理；了解各元件在模擬電路板上的位置；掌握操作與故障排除方法。項(xiàng)目之三PLC設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容是熟悉基本指令和硬件系統(tǒng)連接；Y—D控制電路、雙速控制電路和自耦降壓電路的改造。

2、合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間與實(shí)訓(xùn)進(jìn)程

三個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目總的時(shí)間是三周，總的實(shí)訓(xùn)課時(shí)為84學(xué)時(shí)。各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)課時(shí)均為28學(xué)時(shí)。實(shí)訓(xùn)進(jìn)程用表格的形式繪制，并印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生適時(shí)了解每天實(shí)訓(xùn)的進(jìn)程。

3、采用多種教學(xué)方法，精心組織實(shí)施實(shí)訓(xùn)過(guò)程

針對(duì)三種不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采用不同的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目的與要求。

3.1在電子線路的安裝與調(diào)試項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，主要采用了以下四種教學(xué)方法。

3.1.1集中講解

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，首先集中講解本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主要內(nèi)容和操作要領(lǐng)，如電子元器件的識(shí)別和測(cè)試、焊接技術(shù)、布線設(shè)計(jì)技巧等，讓學(xué)生有一個(gè)全盤(pán)的了解，心中有數(shù)。

3.1.2分組練習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，把學(xué)生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中既有分工又互相協(xié)助，共同完成電子線路的安裝與調(diào)試。

3.1.3才藝展示

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，在不同的階段學(xué)生有不同的表現(xiàn)。有的學(xué)生焊接技術(shù)好，焊點(diǎn)不僅有足夠的機(jī)械強(qiáng)度、良好的導(dǎo)電性能，而且表面整齊、美觀，焊接質(zhì)量高。有的學(xué)生在布線設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)出色，元件布局合理規(guī)范，排列整齊。由此指導(dǎo)老師要仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)各階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)展示其才藝，這樣可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，有利于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利完成。

3.1.4經(jīng)驗(yàn)交流

在完成了線路的安裝與調(diào)試后，指導(dǎo)老師要及時(shí)組織全班學(xué)生進(jìn)行討論，交流心得體會(huì)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗原因，并研究改進(jìn)的方法。這樣在老師的精心輔導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真努力下，能按質(zhì)按量地完成線路的安裝與調(diào)試。

3.2在鉆床和銑床線路的操作與故障排除項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，主要采用了以下三種教學(xué)方法。

3.2.1示范式

對(duì)鉆床和銑床電氣控制電路的操作練習(xí)采用示范式教學(xué)方法。先由指導(dǎo)老師把整個(gè)完整的操作步驟操作示范一遍，講解操作要點(diǎn)和難點(diǎn)。例如從鉆床的主軸電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、搖臂升降電動(dòng)機(jī)的上升和下降、液壓泵電動(dòng)機(jī)可逆控制、冷卻泵電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)等，邊實(shí)際操作邊講解，讓學(xué)生有很強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，留下很深的印象，學(xué)生記憶深刻。

3.2.2階梯式

老師的示范操作后，再把整個(gè)完整的操作步驟進(jìn)行分解，學(xué)生分步地多次、反復(fù)的單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)，然后再合成為完整的操作步驟。通過(guò)先分再合、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜如此階梯式的練習(xí)后，學(xué)生能夠很熟練地掌握操作技術(shù)。

3.2.3引導(dǎo)式

對(duì)鉆床和銑床線路的故障分析與排除采用引導(dǎo)式教學(xué)方法。按照電路原理圖，從元件圖形符號(hào)的含義到主電路的接線方式和控制電路的接線方式分析，讓學(xué)生掌握電路的工作原理和閱讀電路原理圖方法，熟悉鉆床和銑床線路模擬板的電器的位置和布線規(guī)律，再結(jié)合操作引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較各電器的動(dòng)作情況。通過(guò)這環(huán)環(huán)相扣、步步深入的引導(dǎo)式教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生能很順利的完成這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3.3在PLC設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，主要采用了以下兩種教學(xué)方法。

3.3.1點(diǎn)撥式

PLC設(shè)計(jì)項(xiàng)目首先要根據(jù)具體控制電路設(shè)計(jì)PLC梯形圖，在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始指導(dǎo)老師只簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生有思考的空間，能編寫(xiě)出有新意的程序，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，這時(shí)指導(dǎo)老師要適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，指出其存在的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生不斷的改進(jìn)，最終完成梯形圖的設(shè)計(jì)。

3.3.2競(jìng)賽式

在PLC梯形圖設(shè)計(jì)好后，要進(jìn)行計(jì)算機(jī)與PLC之間的通訊和實(shí)現(xiàn)PLC的硬件連接與運(yùn)行。在這個(gè)過(guò)程中，采用競(jìng)賽的方式，比比誰(shuí)接線和操作做得更快更好，無(wú)形中就形成了你追我趕的良好氛圍，效率大大提高，收到了很好的效果。

4、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

通過(guò)三周的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在電子線路的安裝與調(diào)試項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)電子產(chǎn)品的制作調(diào)試過(guò)程，學(xué)會(huì)了閱讀電路原理圖，熟悉了常用電子元件的識(shí)別和測(cè)試，進(jìn)一步掌握了焊接技術(shù)和電路組裝技能，并能熟練查閱相關(guān)元件手冊(cè)；學(xué)會(huì)使用電子儀器調(diào)試電路的方法并能處理安裝與調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生的操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大大提高；在鉆床和銑床線路的操作與故障分析項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，以工廠實(shí)際設(shè)備的電氣控制為例，學(xué)生熟悉了工廠電氣控制的特點(diǎn)和電路實(shí)現(xiàn)方法，基本具備了分析故障原因和查找故障出現(xiàn)位置的能力，為將來(lái)從事相關(guān)技術(shù)工作打下了良好的基礎(chǔ)；而通過(guò)PLC設(shè)計(jì)，學(xué)生掌握了正確設(shè)計(jì)PLC梯形圖的方法，熟悉了PLC的硬件連接與運(yùn)行特點(diǎn)，更加了解了可編程控制器技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，組織學(xué)生參加由學(xué)校負(fù)責(zé)組織的高級(jí)維修電工技能鑒定考試，考試結(jié)果令人滿意。

5、實(shí)訓(xùn)體會(huì)

篇9

一、引言

電力拖動(dòng)控制線路課程是中等職業(yè)學(xué)校電工專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，它的應(yīng)用性和實(shí)踐性均很強(qiáng)。由于新知識(shí)的不斷增加，教學(xué)時(shí)間的相對(duì)減少，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。所以需要對(duì)課程體系和教學(xué)方法進(jìn)行改革，實(shí)行一體化教學(xué)模式，讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。即：“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的一體化教學(xué)模式。

二、一體化教學(xué)模式的思路和內(nèi)容

理實(shí)一體化中的“實(shí)”首先應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)裝置一般學(xué)校都配備，但利用率是很低的，有的設(shè)施也很難做到部門(mén)間資源共享。主要原因是在實(shí)驗(yàn)設(shè)施管理上的條塊分割，加之教師課改自不大，給資源調(diào)配使用上造成相當(dāng)?shù)牟槐?。為此要理順管理關(guān)系，為教學(xué)改革提供綠色通道，在此基礎(chǔ)上整合好實(shí)驗(yàn)資源，完善教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，做到理論、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）環(huán)節(jié)完備。

第一步：實(shí)踐，就是打破了以往的先進(jìn)行理論教學(xué)而后進(jìn)行實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，而是先讓學(xué)生參加實(shí)習(xí)。這里的實(shí)習(xí)就是讓親自去車(chē)間連接電路圖，以增加感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課程的積極性。

第二步：理論，就是充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)中廣泛使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，即由實(shí)踐上升到理論。

第三步：再實(shí)踐，就是學(xué)生學(xué)完理論課之后，再回到實(shí)踐操作中去，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行電氣線路的連接，以達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

此一體化教學(xué)模式是以培養(yǎng)能力為中心，理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課交叉進(jìn)行的一種教學(xué)模式，讓實(shí)踐始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，統(tǒng)一制定模塊教學(xué)進(jìn)度，建設(shè)模塊教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，編制相應(yīng)的教學(xué)講義。在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生掌握技能的快慢進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，并以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔助教學(xué)的教學(xué)方式。這樣既突出了操作技能的訓(xùn)練，又使學(xué)生學(xué)到與職業(yè)技能有關(guān)的知識(shí)，不僅培養(yǎng)了一專(zhuān)多能，還培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力和創(chuàng)新能力。

三、一體化教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)與具體應(yīng)用

本文就《電力拖動(dòng)控制線路》課程中的“常用生產(chǎn)機(jī)械控制線路”為例來(lái)說(shuō)明怎樣構(gòu)成“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的一體化教學(xué)模式。

第一步現(xiàn)場(chǎng)參觀是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

機(jī)床電氣控制的對(duì)象是生產(chǎn)機(jī)械，生產(chǎn)機(jī)械的運(yùn)動(dòng)形式以及對(duì)電氣控制的要求是設(shè)計(jì)電氣控制的重要依據(jù)，也是掌握控制線路工作原理的基礎(chǔ)，機(jī)械與電器的配合動(dòng)作是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)機(jī)械自動(dòng)控制的重要手段之一。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)控制線路之前對(duì)生產(chǎn)機(jī)械的構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)形式、機(jī)械與電器的配合動(dòng)作等方面有足夠的認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成清晰的印象。為此，必須組織參觀教學(xué)。

在參觀教學(xué)中，應(yīng)注意如下問(wèn)題：

1.教師先要充分熟悉生產(chǎn)機(jī)械，做到心中有數(shù)，主要包括下列項(xiàng)目：生產(chǎn)機(jī)械各部件的名稱、運(yùn)動(dòng)形式及其驅(qū)動(dòng)電動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)裝置；各種電器、開(kāi)關(guān)在機(jī)械上的安裝位置、作用及其配線；各操縱手柄的名稱、作用、基本操縱方法；機(jī)械與電器聯(lián)動(dòng)部件的名稱、位置、動(dòng)作方式等。

2.準(zhǔn)備好機(jī)械部件及電機(jī)、電器的名稱卡片或標(biāo)牌。以X62W型萬(wàn)能銑床為例，要準(zhǔn)備的卡片有：床身、橫梁、主軸、刀桿、銑刀、工作臺(tái)、回轉(zhuǎn)盤(pán)、升降臺(tái)、主軸電動(dòng)機(jī)、工作臺(tái)電動(dòng)機(jī)、主軸變速箱、主軸變速盤(pán)、主軸變速?zèng)_動(dòng)機(jī)構(gòu)、工作臺(tái)變速箱、工作臺(tái)變速盤(pán)、工作臺(tái)變速?zèng)_動(dòng)機(jī)構(gòu)、工作臺(tái)縱向操縱手柄、工作臺(tái)縱向位置開(kāi)關(guān)、工作臺(tái)橫向與垂直操縱手柄、工作臺(tái)橫向與垂直位置開(kāi)關(guān)、正面按扭站、側(cè)面按扭站、左電氣壁龕、右電氣壁龕等，每一張卡片寫(xiě)一個(gè)名稱。

3.講清參觀目的，即通過(guò)參觀要弄清的問(wèn)題，要求學(xué)生寫(xiě)好提綱，帶著問(wèn)題參觀。

4.學(xué)生分組。參觀時(shí)要分組進(jìn)行，切不可全班學(xué)生一齊涌上去參觀。每小組以6～8人為宜，輪流進(jìn)行。

第二步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行理論教學(xué)過(guò)程中，首先要大力提倡“互動(dòng)式”教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中；其次要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)一步增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以使課堂教學(xué)更生動(dòng)、充實(shí)，能給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、形象、主體化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能透徹理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

1.抓住每種控制線路的特點(diǎn)重點(diǎn)講解。一方面，各種生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路無(wú)論怎樣復(fù)雜，都不可避免地含有一些一般性的通用環(huán)節(jié)，如正轉(zhuǎn)自鎖控制、正反轉(zhuǎn)控制、點(diǎn)動(dòng)控制、時(shí)間控制等基本控制環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)學(xué)生都很熟悉，往往只要稍加點(diǎn)化，學(xué)生即可理解和掌握；另一方面，不同的生產(chǎn)機(jī)械控制線路，由于其加工工藝、控制要求或設(shè)計(jì)者的構(gòu)思不同，有獨(dú)特的部分，如T68鏜床主軸變速控制等，這種獨(dú)特部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。重點(diǎn)地突破這一難點(diǎn)，整個(gè)控制線路就迎刃而解。

2.化整為零——分析線路的基本方法。任何復(fù)雜的控制線路，都是由若干臺(tái)電動(dòng)機(jī)或其他電器的控制線路組成的，而每一臺(tái)電動(dòng)機(jī)的控制線路，又是由一個(gè)或多個(gè)基本控制環(huán)節(jié)組成。在分析控制線路時(shí)，先根據(jù)被控對(duì)象將整個(gè)線路劃分為幾個(gè)模塊，再逐塊細(xì)分成若干基本控制環(huán)節(jié)。先分析每一個(gè)基本環(huán)節(jié)的工作原理，再分析每一塊電路的工作原理，最后回到整體控制線路。

有時(shí)也可以先不給出線路圖，而是反過(guò)來(lái)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)具體對(duì)象的控制要求運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)將基本控制線路圖畫(huà)出來(lái)，再找到各基本控制線路之間的關(guān)系，將他們組合成整體的控制線路。然后回到課本上的線路圖，通過(guò)提問(wèn)和討論即可使學(xué)生掌握線路的工作原理。

3.講清機(jī)械與電器的聯(lián)動(dòng)，是講授生產(chǎn)機(jī)械控制線路的關(guān)鍵。大多數(shù)生產(chǎn)機(jī)械有很多機(jī)械—電器聯(lián)動(dòng)控制，即由機(jī)械手柄或機(jī)械部件的動(dòng)作操縱電器開(kāi)關(guān)的接通與斷開(kāi)。另外如一般的行程控制、位置控制等，其開(kāi)關(guān)的動(dòng)作都是由機(jī)械控制的。與機(jī)械聯(lián)動(dòng)的電器在何種情況下動(dòng)作，哪些觸頭閉合，哪些觸頭斷開(kāi)，學(xué)生很難明白，直接影響對(duì)控制線路工作原理的理解，在教學(xué)中一定要注意講清這一關(guān)鍵性的問(wèn)題。

4.著重于能力的培養(yǎng)。在理論教學(xué)中要特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，不但要使學(xué)生熟悉教材中所介紹的幾種生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的工作原理、常見(jiàn)故障及其分析方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀控制線路圖、分析線路的工作原理及其故障的能力。生產(chǎn)機(jī)械是多種多樣的，其控制線路也是千變?nèi)f化的，線路出現(xiàn)的故障更是變幻莫測(cè)。因此在教學(xué)中，要著重從讀圖方法、線路原理及其故障分析方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從具體的控制線路中總結(jié)出一般規(guī)律及特點(diǎn)，做到獨(dú)立思考，舉一反三，融會(huì)貫通。

第三步實(shí)踐教學(xué)。

當(dāng)完成理論教學(xué)之后，應(yīng)轉(zhuǎn)入實(shí)習(xí)教學(xué)，即把所學(xué)到的理論知識(shí)再回到實(shí)踐中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)習(xí)教學(xué)可分兩個(gè)階段：一是到電工專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)室進(jìn)行電氣配盤(pán)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；然后在各種機(jī)床的電氣控制模擬示教板上進(jìn)行排故訓(xùn)練，以提高學(xué)生的思維能力、判斷能力。二是到實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境的能力，掌握理論在實(shí)際中的應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的一體化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)符合自然辯證法的規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，可針對(duì)具體問(wèn)題，對(duì)此一體化教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目的。

“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的一體化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)：

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力；

2.加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出了操作訓(xùn)練，又使學(xué)生學(xué)到了扎實(shí)的理論知識(shí)；

3.能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；

4.轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的即以教師、書(shū)本為中心的教育思想。

教育，特別是職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為中心，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到真正意義的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]劉華.電力拖動(dòng)課程一體化教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2001.

[2]電力拖動(dòng)課程教學(xué)參考[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2001.

篇10

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-

0188-02

維修中級(jí)電工實(shí)訓(xùn)是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的一門(mén)重要實(shí)踐技能課程，電力拖動(dòng)控制電路安裝是該課程的傳統(tǒng)課題，也是維修中級(jí)電工證必考的重要內(nèi)容，它是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接的平臺(tái)之一。傳統(tǒng)的“教師操作示范、學(xué)生模仿訓(xùn)練”的教學(xué)模式，很難實(shí)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、自主分析、團(tuán)隊(duì)合作與解決實(shí)際問(wèn)題等關(guān)鍵能力的教學(xué)目的。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法的涵義

行為導(dǎo)向教學(xué)是以“行動(dòng)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)”為主要實(shí)施形式，以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作”為目的，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教師激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例分析、情境模擬、小組合作等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括、團(tuán)隊(duì)協(xié)助以及實(shí)踐、創(chuàng)新等職業(yè)能力，從而形成關(guān)鍵能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

行為導(dǎo)向教學(xué)法主要包括“大腦風(fēng)暴”法、卡片展示法、任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、模擬教學(xué)法、現(xiàn)代四階段教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種具體的教學(xué)方法。其明顯的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容以能力為本，教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為中心，這種教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)與綜合能力具有十分重要的作用，效果非常突出。

二、在拖動(dòng)控制電路安裝教學(xué)中實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法的必要性與可行性

（一）必要性

維修中級(jí)電工實(shí)訓(xùn)是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的一門(mén)重要實(shí)踐技能課程，電力拖動(dòng)控制電路安裝是該課程的傳統(tǒng)內(nèi)容，也是維修中級(jí)電工證必考的重要內(nèi)容，它是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接的平臺(tái)之一。我國(guó)維修中級(jí)電工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中要求能熟練掌握電工操作技能及機(jī)床電路分析方法，所以在維修中級(jí)電工實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中電力拖動(dòng)控制電路的安裝和檢修是重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)踐證明它也是學(xué)生“學(xué)”和教師“教”難度最大的環(huán)節(jié)，因?yàn)檎莆掌鋬?nèi)容的前提是要求學(xué)生必須具有一定分析、解決問(wèn)題的能力。

根據(jù)畢業(yè)生用人單位反饋，擁有中級(jí)電工證的不少學(xué)生在工作過(guò)程中對(duì)于實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題常處在無(wú)從下手的窘態(tài)。如果教師不在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，久而久之，學(xué)生不僅不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí)與技能解決實(shí)際操作難題，還會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣與熱情，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及社會(huì)需求脫節(jié)，與全面素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力背離。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，恰當(dāng)插入學(xué)生主動(dòng)探究、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生手腦并用，通過(guò)有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。因此，在電力拖動(dòng)控制電路安裝教學(xué)中采用行為導(dǎo)向教學(xué)法非常有必要。

（二）可行性

行為導(dǎo)向教學(xué)是以行為為導(dǎo)向、以學(xué)生的操作實(shí)踐、項(xiàng)目任務(wù)為載體進(jìn)行的，電力拖動(dòng)控制電路的安裝是實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的內(nèi)容，其教學(xué)過(guò)程圍繞與生產(chǎn)相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)展開(kāi)，在老師的精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)中，容易讓學(xué)生真正“從做中學(xué)，從做中思”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，參與的主動(dòng)性更強(qiáng)，更容易挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到全面培養(yǎng)人的目的。如星三角啟動(dòng)電路安裝，讓學(xué)生清楚什么是電動(dòng)機(jī)的星形、三角形運(yùn)行；什么情況下要運(yùn)用該電路。以電路安裝項(xiàng)目讓學(xué)生掌握低壓拖動(dòng)電路的安裝流程，通過(guò)對(duì)電路的通電實(shí)驗(yàn)、排查故障等項(xiàng)目組織教學(xué)，讓學(xué)生自主分析、操作實(shí)踐，掌握對(duì)電路的正確操作步驟，及如何針對(duì)操作過(guò)程中出現(xiàn)的故障現(xiàn)象分析排除故障等相關(guān)知識(shí)與技能。

三、行為導(dǎo)向教學(xué)法中小組合作學(xué)習(xí)法在電力拖動(dòng)安裝教學(xué)中的應(yīng)用

（一）小組合作學(xué)習(xí)法在電力拖動(dòng)安裝教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)電力拖動(dòng)控制電路安裝教學(xué)而言，采用行為導(dǎo)向教學(xué)中的任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法比較適宜。在實(shí)踐教學(xué)中我們也穿插使用了以上多種教學(xué)方法，其中最值得應(yīng)用的是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的小組合作學(xué)習(xí)法，以下就對(duì)此進(jìn)行闡述。

小組合作學(xué)習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下將班級(jí)學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，學(xué)生通過(guò)個(gè)體努力和成員間的互助、合作，共同完成指派任務(wù)的一種行為導(dǎo)向教學(xué)方式。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其合作與交往能力的發(fā)展。

電力拖動(dòng)控制電路安裝教學(xué)的前提是在學(xué)生已掌握常用電器元件的結(jié)構(gòu)、用途和調(diào)整及檢查方法，掌握一定的電路分析能力的條件下進(jìn)行的。一般電路安裝流程是：根據(jù)電路原理圖來(lái)選擇、檢查、安裝元件設(shè)備（學(xué)生常用已安裝好的拖動(dòng)作業(yè)盤(pán)）——分析電路工作原理——畫(huà)安裝接線圖——電路安裝——對(duì)電路自檢——通電試車(chē)——排查故障后再試車(chē)。電路安裝實(shí)驗(yàn)中安排學(xué)生分組學(xué)習(xí)可改變枯燥的訓(xùn)練過(guò)程，讓他們有接觸、交流、合作機(jī)會(huì)，多進(jìn)行變換角色的分組合作能將枯燥的電路接線變?yōu)橛腥さ膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的責(zé)任心和獨(dú)立工作的操作能力，提高學(xué)生的合作能力和工作中的交流能力等。

老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是首先將4名學(xué)生設(shè)為一小組，座位分別安排在前后兩桌（便于交流），選出的小組長(zhǎng)的職責(zé)是組織成員在每個(gè)教學(xué)步驟中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在一定范圍內(nèi)對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，各小組成員在部分項(xiàng)目上也相互評(píng)價(jià)，老師設(shè)計(jì)好每個(gè)步驟應(yīng)達(dá)到的明確目標(biāo)，為保證其效果也設(shè)計(jì)了一些實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的程序，建議引導(dǎo)學(xué)生使用。比如認(rèn)識(shí)元件這一步，小組長(zhǎng)可讓組員對(duì)照原理圖來(lái)回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，可以搶答也可以點(diǎn)名提問(wèn)，小組長(zhǎng)要做過(guò)程記錄并評(píng)價(jià)，保證成員一一過(guò)關(guān)，而對(duì)于檢查元件好壞，為防止有人省略這一步，小組長(zhǎng)要監(jiān)督每位組員進(jìn)行檢查操作。為了改變很多同學(xué)對(duì)分析電路工作原理不求甚解的態(tài)度（它是電路操作及線路故障排查的理論基礎(chǔ)），可讓小組成員交換分工進(jìn)行看圖口述工作原理，及看圖寫(xiě)出工作原理的訓(xùn)練，并上交小組共同描述的線路工作原理作為小組基礎(chǔ)成績(jī)。對(duì)畫(huà)出的實(shí)物安裝接線圖的過(guò)程，老師在教會(huì)小組長(zhǎng)如何檢查安裝圖的方法后，放權(quán)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查小組成員安裝圖的正確性（允許各圖在保證正確的情況下有不同的畫(huà)法）。在進(jìn)行電路安裝時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立安裝，但小組成員可以討論。通電試車(chē)前引導(dǎo)學(xué)生相互檢查，對(duì)通電中出現(xiàn)的故障要記錄、分析、討論并排除。所有的教學(xué)步驟中老師都事先進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的集體講解，在小組合作學(xué)習(xí)中有不清楚的地方老師都要及時(shí)講解說(shuō)明。

在通電試車(chē)前檢查及故障排查是非常重要的教學(xué)步驟，它是培訓(xùn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要過(guò)程。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、記錄問(wèn)題，在學(xué)習(xí)小組中交流討論，引導(dǎo)學(xué)生注意思考、積累經(jīng)驗(yàn)，尋找解決問(wèn)題的最佳方法。過(guò)去教學(xué)中很多學(xué)生在完成線路安裝后不愿再自己檢查線路，或按自己原有的思路檢查而不能查出接錯(cuò)的線路，有些學(xué)生則依賴教師檢查，在線路安裝有錯(cuò)誤時(shí)只等教師指出更正，而不是積極思考分析而白白喪失了培養(yǎng)分析及解決問(wèn)題能力的機(jī)會(huì)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、共同探討，老師引導(dǎo)小組同學(xué)互相檢查安裝的電路，通過(guò)互查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為學(xué)習(xí)小組交流討論提供了交流內(nèi)容，使學(xué)生思路得到擴(kuò)展，考慮問(wèn)題更全面，對(duì)電路的認(rèn)識(shí)更深刻，形成生生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到共同進(jìn)步的效果，也解決了教師一個(gè)人輔導(dǎo)忙不過(guò)來(lái)的問(wèn)題。

小組合作學(xué)習(xí)，不僅利于訓(xùn)練職業(yè)技能還能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生工作中的交流、合作能力，教師在組織合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生們?cè)谝黄鸾涣?、討論，提出自己的看法甚至?xí)袪?zhēng)論，在爭(zhēng)論中老師加以指導(dǎo)，學(xué)生們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短從而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)了工作中的交流能力、小組合作的能力并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使所學(xué)的知識(shí)更扎實(shí)。在生生互動(dòng)過(guò)程中也能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，比如說(shuō)學(xué)生在互查安裝線路時(shí)，要記錄每一塊線路板中自己認(rèn)為有錯(cuò)誤之處或與自己安裝接線不同之處，做好檢查結(jié)果記錄，對(duì)檢查的線路板進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出同組最好的安裝線路板，學(xué)生為了得到同學(xué)們的好評(píng)，在安裝線路時(shí)會(huì)更認(rèn)真；互查時(shí)，檢查線路板的同學(xué)（質(zhì)檢員）如果沒(méi)有檢查出確實(shí)存在的問(wèn)題，則電路板無(wú)法正常工作，該同學(xué)就負(fù)有一定的責(zé)任，小組長(zhǎng)要根據(jù)同學(xué)檢查統(tǒng)計(jì)情況組織評(píng)出最佳質(zhì)檢員，這勢(shì)必督促學(xué)生在檢查線路板時(shí)要細(xì)心做好每一步，努力做一個(gè)合格的質(zhì)檢員。

（二）小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

在合作學(xué)習(xí)課堂中，老師如何保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行至關(guān)重要，否則會(huì)嚴(yán)重削弱教學(xué)效果，至于培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)，則更無(wú)從談起。

首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技能的教授與訓(xùn)練，否則學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈Ρ匾暮献骷寄芏鵁o(wú)法進(jìn)行合作。再者教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)出合作學(xué)習(xí)的每個(gè)步驟及相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革以確保小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，當(dāng)然一定要結(jié)合學(xué)生水平參差不齊的現(xiàn)狀，運(yùn)用分層教學(xué)原理對(duì)學(xué)生提出不同的要求，使全體學(xué)生都通過(guò)項(xiàng)目與分層教學(xué)學(xué)有所得，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，督促每個(gè)同學(xué)的參與，確保老師“導(dǎo)”的質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終要扮演咨詢員、伙伴等角色，老師可以適當(dāng)?shù)貐⑴c，給出一些提示或指出一些不足，教學(xué)方法由注重“教法”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍皩W(xué)法”，而且每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束的點(diǎn)評(píng)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要老師從更高的層面進(jìn)行總結(jié)，讓大家知道自己的不足和長(zhǎng)處，不能忽視。為此，要完成教學(xué)任務(wù)，教師要付出更多的心血。

總之，行為導(dǎo)向教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)，尤其是小組合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會(huì)產(chǎn)生求知欲望，進(jìn)入積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。