導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網(wǎng)站實訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

為提高我們教師業(yè)務(wù)水平，促進教師的專業(yè)成長。新學(xué)年開學(xué)，我們又等到了2019-2020學(xué)年度江西省中小學(xué)（幼兒園）“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”全員培訓(xùn)項目，本次網(wǎng)絡(luò)研修活動在師學(xué)通網(wǎng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，有的老師視頻已經(jīng)看完了，有的老師正在專心的學(xué)習(xí)。

篇2

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0046-02

1.前言

在科技飛速發(fā)展、計算機日益普及的今天，體育信息技術(shù)已在體育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。為適應(yīng)體育發(fā)展，培養(yǎng)社會需要人才，體育信息技術(shù)專業(yè)課程已成我院特色專業(yè)。體育信息技術(shù)是實踐性和應(yīng)用性專業(yè)，學(xué)生實訓(xùn)顯得尤為重要。自我院從市中心移到東郊新校區(qū)后，由于遠(yuǎn)離市中心校外實訓(xùn)較困難，為切實根據(jù)實際工作需要，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和就業(yè)能力是體育信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展的重要問題。

2.任務(wù)驅(qū)動法

2.1任務(wù)驅(qū)動法

是探究模式教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是指教師在教學(xué)中以具體任務(wù)為中心，以學(xué)生為主體，使學(xué)生在教師幫助下完成任務(wù)。在校內(nèi)實訓(xùn)運用“任務(wù)驅(qū)動法”不單是知識的接受運用，更是學(xué)生主動構(gòu)建自己知識經(jīng)驗的過程，通過自己總結(jié)出的經(jīng)驗豐富學(xué)生綜合素質(zhì)。老師分配合理任務(wù)，讓學(xué)生帶著實際任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動性。

2.2“任務(wù)驅(qū)動法”在校內(nèi)實訓(xùn)中應(yīng)用的必要性

從我院07級到09級三年級的體育信息專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和實際動手能力分析，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只會做教師教的，不會將所學(xué)知識貫通起來綜合應(yīng)用，學(xué)生創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。

2.2.1傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊病

在體育信息專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中，側(cè)重以教授知識“知識點”構(gòu)筑知識體系，教授概念一般按照“提出概念―解釋概念―舉例說明”的順序做，對應(yīng)用性較強的課程就過于程序化。整個教學(xué)過程中學(xué)生無自主性，上機操作依葫蘆畫瓢，遇實際問題無所事從，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.2.2校內(nèi)實訓(xùn)運用“任務(wù)驅(qū)動“的必要性

由于學(xué)校體制與教學(xué)任務(wù)限制，完全改變教學(xué)模式是一件系統(tǒng)的工程，為彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，筆者提出帶領(lǐng)體育信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行校內(nèi)實訓(xùn)探索，并在校內(nèi)實訓(xùn)加入“任務(wù)驅(qū)動法”，即在校內(nèi)尋找適合體育信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生的任務(wù)，由專業(yè)教師指導(dǎo)任務(wù)。校內(nèi)實訓(xùn)任務(wù)隨機性強，對學(xué)生課內(nèi)外知識要求高，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

2.2.3“任務(wù)驅(qū)動”對團隊精神的作用

由于任務(wù)是由諸多教學(xué)內(nèi)容與社會內(nèi)容融合在一起，除將知識和學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用綜合，還能使學(xué)生根據(jù)任務(wù)需要自主結(jié)合，在組內(nèi)的學(xué)生不能有太大差距，同時應(yīng)充分考慮學(xué)生興趣愛好、基礎(chǔ)知識、思維能力、個性特征等，形成互補型、競爭型合作小組。其次，給學(xué)生明確分工，讓小組中每個成員承擔(dān)責(zé)任。 團隊合作精神教育已成為“任務(wù)驅(qū)動”中重要任務(wù)，重視團隊精神培養(yǎng)，并在實訓(xùn)中落實，才能培養(yǎng)更多具有團隊精神的人才。

3.“任務(wù)驅(qū)動”法在校內(nèi)實訓(xùn)中的具體應(yīng)用

3.1 任務(wù)設(shè)計和布置階段

校內(nèi)實訓(xùn)中任務(wù)設(shè)計來源于校內(nèi)各部門具體需要，在此筆者具體分析我院紀(jì)委網(wǎng)站建設(shè)中“任務(wù)驅(qū)動”具體應(yīng)用。

各二級網(wǎng)站建設(shè)中，大部分網(wǎng)站是由體育信息技術(shù)專業(yè)老師來做，由于二級網(wǎng)站數(shù)量多，紀(jì)委老師找到筆者，提出具體任務(wù)，并提出完成時間。筆者根據(jù)紀(jì)委的要求，篩選參加校內(nèi)實訓(xùn)的學(xué)生，選定已經(jīng)完成《網(wǎng)站設(shè)計》課程的08級三位學(xué)生，并給予明確分工。任務(wù)剛開始時，紀(jì)委老師推薦了富有特色的網(wǎng)站，將學(xué)生帶入設(shè)計情境中，引導(dǎo)他們思考如何建設(shè)網(wǎng)站、設(shè)計網(wǎng)頁，確定總體任務(wù)――建設(shè)完整網(wǎng)站。然后指導(dǎo)教師針對任務(wù)中每部分知識點將總體任務(wù)細(xì)分為若干任務(wù)，再將大任務(wù)細(xì)分為小任務(wù)。此階段，指導(dǎo)教師主要提出具體任務(wù)，并對如何完成任務(wù)作方法的闡述。此階段特點：指導(dǎo)教師主要是方法上指導(dǎo)，使學(xué)生知道從哪做。此階段關(guān)鍵是指導(dǎo)教師引而不發(fā)，調(diào)動學(xué)生設(shè)計欲望和好奇心。

3.2 任務(wù)執(zhí)行階段

此階段，以學(xué)生具體操作為主。指導(dǎo)教師應(yīng)留給學(xué)生充足操作時間，讓學(xué)生大膽試，使他們在使用中體會領(lǐng)悟。此間，學(xué)生會遇到些問題，指導(dǎo)教師在不影響任務(wù)完整性情況下展開講解。這是學(xué)生由初識到熟練掌握階段，也是學(xué)生充分調(diào)動各感官，發(fā)揮自身能力的階段，時間上可占任務(wù)進度一半左右。此間多與紀(jì)委老師接觸，隨時修改使設(shè)計符合紀(jì)委要求。

3.3任務(wù)檢查階段

此階段主要是指導(dǎo)教師查漏補缺，并觸類旁通給出應(yīng)用實例，進一步加深學(xué)生對所完成任務(wù)的理解。這期間指導(dǎo)教師點評為輔，盡可能開展一些熱門問題討論，還可進行作品欣賞交流，讓學(xué)生看一看其它同學(xué)是如何完成該任務(wù)的。本階段教師不僅要引導(dǎo)、督促學(xué)生按時完成任務(wù)，還應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點和不足。此項任務(wù)難點是后臺數(shù)據(jù)庫與整個網(wǎng)站程序的對接，通過指導(dǎo)老師的具體講解，學(xué)生不但會將一般的ACCESS小型數(shù)據(jù)庫，且也掌握了SQL等大型數(shù)據(jù)庫掛接。

3.4任務(wù)總結(jié)階段

這一階段主要進行完成任務(wù)效果評價。任務(wù)效果評價指學(xué)生反思問題的解決過程，指導(dǎo)教師適當(dāng)做出點評，并幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)。在2010年10月國慶節(jié)剛過，紀(jì)委網(wǎng)站順利通過紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)的審查并通過且順利接入我院校園網(wǎng)。紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)給予了較高的評價。

4.結(jié)束語

校內(nèi)實訓(xùn)表明，任務(wù)驅(qū)動法提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是對傳統(tǒng)校內(nèi)實訓(xùn)的發(fā)展，較適合體育信息技術(shù)課程的教學(xué)。參加此任務(wù)的學(xué)生通過一個簡單的網(wǎng)站設(shè)計任務(wù)后，又參與設(shè)計了我系輔導(dǎo)員貧困生管理系統(tǒng)、學(xué)生處學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不僅要“授之以魚”，更強調(diào)“授人以漁”。在網(wǎng)站設(shè)計任務(wù)中開展任務(wù)驅(qū)動法，改變了校內(nèi)實訓(xùn)中技能的傳輸方式，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神和實踐能力，把靜態(tài)的技能教學(xué)變成全體學(xué)生主動參與的開放式技能教學(xué)。

參考文獻：

[1]王菊.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的研究.《科技信息》.2009 年 16 期.

篇3

網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)是中職類院校為企業(yè)培養(yǎng)技能應(yīng)用型專門人才的熱門專業(yè)。通過近幾年用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的反饋情況及畢業(yè)生自身經(jīng)驗來看，很多中職院校網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)在課程設(shè)置、技能實訓(xùn)方面還不能達到培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在很多中小企業(yè)都建立了局域網(wǎng)，接入Internet，建立了本企業(yè)的網(wǎng)站，大部分企業(yè)需要的是既能組建管理局域網(wǎng)，又能制作和維護網(wǎng)站的應(yīng)用型人才。因此，網(wǎng)站的建設(shè)與管理技能是必須重點培養(yǎng)的一項核心職業(yè)能力。培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，必須在專業(yè)教學(xué)過程中加大實訓(xùn)課程的強度和深度，營造等同于或類似于工作過程的實訓(xùn)環(huán)境和工作要求，強化訓(xùn)練內(nèi)容和技能的實用性。

一、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實訓(xùn)的目標(biāo)

網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實訓(xùn)的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生為企事業(yè)單位建設(shè)、維護網(wǎng)站的職業(yè)能力。綜合實訓(xùn)涉及到多門專業(yè)課程知識：基本網(wǎng)頁制作（Photoshop，Dreamweaver，網(wǎng)站配色與布局，F(xiàn)lash, CSS+DIV制作網(wǎng)頁，HTML 技術(shù)及客戶端JavaScript腳本技術(shù)）， 動態(tài)網(wǎng)頁制作（，PHP等技術(shù)），數(shù)據(jù)庫技術(shù)（如SQL SERVER的管理等），網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及Web服務(wù)器的配置管理等。學(xué)生學(xué)完這些課程得到的是實際工作中要用到的專業(yè)知識中某個方面的零碎的知識，而解決實際問題如建立一個企業(yè)網(wǎng)站，則要將這些知識進行整合，綜合運用。綜合實訓(xùn)的目標(biāo)就是讓學(xué)生在開發(fā)一個具有現(xiàn)實意義的網(wǎng)站項目的過程中，領(lǐng)悟如何綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識，獨立完成一個網(wǎng)站項目的開發(fā)與維護，從而基本掌握網(wǎng)站建設(shè)的核心能力，為進入企業(yè)頂崗實習(xí)做好準(zhǔn)備，并最大限度地增強對就業(yè)崗位的適應(yīng)度。

二、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實訓(xùn)的內(nèi)容

1.網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實訓(xùn)所需專業(yè)課程知識。實際工作中開發(fā)網(wǎng)站項目，必須掌握靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)、基本圖像處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、利用編程語言實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、Web服務(wù)器的配置和管理技術(shù)，這些技術(shù)在網(wǎng)站建設(shè)中的作用各不相同靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)和圖像處理技術(shù)用于制作普通的頁面以及用戶訪問網(wǎng)站的接口界面，數(shù)據(jù)庫技術(shù)實現(xiàn)對用戶數(shù)據(jù)的存儲和處理，動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)實現(xiàn)用戶與服務(wù)器的通信及數(shù)據(jù)的存取操作，Web服務(wù)器實現(xiàn)對網(wǎng)站運行的支持。如何將這些知識有機的融合到一個具有現(xiàn)實意義的項目中，是綜合實訓(xùn)能否取得實效的基礎(chǔ)，因此，綜合實訓(xùn)的項目最好是來自企業(yè)的實際項目，如企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站等。

2.網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實訓(xùn)所應(yīng)完成的技能項目。建設(shè)企業(yè)網(wǎng)站一般包括網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)站前臺設(shè)計、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設(shè)計、網(wǎng)站后臺設(shè)計、網(wǎng)站的調(diào)試等幾個工作過程和模塊。以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，網(wǎng)站建設(shè)綜合實訓(xùn)應(yīng)圍繞多個項目模塊展開。

（1）網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計的實訓(xùn)。學(xué)校教學(xué)過程中往往注重基本知識的傳授，如網(wǎng)頁設(shè)計課程老師會將網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)知識講得很多，而這些知識在實際工作過程中如何應(yīng)用，卻比較忽視。網(wǎng)站規(guī)劃實訓(xùn)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生承接一個綜合網(wǎng)站項目后，對網(wǎng)站進行需求分析，明確創(chuàng)建網(wǎng)站的目標(biāo)，然后根據(jù)分析結(jié)果提出合理的建設(shè)方案，選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)路線。網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計是后續(xù)建設(shè)步驟的指導(dǎo)綱領(lǐng)，這一過程實訓(xùn)的結(jié)果是網(wǎng)站的構(gòu)思草圖。

（2）網(wǎng)站前臺設(shè)計的實訓(xùn)。網(wǎng)站的前臺設(shè)計就是指設(shè)計用戶訪問網(wǎng)站時直接接觸到的頁面，以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，包括網(wǎng)站的主頁、各欄目的首頁、商品展示頁面、注冊頁面及登陸頁面等，具體內(nèi)容涉及網(wǎng)站的排版布局、網(wǎng)站導(dǎo)航系統(tǒng)的實現(xiàn)、網(wǎng)站Logo的設(shè)計、圖片處理、顏色搭配、注冊頁面及登陸頁面的具體要求等等。這些工作的完成涉及多門課程的知識內(nèi)容，實訓(xùn)效果既取決于學(xué)生靈活運用知識的能力，也取決于指導(dǎo)老的項目開發(fā)經(jīng)驗。網(wǎng)站前臺設(shè)計的實訓(xùn)有兩個重要的環(huán)節(jié)必須強化，其一是網(wǎng)站Logo的設(shè)計及頁面圖片的處理，這項實訓(xùn)的指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)由熟悉圖片處理的教師進行專項指導(dǎo)；其二是基本網(wǎng)頁制作，包括網(wǎng)頁排版、布局、顏色搭配、文字顯示及資源鏈接的實現(xiàn)等，重點是運用網(wǎng)頁制作技術(shù)如HTML，JavaScript語言及開發(fā)工具如Dream weaver等的綜合應(yīng)用。

（3）網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設(shè)計的實訓(xùn)。實訓(xùn)的內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生如何根據(jù)一個項目的需要來進行數(shù)據(jù)庫的需求分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，要求學(xué)生完成數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)（E-R圖）的設(shè)計，邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計（由E—R圖轉(zhuǎn)化成關(guān)系）及數(shù)據(jù)庫的物理實現(xiàn)，強化學(xué)生在實際項目開發(fā)過程中利用某一DBMS實現(xiàn)后臺數(shù)據(jù)庫的設(shè)計技能。

（4）網(wǎng)站后臺設(shè)計的實訓(xùn)。網(wǎng)站后臺設(shè)計包括網(wǎng)站各種功能實現(xiàn)的后臺代碼的設(shè)計。以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，后臺設(shè)計實訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：①商品信息的管理：如添加、搜索、刪除，分類等。②商品的分類管理。③ 普通用戶及管理員管理。④各功能模塊的通信及后臺代碼如網(wǎng)站購物車的實現(xiàn)、在線訂購、在線付費的實現(xiàn)等。

（5）網(wǎng)站調(diào)試的實訓(xùn)。網(wǎng)站調(diào)試實訓(xùn)內(nèi)容涉及兩個方面：①配置網(wǎng)站運行的環(huán)境，讓學(xué)生熟練掌握各種網(wǎng)站運行環(huán)境的配置技術(shù)。② 網(wǎng)站測試。網(wǎng)站正試前都要進行測試，保證網(wǎng)站后用戶能夠正常瀏覽網(wǎng)頁和使用網(wǎng)站提供的服務(wù)功能，只有通過了測試的網(wǎng)站才能到Internet上。

三、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實訓(xùn)的實施過程

為保證網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)綜合實訓(xùn)的有效性，必須要求學(xué)生能夠接受全過程的操作訓(xùn)練，通過完成一項完整的項目，可以讓學(xué)生體驗各個環(huán)節(jié)的主要技能的要求，了解生產(chǎn)或服務(wù)的程序，體會生產(chǎn)或服務(wù)中環(huán)節(jié)的連接重點和各個工作崗位的重要性。因此，網(wǎng)站建設(shè)綜合實訓(xùn)的實施，應(yīng)當(dāng)以符合工作實際過程的方式進行。以項目組的形式組織綜合實訓(xùn)的開展。企業(yè)網(wǎng)站的開發(fā)是一個比較大的綜合性的軟件項目，為了給學(xué)生營造真實的實訓(xùn)環(huán)境，綜合實訓(xùn)課應(yīng)以項目開發(fā)小組的形式組織。對于電子商務(wù)網(wǎng)站而言，四名學(xué)生為一組比較合適，應(yīng)當(dāng)任命項目組長，負(fù)責(zé)整個項目的規(guī)劃和進程。具體實施過程是：全體組員參與網(wǎng)站的需求分析工作，并在此基礎(chǔ)上寫出需求分析報告，然后，項目組長完成網(wǎng)站的規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上進行細(xì)致的分工，四人分別實現(xiàn)網(wǎng)站頁面效果圖設(shè)計，網(wǎng)頁前臺的設(shè)計，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，網(wǎng)站后臺的設(shè)計。實際項目開發(fā)過程中，一個項目小組成員的任務(wù)比較單一，而綜合實訓(xùn)的目的就是為了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，因此以項目小組的形式展開綜合實訓(xùn)，不可能讓每個學(xué)生將全部項目的所有內(nèi)容都做遍。提高綜合實訓(xùn)效果最有效的方式就是在固定的時間間隔召開經(jīng)驗交流會，讓負(fù)責(zé)不同分工的同學(xué)展示自己在開發(fā)過程中的經(jīng)驗，技巧及教訓(xùn)。以項目驗收的形式考核實訓(xùn)成績。任何一個項目的開發(fā)完成后，最終要接受用戶的驗收，以此方式來考核學(xué)生的實訓(xùn)效果，能起到導(dǎo)向、檢驗診斷、反饋調(diào)節(jié)等多重作用。驗收的標(biāo)準(zhǔn)是實訓(xùn)的計劃任務(wù)書，驗收的方式采取各項目小組配置好網(wǎng)站后，接受實訓(xùn)指導(dǎo)老師及其他學(xué)生的訪問，根據(jù)各種功能的實現(xiàn)情況及頁面整體效果給出總體評價。評價過程中既要肯定優(yōu)點，也要指出不足及需要改進的地方，以對學(xué)生進行合理的評價。

四、總結(jié)就業(yè)導(dǎo)向是中等職業(yè)教育的必須把握的準(zhǔn)則，職業(yè)技能的培養(yǎng)、適應(yīng)崗位工作的需要應(yīng)當(dāng)成為高職計算機專業(yè)教學(xué)中必須強化的主題思想，因此，專業(yè)技能的實訓(xùn)顯得尤為重要。網(wǎng)站建設(shè)過程需要使用多個專業(yè)課程知識， 是一門綜合技能課程，從實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)組織形式等方面強化本課程的綜合技能實訓(xùn)，能培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離對接”所要求的綜合職業(yè)能力。

參考文獻:

篇4

平面設(shè)計軟件實訓(xùn)是配合《平面設(shè)計軟件》課程開設(shè)的為時2周的實訓(xùn)課，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個重要環(huán)節(jié)。以往的實訓(xùn)課通常是通過讓學(xué)生做一些課業(yè)進行的，教師給出一個課題，學(xué)生在指定時間按教師的要求完成作品，整個過程在教師的輔導(dǎo)下完成。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的職業(yè)能力難以得到很好的訓(xùn)練，團隊精神難以得到有效的培養(yǎng)。所以，在實訓(xùn)課上進行項目教學(xué)是很有必要的，因為項目教學(xué)法的核心是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生去探尋得到最終結(jié)果的途徑，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)是很有幫助的。在2周的時間里，如何設(shè)計項目才能使學(xué)生真實地體驗一個項目的完整制作過程，是需要教師研討的問題。

實訓(xùn)項目設(shè)計分析

實訓(xùn)課的教學(xué)不同于理論課。由于學(xué)生已經(jīng)初步具備了該課程的知識和技能基礎(chǔ)，實訓(xùn)課要在理論課的基礎(chǔ)上重點訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。所以，項目的設(shè)計要求更能體現(xiàn)實際工作環(huán)境的特點，學(xué)生通過項目能更好地應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題，鍛煉自己的實際工作能力。

設(shè)計理念平面設(shè)計是近十幾年逐步發(fā)展起來的一個復(fù)合性職業(yè)，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業(yè)范疇包括商業(yè)展示設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計、商業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、商業(yè)插畫設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、企業(yè)CI設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等等。針對目前平面設(shè)計行業(yè)及社會其他相關(guān)崗位對人才的需求和對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的研討，實訓(xùn)項目設(shè)計應(yīng)該圍繞著專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)進行設(shè)計；圍繞著用完整的實際工作流程訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計制作能力的目標(biāo)進行項目開發(fā)，即按照實際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意設(shè)計制作提交審核”的流程進行教學(xué)設(shè)計；以項目小組的形式開展教學(xué)活動；通過實訓(xùn)項目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊精神，使學(xué)生能夠綜合運用美學(xué)思想、平面藝術(shù)設(shè)計的基本原理和設(shè)計規(guī)律及計算機圖形圖像設(shè)計軟件，完成符合實際要求的平面設(shè)計作品，實現(xiàn)平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。項目的設(shè)計理念應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生完成實際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，但設(shè)計的項目不一定非要來源于企業(yè)，因為本課程的學(xué)生是“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)的一年級新生，還沒有學(xué)過平面設(shè)計方面的專業(yè)課，用2周的時間完成一個真實的企業(yè)項目有一定的難度。為了順利實現(xiàn)《平面設(shè)計軟件》實訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，可采取將虛擬項目按照真實項目完成的形式進行教學(xué)設(shè)計。

設(shè)計思路平面設(shè)計專業(yè)的能力目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)平面藝術(shù)設(shè)計的基本原理和設(shè)計規(guī)律，針對不同的用戶要求進行各種平面作品的設(shè)計與制作。所以，“網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”項目、“POP廣告設(shè)計制作”項目、“商業(yè)插畫設(shè)計制作”等項目都可以用來作為《平面設(shè)計軟件》實訓(xùn)課程的實訓(xùn)項目。產(chǎn)品類廣告設(shè)計可以重點培養(yǎng)學(xué)生市場調(diào)研、策劃、創(chuàng)意等能力；文化類廣告設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生掌握完整的設(shè)計制作流程；“網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”可以通過圖形、色彩、文字等設(shè)計元素的運用培養(yǎng)學(xué)生綜合的平面設(shè)計能力。下面以“某集團房地產(chǎn)網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”項目為例，分析實訓(xùn)項目的設(shè)計方案。

實訓(xùn)項目設(shè)計方案

項目背景隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，利用網(wǎng)絡(luò)查找各種所需要的信息已經(jīng)是人們習(xí)以為常的手段。在這種形勢下，很多企業(yè)、個人都需要擁有自己的網(wǎng)站和網(wǎng)頁。某房地產(chǎn)企業(yè)為了更好地宣傳企業(yè)形象和推介企業(yè)產(chǎn)品，需要制作一個引人注目的精美網(wǎng)站展示自己。

項目內(nèi)容該設(shè)計項目是為某房地產(chǎn)開發(fā)商的網(wǎng)站進行網(wǎng)頁設(shè)計和制作，需要學(xué)生進行市場調(diào)研，了解企業(yè)名稱和受眾群體，并采集各種信息，通過進行實際調(diào)查和需求分析，確定網(wǎng)站的市場定位，進行網(wǎng)頁的規(guī)劃和整體方案設(shè)計。在網(wǎng)頁效果上要注意網(wǎng)站形象設(shè)計，以滿足人們的審美需求；在制作過程中要合理運用藝術(shù)設(shè)計的理論知識和軟件技術(shù)，按計劃完成符合客戶要求的精美網(wǎng)站制作。具體任務(wù)內(nèi)容包括市場調(diào)研、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁整體方案設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計制作、完稿處理、資料整理等，其中市場調(diào)研包括收集相關(guān)房地產(chǎn)企業(yè)的宣傳資料和網(wǎng)站形象調(diào)研。網(wǎng)站需求分析要通過對宣傳資料進行整理分析，明確用戶需求，并撰寫分析報告。網(wǎng)站整體方案設(shè)計包括標(biāo)準(zhǔn)字、LOGO小樣、標(biāo)準(zhǔn)色彩、圖標(biāo)設(shè)計、網(wǎng)頁平面設(shè)計等內(nèi)容。網(wǎng)頁設(shè)計制作可利用平面設(shè)計軟件Photoshop、Illustrator等。

項目能力目標(biāo)為達到專業(yè)要求的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，在項目執(zhí)行過程中，要求學(xué)生能進行基本的市場調(diào)研，明確客戶需求，撰寫廣告策劃書；能根據(jù)策劃書進行創(chuàng)意構(gòu)思，繪制出設(shè)計草圖；能進行一定的創(chuàng)意設(shè)計；能將藝術(shù)設(shè)計理論知識與軟件技術(shù)相結(jié)合，具備項目執(zhí)行能力、與人溝通能力及小組協(xié)作能力。

項目技術(shù)指導(dǎo)在項目執(zhí)行過程中，教師承擔(dān)著指導(dǎo)的責(zé)任，在設(shè)計項目方案時，教師要全盤考慮項目中的一些技術(shù)問題，對學(xué)生可能遇到的知識和技能問題做到心中有數(shù)，以使項目能夠順利進行。

1.網(wǎng)頁設(shè)計流程。按照一定的設(shè)計流程策劃、設(shè)計、制作網(wǎng)站可以減少失誤，確保項目的正確進行。因此，要了解項目的制作步驟及網(wǎng)頁的設(shè)計流程：（1）市場調(diào)研，收集資料；（2）網(wǎng)站策劃；（3）網(wǎng)頁詳細(xì)設(shè)計；（4）網(wǎng)頁制作；（5）驗收作品。

2.市場調(diào)研。在調(diào)研之前首先要確定調(diào)查報告內(nèi)容，對問題進行分析、排除、鎖定。這樣在與客戶溝通時可避免問題模糊、范圍過大。資料收集要翔實、豐富，包括該企業(yè)的介紹、樓盤信息、圖片等一切相關(guān)信息。

3.網(wǎng)站策劃。網(wǎng)站策劃是網(wǎng)站設(shè)計的關(guān)鍵步驟，只有真正策劃好了，才有可能成為讓客戶或用戶滿意的網(wǎng)站。在本項目中，網(wǎng)站策劃是了解客戶需求、進行信息收集與分析、對網(wǎng)頁設(shè)計等方面的問題進行整體規(guī)劃并提供解決方案、撰寫“需求分析報告”的過程。在這個過程中最為重要的是需求分析，就是了解、分析、明確用戶需求，利用創(chuàng)意草圖，對網(wǎng)頁進行合理科學(xué)的規(guī)劃，即對網(wǎng)頁定位、受眾群體、網(wǎng)站色調(diào)、網(wǎng)站頁面總體風(fēng)格、各種頁面特殊效果及其數(shù)量進行確定。

4.網(wǎng)頁詳細(xì)設(shè)計方案。在需求分析的基礎(chǔ)上，要進一步針對內(nèi)容建設(shè)、網(wǎng)站布局、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)方面設(shè)計具體的方案。需要畫出網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，其中包括網(wǎng)站欄目、結(jié)構(gòu)層次、連接內(nèi)容、首頁中的功能按鈕、內(nèi)容要點、友情鏈接等，都要體現(xiàn)出來，要切題并突出重點。設(shè)計方案要充分展示房地產(chǎn)網(wǎng)頁設(shè)計的特點，網(wǎng)站形象要莊重平和，信息量要全面、細(xì)致，具有人性化特點。網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)應(yīng)層次清晰、創(chuàng)意新穎、顏色搭配合理、網(wǎng)頁頁面設(shè)計符合審美要求，網(wǎng)頁功能要融入設(shè)計方案中，網(wǎng)頁的內(nèi)容與表現(xiàn)形式要統(tǒng)一，要對內(nèi)容進行合理的分析、加工，按類別分類，欄目設(shè)置要一目了然。（1）首頁設(shè)計。首頁設(shè)計包括創(chuàng)意設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、色彩調(diào)配和布局設(shè)計。在進行首頁設(shè)計時，標(biāo)題要有概括性，要用標(biāo)題性的文字使訪問者快速了解網(wǎng)站所能提供的信息，可將具體內(nèi)容放到子頁里完成；要符合設(shè)計時的主題和風(fēng)格；文字與背景要合理搭配；整個頁面色彩選擇要統(tǒng)一。（2）網(wǎng)頁版式設(shè)計。在網(wǎng)頁設(shè)計中，網(wǎng)頁的版式設(shè)計以及色彩搭配是很重要的，字體的設(shè)計和圖片的放置都要考慮整個頁面的排版，要合理地運用空間，使網(wǎng)頁疏密有致，井井有條，留下必要的空白，使瀏覽者感覺輕松，沒有壓抑感，但也要注意不能只追求版面效果而忽視功能方面的問題。（3）網(wǎng)頁背景。網(wǎng)頁背景設(shè)計不好會影響訪問者對整個網(wǎng)站的印象，選用的背景應(yīng)該與整套頁面的色調(diào)相協(xié)調(diào)。不同的顏色會給人不同的視覺心理感受，要合理運用色彩，造成良好的視覺效果。使用圖片做背景時，要考慮大尺寸給傳輸速度帶來的影響。

篇5

一、引言

電子商務(wù)是一門有著高度商業(yè)實踐性和專業(yè)綜合性的課程，中職生在實訓(xùn)過程中要深入理解電子商務(wù)的原理和過程，達到學(xué)習(xí)目的，開闊視野，擴大知識領(lǐng)域，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。簡單的網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng)，貼近學(xué)生的生活、操作便捷。學(xué)生在制作和運行的時候，可以進一步理解電子商務(wù)操作流程及相關(guān)步驟，明確網(wǎng)上訂餐的優(yōu)越之處。

網(wǎng)上訂餐作為消費者和餐飲管理者的中間者，為消費者提供了一個網(wǎng)上訂餐的渠道，然后把訂單發(fā)給相應(yīng)的餐飲店，這樣既為餐飲店增廣客源，又讓消費者方便地吃到想吃的餐點。

二、電子商務(wù)實訓(xùn)的必要性

電子商務(wù)實訓(xùn)的特征：對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)而言，如在規(guī)定時間內(nèi)處理一定數(shù)量的商務(wù)信息的訓(xùn)練等，這種實踐性教學(xué)活動有利于強化職業(yè)技能。

實訓(xùn)要解決三個重要問題：（1）實訓(xùn)的前提是確立可教學(xué)化的實訓(xùn)項目；（2）實訓(xùn)的核心是如何將實訓(xùn)項目課程化、標(biāo)準(zhǔn)化，把行動導(dǎo)向的理念融入實訓(xùn)過程中，便于學(xué)生理解、操作、貫通；（3）實訓(xùn)的類型包括通用技能實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)、臨崗實訓(xùn)等。電子商務(wù)實訓(xùn)有一個先天的優(yōu)勢：網(wǎng)上每天都有鮮活的案例可供參考，有真實的而非模擬的環(huán)境可供參與，學(xué)生容易結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗進行分析、操作和實踐。

三、網(wǎng)上訂餐的優(yōu)越性

餐飲商店在網(wǎng)上建立一個專門的訂餐網(wǎng)站，不但可以起到宣傳推廣商店的作用，而且可以大大提高店內(nèi)的營業(yè)額，獨特的VIP會員設(shè)計可以直接將會員資料送入數(shù)據(jù)庫中，進行統(tǒng)計、升級等操作。讓訂餐成為網(wǎng)上普通用戶和VIP會員用戶的獨特享受，通過會員姓名、VIP卡號和密碼進行登錄，訂餐菜單存放在服務(wù)器中，與此同時開通網(wǎng)上訂座功能，讓用戶通用網(wǎng)絡(luò)提前預(yù)訂餐位，非常適用于網(wǎng)絡(luò)時尚人士和商業(yè)公關(guān)人員，由此提高商店的檔次。相信，采用網(wǎng)絡(luò)訂餐訂座方式將是以后餐飲商店發(fā)展的趨勢走向[1]。

四、簡單網(wǎng)上訂餐系統(tǒng)的制作

1.在線訂餐網(wǎng)站的需求分析

（1）瀏覽者能夠很便利地查詢到所需要的餐館及快餐信息。

（2）瀏覽者能夠很方便地在線訂餐，并及時得到確認(rèn)。

（3）管理員能夠及時地了解系統(tǒng)的訂單狀態(tài)，并及時處理。

（4）網(wǎng)站能夠提供即時的在線服務(wù)渠道，提升客戶的滿意度。

（5）提供會員注冊，可以對該店及食品進行點評、留言。

（6）網(wǎng)站能夠動態(tài)顯示最新消息，將關(guān)于本店的一些新聞及時顯示在公告欄上。

（7）支持網(wǎng)站聯(lián)盟（城市子站點商）、餐館的結(jié)算。

（8）實現(xiàn)虛擬貨幣兌換代辦。

基于此，我們有如下解決方案：

頁面設(shè)計：體現(xiàn)在線訂餐行業(yè)特色的界面設(shè)計，兼顧瀏覽者的視覺體驗與瀏覽速度，凸顯企業(yè)的形象與實力。

餐館管理：餐館可以自主添加菜式和圖片、簡介、公告等一切功能。

訂單管理：網(wǎng)站管理員可在后臺快速實時審核訂單，非常方便快捷。

虛擬貨幣系統(tǒng)：支持用戶訂餐的虛擬貨幣，該貨幣能夠在商城內(nèi)消費。

網(wǎng)上投訴：以留言的形式給管理員發(fā)送投訴信息，信息保存在后臺數(shù)據(jù)庫中，管理員登錄系統(tǒng)后可以查看。

留言管理：能夠同瀏覽者建立實時的溝通，提升客戶服務(wù)的效率。

2.系統(tǒng)層次概框圖

本系統(tǒng)分為兩個子系統(tǒng)：前臺客戶系統(tǒng)和后臺管理系統(tǒng)，六位學(xué)生分別負(fù)責(zé)前臺的模塊設(shè)計，其功能模塊劃分如下圖所示。

（1）前臺功能包括瀏覽商品、查詢商品、訂購商品、購物車、用戶信息維護、訂單修改、虛擬貨幣查詢等。

（2）產(chǎn)品圖片展示區(qū)：也就是在首頁的中間位置放上餐飲產(chǎn)品的圖片，這種開門見山的方式可以吸引更多網(wǎng)絡(luò)瀏覽者的目光。

（3）網(wǎng)站新聞：讓用戶瀏覽最新新聞，無需登錄。

（4）會員登錄：通過注冊會員，進行網(wǎng)上交易。

（5）訂單查詢：使顧客了解自己所訂的餐飲類別和個數(shù)。

（6）留言板：由用戶簽寫留言和瀏覽其他留言的頁面。

（7）購物車：客戶所訂的未付款商品的儲存地，可以修改訂單和支付貨幣。

3.數(shù)據(jù)庫設(shè)計

中職生較少接觸計算機語言，目前掌握較多的就是VB語言。學(xué)生能夠簡單地運用SQL操作，實現(xiàn)較為簡單的查詢、添加、刪除等操作。

部分SQL表的制作：

訂單查詢表：如表1，訂單查詢表主要用于查詢下訂單的顧客的詳細(xì)信息及使用的支付方式，方便管理員查閱和聯(lián)系。

訂單內(nèi)容數(shù)據(jù)表：如表2，主要用來查詢每個訂單所訂購的具體內(nèi)容，包括產(chǎn)品的價格、數(shù)量、名稱等條目，方便餐飲主管獲取所要供應(yīng)的產(chǎn)品的信息。

4.系統(tǒng)設(shè)計

在網(wǎng)上訂餐系統(tǒng)的前臺設(shè)計上，學(xué)生主要做了以下幾方面的努力：首先，確定大致網(wǎng)頁模板的設(shè)計，能夠?qū)崿F(xiàn)基本的產(chǎn)品瀏覽和查詢功能。其次，進一步地深入，實現(xiàn)會員和購物的功能。其中會員包括相應(yīng)的注冊和留言功能，而購物具體分為購買、訂單確定、收銀臺支付功能，在訂單確定這一點上涵蓋購物車的相應(yīng)功能。然后，對虛擬貨幣做一個簡單的前臺顯示界面，主要功能還是在后臺實現(xiàn)。最后，充實和美工網(wǎng)站的界面，包括購物流程的介紹、圖片的添加等。

5.后臺ASP語言設(shè)計部分源代碼

（1）實現(xiàn)查看訂單代碼。

if not（isnumeric（request（″sub_number″））） then

errmsg=″

″+″訂單號應(yīng)該為數(shù)字″

response.write errmsg

response.end

end if

orderID=Request（″sub_number″）

if orderID=″″ then orderID=0

sql=″select * from orders where id=″&orderID&″″

rs.open sql，conn，1，1

%>

（2）實現(xiàn)會員注冊功能代碼。

用 戶 名：

密 ； ； ； 碼：

確 ； ； ； 認(rèn)：

省 ； ； ； ；份：

城 ； ； ； ；市：

地 ； ； ； 址：

電 ； ； ； 話：

郵 ； ； ； 編：

E - mail：

真實姓名：

為避免引起不必要的糾紛，以上信息請如實填寫，如以上信息有變動，應(yīng)當(dāng)立刻通知本站  ； ； ； ；

五、結(jié)語

對于中職生而言，電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)的方法很多，需要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、歸納，也需要隨著電子商務(wù)的發(fā)展不斷完善。本次簡單的網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng)的設(shè)計中，操作優(yōu)勢突出、方便實用，但存在一些弊端需要進一步完善。簡單的實訓(xùn)操作能使學(xué)生加深對專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的理解，提高專業(yè)實際操作能力，鍛煉和強化職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，為將來順利就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]中國餐飲業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展探討.

[2]嚴(yán)桂蘭，劉甲耀.電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)[J].華僑大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2001，1.

篇6

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和網(wǎng)站技術(shù)的發(fā)展， 網(wǎng)頁設(shè)計師是信息社會發(fā)展和實現(xiàn)媒體內(nèi)容數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化的關(guān)鍵人才。然而，網(wǎng)站建設(shè)類課程作為計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中存在許多問題，如學(xué)生實踐操作能力不強，所學(xué)知識與工作崗位任務(wù)有距離等。本文主要探討在課程教學(xué)中，如何提高學(xué)生的動手能力，如何采用課堂教學(xué)與崗位工作相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能盡快適應(yīng)實際工作流程，培養(yǎng)出符合市場需求的人才。

一、課程體系的設(shè)計

目前網(wǎng)站服務(wù)使用瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，因此建設(shè)完整的網(wǎng)站所需要的知識也可分為瀏覽器端和服務(wù)器端兩方面。實際的網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)職業(yè)根據(jù)工作內(nèi)容的不同，網(wǎng)站職位細(xì)分為四種：網(wǎng)站編輯，網(wǎng)頁美工，前臺開發(fā)，后臺開發(fā)。所設(shè)課程、知識體系與職業(yè)需求關(guān)系如下圖所示：

整個課程體系形成鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，并具有一定的階梯，同時課程中又有一定交叉，互相影響，螺旋式上升，注重了職業(yè)特性，同時考慮到高職教育培養(yǎng)具有一定的技能型，具備一定的適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，注重了整個專業(yè)的系統(tǒng)性。

因此在教學(xué)過程中，一定要重視基礎(chǔ)，注重課程前后的聯(lián)系，并關(guān)注橫向課程，相輔相成。

二、教學(xué)模式的設(shè)計

1、基于工作任務(wù)的項目教學(xué)

基于工作任務(wù)的項目教學(xué)是指授課教師在創(chuàng)設(shè)項目單元教學(xué)情境時，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)工作內(nèi)容相結(jié)合，把典型的工作任務(wù)融入到項目教學(xué)當(dāng)中，該工作任務(wù)來源于企業(yè)生產(chǎn)實際，同時要具有教學(xué)內(nèi)容中必備的理論知識點，當(dāng)然我們可以根據(jù)教學(xué)的實際需要進行分解，形成小的項目單元，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在《web網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計》課程中，以電子商務(wù)購物網(wǎng)站來貫穿整個教學(xué)過程，授課教師將這個典型的工作任務(wù)按照實際工作流程進行分解，并融入相關(guān)的理論進行教學(xué)，使教學(xué)過程更加貼近真實的工作崗位，有效實施項目教學(xué)。

2、教學(xué)中突出體現(xiàn)校企合作

網(wǎng)站建設(shè)類課程大多是實訓(xùn)類課程，為了讓高職的教學(xué)更好地貫徹“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)由校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師共同制定課程教學(xué)目標(biāo)，共同進行課程教學(xué)項目的設(shè)計與開發(fā)，一起承擔(dān)課程的實訓(xùn)指導(dǎo)工作，使課程體系構(gòu)建與企業(yè)工程項目相融合，使課程教學(xué)更具針對性、實用性和職業(yè)性，更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實際。

例如，在網(wǎng)站編輯這個崗位職責(zé)的培養(yǎng)上，為了讓學(xué)生能有更真實的網(wǎng)站維護經(jīng)驗，我們專業(yè)與溫州二手車交易網(wǎng)進行校企合作，讓學(xué)生在網(wǎng)站信息處理員這個崗位上進行頂崗實習(xí)。在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員和兼職教師零距離接觸，可以進行良好地互動交流，及時地了解本行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)和先進技術(shù)，增加對未來工作崗位的了解。

3、因材施教

對于高職類學(xué)生來說，專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，興趣和能力也不盡相同，因此我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)不可能將學(xué)生都培養(yǎng)成行業(yè)的“通才”，也不能像產(chǎn)品批量生產(chǎn)一樣，將學(xué)生都培養(yǎng)成某一崗位的“專才”。我們總會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生口才良好，有的學(xué)生色彩感覺好，有的學(xué)生擅長于編碼技術(shù)等。因此，我們在教學(xué)模式中應(yīng)該注重“因材施教”。

例如，在實際工作中需要有不同的角色來完成不同的任務(wù)，可以根據(jù)學(xué)生的擅長讓他們選取角色，分成小組實施教學(xué)，從而對其所擅長之處加以培養(yǎng)?？诓帕己茫袌鲂嵊X敏感的學(xué)生注重培養(yǎng)需求調(diào)研、網(wǎng)站的架構(gòu)技術(shù)；美術(shù)功底較強，色彩感覺好的學(xué)生注重培養(yǎng)網(wǎng)頁美工設(shè)計；而對編碼技術(shù)有追求的學(xué)生培養(yǎng)他們的后臺代碼編寫以及網(wǎng)站技術(shù)的實現(xiàn)。這種根據(jù)學(xué)生的特點“因材施教”的教學(xué)方式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快的掌握所需的職業(yè)技能。

4、基于行動導(dǎo)向教學(xué)的項目教學(xué)

在實訓(xùn)課程中，授課教師都會采用項目任務(wù)的方式來進行教學(xué)。依據(jù)職業(yè)崗位工作過程的需求，整個項目的教學(xué)過程可以模擬企業(yè)的實際工作情境，積極推廣“任

驅(qū)動”、“情境體驗”、“案例解析”、“過程導(dǎo)向”等多種符合職業(yè)教育特點的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，引產(chǎn)入教”的教學(xué)特色。

根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的實際工作任務(wù)和流程，采用與實際崗位團隊開發(fā)一致的項目組分工完成的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在該情境中能根據(jù)已有的經(jīng)驗，從周圍的環(huán)境中主動獲取信息，在完成任務(wù)的同時也熟悉實際崗位的要求及操作流程。

例如，在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作實訓(xùn)》課程中，授課教師采用的項目是學(xué)院教務(wù)科研處網(wǎng)站的設(shè)計與制作，可以按以下設(shè)計來進行實踐教學(xué)：

（1）明確任務(wù)。教師布置任務(wù)，展示效果預(yù)覽圖，幫助學(xué)生明確任務(wù)要求。

（2）制定計劃。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分解項目任務(wù)，確定工作計劃。

（3）收集信息。學(xué)生根據(jù)計劃與任務(wù)分工，進行收集資料，準(zhǔn)備素材等。

（4）設(shè)計制作。學(xué)生根據(jù)計劃在教師的指導(dǎo)下完成頁面的設(shè)計與制作，并做好相關(guān)文字記錄。

（5）檢查評測。學(xué)生展示作品、教師提問、學(xué)生答辯、學(xué)生互評、教師講評。

三、總結(jié)

就業(yè)導(dǎo)向是高等職業(yè)教育的必須把握的準(zhǔn)則，職業(yè)技能的培養(yǎng)、適應(yīng)崗位工作的需要應(yīng)當(dāng)成為高職計算機專業(yè)教學(xué)中必須強化的主題思想，因此，專業(yè)技能的實訓(xùn)顯得尤為重要。網(wǎng)站建設(shè)過程需要使用多個專業(yè)課程知識，是一門綜合技能課程，從實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)組織形式等方面強化本課程群的綜合技能實訓(xùn)，能培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離對接”所要求的綜合職業(yè)能力。

參考文獻

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篇7

《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》是一門實踐性很強的技術(shù)入門課程，兼具設(shè)計性、實操性和應(yīng)用性。本課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設(shè)所需的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計網(wǎng)頁、建立網(wǎng)站和規(guī)劃網(wǎng)站的實際技能。該課程以講解Dreamweaver、Flash、Photoshop軟件使用為主，旨在讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作所必備的圖像處理、視音頻處理、網(wǎng)頁頁面制作及網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)知識，為進一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)改革的探索與實踐過程中，我們應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向，根據(jù)計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)崗位的實際需要，先分析其典型工作過程與工作任務(wù)，得出完成工作任務(wù)對應(yīng)的計算機應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)要求，按照計算機應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)要求設(shè)計專業(yè)知識模塊和項目案例，分解工作任務(wù)，形成教學(xué)情境。結(jié)合職業(yè)技能鑒定要求和勞動力市場化管理需要，依托校內(nèi)實訓(xùn)室、校外企業(yè)，創(chuàng)造最佳的基于工作過程的學(xué)習(xí)環(huán)境和實訓(xùn)條件，對基于工作過程的《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段等進行探索與實踐。

1 現(xiàn)狀分析

隨著計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與應(yīng)用所涉及的行業(yè)越來越廣泛，網(wǎng)站在變，用戶體驗在變，網(wǎng)站設(shè)計人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在變，對于計算機專業(yè)《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程的教學(xué)要求也在變。如何適應(yīng)現(xiàn)今諸多變化完成教學(xué)并提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為計算機專業(yè)教學(xué)改革的一大課題。

從教師方面來看，很多教師雖然教齡長，理論知識豐富，但長期脫離實踐，對行業(yè)新變化了解甚少。部分專業(yè)教師一畢業(yè)就來到學(xué)校，剛剛走出校園的他們，同樣是理論知識豐富，缺乏實踐經(jīng)驗。教師隊伍中即便加入了新生力量，但“雙師型”教師缺乏，教學(xué)環(huán)節(jié)理論與實踐結(jié)合不夠，仍難以體現(xiàn)高職高專院校的職業(yè)特色。

從學(xué)生方面來看，高職高專學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績普遍偏低，學(xué)習(xí)吃力且人生目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，接受知識的速度相對較慢，其自身素質(zhì)與高校要求不相適應(yīng)。而一部分素質(zhì)較高的高職高專學(xué)生，對本課程的學(xué)習(xí)也僅限于理論方面，缺乏實踐鍛煉，未能與社會需要技能無縫對接。

綜上，《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程教與學(xué)的方式亟待解決。那么，基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)思想和方法是在學(xué)習(xí)與借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育經(jīng)驗、改革我國職業(yè)教育的過程中，逐步在我國教育界受到重視。工作過程的核心是行動導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，教師采取“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”的整體行動，在教學(xué)中與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，使學(xué)生在實踐中掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗、知識或能力體系。

2 探索與實踐

2.1 優(yōu)化教材體系

“工欲善其事，必先利其器。”完善本課程的教與學(xué)關(guān)鍵之一便是優(yōu)化教材，合適的教材在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用。《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程以往選用的教材，對于初學(xué)者尤其是學(xué)習(xí)能力稍差的高職學(xué)生而言難度較大，以至于教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、教師教學(xué)課時明顯不夠等問題?；诠ぷ鬟^程的Dreamweaver網(wǎng)頁制作課程教材，內(nèi)容應(yīng)以教授基礎(chǔ)、基礎(chǔ)與案例相結(jié)合、基于工作過程的案例分析等層層遞進的原則進行選擇，組織與編排方式以折衷式組織及螺旋式排列組合為優(yōu)。在選擇到合適的教材基礎(chǔ)上，教師要立足于教材，篩選基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容，以使教學(xué)過程更接近崗位化。

本人為了使教材更利于學(xué)生工作崗位化，結(jié)合我院學(xué)生及學(xué)校實際情況又編寫了《網(wǎng)站總體設(shè)計書》，該設(shè)計書構(gòu)造了以網(wǎng)站欣賞、網(wǎng)站規(guī)劃規(guī)范、網(wǎng)站效果圖設(shè)計、網(wǎng)頁色彩與布局設(shè)計、網(wǎng)頁動畫設(shè)計、HTML 語言基礎(chǔ)、網(wǎng)頁布局與編輯、模板與庫的應(yīng)用、層疊樣式表CSS、DIV+CSS網(wǎng)頁布局、靜態(tài)網(wǎng)站動態(tài)化、動態(tài)程序開發(fā)、綜合教學(xué)案例、項目開發(fā)實訓(xùn)14 個模塊為主教學(xué)單元，然后將教學(xué)內(nèi)容進行了重構(gòu)，整理成5個典型的工作情境，編寫了基于工作過程的《網(wǎng)站總體設(shè)計書》，教材內(nèi)容體系清晰，教學(xué)模塊符合崗位需求。如下表是結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實際情況，制定的關(guān)于Dreamweaver網(wǎng)頁制作的整體工作化教學(xué)情境。

表 “Dreamweaver網(wǎng)頁制作”工作化教學(xué)情境設(shè)計

工作化教學(xué)情境設(shè)計

情境1：學(xué)校團委網(wǎng)站建設(shè)項目基礎(chǔ)與流程設(shè)計、效果圖設(shè)計、網(wǎng)站的后期編輯、網(wǎng)站的與測試

情境2：寵物網(wǎng)站建設(shè)網(wǎng)站項目策劃、主頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站動畫的設(shè)計、網(wǎng)站的后期編輯、HTML學(xué)習(xí)、CSS應(yīng)用、項目完善

情境3：喜洋洋枸杞專賣購物網(wǎng)站建設(shè)項目前期組織工作、效果圖與動畫設(shè)計、網(wǎng)站的后期編輯、代碼編輯、網(wǎng)站的與測試

情境4：《計算機組裝與維護》精品課網(wǎng)站建設(shè)項目前期策劃、效果圖與動畫設(shè)計、DIV+CSS布局網(wǎng)站、使用模板與庫完善網(wǎng)站

情境5：學(xué)校留言反饋系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)前期策劃與效果圖設(shè)計、框架布局圖形設(shè)計、登錄系統(tǒng)的實現(xiàn)、留言系統(tǒng)的實現(xiàn)、反饋系統(tǒng)的實現(xiàn)

工作化教學(xué)情境設(shè)計是學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的具體化。表中工作化教學(xué)情境的設(shè)計思路是：按照Web 網(wǎng)站項目開發(fā)實際工作過程，將典型的工作任務(wù)融入到為這5個工作情境中，這些工作情境從個體上看，都代表了某一類網(wǎng)站；從整體上看，則是難度逐步加深，推動了工作進度，最終完成5種類型的網(wǎng)站項目、網(wǎng)頁設(shè)計與制作的理論知識點技能要求，分布在這些工作情境之中，它和傳統(tǒng)教學(xué)順序完全不同，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計完全取決于實際開發(fā)需要，從而大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了教材工作崗位化，使學(xué)生在教與學(xué)中做到了“學(xué)中做、做中學(xué)”的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性得到了發(fā)揮。

在經(jīng)過2012信息管理班學(xué)生分組化試點后，我們在2012級計算機軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生中應(yīng)用了基于工作過程導(dǎo)向的，將真實項目資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，實踐證明，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動去解決問題，特別是由于所有的情境都基于同一項目，學(xué)生在做后面的實訓(xùn)時，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)以前作業(yè)的不足之處，從而主動將業(yè)余時間用來做網(wǎng)站項目，部分同學(xué)甚至在學(xué)期末將本學(xué)期20個工作任務(wù)全部重做了一遍，大多數(shù)學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的主動性和能動性，明確了知識模塊的聯(lián)系和課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.2 改革教學(xué)方法

2.2.1 采用“項目引領(lǐng)”教學(xué)法，突出“能力本位”教學(xué)目標(biāo)

引進基于工作過程的網(wǎng)站真實案例作為實訓(xùn)教學(xué)案例，采用“案例引領(lǐng)”教學(xué)法，將工作過程的“案例”中的技能模塊進行分拆和重構(gòu)；采用“實訓(xùn)項目”和“拓展實訓(xùn)”相結(jié)合。

2.2.2 采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，強調(diào)從點到面到綜合能力的培養(yǎng)

任務(wù)驅(qū)動，小組協(xié)作。開展以制作工作過程的多類型網(wǎng)站為目標(biāo)的項目教學(xué)，使得學(xué)生不僅能夠掌握《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程的基本知識和基本技能，提高學(xué)習(xí)興趣，而且在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。同時，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透多類型網(wǎng)站內(nèi)容相關(guān)教育內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到更多學(xué)科知識。此外，還可定期舉辦技能大賽和知識競賽，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 改革教學(xué)手段

1）充分利用信息化教學(xué)工具和軟件。根據(jù)該課程的特點，將理論課與工作過程的實訓(xùn)課融合在一起，全部都在多媒體機房上課、實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，因此，在教學(xué)過程中，完全利用現(xiàn)實網(wǎng)站進行剖析講解。

2）利用數(shù)字化資源庫立體化教學(xué)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動和資源共享。將課程內(nèi)容、工作過程的實訓(xùn)項目、理論題庫、實訓(xùn)題庫、證書題庫、電子教材、網(wǎng)上答疑以及視頻資源統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源環(huán)境。

以基于工作過程為導(dǎo)向，加強實習(xí)實訓(xùn)平臺建設(shè)，強化實踐教學(xué)，教學(xué)與實訓(xùn)實現(xiàn)一地化，重視校企合作。高職教育人才培養(yǎng)模式是根據(jù)職業(yè)崗位需要來進行，立足于企業(yè)人才需求實際，在課程中開展基于工作任務(wù)的項目教學(xué)。我們應(yīng)利用校企合作共同構(gòu)建和實施基于工作任務(wù)的項目課程體系，使學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實踐，在獲取知識的同時充分掌握專業(yè)崗位技能，以充分體現(xiàn)出高職人才培養(yǎng)的職業(yè)性和實踐性。

2.4 基于工作過程，加強“雙師型”教師培養(yǎng)

優(yōu)秀的師資是高職院校辦學(xué)的根本保證。提高計算機應(yīng)用專業(yè)高職教師基于工作過程Dreamweaver網(wǎng)頁制作的“雙師”素質(zhì)是高職教育發(fā)展的需要，也是教師個人發(fā)展的需要。高職院校應(yīng)鼓勵現(xiàn)有計算機應(yīng)用專職教師在其專業(yè)領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)，及時更新自己現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，進行自我提升，并有針對性地將部分教師安排在企業(yè)網(wǎng)站制作的頂崗崗位上工作，增強其實踐經(jīng)驗，提高其動手能力，使他們對行業(yè)需求變化了如指掌，以便清晰地掌握學(xué)生的培養(yǎng)方向。

3 總結(jié)

在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)存在如下問題與不足：由于整個教學(xué)情境在邏輯上前后聯(lián)系，對于動手慢的同學(xué)前一個任務(wù)沒有完成，就失去了實現(xiàn)當(dāng)前任務(wù)的基礎(chǔ)。針對這一問題，在下一步工作中，需加強過程管理和課余輔導(dǎo)，鼓勵同學(xué)間相互幫助與溝通，先進帶動后進；另外，需強化基礎(chǔ)圖象處理訓(xùn)練與審美訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的界面設(shè)計能力，提高網(wǎng)站設(shè)計能力。

以工作過程為導(dǎo)向，將真實項目資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在教師引導(dǎo)下來實施教學(xué)進程，是培養(yǎng)學(xué)生理論知識、實踐技能和學(xué)習(xí)能力的重要手段，是能力本位教學(xué)模式的體現(xiàn)。而這種教育模式也對教師的教學(xué)水平、責(zé)任意識、實踐經(jīng)驗等提出了更高的要求。開發(fā)多種類型的課程模式，不斷深化高職教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，是一線教師義不容辭和長期艱巨的任務(wù)。

【參考文獻】

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篇8

摘要：中職教材改革的基本方向已經(jīng)明確，就是按照“教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程”對接的教改要求，更新教材內(nèi)容，改革編寫模式，增強實際應(yīng)用性。本文根據(jù)“做中教、做中學(xué)”的職教新理念，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)過程中校本實訓(xùn)教材的開發(fā)經(jīng)驗，總結(jié)并探討了校本教材開發(fā)的具體方法。

關(guān)鍵詞 ：做中教、做中學(xué)；中職；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；實訓(xùn)教材

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）08-0146-04

在新一輪職教改革中，東鳳理工學(xué)校專業(yè)建設(shè)緊跟本地行業(yè)發(fā)展步伐，服務(wù)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展，專業(yè)建設(shè)過程中隨著區(qū)域經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變而“動”，緊跟東鳳本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級而“走”，緊緊圍著企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，并適應(yīng)市場需求而“變”，準(zhǔn)確定位并布局學(xué)校的專業(yè)格局，更加注重專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)的實用性?，F(xiàn)在，學(xué)校多個專業(yè)已經(jīng)采用面向企業(yè)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式、面向人才實用性的“校企合作”教學(xué)實訓(xùn)模式以及學(xué)生雙證甚至多證畢業(yè)的多能性畢業(yè)模式。

開發(fā)中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教材要結(jié)合職教新理念

教材開發(fā)實踐表明，必須融入新的教學(xué)理念，實訓(xùn)教材才能做好、做精。

（一）職業(yè)教育的本質(zhì)決定了必須運用“做中學(xué)、做中教”的理念

中等職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育、高等教育等比較，顯著的區(qū)別是：中等職業(yè)教育更具有職業(yè)崗位的針對性，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位需求、具有很強職業(yè)動手能力的高素質(zhì)勞動者；中職教育課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及實踐課程的比例較大；與基礎(chǔ)教育的普遍性和高等教育的優(yōu)選性相比，中職教育更具有被篩選性，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力相對較差；師資隊伍，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師中“雙師型”教師居多，他們具有豐富的行業(yè)、企業(yè)實際工作經(jīng)驗和很強的動手能力。因此，從中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師特長的情況看，其教學(xué)模式更適合運用“做中教、做中學(xué)”的教育理念。

（二）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的改革必須緊靠“做中教、做中學(xué)”的理念

由于沒有新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)活動只能按照中職教學(xué)大綱開展，缺乏創(chuàng)造性和靈活性。表現(xiàn)為以下幾點：（1）未能突破“以學(xué)科為中心”的課程模式。由于只有大綱可依，且大綱并沒涉及具體的課程設(shè)置及教學(xué)方法，所以，本校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)只能按學(xué)科體系設(shè)置課程，包括“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)”、“操作系統(tǒng)原理”、“Windows 2003 Server”等課程。這種課程模式既沒有考慮到服務(wù)本地經(jīng)濟發(fā)展的需要，也沒有顧及職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力，脫離了培養(yǎng)人才應(yīng)該遵循的原則。（2）課程設(shè)置未能兼顧實操教學(xué)以提高學(xué)生動手能力為主，理論教學(xué)以“必需”和“夠用”為原則的方針。本專業(yè)絕大部分的教材取自社會上的能力訓(xùn)練教程，這種類型的教材往往存在兩種偏向：一種是忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，追求理論上的系統(tǒng)性、完整性；另一種是不注重專業(yè)知識和理論知識的教學(xué)，培養(yǎng)的人才是簡單操作型人才。這兩種傾向都極具危害性，造成理論和動手能力的雙重欠缺。（3）未能做到以需求導(dǎo)向為原則培養(yǎng)學(xué)生一專多能。我校位于中山市小家電生產(chǎn)重鎮(zhèn)東鳳鎮(zhèn)，由于大部分企業(yè)自動化程度不高，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍狹窄，這直接導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)人才需求的不穩(wěn)定，給學(xué)校進行市場調(diào)研了解職業(yè)崗位的人才供需情況及職業(yè)崗位群所需要的能力增加了很大的難度。因此，必須對中職課程設(shè)置進行改革和創(chuàng)新，融入“做中學(xué)、做中教”這種先進的理念，使課程改革更能突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

開發(fā)切合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的實訓(xùn)教材，滲透職教新理念

要真正做到“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做合一”，學(xué)校為“做中教、做中學(xué)”這種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式所搭建的實踐平臺必不可少。我校計算機科組的兩大優(yōu)勢保證了改革的順利開展。

（一）學(xué)習(xí)型的專業(yè)教學(xué)團隊

“一流的師資造就一流的學(xué)?！?。職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展離不開一大批師德高尚、專業(yè)技能扎實的教師。我校計算機科組有一支愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型團隊?？平M師資力量雄厚，現(xiàn)擁有高級教師3名，一級教師9名，軟件設(shè)計師4名，網(wǎng)絡(luò)工程師3名。科組還有二名教師完成了華中科技大學(xué)軟件工程在職碩士的進修，一位教師完成了北京師范大學(xué)教育技術(shù)在職碩士的進修。因為計算機科組擁有了一大批優(yōu)秀的一線教學(xué)骨干，所以能更好地開發(fā)以新的理念指導(dǎo)的實訓(xùn)教材，也才能把新的教學(xué)理念融入教學(xué)活動中。

（二）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施及頂崗式的實習(xí)實訓(xùn)基地

職業(yè)教育的開展離不開實訓(xùn)場所的建設(shè)，實訓(xùn)場所設(shè)施設(shè)備的投入占了職業(yè)教育經(jīng)費很大的部分。東鳳理工學(xué)校一直非常重視計算機科實訓(xùn)場所的建設(shè)，東鳳鎮(zhèn)政府也給予了高度的重視和大力的支持。現(xiàn)新建成一棟全新的計算機樓，建筑面積達八千多平方米，空調(diào)網(wǎng)絡(luò)齊全，配置有一個神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)配置實訓(xùn)室、一個銳捷網(wǎng)絡(luò)配置實訓(xùn)室、一個VCOM綜合布線實訓(xùn)室、一個Windows服務(wù)器配置綜合實訓(xùn)室、一個計算機硬件實訓(xùn)室等幾個專業(yè)的功能實訓(xùn)室。另外，還配備了計算機應(yīng)用實訓(xùn)室五個，平面設(shè)計實訓(xùn)室兩個、網(wǎng)站設(shè)計制作實訓(xùn)室兩個等多個計算機專業(yè)實訓(xùn)室，每個室均配備了投影儀、教學(xué)音響、56至64臺教學(xué)電腦及相應(yīng)的教學(xué)實訓(xùn)軟件。另外，還建成了計算機多媒體課室六個，每個課室均配備了多媒體控制平臺、投影設(shè)備、音響等設(shè)備。該實訓(xùn)樓的建成及設(shè)施設(shè)備的配備，有力地保證了計算機科教學(xué)實訓(xùn)的開展。

近年來，學(xué)校在對外的校企合作方面也取得了突破。學(xué)校成立了一個校企合作的外聯(lián)部，專業(yè)負(fù)責(zé)對外企業(yè)的聯(lián)系交流。在開展校企合作過程中，學(xué)校先后與美的集團、鐵將軍集團、麗音電子等多個企業(yè)開展校企合作。校企合作主要分為二種形式，一是送相關(guān)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)，學(xué)生通過在企業(yè)一線車間或辦公場所的實際操作，掌握就業(yè)崗位必備的技能；二是校企合作建立校外教學(xué)實訓(xùn)基地，在企業(yè)內(nèi)辦學(xué)，讓學(xué)生到企業(yè)半工半讀，解決企業(yè)用工難的問題，同時，也為企業(yè)提供員工技能的再培訓(xùn)服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)熟練的技術(shù)工人。目前學(xué)校實訓(xùn)環(huán)境在本地區(qū)同類學(xué)校中保持著明顯的領(lǐng)先優(yōu)勢。

運用新職教理念，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教材

現(xiàn)階段，計算機科組的重要工作之一就是開發(fā)校本實訓(xùn)教材。我們充分考慮以市場和社會需求為導(dǎo)向，結(jié)合“做中教、做中學(xué)”的新職教理念，在分析科組的實際情況后確定計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教材的開發(fā)應(yīng)包括如下環(huán)節(jié)。

（一）立足本地經(jīng)濟，調(diào)查職位需求

中山市東鳳鎮(zhèn)是廣東省著名的小家電生產(chǎn)重鎮(zhèn)。鎮(zhèn)內(nèi)既有眾多的國內(nèi)外知名品牌企業(yè)，如美的電器集團、鐵將軍集團、玉峰玻璃集團、天乙煉油集團等，又有為數(shù)眾多的小家電、五金企業(yè)。隨著網(wǎng)絡(luò)自動化的不斷推進，鎮(zhèn)內(nèi)幾乎所有的企業(yè)廠房、辦公室及銷售網(wǎng)點均處于網(wǎng)絡(luò)化進程中。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才一直是企業(yè)緊缺的人才。所以，學(xué)校一直將計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為學(xué)校骨干專業(yè)進行重點建設(shè)。

（二）保障學(xué)生就業(yè)，職業(yè)崗位及關(guān)鍵技能分析

市場職位供求決定學(xué)生的就業(yè)形勢。經(jīng)過計算機科組多次調(diào)研，包括發(fā)動教師到有代表性的企業(yè)進行企業(yè)崗位調(diào)查，以社會問卷調(diào)查的方式向本鎮(zhèn)及周邊各鎮(zhèn)企業(yè)負(fù)責(zé)人發(fā)出問卷，召開畢業(yè)生代表座談會，向已畢業(yè)學(xué)生了解他們所在企業(yè)的職位狀況等方式，計算機科組了解的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)核心崗位有：（1）大、中、小型網(wǎng)絡(luò)管理員。熟練掌握Windows 2003 Server、Windows 2008 Server、Linux等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置，能夠完成一般的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、安裝及維護任務(wù)。（2）網(wǎng)站設(shè)計制作師及Web維護管理員。能夠熟練運用網(wǎng)頁三劍客等軟件開發(fā)Web網(wǎng)站，掌握ASP、ASP.NET、PHP等動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)，具有網(wǎng)站日常維護的能力。（3）電腦維護員。掌握計算機硬件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，能獨立進行計算機硬、軟件的組裝與維護。

（三）分析、確定課程設(shè)置及編寫課程標(biāo)準(zhǔn)

了解了專業(yè)要培養(yǎng)的核心工作崗位后，再分析某個特定的職業(yè)崗位所要掌握的知識體系由哪幾大專業(yè)方向的課程組成。對于以上三種核心崗位培養(yǎng)方向，具體可以分為三大專業(yè)方向課程：計算機網(wǎng)絡(luò)管理類、計算機軟件應(yīng)用類及計算機銷售與維護類。計算機網(wǎng)絡(luò)管理類課程具體包括計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)硬件與維護、交換與路由配置、Windows操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)等。具體的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實際維護配置能力。計算機軟件應(yīng)用類課程具體包括網(wǎng)站制作之色彩搭配、PS平面設(shè)計、靜態(tài)網(wǎng)頁制作、flash動畫制作、動態(tài)網(wǎng)站制作、數(shù)據(jù)庫原理、Ms SqlServer等。具體的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實際的網(wǎng)站制作技能及網(wǎng)站維護能力。計算機銷售與維護類課程具體包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機組裝與維護等。具體教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的計算機組裝與維護的能力。表1是2010網(wǎng)絡(luò)班培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員的部分課程結(jié)構(gòu)及開發(fā)。

（四）確定實訓(xùn)課程，組織團隊開發(fā)

分析就業(yè)市場需求、確定核心培養(yǎng)崗位、確定專業(yè)培養(yǎng)方向、確定具體的課程設(shè)置后，就到了網(wǎng)絡(luò)校本實訓(xùn)教材的開發(fā)階段。

分階段開發(fā) 考慮到市面上的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材從數(shù)量到質(zhì)量都不能適應(yīng)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更不能貼近本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和市場需求，計算機科組決定自主開發(fā)一系列的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材。由于要開發(fā)的教材數(shù)量過多，考慮到本科師資力量有限，開發(fā)經(jīng)驗也不足，所以決定選取當(dāng)前急需的、所教課程開發(fā)力量相對雄厚的課程進行開發(fā)，其他的后續(xù)再開發(fā)。

開發(fā)流程 計算機科組成立了科組內(nèi)的計算機技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會，由一線核心專業(yè)教師組成，專門負(fù)責(zé)解決教材編寫過程中遇到的問題。本學(xué)期，委員會下設(shè)三個教材開發(fā)小組，分別是《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)實訓(xùn)案例教程》開發(fā)小組、《ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作》開發(fā)小組、《服務(wù)器配置實訓(xùn)教程（基于Windows 2003 Server）》開發(fā)小組。教材實際開發(fā)前，委員會和所有開發(fā)小組成員共同學(xué)習(xí)“做中學(xué)、做中教”的職教理念，結(jié)合本校的實訓(xùn)環(huán)境及師資力量，決定把“精講多練、市場實際應(yīng)用的教學(xué)項目、能結(jié)合實操環(huán)境或到實際企業(yè)中實踐”這幾點作為教材開發(fā)的核心守則，所有教材都必須符合以上守則。開發(fā)小組明確守則后，根據(jù)統(tǒng)一規(guī)定的文檔格式先制作教材目錄及樣章，交由委員會評審，委員會通過分析核心崗位所要掌握的專業(yè)知識及市面上存在的專業(yè)教材，對開發(fā)小組提出相應(yīng)的修改意見并督促開發(fā)小組積極修改。教材目錄及樣章通過委員會審核后，該教材就進入實際開發(fā)階段。《服務(wù)器配置實訓(xùn)教程（基于Windows 2008 Server）》的部分目錄如下頁表2所示。

開發(fā)小組在編寫教材具體項目時，還要考慮教材在實際教學(xué)中必須能通過項目教學(xué)法或案例教學(xué)法來進行教學(xué)，并且要考慮教學(xué)評價的方案。以安裝Web服務(wù)器為例說明項目教學(xué)法的應(yīng)用。（1）明確項目任務(wù)：給出一個ASP網(wǎng)站源代碼，要求配置一個具有一定安全性要求的網(wǎng)站服務(wù)器。（2）制定計劃：讓學(xué)生在項目實訓(xùn)表中書寫實操步驟及一些關(guān)鍵的配置內(nèi)容，如IP的設(shè)置、網(wǎng)站權(quán)限的設(shè)置、流量的限制等。（3）實施項目：讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中進行項目的配置。（4）檢查評估：服務(wù)器配置的評估應(yīng)該從配置完整性、配置可用性及配置安全性等幾方面進行，讓學(xué)生了解一個強大的Web服務(wù)器所應(yīng)具備的功能。（5）歸檔：學(xué)生根據(jù)實驗過程及結(jié)果寫好實驗報告，教師再對實驗過程遇到的問題進行總結(jié)與分析，指導(dǎo)學(xué)生找出原因。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教材開發(fā)成果顯著

經(jīng)過將近三個學(xué)期的教材開發(fā)，由肖學(xué)華、黎帝興參與編寫的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》已由廣東省語言音像電子出版社出版；由羅文劍編寫的《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)實訓(xùn)案例教程》也已經(jīng)與南開大學(xué)出版社簽訂出版合同，準(zhǔn)備出版；由黎帝興負(fù)責(zé)編寫的《服務(wù)器配置實訓(xùn)教程（基于Windows 2008 Server）》、鄔建彬負(fù)責(zé)編寫的《ASP動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)》等多本教材也在學(xué)校實際教學(xué)中得到了應(yīng)用，并積極聯(lián)系出版社準(zhǔn)備出版。

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篇9

作者：董彩霞 單位：山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院

一個階段是總結(jié)階段，這個階段的案例的選擇要具有實用性，要采用企業(yè)的實際案例，模仿企業(yè)的運行模式來教學(xué)，案例要選取企業(yè)中實際制作項目。這樣一整個備課過程下來，教師就對整個教學(xué)有了事先的良好把握。在教學(xué)過程中采用“校企一體化”的模式校企一體化的教學(xué)模式指的是在教學(xué)過程中模仿企業(yè)的運營模式，老師是項目經(jīng)理人，學(xué)生是企業(yè)員工。在這種教學(xué)過程中，一開始學(xué)生就是作為新進員工參與其中的，教師指導(dǎo)學(xué)生做大量的基礎(chǔ)案例項目。這種項目可以是把制作好的網(wǎng)頁模板切片做必要的基礎(chǔ)鏈接，可以是為網(wǎng)頁設(shè)計漂亮的導(dǎo)航，可以是為網(wǎng)頁優(yōu)化布局。當(dāng)然可以在這個過程中加入一些簡單的網(wǎng)頁整版設(shè)計，要注意要及時的調(diào)動學(xué)生的積極性，對于完成的好的作業(yè)案例要給予表揚，適時的肯定學(xué)生的成績會使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有益。在基礎(chǔ)案例做的比較多的情況下，學(xué)生的基礎(chǔ)制作水準(zhǔn)有了很大的提高，這時候要及時的推動教學(xué)進入下一個提高階段，這時候教師要把自己的角色定位為項目經(jīng)理人，提出一些有代表性的項目，比如為某酒店制作一個網(wǎng)站，提出各種要求，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)制作完成。這階段教學(xué)的過程，教師要有耐心，要有一定的高度，對于學(xué)生的要求要嚴(yán)格，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題要馬上提出，并督促學(xué)生做出優(yōu)化設(shè)計。這個階段的案例一定要全面，給學(xué)生的項目要有代表性，對目前使用范圍比較廣的網(wǎng)站設(shè)計方向要把握準(zhǔn)確。

在最后的總結(jié)階段，教師提出的案例最好是企業(yè)所提供的，這種實例更具有實際性和探索性。比如，為宏福祥服飾有限公司制作網(wǎng)站。在這個網(wǎng)站的制作過程中，就有學(xué)生的大量參與，從選片修片到整個版面的設(shè)計，乃至后臺的制作設(shè)計，學(xué)生們都做出了巨大的努力。在這個網(wǎng)站的制作過程中，學(xué)生分成了五個小組，做出了五套網(wǎng)站設(shè)計方案，最終有一套方案被企業(yè)錄用。這種企業(yè)的教學(xué)模式在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)過程中取得了很好的效果。

教學(xué)結(jié)果評價的改革在以往的教學(xué)中，都是以考試來評定教學(xué)結(jié)果的。在新的校企一體化的教學(xué)模式中，我們摒棄了以往的評價模式，采用作業(yè)考評結(jié)合平時表現(xiàn)的模式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用平時表現(xiàn)，作業(yè)成績?nèi)唛_的方法來考核學(xué)生。在作業(yè)的評定中，為了使評定結(jié)果更客觀，我們采用專業(yè)教師和合作企業(yè)代表共同參與學(xué)生的作業(yè)講評，根據(jù)講評綜合給分。這種考核方法更為合理有效，不僅僅考核了學(xué)生的全面的專業(yè)技能還考核了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。有效合理的利用校內(nèi)實訓(xùn)在網(wǎng)頁設(shè)計的主要授課過程結(jié)束以后，最好要安排一至兩周的校內(nèi)實訓(xùn)。在實訓(xùn)周內(nèi)，整合學(xué)生的全部力量，完成一至兩個大的企業(yè)實際項目案例。實訓(xùn)周是提高學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計水平，培養(yǎng)學(xué)生成為網(wǎng)頁設(shè)計師的良好時機。在這個過程中，教師要為學(xué)生選好實訓(xùn)項目，最好有一定的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過Photoshop、Dreamweaver、Flash、Div+CSS等網(wǎng)頁設(shè)計主要軟件工具以后，一直以來都是分開來使用的，這次要把他們整合在一起來使用。把網(wǎng)頁設(shè)計的整套設(shè)計過程整個的體驗一遍，選用Photoshop制作出版式配色等整體效果設(shè)計，然后切片導(dǎo)入到Dreamweaver中，對需要用到特殊排版的地方用Div+CSS進行設(shè)計排版。對于畫龍點晴之處最好加入特點鮮明的Flash短片，這樣完成的項目更具有吸引力。通過合理有效的校內(nèi)實訓(xùn)，可以加強學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

要鼓勵學(xué)生積極的到企業(yè)親身體驗企業(yè)的經(jīng)營模式。學(xué)生在企業(yè)中可以得到具有多年豐富實踐經(jīng)驗的師傅的指導(dǎo)，從與客戶談單簽字到制作出臺，無一不在鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。利用好假期參加社會實踐，是高職學(xué)生提升自己的良好出路。職業(yè)教育，是中國教育必須要走的教育道路之一。西方的科技大國無一不是在走職業(yè)化道路，比如制造業(yè)大國德國、法國，都是職業(yè)教育走的相當(dāng)出色的國家。在職業(yè)教育中的改革與創(chuàng)新也一直是我國在探索的道路之一，做好職業(yè)化教學(xué)是每一位職業(yè)教育者努力的方向。為此，本文就網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中的改革提出了一些微不足道的看法，希望能為職業(yè)教育的發(fā)展盡一點微薄之力。

篇10

通過實訓(xùn)室的流程模擬，學(xué)生可以達到熟練操作業(yè)務(wù)的程度。但是當(dāng)前商貿(mào)企業(yè)的“理想員工”不光是業(yè)務(wù)熟練的員工，因為業(yè)務(wù)的熟練操作是可以在企業(yè)慢慢培養(yǎng)的，而且學(xué)生所學(xué)習(xí)的軟件平臺有時候并非企業(yè)所使用的軟件平臺，所以很多商貿(mào)企業(yè)的“理想員工”是能夠開發(fā)海內(nèi)外客戶，能夠拿到訂單的員工，而不是只能在辦公室處理流程的員工。

1.2扮演各角色，模擬業(yè)務(wù)流程

這種實訓(xùn)方法操作比較簡單，就是讓學(xué)生自由組隊，每個學(xué)生扮演一個角色，用“演戲”的方法表演某個業(yè)務(wù)場景。如學(xué)習(xí)國際貿(mào)易術(shù)語FOB時，可設(shè)置進口方、出口方、保險公司、船運公司、出口地海關(guān)、進口地海關(guān)等六個角色，由六個學(xué)生分別扮演這些角色。于是，作為進口方的同學(xué)必須熟練掌握所學(xué)的術(shù)語知識，并根據(jù)術(shù)語的要求向保險公司投保，向船運公司訂艙，向進口地海關(guān)報關(guān)等。而出口方同學(xué)必須做好出口地海關(guān)的清關(guān)工作。當(dāng)然，表演過程中可能出現(xiàn)插曲，比如到了進口地貨物出現(xiàn)損害，于是涉及到了索賠問題。這種實訓(xùn)“表演”的成分比較大，因而課堂氣氛比較活躍。但由于時間的關(guān)系，能有機會“表演”的學(xué)生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生只能在座位上看人家“表演”。于是，坐在位子上的同學(xué)的實訓(xùn)收效甚微。

1.3分析小案例，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

這是商貿(mào)類課程考察學(xué)生基本技能的實訓(xùn)方法，往往和理論知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師首先查找課程資源庫，選擇針對某一知識點的典型案例。課堂教學(xué)中，由教師引導(dǎo)學(xué)生對案例進行討論。一般來講，學(xué)生的結(jié)論會多種多樣，持不同結(jié)論的學(xué)生往往會展開激烈的辯論。最后，由教師總結(jié)分析，學(xué)生提交案例分析報告。這種實訓(xùn)方法操作簡單，無需投入額外的實訓(xùn)設(shè)施，因而相對靈活，被廣泛采納。但是，案例分析往往只能起到“紙上談兵”的效果。如果實訓(xùn)方法僅有案例分析，學(xué)生的理論功底可能是比較扎實的，但是因為沒“操作過”，一旦從事相關(guān)工作往往感覺無從下手。不僅基本的業(yè)務(wù)流程不通，更談不上開發(fā)客戶和管理客戶。

2商貿(mào)類課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)引入電子商務(wù)思想的必要性

2.1適應(yīng)新型貿(mào)易方式發(fā)展的需要

近十多年來，電子商務(wù)出現(xiàn)了井噴式的發(fā)展，促使貿(mào)易方式發(fā)生了根本性的變革。通過統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺運作，可實現(xiàn)物流、資金流、信息流的三位一體，并將傳統(tǒng)貿(mào)易方式下繁瑣的交易談判、合同簽訂、通關(guān)工作、物流跟蹤高度整合。虛擬企業(yè)、手機銀行、微博營銷、微信商圈等新型模式極大地滲入商貿(mào)行業(yè)中，并為企業(yè)帶來豐厚的收益。商貿(mào)類企業(yè)之間的競爭在電商背景下變得日益白熱化。誰掌握了前沿網(wǎng)絡(luò)營銷手段，誰才能繼續(xù)生存下去。所以，作為把培養(yǎng)適合市場需求的人才為己任的高職院校，有必要在商貿(mào)類課程中加大改革步伐，特別是在實訓(xùn)類課程中，加大電子商務(wù)背景下的交易談判模式、電子合同簽訂、網(wǎng)銀結(jié)算等切實符合行業(yè)實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的需要

作為有志于成為外銷人才的學(xué)生，不僅僅需要扎實的理論功底，熟練的操作技能，更需要把前沿的貿(mào)易信息技術(shù)應(yīng)用于開發(fā)客戶、管理客戶的職業(yè)能力。操作流程的技能是最基礎(chǔ)的，如果只具備操作流程能力的學(xué)生，在職業(yè)生涯當(dāng)中可能將長時間處于底層，甚至由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能平臺的發(fā)展面臨被淘汰出局的尷尬境地。相反，如果能在專業(yè)學(xué)習(xí)中跳出傳統(tǒng)的實訓(xùn)平臺，增加電子商務(wù)技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在商貿(mào)類課程的實訓(xùn)中開發(fā)客戶、管理客戶、挖掘數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，相比于第一類學(xué)生，顯然能增厚專業(yè)功底，發(fā)展職業(yè)能力。既懂開發(fā)客戶，又懂操作業(yè)務(wù)的學(xué)生不僅更受企業(yè)青睞，而且在其職業(yè)生涯中更容易脫穎而出。

2.3適應(yīng)高職學(xué)校課程改革的需要

目前商貿(mào)類課程的實訓(xùn)方式以軟件平臺為主。但是，往往那些能在學(xué)校軟件實訓(xùn)平臺上得到高分的學(xué)生在頂崗實習(xí)時卻感覺無從下手。究其原因是實訓(xùn)室里操作的軟件跟企業(yè)應(yīng)用的軟件大相徑庭。所以，實訓(xùn)課程不能光把重點落在模擬軟件的操作上，而應(yīng)該把學(xué)生的軟件應(yīng)用能力納入進來。也就是說，不同的企業(yè)可能使用不同的軟件，但是軟件的功能模塊是相似的。因此，在課程改革中，需要用電商技術(shù)加強學(xué)生對商貿(mào)軟件功能模塊的認(rèn)識和流程的應(yīng)用能力以達到“一通百通”。此外，必須要看到大部分的實訓(xùn)軟件以仿真業(yè)務(wù)流程為主，側(cè)重于“幕后工作”，至于貿(mào)易中的重頭戲———尋找客戶和攬取訂單卻是缺乏的，在課程改革中，也需要從行業(yè)實際出發(fā)，采用電子商務(wù)思想進行擴充。

3商貿(mào)課程實訓(xùn)應(yīng)用電子商務(wù)的實踐———以國際貿(mào)易課程為例

3.1突破實訓(xùn)室軟件平臺，引入電商平臺實戰(zhàn)

國際貿(mào)易實踐中，通過專業(yè)的電商平臺尋找客戶或貨源已成了外貿(mào)業(yè)務(wù)員的一大習(xí)慣。所以，在課程學(xué)習(xí)中，有必要使學(xué)生了解并熟悉這一技巧。例如，阿里巴巴系列網(wǎng)站包括最近發(fā)展迅猛的速賣通是專門為進出口企業(yè)服務(wù)的，也是最為真實和成熟的互聯(lián)網(wǎng)平臺。速賣通是面向全球200多個國家和地區(qū)，專為中小企業(yè)出口貨物服務(wù)，集訂單處理、貨款支付、物流配送為一體的外貿(mào)在線交易平臺。其官方網(wǎng)站還開設(shè)了速賣通大學(xué)，免費指導(dǎo)初學(xué)者從賬號注冊開始直到客戶下單物流配送。在國際貿(mào)易課程的實訓(xùn)中，我們可以嘗試讓學(xué)生在速賣通上免費開設(shè)外銷店鋪，認(rèn)識常見的營銷工具，與外貿(mào)實踐相接軌。此外，一些典型的面向全球的采購網(wǎng)站(如阿里巴巴全球)也可以納入到課程學(xué)習(xí)中來。因為在這些平臺上，往往集聚了全世界的貨源，是從事進口業(yè)務(wù)尋找合適貨源的主要工具。

3.2增加網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識模塊，熟悉網(wǎng)絡(luò)營銷手段

企業(yè)打開產(chǎn)品的國際銷售渠道的模式一般分為兩類。一是中小型外貿(mào)企業(yè)借助成熟的電商平臺產(chǎn)品目錄，如上述提到的速賣通;二是大型進出口企業(yè)構(gòu)建自己的網(wǎng)站，在自己的網(wǎng)站上產(chǎn)品目錄。對于第二類電商模式，商貿(mào)類畢業(yè)生應(yīng)該能分析網(wǎng)站的功能模塊以及如何利用這些功能模塊完成商品的、訂單的生成、付款的實現(xiàn)。不同的企業(yè)可能具備不同的網(wǎng)站形式，但是網(wǎng)站的功能和流程大同小異，所以在實訓(xùn)過程中應(yīng)該增加電子商務(wù)網(wǎng)站功能模塊及流程分析這些最本質(zhì)的內(nèi)容。此外，外銷企業(yè)的電商網(wǎng)站建構(gòu)完畢后首要的目的是要能被海外客戶搜索到，所以還需要借助一系列網(wǎng)絡(luò)營銷手段擴大知名度，如網(wǎng)絡(luò)廣告、友情鏈接、搜索引擎關(guān)鍵字登記等。這些典型的網(wǎng)絡(luò)營銷手段同樣也應(yīng)該被運用于實訓(xùn)課程教學(xué)中。

3.3采用多種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識

跨境電子商務(wù)的崛起意味著國際貿(mào)易會越來越走向網(wǎng)絡(luò)化，不僅僅是交易的網(wǎng)絡(luò)化，也包括企業(yè)內(nèi)部管理的網(wǎng)絡(luò)化。所以，為了使學(xué)生畢業(yè)后能學(xué)有所用，更好地適應(yīng)就業(yè)崗位，教師有必要采用多種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，培養(yǎng)其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識。如，隨著智能手機在高校的興起，微信、微商成為了一個熱門詞語。教師要讓學(xué)生看到微信不僅僅可以跟朋友玩互動，也可以作為一種學(xué)習(xí)的手段，甚至可以作為一種商業(yè)模式。于是，教師可以先通過朋友圈功能，建立實時交流和分享平臺，接著整合網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源與微信平臺相連接。學(xué)生通過手持智能設(shè)備，隨時隨地可以移動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在此過程中，教師也可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些諸如微信營銷、微支付等新型商貿(mào)手段，不僅僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的意識。