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篇1

2對策

2.1整合實驗體系

很多實驗指導書沿用時間太長，實驗方法陳舊，驗證性實驗多，一般只模仿和重復教師演示過的實驗，反映現(xiàn)代科學技術新成就的實驗少，同一專業(yè)不同實驗課程多，但課時少，有些類似的和相互交叉的實驗各自分離，結合起來的綜合性實驗和設計性實驗少。這些均不利于學生對科學創(chuàng)新能力意識的培養(yǎng)，不利于激發(fā)學生的學習興趣，沒有自由發(fā)揮的余地，不能激發(fā)學生的積極性。如果學生沒有濃厚興趣，實驗教學的質量就難以提升，并且不利于學生適應社會需要，一旦走上工作崗位，面對變化的環(huán)境和條件往往就會無所適從。建議對一些相關專業(yè)農業(yè)環(huán)境類實驗進行整合，調整、重組和增補，增設綜合性、設計性實驗，形成一門農業(yè)環(huán)境大類實驗課，由學生結合所學的知識，通過查找資料，寫方案設計實驗，以小組為單位，選做自己感興趣的實驗項目，獨立設計出初步實驗方案，然后討論篩選，并經(jīng)過任課教師指導修訂，形成可行性方案，由學生獨立完成。對于環(huán)境監(jiān)測實驗項目的選擇力求全面性，內容涉及水、氣、噪聲和土壤植物等各個環(huán)境要素。

2.2改變包辦的實驗準備工作，盡可能開放實驗室

以往在實驗過程中學生主要是按照指導書，由任課教師講解，用調試好的儀器設備按步驟一步一步地完成實驗。這種保姆式的教學方式實驗過程中缺少思考、提問和討論，抑制了學生的創(chuàng)新思維能力，沒有滿足學生的創(chuàng)新心理。因此，需要把教師傳統(tǒng)的“灌輸式教學”變?yōu)椤伴_放式教學”，改學生“被動式”變?yōu)椤爸鲃犹剿魇健睂W習。在任課教師的指導下，進行實驗準備工作，由學生來準備藥品試劑和儀器的調試和使用等，從基本儀器的使用到試劑標準溶液的配置均由學生親自動手，按照自己設計方案來完成實驗，使學生具備了基本的實驗技能和實際操作能力。既能培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)造能力，又提高學校資源的綜合利用效率和達到資源共享，最大限度地發(fā)揮儀器設備的投資效益。

2.3改革考核方法

實驗考核的目的是為了促進學生學習，調動積極性。有些學生對實驗課學習的重要性認識不足，只是完成任務似的把實驗內容重寫一遍，不經(jīng)頭腦，不能把理論和實際很好地結合起來，達不到實驗的預期效果；有些學生對實驗課不感興趣，不是請假，就是人在心不在，沒有積極性，認為沒必要親自動手，只要把理論知識學好，考試即可得高分，做不做實驗都不影響結果。只注重實驗表面現(xiàn)象，不認真分析本質，敷衍了事，出現(xiàn)問題，不認真深度思考尋找原因。根據(jù)實驗教學要求，實行實驗單獨考核制度。要求學生課前預習，寫報告，課上記錄數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、結果，對結果進行分析討論，實驗過程中允許學生有開拓視野的空間，要求學生實事求是地分析實驗數(shù)據(jù)，即使是錯誤的結果也能找出為什么，任課教師也要對這樣的學生給予充分的肯定，并且著重檢查動手能力的訓練；著重檢查學生掌握和運用知識的能力及觀察、分析和判斷問題的能力，重點檢查學生實驗方案的可行性及方法、儀器設備等的合理選用及解決實際問題等各方面的能力；注重平時成績與實驗報告相結合。對于學生在實驗報告后的討論，如有認真深入思考，有獨到見解的創(chuàng)新思想，應加以肯定，在期末考評時酌情加分，從成績上鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)新的積極性。

2.4鼓勵學生積極參與創(chuàng)新實驗和科研項目

大學生創(chuàng)新實驗科研項目是培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合型人才的重要措施，也是培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)技能和提升創(chuàng)造性品質的一個非常重要的舉措。廣西大學實驗設備處設立了大學生實驗技能和科技創(chuàng)新能力訓練基金項目，學生可以在教師的指導下，通過查找資料，編寫課題申請書，立項后開展實驗，對實驗數(shù)據(jù)結果分析，撰寫論文和結題報告等一系列的鍛煉，培養(yǎng)大學生在探索解決相關問題中獲取知識的能力，激發(fā)和提升創(chuàng)新能力。實驗室先進的大型儀器設備和豐富的共有資源是培養(yǎng)學生科研能力的重要保障。大學生通過對這些大型儀器設備的了解和使用，將理論知識和實踐技能相結合；通過與科研人員的交流，參加學術報告會，可以掌握最新的科研動態(tài)，有助于延伸和拓展自身的知識面，提高科研創(chuàng)新能力。

篇2

1.1.1學科體系信息所圍繞熱帶農業(yè)信息技術、熱帶農業(yè)信息管理、熱帶農業(yè)信息分析3個分支學科，重點建設了熱帶農業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術研究、網(wǎng)絡技術在熱帶農業(yè)的應用研究、熱帶農業(yè)空間信息管理技術研究、農業(yè)信息資源建設研究、文獻資源建設與利用研究、農業(yè)科技傳媒研究、熱帶農業(yè)信息監(jiān)測、分析與預警研究、熱帶農產(chǎn)品質量安全信息研究等8個研究方向。學科研究對象已經(jīng)涉及到熱帶農業(yè)生產(chǎn)、加工貯運和管理等諸多方面，研究領域正在不斷拓展，研究內容正在不斷深化，熱帶農業(yè)信息學科體系已經(jīng)初步建立。

1.1.2主要進展熱帶農業(yè)信息技術方面，重點進行了熱帶作物信息快速采集技術的研究，研發(fā)了天然橡膠、木薯、香蕉、椰子、胡椒、香草蘭、咖啡等七大熱帶作物智能管理系統(tǒng)，開發(fā)并集成了熱帶作物生產(chǎn)信息主動服務系統(tǒng)，開展了基于物聯(lián)網(wǎng)的熱帶果蔬生產(chǎn)農資供應鏈監(jiān)管關鍵技術研究，以及熱帶果蔬生產(chǎn)農資物流各環(huán)節(jié)的信息采集、跟蹤、轉換等關鍵技術研究等，并應用3S技術進行了天然橡膠產(chǎn)膠潛力估算、農業(yè)干旱綜合監(jiān)測、中國熱區(qū)邊界的界定與變動等研究;在熱帶農業(yè)信息分析方面，重點開展天然橡膠、木薯、菠蘿等主要熱帶農業(yè)產(chǎn)業(yè)信息監(jiān)測與預警及熱帶農產(chǎn)品質量安全信息分析與評估研究等;在熱帶農業(yè)信息資源管理方面，對我國熱帶農業(yè)數(shù)據(jù)庫信息資源進行了總體規(guī)劃，構建了較為完整的“熱帶農業(yè)數(shù)據(jù)庫體系框架”，建設了國家熱帶作物科學數(shù)據(jù)分中心，建設了中國－東盟熱帶農業(yè)信息平臺、基于WEB/WAP版熱帶作物信息平臺、熱帶農業(yè)有害生物信息與服務共享平臺等一系列特色信息平臺，并利用豐富的熱帶農業(yè)信息資源，將微信平臺、熱作12316短信服務平臺、遠程病蟲害診斷等新型信息化服務手段廣泛應用于“三農”服務，顯著提升了農技推廣與服務水平和信息資源利用效率。

1.2人才隊伍建設

人才隊伍是提高學科建設水平的決定因素。建設一流學科，需要一流的人才隊伍。信息所高度重視人才隊伍建設，“十二五”，圍繞信息學科創(chuàng)新需要，共引信息技術等進專業(yè)人才39名，其中碩士25名，博士4名，人才總量進一步增加;碩士研究生以上學歷由“十二五”初40%提升至48.5%，人才質量進一步提升;創(chuàng)新人才工作理念，培養(yǎng)在職攻讀博士兩名，博士后1名，培養(yǎng)在職碩士8名，1名信息學科帶頭人入選海南省“515人才工程”，同時外聘國內同行業(yè)知名專家7名為特聘研究員。經(jīng)過10多年的建設，基本培養(yǎng)了一支結構合理、創(chuàng)新能力強、科研視野開闊的科研團隊，為信息學科的發(fā)展奠定了人才基礎。

1.3創(chuàng)新平臺建設

學科建設要以高水平科技創(chuàng)新平臺建設為依托。圍繞學科發(fā)展需要，信息所籌建了省級科技創(chuàng)新平臺－海南省熱帶作物信息技術應用重點實驗室。省重點實驗室籌建以來，對學科建設促進作用顯著。首先，進一步提升重大項目承擔能力，提升了科研隊伍能力與水平。依托實驗室主持或參與了星火計劃、科技支撐計劃、科技部農轉資金重點項32農業(yè)科研經(jīng)濟管理2014年目、海南省重大項目、省重點項目等多項，依靠重大項目持續(xù)推動能力，顯著推動創(chuàng)新能力提升;其次，積累了研究基礎，孵化了項目，推動了創(chuàng)新能力持續(xù)發(fā)展。依托實驗室面向省內外開放近20項基金項目支持前期基礎研究，其中“基于二維條碼技術的熱帶水果質量安全追溯技術研究”、“海南省農業(yè)干旱監(jiān)測及業(yè)務化運行技術研究”等研究成果，分別獲得海南省自然科學基金項目、海南萬寧市政府和農業(yè)部重點實驗室開放基金等項目繼續(xù)支持，研究工作進一步深入。盡管熱帶農業(yè)信息學科的建設取得了不少成效，但是仍然存在著許多不足之處。主要表現(xiàn)在:熱帶農業(yè)信息學還尚未形成系統(tǒng)的學科理論體系，學科體系建設缺乏理論指導;物聯(lián)網(wǎng)、3S技術、移動互聯(lián)技術、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術在熱帶農業(yè)中還僅僅處于起步階段，缺乏原創(chuàng)性自主創(chuàng)新技術成果;已研發(fā)的熱帶農業(yè)信息技術研究成果實用性不強，對熱帶生產(chǎn)、經(jīng)營、管理水平的提升作用不顯著;熱帶農業(yè)信息分析手段落后，對市場預測預警能力不強，幫助產(chǎn)業(yè)把握市場動態(tài)作用有限;熱帶農業(yè)信息資源開發(fā)利用程度低，資源浪費現(xiàn)象嚴重等。

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摘要：

可持續(xù)發(fā)展是人類生存發(fā)展過程中越來越重視的課題，隨著人們生活水平的提升，可持續(xù)發(fā)展的重要性逐漸被人們認知。當前，世界環(huán)境日趨惡劣，食品安全令人擔憂，由此衍生出的農業(yè)生產(chǎn)問題，成為環(huán)境惡化、食品安全無法保障的罪魁禍首。推動農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，以可持續(xù)發(fā)展眼光剖析農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，對農業(yè)經(jīng)濟作用于人們生活，構建良好生活環(huán)境擁有著至關重要的作用。因此，本文立足于農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展理論，具體剖析其內涵及發(fā)展必然性，再借由分析不同經(jīng)濟體下農業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略策略，來具體探求推動我國農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展實際策略。

關鍵詞：農業(yè)經(jīng)濟;可持續(xù)發(fā)展;戰(zhàn)略分析

一、農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展具體內涵

1.農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展定義

農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展是我國可持續(xù)發(fā)展基本戰(zhàn)略中重要的一環(huán)，作為我國第一生產(chǎn)力，農業(yè)自古便是我國經(jīng)濟的重要支柱，因此，落實農業(yè)經(jīng)濟中可持續(xù)發(fā)展手段，對于我國經(jīng)濟發(fā)展而言，擁有著至關重要的作用。當前，廣義上來說，可持續(xù)發(fā)展的整體目標在于滿足人們基本生活的同時，確保能源、土地和森林等眾多自然資源的可持續(xù)再生，并保證其利于子孫后代繁衍生息。然而，將其定義在農業(yè)可恥系發(fā)展戰(zhàn)略之中，其實際定義卻又有了全新的不用解釋。當前我國提出的農業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略主要是通過對農業(yè)生產(chǎn)技術及方法的變革，確保有效利用當前現(xiàn)有資源，并在不破壞農業(yè)基本生態(tài)環(huán)境的基礎上，保證整體農業(yè)發(fā)展可持續(xù)、有效、有益于人類文明進步的方向發(fā)展。其不但注重農業(yè)生產(chǎn)本身，也將農村經(jīng)濟建設、農民意識培養(yǎng)、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展保護等眾多內容涵蓋其中，從而形成了具有中國特色，并利于中國社會長治久安穩(wěn)定和諧發(fā)展的全新經(jīng)濟發(fā)展政策。在農業(yè)可持續(xù)發(fā)展政策中，可持續(xù)發(fā)展推動農業(yè)經(jīng)濟與社會形態(tài)與生態(tài)環(huán)境完美契合，從而促進農業(yè)生產(chǎn)向生態(tài)農業(yè)與有機農業(yè)轉型，最終形成良好的綠色農業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)形勢，促進并推動整個農業(yè)可持續(xù)發(fā)展建設完成，并最終促進全國、乃至世界的可持續(xù)化發(fā)展。

2.農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)化發(fā)展目標

可持續(xù)化發(fā)展戰(zhàn)略對人類文明建設與社會發(fā)展而言擁有著十分重要的意義，其推動人類生活由原有鋪張浪費、任意破壞逐漸轉向節(jié)約環(huán)保，促進持續(xù)發(fā)展，不僅為改善人類現(xiàn)存環(huán)境，甚至對人類未來發(fā)展都有著非常重要的價值。因此，農業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在推行與操作過程中，時刻注重可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略基本目標，并在此基礎上確定出符合自身需求的現(xiàn)實目標。該目標是以生態(tài)環(huán)境建設與科學技術水平相契合為前提，確保農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展時刻以可持續(xù)發(fā)展為理論基礎，推動生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟建設穩(wěn)步結合，最終實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護雙贏地位。由此可見，農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時刻堅守環(huán)境資源可持續(xù)利用，先進科技的巧妙融合，并結合人們環(huán)保意識提升，最終建設處可持續(xù)的、可再生的農業(yè)經(jīng)濟體系，真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展基本目標。

3.農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展具體價值

農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展對人類社會與環(huán)境建設而言擁有著至關重要的作用，其在推行與落實期間，將保障農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與科學化建設。當前，細致探討農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)存的具體價值可以發(fā)現(xiàn)，其重點體現(xiàn)在以下三個方面。其一，可確保農產(chǎn)品的穩(wěn)定供應，從而滿足人類在社會活動中的基本物質需求。眾所周知，人類在社會活動中，支撐人類社會行為的重要因素便是物質需求的滿足。農業(yè)生產(chǎn)體系的形成，也是為確保人類發(fā)展中物質需求的滿足。然而，當前社會發(fā)展中，物質需求的質量與數(shù)量逐漸成為人們關注的焦點，綠色生態(tài)、重產(chǎn)重質對人類生活需求供給而言，意義重大。農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，保證了物質供給滿足人們需求，并同時確保持久供給的可能性得以實現(xiàn)，對人類發(fā)展進步而言，擁有實際價值。其二，可持續(xù)發(fā)展促進農民個人收入穩(wěn)步提升，確保農民生活水平日漸提高。農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展將帶動產(chǎn)品質量穩(wěn)步提升，并確保農產(chǎn)品收益日漸提高，從而保障農民利益獲取，進而有效保障農民生活水平的提高。其三，捋順人與自然間不可逆轉關系。人類作為生存與自然之中的社會群體，其依托于自然的基本關系不可逆轉，在長遠的歷史思考與社會實踐中，人類創(chuàng)造了諸多奇跡，卻終究跳脫不了生活于自然中的規(guī)律之內，因此，和諧共存、理性融合是當前社會發(fā)展的必然趨勢?？沙掷m(xù)發(fā)展理念的提出，是符合于自然規(guī)律，又配合當前人類發(fā)展而言，十分重要且必要的手段，因此，確?？沙掷m(xù)發(fā)展理念落實于農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展之中，擁有著非常重要的價值。

二、農村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展發(fā)展的必然性

縱觀當前農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展局勢不難發(fā)現(xiàn)，以我國農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展為例，欠發(fā)達地區(qū)在農業(yè)生產(chǎn)模式上主要仍然沿用傳統(tǒng)的農業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)方式，這類方式在技術水平上遠遠落后于發(fā)達地區(qū)，而起粗放式發(fā)展現(xiàn)狀不但使生產(chǎn)效率呈現(xiàn)地下狀態(tài)，同時在人口、勞動力分配等問題上也無法得到及時有效的科學解決。由此可見，傳統(tǒng)農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式早已不適用于當前社會需求，其不但無法滿足人類對物質的需求，甚至大大制約了當?shù)剞r業(yè)經(jīng)濟發(fā)展腳步，增加農民本身負擔，并迫使大量農業(yè)生產(chǎn)勞動力外流，無法支持當?shù)剞r業(yè)發(fā)展進步。與此同時，傳統(tǒng)農業(yè)又具有典型的人海需求，其要求參與農業(yè)生產(chǎn)群體的數(shù)量要達到一定規(guī)模才能滿足一定的生產(chǎn)需求，因此促使當?shù)厝丝跀?shù)量產(chǎn)生膨脹式發(fā)展。然而，有限的勞動生產(chǎn)狀態(tài)，又迫使部分新增勞動力時刻被窘迫現(xiàn)狀壓制，不利于其發(fā)揮本身能動性，促進整體經(jīng)濟增長。最后，礙于發(fā)展手法不客觀，資源環(huán)境破壞浪費嚴重，造成土地荒漠化、草場退化、森林砍伐和水源污染等多種情況，從而惡化了生態(tài)環(huán)境，降低了產(chǎn)品質量，嚴重損害了人們賴以生存的生活環(huán)境。與傳統(tǒng)農業(yè)相比，現(xiàn)代化農業(yè)在一定程度上改善了傳統(tǒng)農業(yè)的諸多缺陷。首先，其確保了勞動生產(chǎn)規(guī)模與勞動生產(chǎn)效率，從而大大滿足了當前社會人們對農產(chǎn)品的社會需求。其次，其解放了剩余勞動力，并確保了農業(yè)生產(chǎn)過程中的農產(chǎn)品數(shù)量，以化肥、農藥和地膜等眾多科學手法，大大提升農作物產(chǎn)量，實現(xiàn)反季節(jié)蔬菜、水果上市，有效推動了人們生活品質的提高。最后，其高密度、專業(yè)化生產(chǎn)模式，為產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展提供了可能性，在產(chǎn)品營銷、運輸、銷售等環(huán)節(jié)大大節(jié)省了農產(chǎn)品生產(chǎn)方負擔，可有效促進農業(yè)經(jīng)濟穩(wěn)步增長。然而，在短期收益成果顯著之后，現(xiàn)代化農業(yè)面臨著長期發(fā)展中必然需要面對的問題，農藥、化肥使用過度而導致的土地結塊、堿化問題，已經(jīng)成為當前農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展刻不容緩需要解決的問題、相對的，農藥殘留、環(huán)境污染、地膜廢棄后導致的土地污染等問題已經(jīng)影響到種植土地、地下水等多個方面。因此，在現(xiàn)代化農業(yè)生產(chǎn)帶來無限收益的同時，人們也開始思考，這種殺雞取卵，舍本逐末的方法是否真的科學，是否有益于人們發(fā)展。由此，探尋全新的農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式，是當前農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重點需求。該發(fā)展模式應以農業(yè)發(fā)展為主要目標，并結合可持續(xù)發(fā)展理念，確保經(jīng)濟發(fā)展的延續(xù)性與可再生性。由此，可持續(xù)發(fā)展策略受到了人們的高度重視，針對可持續(xù)發(fā)展理論，應用可持續(xù)發(fā)展原則，確?？沙掷m(xù)發(fā)展落實成為當前農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重要發(fā)展法相。生態(tài)農業(yè)建設，有機農業(yè)開發(fā)，將自然與農業(yè)有機結合，從而打造符合生態(tài)需求的農業(yè)經(jīng)濟形態(tài)。由此可見農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展策略的提出擁有一定的必然性，其是應時代需求而生，為時代需求服務的重要策略。隨著人類生活質量的提升，生活水平的改善令其越來越重視生態(tài)環(huán)境健康與食品安全問題，因此農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效落實與推廣成為當前社會進步與發(fā)展的重要表現(xiàn)。

三、推動農村可持續(xù)發(fā)展的具體手段

1.不同發(fā)展情況下農業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

農業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在全世界范圍內均得到了高度重視，在此其中，發(fā)達國家應對當前日趨嚴重的環(huán)境問題與食品安全問題，在農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略落實中開拓出屬于自己發(fā)展形勢的戰(zhàn)略策略。隨著對社會形態(tài)與自然形態(tài)的深入了解與研究，發(fā)達國家總結出資源環(huán)境保護與生態(tài)環(huán)境維護是確保可持續(xù)發(fā)展的重要策略，因此其在本國農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中采用了全新形式的低投入農業(yè)戰(zhàn)略，從而確保農業(yè)投入更加趨向于信息投入、管控技巧的科學性投入、借由生物本身的調節(jié)協(xié)作機制，最終達到生態(tài)環(huán)境的自我修復與自行調節(jié)。在該投入戰(zhàn)略中，人為因素被盡可能降低或消除，全力依靠自然本身來達到生態(tài)再構造，環(huán)境再建設目的。相較于發(fā)達國家，發(fā)展中國家無論在發(fā)展技術與手段上，抑或是扶持資金來源都無法與發(fā)達國家同日而語，因此在戰(zhàn)略選擇上無法借鑒或復制發(fā)達國家成型模式。針對以農業(yè)生產(chǎn)與農產(chǎn)品銷售為主要經(jīng)濟來源的發(fā)展中國家而言，確保農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的主要手段需要符合當前自己本身國情。因此，發(fā)展中國家在農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略計劃制定過程中，著重于強調在本國國內農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展基礎上，致力于食品安全保障、農村綜合開發(fā)、生態(tài)資源保護為主要發(fā)展目標，從而推出扶持落后地區(qū)經(jīng)濟建設、落實生態(tài)環(huán)保建設與農業(yè)科技發(fā)展融合、敦促農業(yè)管理機構創(chuàng)新環(huán)保農業(yè)技術、培養(yǎng)農村從業(yè)人員環(huán)保意識培養(yǎng)等多種角度出發(fā)，正確打造符合發(fā)展中國家基本國情的農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2.我國農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

基于發(fā)展中國家農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我國迎合當前國家國情，通過因地制宜原則，切實打造了符合我國當前基本國情，適用于我國當前農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展實質戰(zhàn)略。第一，生態(tài)農業(yè)。剖析生態(tài)農業(yè)，其主要側重點在于以現(xiàn)代科學技術為主要著眼點，探索并實踐出與生態(tài)環(huán)境相平衡的實際體系，借由不同區(qū)域的不同優(yōu)勢，通過協(xié)調發(fā)展、再生理念植入，最終達到科學與生態(tài)的融合，確保環(huán)境科學良性發(fā)展，促進人類活動與自然活動的和諧共生。第二，三色農業(yè)。所謂三色農業(yè)，其將農業(yè)按顏色劃分，以綠、白、藍三色代表。分別指以綠色資源為主，借由土、水、光、氧為生存條件的畜牧業(yè)生產(chǎn)。該類生產(chǎn)以自然為依托，確保與自然和諧共生，彼此互惠;以微生物科學為基礎，借由生物工程研發(fā)酵母酶的白色農業(yè)。該類農業(yè)深入探索發(fā)酵與酶菌利用，從而實現(xiàn)有機降解與資源分類;以陸路資源順延至海洋資源開發(fā)，從而探索出全新形式的農業(yè)生產(chǎn)形態(tài)，借由科學合理開發(fā)，實現(xiàn)農業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。第三，精準農業(yè)。精準農業(yè)其重點針對我國大部分以傳統(tǒng)農業(yè)為主的經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，借由先進科技對相關土地進行遠程信息分析，遙控及變率處理，并針對相關問題做出相應解決方案，從而確保對所監(jiān)控地區(qū)的精準化指導與調整，從而實現(xiàn)該地區(qū)農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性與科學性，保證環(huán)境、人力資源調配得體。最后，集約型可持續(xù)發(fā)展農業(yè)。集約型可持續(xù)發(fā)展主要針對我國人多地乏，資源不足情況，以提升土地使用率，確保農業(yè)生產(chǎn)整體性提升，保證農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟效益的有效重組，實現(xiàn)投入最小且收益最大。與此同時，集約型可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略可統(tǒng)一調配與指導相關組織者，確保整體發(fā)展的科學與環(huán)保，從而落實可持續(xù)發(fā)展理念在農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中作用。

參開文獻：

[1]董傳嶺.資源環(huán)境約束下的中部地區(qū)縣域經(jīng)濟發(fā)展研究[D].武漢:華中科技大學,2012.

[2]袁久和.我國中部地區(qū)農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動態(tài)評價與發(fā)展對策[J].南京審計學院學報,2013(1).

[3]賈苗.農業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展對策分析[J].中國農業(yè)信息,2013(19).

[4]彭曉潔,冀茜茹,張翔瑞.江西農業(yè)可持續(xù)發(fā)展評價與對策研究[J].江西社會科學,2011(9).

[5]姚延婷,陳萬明,李曉寧.環(huán)境友好農業(yè)技術創(chuàng)新與農業(yè)經(jīng)濟增長關系研究[J].中國人口.資源與環(huán)境,2014(8).

農業(yè)經(jīng)濟學課程論文范文二：農業(yè)經(jīng)濟創(chuàng)收途徑研究

在我國，農業(yè)人口仍然占據(jù)著很大的比重，保證農業(yè)生產(chǎn)的高效益仍然是實現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展的主要方向之一。作為一個農業(yè)大國，農業(yè)生產(chǎn)的質量關系著我國的未來。因此，我國領導層也十分重視農業(yè)發(fā)展，不斷為農業(yè)生產(chǎn)提供優(yōu)惠政策，尤其是三農問題備受社會各界的關注。但是，我國農業(yè)生產(chǎn)仍存在許多問題，經(jīng)濟效益并不理想。為此，需要投入更多的精力加速農業(yè)發(fā)展。

1農業(yè)經(jīng)濟效益的內涵

人類所有的活動都有一定目的，而這些有針對性的活動往往需要通過消耗或投入相應的成本才能實現(xiàn)，而有了這些成本的付出，人們便能從實踐活動中獲得相應的收益，而成本和收益之間的比例則是所謂的經(jīng)濟效益。農業(yè)中的經(jīng)濟效益也一樣，即通過一定量的農業(yè)勞動，投入人力和原材料，來獲取農業(yè)收成，得到相應的經(jīng)濟效益。然而，經(jīng)濟效益有高低之分，高效益意味著低成本、高收入，事半功倍;而低效益則是高成本、低收入，事倍功半。在我國的農業(yè)生產(chǎn)中，低效益是目前所面臨的現(xiàn)狀，深入發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)的首要目標就是必須改變這一現(xiàn)狀，實現(xiàn)農業(yè)的經(jīng)濟創(chuàng)收。

2我國新形勢下農業(yè)經(jīng)濟收益現(xiàn)狀及原因

2.1農產(chǎn)品生產(chǎn)的單位利潤相對較低

在我國，農產(chǎn)品的銷售價格一直以來都很低，使農民從農業(yè)生產(chǎn)中獲取的經(jīng)濟收入非常少。近幾年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)農產(chǎn)品單位利潤都微乎其微，有些甚至是虧本銷售，且每年的市場環(huán)境也不穩(wěn)定，深受自然環(huán)境的影響。這便大大打擊了農民的生產(chǎn)熱情，也十分不利于農業(yè)進行大規(guī)模生產(chǎn)，造成了我國農業(yè)低收益的現(xiàn)狀。

2.2農產(chǎn)品生產(chǎn)成本相對較高

近年來，我國物價相對走高，然而農產(chǎn)品價格的上升卻并不明顯，這無疑是對農業(yè)生產(chǎn)的又一重大打擊。在生產(chǎn)中，例如化肥、澆灌、農藥等各種生產(chǎn)成本的大幅度提升，擠壓了原本就薄弱的利潤。此外，隨著我國整體需求的上升，也引發(fā)了銷售環(huán)節(jié)的胡亂漲價，使得農業(yè)生產(chǎn)成本飛速提高，嚴重影響農業(yè)發(fā)展。

2.3我國農民的科技素質相對較低

我國農業(yè)發(fā)展中另一個比較嚴重的問題是我國農民的科技素質較低，他們沒有獲得相應的田間作業(yè)和管理技術的支持，只能憑借自己的勞作經(jīng)驗，這無疑降低了農產(chǎn)品的商品率。調查發(fā)現(xiàn)，農民大多根據(jù)農產(chǎn)品的經(jīng)濟收益來決定自己的生產(chǎn)結構，但是大多高收益的農產(chǎn)品都需要更高端的技術支撐，農民無法獲得這些支撐，進而導致所生產(chǎn)的農產(chǎn)品因管理不到位而質量不達標。

2.4我國農產(chǎn)品市場信息不對稱

農產(chǎn)品銷售市場信息不對稱也是阻礙我國農業(yè)經(jīng)濟創(chuàng)收的重要原因。我國農產(chǎn)品市場的供求信息不能通暢傳遞，大多農民只能在家等著客戶找上門，缺乏銷售渠道，給銷售帶來極大不便，即使是能銷售出去，由于信息不對稱，農民大多也只能被動接受客戶提出的價格，利潤極低。此外，由于他們缺少對農產(chǎn)品進行儲藏的技術，尤其一些瓜果蔬菜，不方便長時間存放，加上沒有銷售途徑，這便給他們帶來極大的經(jīng)濟損失。

3新形勢下實現(xiàn)農業(yè)經(jīng)濟創(chuàng)收的途徑

3.1多管齊下，提高農業(yè)經(jīng)濟效益

要實現(xiàn)農業(yè)創(chuàng)收，必須從多方面入手。第一，要保障農業(yè)的生產(chǎn)安全，設立健全的農業(yè)保險體系，由于農業(yè)生產(chǎn)在很大程度上受制于自然環(huán)境，給農民帶來極大的風險，因此，要采取有效措施幫助農民規(guī)避風險，而由國家統(tǒng)一進行政策性保險無疑是對其巨大的支持。第二，相關政府部門要落實工作，加大農業(yè)的執(zhí)法力度，還農民一個良好的環(huán)境。第三，應提供信息服務，實現(xiàn)銷售信息的對稱。

3.2加強教育，提高農民的農業(yè)管理素質

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的農業(yè)生產(chǎn)方法已經(jīng)不再適用，然而，農民因教育的欠缺，并不能跟上時代步伐，適應新形勢下的農業(yè)發(fā)展。因此，必須加強對農民的教育，使其能夠擁有先進的農業(yè)知識，使農業(yè)生產(chǎn)符合市場要求，切實提升農民的生產(chǎn)管理素質。

3.3崇尚科學，加大農業(yè)科技支撐力度

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一、專業(yè)課程在量上的保證

在量上的保證是指在專業(yè)課的設置上要保證數(shù)量。學校只有開足專業(yè)課程，才能讓學生掌握基本技能，才有可能保證學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。專業(yè)課程包括專業(yè)理論課和專業(yè)技能課，其中專業(yè)理論課教學時間安排在第一至第四學期，每周安排4～6課時；專業(yè)技能課第一學期每周安排4～6課時，第二學期每周安排6課時，第三學期每周安排8課時，第四學期每周安排8～10課時。第四學期，學校應加強專業(yè)技能訓練。一是組織學生參加職業(yè)技能考核，讓他們獲得相應的職業(yè)資格證書；二是安排學生開展社會調查和參與專業(yè)實習。專業(yè)基礎課的教學內容應以實用性、基礎性和靈活性為原則，教學目標是提高學生畢業(yè)后參與相關行業(yè)就業(yè)的競爭能力和為學生今后創(chuàng)業(yè)打下良好的專業(yè)基礎。

二、專業(yè)課程在質上的保證

在質上的保證是指在專業(yè)課的學習時保證學生的學習質量。學?？梢园磳W生人數(shù)的多少來設置專業(yè)教師。根據(jù)我的教學實踐，筆者建議：每一門專業(yè)技能課在實作時，每20人必須有一位實作教師。否則，學生容易偷懶，教學秩序和教學效果也得不到保證。專業(yè)理論課在傳授時，一是注意知識的深淺度，宜淺不宜深；二是必須加強實作課。實作課可以讓學生解決實際問題。因此，在教學實踐中，我認為：專業(yè)理論課宜淺顯，課程數(shù)量可以少開；專業(yè)技能課和實驗實作課宜多開，每節(jié)課的內容宜少不宜多，宜精不宜深。為了提高教學質量，提升學生的動手能力，以我從事多年的農學專業(yè)的教學經(jīng)驗來看，在技能課上，我們要做到以下幾點：(一)以視頻教學為輔，多看別人的成功經(jīng)驗。但是，學生光看也不行，別人的技能不會變成自己的，還必須動手。(二)教師演示要慢，要講得詳細，技術要領要到位。(三)教師不僅僅要演示，同時也要學生看到老師的技能所要達到的高度。(四)學生動手時，每組必須有老師監(jiān)管，或是每組要有先后順序，力求安全。(五)出現(xiàn)了小的安全事故必須及時處理。(六)學生的技能也不能因噎廢食，出現(xiàn)問題就不練了。學生的技能還是要嚴格按大綱或高考要求來做好的。(七)學生的技能器材和工具用完后要進行有效管理。

三、專業(yè)課程必須與時代接軌

農村中職教育本來就有滯后性，如果還不能與時代接軌，就會被時代淘汰。所以，學校要時時更新課程，才能保證培養(yǎng)的學生被社會所接納、所需求。學校教學要根據(jù)實際情況，社會反響、學生的反饋等綜合考慮開設專業(yè)課程及課時。

四、專業(yè)課程必須與企業(yè)和社會接軌

學生最終要走向社會、走向企業(yè)。企業(yè)和社會需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。因而，學校在課程設置上要有前瞻性，只有深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)、了解社會，才能達到學生好就業(yè)的目標。校企合作是一條路徑，可以更快、更早地知道不同企業(yè)的需求。但學校領導與教師必須走向企業(yè)，跟學生一起到企業(yè)實習。教師不能再像以前一樣，只教自己的書，完全與企業(yè)和社會脫節(jié)，“兩耳不聞窗外事”是行不通的。

五、組織學生進行各級競賽

各專業(yè)每學期利用課余時間對學生進行1～2項專業(yè)技能訓練，并組織學生進行校內競賽或技能展示。這既豐富了學生的課余生活，又鍛煉了學生的動手能力，還提高了學生自信心以及比賽素養(yǎng)。技能競賽能提升學校的影響力，達到以賽促學、以賽促能的目的。在專業(yè)技能訓練和競賽的同時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，為參加市區(qū)級比賽、省級比賽、甚至國家級比賽打下堅實的基礎。

六、特色專業(yè)課

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1.2就業(yè)日趨理性、就業(yè)價值標準多元化西北欠發(fā)達地區(qū)大部分農科經(jīng)管類畢業(yè)生認識到就業(yè)壓力大，在就業(yè)待遇上呈現(xiàn)出理性的一面，但是就業(yè)觀念并沒有完全跟上形勢的轉變，大部分畢業(yè)生仍希望找到穩(wěn)定、收入水平高、地域好、能發(fā)揮專長的崗位，對經(jīng)濟落后的非家鄉(xiāng)地區(qū)基本上不會考慮。在就業(yè)價值標準選擇上，既追求自我價值也重視經(jīng)濟價值。在社會地位等情況大致相同時，農科經(jīng)管類畢業(yè)生會把經(jīng)濟收入放在較為突出的位置，在職業(yè)選擇上優(yōu)先考慮與自身發(fā)展有直接關系的經(jīng)濟因素。

1.3貧困生占據(jù)整體畢業(yè)生中相當大的比例西北欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟落后，貧困人口多，與經(jīng)濟發(fā)展相關聯(lián)的則是來自農村家庭的大學生人數(shù)比重大，且大學生中貧困生比重大。據(jù)統(tǒng)計，西北某農業(yè)院校經(jīng)濟管理類2011-2014年畢業(yè)生貧困比率分別達到58%、62%、55%、57%。這個貧困比率是相當高的，在個別專業(yè)，貧困比率甚至高達68.5%，城鎮(zhèn)生源學生只占到班級人數(shù)的17%。因此，貧困大學畢業(yè)生在學業(yè)、就業(yè)、學校生活各方面面臨巨大的經(jīng)濟壓力和心理壓力。而在當前西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)市場不發(fā)達,就業(yè)需求量難以滿足龐大的畢業(yè)生數(shù)量的大背景下,貧困大學生的就業(yè)困境凸現(xiàn),這種就業(yè)困境如果不能有效解決,則會導致貧困大學生因為貧困而失業(yè)或者不能高質量就業(yè)。國內研究顯示貧困生群體在身體素質、綜合能力、個人特長、學業(yè)發(fā)展、心理承受能力、社會資本等方面與普通大學生相比存在差距[4][5]。西北欠發(fā)達地區(qū)農科經(jīng)管類貧困畢業(yè)生在就業(yè)過程中具有如下特點：一是依賴心理嚴重。農村大學畢業(yè)生如果不能在大城市或者省會城市就業(yè)，大部分會選擇回家鄉(xiāng)，這是因為他們認為覺得對家鄉(xiāng)有依戀感，又可以依靠的社會資本，有自己的親人、親戚、朋友等社會關系。這類大學生生源一般是農村或者小城鎮(zhèn)，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，生活節(jié)奏慢，生存壓力較小。他們返鄉(xiāng)之后再就業(yè)方面主要是寄希望于家人的幫助，依賴家庭幫助的心理比較重。二是就業(yè)選擇范圍狹窄。一方面貧困畢業(yè)生因為家庭貧困，急于通過就業(yè)來擺脫經(jīng)濟困難的現(xiàn)狀，并且他們清楚的認識到缺乏外援的支持，這種焦慮的心理促使貧困畢業(yè)生積極主動地去投簡歷、參加各類入職考試、面試，尋找工作,不能等也沒有靠;另一方面貧困畢業(yè)生又存在瞻前顧后、擔心失敗的心理。再加上就業(yè)準備不夠充分,使得大部分貧困生在就業(yè)過程中存在困難,很難被一些待遇高、工作條件好、發(fā)展前景好的單位相中。三是處于就業(yè)過程中的弱勢。貧困生在求職過程中不善于推銷自己,在著裝打扮、自我營銷、準備簡歷和面試技巧等方面缺少公關意識和營銷策略。

2西北欠發(fā)達地區(qū)農科經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)影響因素

2.1部分畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊，自身定位不準確西北欠發(fā)達地區(qū)農科經(jīng)管類大學生就業(yè)觀念陳舊,對于就業(yè)單位的選擇并沒有隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高、市場經(jīng)濟日益活躍、非公有制企業(yè)逐漸增多、增強而改變,部分學生還沒有同“鐵飯碗、大鍋飯”這些老觀念老傳統(tǒng)告別的心理準備,有較強的國有企業(yè)情結和公務員企業(yè)。西北欠發(fā)達地區(qū)農科經(jīng)管類大學畢業(yè)生在就業(yè)選擇中對中小型企業(yè)的冷淡引起了人才市場的不平衡，一面是“公務員”熱、國企熱持續(xù)不退，一面是中小企業(yè)招不到優(yōu)秀人才甚至招不到人。隨著經(jīng)濟形勢的發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)已越來越多，傳統(tǒng)的就業(yè)渠道對人才的吸納能力畢竟有限，而各種非公有制經(jīng)濟單位、中小企業(yè)、中小城鎮(zhèn)，特別是基層農村才是他們施展才華的廣闊天地。實質上,在未來幾年內,中小型企業(yè)對大學生的需求將持續(xù)增加并成為人才市場的需求主力,今后的畢業(yè)生要充分考慮到這種趨勢。

2.2對就業(yè)期望值偏高、實踐動手能力不足畢業(yè)生的綜合素質還不能完全適應市場的需求，盡管在學校獲得了計算機證書和英語等級證書，但實際動手能力不高?！盁o論是本科畢業(yè)生還是高職高專畢業(yè)生，其畢業(yè)時對基本工作能力掌握的水平低于工作崗位要求的水平”[6]。

2.3家庭觀念影響嚴重相當量的學生在擇業(yè)時受父母影響較大，父母求穩(wěn)定、保終身的傳統(tǒng)觀念還深深地影響著一些學生。盡管家庭不可能單獨承擔對大學生的就業(yè)指導，大學生在心理上也已不再與家庭保持少年時期的強烈依賴關系,但從以上畢業(yè)生對家庭的期盼可知，家庭在就業(yè)指導方面扮演著不可估量的角色。

2.4受用人單位對學校知名度、專業(yè)認可度的影響由于缺乏宣傳，使得內地發(fā)達地區(qū)對西北欠發(fā)達地區(qū)高校的情況知之甚少，許多用人單位不了解農業(yè)院校的經(jīng)管類學生培養(yǎng)情況，有的用人單位甚至帶著有色眼鏡看待農業(yè)院校的經(jīng)管類大學生，擔心農業(yè)院校培養(yǎng)的經(jīng)管類畢業(yè)生素質不高，質量不過硬，存在不敢或不愿接收的情況，致使農科經(jīng)管類畢業(yè)生在就業(yè)市場上常常處于被動地位。同時，畢業(yè)生在求職、面試過程中，由于一些用人單位對于農業(yè)院校的“定型化效應”和對于農業(yè)院校開設專業(yè)缺乏了解，且對農科經(jīng)管類專業(yè)缺乏信任。在看到來自某農業(yè)大學的金融學（財務管理等）專業(yè)畢業(yè)生簡歷時，往往會發(fā)出“農大還有金融學（財務管理等）專業(yè)嗎？”等疑問，甚至對于農科經(jīng)管類學生不予選擇，致使農科院校經(jīng)濟管理類畢業(yè)生自信心嚴重受挫。

3西北欠發(fā)達地區(qū)農科經(jīng)管類大學生就業(yè)困境的解決對策

3.1加強求職心理輔導如上所述,大學生擇業(yè)都有較高的心理期望值,這是正常的,但脫離現(xiàn)實,好高騖遠的想法是不正確的。西北欠發(fā)達地區(qū)的農科經(jīng)管類大學生受地域和農業(yè)院校大學生身份雙重制約，在求職過程中，易產(chǎn)生種種心理問題。因此，在就業(yè)或擇業(yè)心理輔導過程中，既要幫助大學生樹立遠大理想又要提醒他們具備艱苦奮斗的心理準備，同時增強心理承受力的指導，正確對待挫折。

3.2將職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導全程化、全員化，從大班授課向小團體輔導轉變地方農業(yè)院校亟須針對學生生源特性，以生為本，從低年級新生入手進行職業(yè)規(guī)劃教育，系統(tǒng)性設置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并使之專業(yè)化、常態(tài)化，切實幫助學生“修正自己的觀念，堅定自身的決心，勇敢走出各種生涯發(fā)展規(guī)劃的思想誤區(qū)”，尤其是“唯高薪”、“鐵飯碗”、“專業(yè)即職業(yè)”等傳統(tǒng)就業(yè)誤區(qū)，力求真正意義上引導學生實現(xiàn)自我了解，自我定向，自我選擇和自我規(guī)劃。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導課程，要從目前的大班授課向小團體輔導轉變，因為職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導都是針對性很強的課程，大班授課很難突出某一專業(yè)的特點或針對某一部分學生的特殊需求，很難起到應有的作用，只有實現(xiàn)小團體輔導，才能幫助學生客觀認識自我、客觀認識職業(yè)發(fā)展環(huán)境，調整就業(yè)期望值,主動選擇與自身相匹配的職業(yè)；幫助學生提高抗挫能力和心理調適能力；幫助學生形成良好的競爭力和健康的人生態(tài)度。

3.3走向社會、走向市場、走向企業(yè)，建立畢業(yè)生就業(yè)基地農業(yè)院校的經(jīng)管類大學生更要加大學生的實習實訓力度,提高畢業(yè)生的實踐技能和就業(yè)能力。西北欠發(fā)達地區(qū)的農科經(jīng)管類專業(yè)要通過與企業(yè)、行業(yè)合作,建立穩(wěn)定的、能滿足專業(yè)培訓要求的實習實訓基地,培養(yǎng)學生的實踐動手能力。另外，要引導學生積極參與職業(yè)技能培訓,學校的就業(yè)指導要逐步向職業(yè)指導過渡,加強職業(yè)技能培養(yǎng),不斷提高學生就業(yè)競爭力。

34.4發(fā)揮家庭的職業(yè)選擇導向作用家庭是大學生社會化的最初場所,是大學生社會化過程中的權威性和情感性的扮演者,家長對大學生個性的了解有更多的得天獨厚的優(yōu)越條件。大學生想找到理想而合理的職業(yè)坐標,必須充分了解自己的性格特征,大學生的個性是其就業(yè)的重要參考指標,家庭在這方面可以作為在大學生就業(yè)時的幫手。家庭此時就應該發(fā)揮其獨有的優(yōu)勢,幫助大學生清楚的把握個性,更好的找尋自己的方位。

3.5加大貧困畢業(yè)生幫扶力度積極向就業(yè)困難畢業(yè)生宣傳國家和甘肅省的有關幫扶政策，全面、準確摸查就業(yè)困難畢業(yè)生，并進行統(tǒng)計造冊逐一幫扶。一是在求職關鍵時期采取有針對性的就業(yè)幫扶，特別對他們就業(yè)信息獲取、筆試、面試、簽約過程中遇到的疑惑及時予以指導幫助，提升他們的自信心和就業(yè)能力；二是建立受助學生的精神幫扶體系：（1）加強社會主義核心價值觀教育，引導廣大貧困生樹立自強自立的精神風貌，努力拼搏、奮發(fā)成才。（2）關注貧困畢業(yè)生的健康發(fā)展，順利就業(yè)。通過建立貧困畢業(yè)生心理檔案、開展針對畢業(yè)生的心理健康專題講座、個體咨詢等方法,引導貧困畢業(yè)生正確認識現(xiàn)實,解決思想上的種種迷茫和困惑,培養(yǎng)健康的心態(tài)，杜絕因貧困生心理問題導致的惡性事件,實現(xiàn)貧困生的精神脫貧。（3）加強誠信教育,培養(yǎng)貧困生誠實做事、誠信做人的處事原則。（4）深化感恩教育。教育廣大受助學生常懷感激,傳遞關愛,知恩圖報,將來以自己的實際行動回報父母、教師、國家和社會。[7]

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一、推進干部教育培訓工作科學化

推進干部教育培訓工作科學化,不斷提高各級干部領導科學發(fā)展的能力,是深入貫徹落實科學發(fā)展觀的必然要求,也是加強黨的執(zhí)政能力建設的基礎性工程。農場黨委把干部教育培訓工作擺在干部隊伍建設的突出位置,以多種方式集中培訓各級各類干部,努力推進干部教育培訓工作的科學化。近年來,農場黨委強化學習型組織建設,把政治學習改造主觀世界與增強工作能力相結合、理論與實踐相結合、擴大培訓規(guī)模與改進培訓方式相結合,在推動干部教育培訓科學化方面取得了一定的進展,有效地促進了干部思想觀念的轉變、知識結構的改善和能力素質的提高。為進一步推進干部教育培訓工作科學化,在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中,農場黨委著重進行了四個方面的探索。

一是注重把握理想信念、黨性教育的時代特征。明確新的時代條件下黨性修養(yǎng)的內涵和要求,教育廣大干部深入學習中國特色社會主義理論體系,堅持走中國特色社會主義道路。

二是創(chuàng)新教育培訓的內容和方法。根據(jù)不同層次、不同崗位、不同行業(yè)干部的知識結構和實際需求,倡導圍繞墾區(qū)建設現(xiàn)代化大農業(yè)和“抓城、強工、帶農”城鄉(xiāng)一體跨越發(fā)展方針,進行專題調研、研討和學習,以增強教育培訓的針對性和實效性,培養(yǎng)一大批政治堅定、能力突出、作風過硬、群眾信任、善于領導科學發(fā)展的優(yōu)秀干部,培養(yǎng)一批熟悉社會建設和管理的優(yōu)秀干部,以此推進墾區(qū)現(xiàn)代化大農業(yè)建設。

三是創(chuàng)新教育培訓的體制機制。整合教育培訓資源,引進競爭機制,提升教育培訓水平。抓住農墾總局、分局黨校的干部培訓主陣地作用,選派優(yōu)秀干部到各級黨校學習。精心組織各類各期干部培訓班,聘請各高校專家教授授課。選派優(yōu)秀干部到著名高校脫產(chǎn)學習、到沿海發(fā)達地區(qū)學習考察、掛職鍛煉等方式提高各級干部領導科學發(fā)展的能力和水平。

四是突出實踐特色。定期安排機關和生產(chǎn)一線干部進行工作大交流,安排干部到生產(chǎn)一線、艱苦地區(qū)和復雜崗位鍛煉,讓他們在應對復雜局面、處理疑難問題和突出的矛盾中接受教育、提升能力。

二、推進干部選拔任用工作科學化

堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu),形成干部選拔任用科學機制,是黨的十七大提出的要求。干部選拔任用工作的科學化,關鍵是選拔任用制度工作的科學化,以科學制度保證把人選準選好。農場黨委圍繞貫徹落實《黨政領導干部選拔任用工作條例》,建立健全干部選拔任用制度,努力推進干部選拔任用工作的科學化。

近年來,八五八農場黨委堅持正確用人導向,按照德才兼?zhèn)?、注重實績、群眾公認原則,不斷完善民主推薦、考察、醞釀、討論決定等環(huán)節(jié)。同時,建立和完善后備干部隊伍建設,全面推行中層干部競爭上崗制度,實行黨委會討論干部票決制。這些措施有力地推進了干部選拔任用工作的科學化。一是擴大民主,改進和完善干部選拔任用的啟動程序。首先,改進干部選拔任用提名方式,擴大提名范圍,落實群眾的參與權,實現(xiàn)提名環(huán)節(jié)的公開化、規(guī)范化,落實群眾的知情權、監(jiān)督權,倡導競爭性提名,落實群眾的選擇權。變以往的“暗箱操作”為“陽光作業(yè)”,變少數(shù)人“相馬”為廣大群眾“相馬”。其次,擴大推薦環(huán)節(jié)的民主,擴大群眾的參與程度,注重社會公論、搞好民意調查。再次,改進民主推薦方式,在組織民主推薦的基礎上,鼓勵以個人名義對表現(xiàn)確實優(yōu)秀的干部進行署名推薦,按照“誰推薦誰負責”的原則,建立干部推薦責任制,增強推薦人的責任感、使命感。二是知人善任,提高領導干部識人用人的本領。密切聯(lián)系群眾,注重調查研究,善于發(fā)現(xiàn)那些埋頭做事、作風扎實、群眾信賴、清正廉潔的干部,做到因事設崗、以崗選人,人盡其才。能不能選好人用能人,是執(zhí)政能力高低的體現(xiàn),選任人民滿意的干部是干部選拔工作的生命線,因此堅決區(qū)分和遠離不講黨性、不重品行、為了個人私利和仕途升遷撈資本、做虛功、拉關系、搞奉迎、弄虛作假,把心思和精力都用在“造勢”和“謀官”上的人。三是樹立導向,形成尊重老實人的良好氛圍。

三、推進干部考核評價工作科學化

干部考核評價既是干部選拔任用工作的基礎,又對引導干部樹立正確政績觀有導向作用。八五八農場把完善干部考核評價體系作為推進干部工作科學化的重要手段,不斷提高考核結果的真實性和準確性,努力推進干部考核評價工作的科學化。

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二、促進農業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的基本原則及思路

（一）基本原則

一是堅持發(fā)展的原則。農業(yè)循環(huán)經(jīng)濟是根本改變農業(yè)粗放型增長方式的必由之路，是發(fā)展的經(jīng)濟，不是停滯不前、靜態(tài)的經(jīng)濟。要避免兩種傾向，即只講經(jīng)濟發(fā)展，不講資源節(jié)約、環(huán)境保護；只講保護資源環(huán)境，不講合理利用資源、提高資源利用率，不講為人類造福。二是群眾自愿、市場機制的原則。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟必須以市場機制為基礎，實現(xiàn)經(jīng)濟主體內部、之間以及人類與環(huán)境之間的物質良性傳遞。不搞強迫命令，主要運用經(jīng)濟手段，法律法規(guī)進行引導。在循環(huán)經(jīng)濟具體模式的選擇上，尊重農民、企業(yè)的經(jīng)營自。三是規(guī)模經(jīng)濟原則。農林生物資源循環(huán)經(jīng)濟是現(xiàn)代化、規(guī)模化的經(jīng)濟，不是小農自給自足封閉式的田園牧歌，在考慮循環(huán)經(jīng)濟項目時，要注重規(guī)模效益和工業(yè)化程度。既要發(fā)展一個農戶內部、一個企業(yè)內部、一個產(chǎn)業(yè)內部、一個部門內部的循環(huán)經(jīng)濟，還要發(fā)展企業(yè)間、產(chǎn)業(yè)間、部門間乃至全社會范圍內和人類與環(huán)境之間的循環(huán)經(jīng)濟。四是整體利益原則。發(fā)展農林生物資源循環(huán)經(jīng)濟的出發(fā)點必須從全社會、整個環(huán)境生態(tài)的角度講究節(jié)約資源，提高資源綜合利用率，經(jīng)濟主體和單個產(chǎn)業(yè)的資源節(jié)約與循環(huán)經(jīng)濟應該服從于全社會的資源節(jié)約與循環(huán)經(jīng)濟。五是“雙贏”原則。社會經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境效益兼顧。要避免兩種傾向，即只講經(jīng)濟發(fā)展，不講資源節(jié)約、環(huán)境保護；只講保護資源環(huán)境，不講合理利用資源、提高資源利用率。

（二）實施思路

緊緊抓住農業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的實質，節(jié)約和保護資源，提高資源綜合利用率，發(fā)展精深加工，延長產(chǎn)業(yè)鏈，提高附加值。充分調動各級政府發(fā)展農業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的積極性?？偨Y、鼓勵、宣傳、表彰、扶持一批農業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的典型地區(qū)、典型企業(yè)，建設一批農業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的重點工程、重點項目，鼓勵支持引進、推廣、研發(fā)一批農業(yè)循環(huán)經(jīng)濟技術。

三、環(huán)農業(yè)的發(fā)展模式

（一）能源循環(huán)綜合利用模式

在新農村建設中，應結合當?shù)氐膶嶋H情況，重點發(fā)展適合農村的清潔能源。一是在農村地區(qū)推廣使用太陽能、風能，利用轉換技術將太陽能、風能轉換為獨立源和電源。為大棚生產(chǎn)和農民生活提供熱能?？梢源蟠鬁p少其它傳統(tǒng)能源的使用。對于改善農村生態(tài)環(huán)境有重要意義。二是通過普及立體種植的技術，大大提高單位土地面積、太陽能的利用效率，同時還應加強種養(yǎng)結合，如稻田養(yǎng)魚、鴨，果園養(yǎng)雞等，大力發(fā)展生態(tài)農業(yè)。三是大力發(fā)展沼氣，農村有利用沼氣的條件和優(yōu)勢，從農產(chǎn)品廢棄物綜合利用的角度出發(fā)，建立多種與養(yǎng)殖場鏈接的以沼氣為紐帶的生態(tài)鏈。不但為農村提供新型的能源途徑，改善了農村能源利用結構，而且有效降低了農業(yè)，特別是畜禽養(yǎng)殖業(yè)的面源污染，改善了農村生態(tài)環(huán)境。

（二）農村庭院型發(fā)展模式

利用農村庭院這一特殊的生態(tài)環(huán)境和獨特的資源條件，建立高效農戶生態(tài)系統(tǒng)。以種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)為主．輔以加工業(yè)，通過立體經(jīng)營的種植業(yè)、鏈式循環(huán)的養(yǎng)殖業(yè)和技術密集的加工業(yè)，進行綜合發(fā)展，多次增值利用。獨立地形成一個無廢棄物的循環(huán)式結構，其特點是以庭院經(jīng)濟為主，把居住環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境有機結合起來，以充分利用每一寸土地資源和太陽輻射能．并用現(xiàn)代的技術手段經(jīng)營管理生產(chǎn)，以獲得經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益的協(xié)凋統(tǒng)一。

（三）農業(yè)廢棄物再利用模式

農業(yè)廢弁物再利用的方式有能源化、肥料化和飼料化。以沼氣發(fā)酵為主的能源生態(tài)工程可將農作物秸稈和家畜排泄物等廢棄物能源化、肥料化。既為農戶提供清潔的生活、生產(chǎn)能源。給農田提供清潔高效的有機肥料，有機物飼料化利用生態(tài)工程也是再利用運作模式的義一重要內容，比如將農作物秸稈經(jīng)過青和氮化發(fā)酵制成飼料。此外，還應加強對農產(chǎn)品加工業(yè)產(chǎn)生的廢水、廢氣、廢渣的綜合利用途徑。在整個循環(huán)路徑的物流中沒有廢物的概念，只有資源的概念。各環(huán)節(jié)實現(xiàn)了允分的資源共享，變污染負效益為經(jīng)濟正效益。主要分為加工廢棄物集中利用模式和加工廢棄物就地利用模式。

（四）綠色有機農業(yè)模式

積極發(fā)展無公害、有機農產(chǎn)品的生產(chǎn)，建立無公害、有機農產(chǎn)品生產(chǎn)基地，通過測土配方施肥等方式科學使用化肥、農藥和其他農用資料，或者用新型生產(chǎn)資料、技術來代替常規(guī)生產(chǎn)資料和技術，有效減少化肥、農藥、農膜等農資數(shù)量的使用。降低土壤重金屬、水體富營養(yǎng)化等污染程度，以達到減少污染排放、改善種植業(yè)生態(tài)環(huán)境、提高農產(chǎn)品安全質量的目的。同時．通過改造農田排水系統(tǒng)，建設生態(tài)型溝渠。在溝渠邊套種經(jīng)濟林木或生態(tài)樹種．既可有效吸收農田排水中的氮、磷等影響水質的物質又可以改善生態(tài)環(huán)境。

四、發(fā)展對策

（一）加強水土資源的管理，高效利用，防止永土流失和污染

土地是農業(yè)最重要的生產(chǎn)要素，針對我國耕地、牧場、森林銳減、土壤退化、污染等情況，應禁止濫砍濫伐、過度放牧、盲目開墾。嚴格控制對耕地的非農占用，適當縮小農用宅基地的面積。還要改變過去簡單粗放的耕作方法，綜合高效使用土地，并且把對土地的使用和養(yǎng)護結合起來。此外，還應減少化肥、農藥、地膜的使用，治理土地的白色污染。在水資源方面要做到要節(jié)約用水，綜合用水，減少水體污染。在灌溉方面，采取噴灌、微灌、滴灌、滲灌等方法。提高用水效率；在種植養(yǎng)殖和生活用水方面町采取綜合循環(huán)的辦法，發(fā)展農業(yè)循環(huán)經(jīng)濟必須防治水污染。一方面，相關部門應加大對水資源的保護力度。嚴格控制工業(yè)排污；另一方面，農村養(yǎng)殖生活排污，要進行無害化處理，以減少其對水源的污染。

（二）開發(fā)農村新能源，發(fā)展生態(tài)農業(yè)，減少環(huán)境破壞和污染

根據(jù)農村的資源優(yōu)勢，可開發(fā)使用太陽能、沼氣、秸稈電、風電、用于燒飯、照明、取暖等。有些山區(qū)水流量大、落差大，還可發(fā)展小型水電。既能滿足農民日益增加的對能源的需求。又能改變農民過去靠砍柴割草燒飯取暖的落后做法從而減少對資源的浪費和對生態(tài)環(huán)境的破壞。在農業(yè)生產(chǎn)過程中，全面推行清潔生產(chǎn)，嚴格限制化肥、農藥、除草劑、藥品、添加劑等的使用。種植業(yè)應選用優(yōu)良品種，少施化肥，多用天然有機肥料；綜合防治病蟲草害，如采用農作物間作、輪作、清潔田園、生物制約等做法。以減少病蟲害發(fā)生，降低其危害程度，盡可能少使用或不使用農藥、除草劑等。簡化農用生產(chǎn)資料的包裝，降低農業(yè)白色污染。養(yǎng)殖業(yè)要加強管理，定期檢查，防止疾病發(fā)生和傳播，保證飼料的營養(yǎng)和無害，控制添加劑的使用；注意畜禽圈舍衛(wèi)生，及時清理糞污，消滅蚊蠅。農產(chǎn)品的加工要遵循嚴格的綠色加工、貯藏、運輸、包裝等程序?？傊?，只有提高農產(chǎn)品的質量和安全性能，確保農產(chǎn)品實現(xiàn)生產(chǎn)、加工及管理的標準化、規(guī)范化．才能提高我國農業(yè)和食品加工業(yè)的整體素質和效益。發(fā)展循環(huán)農業(yè)既保護了生態(tài)環(huán)境，又促進了農業(yè)向深度和廣度拓展。提升了農村經(jīng)濟的整體發(fā)展水平。所以，發(fā)展無污染、無公害的生態(tài)農業(yè)是發(fā)展農業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的重要途徑。

（三）綜合利用農業(yè)廢棄物，整治農村環(huán)境，確保農村經(jīng)濟發(fā)展和農民增收

農業(yè)廢棄物主要有農田和果園的殘留物，如秸稈、雜草、落葉、藤蔓以及農用翅料薄膜等；畜禽糞便以及欄圈用的鋪摯物。未經(jīng)任何處理而任意堆放這些廢棄物，易污染環(huán)境，滋生蚊蠅。若進行簡單的處理．如焚燒、深埋等，則易造成對空氣、土壤和水源的污染，影響農民的生活質量。因此，有必要加強農村廢棄物綜合利用開發(fā)，保護農村生態(tài)環(huán)境，以促進社會主義新農村的建設。農作物秸稈利用是發(fā)展農業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的一個切入點。以農作物秸桿為原料可發(fā)展秸稈飼料、秸稈能源、秸稈肥料、秸稈食用菌以及秸稈建材和工藝品，不但避免了資源的浪費，還帶動了農村第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，調整了農村的產(chǎn)業(yè)結構，同時也解決農村勝利勞動力的就業(yè)問題。此外，對農村養(yǎng)殖所產(chǎn)生的大量畜禽糞污，也要進行無害化處理和重復利用，將其通過厭氧發(fā)酵提取沼氣，解決農村的燒飯、照明等生活用能；再把厭氧發(fā)酵后剩余的殘渣作肥料使用。

（四）轉變政府觀念。加強對發(fā)展循環(huán)農業(yè)的宣傳、規(guī)劃和協(xié)調工作

在發(fā)展思路上，要徹底改變重開發(fā)輕節(jié)約，重速度輕效益，片面追求GDP增長而忽視資源和環(huán)境問題的傾向。在農村經(jīng)濟發(fā)展上要確定科技先導、資源節(jié)約、生態(tài)保護、效益提高的基本方向。同時，因循環(huán)農業(yè)是一項綜合性、系統(tǒng)性很強的工作，涉及方方面面，只有在政府統(tǒng)一領導協(xié)調下，組織農業(yè)、環(huán)保、畜牧、科技、國土資源、水利、財政、稅務、質檢等相關部門共同參與，密切配合，積極推動，才能保證各項丁作順利開展。因此，借鑒發(fā)達國家發(fā)展循環(huán)農業(yè)的成功經(jīng)驗，結合本地情況，制定發(fā)展循環(huán)農業(yè)的總體規(guī)劃，確定出不同階段的發(fā)展目標、建設內容和實施措施，做好與各部門發(fā)展規(guī)劃的協(xié)調工作。是發(fā)展循環(huán)農業(yè)的必要條件。最后，還應加強對農民的宣傳教育，轉變農民的傳統(tǒng)觀念，增強農民的資源憂患意識和環(huán)保意識。

（五）增加資金投入，扶持和激勵發(fā)展循環(huán)農業(yè)

發(fā)展循環(huán)農業(yè)需要一定的基礎設施條件，如河道、管道、溝渠、井溏等灌溉設施；人畜飲水設施，鄉(xiāng)村道路，電網(wǎng)通訊設施，改廁排污設施，還需進行小流域治理、天然林保護、退耕還林還草、濕地保護等生態(tài)環(huán)境建設。因此。政府應增加對農業(yè)和農村基礎設施建設的投入，為發(fā)展循環(huán)農業(yè)提供必要的硬件設施。此外，各級政府要依法安排并落實對農業(yè)和農村的預算支出，建立健全財政支農資金的穩(wěn)定增長機制；或積極運用貸款貼息、補助等各種手段，鼓勵和引導社會資本投向農業(yè)和農村。多層次、多渠道籌措資金，增加對農業(yè)的資金投入。同時，各級政府還要適當安排生態(tài)農業(yè)建設專項資金，用于開展生態(tài)農業(yè)規(guī)劃、技術培訓、試驗示范等補助。對生態(tài)農業(yè)建設項目，國家和地方各級政府應在資金上給予必要的支持．如對秸稈加工、沼氣工程和畜禽場配套改造工程，可重點安排資金啟動和建設，樹立先進典型，推廣成功經(jīng)驗，讓農民從中受益，從而引導和帶動農民走上發(fā)展循環(huán)農業(yè)之路。

（六）加強科技研究、開發(fā)、推廣，為發(fā)展循環(huán)農業(yè)提供技術支撐

發(fā)展循環(huán)農業(yè)需要相關技術的支撐，沒有技術上的可行性或者循環(huán)利川資源的成本太高，循環(huán)農業(yè)就沒有經(jīng)濟上的可行性。大力支持和鼓勵有關發(fā)展循環(huán)農業(yè)科技上的研究、開發(fā)和推廣。如在沼氣生產(chǎn)技術、立體種養(yǎng)技術、生物防治技術、無害化生產(chǎn)技術、秸稈綜合利用技術、農業(yè)節(jié)水技術、太陽能風能利用技術等的研究與開發(fā)方面。政通過科研立項，加強農業(yè)部門與高校、科研院所的合作，借助高校、科研院所現(xiàn)有的科研平臺和科研隊伍，聯(lián)合攻關發(fā)展循環(huán)農業(yè)所遇到的技術難題，并且要重視科技成果的轉化，加快新品種、新成果、新技術的推廣示范。

（七）健全有關法律、法規(guī)和政策體系，確保循環(huán)農業(yè)健康發(fā)展

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二、根據(jù)職業(yè)能力，明確課程目標

教學是一種目的性和計劃性極強的行為，教師的每一項教學活動都要依據(jù)課程的目標來制定和實施。高職教育教學目標的制定要以就業(yè)為導向，明確而具體地與將來的職業(yè)崗位相對接,為學生畢業(yè)后直接上崗創(chuàng)造條件,以縮短高職教育與就業(yè)目標之間的距離。實踐教學目標體系構建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，強調學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，圍繞基本職業(yè)素質、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)總目標和學生的實際以及就業(yè)需要合理制定各門課程的目標，同時要體現(xiàn)出課程總目標和課程具體目標兩個層次以及知識、能力、態(tài)度情感價值觀三個維度。

三、合理設計內容，突出技能培養(yǎng)

在實踐教學內容的安排上要突出“加強基礎實踐,整合專業(yè)實踐,拓展綜合生產(chǎn)實踐”?；A實踐突出以化學為核心的基本實驗技能的培養(yǎng)，在實驗教學內容中多設計綜合性、探究性等能夠激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的,與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的實驗，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力；專業(yè)實踐要突出對學生現(xiàn)代生物技術和技能的培養(yǎng)，實行多課程聯(lián)合實習和綜合教學實習,以實現(xiàn)對學生專業(yè)實踐技能的系統(tǒng)訓練；綜合生產(chǎn)實踐要緊密結合學生的就業(yè)需求,為學生的就業(yè)盡可能創(chuàng)造條件。通過合理配置各個實踐教學環(huán)節(jié)，按基本技能（側重操作性）、專業(yè)技能（注重應用性）和綜合技能（強調實踐性）等層次，循序漸進地安排實踐教學內容，包括教學實驗、教學實習、社會實踐、生產(chǎn)實習、頂崗實習等多種形式,突出技能訓練和創(chuàng)新能力的的培養(yǎng)，建立“生產(chǎn)體驗—技能訓練—綜合實踐”的實踐教學環(huán)節(jié)，將實踐教學的目標任務具體落實到各實踐教學環(huán)節(jié)中。

四、依據(jù)課程性質，選擇教學方法

實踐教學的目的之一就是讓學生利用所學的基礎理論知識來解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。在具體的實踐中問題是多種多樣、千變萬化的,而解決問題的方法以及所應用的基礎理論是統(tǒng)一的。這就要求專業(yè)實踐課的教學盡量做到情境化、問題化。在真實的學習情境中提出或讓學生發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中讓學生知道怎樣做,為什么要這樣做。具體的方法因課程性質不同而不同，主要有實驗、操作、操練、實習、見習、社會調查等。

五、依據(jù)教學計劃，合理安排活動

實踐活動的開展應以校內實訓中心和合作企業(yè)為依托，實施產(chǎn)訓一體、頂崗實習等多種形式，產(chǎn)訓一體應分為三個階段進行：第一階段（1~2學期）：在校內實訓中心進行基礎性實踐技能訓練，如常用儀器設備的使用,常規(guī)理化分析，作物形態(tài)識別和基本的農事操作技能等。讓學生利用業(yè)余時間參與基地管理,并對每天觀察到的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的問題、撐握的技術等做好記錄,使學生對生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生感性認識,這不僅增長了知識、學到了方法,又激發(fā)了學習的興趣。第二階段（3~4學期）：在校內實訓中心、實訓基地進行專業(yè)技能能訓練，即是在理論認識的基礎上進行教學實訓和生產(chǎn)實習,以生產(chǎn)項目為載體開展項目教學，使學生在校期間就能在真實的職業(yè)環(huán)境中接受技能培訓。如中草藥栽培與加工專業(yè)的學生可在“百草園”進行藥用植物種類、品種識別；營養(yǎng)診斷和施肥；灌水排水；病蟲測報和防治；采收和分級；防寒等單項技能的訓練。第三階段（5~6學期）：在校外實訓基地進行綜合技能訓練，即是在學生全面學習基礎知識、專業(yè)知識的基礎上,通過畢業(yè)（頂崗）實習進行綜合知識的應用和創(chuàng)新，以提高學生分析和解決本專業(yè)生產(chǎn)中實際問題的能力,先進技術的示范推廣能力,實現(xiàn)學生快速適應企業(yè)崗位要求、達到畢業(yè)即可上崗的目標。另外社會實踐活動是實踐教學體系的重要組成部分,學校每年應組織學生開展送科技下鄉(xiāng)、社會調查、青年志愿者服務以及課外科技活動和操作技能競賽等為主要內容的實踐活動，著力提高學生的創(chuàng)新意識和動手能力。

六、建立規(guī)章制度，規(guī)范教學管理

實踐教學的管理要有一定的制度做保障，因此制定和完善相關的管理文件，是保證實踐教學順利開展和提高質量的前提，包括《專業(yè)實踐教學計劃》、《實踐課程標準》、《實習工作管理辦法》、《實驗教學管理辦法》、《實驗（實習）教學質量考評方案》、《畢業(yè)（頂崗）實習規(guī)范及質量標準》、《教師實驗（實習）操作技能及教學考核方案》、《科技活動與社會實踐標準》等一系列管理文件，才能使各實踐環(huán)節(jié)制度化、規(guī)范化。實踐教學管理應以目標管理為核心,放活過程管理,強化對能力目標的考核。在管理上應實現(xiàn)時間、內容、形式、空間上的開放。

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0130-02

農業(yè)院校包括林學、農學、園藝等很多需要較強動手操作能力的專業(yè)。作為實現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標重要的一環(huán)，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大學生動手操作能力、團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)論文質量也是衡量學校與本科生教學評估的一個重要依據(jù)。做好本科生的畢業(yè)論文工作，對于提高大學生的學習能力、實踐能力與動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與團隊協(xié)作能力，貫徹以素質教學為導向的本科生培養(yǎng)計劃具有重要意義。

由于本科生的擴招，學校自身在師資與教學資源上的不足，以及大學生受到找工作與考研的影響在做畢業(yè)論文時重視程度不足等原因，造成現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文質量下降[1]。

一、農業(yè)類專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題

1.師資與設備不足影響著本科生畢業(yè)論文的質量。當前農業(yè)專業(yè)的畢業(yè)論文開始要求必須是學生本人通過做科研獲得畢業(yè)論文所需的數(shù)據(jù)，因此，畢業(yè)論文要求每位畢業(yè)生花費大量時間與精力才可以完成，同時相應的導師也需要付出較大精力與時間對畢業(yè)生進行指導。在當前多數(shù)高校存在擴招的情況下，一些影響畢業(yè)論文的問題逐漸顯現(xiàn)出來。首先，擴招導致師生比過低，有些老師的教學與科研工作比重大，對畢業(yè)生的指導投入的精力與時間不足[2]。其次，由于一般本科院校本身對實驗室、儀器設備資源投入有限，導致當前許多老師沒有足夠的實驗室空間，再加上部分儀器設備由于老化、損壞等原因而不能及時更新，每逢畢業(yè)季到來，經(jīng)常會出現(xiàn)實驗室扎堆，低值儀器不夠用，高值儀器缺乏的問題，從而影響畢業(yè)論文的質量[3]。

2.畢業(yè)論文完成時間經(jīng)常與學生找工作和考研相互影響。許多院校的本科生畢業(yè)論文常常安排在大四的最后一個學期，考研的學生面臨著考研復試，沒有心思認真做畢業(yè)論文，而沒考研與考研落榜的學生多數(shù)心思放在找工作上，對畢業(yè)論文的重視程度不夠[4]。許多學生追求短平快，希望老師給個簡單的題目，自己草草應付了事。農業(yè)類專業(yè)的學生多是實驗類的畢業(yè)論文，由于本科畢業(yè)生開始做實驗時多為生手，經(jīng)常由于一些實驗細節(jié)沒有注意或自身的粗心大意而沒有取得良好的實驗結果，而在實驗失敗或沒有取得較好實驗結果的情況下欠缺足夠的時間重做，缺乏嚴謹數(shù)據(jù)支撐的論文質量可見一斑。

3.缺乏科研素養(yǎng)培養(yǎng)導致論文質量不高。當今許多學生來自于獨生子女家庭，動手能力較差，缺乏與人展開良好協(xié)作的能力，最重要的是由于放在大四最后一個學期開展畢業(yè)論文，許多學生在不具備一定科研素養(yǎng)的前提下就開始實驗與論文的撰寫，因此，許多學生實驗記錄的亂七八糟，當要寫論文時常常自己都搞糊涂了。在查找文獻、數(shù)據(jù)分析、基本的Excel、word與文獻插入軟件使用均相對生疏的情況就進行畢業(yè)論文的撰寫，所以經(jīng)?？吹揭恍┊厴I(yè)論文中存在文字編排錯亂、文獻輸入格式不規(guī)范、制圖存在錯誤等問題，從而影響了畢業(yè)論文的質量。

二、對提高畢業(yè)論文質量的實踐與思考

1.提前選定學生，早點開展科學實驗。提前選定一個合適人選，再由選定的學生在本班內選擇同學進行組隊，形成團隊。這樣選定的學生，容易培養(yǎng)較好的合作性，易形成一個相互幫助與學習的良好團隊，有利于培養(yǎng)每個同學的科研素養(yǎng)。在選定好學生后，先指導學生學習儀器的使用方法，讓學生務必掌握常用的儀器，在熟悉基本的實驗儀器后即帶領學生開展實驗，在大二或大三上學期開始，這樣避開其考研與找工作較為忙碌的大四。讓學生對實驗儀器有較多的親手操作機會，增加其熟練程度。同時由于形成團隊，一些工作量大的實驗由大家共同完成，既減少單個同學工作量，又提高了效率，并有助于培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。更重要的是，由于實驗開始早，一些失誤與操作不當所造成的實驗失敗可以有較充足的時間進補救或重做。

2.科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓練。鑒于多數(shù)學生在進實驗室之前的科研素養(yǎng)普遍較低，首先要培養(yǎng)學生的自我學習能力，先讓這些學生對照實驗室內已制作好的簡易儀器說明書進行自學，抽時間進行考核學生的正確使用儀器的能力，必要的親身示范。擬定一個題目，讓學生試著寫預實驗方案。要求學生把實驗細節(jié)都寫得非常細致，如試劑的配法，步驟要寫詳細，這樣使學生對實驗步驟了然于胸，在開始實驗時可以有章可循，有案可據(jù)。在進行實驗記錄時，要求學生把實驗數(shù)據(jù)與細節(jié)記到指定的實驗記錄本上，簡單明了，條理清楚，具有必要的注釋，便于數(shù)據(jù)的錄入、核對與分析。在數(shù)據(jù)分析階段，先讓學生熟悉相關文獻嘗試自我鉆研，然后找時間對數(shù)據(jù)進行親手示范，讓學生逐漸掌握數(shù)據(jù)的處理方法。一些數(shù)據(jù)處理的軟件如Excel、Origin、SPSS等采用親手示范的方法教會學生，逐漸培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)。

3.科研的興趣激發(fā)與對學生的激勵。一定的激勵有助于提高多數(shù)學生的積極性。以屠呦呦獲得諾貝爾獎為榜樣激發(fā)大家對科研的興趣，鼓勵大家在科研的道路上不斷探索。在做實驗的過程中，全程跟蹤并及時解決學生遇到的問題，使學生均能克服困難最終取得理想結果，獲得一定的成就與自豪感，從而激發(fā)學生的興趣與提高學生的積極性。由于現(xiàn)在部分學校對學生均要求學生要累積有一定數(shù)量課外素質教育學分，因此對從事相關實驗的有重要貢獻的學生均在發(fā)表文章中進行署名，一方面可以滿足學生的課外素質教育學分，另外一方面有利學生考研及找工作，從而有效地提高學生的興趣與積極性。與此同時，積極鼓勵并指導學生申請SRTP項目，凡申請到SRTP項目的學生每名同學均可以用于課外素質教育學分加分，由于肩負開展實驗并完成項目的責任，同時也事關自己的切身利益，學生的興趣與積極性可以得到更進一步的提高。

4.畢業(yè)論文撰寫能力的提高。經(jīng)常在撰寫畢業(yè)論文時，有些學生馬虎對待畢業(yè)論文的寫作。因此，對于教師來講一定要強調畢業(yè)論文撰寫的重要性。這兩年多數(shù)高校開始對本科生的畢業(yè)論文在答辯前，杜絕一些學生靠抄襲混畢業(yè)的行為，對個別學生畢業(yè)論得太差的同學要求其進行二次答辯。通過宣講學校的要求，使學生端正態(tài)度，重視畢業(yè)論文寫作。教師在畢業(yè)論文撰寫時期要催促學生及時完成，及時跟進并指出學生畢業(yè)論文的不足，防止學生寫作方向走偏。對于錯別字及一些格式錯誤等也要引起足夠重視，指出其存在的錯誤，督促并檢查學生進行修改。

5.答辯能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)論文成稿后，馬上要進行畢業(yè)論文答辯，這是向大家匯報自己成果的關鍵時期，更考察學生的綜合素質。為提高答辯的質量，要求學生提前做好畢業(yè)答辯PPT，對答辯要說的話可以寫好答辯臺詞，反復練習，以控制好時間滿足畢業(yè)論文答辯要求。要求學生對本人的畢業(yè)論到了然于胸，非常熟悉。為了避免學生在答辯環(huán)節(jié)出問題，可以組織學生提前進行預答辯，讓老師與其他學生在下面挑錯誤。經(jīng)常在預答辯時可以發(fā)現(xiàn)很多學生的不足，有利于提高學生的應對能力，減少在正式答辯時犯錯的機率。

三、結語

本文基于本人在指導畢業(yè)論文中的實踐與體會總結了一些經(jīng)驗與做法，在這兩年的本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)取得了一定的成效，當然一些不足之處也一直在激勵著筆者在此方面的探索。畢業(yè)論文是對每一個本科生在大學四年學習效果與各方面能力的一個綜合考查，如何提高畢業(yè)論文質量是每位教師需要探索的課題。只有在不斷實踐中，不斷總結經(jīng)驗，吸取別人的經(jīng)驗與教訓，取長補短，才可以不斷進步。

參考文獻：

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[2]張利霞，常青山.對生物科學專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）工作的思考[J].科技資訊，2014，（17）：180-182.

[3]李春艷，李誠，龔江，等.農業(yè)類本科生科研實踐能力培養(yǎng)評析[J].中國電力教育，2013，（32）：56-57.

[4]顏安，張文太，盛建東.新時期提高農業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的探討[J].科技創(chuàng)新導報，2014，（7）：249-251.

The Teaching Practice and Thinking on Graduation Thesis of Agricultural Undergraduates

CHANG Qing-shan1，ZHANG Li- xia2，ZHAO Yan1，WANG Lei1，GUAN Jun- chao1，YU Yu- lei1，XUE Jun -peng2，XU Kai-feng2

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1、畢業(yè)論文教學計劃安排未體現(xiàn)農業(yè)生產(chǎn)特點，研究時間不能保證

按照現(xiàn)行的教學計劃，農學專業(yè)往往論文和實習結合，安排在第6學期和第7學期之間，而其他專業(yè)往往安排在最后一個學期。以河南當?shù)剞r業(yè)生產(chǎn)情況為例，小麥一般在10月份種植，來年6月份收割；緊接著是玉米種植，并在10月收割。周年生產(chǎn)，一年兩熟。而學生的實習被集中在一段時間進行，時間安排上跟不上農事進程，也覆蓋不了哪怕一季作物的全生長期。由于需要集中時間實習，另一方面也導致其他時間的理論學習時間安排很緊湊。在平時，同學們很難抽出足夠的時間參加到老師的實驗中去。因此，目前的教學計劃，難以讓同學們有充分的時間對作物整個生長期進行實習和觀察，更遑論周年的觀察和研究了。由于時間上不能保證，即使有同學愿意提前參加到老師的科研中，以備以后寫畢業(yè)論文，也很難保證有足夠的時間承擔實驗任務，所得到的數(shù)據(jù)質量也不高，畢業(yè)論文的質量自然容易大打折扣。

2、生產(chǎn)、科研與教學脫節(jié)，經(jīng)費缺乏

作為地方院校，農學專業(yè)的老師課題申請競爭很激烈，不少老師基本沒有課題經(jīng)費支撐研究。因此，對于農業(yè)生產(chǎn)，往往也離得比較遠。即使有部分老師有些小課題，也只能是小打小鬧，脫離生產(chǎn)。另一方面，學校擴招，教學經(jīng)費卻并未相應調整。由于對畢業(yè)論文的指導，往往是由老師命題作文，出現(xiàn)與生產(chǎn)脫節(jié)，炒冷飯的現(xiàn)象也不少。由于研究命題本身缺乏鮮活，也難以激發(fā)同學們的學習興趣。

3、教學質量監(jiān)督與評價體系存在缺陷，難以起到導向作用

盡管目前已經(jīng)建立了畢業(yè)論文的監(jiān)督與評價指標體系，但是其可操作性仍然不強。對畢業(yè)論文的評價，往往對格式、形式過于重視，對成績分布、材料是否齊全較多關注，而對于實習過程監(jiān)管、論文學術水平的評價等實質性的方面，缺乏行之有效的監(jiān)控手段。老師們往往因為不忍心影響學生畢業(yè)，也存在放水的問題。由于這些原因，畢業(yè)論文評價指標體系并未真正起到導向作用。而同學們也往往因此而存僥幸心理，做論文時不好好做，寫論文時東抄西抄，甚至有造假的情況。

4、學生自身存在的問題

一些同學學習態(tài)度松懈，未能認真對待畢業(yè)論文工作。認為大四找工作忙，學校不會怎么樣。而學校也因為近年就業(yè)壓力大，而存在放松監(jiān)管的情況。這更助長了學生們學習態(tài)度上的松懈。

知識面狹窄，求知欲不足，難以應付綜合性的作業(yè)。現(xiàn)有的教學模式，在一定程度上也養(yǎng)成了學生被動受學的習慣。不少學生，在大學四年中，習慣于上課記筆記，考試背筆記的學習模式，平時很少瀏覽專業(yè)期刊，知識面狹窄，對行業(yè)缺乏基本的了解。這樣的情況，是很難想象能夠在畢業(yè)論文寫作中能夠寫出新意和深度的。

綜合素質不強，語言表達和邏輯思維能力弱。一些同學缺乏基本的分析綜合能力，邏輯思維混亂，語言表達功底差。寫出來的文章，不知所云。語病連篇。大學院系往往沒有開設大學語文課程，使同學們失去了提高的機會。英語過級的強制要求，使得很多同學把大量的時間都用在背記英語單詞上面。

二、提高農學類本科畢業(yè)論文教學質量的途徑

要提高畢業(yè)論文的教學效果和論文質量，根本還在于學生，畢竟論文是要學生自己寫出來的。而各種制度和教學計劃，都應該圍繞能否激發(fā)學生學習熱情，如何杜絕學生的僥幸心理進行設計和管理。為此，筆者認為，可從以下幾方面入手，實現(xiàn)畢業(yè)論文教學質量提高。

1、鼓勵緊貼農業(yè)生產(chǎn)實際的選題

農學類本科生的培養(yǎng)，主要目的為服務于農業(yè)生產(chǎn)。如果學生學習時就脫離實際，畢業(yè)后即使參加農業(yè)方面的工作，也很難短時期內適應過來。當前不少農學類本科生畢業(yè)后，往往在農資行業(yè)工作。這類崗位酒需要扎實的農業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。因此，如果在畢業(yè)論文選題時，就貼近生產(chǎn)實際，將有利于畢業(yè)生的能力培養(yǎng)。

2、根據(jù)農業(yè)特點，對教學計劃作出相應調整

農業(yè)生產(chǎn)周期長，難以重復。因此，在畢業(yè)論文工作中，要求在實習實踐，論文工作時間安排上作出調整。如劉世亮等提出的全程實習模式，能夠較好地解決畢業(yè)論文時間難保證問題。但是，要實現(xiàn)全程實習教學，必須要在課程設置上作出較大的調整，嚴格控制學生理論課學習負擔，以便學生有更多的時間參加老師的科研工作。因此筆者認為，可以取消專門的實習時間，通過教學時間表的調整，讓學生自由安排時間，達到實習和畢業(yè)論文工作的目的。

三、評價指標要作導向性的調整設計

在畢業(yè)論文評價指標中，應該減輕對形式審查的重視，而把更多的注意放到學術價值評價上，同時，應該把是否聯(lián)系實際，以及論文工作的過程納入考核的內容。這樣，真正從評價指標的導向上，讓學生和指導老師對畢業(yè)論文重視起來，并主動地把畢業(yè)論文工作于農業(yè)生產(chǎn)實際相聯(lián)系。院校各級管理部門應該嚴格把關，真正做到鼓勵先進，鞭策落后。這樣，從制度上杜絕學生僥幸心理。

四、鼓勵學生盡早參加老師的科研活動

大學生在進校后，應盡早完成專業(yè)教育，并在第二學期開始，鼓勵學生參加到教師的科研活動中去，在具體的科研中，認識農業(yè)生產(chǎn)，拓寬視野。學生們只有到具體的生產(chǎn)實際中去體驗，才有可能逐步培養(yǎng)專業(yè)興趣。也只有這樣，才能夠讓學生自己認識到畢業(yè)論文將從哪里出來。