導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇藝術生畢業(yè)總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

青春氣息，傳統(tǒng)與當代的多樣化

本次研究生畢業(yè)展是中央美術學院將研究生畢業(yè)展引進美術館展覽的第二年。2012年之前的美院研究生畢業(yè)展與本科生畢業(yè)展一樣，都在美院的多功能廳、地下展廳等展廳展覽，而將研究生畢業(yè)作品展引入美術館，也體現(xiàn)了中央美術學院對于研究生教學的重視程度。

今年中央美術學院研究生畢業(yè)展繼續(xù)呈現(xiàn)了傳統(tǒng)與當代共同發(fā)展，藝術呈現(xiàn)方式多樣化的面貌，國畫、油畫、版畫、雕塑、壁畫、實驗藝術、設計、建筑構建了中央美術學院潘公凱院長提出的“大美術”的構想。具體到國畫、油畫這樣傳統(tǒng)的專業(yè)，仍舊呈現(xiàn)多樣化，國畫創(chuàng)作中既有傳統(tǒng)寫實的作品，也有創(chuàng)新的材料實驗作品，傳統(tǒng)創(chuàng)作繼承了中央美術學院現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法，而這是徐悲鴻以來形成的美院的創(chuàng)作傳統(tǒng)。

與此共存的是國畫中的材料實驗與新水墨的表現(xiàn)方式，其中尤其以中央美術學院國畫系胡偉工作室為代表，呈現(xiàn)了國畫創(chuàng)作的新思路。油畫與壁畫等專業(yè)的創(chuàng)作現(xiàn)狀大多保持了以往美院畢業(yè)展的水準，既有傳統(tǒng)寫實的作品，也有前衛(wèi)的材料實驗與新媒體介入的作品。

總體而言，美院2013年研究生畢業(yè)展具有濃郁的學院派氣息，有創(chuàng)新，也存在保守，體現(xiàn)了即將走出校園的年輕藝術家在未來藝術創(chuàng)作中的取向。所以，了解美院畢業(yè)展，是了解未來年輕藝術家創(chuàng)作趨勢的重要風向標。

純藝術專業(yè)之外，設計專業(yè)的作品同樣受到關注。在本次研究生畢業(yè)展中，設計類的亮點就是新媒體，設計學院數(shù)碼工作室的創(chuàng)作既有傳統(tǒng)的影像記錄，也有新媒體光電結合的前衛(wèi)呈現(xiàn)，也有定格動畫的作品。總體而言，設計專業(yè)的作品展依舊呈現(xiàn)多樣化狀態(tài)。

畢業(yè)展作品與798和草場地的展覽作品相比，可能大多是稚嫩的，但正是由于這種稚嫩，央美的畢業(yè)展少了幾分藝術市場商業(yè)化氣息。展覽中的作品大多透露出新鮮的氣息，體現(xiàn)了年輕一代即將走出大學校園的藝術家的純真的創(chuàng)作態(tài)度。畢業(yè)展是一面鏡子，從中不僅可以看出央美的藝術教育的高水準，同時也反映了新一代年輕藝術工作者的創(chuàng)作方向。畢業(yè)展作為研究生畢業(yè)的啟程標志，預示著這一批即將踏進藝術生命新階段的年輕藝術家的未來的價值取向和發(fā)展方向。

何去何從，畢業(yè)生眾相

陳明強，2013級實驗藝術系畢業(yè)生，師從呂勝中教授。在本次研究生畢業(yè)展上，陳明強作品是他精心制作了兩年的《愛甲》。作為實驗藝術系第一屆“先鋒班”畢業(yè)生，在《愛甲》之前，陳明強已經(jīng)創(chuàng)作了“國挺”系列、“幻影”系列、“有效延伸”系列、“廁所涂鴉”系列等成熟的作品。經(jīng)過本科畢業(yè)幾年的歷練與研究生學習期間的積累，畢業(yè)展對他而言是一個新的開始。

在本次畢業(yè)展期間，和其他忙碌于畢業(yè)展的同學一樣，陳明強充實而焦慮著。在畢業(yè)展的同一天，陳明強還要參加自己在元典美術館“感應器”展覽的開幕式，同時也要為自己留校教師資格審查做準備，他的這個畢業(yè)季是忙碌的。在談到這次的畢業(yè)創(chuàng)作《愛甲》時，陳明強說，作品是獻給妻子的禮物。在2013年，陳明強和自己相戀多年的女朋友結婚了，在拍攝結婚照的過程中，他發(fā)現(xiàn)自己成為了婚紗照的配角。出于對這點的不滿，同時也是出于對愛情的思考，陳明強用兩年的時間，用日常家當、舊水壺等材料制作了這套《愛甲》。陳明強說，愛情是浪漫的，但最終還是要回歸到生活的日?，嵤轮?。與此同時，他今年的畢業(yè)論文則是關注中國的結婚證的變遷史。可見，陳明強的畢業(yè)作品、畢業(yè)論文和自身經(jīng)歷有著密切關系。談到以后的創(chuàng)作傾向，他說想尋找大眾文化和當代藝術作為精英文化之間的平衡點，希望在作品呈現(xiàn)上能夠進入大眾。

畢業(yè)之際談到自己未來，陳明強回顧了自己“先鋒班”畢業(yè)的幾年生活，覺得創(chuàng)作之路異常艱辛，但最終堅持下來，深感自己的創(chuàng)作方向越來越明確。他從美院畢業(yè)到宋莊，從宋莊到黑橋，再到重新回到美院讀研，經(jīng)歷也是同時期美院研究生的經(jīng)歷。現(xiàn)在，陳明強依舊等待學院最終的結果，順利的話，他將成為實驗藝術系未來的年輕教師，穿梭在學院與當代藝術實踐前沿之間。

劉少寧，2013級國畫系畢業(yè)生，師從畢建勛先生，創(chuàng)作一直堅定著自己的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。來自農(nóng)村家庭的劉少寧保持了一貫以來的樸實的品質，與他的同學華其敏先生的學生孫峰一樣，他們一直在關注底層與農(nóng)村的故事。本次的畢業(yè)展，劉少寧展出了作品《愛灑高原》，這幅作品從準備創(chuàng)作到最終裝裱，歷經(jīng)一年多的時間。

劉少寧的創(chuàng)作一直以寫實為主，這也是很多美院學生的方向。當代藝術中對于寫實的邊緣化，使得很多美院學生對此感到困惑，劉少寧認為自己在很長時期內是受到這種否定聲音的困擾的。5月19日在中國藝術研究院召開的“時代與使命：中國當代藝術發(fā)展研討會”上，賈方舟就做了《寫實在當代藝術中的可能性的發(fā)言》，談論了寫實與當代藝術的關系。最近一年以來，寫實重新被藝術界關注，美院的寫實力量可能預示著未來藝術發(fā)展的一個潛在的寫實藝術家群體，其中劉少寧的創(chuàng)作可以看作是寫實創(chuàng)作在美院的面貌。

在談到自己未來的去向時，劉少寧更傾向于進大學當老師，但在此之前，可能要經(jīng)過一個很艱難的過程。不過，對他自己來說，最重要的是如何把自己的畫畫好，所以，未來的發(fā)展還是會圍繞著國畫創(chuàng)作展開。劉少寧也坦言，自己在未來有進一步的學習計劃，比如攻讀博士，不過當下最重要的是找工作，因為在畢業(yè)創(chuàng)作期間沒時間找工作。

篇2

一、“廣告設計與制作專業(yè)及專業(yè)群建設”項目建設領導小組

為確?！皬V告設計與制作專業(yè)及專業(yè)群建設”項目的順利實施，特成立“廣告設計與制作專業(yè)及專業(yè)群建設”項目建設領導小組。

二、創(chuàng)新畢業(yè)設計工作，做好畢業(yè)生實習工作安排。

成立了藝術設計系畢業(yè)設計工作領導小組，并且在畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)上嚴格要求。與往屆的畢業(yè)論文工作相比，本次根據(jù)畢業(yè)生專業(yè)的特點，在畢業(yè)設計內容、形式和工作安排上進行了創(chuàng)新，要求畢業(yè)生全部完成畢業(yè)設計，選題大多來源于社會實際或者生產(chǎn)實際與模擬，根據(jù)題目難度和題量，分為獨立完成與小組形式完成的題目。從收到的畢業(yè)設計作品及答辯情況看，整體設計水平較高，極具個性，充分的反映了學生的創(chuàng)作激情和對現(xiàn)代藝術設計思潮的理解。

篇3

2畢業(yè)設計改革創(chuàng)新的特色與創(chuàng)新之處

本項目是在延續(xù)本校1321學期模式和注重實踐教學的大前提下，結合環(huán)境藝術專業(yè)自有的原則和特點，進一步詳細深化并系統(tǒng)總結出一套人才培養(yǎng)標準，其創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在:(1)對學生培養(yǎng)思路明確，按社會的高標準對學生培養(yǎng)與考核;(2)制定畢業(yè)標準相關的規(guī)章制度。為11級10個班級的管理提供優(yōu)秀的帶頭示范作用;(3)力求實現(xiàn)本專業(yè)學生學習和工作資源需求的一條龍儲備路線，包括基礎理論、軟件技術、綜合方案、市場調研、施工現(xiàn)場觀摩、課后實習、實訓鍛煉以及企業(yè)實習等多方面的培訓;(4)一對三教學模式，真正實現(xiàn)“學以致用、用而熟巧”;(5)針對性和綜合性教學的強化，也是對師資更高水平的挑戰(zhàn)，所謂教學相長，師生互進。

篇4

3、做好20**－2010年年度勤工助學崗位調整工作；做好寒假勤工助學工作；

4、做好20**年開發(fā)銀行國家助學貸款貸后日常管理工作；開發(fā)銀行國家助學貸款學生（包括畢業(yè)生）貸后教育、管理工作；工商銀行國家助學貸款到期、逾期人員催交還款工作；

5、總結20**年國家獎助學金評審、資金發(fā)放工作；做好“華潤助學基金”評審工作；

6、完成200**級入學新生心理普查數(shù)據(jù)的處理和分類篩查工作；

7、邀請清華大學人文學院教授、博士生導師劉書林做一場《理想信念價值》專題講座；

8、在大學生中開展學習長江大學“全國見義勇為舍己救人大學生英雄集體”“人梯精神”活動，深化人生觀、價值觀教育；

9、組織一場全院性形勢政策報告會；

10、在全院學生班中開展心理衛(wèi)生普及主題教育活動；

11、加強誠信教育，以各種形式開展考風考紀教育；

12、參加**省貫徹中央16號文件成果展示會。

13、總結分析2010屆畢業(yè)生秋季招聘會情況，分析各專業(yè)形成總結報告；

14、統(tǒng)計20**屆畢業(yè)生年底就業(yè)率，審查靈活就業(yè)，上報就業(yè)率，形成就業(yè)獎勵建議方案；進行20**屆畢業(yè)生就業(yè)情況分析研究，形成分析報告；分專業(yè)進行就業(yè)信息的分析統(tǒng)計，收集整理招聘企業(yè)相關資料；

15、組織畢業(yè)生參加地方院校、人才市場的專場招聘會和網(wǎng)絡招聘會；邀請并組織中小企業(yè)進校招聘活動；

16、指導畢業(yè)生參加各類公務員考試；

17、組織一場優(yōu)秀校友事跡報告會；參加鐵路行業(yè)人才培養(yǎng)交流研討會；到用人單位進行走訪調研，推薦就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)；

18、指導并督促各院系開展大學生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導教育活動；

19、為迎接明年60年校慶，聯(lián)合宣傳部、團委，面向全校教職員工和用人單位征集優(yōu)秀校友信息；

篇5

藝術設計作為一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，是包括表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力、創(chuàng)作能力等設計專業(yè)綜合素質的體現(xiàn)。畢業(yè)設計教學指導是本科教育階段總結性實踐教學環(huán)節(jié)。同時，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和基本技能，提高學生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識，分析和解決實際問題的能力的重要步驟?？茖W、規(guī)范化的畢業(yè)設計教學評估體系的研究具有重要的教學指導意義。

1藝術設計本科畢業(yè)設計選題體系

愛因斯坦說過，在科學面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。準確而恰當?shù)漠厴I(yè)設計選題，可以明確設計方向，檢驗專業(yè)水平。提出問題是解決問題的第一步，制定好畢業(yè)選題是畢業(yè)設計指導體系的重要環(huán)節(jié)。結合藝術設計專業(yè)特點，聯(lián)系專業(yè)發(fā)展方向，結合學生專業(yè)特長和課題價值，畢業(yè)設計選題體系可以分為三個方向。①項目應用型:主要是指專業(yè)實踐項目，具備實戰(zhàn)性、規(guī)范性、約束性、市場性等特點。項目應用性選題是以解決實際問題設計訓練目標，注重強化設計應用能力，認知行業(yè)設計流程，熟悉行業(yè)設計規(guī)范。②概念實驗型:主要是指具有探索性、抽象性、概念性、前沿性的設計選題。概念性項目往往對某種理念或思想進行提煉、概括、表達。概念項目的設計訓練要求我們立足于時代最先進的技術和社會意識，大膽嘗試新技術、新材料、新工藝、新的生活觀念，凝聚時代先進技術成果，對于培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力具有較好的意義。③專題研究型:主要針對專業(yè)發(fā)展的某一領域，進行深入性、拓展性、研究性的設計實訓。應對專業(yè)細分和未來職業(yè)發(fā)展需要，強化對設計專業(yè)某一領域的設計應用和研究能力方面的培養(yǎng)。我國著名哲學家張世英所說:“能提出象樣的問題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事”。一個好的選題需要大量地閱讀、收集、整理和研究資料，從對資料的分析、思考選擇中確定設計選題方向，為后續(xù)畢業(yè)設計工作打下良好的基礎。

2藝術設計本科畢業(yè)設計指導體系

畢業(yè)設計指導是設計專業(yè)本科教學活動中，用時最長，教學模式最為靈活的教學階段，也是對于本科專業(yè)設計能力提升的重要教學環(huán)節(jié)。針對學科特質和設計流程，以畢業(yè)設計指導實踐中學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題為依據(jù)，分為開題、設計、結題三階段的畢業(yè)設計指導體系。1)開題階段:針對學生在設計初期就選題及前期調研進行指導。主要內容包括選題背景和意義、國內外研究現(xiàn)狀、成果內容、發(fā)展動態(tài)、課題研究方法、設計方向等內容進行指導，明確課題研究的框架性認識。2)設計階段:重點指導學生就畢業(yè)設計選題制定清晰的設計目標、明確的設計內容和可行的設計計劃。確定設計思路，充分利用技術資料，注重設計方法和合理使用工具。學生設計時，應注重輔導理論與實際的聯(lián)系，充分考慮設計的可行性。注重對設計項目的分析，啟發(fā)獨立思考以及設計技術層面的強化。針對不同設計選題內容，注重初稿問題的溝通，二稿的調整，三稿的完善。不少于三個環(huán)節(jié)的指導是畢業(yè)設計環(huán)節(jié)質量的保證，也是更好地對設計質量和速度進行把控的措施。3)結題階段:主要針對畢業(yè)設計方案的完善、展示、闡述等內容進行指導。著重強調設計方案的完整性、準確性、展示性。畢業(yè)設計階段性指導體系有利于分解設計任務，控制設計效果，引導專業(yè)知識與設計實踐的關系，彌補教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)，加強專業(yè)課程的有機結合和綜合運用。側重對于設計的思路、方法、步驟和技巧的詳細介紹，講解設計選題的重點、難點，擴展知識結構，深化設計能力。

3藝術設計本科畢業(yè)設計評審體系

畢業(yè)設計的評審體系是畢業(yè)設計科學規(guī)范化評審標準。畢業(yè)設計的評審直接關系到對設計專業(yè)本科畢業(yè)生專業(yè)能力水平客觀準確的認定。畢業(yè)設計評審體系著重審核畢業(yè)設計完整性、規(guī)范性、知識性、展示性的完成情況。評審標準分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級:①優(yōu)秀:按時優(yōu)質完成畢業(yè)設計任務書的設計內容，體現(xiàn)專業(yè)理論和知識技能的熟練應用，具有創(chuàng)造性地獨立完成畢業(yè)設計的能力，設計規(guī)范，設計方案具備較強的應用性和社會意義。②良好:按時良好地完成任務書的設計內容，體現(xiàn)專業(yè)理論和知識技能的準確應用，具有良好獨立完成畢業(yè)設計的能力，設計規(guī)范，設計方案具備一定的應用性和社會意義。③及格:按時全面地完成設計任務書的設計內容，體現(xiàn)專業(yè)理論和知識技能的應用，具備完成畢業(yè)設計的能力，設計規(guī)范，設計方案完整。④不及格:未能按時地完成任務書的設計內容，專業(yè)理論和知識技能欠佳，不具備獨立完成畢業(yè)設計的能力，設計方案不完整。

4結語

畢業(yè)設計教學評估體系是高等院校教學體系的重要組成部分，剖析畢業(yè)設計質量的影響因素，提出畢業(yè)設計質量監(jiān)控的方法和措施，是對設計專業(yè)學生學習成果的考核檢查的重要標準，是科學授予學士學位的依據(jù)。完整科學的畢業(yè)設計教學評審體系能有效地考察本科專業(yè)設計應用知識，能良好地反映本科專業(yè)設計專業(yè)認知，能客觀地體現(xiàn)本科專業(yè)設計創(chuàng)造能力，是畢業(yè)設計教學質量的重要保障?？茖W的畢業(yè)設計指導體系能夠更好地幫助同學們研究、鞏固、擴大、加深、提升專業(yè)知識和技能，明確畢業(yè)設計指導各環(huán)節(jié)的主要質量控制點和質量標準，是提高和控制本科畢業(yè)設計質量的重要方法，對國家建設培養(yǎng)和輸送合格的設計人才有著積極重要的作用。

作者:孫磊 單位:重慶人文科技學院

參考文獻:

［1］蔣秀玲，莊嚴．學生問題分析能力在畢業(yè)設計中開題階段的提升方法［J］．通化師范學院學報，2013(4):89－91．

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［3］張靈，禹奇才，張俊平．專業(yè)特色建設的幾個基本問題［J］．中國大學教學，2012(9)．

［4］周寧，王曉宇，趙會軍，等．大學生自學能力培養(yǎng)探討［J］．中國電力教育，2014(2)．

［5］鄭鴻英．畢業(yè)設計管理系統(tǒng)的開發(fā)與實現(xiàn)［D］．上海:華東師范大學，2011．

［6］黃楚鵬．畢業(yè)設計管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)［D］．廣州:華南理工大學，2013．

［7］李金玲．畢業(yè)設計質量管理平臺的設計與實現(xiàn)［D］．武漢:華中師范大學，2006．

篇6

音樂表演專業(yè)的發(fā)展主要是從課程設置、實習基地建設、畢業(yè)音樂會、教師教學觀摩音樂會和教師音樂會、學生專業(yè)比賽等幾個方面進行改革建設的。

一、課程設置

圍繞學校的辦學定位和應用型人才培養(yǎng)目標，按照本科人才培養(yǎng)方案的指導思想和基本原則，結合調研結果以及本專業(yè)崗位的社會市場需求，以實踐式課堂與舞臺相結合為主要教學模式，從2015級開始對人才培養(yǎng)方案進行修訂。

在課程設置方面減少部分不適應發(fā)展的理論課程，調整部分實踐課，新開設部分實踐課，探索新的教學途徑，不斷提高教學的實用性和科學性，促進對技能型、實用型人才培養(yǎng)。根據(jù)學校的人才培養(yǎng)方案修訂指導意見、調研反饋結果以及崗位能力的要求，對2015級音樂表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案做出了以下調整：

精簡課程，刪掉或者整合部分理論課，減少學時學分。如刪復調課，整合曲式與作品分析課和歌曲寫作課為曲式分析與歌曲寫作課，將舞蹈方向的樂理和視唱練耳課整合成樂理視唱課等。

優(yōu)化課程，增加特色課程，總體課程結構更加合理。將原有的舞臺表演藝術課升級，并更名為作品排演課。夯實理論基礎，增加少量課程，如聲樂作品賞析、器樂作品賞析、音樂論文寫作等。

技能性課程比重增大，實踐性學分比重明顯增加。

通過開設的課程或者在課程內容中體現(xiàn)，如民族特色課程有原生態(tài)藝術表演，作品排演，壯、苗族舞蹈，瑤、彝族舞蹈等，紅色課程有紅色歌謠賞析等。

通過畢業(yè)演出檢驗學習成果，演出內容部分體現(xiàn)出民族性的特色和革命性的特色。

二、完善基地建設

為加快音樂與舞蹈學院轉型發(fā)展，提高音樂表演專業(yè)應用型人才培養(yǎng)質量，提高學生的實踐能力，豐富舞臺表演和演唱能力，熟悉舞臺表演的流程，了解舞臺設備的使用等，2014年百色學院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協(xié)議，在原有共建教學實踐基地的基礎上進一步深化合作。本著優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，甲乙雙方建立長期緊密的合作，分別從合作辦學，共同育人，合作就業(yè)，共同發(fā)展提升合作水平。其中，合作辦學作為繼續(xù)深化教學實踐基地的建設，聘請相關業(yè)務骨干為客座教授或者實踐指導老師，對比賽、演出等進行指導，共同參與音樂表演應用型人才培養(yǎng)的過程；共同育人作為選拔一定的優(yōu)秀學生可以參加藝術實踐活動，同時，根據(jù)實踐經(jīng)驗及時調整人才培養(yǎng)方案，嘗試新的教學改革，逐步豐富與合作單位的合作內容，提高合作水平，不斷完善應用型人才培養(yǎng)的成果；合作就業(yè)作為錄用我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生，實現(xiàn)雙方互利共贏；共同發(fā)展可以舉辦專場音樂會、舞蹈專場、特色文藝演出等，還可以進行各種類型、各個層次的演出、作品創(chuàng)作，同時進行非物質文化遺產(chǎn)宣傳、民族文化傳承與保護等方面開展合作，為服務地方和發(fā)揚民族文化做出貢獻。

通過近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺藝術實踐，使得音樂與舞蹈學院取得了豐碩的成果。音樂表演專業(yè)學生的藝術視野更加寬廣，藝術審美和舞臺演出層次得以不斷提高，人才培養(yǎng)質量較以往有較大提升。由于學習歌舞團的不少原創(chuàng)節(jié)目或經(jīng)歌舞團教師指導過的參賽節(jié)目，在各類比賽中都獲得了較好的成績，學生們的舞臺實踐能力也有了較大提高。總結的經(jīng)驗告訴我們，今后必須繼續(xù)保持互利共贏的合作思想和指導原則，繼續(xù)發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)互補和資源共享，繼續(xù)加強雙方人員往來和溝通，建立形成一套更加牢固順暢的合作機制，把課堂教學與藝術實踐有機結合起來，挖掘優(yōu)秀的民族資源，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術人才。

三、改變畢業(yè)論文的形式

將畢業(yè)論文以論文答辯和寫作的模式，改成論文寫作和音樂會并存。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）是應用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是衡量教學水平、學生畢業(yè)與進行學位資格認證的重要依據(jù)。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）有其專業(yè)特殊性和特殊要求，為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，促進學生業(yè)務學習，在經(jīng)過前期充分調研的基礎上，決定音樂表演畢業(yè)論文（設計）以畢業(yè)音樂會（舞蹈專場）形式為主，論文撰寫（理論研究）形式為輔的方式進行。音樂表演的畢業(yè)論文（設計）采用舉辦畢業(yè)音樂會（舞蹈專場）或撰寫畢業(yè)論文（理論研究）的形式進行。

畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）具有專業(yè)學術性質，是學生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在完成過程中，要充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，既要遵循科學研究的一般規(guī)律，又要符合本科教學的基本要求，體現(xiàn)思想性、創(chuàng)造性、學術性、專業(yè)性與藝術性的特點，注意突出紅色、民族和邊疆的獨特資源優(yōu)勢和應用型人才辦學特色的要求。圍繞選定曲目（劇目）、指導、中期檢查、評分、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標準，指導教師要了解與檢查籌備畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）工作的實施情況，組織質量檢查活動，做好畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）工作的總結等。并要符合如下要求：

（一）應設置一定的準入條件

根據(jù)專業(yè)主修學生第五、第六學期專業(yè)課的平均成績劃線，后15%的學生不具備開音樂會（舞蹈專場）的資格，只能以論文撰寫（理論研究）的方式作為畢業(yè)和取得學位的重要條件。

（二）學生自主原則

學生舉辦畢業(yè)音樂會（舞蹈專場），要綜合運用所掌握基本知識和表演技能，在指導教師的指導下，獨立自主地策劃、組織、統(tǒng)籌、排演一場具有專業(yè)性質的畢業(yè)音樂會（或舞蹈專場）。整個過程中，指導教師給予必要指導，但主要以學生為主。

四、建立教學觀摩音樂會制度和教師音樂會制度

在各項改革的內容中，教師教學觀摩音樂會是屬于從教師的層面自己進行改革，提倡教師每年舉辦一次教師教學觀摩會，形成長效機制，以此不斷改進教學方式、方法，提高教風、學風，形成學術氛圍濃郁的良好教學環(huán)境。觀摩音樂主要是提高教師對于教學的積極性和主動性，是對自己近段教學集中的展示和檢驗，是能較客觀的體現(xiàn)出教和學的成果，同時也是一次教師與教師之間，教師與學生之間相互學習交流的良好機會。具體改革內容如下：

（一）規(guī)范音樂會的內容和形式

對于音樂會的曲目要求、演唱水平、海報節(jié)目單制作、服裝裝扮等各個方面，教師要嚴格把關，精心設計。

（二）實行獎勵性政策

鼓勵教師舉辦教學觀摩音樂會、教師音樂會等形式的音樂會。對于超過每年舉辦一次的教師，每次給予一定的物質獎勵。

（三）音樂會后總結

音樂會后教研室對音樂會中間出現(xiàn)的問題和值得大家學習的方面都要及時進行總結，不斷在改進中提高音樂會的水平。

通過改革觀摩音樂會、教師音樂會，教師和學生都收獲了知識，也發(fā)現(xiàn)了問題，同時達到了教學相長的教學目的，提高了教師的教學水平和學生的專業(yè)水平，增強了學生學習的主動性，豐富了學生的舞臺經(jīng)驗。

五、設置專業(yè)比賽項目

百色學院音樂與舞蹈學院目前的能夠參加的唯一聲樂或者舞蹈比賽項目就只有學校一年一次的校園文化藝術節(jié)中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個比賽形式都是在全院的范圍內進行的業(yè)余比賽，就是說對于學習歌唱和舞蹈專業(yè)的同學要同其他學院的業(yè)余選手進行比賽，這樣跟其他學院的同學就沒有可比性?；谶@樣的考慮，建議二級學院在院內舉辦專業(yè)性較強的比賽項目。

具體比賽規(guī)則如下：

（一）每年舉辦一屆聲樂類和舞蹈類專業(yè)比賽

爭取由學院團委舉辦，提高比賽規(guī)格，擴大比賽影響，將比賽與紅色合唱團一起打造成學院的精品項目、特色項目，為百色學院實施紅色經(jīng)典藝術教育示范基地添磚加瓦。

（二）由各教研室制定科學嚴謹?shù)谋荣愐?guī)則

聲樂和舞蹈教研室進行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴謹和規(guī)范的行為，制定出具有專業(yè)性和科學性的比賽規(guī)則。

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長期以來，在部分高師音樂教育專業(yè)的教學過程中，忽視了藝術實踐的重要性，一味地強調課堂教學、琴房教學，追求技術性、理論性。更有相當多的一些高校教師認為：學生今后是做老師而不是從事舞臺表演，致使教學與舞臺等藝術實踐脫節(jié)甚至對立起來，結果培養(yǎng)出來的學生既不能上舞臺演出，又難以上講臺上課，同時又沒有能力組織課外活動，嚴重影響了高師音樂專業(yè)的聲望，出現(xiàn)令人尷尬的局面。

在當今社會競爭日益激烈的形勢下，各行各業(yè)都急需高素質的復合型人才。高師音樂教育也必須為社會服務，只有培養(yǎng)出一批又一批的集唱、彈、演、教于一身的人才，才能服務于社會，才能真正讓藝術服務于人民。作為音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生不可能有那么多本專業(yè)的崗位去選擇，每年都有相當一部分畢業(yè)生要面向非專業(yè)院校，例如：綜合院校的團委、學生會等。課余藝術活動的開展離不開多種多樣的音樂活動，如輔導學生唱歌、跳舞及各種器樂演奏的能力。而作為教師自己也要參與到演唱、演奏、指揮等活動中，身體力行，這樣才能使活動開展得更有專業(yè)性。

怎樣才能更好地培養(yǎng)這方面的能力呢？首先，應加強高師音樂專業(yè)學生藝術實踐的鍛煉。高師音樂教育專業(yè)的教學，應在注重基本技能的同時，也注重在校期間的藝術實踐活動。且這種藝術實踐應具有師范性的特點。我們應當針對這一特點，定期舉辦專業(yè)教學觀摩活動和開展各種形式、類型的演出活動。盡量讓每個學生都有機會登臺鍛煉，學會和掌握組織專場音樂晚會的常識及經(jīng)驗，同時教師還應帶領學生參與校內外的各種比賽活動，通過豐富多彩的藝術實踐以鍛煉其良好的心理素質、舞臺氣質；在反復的藝術實踐中養(yǎng)成自我總結、自我提高和自我完善的能力。這樣雖然使教師增加了額外的工作量，卻使學生在專業(yè)技能、心理素質以及意志毅力等方面都受到了潛移默化的鍛煉和提高，使師生間相互了解、相互學習；在提高學生藝術實踐能力的同時也提高了教學效率。這種與學生息息相關的藝術實踐活動能真正地把學生吸引到專業(yè)學習上來，能巧妙地激發(fā)學生們的學習熱情，增強專業(yè)技能，提高綜合能力。當然，這種藝術能力的培養(yǎng)與藝術鍛煉和參加各種實踐活動是緊密相連的，所以說營造藝術實踐的氛圍是學校高師音樂教育的一項重要任務。

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一、專業(yè)實習

藝術設計學的專業(yè)實習是在高年級開設的一門綜合性實踐課程，旨在幫助學生盡快適應就業(yè)環(huán)境，探尋自我社會定位。一方面，它是學生將學校所學知識和技能進行應用和實踐的平臺，是對學生四年專業(yè)學習水平的全面檢驗；另一方面，它能讓學生融入社會基層，幫助學生獲得社會生活經(jīng)驗，實現(xiàn)自身價值，塑造和完善人格。總之，它是學生從學校走向社會的一次嘗試，在嘗試中進行綜合能力的鍛煉，在嘗試中不斷成熟和發(fā)展。

藝術設計學是一門實用學科，這一學科性質決定了它必須走服務社會的道路，而服務社會的根本出路在于深入社會，深入生產(chǎn)第一線。本科學生在學校經(jīng)過三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎和專業(yè)技能技巧的學習，掌握了基本的設計理論，也具有一定的設計能力，但未經(jīng)歷過從設計到產(chǎn)品的過程，其具體運用的認識和經(jīng)驗都極度缺乏。例如一幅大型的戶外平面廣告，電腦里的小樣與實際成品會有巨大的差異，成品需要講究與環(huán)境的協(xié)調性，講究視覺沖擊力，對這些差異的把握是需要足夠的實踐經(jīng)驗的。又如室內設計中的造型與家具尺寸的問題，教科書上有前人總結的經(jīng)驗，但在實際應用中也不能缺乏靈活性，同樣一個造型在不同大小的環(huán)境中尺寸是怎樣變化的，同一件家具的設計是否能跳開人體工程學和傳統(tǒng)造型等的束縛而有所創(chuàng)新，等等。這些靈活性的獲得，也需要足夠的實踐。特別是對生產(chǎn)材料的運用，可以說是學生的致命弱點。就室內設計而言，木板面材和地板面材就有幾百上千種，他們的紋飾、性能、檔次、價位如何，怎樣使用等，對于一個設計師而言都是至關重要的，這種見識更需要實踐經(jīng)驗。因此，一定要讓學生深入到生產(chǎn)第一線，全面了解生產(chǎn)過程。為此，要解決的第一個問題是“選擇實習地點”。由于專業(yè)實習接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實習單位一般采取學校推薦、用人單位聘用、學生自行聯(lián)系等方式確定。選擇的實習單位要有實力和活力，能為學生提供較高水平的技術平臺、鮮活的生產(chǎn)現(xiàn)場、充足的實踐機會。要解決的第二個問題是“選擇實習導師”。除了為學生聯(lián)系一個有較高專業(yè)水平的設計師作為導師外，還要提醒學生注意向身邊每個團隊成員學習，每個設計師都有他擅長的，甚至包括工人師傅，他們在長期的生產(chǎn)施工過程中總結了很多既規(guī)范又有效的多快好省的方法，這些都是在教科書上學不來的。在專業(yè)實習期間，學生還應主動向指導教師匯報實習情況，以便及時得到教師各方面的指導，同時指導教師要及時進行實地檢查，監(jiān)督和檢查學生的實習情況并給予有效指導。

藝術設計學科的專業(yè)實習是畢業(yè)設計的有機組成部分。畢業(yè)設計是四年本科學習績效的集中體現(xiàn)，也是一個本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，而專業(yè)實習就聯(lián)系著畢業(yè)設計，是畢業(yè)設計的前奏，是畢業(yè)設計的醞釀期，同時也是畢業(yè)設計題材、內容的重要來源之一。因此，要解決的第三個問題是“確定實習內容”。實習的基本指導原則是將課堂學習內容應用于實踐，實習要有鮮明的專業(yè)特色，不提倡與專業(yè)學習內容毫不相干的實習。在實習過程中要幫助學生擺正位置、調整心態(tài)，正確處理學習與工作中可能遇到的各種矛盾，協(xié)調好學校與實習單位的關系，提醒學生留心身邊的工作，啟發(fā)學生在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項目，并指導學生將專業(yè)實習和畢業(yè)設計有機結合起來等等，這些都是實習教學的重要內容。

二、專業(yè)社會調查和專業(yè)實踐

藝術設計學科的專業(yè)社會調查是幫助學生認識市場、適應市場的重要教學活動。藝術設計學是一門與社會時展、人類經(jīng)濟活動緊密相連的學科，從事藝術設計的人員如果沒有敏銳的市場意識，就將被市場無情拋棄。藝術設計學科要重視教學與市場的結合，關注和研究當前經(jīng)濟發(fā)展的特征，動態(tài)搜集和整理市場信息，從而使教學活動目標明確，教學內容充實而不空泛。

社會調查的主要內容包括社會環(huán)境調查、市場經(jīng)營調查和專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀考察。其中，社會環(huán)境可以細分為政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，它是一切社會活動和經(jīng)濟活動的基礎。顯然，一個國家在一定歷史條件和歷史時期內，社會的政治、經(jīng)濟環(huán)境具有相對穩(wěn)固性，或者說具有不可更改性。但在局部區(qū)域，社會的政治和經(jīng)濟環(huán)境具有其個別色彩，這些個別色彩是構成對設計及其設計事務起著根本作用的外部條件。明確地向學生傳達與之相關的信息，對于學生正確理解社會大環(huán)境和小環(huán)境，對于學生建立有效社會調查、形成完整社會認知，具有十分重要的意義。

市場經(jīng)營則可以細分為市場結構和市場經(jīng)營狀態(tài)，它反映了藝術設計服務對象的市場表現(xiàn)。與社會環(huán)境相比，一個產(chǎn)品的市場結構和市場經(jīng)營狀態(tài)具有更大的復雜性和多樣性，這也是學生進行專業(yè)社會調查的重點所在。要進行市場調查，首先要確定目標市場，這是在紛繁市場下確立市場調查坐標的第一步，同時也是重要的一步。其次，將目標市場按高、中、低層次分解為若干個市場區(qū)間，為紛繁的市場分門別類。再次，要深入目標市場的具體經(jīng)營單位，采集鮮活的市場數(shù)據(jù)，為專業(yè)社會調查報告的撰寫收集充分和翔實的資料。

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藝術類大學生擇業(yè)觀念特點分析

1.擇業(yè)動機上功利化傾向明顯。從薪酬期望來看，藝術類畢業(yè)生在進行專業(yè)學習時往往需要長期的“高投入”，“高投入必然高回報”的思想普遍存在，突出表現(xiàn)在輕易放棄待遇不理想的單位的就業(yè)機會；在地域選擇上，因各地區(qū)的差異和不均衡，藝術類學生在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的傾向更為明顯；在工作單位類型上，受各方面影響，藝術類學生擇業(yè)時大部分也盲目期待進入對此類專業(yè)要求稀少的國家機關事業(yè)單位、國有企業(yè)等。

2.職業(yè)目標認知上模糊。據(jù)相關調查顯示，藝術類畢業(yè)生在高考選擇報考專業(yè)時，了解甚少，過于盲目，就算在大學期間付出許多努力，卻很少考慮與未來職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，常常到了畢業(yè)時才“臨時抱佛腳”。

3.擇業(yè)理想上漸趨多元的矛盾。藝術類畢業(yè)生在面臨畢業(yè)去向選擇時，對于繼續(xù)進修深造、參加工作和出國等存在諸多矛盾心理，往往使他們在就業(yè)過程中失去很多機會。

4.擇業(yè)心態(tài)上自信、憂慮并存。大學生的特點是充滿熱情，具有某些特殊專業(yè)技能，但缺乏經(jīng)驗，不能充分了解自己的實際能力，很容易出現(xiàn)高度的盲目自信。與此同時，他們在擇業(yè)中一旦碰到挫折，面對激烈的就業(yè)競爭時，又會擔心自己不能勝任。

影響藝術類大學生擇業(yè)觀念的因素

1.社會價值觀念的轉型。從社會環(huán)境來看，高校的擴招和就業(yè)制度改革已轉變?yōu)殡p向選擇模式。這種情況下，高校學生不同于以往只將精力集中于學習知識、提高技能，而是轉向于考慮如何才能找到一份更好的工作。大學生的擇業(yè)觀較多地把“好工作”定位為“工資和待遇高的工作”，忽視職業(yè)目標的其他方面。

2.學生個體及其家庭的影響。從藝術類學生家庭和個體來說，目前高招體制下，由于對藝術類考生的文化課分數(shù)要求較低，使得考生與家長將其視為捷徑。直到畢業(yè)時，長時期的高投入，使得無論是學生還是家長在擇業(yè)時較少考慮跨專業(yè)選擇和去基層就業(yè)，不得不面臨相對狹窄的職業(yè)選擇空間。

3.目前的招生和教育模式。近些年很多高校跟風開設了藝術類專業(yè)，擴大了藝術類考生的招生范圍與人數(shù)，甚至降低藝術類考生的招生分數(shù)線。在這種情況下，不僅生源質量有所下降，而且形成藝術類學生輕視文化素質積累的投機心理。在當前國內高校普遍嚴進寬出的教學和考核模式下，雖然很多高校設立了藝術類專業(yè)、開設藝術類課程，但其教育模式并未考慮市場需求和專業(yè)特殊性，無法滿足藝術類學生實踐能力的培養(yǎng)需求，由此造成用人單位不愿意為剛剛畢業(yè)的大學生提供高薪崗位和練習機會，而大學生卻在盲目追求與學歷相當?shù)母咝铰殬I(yè)。

藝術類大學生的就業(yè)渠道研究

筆者依據(jù)北京工商大學連續(xù)3年來對藝術類畢業(yè)生就業(yè)過程進行的調查，經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和進一步訪談了解，可從下述方面來探討藝術類畢業(yè)生求職途徑和就業(yè)去向。

1.擇業(yè)過程中的主要信息來源。就業(yè)信息是成功就業(yè)的首要因素，學校藝術類畢業(yè)生求職的主要渠道從高到低依次為：校外網(wǎng)站、校內招聘會、本校就業(yè)中心網(wǎng)、熟人或教師推薦、人才市場或校外招聘會、自主創(chuàng)業(yè)、報刊雜志招聘廣告。其中，校外網(wǎng)站（59%）、校內招聘會（51%）、本校就業(yè)中心網(wǎng)（47%）等所占比例較高，而選擇自主創(chuàng)業(yè)的極少，不到10%。

2.藝術類學生主要就業(yè)去向統(tǒng)計分析。學校目前共有藝術設計、產(chǎn)品設計、廣告設計和數(shù)字娛樂四個藝術類本科專業(yè)，根據(jù)以上4個專業(yè)近三年來升學、出國、就業(yè)情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以得出以下幾點結論：一是藝術類專業(yè)學生升學和出國人數(shù)較少，比例低； 二是藝術類專業(yè)學生實際簽署就業(yè)合同或者三方協(xié)議的比例較低；三是藝術類學生畢業(yè)時選擇靈活就業(yè)的比例明顯高于其他各類專業(yè)。

3.初次就業(yè)后的二次培訓。藝術類畢業(yè)生初次就業(yè)后大多需要參加二次培訓以適應其職業(yè)發(fā)展的需要。藝術設計類專業(yè)應用性強，隨著行業(yè)發(fā)展中的新領域和新課題不斷涌現(xiàn)，要求從業(yè)人員除需具備深厚的理論素養(yǎng)外，還需有熟練的操作應用技能和不斷更新學習的能力。目前高校的課堂教學中，因教學設施有限，且學生人數(shù)眾多，在教學中往往重理論知識傳授，輕實踐操作，這使得相當數(shù)量的畢業(yè)生難以達到用人單位的要求，很多人不得不在走出校門后再接受二次培訓以適應職業(yè)發(fā)展。

新形勢下藝術類畢業(yè)生的就業(yè)導向與對策

如何解決上述困境，真正建立起以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式，提升藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)質量乃治本之計，但這是包括嚴把入口關提高生源質量、提升師資隊伍教學能力、注重實踐的培養(yǎng)過程和創(chuàng)新專業(yè)實踐模式等在內的系統(tǒng)工程，難以一蹴而就。筆者認為，在現(xiàn)有模式下，需要從以下做起：

1.藝術類畢業(yè)生重視素質內化與個性發(fā)展。藝術類大學生從入學起，就需要積極了解專業(yè)人才市場需求，認清就業(yè)形勢和行業(yè)發(fā)展趨勢，具有不斷增強自身綜合素質的意識，包括重視人文社會科學等文化素養(yǎng)的積累，強化專業(yè)技能學習和實踐，增強職業(yè)技巧和職業(yè)意識的培養(yǎng)學習，利用專業(yè)實踐教學活動和假期等深入了解和明確職業(yè)目標，切身體會勞動力市場和職業(yè)技能的需求，逐步成長為一專多能的復合型藝術專業(yè)人才。

2.政府主管部門科學的機制引導和就業(yè)統(tǒng)計。對于政府教育主管部門而言，要進一步推動教育改革和人才市場資源合理配置，使畢業(yè)生就業(yè)機制和運作方式與市場經(jīng)濟的發(fā)展相適應。對藝術類畢業(yè)生來說，既然存在“結構性就業(yè)難”的矛盾，就需要根據(jù)社會市場需求控制盲目擴張的招生規(guī)模，教育主管部門應當考慮提高藝術類考生文化課錄取分數(shù)線，通過增加考試難度，給日益盲目或投機的藝考大軍以正確引導，糾正部分高校和社會存在的誤區(qū)心理，從源頭上提高藝術類生源質量，推動高校人才培養(yǎng)模式更加符合社會和市場的實際需求；另外，國內各地高校藝術類專業(yè)畢業(yè)生廣泛存在職業(yè)選擇自由性大和頻繁跳槽等客觀情況，現(xiàn)有就業(yè)統(tǒng)計難以如實、及時地體現(xiàn)真實的就業(yè)情況，無法發(fā)揮風向標作用，亟需改進現(xiàn)有就業(yè)統(tǒng)計口徑和方法以反映畢業(yè)生就業(yè)的真實狀況。

3.高校以就業(yè)為導向探索創(chuàng)新實踐型教學模式。承擔著人才培養(yǎng)主要任務的高校，則必須前瞻性地認識到伴隨我國進入高等教育大眾化時期，高校藝術教育的人才培養(yǎng)目標不再是單純的藝術教育和培養(yǎng)藝術家，而是需要面向社會、面對市場，樹立以就業(yè)為學生培養(yǎng)和專業(yè)建設導向的理念，課程體系、教學管理和課程設置等不能繼續(xù)照搬原來的藝術教育專業(yè)。

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1.2缺乏實地（市場）調研及收集資料綜合多年的畢業(yè)設計指導情況來說，缺乏實地（市場）調研是目前畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中存在的最大問題。學生所提供的實地調研資料很多都只有零星的幾張現(xiàn)場照片，無細節(jié)，無分析，甚至缺乏人與人之間的交流溝通內容。在資料收集的過程中，對網(wǎng)絡的依賴性過大，書籍資料不查閱。所以，在后續(xù)的設計中，對內容及設計的理解偏差頗大，以致經(jīng)常會有無法進一步深入設計的情況出現(xiàn)。

1.3設計內容或風格的不確定選題確定后，對設計內容及風格的不確定又耗去了較長的時間。通常常見的情況包括：對自己所選風格的認知程度不夠，一知半解，左右為難。通俗地講，就是以好看不好看來判斷一個項目的風格設計。設計的內容大多是以常規(guī)的必需的來進行，極度缺乏創(chuàng)新意識。

1.4設計過程及設計草圖表現(xiàn)不夠一個項目的設計是需要反復思考的過程，在這個設計的過程中，會有大量的草圖表現(xiàn)，其實它就是一個從無到有，優(yōu)化完善的一個過程。學生在這個過程容易出現(xiàn)的問題有：照搬照抄，依樣畫葫蘆。正是因為前面幾個問題的累積，造成了學生理論知識無法支撐項目的實際內容，所以在設計過程中才會出現(xiàn)這樣的問題，最后呈現(xiàn)的設計效果往往也是不盡人意的。

1.5畢業(yè)設計教學模式存在缺陷從目前環(huán)境藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計教學模式來講，大都存在著一定的問題。例如，在畢業(yè)設計過程中，每個環(huán)節(jié)缺少切實可行的操作方案，有很多不明確的因素，前期設計任務下達的不明確，中期與學生缺乏溝通與交流，后期對畢業(yè)設計質量的把關不嚴等等。

2環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計教學的改革思路

2.1正確引導，提出重視專業(yè)及教師對畢業(yè)設計的嚴肅態(tài)度決定了學生是否對畢業(yè)設計的重視程度。首先，本專業(yè)應該制定嚴肅的考核制度，由指導教師對學生每個階段的畢業(yè)匯報進行考核打分。再者，指導教師要做到嚴格要求，引導學生樹立正確的觀念，組織學生進行每一階段的指導。

2.2以市場為導向，設定選題范圍，先做后選所謂先做后選，是指在設定了選題范圍后，由學生自由選擇自己感興趣的命題，做出預案設計，再由指導教師根據(jù)預先分配的大體范圍挑選學生。這樣的改變帶來的一個好處是，令學生具有競爭意識，增強學習的積極能動性。

2.3重視市場（實地）調研強調市場（實地）調研的重要性及其步驟，要求學生做好采集，記錄，攝像，攝影，采訪等一系列調研工作，提前做好調研計劃。在與指導教師溝通時，要形成一定的電子資料結合口述完成匯報。

2.4增加教學成本投入，完善專業(yè)用書的采購及電子書庫的建設圖書雜志，專業(yè)期刊，電子書籍及網(wǎng)絡課程等對學生的知識量的填充都起到較大的作用。硬件配置在專業(yè)建設中已屬標準配置，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的年代，電子書籍的購買應用也非常方便快捷，只需要適當?shù)墓芾?，就能為專業(yè)學生提供方便快捷的查閱，運用先進的理念來完善專業(yè)建設也不乏是一個好的想法。