導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇現(xiàn)代語文教學論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關鍵詞：現(xiàn)代教學手段語文教學優(yōu)化教學

傳統(tǒng)的教學手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學生所得并不多；由于形式單調(diào)，學生易生厭倦情緒，難免產(chǎn)生“少慢差費”的結果。不言而喻，這樣的教學手段，不適應時代的發(fā)展，不利于開發(fā)學生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學生素質(zhì)的全面提高。在科學技術不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來越多的今天，語文教學實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化，不僅是完全可能的，而且是必要的。新形勢下，如何運用先進的教學手段和方法，優(yōu)化語文課堂教學，已成為我們語文教學研究的重要課題。

利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會不可言傳”的教學內(nèi)容，其收效之大是教師的許多口頭表達所不能企及的。那么，現(xiàn)代教學手段在優(yōu)化語文課堂教學方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面就我在教學實踐中的一些做法和體會，談些粗淺的看法。

首先，為教師加大課堂容量，提高課堂效率插上了翅膀

利用現(xiàn)代教學手段，可節(jié)省大量的板書時間，讓學生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓練上。如在教《故鄉(xiāng)》一課時，在啟發(fā)學生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎上，教師投影顯示出完整的板書設計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省了的時間，讓學生進行寫作訓練：運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名學生讀一讀、評一評。使學生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓練，增加了學生學習、思考的機會和訓練密度，既減輕了老師的負擔，又提高了課堂效率，還能使學生達到舉一反三的目的。

其次，可創(chuàng)設情境，增加直觀性、形象性，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，并進而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內(nèi)容，巧設情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學生學習的興趣和求知欲，調(diào)動他們學習的積極性。

如教《春》一文時，為了提高學生的學習興趣，我精心設計了一個課前導入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓學生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學生在有如親臨其境之中感受到大地回春，萬物復蘇，生機勃發(fā)，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達到了創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學收到了事半功倍的效果。

第三，可使教學內(nèi)容具體化、形象化，便于化繁為簡，變難為易

利用現(xiàn)代教學手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的能力。

學習《中國石拱橋》一文，由于學生對石拱橋知之甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結構特征和制作特征。于是利用CAI課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結構、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅固，精巧的特征。

第四，可豐富作文素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力，拓展思維空間，優(yōu)化作文教學

利用現(xiàn)代教學手段可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。這為豐富學生的表象，開拓學生的思維空間提供了物質(zhì)基礎。這樣在作文教學時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進學生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強、審美能力的提高。

如作文課上，投影漫畫《媽媽水開了》，要求學生仔細觀察分析漫畫內(nèi)容，然后根據(jù)此漫畫，分別用描寫、說明和議論的表達方式各寫一段話。學生寫完后，教師投影預先寫好的三段例文，引導學生分析比較三段文字的不同之處，然后讓學生對照自己的習作，找出存在問題并作修改，再投影學生修改前后的習作，大家評評、議議。最后再讓學生結合漫畫內(nèi)容，聯(lián)系自己實際，談感受，談體會。通過這樣的訓練，使學生很快掌握了描寫、說明、議論等表達方式的區(qū)別，同時提高了學生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達能力，拓展了學生的思維空間。在教讀《皇帝的新裝》等故事性較強的課文時，學生觀看了課本劇錄像片后，教師引導他們張開想像的翅膀，創(chuàng)作出更加精彩的“課本劇”。

第五、可使學生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學習，從而提高學習效率

學生在學習過程中，多種感官并用，學習效率最高，這是已被科學實驗和教學實踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學生的感知，使學生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強化，對學生的思維的訓練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設了教學的情境，增強了教學內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，使學生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學習效率。

如教《春》一課，每學習一幅“繪春圖”前后，都播放一遍配音樂配畫面的朗讀錄像，讓學生小聲跟讀，移情入景仔細品味，達到了當堂理解成誦的目的。

事實證明，利用現(xiàn)代教學手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學技術所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學手段無法達到的教學效果，對提高課堂效率，優(yōu)化語文課堂教學起著不可估量的作用。但是，在運用現(xiàn)代教學手段時，我們也應注意以下兩個問題。

1、目的明確，講究實效。

利用現(xiàn)代教學手段進行語文課堂教學，其根本目的是提高教學效率。因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇運用。訓練朗讀能力，可選用聲學媒體。如讓學生聽優(yōu)秀播音員和演員的朗讀錄音，也可錄取教師或?qū)W生的范讀播放。這樣，極有利于培養(yǎng)學生的語感，糾正朗讀中的種種不良現(xiàn)象。教讀文學作品，適當?shù)胤庞秤嘘P影像，有助于激發(fā)學生的學習興趣，加深對作品的理解和提高認識?？傊?，使用任何現(xiàn)代教學手段進行教學，目的都要非常明確，要講究實效，科學使用,否則就可能弄巧成拙，起不了應有的作用。

篇2

二、信息化美術教學，能夠有效突破傳統(tǒng)教學的“瓶頸”

在美術教育教學過程中，有些內(nèi)容，傳統(tǒng)教學是無法充分表達與展示的。比如，動畫視頻的播放，其生動性與直觀性，使學生仿佛置身于大自然與動植物充分地交流接觸，從而激發(fā)學生分析其外形特點與內(nèi)在結構的興趣，這一切都是幾張圖片所不能代替的。并且，在具體的美術繪畫技法的傳授中，信息化教學也有許許多多傳統(tǒng)教學無法比擬的地方。比如，教師在繪制示范時，可以將其教學過程制作成教學示范視頻，發(fā)到網(wǎng)上或QQ群中，與學生共享，從而極大地提高教學的有效性。如，在中國工筆繪畫教學中，由于制作過程繁復與有一定難度，教師可讓學生先觀看一段當代工筆畫制作過程的錄像，使學生在很短的時間內(nèi)就能輕松掌握其制作方法。

三、靈活將傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代化教育相結合

傳統(tǒng)教學是老師通過錄像資料和幻燈片為學生提供第一手素材，知識缺乏連貫性，通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，我們可以把一些素材配以文字介紹進行相應點評，并加以形象配音，進行多媒體備課，也就是教師利用多媒體設備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，根據(jù)所涉及的美術教學內(nèi)容，進行合理性生動的整合設計，如果需要還可加上適合的背景音樂以及相應的動畫演示過程，使其栩栩如生，達到聲色像形的有機統(tǒng)一。

四、合理運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新“備課方式”

1.根據(jù)教學內(nèi)容選擇相應的多媒體備課方式

在美術教學中，運用多媒體以及相關信息技術手段，可以將所涉及的美術教學內(nèi)容進行充分有效的有機整合，將美術傳統(tǒng)平面式教學引向由“聲、光、電”等多種媒介的立體式教學氛圍，不同的課題可選擇不同的媒體，有的只需要圖片和音樂，而有的需要動畫或演示過程。

2.能夠?qū)ο嚓P美術教學資料與素材進行充分整理

美術教學有其自身的特殊性，尤其是在教學資料準備上，應以圖片、聲音、視頻、動畫和文字相結合為內(nèi)容，教師者可將傳統(tǒng)的教學內(nèi)容圖片，配上聲音、視頻、動畫與文字資料。實際上，將美術教學資料與素材的整理過程本身也是美術教育工作者熟悉信息化教育的一個過程。

篇3

中國對現(xiàn)代教育的管理主要是靠行政管理方法和思想政治教育方法來維持。這種維持的方式是在計劃經(jīng)濟發(fā)展的條件下形成的，隨著經(jīng)濟體制的改革，這種教育管理方式出現(xiàn)了很多問題。因此，按照現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，將教育的管理目標由原來的全面性管理轉(zhuǎn)變成有選擇性的管理方式；由原來的直接管理方式轉(zhuǎn)變成間接管理方式；由原來的過程管理轉(zhuǎn)變成目標管理；由原來的行政管理方式轉(zhuǎn)變成法律和行政共同管理的方式。在時間上，由原來的短期管理方式轉(zhuǎn)變成長期管理方式；由原來的微觀管理轉(zhuǎn)變成宏觀管理。

如今是一個改革的時代；是一個大力調(diào)整的時代；更是一個推動和發(fā)展生產(chǎn)力的時代。教育管理在調(diào)整、改革、發(fā)展的沖擊和影響中，尋找新問題和新事物進行理論研究，為教育的管理和發(fā)展提供了理論性指導，并且在教育管理的改革實踐中完善其理論，從而為社會經(jīng)濟發(fā)展和推動生產(chǎn)力的發(fā)展所服務。

二、現(xiàn)代教育管理的目的

素質(zhì)教育階段的教育管理目的是保證提高全民族素質(zhì)的歷史使命，以推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，維護和鞏固社會主義生產(chǎn)關系。要有效地達到基礎教育管理的目的，教育管理科學的理論研究必須面對現(xiàn)實，筆者認為應注意以下兩個方面：

1．研究和樹立現(xiàn)代教育意識，改革教育管理思想

所謂現(xiàn)代教學意識，就是現(xiàn)代的教育觀念，是人們對現(xiàn)代教育的管理問題上的看法。實際上是研究教育管理和樹立素質(zhì)教育觀念，使基礎教育徹底從應試教育轉(zhuǎn)變到提高全民素質(zhì)教育的軌道上。由此，教育管理必須確立以人為本的現(xiàn)代教育管理思想。這就要求在教育管理全過程中，始終堅持全面發(fā)展，強化普及，淡化選拔，面向全體，使每一個學生都能在原有基礎上有更大的提高。與此同時，我們還要加強素質(zhì)教育模式和運行機制的研究，以便推動素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

2．研究和樹立現(xiàn)代公民意識，調(diào)整辦學管理目標

所謂現(xiàn)代公民意識，是人們對現(xiàn)代公民所享受的權利、義務、法律法規(guī)及思想道德方面的看法和觀點。對于教育管理科學理論的提高和發(fā)展，我們只能對現(xiàn)代公民的意識進行徹底的研究，引導學校管理者和教師進行認識和培養(yǎng)社會合格的公民的戰(zhàn)略意義，只有這樣，學校管理者和教師才能糾正應試教育的偏向，把應試教育轉(zhuǎn)化到提高全民素質(zhì)教育上來，在為了辦好學校和管理好學校的問題上要端正思想，把培養(yǎng)和造就對社會、對國家、對人民有用的人才、社會合格的公民作為基礎教育管理的最終目標。確立了現(xiàn)代公民意識，基礎教育管理才能轉(zhuǎn)移到保證培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才、社會合格的公民的軌道上來，才能真正地把應試教育轉(zhuǎn)變成提高全民素質(zhì)教育的思想軌道上來。

三、向現(xiàn)代教育管理轉(zhuǎn)變的途徑

1．教育立法教育立法是政府通過有關部門制定的各種教育法律、法規(guī)、條例和政策，目的是使教育工作在方針、制度、經(jīng)費、人員、設施以及行政管理等方面有法可依，以促進教育事業(yè)的正常發(fā)展，其具體措施就是通過法律法規(guī)的約束力來調(diào)節(jié)各種管理對象。實現(xiàn)教育管理主體這一職能必須借助于一定的管理方式和手段，隨著教育管理主體的多元化，尤其是政府管理職能的轉(zhuǎn)變，教育管理的方式和手段也必須發(fā)生相應的改變，因為管理方式和手段是服務于管理職能的。目前在中國，政府管理教育的方式要從直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接管理，從微觀介入轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^調(diào)控，從經(jīng)驗管理轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W管理等；其管理手段則從單一的行政指令、政策轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟、行政、法律等多手段的相互結合。

2．管理部門從中國教育管理的現(xiàn)實出發(fā)，轉(zhuǎn)變政府教育管理職能觀，也是轉(zhuǎn)變整個教育管理觀念的關鍵所在?；谡畬逃墓芾硎且环N宏觀有序的過程，也要考慮到政府、學校與教育中介組織各自的特點，為克服以往政府“全包式”職能觀所造成的管理職能錯位、權責失衡等弊端。

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2探析物理與現(xiàn)代教育技術的整合實踐

2.1教師創(chuàng)設問題場景，實現(xiàn)現(xiàn)代化教育在物理教學中的應用

現(xiàn)代教育背景下，要求物理教師將學生作為教學的主角，為學生提供和創(chuàng)設與教學相關的問題背景，培養(yǎng)學生主動思考的能力。在這個過程中，物理教師要解決兩個問題，其一，學生興趣如何得到提高；其二，課堂氣氛如何營造。實際上二者之間具有密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代教學技術提供了更豐富的教學手段，如視頻、圖片等。使傳統(tǒng)教學中生澀難懂的物理概念變得十分清晰。通過問題創(chuàng)設，學生能夠養(yǎng)成主動思考的習慣。多媒體技術進一步拓寬了教師的教學思路，使其為學生創(chuàng)設的背景更符合物理教學的目標，也使物理教學更加動態(tài)化和直觀化。問題的創(chuàng)設是現(xiàn)代教育技術在物理教學中應用的首要條件，需要物理教師改變自身的觀念。

2.2現(xiàn)代化教育技術平臺的構建

在問題背景創(chuàng)設后，教師應將現(xiàn)代化教育技術平臺的建立作為教學任務。結合物理教學的特點，可從以下幾個方面對教育技術平臺的構建進行分析。

2.2.1實現(xiàn)物理教學由抽象化到具體化的轉(zhuǎn)變

物理教學中概念較多，較為抽象。要激發(fā)學生的興趣，就要利用現(xiàn)代化的教育技術將其具體化，這是現(xiàn)代化教育技術在物理教學中的重要作用。如在物理中力學基礎的講解中，教師不僅要進行相關課件的展示，還要將其具體化。這要求物理教學與現(xiàn)代教育技術結合過程中做到以下幾點：首先，物理教學中應用現(xiàn)代化的教育技術應以激發(fā)學生的興趣為主要目的，將學生主觀能動性的激發(fā)作為教學重點。其次，在二者結合的實踐過程中，要以物理教材和教學目標為主要依據(jù)，并做到因材施教。并且在情景創(chuàng)設過程中，教師要了解學生的特點，重視學生角色的分配，使其在主動思考和完成教學任務的過程中發(fā)揮積極作用。這是物理教學中，現(xiàn)代教育平臺構建的基礎，學生是教學主體，他們能夠接受的教學方式才具有可行性。

2.2.2重視物理教學中的動態(tài)過程

物理教學涉及大量的實踐，因而具有動態(tài)特征。受限于課堂教學的空間性，一些大型教學模型無法在教學中進行展示，而在現(xiàn)代教育技術的引導下，可建立相關概念的動態(tài)模型，并且可建立可視化的物理教學平臺，通過動態(tài)的方式向?qū)W生展示相關物理概念。其優(yōu)勢還在于能夠培養(yǎng)學生的物理思維，使其具有整體上的物理觀念，提高物理教學的效率。物理教學中，空間思維能力十分重要，尤其是在力學學習中，空間思維決定了學生的物理學習能力。因此，想要構建完善的現(xiàn)代化教育平臺，就要注重物理教學中的動態(tài)過程。

2.2.3實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術的創(chuàng)新

物理教學中引入現(xiàn)代化的教學技術已經(jīng)被越來越多的學校接受。教師在這個過程中體會到了科技帶來的教學變革和教學效率的提高，學生在這個過程中鍛煉了個性思維，對物理學習的興趣提高。但在現(xiàn)代技術應用過程中，要不斷地實現(xiàn)創(chuàng)新，以使學生真正接受這一種教學方式。另外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是現(xiàn)代化教學的要求，現(xiàn)代化的教育手段將物理的實踐性與學生的特點和興趣結合在一起。當然物理教學中的現(xiàn)代化技術應用還需要注意一些問題，包括不能忽略物理實驗的作用，掌握多媒體課件的操作方法和使用頻率等問題。

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（二）激發(fā)學生對體育學習的興趣興趣是學習最好的老師，人在充滿興趣的狀態(tài)下對所學的知識更能有效地掌握?；谶@一點，現(xiàn)代教育多為一種新型的手段，雖然其是教學的輔助，但讓學生感到的是一種新鮮有趣的東西。比如在教足球課的時候，通過多媒體對足球運動的動作要領、傳球方法、停球方法、足球運動的軌跡等等內(nèi)容進行形象展示，可以有效地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生對體育的熱愛之情。

（三）促進現(xiàn)代體育教學的管理每學期，教師都要對學生進行測評考試。借助現(xiàn)代化技術，可以準確地將學生的各項信息錄入系統(tǒng)，建立規(guī)范的學生數(shù)據(jù)檔案。針對學生的學習成果，可以進行總結，從而改善和提高教師的教學目標，減輕教師繁重的教學任務。除此以外，對于學校組織運動會等項目活動，體育教師也可以依據(jù)現(xiàn)代設備進行很好的排練，使得教師的教育和管理工作能夠更有效地開展。

（四）加強身體素質(zhì)教育小學體育教育的主要任務便是讓學生掌握正確的運動鍛煉方法，培養(yǎng)學生鍛煉的意識，為學生未來的身體素質(zhì)打下良好的基礎。因此在小學體育教學中，不但要教會學生如何正確的運動，還要豐富學生的體育知識儲備。鑒于此，開展現(xiàn)代化教育的重要性就不言而喻。教師可以下載或者搜集許多相關有用的知識，通過電教手段對學生進行有效教育，也可以讓學生通過網(wǎng)上搜索和解答的方法，培養(yǎng)其對體育知識的探索獲取，為學生今后的發(fā)展提供知識儲備。

二、現(xiàn)代教育技術在小學體育教學中出現(xiàn)的問題

（一）根據(jù)學生實際情況合理運用小學階段，學生具有貪玩、好動、好奇心強烈等身心特點。在進行現(xiàn)代教育的時候，體育教師應該根據(jù)學生的特點，圍繞小學體育教學目標和內(nèi)容進行有目的的設計，無論從理解上還是感官的認知上，都要符合學生相應年齡段的特點，從而提高教學效率。

（二）把握教育技術教學與傳統(tǒng)教學的授課比例體育教學的主要內(nèi)容是戶外學習，電教手段只是一個輔助作用。而且在小學體育教學中，由于課時有限，所以這就要求體育教師要在傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在教學的課程中有個宏觀把控，在課程安排中，有效合理地進行，不可本末倒置，喧賓奪主。

（三）合理運用現(xiàn)代信息技術，有效服務課堂教學現(xiàn)代信息技術作為小學體育教學的一項輔助手段，其對于提升教學質(zhì)量是有明顯意義的。因此，何時根據(jù)內(nèi)容進行有效的實施，如何在講解課件時做到心中有數(shù)，對于教師的課前準備是有著極大的要求的。要想服務好課程，就需要教師進行認真負責的準備，不可為了輕松而隨意應付。

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根據(jù)研究目的,我們選擇本校四(1)班和五(3)班作為實驗班,四(2)班和五(4)班作為相應的對照班。實驗前,我們對四個班作了實驗前測,水平較為接近。

（二）實驗研究的具體工作

課題組教師憑借學校有利資源，本著加強學習研究，注重實踐操作和實效性的原則投入實驗。

1.完成課題的人力保證

課題組有從事小學教育教學管理工作的領導和豐富的小學英語教學、小學信息技術教育經(jīng)驗的教師，所有成員均具有相應的學歷層次和具備與課題相關的研究能力。學校教育教學等工作深得社會好評和學生歡迎。

2.完成課題的設備條件

我校校園網(wǎng)絡建設上檔次，裝配有一流的語音室、多媒體教室、遠程教育教室各1間、計算機教室2間，1套校園智能廣播系統(tǒng)，建設了農(nóng)遠工程衛(wèi)星網(wǎng)絡。對全校24個教學班、各專用教室進行了全面的規(guī)劃和綜合網(wǎng)絡布線，并結合網(wǎng)絡特點，架構了校園內(nèi)網(wǎng)絡教育體系。整套網(wǎng)絡中，100MBPS能充分滿足全校25個終端的音、視頻點播需求。

3.錘煉師能,開發(fā)資源

為確保研究工作的順利進行,課題小組制定了周密的學習培訓計劃,開始了實驗研究的探索。

（1）拓寬視野,外出學習。課題組教師外出學習，很大程度上學習并掌握了一些現(xiàn)代教育技術理論,認知學習理論,教學理論,教學設計理論和實驗操作方法,為實驗研究的開展打下了堅實的基礎。

（2）培訓研討,不斷提高。我們結合每周三的業(yè)務學習時間,進行了以課題運作和“新課程標準”的具體實施為主題的系列培訓。①理論學習,加強理論學習,轉(zhuǎn)變觀念。②以新課程教學改革的貫徹落實為主要內(nèi)容的學習。

4.嚴格管理,注重過程

（1）落實課題學期計劃的完成情況。

（2）把好實驗教學關。

5.實行實驗研究例會制度

課題小組定期召開實驗工作會議,旨在總結研討各階段研究工作的進展情況,及時調(diào)控或彌補實驗過程中出現(xiàn)的偏差,疏漏,解決工作中存在的問題或困難,部署下階段的工作要點等。

6.建立健全資料庫,加強資料管理

在實驗實施過程中,我們十分重視資料的搜集,設置專門放置實驗材料的專柜,實驗研究員和實驗教師是兼職的資料管理員,注重關于研究的文字和電教資料的搜集,分析,對號存檔。

二、初步成果

（一）通過對實驗研究中成功課例的分析研究,實驗教師撰寫出運用多媒體計算機,計算機教學網(wǎng)實現(xiàn)信息技術與學科教學整合的研究性論文《以學科教學的整合研究為突破口實施教育信息化工程》等多篇得以發(fā)表并獲獎。通過對實驗課例的研究總結,初步構建以多媒體計算機,計算機網(wǎng)絡為手段,實現(xiàn)信息技術與英語教學過程整合的相適應的網(wǎng)頁式CAI課件的設計方法與規(guī)律。

（二）學生學習水平得到提高。

（三）學生學習態(tài)度有了積極的轉(zhuǎn)變。

（四）促進了學校整體發(fā)展。

（五）課題研究的深入開展,教師理論水平得以升華。

三、問題討論

（一）經(jīng)過本階段實驗研究,我們認為,本課題的研究成果對信息技術與學科教學整合,提高信息技術,英語課堂教學效率和教學質(zhì)量,促進新課程大綱的實施,在理論和實踐上都具有重要的價值,是值得深入研究的課題。

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2．開足藝術課程，確保質(zhì)量安樂小學只有一名美術專職教師和一名音樂專職教師。為了讓藝術教育工作正常開展，學校選取了美術、音樂、書法有特長的劉苑、鄺銀姬、藍明旺、羅宇芬、潘彥峰等老師兼任藝術教學工作，最大限度地保證藝術教學工作高效開展。

3．創(chuàng)造條件，提高素質(zhì)學校為藝術教師搭建學習提高的平臺，做好特長教師的培訓工作，讓他們特長能夠持續(xù)發(fā)展、有效發(fā)展。藝術教研組充分發(fā)揮了專業(yè)優(yōu)勢，共同研究藝術學科。教師之間形成彼此支持，互相學習，共同成長的良好風氣。學校積極鼓勵和支持藝術教師參加市、鎮(zhèn)組織的藝術教研活動，不斷提高藝術教師的業(yè)務能力。與中山市雍景園學校結對子，幫扶我校藝術教育工作，三位專職教師迅速成長為專業(yè)較硬的骨干教師。學校為藝術教師打造展示才藝的舞臺，充分發(fā)揮特長教師發(fā)展的引領作用，為他們開辟用武之地。學校定期舉辦匯報、會演、競賽之類的活動，讓特長師生脫穎而出。

4．多方籌集，保障經(jīng)費學校有藝術教育經(jīng)費，學校的藝教設施不斷完善，保證了藝術教育教學工作和藝術活動的正常開展。為了保證經(jīng)費的順利投入，通過爭取鎮(zhèn)宣傳文化部門、辦學單位、企業(yè)老板等支持，多方籌集資金。近年來，投入經(jīng)費約80萬元，聘請專家指導，新建了美術室、書法室、音樂室、舞蹈室，購置了書法臺、民樂樂器等大量的配套器材，為開展藝術教育工作提供了物質(zhì)保障。

二、開展藝術活動，豐富學校文化內(nèi)涵

學校有計劃有組織地開展校內(nèi)外藝術活動。全體學生都能根據(jù)自己的特長和愛好自主選擇參加各種藝術活動小組和社團的活動，每周二至周五下午4:30-5:10開展民樂、舞蹈、美術、書法等9個藝術類興趣小組，業(yè)余時間常年堅持合唱、書法、繪畫訓練，學生的才藝得以鍛煉和提高。為了活躍校園藝術氛圍，豐富校園藝術文化生活，學校每年都舉辦藝術節(jié)、文藝晚會等全校性的藝術活動。

1．藝術教育獨具特色為了進一步培養(yǎng)學生的興趣和愛好，挖掘?qū)W生的潛能，提高孩子的藝術素質(zhì)。2011年9月，學校正式成立了樂意民族樂團。樂團由四十多名學生組成，有古箏、琵琶、二胡、揚琴、笛子、打擊樂等7種傳統(tǒng)民族樂器，分為古箏、琵琶、二胡等7個訓練班，采取向外聘請專業(yè)教師、校內(nèi)教師跟蹤的方法，確保訓練質(zhì)量。經(jīng)過努力，民樂教育已初見成效。樂意民族樂團參加2012年東鳳鎮(zhèn)新年音樂會獲一等獎，參加鎮(zhèn)首屆文化藝術節(jié)獲“銀獎”。舞蹈《水開了》、合奏《大中國》參加中山市藝術花會演奏獲二等獎。學校重視書法教學，每學期組織書法比賽，指導學生寫出一手漂亮的字，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。書法班采取了普及與提高相結合的方法。一是全校利用每周一節(jié)的書法課指導訓練硬筆字、毛筆字。每天利用午休時間進行硬筆字訓練，每學期定期組織2次硬筆書法比賽。二是成立了書法興趣小組，在書法室常年訓練。書法興趣小組培養(yǎng)了許多品學兼優(yōu)的書法特長生。近年來，我校師生參加市鎮(zhèn)書法比賽有多人次獲獎。我校的美術教育以培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美”為目標，注重培養(yǎng)學生的審美、創(chuàng)新能力。確定了“線描畫”的特色教學，引導學生運用有形材料，學會運用藝術手段去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。在美術老師指導下，學生利用業(yè)余時間創(chuàng)作了大量的作品。學生在繪畫的世界里徜徉，享受著自己創(chuàng)造的美麗。

2．特色活動蔚然成風學校成立了藝術節(jié)組委會，制定了系列活動：歌唱比賽、英語歌謠比賽、書法比賽、書畫比賽等。英語歌謠常被運用于英語課堂教學。全校19個興趣小組，藝術類的興趣小組就有9個。他們在專任老師的指導下，各項活動開展得有聲有色。學校堅持每年都舉行“六一”文藝晚會。每年的六一文藝匯演成了孩子們最難忘的時刻，是孩子們期待的夢想。學校為了讓孩子們圓夢，在2014年六一國際兒童節(jié)來臨之際，為了讓孩子們在快樂的節(jié)日里登上高雅的舞臺感受明星般的榮耀，安樂小學在東鳳鎮(zhèn)文體中心大劇院舉行了“七彩童年，放飛夢想”慶六一文藝匯演晚會。本次文藝匯演節(jié)目豐富，形式多樣，彰顯了新一代少年兒童的飛揚個性。晚會取得圓滿成功，得到社會各界的高度評價。

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二、初中數(shù)學教師教學所應采取的對策

（一）提高教師技能

提高教師掌握現(xiàn)代技術教育的技能，這不僅有利于教師教學的順利進行，而且可以提高教師教學的效率和質(zhì)量。教師提高技能的途徑有兩條：第一，通過學校組織，通過短期培訓或者教師進修發(fā)展教師掌握現(xiàn)代教育技術的能力。學校利用自身所掌握的資源，對教師進行專門的培訓，這不僅可以提高學校的整體教學水平，還可以履行學校培養(yǎng)教師能力的責任。學校必須與時俱進，利用現(xiàn)代技術教育進行教學，讓學生充分享受到現(xiàn)代教育技術的先進性。第二，教師通過自我技能提高。教師可以通過網(wǎng)絡上的資源，利用網(wǎng)絡資源進行自學，并要通過不斷練習，使教師熟練掌握現(xiàn)代教育技術。此外，教師還可以通過參加現(xiàn)代教育技術的短期培訓，實現(xiàn)自身技能的提高。

（二）擺正教師和現(xiàn)代教育技術的位置

現(xiàn)代教育技術在初中數(shù)學教學中的應用，是處于輔助地位的，是對教師教學的一種補充手段，不能因為過分強調(diào)嘗試創(chuàng)新而機械的替代教師教學的主體地位。此外，不能用現(xiàn)代教育技術替代教材內(nèi)容，更不能替代教學的整個過程。而且，對于出現(xiàn)一些教師只使用課件來給學生展示解題過程等的相關做法，必須予以杜絕。這些問題的出現(xiàn)，一是喪失了教師在教學中的主導地位，二是教師成為課件的播放者，使現(xiàn)代教育技術成為課堂主角。所以，初中數(shù)學教師教學必須注意擺正自己和現(xiàn)代教育技術的位置，更好地發(fā)揮在課堂教學中的主導作用。

（三）創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術

大部分教師由于過度依賴現(xiàn)代教育教學，往往缺少對教學內(nèi)容的思考，而且由于教學的需要，對教學過程中所使用的課件也往往只是寫上“標準答案”即可，這就導致了初中數(shù)學教師教學中機械使用教學課件，也使得學生在教師“標準答案”課件的引導下失去了思考性和創(chuàng)造性。所以，教師在教學過程中，必須創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術，把枯燥的教學內(nèi)容利用豐富多彩、生動活潑的方式表現(xiàn)出來，使得學生在受到多樣化的刺激下，牢牢地把握住學習重點，提高創(chuàng)造力。

（四）融合傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教育技術的優(yōu)點

初中數(shù)學教師教學往往在應用現(xiàn)代教育技術的過程中，就拋棄了傳統(tǒng)教學的方式，不再寫板書，甚至整堂課一根粉筆都不動，完全借助現(xiàn)代教育技術。因此，初中數(shù)學教師教學必須融合傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)代教育技術的優(yōu)點，利用傳統(tǒng)教學的重點突出、思路清晰等優(yōu)點，再加上現(xiàn)代教育技術的方便、豐富等優(yōu)點，更好地完成初中數(shù)學教學任務。

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二、提高理解能力

突破難點運用多媒體技術可以突出重點，突破難點，使學生在較短時間內(nèi)獲得準確豐富的知識，從而促進學生理解能力的提高。例如，在幼兒文學課程的學習中，講到的幼兒圖畫故事具有夸飾性時，教師在大屏幕上出示德國系列圖畫故事《狗熊的婚禮》，講述狗熊安東和埃米在舉行婚禮時，一陣春風吹走了安東的帽子和埃米的頭紗，被春風吹走的帽子和頭紗經(jīng)過了春、夏、秋、冬四季不同的經(jīng)歷，最后又回到了主人的手中，它們每一幅圖都突出表現(xiàn)了夸飾性的特點。所謂夸飾，就是通過不同的藝術手段造成畫面內(nèi)容不同程度的夸張和變形。這一難點，通過圖畫故事在大屏幕上的演示，直觀、生動，學生一看便理解，達到了事半功倍的效果。

三、幫助幼師學生進行普通話訓練

提高口語交際能力在將來的幼兒園的教育教學工作中，普通話是教師的職業(yè)用語。所以，普通話的訓練是幼兒教師的口語課堂教學中非常重要的訓練。運用現(xiàn)代教育技術手段播放多媒體的朗讀，可以讓學生每天早上跟著多媒體播放的播音員的標準發(fā)音朗讀單音節(jié)和雙音節(jié)字、詞，有錯誤之處再加以糾正，經(jīng)過長時間的堅持，學生普通話水平在不知不覺中都會有很大程度的提高，準確的發(fā)音會運用到平時的一般口語交際中。在此基礎上，進行朗讀、講故事訓練。又如，在訓練學生講《烏鴉和狐貍》的寓言故事時，教師可以利用多媒體播放《烏鴉和狐貍》的寓言故事，烘托課堂氣氛，使學生邊看邊講，促進學生朗讀能力的培養(yǎng)。

四、使學生正確地看待自己和評價

部分學生覺得當幼兒教師很容易，學習不努力，不能正確地看待自己和評價他人。教師要培養(yǎng)學生的評價能力，使學生能夠客觀地看待他人和自己。在學習幼兒戲劇文學時，我會分組讓學生表演童話劇《小熊拔牙》《“妙乎”回春》《驕傲的小燕子》，讓學生自己動手制作頭飾，扮演小熊、小燕子、小白兔、小花貓等劇中角色。在表演時，我會拍攝每組童話劇的全過程后，播放給所有學生觀看，學生就會從中看出自己和他人存在的問題，就會客觀正確地評價自己和看待他人，看到了自己和他人之間的差距，在今后的學習中，會針對自己的不足或弱項不斷努力。

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1.1產(chǎn)生背景

由于生物醫(yī)學迅速發(fā)展和特殊技術在醫(yī)學領域的廣泛應用，醫(yī)學知識的積累成倍增長，教師們出于對專業(yè)的熱誠，競相擴充教育內(nèi)容和介紹高新尖技術，造成學生學習超負荷，學生只重視記憶教材，而忽視了實踐和醫(yī)學道德的學習。以至畢業(yè)后，他們既缺乏獨立的工作能力，又失去了作為醫(yī)務工作者應具備的道德觀念［2］。美國教育界早在20世紀70年代就察覺出這種偏向，以及將產(chǎn)生的教育危機，感到學生需掌握的內(nèi)容太多，而在學校有限的時間內(nèi)，學會解決今后可能遇到的所有問題已無可能。學校教育的關鍵在于，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，因此改變傳統(tǒng)教育模式刻不容緩。提出要把開發(fā)學生智能作為教學改革的核心和培養(yǎng)目標，加以研究和貫徹實施，使學生從繁重的專業(yè)學習中解脫，要精簡教材，改變灌輸式講課，引導學生自學和獨立思考，充分利用電子技術提高學習效率，并且重視醫(yī)德的培養(yǎng)。以問題為中心（PBL）教學法正是針對傳統(tǒng)教學方法的弊端，順應教學改革潮流發(fā)展起來的一種新的教學方法［3，4］。

1.2PBL發(fā)展現(xiàn)狀

以問題為中心教學法（problem-basedlearning簡稱PBL）發(fā)源北美［5］。其實行的教學方法是：(1)取消上課，以自學為主；(2)問題解決或問題定向的學習；(3)全面采取綜合性課程；(4)保證讓學生個人有選擇課程的自由；(5)全面貫徹小組的互相教學-學習；(6)小組配備的不是教師，而是作為“支持者”的指導教師；(7)不進行系統(tǒng)的講授，而是個別指導。這種教學模式的特點不是給以知識，而是把重點放在培養(yǎng)學生掌握解決問題的能力上。在教學過程中，學習者-學生是主體，而教師是學生學習的支持者，是以學生為中心，而不是傳統(tǒng)教育中的以教師為中心。這種以臨床問題作為激發(fā)學生學習動力，引導學生把握學習內(nèi)容的教學方法，其目的是讓學生學會正確的臨床思維與推理方法，提高自學能力。為此，PBL的課程設計盡量使其學習內(nèi)容和教學過程接近臨床實踐，注意跨學科橫行知識的聯(lián)系，把基礎課的學習和運用貫穿于臨床全過程。這使得PBL打破了傳統(tǒng)醫(yī)學各基礎學科之間的界線，實現(xiàn)了基礎學科與臨床醫(yī)學的縱向綜合和多門基礎學科知識的橫向綜合。

作為一種醫(yī)學教育改革途徑，PBL已被許多醫(yī)學院校采納，在美國、加拿大、澳大利亞、荷蘭、埃及、印度、中國等40多個國家的醫(yī)學院校得到了應用和發(fā)展。哈佛醫(yī)學院和加拿大麥克馬斯特醫(yī)學院，PBL是全校性展開。有些院校如美國南伊利諾大學醫(yī)學院、新墨西哥大學醫(yī)學院等是局部試用。當然，大多數(shù)院校還只是在基礎課中采用PBL方法。其中一部分學校在以問題為中心教學中引入了模擬病人或標準化病人技術［5，6］。

2PBL對現(xiàn)代醫(yī)學教育的影響

2.1PBL的優(yōu)勢［7，8］

2.1.1具有開放性

從時間和空間上，PBL教學法體現(xiàn)出了很大的時空開放性，它突破了課堂教學的限制，使學生研究和學習的時間、空間得到拓展和延伸。一方面，學生在獲得新經(jīng)驗擴充原有的認知機構的過程中，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、直接與間接經(jīng)驗有機的聯(lián)系起來；另一方面，PBL具有兼容并包、各抒己見、學術自由的特點，學生可以通過小組合作的形式進行合作研究。因此，與傳統(tǒng)的教學方法相比，PBL教學法體現(xiàn)了更大的廣泛性、靈活性和彈性。

2.1.2具有探究性

PBL教學法使學生通過自己的調(diào)查研究取得結論。在這個過程中，學生往往要經(jīng)過提出假設，收集整理資料，檢驗求證等階段，是科學研究的思維方式在課程領域的具體應用，并且，該教學法更注重學生在研究過程中的收獲和體驗。

2.1.3具有全員性

PBL教學法強調(diào)面向全體學生，鼓勵所有學生參與課題研究，倡導學生自主選題。在研究過程中，學生的興趣得到強化，能力得到發(fā)展，優(yōu)勢領域進一步拓展。

2.1.4具有交互性

在PBL教學法中，不僅強調(diào)教師與學生的互動，而且也強調(diào)學生間的交流與合作。

2.1.5具有系統(tǒng)性

PBL教學法克服了傳統(tǒng)教學中，人為將知識劃分得支離破碎的弊端，在問題解決中，學生要綜合各部分知識，形成自己的解決方案，建構起與此相適應的知識經(jīng)驗。在此基礎上，通過教師的提煉和概括，形成更加明確系統(tǒng)的知識體系。

2.1.6有助于學生個性的形成

PBL教學法強調(diào)讓學生親歷探索與研究的全過程，促進學生不斷地思考，充分發(fā)揮學生學習主體作用，有助于培養(yǎng)學生自學能力、綜合分析能力、創(chuàng)新意識，實現(xiàn)“學會”向“會學”轉(zhuǎn)化。

2.1.7培養(yǎng)集體協(xié)作能力

PBL教學法要求集體協(xié)作，這對學生處理人際關系的能力是一個鍛煉。在小組討論研究過程中，每個成員受共同目標的指引，相互取長補短，通過活躍而融洽的討論，逐步建立協(xié)調(diào)、積極、相互尊重而充滿競爭氣氛的關系。

2.2PBL的不足

2.2.1課程設計

PBL教學法取消了各門基礎學科教學，改為以臨床問題為引導，進行基礎課程學習，打破了基礎理論知識的完整性，漏掉了一些內(nèi)容，使得臨床推理能力和自學能力較差的學生無法適應，不明了需要學習什么，不能正確有效地利用圖書館和電腦資料檢索系統(tǒng)，從而不能掌握應有的理論知識，影響了各種能力的培養(yǎng)。

2.2.2教學管理

由于學生一入學就開始接觸臨床，某些課程必須按要求配備專業(yè)教師，每5～7名學生配備一名輔導教師，這就需要一支龐大合適的臨床教師隊伍，而目前，許多高校還難以達到這個標準。

2.2.3學習環(huán)境

為保證PBL教學法的順利進行，必須給學生提供足夠的參考書、電教設備和實踐基地，而在某些單位，由于財力受限，無法滿足。PBL模式在歐美國家應用得比較廣泛，也經(jīng)歷了20多年的實踐，但由于存在的各種問題，一直未能完全取代傳統(tǒng)的教學法。

3結合中國國情，開展PBL教學

PBL作為醫(yī)學教育的一種途徑，在歐美醫(yī)學院校得到廣泛運用的原因在于，這種學習途徑有助于開展學生解決臨床問題的能力。那么，如何結合中國國情，進行PBL教學呢？筆者認為應做好以下幾方面的工作［7，8］：

(1)經(jīng)過長期實踐研究表明，適合PBL模式的學生具有年齡較大，自我實現(xiàn)較高，獨立成就傾向強的特點，國外醫(yī)學生一般在綜合性大學學習了4年，取得了學士學位，自學能力較強，具有開展PBL教學的基礎。而我國學生高中畢業(yè)直接進入醫(yī)學院校，一直受到以教師為中心的傳統(tǒng)教學，自學能力差，根本無法適應一入學就采用PBL教學法。所有必須結合這一特殊性，建立合適的教學過程，先以PBL教學目標為導向，為低年級學生打好理論知識基礎，然后再在高年級中開展PBL模式的教學。這樣能夠更好地發(fā)揮PBL教學法的優(yōu)勢，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的積極性和主動性，利用其進行自我評估，充分利用原有知識。

(2)PBL作為一種新的教學方法，人們對其了解不多，疑惑不少，因此要求教師能夠不斷完善自身的知識結構，恰當?shù)鼐徒虒W內(nèi)容，設計出具有思考價值的問題，要更加敏銳地洞悉學生的想法，并組織學生進行討論，為學生的探索活動提供必要的信息和工具上的支持。

(3)實行PBL教學還需要編寫一套PBL教材，這就要求教師打破原有的教學體系和方法，舍棄許多不相適應的內(nèi)容，增強改革意識，編寫出有利于學生自學的教材、自學提綱、思考題，以指導學生運用參考書目。

(4)試行和推廣PBL教學需要一系列配套的教學設備，如圖書館、網(wǎng)絡、各種實驗設備等，而目前許多醫(yī)學院校的信息資料相對貧乏、陳舊，無法滿足學生學習的需要，因此必須在財力上予以支持，建議有關部門設立專項基金，在經(jīng)費上優(yōu)惠PBL的實施。

(5)PBL教學的發(fā)展已進入到需要建立一個科學的考核評估體系階段，因此必須逐步建立定量與定性相結合的評估體系。

高等院校改革和發(fā)展的根本大計是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，這也是辦好高校的一項中心工作。要實現(xiàn)這個目的,一方面要加強教師隊伍建設,提高教師的教學水平,另一方面要調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生自學能力和創(chuàng)新能力,讓學生在大學階段鍛煉成真正的高素質(zhì)的專業(yè)人才,適應時代和未來社會的需要。PBL正是適應這一要求的一種新型的教學模式，筆者相信通過與我國國情的相互結合，PBL能夠更好地提高現(xiàn)代醫(yī)學教育的質(zhì)量。

【參考文獻】

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2胡凱.21世紀醫(yī)學發(fā)展趨勢與醫(yī)學生素質(zhì)教育.中國高等醫(yī)學教育,2001,(1):16-17.

3文歷陽.21世紀醫(yī)學科學和醫(yī)學教育發(fā)展趨勢.中國高等醫(yī)學教育,2000,(2):1-2.

4周偉.醫(yī)學創(chuàng)新人才的成才規(guī)律.中國高等醫(yī)學教育,2001,(4):23-24.

5張效云,董明綱,劉潔.淺談PBL教學模式.張家口醫(yī)學院學報,2002,19(3):80.