導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇體操教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2．教法分析

體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱，它既包括教師教的方法又包括學(xué)生學(xué)的方法。教師教學(xué)方法主要包括語(yǔ)言法:是體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求的方法。直觀法:是體育教學(xué)中通過(guò)一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。完整法:是從動(dòng)作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。分解法:是從掌握完整動(dòng)作出發(fā)，把完整的動(dòng)作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動(dòng)的部位分成幾個(gè)部分，逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動(dòng)作的方法。預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法:是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動(dòng)作錯(cuò)誤所采用的方法。學(xué)生練習(xí)法主要包括游戲練習(xí)法:是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。比賽練習(xí)法:是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。綜合練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運(yùn)用某些練習(xí)法的特點(diǎn)而組成的一類練習(xí)方法。循環(huán)練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個(gè)相應(yīng)的練習(xí)站，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。重復(fù)練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對(duì)固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。變換練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。

3．教學(xué)的影響因素

教學(xué)過(guò)程是老師教和學(xué)生學(xué)的合作過(guò)程。老師、學(xué)生及客觀因素都影響教學(xué)發(fā)展。例如體操專業(yè)教師的短缺以及教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)、教學(xué)能力、科研能力、接受培訓(xùn)和繼續(xù)教育的能力等。學(xué)生方面表現(xiàn)為男學(xué)生較活躍且易于表達(dá)情感，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡活動(dòng)。女孩文靜且內(nèi)心細(xì)膩，不易于表達(dá)情感，體質(zhì)普遍較弱。對(duì)于比較難的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自然會(huì)有一個(gè)的恐懼感。此外，教學(xué)設(shè)施是提高體操教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，也是提高學(xué)生健康體質(zhì)的物質(zhì)保證，深深影響體操教學(xué)和創(chuàng)新。學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施的優(yōu)劣好壞對(duì)教師的教學(xué)效果有著直接的影響，與學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和興趣的培養(yǎng)有著很大的關(guān)系。

篇2

二、在理論課上，講解學(xué)習(xí)中學(xué)生廣播體操的好處，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

開學(xué)后第四周，我在教室里講述做廣播體操可以給身體帶來(lái)的十大好處：1.可以使大腦在得到充分休息的同時(shí)讓肌肉得以放松。2.可以提高心肺功能，促進(jìn)血液循環(huán)，使氧氣能充足地供應(yīng)身體各部分，從而增強(qiáng)各器官的功能。3.可以使身體發(fā)熱，有利于提高體內(nèi)的排泄功能，降低疲憊的程度，減少乳酸的積累，使人體精力旺盛。4.可以培養(yǎng)人正確的身體姿勢(shì)，使肌肉發(fā)達(dá)、體格強(qiáng)健、形態(tài)優(yōu)美。5.可以有效地消除一天的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)的緊張，有利于睡眠。6.在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)前，做廣播體操可以避免肌肉的拉傷、挫傷。7.工作之余做廣播體操，有助于緩解緊張工作出現(xiàn)的暫時(shí)性的大腦疲勞。8.堅(jiān)持下去，可以增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防疾病的發(fā)生。9.在輕快、優(yōu)美的旋律下做操，能增強(qiáng)人的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。10.在音樂(lè)伴奏下做廣播體操，是一種美的享受，可以陶冶人的情操，讓人保持良好的心理狀態(tài)。讓學(xué)生在理論上知道它具有這么多的好處，可以提高每個(gè)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力和身體素質(zhì)，自然可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。后來(lái)我又組織學(xué)生看了DVD，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)與了解，有很多學(xué)生說(shuō)這套操動(dòng)作很漂亮，他們很想學(xué)，并通過(guò)我的講解，讓他們知道這套操的技術(shù)特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、技術(shù)含義，通過(guò)練習(xí)和掌握能達(dá)到什么樣的目的。如果學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，完成動(dòng)作質(zhì)量高，會(huì)具有很高的欣賞價(jià)值。我要求學(xué)生把這套操下載到自己的電腦和手機(jī)上，讓家長(zhǎng)利用晚上或者雙休日時(shí)間督促孩子在家看視頻、做操，考試和比賽前多看、多做幾遍，將這種新型的體育教學(xué)觀滲透到廣播操教學(xué)中，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)建立正確的動(dòng)作概念，加深他們對(duì)這套操的正確動(dòng)作印象，多做多練，以上的十大好處都會(huì)得到，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有了做好這套操的欲望，就為今后順利地完成教學(xué)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用分解教學(xué)法

廣播體操習(xí)慣的教學(xué)方法是每節(jié)操先要完整示范，然后分解示范、練習(xí)，最后整體練習(xí)。其實(shí)，任何一套廣播體操，都有上肢運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)等。而且無(wú)論怎樣的廣播體操要想動(dòng)作到位、整齊劃一，我們可以把整套操當(dāng)作一個(gè)整體，然后再整體分解教。例如，手型有：合掌、分掌、拳；手部動(dòng)作可分為：平舉、上舉、斜上舉、斜下舉；腳部動(dòng)作可分為：向前、向后、向左、向右、左前、右前、左后、右后；腿部動(dòng)作有半蹲、全蹲、弓步等，每個(gè)動(dòng)作分解帶學(xué)生做幾遍?！斗棚w理想》中第一節(jié)伸展運(yùn)動(dòng)第一個(gè)八拍3~4拍，兩臂向內(nèi)繞環(huán)交叉經(jīng)前至上舉，但部分學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)經(jīng)側(cè)交叉上舉或斜前上舉的錯(cuò)誤動(dòng)作。第六節(jié)腹背運(yùn)動(dòng)第一個(gè)八拍3~4拍：上體前屈90度，兩臂側(cè)舉，抬頭看前方，部分學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)兩臂側(cè)后舉像開“飛機(jī)”的錯(cuò)誤動(dòng)作等，從而導(dǎo)致動(dòng)作不協(xié)調(diào)、不規(guī)范、沒(méi)力度，控制不住動(dòng)作，這些易犯錯(cuò)誤要分解教學(xué)，要逐一使每個(gè)學(xué)生動(dòng)作到位、定位，并一一檢查。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)一些基本的動(dòng)作掌握了，到學(xué)每節(jié)操時(shí)，學(xué)生就能根據(jù)教師的提示及示范正確地做出相應(yīng)的動(dòng)作。

四、體操教學(xué)中要運(yùn)用趣味語(yǔ)言提示法

趣味語(yǔ)言提示法是用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言、口令，以提醒、提示的方式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的一種方法。趣味語(yǔ)言是用準(zhǔn)確、恰當(dāng)、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或口令提示動(dòng)作姿態(tài)、節(jié)奏和方向，引起學(xué)生的注意，從而讓學(xué)生更順利地掌握正確的動(dòng)作。這時(shí)的語(yǔ)言要符合動(dòng)作的性質(zhì)和節(jié)奏，要隨著動(dòng)作的快慢、節(jié)奏的起伏而變化。例如，第一節(jié)伸展運(yùn)動(dòng)，提示身體姿勢(shì)時(shí)，可用“一、二、三、四，手臂伸直”。第五節(jié)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，動(dòng)作要求第一個(gè)八拍5~6拍：上體右轉(zhuǎn)180度，同時(shí)兩臂經(jīng)水平向右擺動(dòng)至左手胸前平屈，右臂側(cè)舉，掌心向上；眼看右手；學(xué)生在練習(xí)時(shí)常常忽略這個(gè)細(xì)小但影響動(dòng)作質(zhì)量的轉(zhuǎn)頭動(dòng)作，這時(shí)可用“一、二、三、四，眼隨手動(dòng)”的口令來(lái)提醒，第一節(jié)伸展運(yùn)動(dòng)為八個(gè)八拍，剛開始時(shí)，學(xué)生常做到第四個(gè)八拍就停了下來(lái)，因?yàn)橐郧暗牟倩旧鲜撬膫€(gè)八拍，這時(shí)可喊“五、六重做”。

篇3

2、調(diào)查對(duì)象以及調(diào)查方法

調(diào)查對(duì)象是國(guó)家體操隊(duì)中的體操運(yùn)動(dòng)員共50名，其中包括男運(yùn)動(dòng)員32名，女運(yùn)動(dòng)員18名，運(yùn)動(dòng)員中年齡最大的是20歲，年齡最小的13歲，平均年齡在16.5歲，運(yùn)動(dòng)年限在3-11年之間，平均的運(yùn)動(dòng)年限是6.53年。進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷調(diào)查的方法分為以下兩種。（1）問(wèn)卷調(diào)查法，在相關(guān)工作人員的配合下，組織了一次調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的基本情況，在訓(xùn)練中產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷的情況，運(yùn)動(dòng)損傷的部位，受傷原因等等，一共發(fā)出50份問(wèn)卷，問(wèn)卷全部收回且全部問(wèn)卷的答案都符合問(wèn)卷的要求。（2）咨詢調(diào)查法，主要采取的是訪談形式的調(diào)查，通過(guò)與運(yùn)動(dòng)員本人、隊(duì)醫(yī)以及教練員之間的咨詢，可以得知運(yùn)動(dòng)員在體操教學(xué)訓(xùn)練中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的幾率，當(dāng)然通過(guò)隊(duì)醫(yī)還可以咨詢到預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷產(chǎn)生的措施以及經(jīng)驗(yàn)。

3、調(diào)查結(jié)果分析

（1）運(yùn)動(dòng)損傷情況的總體分析，在50名運(yùn)動(dòng)員中在體操教訓(xùn)練中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的幾率是100%，也就是說(shuō)每一名運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練時(shí)都發(fā)生過(guò)運(yùn)動(dòng)損傷，其中男運(yùn)動(dòng)員32名共發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷86處，女運(yùn)動(dòng)員18名共發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷45處，很明顯男運(yùn)動(dòng)員在體操教學(xué)訓(xùn)練中比女運(yùn)動(dòng)員更易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。原因在于男運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作難度往往高于女運(yùn)動(dòng)員且男女運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練項(xiàng)目有所差異。（2）不同種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目間運(yùn)動(dòng)損傷情況分析，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，在體操運(yùn)動(dòng)的器械項(xiàng)目中最容易的項(xiàng)目是跳馬，發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的幾率是21%，然后依次是單杠19.8%，雙桿18.5%，鞍馬16.1%，吊環(huán)14.3%，自由體操8%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后可以得出在體操教學(xué)訓(xùn)練中器械訓(xùn)練發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非器械體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷幾率，而且在器械項(xiàng)目中最容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的是跳馬其次是單杠，即最容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的項(xiàng)目是跳躍項(xiàng)目。針對(duì)在跳躍項(xiàng)目中容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷采取的預(yù)防措施具體如下，在跳馬過(guò)程中要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的自我保護(hù)意識(shí)，在跳馬動(dòng)作訓(xùn)練開始之前，運(yùn)動(dòng)員要認(rèn)真的研究該動(dòng)作的技巧與動(dòng)作的特點(diǎn)，并做好自我保護(hù)措施，在訓(xùn)練中要利用好膝關(guān)節(jié)的力量，即在落地時(shí)要充分利用到膝關(guān)節(jié)的緩存力量以便減少自身落地的力量，從而減少對(duì)腿部關(guān)節(jié)的沖擊，在一旁做保護(hù)的運(yùn)動(dòng)員要集中注意力，緊緊的跟隨訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作節(jié)奏，要注意避免發(fā)生由于向前力量過(guò)大而發(fā)生的摔倒的情況。在體操運(yùn)動(dòng)中針對(duì)單雙杠的訓(xùn)練時(shí)，訓(xùn)練的動(dòng)作一般都包含轉(zhuǎn)體的動(dòng)作，而且大多是轉(zhuǎn)肩、砸肩的動(dòng)作，一旦運(yùn)動(dòng)員的肩部力量不足，或是在訓(xùn)練之前的準(zhǔn)備活動(dòng)做的不夠充分，就會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，所以運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練這類器械時(shí)，首先要訓(xùn)練的是肩部的力量，再有就是在訓(xùn)練之前一定要做好準(zhǔn)備活動(dòng)。在一旁做保護(hù)的運(yùn)動(dòng)員要注意觀察，一旦發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員有掉落器械的危險(xiǎn)，要第一時(shí)間接住器械上的運(yùn)動(dòng)員，以防發(fā)生運(yùn)動(dòng)員的二次損傷。（3）運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生部位的分析，體操教學(xué)訓(xùn)練中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的部位按照發(fā)生幾率排序如下：關(guān)節(jié)韌帶扭傷，肌肉拉傷，挫傷，擦傷，骨傷，肩周傷，腱鞘炎，滑囊炎?？梢姡谟?xùn)練中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的部位多分布在腕，肩，腰，踝等關(guān)節(jié)部位。發(fā)生上述部位的運(yùn)動(dòng)損傷大多是由于在體育教學(xué)訓(xùn)練中由于練習(xí)動(dòng)作時(shí)失誤產(chǎn)生的，特別是在器械上失誤跌落到地面時(shí)會(huì)下意識(shí)的用手撐地，在強(qiáng)大的沖擊力下使的腕部受傷。或是在騰空動(dòng)作中，因?yàn)樵隍v空前需要通過(guò)快速推手以獲取最大的加速度，往往這時(shí)會(huì)因?yàn)樯眢w各個(gè)部位的不協(xié)調(diào)從而產(chǎn)生韌帶的拉傷。在完成動(dòng)作落地時(shí)，腰部和腿部要在瞬間承受住高空下落時(shí)產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)加速度及運(yùn)動(dòng)員自身的體重，所以在落地的一瞬間身體中的關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉都會(huì)受到強(qiáng)有力的沖擊，一旦出現(xiàn)差錯(cuò)，往往會(huì)造成很嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)損傷。而相對(duì)于上述部位的拉傷，擦傷也是在體操教學(xué)訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)的，擦傷的出現(xiàn)往往是由于運(yùn)動(dòng)員和器械之間產(chǎn)生了不協(xié)調(diào)的摩擦，從而使運(yùn)動(dòng)員受傷。那么要如何避免上述這些部位的運(yùn)動(dòng)損傷呢。首先需要運(yùn)動(dòng)員擁有良好的身體素質(zhì)，因?yàn)轶w操運(yùn)動(dòng)是以力量為基礎(chǔ)的，如果一個(gè)運(yùn)動(dòng)員自身的力量不夠，那么在訓(xùn)練中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷是在所難免的，再有就是運(yùn)動(dòng)員要掌握技術(shù)動(dòng)作的技巧，不能盲目的練習(xí)沒(méi)有掌握的技術(shù)動(dòng)作，在訓(xùn)練之前要多于教練員溝通，然后仔細(xì)琢磨動(dòng)作的細(xì)節(jié)，要做到了解動(dòng)作每一個(gè)拆分出來(lái)的細(xì)節(jié)，對(duì)動(dòng)作了如指掌才能避免訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)損傷。還需要運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練前做好準(zhǔn)備活動(dòng)，要時(shí)刻提高自己的自我保護(hù)意識(shí)，要避免自身的不良情緒影響自己的訓(xùn)練，避免過(guò)度訓(xùn)練造成的身體過(guò)度疲勞。

篇4

運(yùn)動(dòng)心態(tài)的不足身體功能和心理狀態(tài)不良。有些練習(xí)者在頭暈、發(fā)燒、感冒等身體功能不良的時(shí)候，不適當(dāng)訓(xùn)練，否則容易造成傷害事故。另外，訓(xùn)練者剛剛接觸新的技術(shù)動(dòng)作，而體操的技術(shù)動(dòng)作又具有一定的危險(xiǎn)性，于是容易精神緊張，產(chǎn)生畏懼心理。由于不良心理因素的影響，練習(xí)者往往做出一些多余的動(dòng)作，或者動(dòng)作做得不完整。身體功能和心理狀態(tài)不良，將會(huì)影響其動(dòng)作技術(shù)的掌握，而且容易造成傷害事故。

1.2運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練負(fù)荷大。所謂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，又稱生理負(fù)荷，是指人做練習(xí)時(shí)所承受的生理負(fù)荷。在鍛煉時(shí)要保持適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，體操訓(xùn)練中，練習(xí)者沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)際情況而過(guò)度訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷超出了其身心所能承受的限度，往往會(huì)造成運(yùn)動(dòng)損傷。

1.3教學(xué)方面的松懈教學(xué)松懈、組織方法不當(dāng)。由于教學(xué)松懈、組織方法不當(dāng)而造成體操運(yùn)動(dòng)損傷的情況不多見，但是也存在著這方面的原因和隱患，值得體操教學(xué)者的重視。這主要表現(xiàn)在違反教學(xué)原則、內(nèi)容安排不當(dāng)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不合理、管理松散、場(chǎng)地器材布局不妥善等方面。由于體操項(xiàng)目所具有的特殊特點(diǎn)，教學(xué)的組織方法不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致練習(xí)者運(yùn)動(dòng)損傷。

1.4保護(hù)者的失策保護(hù)者保護(hù)不當(dāng)。保護(hù)者的保護(hù)在體操練習(xí)中也占有舉足輕重的作用，特別是在練習(xí)者剛剛接觸動(dòng)作而不能獨(dú)立完成的時(shí)候，更需要有人在旁邊加以適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)和幫助。如果保護(hù)和幫助不當(dāng)，很可能造成練習(xí)者運(yùn)動(dòng)損傷。

2體操運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防措施

2.1加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的教育教練員要加強(qiáng)練習(xí)者的教育，提高練習(xí)者的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。體操動(dòng)作具有危險(xiǎn)性、復(fù)雜性，時(shí)刻都會(huì)有運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的可能性。所以，必須讓練習(xí)者樹立正確的訓(xùn)練觀念，提高預(yù)防傷害事故的意識(shí)。在訓(xùn)練的時(shí)候，集中精力，嚴(yán)格按照老師的要求做動(dòng)作。此外，參加訓(xùn)練者要明確體操運(yùn)動(dòng)的目的，在思想上重視對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和懂得如何進(jìn)行預(yù)防。

2.2運(yùn)動(dòng)員需要的指導(dǎo)教練員要嚴(yán)密的組織，科學(xué)的指導(dǎo)。體操練習(xí)的主體是體操教練員和體操運(yùn)動(dòng)員，是在體操教練員的指導(dǎo)下和訓(xùn)練者的參與下進(jìn)行的。教練員應(yīng)該嚴(yán)密的組織教學(xué)，對(duì)練習(xí)者進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。首先，訓(xùn)練前應(yīng)該進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，并與練習(xí)內(nèi)容保持密切相關(guān)。其次，教練員應(yīng)該了解練習(xí)者的實(shí)際情況，并加以指導(dǎo)。最后，嚴(yán)肅教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)課堂，使練習(xí)者在一個(gè)秩序井然的環(huán)境下完成動(dòng)作。

2.3加強(qiáng)保護(hù)和自我保護(hù)加強(qiáng)保護(hù)和自我保護(hù)。在體操教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中，為防止意外事故的發(fā)生，同時(shí)給予心理支持而采取的安全措施叫做保護(hù)。保護(hù)分為他人保護(hù)和自我保護(hù)。他人保護(hù)的方法有接、抱、攔、擋、撥。保護(hù)他人的時(shí)候，保護(hù)者應(yīng)該了解練習(xí)者的基本情況，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)站位給練習(xí)者適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。每個(gè)參加體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的人也都應(yīng)該掌握自我保護(hù)的辦法，防止損傷的出現(xiàn)。

2.4運(yùn)動(dòng)易損傷部位練習(xí)加強(qiáng)易傷部位的訓(xùn)練。習(xí)慣性易傷部位，如腳背外側(cè)，拇指的根部等，對(duì)這樣易受傷部位，除要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)外，還要注意正確使用保護(hù)帶，如護(hù)踝、護(hù)指、繃帶等。針對(duì)性提高易受傷和較薄弱部位肌肉的力量和伸展性練習(xí)、提高其功能是積極預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的一種有效手段。

2.5科學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練練習(xí)者要該科學(xué)訓(xùn)練，防止疲勞狀態(tài)下大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和動(dòng)作難度必須與身體狀況和訓(xùn)練水平相適應(yīng)。要遵循漸進(jìn)和區(qū)別對(duì)待的原則。練習(xí)動(dòng)作時(shí)，要從簡(jiǎn)到繁，由易到難，從分解到完整動(dòng)作。

篇5

1．首先抓住教材關(guān)鍵，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師在講解時(shí)要根據(jù)不同項(xiàng)目?jī)?nèi)容和要求，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓住動(dòng)作的關(guān)鍵所在。其次，講解要精煉。對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分，力求講得透徹，講在點(diǎn)子上，使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵，務(wù)必使其牢固掌握。

2．要準(zhǔn)確精煉，生動(dòng)形象。講解準(zhǔn)確是指講解的內(nèi)容必須正確，具有科學(xué)性。用最精煉的語(yǔ)言（術(shù)語(yǔ)）、最短的時(shí)間，把技術(shù)動(dòng)作的概念、要領(lǐng)，直觀形象地講明白，把各種活動(dòng)辦法有層次地交代清楚，使學(xué)生一聽就懂，便于理解、記憶。從而達(dá)到講解、示范的目的，提高教學(xué)效果。

3．講解形式要多樣化。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容進(jìn)行講解，可采用不同的形式講解。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可用直陳法講解；對(duì)于復(fù)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作應(yīng)用分段法講解。可集中講解、也可分散講解。講解時(shí)不但要講解正確的要領(lǐng)，也要講解易犯的錯(cuò)誤動(dòng)作，同時(shí)分析造成錯(cuò)誤動(dòng)作的原因。這樣可以使學(xué)生加深理解正確技術(shù)的概念。

（二）示范

1．完整示范法。完整示范法多運(yùn)用于教學(xué)的初始和教學(xué)的后期。教師在傳授體操新動(dòng)作之前，應(yīng)給學(xué)生以完整的動(dòng)作示范，或多次觀看教學(xué)錄像帶，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，形成完整概念。因此，教師的完整示范必須正確，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生基本掌握動(dòng)作，弄清動(dòng)作方向、路線之后，就應(yīng)在動(dòng)作質(zhì)量上下功夫，力求動(dòng)作工整、準(zhǔn)確，方法清晰。我們都知道，學(xué)生一旦動(dòng)作定型就很難改變。所以一開始就要嚴(yán)格動(dòng)作規(guī)格，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，形成正確的動(dòng)作技術(shù)定型。

2．分解示范法。分解示范法主要在新授動(dòng)作中較難或較復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)運(yùn)用，便于學(xué)生弄清動(dòng)作的方向、路線和上、下肢的配合，更快、更好地掌握動(dòng)作。在教學(xué)中，應(yīng)將完整示范法和分解示范法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。完整示范法可以是整套、整段或某個(gè)動(dòng)作，而分解示范法可以是整套動(dòng)作中的一段，也可是某一段動(dòng)作的一部分或一個(gè)動(dòng)作的部分。因此，兩者的運(yùn)用均必須以學(xué)生掌握動(dòng)作的情況和接受理解能力為前提。

3．示范面和示范位置的選擇與運(yùn)用。示范是為了要解決問(wèn)題。在體操教學(xué)中要注意示范面和示范位置的選擇與運(yùn)用。示范面的運(yùn)用，要以動(dòng)作的結(jié)構(gòu)及示范部位的不同，以及教學(xué)任務(wù)、步驟及學(xué)生的具體情況，可靈活地運(yùn)用正面、背面、側(cè)面和斜面進(jìn)行示范。便于學(xué)生從不同角度看清動(dòng)作的全貌。因此，教師在體操教學(xué)過(guò)程中對(duì)示范面和示范位置的運(yùn)用顯得至關(guān)重要。

二、體操教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握動(dòng)作的特點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)，一個(gè)動(dòng)作技術(shù)的形成，一般有三階段：即初步學(xué)習(xí)動(dòng)作階段；提高動(dòng)作階段；鞏固與加強(qiáng)動(dòng)作熟練程度階段。各個(gè)階段都有各自的特點(diǎn)和教法要求。因此，講解示范也要根據(jù)動(dòng)作形成的不同階段，提出不同的任務(wù)和要求。

1．初步學(xué)習(xí)動(dòng)作階段。這一階段學(xué)生做一些動(dòng)作都很吃力、緊張而不協(xié)調(diào)，缺乏控制力，并伴隨著一些多余動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作。因此在這一階段，教學(xué)主要任務(wù)是使學(xué)生迅速建立正確的動(dòng)作概念，防止和排除多余動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作，使學(xué)生在重復(fù)練習(xí)過(guò)程中形成動(dòng)作的一般節(jié)奏，粗略地掌握動(dòng)作。

篇6

以甘肅、青海、四川,寧夏、陜西等西部地區(qū)12個(gè)省196所中小學(xué)校為研究對(duì)象,按分層抽樣法抽取研究樣本。

1.2研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容的需要,設(shè)計(jì)了關(guān)于西部地區(qū)中小學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀2份調(diào)查問(wèn)卷,并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了效度和信度檢驗(yàn)以及對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)效度的專家評(píng)價(jià),其總體評(píng)價(jià)結(jié)果均為“合適”,其再測(cè)信度系數(shù)分別為r=0.90，其中、發(fā)放問(wèn)卷196份，回收196份，檢驗(yàn)剔除26份無(wú)效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷170份，有效回收率86.73%。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

1.2.3文獻(xiàn)資料法本文在研究過(guò)程中根據(jù)研究的目的和內(nèi)容需要，查閱了有關(guān)文獻(xiàn)及著作40多篇。

1.2.4訪問(wèn)調(diào)查法在閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上訪談的形式直接請(qǐng)教了十多名體操專家及相關(guān)學(xué)科專家。

2西部地區(qū)中小學(xué)校體操教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1西部地區(qū)從事體操教學(xué)工作的體育教師特長(zhǎng)調(diào)查與分析

體操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是中小學(xué)校體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在中小學(xué)校體育教學(xué)中占有重要地位。體操教學(xué)內(nèi)容在初中學(xué)校體育中占教學(xué)總時(shí)數(shù)的27.1%～32.9%，在高中約占37.1%～38%。但是在對(duì)西部地區(qū)從事體育教學(xué)的中小學(xué)體育教師的師資特長(zhǎng)的調(diào)查表明：體操師資明顯缺乏，在讀學(xué)位期間專修體操課程的體育教師僅占2.35%，這樣的師資隊(duì)伍很難適應(yīng)中小學(xué)校體操教學(xué)。

2.2西部地區(qū)貫徹體操教學(xué)大綱情況的調(diào)查與分析

調(diào)查表明：西部地區(qū)中小學(xué)校在貫徹體操教學(xué)大綱總體上是好的，完全實(shí)施體操教學(xué)大綱占調(diào)查學(xué)校的71.76%，部分實(shí)施占調(diào)查人數(shù)的24.71%，而基本不實(shí)施的占調(diào)查學(xué)校的3.35%，其中，中學(xué)完全實(shí)施體操教學(xué)大綱的占調(diào)查學(xué)校的70.18%，部分實(shí)施占調(diào)查學(xué)的28.07%,而基本不實(shí)施的只占調(diào)查學(xué)校1.75%。小學(xué)完全實(shí)施體操教學(xué)大綱占調(diào)查學(xué)校的75%，部分實(shí)施的占調(diào)查學(xué)校的17.86%,而基本不實(shí)施的占調(diào)查學(xué)校的7.14%。從縱向看本區(qū)域內(nèi)有較大發(fā)展,從橫向看,仍擺脫不了中學(xué)好于小學(xué)的模式。如果說(shuō)，學(xué)校體育的教育水平制約著西部地區(qū)中小學(xué)貫徹體操教學(xué)大綱的話，既與實(shí)際不符，也不科學(xué)，其重要原因是我們小學(xué)體育工作管理制度上的問(wèn)題，沒(méi)有一套行之有效的檢查、考核、評(píng)比及具體運(yùn)作的措施。簡(jiǎn)而言之，就是不重視中小學(xué)體操教學(xué)工作，導(dǎo)致了貫徹體操教學(xué)大綱的缺損率。

2.3關(guān)于西部地區(qū)中小學(xué)體操教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)施情況的調(diào)查與分析

體操器械設(shè)施是學(xué)校體育場(chǎng)地器材的重要組成部分，是保證體操教學(xué)、課外體操活動(dòng)和課余體操訓(xùn)練正常進(jìn)行的必不可少的基本條件。根據(jù)2002年下半年，教育部修訂后的《中小學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄》中的體育器材設(shè)施中的必配類中的城鎮(zhèn)中小學(xué)一類必配體操器械統(tǒng)計(jì)調(diào)查表明，西部地區(qū)中小學(xué)體操器械設(shè)施嚴(yán)重缺乏，達(dá)標(biāo)率很低，不能適應(yīng)中小學(xué)體操教學(xué)的需要，從整體上來(lái)看中學(xué)的體操器械達(dá)標(biāo)率要稍好于小學(xué)，有設(shè)備的學(xué)校達(dá)標(biāo)率在0～37.5%,小學(xué)在0～34.12%,其中中學(xué)體操墊:大,37.5%,小,25.88%,小學(xué):體操墊,大34.12%,小,30.50%,這與中小學(xué)校體操教學(xué)主要以技巧為主有直接關(guān)系，而沒(méi)有設(shè)備的學(xué)校器材沒(méi)有達(dá)標(biāo)的比例最高競(jìng)達(dá)，中學(xué)40.00%，小學(xué)62.35%。這樣的器械設(shè)施是沒(méi)法適應(yīng)中小學(xué)校體操教學(xué)需要的。

2.4體操教學(xué)環(huán)境布局是否合理情況的調(diào)查與分析

學(xué)校場(chǎng)地、器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)體育比賽的需要；既要方便組織，又要方邊教學(xué)。但是，部分學(xué)校由于各種原因，造成場(chǎng)地、器材布局不合理，器材不能對(duì)應(yīng)配套，不利于教學(xué)使用。調(diào)查結(jié)果顯示：基本合理的中學(xué)占47.37%，小學(xué)占50.00%，合理的中學(xué)占17.54%，小學(xué)占17.86%，不合理的中學(xué)占35.09%，小學(xué)占32.14%。同時(shí)，有些學(xué)校的器械設(shè)備的安全要求不合要求，如單杠（特別是高單杠下）雖有沙坑，但沙坑面積小，沙質(zhì)板結(jié)，沙坑的邊沿是由水泥砌成的高出地面與沙坑的水泥框，這樣的沙坑保護(hù)作用極差。又由于體操器械的笨重、難以搬用、管理和維修等部分學(xué)校器械損壞嚴(yán)重，也為安全教學(xué)埋下了隱患，同時(shí)，調(diào)查也表明傷害事故和缺乏安全感是影響體操教學(xué)的直接原因，應(yīng)引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的重視，在加大投入的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)管理。

3影響蘭州市中小學(xué)校體操教學(xué)深入開展的因素分析

在影響西部地區(qū)中小學(xué)校體操教學(xué)工作深入開展因素調(diào)查中，追求升學(xué)率是第一因素，中小學(xué)分別占80.71%、92.86%，受影響的第二因體素是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，中學(xué)占調(diào)查學(xué)校的77.19%，小學(xué)占調(diào)查學(xué)校的82.14%，其次是體育經(jīng)費(fèi)與場(chǎng)地、體操器械缺乏，中學(xué)占調(diào)查學(xué)校的71.92%，小學(xué)占調(diào)查學(xué)校的78.57%，其中體操教學(xué)師資缺乏，教師缺少提高發(fā)展的機(jī)會(huì)也是影響西部地區(qū)中小學(xué)體操教學(xué)開展的一個(gè)重要因素，中學(xué)分別占調(diào)查學(xué)的56.14%、49.12%，小學(xué)分別占調(diào)查學(xué)校的60.71%、50.00%，這些問(wèn)題一直是困擾蘭州市中小學(xué)體操教學(xué)開展的主要問(wèn)題，不少學(xué)校，要錢沒(méi)錢，要物沒(méi)物，連上體育課都沒(méi)有一塊場(chǎng)地，在一定程度上束縛了廣大體育教師改革的手足。

4結(jié)論

4.1西部地區(qū)中小學(xué)體操教學(xué)在學(xué)校體育中的位置這一根本性問(wèn)題沒(méi)有解決好，致使西部地區(qū)中小學(xué)的體操教學(xué)水平總體不高，沒(méi)有充分發(fā)揮其在學(xué)校體育和素質(zhì)教育中的重要作用。

4.2追求升學(xué)率，領(lǐng)導(dǎo)不重視，體操教學(xué)場(chǎng)地與器械嚴(yán)重短缺是影響西部地區(qū)中小學(xué)體操教學(xué)發(fā)展的主要因素。

篇7

多媒體錄像教學(xué)對(duì)健美操技術(shù)水平的影響．

1．2研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法:在中國(guó)期刊網(wǎng)上查閱大量相關(guān)資料，為論文的撰寫打好基礎(chǔ)．(2)調(diào)查法:對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前調(diào)查，掌握學(xué)生對(duì)健美操的了解程度，再選擇相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容．(3)專家訪談法:通過(guò)對(duì)專家進(jìn)行訪談來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容及考評(píng)內(nèi)容．(4)邏輯分析:在研究過(guò)程中采用了演繹、歸納、類比、推理、圖表分析、綜合分析等邏輯方法．(5)SPSS數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:對(duì)本研究得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，并得出相對(duì)應(yīng)的結(jié)論．

1．3教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)對(duì)象．安徽省某高校12會(huì)計(jì)專業(yè)60名學(xué)生(全女生)，對(duì)照組30人，實(shí)驗(yàn)組30人．實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)．實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備時(shí)間:2013年3月～2013年5月．實(shí)驗(yàn)時(shí)間:2013年5月～2013年7月(8周)．實(shí)驗(yàn)地點(diǎn):多媒體教室及體育場(chǎng)．實(shí)驗(yàn)假設(shè):多媒體錄像反饋教學(xué)能有效提高學(xué)生的健美操技術(shù)水平．實(shí)驗(yàn)步驟:在正式實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，以熟練掌握錄像機(jī)的操作，并在正式實(shí)驗(yàn)的前兩周要完成健美操基本動(dòng)作及大眾一級(jí)套路動(dòng)作的前兩個(gè)組合動(dòng)作的教學(xué)與復(fù)習(xí)．完成實(shí)驗(yàn)前的測(cè)試，用以了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的技術(shù)水平，再施加實(shí)驗(yàn)因素．

(1)課堂教學(xué)前．

首先，組織學(xué)生觀看大眾健身操成人一級(jí)套路動(dòng)作的演示視頻，并在學(xué)生觀看的同時(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作重難點(diǎn)講解．必要時(shí)，對(duì)視頻進(jìn)行慢放或重復(fù)播放．使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象．

(2)課堂教學(xué)中．

教師再次講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范動(dòng)作，對(duì)復(fù)雜動(dòng)作進(jìn)行分解示范及講解．學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)初步了解后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)．讓學(xué)生對(duì)健美操基本動(dòng)作初步掌握后組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)并討論．在學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)時(shí)，教師用攝像機(jī)將其練習(xí)情況拍攝下來(lái)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生對(duì)自己或同伴的動(dòng)作進(jìn)行分析，之后教師再進(jìn)行分析評(píng)價(jià)．讓學(xué)生在接下來(lái)的練習(xí)中針對(duì)自身情況調(diào)整練習(xí)重點(diǎn)．在對(duì)照組中，采用常規(guī)的組織教學(xué)方法．教師示范后學(xué)生跟學(xué)、分組討論學(xué)習(xí)與組織統(tǒng)一練習(xí)相結(jié)合，教師巡回指導(dǎo)．

(3)實(shí)驗(yàn)后測(cè)．

在實(shí)驗(yàn)的最后一周，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè)，獲取兩組健美操技術(shù)水平的變化．并發(fā)放實(shí)驗(yàn)后測(cè)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)健美操認(rèn)知水平的變化．

(4)實(shí)驗(yàn)條件的控制．

①本課程教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格按照健美操教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)．②實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教學(xué)工作均由筆者來(lái)?yè)?dān)任．兩組的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)形式、教學(xué)時(shí)數(shù)、測(cè)試內(nèi)容、器材的使用上都保持一致．為避免對(duì)象因心理因素而引起的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)，采用班間單盲性原則進(jìn)行教學(xué)．③實(shí)驗(yàn)前測(cè)與實(shí)驗(yàn)后測(cè)分別放在實(shí)驗(yàn)的前一周和實(shí)驗(yàn)的最后一周．實(shí)驗(yàn)前測(cè)和實(shí)驗(yàn)后測(cè)成績(jī)?cè)u(píng)定由3位專業(yè)的健美操教師采用單盲評(píng)定的原則進(jìn)行，并對(duì)3位教師的評(píng)定結(jié)果做非參數(shù)檢驗(yàn)(檢驗(yàn)的原假設(shè)為:3位教師對(duì)30名學(xué)生的技術(shù)水平的評(píng)價(jià)結(jié)果是一致的)。

2研究結(jié)果與分析

2．1研究結(jié)果

(1)3位教師的技術(shù)水平的評(píng)價(jià)結(jié)果一致性檢驗(yàn)．3位教師對(duì)30名學(xué)生技術(shù)水平的評(píng)價(jià)結(jié)果的一致性檢驗(yàn)如(α=0．05)表1，P=0．896＞0．05，接受假設(shè)，即可以認(rèn)為3位教師對(duì)30名學(xué)生技術(shù)水平的評(píng)價(jià)無(wú)顯著性差異，是一致的．(2)實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的技術(shù)水平檢驗(yàn)結(jié)果．為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確真實(shí)地反映客觀現(xiàn)實(shí)，提高實(shí)驗(yàn)的效度，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前測(cè)．實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生在動(dòng)作的表現(xiàn)力、正確性、連貫性、協(xié)調(diào)性及節(jié)奏感上的配對(duì)檢驗(yàn)中P值均大于0．05，表明實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的技術(shù)動(dòng)作無(wú)顯著差異，可以認(rèn)為來(lái)自同一整體．這也符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要求，做到了同質(zhì)比較，保證了實(shí)驗(yàn)的可靠性．(3)實(shí)驗(yàn)后對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的技術(shù)水平檢驗(yàn)結(jié)果．通過(guò)8周的實(shí)驗(yàn)教學(xué)(實(shí)驗(yàn)組按教學(xué)流程、對(duì)照組按常規(guī)的教學(xué)流程)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生再次進(jìn)行了技術(shù)水平評(píng)價(jià)．可以看出實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及節(jié)奏感上P＜0．05，表現(xiàn)出顯著性差異．而在動(dòng)作的表現(xiàn)力、正確性及連貫性上P＜0．01，表現(xiàn)出高度的差異顯著性．這說(shuō)明原假設(shè)成立．多媒體錄像反饋教學(xué)法對(duì)提高健美操技術(shù)水平優(yōu)于常規(guī)教學(xué)法．

2．2分析

(1)多媒體錄像反饋教學(xué)對(duì)技能認(rèn)知影響的分析及其理論基礎(chǔ)．

狹義的認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為人對(duì)外界信息的認(rèn)知應(yīng)包含接收、編碼、儲(chǔ)存、交換、操作、檢索、提取，以及使用這些過(guò)程，并把它們歸納為感覺、記憶、控制和反應(yīng)等四種系統(tǒng)模式．強(qiáng)調(diào)對(duì)人的行為和當(dāng)前主認(rèn)知活動(dòng)起決定作用的是他所掌握的知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，再根據(jù)事物的多種形狀將認(rèn)知對(duì)象分別儲(chǔ)存在人腦的3個(gè)不同位置，最后可以用聲、形、義3種不同的途徑來(lái)檢索這一記憶．而多媒體教學(xué)正是把聲、形、義緊密地結(jié)合起來(lái)，能加強(qiáng)和加速人對(duì)事物的理解，從而加快認(rèn)知過(guò)程的形成．反饋教學(xué)法的創(chuàng)立者劉顯國(guó)先生提出:反饋教學(xué)法是運(yùn)用“系統(tǒng)論、信息論、控制論”原理創(chuàng)立的教學(xué)方法，課堂教學(xué)以運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展能力為目標(biāo)，在互相合作和融洽的氛圍中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)之間信息交流和信息的及時(shí)反饋，是集多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)于一體的綜合教學(xué)法．反饋教學(xué)法始終以信息反饋為主線，使整個(gè)過(guò)程形成一個(gè)回路，從而達(dá)到及時(shí)調(diào)控教與學(xué)，獲得最佳教學(xué)的效果．錄像反饋教學(xué)正是通過(guò)錄像的形式記錄下學(xué)生的動(dòng)作、表情等特點(diǎn)再次對(duì)其進(jìn)行反饋．通過(guò)慢放、定格、重復(fù)等方式控制錄像，讓學(xué)生從中找出自己的不足之處，并加以改正．而常規(guī)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生看不到自己的動(dòng)作，即使在鏡子面前看到了自己的動(dòng)作也只是一閃而過(guò)，所以很難發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，一般只有等教師在糾正問(wèn)題動(dòng)作時(shí)才能被動(dòng)地發(fā)現(xiàn)．

(2)多媒體錄像反饋教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能的形成機(jī)制分析．

運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程一般認(rèn)為有三個(gè)階段:第一，粗略地掌握動(dòng)作階段．第二，改進(jìn)和提高動(dòng)作階段．第三，動(dòng)作的鞏固和運(yùn)用自如階段．在第一階段的主要教學(xué)任務(wù)就是使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作表象和概念．多媒體錄像反饋教學(xué)正是運(yùn)用多媒體直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的大腦處于積極的工作狀態(tài)，從而加快正確動(dòng)作表象的形成．運(yùn)動(dòng)技能形成的第二個(gè)階段的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生在粗略掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和改正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，加深理解動(dòng)作結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，提高動(dòng)作的質(zhì)量，建立動(dòng)作動(dòng)力定型．在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)錄像把學(xué)生的動(dòng)作再現(xiàn)給學(xué)生(教師必要時(shí)給出相應(yīng)的提示)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤動(dòng)作，建立正確的動(dòng)力定型．運(yùn)動(dòng)技能形成的第三個(gè)階段的主要任務(wù)是鞏固和發(fā)展已成形的動(dòng)力定型，使學(xué)生能熟練、輕松、自如地完成動(dòng)作并能在各種條件下運(yùn)用自如．教師可以通過(guò)多媒體再次展示優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，讓學(xué)生掌握其用力的方法與技巧．

(3)多媒體錄像反饋教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)分析．

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的傳授作用，而忽視了學(xué)生的主體性．其主要是通過(guò)教師的講解、示范、學(xué)生模仿練習(xí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的．在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往只能被動(dòng)地反復(fù)模仿技術(shù)，進(jìn)而掌握技能，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性．最終還有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課甚至體育項(xiàng)目產(chǎn)生厭惡的心理．多媒體錄像反饋教學(xué)法在體育教學(xué)方法領(lǐng)域?qū)儆诒容^前沿的一種教學(xué)方法．由于其把形、聲、圖緊密地結(jié)合在了一起，因此具有很強(qiáng)的感染力，能使學(xué)生在其大腦儲(chǔ)存區(qū)產(chǎn)生深刻的動(dòng)作影像，進(jìn)行動(dòng)作表象的形成和動(dòng)立定型的建立．同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生技能學(xué)習(xí)情況的有效反饋，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，從而在練習(xí)時(shí)能進(jìn)行針對(duì)性地調(diào)整．總之，多媒體錄像教學(xué)法既具備了多媒體生動(dòng)、直觀、形象的特點(diǎn)，又結(jié)合了反饋教學(xué)法的啟發(fā)式教學(xué)理念．充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、探索的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力．

3結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

通過(guò)8周實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)和8周實(shí)驗(yàn)階段的學(xué)習(xí)，得出了表3的結(jié)果，結(jié)果表明，在健美操教學(xué)中應(yīng)用多媒體錄像反饋教學(xué)能有效提高教學(xué)效果．能提高學(xué)生對(duì)健美操動(dòng)作的認(rèn)知和理解能力，同時(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

3．2建議

(1)隨著體育教學(xué)理論的不斷發(fā)展和體育教學(xué)改革的不斷深化，提高體育教學(xué)質(zhì)量已是一個(gè)迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題．多媒體反饋法的實(shí)驗(yàn)研究證明了它的應(yīng)用有利于提高健美操的教學(xué)質(zhì)量，建議各校健美操教師能應(yīng)用于教學(xué)中，同時(shí)建議學(xué)校能保證相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境．

(2)多媒體反饋教學(xué)能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，建議其他專業(yè)體育教師能在教學(xué)中試行應(yīng)用．

篇8

2．研究方法

本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法訪談法、調(diào)查問(wèn)卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方式進(jìn)行調(diào)查分析。查閱大量專著、核心期刊等文獻(xiàn)。以目前湖北省10所高校的健美操課程開展景況為主要線索，針對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)條件的現(xiàn)狀對(duì)高校參與健美操課程的學(xué)生和教師進(jìn)行訪談。依照研究目的和任務(wù)，設(shè)計(jì)問(wèn)卷并隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷。

3．研究結(jié)果分析

3．1湖北省高校大學(xué)體育健美操課程現(xiàn)狀分析

3．1．1教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

調(diào)查得知，湖北省高校健美操課程教學(xué)內(nèi)容(技術(shù)部分)，35%的教師會(huì)選擇大眾等級(jí)健美操作為教學(xué)內(nèi)容，30%的教師會(huì)選擇健美操基本步法作為教學(xué)內(nèi)容，這二者為主要教學(xué)內(nèi)容，少數(shù)教師以自編套路、風(fēng)格類、素質(zhì)練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容。這說(shuō)明教師授課內(nèi)容難度適中，易于學(xué)生掌握，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．1．2課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

通過(guò)訪談法了解到，湖北省高校健美操課總學(xué)時(shí)為32，而理論課時(shí)為4，理論課時(shí)偏少，少部分教師會(huì)在技術(shù)課中附帶講解，有些甚至不開展理論課。

3．2湖北省高校健美操教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

3．2．1教學(xué)方法現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

湖北省高校健美操教學(xué)方法上，100%采用的是示范講解法，70%采用的是完整法與分解法，60%采用的是累進(jìn)教學(xué)法，50%采用了重復(fù)、交替練習(xí)法，30%采用了口令提示法，其他教學(xué)法占10%。從下表我們可以看出，健美操教學(xué)采用的最多的方法是示范講解法，主要還是通過(guò)教師的講解、示范，學(xué)生從直觀上理解，從而掌握健美操的動(dòng)作。教師應(yīng)該在教學(xué)方法上注意多樣化，有助于提升教學(xué)效果。

3．2．2教師原始專項(xiàng)和繼續(xù)教育現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

湖北省高校健美操教師的原始專項(xiàng)來(lái)看，原始專項(xiàng)為健美操的占總數(shù)的30．1%，體育舞蹈占總數(shù)的25．4%，藝術(shù)體操占總數(shù)的21．8%，體操占總數(shù)的13．5%，其他專項(xiàng)占總數(shù)的9．2%，由此可見，湖北省高校健美操教師中原始專項(xiàng)為健美操的體育教師人數(shù)最多，成為湖北省健美操教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)。調(diào)查得知，湖北省高校體育教師通過(guò)繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)過(guò)健美操或正在學(xué)習(xí)健美操的教師人數(shù)居于第二，這有利于健美操教師隊(duì)伍建設(shè)。

3．2．3教師年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

教師的年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上反映了教師隊(duì)伍的活力及潛力，他決定了整個(gè)教師隊(duì)伍的智力和創(chuàng)造力。健美操是以一項(xiàng)具有青春活力的健身運(yùn)動(dòng)，對(duì)身體素質(zhì)方面的要求有著很嚴(yán)格的界定。分析數(shù)據(jù)得知，健美操教師年齡集中在31至40歲，比例高達(dá)70%，41歲以上的健美操教師只占20%，這說(shuō)明，湖北省高校健美操教師年齡偏中年。

3．2．4健美操課教學(xué)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法

調(diào)查湖北省高校大學(xué)體育健美操教學(xué)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容可以看出，教師選擇考核評(píng)價(jià)內(nèi)容并不止一種，采用的相同內(nèi)容是課堂考勤和平時(shí)表現(xiàn)，除這兩種外在加上一到兩項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)模式科學(xué)、全面、合理，不僅僅以學(xué)生的技術(shù)為單一指標(biāo)來(lái)考核，還注重學(xué)生的態(tài)度與表現(xiàn);但在選擇技術(shù)內(nèi)容來(lái)考核時(shí)，對(duì)學(xué)生自助創(chuàng)編、風(fēng)格類、身體基本素質(zhì)要求低，忽視健美操理論考試。

3．3湖北省高校大學(xué)體育健美操教學(xué)中學(xué)生現(xiàn)狀

在湖北省高校體育教育專業(yè)的選擇上，健美操專業(yè)每年都會(huì)成為我們學(xué)生選擇的亮點(diǎn)。健美操的主要目的就是健身，其動(dòng)作難度及強(qiáng)度除競(jìng)技性質(zhì)的健美操一般都適合不同年齡、性別、層次和職業(yè)的人適用，所以健美操是學(xué)生在體育專項(xiàng)中的首選，但是在湖北省高校健美操教學(xué)中學(xué)生的現(xiàn)狀也有著自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。

3．3．1學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是維持學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及激發(fā)激情的內(nèi)部力量，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的原動(dòng)力。分別從就業(yè)、興趣、讓人羨慕、健身等方面經(jīng)行了調(diào)查和分析。學(xué)生參加健美操的動(dòng)機(jī)排在前三位的分別是:興趣愛好、強(qiáng)身健體、就業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操是因?yàn)榕d趣愛好，這說(shuō)明湖北省高校學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣濃厚，有利于健美操課程的開展。

3．3．2學(xué)生選擇健美操課程的男女生比例

在健美操的教學(xué)中，男生、女生在大學(xué)體育健美操的選擇上有著很大的差異，形成這樣的局面有著多種因素。從學(xué)生們的心理上分析，男生認(rèn)為健美操是女生的專利，盡管也有少數(shù)男生選擇了健美操，可是更多的人還是會(huì)服從大流所向，甚至有害怕別人會(huì)取笑自己的心理。教師在教學(xué)上應(yīng)給男同學(xué)講解健美操對(duì)男生鍛煉的價(jià)值和意義。

3．3．3學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)的滿意程度

在調(diào)查的197名學(xué)生當(dāng)中，有的認(rèn)為教師在教學(xué)方面教學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單枯燥，健美操的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，并沒(méi)有把健身、瘦身等內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有的學(xué)生認(rèn)為健美操場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施及健美操教學(xué)條件的綜合評(píng)價(jià)不是很滿意;有的則認(rèn)為教師教學(xué)方法獨(dú)特，示范優(yōu)美，循序漸進(jìn)，易于掌握，鍛煉價(jià)值高，對(duì)大學(xué)體育健美操持滿意的態(tài)度。

3．4湖北省高校大學(xué)體育健美操教學(xué)條件現(xiàn)狀

對(duì)湖北省高校教學(xué)條件進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示健美操教學(xué)環(huán)境分為室內(nèi)室外，場(chǎng)地平整開闊。由于室內(nèi)場(chǎng)地?cái)?shù)量少，且供健美操專項(xiàng)同學(xué)使用，大學(xué)體育健美操課場(chǎng)地都選擇在室外。雖然室外環(huán)境能夠供大學(xué)體育健美操學(xué)生學(xué)習(xí)，但對(duì)于健美操而言，場(chǎng)地要求高，最好選擇有彈性的場(chǎng)地，例如塑膠場(chǎng)地、木質(zhì)地板。體育學(xué)院配有多媒體教室，但數(shù)量有限，對(duì)外開放程度不夠。

4．結(jié)論與建議

4．1結(jié)論

4．1．1湖北省高校大學(xué)體育健美操課程教學(xué)內(nèi)容選擇大眾等級(jí)健美操和健美操基本步法作為教學(xué)內(nèi)容分別達(dá)到70%和60%，教學(xué)內(nèi)容單一;湖北師范學(xué)院大學(xué)體育健美操課總學(xué)時(shí)為32，而理論課時(shí)為4，理論課時(shí)偏少，少部分教師會(huì)在技術(shù)課中附帶講解，有些甚至不開展理論課。

4．1．2湖北省高校大學(xué)體育健美操教學(xué)采用的最多的方法是示范講解法，百分率到達(dá)100%，其次是完整法與分解法占70%，其他教學(xué)方法使用少。

4．1．3湖北省高校健美操教師隊(duì)伍中原始專項(xiàng)為健美操的百分率達(dá)到40%，排序第一，這是湖北省高校健美操教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì);雖然有部分教師原始專項(xiàng)不是健美操，但通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，具備良好的健美操授課能力;且湖北省高校體育教師繼續(xù)學(xué)習(xí)健美操的人數(shù)百分率達(dá)到31．7%，人數(shù)多。

4．1．4湖北省高校健美操教師年齡偏中年，31至40歲的教師達(dá)到70%;教師健美操教齡在3年以上的占60%，健美操教齡較長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有利于大學(xué)體育健美操的開展。

4．1．5湖北省高校健美操教師選擇考核評(píng)價(jià)內(nèi)容并不止一種，采用的相同內(nèi)容是課堂考勤和平時(shí)表現(xiàn)，除這兩種外在加上一到兩項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)模式科學(xué)、全面、合理;但在選擇技術(shù)內(nèi)容來(lái)考核時(shí)，對(duì)學(xué)生自助創(chuàng)編、風(fēng)格類、身體基本素質(zhì)要求低，忽視健美操理論考試。

4．1．6湖北省高校男女學(xué)生在大學(xué)體育健美操的選擇上有著很大的差異，男女生比例不均衡，女生占88%，男生占10．5%;教學(xué)中多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還未普及，健美操教學(xué)環(huán)境不理想，室外場(chǎng)地不能滿足學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的需要。

4．2建議

4．2．1關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和課程現(xiàn)狀

湖北省高校應(yīng)豐富大學(xué)體育健美操教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的新穎性、趣味性，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性;適當(dāng)增加健美操理論課程。

4．2．2關(guān)于教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法

健美操教師應(yīng)注重教學(xué)方法的多樣化，更好的提升教學(xué)效果;健美操教師在選擇考核評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法時(shí)，應(yīng)適當(dāng)考慮考核評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的多元化。

4．2．3關(guān)于學(xué)生男女生比例和滿意度

教師在教學(xué)上應(yīng)給男同學(xué)講解健美操對(duì)男生鍛煉的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)更多的男同學(xué)選擇大學(xué)體育健美操課程，可以用海報(bào)或展板的形式對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行宣傳;努力提升學(xué)生的滿意度。

篇9

二、將健美操教學(xué)落實(shí)于小學(xué)體育教學(xué)準(zhǔn)備中

健美操是一個(gè)運(yùn)動(dòng)量較大的體育活動(dòng)，在做健美操的過(guò)程中，學(xué)生的心率會(huì)明顯加快，學(xué)生的心肺功能會(huì)得到明顯的提高。因此，將健美操運(yùn)用到小學(xué)體育的課前準(zhǔn)備中，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)效率的提高有著較大的意義。課前準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間一般在三到五分鐘之間，做兩分鐘健美操，就可以達(dá)到熱身的效果。在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在每次上課之前安排三到五分鐘時(shí)間進(jìn)行熱身，用韻律操的方式開啟一節(jié)全新的體育課。與此同時(shí)，教師可以讓小學(xué)生們輪流值日，每堂課都有一個(gè)人在前面帶領(lǐng)大家跳健美操，增強(qiáng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體感。在每一次熱身結(jié)束之后，體育教師可以帶領(lǐng)大家對(duì)這位領(lǐng)操同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給他打分。每周或者每個(gè)月進(jìn)行一次大評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，一些教師會(huì)選擇長(zhǎng)跑作為課堂的開始。其實(shí)，健美操也可以與長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，教師讓小學(xué)生學(xué)習(xí)一些健美操動(dòng)作，并在長(zhǎng)跑之后做這些動(dòng)作，不但可以進(jìn)行長(zhǎng)跑后的休息和調(diào)整，也可以防止因長(zhǎng)跑突然停止而造成的身體不適，這樣，在不知不覺中，學(xué)生的長(zhǎng)跑就輕松了很多，也可以更加快樂(lè)地融入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

三、將健美操教學(xué)落實(shí)于小學(xué)體育課外運(yùn)動(dòng)中

課外活動(dòng)是小學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，在課外活動(dòng)中融入健美操，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是一件新鮮的事。體育教學(xué)不要限制在體育課堂時(shí)間內(nèi)，與體育活動(dòng)相關(guān)的時(shí)間都是學(xué)生的體育學(xué)習(xí)時(shí)間。在小學(xué)的活動(dòng)課以及大課間這樣的時(shí)間，如果小學(xué)生還愿意進(jìn)行健美操練習(xí)或者做一做健美操，那是對(duì)體育中健美操教學(xué)的一種肯定。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以將健美操教學(xué)與學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，讓小學(xué)生愿意將健美操帶出體育課堂，讓其成為日常生活的一部分。在教學(xué)中，教師要給小學(xué)生更多的自主創(chuàng)造空間，讓小學(xué)生成為健美操的創(chuàng)造者。教師可以給小學(xué)生一段音樂(lè)，讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，盡情去創(chuàng)造。教師引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)以及音樂(lè)中的情緒，隨意起跳。在這樣的課堂中，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，體育課堂與學(xué)生的課外活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。久而久之，學(xué)生在活動(dòng)課或者大課間時(shí)聽到操場(chǎng)上響起的音樂(lè)，就會(huì)主動(dòng)起舞，去跳他們自己編制的健美操。小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，當(dāng)小學(xué)生能夠自主去開展一些體育活動(dòng)，無(wú)論是體育教學(xué)，還是健美操教學(xué)，其教學(xué)的意義都能得到很大的發(fā)揮，學(xué)生也能從中體會(huì)到體育的樂(lè)趣。

篇10

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的心理，而一些動(dòng)作可以為學(xué)生留下深刻印象，起到感染學(xué)生心理狀態(tài)的作用。教師通過(guò)自身的精神狀態(tài)、行為舉止、和藹表情為學(xué)生創(chuàng)造出更加快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)幽默的教學(xué)語(yǔ)言，可以有效提高學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的參與度與積極性。在健美操教學(xué)階段，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)模式，通過(guò)適合的體態(tài)語(yǔ)言，以積極健康的情緒影響學(xué)生，尤其是教師示范的優(yōu)美動(dòng)作，可以帶給學(xué)生極大的視覺刺激，也可以激發(fā)學(xué)生深入探索的興趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力得到有效提高，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加飽滿，有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）深入理解技術(shù)動(dòng)作

健美操是一項(xiàng)肢體運(yùn)動(dòng)，所以動(dòng)作要點(diǎn)、錯(cuò)誤分析、重點(diǎn)示范并不能完全依靠語(yǔ)言進(jìn)行溝通，如果教師沒(méi)有通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，就無(wú)法清晰的表現(xiàn)出動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生理解健美操知識(shí)要點(diǎn)有著非常不利的影響，所以在健美操教學(xué)時(shí)需要搭配一些適合的體態(tài)語(yǔ)言。例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以將重點(diǎn)技術(shù)動(dòng)作單獨(dú)作為一小段教學(xué)，通過(guò)緩慢或者定格的方式演示動(dòng)作，學(xué)生更加清晰的理解動(dòng)作，一些無(wú)法定格的難點(diǎn)動(dòng)作，教師也可以通過(guò)手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生完成動(dòng)作，學(xué)生可以根據(jù)教師引導(dǎo)了解動(dòng)作用力方向、運(yùn)動(dòng)幅度、速度、高度、長(zhǎng)度等技術(shù)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以直接了解空間與時(shí)間上的特點(diǎn)，使學(xué)生快速理解技術(shù)要點(diǎn)。通過(guò)教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的體態(tài)語(yǔ)言，可以提高學(xué)生的注意力，使健美操教學(xué)更加生動(dòng)、活潑，學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)也可以更好的掌握。

（三）增強(qiáng)師生情感交流

在健美操教學(xué)過(guò)程中，教師在特定場(chǎng)合中通過(guò)特定形式表達(dá)出自我情感，在情感表達(dá)的過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生尊重、親近等情緒，不同的情緒會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)不同的影響。例如，學(xué)生感受到熱情與關(guān)心時(shí)，可以縮短師生間的距離，使兩者關(guān)系更加融洽，帶給彼此更加完美的情感體驗(yàn)，對(duì)教師掌握教學(xué)時(shí)機(jī)與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容有著非常重要的作用，也可以保證教師傳遞教學(xué)信息更加順暢，教師將教學(xué)信息融入體態(tài)語(yǔ)言之中，學(xué)生在接收學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)眼神、身體等動(dòng)作給予學(xué)生關(guān)注。通過(guò)體態(tài)信息的溝通，學(xué)生感受到被教師重視的感覺，使師生交流更加順暢，而教師在展示健美操動(dòng)作時(shí)，往往會(huì)帶動(dòng)學(xué)生鍛煉的興趣，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中。

二、體態(tài)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式

（一）表情語(yǔ)言

表情語(yǔ)言在體態(tài)語(yǔ)言中非常重要，根據(jù)美國(guó)學(xué)者的研究表明，人可以做出25種內(nèi)容不同的臉部表情。在健美操教學(xué)過(guò)程中，教師為了突出自己獨(dú)特的風(fēng)格，主要就是通過(guò)面部表情實(shí)現(xiàn)，而且教師的臉部表情是學(xué)生最容易發(fā)現(xiàn)的體態(tài)語(yǔ)言，在師生交流的過(guò)程中，教師的表情往往能決定教學(xué)成果。教師采取表情語(yǔ)言表示生氣、高興、驚喜等信息，在做出表情的過(guò)程中直接將信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生可以直接通過(guò)教師表情肯定自我學(xué)習(xí)效果。

（二）動(dòng)作語(yǔ)言

1.頭部

頭部運(yùn)動(dòng)可以傳遞非常直接的體態(tài)信息，微笑點(diǎn)頭可以對(duì)學(xué)生傳遞肯定、贊同、理解，而連續(xù)點(diǎn)頭可以傳遞教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中充滿節(jié)奏感。2.手勢(shì)手勢(shì)是非常重要的健美操體態(tài)語(yǔ)言，在練習(xí)階段，單手并掌上舉為動(dòng)作向前；雙臂反復(fù)交叉代表動(dòng)作為交叉步，而踏步可以通過(guò)

掌心輕按的方式，而掌心上托的動(dòng)作可以代表跳步聯(lián)系。通過(guò)手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操是非常常見的教學(xué)技巧，也是健美操教師必須具備的技能，通過(guò)熟練的手勢(shì)動(dòng)作，配合良好的語(yǔ)言提示，可以有效提高健美操教學(xué)效果。

3.行為

行為語(yǔ)言是體態(tài)語(yǔ)言的重要組成部分，也是師生溝通的關(guān)鍵。健美操教師可以通過(guò)變化站立角度與位置，調(diào)整與學(xué)生的距離，使學(xué)生通過(guò)站位關(guān)系獲得附加影響。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，以平穩(wěn)的姿態(tài)向?qū)W生走去，可以向?qū)W生傳遞挺拔姿勢(shì)的美感，也可以帶給學(xué)生依賴感，使學(xué)生得到強(qiáng)有力的鼓舞。

4.目光

眼睛作為心靈的窗口，在健美操教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的作用。在健美操教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)生的眼睛來(lái)了解其內(nèi)心深處的心理活動(dòng)，分析學(xué)生目光中帶來(lái)的信息，使目光與目光交匯，提高師生交流效果。學(xué)生全身心投入聽講時(shí)，目光是不會(huì)脫離教師的，如果教師觀察到了學(xué)生的目光，應(yīng)該通過(guò)目光或者語(yǔ)言來(lái)給予學(xué)生鼓勵(lì)，建立更加和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加積極，對(duì)提高健美操教學(xué)效果有著非常重要的意義。在課堂教學(xué)過(guò)程中，也可以觀察學(xué)生目光的集中度，以此判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。