導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇寢室文化論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、寢室文化建設(shè)的重要性

寢室文化建設(shè)關(guān)系到創(chuàng)建優(yōu)良校園文化生活的方方面面，是促進學生成長成才，塑造學生優(yōu)秀品格，培養(yǎng)學生良好習慣的有效措施。進一步提高對寢室文化建設(shè)的重視程度，直接關(guān)系到大學生思想政治教育進寢室的成效，是對民辦高職院?！叭L”建設(shè)的有效依托，寢室文化建設(shè)的重要性主要體現(xiàn)在“四促進”：

（一）促進大學生思想政治素質(zhì)和道德品德的提高

大學生是祖國的未來，肩負著實現(xiàn)偉大“中國夢”的重任，是中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)過程中的參與者。作為民辦高職院校輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該重視對學生的思想政治素質(zhì)和道德品德的培養(yǎng)，除了日常的談話交流、主題班會和團日活動等形式的教育，也應(yīng)該重視寢室文化對大學生的影響。

（二）促進學生對寢室形成歸屬感，使寢室真正意義上成為自己的“家”

寢室文化建設(shè)直接關(guān)系到寢室成員的生活、學習等各方面，重視他們的主體作用，發(fā)揮他們的“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”，讓他們直接參與到寢室文化建設(shè)過程中，可以促進學生對寢室歸屬感的提升，使他們能夠更快更好的融入大學生活，并形成積極向上的寢室氛圍，進一步提升他們的主人翁意識，自覺履行做好寢室文化建設(shè)的義務(wù)，使寢室真正意義上成為自己的“家”。

（三）促進優(yōu)良班風、學風的形成

每一間寢室是構(gòu)成一個班級、一個專業(yè)、一個系院、一個學校的組成單位，他是僅次于學生個體而存在的小型集體單位。如果每一個小型集體單位都能夠形成一種積極向上、爭先趕超的氛圍，那么以此為基礎(chǔ)形成的班級、專業(yè)、系院和學校將同樣形成一樣的風氣。一種良好風氣的形成會在潛移默化的過程中教育和感染我們的學生，并使他們在不知不覺中接受教育，這將更好地促進民辦高職院校優(yōu)良校風的形成，促進學校教育教學質(zhì)量的提高，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)水平的目標。

三、民辦高職院校寢室文化建設(shè)的途徑

民辦高職院校的生源情況告訴我們，寢室文化建設(shè)的過程面對的是以注冊入學為主的學生群體，他們具有以下特征：文化成績?nèi)酰瑒邮帜芰?；理論基礎(chǔ)弱，實踐能力強；行為習慣弱，個性追求強。寢室文化建設(shè)過程中，如何針對他們的特征揚長避短、群策群力，讓他們在寢室文化建設(shè)中接受學習教育，使他們在寢室文化中成長成才，我們應(yīng)該做到以下幾點：

（一）思想引領(lǐng)，強化育人，充分發(fā)揮寢室育人功能

大學生思想政治教育進寢室，是高等教育內(nèi)涵發(fā)展的時代要求，是新時期民辦高職院校大學生思想政治教育工作的戰(zhàn)略抉擇。實踐證明，輔導(dǎo)員老師在做好寢室文化建設(shè)的過程中，進一步深化落實思想政治教育進寢室，能充分發(fā)揮寢室的育人功能，掌握思想政治教育的主動權(quán)。同時，重視黨團學生干部作用，建立“公寓團工委”、“黨員寢室示范崗”、“寢室安全信息網(wǎng)”等，將輔導(dǎo)員的工作觸手延伸到寢室的各個方面，在寢室文化建設(shè)方面鍛煉和提高學生干部的工作能力，在學生中樹典型、學榜樣，做好寢室文化的引領(lǐng)育人工作。

（二）形成制度，重在落實，充分發(fā)揮寢室管理功能

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，針對民辦高職院校學生的特點，一定要有詳細、可行的規(guī)章制度進行管理和服務(wù)，這樣才能使得學生在寢室中有章可循、按章辦事。健全的規(guī)章制度是寢室文化的配套機制，其實從某種意義上來說規(guī)章制度本身就是一種寢室文化，同時抓好規(guī)章制度的落實，執(zhí)行時秉承“公平、公正、公開”的原則，絕大多數(shù)的學生是能夠遵守在寢室中的紀律。以制度說話，用制度服務(wù)，是寢室文化建設(shè)的前提和保障。

篇2

二、寢室文化現(xiàn)狀及寢室規(guī)章實施情況分析

為全面了解高校寢室規(guī)章制度的實施情況，進一步分析寢室規(guī)章對于寢室文化建設(shè)的影響，本文選取了臺州數(shù)個高校學生進行訪談?wù){(diào)研。調(diào)研以寢室為單位，對寢室成員進行抽樣訪談，其中與24個寢室進行了深度訪談（其中男女寢室各12個）。訪談中大三、大四寢室各6個，大二寢室8個，大一寢室4個。問卷主要涉及兩部分內(nèi)容：第一，寢室文化建設(shè)現(xiàn)狀，包括對寢室衛(wèi)生及文明寢室建設(shè)情況、寢室內(nèi)的學習情況、寢室間的人際關(guān)系；第二，對寢室現(xiàn)有兩個管理制度（《學生公寓管理制度》和《公寓自律委員會管理制度》）及教師聯(lián)系寢室制度的考察，包括制度的熟知度，滿意度，執(zhí)行情況。

三、寢室文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）寢室衛(wèi)生及文明寢室情況數(shù)據(jù)對比分析

通過對調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，在現(xiàn)有的制度下，學生寢室衛(wèi)生狀況基本良好，能夠定期或不定期打掃寢室衛(wèi)生，保持寢室整潔干凈。但學生打掃的主動性不足，參加文明寢室的目的多是為了綜合考評加分。而更確實的情況是，寢室環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著學生的日常生活及人際關(guān)系。因此，在寢室文化建設(shè)的制度創(chuàng)新中融入對學生清理寢室的主觀能動性倡導(dǎo)，成為我們研究的重要對象。

（二）寢室學習氛圍現(xiàn)狀

寢室作為高校學生生活、學習的綜合體，越來越多的學生有大部分學習時間選擇在寢室進行，寢室已經(jīng)成為學生學習的重要之地，良好的寢室學習氣氛更利于學生的成長成才。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，經(jīng)常在寢室學習、復(fù)習的學生有52人，占總?cè)藬?shù)的56.5%；偶爾在寢室學習、復(fù)習的學生有32人，占總?cè)藬?shù)的34.8%；從不在寢室學習、復(fù)習的學生有8人，僅占總?cè)藬?shù)8.7%。由此可以看出寢室學習氛圍對于學生起到重要作用。調(diào)研同時針對現(xiàn)有寢室制度對寢室學習氛圍形成的影響，有82.7%的學生認為現(xiàn)有寢室制度對于寢室良好學習氛圍的形成未起到實際作用或甚至有消極影響。在寢室文化建設(shè)的制度創(chuàng)新中更有效地體現(xiàn)對寢室學習氣氛的促進，是我們亟需考慮的問題。

（三）寢室的人際關(guān)系情況

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，寢室的人際關(guān)系是相當復(fù)雜微妙的，幾乎每個寢室都存在或多或少，或明或暗的人際關(guān)系矛盾，小部分的寢室緊張關(guān)系甚至上升到水火不容的地步。在被調(diào)查者中，表示寢室人際關(guān)系融洽的有20人，占總?cè)藬?shù)的21.7%；寢室關(guān)系偶爾有矛盾的有62，占總?cè)藬?shù)的67.4%；寢室關(guān)系緊張、非常不合的有10人，亦占總?cè)藬?shù)比例的10.9%。大多數(shù)高校在寢室管理上都存在著著重硬件條件改善，而輕視忽略了軟件方面的提高。寢室管理上，雖然有了輔導(dǎo)員進公寓、教師聯(lián)系寢室、公寓自理管理等機制的出現(xiàn)，但在制度落實實施中還存在不少問題?？梢?，通過寢室文化建設(shè)的制度創(chuàng)新倡導(dǎo)良好的寢室人際關(guān)系，亦是研究考察的重中之重。

四、寢室規(guī)章制度的實施情況

（一）制度的推廣范圍直接影響學生的接受普及度

為了對寢室文化建設(shè)起到有效干預(yù)及積極促進作用，高校一般已出臺涉及多方面相關(guān)的寢室/公寓管理制度。調(diào)研中，學生對于《學生公寓管理制度》還是相對熟悉的，對于《教師聯(lián)系寢室制度》也比較了解，但對于《公寓自律委員會管理制度》很多同學表示并不知曉。對于學生已知曉的寢室管理制度，學生均表示會積極配合教師、公寓及學校的相關(guān)工作，也能夠切實起到促進寢室文化建設(shè)的作用。

（二）制度合理性對比

被調(diào)查的學生中，絕大多數(shù)學生對于《學生公寓管理制度》普遍比較熟悉，認可度也比較高，有65.2%的學生認為該制度制定合理，21.7%的學生認為部分制度需要改善或加強，僅少部分學生認為《學生公寓管理制度》還需更多完善才能適應(yīng)學生公寓生活要求?！督處熉?lián)系寢室制度》亦是近年來各高校為完善寢室文化建設(shè)管理，積極關(guān)注學生生活狀態(tài)及思想活動普遍推行的管理制度之一。對于該制度有些被調(diào)查學生表示并不熟悉，只是知道有這樣的制度，相對而言《教師聯(lián)系寢室制度》的推廣尚未普遍。而對于其內(nèi)容的合理性，有78.2%表示支持該制度，也期待制度更加完善，促進寢室文化積極、融洽的發(fā)展。最不被知曉的寢室規(guī)章制度中，《公寓自律委員會管理制度》位列榜首，有超過半數(shù)69.6%的被調(diào)查者完全不知道有該項制度的存在，該制度對于寢室文化建設(shè)的相關(guān)性在學生群體中的影響可說是微乎及微。在部分對此制度些許知曉的學生中，有54.5%的學生認為該制度制定不合理或者仍需要改善。

（三）制度的執(zhí)行情況

在寢室管理制度的調(diào)研中，學生對于管理制度的知曉程度直接影響學生遵守或配合情況。對于《學生公寓管理制度》，有82.6%的學生表示能完全遵守該項規(guī)章制度。而《公寓自律委員會管理制度》表示能完全遵守的人數(shù)僅有6.5%。在《教師聯(lián)系寢室制度》的調(diào)研中可以看出：輔導(dǎo)員走訪寢室的頻率最高，其次是班主任，各級領(lǐng)導(dǎo)和一般教師基本上很少或者不走訪學生寢室。

五、優(yōu)化寢室規(guī)章制度，促進優(yōu)秀寢室文化的形成

（一）健全和完善現(xiàn)存的兩個寢室管理制度和教師聯(lián)系寢室制度

1.完善學生公寓管理制度，提倡創(chuàng)建良好的寢室文化

《學生公寓管理制度》是維系學生公寓正常秩序的保障，是公寓各方面工作開展和落實的基本保證。具體建議：一、就近幾年學校的基礎(chǔ)建設(shè)改善結(jié)合學生實際，出臺清晰條款，通過數(shù)據(jù)直接量化《學生公寓管理制度》。二、創(chuàng)造一種適合學生各方面發(fā)展的制度文化，使出臺的制度針對性強、可操作性強，盡量減少頻繁修改，從而推進優(yōu)良寢室文化的形成。

2.改進學生公寓自律委員會管理制度，創(chuàng)學生主導(dǎo)的寢室文化建設(shè)

對于《學生公寓自律委員會管理制度》，首先要在學校層面，建立起對學生公寓自律委員會的培養(yǎng)體系，對其成員進行盡量全面地培訓(xùn)，如公寓管理、寢室安全知識、傳染病的防治與早發(fā)現(xiàn)、大學生情緒管理藝術(shù)、特色寢室文化建設(shè)等，使得公寓自律管理會成員具備應(yīng)有的管理自我與他人的能力。其次，可出臺相關(guān)激勵機制，分層次、多方面地激發(fā)各成員的工作熱情和動力。對于委員會的優(yōu)秀成員，如：發(fā)現(xiàn)公寓突發(fā)事件和敏感問題及時向老師、領(lǐng)導(dǎo)匯報，關(guān)心幫助同學、成果突出，均予以公開表揚，并結(jié)合綜合考評予以加分。同時，對學生自律委員會的工作細則做出安排和統(tǒng)籌，如將他們對學生寢室的衛(wèi)生評分情況納入到文明寢室評選中，肯定他們的勞動成果。再次，讓各成員積極展開學生寢室的各項活動，認真負責做好寢室的各項檢查，在學生自己的督導(dǎo)下，促進文明寢室的建成和發(fā)展。

3.加強教師聯(lián)系學生制度，促進學生寢室文化建設(shè)

教師是傳道、授業(yè)、解惑之人，教師在課堂教育之外，更應(yīng)走進學生寢室，多與學生溝通、聆聽學生心聲。《教師聯(lián)系寢室制度》應(yīng)明確教師聯(lián)系學生寢室的目標、內(nèi)容和形式。校方通過定性定量的具體工作安排，結(jié)合考評，對教師聯(lián)系學生寢室的具體工作進行獎罰制度，同時將教師聯(lián)系寢室的實際情況與教師的評獎評優(yōu)、晉升、職稱聘任等掛鉤，通過制度規(guī)范使教師與學生寢室的密切聯(lián)系，促進教師引導(dǎo)，以形成良好的寢室文化。

篇3

公寓式管理,就是響應(yīng)一些大學生的號召,管理稍微寬松一些,尊重學生的自由,給學生提供更多的私人空間,讓學生在寢室內(nèi)有住旅社的感覺,這就增加了管理部門的工作難度。一方面,高校想加強對寢室的管理,保證不出現(xiàn)任何事故,尤其是防盜、防火、防水之類的重大事情,另一方面學生不愿意管理人員過多的步入他們的生活空間,又盼著提供更為熱情、周到的服務(wù),比如網(wǎng)絡(luò)、熱水、洗衣等等,這種兩難選擇考驗著管理部門的工作智慧。

1.2大學生情況比較復(fù)雜

入住在公寓寢室的大學生,一般都是來不同的家庭、不同的地域,生活習慣、文化背景都不盡相同,不同院系、不同專業(yè)、不同班級的學生都住在公寓宿舍內(nèi),不可避免出現(xiàn)混合寢室的情況,入住在這里的學生,不僅僅是本、專科生,還有高知識群體如碩士生、博士生,甚至是博士后群體,這種文化層次的差異也使得他們對公寓管理方式的要求也不完全一樣,這種復(fù)雜情況也加大了管理難度。

1.3公寓內(nèi)缺乏富有相關(guān)經(jīng)驗的工作人員

公寓式管理,就要求高校后勤部門承擔更多責任,后勤人手本來就相對不足,加之管理這么多公寓寢室,他們更是不堪重負,迫不得已,后勤部門在社會上招聘一些人員來從事公寓管理工作。相對于從事學生管理工作的校內(nèi)職工,招聘來的人員缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗的人員,這也加重了公寓寢室管理的難度。

2高校公寓內(nèi)加強寢室文化建設(shè)的重要性

在各個高校,加強學生宿舍管理本來就是一件棘手的事情,需要花費相當大的人力和物力。高校公寓寢室復(fù)雜的現(xiàn)實情況,注定了在這種環(huán)境中加強寢室文化建設(shè)尤為重要。

2.1優(yōu)秀寢室文化是學風建設(shè)的重要組成部分

大學生最主要的任務(wù)還是學習,由于學校教室數(shù)量不足、圖書館自習室也總是人滿為患,一些大學生選擇在自己的寢室里上自習。若想在宿舍里營造良好的學習氛圍,必須有一個或數(shù)個熱愛學習、成績優(yōu)異的學生起帶頭作用,用這名排頭兵的示范作用來帶動和影響寢室的其他成員,從而充分調(diào)動起寢室成員的學習熱情,在寢室中形成良好的學習風氣,宿舍成員人人都熱愛學習,實質(zhì)上就是營造了優(yōu)秀的學風,對大學生來說受益匪淺。

2.2優(yōu)秀的寢室文化有助于提高大學生明辨是非的能力

寢室是大學生離不開的活動場合,在公寓寢室內(nèi),由于大學生距離學校稍微遠一些,他們更多的時間會花費在自己的寢室內(nèi)。相對于其他公共場合,大學生在自己的宿舍里可以對各種事件自由發(fā)表言論,保持各自的立場,他們也可以對各種事件進行自由辯論,暢所欲言,充分發(fā)表自己的意見和見解。這種不受制約的現(xiàn)狀是辯證的,有利有弊,只有形成優(yōu)秀的寢室文化,才能有助于大學生們明辨是非的能力,對一些事件保持清醒的頭腦和正確的,增強他們明辨真?zhèn)闻c善惡的洞察力,從而不斷提高思想政治素質(zhì)。

2.3加強寢室文化建設(shè)有助于塑造和諧的寢室人際關(guān)系

在公寓寢室內(nèi),寢室中的每個成員,來自不同的家庭、不同的地域,各自有著不同的性格和生活習慣,因此在日程生活中難免會會出現(xiàn)各種小的摩擦。因此,公寓寢室必須重視塑造和諧、開放、包容的寢室文化,鼓勵寢室內(nèi)各位成員相互理解、相互寬容,相互幫助、相互團結(jié),增強寢室成員的歸屬感,減少寢室成員之間的不和諧因素,形成健康和諧的寢室人際關(guān)系。

3公寓寢室文化的建設(shè)策略

高校公寓的建設(shè)和發(fā)展是高校后勤社會化改革中的一個產(chǎn)物,公寓寢室的組織方式、運行程序、和管理策略等,都需要在社會實踐中進一步探索,因此,公寓寢室的管理部門應(yīng)主動與其他相關(guān)部門攜手合作,采取切合大學生實際情況的管理措施,推動公寓寢室文化建設(shè)邁向新的臺階。

3.1增加經(jīng)費投入,完善寢室硬件設(shè)施

由于公寓寢室對設(shè)施要求相對比較高,學生對公寓寢室的硬件設(shè)備的期望值也不低,這就加大了高校后勤部門的經(jīng)濟壓力。一些高校由于經(jīng)濟實力的制約,對公寓寢室硬件設(shè)施的建設(shè)投入力度不夠,使得學生對公寓寢室怨言較大,難以形成對公寓寢室的認同感。

3.2完善寢室管理制度,重視管理隊伍建設(shè)

公寓宿舍的寢室文化建設(shè),必須建立健全各項規(guī)章制度,制度是對公寓村寢室實施有效管理的內(nèi)在依據(jù),是規(guī)范和約束大學生在寢室內(nèi)言行舉止的重要途徑。除制度建設(shè)之外,后勤部門還應(yīng)加強大學生公寓寢室管理隊伍建設(shè),在公寓寢室管理隊伍中內(nèi),高素質(zhì)、富有工作經(jīng)驗的工作隊伍必不可缺建設(shè),他們可以落實各項管理制度,打造為大學生的生活和學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.3加強與高校相關(guān)部門的溝通與協(xié)作

后勤部門對學生寢室的管理,需要加強與高校相關(guān)部門的溝通與協(xié)作。在大學生眼里,學校和老師、尤其是輔導(dǎo)員是他們最信任的組織和力量,他們面對緊急情況時,內(nèi)心最渴望的還是第一時間能聯(lián)系上自己的輔導(dǎo)員,由于公寓寢室率屬于后勤部門遠離學校,導(dǎo)致了學生聯(lián)系自己的輔導(dǎo)員和相關(guān)老師存在很大困難。因此,后勤部門可以專門騰出一些宿舍,讓學生輔導(dǎo)員居住,輔導(dǎo)員是高校思想政治工作的具體執(zhí)行者,既可以方便學生與輔導(dǎo)員溝通與聯(lián)系,也可以使輔導(dǎo)員及時、準確地了解學生的動向,有利于維護公寓寢室的穩(wěn)定工作。只要各個寢室都能時時保持穩(wěn)定,寢室文化建設(shè)就不是一句空話。

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2.營造積極進取的樂學氛圍，讓勵志格言入我心

宿舍過道上一行行“學如逆水行舟，不進則退”“學而不思則罔，思而不學則殆”“讀好書就是和高尚的人對話”的勵志格言；墻壁上一條條“少壯不努力，老大徒傷悲”的名言；柱廊上一位位科學巨匠、哲學大師、文學大師的畫像如一座座閃耀著思想光芒的燈塔，讓這些孩子在耳濡目染之中，樂學好學之風漸漸形成，良好的品德逐漸養(yǎng)成。

3.打造愛心型生活老師，讓學生缺位情感得到填補

這些留守學生長期不能和父母在一起，缺乏交流，缺乏情感溝通，家長的情感教育缺位嚴重。為此，我號召在寄宿部打造愛心型生活老師，讓“愛心灑滿角落”。我們倡導(dǎo)教師不僅要協(xié)助學生整理床鋪，管理個人衛(wèi)生，還要將他們當作自己的孩子一樣關(guān)心愛護，在寢室中營造一種互相關(guān)愛、互相理解的寢室文化，從而填補家長教育缺位帶來的學生情感缺失。學生生病了，生活老師會及時送去問候，室友會熱情地遞上熱水。于是一顆顆缺愛的皺皺巴巴的心被融化了，熨平了！他們在感動之余，也懂得了在別人需要關(guān)愛時去愛他人，更懂得了父母的艱辛與良苦用心，漸漸地開始理解父母并和父母熱絡(luò)起來。

4.營造“比一比，我更強”的體育氛圍，讓學生爭做體育達人

一星期一比，一月一比，一階段一比，看看誰更會鍛煉，哪個寢室會鍛煉，哪個班級會鍛煉，誰中考體育更好。自從開展，“比一比誰更強”的比賽，學生睡懶覺、賴床的陋為減少直至杜絕。現(xiàn)在每天在操場上看見的一個個你跑我跳的壯觀景象。充滿關(guān)愛、充滿競爭力的比賽活動將他們的積極性、好勝心徹底激發(fā)出來了！

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1.1大學生寢室文化的概念

寢室是大學生生活中最重要的活動場所，也是大學生日常管理系統(tǒng)中最為基層的組織單位。所謂寢室文化，就是蘊藏于這一特定場所與特定形式中的物態(tài)文化、制度文化、行為文化和心態(tài)文化，是寢室空間中由大學生個體與群體及其所屬物品和環(huán)境所構(gòu)成的物質(zhì)與精神存在方式的總和。簡言之,寢室文化就是大學生在寢室中的活法。

1.2大學生寢室文化的外延

如果把大學生寢室文化進行擴大化研究，這種文化的外延就可分為寢室物態(tài)文化、寢室制度文化、寢室行為文化和寢室心態(tài)文化。大學生的寢室物態(tài)文化主要是通過家具、服裝、洗浴用品、書刊文具、室內(nèi)裝飾等反映出來的。大學生寢室制度文化是由寢室管理制度、寢室文明條例、寢室衛(wèi)生公約等組成的制度文化。大學生寢室行為文化，就是大學生在寢室中各種內(nèi)在心理活動在外在的表現(xiàn)的總和。寢室心態(tài)文化是由一個共同生活在同一空間的群體，其不同的主體因素經(jīng)過長期磨合交融而形成的文化。

2大學生健康人格的培養(yǎng)

大學也是青年學子身心健康發(fā)展的時期，大學生健康人格的培養(yǎng)，與他們接受的高等教育質(zhì)量、校園環(huán)境、寢室文化狀況息息相關(guān)。

2.1人格的概念

心理學家認為，人格是一種可以離開人的肉體，離開人所處的物質(zhì)生活條件，而獨立存在于人類的精神文化維度里的自我意識和自我控制能力，具有感覺,情感,意志等機能的主體，是一種區(qū)別于他人的獨特而穩(wěn)定的思維方式和行為風格。人格是具有一定傾向性的和比較穩(wěn)定的心里特征的總和。

2.2大學時光與人格塑造

從人格的概念可以看出，人格一旦形成，很難再進行改變，人格也基本上決定了一個人的性格、心理、情感等個人要素，也決定了一個人以后的思維方式和行為方式。大學是青年學子人格塑造的關(guān)鍵時期，一旦在校園里塑造了健康人格，他們以后步入社會走向工作崗位就會受益終身，相反，在大學里人格因素沒能塑造健康人格的畢業(yè)生，他們步入社會后慢慢就會走向社會的對立面。青年學生剛剛步入成年，處于世界觀、人身觀、價值觀慢慢形成的關(guān)鍵時期，加之他們第一次遠離家庭，離開了父母的言傳身教，自身人格的塑造除老師的教導(dǎo)外，還受校園環(huán)境、身邊同學、和寢室文化的影響。

2.3寢室文化與大學生人格塑造

寢室文化對大學生人格塑造會產(chǎn)生重要影響。優(yōu)秀寢室文化熏陶出來的學生，往往身心都很健康，相反，充滿矛盾、生活不協(xié)調(diào)的寢室文化，一般都會給生活在這間宿舍的學生帶來不利影響，甚至會造成心理陰影。

3構(gòu)建優(yōu)秀寢室文化與大學生健康人格塑造

根據(jù)相關(guān)研究，個體健康人格的塑造與形成，離不開適合自己成長、積極高尚的環(huán)境，因此，相關(guān)管理階層應(yīng)重視構(gòu)建優(yōu)秀寢室文化，最終幫助大學生健康人格的形成與塑造。

3.1構(gòu)建相互包容的寢室文化

大學生的人格成長離不開環(huán)境與他人的影響，寢室是他們生活中最為重要的環(huán)境因素，室友則是學習和生活中最為密切的他人。大學生來自五湖四海、四面八方，不同的地域所帶來不同生活習慣，他們在一個寢室生活和學習時，難免會出現(xiàn)摩擦、會產(chǎn)生一些小矛盾。解決這種小矛盾，除了相關(guān)管理部門的調(diào)節(jié)之外，大學生自己也應(yīng)學會相互包容、相互理解，最終實現(xiàn)與室友和諧相處。

3.2加強制度建設(shè)，弘揚優(yōu)秀制度文化

無以規(guī)矩不成方圓，制度是弘揚健康文化的內(nèi)在保證，在高校內(nèi)，建設(shè)優(yōu)秀寢室文化，首先得建立健全各項規(guī)章管理制度，在學生寢室內(nèi)弘揚優(yōu)秀制度文化，因此大學生寢室應(yīng)該建立一套完善的且行之有效的規(guī)章制度，這樣才能保證大學生寢室良好的生活學習環(huán)境建設(shè)、高尚道德情操和良好行為習慣的養(yǎng)成。建立規(guī)范完善的寢室制度能夠有效約束和規(guī)范大學生的行為，逐漸消除不文明、不道德的言行舉止。在具體管理措施上，相關(guān)管理人員應(yīng)嚴格督促大學生遵守各項規(guī)章制度，對大學生在寢室的表現(xiàn)進行量化評比，把獎懲結(jié)合的激勵手段運用與日常管理之中，促使大學生自覺遵守各種制度，用制度文化熏陶他們的日常生活和學習活動，最終促使他們健康人格的形成。

3.3美化宿舍環(huán)境，建設(shè)高雅的寢室物態(tài)文化

一屋不掃，何以掃天下，大學生只有動手美化寢室環(huán)境、經(jīng)常打掃衛(wèi)生、保持宿舍干凈整潔，才能在寢室內(nèi)保持心情愉快，亂糟糟的環(huán)境走不出陽光、開朗的青年人。因此，每個寢室都應(yīng)重視美化環(huán)境、建設(shè)高雅的寢室物態(tài)文化。除進行正常的日常打掃、保持整潔之外，大學生還可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，去營造更加優(yōu)美溫馨的寢室環(huán)境，比如可以養(yǎng)些花草，凈化寢室空氣的同時還能給寢室增添一抹鮮活的色彩；動手制作精美的窗簾、設(shè)計寢室標志，充分體現(xiàn)出不同寢室的特點等。優(yōu)越、高雅的寢室物態(tài)文化對青年學子健康的人格的塑造和形成有重要作用。

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大學生每天在寢室活動的時間長達7個小時左右，寢室不僅是他們生活和休息的地方，也是學習與交流的場所。但是大多數(shù)大學生都將自己在寢室的時間用來娛樂休閑，很少用來看書和學習。他們認為學習主要是在課堂、圖書館和自習室。寢室則應(yīng)該是自己休息和放松的地方。因此，不少學生將他們在寢室的課余時間用于上網(wǎng)、打游戲、聽音樂、睡覺等。

(二)衛(wèi)生習慣較差，情趣格調(diào)不高

干凈明亮、布置協(xié)調(diào)的寢室可使學生身心愉悅、精神振奮，并對增強其集體意識，增強文化修養(yǎng)，培養(yǎng)高大上的情趣愛好有著重要作用。搞好寢室環(huán)境建設(shè)是形成健康、高雅寢室文化的首要條件。但是，通過對學生寢室的多次檢查，發(fā)現(xiàn)在不少的學生寢室，物品擺放雜亂無章，書本、衣物亂扔，讓人望而生厭。部分學生認為寢室是休閑放松的地方，因而在寢室里不注意個人衛(wèi)生，或交流時用語粗俗，甚至發(fā)泄消一些極的情緒。

(三)紀律意識淡薄，防范意識不夠

高校宿舍的規(guī)章制度為學生的人身和財產(chǎn)安全提供了保障。但有部分同學無視學校紀律，為圖自己自由方便，未經(jīng)學校允許便私自在校外租房居住。由于校園周邊環(huán)境復(fù)雜，自身安全防范意識較差，這些學生在校外經(jīng)常遭到一些騷擾甚至搶劫，嚴重的還受到人身攻擊，存在嚴重安全隱患。而部分學生的安全防范意識不夠，夏季天熱，他們便開著寢室門睡大覺，一覺醒來，手機、錢包等財物已不知去向的事時有發(fā)生。

二、建設(shè)大學生寢室文化的必要性

通過上述情況分析可知，大學生寢室問題日漸凸顯，并演變成為了高校學生管理工作中的突出問題。因此，建設(shè)和諧健康的寢室文化極具重要性。

(一)和諧的寢室文化有利于促進大學生的身心健康

從心理學的角度看，建設(shè)和諧的寢室文化，能促進學生建立良好的人際關(guān)系，這是一個人保持健康的重要條件?，F(xiàn)代社會競爭日益激烈，大學生面臨的學業(yè)壓力和就業(yè)壓力日益加重，如果不找到一個良好的環(huán)境和一些可信賴的傾訴對象及時進行心理調(diào)試，釋放心中的消極情緒，那么長期積壓很容易導(dǎo)致心理問題甚至心理疾病的產(chǎn)生，從而影響身心健康。

(二)健康的寢室文化有利于培育良好的育人環(huán)境

對于學生來講，和諧的寢室文化能為學生個人的學習和職業(yè)生涯的發(fā)展提供良好的環(huán)境。從某種意義上講，和諧健康的寢室文化對一個學生的發(fā)展起著決定性作用。諸多事實證明，少數(shù)大學生由于所在寢室的文化欠缺而導(dǎo)致嚴重的心理障礙，引發(fā)心理問題。因而，建設(shè)和諧健康的寢室文化，對大學生的健康成長，以及為學生創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境有著其他環(huán)境不可替代的作用。

(三)和諧的寢室文化有利于促進學校精神文明建設(shè)

和諧校園應(yīng)該是人與人、人與自然、自然與自然之間的全面和諧。和諧的寢室文化是高校精神文明建設(shè)的重要組成部分，在構(gòu)建和諧校園中將起著至關(guān)重要的決定作用，唯有成功構(gòu)建和諧的寢室文化，才能在一定程度上效帶動建設(shè)和諧的公寓社區(qū)，才能為和諧校園的建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。

三、構(gòu)建和諧健康的寢室文化的長效方法

高校作為向社會輸送勞動力的“人才廠商”，應(yīng)主動適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境的變化，為社會提供合格的人才，所以學校應(yīng)將建設(shè)和諧的寢室文化提上日程。

(一)切實加強學生思想政治教育，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)

人生德為先，先立德后從事，即先學會做人，然后學會做事。思想政治教育是對大學生實施有效防預(yù)管理的重要手段。高校應(yīng)充分利用課堂教育這塊主陣地以及其他各種有效的教育手段對學生進行卓有成效的思想政治教育和行為養(yǎng)成教育，提高學生整體素質(zhì)，使學生具備基本的道德認識和良好道德行為，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，讓他們學會正確認識自己，尊重他人，進一步形成良好的個人行為習慣。

(二)加大學生寢室的管理力度，建設(shè)高品質(zhì)的寢室文化

隨著高校改革和規(guī)模的增加，學生寢室已經(jīng)成為對大學生進行思想政治教育和行為養(yǎng)成教育的重要陣地。絕大多數(shù)高校的學生寢室已實行后勤物業(yè)化管理模式，但這種模式弱化了公寓管理和育人的職能，公寓陣地作用發(fā)揮不好。寢室管理人員應(yīng)及時更新服務(wù)理念，通過理論考試、上崗培訓(xùn)、工作業(yè)績評比等途徑，提高管理人員的業(yè)務(wù)工作能力，激發(fā)其工作積極性。有條件的高校，可充實學歷高、懂管理的人員到寢室管理隊伍中來，進一步提高從事學生寢室管理工作的儲備力量。

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二、寢室文化建設(shè)把思想政治教育融入其中內(nèi)外因分析

1.內(nèi)因分析和管理

寢室文化對學生生活在學校中3年有不可估量的影響。這里不得不談到學生寢室制度，首先，寢室制度文化的健全與人性化，是大學生在寢室基本生活的制度保障，大學生要想在寢室有個良好的學習環(huán)境，就必須要求每位大學生嚴格遵守寢室制度，這樣才能在學習中投入足夠的精力。而要求同學們能夠共同遵守，則需要道德和價值觀的認同，如果一個寢室衛(wèi)生沒有人打掃，同學的作息時間無規(guī)律，很難想象這個寢室的同學能100%投入到寢室文化中。其次，學會良好的人際交流，培養(yǎng)自身的人際交流能力，是同學們在寢室中必須慢慢思考和處理的問題。大學生在寢室生活中，第一次嘗試處理比較復(fù)雜的人際關(guān)系，寢室成員的一舉一動會影響到學生的心理狀態(tài)和情緒狀態(tài)，從而影響到學生的學習狀態(tài)。從長遠來看，如果一個學生在寢室不能和其他同學很好的交流，那勢必會導(dǎo)致精神緊張，身心疲憊，所以，在創(chuàng)建寢室文化中，人際關(guān)系對于該宿舍也有很大的影響。然后，隨著電腦的普及化，寢室已經(jīng)成為了大學生網(wǎng)絡(luò)交流和學習的重要場所，合理控制電腦網(wǎng)絡(luò)文化對于寢室文化影響，通過思想政治來正確合理引導(dǎo)學生運用電腦網(wǎng)絡(luò)成為學習的工具必須堅定不移。隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，他可以滿足學生的多種需求，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，有利也有弊。學生如果娛樂多了，會使學生們減弱學習風氣，減少對于學習話題的探討，那就更加不會去關(guān)心國家大事，了解做人道理，做事情的原則了。

2.外因分析和管理

在思想政治教育中，創(chuàng)建寢室文化，加強學生黨員、學生輔導(dǎo)員等先進學生代表也應(yīng)起到帶頭模范作用。積極推進學生思想政治工作強化學習寢室,加強大學生寢室學風建設(shè),引導(dǎo)大學生健康成長,為大學生寢室建設(shè)提供有力指導(dǎo)。追求和諧。共生理念是要求寢室公共環(huán)境和諧，制度和大學生個性發(fā)展的和諧和人和人之間的和諧。強調(diào)會做人，會做事，會學習。建立完善的規(guī)章制度，規(guī)范管理，提高學生基礎(chǔ)文明水準。

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（一）學生對寢室設(shè)施和環(huán)境條件基本認可

學生對寢室設(shè)施條件總體較為認可，僅有4%的同學表示不滿意。但有38%的同學反映寢室設(shè)施維修效率較低。說明了學校對學生寢室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較重視。寢室內(nèi)熱水器、盥洗室、書桌用具等一應(yīng)俱全，公共走道、公共綠地等外環(huán)境也由專業(yè)物管公司員工打理得整潔優(yōu)雅，為廣大學生提供了較為方便、相對舒適的生活和學習環(huán)境，但后勤部門的服務(wù)意識和工作效率還需加強。

（二）寢室文化建設(shè)氛圍不足，認識模糊

寢室文化建設(shè)氛圍不足，建設(shè)薄弱。有舍標等特色裝飾物的寢室不到4%。對于寢室文化建設(shè)包含的內(nèi)容，認為是寢室行為文化建設(shè)的占33%，其次是文化氛圍建設(shè)和精神文化建設(shè)，分別為31%和27%。

（三）學生的寢室生活以休閑娛樂為主

學生呆在寢室里的時間較多。36%的學生認為自己一天當中有50%的時間呆在寢室里，另外33%的學生選擇了60%的時間選項。而學生在寢室里的活動，以睡覺和看書的選擇頻率出現(xiàn)最高，各占26%，其次是與室友聊天和打電腦游戲，分別占22%和21%。43%的學生表示寢室閑暇時光是開“臥談會”，35%的學生表示閑暇時各自玩耍，表示會組織寢室文娛活動的只有13%。說明學生大部分課余時間花在休閑娛樂方面，文化建設(shè)活動比較欠缺。

（四）學生重視寢室人際關(guān)系，大多數(shù)同學與室友相處融洽

高職學生來自農(nóng)村的較多，57%的受訪學生為非獨生子女。學生們普遍比較看重室友關(guān)系，也能以正確的方式努力解決好寢室矛盾。在評價室友關(guān)系時，82%學生認為室友關(guān)系很溫暖，69%的學生表示在大學里最親近的朋友是室友，75%的學生認為自己與室友交談會經(jīng)?？紤]對方的承受力。在處理寢室矛盾的過程中，74%的學生選擇及時溝通。

（五）寢室矛盾難以避免，生活習慣成為造成寢室矛盾的主要因素

來自不同地區(qū)、不同家庭的學生在小小的寢室朝夕相處，難免產(chǎn)生矛盾。只有41%的受訪同學表示與室友從來沒有矛盾，57%的同學表示有一些矛盾但不嚴重，近3%的學生認為寢室經(jīng)常有矛盾，甚至很激烈。對于產(chǎn)生寢室矛盾的原因，生活習慣出現(xiàn)的頻次最高，為79%。而在影響寢室人際關(guān)系的選項中，生活小節(jié)沖突出現(xiàn)頻次最高，為49%?？梢钥闯?，不同的生活習慣、行為模式成為影響和困擾寢室人際關(guān)系的主要因素，也從側(cè)面印證了學生較為重視寢室行為文化建設(shè)的原因。

二、寢室文化建設(shè)存在的問題及分析

（一）寢室文化的內(nèi)涵

高校寢室文化由物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化構(gòu)成。物質(zhì)文化是寢室文化的載體，包括寢室的基本設(shè)施、整體布局、衛(wèi)生狀況、環(huán)境，以及室內(nèi)床上用品、生活用品等及其擺放。物質(zhì)文化是寢室文化的基礎(chǔ)和外在標志。制度文化是寢室成員在交往過程中形成的社會關(guān)系及調(diào)控這些社會關(guān)系的規(guī)范體系，包括寢室的各種管理規(guī)章制度、行為準則、獎懲辦法等，以及各項制度的實施辦法，對寢室成員的心理意識和行為方式進行約束，促進產(chǎn)生共同的文化價值觀，是寢室文化建設(shè)的準則和保證。行為文化是指寢室成員在寢室這個特定的環(huán)境所表現(xiàn)出來的特有的行為方式，包括寢室成員的人際交往行為、學習行為、娛樂行為、網(wǎng)絡(luò)行為等多方面，寢室成員的行為和寢室文化相互作用和影響。精神文化是在學生寢室管理的各項活動中體現(xiàn)的寢室群體精神生活方式和意識形態(tài)，包括思想理論體系、認知方式、思維方式、思想態(tài)度、目標信念、價值觀念和共同的心理狀態(tài)等。寢室精神文化是寢室文化中的深層文化，滲透于寢室一切活動中，主導(dǎo)著寢室的物質(zhì)文化和制度文化，是寢室文化的核心，決定整個寢室文化的發(fā)展方向。

（二）寢室文化建設(shè)中存在的問題

首先，學生寢室交由專業(yè)物業(yè)公司管理，雖然使得學生住宿條件明顯改善、宿舍環(huán)境衛(wèi)生大為改觀，但宿舍管理人員普遍年齡偏老、學歷層次較低、教育知識和技能不足，很難擔負育人功能，在學生的管理中經(jīng)常出現(xiàn)矛盾和沖突。另一方面，宿舍設(shè)備維修涉及物管與學校后勤部門兩個單位，容易造成維修工作耗時拖沓，給學生生活帶來不便，引起不滿情緒。這直接影響到寢室文化建設(shè)的效率和效果。第二，缺乏思想引導(dǎo)和活動宣傳，造成很多大學生對于什么是寢室文化的內(nèi)涵、作用和意義、寢室文化會給當代大學生帶來什么樣的影響，以及如何構(gòu)建積極向上的寢室文化等問題缺乏清楚、正確的認識，更談不上了解。這種意識形態(tài)上的缺位給大學生寢室文化建設(shè)工作帶來很多困難，阻礙了各項建設(shè)工作的開展和推進。第三，寢室內(nèi)存在著許多散漫因素，對構(gòu)建積極向上的寢室文化造成了極大的阻礙。主要表現(xiàn)在：寢室生活以上網(wǎng)打游戲“、臥談會”和聊天等休閑娛樂為主，有的學生甚至不顧他人休息而在寢室喝酒、打撲克、高聲喧嘩。部分高職學生自我約束能力較差，學習自主性不足，加之易產(chǎn)生的從眾心理，使得寢室彌漫著消極懶散的氛圍，嚴重影響了成員的學習態(tài)度和生活方式。第四，大學生涉世未深，心理調(diào)節(jié)能力不夠成熟。部分高職學生由于沒有養(yǎng)成良好的行為習慣和自我管控能力等，造成人際關(guān)系的處理情況欠佳，寢室矛盾升級惡化，寢室成員關(guān)系緊張甚至敵對，直接影響學生的心理和情緒，不僅影響寢室成員的學習和生活，甚至會帶來相互的人身傷害，危害學生的健康成長。第五，開展的活動實效性差。寢室的制度文化、精神文化和物質(zhì)文化等建設(shè)和發(fā)展，其目的均在于創(chuàng)建一種教育環(huán)境，使寢室成為思想教育、文化學習、生活環(huán)境和習慣養(yǎng)成的陣地。“文明寢室”、“寢室文化節(jié)”等寢室文化建設(shè)活動往往只是在一段時間開展，而且沒有將活動的宗旨、主題、意義及活動的具體內(nèi)容等向?qū)W生們進行廣泛的宣傳，學生理解不夠，主動參與的積極性不高，活動參與面和影響面都難以達到要求和預(yù)期效果，活動開展的實效性不足，缺乏寢室文化建設(shè)的長效機制。

三、寢室文化建設(shè)的途徑

針對寢室文化建設(shè)現(xiàn)狀和問題，學院采取了以下建設(shè)及改進措施。

（一）提高宿舍管理部門的服務(wù)意識和工作效率

學生管理部門協(xié)同物管公司通過定期開展宿管人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強了宿管人員的崗位培訓(xùn)，及時傳達學院有關(guān)宿舍管理的各項規(guī)章制度，宣講學院對宿舍文化建設(shè)的理念和開展活動的目的、意義、內(nèi)容，提高了宿管人員的綜合素質(zhì)和參與大學生思想工作的能力。同時，通過對物管公司加強目標管理，進一步明確宿管人員的工作職責和要求。物管公司和學校后勤部門之間加強了工作銜接和信息溝通反饋，使學生宿舍的維修需求得到更加及時響應(yīng)和處理，寢室設(shè)施維修效率和服務(wù)質(zhì)量逐步提高，促進了良好的寢室物質(zhì)文化環(huán)境的構(gòu)建。

（二）推進輔導(dǎo)員進學生寢室工作

輔導(dǎo)員隊伍是學生寢室文化建設(shè)中不可忽視的力量。學生從入學到畢業(yè)，在學校接觸最多的老師是輔導(dǎo)員，發(fā)現(xiàn)和解決學生思想、學習、生活等各方面問題最多的也是輔導(dǎo)員。學院制定了輔導(dǎo)員進學生寢室工作制度，并對制度落實進行嚴格檢查和考核，要求輔導(dǎo)員至少每個工作日走進學生公寓一次，深入學生宿舍與學生談心，同時加強對學生宿舍各類安全隱患的排查處置，及時了解掌握學生的學習和生活狀況，幫助學生解決思想、學習和生活的問題，并有針對性地指導(dǎo)學生開展寢室文化建設(shè)活動，培育健康向上的寢室行為文化，推進文明和諧寢室環(huán)境的構(gòu)建。

（三）發(fā)揮學生自治組織自我教育和管理的功能

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“真正的教育是促進自我教育的教育”。為充分發(fā)揮學生主體作用，學院設(shè)置了學生宿舍自我管理委員會、學生公寓樓長、層長等學生自我管理組織。在學生管理部門的指導(dǎo)下，宿管會的同學們積極舉辦文明寢室宣傳活動，倡議并組織開展文明寢室公約的簽約活動，還與樓、層長每周堅持開展查寢工作，收繳大功率違規(guī)電器、檢查宿舍衛(wèi)生，充分發(fā)揮學生“自我教育、自我管理、自我發(fā)展”作用，提高了廣大學生的寢室文明意識，促進了良好行為習慣的養(yǎng)成，推動了寢室制度文化建設(shè)和行為文化建設(shè)。

（四）建立健全寢室管理的各項規(guī)章制度

科學規(guī)范的制度是寢室文化的有機組成，是培養(yǎng)教育學生的重要手段，也是建設(shè)健康向上寢室文化的保障。學院不斷建立健全各項學生宿舍管理制度、規(guī)定和條例，編印成學生手冊的內(nèi)容，使廣大學生有章可循，明確校園行為準則，同時對違反寢室管理規(guī)定的行為予以嚴格處罰，提高了學生遵章守紀的意識，促進了文明行為的養(yǎng)成。

（五）積極營造寢室文化氛圍

學院以系列寢室文化建設(shè)活動為載體，充分發(fā)揮文化氛圍對學生成長的積極影響。一是開展了寢室文明公約簽約活動、以寢室為單位開展節(jié)約用水、用電宣傳及評比活動，以及寢室衛(wèi)生評比活動等文明寢室創(chuàng)建活動，引導(dǎo)學生樹立集體意識，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)，弘揚優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。二是舉辦寢室文化節(jié)活動，通過心理情景劇比賽、寢室美化大賽、華新好聲音等以寢室為單位的活動引導(dǎo)學生學會處理寢室人際關(guān)系和寢室矛盾，增強寢室成員的團隊協(xié)作和凝聚力。三是對所有學生開設(shè)心理健康教育必修課、公選課和專題講座，引導(dǎo)學生端正交際觀念，建立起和諧、民主、關(guān)心、合作的人際關(guān)系，培育良好的寢室精神。逐步成立院—系—班—寢室四級心理網(wǎng)絡(luò)運行機制，及時發(fā)現(xiàn)和積極疏導(dǎo)寢室成員的消極悲觀情緒，營造積極樂觀向上的寢室氛圍。四是在學生住宿區(qū)設(shè)置了宣傳櫥窗，內(nèi)容涉及心理健康知識、校園文化活動安排和展示、文明寢室評比活動通報等。宿舍樓外還定期更換張貼修身養(yǎng)性的文明警示語、宣傳畫，設(shè)置報刊閱讀欄，在方便學生生活和學習的同時，努力營造一個富有文化內(nèi)涵的學習生活環(huán)境。

篇9

1、建立組織機構(gòu)。成立學生思想政治工作站領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨總支書記牽頭，各系配合落實進行院系二級管理，保障了工作落實。2、完善工作站內(nèi)部組織建設(shè)。學院成立學生思想政治工作站、各系成立宿舍文化建設(shè)部，形成二級組織管理體系。同時，制定了《信息工程學院學生思想政治工作站規(guī)章制度》，理順了院系兩級的工作關(guān)系，劃清各部門職責范圍。明確規(guī)定了黨員教育管理部、宿舍衛(wèi)生創(chuàng)建部、寢室文化建設(shè)部、生活服務(wù)部等部門的職責和任務(wù)。3、健全管理制度。工作站制定了明確的學生干部值班制度、黨員聯(lián)系宿舍辦法、輔導(dǎo)員值班制度、宿舍衛(wèi)生檢查標準、主題宿舍創(chuàng)建標準、寢室文化競賽規(guī)定等保障人人有事做，事事有人做。同時，為了嚴格落實各項制度，并配合學校提出的查早操、遲到曠課、課堂紀律、夜不歸宿、早上起床、宿舍衛(wèi)生等“六查”活動，工作站針對學生干部值班、宿舍衛(wèi)生檢查、黨員宿舍管理等進行了日檢查、周通報、月月清寢室文化建設(shè)貫穿始終的公寓管理制度，并基本形成問題反饋、落實處理、效果檢驗的基本工作模式。4、改善硬件設(shè)施，優(yōu)化辦公環(huán)境。給工作站提供了專門的辦公地點，設(shè)立了圖書漂流站、提供充足的辦公設(shè)備，保障了工作站各項工作的順利開展。

二、挖掘獨有精神，激發(fā)校園文化創(chuàng)新內(nèi)動力

要保持一所大學長期擁有優(yōu)秀的校園文化是非常困難的，這取決于多種因素，尤其是能不能保持旺盛的生命力，而要保持旺盛的生命力，除了必須擁有的大學理念之外，還必須有自身獨有的精神。西安文理學院是服務(wù)地方地方型、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的，根據(jù)這個定位和精神，信息工程學院將寢室文化建設(shè)定位于主題文化宿舍創(chuàng)建和寢室文化競賽另個層面，并積極發(fā)揮學生黨員先鋒模范作用，引領(lǐng)和激發(fā)校園文化創(chuàng)新內(nèi)動力。1、做好主題文化宿舍創(chuàng)建，打牢校園文化創(chuàng)新基礎(chǔ)。主題文化宿舍創(chuàng)建是從注重學生能力培養(yǎng)和個性發(fā)展出發(fā)，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，建立屬于自己宿舍的文化氛圍和休息環(huán)境。每學期組織學生申報主題文化宿舍，在本宿舍成員友好協(xié)商的基礎(chǔ)上，根據(jù)學院提供的衛(wèi)生型、技能型、運動型等標準確定申報宿舍的主題類型。學院對所申報的各類型宿舍進行指導(dǎo)、檢查、打分、評比，最后確定合格的主題宿舍予以公示。這項活動能不斷深化公寓育人成果，進一步繁榮宿舍文化，增進同學間的團隊合作。同時促進公寓內(nèi)涵式發(fā)展，以舍風促學風，助力學生成長成才。2、抓好寢室文化競賽，樹立校園文化創(chuàng)新建設(shè)排頭兵。學院成立寢室文化節(jié)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)寢室文化各項目的競賽活動。在主題宿舍范圍內(nèi)，選拔優(yōu)秀的宿舍分類型進行競賽，每種類型的宿舍有明確的競賽辦法和獎懲措施。通過競賽，選拔出優(yōu)秀的具有代表行的宿舍進行公開表彰，并要求其在下學期的主題文化宿舍創(chuàng)建過程中，承包待創(chuàng)建宿舍進行具體指導(dǎo)，充分發(fā)揮其在校園文化創(chuàng)新建設(shè)中排頭兵的作用。3、做好學生黨員教育管理，發(fā)揮校園文化創(chuàng)新先鋒隊作用。學生黨員是校園文化創(chuàng)新的骨干和中堅力量，信息工程學院建立學生黨員公寓活動室，并以此為依托開展學生黨員亮身份、黨員宿舍自查、黨員聯(lián)系宿舍等活動，嚴格黨員教育、鼓勵學生黨員積極參與寢室文化建設(shè)進而推動校園文化創(chuàng)新活動。大學精神既有共性的一面，又有個性的一面；有固定的一面，又有發(fā)展的一面，它的形成是人類不斷探索實踐的產(chǎn)物。只有弘揚獨具魅力的大學精神，才能使大學校園文化活動產(chǎn)生無窮的魅力和生命力，造就一代又一代富有創(chuàng)造力的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。大學精神也是一所大學生存和發(fā)展的精神支撐，一所大學，沒有獨具魅力的精神，就很難創(chuàng)新出有品牌的校園文化活動，更談不上形成有自身特色的校園文化。

作者:常任琪 劉潔琳 單位:西安文理學院

篇10

二、大學生寢室文化的結(jié)構(gòu)和功能

(一)大學生寢室文化的結(jié)構(gòu)

從寢室文化的表現(xiàn)形式來理解，大學生寢室文化具有兩種表現(xiàn)形式:表層文化和深層文化。所謂表層文化是指大學生寢室里的具有表現(xiàn)性的生活現(xiàn)象，如寢室的公共設(shè)施、布置、消費行為、交際方法、娛樂行為、興趣愛好等等。而深層文化則是指大學生在寢室生活中所反映出來的觀念，如思想觀念、心理心態(tài)、思維方式、人為行為等。其中深層文化是大學寢室文化的實質(zhì)內(nèi)容，表層文化則是深層文化的外在表現(xiàn)。此外，大學生寢室文化不僅蘊含理性的成分，也包括人的情感、意志以及以非邏輯形式出現(xiàn)的幻想、想象、直覺、靈感等非理性因素。作為一個特殊的文化載體，經(jīng)過長期的相處，每個寢室都會慢慢形成自己的風格，寢室之間各有特色，這也使寢室文化更加的多元化和網(wǎng)絡(luò)化。

(二)大學生寢室文化的功能

大學生寢室文化因為結(jié)構(gòu)取向的不同而體現(xiàn)出正負功能。

1、寢室文化作為校園文化的一個子系統(tǒng)，相對一般校園文化而言，大學生寢室文化不僅具有教育思想、陶冶情操、啟迪智慧、交往人際、娛樂身心等基本功能之外，還具有養(yǎng)成和諧意識、培育人文情懷、提升國家理念等獨特的育人作用。為此，我們須正視大學生寢室非理性因素的文化事實，把大學生的思想和行為引導(dǎo)到正確的方向上來。

2、其負功能主要表現(xiàn)為在一些落后的寢室文化對寢室成員健康成長和整個寢室以后的發(fā)展形成的負面作用，也隱性存在大量的灰色潛流，弱化了寢室文化的教育的功能。

三、大學生寢室文化中常見的問題

寢室文化雖然受到大學生自身素質(zhì)及宿舍管理者的約束，但主流文化、社會文化、校園文化、家庭文化等各種其他文化也會對寢室文化產(chǎn)生影響和沖擊。

1、大學生寢室文化結(jié)構(gòu)的深刻變革但其組織功能滯后

隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入和高教改革的深化，高等教育也開始進行了轉(zhuǎn)型。高校教學也變得更加多樣性，具有完全學分制、彈性學制、流動教室制等多種學制。傳統(tǒng)班級的概念逐漸淡化，而相對比較固定的寢室取代教室成為大學生一天中停留時間最長的地方。據(jù)統(tǒng)計，我國高校學生每人每天平均在寢室停留的時間大約14個小時，除去睡眠時間，每天約有6個小時在寢室度過，占整個課余時間的80%以上。2004年，教育部頒布的《關(guān)于切實加強高校學生住宿管理的通知》中規(guī)定:“為進一步加強學生住宿管理，原則上不允許學生自行在校外租房居住”。根據(jù)這項通知寢室就成為絕大多數(shù)大學生休息、學習、生活的最重要、最基本的場所。大學生在寢室的生活時間增多，對寢室的依賴性也增強。寢室作為高校一個相對穩(wěn)定的環(huán)境，其獨立性隨之凸現(xiàn)出來。

2、寢室文化負功能膨脹，削弱了寢室文化的育人功能

主要表現(xiàn)為一些落后的寢室文化對寢室成員的成長和整個寢室的文化養(yǎng)成產(chǎn)生負面作用。物質(zhì)文化方面———缺乏人性化設(shè)計的寢室設(shè)計理念;制度文化方面———“以管為主”的傳統(tǒng)教育模式與“服務(wù)育人”的現(xiàn)代教育理念互相矛盾;行為文化方面———以網(wǎng)絡(luò)化背景的行為規(guī)范邊界模糊;精神文化方面———大學精神的淡化、人際關(guān)系的冷漠與負面情緒的滋生。許多高校的寢室文化建設(shè)僅僅停留在對作息制度和衛(wèi)生的管理等表面文化，只關(guān)注到了文化建設(shè)的表層和中層，而忽視了對大學生內(nèi)心的建設(shè)，沒有進行深層次的建設(shè)。

3、大學生“禁婚令”被解除，管理機制等不能適應(yīng)寢室文化建設(shè)的要求

高校公寓管理人員低質(zhì)、低效的服務(wù)以及不盡人意的公寓文化設(shè)施，導(dǎo)致學生的合法權(quán)益不時受到侵害，由此引發(fā)學生對學校工作的強烈不滿，給大學生寢室文化建設(shè)的效果產(chǎn)生了極大的抵消作用和副作用，使得大學生寢室文化建設(shè)的效果大打折扣。

4、網(wǎng)絡(luò)文化的負面影響對寢室文化建設(shè)的沖擊

部分學生沉溺于電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)，與其他人交流減少、影響著其他學生的寢室的作息規(guī)律和正常秩序。因上網(wǎng)造成的寢室人際關(guān)系淡漠、學習成績下降等現(xiàn)象也是必須予以關(guān)注和解決的重點問題。

5、社會環(huán)境的變革對寢室文化的負面影響及人際交往矛盾凸顯

改革開放以來，我國的經(jīng)濟和社會結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了深刻的變動，在這種思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的社會條件下，隨著我國第一代獨生子女進入高校，“以自我為中心”的觀念和行為開始在高校中滋長和蔓延，由這種觀念導(dǎo)致的不良后果就是寢室成員間沖突頻繁。近年來發(fā)生的暴力現(xiàn)象、施虐現(xiàn)象、群毆現(xiàn)象、自殺現(xiàn)象、精神疾病現(xiàn)象、心理健康指數(shù)下滑現(xiàn)象等諸多現(xiàn)象反映出非理性因素的重視不夠，而這已經(jīng)影響和制約了寢室文化育人功能的發(fā)揮，偏離了大學生寢室文化建設(shè)的本質(zhì)。因而，須從人學的理論視野對大學生寢室文化進行新的解讀和構(gòu)建。

四、構(gòu)建大學生寢室文化的方法

1、建立“學習型寢室”奠定了良好基礎(chǔ)

寢室作為高校學生中活動的最小單元，每個寢室一般住4～8個人，剛好能夠形成“學習型組織”建設(shè)中的一個小組織，而且學生課余時間大都待在寢室，因此寢室是高校學風建設(shè)的重要陣地。當代大學生的主流是積極的、正面的，有實現(xiàn)自我價值的目標，有奮發(fā)向上的渴望，這些都為應(yīng)用“學習型組織”建立“學習型寢室”奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

2、對寢室成員施以學風正相關(guān)影響

“學習型組織”理論應(yīng)用于高校最基本單元———寢室，通過建立“學習型寢室”改善目前寢室學風建設(shè)中存在的不良風氣，同時以通過各類特色寢室的引導(dǎo)，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，建設(shè)學習型寢室，逐步形成從個體—寢室—公寓—院區(qū)—學校的整體化學風建設(shè)體系。

3、建立“學習型寢室”需要有堅實的基礎(chǔ)

“學習型寢室”是加強學風建設(shè)的內(nèi)在要求和有力抓手。要通過加強和改進學生的思想政治教育，喚醒學生與強化學生的主體意識，健全和完善學生的主體人格，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以此來達到改善學生素質(zhì)的目的。要走進學生的精神世界和心理世界，增強思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，通過理想和信念教育，幫助學生建立正確的人生目標，從而使學生達到思想政治教育的目標和要求，通過自覺學習、修養(yǎng)、反省、總結(jié)、批評、改造等方式，使學生的學習能力和個人素養(yǎng)不斷增強。

4、組建寢室團隊學習共享機制

心智模式是根深蒂固于心中，影響我們認知、了解這個世界的思維。我們通常不易察覺自己的心智模式，以及它對行為的影響。通過成員的改善心智模式達到團隊建立共同改變，創(chuàng)造出一個更有利于人性發(fā)展的氛圍。在促進寢室團隊學習的過程中，要充分發(fā)揮交相互交流互相討論的作用，使每個成員都能說出心中的設(shè)想，然后共同思考，在探討和對話中促進團隊的合作和增進團隊學習，建立學習互動及學習共享機制，使成員能獲得更多的知識信息，從而體會到學習樂趣，進一步激發(fā)隊員的學習能力和創(chuàng)造力。