導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇五年級上冊學習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

靜

復習目標：

時臨復習階段，為了全面提高學生的英語素質和能力，幫助學生能更好地汲取知識，獲得能力，使尖子生能在原有基礎上更上一層樓；為使后進生能掌握最基礎的英語知識，能對一學期來所學的知識有一個系統(tǒng)的整理，使他們學有方向，學有目標，特制訂本復習計劃。

復習要點：

（一）、突破重點和難點

1.學生明確各單元學習要求，教師引導學生課后多讀、多記、多寫。

2.單詞記憶是小學生英語學習的難點，教師要幫助學生養(yǎng)成記憶單詞的良好習慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學生由單獨記一個詞轉為記幾個。

3.對于重點和難點內容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促進學生對語言知識的掌握。

（二）、回歸課文、聯(lián)系實際

語言知識轉化為語言技能，須經過意義性的訓練。教材內容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導學生把語言知識放入語篇中記憶，復習階段宜回歸教材，對教材內容要求學生讀得滾瓜爛熟。在復習日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學用結合，培養(yǎng)學生初步的語言運用能力。

學生狀況分析：

1.大部分學生對學習英語有興趣;

2.學生兩極分化現(xiàn)象較嚴重,年齡越大,

這種狀況越明顯;

3.學生記憶單詞、句子有困難;

4.學生對單詞掌握不好,學過就忘.

復習措施:

1.通過各種方式,改進教學環(huán)節(jié),提高教學效果,不但要活躍課堂氣氛,

而且要活躍學生思維;

2.發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學習帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進步,盡力減小學生間的差距;

篇2

秋游去

單元

第六課

學科

信息技術

年級

五年級

學習

目標

1.

設置動作補間動畫

2.

制作漸隱效果

3.

操作小妙招

重點

1.

設置動作補間動畫

2.

制作漸隱效果

難點

1.

操作小妙招

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

明明：今天學校組織外出秋游，我想把校車行駛的畫面用逐幀動畫展示出來。

玲玲：設置校車的簡單移動效果，其實還有一種有效、便捷的方法，你想知道嗎？

回顧所學知識：

逐幀動畫：在時間軸逐幀繪制內容，一個畫面就是一幀，播放時影片按順序顯示每一幀的內容。

形狀補間動畫：設置動畫時，在前后各一個關鍵幀里放置不同的一幅畫，F(xiàn)lash軟件會根據(jù)前后兩幀的形狀自動補充中間過程的幀進行形變。

本節(jié)內容：

1.

設置動作補間動畫

2.

制作漸隱效果

3.

操作小妙招

認真聽講，回想課前內容、交流分享自己的看法。

激發(fā)學生興趣，導入課題。

講授新課

1.

動作補間動畫

動作補間動畫：要表現(xiàn)一個物體的運動畫面，通常用動作補間動畫來實現(xiàn)。設置好物體第一幀和最后一幀的位置，中間的過渡幀則由Flash軟件系統(tǒng)自動補充。

制作校車行駛效果過程：

1）單擊【文件】【導入】【導入到舞臺】，將校車素材導入工作舞臺中，并調整大小。

2）選中圖形，單擊右鍵，點擊【轉換為元件】。

3）為素材命名，選擇【圖形】按鈕，單擊選中第20幀，右擊，選擇【插入關鍵幀】。[來源:學科網]

4）單擊選中第1幀，調整校車的起點位置，單擊選中第20幀，調整校車的終點位置。單擊1~20幀中的任一幀，單擊【屬性】，選擇【補間】的【動作】選項。

5）將文件保存為”秋游去.fla“，按

+

測試動畫影片。

2.

制作漸隱效果

我們有時會看到物體漸漸出現(xiàn)或者漸漸消失，例如火箭升空等現(xiàn)象，利用元件的漸隱功能就能達到這樣的效果。

制作橫幅廣告漸隱效果過程：[來源:學科網ZXXK]

1）

在文檔屬性面板中設置文檔的大小為702×90像素。設置背景顏色為藍色，顏色值為#0033CC。

2）

在第1幀場景中輸入文字“精彩的動畫世界”，用箭頭工具單擊選中文字，右擊，選擇【轉換為元件】。

3）

在第20幀處插入關鍵幀，在1~20幀間設置動作補間動畫。

4）

選中第1幀，將第1幀的元件實例拖到舞臺右側外的工作區(qū)，并單擊選，單擊【屬性】，選擇【顏色】中的【Alpha】，設置為0%。

5）

在第30幀、第50幀處插入關鍵幀，在第30~50幀之間設置動作補間動畫。

6）

將第50幀的元件實例拖到舞臺左側外的工作區(qū)域，并在元件屬性面板中設置顏色Alpha值為0%。

7）

將文件保存為”橫幅廣告效果.fla“，按

+

測試動畫影片。

3.

操作小妙招

1）組織素材

2）控制動畫播放速度

①單擊【修改】【文檔】，打開【文件屬性】對話框，在幀頻修改每秒播放的幀數(shù)。數(shù)值越大，速度越快。②插入幀增加時間軸幀數(shù)。

3）

形狀間補和動作間補

動畫素材

設置之后

主要用途

形狀間補

未經組合，不可能是元件（必須打散）

時間軸背景色為淡綠色

控制影片剪輯的移動、縮放等

動作間補

要經組合，或者是元件

時間軸背景色為淡紫色

兩個圖形的轉變

認真聽講、仔細思考，回憶預習內容，動手操作，熟悉過程，加深理解。

引導學生動手操作，從實踐中學習知識。

課堂練習

1.

外部的素材導入工作舞臺和導入庫中有什么區(qū)別？

2.

Flash能導入GIF動畫形態(tài)的圖形文件到庫中嗎？[來源:Zxxk.Com]

3.

導入到庫中的圖片已經是元件了嗎？

4.

生活中還有哪些現(xiàn)象可以做成“動作補間動畫呢”？

5.

橫幅廣告漸隱效果制作完成，能不能把校車行駛也設置為漸隱效果的動作補間動畫，讓校車可以漸漸出現(xiàn)也可以漸漸消失呢？動手試一試吧。

6.

判斷：

1）在創(chuàng)建“動作補間動畫”時，從外部導入的圖片必須打散。

（

×

）

2）設置好“動作補間動畫”后，時間軸的背景色為淡紫色。

（

√

）

3）在幀頻中修改每秒播放的幀數(shù)。數(shù)值越小，動畫播放速度越快。

（

×

）

學生回顧知識，思考回答問題。

讓學生開動思維，回顧知識。

作業(yè)布置

作業(yè)1：思考在校車行駛效果中如何讓車輪滾動起來，動手制作其效果。

作業(yè)2：制作火箭升空的漸隱動畫效果。

學生課后練習，熟悉操作，加深鞏固。[來源:Z#xx#k.Com]

幫助理解、鞏固課本內容，了解更多，學會操作。

課堂小結

1.

學會設置動作間補動畫

2.

掌握制作漸隱效果

3.

運用操作小妙招

思考小結內容，鞏固學習知識。

篇3

第一，學習計劃，具體如下：

1.爭取7月份完成語、數(shù)、英三門課的暑假作業(yè)本。

2.抄寫語文四年級下冊與五年級上冊第一至第三單元的日積月累等詞語。

3.預習五年級上冊第四單元開始的課文。

4.預習五年級上冊數(shù)學相關內容。

5.復習三四年級的英語課程，跟讀磁帶并聽寫有關單詞。

6.讓爸爸媽媽給我買幾本好書，每天抽一小時讀讀，并摘錄好詞佳句寫好讀后感。

7.寫暑假日記一本，作文10篇，讀后感5篇，并多練鋼筆字。

第二，生活計劃，具體如下：

1.合理安排好生活作息時間，每天要早起，不睡懶覺。早上7：30起床，中午飯后必須睡一會午覺，這樣下午就會有精神，晚上9：00睡覺。

2.每天為父母做幾件力所能及的家務活，比如：掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。

3.要每天鍛煉身體，堅持跑步，晚上去公園學溜冰。每個星期去游泳館學游泳二次。

4.在假期中注意安全，沒有家人陪同，不單獨下河游泳，不單獨騎自行車。跟人接觸要有禮貌。

5.讓爸爸媽媽有時間帶我去旅游。

篇4

第一，學習計劃，具體如下：

1.爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。

3.預習六年級上冊數(shù)學相關內容。

4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。

5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。

6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計劃具體如下：

1.培養(yǎng)個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。

2.要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險違法的事。

3.要每天鍛煉身體，堅持跑步，每個星期天去爬一次山。每個星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話.。見人要有禮貌。

這就是我的暑假計劃，我相信只要認真執(zhí)行這些計劃我就一定能過一個美好，愉快的暑假!

小學生暑假計劃【2】

一、時間安排

1、每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數(shù)學寒假作業(yè);

每天保障一小時的無負擔課外閱讀;

每天保障一小時的英語自學;

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、學習計劃

1、不參加語文、數(shù)學的培優(yōu)，不請家教，相關課程自己獨立完成。

2、語文課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復習。

3、數(shù)學課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細心化的糾正。

4、英語課程計劃

英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級和四年級的學校課本系統(tǒng)復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;

若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標準。

三、活動安排

1、隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每兩天至少幫家里做一件家務事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;

5、一個人嘗試獨立在家呆1-2天;邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待;

篇5

學校始終貫徹黨的教育方針，發(fā)展素質教育，以“成就每一位學生、教師”為辦學理念，逐步形成了“善以修身、誠以立德、勤以治學、勇以創(chuàng)新”的校訓，“務實求效、勇于創(chuàng)新、協(xié)作競爭、和諧發(fā)展”的校風，“熱愛學生、優(yōu)善利導、優(yōu)質施教、為人師表”的教風和“尊師守紀、好學向上、文明禮貌、活潑健美”的學風，現(xiàn)已形成了和諧溫馨的校園文化，以作業(yè)改革為學習方式轉變的有力抓手，促進學生主動學習、高效學習、深度學習，取得了積極成效，進一步加強義務教育階段學生作業(yè)管理特制定本方案如下：

1、嚴格依照課標教學。

嚴格執(zhí)行國家課程方案和課程標準，開足開齊規(guī)定課程，努力提高教學質量，促進學生全面發(fā)展。不得隨意提高教學難度和加快教學進度，杜絕“非零起點”教學。

2.

科學合理布置作業(yè)。

作業(yè)難度水平不得超過課標要求，學校要確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過

60

分鐘，初中每天書面作業(yè)時間不得超過90分鐘，課堂作業(yè)絕不帶到家里完成。

3.

定位作業(yè)“規(guī)范”。

作業(yè)布置基本要包含題目、時長、重點、難點提示等，避免簡單以題目布置作業(yè)的現(xiàn)象。教師不得布置重復性和懲罰性作業(yè)，不得給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)。

4.

實行作業(yè)“審核”。

將每班級的學生作業(yè)記錄收集，上交到教導處，定期進行審核，著重檢查作業(yè)是否存在超越課程標準、超越教學進度、超越學生能力的集體性作業(yè)；未經教師做過、審核的偏題、怪題、錯題;懲罰性、重復性、隨意性作業(yè)，不得布置。

同時，向家長倡議：

a.培養(yǎng)學習自覺性。與孩子一起制定學習計劃，培養(yǎng)孩子按時做作業(yè)的習慣，獨立做作業(yè)的能力。

b.孩子學習中需要幫助時，家長指導要注意分寸。家長可以先給予提示，然后讓孩子思考如何做。

c.建議您不要憑自己的感覺隨意給孩子布置作業(yè)，加重孩子學習負擔。不要根據(jù)自己的愛好給孩子大量報興趣班，占用孩子休息時間，增加孩子身體和心理負擔。

d、孩子因故未能在就寢之前完成作業(yè)，可終止作業(yè)，按時就寢。

5、優(yōu)化作業(yè)布置。

孩子的發(fā)展具有差異性，要立足于學生個體，增強作業(yè)的層次性、選擇性。珍珠山學校從每節(jié)課的具體教學策略上回應不同孩子的差異需求，堅持因材施教。相應地，在作業(yè)設計上有梯度，也基于不同孩子的學習目標，布置不同層次的作業(yè)?？v向上，根據(jù)學習程度由低到高分為鞏固型、發(fā)展型、創(chuàng)新型作業(yè)，比如，四年級上冊，孩子們學習了平行四邊形的認識，設計三個層次的作業(yè)，第一層次能判斷哪些平面圖形是平行四邊形知道平行四邊形容易變形的特性:第二層次能分析生活中哪些地方運用了平行四邊形容易變形的特性;第三層次能運用平行四邊形的特性解決生活中的實際問題。橫向上，根據(jù)興趣特長不同提供自助餐式作業(yè)項目，比如，五年級體育課，學生可根據(jù)自己的興趣特長，在提供的棒球、仰臥起坐、400米跑步項目、跳短繩中自己組合兩項完成課后運動任務。

6、統(tǒng)籌作業(yè)總量。

學校教導處，立足學生實際，嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，以不超綱超量布置作業(yè)為底線，既從行政上加強作業(yè)統(tǒng)籌監(jiān)管，又從專業(yè)上強化共同研究，保障一個班級都不掉隊。同時，以班為單位，班主任統(tǒng)籌各學科每天作業(yè)安排。嚴格按照一二年級不布置書面家庭作業(yè)，小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過

60

篇6

譯林版牛津小學英語教材自2001年3月和2002年3月經教育部全國中小學教材審定委員會審查通過以來，先后在江蘇、廣東、山東、安徽、湖南、山西、海南、內蒙古、新疆等地區(qū)使用，使用的學生人數(shù)累計約為6000萬。教材在這些地區(qū)的使用，對于該地區(qū)深化小學英語教學改革、提高小學英語教學質量，起到了積極的促進作用。2010年3月，該套教材榮獲了由江蘇省人民政府頒發(fā)的“江蘇省基礎教育教學成果獎”特等獎。

從2011年7月起，按照教育部工作部署，教材編寫組以《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱“2011版課標”）規(guī)定的課程目標和教學要求為依據(jù)，對教材進行了認真修訂。修訂后的教材先后于2012年4月和2013年4月經教育部全國中小學教材審定委員會審查通過，并根據(jù)教育部的要求，統(tǒng)一改名為“英語”。

下面，就師生對譯林版牛津小學英語教材的評價、教材修訂的要求和重點，以及修訂后的小學英語教材的教學內容、單元板塊及主要特點，作一簡要說明。

一、對譯林版牛津小學英語教材的評價

師生對教材的評價，總的來說，是比較好的。他們認為，這套教材主要有以下優(yōu)點：

第一，遵循現(xiàn)代語言教學的理念，按照“話題—功能—結構—任務”相結合的思路，將語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識有機結合起來，強調整合優(yōu)化，突出整體感悟，體現(xiàn)靈活開放，有利于學生掌握語言基礎知識，獲得聽、說、讀、寫的基本技能。

第二，遵照兒童認知規(guī)律，以主要人物為中心，圍繞語言基礎知識，有計劃、有步驟地展開聽、說、讀、寫等教學內容和活動，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展”的教學原則，有利于學生學習語言知識，感悟語言功能，打好語言基礎。

第三，根據(jù)小學生好動愛玩的特征，設計了視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等大量語言實踐活動，讓學生在完成任務的過程中，通過具體而生動的體驗，獲得比較充分的語言綜合訓練。

第四，按照兒童語言教學的特點，除教科書以外，還編寫了教師用書、練習冊、活動手冊、詞匯手冊、掛圖、卡片以及多種讀物等配套用書，制作了錄音帶、多媒體光盤等音像資料，有利于學生從多種渠道、以多種形式，親身感受和直接體驗語言及語言運用。

師生在充分肯定優(yōu)點的前提下，也實事求是地指出了譯林版牛津小學英語教材需要改進的地方：

第一，內容偏多、要求偏高、難度偏大。

譯林版

牛津小學英語教材有950多個詞語；除基本的語法內容外，還出現(xiàn)了形容詞和副詞比較級等語法項目；5A至6B的課文篇幅偏長；冊與冊之間在難易度方面的過渡不夠自然；整套書的中心人物偏多；每周開設3課時的教學任務，多數(shù)學校不能完成。

第二，詞語、句型操練比較單調，情景不夠自然；語言運用的訓練，特別是閱讀的訓練不夠；開放性活動比較少。

第三，部分課文的趣味性不夠強，部分歌曲不夠動聽，部分歌謠不太順口。

二、譯林版牛津小學英語教材的修訂要求和重點

根據(jù)2011版課標規(guī)定的基本理念、課程目標和分級標準以及廣大師生提出的意見和建議，我們確定的教材修訂的總要求是：面向全體學生，加強德育滲透，注重語言實踐，突出能力培養(yǎng)。教材修訂中具體表現(xiàn)為:落實六項目標，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系和素質教育思想；落實2011版課標二級目標，合理控制教材容量和難度；進一步突顯教材特色，提高教材的趣味性和可操作性；增強教材的時代感；增加學習策略的指導；優(yōu)化教材中的評價體系。

為了將課標理念和各項要求較好地轉化、落實在教材中，我們在教材的體例結構和教學內容兩個方面作了重大修訂。

（一）體例結構的修訂

1．單元調整。

譯林版牛津小學英語教材共安排了80個單元，其中，新授單元64個、復習單元16個。修訂后小學英語教材仍安排80個單元，其中新授單元也仍為64個，只是作了兩方面的調整：

（1）原教材中的3A、3B都各為10個新授單元，4A、5B都各為8個新授單元，6A、6B都各為6個新授單元。這次修訂，根據(jù)大多數(shù)教師的意見，

每冊教材都調整為8個新授單元。

（2）小學英語教材將原教材中的復習單元（Review and check）改為綜合語言實踐項目（Project）。

2．板塊調整。

譯林版牛津小學英語教材每個單元由6~8個板塊組成，即：Learn to say/Listen, read and say（課文學習）、Look and learn/Look, read and learn（詞匯學習）、Look and say/Ask and answer/...（情景操練）、Look and say/Read and judge/...（閱讀訓練）、Look, read and complete/Listen and write/...（綜合操練）、Act and guess/Play a game/...（趣味操練）、Look, read and write (3A)/Listen and repeat (3B~6B)（字母學習/語音學習）、Sing a song/Say a rhyme（歌曲演唱/歌謠誦讀）等。這次修訂，我們采用“增、刪、調”等方法，作了如下修訂：

（1）將Learn to say/Listen, read and say（課文學習）和Look and learn/Look, read and learn（詞匯學習）兩個板塊，整合為Story time（課文學習）。

（2）將Look and say/...（情景操練）、Look, read and complete/...（綜合操練）、Act and guess/...（趣味操練）3個板塊，整合為Fun time（趣味操練）。

（3）將Look and say/Read and judge/...（閱讀訓練）改為Cartoon time（趣味閱讀）。

（4）在每個單元增設Ticking time（自我評價）。

（5）從五年級上冊起，每個單元增設Grammar time（語法歸納）。

（6）保留Look, read and write（字母學習）、Listen and repeat（語音學習）、Sing a song （歌曲演唱）、Say a rhyme（歌謠誦讀）等板塊，但分別改名為Letter time、Sound time、Song time和Rhyme time。

（二）教學內容的修訂

第一，為引導學生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進身心健康發(fā)展，小學英語教材中，除了繼續(xù)比較全面地滲透禮貌待人、說話文明、孝敬父母、尊敬師長、熱愛學習、勤思好問、團結同學、熱愛集體、遵守公共秩序、珍愛生命、注意安全、愛護花草樹木、保護有益動物、積極參加勞動和有益的文體活動等教育之外，在五、六年級的4冊教科書中，特地增加了尊老愛老（The Double Ninth Festival）、時代變化（Then and now）、公共標識（Signs）、健康飲食（A healthy diet）、信息查找（An interesting country）、理想信念（Our dreams）、遵守交通法規(guī)（Road safety）、低碳環(huán)保生活（Keep our city clean）、保護生態(tài)環(huán)境（Protect the Earth）、養(yǎng)成良好的生活和學習習慣（Good habits）等內容，且盡量通過生動形象的語言、故事和事例去打動學生，感染學生。

第二，為切實解決“內容偏多、要求偏高、難度偏大”的問題，教材作了如下調整：

（1）減少詞匯。原教材有950多個詞語，這次修訂，減少了150多個，將整套教材的詞匯量從原來的950多個降到800多個。

（2）刪減語法項目。原教材安排了形容詞和副詞的比較級等語法項目，這次修訂，刪除了這些項目，同時,對其他語法項目的學習要求也適當降低了。

（3）縮短課文長度。原教材5A和5B的課文平均有115個單詞，現(xiàn)改為80多個，平均減少約30個；6A和6B中的課文平均有160多個單詞，現(xiàn)改為110個左右，平均減少約50個。

（4）減少中心人物。原教材設計了2個外國家庭和16個主要人物。這次修訂，刪減了1個外國家庭和6個主要人物，且盡量使人物關系清晰明確，人物形象特征明顯。

第三，為突出語言學習的實踐性和應用性，培養(yǎng)學生初步的語言能力和基本英語素質，教材作了如下調整：

（1）在Story time板塊，增編了20篇包括故事、劇本、寓言等在內的短文。在高年級特地安排了如Goldilocks and the three bears（金發(fā)姑娘和三只熊）、Cinderella (灰姑娘)、The king’s new clothes（皇帝的新衣）、The lion and the mouse（獅子和老鼠）等一些經典故事。

（2）在Fun time板塊，設計了60多個表演、游戲、繪畫、制作、調查等互動性比較強的語言實踐活動。

（3）在Cartoon time板塊，增編了64個生動有趣的卡通故事。

（4）將單純詞句操練板塊Review and check 改為任務型綜合語言實踐活動Project。

（5）改寫了部分歌曲和歌謠。

第四，為引導學生逐步掌握基本的學習方法，這次修訂，根據(jù)教學內容，在教材每個單元中都增設了Learning tips（學習提示），提供了諸如多練習、背誦歌謠、借助單詞卡記憶單詞、學習一些反義詞、制訂學習計劃、使用詞典等64條學習提示。

第五，為幫助學生粗略了解中外文化的異同，從五年級上冊開始，每單元增設了Culture time板塊，介紹了諸如茶和咖啡、英美人關于樓層叫法的差異、中英美人們喜歡的體育運動、中西方餐具、中西方早餐的差異、中西方道路通行規(guī)定的差異等24條文化知識。

三、修訂后的小學英語教材的教學內容、單元板塊及主要特點

（一）教學內容

1.語音：英語26個字母名稱的讀音、25個字母和18個字母組合的基本拼讀規(guī)則以及重音、語調等。

2.詞匯：800多個單詞和80個左右的習慣用語。

3.語法：名詞的單復數(shù)形式，主要人稱代詞的區(qū)別，主要的基數(shù)詞和序數(shù)詞，形容詞的基本用法，表示時間和地點等副詞的基本用法，

動詞在不同情況下形式的變化，表示時間、地點和位置的介詞，英語簡單句的基本形式和表意功能等。

4.話題：服裝、食品、玩具、動物、水果、個人情況、家人和親友、家務勞動、家庭生活、日常生活、日常用品、日常活動、學校生活、學習用品、學校設施、學習科目、課外活動、體育活動、周末活動、居室、天氣、生日、節(jié)日、醫(yī)療、身體部位、假日活動、個人興趣、個人感情、故事、愛好、職業(yè)、交通工具、公共標志、環(huán)境保護、健康飲食、交通安全、節(jié)日活動、計劃和安排、習慣、理想等40多個 。

5.功能：問候、介紹、告別、建議、感謝、祝愿、請求、贊美、道歉、勸告、喜好、提醒、邀請、年齡、喜歡不喜歡、數(shù)量、能夠不能夠、顏色、就餐、價格、特征、星期、時間、季節(jié)、形狀、打電話、位置、存在、順序、原因、方向、問路、就醫(yī)、日期、遺憾、高興、比較、打算、愿望、警告和禁止、應該不應該、意愿和打算、判斷和評價等40多個。

6.文化知識：24條。

7.歌曲：24首。

8.歌謠：16首。

9.學習提示：64條。

（二）單元板塊

小學英語教材每一冊均安排了8個單元和2個Project，前4冊和后4冊的板塊設置因教學內容有所變化而不完全相同。

小學英語教材三年級上冊到四年級下冊4冊書由Story time（課文學習）、Fun time （趣味操練）、Cartoon time （趣味閱讀）、Letter time/Sound time （字母學習/語音學習）、Song time/Rhyme time (歌曲演唱/歌謠誦讀)、Checkout time (復習檢測)、Ticking time (自我評價)

7個板塊組成。

小學英語教材五年級上冊到六年級下冊4冊書由Story time（課文學習）、Grammar time（語法歸納）、Fun time（趣味操練）、Sound time（語音學習）、Cartoon time（趣味閱讀）、Culture time/Song time（文化知識/歌曲演唱）、Checkout time（復習檢測）、Ticking time（自我評價）8個板塊組成。

單元板塊的主要功能如下：

Story time：通過情景對話或短文，呈現(xiàn)語音、詞語、句型、功能和話題等語言基礎知識，著重訓練學生聽、說、讀、寫等語言基本技能，培養(yǎng)學生用英語進行簡單交流的能力。

Fun time：根據(jù)本單元所學內容，通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生掌握語言基礎知識，熟練語言基本技能，提高用英語進行簡單交流的能力。

Cartoon time：通過以小老鼠（Bobby）和小貓 (Sam) 等卡通人物為中心的對話或短文，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的閱讀理解能力。

Letter time（三年級上冊）：通過字體、筆畫筆順的示范以及插圖的形象展示，幫助學生從音、形兩個方面熟練掌握26個字母，并培養(yǎng)學生正確的書寫習慣。

Sound time（三年級下冊~四年級下冊）：通過例詞和簡短押韻的小歌謠，幫助學生了解單詞中字母和字母組合的基本讀音；通過符號，幫助學生初步了解句子的重讀、連讀和語調等現(xiàn)象。

Culture time（五年級上冊~六年級下冊）：通過照片、圖片和簡要的文字說明，幫助學生了解英語國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、行為規(guī)范、價值觀念等。

Song time：通過唱歌曲，進一步激發(fā)學生的興趣，活躍學生的身心，幫助學生潛移默化地鞏固所學內容，提高聽說和思維等能力。

Rhyme time：通過誦歌謠，進一步激發(fā)學生的興趣，活躍學生的身心，幫助學生潛移默化地鞏固所學內容，提高聽說和思維等能力。

Checkout time：根據(jù)本單元詞語、句型和日常交際用語等方面的學習要求，通過聽、說、讀、寫等形式多樣的綜合性語言測試，幫助學生復習、鞏固所學的主要內容，并檢測掌握情況。

Ticking time：通過自我檢測，讓學生了解自己對所學主要內容的掌握情況，反思和調控自己的學習過程，體驗進步與成功，

認識自我,明確方向。

按照2011版課標的精神，在每個單元特地設置了Learning tips，在每4個單元之后還安排了一個Project（綜合語言實踐項目）。

Learning tips：通過簡要的提示和說明，引導學生逐步掌握有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率；同時,幫助學生了解一些英語基礎知識以及在英語學習中需要注意的問題。

Project：由幾個環(huán)環(huán)緊扣、聯(lián)系緊密的綜合語言實踐活動組成。在活動過程中，讓學生經過思考、調查、討論、交流和合作等環(huán)節(jié)，綜合運用前幾個單元所學的語言知識和語言技能，完成學習任務，展示學習成果。

總的來說，教材修訂比較全面地考慮了形成學生綜合語言能力的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等

方面，并采用了比較符合小學生年齡特征和接受能力的編排方式。

（三）主要特點

1.著眼學生發(fā)展，注重素質教育。

教材修訂以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強了德育滲透，強化了語言實踐活動，增加了學習方法指導（Learning tips）和中西方文化介紹（Culture time）等內容，使學生在獲得良好的語音語調基礎、初步的語感和用英語進行簡單日常交流能力的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發(fā)展觀察、記憶、思維、想象能力和初步的自主學習能力，了解世界和中西方文化差異，增強國際意識，為他們的終身學習和發(fā)展打下較為堅實的基礎。

2.遵照課標理念，突出語言運用。

修訂后的教材做到以話題為核心，以任務為目標，以功能和結構為主線，重新設計了Story time和Fun time等語言學習板塊，增加了Cartoon time 和Project等語言實踐活動，使教學活動形式比較多樣，情景比較真實，語言比較自然，趣味性比較強，進一步突出了語言的交際性和實踐性。

“在玩中學、學中玩”，“用英語做事情”是教材的編寫理念和主要特色，此次修訂進一步強化了這一點。修訂后的小學英語教材大量刪減了原教材中語言操練的內容，將原有多個操練板塊的內容整合為趣味性強、操作性強的Fun time 板塊，突出“在玩中學、學中玩”的編寫理念。Fun time 形式多樣，包括游戲、手工、模仿、調查等，鼓勵學生兩兩合作或多人合作，為學生提供了動手動腦的學習機會和豐富多樣的語言實踐活動。新增的Project板塊,讓“用英語做事情”的教學理念在教材中得到了切實有效的落實。Project 綜合了每冊書前4個單元的語言知識和語言技能，編排科學、新穎，操作性強，既能很好地融合所學內容，又能激發(fā)學生有效使用語言和發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.遵循認知規(guī)律，重視教學引導。

修訂后的教材在設計和編排上加強了對整個教學過程的引導。新增的Learning tips板塊增強了對學生學習策略的培養(yǎng)和學習方法的指導；Ticking time 板塊優(yōu)化了教材中的評價方式；Grammar time 板塊的設計有助于學生學會歸納與比較；教材練習或活動的編排遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，由易到難，采用分層設計：5~6 年級Story time部分的閱讀理解活動從對課文的理解入手，Checkout time 則注重對整個單元的復習和檢測。這些

設計和編排，既能導教導學，也增強了教材的可操作性。

4.重視文化介紹，拓展學生視野。

修訂后的教材對中外文化和習俗的介紹內容更為豐富，范圍更加廣泛。3~4年級，文化內容的介紹主要隱含在單元相關板塊中;

5~6年級,在各單元中設置了獨立的文化知識板塊（Culture time），使原教材中隱性的文化內容顯性化，將對學生跨文化意識和能力的培養(yǎng)放在更為突出的位置。原教材中沒有將文化背景作為獨立的內容進行介紹，需要教師在教學過程中進行合理補充。修訂后的教材則根據(jù)單元話題，將獨立編排的相關文化內容介紹合理地融入各個單元，更方便了學生對中外文化和習俗的理解，學生的視野得以進一步拓展。

5.根據(jù)教學需要，豐富課程資源。

根據(jù)教學需要，積極開發(fā)資源，努力使小學英語教材成為由教科書、教師用書、練習冊、詞匯手冊、錄音磁帶、教學光盤（教師用）、學習光盤（學生用）、教學掛圖、教材培訓包、教材網站等組成的立體教材。教材的各個組成部分各具特色、各有側重、密切配合、優(yōu)勢互補，構成一個有機整體，有利于學生從不同渠道、以不同形式,親身感受和直接體驗英語及英語運用。

篇7

光陰似箭，日月如梭。時光在飛逝，一眨眼半個學期的分分秒秒就快要離我們遠去，即將要迎接一學期一度的期中考試，期中考試——這是無法避免的，是對我們這半個學期的所學的知識的總結，也是老師對我們這半個學期的學習做一個點評。在這半個學期里，我在剛開學時很堅定的發(fā)誓說，上個學期成績不是很理想，這個學期一定要比上個學期更優(yōu)秀。

機會只垂青于有準備的人，所以這次我們一定要做好充分的準備。比如說把平時的復習時間增加十分鐘左右，當然，時間越多，效果越好，關鍵還要靠自己自覺。不要只是今天復習半個小時，明天就只復十分鐘，貴在堅持。

要學會抓住一分一秒，時間就是生命，不要讓時間在你的走神中溜走，也不要讓它在毫無意義的話題中流逝。對于我們中學生來說，有一個合理的學習計劃，就可以為一天爭分奪秒，更可以為好的學習成績奠定基礎。所以，我們需要好好把握一分一秒。

天道酬勤，只有勤奮刻苦的人才會得到成功。努力學習，這幾個字相信同學們聽過不止一遍了，可是這個學期，你到底努力過多少，到底付出過多少?如果連付出都沒有，那你就更別說自己有一個好的前途了。

另外，在考試前還應該要有一個良好的心態(tài)，良好的心態(tài)決定了你是否能夠在考場發(fā)揮正常，我們沒有要求超常發(fā)揮，如果我們能按照平時老師要求發(fā)揮好，就一定能夠取得很好的成績。一個平和的心態(tài)，決定了人的一生的發(fā)展，從小事入手，逐漸的培養(yǎng)，逐漸的控制自己的情緒。在是事態(tài)面前不失控，學會正確的處理問題，逐步提高自己面對各種事情的能力。這樣才能有一個好的心態(tài)。還要少考慮考試成功后的鮮花和掌聲，過分關注于成功、勝利、榮譽、地位，沉醉于對勝利、成功的向往和喜悅，會分散對考試的關注，往往影響到正常水平的發(fā)揮。同時要在今后考試中克服“舌尖現(xiàn)象”。就是在平時的學習或考試中，一些很容易的題目，答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來，這是在回憶信息過程中出現(xiàn)的暫時性的遺忘。

同學們，讓我們?yōu)槠谥锌荚嚉g呼、加油吧!為我們在期中考試中取得優(yōu)異的成績努力吧!

篇【2】：期中考前心情周記

今年，我們學校的期中考試來的較晚一些，相對其它學校、相對往年，都是非常晚的，學校領導定于11月27日對全校進行期中抽測。晚的原因有很多，最重要的原因有兩個：一是一個月前，我們已經進行了一次大型的月考；二是學校最近真的很忙，每位老師像陀螺一樣，有的老師甚至晚上加班到十一二點，早上一覺醒來，又有堆積如山的任務撲面而來。用一位年輕教師的一句話“兩眼一睜，忙到熄燈”來形容老師們，真是很合適！沒人抱怨，都互相扶持著，互相打油鼓勁，繼續(xù)前行！

篇8

作文就是運用語言文字表達自己的思想，在與人交流中，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而創(chuàng)造新含義的語言使用行為。習作指導中要注意通過寫作培養(yǎng)學生的自主意識，把寫作作為提高學生交際能力的重要手段和途徑。從作文的范圍和類型來看，我國小學語文教科書中的作文文體大致分為兩大類：第一類為表現(xiàn)自己的文章，表達了學生獨特的經驗，想法和感受，包括日記、書信和觀后感等。這些文章是學生根據(jù)自己的生活實際，寫的真實感受，以培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性思維。第二類是傳達社會信息的文章，即起到傳達社會信息作用的文章，包括記錄、信件、報告等，以傳播思想、溝通交流思想為主要目的，要求言簡意賅，清晰、明了地表達思想。

例如（四下）作業(yè)7，提到：組織一次體驗活動，學生可以當一回殘疾人，當一次售貨員，當一次清潔工，也可以當一回老師，當一回家長，參加文體活動排練或體育比賽活動……然后把自己的經歷和所感、所想寫出來，與大家分享。（五上）習作4，提到：你有哪些心里話想對別人說？可以傳達問候，可以傾訴委屈，你也可以寫一些建議……注意寫的時候，要表達自己的真實感受。（六上）習作5，提到：寫發(fā)生在自己身上的一件事，一定要表述清楚整個事件，并寫出自己的切身感受，題目自擬。 （六下）習作2，提到：“老師不在場的時候，你與同學之間肯定會發(fā)生許多有趣的事情，不妨把它寫出來，供大家一起分享其中的樂趣，題目自擬。”

這類作文題材，旨在通過寫作培養(yǎng)學生的自主意識，從心理上鼓勵學生對寫作充滿信心，建立自己鮮明且具有獨創(chuàng)性的寫作風格，培養(yǎng)學生的寫作樂趣，進而樂于寫作。

人教版小學語文教科書十分關注學生個性的張揚。如（三上）習作一共安排4次，分別是：寫寫自己的課余生活，寫自己身邊熟悉的一個人，寫自己去過的地方，并安排了一次“自己習作”。（三下）習作練習的主要是讓學生寫在實際生活中看到的、聽到的、想到的。到了四年級，在習作的類型上，兼顧了寫實和想象等多種作文類型，關注了對學生的觀察能力和想象能力的培養(yǎng)。教材中安排了學生寫自己喜歡的動物，寫成長故事，寫校園的景、物、事，寫自己的心里話，寫在大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，寫熱愛生命的人和事等寫實作文；同時重視讓學生寫童話、看圖作文、奇思妙想等想象作文。有些內容是說與寫合一安排；有些內容則是說與寫分開安排。五、六年級的習作安排仍沿襲前面的編排思路，習作仍涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個方面。在呈現(xiàn)方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排?？谡Z交際和習作合在一起，教材提供了兩個維度，可以先寫后說，也可以先說后寫?！翱谡Z交際?習作”這部分在編寫上，側重于以學生的實際生活為出發(fā)點，為學生回歸日常的口語交際、展開自主習作保留了廣闊的空間。

注重應用文的寫作是新教材的一大特點：從二年級上冊開始讓學生寫日記、評論，讓學生能夠以某一個“主題”展開寫作。如第十單元的口語交際：各個小組圍繞環(huán)保主題，單獨側重一個方向，開展調查、記錄、討論。一周后在各個小組要把自己的調查報告、發(fā)現(xiàn)的問題相互交流討論。

四年級學生嘗試寫“游戲說明”，把自己喜歡的日常小游戲的玩法，用文字表述出來；學習如何寫新聞稿件。

五年級的學生，學習如何寫新聞短訊，學習寫道歉信和倡議書，學習寫作電影觀后感，還有物品的使用說明。

此外，三年級的教科書在“語文天地”中，教導學生如何閱讀說明書、看書的序言或后記，如何閱讀報紙、雜志。四年級教科書共安排了四個調查活動，（四上）“調查地域名稱”，“古錢幣的調查或學生壓歲錢使用的情況”，（四下）“寫了一份關于收集陽光的報告”“調研路的演變歷史，并把它記錄下來”。

篇9

【文章編號】0450-9889（2012）12A-0033-02

隨著年級升高，學生的兩極分化愈發(fā)嚴重，有些學生尤其是“學困生”甚至“懼怕”數(shù)學，對數(shù)學學習缺乏興趣和信心。這種狀況與新課程要求嚴重背離，也直接影響了教學質量，成為困擾教師的一個難題。近幾年，我對轉化“學困生”問題做了一點探究，因此，有了一些心得。

一、課前先教一遍

數(shù)學學科有著嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性，數(shù)學基礎很重要。學生在中年級階段所獲得的知識與技能，在高年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的一個關鍵性問題。

“學困生”往往對知識掌握不牢固、模糊不清，學得快、忘得也快，而且接受能力弱。他們對一些疑難的問題，一時難以理解，又不敢大膽提問進而及時求得解決，造成數(shù)學學習上知識不扎實、缺漏多。問題就像雪球一樣越滾越大，難點或關卡成了“學困生”興趣和成績的分化點。

我的做法是：選擇重要內容在課前對“學困生”先講一遍。例如，五年級上冊中《平行四邊形的面積計算》一課，我考慮到學生已經有一年沒有接觸圖形了，這一課的教學對滲透轉化方法以及后續(xù)學習作用很大，正式上課前我給幾名學生先開了一個“小灶”。教學中，我發(fā)現(xiàn)他們對圖形的周長與面積的概念混淆不清，多數(shù)不會計算長方形或正方形的面積了，于是我強化了這方面知識的復習。在接下來的“將平行四邊形轉化為長方形推導面積公式”的教學過程中，因為學生的基礎基本一致，教學過程比較順暢，課上有一名“學困生”清晰的講解還博得全班同學熱烈的掌聲。

課前給“學困生”開小灶好處很多，可以密切師生關系，可以為“學困生”“補缺”，還可以通過先后兩次學習使他們加深了對知識的理解。與課上學生一知半解，課后再去“炒夾生飯”相比，課前先教一遍更有效。

二、注重學法指導

造成學生學習分化的原因是多方面的，其中學習方法不當是一個重要原因。在教學中，我非常重視學習方法的指導，使他們學會預習、復習、制定學習計劃和安排學習時間等，不斷提升“學困生”的認知水平。

針對“學困生”知識遷移能力較差的特點，我采用了一種叫做“階梯式”的訓練方法，讓他們學會分析問題、解決問題。例如，在長方體和正方體這一單元的教學中，求長方體和正方體表面積的方法，只要上課認真聽講的應該很快就能計算出長方體和正方體的表面積。而在實際的題目設計中，出題者喜歡把表面積的計算與長方體和正方體的棱長、周長、底面積等聯(lián)系到一起。這對于知識遷移能力差的“學困生”而言無疑是個難題。如：已知正方體的棱長和為36厘米，求正方體的表面積。采用“階梯式”訓練法，首先教學生找準題目所給的條件（通過什么求什么），再根據(jù)解題的關鍵求解，最后就能得到答案。這讓分析能力差的學生如同沿著梯子一步一步往上爬。

分析過程：

（1）找準題目所給的條件，由正方體的棱長和求正方體的表面積

（2）找準“紐扣”，由已知條件求正方體的棱長：36÷12=3（厘米）

（3）通過“紐扣”結合公式求解：正方體的表面積=（棱長×棱長）×6，（3×3）×6=54（平方厘米）

三、著力習慣培養(yǎng)

在對“學困生”轉化的研究中，我發(fā)現(xiàn)學生在計算中出現(xiàn)的錯誤，僅有少數(shù)是由于沒有正確掌握計算方法而造成的，而絕大多數(shù)是粗心大意、字跡潦草等不良習慣造成的。例如，抄錯數(shù)字、漏寫符號、加法忘記進位、減法忘記退位、加法當減法做、乘法做成除法等。要提高“學困生”的學習成績，我們必須從學生不良的學習態(tài)度和學習習慣入手，從細微處做起，逐步培養(yǎng)學生嚴謹細致的學習習慣。

良好的學習習慣一方面可以幫助“學困生”節(jié)省學習時間，提高學習效率；另一方面可以減少學習過程中的差錯，有利于養(yǎng)成勤于思考、敢于攻克難關的品質。教學中，我著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成以下幾種良好的學習數(shù)學的習慣：閱讀習慣、聽課習慣、作業(yè)習慣、復習習慣和獨立思考的習慣等。

篇10

遠程教育也可以稱之為遠距教學，指的是利用電視、互聯(lián)網等信息技術來進行有效的媒體教學，遠程信息技術的使用突破了傳統(tǒng)教學模式的局限，能夠做到隨時隨地的上課。遠程教育最終的目的是為了學生而服務，也是信息技術不斷發(fā)展的完美體現(xiàn)。

二、遠程教育對英語教學的促進作用

“粉筆+黑板”的模式是傳統(tǒng)的英語教學模式，而新的模式是現(xiàn)代信息中的遠程教育等有效模式的運用，教師廣闊的課件資源多數(shù)是來源于豐富的網絡資源，網絡上關于圖、文并茂的課件看起來一點也不乏味，能夠調動學生多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，改善了教學的效果。

（一）遠程教育技術提高了英語的課堂效率

傳統(tǒng)的英語教學中教師是教學的主體，是傳授知識的主體，也是唯一的信息來源，學生自然是客體，對信息是被動接受的。傳統(tǒng)的英語教學模式是“課堂+考試”，教師根據(jù)考試結果來決定是繼續(xù)教學還是重復教學。傳統(tǒng)教學這樣所花的時間多，效果還不一定好。而多媒體技術的使用和互聯(lián)網的運用則為教學實踐、訓練語言技能提供了能夠視、聽、模仿的大量語言材料。這種教學方法，可以用簡單的圖表將課文的大體概況作了詳細地說明或解釋，從而幫助了學生對課文內容的正確理解。學生也就從形象的感知向抽象的思維過渡。它既能夠解決教學中的重點、難點，又使得教師難以講清楚，學生難以理解的抽象概念轉化為事物的直觀形象，從不同的角度、以不同的方式恰當?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識的內在規(guī)律和聯(lián)系。這種直觀的、突破時間和空間限制的教學模式，加快了英語課堂教學節(jié)奏，提高了英語課堂效率。筆者認為在語法教學中，PowerPoint的作用就會充分地顯示出來。它能幫助教師快速地呈現(xiàn)材料，與此同時又能幫助學生通過大量的例子去理解和大量的練習去掌握及鞏固這些知識。這種課堂的容量是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的方式所不能比的。

（二）提高學生自主學習的能力

傳統(tǒng)的英語課堂教學由一位教師面對幾十個學生教學，而每個學生因受座位、性格、學習能力等多種因素的影響，在英語課堂教學中受到的教育和獲得的機會是不等的。在新課程要求的教學觀念中就明確地指出：“教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應幫助學生發(fā)展探索知識的能力、獲取信息能力以及自主學習的能力。”而遠程教育中的英語教學為這樣的學習方式提供了條件，教師的作用不再是傳授知識與技能，而主要表現(xiàn)為引導學習者根據(jù)自己的實際情況確定合適的學習目標，幫助學習者尋找達到學習目標的最佳途徑，鼓勵學習者進行實踐活動，幫助學習者分析、解決問題，實現(xiàn)助學輔導，構建自需自學的新型課堂教學模式，從而學生的自主學習能力也得到了培養(yǎng)。

（三）激發(fā)學生的學習興趣

心理學研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就是學生沉重的負擔。傳統(tǒng)的教學方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學生學習興趣下降，直至厭學。而計算機互聯(lián)網的輔助教學則可以極大地激發(fā)學生學習興趣，讓學生產生新鮮感。

例如：在教學牛津版教材七年級上冊Unit5這一個單元章節(jié)，在這一章節(jié)中主要講的是去商場購物，教師可以利用制作Flash來增加教學效果，在教學之前，教師可以將每一個顧客去商場購物的場景做成了Flash來展示給學生。當學生看到了cartoon生動的形象，學生的興趣、表演欲望都展現(xiàn)了出來。當Flash的畫面與聲音的出現(xiàn)，學生通過聽覺與視覺的刺激，也不知不覺的開始了跟讀，這樣也能達到矯正學生讀音的要求。在刺激的作用下，學生不僅僅是提高了學習的積極性，更容易使學生進入視聽并用、抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學習過程的多維動態(tài)。有效的教學，能夠讓學生在有限的時間內獲得更多的信息，F(xiàn)lash的使用，也將難以理解的知識點逐步分化，將知識點最根本的所在展現(xiàn)在學生面前，讓學生了解到教學的意圖。這樣的有效教學，使得教師的“教”與學生的“學”產生了強烈的交流，大大的提高了學生的學習主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力，也達到了傳統(tǒng)教學中難以達到的教學效果。

（四）提高學生的交際能力

交際能力是一個多維的、關于語言知識及其運用的能力。其核心就是能夠運用所學的語言在不同場合對不同對象進行有效的、得體的交流。遠程教育對學生交際能力的培養(yǎng)和提高也起到了一定的作用，某些情況下，網絡中的學生更能夠有自信去交流。在現(xiàn)代信息技術下的英語教學，通過網絡傳遞和傳播信息，由此形成生生之間、師生之間的信息源。由信息源激起學生運用英語進行交際的欲望，從而促進生生之間、師生之間的合作與交流，這不僅縮短了師生之間的距離，而且還在語言實踐中融入了情感交流。通過網絡，可以向能力、層次不同的學生發(fā)送不同的文件（信息內容不同）。學生在不同信息源的促動下，可以根據(jù)自己的情況對相關要了解信息產生了的強烈交際欲望，從而形成濃厚的交際氛圍以供師生、生生之間進行交際。這樣學生運用英語進行交際的需求得到最大限度地激發(fā)，他們的交際能力也得到了培養(yǎng)和提高。

三、遠程教育對英語教師提出的挑戰(zhàn)

（一）積極了解學生的興趣

美國現(xiàn)代心理學家布魯姆指出:“學習最好的刺激乃是對學習材料的發(fā)生興趣”，因此，在課堂要讓學生有興趣重要的是教學內容的趣味，這樣學生學起來才不會枯燥。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》中不是寫到喜歡聽田老師在課堂上講故事嗎？田老師就是用故事拴住了學生的心，由此讓學生喜歡上了他的語文課。當然教師創(chuàng)造一個有趣的環(huán)境、教學方式靈活、激勵性的評價等都會增加學生的學習興趣。另外，教師一定要揪住學生的心，和學生交朋友，深入他們的生活，了解學生的興趣在哪兒。如學生喜歡某某歌星唱的歌，教師會哼唱一點，如學生喜歡哪部電視劇，筆者對于這部電視劇了解一二，這樣學生就會發(fā)現(xiàn)老師和他們距離很近，上課學習的興趣自然就有了。