導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇美國(guó)文化英語(yǔ)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類(lèi)號(hào)】G644.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01

一、劇情述評(píng)

美國(guó)電影《第六日》（The 6th Day）是第一部探索人類(lèi)克隆的動(dòng)作影片，它把我們帶到科技已高度的不遠(yuǎn)的未來(lái)，在那時(shí)，人類(lèi)科技已可以任意克隆任何生物，甚至包括人類(lèi)本身。然而，即便克隆人類(lèi)的技術(shù)已相當(dāng)成熟，但因社會(huì)倫理的限制，仍不被法律所允許。

人類(lèi)的弱點(diǎn)之一就是往往抵擋不了利益的誘惑，在利益面前，不少人會(huì)很容易地就忘記了道德倫理和法律的約束而為所欲為。電影中韋恩實(shí)驗(yàn)室（研究克隆技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室）的老板杜拉克便是典型的一例——他在醫(yī)學(xué)博士韋恩的幫助下不僅克隆了自己，也克隆了許許多多的被他認(rèn)為對(duì)自己有利的人，電影的主角亞當(dāng)·吉布森（Adam Gibson，阿諾德·施瓦辛格飾演）即為其中之一。

亞當(dāng)回到家里發(fā)現(xiàn)一個(gè)與自己一模一樣的人取代了自己享受著本屬于自己的天倫之樂(lè)，其震驚、困惑、痛苦之情溢于言表。而作為觀眾，我們都不難想象假如這一切發(fā)生在自己身上，會(huì)是什么一個(gè)感受。于是，為奪回原屬于自己的一切——自己、家庭和愛(ài)，亞當(dāng)開(kāi)始了他的“正名”之旅。

如許多美國(guó)電影一樣，《第六日》也有一個(gè)好萊塢式的結(jié)局——亞當(dāng)在其克隆體的幫助之下，成功揭開(kāi)了這一驚天陰謀，并最終拿回了原本屬于自己的一切。

在這部電影中，克隆與愛(ài)兩大主題相互交織：為了愛(ài)，亞當(dāng)違背了自己的本意為女兒克隆了他們的寵物狗；出于愛(ài)，亞當(dāng)選擇與他的克隆體攜手合作，共同揭開(kāi)了隱藏在克隆人背后的巨大陰謀；因?yàn)閻?ài)，克隆亞當(dāng)黯然退出……。若是從圣經(jīng)和基督文化的角度去審視影片的這兩大主題，實(shí)則是矛盾與沖突的相互交織——是上帝創(chuàng)造了世界和人類(lèi)，而人類(lèi)無(wú)權(quán)去克隆自己，但人類(lèi)偏偏又克隆了自己；上帝與他所揀選的民立約，要愛(ài)上帝，愛(ài)家人，愛(ài)鄰居，愛(ài)一切基督徒如兄弟姐妹，而片中的主人公所做的一切事情的出發(fā)點(diǎn)正是“愛(ài)”，包括克隆。電影就是在這樣的矛盾沖突中給觀眾留下了無(wú)盡的回味和思索：人類(lèi)在享受飛速發(fā)展的科技帶來(lái)便利的同時(shí)，也不免擔(dān)憂(yōu)——科技高度發(fā)達(dá)之時(shí)，人類(lèi)是否還能掌控自己的命運(yùn)？高科技給人們帶來(lái)的是福音還是災(zāi)難？在高科技面前，人類(lèi)應(yīng)該堅(jiān)守的倫理底線(xiàn)是什么？

二、對(duì)克隆的矛盾心態(tài)

1997年2月22日英國(guó)生物遺傳學(xué)家維爾穆特成功克隆出“多莉”羊的新聞被報(bào)道之后，克隆技術(shù)便震驚了世界；2000年6月26日，人類(lèi)基因圖譜被成功破譯，這更為克隆人類(lèi)在理論上提供了可能。但很快，顧及到社會(huì)倫理道德以及多數(shù)人的反對(duì)，多數(shù)國(guó)家通過(guò)立法明令禁止克隆人類(lèi)。

《第六日》帶給我們的不僅僅是視覺(jué)的沖擊和震撼，更多的則是引發(fā)了人們對(duì)克隆人的深刻思索。影片最后雖沒(méi)有援引“第六日法案”對(duì)瘋狂的杜拉克進(jìn)行法律審判，但對(duì)他的道德倫理審判卻是顯而易見(jiàn)的。

雖然如此，人們對(duì)克隆卻不免存在有矛盾心態(tài)。正如影片中的亞當(dāng)，其本意是，無(wú)論何種生物，“生命的基本法則是，出生，成長(zhǎng)，生活，然后死去”。但對(duì)女兒的愛(ài)卻又使他不由自主地走進(jìn)寵物克隆商場(chǎng)，克隆了他們家的寵物犬“奧利佛”。這在片中的人們看來(lái)，為自己和家人克隆一個(gè)健康的寵物作為替代品已被普遍認(rèn)可，即便他們?nèi)詮?qiáng)烈反對(duì)克隆人。

克隆技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，顛覆了人們傳統(tǒng)的對(duì)生命的理解和思考：一則人們渴望借助克隆技術(shù)延續(xù)生命；另一方面，傳統(tǒng)的社會(huì)倫理法則又告訴他們不可越過(guò)雷池。正如影片中亞當(dāng)?shù)乃妓骱鸵蓱]：克隆出來(lái)的，沒(méi)有靈魂，危險(xiǎn)嗎？既然安全，為何不允許克隆人類(lèi)？如何合情合理合法地運(yùn)用高科技，尤其是克隆技術(shù)來(lái)造福人類(lèi)，矛盾和糾結(jié)仍在繼續(xù)。

三、西方倫理文化隱喻與《圣經(jīng)》

文藝作品大都有其神話(huà)的、歷史的或現(xiàn)實(shí)的素材和思想淵源并受其價(jià)值觀念的影響，特別是神話(huà)傳說(shuō)，“一直在塑造和影響那些民族的思維觀念，對(duì)各民族的思想觀念和文化發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響” [1]。而在西方世界，“《圣經(jīng)》的故事和傳說(shuō)是西方文化藝術(shù)的重要源泉……它的思想和哲理已經(jīng)成為人們意識(shí)的重要組成部分”[2]。究其原因，在于《圣經(jīng)》典故在西方社會(huì)中影響的普遍性和深入性：《圣經(jīng)》典故在西方政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域普遍存在，且已深深融入哲學(xué)、宗教、和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，成為西方人的道德和行為規(guī)范，其影響力之廣、之深是任何其他典故所無(wú)法匹敵的。

正如深受儒家思想影響的中國(guó)人的倫理道德觀念基本來(lái)自于儒家學(xué)說(shuō)一樣，《圣經(jīng)》及其典故所蘊(yùn)含價(jià)值觀念成為以基督教為普遍的西方人所認(rèn)可和信奉的社會(huì)倫理價(jià)值觀也就可以理解了。那么，西方電影取材于《圣經(jīng)》典故并將其倫理思想作為影片的主題來(lái)表現(xiàn)并不出人意料。甚至可以不夸張地說(shuō)，整整一部西方電影史從未脫離基督教文化的深刻影響[3]。

電影《第六日》也毫不例外地帶有濃厚的《圣經(jīng)》文化色彩，我們從該片片名以及男主角的姓名這些細(xì)節(jié)就可見(jiàn)一斑，因?yàn)椤耙徊侩娪凹捌淦偸墙?rùn)在該民族的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、宗教、傳統(tǒng)、習(xí)俗、傳說(shuō)等形成的文化體系中” [4]。

《圣經(jīng)》這樣描述：“神就照著自己的形像造人，乃是照著他的形像造男造女……是第六日”（《舊約·創(chuàng)世紀(jì)》，1：27-31）[5]，而片中被多次重復(fù)的一句臺(tái)詞正是“在第六天，上帝創(chuàng)造了人，上帝造人時(shí)在第六天”，凸顯了片名《第六日》的宗教文化含義；《圣經(jīng)》中還講道：“耶和華神用地上的塵土造人，將生氣吹在他的鼻孔里，他就成了有靈氣的活人，名叫亞當(dāng)”（《舊約·創(chuàng)世紀(jì)》，2：7）[6]，片中主人公也恰恰以上帝所創(chuàng)造的第一個(gè)人的名字“亞當(dāng)”命名；還有，主角亞當(dāng)·吉布森（Adam Gibson）的姓“吉布森（Gibson）”在古德語(yǔ)中的含義又是“光明磊落的誓約”，此名表達(dá)父母希望子女繼承其祖先財(cái)物及傳統(tǒng)的愿望。

這些細(xì)節(jié)除了在藝術(shù)手法上起到呼應(yīng)主題的作用之外，更深層的含義則是表現(xiàn)該片主創(chuàng)者文藝創(chuàng)作的價(jià)值取向，即《圣經(jīng)》和基督文化所秉承的傳統(tǒng)的基督教倫理，即著眼于在肉體層面或物質(zhì)范疇解讀人（尤其是基督徒）與他人、社會(huì)及萬(wàn)物的關(guān)系嬗變，目標(biāo)指向以神人和諧為基礎(chǔ)，重建被罪扭曲的人與他人、人與社會(huì)乃至整個(gè)自然界的關(guān)系[7]，重新回歸到“神”所安排的正常的社會(huì)和人類(lèi)生活秩序。

可見(jiàn)，影片中所反映的克隆人爭(zhēng)議以及人們的矛盾心理，究其根源，正是來(lái)源于《圣經(jīng)》深刻影響下的民族文化傳統(tǒng)，也反映了影片主創(chuàng)者對(duì)克隆人問(wèn)題鮮明的“上帝取向”的生命價(jià)值觀和態(tài)度，即任何生命的誕生，尤其是人，只有通過(guò)正常途徑出生、成長(zhǎng)的人，才是《圣經(jīng)》中所講的“神所應(yīng)許的”，才是“神”所喜悅的，才是合情合理合法的，否則就是對(duì)上帝的不敬——因?yàn)槿瞬豢赡芟裆系勰菢觿?chuàng)造人類(lèi)和世界；當(dāng)然就是也是反傳統(tǒng)的和倫理的，自然不會(huì)成為多數(shù)人的共識(shí)而被普遍接受。

四、結(jié)語(yǔ)

任何文藝作品都會(huì)反映作者本民族特有的文化傳統(tǒng)及其附帶的價(jià)值觀念。歐美大片對(duì)所有學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)不啻于一個(gè)學(xué)習(xí)和了解西方文化的生動(dòng)而鮮活的教材，也為我們提供了一個(gè)加深中西文化間相互了解、增加彼此間信任的絕好窗口。另外，一部好的電影帶給人們的應(yīng)該不僅僅是精神上的享受以及文化學(xué)習(xí)和交流的素材，電影故事背后的故事及其帶來(lái)的對(duì)生命和人性的理性思考也非常值得我們?nèi)リP(guān)注。

參考文獻(xiàn)

[1]董廣坤，王傳順.《2012年》中的神話(huà)原型與末日隱喻[J].電影文學(xué)，2011：20.115-116.

[2]趙玲潔，趙彥榮.《圣經(jīng)》在西方文化中的表現(xiàn)形式及影響[J].時(shí)代文學(xué)，2011：8.88-89.

[3]楊然.電影中的宗教魅力——談基督教文化在電影中的文化價(jià)值[J].電影評(píng)介，2009：19.8-9。

篇2

0 引言

目前，專(zhuān)家學(xué)者大多關(guān)注著我國(guó)小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)本科階段的英語(yǔ)教學(xué)的費(fèi)時(shí)低效現(xiàn)象。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受中考高考的導(dǎo)向，考試型的教學(xué)令學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，很難達(dá)到“學(xué)習(xí)者在多元文化的環(huán)境中，不僅能用英語(yǔ)與他人交流，同時(shí)也要做“言之有物”和“言之有理”（文秋芳，2002）” 的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總在補(bǔ)救式與發(fā)展中掙扎。同樣，從本科生讀上來(lái)的研究生們，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也是存在種種問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)要求研究生畢業(yè)后，他們不僅能閱讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的外文資料， 還能具有一般的外語(yǔ)日常交流能力， 逐步過(guò)渡到口、筆探討學(xué)術(shù)問(wèn)題， 作學(xué)術(shù)專(zhuān)題發(fā)言等。然而，事實(shí)上， 許多同學(xué)不僅不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)， 連許多常用的單詞都讀不準(zhǔn)。

1 目前研究生英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和壓力

學(xué)生當(dāng)中有一部分在大學(xué)本科兩年英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后能堅(jiān)持自學(xué)英語(yǔ)， 大部分卻處于斷檔階段； 兩年之后，又進(jìn)入一次艱苦的循環(huán)， 而后又是兩年的斷檔， 他們中一部分又進(jìn)入博士階段的更短的循環(huán)。碩士研究生在公共必修課中，英語(yǔ)課時(shí)最多，任務(wù)最重，效果卻是最低的。在我校研究生教學(xué)安排中，第一學(xué)期64個(gè)課時(shí)，每周4個(gè)課時(shí)的綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第二學(xué)期口語(yǔ)和寫(xiě)作共64學(xué)時(shí)，每周各2個(gè)學(xué)時(shí)。我們的課程設(shè)置仍然沿用本科階段的模式， 重視閱讀訓(xùn)練， 輕視聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。特別是研究生應(yīng)該具備的論文寫(xiě)作能力，國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)言的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)沒(méi)有進(jìn)入課程設(shè)置中。教師們常常在一年的教學(xué)任務(wù)完成之后經(jīng)常惴惴不安地問(wèn)自己： 我們給了自己的學(xué)生多少幫助？他們?cè)谶^(guò)去大部分考過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)， 有相當(dāng)一部分考過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)。我們研究生階段的教學(xué)還能用什么考試來(lái)加以有效地檢驗(yàn)？ 能否經(jīng)得起檢驗(yàn)？

在面臨諸多問(wèn)題的同時(shí)， 高校研究生英語(yǔ)教師也不斷感受著各種壓力。

1）研究生招生規(guī)模的逐年增加是教師感受最明顯的壓力。研究生教育從以前的精英式教育變成現(xiàn)在的大眾化教育。招生規(guī)模龐大， 學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，同時(shí)師生比嚴(yán)重失調(diào)，教師不能全面了解學(xué)生情況，教學(xué)資源雪上加霜。這些必然導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的壓力?！皩W(xué)生已趨向于擯棄僅僅靠教材來(lái)學(xué)英語(yǔ)的模式， 轉(zhuǎn)而采取從多種媒介和渠道接受輸入。”（鄭樹(shù)棠，1996） 例如，在I Tunes U 上有來(lái)自世界各地的350，000 多個(gè)免費(fèi)的講座，視頻，電影等其他學(xué)習(xí)資源，這使傳統(tǒng)的課堂英語(yǔ)教學(xué)受到極大的挑戰(zhàn)，如何改變課程設(shè)置，如何在有限的課時(shí)中，把課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)有效利用結(jié)合起來(lái)成為研究生教學(xué)急需思考的問(wèn)題。

3）社會(huì)英語(yǔ)辦學(xué)熱對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的壓力。研究生期間各專(zhuān)業(yè)學(xué)生均有與國(guó)外大學(xué)合作做交換生或參與某項(xiàng)研究項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，學(xué)生們充分感受到自己英語(yǔ)能力與個(gè)人就業(yè)前途的利害相關(guān)，許多學(xué)生在校外社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加英語(yǔ)輔導(dǎo)班。這讓我們經(jīng)常反思， 我們自己的研究生英語(yǔ)課程該如何設(shè)置得更合理來(lái)適應(yīng)他們的需要。

4）專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的壓力， 許多研究生在本系必修的一些專(zhuān)業(yè)課程中有些是導(dǎo)師直接使用英語(yǔ)來(lái)講授， 使用的教材、講義也都是最新的；要求學(xué)生定期閱讀最新的本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)論文。甚至有的要求學(xué)生用英語(yǔ)討論、寫(xiě)文章。再有， 還有些專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)外籍教師短期講授一些專(zhuān)業(yè)課程或講座。如何處理好研究生公外英語(yǔ)教學(xué)和他們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)外語(yǔ)的使用這兩者之間的關(guān)系是很重要的。

2 新的教改新模式

這些壓力促使我們?nèi)ニ伎己透母铿F(xiàn)在的教學(xué)模式， 要求我們結(jié)合自身的條件和特點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，不斷嘗試與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)模式。新的模式試從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

2.1 課程設(shè)置方面的改革

第一學(xué)期開(kāi)設(shè)聽(tīng)力口語(yǔ)及閱讀與寫(xiě)作課。第二學(xué)期，開(kāi)設(shè)國(guó)際會(huì)議交流英語(yǔ)、西方文化、英漢比較研究及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀等系列課程。

第一學(xué)期課程設(shè)置在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用能力，特別是閱讀與寫(xiě)作課，除介紹寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)、資料的查詢(xún)外， 重點(diǎn)放在英語(yǔ)論文寫(xiě)作上， 培養(yǎng)學(xué)生正確和規(guī)范地陳述和發(fā)表自己的研究成果的能力。英語(yǔ)寫(xiě)作部分包括： 英語(yǔ)寫(xiě)作基本知識(shí)， 實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作， 論文寫(xiě)作。此外具體地介紹如何利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)查找資料， 如何避免侵權(quán)行為， 如何寫(xiě)電子郵件， 如何制作計(jì)算機(jī)輔助文稿演示片等新的內(nèi)容。上課內(nèi)容不限于書(shū)本， 而是多方面涉獵。學(xué)生以指定閱讀、瀏覽的書(shū)本作為課前預(yù)習(xí)內(nèi)容， 帶著問(wèn)題有針對(duì)性地聽(tīng)課再寫(xiě)作展示。

第二學(xué)期的國(guó)際會(huì)議交流英語(yǔ)是對(duì)第一學(xué)期聽(tīng)力口語(yǔ)及寫(xiě)作課的拓展，國(guó)際會(huì)議交流英語(yǔ)主要包括下列內(nèi)容：論文的種類(lèi)、摘要寫(xiě)法、論文體例、、版權(quán)問(wèn)題、論文宣讀。學(xué)習(xí)之后， 建立模擬課堂， 使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與和觀摩國(guó)際會(huì)議的場(chǎng)景。

西方文化對(duì)于任何層次的學(xué)生都是必要的， 因?yàn)槲幕瘽B透至語(yǔ)言的各個(gè)層面。以往教師只是把課文中遇到的文化背景知識(shí)加以介紹， 現(xiàn)在將其單設(shè)為一門(mén)課， 有利于學(xué)生比較系統(tǒng)地了解西方的文化知識(shí)， 也必然會(huì)幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)。西方文化主要以講授美國(guó)文化為主。內(nèi)容涵蓋： 文化的基本概念、美國(guó)簡(jiǎn)介、社會(huì)階層、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、農(nóng)業(yè)與農(nóng)場(chǎng)主、家庭的變化、學(xué)校與教育、大眾傳播、科技與社會(huì)、種族關(guān)系、社會(huì)制安、老人與青年、政府與司法、社會(huì)變革等。上課的方式可以是老師講授，學(xué)生閱讀相關(guān)文章然后討論，也可以輔助以美國(guó)電影，電視。

英漢比較研究課旨在將學(xué)生多年來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)獲得的感性認(rèn)識(shí)規(guī)律化、系統(tǒng)化， 揭示出英漢兩種語(yǔ)言主要的規(guī)律性差異， 讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得以升華， 提高他們英語(yǔ)閱讀理解和欣賞能力， 使他們能用比較地道的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。英漢比較研究講座主要是在詞匯、句法、邏輯、修辭、語(yǔ)篇等各層面討論英漢兩種語(yǔ)言的規(guī)律性差異， 主要內(nèi)容包括：英漢宏觀比較、英漢詞匯意義的對(duì)應(yīng)關(guān)系、英漢句型的轉(zhuǎn)換、英漢否定的異同、語(yǔ)法關(guān)系與邏輯關(guān)系、英語(yǔ)修飾語(yǔ)與被修飾語(yǔ)的邏輯關(guān)系、英語(yǔ)邏輯意義重點(diǎn)、英語(yǔ)明喻和隱喻、英語(yǔ)行為、思維和言語(yǔ)動(dòng)詞的轉(zhuǎn)換、英語(yǔ)定語(yǔ)從句的邏輯意義、英語(yǔ)長(zhǎng)句的理解和翻譯等。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀就是以學(xué)科為依托的英語(yǔ)教學(xué)，目的在于使學(xué)生通過(guò)熟悉的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)理解并掌握英語(yǔ)表達(dá)的方式。以?xún)?nèi)容為基石來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用。例如我?？梢赃x用水利英語(yǔ)，金融英語(yǔ)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)，材料英語(yǔ)等。這樣可以把專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效結(jié)合，減少學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。

2.2 教學(xué)手段方面

1）調(diào)整課程時(shí)數(shù)。第一學(xué)期，聽(tīng)力口語(yǔ)課每周2個(gè)學(xué)時(shí)，共32學(xué)時(shí)。閱讀與寫(xiě)作課每周2個(gè)學(xué)時(shí)，共32個(gè)學(xué)時(shí)。 第二學(xué)期，開(kāi)設(shè)國(guó)際會(huì)議交流英語(yǔ)、西方文化、英漢比較研究及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀等系列課程。每門(mén)課可以根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整課時(shí)數(shù)，比如可以設(shè)為10個(gè)學(xué)時(shí)或16，但是要求學(xué)生確保每學(xué)期的64個(gè)課時(shí)。其目的在于學(xué)生在有限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間靈動(dòng)地學(xué)到實(shí)用的英語(yǔ)技能并付諸實(shí)踐，改變多年一沉不變的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)模式。

2）進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。使英語(yǔ)水平一般的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各方面的深入學(xué)習(xí)， 鞏固他們本科階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)， 進(jìn)一步提高他們的基本能力， 使他們大部分順利通過(guò)學(xué)位課考試， 修得學(xué)分； 另一方面， 對(duì)于通過(guò)考試證明英語(yǔ)基本能力已經(jīng)不錯(cuò)的學(xué)生， 滿(mǎn)足他們?cè)谟⒄Z(yǔ)文化知識(shí)方面和語(yǔ)言交際能力方面學(xué)習(xí)的需要?？彀嘤扇握n教師在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上較大力度地補(bǔ)充其他教學(xué)材料， 根據(jù)他們語(yǔ)言能力相對(duì)優(yōu)于普通班學(xué)生的特點(diǎn)， 更多地組織他們進(jìn)行形式多樣的互動(dòng)教學(xué)， 進(jìn)一步提高他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用方面的能力。

3）教學(xué)方式多樣。課堂講授式，大班講座式，師生互動(dòng)式，小組討論展示式等都是可以嘗試的教學(xué)方式。再者，傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合，把課堂不僅僅設(shè)在教室，也可以有網(wǎng)絡(luò)教室。把一些教學(xué)資源及教學(xué)要求語(yǔ)言中心的局域網(wǎng)上， 學(xué)生自主安排時(shí)間分散地學(xué)習(xí)， 教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流， 答疑解惑，布置作業(yè)并檢查。同時(shí)在教師選擇方面，一些課可以請(qǐng)外教來(lái)進(jìn)行，一些課可以邀請(qǐng)有參加國(guó)際會(huì)議和多次在國(guó)際學(xué)術(shù)雜志上的豐富經(jīng)驗(yàn)的教師做講座， 使學(xué)生能學(xué)有榜樣。

3 以上的改革措施成功實(shí)施并能取得效果的前提條件

1）課程設(shè)置的變化要求有足夠滿(mǎn)足各課程教學(xué)的老師。目前的師生比是完全滿(mǎn)足這樣的教學(xué)要求的，所以需要引進(jìn)更多的教學(xué)人員進(jìn)入研究生教育活動(dòng)；同時(shí)研究生教學(xué)的老師要有進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是假期短期的培訓(xùn)，參與學(xué)術(shù)研討會(huì)尤為重要。

2）要有眾多的各類(lèi)適合的教材和教學(xué)資源。因?yàn)樾麻_(kāi)設(shè)的課程很多重在實(shí)用，那么選擇新穎、適用的教材勢(shì)在必行。教材所選文章的語(yǔ)言要合適。那些要么淺顯直白； 要么晦澀艱深，要么課文題材陳舊， 話(huà)題過(guò)時(shí)； 要么選文求新求長(zhǎng)，結(jié)果通篇盡是哩語(yǔ)、俗語(yǔ)的教材都是要擯棄的。

3）通過(guò)有效的考核建立學(xué)習(xí)激勵(lì)的機(jī)制。即將建立的學(xué)位課考試應(yīng)該包含部分課程內(nèi)容，否則學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很難堅(jiān)持。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考試，既有水平測(cè)試，也要有課程考試。

4）加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)， 設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)杠桿調(diào)控出勤的自覺(jué)意識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

本校研究生英語(yǔ)教學(xué)大刀闊斧的改革提到歷史日程，以上是初步設(shè)想及措施，在實(shí)施的過(guò)程中，一定會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn)，讓我們?yōu)橥晟平虒W(xué)實(shí)踐進(jìn)行積極的努力。進(jìn)一步深化英語(yǔ)教學(xué)改革， 使研究生的英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴煒棟.外語(yǔ)教學(xué)的“費(fèi)時(shí)低效”現(xiàn)象――思考與對(duì)策[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)， 2001，7.

篇3

在課堂上，本人情緒飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情，聲音洪亮清晰，授課時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)起伏變化，肢體語(yǔ)言豐富。不僅讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率而且善于引導(dǎo)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)其積極性，使學(xué)生在課堂上更加投入。 本著外語(yǔ)學(xué)院“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先教學(xué)法"，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”和“交際教學(xué)法”的原則，本人上課時(shí)候特別注意師生互動(dòng)和聯(lián)系實(shí)際。經(jīng)常組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)言，力求學(xué)生參與度達(dá)到100%。如在聽(tīng)力教學(xué)中，每次課前布置教學(xué)任務(wù)，課上進(jìn)行檢測(cè)，技巧講解中及時(shí)穿插聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)于聽(tīng)力過(guò)程中出現(xiàn)的生詞讓學(xué)生自己課前自查， 課上朗讀并解釋意思，老師給與必要指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)規(guī)律。在文學(xué)教學(xué)中，將電影片段，神話(huà)故事，圖片等與選段詞匯結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既擴(kuò)大詞匯，同時(shí)又感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)在進(jìn)行選段分析時(shí)，盡量拓展學(xué)生的思維，將文章主題與相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和文化結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生圍繞社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行討論，并給與一定的指導(dǎo)，力求幫助學(xué)生樹(shù)立良好的社會(huì)價(jià)值觀。如學(xué)習(xí)羅素的《我為什么而活》， 給學(xué)生放映《活著》片段，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)探討人為什么而活，以及讀書(shū)到底有什么用。學(xué)習(xí)《傲慢與偏見(jiàn)》時(shí)，要求學(xué)生先了解作者的婚姻觀，并結(jié)合《蝸居》，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的婚姻觀。

課堂上本人是富有激情且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，課后是學(xué)生親切、知心的朋友。學(xué)生們都喜歡在課堂外與我聊天，交流學(xué)習(xí)和生活心得。本人也總是及時(shí)獲取學(xué)生信息，獲取教學(xué)反饋，并及時(shí)更新教學(xué)計(jì)劃。比如，06級(jí)畢業(yè)班同學(xué)在上了三周課后， 有部分學(xué)生要求將教學(xué)重心轉(zhuǎn)到專(zhuān)業(yè)八級(jí)的輔導(dǎo)上， 本人于是對(duì)所有三個(gè)班學(xué)生展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示99%的學(xué)生希望老師能講解專(zhuān)八知識(shí)。雖然覺(jué)得學(xué)生有些短視，本人還是及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，花了大量時(shí)間搜集專(zhuān)八人文知識(shí)資料并自編了英、美國(guó)文學(xué)串講資料。在聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)和專(zhuān)八知識(shí)自測(cè)中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生因成績(jī)不理想而情緒低落，還有的個(gè)別學(xué)生有偏激和消極的想法，本人及時(shí)開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)他們振作起來(lái)。對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的單獨(dú)輔導(dǎo)，或者給他們布置適當(dāng)?shù)念~外學(xué)習(xí)任務(wù)。

本人堅(jiān)信：教師不能只是教書(shū)匠，更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的扶持者和引導(dǎo)者。無(wú)論是校外還是校內(nèi)，無(wú)論是課堂內(nèi)還是課堂外， 教師都要通過(guò)各種方式來(lái)幫助和激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)式、探究式和合作式學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而獲得學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功和未來(lái)的事業(yè)成功。

二、在搞好教育教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，教師必須非常重視專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，力爭(zhēng)在科研上多出成果。

本人很榮幸獲得外語(yǔ)學(xué)院李道順院長(zhǎng)的青睞， 被院長(zhǎng)收為科研指導(dǎo)對(duì)象， 李院長(zhǎng)成為本人的科研導(dǎo)師。本人虛心求教， 積極向上，追求進(jìn)步，經(jīng)常與李院長(zhǎng)就科研工作進(jìn)行相關(guān)交流與學(xué)習(xí)，受益頗多。本人積極發(fā)揮外語(yǔ)學(xué)院科研骨干的帶頭作用，經(jīng)常與同事就論文撰寫(xiě)和教材編寫(xiě)進(jìn)行交流。作為外語(yǔ)學(xué)院精品課程研究小組成員，積極討論精品課程的建設(shè)問(wèn)題，了解課程建設(shè)對(duì)科研的指導(dǎo)作用。

本人積極向本?？蒲惺压ぷ髡邔W(xué)習(xí)，努力鉆研科研方法，力爭(zhēng)在科研上趕上并超越他們。 科研突飛猛進(jìn)。 本學(xué)期共發(fā)表了9篇論文，其中《成功素質(zhì)教育下綜合英語(yǔ)精品課程建設(shè)探究》等3篇文章發(fā)表在《山東文學(xué)》、《時(shí)代文學(xué)》和《大家》北大核心期刊上； 論文《改革專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考試模式推進(jìn)成功素質(zhì)教育》發(fā)表在國(guó)家一級(jí)教育類(lèi)權(quán)威期刊《中國(guó)校外教育》上；其他文章大都為本科學(xué)報(bào)論文如《湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》 、《濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)》等；本人還了解了國(guó)際4大檢索論文的撰寫(xiě)知識(shí)和投稿指南， 撰寫(xiě)了2篇高水平的全英語(yǔ)論文， 并投稿相關(guān)國(guó)際會(huì)議， 成功通過(guò)審稿，將分別于2010年6月和8月見(jiàn)刊，并將被EI 和ISTP 雙檢索。同時(shí)參與了3部英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教材的編寫(xiě)，分別是《大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教程》，該書(shū)已經(jīng)付梓， 另2部《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教程》 （第二冊(cè)和第四冊(cè)）正在編寫(xiě)中。

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（b）-0150-01

語(yǔ)言是文化的一種表現(xiàn)形式，是文化的載體，體現(xiàn)語(yǔ)言使用者的民族文化特性。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要充分理解與掌握這種語(yǔ)言背后所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。如果只是單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不考慮這種語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，就不能保證溝通的順暢。在這種情況下，就要求英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只注重語(yǔ)言知識(shí)傳授，更應(yīng)該考慮所教語(yǔ)言承載的文化內(nèi)涵，使語(yǔ)言與文化相結(jié)合，在這種結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)嘗試在傳授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，注意提高學(xué)生的英語(yǔ)文化修養(yǎng)。

1 注意傳授文化內(nèi)涵，提高學(xué)生英語(yǔ)文化修養(yǎng)

比如：COUNTRY、NATION、STATE 都是國(guó)家的意思，為什么美國(guó)就一定要說(shuō)成是THE UNITED STATES而不是THE UNITED COUNTRY？這是因?yàn)镃OUNTRY是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)土意義上的國(guó)家，NATION 是強(qiáng)調(diào)民族意義上的國(guó)家，而STATE則是強(qiáng)調(diào)政權(quán)意義上的國(guó)家。所以，同為國(guó)家的意思，三個(gè)詞的文化內(nèi)涵是不一樣的，用法也就大不相同。

為了能將跨文化意識(shí)培養(yǎng)融合在語(yǔ)言知識(shí)和技能培養(yǎng)，除了講解課文相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)外，還要根據(jù)時(shí)間和學(xué)生的興趣以及教學(xué)重點(diǎn)，充分利用和挖掘教材中的文化內(nèi)涵。比如說(shuō)，在講解“weather”這個(gè)詞時(shí)，英語(yǔ)論文可有意識(shí)的舉這樣的例子：“weather the storm”（戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨），“while it is fine weather， mend your sail”（修帆趁天晴），這些都是英語(yǔ)中的習(xí)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較有興趣去學(xué)習(xí)和記憶，這時(shí)教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生注意到這些習(xí)語(yǔ)都是和海洋及航海有關(guān)的，而且英語(yǔ)中存在著大量的與海洋及航海有關(guān)的習(xí)語(yǔ)，這樣就會(huì)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想已有的地理知識(shí)，頓悟原來(lái)英國(guó)是個(gè)島國(guó)，所以英語(yǔ)才有這個(gè)特點(diǎn)。如此一來(lái)，學(xué)生無(wú)論對(duì)英國(guó)、英語(yǔ)還是“weather”這個(gè)詞，都會(huì)留下深刻印象，既學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，又加深了對(duì)英國(guó)國(guó)家概況的了解，為跨文化交際打下良好的基礎(chǔ)。再如，課本上英美國(guó)家的人初次相識(shí)時(shí)，往往談?wù)撎鞖?、球賽等與個(gè)人無(wú)關(guān)、不會(huì)引起麻煩的話(huà)題。他們從不像中國(guó)人那樣，初次相識(shí)，就向?qū)Ψ酱蚵?tīng)“在哪里工作”“單位效益如何”“今年貴庚”“結(jié)婚了沒(méi)有”“孩子多大了”等問(wèn)題，因?yàn)槿绻麊?wèn)這些問(wèn)題會(huì)被別人認(rèn)為侵犯他們的隱私權(quán)。

2 利用課內(nèi)外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師的講授為主，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是簡(jiǎn)單、機(jī)械地背誦句型，缺乏言語(yǔ)交際練習(xí)。因而由于缺乏練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在真正的言語(yǔ)交際活動(dòng)中就會(huì)因緊張、不適應(yīng)而出錯(cuò)。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)，成為學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)換英語(yǔ)文化思維。比如，通過(guò)每次課課前的值日?qǐng)?bào)告，模擬語(yǔ)境，讓學(xué)生把課本中的語(yǔ)言文化信息轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)存起來(lái)。這樣就可以避免在實(shí)際運(yùn)用中，如在接電話(huà)時(shí)，明明知道應(yīng)該說(shuō)“WHO IS IT？”，卻脫口而出“WHO ARE YOU？”這樣的尷尬。

此外，還可以利用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)，如廣播、報(bào)刊雜志、多媒體等。現(xiàn)代化圖像、聲光傳媒工具的靈活使用可以極大地豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的意識(shí)。比如，可以把像《走遍美國(guó)》這樣聲情并茂的教學(xué)片引入課堂?！蹲弑槊绹?guó)》圍繞一個(gè)典型的美國(guó)三代人家庭的生活展開(kāi)，劇中布滿(mǎn)了理解、煩惱和歡欣等情感，體現(xiàn)出了片中人物的價(jià)值觀、倫理觀、道德觀和人生觀，具有濃厚的人情味和雋永的意趣。它很巧妙地體現(xiàn)了“跨文化交際”的特點(diǎn)：細(xì)述形形的美國(guó)生活，使學(xué)生通過(guò)對(duì)美國(guó)文化和生活的體驗(yàn)，學(xué)到活生生的美國(guó)英語(yǔ)。課堂中，教師還可以給學(xué)生介紹英文小說(shuō)，歌曲等。

3 利用多媒體技術(shù)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

為了提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和廣泛了解英美社會(huì)的人文環(huán)境，還可利用多媒體技術(shù)，定期給學(xué)生們放英文電影。學(xué)生可以通過(guò)電影了解異國(guó)的生活方式、信仰體系、社會(huì)價(jià)值、道德標(biāo)準(zhǔn)等表層和深層的文化。了解了一部電影就了解了一個(gè)國(guó)家的一段歷史、一代人甚至是幾代人的生活及那個(gè)時(shí)期的文化，因此電影鑒賞是我們了解一個(gè)國(guó)家文化的重要途徑之一。

為學(xué)生播放的電影必須是有教育意義且能吸引學(xué)生的，學(xué)生在欣賞故事情節(jié)的同時(shí)，要積極開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注且理解跨文化差異。如對(duì)美國(guó)好萊塢主流意識(shí)形態(tài)的影片《泰坦尼克號(hào)》的賞析，不能只看JAKE和ROSE的愛(ài)情，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這條主線(xiàn)全面的看20世紀(jì)初的美國(guó)社會(huì)：在災(zāi)難面前，普通人顯示了人類(lèi)直面死亡的勇氣和尊嚴(yán)。如，船上的樂(lè)師們?yōu)榘矒崛诵亩吮M職守的為旅客們演奏樂(lè)曲，直到“曲盡人亡”；一對(duì)老夫妻相依為命，不為求生白費(fèi)力氣，安靜得躺在床上等待末日來(lái)臨；英國(guó)紳士為保持體面，堅(jiān)決不穿救生衣；神父面對(duì)死亡仍堅(jiān)持布道等等?！短┨鼓峥颂?hào)》把危險(xiǎn)中每一種人的表現(xiàn)都描繪得淋漓盡致。其中的金錢(qián)與愛(ài)情、貧與富、是對(duì)本世紀(jì)初資本主義社會(huì)的階段文化的一個(gè)突出反映。

最后，在教學(xué)中要合理處理漢語(yǔ)文化與英語(yǔ)文化的關(guān)系。不僅要結(jié)合自己所用教材內(nèi)容及學(xué)生興趣特點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)適量的異域文化知識(shí)擴(kuò)充，還應(yīng)進(jìn)行文化間對(duì)比與分析，與漢語(yǔ)文化知識(shí)及表述方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生意識(shí)到“跨文化交際總是兩種文化接觸，沖突，協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)過(guò)程”。留給學(xué)生辨證思考的空間。

參考文獻(xiàn)

篇5

專(zhuān)業(yè)代碼及名稱(chēng)

1 月 9 日

1 月 10 日

上午 9:00 - 11:30

下午 14:30 - 17:00

上午 9:00 - 11:30

下午 14:30 - 17:00

課程

代碼

課程名稱(chēng)

課程

代碼

課程名稱(chēng)

課程

代碼

課程名稱(chēng)

課程

代碼

課程名稱(chēng)

A020103

財(cái)稅（專(zhuān)科）#

00061

國(guó)家稅收

00062

稅收管理

00999

政府預(yù)算管理

A020179

會(huì)展管理（專(zhuān)科）

03872

會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)

03873

現(xiàn)代商務(wù)禮儀

08884

會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)

A020201

工商企業(yè)管理（專(zhuān)科）#

05171

中小企業(yè)戰(zhàn)略管理

A020205

人力資源管理（專(zhuān)科）

00164

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)

00071

社會(huì)保障概論

00165

勞動(dòng)就業(yè)概論

06183

工資管理

A020234

物業(yè)管理（專(zhuān)科）

00172

房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理

04363

物業(yè)管理實(shí)務(wù)（一）

04365

物業(yè)管理財(cái)務(wù)基礎(chǔ)

05565

物業(yè)管理法規(guī)

07489

應(yīng)用寫(xiě)作

04364

物業(yè)管理實(shí)務(wù)（二）

07481

管理學(xué)基礎(chǔ)

07482

物業(yè)管理概論

18960

禮儀學(xué)

A020238

國(guó)際旅游管理（專(zhuān)科）

00192

旅游市場(chǎng)學(xué)

06010

旅游英語(yǔ)

03529

國(guó)際旅游飯店管理

00194

旅游法規(guī)

02519

食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生

11341

國(guó)際旅游學(xué)

06123

導(dǎo)游學(xué)概論

11506

旅游飯店財(cái)務(wù)管理

07489

應(yīng)用寫(xiě)作

A020242

會(huì)計(jì)電算化（專(zhuān)科）

05946

關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)原理與程序設(shè)計(jì)

08310

會(huì)計(jì)電算化

02600

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

A020276

環(huán)境保護(hù)與管理（專(zhuān)科）

02764

水土污染與防治技術(shù)

04540

寫(xiě)作基礎(chǔ)與應(yīng)用

02472

環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)

02471

環(huán)境生態(tài)學(xué)

07847

環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)

05580

環(huán)境保護(hù)

03164

環(huán)境科學(xué)概論

02757

環(huán)境監(jiān)測(cè)（二）

07481

管理學(xué)基礎(chǔ)

04516

環(huán)境問(wèn)題案例分析

A040106

教育管理（專(zhuān)科）

01281

中國(guó)教育史

00442

教育學(xué)（二）

01282

外國(guó)教育史

00448

學(xué)校管理學(xué)

A040109

心理健康教育（專(zhuān)科）

04265

社會(huì)心理學(xué)

03518

特殊兒童心理與教育

03517

心理健康教育課程設(shè)計(jì)

03372

團(tuán)體心理輔導(dǎo)

A040115

英語(yǔ)教育（專(zhuān)科）#

06423

英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)

11488

基礎(chǔ)英語(yǔ)(二)

11487

基礎(chǔ)英語(yǔ)(一)

01212

英美概況

11486

中學(xué)心理學(xué)

11489

基礎(chǔ)英語(yǔ)(三)

11491

中小學(xué)英語(yǔ)教材教法

11485

中學(xué)教育學(xué)

11490

實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法

A050102

秘書(shū)（專(zhuān)科）

00346

辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用

A050128

漢語(yǔ)言文學(xué)教育（專(zhuān)科）

11486

中學(xué)心理學(xué)

11350

基礎(chǔ)寫(xiě)作

11493

現(xiàn)代漢語(yǔ)(二)

11485

中學(xué)教育學(xué)

11495

古代漢語(yǔ)(二)

11496

中小學(xué)語(yǔ)文教材教法

11494

古代漢語(yǔ)(一)

11492

現(xiàn)代漢語(yǔ)(一)

A050129

商務(wù)秘書(shū)〔商務(wù)管理〕（專(zhuān)科）

07489

應(yīng)用寫(xiě)作

00776

檔案學(xué)概論

08020

商務(wù)秘書(shū)學(xué)

07786

國(guó)際商務(wù)

18960

禮儀學(xué)

18961

財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)

11520

秘書(shū)事務(wù)管理

18956

法律事務(wù)管理

A050226

商務(wù)英語(yǔ)（專(zhuān)科）

05439

商務(wù)英語(yǔ)閱讀

05440

商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作

A050301

廣告（專(zhuān)科）

00635

廣告法規(guī)與管理

00637

廣告媒體分析

00636

廣告心理學(xué)

00634

廣告策劃

00638

企業(yè)形象與策劃

00850

廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

00851

廣告文案寫(xiě)作

A050303

公共關(guān)系（專(zhuān)科）

00638

企業(yè)形象與策劃

A050316

廣播電視編導(dǎo)（專(zhuān)科）#

01170

電視畫(huà)面編輯基礎(chǔ)

A050407

音樂(lè)教育（專(zhuān)科）#

00727

民族民間音樂(lè)

11373

學(xué)校音樂(lè)教學(xué)法

00721

基本樂(lè)理

A050436

藝術(shù)設(shè)計(jì)（專(zhuān)科）

00504

藝術(shù)概論

10177

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

A050442

服裝設(shè)計(jì)與工程（專(zhuān)科）

03904

服裝生產(chǎn)管理

00683

服裝市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)

00677

服裝材料

03902

服裝發(fā)展簡(jiǎn)史

03905

服裝企業(yè)督導(dǎo)管理

03906

服裝品質(zhì)管理

A050454

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作（專(zhuān)科）

08878

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)概論

08881

動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)基礎(chǔ)

A080301

機(jī)械制造及自動(dòng)化（專(zhuān)科）

10725

生產(chǎn)作業(yè)管理

10718

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)

07743

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

02358

單片機(jī)原理及應(yīng)用

04108

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)

A080304

模具設(shè)計(jì)與制造（專(zhuān)科）

05511

現(xiàn)代模具制造技術(shù)

01636

塑料成型工藝

07743

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

01620

模具材料與熱處理

A080311

農(nóng)村機(jī)電工程（專(zhuān)科）

11478

農(nóng)村電力系統(tǒng)

02189

機(jī)械制造基礎(chǔ)

07743

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

04108

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)

11479

電器設(shè)備使用與維護(hù)

04540

寫(xiě)作基礎(chǔ)與應(yīng)用

09439

計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)

08214

農(nóng)業(yè)機(jī)械

11480

汽車(chē)拖拉機(jī)構(gòu)造原理與應(yīng)用

A080602

工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)（專(zhuān)科）

10725

生產(chǎn)作業(yè)管理

10738

工廠電氣設(shè)備控制

04107

機(jī)械制圖（三）

10764

電工原理（一）

A080604

電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化（專(zhuān)科）#

02300

電力系統(tǒng)基礎(chǔ)

02269

電工原理

02304

電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置

02277

微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用

02301

發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)

A080704

電子技術(shù)（專(zhuān)科）

02342

非線(xiàn)性電子電路

05575

電視原理

02344

數(shù)字電路

02277

微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用

08679

電路分析基礎(chǔ)

02348

電子測(cè)量

02585

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)

A080744

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專(zhuān)科）

01667

數(shù)控加工工藝及設(shè)備

02189

機(jī)械制造基礎(chǔ)

03395

數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)

04108

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)

04107

機(jī)械制圖（三）

A080786

移動(dòng)商務(wù)技術(shù)（專(zhuān)科）

03333

電子政務(wù)概論

A080801

房屋建筑工程（專(zhuān)科）

02394

房屋建筑學(xué)

A082217

電子政務(wù)（專(zhuān)科）

03333

電子政務(wù)概論

03332

政府信息資源管理

03331

公共事業(yè)管理

00346

辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用

A082229

汽車(chē)服務(wù)工程（專(zhuān)科）

05872

汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)案例分析

05868

職業(yè)道德與禮儀

05870

汽車(chē)售后服務(wù)管理

05869

汽車(chē)應(yīng)用英語(yǔ)

05871

汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)

A090603

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理（專(zhuān)科）

00332

鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)管理

04540

寫(xiě)作基礎(chǔ)與應(yīng)用

07481

管理學(xué)基礎(chǔ)

00333

鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)

03971

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)

11383

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)管理

07787

會(huì)計(jì)學(xué)原理

07492

農(nóng)村政策法規(guī)

08114

財(cái)務(wù)管理學(xué)（一）

A090604

農(nóng)村財(cái)會(huì)與審計(jì)（專(zhuān)科）

03172

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)

02827

農(nóng)村企事業(yè)會(huì)計(jì)

04534

財(cái)政與農(nóng)村金融

00944

審計(jì)

08114

財(cái)務(wù)管理學(xué)（一）

04540

寫(xiě)作基礎(chǔ)與應(yīng)用

07481

管理學(xué)基礎(chǔ)

07492

農(nóng)村政策法規(guī)

07787

會(huì)計(jì)學(xué)原理

A090620

畜牧獸醫(yī)與管理（專(zhuān)科）#

01376

配合飼料學(xué)

11431

動(dòng)物衛(wèi)生檢疫學(xué)

00133

畜牧學(xué)

02796

畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理

02765

家畜解剖及組織胚胎學(xué)

B020104

財(cái)稅（獨(dú)立本科段）

11389

財(cái)稅史

00069

國(guó)際稅收

00062

稅收管理

00999

政府預(yù)算管理

00068

外國(guó)財(cái)政

B020110

國(guó)際貿(mào)易（獨(dú)立本科段）

11465

現(xiàn)代公司管理

B020119

餐飲管理（獨(dú)立本科段）#

18960

禮儀學(xué)

B020157

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)（獨(dú)立本科段）

00974

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理

00061

國(guó)家稅收

03703

國(guó)際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則

00944

審計(jì)

04532

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)題

03702

會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)與比較

04534

財(cái)政與農(nóng)村金融

04533

管理與成本會(huì)計(jì)

04531

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

06069

審計(jì)學(xué)原理

06270

技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)

B020180

會(huì)展管理（獨(dú)立本科段）

03877

會(huì)展項(xiàng)目管理

03872

會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)

08889

會(huì)議酒店管理

08884

會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)

08725

會(huì)展客戶(hù)關(guān)系管理

08886

會(huì)展心理學(xué)

08890

會(huì)展管理信息系統(tǒng)

B020204

會(huì)計(jì)（獨(dú)立本科段）

00974

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理

04531

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

03703

國(guó)際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則

B020208

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（獨(dú)立本科段）

07072

企業(yè)形象設(shè)計(jì)(CIS)

B020216

電子商務(wù)（獨(dú)立本科段）

03339

信息化理論與實(shí)踐

B020218

人力資源管理（獨(dú)立本科段）

00164

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)

00324

人事管理學(xué)

00463

現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)

06183

工資管理

00294

勞動(dòng)社會(huì)學(xué)

07484

社會(huì)保障學(xué)

11467

人力資源統(tǒng)計(jì)學(xué)

11366

人口與勞動(dòng)資源

11365

勞動(dòng)力市場(chǎng)學(xué)

11466

現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理概論

11470

國(guó)際勞務(wù)合作和海外就業(yè)

11468

工作崗位研究原理與應(yīng)用

11465

現(xiàn)代公司管理

11469

宏觀勞動(dòng)力配置

11471

勞動(dòng)爭(zhēng)議處理概論

B020222

物業(yè)管理（獨(dú)立本科段）

02659

房地產(chǎn)項(xiàng)目管理

05673

城市社區(qū)建設(shè)概論

00176

物業(yè)管理

05674

物業(yè)信息管理

05672

物業(yè)設(shè)備管理

05675

物業(yè)管理國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量認(rèn)證

06569

物業(yè)管理實(shí)務(wù)

05676

城市環(huán)境保護(hù)

07519

公司管理學(xué)

B020230

公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段）

03335

公共管理學(xué)

05725

文化管理

03331

公共事業(yè)管理

05726

國(guó)土資源管理

05724

公共衛(wèi)生管理

B020235

國(guó)際旅游管理（獨(dú)立本科段）

11403

中國(guó)旅游文學(xué)作品選

00187

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)

00188

旅游心理學(xué)

04138

旅游文化

11406

旅游資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)

05034

旅游地理學(xué)

03529

國(guó)際旅游飯店管理

11404

旅游飯店設(shè)備管理

18960

禮儀學(xué)

11341

國(guó)際旅游學(xué)

11343

旅游會(huì)計(jì)學(xué)

11405

美食與菜系

B020236

會(huì)計(jì)電算化（獨(dú)立本科段）

08674

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

11399

面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)

02376

信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

03703

國(guó)際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則

B020256

項(xiàng)目管理（獨(dú)立本科段）

05060

項(xiàng)目范圍管理

05058

管理數(shù)量方法

04154

項(xiàng)目采購(gòu)管理

05063

項(xiàng)目時(shí)間管理

05067

項(xiàng)目管理案例分析

05062

項(xiàng)目質(zhì)量管理

05061

項(xiàng)目成本管理

05066

項(xiàng)目論證與評(píng)估

09413

項(xiàng)目管理概論

10427

項(xiàng)目人力資源與溝通管理

B020277

環(huán)境保護(hù)與管理（獨(dú)立本科段）

04518

環(huán)境化學(xué)

04523

水污染控制工程（一）

02472

環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)

02471

環(huán)境生態(tài)學(xué)

04525

環(huán)境微生物學(xué)

04526

環(huán)境工程導(dǎo)論

04521

大氣污染控制技術(shù)

04519

固體廢物管理

04528

城市生態(tài)與環(huán)境學(xué)

05041

環(huán)境學(xué)原理

04527

環(huán)境規(guī)劃與管理

04529

環(huán)境地學(xué)基礎(chǔ)

04530

環(huán)境儀器分析

05580

環(huán)境保護(hù)

06270

技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)

B020279

工程管理

03303

建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)

06962

工程造價(jià)確定與控制

04037

施工技術(shù)與組織

06087

工程項(xiàng)目管理

03823

建筑制圖

08262

房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)

06936

建筑法規(guī)

06289

工程招標(biāo)與合同管理

08263

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資

06393

土木工程概論

B020309

現(xiàn)代企業(yè)管理（獨(dú)立本科段）

08816

現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)

05171

中小企業(yè)戰(zhàn)略管理

06092

工作分析

08819

企業(yè)管理咨詢(xún)與診斷

10425

企業(yè)內(nèi)部控制

06093

人力資源開(kāi)發(fā)與管理

07114

現(xiàn)代物流學(xué)

10422

電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理

18960

禮儀學(xué)

10421

客戶(hù)服務(wù)管理

07481

管理學(xué)基礎(chǔ)

10424

資本運(yùn)營(yíng)與融資

10423

銷(xiāo)售業(yè)務(wù)管理

10426

團(tuán)隊(duì)管理

B030203

社會(huì)工作與管理

00278

社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)

05963

績(jī)效管理

00280

西方社會(huì)學(xué)理論

00281

社區(qū)社會(huì)工作

03335

公共管理學(xué)

00282

個(gè)案社會(huì)工作

03346

項(xiàng)目管理

B040102

學(xué)前教育（獨(dú)立本科段）

00881

學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作

00403

學(xué)前兒童家庭教育

00886

學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)

00399

學(xué)前游戲論

00884

學(xué)前教育行政與管理

00887

兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀

00885

學(xué)前教育診斷與咨詢(xún)

B040107

教育管理（獨(dú)立本科段）

10488

班級(jí)管理學(xué)

00442

教育學(xué)（二）

10489

現(xiàn)代學(xué)校人力資源管理

10490

教育財(cái)政學(xué)

00459

高等教育管理

B040108

教育學(xué)（獨(dú)立本科段）

01281

中國(guó)教育史

00442

教育學(xué)（二）

00471

認(rèn)知心理

00448

學(xué)校管理學(xué)

02018

數(shù)學(xué)教育學(xué)

01282

外國(guó)教育史

07824

語(yǔ)文教育學(xué)導(dǎo)論

B040110

心理健康教育（獨(dú)立本科段）

00266

社會(huì)心理學(xué)（一）

02108

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

00471

認(rèn)知心理

03519

心理測(cè)評(píng)技術(shù)與檔案建立

05951

心理與教育統(tǒng)計(jì)

04269

人格心理學(xué)

04267

學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)

B040302

體育教育（獨(dú)立本科段）

11123

社會(huì)體育學(xué)

00486

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)

00501

體育史

00502

體育管理學(xué)

11397

體育科研方法

06743

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)

B050113

漢語(yǔ)言文學(xué)教育（獨(dú)立本科段）

00821

現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究

00814

中國(guó)古代文論選讀

11344

中國(guó)近代文學(xué)史

11345

文體寫(xiě)作

11495

古代漢語(yǔ)(二)

04579

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法

11494

古代漢語(yǔ)(一)

11346

近代漢語(yǔ)

11347

唐詩(shī)宋詞研究

11501

中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史

B050206

英語(yǔ)教育（獨(dú)立本科段）

07374

高級(jí)英語(yǔ)（一）

05187

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法（小教）

11416

翻譯

00840

第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）

10101

美國(guó)文學(xué)選讀

06422

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)

11487

基礎(chǔ)英語(yǔ)(一)

10100

英國(guó)文學(xué)選讀

11499

英語(yǔ)論文寫(xiě)作

11488

基礎(chǔ)英語(yǔ)(二)

11497

高級(jí)英語(yǔ)(二)

10876

英美報(bào)刊選讀

11489

基礎(chǔ)英語(yǔ)(三)

11500

外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)

B050218

商務(wù)英語(yǔ)（獨(dú)立本科段）

05355

商務(wù)英語(yǔ)翻譯

05439

商務(wù)英語(yǔ)閱讀

05440

商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作

00840

第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）

B050302

廣告學(xué)（獨(dú)立本科段）

00635

廣告法規(guī)與管理

00639

廣播電視廣告

00641

中外廣告史

00634

廣告策劃

00850

廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

00640

平面廣告設(shè)計(jì)

B050311

廣播電視編導(dǎo)（獨(dú)立本科段）

01183

電視文藝編導(dǎo)

01184

電視藝術(shù)片創(chuàng)作

01170

電視畫(huà)面編輯基礎(chǔ)

B050408

音樂(lè)教育（獨(dú)立本科段）

06955

中國(guó)音樂(lè)史

04366

曲式與作品分析

11419

和聲學(xué)（二）

00732

簡(jiǎn)明配器法

11423

復(fù)調(diào)音樂(lè)

11421

外國(guó)音樂(lè)史

11427

歌曲作法(二)

B050410

美術(shù)教育（獨(dú)立本科段）

00747

美術(shù)教育學(xué)

11330

設(shè)計(jì)學(xué)

00745

中國(guó)畫(huà)論

00744

美術(shù)鑒賞

B050418

數(shù)字媒體藝術(shù)（獨(dú)立本科段）

00504

藝術(shù)概論

05710

多媒體技術(shù)應(yīng)用

07759

Visual Basic程序設(shè)計(jì)

B050437

藝術(shù)設(shè)計(jì)（獨(dú)立本科段）

09235

設(shè)計(jì)原理

04026

設(shè)計(jì)美學(xué)

10177

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

B050443

服裝設(shè)計(jì)與工程（獨(dú)立本科段）

03907

西洋服裝史

03908

服裝材料學(xué)

03911

服裝國(guó)際貿(mào)易

03902

服裝發(fā)展簡(jiǎn)史

03918

服飾流行分析

03916

服裝消費(fèi)心理學(xué)

03915

服裝連鎖店管理

03910

服裝工業(yè)工程

03921

服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)

07541

服飾文化

03920

服裝商品檢驗(yàn)

03919

服裝市場(chǎng)調(diào)查與分析

B070102

數(shù)學(xué)教育（獨(dú)立本科段）

11400

數(shù)學(xué)分析續(xù)論

10544

線(xiàn)性規(guī)劃

02005

常微分方程

02013

初等數(shù)論

11401

中學(xué)數(shù)學(xué)方法論

11402

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法

02011

復(fù)變函數(shù)論

02600

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

11502

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(三)

11503

組合數(shù)學(xué)

10099

近世代數(shù)

B070202

物理教育（獨(dú)立本科段）#

02040

理論力學(xué)（二）

02023

熱學(xué)

02022

力學(xué)

02025

電磁學(xué)

11439

物理學(xué)方法論

02024

光學(xué)

02344

數(shù)字電路

04549

微機(jī)原理及應(yīng)用

B080324

機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化

01094

機(jī)械原理

01095

機(jī)械設(shè)計(jì)

02209

機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)

01097

幾何量公差與檢測(cè)

01099

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)

01100

計(jì)算機(jī)輔助工程軟件（UG）

03395

數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)

01457

企業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作

01102

機(jī)電傳動(dòng)與控制技術(shù)

篇6

隨著Internet技術(shù)的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化進(jìn)程不斷加快，中國(guó)高等教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中國(guó)加入WTO及北京2008奧運(yùn)會(huì)的舉行，促進(jìn)了中外交流活動(dòng)日益頻繁。如何培養(yǎng)新時(shí)期需要的復(fù)合型(專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)、知識(shí)+技能)人才，成為高等教育的首要任務(wù)。旅游高等教育以培養(yǎng)高級(jí)旅游涉外管理人才為主要目的，這些人才諸如導(dǎo)游、接待服務(wù)人員不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又要了解國(guó)內(nèi)外旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，而且還要能夠用英語(yǔ)思維直接與外國(guó)游客進(jìn)行交流并提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹(shù)立良好的形象。這給旅游高等教育人才培養(yǎng)的內(nèi)涵提出了更高的要求。而雙語(yǔ)教學(xué)集專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)為一體，在此方面發(fā)揮著巨大的作用。如何在旅游高等教育中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)成為當(dāng)前眾多旅游教育者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。本文就旅游高等教育實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)中的教材選擇、師資配備、學(xué)生需求、教學(xué)方法與教學(xué)模式等方面進(jìn)行探討，以期為旅游高等教育實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展指明方向。

一、雙語(yǔ)教學(xué)及其含義

雙語(yǔ)教學(xué)(BilingualTeaching)，根據(jù)英國(guó)《朗文應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》的定義:The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects，意思是在學(xué)校里使用第二語(yǔ)言或者外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)?？魉?Cummins)對(duì)其進(jìn)一步解釋:“在學(xué)生教育生涯的某一階段使用兩種(或者更多)教學(xué)媒介語(yǔ)。這兩種語(yǔ)言被用來(lái)教授科目?jī)?nèi)容而不單純是語(yǔ)言課程本身”[1]。隨著文化交流的擴(kuò)展與深入，英語(yǔ)已成為當(dāng)今世界通用語(yǔ)言，當(dāng)前我國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)主要是指用英語(yǔ)作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的媒介。

雙語(yǔ)教學(xué)是將外語(yǔ)直接應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué)，通過(guò)用外語(yǔ)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)達(dá)到掌握外語(yǔ)的目的，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的獲取同步。它不同于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)側(cè)重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)，包括詞匯、語(yǔ)法、修辭等，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)，很少涉及其他非語(yǔ)言學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，主要培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言理論和應(yīng)用人才。專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)只把英語(yǔ)作為教學(xué)媒介，側(cè)重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)講解，不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身，以培養(yǎng)非英語(yǔ)學(xué)科的人才為主。因此，雙語(yǔ)教學(xué)課堂絕非英語(yǔ)教學(xué)課堂。

二、旅游高等教育實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是旅游院校教學(xué)改革的需要

國(guó)家教育部在2001年出臺(tái)了第四號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，畢業(yè)論文 明確要求各高等院校在3年內(nèi)要開(kāi)設(shè)5%-10%的“雙語(yǔ)”教學(xué)課程，特別是一些國(guó)際通用性、可比性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科應(yīng)盡快與國(guó)際接軌。時(shí)至今日，各高等院校相繼進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)的探索、研究和實(shí)踐。由于旅游活動(dòng)具有很強(qiáng)的文化性、實(shí)踐性和涉外性，旅游高等教育更要首當(dāng)其沖。面對(duì)新時(shí)期的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新型的旅游人才不僅要精通旅游專(zhuān)業(yè)知識(shí)和漢語(yǔ)文化，還要通曉外語(yǔ)、熟悉外國(guó)文化、適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。雙語(yǔ)教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和專(zhuān)業(yè)技能合二為一，是培養(yǎng)旅游高級(jí)復(fù)合型人才的有效方法，也是我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)從“量的擴(kuò)張”到“質(zhì)的提升”的有效途徑。隨著高校教學(xué)改革的推進(jìn)，有些高校將取消專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，而增開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)科目。雙語(yǔ)教學(xué)已成為衡量本科教育水平，突出高校辦學(xué)特色，進(jìn)行教學(xué)改革的重要舉措。因此，雙語(yǔ)教學(xué)是目前教育教學(xué)改革研究的需要。

2.實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是旅游學(xué)科和旅游教育發(fā)展的需要

旅游學(xué)是一門(mén)新興的綜合性學(xué)科，最先出現(xiàn)于西方發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家，這些國(guó)家無(wú)論是旅游學(xué)科體系的建設(shè)，還是旅游教育都相對(duì)成熟，研究成果碩果累累;而我國(guó)旅游學(xué)的發(fā)展始于20世紀(jì)80年代，與之相比還比較落后。因此，需要借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)。新型的旅游人才不僅要具有競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力、交際能力，而且還要具備不斷獲取信息和處理信息的自學(xué)能力。旅游高等教育人才不僅要讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)旅游最新動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也要及時(shí)了解國(guó)外相關(guān)狀況，以更好的適應(yīng)國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。雙語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生構(gòu)筑了一個(gè)國(guó)際化的平臺(tái)，使學(xué)生更多地了解客源地文化背景、價(jià)值觀念、思維模式，學(xué)生以國(guó)際化的視野來(lái)思考問(wèn)題，憑借語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，能更直接、更迅速地把握學(xué)科、行業(yè)最新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，開(kāi)拓視野、拓寬旅游知識(shí)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能，借鑒國(guó)外旅游業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，更好地認(rèn)識(shí)、解決本國(guó)旅游發(fā)展所出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，雙語(yǔ)教學(xué)是溝通旅游專(zhuān)業(yè)人才所需理論、語(yǔ)言和技能的一座橋梁，是完善旅游學(xué)科的發(fā)展和旅游教育人才培養(yǎng)的有效途徑。

3.實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生技能和提升就業(yè)率的需要

傳統(tǒng)的旅游教育模式將專(zhuān)業(yè)教育和語(yǔ)言教育相分離，使旅游高等教育在相當(dāng)程度上無(wú)法滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展對(duì)雙語(yǔ)人才的需求。旅游人才，尤其是占到35%的旅游各專(zhuān)業(yè)本科層次的畢業(yè)生，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力和跨文化交流能力的約束，在一定程度上出現(xiàn)了職業(yè)生涯的落差，導(dǎo)致旅游人才的流失[3]，從而造成旅游本科生就業(yè)率較低，生源不足等一系列問(wèn)題。雙語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境，在某種程度上勢(shì)必增加學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的壓力和動(dòng)力，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在求職就業(yè)方面占有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明，雙語(yǔ)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，增加專(zhuān)業(yè)詞匯量，還能滿(mǎn)足其強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性，使學(xué)生能積極借助外文書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解旅游業(yè)的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

4.實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的需要

新時(shí)期的要求不僅對(duì)高等教育、學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍提出了更高的要求。隨著我國(guó)教育國(guó)際交流的日趨頻繁，國(guó)內(nèi)外大學(xué)之間的學(xué)術(shù)交流及其他領(lǐng)域的合作不斷加深與擴(kuò)展，各國(guó)互派教師訪學(xué)，要求教師不僅懂外語(yǔ)，還能用外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。我國(guó)目前高校的旅游專(zhuān)業(yè)的青年教師大多具有碩士及以上學(xué)位，具有六級(jí)英語(yǔ)水平，如果在高校不開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)得不到再學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)水平逐步退化，客觀上造成了一種人力資源的浪費(fèi)。相反，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，教師通過(guò)備課查閱外文文獻(xiàn)資料，用雙語(yǔ)授課及課外輔導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷積累英語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使教師綜合素質(zhì)顯著提高，適應(yīng)教育國(guó)際化的要求。

三、旅游高等教育實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.選擇適宜的雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)科

學(xué)科是雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，它決定了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、方法及目標(biāo)。根據(jù)旅游高等教育的特點(diǎn)及雙語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)選擇實(shí)用性強(qiáng)、文化性強(qiáng)及基礎(chǔ)性強(qiáng)的課程。醫(yī)學(xué)論文 實(shí)用性即具備鮮明的實(shí)用特色，與旅游的實(shí)際工作緊密結(jié)合的課程，如《模擬導(dǎo)游》、《飯店管理》等。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，既可將語(yǔ)言教學(xué)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，又便于實(shí)踐特色導(dǎo)入教學(xué)，有助于提高旅游高等教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，充分實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。文化特色既是課程注重對(duì)中國(guó)文化的對(duì)外傳播，又注重對(duì)外國(guó)文化及其思維模式的把握，如《中國(guó)旅游文化》、《客源國(guó)概況》，這些課程導(dǎo)入雙語(yǔ)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用兩種語(yǔ)言思維的能力，更好地完成對(duì)外交流。為更好地達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的效果，還應(yīng)開(kāi)展一些基礎(chǔ)課程，如《旅游學(xué)概論》、《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》等。雙語(yǔ)教學(xué)積累一定的專(zhuān)業(yè)詞匯，能夠奠定理論和語(yǔ)言基礎(chǔ)。

需要指出的是，雙語(yǔ)教學(xué)科目并非越多越好，學(xué)科的選擇應(yīng)綜合考慮教學(xué)大綱、師資水平、學(xué)生水平等因素，避免盲目上馬，一哄而上。

2.確立適當(dāng)?shù)碾p語(yǔ)教學(xué)模式

雙語(yǔ)教學(xué)有3種模式:沉浸型雙語(yǔ)教學(xué)(學(xué)校使用一種不是學(xué)生在家使用的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué))、保持型雙語(yǔ)教學(xué)(在學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)使用本族語(yǔ)，然后逐漸使用第二種語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，其他學(xué)科仍使用母語(yǔ)教學(xué))、過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)(學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后部分或全部使用母語(yǔ)，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z(yǔ)言進(jìn)行教學(xué))。根據(jù)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)管理學(xué)院旅游系教學(xué)培養(yǎng)模式(“3+1”模式:學(xué)生在3年內(nèi)修完大學(xué)本科的全部課程，最后一年到相關(guān)旅游企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí))和學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平，我們采取了保持型雙語(yǔ)教學(xué)模式和實(shí)踐模式相結(jié)合，即:在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中選定幾門(mén)學(xué)科進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐，充分利用旅游企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等大旅游教育環(huán)境，拓寬學(xué)生的語(yǔ)言攝入、演練環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

3.采用靈活的雙語(yǔ)教學(xué)方法

雙語(yǔ)教學(xué)課堂不是老師按照中文講義的逐字翻譯，它的目標(biāo)是提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，必須強(qiáng)調(diào)課堂的互動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

因此，雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)確立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平適時(shí)采取多種教學(xué)方法。在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了如下的教學(xué)手段:在雙語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，學(xué)生的詞匯量不大，英語(yǔ)水平不高，可以采用英語(yǔ)板書(shū)、漢語(yǔ)為主講解的教學(xué)方式，提問(wèn)法(Question)、練習(xí)法(Exercise)、多媒體(Multimedia)教學(xué)等是較好的教學(xué)方法;隨著雙語(yǔ)教學(xué)的延伸，學(xué)生英語(yǔ)水平不斷提高，此時(shí)可采用以英語(yǔ)為主、英語(yǔ)思維的教學(xué)方式，討論法(Discuss)、案例分析法(Case Analysis)、角色扮演法(Role-play)教學(xué)效果明顯。

四、旅游高等教育導(dǎo)入雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)旅游高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)有著深遠(yuǎn)的意義，是目前解決“雙語(yǔ)、雙文、雙能”的旅游復(fù)合型人才的有效途徑之一，我國(guó)很多高校的旅游專(zhuān)業(yè)已開(kāi)始了雙語(yǔ)教學(xué)的初步研究和探索，但距教育部的目標(biāo)，還有一定距離。究其原因，雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展還面臨著諸多實(shí)際困難。

1.提高師資水平是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵

雙語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的雙語(yǔ)知識(shí)(漢語(yǔ)和英語(yǔ))，具備一定的雙語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)和精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而目前我國(guó)旅游專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)面臨師資嚴(yán)重不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一且整體水平不高。師資水平影響到整個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量的高低。提高雙語(yǔ)教學(xué)師資水平的途徑有:

(1)加大雙語(yǔ)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度。依托高校培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)培養(yǎng)雙語(yǔ)師資的專(zhuān)業(yè)，為雙語(yǔ)教學(xué)源源不斷地輸送雙語(yǔ)人才，這是長(zhǎng)遠(yuǎn)的解決辦法。培訓(xùn)是短期解決師資的有效途徑，雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)應(yīng)注重整合高校資源，提倡院系之間的橫向聯(lián)合，可以從兩個(gè)方面開(kāi)展，一是對(duì)有良好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的教師展開(kāi)語(yǔ)言強(qiáng)化培訓(xùn)，二是對(duì)具有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的教師開(kāi)展旅游學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)，從而建立一支跨學(xué)科、多層次的雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍。此外，也可選派中青年教師出國(guó)深造、參加學(xué)術(shù)交流，拓寬教師培訓(xùn)途徑。

(2)引進(jìn)旅游專(zhuān)業(yè)的外籍教師。聘請(qǐng)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)科具有一定漢語(yǔ)知識(shí)的外教。聘請(qǐng)外籍教師不僅能解決純正的英語(yǔ)發(fā)音和獨(dú)特的英語(yǔ)思維問(wèn)題，同時(shí)也能把國(guó)外先進(jìn)的旅游管理觀念和知識(shí)帶進(jìn)課堂，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

(3)校企聯(lián)合，聘請(qǐng)兼職教師。目前，在我國(guó)旅游業(yè)及飯店管理業(yè)中，不乏一些高級(jí)管理人才，他們具備良好的英語(yǔ)技能和相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，在雙語(yǔ)教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。聘用兼職教師，實(shí)行專(zhuān)、兼職結(jié)合，校企聯(lián)合也是解決我國(guó)旅游高等教育雙語(yǔ)教學(xué)師資的有效方法。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面需要老師飽含感情地進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容豐富、交際形式多樣、師生關(guān)系融洽的雙語(yǔ)活動(dòng);另一方面，老師應(yīng)充分利用雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)給學(xué)生提供更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)論文 發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自己探索、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，達(dá)到教學(xué)效果?？紤]到學(xué)生英語(yǔ)水平的個(gè)體差異，給予充分的調(diào)查和考核，開(kāi)展雙語(yǔ)課的必修課與選修課并舉，給學(xué)生更多的選擇。學(xué)生的英語(yǔ)水平不高會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏信心，要及時(shí)調(diào)整，決不能“揀了芝麻、丟了西瓜”。

3.編制雙語(yǔ)教學(xué)教材資料是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的根本

教材是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的載體，沒(méi)有教材，雙語(yǔ)教學(xué)便成了“無(wú)源之水”。雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展必須由依托外語(yǔ)原版教材和教學(xué)參考書(shū)為依托，這樣才能保證師生接觸到“原汁原味”的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，也避免一些“誤譯”。但目前受到信息傳播、資金、適用性等方面的限制，使用原版教材困難較大。解決的辦法主要有:①通過(guò)對(duì)原版教材進(jìn)行改編、整合，利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)積累雙語(yǔ)教學(xué)素材;②增加錄像、多媒體等視聽(tīng)教材;③充分利用現(xiàn)有的雙語(yǔ)教學(xué)參考書(shū)目和學(xué)科教材等手段，根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)的目的、任務(wù)、現(xiàn)有條件，組織專(zhuān)業(yè)教師、外語(yǔ)專(zhuān)家等相關(guān)人員編制適用于本專(zhuān)業(yè)的教材。

4.完善的政策支持是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的保障

雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，牽涉到諸多方面的改革:如教學(xué)體制、考試制度、學(xué)生評(píng)價(jià)體系等。雙語(yǔ)教學(xué)不僅需要教師、學(xué)生的努力，同時(shí)，還需要學(xué)校和整個(gè)社會(huì)的配合及政策支持。首先，應(yīng)加大雙語(yǔ)教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。勿庸置疑，雙語(yǔ)教學(xué)的老師和學(xué)生要付出更多的時(shí)間和精力才能達(dá)到較好的教學(xué)效果，學(xué)校在制定有關(guān)政策時(shí)應(yīng)予以充分考慮，如增加雙語(yǔ)教師的業(yè)績(jī)工作量，對(duì)率先實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)并取得良好教學(xué)效果的老師給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生雙語(yǔ)考試的成績(jī)予以備注說(shuō)明(為學(xué)生就業(yè)考慮)，以及在同樣學(xué)時(shí)情況下給學(xué)生提供更多的學(xué)分優(yōu)勢(shì)等，激勵(lì)廣大教師和學(xué)生積極參與到雙語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。其次，要建立雙語(yǔ)教學(xué)效果的評(píng)估體系，使雙語(yǔ)教學(xué)做到有章可循，如雙語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)使用的比例，考試命題與答題是否要用英語(yǔ)以及評(píng)估雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)等等。

[參　考　文　獻(xiàn)]

[1]　盧丹懷.雙語(yǔ)教育面臨新挑戰(zhàn)[J].全球教育展望，2001，(10):55-59.

[2]　謝雨萍.關(guān)于旅游管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].桂林旅游高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005，(4):94-96.

[3]　鄧俊，蔣昕.論旅游高等教育中的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐[J].旅游學(xué)刊·旅游人才與教育教學(xué)特刊，2003:38-41.