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篇1

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2013）32-0204-02

中職學校的學前教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，也是培養(yǎng)未來社會學前教育專業(yè)人才的重要途徑；而在學前教育專業(yè)所開設(shè)的課程之中，鋼琴教學的教育價值就在于，其以鋼琴為載體的教學和通過對鋼琴演奏技能或方法的培訓，不斷提升學生的音樂綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來幼兒教育發(fā)展的實際需要。然而，現(xiàn)階段中職學前教育專業(yè)的鋼琴教學，大都缺乏學前教育特色；學生缺乏音樂教學實踐能力，只能模仿簡易兒歌配彈但不能編配左手伴奏織體，這樣很難適應(yīng)幼兒工作的實際需求。因此，進一步探討中職鋼琴課程的有效教學與實踐問題很有必要。

一、更新觀念，加強鋼琴教學大綱的建設(shè)

1.加強鋼琴教學觀念的更新。這是確保鋼琴有效教學與實踐的思想保證?！捌埲招?，日日新?！敝新殞W前教育專業(yè)鋼琴教學良莠不齊的現(xiàn)狀，迫切需要中職的鋼琴教學工作者的教學意識日益創(chuàng)新，鋼琴教學觀念不斷更新，堅持走鋼琴教學與幼兒園工作實踐緊密結(jié)合的道路；不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精益求精地研究教法和學法；堅持理論聯(lián)系實際和以學生為主體的教學原則，積極利用多媒體現(xiàn)代教學手段促進鋼琴課程的有效教學，不斷提升學前教育專業(yè)鋼琴教學的整體水平；不斷創(chuàng)新教學方式方法，通過運用示范提問和探究體驗等，采用先做后教、先學后做、在做中學或在做中教的策略，引導學生體驗探究和小組合作探究，積極主動地參與鋼琴課堂教學。

2.加強鋼琴教學大綱的建設(shè)。這是確保鋼琴有效教學與實踐的行動指南。從中職學前教育專業(yè)現(xiàn)有的學生特點考察來看，近年考入的學生大多文化成績不錯，但是在音樂方面尤其是在鋼琴知識與能力方面的功底還很膚淺。對此制定符合專業(yè)特色的鋼琴基礎(chǔ)課教學大綱日顯迫切或必要?？茖W與合理的鋼琴基礎(chǔ)課教學大綱的制定，既要考慮學生的心理特點，又要突出學前教育專業(yè)鋼琴教學的實踐性特點；既要遵循循序漸進、因材施教的教學原則，又要針對學前教育專業(yè)未來工作的特點、突出有別于普通音樂教育的學前教育專業(yè)鋼琴教學特色。

3.動態(tài)地精心設(shè)計教學計劃。這是確保鋼琴有效教學與實踐的目標任務(wù)。為此，可在第一學期安排鋼琴入門基礎(chǔ)演奏與《樂理》，培養(yǎng)學生鋼琴基本演奏知識和彈奏的辦法；在第二學期安排增加《練習曲》，以培養(yǎng)學生手指的靈活性及視譜能力；在第三學期安排鋼琴演奏與即興伴奏知識和幼兒歌曲，以培養(yǎng)學生左手伴奏織體編配能力；在第四學期安排鋼琴鞏固課程，培養(yǎng)學生左手伴奏的應(yīng)用能力。同時，在幼兒園的見習教學實踐，每學期必須保證在兩次以上。

二、務(wù)實創(chuàng)新，豐富和完善鋼琴教學的內(nèi)容

中職學前教育專業(yè)的鋼琴音樂教育，對于身處學前教育專業(yè)的學生來說，在鋼琴訓練過程中，有助于促使學生自身的思維想象力不斷增強、促進學生在審美方面的能力不斷提高、推動學生自身人格等方面的不斷完善。在鋼琴教學中，教師理應(yīng)根據(jù)適用于幼兒教育的實用性特點組織鋼琴教學，根據(jù)教學的實踐性原則安排學生的見習或?qū)嵙暎宦鋵嶄撉俳逃淖谥迹杭訌妼W生的音樂綜合素質(zhì)教育，大力開展對學前教育專業(yè)學生鋼琴綜合實踐能力的錘煉；努力從鋼琴教學大綱、鋼琴的教學模式、鋼琴教學的形式和內(nèi)容等方面開展深入細致的教學研究和教學實踐，以造就學前教育的實用型人才或?qū)嵺`型人才。

1.教材的選用和自編需要突出三個原則。其一，貼切原則：在中職音樂教學中應(yīng)該注意到，大多數(shù)學生其實在音樂與演奏方面的知識和技能很少，在鋼琴方面的知識和技能更是缺乏。由此看來，選用或使用鋼琴教學的資料理應(yīng)按照非音樂專業(yè)學生的要求進行鋼琴教學，盡量降低鋼琴教學的難度，所選用的鋼琴曲目也要盡量采用改編后的少兒歌曲，以免因為鋼琴曲目的難度而減低了學生的學習熱情。其二，實用原則：中職學生特別是學前教育專業(yè)的學生，相對于將來所從事的幼兒教育工作來說，學習鋼琴更多地會運用在伴奏方面?？梢姡诮虒W中應(yīng)適當增加伴奏的曲目，在鋼琴學習的過程中給學生多提供一些練習伴奏的機會。其三，民族原則：鋼琴教師應(yīng)在教授外國曲目時，適當增添一些具有民族風格的曲目，這既可以從可持續(xù)發(fā)展的角度促進學生自覺、更多地了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂，也可以借助于她們的智慧與靈巧之手來傳承我國源遠流長的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂或燦爛的傳統(tǒng)音樂文化。

2.強化鋼琴教學方法的教授。中職學前教育專業(yè)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)幼兒教師。由于學前教育專業(yè)的學生在今后的職業(yè)取向，大多是從事幼兒教育工作，因此，她們必須認真扎實地學習鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識，熟練地運用鋼琴演奏方法。作為鋼琴教師，要加強鋼琴教學方法的教學或傳授，要教育學生學會主動學習獲取教學經(jīng)驗，同時需要教授學生在未來的教學實踐中，如何解決在學前兒童鋼琴學習教材中可能遇到的音樂與律動的編配問題或其他疑難問題，使學生熟練掌握在演奏鋼琴時可能遇到的一些教法常規(guī)問題的解決方法。

3.增強即興伴奏課程的比重。中職學前教育專業(yè)的學生未來工作的特點，決定了其學習鋼琴是為了教唱小朋友兒童歌曲；要培養(yǎng)即興伴奏與自彈自唱的能力。在中職鋼琴教學過程中，要適當增強即興伴奏課程的比重；根據(jù)教學對象的特點及教學的目的，從培養(yǎng)學生全面的鋼琴技能著手，突出地加大即興伴奏能力的培養(yǎng)力度。

三、勵精圖治，加大鋼琴教學實踐或見習的力度

“學以致用”、“理論聯(lián)系實際”，都是中職學前教育專業(yè)鋼琴教師在鋼琴的教學過程中必須牢牢記住和堅決遵循并予以貫徹的原則；要努力讓學生在幼兒園教學的“戰(zhàn)爭中學會戰(zhàn)爭”。

1.實施互動實踐型教學模式。根據(jù)中職鋼琴教師多為專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)而缺乏幼兒園教學經(jīng)驗的特點，筆者在教學實踐中總結(jié)的一點成功經(jīng)驗可以用來拋磚引玉：以培養(yǎng)“能彈會教”、“邊談邊唱”的中職學前教育專業(yè)畢業(yè)生為目的，把鋼琴教學與幼兒園實踐教學緊密結(jié)合起來——讓學生在幼兒園多次“學以致用”的見習教學中不斷體驗、鞏固、反思、完善與提升，在互動實踐型的教學模式中達到鋼琴教學理論與實踐的有機統(tǒng)一。

2.開展模擬情景實踐教學或展演。為了突出教學的真實性，中職鋼琴教師的教學可以模擬幼兒園音樂課的場景。由每小組選派學生模擬老師進行彈奏，其他組員扮演小朋友作律動。為學生提供仿真的職業(yè)場景，不僅可以提高學生自彈自唱的能力，也可以進一步鞏固鋼琴的技能。

此外，中職鋼琴教師應(yīng)加大多媒體教學在鋼琴教學實踐中的應(yīng)用力度。在中職鋼琴教學中，如何有效地運用現(xiàn)代多媒體教學手段，為中職鋼琴教學實踐服務(wù)的問題的解決已經(jīng)日趨迫切。為此，中職鋼琴教師要高度重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，嘗試建設(shè)MIDI學生演奏鋼琴時的錄音與錄音回放系統(tǒng)，便于學生在回放中反思、在反思中進步；可以“假他山之石而攻玉”，建設(shè)電鋼琴教學MIDI曲庫；精心制作多媒體課件，增強鋼琴教學的活力。

參考文獻：