導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電子科學與技術論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

目前，我院的“電工電子技術”課程實訓設備由于資金短缺，使用的仍然是十幾年前購置的設備。隨著新知識、新技術的不斷涌現(xiàn)，原有的實訓設備已經遠遠跟不上時代的步伐，理論知識和實踐操作相脫節(jié)。

1.2理論教學時間和實訓教學時間比例、關系密切度安排不合理

受教學大綱規(guī)定所限，“電工電子技術”課程學時較少，但是課程內容信息量涵蓋很大，這就要求教師在較短的時間內，既要完成該課程的基本理論教學，又要在實訓中更好地運用本課程的相關知識，無形中就加大了教師的工作難度和工作量。傳統(tǒng)教學模式下都是重理論、輕實踐，導致學生在實踐中甚至不知道如何下手，以致于不能完成練習任務，沒有很好地把理論和實訓的課時時間安排緊密結合。

1.3教考分離，不利于提高學生的學習積極性

傳統(tǒng)的教學模式下，采用期末考試理論統(tǒng)一閉卷考試，學生就等著期末考試前一段時間任課教師給畫畫范圍，臨時抱佛腳，背一下，就能及格了，嚴重挫傷學生學習的積極性，對平時上課教學秩序和教學質量的提高沒有幫助。

2“電工電子技術”課程教學改革措施

2.1整合教材，降低理論教學難度

“電工電子技術”課程無論采用哪本教材都會存在不可避免的局限性，因為教材是靜態(tài)的，理論性太強，概念、公式、原理都很抽象，學生理解起來很費勁。為降低理論教學難度，筆者首先對教材進行整合，把教材按照所講內容分為強電和弱電，各占一個學期時間進行講述。其次，在保證課程重、難點清晰明了的情況下，盡量保證照顧到高職學生的特點，使課程內容更加簡單化：盡量去弱化不實用又難學的器件內部結構知識，重點放在電路的外特性及其應用上；刪除一些煩瑣的理論推導，對一些公式、定律直接給出結果，便于學生接受新的知識；保證課程內容前后連貫的前提下，調整課程內容安排次序，刪除后續(xù)課程重復的內容和添加對后續(xù)課程有用而教材中又缺少的內容。

2.2綜合運用多種教學手段，提高教學效果

第一，興趣導入法。筆者在教學過程中非常重視對該課程緒論部分的教學，緒論課結束后通常會用2個課時的時間帶領學生們參觀該課程所用的所有實訓室，讓學生身臨其境，自由提問，為以后的教學做好鋪墊。第二，情境教學法。在課程教授過程中，筆者通常會根據教學內容創(chuàng)設一定的教學情境，比如讓學生結合家庭用電，計算一下電費的問題。講到放大電路的時候，結合多媒體上自帶的麥克風，講述電路的放大原理，帶動學生的學習熱情。第三，多媒體教學法。多媒體教學擁有傳統(tǒng)的教學手段所無法比擬的優(yōu)點，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，并且可以增大信息量，有效擴展課時容量。再加上配上逼真的音效，可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。

2.3實驗教學內容改革

根據現(xiàn)有教學大綱安排，“電工電子技術”現(xiàn)有的實驗課課時少，內容多是一些驗證性的實驗，嚴重挫傷了學生的學習積極性。筆者在教學過程中，注意增加一些設計性的實驗，減少一些驗證性的實驗，和實訓室溝通，建立了相應的規(guī)章制度后，成立了電學開放式實驗室，學生可以帶著問題隨時到實驗室，或驗證理論的正確性，或進行一些創(chuàng)新性的實驗，這顯著提高了學生學習該課程的熱情和主動性。另外，筆者還建議學生們開展課外興趣小組，比如開展一些電子小制作、電路板的焊接、小家電的維修等，以點帶面，全面提升學生的學習興趣。

篇2

主管單位：桂林電子科技大學

主辦單位：桂林電子科技大學

出版周期：雙月刊

出版地址：廣西壯族自治區(qū)桂林市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1673-808X

國內刊號：45-1351/TN

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1981

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

篇3

[1]黃山.基于ASP技術的網上商店[D].電子科技大學，2013.

[2]苗愷.基于JSP的網上拍賣系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].電子科技大學，2013.

[3]任飛.基于JSP的網上聊天室系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].電子科技大學，2013.

[4]潘杰.基于MVC模式的網上書店系統(tǒng)設計與應用[D].湖南大學，2011.

[5]范蕓.基于JSP的在線考試系統(tǒng)的分析與設計[D].云南大學，2012.

[6]孫雪.基于JSP技術的網上選課系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].天津師范大學，2014.

[7]鄧子云.網絡編程從基礎到實踐[M].北京電子工業(yè)出版社.

[8]殷慶軒，左昉，王佩楷.動態(tài)網站開發(fā)實例指南[M].北京機械工業(yè)出版社.

參考文獻

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[2]席升陽.我國大學創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究[D].華中科技大學，2007.

[3]廖志豪.基于素質模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究[D].華東師范大學，2012.

[4]王蕾.創(chuàng)業(yè)教育促進大學生創(chuàng)業(yè)的機制研究[D].河南科技大學，2014.

[5]王榮花.淺析高校教師工作量管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].企業(yè)導報，2012，07（18）：41-42.

[6]戴宇.教師教學工作業(yè)績考核系統(tǒng)[J].中國校外教育（理論），2011，14（12）：76-77.

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[4]劉曉東張建周慧珍編著，JSP應用開發(fā)詳解[M]電子工業(yè)出版社，2007年

篇4

主管單位：中國科學技術協(xié)會

主辦單位：中國電子學會

出版周期：雙月刊

出版地址：江蘇省南京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1005-6122

國內刊號：32-1493/TN

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1980

期刊收錄：

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

篇5

1996年，付永啟博士畢業(yè)。近20年過去，付永啟一直沒有離開過微納光學研究領域，在他看來，盡管微光學似乎看不見，摸不著，但從人們的生活乃至國家的高尖端科學都離不開它。這正是它的魅力所在。

“微納光子雖小，照亮我們未來的路”

1994年，付永啟在中國科學院長春光學精密機械與物理研究所攻讀博士學位，“當時是跟導師一起做國家航天項目中的一個子項目――‘動態(tài)目標發(fā)生器’的研究，我主要負責曲面光刻的研究?！蹦鞘撬佑|到微光學并逐漸對微光學元器件的設計制作產生興趣的開始。

在博士后研究階段，付永啟又接著在衍射光學元件的設計制作方面開展了深入研究。隨后為了開闊視野、提升研究能力，付永啟于1998年赴新加坡南洋理工大學精密工程與納米技術中心作研究員，借助當地優(yōu)越的軟硬件條件繼續(xù)深入開展微光學以及后期納米光學領域的研究工作。

從此，一個嶄新的世界――納米光學這個交叉領域逐步在他面前展開。

正如他所說的“學得越多就會發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西越多”，在學習和研究過程中，他覺得不應該囿于領域，萌生了走出國門看看的念頭。1998年，他選擇赴新加坡南洋理工大學精密工程與納米技術中心做研究員。后來，又通過那里獲得了在麻省理工學院作訪問學者的機會。

通過與科研院所及工業(yè)界的合作，付永啟開展了多個橫向和縱向項目研究，接觸到了微電子、微機電系統(tǒng)（MEMS）、微納加工、納米計量及生化分析等多學科領域的知識，先后完成了多項重大研究課題，并取得了許多創(chuàng)新性成果。

借助于國外較好的軟硬件條件，付永啟快速提高了獨立開展科研工作的能力。東西方文化在他身上相遇，已經不再是形式的混體，而是精神層面的和平融合，使得付永啟的治學態(tài)度里，囊括了中國智慧的通達以及西方思想嚴密的邏輯性，在這種態(tài)度的指引下，他對科研工作有了更深層次的認識，同時對科學研究也更加熱愛。

2001年，付永啟將目光專注到了一種新的微納光學元件一步加工制作方法―聚焦離子束制作技術上，經過兩年的反復研究、實驗，終于獲得成功并使該技術逐漸走向成熟。

付永啟利用納米加工技術實現(xiàn)了微光學元件與光電子元/器件的集成一體化，即利用聚焦離子束技術直接一步將微光學元器件甚至納米光子元器件與光電子器件（如半導體激光器、光導纖維等）集成于一體，從而達到直接控制光束的目的。這一技術擺脫了傳統(tǒng)的采用離散光學元件對激光束進行準直或聚焦的方法，不但減少了光學系統(tǒng)的元件數，而且節(jié)省了空間，更容易實現(xiàn)系統(tǒng)的輕量化和小型化，對微系統(tǒng)的開發(fā)具有重要意義。

同時，他還發(fā)現(xiàn)了兩種材料，它們在聚焦離子束轟擊下具有材料自組織成型特性，該特性可直接用于微光學元件的結構成型。以該技術為基礎，能夠制作出幾種特定的微光學元件，包括微正弦光柵、微閃耀光柵等。

此外，付永啟還利用聚焦離子束直接寫入法和輔助沉積法成功實現(xiàn)了微光學元件與光電子元/器件的集成一體化；也就是說，該集成一體化既可以采用基于聚焦離子束去除材料的方法實現(xiàn)，也可以利用材料生長的方法來得到。從而為光學系統(tǒng)的小型化、微型化、平面化提供了制作技術保障。該集成一體化元/器件已經廣泛應用于生命科學、生化、通信、數據存儲等領域，至今仍在應用，還沒有其他方法能夠替代。

值得一提的是，聚焦離子束技術在微電子行業(yè)的廣泛應用，大大提高了微電子工業(yè)上材料、工藝、器件分析及修補的精度和速度，目前已經成為微電子技術領域必不可少的關鍵技術之一。同時，由于它集材料刻蝕、沉積、注入、改性于一身，有望成為高真空環(huán)境下實現(xiàn)器件制造全過程的主要加工手段。

“研究要服務社會，我們要瞄準國家重大需求”

“在國外更能體會到‘國家’兩字的真實內涵，真心希望自己的祖國能夠早日強大。當2008年北京奧運會開幕式上播放出《我的祖國》這首歌時，激動的心情難于言表，內心百感交集?！?付永啟感慨道。2007年，付永啟放棄國外優(yōu)越的待遇和生活，帶著累累碩果和先進理念回國，先后受聘于中國科學院光電技術研究所微細加工光學技術國家重點實驗室和電子科技大學物理電子學院。

“剛回國時想有一個屬于自己獨立的科研小組和相對寬松的科研環(huán)境，在這種環(huán)境中能靜下心來實際做點科研，希望能從科研工作和培養(yǎng)學生方面體現(xiàn)出自身的價值所在?？茖W研究最終是要服務社會的，而具體的應用領域要瞄準國家的重大需求?！备队绬⑹沁@樣說的，也是這樣做的。

在學校和所在團隊的支持下，付永啟在納光子結構、元器件及其應用方面取得多項國家自然科學基金項目的資助。提出了兩種基于納金屬結構的超分辨透鏡，該透鏡可方便地通過聚焦離子束技術一步制作出來，其光學表征可利用近場掃描光學顯微鏡實現(xiàn)；基于表面等離子體極化用于生化免疫分析：設計和制作了菱形納金屬顆粒，并成功地用于老年癡呆癥（ADDL）以及SEB病毒素的測試；有源及無源光電子器件與衍射光學元件的集成；基于聚焦離子束技術的微光學元器件的一步制作技術的開發(fā)和拓展；基于納光子器件微探頭的納米計量系統(tǒng)的概念設計：提出利用納光子超透鏡微探頭并結合激光多普勒外差干涉技術實現(xiàn)納米缺陷的動態(tài)在線檢測，該內容已獲得美國專利授權。

研究工作的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在微光學元件的加工制作技術上，國際上首創(chuàng)采用聚焦離子束技術直接一步加工和制作微小光學元件，具體包括微型衍射、折射、折衍混合、柱面、及橢球面透鏡等。這一創(chuàng)新技術解決了一些常規(guī)微光學元件制作方法難以實現(xiàn)的微光學元器件集成一體化問題，為光學系統(tǒng)緊湊化和小型化，以及微光學系統(tǒng)的研究開發(fā)提供了一條新的有效途徑。

如果把才華比作劍，那么勤奮就是磨刀石。付永啟和課題組成員付出了超乎尋常的努力，經過多年的努力拼搏，在納米光學、微細加工、納米加工、衍射光學及微光學領域取得多項研究成果，在國際相關著名學術期刊和國內核心學術期刊上150余篇，其中被SCI檢索收錄論文120余篇，以第一作者撰寫和58篇，以通訊作者100余篇，JCR分區(qū)一區(qū)刊物論文23篇，影響因子IF>3.0的論文46篇（占SCI論文總數的34%），論文累計被引次數1100余次，單篇他引最高次數83次，JCR統(tǒng)計h指數18。其中，代表論文之一：“Optics Express 18（4）， 3438-3443 （2010）”被國際文獻追綜機構BioMedLib于2011年2月28日評為納光子結構領域的“Top10”論文之一；此外，在該領域國際著名學術刊物Plasmonics（該刊物屬于JCR分區(qū)一區(qū)刊物）上陸續(xù)發(fā)表系列研究論文22篇。

此外，付永啟在微納加工及納米光學領域分別撰寫五部英文專著中的各一章：即Encyclopedia of Nanoscience and Nanotechnology（2nd Edition，出版號：ISBN： 1-58883-159-0）、Lithography： Principles， Processes and Materials（出版號：I S B N： 978-1-61761-837-6） 、Plasmonics： Principles and Applications（出版號：ISBN： 979-953-307-855-6）Ion beams in Nanoscience and Technology（出版號：ISBN 978-3-642-00622-7）、和《Nanofabrication》 （出版號ISBN： 978-953-307-912-7）；并獨立撰寫中、英文專著各一部，分別為《納光子學及其應用》（出版號ISBN： 978-7-80248-537-2）（該書是目前國內唯一一部具有自己獨立編著版權的全面系統(tǒng)地介紹納米光學發(fā)展前沿的中文專著，出版后得到同行的一致好評。）、英文專著書名為《Subwavelength Optics：Theory and Technology》；并以此為基礎，在國內首次開設了《亞波長光學》課程，于2009年秋在電子科技大學作為研究生專業(yè)課程講授。自2010年電子科技大學研究生院和中國科學院長春光學精密機械與物理研究所研究生部均采用《納光子學及其應用》一書作為研究生專業(yè)課程：《亞波長光學》及《納米光學》的指定教材。該書作為2011年電子科技大學“十二五”規(guī)劃研究生教材建設立項支持（項目編號：11211CX20401），于2012年12月末成功出版了修訂版。

有關利用聚焦離子束一步制作微光學元件的內容被法國DELAWARE大學電子和計算機工程系Robert G.. Hunsperger教授寫入其編著的教科書《Integrated Optics： Theory and Technology》（第五版）的一個章節(jié)中。部分研究結果還被美國網絡多媒體組織NANOPOLISTM于2007年出版的《納米技術百科全書》多媒體教程引用并收錄， 并被邀請作“聚焦離子束”章節(jié)的內容評審人。

學術刊物論文中有關基于聚焦離子束直接沉積實現(xiàn)微型柱面透鏡與邊緣發(fā)射型半導體激光器集成化實現(xiàn)激光束的一維和二維整形的技術、以及類金剛石薄膜上一步寫入微透鏡技術，被國際上面向工業(yè)界的雜志Laser Focus World分別摘錄并以新聞簡報的形式在“光電子世界新聞”欄目中公布；并已分別獲得美國發(fā)明專利和中國發(fā)明專利的授權。

鑒于他出色的科研成就，近年來相繼在美國、加拿大、日本、韓國、新加坡、中國等國舉辦的衍射光學與微光學、微加工及納米加工、離子束及應用、精密工程、納米技術NanoTech 2004、亞洲光電子Photonics Asia 2004、ICAMT2005、NanoMan2008、Nanophotonics2009等專題會議及年會上作大會報告及特邀報告。

篇6

他是一位學養(yǎng)深厚、治學嚴謹、追求卓越的學者，在軟件工程與形式化方法、知識工程與符號推理、協(xié)議工程與移動計算、計算機輔助技術等領域的研究取得了一系列具有國際先進水平的成果。

他更是一位獻身教學、執(zhí)著教改、傾心育人的大師，他把學者的敏思與嚴謹滲透到自己熱愛的科研和教學中，20多年的潛心鉆研和辛勤耕耘，摘得累累碩果、育得桃李芬芳。

他就是新世紀百千萬人才工程國家級人選、全國模范教師、享受國務院政府特殊津貼專家、廣西優(yōu)秀專家、廣西教學名師、桂林電子科技大學副校長古天龍教授。

孜孜以求打造精品科研

1980年，在求學路上一直比較順利的他卻由于高考的失誤錯失進入北大、清華的機會，被調劑志愿到太原理工大學機械工程系。當時，他只有16歲，在今天的人看來，還處于懵懂無知的年紀。但是，就是這樣的一個孩子卻表現(xiàn)出對自己興趣和理想的執(zhí)著追求。大二時他就確立了考研的目標，并開始進行知識的儲備。4年后，他在拿到大學畢業(yè)證書的同時，也以專業(yè)第一名的成績進入西安電子科技大學機械系，攻讀（電子）機械制造學科工學碩士學位。

1986年初，中國科學院國家天文臺開發(fā)天文望遠鏡。當時整個控制系統(tǒng)的精度不夠高，需要采取一種新的技術和方法對天文數據進行處理。經過一年多的努力，古天龍開創(chuàng)性地提出了廣義插值技術，并將其應用于機械電子設備的誤差補償控制。與此同時，他參加了機械電子工業(yè)部預研課題“雙反射面天線的機電一體化研究”，在場問題的數值計算方法等領域發(fā)表學術論文15篇。尤其是他的延拓有限元分析技術，引起了學術界的注意并得到了中國科學院院士錢令希先生的高度評價。錢先生推薦該項目研究參加了1988年在法國召開的第12屆國際科學計算大會。

1991年，26歲的古天龍來到桂林電子科技大學工作，從此與廣西這片熱土結下了不解之緣。1993年9月，他如愿以償考入浙江大學工業(yè)控制研究所，師從著名的過程自動化專家周春暉教授，攻讀博士學位。他在導師的指導下開展復雜工業(yè)生產過程中離散事件問題的研究。由于表現(xiàn)優(yōu)異，他于1996年1月提前畢業(yè)，獲工業(yè)自動化學科工學博士學位，博士論文被評為優(yōu)秀博士學位論文，并獲得浙江大學優(yōu)秀畢業(yè)研究生稱號。他的研究成果被《自動化學報》、《控制理論與應用》等刊物刊載，并在IEEE SMC和IEE ICIT國際會議上宣讀。

博士畢業(yè)后回到桂電的古天龍在工作上如魚得水。然而，他并沒有滿足。中國的科學技術要發(fā)展，要立足于民族之林，需要及時地吸收和接納西方先進的研究方法和成果。他默默地作著準備。此時，他已任職于桂林電子工業(yè)學院計算機系，主要從事離散事件動態(tài)系統(tǒng)理論及其應用的研究。由于工作業(yè)績突出， 他于1994年破格晉升為副教授，4年后又破格晉升為教授。1998年，一個偶然的機會，他參加一個學院的代表團去訪問澳大利亞，訪問期間同澳方教授交談時，對方對他的研究非常感興趣。他很快便獲得了赴澳大利亞CURTIN理工大學、MURDOCH大學做博士后研究的機會，在國外一待就是四年多。關于這次經歷，他回憶道：“我已經作了準備，包括實踐的準備和心理的準備，自然就抓住了機會。在國外的四年，使我的知識結構和學術能力相對較完善了……”

對于當初的回國，古天龍歸結于自己的桂電情結。他至今無法忘懷他讀博士及出國期間，桂電領導所給予的支持?！澳欠N真情，對人才的那種渴望的程度打動了我。我博士畢業(yè)以及每次從國外回家探親，院領導都到機場接我。我在國外時，也經常保持聯(lián)系。這些都打動了我！” 更重要的是，當時桂電計算機系需要學術帶頭人。于是，他從大局出發(fā)將自己的研究方向轉到計算機領域。放棄了國外的優(yōu)厚待遇，他一回到桂林電子工業(yè)學院就挑起了重擔，一刻不停地投入到新領域的研究中去。經過一番艱苦的努力，取得了一批國內外有重大影響的學術成績。他主持了國家863計劃項目、國家自然科學基金、國防預研重點項目、國防預研基金、中澳國際合作項目、教育部留學回國人員基金等共計30余項，在國內首先出版了學術著作《有序二叉決策圖及應用》、《軟件開發(fā)的形式化方法》和《網絡協(xié)議的形式化分析與設計》等共3部；在國內外重要學術刊物發(fā)表學術論文130余篇，其中SCI、EI收錄63篇。由于卓著的科學研究成績，他先后入選新世紀百千萬人才工程國家級人選、“廣西十百千人才工程”第一層次人選，獲享受國務院政府特殊津貼專家、廣西優(yōu)秀專家、廣西優(yōu)秀留學回國人員、廣西高校杰出科技人才、電子工業(yè)部優(yōu)秀科技青年等榮譽。

精益求精奉獻精品教學

說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！惫盘忑堊非蟮木褪沁@樣的精品教學，并精益求精地為之奉獻。

古天龍認為，當今時代，教師不再是簡單的傳道、授業(yè)、解惑之人，在培養(yǎng)學生解決實際問題的能力、動手能力的時候，更要注意其健全心智的鍛造。“授人以魚，不如授人以漁?！敝R的傳授永遠是有限的，但是如果啟發(fā)了受教育者的知識源頭，就會有汩汩流之不竭的知識清泉。古天龍深諳此理。他總是說，在知識爆炸的時代，不說是給學生一碗水，即便給他們一桶水也難以為繼，必須教會他們學會自己找泉挖泉。正是懷著這樣的信念，古天龍在課堂上大量采用啟發(fā)式、討論式、參與式和研究性學習等教學方法，有效地調動學生的學習積極性，促進學生積極思考，激發(fā)學生的潛能，引導他們主動自學。他力求做到精講多練，讓學生開展形式多樣的創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，打下科研基礎，打造好“漁”的本領。

古天龍忠誠于他所摯愛的三尺講臺，近些年先后開設本科生、研究生課程8門，指導培養(yǎng)碩士研究生38人、博士研究生12人。在擔任繁重的本科生、研究生教學任務的同時，堅持在離散數學教學內容更新和教學方法改革、大眾化高等教育下教學型高校適用型人才培養(yǎng)、一般工科院校計算機學科形式化方法教育、地方工科院校工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面開展研究與改革實踐。他承擔了教育部質量工程項目、全國教育科學研究“十一五”規(guī)劃課題、廣西高等教育教學改革工程“十一五”重點項目等12項，在公開刊物上發(fā)表教育教學研究論文18篇，出版教材《離散數學》、《軟件工程》和《計算機科學與技術方法論》等共3部。

他遵循需求牽引、工程應用、務實求是、創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)理念，建立了雙閉環(huán)、自適應的工程應用型人才培養(yǎng)體系，構筑了“相互支撐?有機銜接?梯度發(fā)展”的應用能力發(fā)展平臺。兼任教育部高等學校軟件工程教學指導委員會委員，積極倡導并推進工科院校計算機學科的形式化方法教育的教學改革與實踐，形式化方法知識體系被教育部高等學校計算機科學與技術專業(yè)教學指導委員會納入計算機科學與技術專業(yè)核心課程實施方案計劃。所編寫的相關方面教材《計算機科學與技術方法論》和《離散數學》分別獲廣西優(yōu)秀教材一等獎。所承擔項目一般工科院校計算機學科形式化方法教育的探索與實踐和計算機科學與技術方法論的建立及實踐分別獲廣西優(yōu)秀教學成果一等獎。

科研與教學，如鳥之雙翼、車之兩輪，兩者缺一不可。古天龍常說，教師的天職就是培養(yǎng)人才，教學與科研是一名教師的雙重任務。教學內容的更新、教學水平的提升、學科知識的擴展需要科學研究來驅動，所以，教師一定要從事科學研究。從基礎研究、應用基礎研究中，跟蹤學科發(fā)展動態(tài)、更新學科前沿知識、夯實理論知識；從工程研究、應用研究中把握行業(yè)動態(tài)、企業(yè)需求。但是也不能惟科研，高等學校教師的科研如果不能進入到課堂、不能融合到實驗、不能結合到教學、不能促進人才培養(yǎng)，那是不完美的、不健全的。

“給學生一碗水，教師要有一桶水?！惫盘忑埱宄?，要培養(yǎng)出精品學生，自己在學術和科研方面也必須不斷提升。他的精品科研為他的精品教學實施打下了堅實的基礎。古天龍結合科研實踐，精心選擇教學內容，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，大量使用多媒體技術，激發(fā)了學生的學習興趣，有效提高了教學質量。他主講的計算機科學與技術專業(yè)本科生核心基礎課程《離散數學》，2006年被評為廣西精品課程，2010年被評為國家級精品課程。《離散數學》精品課程網站及其CAI課件得到同學們的廣泛使用和普遍好評，榮獲2007年廣西教育教學軟件大賽一等獎，2008年全國多媒體課件大賽一等獎。為此，他也先后獲得全國模范教師、廣西教學名師、電子工業(yè)系統(tǒng)優(yōu)秀教師等榮譽稱號。

傾心育人打造精品團隊

一花獨放不是春。古天龍深知這一簡單的道理：要想進一步提升學校的整體教學和科研水平，就必須打造一支結構合理、團結協(xié)作、充滿活力的教學和科研精品團隊。

篇7

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0070-02

21世紀被稱為信息時代，電子科學與技術在信息、能源、材料、航天、生命、環(huán)境、軍事和民用等科技領域將獲得更廣泛的應用，必然導致電子科學與技術產業(yè)的迅猛發(fā)展。這種產業(yè)化趨勢反過來對本專業(yè)的鞏固、深化、提高和發(fā)展起到積極的促進作用，也對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，本文從人才的社會需求出發(fā)，結合我校實際情況，進行了本科專業(yè)培養(yǎng)方案的改革探索，并詳細介紹了培養(yǎng)方案的制定情況。

一、人才的社會需求情況

目前，我校電子科學與技術專業(yè)的本科畢業(yè)生主要面向長三角地區(qū)龐大的微電子、光電子、光伏和新能源行業(yè)，市場對專業(yè)人才的需求基本上是供不應求的。但是也應該注意到電子科學與技術產業(yè)的分布不均，分類較細，且發(fā)展變化較快。另外，電子科學與技術產業(yè)結構具有多樣性，既有勞動密集型的大型企業(yè)、大公司，更多的是小公司和小企業(yè)；既有國有企業(yè)和私營企業(yè)，更有合資、獨資的外企。因此，社會需求與本專業(yè)畢業(yè)生的供需矛盾還會繼續(xù)存在。

二、專業(yè)的培養(yǎng)目標和定位

本專業(yè)培養(yǎng)具備微電子、光電子領域的寬厚專業(yè)基礎知識，熟練實驗技能，能掌握電子材料、電子器件、微電子和光電子系統(tǒng)的新工藝、新技術研究開發(fā)和設計技能，有較強的工程實踐能力，能夠在該領域從事各種電子材料、元器件、光電材料及器件、集成電路的設計、制造和相應的新產品、新技術、新工藝的研究、開發(fā)和管理工作工程技術人才。并且結合我?！按蠊こ逃^”人才培養(yǎng)特色，依據“卓越工程師”教育理念下工程技術型人才培養(yǎng)的原則，培養(yǎng)適應微電子和新興光電行業(yè)乃至區(qū)域社會經濟建設需求的工程技術型人才。

三、本科培養(yǎng)方案制定的思路

電子科學與技術專業(yè)培養(yǎng)方案參照工程教育認證的要求，以及專業(yè)下設微電子、光電子材料與器件兩個本科培養(yǎng)方向的思路制定。注重培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎知識和實踐工程能力，使畢業(yè)生能滿足長三角地區(qū)微電子、光電子和新能源行業(yè)發(fā)展的需求。微電子方向的課程設置專注于電子材料與電子器件、集成電路與系統(tǒng)設計方面，光電子材料與器件方向則偏向于光電信息、光電材料與光電器件方面。

四、本科培養(yǎng)方案的改革探索

要實現(xiàn)電子科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)目標，適應電子信息產業(yè)的不斷發(fā)展，并結合我校學科發(fā)展方向和特色，對電子科學與技術專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案進行了研究，并對省內外幾所高校電子科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)方案進行調研，最終形成了富有特色的電子科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要內容如下：

1.培養(yǎng)方案的模塊化設計。在設計電子科學與技術專業(yè)本科培養(yǎng)方案的整體框架時，根據“加強基礎、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力”和培養(yǎng)工程技術型人才的辦學理念下，專業(yè)培養(yǎng)方案分人文與社會科學、專業(yè)基礎和專業(yè)課三個模塊，下設微電子和光電子材料與器件兩個專業(yè)方向。學生在前兩年學習相同的課程，到大三時根據自己的興趣選擇專業(yè)方向，選修各自方向的專業(yè)課。由于兩個方向的不同培養(yǎng)要求，因此在專業(yè)基礎選修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課方面設置限選模塊，每個專業(yè)方向必須修滿相應的學分才能畢業(yè)。

2.改革專業(yè)基礎課程。專業(yè)基礎課程是為專業(yè)課程奠定基礎，因此，在保留了原有電子信息類專業(yè)通常所開設的電子類課程外，增加了與專業(yè)相關的課程，如EDA技術、通信原理、數字信號處理、物理光學、應用光學、激光原理與技術等課程，刪減了原先與物理類相關的一些課程，如物理學史、原子物理、熱力學與統(tǒng)計物理學等，并刪減了一些計算機軟件類課程，如C++程序設計、計算機在材料科學中的應用等。專業(yè)基礎選修課程分方向限選模塊，兩個專業(yè)方向對應有不同的專業(yè)基礎選修課程。

3.優(yōu)化專業(yè)課程。專業(yè)課程是整個專業(yè)教育中的主干部分，微電子方向的課程設置緊緊圍繞半導體和集成電路設計方向，開設有集成電路設計、微電子工藝原理與技術、工藝與器件可靠性分析、半導體測試技術、現(xiàn)代電子材料及元器件、集成電路工藝與器件模擬等課程。光電子材料與器件方向圍繞光電材料和光纖通信方向，開設光電子材料與器件、光電檢測原理與技術、太陽能電池原理與技術、光纖傳感原理與技術、光纖通信技術等課程。另外專業(yè)課程里面還設置有專業(yè)實驗，通過加強實驗環(huán)節(jié)，訓練學生的動手操作能力，增強學生的理論知識。

五、與省內外專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)別

具有電子科學與技術專業(yè)的各大高校分布在不同的地區(qū)，服務于不同的區(qū)域經濟，這就要求專業(yè)學生的培養(yǎng)具有區(qū)域化、差異化。我們分析了杭州電子科技大學、浙江工業(yè)大學、蘇州大學、南京理工大學和徐州工程學院這五所不同地區(qū)、不同層次高校的電子科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)方案。不僅使我們能學習到其他高校的先進辦學理念、合理的課程設置體系，也可以發(fā)現(xiàn)與其他高校之間的差異。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.專業(yè)定位。各個學校的電子科學與技術專業(yè)依據自身的師資力量、辦學條件、區(qū)域經濟要求確定專業(yè)的發(fā)展定位。杭州電子科技大學的電子科學與技術專業(yè)依托1個教育部重點實驗室、2個國家級實驗教學示范中心、3個省部級重點實驗室，人才培養(yǎng)定位于能從事電子元器件、電子電路乃至電子集成系統(tǒng)的設計和開發(fā)等方面工作的工程技術人才。浙江工業(yè)大學的電子科學與技術專業(yè)主要培養(yǎng)光通信、電子電路系統(tǒng)、集成電路設計等方面的人才。蘇州大學的電子科學與技術專業(yè)定位在培養(yǎng)能夠在電路與系統(tǒng)、集成電路與系統(tǒng)等領域從事各類系統(tǒng)級、板級和芯片級研發(fā)工作的高級工程技術人才。南京理工大學的電子科學與技術專業(yè)主要是突出光電技術和微電子與信息處理學科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術及微電子理論與技術為專業(yè)特色。徐州工程學院的電子科學與技術專業(yè)主要定位在培養(yǎng)能從事光電子材料與器件開發(fā)的工程技術人才。而我校的電子科學與技術專業(yè)定位于服務長三角地區(qū)半導體和新能源行業(yè)，培養(yǎng)能從事集成電路設計與開發(fā)、光電子材料與器件的研發(fā)等工作的工程技術人才。

2.課程體系。杭州電子科技大學的電子科學與技術專業(yè)培養(yǎng)學生設計、開發(fā)電子元器件、電子電路系統(tǒng)、電子集成系統(tǒng)的能力，在課程設置上開設了通信電子電路、EDA技術、薄膜物理與技術、電子材料與電子器件、電子系統(tǒng)設計與實踐、集成電路設計、嵌入式系統(tǒng)原理和應用、現(xiàn)代DSP技術及應用等專業(yè)課程。浙江工業(yè)大學的電子科學與技術專業(yè)培養(yǎng)學生設計、開發(fā)電子電路系統(tǒng)、集成電路系統(tǒng)的能力，開設了電路原理、模電數電、通信電子線路、集成電路設計、光纖通信原理、光網絡技術、數字信號處理等專業(yè)課程，以及電子線路CAD實驗、單片機綜合實驗、通信原理實驗、通信電子線路大型實驗、微電子基礎實驗、半導體器件仿真大型實驗、集成電路設計大型實驗等實驗類課程。蘇州大學的電子科學與技術專業(yè)培養(yǎng)學生設計與開發(fā)電路與系統(tǒng)、集成電路與系統(tǒng)，從事各類系統(tǒng)級、板級和芯片級研發(fā)工作的能力，開設了信號與系統(tǒng)、電磁場與電磁波、高頻電路設計與制作、電子線路CAD、CMOS模擬集成電路設計、VLSI設計基礎等專業(yè)課程，以及電子技術基礎實驗、信號與電路基礎實驗、電子線路實驗、電子系統(tǒng)綜合設計實驗等實驗類課程。南京理工大學培養(yǎng)學生從事光電子器件、光電系統(tǒng)和集成電路的設計、開發(fā)、應用的能力，開設了信號與系統(tǒng)、光學、光電信號處理、光輻射測量、光電子器件、光電成像技術、超大規(guī)模集成電路設計、光電子技術、顯示技術、光電檢測技術、數字圖像處理、半導體集成電路、集成電路測試技術、微電子技術、光電子線路、電視原理等專業(yè)課程。徐州工程學院的電子科學與技術專業(yè)培養(yǎng)學生設計與開發(fā)光電子材料與器件的能力，開設有信號與系統(tǒng)、光電子學、光電子技術、激光原理與技術、光伏材料等專業(yè)課程，以及模擬電路課程設計、數字電路課程設計、單片機原理課程設計等實踐性課程。我校的電子科學與技術專業(yè)主要培養(yǎng)學生集成電路設計、光電子材料與器件的設計與制備能力，開設有半導體物理學、半導體器件原理、MEMS技術、微電子工藝原理與技術、薄膜材料及制備技術、工藝與器件可靠性分析、集成電路工藝與器件模擬、EDA技術、通信原理、數字信號處理、光電子材料與器件、光電檢測原理與技術、太陽能電池原理與技術、光纖通信技術等專業(yè)課程，以及近代物理實驗、專業(yè)實驗等實驗類課程。

3.人才培養(yǎng)特色。杭州電子科技大學的電子科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng)特色是注重集成電路設計、系統(tǒng)集成方面能力的培養(yǎng)。浙江工業(yè)大學的人才培養(yǎng)注重光纖通信、集成電路設計方面能力的培養(yǎng)。蘇州大學的人才培養(yǎng)注重電路與系統(tǒng)設計、集成電路與系統(tǒng)設計方面能力的培養(yǎng)。南京理工大學的人才培養(yǎng)注重光電技術和微電子與信息處理學科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術及微電子理論與技術為專業(yè)特色。徐州工程學院的人才培養(yǎng)注重光電材料與器件方面能力的培養(yǎng)。我校的人才培養(yǎng)注重電子材料與電子器件的設計與開發(fā)、集成電路設計方面能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）46-0129-02

一、目前教學現(xiàn)狀及存在的主要問題

隨著電子信息的迅速發(fā)展和技術的不斷進步，以及大學不斷擴招，大學生就業(yè)問題一直是牽動整個社會的重大問題。電子科學技術專業(yè)作為一個應用實踐型較強的專業(yè)，用人單位對電子科學技術專業(yè)畢業(yè)生的知識能力、知識結構提出了新的要求，不僅要求學生掌握本專業(yè)的理論知識，更重要的要有較強的綜合實踐能力。因此如何提高我系學生的綜合實踐力、增強畢業(yè)生在社會上的核心競爭力，已經成為提高畢業(yè)生就業(yè)率的一個重要因素。然而，電子科學技術專業(yè)作為我院的一個新型專業(yè)，在人才綜合實踐能力培養(yǎng)方面存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1.理論與實踐教學方式比重有待平衡。電子科學技術專業(yè)至今已招生四年，今年迎來第一批畢業(yè)生，就以往的人才培養(yǎng)模式看，由于缺乏相應的實驗條件，較偏重理論基礎教學，實驗環(huán)節(jié)較少。顯然，書本上的理論基礎知識必須與具體的實踐相結合，才能提高學生的綜合實踐力與核心競爭力，才有可能滿足于用人單位的要求，實踐教學的不完善構成了畢業(yè)生就業(yè)不理想的一個短板。

2.畢業(yè)設計的題目與學生就業(yè)取向不甚吻合。在畢業(yè)設計的過程中經常存在教師開出的畢業(yè)設計題目與學生就業(yè)取向不甚吻合的現(xiàn)象，這很可能導致學生被動從事畢業(yè)論文設計。由于教師開出的畢業(yè)設計題目往往偏重于理論計算或是模擬仿真，學生難以從事實踐鍛煉，學生感覺不到畢業(yè)設計對日后工作的作用，造成學生不愿投入精力，積極性不高，最后會導致很多本該由學生自己完成的畢業(yè)設計工作，最后卻不得不由教師代勞。因此，提高畢業(yè)設計題目與學生的就業(yè)取向的吻合度，將直接關系到學生畢業(yè)設計的質量，也是學生就業(yè)優(yōu)勢的體現(xiàn)。

3.繼續(xù)深造學生畢業(yè)設計選題與未來研究方向結合。在眾多的畢業(yè)生當中，有部分學生會選擇繼續(xù)深造，這些深造的學生進入研究生階段，專業(yè)及研究方向會更加細分化，其研究方向也與未來導師的研究方向緊密聯(lián)系在一起，因此，當學生畢業(yè)設計題目與未來研究方向不太一致時，可能也會導致學生積極性不高，會出現(xiàn)應付畢業(yè)設計現(xiàn)象，嚴重降低了學生畢業(yè)設計的質量。

針對目前現(xiàn)狀，我們提出了一些改革理念及改革思路，探索能夠一方面提高學生對畢業(yè)設計的積極性，另一方面能夠使學生畢業(yè)設計的題目與內容與未來發(fā)展相結合，為學生盡快適應新的學習或工作環(huán)境起到一個良好的銜接作用。

二、改革理念及思路

1.改革理念。立足于在提高學生專業(yè)理論基礎知識的同時，加強培養(yǎng)電子科學技術專業(yè)學生綜合實踐能力。讓學生更好地滿足社會用人單位的需求，更快地適應新的工作環(huán)境，這直接關系到學院乃至學校的長遠建設與發(fā)展。

2.改革思路。針對目前現(xiàn)狀及存在的問題，通過建立多元化的畢業(yè)設計聯(lián)合培養(yǎng)機制能較好改善這種狀況。

畢業(yè)設計過程是培養(yǎng)學生應用能力最直接的手段。畢業(yè)設計作為大學生在校學習的最后一個教學環(huán)節(jié)，是大學生在學完全部課程以后，應用所學理論知識解決生產實際問題的一次綜合型訓練，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的一個關鍵型教學環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的教學效果，將直接關系到一名大學生綜合素質的提高，直接影響到一名畢業(yè)學生能否盡快適應新的工作環(huán)境，盡快適應社會需要。通過與實習企業(yè)達成協(xié)議，讓學生選擇與實習相關的畢業(yè)設計課題。學生可以結合企業(yè)的實際需要，以及學生自身的興趣及未來發(fā)展的需要，有針對性地選擇畢業(yè)設計題目。一方面調動了學生的積極性，讓學生有較多的時間去完成畢業(yè)設計內容，另一方面通過在企業(yè)做結合實際的畢業(yè)設計，讓學生更容易適應以后的新的工作環(huán)境。應屆畢業(yè)生在第七學期結束時基本都簽定了就業(yè)協(xié)議或是在用人單位實習，因此在第八學期的畢業(yè)設計中，結合學生的畢業(yè)去向有針對性地開展畢業(yè)設計是可行的，也是培養(yǎng)快速適應企業(yè)工作需要優(yōu)秀畢業(yè)生的最佳時期，這種培養(yǎng)方式是一種“準定單式培養(yǎng)”。另一方面，加強指導教師工程實踐能力，增強題目的工程實用性。由于電子科學技術專業(yè)為新辦專業(yè)，實驗設備方面較弱，有些教師缺乏深入的工程背景，但教師理論基礎功底扎實，須加強指導教師進行工程實際能力，才能增強題目的工程實用性。對于已考取研究生的畢業(yè)生，可以結合指導教師的科研題目在研究（設計）院（所）進行畢業(yè)設計（論文），可以充分培養(yǎng)其科研能力。

但是對于以上各環(huán)節(jié)，盡管學?；驅W院在開展相關的工作，但是對于如何更有效地開展，獲得預期的效果還存在一定的差距，在具體的實施細則上還不夠完善，導致實施結果并不理想。

改革內容：（1）采用多元化畢業(yè)設計模式進行個性化培養(yǎng)。將參與畢業(yè)設計的學生依據其就業(yè)取向和未來發(fā)展方向進行分類，大致可分為考取研究生（或不簽約就業(yè)打算來年繼續(xù)考研）進一步深造型和簽約就業(yè)型。針對不同類型的學生特點，采用多元化畢業(yè)設計模式進行個性化培養(yǎng)。指導教師有針對性地開題，學生也可以根據自己的特長并結合自己的畢業(yè)去向，選擇適合的畢業(yè)設計題目。這樣做的好處是能夠充分調動教師和學生兩個主體的積極性。（2）建立多元化畢業(yè)設計聯(lián)合指導企業(yè)基地。我校地處長三角經濟活躍區(qū)域，半導體方面的大中型企業(yè)數量較多。就杭州市及周邊地區(qū)而言，就有數量較多的有關電子科學技術專業(yè)領域的企業(yè)，因此有優(yōu)越的校企聯(lián)合優(yōu)勢，可依托本地簽訂多元畢業(yè)設計聯(lián)合指導企業(yè)基地。（3）鼓勵指導教師與企業(yè)技術聯(lián)合，增強工程實際能力，增強題目的工程實用性。由于電子科學技術專業(yè)為新辦專業(yè)，實驗設備方面較弱，有些教師缺乏深入的工程背景，但教師理論基礎功底扎實，需鼓勵指導教師加強工程實際能力，增強題目的工程實用性。

方案：（1）在充分調研用人企業(yè)和往屆畢業(yè)生工作需要的基礎上，確定電子科學技術相關專業(yè)大類多元畢業(yè)設計聯(lián)合指導企業(yè)基地的模式。（2）基于多元畢業(yè)設計聯(lián)合指導，在為企業(yè)進行技術服務的同時使指導教師的工程實際能力得到再提高，結合實際確定設計題目。（3）對教師申報的畢業(yè)設計題目要嚴格把關，樹立以人為本、以學生為主體的理念，充分發(fā)揮本專業(yè)師資隊伍的優(yōu)勢，采用多元化畢業(yè)設計模式，題目選擇盡量要結合學生的就業(yè)取向，與本專業(yè)聯(lián)系緊密，工作量飽滿，能夠在畢業(yè)設計期間完成或有階段性成果。

實踐：提出這種設想之后，我們與浙江縉云電力電子有限公司簽訂協(xié)議，根據學生具體情況，采用多元化畢業(yè)設計聯(lián)合指導，部分學生選擇去該公司進行實習，部分學生與本專業(yè)老師開展課題研究，還有部分學生考取外校研究生，選擇與未來導師進行課題研究，預先進入課題研究階段。通過學生的自由選擇，每個學生都找到了自己的未來發(fā)展方向，都非常有針對性地開展畢業(yè)設計，最后都取得了很好的效果。主要成果如下：

1.由于設計題目能夠與學生的就業(yè)取向相結合，可以充分調動學生積極性。

2.由于畢業(yè)設計采用與相關企業(yè)聯(lián)合指導的運行模式，可以充分鍛煉學生工程實踐能力，提高學生在社會工作中的核心競爭力。

3.由于畢業(yè)設計題目能夠緊密地與企業(yè)具體實踐工作相結合，使得學生在就業(yè)后的工作中能較快地適應企業(yè)的工作環(huán)境，實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)工作的快速“無縫對接”。

結論：電子科學技術專業(yè)作為一個應用實踐型較強的專業(yè)，用人單位對電子科學技術專業(yè)畢業(yè)生的知識能力、知識結構提出了新的要求，不僅要求學生掌握本專業(yè)的理論知識，更重要的是要有較強的綜合實踐能力。因此如何提高本專業(yè)學生的綜合實踐力、增強畢業(yè)生在社會上的核心競爭力，已經成為提高畢業(yè)生就業(yè)率的一個重要因素。本文針對本專業(yè)在人才綜合實踐能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀及存在的問題，通過建立多元化的畢業(yè)設計聯(lián)合培養(yǎng)機制，能較好地改善這種狀況，讓學生更好地滿足社會用人單位的需求，更快地適應新的工作環(huán)境。

參考文獻：

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[2]吳兆奇，朱華.如何引導學生畢業(yè)設計的選題與創(chuàng)作[J].美術教育研究，2011，（12）.

[3]朱卓璐.論藝術專業(yè)教育中結合社會實踐的必要性[J].美術學報，2009，（04）.

篇9

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0112-02

“電子科學與技術概論”是電子科學與技術專業(yè)的基礎課程，課時少，知識點多，涉及面廣。該課程作為專業(yè)先導課程，為學生學習后續(xù)專業(yè)課程作指引非常重要，直接影響學生學習專業(yè)課程的興趣和對未來職業(yè)的規(guī)劃。如何讓本課程符合專業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)趨勢的變化，將課程在有限的課時內講出特色，讓學生有所收獲，并對學生后續(xù)學習有指導意義，就需要在教學中不斷地進行研究與實踐。

一、課程教學實踐

1.教學內容要博精兼?zhèn)?/p>

電子科學與技術專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，包括了微電子技術、光電子技術、物理電子技術、電子材料與元器件等多個專業(yè)方向。因此，該專業(yè)概論涉及的知識面廣，涵蓋量子力學、固體物理、半導體物理、微納加工等多個方面，且每個方面理論比較抽象，對于大一學生來講，理解非常困難。在教學實踐中不可能面面俱到，一定要有所選擇，突出重點。但是，如果將教學內容分割開來，缺乏系統(tǒng)性，學生則很難對該學科有一個清晰完整的認識。因此，在教學內容上，首先綜合考慮課程總體結構，明確各個課程模塊在總體結構中的定位。同時對教學內容作進一步的精選、整合和精簡，在“廣而博”和“少而精”之間找到平衡點。最終實現(xiàn)讓學生既可以形象了解專業(yè)概況，又能較容易了解到專業(yè)所涉及的知識面。在教學中，部分內容可以選取專題講座式教學，將內容分成幾個專題。在保持基礎知識體系完整性的同時，有側重地安排教學內容，如對涉及到的固體物理、半導體物理基礎知識應用作簡講，安排2個課時，使學生認識到該學科所要掌握的知識面比較寬。而微納加工工藝應重點講、精講，安排6個課時，使學生便于理解學科的基本方向。重點內容可以分幾個部分來講，對于概念、應用、發(fā)展前景等部分，重點講應用，如應用微納加工技術制造半導體二極管、三極管。

2.以實例為先導的多樣化教學

在教學過程中，教師的主導作用是實現(xiàn)學生主體性發(fā)揮的根本保證，教師的教學手段與教學形式也將直接影響學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，在教學過程中，首先應該注重學生學習主動性與學習興趣的培養(yǎng)，這是學生能夠學好一門專業(yè)課程，并達到學有所用的基本前提。舉例是一種非常有效的教學方法，在教學過程中將最新應用成果，或身邊的事物展示給學生，讓學生能看得到實實在在的應用，能體會到科學技術的神奇。本學科涉及到高新技術，可以列舉一些與日常生活結合緊密、比較新且比較有趣的實際例子，培養(yǎng)學生興趣。講授過程中應從簡單應用入手，逐步到高新技術，讓學生產生一種對知識渴求的強烈愿望與積極探索的興趣。如太陽能電池等半導體光伏發(fā)電技術在國家綠色能源戰(zhàn)略上的地位，微納傳感器件尤其是硅微加速度計、壓力傳感器、微鏡、氣體傳感器、微陀螺等器件也已在汽車、手機、電子游戲、生物醫(yī)療、傳感網絡等消費領域得到的應用等，使學生能及時掌握半導體技術前沿發(fā)展趨勢。

對于概念和理論模型內容比較枯燥，缺乏直觀形象的內容，可以采用啟發(fā)式、討論式等多樣化教學方法，充分利用PPT、Flash等多媒體軟件、實物模型、生產錄像等教學手段進行模擬教學。也可以將專題分派給幾個學生小組，要求學生通過課下提前查閱和搜集資料，然后由學生在課堂上講述，老師加以引導補充，最后由學生整理寫成小論文、專題資料等。這樣既可以讓學生相互間討論，補充知識，又可以加深學生對知識的理解，以及培養(yǎng)學生自主探索知識的學習習慣。通過這樣的教學過程，使學生在討論中訓練了思維方式，并通過問題的最終解決而獲得一種成就感、自豪感，進而也激發(fā)了他們更強的求知欲和好奇心，提高了對后續(xù)專業(yè)課程的學習興趣。還可以讓學生走進專業(yè)實驗室，通過對實驗室的觀摩，可以了解專業(yè)實踐內容，這樣更明確、直觀，學生會有想動手的欲望。

3.正確理解專業(yè)課程體系，方便學生做好職業(yè)規(guī)劃

電子科學與技術專業(yè)課程體系中面向未來就業(yè)方向，橫跨微電子技術、電子材料與元器件、電子信息等有關領域內知識，就業(yè)面廣。電子科學與技術在能源、信息、材料、航天、生命、環(huán)境、軍事和民用等科技領域將獲得更廣泛的應用，必然導致電子科學與產業(yè)的迅猛發(fā)展。電子科學與技術是現(xiàn)代信息技術的重要支柱學科，是設計各種電子或光電子元器件、集成電路與集成電子系統(tǒng)以及光電子系統(tǒng)的技術學科，也是我國正在大力發(fā)展并急需人才的重要專業(yè)技術領域，因此，電子科學與專業(yè)具有良好的發(fā)展空間和態(tài)勢?！半娮涌茖W與技術概論”是該專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程的基礎課程，學好本課程，方便學生對課程體系中的知識結構有更清晰的理解，對后續(xù)課程的選擇學習有目標，更理性，使所學知識成系統(tǒng)，又不失廣泛性，使學生可以對未來職業(yè)進行合理規(guī)劃，真正地高質量實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標。

二、教學反思

1.探索循序漸進式教學

在該課程的教學過程中，課程所涉知識面很廣，很多概念十分抽象，原理難以理解，推導過程涉及數理知識既多又深。不能急于求成，將知識體系分割開來，這樣學生將很難跟進，教學內容安排應該是循序漸進，層層加深，循環(huán)上升，符合從簡單到復雜，從個別到一般，從實踐到理論，又從理論到實踐的認識過程，體現(xiàn)系統(tǒng)的層次性特征。關聯(lián)性是系統(tǒng)層次之間普遍存在多樣性聯(lián)系和相互作用，它的直接結果是引來問題的復雜性，對學習產生難度。只有將層次性和關聯(lián)性同時考慮，精心合理安排，才能化難為易，取得好的學習效果。

2.兼顧教學藝術和學術水平

該課程的教學是集學術性和教學性于一體的活動，學術性是該類課程的根本屬性，沒有科研學術做支持，沒有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，無法體現(xiàn)該專業(yè)教學的學術性。同樣，教學也是一門藝術，教學水平得不到提升，教學效果就會大打折扣，只會讓學生昏昏欲睡。教師應該在教學過程中加注創(chuàng)造性，在教學內容的知識性、系統(tǒng)性與面向生活世界之間找到合理的平衡。在教學過程中，一定要真正實踐“授人以魚，不如授人以漁”的理念。教師和學生要學會“去教材化”，不再“迷信”教材，不再唯教材馬首是瞻。在參考教材的基礎上對講課內容進行補充更新，側重加入發(fā)展成熟的新理論、新知識，突出研究熱點、難點問題，力求做到基礎性和前瞻性的緊密結合，使學生在掌握基礎知識的同時對電子科學技術的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢有一個系統(tǒng)、清晰的認識，讓學生學會懷疑，懂得思考，設法探索事物的本質。

3.啟發(fā)創(chuàng)造性思維

鑒于該專業(yè)的研究方向是當今世界高科技研究的前沿和競爭的焦點，該課程除了介紹該專業(yè)領域內的常用理論基礎，還需注重專業(yè)思維的訓練。因此，在教學內容的構建中，一定要詳略得當，深淺適宜，由淺入深，深入淺出，部分內容要方便學生自學，提高學生學習的主動性是關鍵。為此要尋找知識體系的關鍵點，通過比較、歸納、整理、綜合等手段透過知識升華學生能力，為學生創(chuàng)造綜合聯(lián)想、知識遷移、求異思維、發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)揮創(chuàng)造思維性的機會，但不面面俱到，要留有余地，啟發(fā)自主學習的積極性。事實上，看起來多而雜的知識，當整理形成網絡時，就變成了一個整體。多維立體交叉關聯(lián)的事物，啟發(fā)多維立體交叉式的思考。這種多方位的思索，多角度的透視，多層次的重組，將產生知識的遷移和認識的“臨界點”，這一點一滴的啟發(fā)是創(chuàng)造性思維形成的基礎。

三、結束語

學生最關注的是自己的未來發(fā)展，如果通過該課程能讓學生對自己在專業(yè)學習中做到心中有數，有的放矢，就可對自己的未來職業(yè)進行合理規(guī)劃，不至于盲目、迷茫。而且興趣是最好的老師，一年級學生可塑性很強，大學知識不同于中學，學生有強烈求知欲望，是培養(yǎng)學生專業(yè)興趣的關鍵時期。隨著電子科學與技術的迅速發(fā)展，與時俱進地進行教學內容、教學方法的改革以適應專業(yè)發(fā)展是必然的，也是非常必要的。

參考文獻：

[1]張培昆.電子科學與技術專業(yè)課程設置的探索[J].計算機工程應用技術，2013，（3）.

[2]徐文彬.應用型電子科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考[J].新課程研究，2011，（8）.

篇10

中圖分類號： B025文獻標識碼： A

0、前言

隨著社會信息化程度的加大，電子信息類產業(yè)已發(fā)展成為我國的支柱產業(yè)之一，在國民經濟中占有舉足輕重的地位。而電子信息科學與技術作為一門將電子技術、信息技術與計算機技術相結合的綜合性寬口徑應用型專業(yè)，已日益成為我國高等院校電子信息領域內的一門主干專業(yè)。目前該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有電子科學與技術、計算機科學與技術基本理論和基礎知識，受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練，能在電子信息科學與技術、計算機科學與技術及相關領域和企事業(yè)單位從事科學研究、教學、科技開發(fā)、產品設計、生產技術或管理工作的高級應用型專門人才。

1、培養(yǎng)目標上的優(yōu)化調整

在人才的培養(yǎng)目標方面，院校應在能力要求與課程設置上不拘傳統(tǒng)，有一定的突破：是在基于貫徹教育部制定的有關教學計劃的原則下，應針對學院與學生實際，有一定的突破與創(chuàng)新；應突出本專業(yè)在本地區(qū)電子信息產業(yè)的研發(fā)、生產實際，有創(chuàng)造性地制定個性化的培養(yǎng)目標；應在制定目標上突出本地區(qū)對本專業(yè)的人才需求。

2、電子科學與技術專業(yè)課程設置

2.1、加強基礎課程與專業(yè)課程地位

從目標定位和實際情況出發(fā)，必須逐漸加強基礎課程與專業(yè)課程地位，在大學理工科專業(yè)中，高等數學、線性代數、大學物理占有至關重要的地位，他們是專業(yè)課程及基礎專業(yè)課程的重要基礎，因而必須加大這些課程的教學課時數，使學生有充足的時間與精力學好這些基礎課程；英語是全校的公共課程，是各個專業(yè)的必修課，同時也是各類專業(yè)本科生今后發(fā)展必須要求掌握的一門核心課程，因此必須加強英語的基礎教學，注重培養(yǎng)學生的口語能力，為后續(xù)的雙語教學及全英語教學創(chuàng)造條件。

專業(yè)課程在教學計劃中的地位與作用十分重要，她是體現(xiàn)該專業(yè)特色與方向的主干課程。我院開設的專業(yè)課程主要有模擬電路、數字電路、電路分析、信號與線性系統(tǒng)、電子線路、通信原理、微機原理、數據庫等。因此我院大力加強了這些課程在教學中的核心地位與作用。

2.2、專業(yè)設計能力的培養(yǎng)

專業(yè)設計能力是電子信息工程專業(yè)人員進行電路設計、研發(fā)、測試所具備的必要的實踐能力，它要求從業(yè)人員應該具有一定的專業(yè)實踐經驗和一定的研發(fā)、設計知識。對于電子信息工程技術專業(yè)的學生來講，要想在學校里具備較強的專業(yè)設計能力，從學生的基礎和專業(yè)學習的時間和要求上，畢竟不太現(xiàn)實。不過可以通過畢業(yè)實習和畢業(yè)作品設計方面來對學生進行設計能力的培養(yǎng)。

一是在畢業(yè)作品設計的選題方面，指導教師應根據本專業(yè)的新技術、新器件方面的發(fā)展，選擇一些具有前沿知識性的課題，讓學生進行一定的深入學習與研究，調動學生的學習積極性，提高學生的興趣。二是在畢業(yè)作品的實際制作上，應將學生力所能及的知識運用上，充分調動學生的智慧，力求作品在性能、技術方面的作出創(chuàng)新，突出展示作品在設計上的閃光點。三是在畢業(yè)論文寫作上，應突出綜合性和前沿性，論文應具有一定的知識高度和深度，尤其在一些前沿性的知識的論述方面，從資料查閱、信息搜集、前沿知識的再學習等方面，應充分體現(xiàn)出學生的一定的自主設計和自主研發(fā)能力。通過以上畢業(yè)設計階段的三個方面的培養(yǎng)，學生在專業(yè)設計能力方面應有一定程度的提高，為其進入社會，打下專業(yè)基礎。

2.3、加強通識教育課程建設

通識教育課開闊了學生的視野，潛移默化地培養(yǎng)了學生的寫作和語言表達能力，且在教育學生做人方面，通識教育課起了不可替代的作用。我們增加了人文社會科學等通識教育課程的數量，開設了中國近現(xiàn)代史綱要、新疆歷史、高等語文、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展等必修課及選修課，要求選修素質教育課不低于10學分，涵蓋文學、美學、音樂、書法、社科、寫作等各類人文素質課程。

同時要求學生課外閱讀國內外經典名著，積極參加校院舉辦的各類講座及科技活動、社團活動和文體活動，培養(yǎng)學生寫作、口語、演講等的綜合素質。通過這些課程，學生認識自我、了解社會、思考人生，學習如何做一名合格公民。培養(yǎng)方案規(guī)定學生在入學第一學年必須選修其中一門課程，體現(xiàn)了為學先為人的教學理念。通過人文社科基礎課與理工基礎課相結合，公共人文選修課與學科選修課相結合實現(xiàn)文理滲透、理工結合的文化素質培養(yǎng)目標。

2.4、構建一體化的實踐教學體系

計算機科學與技術是一個實踐性很強的專業(yè)，實踐教學是該專業(yè)課程體系建設的一個重要環(huán)節(jié)。應用型人才培養(yǎng)模式的核心是要培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)，要達到這個目標，就必須培養(yǎng)學生靈活應用知識分析問題、解決問題的實踐能力和創(chuàng)新能力，改變“學不致用”的狀況，增強自身的競爭力。

實踐教學環(huán)節(jié)要加強針對性和應用性，要貫穿整個學程，并增大在課程體系中的比重，建立相對獨立的實踐教學體系。我們按照“多樣化、綜合性、分層次、重創(chuàng)新”的原則，一是注重專業(yè)實踐與課程設置相結合；二是通過課程實驗加強專業(yè)實踐能力；三是大幅度增加綜合性課程設計；四是不斷改進實驗方式，推進開放實驗教學；五是延伸課程內容進行技能認證；六是補充和強化社會實踐環(huán)節(jié)；七是加強用人單位對專業(yè)實踐的支持；八是結合科研促進實驗教學，構建了一體化的實踐教學體系。

加強專業(yè)技能培養(yǎng)通過計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的構建我們形成了多層次的專業(yè)技能訓練方案，培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新精神。第一層次是專業(yè)技術基礎的動手能力，進行基本技能訓練。如開展《辦公自動化》、《應用程序設計》等模塊的技能訓練，同時開設電工工藝實習等，其目的是要求學生掌握基本技能，鍛煉動手能力。第二層次是針對專業(yè)技術方向開設專項能力訓練。其功能是鞏固和強化課程中重點內容、方法和原理，使學生具備從事本專業(yè)專項能力。這部分訓練以課程設計為主，輔之以技能認證。如《計算機網絡課程設計》、《軟件工程課程設計》等。第三層次是針對專業(yè)結構開展工程應用能力的全面訓練，其功能是掌握相關領域的軟硬件、信息系統(tǒng)和工程應用的設計、分析、組織、實施的基本方法，全面促成學生對本專業(yè)某一方向具體認識，深刻理解和掌握基本技能，如社會實踐、參加各類大賽競賽、高年級開設的《網絡工程與技術》、《系統(tǒng)集成與項目管理》等。第四層次是針對專業(yè)領域進行綜合訓練。包括科研訓練、工程實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，逐步將理論與實踐緊密結合，從而使學生完成從畢業(yè)實習畢業(yè)設計就業(yè)方向的“三級跳”。

為此，要建立了校內和校外實習平臺。校內實習平臺，采取實習指導教師負責制，實習內容、方式、手段、課程比例由相關實習指導教師根據教學計劃確定。部分實習可以采用自行開發(fā)的實習平臺，一方面自行開發(fā)的平臺更經濟，也能達到實習的要求；另一方面學生自行設計實習設備，培養(yǎng)鍛煉了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。建立校內校企合作實驗室。利用學校的計算機教學實驗室和設備，企業(yè)的技術、管理模式和人才力量，建立校內實驗室。將企業(yè)的典型案例整理為實訓案例，企業(yè)定時派出人才進行技術和項目管理上的指導。

在合作企業(yè)建立實習基地，充分發(fā)揮生產企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。我院與許多軟件公司、電信企業(yè)等建立了實習基地，這種合作方式不僅為學生提供了實習的場所，而且對提高學生綜合素質和職業(yè)技術能力具有很大的促進作用，同時也為學生的就業(yè)搭建了平臺。定時派學生赴企業(yè)實習，學生在企業(yè)的實習過程注重熟悉企業(yè)管理制度、了解企業(yè)文化和接觸基本計算機軟硬件系統(tǒng)研發(fā)流程。

2.5、師資隊伍建設，有效保障教學質量

加大師資隊伍建設力度，是提高教學質量，提高學生職業(yè)能力的必要條件?？刹扇∫韵孪鄳胧?重視在職教師的培養(yǎng)和培訓，提高教師的業(yè)務思想水平;有計劃地安排現(xiàn)有教師到企業(yè)、金融機構、科研單位掛職鍛煉或在校內、校外實訓基地參加實踐，提高教師專業(yè)素質;加強科研，提高教學水平，培養(yǎng)高素質專業(yè)教師，帶動培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)人才;加大高層次人才的引進力度，重視兼職教師隊伍建設。

3、結束語

做好電子科學與技術專業(yè)課程設置，這對努力探尋新形勢下開展高等學歷教育的路徑，改革教育教學模式，構建科學、完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有現(xiàn)實意義，也為充分發(fā)揮教育引領教育科學發(fā)展的發(fā)揮出積極作用。

參考文獻