導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇重點專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2.教學理念落后，需要創(chuàng)新發(fā)展。電子專業(yè)實訓課本該是有實用特色，學生們比較喜歡的課程，近幾年大家也提出了不少關(guān)于電子專業(yè)的創(chuàng)新教學方法，如項目式教學法，任務(wù)驅(qū)動教學法等等。而這些所做的一切努力都是在把舊的學習內(nèi)容拆解細化，提出具體要求和目標，變成一個個具體的步驟讓學生學習掌握。學生在學習起來看似很感興趣，實則實踐的技能和練習的產(chǎn)品嚴重與市場脫節(jié)，與中職教育以就業(yè)為目的及不相符合。即便學生練習的各個套件都有成功品，其實只是低級的手工品，算不上實際的產(chǎn)品。許多中職電子專業(yè)老師面對學生往往產(chǎn)生這樣的感慨：電子專業(yè)不好學，學生學會不容易；電子專業(yè)不好教，關(guān)鍵沒錢燒。我認為這是電子專業(yè)教學理念上出現(xiàn)了問題，即便提出了很多教學方法，但教學理念沒有得到絲毫的創(chuàng)新發(fā)展，整個中職電子專業(yè)萎縮的現(xiàn)狀仍得不到根本的解決。

二、創(chuàng)新與發(fā)展

中職電子專業(yè)面對以上分析的困境，我們該如何去改變這一現(xiàn)狀，讓電子專業(yè)重新煥發(fā)生機，做大做強呢？我做了以下幾點思考：

1.結(jié)合實際，調(diào)整教學內(nèi)容。中職學校里的一些理論性較強的課程可以少開或不開，如《單片機原理》《/傳感器原理》等。一方面我們的學生素質(zhì)達不到學習這些課程的基本要求，令一方面這些課程對我們的學生就業(yè)幫助不大。我們可以結(jié)合中職生特點多開一些動手多原理簡單直接的課程，如我們學校的《空調(diào)制冷專業(yè)》學生在知道空調(diào)制冷原理后，動手自己制作加工組裝空調(diào)制冷系統(tǒng)，并模擬運行，效果不錯，今年學生還代表安徽省參加了空調(diào)制冷國家比賽。

2.跟上市場需求，更新技術(shù)水平。在多年的教學觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學校在電子專業(yè)的教學中是與市場需求相脫節(jié)的，如有的學校教授的《家電維修》課程，還在教學生維修十幾年前的黑白電視機，還在教學生維修裝磁帶的錄音機；《電子技能訓練》課還在教學生怎么組裝調(diào)幅收音機。我們應(yīng)該放棄教授這些過時的東西，應(yīng)該結(jié)合市場需要教學生就業(yè)就能用到的，教市場上比較流行，貼近生活的產(chǎn)品技術(shù)。如前些年比較流行的電腦硬件維修，因為是市場上流行的維修技術(shù)，學好了就容易就業(yè)，學生學習起來就比較感性興趣，效果也不錯，筆者所在學校就有不少學生目前在本地從市電腦硬件維修行業(yè)。

篇2

2中專機電專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及形成原因

2.1教學觀念

機電專業(yè)的中專學生要想戰(zhàn)勝普通高?；蛘吒呗氃盒W生在社會上有立足之地，必須憑借自己的超強的動手實踐能力。然而，當前的主要教育觀念還是比較陳舊，理論教學仍舊占據(jù)主導地位，導致在課程設(shè)置，課時安排，教學方式這三方面還是以理論教學為主。

2.2實踐教學環(huán)境

機電專業(yè)的許多課程操作性、實踐性都很強，目前，大多數(shù)的中專院校都配備供學生實驗、實習的一些實驗室和實習場地。但是，試驗和實習用的設(shè)備在配置和數(shù)量這兩個方面距離實際生產(chǎn)的要求還很遠。

2.3師資水平

當下，大多數(shù)的中專院校機電專業(yè)的教師隊伍，不論是理論教師和實習教師普遍與生產(chǎn)實踐脫離?，F(xiàn)在的在職中專教師基本上都是從學校畢業(yè)就教學了，缺乏實際的生產(chǎn)生活經(jīng)驗，踏上中專教學崗位后，正逢中專院校擴大招生的規(guī)模，學生多了，教學任務(wù)量重，很難抽出一段時間時間參加社會實踐。

2.4實踐教學方式

隨著科技的發(fā)展，教師的教學狀態(tài)已不再是原來的黑板，粉筆盒教科書，多媒體的引入使得教學方法越來越多。但是，教學內(nèi)容沒有多大變化，還是來自于教材，教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能為學生提供更多的應(yīng)用型課件，不能夠達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力的要求。

3層進式實踐教學模式

3.1第一學期，是基礎(chǔ)

這學期安排學生在校內(nèi)的實習工廠金工實習，時間安排至少三周，車工、鉗工、焊工、銑工是必修的實訓課程，如果有條件的還可增加加鑄造和磨削等。讓學生對將來的生產(chǎn)和生活領(lǐng)域有所了解。

3.2第二學期，也是基礎(chǔ)

根據(jù)機電一體化專業(yè)的授課計劃和大綱的要求，這學期增加了實驗和基本實訓，包括金屬材料的熱處理實驗、AutoCAD實訓、機械制圖測繪等。

3.3第三學期，是培養(yǎng)學生能力的關(guān)鍵

MasterCAM/CAXA實訓培養(yǎng)自動加工方面能力，繞制電機線圈，電機控制實訓、單片機實訓、可編程序控制器實訓培養(yǎng)電學方面能力，切削機床的拆裝實訓；數(shù)控車加工和數(shù)控銑加工培養(yǎng)學生的動手能力。

3.4第四學期，是對前三學期能力培養(yǎng)的綜合和層次結(jié)構(gòu)形成頂尖的關(guān)鍵

這學期在前三學期的基礎(chǔ)上學生有了一定的知識基礎(chǔ)，進而能夠把握自己的興趣愛好和能力，同時也可以根據(jù)自己的興趣愛好和能力選擇適合自己的方向深造。

3.5第三學年，是頂峰

根據(jù)學生前四個學期的學習以及每個學生技能的不同，學校有針對性的安排學生去校外實訓基地實習，專業(yè)對口，讓學生在企業(yè)工廠這個大熔爐里施展自己的技能并能夠進行拓展和進步，為把自己打造成有用于社會的技能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

4提高層進模式的管理措施

4.1完善教學計劃、教學大綱，編寫實習教材或?qū)嵙曋笇?/p>

當下，中專院校首要的任務(wù)是完善教學大綱和教學計劃，依據(jù)就是學校本身的師資力量和實習實訓條件，同時還要適應(yīng)當?shù)氐膶嶋H情況，突出自己的特色，編寫與本校實訓教學相對應(yīng)的教材。因此，為了加強實習教學，應(yīng)該組織本校專業(yè)教師編寫一套符合當?shù)匦枨?，體現(xiàn)本校教學特色的實習教材或者實習指導書。

4.2完善實驗實訓考核評價體系

實驗實訓的教學工作復雜繁瑣，必須用行之有效的規(guī)章制度進行管理。這個管理制度可以在現(xiàn)有的理論教學規(guī)章制度的基礎(chǔ)上建立。這樣一來，對于實驗實訓教學就有了章程。同時考核的內(nèi)容也要完善，對于學生不僅要考核他的技能，還要考核他的出勤，職業(yè)道德，同學之間的協(xié)作等，最后給學生一個綜合的評定，達到實驗實訓的教學目標。

篇3

第二，中職學生的基礎(chǔ)普遍不高，學習主動性不強，而且學生之間實際能力差異較大，這種現(xiàn)象隨著國內(nèi)大中院校的不斷擴招益發(fā)明顯，同時中職學校師資力量的匱乏也成為限制教學效率提高的瓶頸；

第三，科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，新產(chǎn)品、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而中職教學的教材內(nèi)容卻相對落后，跟不上技術(shù)更新的步伐，另外大多數(shù)學校缺少與教材相配套的實驗性器材，無法滿足實踐教學的需要，導致培養(yǎng)出來的學生動手能力不強，社會適應(yīng)能力差。

二、提高中職教學效果的對策

1．提高教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)第一，中職學校要最大限度的吸納高等院校畢業(yè)生或者擁有多年一線工作經(jīng)驗的技師充實到教師隊伍中來，不斷提升師資隊伍的整體素質(zhì)；第二，中職教師自身平時也要多學習,要多了解新技術(shù)，不能固步自封。俗語說“學生能力的高低取決于教師水平的高低”，只有高素質(zhì)的師資隊伍，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)人才；第三，加強學校與社會各行業(yè)的人才交流，一方面我們的教師要經(jīng)常到企業(yè)一線，要多與企業(yè)的技術(shù)人員交流，來充實專業(yè)理論知識，要多利用企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備、設(shè)施，熟練自己的動手操作能力，同時還能幫助企業(yè)解決理論上的難題；另一方面學?？梢云刚埰髽I(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員作實踐課程導師或以專題講座的形式給學生授課，這樣學生能學到實實在在的、貼近社會的知識。

2．豐富教師的授課方式電工電子專業(yè)課程內(nèi)容廣泛,有理論知識,又有實際操作課程,學習起來既枯燥無味又難以掌握,所以教師在授課時要注重教學方式的多樣性，以此來激發(fā)學生的學習熱情。例如將網(wǎng)絡(luò)教學和多媒體教學方法引入到課堂,利用播放動畫、圖像等方式,將電工電子專業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動化講解,把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放,便于學生理解和分析,從而提高學生學習的積極性。在傳統(tǒng)的實踐課程教學中，往往是學生依照教師的教學步驟，把實驗過程重新演示出來，在這種教學模式下，學生們并不能真正掌握理論知識和操作技巧，我們可以將這部分實踐內(nèi)容改編成設(shè)計型題目，教師預先講述理論知識，由學生運用理論知識來主動探索實驗的過程，如設(shè)計簡單的照明電路等，通過這種方式來使學生在設(shè)計中得到樂趣和更加牢固的掌握理論知識，從而激發(fā)學習的興趣。

3．建立完整的實踐教學體系實踐教學是中職電工教育的一個重要環(huán)節(jié),是有效培養(yǎng)學生的動手能力和提高學生對理論知識掌握的重要手段。因此，在教學過程中應(yīng)建立一個完整的實踐教學體系，這對提高專業(yè)教育的教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生崗位適應(yīng)能力以及為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才都具有重大意義。一方面,中職學校要重視電工電子專業(yè)的實踐教學,要結(jié)合考慮學生的認知水平和已有的知識、技能、經(jīng)驗、興趣,因材施教;同時學校要在加強安全操作教育的基礎(chǔ)上，充分開放實驗室資源，給學生一個自主探索的空間,這樣不僅能達到鞏固基礎(chǔ)理論知識,訓練基本技能、掌握基本方法的效果,還能讓學生確立自己的學習目標,發(fā)掘自己的潛力;另一方面，中職學校要積極與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作機制，定期組織學生到企業(yè)一線進行實踐活動,使學生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程,掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)技術(shù)人員的工作情況,對自己以后從事的崗位有一個初步的認識;而學校也可以按照企業(yè)對人才的需求改進教學方案、調(diào)整學生的培養(yǎng)方向;同時，作為企業(yè)可以預留一部分理論、技能水平高、思想品德好的人才，這樣既能夠為企業(yè)增添新鮮血液，提高企業(yè)的理論水平、技術(shù)水平，解決企業(yè)技術(shù)人員短缺的問題，還能減輕學校學生的就業(yè)壓力。

篇4

一、電大開放教育中英語專業(yè)學生的現(xiàn)狀

隨著英語在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，越來越多的社會在職人員為了適應(yīng)社會的需要選擇了英語作為他們繼續(xù)教育的專業(yè)。在電大開放教育的英語專業(yè)的學生中，包括了各個行業(yè)和領(lǐng)域的從業(yè)人員，既有外企和公司的職員，酒店，旅行社等服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員，又有小學或幼兒園的老師。電大開放教育學生的構(gòu)成特點決定了他們英語水平的參差不齊，這為英語教學帶來了一定的困難。同時，由于電大學生大多數(shù)都是在工作之余學習的，他們承擔著比脫產(chǎn)學生更大的體力和精神上的壓力，所以能夠堅持讀完電大的全部課程需要很大的毅力。從目前的情況看，電大的學生尤其是英語專業(yè)的學生流失量比較大，很多英語專業(yè)的學生剛進電大的時候，熱情飽滿，雄心壯志，但是經(jīng)過一段時間的學習，一些學生就因為基礎(chǔ)差或缺乏興趣等原因半途而廢了。因此，如何夠提高電大開放教育學生學習英語的質(zhì)量激發(fā)他們的學習興趣，就成為每一位英語教師必須研究的課題。要解決這個問題，我們先從電大開放教育英語專業(yè)教學中存在的障礙和困難分析入手。

二、電大開放教育中英語專業(yè)教學的囿限

中央廣播電視大學自其成立以來不斷發(fā)展取得了可喜的經(jīng)驗和成果。目前在電大系列教育中，英語專業(yè)的學生占有很大的比例，因此英語專業(yè)教學也占有著重要的地位。但由于種種原因，目前的英語專業(yè)教學中存在著一定的障礙和困難。

1.學生基礎(chǔ)普遍比較差

對于英語專業(yè)的學生來說，良好的聽說讀寫譯的基礎(chǔ)是非常重要的。英語專業(yè)課的教學也不應(yīng)僅僅停留在語言教學得層面，應(yīng)該在語言教學的基礎(chǔ)上側(cè)重語言所涉及的文化文學知識的講解。這就要求英語專業(yè)的學生應(yīng)該具備比較好的英語語言功底。但大多數(shù)電大學生的專業(yè)基礎(chǔ)比較差，英語的綜合能力比較弱，他們中的很多人入學時的英語水平還尚未達到一名高中畢業(yè)生的水平，更談不上英語專業(yè)學生的要求了。這就為英語專業(yè)課教學的開展設(shè)置了極大的障礙，給英語教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。

2.學習時間少而且分散

接受開放教育的學生，大多社會身份復雜。在家里，他們是支撐家庭經(jīng)濟的棟梁，上至照料父母，下至撫養(yǎng)兒女；在單位，他們可能是普通職員，也有可能是主任或經(jīng)理；在電大，他們又是接受開放教育的學生。電大學生的這種多重身份的特點決定了他們不能像脫產(chǎn)學生那樣有充足的時間來學習，同時他們也無法將全部的精力放在學業(yè)上，他們只能用一些零散的工作、生活空余時間進行學習。

3.缺少良好的英語學習環(huán)境

良好的語言環(huán)境對于英語的學習至關(guān)重要，然而很多英語學習者缺乏這種良好的英語學習環(huán)境。對于電大的學生來說這一問題更為突出。電大教學采用的是一種面授和自主學習相結(jié)合的方式。大多數(shù)學員由于身兼數(shù)職，接觸英語的機會大部分都是在課堂上，缺乏良好的語言環(huán)境也為電大開放教育的學生帶來了一定的困難。

4.沒有良好的英語學習習慣

英語專業(yè)的學科特點決定了英語的學習并非一朝一夕的事情，它是一個長期積累，堅持不懈，逐漸進步的過程。因此要想學好英語就必須制定長期的學習計劃，養(yǎng)成良好的學習習慣，并持之以恒堅持到底。然而對于電大英語專業(yè)學生來說，很多人在學習英語之初，就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習上三天打魚兩天曬網(wǎng)，虎頭蛇尾。這些都為他們學習英語設(shè)置了障礙。

三、提高電大開放教育學生英語學習質(zhì)量的對策

1.培養(yǎng)學生學習英語的興趣

心理學家經(jīng)過研究認為，興趣可以增強記憶。我國古代著名的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹逃也急R姆也說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、興趣、樂趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼無趣的學生學習得更加輕松，也更加迅速?！比绻麑W生一旦對英語發(fā)生興趣，就能極大地提高學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，就會成為他們堅持不懈的強大動力。因此要想提高學生英語學習的質(zhì)量，最有效的方法之一就是培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，增強學生學習英語的自信心。（1）創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。課堂教學的過程，不只是簡單的機械的知識傳授，它還是老師與學生之間情感交流的過程。教師不要忽略了情感效應(yīng)在課堂教學中的重要作用。教學活動是教師教和學生學的雙邊活動，只有師生配合默契，才能激發(fā)學生學習的熱情，順利完成教學任務(wù)?！敖藤F情深”，教學藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情就會增加教學魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習的積極性主動性，大大提高學生學習的效率。因此建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛對于提高英語專業(yè)學生的學習質(zhì)量至關(guān)重要。

（2）教學素材緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活

任何一種語言的學習都要與時代緊密地結(jié)合，這樣才能學以致用。然而教材復雜的選材和編寫過程使得它難以跟上瞬息萬變的社會發(fā)展，這就要求老師在講解教材的基礎(chǔ)上，注意補充與課文相關(guān)的背景知識，如文化習俗、風土人情、名人趣事、時事熱點等豐富有趣的內(nèi)容寓教學之中。當所學的內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的時候，就可以極大地調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，更好的提高學生的學習效果。

2.創(chuàng)建良好的英語學習環(huán)境

語言學習的過程，是學習者由語言輸入到語言輸出的不斷循環(huán)的過程。然而現(xiàn)實中，學生沒有良好的語言輸入和輸出環(huán)境。因此老師要鼓勵學習者充分利用現(xiàn)代化外語學習資源和條件，努力建構(gòu)自然與真實的語言環(huán)境，在這些環(huán)境中發(fā)掘豐富多彩的學習渠道來提高學生自主學習的能力，彌補語言環(huán)境的不足，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

（1）充分利用生活中的英語資源

在當今這個科技進步，資訊發(fā)達的時代，英語學習的途徑廣泛，手段眾多。學生可以通過閱讀英文書刊，觀看英文原聲影像，收聽英文廣播等渠道，來增加語言的輸入，信息的攝取。這些英語資源不但可以提高英語學習者的語言水平，還可以增加人文知識，開拓視野。雖然學生對于這些英語資源并不陌生，然而在實際學習中這些資源并未得到充分利用。因此，老師應(yīng)引導學生充分得利用這些資源，使他們在一種輕松有趣的環(huán)境下學習語言，了解英語國家的文化。

（2）合理有效地使用網(wǎng)絡(luò)平臺

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電子商務(wù)發(fā)展的本色就是計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的扭轉(zhuǎn)。目前,計算機信息技術(shù)不斷的革新?lián)Q代推進著電子商務(wù)的快速發(fā)展,電子商務(wù)發(fā)展的重要因素或者者說自己的優(yōu)勢已經(jīng)經(jīng)從計算機信息技術(shù)利用效力的提高轉(zhuǎn)變成如何創(chuàng)造商務(wù)價值,這就需要計算機信息技術(shù)以及電子商務(wù)的立異以及調(diào)和發(fā)展。但是,就當前從中職學校電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)置模式來說,中職學校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)浮現(xiàn)出了顯明的兩極分化,應(yīng)當將實際電子商務(wù)建設(shè)與技術(shù)或者商務(wù)有機地結(jié)合起來,二者其1發(fā)展不公道都將對于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)造成不利的影響。在此,咱們應(yīng)當認清電子商務(wù)發(fā)展的主題,不能盲目地尋求單1的專業(yè)或者者單1的技術(shù),如果咱們不能將二者結(jié)合起來發(fā)展,必將造成技術(shù)以及商務(wù)專業(yè)度的嚴重不平衡的狀況。

一.二學科基礎(chǔ)建設(shè)滯后

大家都知道,電子商務(wù)包括有許多的內(nèi)容,觸及計算機信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)、法律等多個方面。因而,電子商務(wù)是許多學科融會在1起構(gòu)成的1種新型并且擁有綜合特性的專業(yè)學科。目前,電子商務(wù)發(fā)展迅速,觸及的行業(yè)愈來愈廣泛,從而使患上電子商務(wù)變患上越發(fā)的繁雜多樣,這完整是由于計算機信息技術(shù)的快速革新?lián)Q代。另外,每一個行業(yè)都需要立異以及實踐發(fā)展,電子商務(wù)也不例外。針對于電子商務(wù)的發(fā)展,許多專家或者學者也從各個方位開展了首要的研討以及分析。但是,研討的內(nèi)容卻不深,缺少各個必要的鉆研之間的關(guān)聯(lián),也沒構(gòu)成特殊的理論體制,以上情況會引起電子商務(wù)發(fā)展的專業(yè)根基相對于后進。而因為這類滯后引發(fā)了在電子商務(wù)流動流程里,不能清楚地認識許多的基本規(guī)律或者者基本現(xiàn)象,必將將不同程度地影響電子商務(wù)進1步的發(fā)展。

一.三不能知足企業(yè)所需人材發(fā)展需要

大家都知道,中職學校興辦電子商務(wù)專業(yè)是由于企業(yè)需要這方面的人材。但是,學校所培育的專業(yè)人材卻不能知足企業(yè)的實際需求。電子商務(wù)專業(yè)是1種實踐性質(zhì)無比強的學科,對于教學工具以及前提的需求度比較高,而且還需要提供學生實踐的平臺。目前大多數(shù)學校電子商務(wù)專業(yè)主要是對于書本知識理論過分依賴,缺少了實踐的經(jīng)驗,以致于在實際操作中呈現(xiàn)許多問題,這樣會對于企業(yè)的發(fā)展發(fā)生不利的影響。閉關(guān)鎖“國”也是1大缺陷,現(xiàn)在各個學校普遍以自己為中心,對于別的學校的優(yōu)點也不采納,不鑒戒,這嚴重制約了電子商務(wù)專業(yè)的教育質(zhì)量以及水平。

二中職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)變革的假想

中職電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)的變革能有效扭轉(zhuǎn)目前的不良現(xiàn)狀,從企業(yè)的實際需求動身,對于癥下藥,有益于學校培育專業(yè)的人材。面對于各種問題,筆者在下列幾個方面列出了自己的見解。

二.一準肯定位培育目標

學校首先要確保對于電子商務(wù)人材培育目標的準確性?；谛枨蟮陌l(fā)展以及電子商務(wù)行業(yè)的特色,明確專業(yè)職位匹配,培育電子商務(wù)專業(yè)人材培育目標以及模式。良多行業(yè)都觸及電子商務(wù)專業(yè)知識,可以針對于某個行業(yè)進行特定的專業(yè)技術(shù)授課。這樣從抽象到具體,可以更好地定位培育的目標。電子商務(wù)這個專業(yè)自身觸及的方面就尤其的廣泛,就業(yè)前景比較好,崗位比較多,比如網(wǎng)站推行、網(wǎng)頁編纂、物流、網(wǎng)絡(luò)銷售等。有1點比較明確,在不同的崗位會有不同的專業(yè)請求。對于于以上問題,學校要想肯定培育的目標,就必需了解各種企業(yè)具體的實際需求。

? 二.二完美課程體系

電子商務(wù)專業(yè)集各個專業(yè)于1體,抉擇了它的繁雜程度。電子商務(wù)人材需要掌握的知識有良多,如:電子市場營銷、貿(mào)易、商業(yè)發(fā)展模式、電子交易要點、如何在網(wǎng)上安全交易、物流配送網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、供應(yīng)鏈管理等。另外,對于于自己所掌握熟練的要加以運用,并且開辟立異,跟上時期的進步。這就請求學校要進1步完美課程設(shè)置,要做到以企業(yè)的實際需求作為指點,以人材能輕松進入企業(yè)并能增進企業(yè)的發(fā)展為終究目標。教師授課時,應(yīng)當要保證知識的深度,保證知足企業(yè)的實際需求;應(yīng)當保證知識的廣泛性,籠蓋面要廣。除了了這兩點,還要做到依照崗位的實際請求來選擇專業(yè)的理論課程,而課程也要依據(jù)崗位的實際需求來開設(shè),以知識理論為條件,實踐經(jīng)驗為保障,開設(shè)有益于企業(yè)發(fā)展的課程。

二.三增進實踐教學

中職學校倡導的是以學生就業(yè)為中心的原則進行實踐授課?，F(xiàn)階段,在電子專業(yè)授課中缺少實踐,而電子商務(wù)學科偏偏偏重于實踐性,所以在此問題上,應(yīng)當加強實踐操作。增進實踐教學要從3方面入手:教學理念、物資方面的改善以及對于外界的聯(lián)絡(luò)。首先,傳統(tǒng)的教學理念只重視于理論知識,而忽視實踐的首要性,針對于這個實踐性較強的學科,咱們就應(yīng)當把實踐放于首位。其次,實踐需要的平臺以及實踐器材要完美,加大教育裝備的投資力度,從而增進實踐教學。最后,學校應(yīng)當主動以及外界的企業(yè)聯(lián)絡(luò),并樹立必定的合作瓜葛,這樣可以為學生提供1個實習實踐的平臺,使學生們提高自己的實踐能力。

二.四提高師資氣力

中職電子商務(wù)專業(yè)觸及面比較廣泛,從基層到管理層都能用患上到。電子商務(wù)專業(yè)人材屬于專業(yè)利用型人材,他們需要具備堅實的基礎(chǔ)、熟練地掌握專業(yè)技巧、利于企業(yè)發(fā)展的凸起特色以及與崗位匹配的專業(yè)素養(yǎng)。另外,師資問題才是癥結(jié),在電子商務(wù)專業(yè)授課的教師應(yīng)當具備專業(yè)的理論知識,對于課程知識有全面的認識,對于實踐方面也能統(tǒng)籌。另外,學校應(yīng)當外聘用1些專業(yè)素質(zhì)較高的人材,讓他們能與本校教師經(jīng)常交換探討,使整個專業(yè)的教師水平患上到晉升。

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在對問題進行設(shè)計時，可以設(shè)計以下問題：怎樣在放大電路輸入端添加正弦信號？輸出信號是否會出現(xiàn)變化？電壓放大倍數(shù)與什么因素相關(guān)？倘若對電路的偏置予以調(diào)整，那么輸出信號又將發(fā)生怎樣的改變？之后通過Multisim軟件建立共射極電路，然后再展開以下仿真實驗。共射極放大電路圖如圖1所示。將Simulate菜單內(nèi)的Anslysis下的DCOperatingPoint命令打開，進而得到靜態(tài)的參數(shù)：VB=1.82V，VC=4.84V，VE=1.20V。將正弦電壓信號（幅值是5mV）添加在輸入端，進而對處于空載狀態(tài)與接10kΩ負載下的放大電路的輸出電壓波形予以測定，進而得出參數(shù)值分別是1.2V、753.7mV，具體如圖2所示。對輸入信號的幅值予以改變，輸入電壓增加到15mV，而在此時輸出電壓波形如圖3（1）所示。對偏置電阻予以改變，把電阻Rb1增加至25kΩ，最終所得到的電壓波如下圖3（2）所示。通過對上述仿真結(jié)果的總結(jié)與分析，可以得出以下五點結(jié)論：第一，當輸出電壓大于輸入電壓幅值時，電路具備電壓放大的功能；第二，當輸入電壓和輸出電壓在相位上相差180º時，共射極電路具備反相功能；第三，在輸入信號較大，且輸出信號正負半周不對稱時，將會出現(xiàn)失真的現(xiàn)象；第四，放大電路當中的放大倍數(shù)和負載有一定的聯(lián)系，其中當負載小時，放大電路的放大倍數(shù)就小，反之，負載大，放大倍數(shù)也大；第五，當偏置電阻Rb1增加至一定值時，輸出電壓波形的負半周會發(fā)生失真的現(xiàn)象。

二、仿真技術(shù)在教學中的優(yōu)勢及注意事項

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1.1.1對于實踐教學的意義認識程度不夠，從一定層面上來看，學校進行電子商務(wù)的實踐活動主要是對人才進行培養(yǎng)。如果學生們對于電子商務(wù)的教學模式認識程度不夠，在很大程度上會影響到教學的時效性。學生們的思想意識得到提升就會積極地對先進的技術(shù)和設(shè)備進行熟悉和掌握，進而提升實踐能力。

1.1.2電子商務(wù)實驗變成上網(wǎng)。通常情況下，學校為了增強電子商務(wù)的實踐教學的效果，往往讓學生們自行上網(wǎng)瀏覽商品。但是，學生們對于教學的方式和原則認識程度不夠，單純地理解為網(wǎng)絡(luò)教學，會在網(wǎng)上進行自己感興趣的事物，對學校開設(shè)的實踐教學用意進行歪曲理解。

1.1.3電子商務(wù)實驗變成編程序和網(wǎng)站的建設(shè)。多數(shù)的中職院校在電子商務(wù)實踐教學的過程中會讓學生們進行網(wǎng)站的建設(shè)或者是程序的編寫。雖然這樣做是對學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，但是對于電子商務(wù)的課程設(shè)置來說，不會起到任何作用。

1.2學科建設(shè)不到位

1.2.1實踐教學環(huán)境建設(shè)滯后。電子商務(wù)要兼顧硬件和軟件的統(tǒng)一。其中，硬件設(shè)置主要包括實踐的教學設(shè)施以及實訓場地等。另外，軟件設(shè)施主要包括教學的相關(guān)制度以及學生在實踐教學中體會到的氛圍等等。

1.2.2實踐教學師資匱乏。師資缺乏應(yīng)該說是目前許多中職學校電子商務(wù)教學中普遍存在的問題。很多教師是過去計算機或商務(wù)教師兼教電子商務(wù)課程。由于師資匱乏,給實踐教學也帶來非常大的影響,實踐教學的質(zhì)量也難以得到保證。

2中職學校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學改革的思路

2.1對實踐教學的重新定位。要做好實踐教學的工作需要從電子商務(wù)的教學目標以及教學目的方面入手，對實踐教學進行重新定位，進而為教學環(huán)境提供有力支持。

2.2對于教學體體系的建立提出嚴格的要求。科學合理的教學體系首先要以時間為主，通常情況下，實踐教學和理論教學相比其滯后性較為嚴重。主要是由于實踐教學的內(nèi)容要以理論教學為主，在此基礎(chǔ)上進行完善和提升。實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了加強學生的理解能力，提升學生的動手實踐能力，進而使得學生的專業(yè)實踐技能得到有效地發(fā)揮?？梢?，實踐教學的體系安排的科學與否直接影響到教學內(nèi)容和教學方式的展開?？梢姡诮窈笾新殞W校電子商務(wù)專業(yè)的教學改革上要在教學體系的建立上多下功夫。

2.3建立校外實訓基地。校企合作的實踐方式得到了中職院校的認可，和企業(yè)共同辦學可以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，這種方式逐漸被推廣，在多個院校中都得以采用。這種辦學模式的優(yōu)點可以從以下兩個方面來展開：一是方便校方進行管理，能夠從實際的實踐中對學生的狀況進行了解，增強實踐課程設(shè)置的科學性。二是可以通過實踐來對學生的實際動手能力和自主學習的能力進行考察，使得學生提前接觸工作崗位，對就業(yè)形勢和實際的自身操作能力進行掌握。

2.4建立一支高素質(zhì)的實踐教學師資隊伍。教師理論基礎(chǔ)和實踐技能的水平,決定著實踐教學質(zhì)量的高低。加強對理論教學教師的實踐技能培養(yǎng),使他們在具備扎實理論基礎(chǔ)的同時,也有實踐教學的能力,對理論教學也能起到促進作用。

3中職學校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學模式的嘗試

3.1模擬實驗教學。通過學生親自動手操作一個虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng),領(lǐng)會電子商務(wù)的概念和方法,使學生掌握電子商務(wù)全過程的系統(tǒng)知識。由于系統(tǒng)模擬的是當前企業(yè)或電子商務(wù)公司真實的業(yè)務(wù)處理模式,在系統(tǒng)中實習,就同進入真實的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣,學生可以分別以供應(yīng)商、采購商、市場中介方、第三方認證、銀行、倉儲管理員、財務(wù)管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設(shè)計者、數(shù)據(jù)庫編程員等不同的身份、不同的角色去進行實戰(zhàn)性的練習。

3.2創(chuàng)業(yè)型實驗教學創(chuàng)業(yè)型實驗教學是在內(nèi)部管理環(huán)境和外部商業(yè)環(huán)境中的商業(yè)項目實施教學,在這個層次的教學中,不但要求對電子商務(wù)項目的業(yè)務(wù)模式、經(jīng)營模式、組織管理模式、技術(shù)模式、資本模式給出方案還要能夠?qū)⑵鋵嵤┖瓦\營。

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近年來，我國電子行業(yè)發(fā)展迅速，呈現(xiàn)國際化和全球化的發(fā)展趨勢，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是為電子行業(yè)培養(yǎng)高端人才的專業(yè)，這就給應(yīng)用電子技術(shù)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。對該專業(yè)的人才培養(yǎng)要注重時代性和科技性，利用先進的技術(shù)手段讓學生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，符合時展要求。但是，現(xiàn)階段，該專業(yè)的教學現(xiàn)狀不容樂觀。教師主要以單一的講授模式為主，教師處于絕對的主導地位，學生處于聆聽受教的被動地位。講授模式下，有助于學生在短時間內(nèi)掌握豐富的學科內(nèi)容，增加知識，具有時效性和高效率的特點。但隨著教學改革的不斷深入和發(fā)展，越發(fā)倡導學生的主體地位，尊重學生個性和自主性，該種模式不利于學生自主性的培養(yǎng)，學習的積極性受壓制，不利于學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。除此之外，該種模式下，以傳統(tǒng)的黑板加粉筆為主，教學方法落后，對于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的原理知識，只能通過口述和簡單的描繪為主，不利于學生思維開放性發(fā)展，學生的知識結(jié)構(gòu)也較為松散。這是該專業(yè)教學中最主要的問題，這些問題嚴重影響著課堂教學效果的提升。

2應(yīng)用電子技術(shù)教學中信息技術(shù)的應(yīng)用

2.1教學方式信息化

首先，教師在教學過程中可以采用電子教案進行教學，例如，在課前做好幻燈片，將本節(jié)課的重點難點以幻燈片的形式展示出來，增加了知識和課時容量，并且，幻燈片之間可以進行超鏈接，方便把各知識點相連，及時鞏固復習舊知識，增加新知識，大大提高了知識的有機程度。其次，利用各種便捷軟件進行演示教學，尤其是對某些專業(yè)概念的教學，可以采用CAI創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學情境，利用淺顯易懂的表述使學生理解抽象的知識。

2.2教師備課資料完備，減輕教師工作量

傳統(tǒng)條件下，教師備課要查找大量的資料文獻，在龐大的書庫中尋找所需的有限資源，需要不停的翻書，不僅耗時耗力，而且資料不完備，教師的工作量較大，運用信息技術(shù)教學，教師只需在電子數(shù)據(jù)庫中輸入關(guān)鍵字搜索，就能找到海量的數(shù)據(jù)信息，備課資料更為全面新穎，教師可以將上課用的文件資料等放到云端硬盤，在課堂上直接下載就能使用，方便快捷，不用在厚重的一堆書中查找。該專業(yè)教學不僅抽象，而且靈活，因此，教師要選取合適的教學素材，使用合適的教學方法，再加上教師高超的教學技巧才能保證課堂的高效率和高質(zhì)量。信息技術(shù)成為教師的得力助手。

2.3通過信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)具有很高的科技性，且近年來發(fā)展速度較快，知識的更新也較快，眾多的課程和實驗在不斷增加和變換。學校專業(yè)教學在有限的教學時間內(nèi)無法教授眾多的知識內(nèi)容，面臨課時少但內(nèi)容海量的矛盾，與此同時，課程內(nèi)容陳舊，教學內(nèi)容和教學進度之間也存在矛盾，常常是教學內(nèi)容與該行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)。

2.4通過信息技術(shù)模擬實驗環(huán)境

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)需要做大量實驗，學生需要在試驗中掌握和理解知識，因此，多數(shù)實驗需要學生親自參與，這一方面有助于提高學生的動手操作能力，另一方面也有助于掌握豐富的理論原理。但是在實際教學過程中，常因教學時間不夠，教學實驗條件有限，難以滿足復雜的實驗條件要求，再加之部分實驗的操作難度較大，操作中可能存在潛在的危險性，無法在課堂上進行實物演示。在此情況下，有些教師就簡單的講述實驗原因、條件、步驟和結(jié)果，只需學生記住原理即可，這顯然違背了學生學習知識的客觀規(guī)律，所學知識理解不夠，處于一知半解的狀態(tài)。教師在課堂教學中引入信息技術(shù)就便捷的利用信息技術(shù)獲取相關(guān)實驗演示過程、實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果等，讓學生可以直觀的感受整個實驗具體流程，從而加深學生對該知識點的理解，提高教學效果。

3應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

首先，教師要有較強的應(yīng)用信息技術(shù)的意識，不斷提升自身信息技術(shù)的素養(yǎng)，不僅要有教學能力、專業(yè)知識，還要有熟練應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平，目前，我國這樣的教師還較缺乏。教師要在教學過程中靈活的運用信息技術(shù)設(shè)計具體的教學任務(wù)，經(jīng)常觀摩一些數(shù)學教學與信息技術(shù)融合的精品課程，這有助于提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。其次，雖然信息技術(shù)能夠給電子技術(shù)專業(yè)教學帶來巨大的優(yōu)勢和好處，但同時也應(yīng)意識到并不是所有知識內(nèi)容都適合融入信息技術(shù)，融入信息技術(shù)的最終目的是幫助學生更好地了解和掌握專業(yè)知識，而不是為了純技術(shù)層面的展示，教師在應(yīng)用信息技術(shù)過程中，要避免學生的興趣落在信息技術(shù)操作過程本身，不能過分注重信息技術(shù)操作，教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容不同，選用最適合的教學方法，做到抽象與直觀互補，具體與抽象并重，遵循學生認知的科學規(guī)律。

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1 重視旅游知識的積累

積累是語文教學任務(wù)之一,也是語文教學的難點之一,因為,積累需要很長的時間,是無法在短時間之內(nèi)完成的。同時積累也是培養(yǎng)學生表達能力的重要條件。沒有豐厚的積累,就沒有流利的表達。表達即是“說”,而沒有積累,就不會有“說”的存在。我們很難想像一個腦子空空的人,他的表達能力會有多好。旅游業(yè)是一個文化含量非常高的行業(yè),要求從業(yè)人員有較高的文化素質(zhì)。首先是語言修養(yǎng),旅游從業(yè)人員,要講好普通話,語音要準,語調(diào)要好,詞匯要豐富,表達要準確;還要有較好的語言口頭表達能力、筆頭表達能力和語言轉(zhuǎn)換能力。其次要有廣博的文化知識。旅游從業(yè)人員不一定需要是專家,但必須是一位“雜家”。在工作的過程中,古今中外,天文地理,各個領(lǐng)域的知識都會涉及到,這就是對旅游從業(yè)人員的考察。因此,旅游專業(yè)的語文教學要培養(yǎng)學生的表達能力,首先要重視引導學生積累。第一,結(jié)合課文內(nèi)容廣泛的積累旅游素材。旅游專業(yè)固有的豐富人文內(nèi)涵與語文有著天然的契合點。我們在語文教學中,要指導學生通過各種途徑挖掘蘊含在語文資源中的旅游知識,名勝古跡、與名人的相關(guān)作品、景點的典故傳說、詩歌等。第二,通過熟讀、背誦積累旅游素材。熟讀成誦是積累語言材料的重要方法,要學好語文必須積累大量典范、精美的語言材料,為學生的表達能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。教師可以要求學生背誦課本上要求的段落,背誦一些精美的短文,或者是背誦一下典故、名人傳說等。也可以要求學生背誦導游詞、景點介紹、各民族風俗習慣。第三,用競猜、填空、在電腦上寫帖子等形式,幫助學生收集和背誦名言警句、諺語、歇后語等。

2 重視閱讀訓練

閱讀教學一直是語文教學的核心和重點,養(yǎng)成良好的閱讀積累習慣,可以有效的提高學生的表達能力。在閱讀教學過程中,學生可以有更多的機會接觸文質(zhì)俱佳的文章,通過閱讀,他們加深了對這些文章的理解,在閱讀的過程中,他們自覺不自覺的積累了素材,也鍛煉了表達能力。當然,閱讀教學也要講究策略,第一,泛讀。泛讀是最為常見的一種閱讀方式,教師可以讓學生通過早自習或者是晚自習的時間不斷的大聲朗讀,鍛煉其表達能力。第二,精選朗讀和背誦。教師可以精心的選擇一下比較好的范文,讓學生不斷的朗讀,然后進行背誦。例如:朱自清先生的《荷塘月色》。第三,分角色朗讀。分角色朗讀就是讓學生遵循課本對作品進行再創(chuàng)作?？梢詷O大的激發(fā)學生的學習興趣。例如《雷雨》、《羅密歐與朱麗葉》等都比較適合分角色朗讀。

3 重視思維能力培養(yǎng)

邏輯是指思維的規(guī)律性。邏輯思維能力是靠長期的、有意識的培養(yǎng)和訓練才能形成的。有些學生說話前言不搭后語,說了半天也沒有清楚的表達一個問題,這都是由于其邏輯思維能力比較差造成的。旅游專業(yè)的學生在講解一個事物的時候,設(shè)計到許多方面的知識,面對許多的人,如果學生的思維能力很差,相信即使他的知識再豐富,也沒有辦法讓大家理解。因此,教師要善于通過正確的思維方式和方法的訓練,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。觀察、比較、綜合、分析、抽象、推理等都屬于邏輯思維。教師在教學中,應(yīng)注重運用各種方式,培養(yǎng)學生正確的思維方式和思維方法。例如:在寫“總結(jié)”時,要讓學生從“做了什么事,怎么做的,結(jié)果怎樣,今后怎么做”這幾方面來寫;應(yīng)用文應(yīng)按照“提出問題—分析問題—解決問題”的順序來謀篇布局;而說明文就可以按照從上到下、從左到右、從前到后等方位來進行。在進行文章分析的時候,教師更要善于將這些思想運用到教學中來。讓學生學會通過分析、歸納等來理解文章,找出文章的脈絡(luò)。當學生掌握了這些分析方法以后,久而久之,他們說話也會按照這種規(guī)律來進行,他們的表達能力也會得到提升。

4 重視語言表達活動

培養(yǎng)學生的口語表達能力,最為重要的是要讓學生經(jīng)常的鍛煉。教師要為學生創(chuàng)造條件,讓學生有機會“說”,有勇氣“說”。比如:在語文教學過程中,可利用課前5分鐘或者是10分鐘進行演講訓練?？梢杂山處熛薅▋?nèi)容,也可以讓學生自由發(fā)揮。演講結(jié)束后學生進行自評或者是互評。在課堂教學中,教師可以讓學生通過朗讀、復述、背誦、討論、續(xù)編故事等進行訓練。需要注意的是,教學中的課堂訓練要以教學內(nèi)容為主,結(jié)合教學內(nèi)容進行,不能讓學生漫無目的的自由選擇。教師還可以讓全班同學輪流做新聞值日生,播報和評論時事新聞,讓學生在了解國家大事的基礎(chǔ)上,鍛煉其普通話以及表達能力,培養(yǎng)學生良好的表達習慣。另外,在課下或者是抽出一節(jié)課的時間,教師可以針對學生感興趣的話題,讓學生進行辯論賽,讓學生在相互辯論中,訓練思維能力以及口語表達能力。另外教師還可以提倡學生多舉辦諸如:校園主持人大賽、播音員比賽、主題演講比賽、主題辯論賽、朗誦比賽、話劇表演等活動,以刺激學生的學習欲望,訓練學生的表達能力。當老師給了學生說的機會以后,然后為學生的“說”創(chuàng)造一個最為和諧的環(huán)境,也就是給學生說的“勇氣”。有些學生不敢發(fā)言,與其他同學交流的時候,滔滔不絕,但一到課堂上就會很緊張。教師要努力的創(chuàng)造條件,消除這些學生的緊張情緒以及焦慮心理。因此,教師要善于應(yīng)用溫和的語氣、和藹的態(tài)度、期待的目光去鼓勵學生回答問題。對于學生的回答,要盡量的持肯定的態(tài)度,要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,進行表揚,同時還要尊重學生,努力為學生營造輕松和諧的課堂氣氛。

5 結(jié)語

對于旅游專業(yè)的學生來說,表達能力是至關(guān)重要的。語文教學要適應(yīng)職業(yè)教育的需要,與專業(yè)教育相結(jié)合。對于旅游專業(yè)來說,語文教學就應(yīng)從積累、閱讀、思維訓練、語言表達活動等方面努力的提高學生的表達能力。

參考文獻

[1] 丁興揚.中職旅游專業(yè)語文教學探索[j].文教資料,2010(5).

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一、紀錄片中人文關(guān)懷的意義

紀錄片是以最真實質(zhì)樸的事情為創(chuàng)作對象，創(chuàng)作靈感源于普通的生活，通過藝術(shù)手法進行包裝加工，以真實創(chuàng)作為原則，引發(fā)人們思考的電影或電視藝術(shù)形式。對于紀錄片的定義，國內(nèi)外學者基于其長期的研究和實踐的基礎(chǔ)上，為其賦予了不同的內(nèi)涵和理解?！峨娪靶g(shù)語匯編》（美國）中是這樣界定紀錄片的：“紀錄片是一種非虛構(gòu)的影片，它具有一個有說服力的主題或觀點，但它取材于人的現(xiàn)實生活，并且運用編輯和音響來增進其觀念的發(fā)展?！庇纱丝梢姟耙匀藶楸尽钡募o錄片理念不論在中方還是西方都有著悠久的起源。古希臘哲學家普羅泰戈拉提出著名的論斷：“人是萬物的尺度，是存在的事物的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度?！比吮纠砟钤谖覈拿妊渴窃诖呵飼r期，當時的齊國名相管仲在《管子》“霸言”篇中就曾提出：“夫霸王之所始也，以人為本，本理則國固，本亂則國危。”可見中西方關(guān)于以人為本的理念和見識在本質(zhì)相差無幾。其實，人文關(guān)懷恰恰是人本理念在現(xiàn)實中的一種具體體現(xiàn)和表現(xiàn)方式。人是紀錄片最亙古不變的主題，電視紀錄片的迅速崛起并受到廣大電視人的廣泛關(guān)注，進而成長為社會中一股不容忽視的力量，正是緣于紀錄片對普通人的尊重和關(guān)注，對人類生存壞境的憂思。

二、人文關(guān)懷在紀錄片中的體現(xiàn)

1、紀錄片題材選擇中的人文關(guān)懷

假若從藝術(shù)創(chuàng)作的角度來確定紀錄片的選材方向，那么可供選擇的內(nèi)容范圍非常廣泛。自然風光，歷史文化，風俗人情，人物傳記，社會問題等等，都可以作為制作紀錄片的選材依據(jù)。但是，不論紀錄片所選取的題材范圍寬窄、選題方向，人文關(guān)懷都是其中不可缺少的精神[1]。只有這樣，紀錄片作品才能產(chǎn)生其特有的藝術(shù)價值，才會更加深切的引起觀眾的共鳴。傳播心理學認為，觀眾都愛接受同自己具有情感共鳴的信息。因此，平民化的視角成為紀錄片選題的重要標準。盡管題材的選擇并不代表主題的確立，但從電視紀錄片中如此多的平民化的題材和視角中，從一聲聲“講述老百姓自己的故事”中，我們不難看到紀錄片創(chuàng)作者對生活的尊重和對人們的真誠。

2、確立主題中的人文關(guān)懷

在紀錄片的創(chuàng)作中主題發(fā)揮著不容小覷的作用，因此主題的確立至關(guān)重要。通常情況下，我們很容易產(chǎn)生一個誤區(qū)，那就是選定了題材也就確立了主題。其實不然，主題和題材是兩個不同的概念，但二者之間卻又有著密不可分的聯(lián)系?？梢哉f，題材選擇的過程，其實就是一個篩選主題的過程。因此，在選題確定前就已經(jīng)存在的人文關(guān)懷意識，接下來就會自然延續(xù)到主題的提煉和框架的構(gòu)思中，并繼續(xù)潛移默化的發(fā)揮其引導作用。陳氓曾在《講述老百姓自己的故事――由《生活空間》的紀實手法想到的》中談到：“在節(jié)目的前期拍攝中，選擇關(guān)注某一個方面，并不等于有了結(jié)論，結(jié)論的產(chǎn)生往往源于我們在關(guān)注過程中的發(fā)現(xiàn)，在這個關(guān)注過程中，創(chuàng)作者應(yīng)該始終做到不要在生活中尋找你要的東西，而是努力判斷生活中到底發(fā)生了什么。”也就是說，一部具有人文關(guān)懷的紀錄片不會主題先行，紀錄片的核心就是“真實”，人文關(guān)懷最提倡的是原生態(tài)紀錄。用事實說話，在真實的事件中發(fā)掘有意義的主題，而不是為了迎合主題而去影響事件原本的形態(tài)，這是對被采訪者和受眾的最大尊重，也是人文關(guān)懷的基本理念之所在[2]。

3、紀錄片細節(jié)中的人文關(guān)懷

“人文關(guān)懷”不僅僅是一個空洞的概念，也不是一個口號，想要僅通過單薄的解說詞來表現(xiàn)是遠遠不夠的，真正能夠打動人的是具體而又生動的細節(jié)。“所謂細節(jié)，就是指在電視屏幕上構(gòu)成人物性格、語言、事件發(fā)展、社會情境、自然景觀的最小組成單位，對表現(xiàn)對象的局部或細微變化的展示。語言細節(jié)上要做到與被訪談對象平等交流，語言和緩，讓被訪談對象和觀眾都能感覺舒服，以使節(jié)目更加深人人心[3]。人們或許已經(jīng)不再記得當時的畫面情節(jié)，但是那些細節(jié)索表現(xiàn)出的柔和的、美好的、真摯的情感卻長久地留在了人們的心靈之中，即使是回想起來，仍舊能夠溫暖心房。這就對紀錄片的創(chuàng)作者和攝制者提出了很高的要求，不僅要有表現(xiàn)細節(jié)的意識，更重要的是要有臨場發(fā)現(xiàn)細節(jié)的敏感和及時捕捉細節(jié)的能力。此外，對于那些表現(xiàn)效果差、毫無價值的細節(jié)，應(yīng)當果斷的進行舍棄?！渡嗉馍系闹袊房梢哉f是成功運用細節(jié)的典范。在電視紀錄片中，細節(jié)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，其中包括情節(jié)細節(jié)、場景細節(jié)、物象細節(jié)、語言細節(jié)、動作細節(jié)、音響細節(jié)等，從不同的角度、不同的層面慢慢的剖析主體形象，用細節(jié)突出情感，最后烘托主題。

三、總結(jié)

紀錄片的社會影響源自于其所蘊涵的人文關(guān)懷精神和理念的思想高度。它把重心更多的轉(zhuǎn)移到了對人的關(guān)注和尊重，對人類生存狀態(tài)的思考和憂慮上來。對于社會現(xiàn)實市場經(jīng)濟生活的關(guān)注不能等同于對市場經(jīng)濟行為的全面肯定。真理是樸素的，將市場經(jīng)濟行為下記錄片拍攝經(jīng)費與紀錄片內(nèi)容的人文關(guān)懷精神有機的結(jié)合才是返璞歸真的路徑。

【參考文獻】