導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇藥學系本科論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

相信即將畢業(yè)的同學，最近都在忙碌著撰寫論文吧？在撰寫論文時大家是否遇到了很多困難呢？下面是學術參考網小編為朋友們搜集整理的自學本科論文致謝，希望可以幫到你~

歷時將近兩個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導老師—XX老師，她對我進行了無私的指導和幫助，不厭其煩的幫助進行論文的修改和改進。另外，在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導過我的各位老師表示最中心的感謝!感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了數位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多你問素材，還在論文的撰寫和排版燈過程中提供熱情的幫助。由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正!

篇2

隨著藥學服務理念的提出，負責藥品使用的藥學工作模式，即醫(yī)院和社會藥房的藥師工作內容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡單的調劑職能，實際上藥師在監(jiān)測藥物治療中發(fā)揮著越來越多的作用，尤其在藥物不良反應事件的監(jiān)測和報告上發(fā)揮作用。這一變革對藥學專業(yè)教學內容和模式產生了新的需求。特別是畢業(yè)前實習階段的教學關系到藥學教育改革的成效。

藥學本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機構及藥學相關行業(yè)如健康、保健、康復、咨詢、保險業(yè)等崗位也成為藥學畢業(yè)生就業(yè)的領域。據不完全統(tǒng)計[2]，1994年-1998年全國藥學專業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留校或者繼續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗所，有高達36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留?；蛘呃^續(xù)深造仍占11%?？梢姳究飘厴I(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢下藥學本科生在醫(yī)院藥房的實習流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當務之急。

一、全面了解工作流程

在我國現行的職稱評審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習階段應該對醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機構的藥師應具備的能力的要求[3]，實習期間應該達到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學信息與藥品咨詢服務等部門的職責、工作內容、工作程序和各崗位職責。初步掌握藥品采購、供應管理等程序和技術要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學信息與藥品咨詢服務等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調配室崗位職責；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測方法，初步懂得用藥失誤的預防；初步了解臨床藥物治療方案設計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學與生物利用度研究；具有對藥物進行調研與分析，提出改進意見的知識。

二、合理安排實習時間

我校藥學院實習時間從1月份開始，5月份結束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計15周實習時間。還有一些學校從11月份開始到第二年的3月結束，除去春節(jié)放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學本科生實習時間一般為1年，現在各個學校的安排不盡相同。作者在實際帶教中發(fā)現，本科生實習時間應為1年，實際上最后1年的下學期大多數學生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習，有相當一部分學生需要轉實習點，要留一部份時間給學生自由支配。因此，有效實習時間大約24周，學生才能了解藥房所有工作。

三、建立規(guī)范的實習流程

3.1滲透職業(yè)道德教育。

第1天進行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習中發(fā)現，學生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個學時進行工作方向的講解。

職業(yè)道德在實習階段應該涉及，這些東西不學習，學生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關系以及醫(yī)患關系的處理上會出現偏差。我院的藥學部規(guī)模較大，藥學專業(yè)的大部分內容都有涉及。我們編制了包括藥學科研，藥品生產、供應，藥房工作四個部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學生進行集中講解4個學時。

3.2全面了解實習內容。

第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進行輪轉，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關法律、法規(guī)、行業(yè)標準、各個部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進行一些雜務工作，以幫助熟悉部門的工作內容。

3.3加強深度實習。

第6～13周，經過上一階段的實習，學生對藥物制劑、檢驗、供應以及藥品使用的過程有了了解。我們根據學生的愛好結合今后的工作方向，學生自己選擇本階段的實習部門。門診、病房藥房實習進度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學習處理日常事務以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進行處方分析，學習審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學習對患者的用藥指導。第12、13周，收集藥房日常工作以及對出現問題的記錄和相關數據，為下階段的總結做準備。藥房相關的選題包括很多內容，比如：藥品不良反應如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。

制劑室實習進度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術操作規(guī)程、崗位職責，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設備的工作原理、操作與養(yǎng)護。藥檢室實習進度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。

第8、9周，跟隨帶教老師學習中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學習藥品含量紫外測定方法。第11周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法的建立。

實驗室實習進度：在實驗室是從事科學研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導學生進行課題的部分研究。帶教老師應該選擇課題中的基礎部分，帶學生一起從實驗設計開始，實驗材料的準備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數據的整理，數據統(tǒng)計，總結，撰寫論文。實驗內容應盡量簡單，在規(guī)定時間內能夠完成，以便學生對整個科學研究的過程有系統(tǒng)了解。

3.4實結。

第14～15周，總結實習內容，寫出相應的論文。

四、小結

4.1實習中灌輸本科生從事基礎工作的思想。

隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90年代一些本應由本科畢業(yè)生從事的基礎工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經過學歷教育的人員培訓后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎工作中發(fā)現問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。

4.2帶教的方法應多樣化。

實習的帶教必須有一定的形式，否則實習生變成了打雜工，學習階段的基礎知識沒有在實習中使用，實習中又沒有學到新的知識。實習的學習形式可以多樣，如：基于問題導向教學法，設計工作中常見的問題，引導學生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進行病例的藥物治療，設計病例，選擇使用的藥品。

按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對流程進行了不斷的修訂。由于社會的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費者需求的轉變，對從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉變，特別是實習階段是對所從事行業(yè)的基本素質和能力的培養(yǎng)，應給予足夠的重視，要規(guī)范化。

參考文獻：

[1]黃佳，趙志剛，王孝榮。2003年美國醫(yī)院藥師協(xié)會醫(yī)院藥學監(jiān)護全國調查：監(jiān)測和患者教育[J].中國醫(yī)院藥學雜志，2007;27（9）：1298.

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威華股份：控股股東與盛屯集團籌劃公司控制權變更事項 明起停牌

威華股份（002240）6月12日晚間公告，控股股東李建華與公司股東深圳盛屯集團有限公司擬籌劃公司控制權變更事項。公司股票自6月13日起停牌，預計停牌時間不超過10個交易日。

贛粵高速：前5月車輛通行服務收入12.84億 同比基本持平

贛粵高速（600269）6月12日晚間公告，公司2017年5月份車輛通行服務收入2.48億元，與去年同期相比增長5.83%。而今年前5個月車輛通行服務收入累計12.84億元，與去年同期相比增長0.49%。

鴻路鋼構：簽訂逾4630萬元鋼結構加工合同

鴻路鋼構（002541）6月12日晚間公告，全資子公司鴻翔建材近日收到騰飛建筑關于平興縣戶外休閑用品產業(yè)園鋼結構加工合同，合同暫定鋼結構制作工程量為10250噸，合同暫估價為4630.8萬元，約占公司2016年度主營業(yè)務收入的1.49%。

中南建設：預中標21.7億PPP項目 員工持股計劃已買入逾1億股

中南建設（000961）6月12日晚間公告，全資子公司江蘇中南建筑產業(yè)集團成為梁山縣棚戶區(qū)改造(惠馨苑小區(qū))建設PPP項目的第一預中標候選人，項目總投資約21.70億元。公司同日公告，截止6月12日，公司2017年員工持股計劃已通過二級市場累計購買1.07億股，占公司總股本的2.8732%，成交金額為7.29億元，成交均價為6.84元/股。公司最新股價為6.71元。

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中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.059

Medicine Marketing Undergraduate Thesis

Quality Analysis and Teaching Reform

YANG Lin

（Xi'an Medical University， Xi'an， Shaanxi 710021）

Abstract Pharmaceutical marketing professional thesis is to examine the effect of graduates of professional learning important practical aspects， to fully reflect the student's comprehensive ability and self-learning ability， but also improve an important teaching graduates overall practice and innovation ability. Combined with the actual situation of pharmaceutical marketing professional school student thesis， analysis of nearly 153 graduates three basic conditions of pharmaceutical marketing and quality factors papers， thesis writing and defense against the existing problems， enhance substantive pharmaceutical marketing graduate thesis quality feasibility strategy.

Key words pharmaceutical marketing; thesis quality; teaching reform

醫(yī)藥營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識獨立分析和解決問題的一個重要環(huán)節(jié)，為了調查論文質量及發(fā)現論文寫作中存在的問題，抽取近三屆153篇畢業(yè)論文進行回顧性分析。大多數學生實習都集中于醫(yī)藥經營企業(yè)，論文選題與醫(yī)藥營銷實踐的相關度較高，論文的完成能夠體現醫(yī)藥營銷專業(yè)綜合訓練的要求。通過對該專業(yè)近三屆學生畢業(yè)論文質量的分析，探討對本專業(yè)畢業(yè)論文質量影響的因素，通過加強對畢業(yè)論文寫作各環(huán)節(jié)的指導與控制，提高醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)論文的整體水平。

1 醫(yī)藥營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文基本情況

近三屆醫(yī)藥營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文共153篇，其中2008級35篇，2009級36篇，2010級82篇。調查內容包括醫(yī)藥營銷專業(yè)153篇論文的總體評分情況，畢業(yè)論文的三種主要類型，畢業(yè)生實習單位、指導老師同畢業(yè)論文得分之間的相關關系等基本情況。2012、2013、2014屆醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)論文的優(yōu)秀率分別為8.6%、13.9%、13.4%，良好率分別是85.7%、69.4%、76.8%，合格率占5.7%、16.7%、9.8%。綜合來看學生寫作流程基本規(guī)范，但是論文質量有待提高。

醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)論文類型分為理論研究型、市場調查型和理論應用型。這三種類型在2012屆畢業(yè)論文中的比率分別占8.6%、2.8%、88.6%，在2013屆畢業(yè)論文中的比率為11.1%、2.7%、86.2%，在2014屆畢業(yè)論文中的比率占7.3%、3.6%、89.1%?？傮w來看，近三屆學生的畢業(yè)論文以結合醫(yī)藥市場具體情況進行分析、運用營銷理論解決實際問題的應用型為主。

醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)生的實習單位分為醫(yī)藥外資企業(yè)、國內醫(yī)藥經營企業(yè)、連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)這四種類型。綜合近三屆畢業(yè)論文總體成績來看，在醫(yī)藥外資企業(yè)實習的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是59.3%、33.3%、7.4%，在國內醫(yī)藥經營企業(yè)實習的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.7%、90.5%、6.8%，在連鎖藥店實習的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.6%、82.0%、15.4%。在非醫(yī)藥企業(yè)實習的畢業(yè)生論文中沒有成績優(yōu)秀的，良好與合格比率是76.9%、23.1%。顯然在醫(yī)藥外資企業(yè)實習的畢業(yè)生論文質量最優(yōu)。

醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)生結合專業(yè)的實踐與應用特性，近三屆畢業(yè)生中111人由醫(yī)藥企業(yè)工作人員帶教，論文考評優(yōu)秀、良好、合格的比率是11.7%、73.9%、14.4%，一些在連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)實習的學生因缺乏指導老師而由校內專業(yè)課老師帶教，論文考評優(yōu)秀、良好、合格的比率是14.3%、61.9%、23.8%。

2 醫(yī)藥營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文質量影響因素分析

通過對已經畢業(yè)的近三屆醫(yī)藥營銷畢業(yè)論文的回顧性整理發(fā)現，影響論文質量的因素主要體現在學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度、實習單位與指導老師這幾個主要的方面。

2.1 畢業(yè)生對待論文的態(tài)度

醫(yī)藥營銷專業(yè)本科學生大都在醫(yī)藥企業(yè)實習，實習單位對學生有著較為嚴格的績效考核制度，學生不能像在校期間學習一樣靜下心來寫論文。學生在畢業(yè)論文寫作階段面臨實習、考研及找工作等問題，往往忽視了畢業(yè)論文寫作。對2010級學生采用訪談法收集畢業(yè)生對于畢業(yè)論文的看法和投入精力后發(fā)現，只有26%學生認為畢業(yè)論文很重要，47%的學生認為比較重要，27%的學生認為寫論文純屬完成任務。整體而言，學生在論文選題、開題、資料收集、論文撰寫、論文修改、畢業(yè)論文答辯等各個環(huán)節(jié)投入的時間和精力不足。

2.2 論文選題與論文質量

從畢業(yè)論文總體來看，在論文選題方面大都集中于醫(yī)藥市場領域，絕大多數學生選擇了自己感興趣、與營銷工作聯(lián)系緊密并且自己可以駕馭完成的論題。論文的選題難度與論文完成的工作量較為適中。醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)論文以理論應用型為主，高達88.9%，市場調查型最少只占論文總量的2.6%。通過對2010級畢業(yè)生的抽查結果顯示，其中只有少部分學生在完成論文時，既查閱了文獻又進行了實際的市場調研。由于畢業(yè)論文的寫作設在最后一個學期，很多同學將絕大部分時間放在了實習和找工作上，在寫作時忽略了原始資料的獲取，只進行了二手文獻的查閱，影響了論文的說服力。核查得分較低的論文后發(fā)現，個別學生論文選題過大，沒有針對本專業(yè)的具體情況，致使完成論文難度倍增，加之實習過程缺少必要的實踐訓練環(huán)節(jié)，導致論文內容空洞質量不高。

2.3 指導老師與論文質量

因為擴招本校醫(yī)藥營銷專業(yè)學生人數逐年增加，校內指導老師無法完成全部學生的論文指導工作，因此從學生實習的醫(yī)藥企業(yè)聘請責任心強、與營銷實踐工作相關的人員作為校外指導老師。由醫(yī)藥企業(yè)人員和校內專業(yè)課老師指導的畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為11.7%和14.3%，兩者之間沒有顯著差異。校內教師對于營銷理論非常了解，但對具體操作卻不十分清楚，在指導學生的過程中會出現僅僅靠理論指導，而難以解決企業(yè)實際問題的情況。醫(yī)藥企業(yè)人員具備豐富的市場銷售經驗，能夠指導學生將理論轉化為實踐應用，從學生論文中可以發(fā)現與具體實習企業(yè)的緊密聯(lián)系，但是校外老師在論文格式規(guī)范、參考文獻等方面有待改進。

2.4 實習單位與論文質量

實習單位對于畢業(yè)論文的優(yōu)良率有著重要的影響，從論文統(tǒng)計中可以發(fā)現，醫(yī)藥外資企業(yè)、國內醫(yī)藥企業(yè)、連鎖藥店實習的學生畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為 59.3%、2.7%、2.6%，在醫(yī)藥外資企業(yè)實習的畢業(yè)生論文優(yōu)良率遠高于其他三類企業(yè)，說明實習單位與畢業(yè)論文成績之間存在關聯(lián)。從論文完成情況可以看出，醫(yī)藥外資企業(yè)擁有良好的資金、技術等競爭優(yōu)勢，在人力資源培養(yǎng)方面投入力度大，在此實習的學生在市場銷售中得到了較好鍛煉，同時論文質量整體較好。

3 提高醫(yī)藥營銷畢業(yè)論文質量的改革對策

3.1 加強對畢業(yè)生論文寫作前的指導

針對2014屆畢業(yè)生進行的調研問卷顯示63%學生和47%指導教師認為影響論文質量的最主要問題是缺少論文規(guī)范性寫作的指導和訓練。83%的學生認為學校有必要在實習前，給學生提供一些從開題報告到畢業(yè)論文的范文并加以講解，使學生掌握論文的寫作方法和注意事項，提高論文寫作質量和水平。雖然歷屆學生在畢業(yè)論文前都會安排有實習動員，但由于時間緊，實習動員更多的是強調實習注意事項和對論文基本要求，沒有對論文寫作安排專門時間來指導和訓練。因此，畢業(yè)論文水平的提高必須通過一定的方式方法來逐步實現。

可行的方法是將論文寫作專項訓練課程的內容劃分為課堂講授及寫作訓練兩部分。論文指導教師用5學時講完教學計劃的核心內容，以綜述、開題報告、中英文摘要和論文寫作進行講授。核心內容的講授采用案例式教學，以往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀論文為范文進行分析說明。剩余的時間通過給出學習要點及作業(yè)由學生自主完成。學生作業(yè)結合擬完成畢業(yè)論文題目，逐項提交與之有關的開題報告、中英文摘要和論文等。

3.2 論文寫作由校內外導師共同指導

醫(yī)藥營銷專業(yè)的學生撰寫論文是要解決企業(yè)的實際問題，為了能夠使學生的論文反映醫(yī)藥企業(yè)的實際情況，實習企業(yè)應該為學生指派一位實踐指導教師，由校外老師負責指導學生的營銷實踐環(huán)節(jié)，并為學生創(chuàng)造條件進行學位論文的撰寫。校內老師指導學生完成與學位論文相關的表格填寫工作。這樣學生在收集數據、調查資料等方面就能從企業(yè)角度分析問題、解決問題，大大提高了學生對實際問題的理解程度，保證了學生在理論和實踐應用兩方面順利完成畢業(yè)論文的寫作。與此同時，這也將有利于加強校內外交流與合作，提高本專業(yè)學生的培養(yǎng)質量，向醫(yī)藥企業(yè)輸送合格的畢業(yè)生。

3.3 論文答辯方式的改革

醫(yī)藥營銷專業(yè)的學生答辯形式是人人參與答辯，答辯成績占最終論文總成績的40%，查閱總成績不高的學生論文后發(fā)現，答辯成績也往往偏低。學院選擇在醫(yī)藥企業(yè)實踐經驗豐富的管理人員和校內專業(yè)課老師共同組成醫(yī)藥營銷論文答辯小組，每個小組由5名教師組成，每個答辯的學生需要回答2～3個問題，學生一一作答后，答辯教師根據學生的論文撰寫情況和答辯情況給出相應的成績，如果成績不合格需要進行二次答辯。為了避免這種效率不高的重復勞動，本專業(yè)將在下一屆畢業(yè)生中推行預答辯制度，即在正式答辯之前先組織學生預演全過程，幫助學生及時找到不足加以完善，以期在正式答辯中發(fā)揮出最佳水平。

畢業(yè)論文的質量不僅能反映教師的教學和科研水平，而且還能反映一個學校人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計劃的合理性。畢業(yè)論文是對大學四年學習成果的綜合性總結，對學生利用所學知識分析問題和解決問題能力的檢驗，是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)。通過校外實習就業(yè)一體化基地建設、實施論文寫作的綜合實訓指導，完善畢業(yè)論文過程化管理和嚴格地進行論文評閱與答辯等措施，將實質性提高醫(yī)藥營銷專業(yè)畢業(yè)論文的質量。

項目：西安醫(yī)學院2014年校級精品課程資助項目（XYZL2014-13）

參考文獻

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獨立學院是我國高等教育辦學機制的大膽探索和創(chuàng)新，自1999年我國獨立學院在江浙滬地區(qū)設立以來，到目前為止全國共有獨立學院近500多所。獨立學院的創(chuàng)辦在擴大高等教育資源和高校辦學規(guī)模方面起到了積極的作用，逐漸成為高等教育發(fā)展的一個重要方面。作為一種新型的高等教育辦學模式 ，獨立學院根據自己的辦學定位、 學科專業(yè)特點、學生特點、 地方經濟的實際和以市場需求為導向確定了以應用型人才培養(yǎng)模式。溫州醫(yī)學院作為一個科研教學型大學，其獨立學院-仁濟學院創(chuàng)辦于199年8月，是我國第一批在醫(yī)科類院校創(chuàng)辦的獨立學院。學院自成立以來，依托母體溫州醫(yī)學院，積極探索，大膽實踐，取得了明顯的成績，但如何制定適合仁濟學院學生培養(yǎng)體系的課程負責制仍然是亟待解決的問題。

為完善獨立學院專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系，筆者參照兄弟院校獨立學院課程負責制方案，結合本校仁濟學院藥學專業(yè)的辦學經驗，對醫(yī)科獨立學院藥學課程負責制進行了探討。

一、公辦和獨立學院藥學課程體系的差異及對策

溫州醫(yī)學院公辦和仁濟學生在培養(yǎng)方向上有所不同，前者旨在培養(yǎng)成為創(chuàng)新與應用兼并型人才，后者更注重于應用型人才的培養(yǎng)；在培養(yǎng)過程中，仁濟學生整體學習基礎相對薄弱，迫切需要一套切實可行的教學組織實施方案進行指導。2008年以前仁濟學院藥學系直接套用的公辦教學平臺的教學大綱及教學計劃，并不完全適合仁濟學院的培養(yǎng)模式，缺乏有針對性的長期教學規(guī)劃，課程建設明顯滯后，限制教學水平的良好發(fā)揮。

通過對公辦和獨立學院的分析，我們認為兩者藥學課程體系應該有所差異：

(1)由于獨立院校本科生理論基礎沒有重點本科扎實，操作技能不如職高、 ?？茖W生熟練，而對就業(yè)崗位要求較高，往往存在高不成低不就的情況，使得在企業(yè)里穩(wěn)定性差，發(fā)展升遷也較難；因此針對獨立院校本科生的藥學課程設置應該更加偏重實用性。根據學院藥學系06～08屆就業(yè)統(tǒng)計分析，就業(yè)時專業(yè)符合的學生約為65%。這部分學生中八成以上就業(yè)的選擇是藥劑師、藥廠實驗員、 藥店營業(yè)員、檢測、生產管理等崗位。為更好滿足就業(yè)要求，學院根據相關院校的做法設置了一系列專業(yè)實踐教學內容，包括專業(yè)講座、科技創(chuàng)新計劃、基礎化學實驗、中級化學實驗、綜合化學實驗、認知實習、生產實習、畢業(yè)論文、研究性實驗等。

(2)由于獨立院校藥學本科生就業(yè)崗位不同于具體的純操作崗位，需要一定的理論基礎以提高技能，因此如何提高學生的學習興趣，覺得學有所用，為將來職位的升遷打下更好的基礎就顯得猶為重要。目前藥學實踐教學體系的設計和內容都大同小異，但實際上根據院校的不同、地區(qū)的不同、學生的不同、就業(yè)崗位的不同要求是有差別的，應當進行針對性的、系統(tǒng)的設計才能更好的滿足實踐教學的要求。我們根據浙江地區(qū)藥學學生就業(yè)特點，特別強調在專業(yè)基礎課及專業(yè)課，如《藥物化學》、《藥物合成反應》、《藥劑學》等課程的教學過程中開展實踐教學體系的建設，以滿足實踐教學的要求，同時還組織相關的競賽以促進學生的學習積極性。

(3) 獨立院校藥學本科生如何較快適應企業(yè)崗位也是一大問題，為此現在企業(yè)大部分都想招有經驗的應聘者，而不要應屆大學生。實際動手能力的缺乏已成為用人單位對新畢業(yè)大學生的普遍看法。為了改變這一現實，在課程體系中我們著重加強實踐環(huán)節(jié)的訓練。在實驗環(huán)節(jié)、實習環(huán)節(jié)、 畢業(yè)環(huán)節(jié)的實踐訓練中，我們開設了藥物合成反應開放性實驗或創(chuàng)新基地，為學生提供創(chuàng)新的場所；在藥劑學課程中，我們讓學生自己設計一些實驗，在實驗室獨立完成，鍛煉創(chuàng)造性思維；在見習、實習過程中，我們與藥廠、醫(yī)院藥劑科聯(lián)合建立校外實習基地，加強學生的各種實習，如專業(yè)實習、生產實習和畢業(yè)實習等，以提高學生實踐技能。

二、獨立學院藥學課程負責制的實施方案

從2009年3月份開始，我們制定了獨立學院藥學課程負責制的改革目標：建立一套適應仁濟學院學生情況的藥學系列課程體系。兩年來我們制定了切實可行的仁濟藥學系各課程負責人制度，通過招募或指定課程負責人，確定適合仁濟學生的教學計劃、大綱，同時開展負責制引導下的系列教學實踐活動，并建立該套負責制度的監(jiān)控機制及評價體系。這些措施保障了獨立學院藥學課程的建立。

首先，我們制定了切實可行的仁濟藥學系各課程負責人制度，明確其職責、工作目標、管理權限等。負責人的職責是進行課堂教學過程中的事務管理(包括課堂教學質量監(jiān)控) 在課程組內開展教研活動。包括檢查和審議課程組教師的教案、講稿(含多媒體課件)，建立備課、聽課、互評制度，通過互相學習，及時討論并改進教學方法，共同提高教學質量。組織期中教學檢查，調查學生的學習情況，收集學生反饋的信息，及時討論教學中發(fā)現的問題并進行調整和改正，以求更好地做到因材施教。與實驗教學人員加強聯(lián)系，制定實驗開課計劃，對實驗項目、實驗內容提出改進意見和建議，不斷提高實驗教學質量，加強理論聯(lián)系實際。通過調查問卷、聽課等多個環(huán)節(jié)，我們切實的發(fā)現了獨立學院學生相對公辦學生的特殊性，從而調整了相關的課程體系。通過通識教育基礎課程、學科基礎課程、專業(yè)主干課程、理論與實踐課程、 主干學科與相鄰學科、課內與課外、教與學等方面的關系，提高教學起點，注意知識內容的基礎性、系統(tǒng)性與先進性，加大原有課程的整合力度， 增加新型研討課程， 提高課程的綜合化和現代化程度， 按照專業(yè)內容要求， 精煉教學內容，追蹤學科前沿和實際應用， 豐富課程資源， 提高專業(yè)課程的深度和廣度。

其次，藥學系主動招募或指定課程負責人，確定適合仁濟學生的教學計劃、大綱，進行課程建設，并實施教學計劃。我們通過招募或指定工作熱情，具有豐富教學經驗的教師承擔課程負責人，再通過指定課程負責人，制作調查問卷，了解學生前期基礎知識掌握情況；從而對學生專業(yè)基礎、學習情況進行調查摸底。在帶教過程中，課程負責人還注重對學生的生理、生化、免疫等基礎課程教學情況進行了解。通過調查，課程負責人組織教學組成員討論確定教材、教學參考書，制定或修訂課程教學大綱、教學計劃、教學進度表、考核方法等。同時課程負責人組織集體備課，加強學生薄弱環(huán)節(jié)、專業(yè)應用方面的教學，提高學生學習的興趣，學內容(教學范圍和教學重點等)，學進度，統(tǒng)一課后要布置的復習思考題，編寫試題庫等。課程負責人還建立課程互動網站，上傳課程教學錄像及課件，制作網上論壇與實時互動平臺，及時解決學生遇到的疑難問題，對學生進行一對一的指導。

最后由課程負責人進行每項課程結束后的總結：組織期末考試，要求統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評分標準。考試前組織教師為學生答疑，考試結束后做好閱卷、試卷分析報告，并上報學生成績單。按照本科教學評估要求及時組織整理本課程的教學檔案，做好課程實施的總結，為下一年級學生的教學提供寶貴經驗，同時也為教學計劃、教學大綱的修訂提供具體的、直接有效的信息。

三、對課程負責制的監(jiān)控機制及評價體系

兩年來我們在對仁濟學院藥學教學實踐活動中，積極組織課程組教師開展各類教學研究與教學改革，申報各類課程建設項目、教學研究項目和教學成果獎勵，定期組織集中教學研討活動，總結交流課程組的教學經驗，對課程組青年教師進行培訓與指導。

（1）建立完善的評價機制：檢驗課程負責人是否達到預期目標，主要通過網站的互動頻次及學生的定期反饋情況確定。明確課程負責人的職責和權利，完善激勵機制。

首先，應正確理解課程負責制，課程負責制并非課程負責人獨享，課程負責人和任課教師是課程建設的共同主體；其次，實施課程負責制必須責權利明確。主講教師必須直接承擔教學工作，對教學質量擔負主要責任，出現任何教學問題，或授課考評沒有達到一定要求，首要責任人是主講教師，應配套以相應的處罰措施。但教學質量管理機制的關鍵不應僅是職責或懲罰，還應包括權力和利益。適當的權和利才能有效刺激競爭意識，充分激發(fā)廣大教師參與課程建設的積極性；只有明確各自的職責、權利，發(fā)揮團隊精神，杜絕“獨角戲”。全力體現在全程負責教學、個人的教學設想和能力能夠得以有效體現，利益則體現在學校對主講教師從經濟上或其他方面出獎勵政策，從而完善獎勵機制。

（2）配套并完善課程負責制的監(jiān)控機制：要求管理人員和課程負責人從思想上認識到教學質量監(jiān)控的緊迫性和重要性，采取一切行之有效的辦法，完善基礎教學管理工作。落實聽課制度，管理人員和課程負責人每學期都應當參與一定量的聽課和評教活動，并認真填寫聽課記錄表。落實學生的教學信息反饋制度，定期組織召開學生代表座談會，聽取學生對教學的意見和要求，或實行學生問卷調查等方法，真實掌握每個教師的教學狀況。課程負責人在此基礎上總結經驗，加強教學信息的反饋和處理，及時推廣經驗或糾正不足，找出存在的問題并制訂改進的措施。

總之，通過兩年來對仁濟學院藥學課程體系的實踐與探索，我們取得了較好的成績，摸索和建立了不同于公辦藥學本科生的課程體系，受到學校教務處和兄弟學院的肯定和好評。積極探索和建立獨立學院藥學專業(yè)人才課程體系，對我國獨立學院藥學專業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的藥學專業(yè)人才，都具有重要的指導意義。

參考文獻

[1]朱萌紓 董選時 何曉菁：醫(yī)學類獨立學院學生綜合能力的培養(yǎng)，中國校醫(yī)，2004，24(4):312-314

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1.當前的藥學畢業(yè)生科研能力不足，與社會需求相脫節(jié)，必須加強實習生的科研能力的培養(yǎng)

1.1 目前的藥學本科教育存在理論與實踐脫節(jié)的問題

1.1.1 本科實習生科研能力的培養(yǎng)欠缺中國教育的傳統(tǒng)模式，基本上是以教師課堂講授為主，學生處于被動地接受，而未能接觸到真實的科研環(huán)境，更未涉及到撰寫論文的過程。因此藥學學生的實習階段，可以說是從被動學習的模式向主動學習模式的轉變，如果這樣的機會也沒有能夠得到充分地利用、用來培養(yǎng)學生的科研能力，這將不利于發(fā)揮學生自主創(chuàng)造的能力、激發(fā)學習的熱情、鍛煉科研實踐的能力；對學生曰后的進一步學習和就業(yè)產生消極的影響。

1.1.2 不利于把所學知識靈活運用和融會貫通 實習過程本身就是理論聯(lián)系實際，在理論指導下實踐，在實踐中不斷創(chuàng)新和進步的過程。如果學生在實習的過程中沒有經過查閱文獻、選題等步驟就直接參加實驗研究，那么實習生在很大程度上只能單純重復一些實驗技術和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當中所用到各門課程知識之間的內在聯(lián)系和相關性，更談不上綜合運用所學知識，單純做實驗根本不能稱為科研。

1.2 校外實習基地的文獻資料有限，無法滿足畢業(yè)論文寫作的檢索需要

畢業(yè)論文的設計是一項科學研究的前期工作，要確定學生畢業(yè)論文的方向，首先是要了解該學科發(fā)展現狀、存在什么問題、關鍵問題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內容才能怡當地確定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學生經常查閱文獻資料，并汲取新的成果，從中得到啟發(fā)、形成新的思路，采用新的實驗手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發(fā)展。在整個畢業(yè)論文設計與寫作中，學生均需查閱大量的文獻資料，然而，文獻資料是需要大量的資金去購買和專業(yè)人員去管理的，一般的企事業(yè)單位是無法承擔這些費用的，他們內部的文獻資料很不齊全，根本不能滿足科學研究的需要，而高校因為承擔著教學、科研、人才培養(yǎng)的重要使命，因而都有文獻資料較齊全的圖書館，能夠滿足科研工作的要求。

1.3 校外實習基地帶教老師教學科研水平參差不齊

指導老師博學的知識及豐富的實驗室經驗不但能夠幫助學生選題，而且在實驗進展中可以理性地預見實驗的結果，以及引導學生提出問題、分析問題并解決實驗問題。但由于高校擴招，大量的藥學畢業(yè)生需要到醫(yī)藥生產、營銷、使用、服務和管理等環(huán)節(jié)的醫(yī)院藥劑科、藥廠、醫(yī)藥公司、藥檢所（藥監(jiān)局）以及藥物研究所等部門實習，這就要求高校加大力度擴展相應數量的校外實習基地。然而校外實習基地帶教老師水平參差不齊，他們教學科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學生實踐但根本不具備本科生論文寫作指導能力。而且實習單位的帶教老師大多是單位里的骨干，肩負重任，工作很忙，很難集中精力對學生論文的選題和開題進行有效的指導，很少有充裕的時間來指導實習生開展科研工作和撰寫畢業(yè)論文。

1.4 校外實習基地開展科研的條件與高校相比相差甚遠

目前我校藥學專業(yè)學生主要到醫(yī)院藥房、藥廠及流通領域的藥店等部門實習，這些地方的科研氛圍、文獻資料的查閱和檢索、實驗場地等都無法與高校相比。一方面是實習基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進學生踏實、勤懇地開展科學研究；另一方面是實驗室的硬軟件匱乏，缺乏實驗必須的基本儀器設備，更談不上大型或先進的儀器設備。

2.充分利用網絡教育的優(yōu)勢加強校地合作，提高實習生的畢業(yè)論文寫作能力

為了解決由于高校擴招而帶來的生源素質下降、教學資源短缺等原因造成的高校教學質量嚴重下滑的矛盾，我校計算機與信息中心、藥學系及附屬醫(yī)院藥劑將信托校園網絡建設藥學信息應用與服務平臺，實現以社會需求為導向，強化藥學學生的實踐能力培養(yǎng)，按社會需求量身打造新時期藥學人才，構建科學的藥學實踐教學體系。

實習論文質量如何是檢驗藥學生實習效果的重要指標之一。為確保學生實習論文質量，我們可以利用網絡教育的優(yōu)勢，加強校地合作，推行畢業(yè)實習雙導師指導制：在眾多的實習單位里挑選質量較好的實習單位，根據藥學類專業(yè)各方向的教學目標不同，具有中級及以上職稱或碩士及以上學歷的校內老師才有資格擔任學生指導老師，充分發(fā)揮網絡教育的優(yōu)勢，配合實習單位帶教老師，根據學生專業(yè)特點，還從學生實習崗位出發(fā)，一同指導學生開展科研工作和實習論文的指導工作。

2.1 學校老師遠程指導學生在實踐選題

選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文的質量。畢業(yè)論文選題應該既要面向科研訓練，又要突出實用性；要能激發(fā)學生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學生的綜合素質。為此，選題應從兩個方面著手，—方面是突出實用性：與臨床一線用藥情況密切相關；另一方面是突出科研性：讓學生參與到科研課題中，了解所學專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向。以往一般的做法是學生在實習前從學校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實習單位聯(lián)系指導教師，根據論文題目由指導老師指導實習生開展研究和撰寫論文。因為高校與實踐環(huán)境有著較大的脫節(jié)，在實踐中暴露出了一些問題，一方面，有的選題過大，超出了一個本科生的能力和所學專業(yè)的知識范圍；有的題目過窄，使學生難以發(fā)揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新，有的題目則過于超前，與現實脫節(jié)。另一方面，有相當一部分指導教師由于沒有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學生查閱資料，完成文獻綜述類的論文；還有的教師只讓學生整理資料、分析數據，寫出數據分析報告式論文，這或許對提高學生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業(yè)論文（設計）的初衷，尤其是無法培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力。

我們可以充分發(fā)揮網絡教育的優(yōu)勢，在實習過程中發(fā)現問題，在實踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產實踐中的問題，然后通過實習生成為溝通學校和實習單位的橋梁，發(fā)揮高校老師的理論優(yōu)勢和實習單位的實踐優(yōu)勢，讓我們的同學真正能夠在實習中培養(yǎng)綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力，而高校老師對學生畢業(yè)論文進行有效的指導，以提高藥學本科生的畢業(yè)論文質量。

2.2 遠程查閱學校圖書館文獻，獲取參考資料

在選取參考資料上，由于畢業(yè)生沒有豐富的資料作論據支持，使很多本科畢業(yè)論文缺乏時代性、實用性和參考性。對于本科畢業(yè)生，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現實狀況是實習單位的文獻資源畢竟有限，圖書的更新率較低，最新的醫(yī)學、藥學的研究進展很難在本科畢業(yè)論文一見。高校建設了網絡教學中心，給學生們上網查詢最新資料帶來了便利，而且現在電腦已經普及到尋常百姓家，就是個人沒有電腦到網吧使用也很方便，只要我們做到學生能在學校網站注冊帳號，就可以瀏覽藥學系的藥學信息應用與服務網頁，也可在學校圖書館查閱相關文獻，就可解決學生在外實習不方便往返學校查閱文獻資料的困難。

3.利用網絡課程對藥學生做論文寫作的指導

畢業(yè)論文的寫作是實習工作的一個重要環(huán)節(jié)。由于科技論文不同于一般的文學作品，對大多數學生來說，這是一個全新的嘗試，我們的很多學生在校期間對科研工作的重要性認識不足，沒有認真、主動地學習，因此對科研工作的開展程序及論文寫作方法都不太清楚，有的甚至可以說是一竅不通。當他們進入實習環(huán)節(jié)，在撰寫科研論文時，常常發(fā)生以下幾個方面的問題：格式不規(guī)范、表達不準確、層次不清、邏輯性不強等。但是他們遠離學校沒有老師在身邊指導，實習單位的老師有的水平有限，有的雖然會寫但是卻沒有教學辦法和相應的教材，有的因工作忙無暇顧及，態(tài)度生硬不夠耐心，學生不敢請教帶教老師，使得學生在初次撰寫論文時困難重重，在撰寫論文時常犯低級錯誤。而且今后工作中很少會有人向他們悉心傳授這方面的知識和技巧。

論文撰寫，以總結研究成果與他人共享，是每一位畢業(yè)生必須做的工作。撰寫論文對他們來說是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫作的基本要領和規(guī)范、實驗數據的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據實驗結果進行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網絡課程上，讓學生身在實習單位都能學到這些知識。

4.通過科研論壇遠程指導論文設計和實施、數據處理及論文寫作

隨著本科招生規(guī)模的進一步擴大，本科生入學人數的急劇上升，本科畢業(yè)生人數也在與曰倶增，給學校的教學和管理帶來了新的挑戰(zhàn)。由于高校師資隊伍的建設處于相對落后的狀態(tài)，致使畢業(yè)生數量的急劇上升和高校教師數量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業(yè)論文質量的一個瓶頸，隨著畢業(yè)生人數增多，導致教師工作負擔的不斷加大，使教師沒有足夠的時間和精力投入到本科畢業(yè)論文工作中，其次我校的藥學專業(yè)課教師中仍有相當一部分沒有達到碩士及以上學位，他們年紀輕、從教時間短、缺少教學實踐經驗，科研課題和教學改革項目少、成果貧乏、論文寫作水平偏低無法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對專業(yè)課教師指導學生開展畢業(yè)論文寫作影響極大，無力承擔專業(yè)性很強的論文指導工作。而能參與本科畢業(yè)論文評定的教師人數與實習生相比欠缺很多，無法做到一對一或一對幾的指導，本科畢業(yè)論文指導教師隊伍的短缺使得畢業(yè)論文的指導和監(jiān)控問題尤為突出。

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1 臺灣中藥高等教育現狀

1.1 長庚大學天然藥物研究所

該所主要培養(yǎng)碩士研究生，于2005年3月經臺灣“教育部”審查通過。該所碩士研究生畢業(yè)時，若入學前具有藥學學士學位者則授予藥學碩士學位，其余則授予理學碩士學位。

1.1.1 辦學理念

該所的中藥教學理念是：培育有能力“以西藥方法論進行中藥研究的藥學科技人才”，建立能結合中藥方劑研究與臨床療效評估的研究團隊，使中草藥科技早日升級。為此，在課程設制中強化中醫(yī)藥基礎理論學習，在研究上建立臨床與基礎整合的研究發(fā)展模式。為了配合臺灣省發(fā)展中醫(yī)藥的重點計劃，結合先進的農業(yè)及制藥科技，該所以中醫(yī)的經驗法則來確定其研究目標：中醫(yī)藥信息系統(tǒng)化、中草藥種源標準化、藥用植物育種及組織培養(yǎng)、藥材有效成分最佳化、中草藥最佳化。

1.1.2 師資隊伍

該所現有專兼職教師11人，其中包括教授5人(專職2人、兼職3人)，副教授3人(專職1人、兼職2人)，助理教授3人(專職2人、兼職1人)。涉及研究領域包括：藥理學、生化/分子生物；腫瘤藥物化學、藥物輸送系統(tǒng)設計；藥劑學、藥物動力學；藥理；藥用植物學、本草學等方面。

1.1.3 專業(yè)課程設置

專業(yè)課程設置主要有理學組和藥學組的區(qū)分，其公共必修課設有：生物藥學特論、天然藥物學特論。公共主要選修課設有：分離技術、中醫(yī)藥基礎理論、有機光譜學、科學研究方法、醣類分子免疫學等。理學組設“六選三”科目，即從儀器分析、藥效學特論、基礎藥學研究方法、藥物設計及實務(必選)、藥物分析方法、藥效篩選等6門課程中選擇3門課程。藥學組設“八選四”科目，即從藥用植物學、藥效篩選、訊號傳遞、中藥藥理學、藥物設計及實務(必選)、藥效學特論、中藥信息研究(一)、中藥信息研究(二)等8門課程中選擇4門課程。

1.2 中國醫(yī)藥大學

1.2.1 中國藥學研究所

該所創(chuàng)立于1974年5月1日，創(chuàng)立時主要培養(yǎng)碩士研究生。于1992年11月18日成立“中國藥學研究所博士班”。

1.2.1.1 辦學理念

該所的辦學理念是：以固有中國傳統(tǒng)藥學為經，從歷代的豐富文獻資料中整理、探討、研究藥學。以現代藥學為緯，即以現代的科學方法、現代的藥學理論，從各個藥材的原植物調查、采集、鑒定，確定真品來源，進而從化學、藥理學分析，探討其有效成分、藥理作用；探討其效價，改良劑型，擴展其應用范圍，開創(chuàng)新有效方劑。

1.2.1.2 主要課程設置

藥學碩士研究生至少應修35學分(碩士論文6學分另計)才能畢業(yè)。碩士班必修的課程設有：本草學專論、藥用植物學專論、藥用動物學專論、藥理學專論、生物統(tǒng)計學、生藥學專論、植物化學專論、藥局學專論、專題討論、中藥學專題討論、生物科技專論、中草藥產業(yè)技術。藥學博士研究生至少應修20學分(博士論文12學分另計)才能畢業(yè)。博士班必修的課程設有：本草學特論、藥用植物學特論、藥用動物學特論、中國藥學特論、中國藥學研究方法特論、生藥學特論、植物化學特論、藥理學特論、藥局學特論、中藥學專題討論、生物科技特論。

1.2.1.3 師資隊伍

中國藥學研究所現有專兼職教師19人，其中包括教授9人(專職6人、兼職3人)，副教授4人(專職3人、兼職1人)，助理教授6人(專職4人、兼職2人)。涉及研究領域包括：生藥學、植物化學、中藥藥理學、中藥質量管理、中藥方劑學、中藥炮制、中西藥物相互作用、植物生理學、酵素化學、分子生物學等。

1.2.2 中藥資源學系

該系于2002年成立，并于同年開始招生，主要培育中藥專業(yè)的本科人才。

1.2.2.1 辦學理念

該系以融貫中藥系統(tǒng)、建立最新中藥學術體系、培養(yǎng)中藥專業(yè)人才為宗旨，培育中草藥資源研發(fā)人才、中草藥生物技術研發(fā)人才、中草藥資源管理與行銷人才等有特色的中藥人才。

1.2.2.2 專業(yè)課程設置

該系的專業(yè)課設置為：生理學實驗、本草學、生物技術概論、藥用植物學、藥用植物實驗、分析化學、分子生物學、微生物及免疫學、藥理學、儀器分析、中藥藥理學、生藥學、藥用物理化學、生物統(tǒng)計學、藥用動物學、植物組織培養(yǎng)、中藥炮制學、天然物化學、中藥質量管理學、中藥質量管理學實驗、中藥方劑學、中藥藥劑學、中成藥商品學、中草藥產品開發(fā)研究、中藥調劑學、中藥栽培學等。

1.3 大仁科技大學藥學系暨制藥科技研究所

1.3.1 辦學理念

該系以配合醫(yī)藥及發(fā)展生物科技的政策，參酌國際藥物發(fā)展趨向，旨在培育制藥科技人才，為臺灣制藥工業(yè)培養(yǎng)各種制藥事務，包括生技藥物的研發(fā)制造等適用人才為目標。

1.3.2 專業(yè)課程設置

該系核心課程涵蓋制藥技術與藥劑學、生物技術、生藥學及藥物化學等4個專業(yè)。學生除共同課“生物技術”外，分別依主修專業(yè)設專業(yè)課程，其中中草藥技術專業(yè)課程必修課設有：天然物化學特論、高等有機化學、光譜學、中藥藥理學特論、科學論文寫作；選修課設有：儀器分析、分離技術、中藥鑒定學特論、中藥炮制學特論、毒理學特論、組織培養(yǎng)學特論、生技藥品工業(yè)制造技術、藥用植物學特論、中藥方劑學特論。

1.3.3 師資隊伍

大仁科技大學藥學系暨制藥科技研究所現有專兼職教師30人，包括6位教授，18位副教授，6位助理教授，其中有25位具博士學位。

1.4 臺北醫(yī)學大學生物資源技術學系

該系為2年制在職進修專班，于1999年起招生。

1.4.1 辦學理念

將“傳統(tǒng)中國醫(yī)藥融合現代制造技術，使中藥科學得以傳承發(fā)揚”作為該系辦學理念。

1.4.2 師資隊伍

該系現有教師10人，包括教授4人，副教授4人，助理教授2人。

1.4.3 專業(yè)課程設置

必修60學分，公共選修10學分，專業(yè)選修18學分，畢業(yè)共計需88學分。必修課設有：生物科技講座、傳統(tǒng)醫(yī)藥概論、普通化學、本草學、藥用植物學、生物化學、生物藥品學、天然物化妝品學、儀器分析、物種鑒別、分子生物學、生物制劑學、藥膳食療學、藥用植物栽培學、生理學、生物技術、有機化學、炮制學、方劑學、基因工程概論、天然物分析。選修課設有：生物技術信息、生物技術專利法規(guī)、酵素學、蛋白化學、海洋生物資源、微生物免疫學、企業(yè)管理、組織培養(yǎng)技術、藥物食品法規(guī)、生物活性分析、細胞生物學、酦酵學、標準研究室規(guī)劃、優(yōu)良制造規(guī)范、醫(yī)藥法律與實務、醣生物學。

2 臺灣中藥教育培養(yǎng)模式存在的問題

據上述，臺灣中藥高等教育已涉及?？?、本科、研究生等多層次中藥人才的培養(yǎng)。但臺灣在中草藥相關教學方面，普遍缺乏深入的中藥教學。如長庚大學天然藥物研究所明確指出其中藥教學理念就是培育有能力“以西藥方法論進行中藥研究的藥學科技人才”?？梢娖渥陨淼呐囵B(yǎng)模式存在問題。

2.1 向“西化”趨勢發(fā)展

篇8

高職院校教師資源的緊缺和人才引進中存在的瓶頸給師資隊伍培養(yǎng)工作帶來了壓力，也帶來了驅動力。在“雙師”素質教師需求數量和質量不斷提高的同時，結合自身資源，整合優(yōu)勢，按照需求培養(yǎng)師資成為人事工作的當務之急。盤點高職院校師資培養(yǎng)工作中存在的問題，結合本地資源、發(fā)展需求，采取理性、有效的措施，促進師資隊伍的培養(yǎng)，成為高職院校組織人事部門長期研究的課題。

1高職院校師資培養(yǎng)工作的問題

近年來，由于各高職院校注重人才引進，忽略人才培養(yǎng)，造成人才培養(yǎng)體系不完善、人才穩(wěn)定政策不實用、人才管理工作不理性、人才培養(yǎng)資金難兌現等現象?？v觀高職院校師資培養(yǎng)工作中存在的問題，主要表現在以下幾個方面：

1.1重引進輕培養(yǎng)

高職院校在人才引進工作中，為了吸引人才來校工作，往往在各種優(yōu)惠待遇上提出了種種優(yōu)惠條件，借此來吸引各種人才來校工作。但是，在對待校內人員外出攻讀學位回校的待遇問題上往往力度較弱，尤其是許多高校的人才引進政策校內人員無法享受，從而導致了校內人才在外攻讀學位之后往往流失的現象[1]。

盡管人才引進是彌補師資隊伍薄弱最快捷的方式，卻不是長久之計。一所大學，不可能單一依靠不斷的引進來提高教師隊伍素質，不可能一直依賴花費巨額的費用引進人才去充實師資隊伍，也更不能完全依靠新畢業(yè)碩士生、博士生支撐師資力量。反而，人才引進以后的培養(yǎng)工作、對現有師資的培養(yǎng)工作更被入職者、求職者所看重。在高職院校人才引進中，拿出優(yōu)厚的條件來吸引人才，人才引入后，缺乏對人才的有效培養(yǎng)、缺乏對人才的管理制度、缺乏績效的考核制度、缺乏競爭性的人才激勵制度，仍然不能達到人才滿意，也給師資隊伍的不穩(wěn)定埋下了伏筆。求職者看重的不光是顯式的待遇，更看重的是后期的發(fā)展、學校工作對人才自身職業(yè)生涯的影響，更希望在公正、透明、時尚、活力的環(huán)境中工作。已經入職的教師，更希望學院制定相關政策，保證自己的合法權益，保證自己的付出得到理應的保障，更期望實現自己的價值，更期望在學歷、水平不低于引進人才的情況下，享受與引進人才同樣的待遇。

1.2考核體系不完善

考核體系是考量人才的尺度，考核體系內容在不同程度上會成為教師實踐、科研、教學努力的方向。完善的考核體系，有利于教師員工的全方位提高的主動性。相反，不完善的考核體系，會使得教師在科研、教學、技能等諸多方面發(fā)展不均衡，甚至會使教師誤入歧途。不完善的考核體系，一般只對總體中的一部分設計了考核項，沒有被涉及的考核項目很容易被人們誤認為不需要。在考核項的指揮棒作用下，老師們會忽略某些方面的鍛煉，輕視對某些方面的研究，從而使教師陷入認識的誤區(qū)。以某職業(yè)技術學院為例，一直沒有把科研工作納入教師的考核范圍，學?？蒲泄ぷ鬟B續(xù)多年省內倒數。自2007年，學校出臺政策把科研工作納入到教師年度考核體系，評選優(yōu)秀教科研成果獎、設置院內教研、科研立項項目、加大與企業(yè)產學結合力度等措施，學院教師數量、獲得立項的省級以上課題項目數量、精品課程數量等都在按每年翻倍的比率增長。

1.3論資排輩

高職院校在師資培養(yǎng)工作中沒有擺脫傳統(tǒng)的論資排輩的弊端，仍然考慮過多的年齡、職稱、學歷等參數，并沒有形成“能者上，庸者下”的靈活、柔性的競爭和用人機制。在申報院級、省級、國家級課題過程中，按工作年限排名、按職稱排名、按評職稱需求程度排名的顯現仍普遍存在；在精品課程的申報過程中，主持人的考量參數不是教學效果、教研科研成果、信息技術能力、資源整合能力，而是教師年齡、職稱、在校年限等。這種論資排輩的現象，會在助長老教師以“資”自居的心理的同時，也挫傷了青年教師積極進取、勇敢拼搏、大膽創(chuàng)新的積極性，也磨滅了青年教師在教學、科研、技能等方面的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

1.4教師無序化發(fā)展

高職院校由于其師資力量薄弱、人力資源管理經驗少、資金投入少、可借鑒經驗稀缺等原因，在教師職業(yè)規(guī)劃、教師整體發(fā)展規(guī)劃方面表現出無序化管理。學校沒有按照專業(yè)群考量教師的實際數量、方向、能力等方面的需求，沒有對學院、系、專業(yè)所需教師進行整體的中長期規(guī)劃。在這種無序化環(huán)境下的教師，各自按照自己的情況制定適合自己而非適合學校的個人發(fā)展規(guī)劃，這就造成了師資的無序化發(fā)展，造成了對本不充裕的教師資源的浪費。某高職院校本科專業(yè)、報考在職研究生專業(yè)和各專業(yè)實際需求人數如表1.1所示。在無序化管理模式使，計算機系、建筑系、藥學系、電子系等專業(yè)課教師在讀研究生時，從自身條件考慮，在不同程度上都選擇了入學考試難度相對低的管理系專業(yè)，而非考慮本專業(yè)是否缺乏相關專業(yè)課教師，結果造成管理系各專業(yè)教師過剩、其他各專業(yè)教師緊缺，整體造成教師資源不合理結構。

表1.1

專業(yè)名稱

計算機系

管理系

建筑系

藥學系

電子系

現有教師數

30

50

25

80

37

實際需求數

40

30

35

100

45

讀研轉出數

3

5

5

篇9

[關鍵詞]

中藥學;本科教育;實踐創(chuàng)新;人才培養(yǎng)

成都中醫(yī)藥大學是我國最早建立的四所中醫(yī)藥高等院校之一，培養(yǎng)了中國第一批中藥學本科生、第一個中藥學碩士、第一個中藥學博士，接納第一位中藥學博士后，奠基現代中藥高等教育。秉承全國著名中藥學家凌一揆教授“品、質、性、效、用”系統(tǒng)中藥思想，依托中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用省部共建國家重點實驗室培育基地、中藥學國家級實驗教學示范中心、國家科技部創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、國家教育部實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等科教平臺,以國家唯一的基礎研究與教學人才培養(yǎng)基地—中藥基礎基地為主體，構建中藥學本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式，促進基礎研究與教育有機結合，加強對本科生的科研訓練，提高實踐能力，激發(fā)科學興趣和創(chuàng)新意識，為科學研究提供高素質的人才儲備。

1秉承“系統(tǒng)中藥、醫(yī)藥結合、實踐創(chuàng)新”理念[1]，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論

針對中藥基礎研究創(chuàng)新人才需求，依據學生個性特點，構建科教結合、產學融合、校企合作的多元化人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，以傳承和發(fā)揚中醫(yī)藥事業(yè)為己任，具有中醫(yī)藥原創(chuàng)思維，具備扎實的中醫(yī)藥理論知識、熟練掌握現代科學技術和方法的融貫中西、德才兼?zhèn)涞闹兴帉W創(chuàng)新人才。“系統(tǒng)中藥”思想是在凌一揆教授創(chuàng)造性提出“大中藥”概念下，歷經繼承創(chuàng)新，逐步形成的完整理論。中藥學本科專業(yè)課程設置應包含中藥基本理論與臨床應用、中藥基源與鑒定、中藥炮制與制劑、中藥藥理與毒理、中藥化學等五個方面的系統(tǒng)知識。我校中藥本科教育之初,就逐步開設了《中藥學》、《藥用植物學》、《中藥鑒定學》、《中藥炮制學》、《中藥藥劑學》、《中藥藥理學》、《中草藥化學》(1987年改為《中藥化學》)等主干課程,為建立中藥本科課程體系奠定了基礎?！搬t(yī)藥結合”:依據中藥是指在中醫(yī)理論指導下認識和使用的藥物,學院秉承以中藥效用為核心，在中藥的研究為闡明中醫(yī)理論提供科學依據等方面突顯醫(yī)藥結合，將《醫(yī)古文》、《中國醫(yī)學史》、《中醫(yī)基礎理論》、《中醫(yī)診斷學》、《方劑學》等課程納入專業(yè)基礎中?！皩嵺`創(chuàng)新”:在強調“早實踐,多實踐”的基礎上,注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)。逐步形成了以“實驗課程體系、實驗技術平臺、實習實訓基地”為一體的中藥本科實踐教學模式,優(yōu)化和完善中藥人才培養(yǎng)的新模式,提升學生實踐創(chuàng)新能力?！跋到y(tǒng)中藥、醫(yī)藥結合、實踐創(chuàng)新”理念貫穿于我校中藥學本科生教育始終，亦成為中藥學本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式構建的基石。

2以“中藥基礎基地項目”為支撐，奠定本科生科研實踐能力培養(yǎng)基石

1996年，成都中醫(yī)藥大學藥學院獲國家教育部批準，創(chuàng)辦全國唯一的中藥學國家理科基礎科學研究與教學人才培養(yǎng)基地（中藥學基地班）。2012年，學校將中藥學基地班正式更名為“凌一揆-中藥學基地班”,旨在圍繞“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的中藥學人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)全面掌握中藥系統(tǒng)知識的專門人才。“凌一揆-中藥學基地班”為本科提前批次招生，每班30-60人次。班級實行“全程導師制”，導師與學生雙向選擇匹配，學生可以在本科階段即開始完成科研實踐，確?；A理論知識學習、基礎理化試驗操作與創(chuàng)新研究融會貫通。2014年，由彭成副校長牽頭藥學院申報了國家基礎科學人才培養(yǎng)基金項目“中藥基礎基地科研訓練及科研能力提高”并獲得資助，資助力度400萬元，鼓勵一線教學骨干，通過科研立項，全額用于本科學生的科研能力培養(yǎng)。按照基金委的要求以及項目申報書、任務書的計劃，學院對科研訓練項目實行滾動資助，以學院的六大研究方向的正高職稱且承擔有部省級以上課題的教師科研項目為基礎，第一期確立了23個學生科研訓練項目組，第二期確立11個學生科研訓練項目組，每個項目資助10萬元，為本科生的科研訓練及實踐能力提升奠定基礎。

3以各級優(yōu)勢平臺為助推，推進本科生科研實踐能力培養(yǎng)模式建設

學院推進以“國家級中藥學實驗教學示范中心”為訓練基礎平臺，搭建了“統(tǒng)一化、網絡式、綜合型”的實驗教學平臺，加強理論教學平臺與實驗教學平臺的互通，實驗、技術與實習實訓平臺的互補。以“省部共建中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用國家重點實驗室培育基地”為訓練創(chuàng)新平臺，以“西南道地藥材協(xié)同創(chuàng)新中心”為訓練開放平臺的建設工作，并成功獲批教育部“實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”和科技部“創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地”，深化“國家中藥種質資源庫”，形成了基礎強，規(guī)格高，功能全，設備新的“學生科研訓練平臺集群”，大力提升中藥學本科學生科研訓練質量與實效。學院同時整合資源，依托成都中醫(yī)藥大學大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部和成都中醫(yī)藥大學科技產業(yè)園，打造以中醫(yī)藥產業(yè)和健康產業(yè)為主要特色的實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部：成都中醫(yī)藥大學成立大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐相結合，以“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”等品牌活動為載體，構建多層次、多形式的大學生自主創(chuàng)業(yè)教育體系，營造整體創(chuàng)新的環(huán)境，提供必要的資源支持。科技產業(yè)園及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心：成都中醫(yī)藥大學科技園是以中醫(yī)藥產業(yè)和健康產業(yè)為主要特色，以“一園三區(qū)”功能布局為主體，重點建設科技成果轉化研究區(qū)、中醫(yī)藥企業(yè)孵化區(qū)和中醫(yī)藥產業(yè)區(qū)，形成研發(fā)、生產、健康服務、醫(yī)藥商貿的產業(yè)集群，打造環(huán)成都中醫(yī)藥大學知識經濟圈。結合大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部，全面負責大學生創(chuàng)業(yè)中心的管理工作，制定大學生創(chuàng)業(yè)中心管理制度和年度工作計劃。中心受理大學生入園申請，統(tǒng)籌規(guī)劃和落實創(chuàng)業(yè)中心的相關工作，聘請校內外專家、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)人士等為學生創(chuàng)業(yè)公司提供管理、營銷、技術、法律、財務、心理、工商、稅務、信貸、風險投資等方面的咨詢和發(fā)展指導。

4以本科生自主提升為主體，深化科研創(chuàng)新及實踐學術氛圍

藥學院以學院為主導，以學生為主體，建立包含組織機構、學術期刊、科研項目、學生活動的本科生自主科研實踐能力提升模式。

4.1自主培育機構-本科生科研創(chuàng)新協(xié)會

為適應中醫(yī)藥現代化的需要，提高學生動手能力、自主學習能力以及知識的綜合運用能力，提高本科學生直接參與科研的興趣。為有志于從事科研學術工作的本科生提供一個參與科研、師生溝通、學術交流的平臺，藥學院籌建本科生科研創(chuàng)新協(xié)會。協(xié)會由凌一揆中藥學基地班學生為主體，聘請學科各方向專家作為學術指導專家。協(xié)會將作為自主培育模式的組織機構，充分發(fā)揮學生主動性，以高年級學生及部分研究生為骨干，擔任科研團隊組建、科研期刊籌備、科研活動籌劃等任務。

4.2自主培育期刊-《本草新悟》

中藥學基礎基地學生自主創(chuàng)辦、編制的學生學術期刊《本草新悟》，距今已有三年的刊齡，累積發(fā)表了學院本科生科研論文500余篇，以學生學術交流為中心，從不同角度探索廣袤藥學天地，用創(chuàng)新思維打造全新學術平臺，已成為本科學生學術交流和學術成果展示的有效陣地，在行業(yè)內兄弟院校中備受贊譽?！侗静菪挛颉穼⒆鳛樽灾髋嘤Ｊ降钠诳d體，學生在學院指導下，自主投稿、自主編纂、自主運行。目前，期刊運作良好，并呈現出投稿低年級化、普及化的趨勢。

4.3自主培育活動-科研學術節(jié)

科研學術節(jié)是藥學院一年一度的學術類品牌活動。學生活動以其主題鮮明、內容豐富、形式活潑深受學生歡迎?？蒲袑W術節(jié)通過舉辦系列學術相關活動，提高學生參與率，營造濃厚科研學術氛圍。科研學術節(jié)包括“百草園”學生學術論壇，通過邀請國內外知名的專家、管理者和企業(yè)家開展相關領域的專題講座和報告，如王永炎院士、劉昌孝院士、胡之璧院士等知名專家，國家藥品安全評價中心主任杜曉曦、四川省食品藥品監(jiān)督管理局注冊處處長吳銳等管理者，太極集團董事長白禮西、好醫(yī)生藥業(yè)集團董事長耿福能、廣州奇星藥業(yè)集團董事長朱柏華等企業(yè)家，以此來拓寬學生的視野，使學生及時了解到中醫(yī)藥和藥學領域的最新研究動態(tài)、相關政策法規(guī)和藥品生產、經營、使用領域的現狀，切實與社會需求緊密結合?！半p基”實驗技能操作大賽，以“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的實驗教學理念為基礎，以“全國藥學專業(yè)學生實驗技能大賽”為導向，設置筆試、試驗操作兩個環(huán)節(jié)，借此提升學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，并為“全國藥學專業(yè)學生實驗技能大賽”選拔儲備人才。除此之外，科研學術節(jié)還包括“慧眼時珍”中藥鑒別知識大賽、學術論文撰寫大賽等活動。

4.4自主培育提升-重大講座及開放活動

模式以課堂理論教學為基石，注重契合中藥學發(fā)展前沿，在例行舉辦學術講座之外，以學校舉辦國內重大學術會議為契機，組織本科生積極參與，拓寬科研思維與方法、了解本領域重大研究進展，提升學術創(chuàng)新能力。舉辦全國優(yōu)秀大學生夏令營——“系統(tǒng)中藥，傳承創(chuàng)新”品牌開放活動，以基地應屆畢業(yè)生為主體，適當吸收全國優(yōu)秀藥學類學生，通過“名師講堂”、“導師面對面”、“野外資源考察”等活動，將理論納入實踐，用實踐深化理論，創(chuàng)新集中訓練模式，提升集中科研訓練實效。

4.5自主培育平臺-學生開放式自主創(chuàng)新實體平臺

學院構建學生開放式自主創(chuàng)新實體平臺，根據系統(tǒng)中藥學思想，創(chuàng)新平臺包括公共理化實驗單元，中藥品種、品質與資源研究單元、中藥藥效物質基礎及質量標準研究單元，中藥藥性、藥效研究單元,中藥炮制制劑研究單元，共享分析儀器單元6大子平臺，服務學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學生在該創(chuàng)新實驗平臺可自主進行藥學系統(tǒng)科研探索與研究，能開展樣品前處理，中藥資源與鑒定研究，中藥材有效部位提取、分離、純化，制劑工藝研究及質量控制方法，常規(guī)藥理實驗等研究內容，為學生提供一個可獨立自主進行中藥科學實驗探索的實體空間。

5以創(chuàng)新獎勵及學術論文為代表，產出本科生科研創(chuàng)新及實踐成果

模式推進以來，本科生科研訓練取得實效，學生科研能力顯著提升：近三年來，參加國家級比賽多次，獲得十余項獎勵，名列全國中醫(yī)藥院校前前茅；發(fā)表SCI文章7篇，核心期刊論文二十余篇，其中以第一作者發(fā)表SCI論文4篇，充分展示本科生的理論知識水平和實踐創(chuàng)新能力。

6討論

6.1學生課堂教學與科研創(chuàng)新實踐相結合

本科生科研創(chuàng)新能力自主培育模式將課堂理論教學與學生科研創(chuàng)新實踐相結合。讓學生走出課堂，走進實驗室，低年級學生在課堂中夯實基本技能，學、藥理、藥植與鑒定、炮制與制劑等專業(yè)技能融匯貫通，使學生系統(tǒng)掌握中藥學的實驗技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；高年級學生通過自主培育模式，主動參與學科中藥理論及應用研究，中藥藥效和毒理研究，中藥品種、品質與資源開發(fā)研究，中藥物質基礎和質量標準研究、中藥炮制和新制劑、新劑型研究、中藥藥事管理六個方向進行實踐創(chuàng)新。

6.2學院主導科研訓練與學生自主科研能力培育相結合

藥學院有深厚的學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎，中藥學基礎基地在中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、模式、體系、課程設置、平臺建設等方面均取得突出成果，被教育部有關專家譽為中藥學本科教育的“試驗田、排頭兵、輻射源”。本科生科研創(chuàng)新能力自主培育模式將成為學院主導科研訓練的有益補充，以學院為主導，以學生為主體，提升學生主動性，全方位提升科研創(chuàng)新能力培育實效。

篇10

一、呼市地區(qū)蒙醫(yī)藥人才及相關資源實證分析

內蒙古的蒙醫(yī)蒙藥人才及相關資源主要集中在呼市和通遼兩地，其中呼市地區(qū)又具有科研部門較多、相關門類齊全、科研人員比較集中、科研儀器先進、研究環(huán)境優(yōu)良等優(yōu)勢?？陀^上已形成了自治區(qū)蒙醫(yī)藥理論研究、臨床研究和新藥開發(fā)的中心。

（一）內蒙古大學

內蒙古大學是我區(qū)重點綜合大學，其中與蒙醫(yī)藥領域有關聯(lián)的單位主要有高分子化學及蒙藥研究所、內蒙古大學化學學院、內蒙古大學植物標本館等。

1.人才情況：目前這幾家單位科技人員總數為23人，其中正教授6人，副教授16 人，擁有博士3名，碩士17名，入選自治區(qū)“311、111”工程第一層次人選1人。

2.學科優(yōu)勢：內蒙古大學在我區(qū)蒙醫(yī)藥科學研究中具有十分重要的地位。特別是該校高分子化學及蒙藥研究所在蒙藥成分分析、單體分離、蒙藥治療艾滋病等領域居全國領先地位。

3.儀器設備：內蒙古大學用于蒙醫(yī)藥研究的科學儀器種類比較齊全，其中大型儀器設備主要有高效液相色譜儀(美國沃特斯公司)、全自動生化儀（意大利PRONTO）、冷凍干燥機（西班牙）。設備投資累計220萬元，其中10萬元以上的儀器設備3件套，占整個設備投資的55%。

4.科研成果：到目前為止，內蒙古大學在蒙醫(yī)藥研究領域已完成的研究成果在國內外核心刊物上發(fā)表的論文20多篇，其中9篇收入SCI（科學引文檢索），7篇收入EI（工程索引）。

（二）內蒙古醫(yī)學院

內蒙古醫(yī)學院是我區(qū)較早成立的醫(yī)藥院校，也是我區(qū)蒙醫(yī)藥專業(yè)技術人員的主要搖籃，我區(qū)第一批蒙醫(yī)本科大學生就是由該校培養(yǎng)出來的。內蒙古醫(yī)學院涉及蒙醫(yī)、蒙藥的部門主要有中蒙醫(yī)學院、藥學系和分子生物學研究中心等。

1.人才情況：全院從事蒙醫(yī)藥教學、科研的專業(yè)人員76人，正教授7人，副教授 16人，博士生導師2人，碩士生導師8人。享受國務院特殊津貼專家1人，自治區(qū)突出貢獻中青年專家1人，優(yōu)秀專業(yè)技術人才（記一等功）1人，入選自治區(qū)321人才工程二層人選1人。

2.學科優(yōu)勢：內蒙古醫(yī)學院在我區(qū)蒙醫(yī)藥理論研究、蒙醫(yī)藥文獻研究、蒙醫(yī)臨床教學、蒙醫(yī)藥人才培養(yǎng)等方面具有十分重要的地位。特別是該校藥學系在蒙藥研制、蒙藥劑型改造、蒙藥成分分析等領域居重要地位。

3.儀器設備：內蒙古醫(yī)學院用于蒙醫(yī)、蒙藥研究的大型科學儀器設備主要集中在分子生物學研究中心，到目前為止，該中心設備投資累計1515 萬元，其中10萬元以上的儀器設備36件套，占整個設備投資的92%。

4.科研成果：內蒙古醫(yī)學院完成的蒙醫(yī)藥科研成果主要有：《蒙古學百科全書?蒙醫(yī)學》（國家“九?五”重點規(guī)劃圖書），已由內蒙古人民出版社出版發(fā)行，2002年榮獲了第十三屆中國圖書提名獎；《蒙古文化研究?蒙醫(yī)學》（國家“十?五”重點規(guī)劃圖書），已由內蒙古教育出版社出版發(fā)行；《蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法整理研究》（2001年度國家科學工作者技術學術著作出版基金項目），已由內蒙古科學技術出版社出版發(fā)行，2002年榮獲了第十三屆中國圖書獎；《蒙醫(yī)史整理研究》（2002年度國家科學技術學術著作出版基金項目），已由內蒙古科學技術出版社出版發(fā)行；參加編寫國家教育部規(guī)劃《蒙醫(yī)本科統(tǒng)編教材》和《蒙醫(yī)專科統(tǒng)編教材》。

（三）內蒙古中蒙醫(yī)院（中蒙醫(yī)藥研究所）

內蒙古中蒙醫(yī)院始建于1956年。目前擁有蒙醫(yī)病區(qū)6個，床位數200多張。醫(yī)院設有蒙醫(yī)薩病(腦血管病)五療科、急癥內科等蒙醫(yī)門診，列為自治區(qū)重點?？?。內蒙古中蒙醫(yī)院既是國家指定的蒙醫(yī)藥專科培訓基地，也是內蒙古醫(yī)學院、內蒙古民族大學蒙醫(yī)學院的指定教學醫(yī)院，全院擁有自治區(qū)級重點實驗室有5個。已先后為全區(qū)培養(yǎng)了近50名蒙醫(yī)藥專業(yè)人才，代培蒙古國留學生及進修人員100多人。

1.人才情況：內蒙古中蒙醫(yī)院現有蒙醫(yī)專業(yè)技術人員86人，其中，正高職稱以上8人，副高23人，中級職稱31人，初級職稱25人，碩士3人，在培研究生2人。

2.學科優(yōu)勢：內蒙古中蒙醫(yī)院具有較強的蒙藥開發(fā)研制能力，到目前為止已研制生產出了10多種劑型、300多個品種的中蒙藥制劑。

3.科研成果：內蒙古中蒙醫(yī)院共承擔蒙醫(yī)藥課題項目102項，通過成果鑒定 73項，在國家級、省部級期刊發(fā)表及參加國際、國內學術會議交流論文3000余篇，榮獲衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局、內蒙古科學技術廳和內蒙古衛(wèi)生廳的科技進步獎33項，實現成果轉讓3項。其中“氣管炎中西醫(yī)結合診斷分型”研究課題榮獲衛(wèi)生部科技成果二等乙級獎、“蒙醫(yī)藥治療偏癱的臨床研究”榮獲國家中醫(yī)藥管理局重大科技成果乙級獎。

（四）內蒙古工業(yè)大學化工學院

內蒙古工業(yè)大學化工學院是內蒙古工業(yè)大學的重點學科單位，經過30多年的發(fā)展，逐步形成了與蒙藥工業(yè)化息息相關的“ 精細化工工藝”“化工工藝開發(fā)”和“化學反應工程與催化劑研究”三大優(yōu)勢領域。并擁有一個博士學位授權點、四個碩士學位授權點。

1.人才情況：化工學院擁有教授5人，副教授14人，博士生導師2人，碩士生導師6人，中青年教師具有博士學位3人，碩士學位5人。先后有41人被授予國家級、自治區(qū)級有突出貢獻中青年專家稱號或享受政府特殊津貼。

2.學科優(yōu)勢：經過30多年的教學、科研積累，逐步形成“精細化工工藝”“化工工藝開發(fā)”和“化學反應工程與催化劑研究”三大學科優(yōu)勢。

3.儀器設備：目前，內蒙古工業(yè)大學化工學院現有1個實驗中心、4個實驗室和2個研究院所。共有儀器設備230件套，投資累計 830 萬元，其中10萬元以上的儀器設備14件套。

二、存在的主要問題及成因

（一）存在的主要問題

1.機構設置重疊，隸屬關系復雜，研究人員分散，難以形成合力

例如內蒙古醫(yī)學院附屬醫(yī)院有蒙醫(yī)實習病房，內蒙古醫(yī)學院中蒙醫(yī)學院有蒙醫(yī)實習病房，內蒙古大學高分子化學及蒙藥研究所也有自己的蒙醫(yī)院，類似情況在全區(qū)醫(yī)院中也十分突出。調查中我們了解到，上述四家單位都有一定數量的蒙醫(yī)藥人才及相關人才，但由于體制原因，各單位之間的蒙醫(yī)藥人員難于交流，流動不暢，形不成合力。

2.高檔儀器設備購置缺乏統(tǒng)籌安排，不能相互共享，使用情況不理想

上述四家單位都是獨立的法人單位，由于隸屬關系、投資渠道、獲取課題經費的來源各異，導致上述四家單位在實驗室建設、大型儀器設備購置上各自為政、缺乏統(tǒng)籌安排，重復建設、重復購置現象比較普遍。調查中我們發(fā)現，上述四家單位都有一定數量的大型儀器設備（如高位液相儀），但使用情況普遍不理想，平均利用率不到60%。有的單位由于自身科研經費不足、體制等影響，外來合作項目不能實現設備相互共享，許多大型儀器設備處于閑置狀態(tài)；有些設備因經費不足買不起實驗材料而不能充分發(fā)揮作用。

3.蒙醫(yī)藥人才結構不合理，特別是從事蒙醫(yī)臨床教學的教師老齡化十分嚴重

從調查的四家單位看，目前蒙醫(yī)藥人才結構不夠合理，從事基礎理論研究及文獻研究的人員嚴重不足。特別是既懂蒙醫(yī)藥理論、又懂藥理學的研究人才及蒙醫(yī)護理人員十分缺乏，部分研究領域已經出現了青黃不接、后繼無人的嚴峻局面。

另外，從事蒙醫(yī)臨床教學的教師老齡化十分嚴重。以內蒙古醫(yī)學院中蒙醫(yī)系為例，在中蒙醫(yī)系現有專業(yè)技術人員中，在正教授7人之中，50歲以上的5人，占71.4%，50歲以下的僅有2人，占28.6%。在副教授16人之中，40以下的有1人，占6.25%;41-45歲的有4人，占25%；51-60歲的有9人，占57.8%。

4.蒙醫(yī)藥研究缺乏系統(tǒng)性、整體性

目前，蒙醫(yī)藥的研究缺乏系統(tǒng)性、整體性。從調查的四家單位情況看，一是在研究項目上，四家單位各自為政，人員、設備、資金不能統(tǒng)籌協(xié)調，相互銜接，多數處于有多少錢，辦多大的事階段。二是蒙醫(yī)藥研究整體水平不高，蒙醫(yī)藥研究缺乏學術帶頭人，更缺乏具有國際、國內知名度的學者、大家。特別是基礎理論研究領域，研究手段落后，至今仍處于文獻整理階段。在一定時期內難有重大理論突破和創(chuàng)新。

（二）導致問題產生的主要成因

1.思想觀念問題。長期計劃經濟體制下形成的用人觀念、管人觀念仍占據主導地位，傳統(tǒng)的部門所有制觀念還根深蒂固，沒有形成新時期科學的人才觀，也沒有建立起新型的人才管理機制?！按蠖⑿《?、肥水不流外人田”的思想仍在一些部門領導的頭腦中存在。

2.體制障礙問題?？疾焐鲜鏊膫€單位的管理制度，我們發(fā)現這些單位的人事、大型設備的管理制度仍帶有較強的計劃經濟特色，具有較強的部門所有色彩,是阻礙人才合理流動、設備實現共享的主要障礙。一是目前體制環(huán)境還沒有形成一種有利于人才合理流動的體制和機制，蒙醫(yī)藥科技人才及相關人才的隸屬性還很強，單位所有制對人才的合理流動的束縛性還很大。二是在目前的人事管理制度體制下，各單位在制定教學、科研任務時大都以本單位為核心，具有較強的封閉性，客觀上也制約著各單位間的交流與合作。三是目前各單位的人事管理制度和科研管理制度中普遍缺少有關鼓勵人才合理流動、積極開展與外單位的科研合作等方面的相關規(guī)定和實施細則，導致人才流動、合作攻關的難以實施。

另外，在一些如發(fā)明權、署名排序、科研經費分配、項目轉化效益等敏感問題上，各單位的利益目標不完全一致，部門間的合作難有實質性進展，這在很大程度上束縛校際間、部門間的人才流動、資源共享。

3.資金瓶頸問題。據了解，目前我區(qū)還沒有對蒙醫(yī)藥設立專項發(fā)展資金，投資得不到保障。特別是在蒙醫(yī)藥科研方面，各單位科研經費不足、科研課題少、立項難，也是導致蒙醫(yī)藥人才不能充分發(fā)揮作用、相關資源不能得到合理利用的重要障礙。

三、政策建議

（一）建立大型儀器資源共享機制和開放式研究平臺

建議在自治區(qū)有關部門的協(xié)調領導下，組織內蒙古大學、內蒙古醫(yī)學院、內蒙古工業(yè)大學、內蒙古中蒙醫(yī)院共同簽訂有關蒙醫(yī)藥研究人員及相關設備相互開放的合作協(xié)議，建立大型儀器資源共享機制和開放式研究平臺；通過體制突破，將現有人才及相關資源進行有效整合，建立全新的蒙醫(yī)藥人才科學管理機制、儀器設備資源共享機制。合作單位之間實現“流動、開放、競爭”的協(xié)調機制。

（二）建立內蒙古醫(yī)藥科研首席科學家制度

先在上述四單位成立蒙醫(yī)藥學術委員會。今后蒙醫(yī)藥科研的重大項目一律統(tǒng)一采取首席科學家或項目負責人，共同申報，共同實施。打破過去主要以單位承擔課題為主的形式，以項目為紐帶，打破地域界限、部門界限、博采眾長、靈活高效，充分發(fā)揮學術帶頭人的作用?？萍?、教育、衛(wèi)生等部門每年支持二項指令性科研項目，主要支持合作項目，推動資源共享，每個項目不低于30萬元。

（三）協(xié)調各單位人事管理制度和科研管理制度

徹底打破各自為政、自我封閉的人才管理體制和科研管理制度，建立統(tǒng)一的、相互銜接、相互認可的人事管理制度和科研管理制度，第一步先在內大和醫(yī)學院實行教師互聘制，為蒙醫(yī)藥科技人才開展跨院校科學研究提供便利條件。

（四）大力引導和鼓勵單位間聯(lián)合進行科研攻關

對于支持、鼓勵跨單位開展科學研究的單位，政府應每年拿出一定經費給予資助和獎勵，同時在每年的科技項目評獎中，屬聯(lián)合開發(fā)性質的項目應擁有相對優(yōu)先權；相關院校也要制定政策對參與聯(lián)合開發(fā)、共同攻關的科技人員給予積極支持，并應保證其所在單位的工作待遇不變。

（五）建立蒙醫(yī)藥儀器設備整合基金

自治區(qū)科技、教育、衛(wèi)生、財政部門各家每年拿出250萬元，共計1000萬元，統(tǒng)籌協(xié)調使用，連續(xù)三年不變，作為全區(qū)蒙醫(yī)藥儀器設備資源和人才互動的整合基金。其中每年拿出500萬專門用于對儀器設備的存量調整。凡能夠積極聯(lián)合、整合效果突出的單位和部門，政府給予一定的經費補貼，并在今后購置增添設備中擁有優(yōu)先權，給予一定的資金補助；同時，政府還根據具體情況，采取指定承擔單位、定向投入等辦法，鼓勵各單位進行儀器設備共享。

（六）明確發(fā)展重點，實施合理分工

其基本思路為：以內蒙古大學高分子化學及蒙藥研究所為核心，建立我區(qū)蒙藥材現代化研究中心及自治區(qū)級蒙醫(yī)藥高分子化學重點實驗室；以內蒙古醫(yī)學院中蒙醫(yī)學院、藥學系、分子生物學研究中心為核心建立我區(qū)蒙藥藥理研究中心及自治區(qū)級蒙藥安全評價重點實驗室；以內蒙古工業(yè)大學化工學院為核心，建立我區(qū)蒙醫(yī)藥工程技術研究中心及自治區(qū)級蒙醫(yī)藥工程技術重點實驗室；以內蒙古醫(yī)學院中蒙醫(yī)學院、內蒙古中蒙醫(yī)院為核心，建立我區(qū)中部蒙醫(yī)醫(yī)療研究中心及自治區(qū)級蒙醫(yī)重點實驗室。經過三年的建設，形成我區(qū)布局合理、各有側重的產、學、嚴相結合的蒙醫(yī)藥研發(fā)體系。

（七）在內蒙古醫(yī)學院建設我區(qū)符合GLP認證的蒙藥安全評價重點實驗室