導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇藝術(shù)系畢業(yè)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

統(tǒng)計(jì)顯示，從1995年到2007年，世界貿(mào)易組織各成員通報(bào)的貿(mào)易措施達(dá)到23879件。其中技術(shù)性措施16974件，占總數(shù)的71%。中國(guó)企業(yè)在這樣的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境中步履維艱。針對(duì)日趨嚴(yán)重的技術(shù)性貿(mào)易壁壘，企業(yè)如何積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)這種新的挑戰(zhàn)，應(yīng)該成為我們認(rèn)真研究的課題。

一、技術(shù)性貿(mào)易壁壘的主要內(nèi)容和特點(diǎn)

技術(shù)性貿(mào)易壁壘(TechnicalBarrierstoTrade)簡(jiǎn)稱TBT，是指一國(guó)通過(guò)苛刻的衛(wèi)生、安全和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及嚴(yán)格的檢驗(yàn)程序等措施控制外國(guó)商品的進(jìn)口。它主要有3個(gè)特征：廣泛性、形式上的合法性、保護(hù)方式的隱蔽性。

二、技術(shù)性貿(mào)易壁壘產(chǎn)生的原因

（一）主觀原因：有關(guān)成員的貿(mào)易保護(hù)主義思想依然存在

出于保護(hù)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的考慮，各國(guó)總是希望通過(guò)各種手段限制貨物的進(jìn)口。例如，20世紀(jì)80年代以后，歐盟農(nóng)產(chǎn)品開(kāi)始從短缺向過(guò)剩轉(zhuǎn)變，為了穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)格，歐盟開(kāi)始對(duì)某些農(nóng)產(chǎn)品實(shí)行配額控制，對(duì)撤出市場(chǎng)的產(chǎn)品予以補(bǔ)償。1992年歐盟又實(shí)行了新的共同農(nóng)業(yè)政策，但保護(hù)的主旋律并未改變。

（二）客觀原因：WTO貿(mào)易條款上的問(wèn)題

WTO貿(mào)易規(guī)則原則上禁止配額、許可證和高關(guān)稅等傳統(tǒng)的貿(mào)易保護(hù)措施，但WTO并不禁止個(gè)別成員國(guó)為了實(shí)現(xiàn)自己的正當(dāng)目標(biāo)而制定技術(shù)法規(guī)。WTO/TBT2.2條款明確闡述了正當(dāng)目標(biāo)：國(guó)家安全要求；防止欺詐行為；保護(hù)人身健康和安全；保護(hù)動(dòng)植物的生命或健康；保護(hù)環(huán)境。正因如此，有關(guān)成員為了達(dá)到貿(mào)易保護(hù)的目的，必然會(huì)更加關(guān)注衛(wèi)生措施和技術(shù)性貿(mào)易壁壘。

三、我國(guó)企業(yè)遭遇技術(shù)性貿(mào)易壁壘的原因分析

（一）標(biāo)準(zhǔn)體系落后是遭遇TBT的根源

我國(guó)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和發(fā)展的相對(duì)滯后，這是我國(guó)入世后應(yīng)對(duì)TBT的“硬傷”所在。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)已有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)約2萬(wàn)項(xiàng)，由我國(guó)起草的10多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)已交國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)和國(guó)際電工委員會(huì)(IEC)批準(zhǔn),另有20多項(xiàng)草案已交ISO審議。但這兩項(xiàng)只占ISO和IEC標(biāo)準(zhǔn)和草案總數(shù)的1.8%。

（二）企業(yè)認(rèn)證制度和合格評(píng)價(jià)制度步伐進(jìn)展緩慢

WTO為了規(guī)范技術(shù)法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證制度，在協(xié)議中將認(rèn)證制度擴(kuò)展為合格評(píng)定制度。取得合格評(píng)定的出口企業(yè)在商品出口時(shí)較少遭遇障礙，反之，往往會(huì)受到限制甚至其產(chǎn)品不得進(jìn)入市場(chǎng)。目前，我國(guó)經(jīng)過(guò)認(rèn)證的企業(yè)總數(shù)較少，有些企業(yè)仍未意識(shí)到進(jìn)行合格評(píng)定的重要性，這些都制約了我國(guó)出口貿(mào)易的發(fā)展。

（三）出口產(chǎn)品技術(shù)含量低

技術(shù)水平的落后是我國(guó)產(chǎn)品屢遭國(guó)外TBT限制的深層次原因。在出口商品的構(gòu)成上，初級(jí)產(chǎn)品仍占主導(dǎo)地位。而初級(jí)產(chǎn)品的生產(chǎn)往往伴隨著嚴(yán)重的環(huán)境污染，許多企業(yè)無(wú)力或有意回避承擔(dān)污染治理工作，這違背了TBT協(xié)議中有關(guān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境、自然環(huán)境及人類(lèi)和動(dòng)植物健康的規(guī)定，使得許多產(chǎn)品無(wú)法進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)。

四、企業(yè)應(yīng)對(duì)技術(shù)性貿(mào)易壁壘的措施

據(jù)上所述,技術(shù)性貿(mào)易壁壘已成為阻礙中國(guó)出口貿(mào)易發(fā)展的首要非關(guān)稅壁壘。在應(yīng)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的技術(shù)性貿(mào)易壁壘方面,企業(yè)應(yīng)主要注意以下幾個(gè)方面：

（一）重視技術(shù)性貿(mào)易壁壘，提高自身的技術(shù)水平和管理水平

對(duì)于由于傳統(tǒng)習(xí)慣和技術(shù)水平的差異而形成的技術(shù)壁壘,企業(yè)應(yīng)提高自身的素質(zhì),提高產(chǎn)品的技術(shù)含量,滿足國(guó)際市場(chǎng)的需求。走“科技興貿(mào)”戰(zhàn)略,為質(zhì)量管理國(guó)際接軌打好基礎(chǔ),積極申請(qǐng)ISO9000質(zhì)量體系認(rèn)證。（二）提高環(huán)保水平,樹(shù)立綠色營(yíng)銷(xiāo)觀念

強(qiáng)化綠色管理,樹(shù)立清潔生產(chǎn)機(jī)制,加強(qiáng)綠色環(huán)保的宣傳和普及工作。要積極轉(zhuǎn)向綠色產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和出口,建議政府建立“綠色銀行”或“綠色基金”,為綠色產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與出口提供專項(xiàng)貸款和信貸擔(dān)?；稹Ｍ瑫r(shí),積極申請(qǐng)ISO14000環(huán)境管理體系認(rèn)證,以取得通往國(guó)際市場(chǎng)的通行證。

（三）培養(yǎng)熟悉技術(shù)性貿(mào)易壁壘的專門(mén)人才

加強(qiáng)培訓(xùn)工作,聘請(qǐng)國(guó)外高層次經(jīng)貿(mào)和技術(shù)專家,引進(jìn)國(guó)外智力,就經(jīng)貿(mào)規(guī)則、技術(shù)含量標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)產(chǎn)品認(rèn)證、貿(mào)易和技術(shù)壁壘、環(huán)保壁壘等問(wèn)題舉辦專題培訓(xùn)和研討會(huì),培訓(xùn)企業(yè)管理人員。

（四）提高創(chuàng)新能力

技術(shù)性貿(mào)易壁壘是利用科技手段形成的,這就提示我們,企業(yè)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,與科技部門(mén)、質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)攜手,注重科技創(chuàng)新,開(kāi)發(fā)自己的核心技術(shù),應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。要注重科技創(chuàng)新,開(kāi)發(fā)我們的核心技術(shù),建設(shè)自己的“創(chuàng)新”壁壘,使外國(guó)企業(yè)無(wú)法與我們站在同一競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)。

（五）靈活利用技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)議有關(guān)條款保護(hù)企業(yè)自身權(quán)益和民族產(chǎn)業(yè)利益

在所有的WTO/TBT各項(xiàng)協(xié)議中，都有對(duì)發(fā)展中國(guó)家的特殊和優(yōu)惠待遇條款。作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)可以根據(jù)有關(guān)協(xié)議條款，在一定時(shí)期內(nèi)暫緩履行某些義務(wù)，為我們改進(jìn)管理和技術(shù)進(jìn)步贏得時(shí)間,此外在我國(guó)的出口貿(mào)易受到不公正待遇時(shí)，要充分利用WTO/TBT關(guān)于組織機(jī)構(gòu)、磋商和爭(zhēng)端的解決的條款，進(jìn)行磋商和裁決。并且，建議政府要根據(jù)本國(guó)利益靈活設(shè)置技術(shù)壁壘以限制進(jìn)口，在不偏離世界貿(mào)易組織技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)議原則的條件下實(shí)施。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，我國(guó)有關(guān)企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體應(yīng)高度認(rèn)識(shí)到加入WTO后所面臨的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，改善管理水平，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的有利地位。同時(shí)，還要靈活利用技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)議對(duì)發(fā)展中國(guó)家的特殊條款保護(hù)企業(yè)自身權(quán)益和民族產(chǎn)業(yè)利益，促進(jìn)我國(guó)出口貿(mào)易的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇2

筆者作為師范類(lèi)院校藝術(shù)系教師，每年都要指導(dǎo)藝術(shù)生的畢業(yè)論文，一提到寫(xiě)論文，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)地到百度搜索，找素材、抄定義、寫(xiě)概念，大多不會(huì)總結(jié)自己幾年大學(xué)學(xué)習(xí)生活中所寫(xiě)的知識(shí)和觀點(diǎn)，學(xué)生所寫(xiě)論文大多話不扣題、內(nèi)容空洞、格式錯(cuò)亂、東拼西湊、邏輯混亂，甚至選題都不對(duì)，教師在指導(dǎo)工作方面花費(fèi)了很多時(shí)間，而學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)也很難寫(xiě)出優(yōu)秀的畢業(yè)論文，許多指導(dǎo)論文的教師紛紛感慨藝術(shù)生寫(xiě)作水平非常差。由此可見(jiàn)，師范類(lèi)藝術(shù)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)需要研究出一條可行的教學(xué)模式，刻不容緩。

筆者由此現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要提高寫(xiě)作水平，必須在基礎(chǔ)上著手培養(yǎng)，注重點(diǎn)滴積累，循序漸進(jìn)，以下總結(jié)了幾點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)策，旨在拋磚引玉，更好地和廣大教師朋友們探討。

一、提高對(duì)寫(xiě)作能力的重視程度

師范類(lèi)藝術(shù)生在入學(xué)時(shí)文化課成績(jī)差、分?jǐn)?shù)線比較低，而且藝術(shù)生普遍比較重視藝術(shù)專業(yè)課，認(rèn)為寫(xiě)論文沒(méi)必要，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的實(shí)力體現(xiàn)在繪畫(huà)作品的表現(xiàn)上，這導(dǎo)致他們對(duì)文化課學(xué)習(xí)的觀念比較淡薄，更別提寫(xiě)作能力的提高了。作為教師要經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)良好的寫(xiě)作能力可以提升個(gè)人的表達(dá)能力，更好地和他人進(jìn)行交流，寫(xiě)作能力強(qiáng)的人往往更懂得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，個(gè)人觀點(diǎn)也不會(huì)因?yàn)槿狈Ρ磉_(dá)途徑而被困于腦中，師范生在往后課堂教學(xué)中，教學(xué)水平體現(xiàn)在表達(dá)能力中，如何把知識(shí)傳遞給學(xué)生，在教案的寫(xiě)作中也能體現(xiàn)出來(lái)。要提高師范生的教學(xué)水平，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)必須要得到重視。同時(shí)，師范類(lèi)學(xué)生在以后的就業(yè)中會(huì)面臨教學(xué)水平的培養(yǎng)、輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作、職稱論文的發(fā)表等相關(guān)的工作，寫(xiě)作能力是學(xué)生最基本的素質(zhì)，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)將伴隨其一生，可見(jiàn)其重要性。

態(tài)度決定一切，師范類(lèi)藝術(shù)生要重視寫(xiě)作能力的鍛煉，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能更好地學(xué)習(xí)和研究。

二、開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課程

筆者了解到，一些學(xué)生面臨寫(xiě)作困境，出現(xiàn)東拼西湊、邏輯混亂等寫(xiě)作問(wèn)題，確實(shí)是由于寫(xiě)作水平有限。這類(lèi)學(xué)生平時(shí)不經(jīng)?？磿?shū)，也認(rèn)為沒(méi)有必要寫(xiě)論文和文章，所以面臨寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，寫(xiě)作領(lǐng)悟能力有限，自學(xué)難以完成寫(xiě)作要求。在大學(xué)階段，只有大學(xué)語(yǔ)文課程稍與寫(xiě)作相關(guān)。所以，筆者認(rèn)為，開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課程，是提高師范生寫(xiě)作水平的一條有效的教學(xué)途徑。

在系統(tǒng)的寫(xiě)作課程學(xué)習(xí)中使學(xué)生掌握必備的寫(xiě)作理論知識(shí)。同時(shí)將寫(xiě)作課程設(shè)置為專業(yè)必修課，學(xué)生必然會(huì)更加重視，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)比一般的課程會(huì)更加提高。寫(xiě)作課程可以讓學(xué)生系統(tǒng)、全面地涉及寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)作的格式，以更好地為以后的畢業(yè)論準(zhǔn)備，

在課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能更多地接觸文章實(shí)際，閱讀更多優(yōu)秀文章和論文，在教師的專業(yè)指導(dǎo)下能分辨文章好壞，提高閱讀水平，閱讀是寫(xiě)作的前提，閱讀對(duì)于培養(yǎng)良好寫(xiě)作能力是不可或缺的。讀得越多，對(duì)語(yǔ)言的潛力就會(huì)有更好的理解，更能體會(huì)到語(yǔ)言的博大精深，通過(guò)閱讀積累一定的寫(xiě)作知識(shí)，真正面臨寫(xiě)作的時(shí)候不會(huì)覺(jué)得肚里沒(méi)貨，在課程中不僅學(xué)習(xí)到專業(yè)的寫(xiě)作知識(shí)，又為課后自學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展相關(guān)的課外活動(dòng)

師范生的活動(dòng)應(yīng)該是豐富多彩而又緊密聯(lián)系專業(yè)發(fā)展的，在師范生的課外活動(dòng)中，相關(guān)的教師可以設(shè)置一些對(duì)此有幫助的活動(dòng)，為寫(xiě)作能力的培養(yǎng)搭建平臺(tái)。如舉辦主題征文比賽，新課程教案寫(xiě)作比賽、創(chuàng)新論壇比賽，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)月、學(xué)生會(huì)新聞簡(jiǎn)報(bào)等相關(guān)活動(dòng)，有一些活動(dòng)可以每年舉行，有一些可以每個(gè)學(xué)期開(kāi)展一次，爭(zhēng)取每年每學(xué)期都有相關(guān)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流，形成一個(gè)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，從而形成一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，同時(shí)也提升了校園的文化氛圍。

所以，開(kāi)展相關(guān)的寫(xiě)作活動(dòng)也是一個(gè)有效的途徑，此類(lèi)活動(dòng)應(yīng)貫穿大一到大四的學(xué)習(xí)階段，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，開(kāi)辟多種途徑創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，只有經(jīng)常練習(xí)，才能更好地打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作的思路，才能更好地提高寫(xiě)作水平。

高校應(yīng)規(guī)定學(xué)年論文的寫(xiě)作，為畢業(yè)論文的寫(xiě)作做準(zhǔn)備。否則在臨近畢業(yè)的時(shí)候，許多學(xué)生還不知道畢業(yè)論文該如何寫(xiě)，如筆者經(jīng)常碰到一些大四的畢業(yè)生，在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)不會(huì)寫(xiě)摘要、關(guān)鍵詞、用第三人稱等基本問(wèn)題，錯(cuò)誤百出。因此，在學(xué)年論文的培養(yǎng)上，不能等同于平時(shí)的文化課論文，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和每學(xué)期學(xué)習(xí)的課程，按照畢業(yè)論文的基本要求，要求其完成學(xué)年論文的寫(xiě)作。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)年論文的寫(xiě)作才能順理成章地過(guò)渡到畢業(yè)論文的寫(xiě)作，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)論文的格式，學(xué)年論文是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)途徑，也是提高寫(xiě)作能力最好的途徑。

四、加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作

畢業(yè)論文綜合地反映了學(xué)生是否具有大學(xué)本科畢業(yè)的水平，畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生四年來(lái)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要考核依據(jù)，是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核，也是寫(xiě)作能力的一個(gè)最重要的體現(xiàn)。要從高校管理層、教師、學(xué)生都要引起足夠的重視，這就需要有更好的寫(xiě)作水平作為基礎(chǔ)。

從教師的角度看，學(xué)生從選題、草稿、格式等許多問(wèn)題非?，嵥椋话愣夹枰磸?fù)修改才能符合要求，這就需要花費(fèi)教師非常多的心思，由于畢業(yè)生大多分布比較散，難以集中點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)致教師在指導(dǎo)論文的時(shí)候難以和學(xué)生交流和指導(dǎo)，幫助其修改論文，如果再碰上一些敷衍的學(xué)生，工作起來(lái)會(huì)更加被動(dòng)。

基于兩者面臨的問(wèn)題，筆者認(rèn)為高校應(yīng)該分配給教師合適的指導(dǎo)工作量，不能過(guò)多，如安排10個(gè)畢業(yè)生左右比較合適。同時(shí)，論文的指導(dǎo)工作也不能僅僅是簡(jiǎn)單分配到教師手上了事，筆者建議在相關(guān)部門(mén)成立在學(xué)院里成立論文督察小組，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，檢查論文的進(jìn)展，在格式上進(jìn)行規(guī)范、內(nèi)容上再給予抄襲的排查，確保論文的原創(chuàng)性。

筆者認(rèn)為提高師范生寫(xiě)作水平是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要高校的教師和學(xué)生共同努力、共同建設(shè)。同時(shí)為學(xué)生提供多個(gè)平臺(tái)、途徑，注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累。以學(xué)生為本，在培養(yǎng)方式上也要講究循序漸進(jìn)，軟硬兼施，在鼓勵(lì)多讀多寫(xiě)，積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，也有相關(guān)的硬性任務(wù)，如學(xué)年論文、畢業(yè)論文，該嚴(yán)格的時(shí)候不能降低要求，必須要有措施應(yīng)對(duì)，給予一定的壓力以迫使學(xué)生更加深入地思考和學(xué)習(xí)寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)。

總之，提高師范生的寫(xiě)作水平勢(shì)在必行，只要能引起足夠重視，采取一定的培養(yǎng)措施，就可以達(dá)到良好的效果。筆者在面臨當(dāng)前師范類(lèi)藝術(shù)生寫(xiě)作水平較低、而社會(huì)對(duì)未來(lái)的師范生要求越來(lái)越高的形式下，提出培養(yǎng)的幾點(diǎn)探索，以其提醒廣大教師同仁一起探索、一起努力為提高學(xué)生的全面素質(zhì)做一些力所能及的事情。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

青春氣息，傳統(tǒng)與當(dāng)代的多樣化

本次研究生畢業(yè)展是中央美術(shù)學(xué)院將研究生畢業(yè)展引進(jìn)美術(shù)館展覽的第二年。2012年之前的美院研究生畢業(yè)展與本科生畢業(yè)展一樣，都在美院的多功能廳、地下展廳等展廳展覽，而將研究生畢業(yè)作品展引入美術(shù)館，也體現(xiàn)了中央美術(shù)學(xué)院對(duì)于研究生教學(xué)的重視程度。

今年中央美術(shù)學(xué)院研究生畢業(yè)展繼續(xù)呈現(xiàn)了傳統(tǒng)與當(dāng)代共同發(fā)展，藝術(shù)呈現(xiàn)方式多樣化的面貌，國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、壁畫(huà)、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)、設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)建了中央美術(shù)學(xué)院潘公凱院長(zhǎng)提出的“大美術(shù)”的構(gòu)想。具體到國(guó)畫(huà)、油畫(huà)這樣傳統(tǒng)的專業(yè)，仍舊呈現(xiàn)多樣化，國(guó)畫(huà)創(chuàng)作中既有傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)的作品，也有創(chuàng)新的材料實(shí)驗(yàn)作品，傳統(tǒng)創(chuàng)作繼承了中央美術(shù)學(xué)院現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法，而這是徐悲鴻以來(lái)形成的美院的創(chuàng)作傳統(tǒng)。

與此共存的是國(guó)畫(huà)中的材料實(shí)驗(yàn)與新水墨的表現(xiàn)方式，其中尤其以中央美術(shù)學(xué)院國(guó)畫(huà)系胡偉工作室為代表，呈現(xiàn)了國(guó)畫(huà)創(chuàng)作的新思路。油畫(huà)與壁畫(huà)等專業(yè)的創(chuàng)作現(xiàn)狀大多保持了以往美院畢業(yè)展的水準(zhǔn)，既有傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)的作品，也有前衛(wèi)的材料實(shí)驗(yàn)與新媒體介入的作品。

總體而言，美院2013年研究生畢業(yè)展具有濃郁的學(xué)院派氣息，有創(chuàng)新，也存在保守，體現(xiàn)了即將走出校園的年輕藝術(shù)家在未來(lái)藝術(shù)創(chuàng)作中的取向。所以，了解美院畢業(yè)展，是了解未來(lái)年輕藝術(shù)家創(chuàng)作趨勢(shì)的重要風(fēng)向標(biāo)。

純藝術(shù)專業(yè)之外，設(shè)計(jì)專業(yè)的作品同樣受到關(guān)注。在本次研究生畢業(yè)展中，設(shè)計(jì)類(lèi)的亮點(diǎn)就是新媒體，設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)碼工作室的創(chuàng)作既有傳統(tǒng)的影像記錄，也有新媒體光電結(jié)合的前衛(wèi)呈現(xiàn)，也有定格動(dòng)畫(huà)的作品。總體而言，設(shè)計(jì)專業(yè)的作品展依舊呈現(xiàn)多樣化狀態(tài)。

畢業(yè)展作品與798和草場(chǎng)地的展覽作品相比，可能大多是稚嫩的，但正是由于這種稚嫩，央美的畢業(yè)展少了幾分藝術(shù)市場(chǎng)商業(yè)化氣息。展覽中的作品大多透露出新鮮的氣息，體現(xiàn)了年輕一代即將走出大學(xué)校園的藝術(shù)家的純真的創(chuàng)作態(tài)度。畢業(yè)展是一面鏡子，從中不僅可以看出央美的藝術(shù)教育的高水準(zhǔn)，同時(shí)也反映了新一代年輕藝術(shù)工作者的創(chuàng)作方向。畢業(yè)展作為研究生畢業(yè)的啟程標(biāo)志，預(yù)示著這一批即將踏進(jìn)藝術(shù)生命新階段的年輕藝術(shù)家的未來(lái)的價(jià)值取向和發(fā)展方向。

何去何從，畢業(yè)生眾相

陳明強(qiáng)，2013級(jí)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系畢業(yè)生，師從呂勝中教授。在本次研究生畢業(yè)展上，陳明強(qiáng)作品是他精心制作了兩年的《愛(ài)甲》。作為實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系第一屆“先鋒班”畢業(yè)生，在《愛(ài)甲》之前，陳明強(qiáng)已經(jīng)創(chuàng)作了“國(guó)挺”系列、“幻影”系列、“有效延伸”系列、“廁所涂鴉”系列等成熟的作品。經(jīng)過(guò)本科畢業(yè)幾年的歷練與研究生學(xué)習(xí)期間的積累，畢業(yè)展對(duì)他而言是一個(gè)新的開(kāi)始。

在本次畢業(yè)展期間，和其他忙碌于畢業(yè)展的同學(xué)一樣，陳明強(qiáng)充實(shí)而焦慮著。在畢業(yè)展的同一天，陳明強(qiáng)還要參加自己在元典美術(shù)館“感應(yīng)器”展覽的開(kāi)幕式，同時(shí)也要為自己留校教師資格審查做準(zhǔn)備，他的這個(gè)畢業(yè)季是忙碌的。在談到這次的畢業(yè)創(chuàng)作《愛(ài)甲》時(shí)，陳明強(qiáng)說(shuō)，作品是獻(xiàn)給妻子的禮物。在2013年，陳明強(qiáng)和自己相戀多年的女朋友結(jié)婚了，在拍攝結(jié)婚照的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)自己成為了婚紗照的配角。出于對(duì)這點(diǎn)的不滿，同時(shí)也是出于對(duì)愛(ài)情的思考，陳明強(qiáng)用兩年的時(shí)間，用日常家當(dāng)、舊水壺等材料制作了這套《愛(ài)甲》。陳明強(qiáng)說(shuō)，愛(ài)情是浪漫的，但最終還是要回歸到生活的日常瑣事中。與此同時(shí)，他今年的畢業(yè)論文則是關(guān)注中國(guó)的結(jié)婚證的變遷史?？梢?jiàn)，陳明強(qiáng)的畢業(yè)作品、畢業(yè)論文和自身經(jīng)歷有著密切關(guān)系。談到以后的創(chuàng)作傾向，他說(shuō)想尋找大眾文化和當(dāng)代藝術(shù)作為精英文化之間的平衡點(diǎn)，希望在作品呈現(xiàn)上能夠進(jìn)入大眾。

畢業(yè)之際談到自己未來(lái)，陳明強(qiáng)回顧了自己“先鋒班”畢業(yè)的幾年生活，覺(jué)得創(chuàng)作之路異常艱辛，但最終堅(jiān)持下來(lái)，深感自己的創(chuàng)作方向越來(lái)越明確。他從美院畢業(yè)到宋莊，從宋莊到黑橋，再到重新回到美院讀研，經(jīng)歷也是同時(shí)期美院研究生的經(jīng)歷?，F(xiàn)在，陳明強(qiáng)依舊等待學(xué)院最終的結(jié)果，順利的話，他將成為實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系未來(lái)的年輕教師，穿梭在學(xué)院與當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐前沿之間。

劉少寧，2013級(jí)國(guó)畫(huà)系畢業(yè)生，師從畢建勛先生，創(chuàng)作一直堅(jiān)定著自己的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。來(lái)自農(nóng)村家庭的劉少寧保持了一貫以來(lái)的樸實(shí)的品質(zhì)，與他的同學(xué)華其敏先生的學(xué)生孫峰一樣，他們一直在關(guān)注底層與農(nóng)村的故事。本次的畢業(yè)展，劉少寧展出了作品《愛(ài)灑高原》，這幅作品從準(zhǔn)備創(chuàng)作到最終裝裱，歷經(jīng)一年多的時(shí)間。

劉少寧的創(chuàng)作一直以寫(xiě)實(shí)為主，這也是很多美院學(xué)生的方向。當(dāng)代藝術(shù)中對(duì)于寫(xiě)實(shí)的邊緣化，使得很多美院學(xué)生對(duì)此感到困惑，劉少寧認(rèn)為自己在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)是受到這種否定聲音的困擾的。5月19日在中國(guó)藝術(shù)研究院召開(kāi)的“時(shí)代與使命：中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展研討會(huì)”上，賈方舟就做了《寫(xiě)實(shí)在當(dāng)代藝術(shù)中的可能性的發(fā)言》，談?wù)摿藢?xiě)實(shí)與當(dāng)代藝術(shù)的關(guān)系。最近一年以來(lái)，寫(xiě)實(shí)重新被藝術(shù)界關(guān)注，美院的寫(xiě)實(shí)力量可能預(yù)示著未來(lái)藝術(shù)發(fā)展的一個(gè)潛在的寫(xiě)實(shí)藝術(shù)家群體，其中劉少寧的創(chuàng)作可以看作是寫(xiě)實(shí)創(chuàng)作在美院的面貌。

在談到自己未來(lái)的去向時(shí)，劉少寧更傾向于進(jìn)大學(xué)當(dāng)老師，但在此之前，可能要經(jīng)過(guò)一個(gè)很艱難的過(guò)程。不過(guò)，對(duì)他自己來(lái)說(shuō)，最重要的是如何把自己的畫(huà)畫(huà)好，所以，未來(lái)的發(fā)展還是會(huì)圍繞著國(guó)畫(huà)創(chuàng)作展開(kāi)。劉少寧也坦言，自己在未來(lái)有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如攻讀博士，不過(guò)當(dāng)下最重要的是找工作，因?yàn)樵诋厴I(yè)創(chuàng)作期間沒(méi)時(shí)間找工作。

篇4

音樂(lè)表演專業(yè)的發(fā)展主要是從課程設(shè)置、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)、教師教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)和教師音樂(lè)會(huì)、學(xué)生專業(yè)比賽等幾個(gè)方面進(jìn)行改革建設(shè)的。

一、課程設(shè)置

圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和基本原則，結(jié)合調(diào)研結(jié)果以及本專業(yè)崗位的社會(huì)市場(chǎng)需求，以實(shí)踐式課堂與舞臺(tái)相結(jié)合為主要教學(xué)模式，從2015級(jí)開(kāi)始對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。

在課程設(shè)置方面減少部分不適應(yīng)發(fā)展的理論課程，調(diào)整部分實(shí)踐課，新開(kāi)設(shè)部分實(shí)踐課，探索新的教學(xué)途徑，不斷提高教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性，促進(jìn)對(duì)技能型、實(shí)用型人才培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見(jiàn)、調(diào)研反饋結(jié)果以及崗位能力的要求，對(duì)2015級(jí)音樂(lè)表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案做出了以下調(diào)整：

精簡(jiǎn)課程，刪掉或者整合部分理論課，減少學(xué)時(shí)學(xué)分。如刪復(fù)調(diào)課，整合曲式與作品分析課和歌曲寫(xiě)作課為曲式分析與歌曲寫(xiě)作課，將舞蹈方向的樂(lè)理和視唱練耳課整合成樂(lè)理視唱課等。

優(yōu)化課程，增加特色課程，總體課程結(jié)構(gòu)更加合理。將原有的舞臺(tái)表演藝術(shù)課升級(jí)，并更名為作品排演課。夯實(shí)理論基礎(chǔ)，增加少量課程，如聲樂(lè)作品賞析、器樂(lè)作品賞析、音樂(lè)論文寫(xiě)作等。

技能性課程比重增大，實(shí)踐性學(xué)分比重明顯增加。

通過(guò)開(kāi)設(shè)的課程或者在課程內(nèi)容中體現(xiàn)，如民族特色課程有原生態(tài)藝術(shù)表演，作品排演，壯、苗族舞蹈，瑤、彝族舞蹈等，紅色課程有紅色歌謠賞析等。

通過(guò)畢業(yè)演出檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，演出內(nèi)容部分體現(xiàn)出民族性的特色和革命性的特色。

二、完善基地建設(shè)

為加快音樂(lè)與舞蹈學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高音樂(lè)表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富舞臺(tái)表演和演唱能力，熟悉舞臺(tái)表演的流程，了解舞臺(tái)設(shè)備的使用等，2014年百色學(xué)院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協(xié)議，在原有共建教學(xué)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化合作。本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，甲乙雙方建立長(zhǎng)期緊密的合作，分別從合作辦學(xué)，共同育人，合作就業(yè)，共同發(fā)展提升合作水平。其中，合作辦學(xué)作為繼續(xù)深化教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，聘請(qǐng)相關(guān)業(yè)務(wù)骨干為客座教授或者實(shí)踐指導(dǎo)老師，對(duì)比賽、演出等進(jìn)行指導(dǎo)，共同參與音樂(lè)表演應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程；共同育人作為選拔一定的優(yōu)秀學(xué)生可以參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，嘗試新的教學(xué)改革，逐步豐富與合作單位的合作內(nèi)容，提高合作水平，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成果；合作就業(yè)作為錄用我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏；共同發(fā)展可以舉辦專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、舞蹈專場(chǎng)、特色文藝演出等，還可以進(jìn)行各種類(lèi)型、各個(gè)層次的演出、作品創(chuàng)作，同時(shí)進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳、民族文化傳承與保護(hù)等方面開(kāi)展合作，為服務(wù)地方和發(fā)揚(yáng)民族文化做出貢獻(xiàn)。

通過(guò)近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，使得音樂(lè)與舞蹈學(xué)院取得了豐碩的成果。音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)視野更加寬廣，藝術(shù)審美和舞臺(tái)演出層次得以不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量較以往有較大提升。由于學(xué)習(xí)歌舞團(tuán)的不少原創(chuàng)節(jié)目或經(jīng)歌舞團(tuán)教師指導(dǎo)過(guò)的參賽節(jié)目，在各類(lèi)比賽中都獲得了較好的成績(jī)，學(xué)生們的舞臺(tái)實(shí)踐能力也有了較大提高?？偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，今后必須繼續(xù)保持互利共贏的合作思想和指導(dǎo)原則，繼續(xù)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和資源共享，繼續(xù)加強(qiáng)雙方人員往來(lái)和溝通，建立形成一套更加牢固順暢的合作機(jī)制，把課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，挖掘優(yōu)秀的民族資源，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

三、改變畢業(yè)論文的形式

將畢業(yè)論文以論文答辯和寫(xiě)作的模式，改成論文寫(xiě)作和音樂(lè)會(huì)并存。音樂(lè)表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。音樂(lè)表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有其專業(yè)特殊性和特殊要求，為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在經(jīng)過(guò)前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定音樂(lè)表演畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)）形式為主，論文撰寫(xiě)（理論研究）形式為輔的方式進(jìn)行。音樂(lè)表演的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）采用舉辦畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)）或撰寫(xiě)畢業(yè)論文（理論研究）的形式進(jìn)行。

畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或畢業(yè)舞蹈專場(chǎng)）具有專業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在完成過(guò)程中，要充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，既要遵循科學(xué)研究的一般規(guī)律，又要符合本科教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)思想性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點(diǎn)，注意突出紅色、民族和邊疆的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用型人才辦學(xué)特色的要求。圍繞選定曲目（劇目）、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)分、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師要了解與檢查籌備畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或畢業(yè)舞蹈專場(chǎng)）工作的實(shí)施情況，組織質(zhì)量檢查活動(dòng)，做好畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或畢業(yè)舞蹈專場(chǎng)）工作的總結(jié)等。并要符合如下要求：

（一）應(yīng)設(shè)置一定的準(zhǔn)入條件

根據(jù)專業(yè)主修學(xué)生第五、第六學(xué)期專業(yè)課的平均成績(jī)劃線，后15%的學(xué)生不具備開(kāi)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)）的資格，只能以論文撰寫(xiě)（理論研究）的方式作為畢業(yè)和取得學(xué)位的重要條件。

（二）學(xué)生自主原則

學(xué)生舉辦畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)），要綜合運(yùn)用所掌握基本知識(shí)和表演技能，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地策劃、組織、統(tǒng)籌、排演一場(chǎng)具有專業(yè)性質(zhì)的畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或舞蹈專場(chǎng)）。整個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師給予必要指導(dǎo)，但主要以學(xué)生為主。

四、建立教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)制度和教師音樂(lè)會(huì)制度

在各項(xiàng)改革的內(nèi)容中，教師教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)是屬于從教師的層面自己進(jìn)行改革，提倡教師每年舉辦一次教師教學(xué)觀摩會(huì)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，以此不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，提高教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成學(xué)術(shù)氛圍濃郁的良好教學(xué)環(huán)境。觀摩音樂(lè)主要是提高教師對(duì)于教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，是對(duì)自己近段教學(xué)集中的展示和檢驗(yàn)，是能較客觀的體現(xiàn)出教和學(xué)的成果，同時(shí)也是一次教師與教師之間，教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)交流的良好機(jī)會(huì)。具體改革內(nèi)容如下：

（一）規(guī)范音樂(lè)會(huì)的內(nèi)容和形式

對(duì)于音樂(lè)會(huì)的曲目要求、演唱水平、海報(bào)節(jié)目單制作、服裝裝扮等各個(gè)方面，教師要嚴(yán)格把關(guān)，精心設(shè)計(jì)。

（二）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性政策

鼓勵(lì)教師舉辦教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)、教師音樂(lè)會(huì)等形式的音樂(lè)會(huì)。對(duì)于超過(guò)每年舉辦一次的教師，每次給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）音樂(lè)會(huì)后總結(jié)

音樂(lè)會(huì)后教研室對(duì)音樂(lè)會(huì)中間出現(xiàn)的問(wèn)題和值得大家學(xué)習(xí)的方面都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷在改進(jìn)中提高音樂(lè)會(huì)的水平。

通過(guò)改革觀摩音樂(lè)會(huì)、教師音樂(lè)會(huì)，教師和學(xué)生都收獲了知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，同時(shí)達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目的，提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富了學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

五、設(shè)置專業(yè)比賽項(xiàng)目

百色學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院目前的能夠參加的唯一聲樂(lè)或者舞蹈比賽項(xiàng)目就只有學(xué)校一年一次的校園文化藝術(shù)節(jié)中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個(gè)比賽形式都是在全院的范圍內(nèi)進(jìn)行的業(yè)余比賽，就是說(shuō)對(duì)于學(xué)習(xí)歌唱和舞蹈專業(yè)的同學(xué)要同其他學(xué)院的業(yè)余選手進(jìn)行比賽，這樣跟其他學(xué)院的同學(xué)就沒(méi)有可比性?；谶@樣的考慮，建議二級(jí)學(xué)院在院內(nèi)舉辦專業(yè)性較強(qiáng)的比賽項(xiàng)目。

具體比賽規(guī)則如下：

（一）每年舉辦一屆聲樂(lè)類(lèi)和舞蹈類(lèi)專業(yè)比賽

爭(zhēng)取由學(xué)院團(tuán)委舉辦，提高比賽規(guī)格，擴(kuò)大比賽影響，將比賽與紅色合唱團(tuán)一起打造成學(xué)院的精品項(xiàng)目、特色項(xiàng)目，為百色學(xué)院實(shí)施紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地添磚加瓦。

（二）由各教研室制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋荣愐?guī)則

聲樂(lè)和舞蹈教研室進(jìn)行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的行為，制定出具有專業(yè)性和科學(xué)性的比賽規(guī)則。

篇5

付出的努力一點(diǎn)也不少。規(guī)模不大的畢業(yè)展上，一個(gè)個(gè)作品也都傾注了老師和學(xué)生們的大量心血。

畫(huà)的背后是人

“畢業(yè)創(chuàng)作核心是藝術(shù)質(zhì)量，要有自己的觀點(diǎn)或觀念，有完整性，有一定的技術(shù)難度，代表了繪畫(huà)水平和個(gè)人發(fā)展方向，要和別人不一樣，有獨(dú)創(chuàng)性。”甄老師一開(kāi)口就說(shuō)出對(duì)學(xué)生畢業(yè)作品的種種要求。

北師大在市區(qū)，空間狹小，本科生的數(shù)量幾乎是固定的，也很難擴(kuò)招，一個(gè)專業(yè)十幾個(gè)人，這給老師提供了一對(duì)一指導(dǎo)的條件。

甄老師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作幾乎沒(méi)有任何限制，根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的潛力幫助學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作想法，甚至“可能?chē)?guó)畫(huà)工作室會(huì)出來(lái)水彩作品，油畫(huà)工作室還有做動(dòng)畫(huà)的，還拿了很多獎(jiǎng)”。

甄魏老師是油畫(huà)專業(yè)的研究生導(dǎo)師，他認(rèn)為，國(guó)畫(huà)畫(huà)的山水，跟古代的山水肯定是不同的，但是猛地看去是沒(méi)有什么區(qū)別的。當(dāng)然也有一些現(xiàn)代水墨的探索，但總的來(lái)說(shuō)還是講究傳承的。而油畫(huà)不同，有很多近乎抽象的觀念。國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)功夫的磨練，而油畫(huà)重要的在于表達(dá)，跟周邊的事情和生活產(chǎn)生反應(yīng)，反映現(xiàn)實(shí)，也更加敏感一些。

針對(duì)油畫(huà)的特點(diǎn)，甄魏老師從學(xué)生的性格出發(fā)指導(dǎo)畢設(shè)。今年畢業(yè)的研究生肖凌，家鄉(xiāng)在廣西桂林壯族自治區(qū)，很喜歡民族性的圖案，她畫(huà)女性形象的作品常常跟民族圖案結(jié)合起來(lái)。肖凌是非常感性的一個(gè)學(xué)生，一有想法就希望像寫(xiě)詩(shī)一樣一下子表達(dá)出來(lái)。她的才華就在于感性的表達(dá)，畫(huà)畫(huà)色彩更強(qiáng)更敏銳，但是往往經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生會(huì)想很多，擔(dān)心自己畫(huà)錯(cuò)了，形式不深入，畫(huà)得不準(zhǔn)等等。在這個(gè)時(shí)候甄老師選擇鼓勵(lì)，“鼓勵(lì)他們能夠像藝術(shù)家一樣表達(dá)，給他們一個(gè)自由的空間，自由地去畫(huà)?！?/p>

甄老師說(shuō)：“發(fā)自本能的繪畫(huà)更有價(jià)值和意義，她自己選擇的題目，我?guī)椭褨|西做扎實(shí)。不是說(shuō)強(qiáng)調(diào)傳承不好，當(dāng)然這樣學(xué)生可能會(huì)學(xué)到更多的東西，但是我個(gè)人是希望激發(fā)學(xué)生自己的東西，因?yàn)樗囆g(shù)是一輩子的事情，研究生畢業(yè)創(chuàng)作的階段需要個(gè)人真實(shí)的表達(dá)?！?/p>

甄老師的另外一個(gè)學(xué)生趙..跟肖凌不同，她比較理性，搖滾范兒，但內(nèi)心很溫柔很細(xì)膩，喜歡觀念創(chuàng)作，一張畫(huà)可以畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間，可能半年或一年，她畢業(yè)作品是畫(huà)她的好朋友，一個(gè)德國(guó)女孩兒，那個(gè)女孩兒很漂亮也很有個(gè)性，身上有個(gè)刺青，是為了紀(jì)念去世的母親刺的骷髏頭?！霸谒淖髌分校鹤焐系鹬鹈?，背景是印了很多自己刻的骷髏頭印章，有文化的聯(lián)系，有符號(hào)的象征意義，更加深刻更加結(jié)實(shí)，選擇的顏色也是經(jīng)過(guò)了反復(fù)考慮的，所以我鼓勵(lì)她一直深入下去?！闭缥赫f(shuō)。

“兩個(gè)人完全不一樣，個(gè)性傾向和性格特點(diǎn)正是不同創(chuàng)作的根源”，甄魏老師認(rèn)為，“老師是學(xué)生的同行者、知音、朋友、給他們幫助的人，不是把自己的東西簡(jiǎn)單輸出?；A(chǔ)課的時(shí)候，教怎么畫(huà)就應(yīng)該怎么畫(huà)，但是研究生和本科生畢業(yè)創(chuàng)作需要有自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作能力，不同的表達(dá)方式很可貴。即便不成熟，那也是一種經(jīng)歷。 ”

當(dāng)學(xué)生迷茫、凌亂時(shí)

當(dāng)然也不是所有的學(xué)生都能清楚地知道自己要做什么，迷茫的也不少。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師又能做些什么呢？

對(duì)于藝術(shù)系的學(xué)生，甄老師從上課第一天開(kāi)始，就鼓勵(lì)學(xué)生做“視覺(jué)日記”，就是每天帶著本子，隨時(shí)用圖形的形式把感覺(jué)記錄下來(lái)?！吧钐幪幎际莿?chuàng)作的來(lái)源，這樣堅(jiān)持下來(lái)，一年 300多張，就是你自己真實(shí)感覺(jué)的點(diǎn)滴記錄，高興、孤獨(dú)、矛盾等等，連接起來(lái)后會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是這樣一個(gè)人。用視覺(jué)的東西把每天經(jīng)歷的記錄下來(lái)，堅(jiān)持下去，做到了會(huì)有很多的收獲。我也一直都在想自己到底是什么樣的人，藝術(shù)和我的生活有什么關(guān)系，為了什么，怎么去做，找到自己的定位，這是一輩子需要思考的事情?！闭缋蠋熣f(shuō)。

篇6

論文摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，本文結(jié)合天津城市建設(shè)學(xué)院實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)，分析了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的因素，從多個(gè)方面對(duì)全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了論述。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論、知識(shí)與方法的全面檢驗(yàn)，是集中訓(xùn)練學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)活化程度、學(xué)識(shí)水平和創(chuàng)新思維的主要標(biāo)尺，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，全面提高教育質(zhì)量具有重要意義。天津城市建設(shè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我?！?在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中科學(xué)地組織各項(xiàng)工作，形成領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教學(xué)單位嚴(yán)密組織、指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、評(píng)閱答辯嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)氛圍，做到加強(qiáng)“三個(gè)突出”、落實(shí)“五項(xiàng)檢查”，關(guān)注薄弱點(diǎn)，制定激勵(lì)措施，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的提高。

一、提高思想認(rèn)識(shí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重要前提

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，首先要從思想上高度認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的本科教學(xué)體系，是畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化和升華，也是學(xué)生走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備。川學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的必要性和重要性，制定了完善．的管理辦法和切實(shí)有效的實(shí)施措施，從制度保障、時(shí)間安排、場(chǎng)地設(shè)備、資金支持等方面切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作環(huán)節(jié)，并重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，充實(shí)與加強(qiáng)校內(nèi)外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，有效保障畢Zi9,：計(jì)(論文)的各項(xiàng)需求。各教學(xué)單位在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開(kāi)展前成立由院系主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與自身特色，制定本院系提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的措施；審定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目和指導(dǎo)教師；定期檢查各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的進(jìn)度和質(zhì)量，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)。

二、針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的影響因素。加強(qiáng)“三個(gè)突出”

筆者認(rèn)為主要有三個(gè)方面的因素影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和水平：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目缺乏吸引力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題中常規(guī)、經(jīng)典、虛擬題目偏多，部分課題僅僅是名稱、數(shù)據(jù)等內(nèi)容發(fā)生變化，研究過(guò)程模式化、程序化。題目與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不緊密，內(nèi)容和學(xué)生將要就業(yè)的單位實(shí)際生產(chǎn)狀況脫鉤，難以激發(fā)學(xué)生的熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二是師資不足。招生規(guī)模連續(xù)多年擴(kuò)大，一線教師絕對(duì)數(shù)下降，導(dǎo)致每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)上升，加上教師必須承擔(dān)的教學(xué)，科研工作，指導(dǎo)教師的精力投入難以保證，工作負(fù)荷較重；同時(shí)應(yīng)對(duì)擴(kuò)招需求，教師隊(duì)伍擴(kuò)大較快，年輕的新教師直接進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)中，在指導(dǎo)能力、方法和經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺導(dǎo)致指導(dǎo)質(zhì)量下降。三是質(zhì)量監(jiān)控體系難以實(shí)施。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是一項(xiàng)環(huán)節(jié)多、耗時(shí)長(zhǎng)的教學(xué)工作，為加強(qiáng)管理，需要制定相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，但實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，存在制度多、要求多、可操作性差、落實(shí)不到位的問(wèn)題，致使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于形式。針對(duì)以上影響因素，我校在工作中加強(qiáng)“三個(gè)突出”。

1．突出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與教師科研、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

根據(jù)我校以工科專業(yè)為主的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，注重工程實(shí)踐和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。2008年，我校工學(xué)類(lèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題比例為科學(xué)研究l5．5％、生產(chǎn)實(shí)踐64．2％、教師及學(xué)生申報(bào)的自擬題目20．3％。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目與教師科研、學(xué)生實(shí)習(xí)及擬就業(yè)單位生產(chǎn)’科研等相結(jié)合，盡量采用科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)等領(lǐng)域能體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題，題目的內(nèi)容具有實(shí)踐性，學(xué)生參與熱情高，實(shí)踐能力、工程能力得到訓(xùn)練和大幅度提高，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．突出學(xué)科特色，校內(nèi)指導(dǎo)教師與外聘指導(dǎo)教師相結(jié)合

教師比例下降和年輕教師增多是無(wú)法回避的事實(shí)，為解決這一問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校以建筑類(lèi)為主的工科特點(diǎn)，我校采取了聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師的方式，既有效解決了師資不足的問(wèn)題，又充實(shí)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，提高了指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平和指導(dǎo)質(zhì)量。在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段時(shí)，學(xué)校通過(guò)與實(shí)習(xí)單位簽訂委托協(xié)議書(shū)的方式，規(guī)定雙方的職責(zé)與義務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)單位資質(zhì)、指導(dǎo)教師資格嚴(yán)格要求，實(shí)行校內(nèi)校外雙師制。外單位指導(dǎo)教師必須是總工或正高工，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)一名學(xué)生，一對(duì)一指導(dǎo)；校內(nèi)配備年輕教師作為助理指導(dǎo)教師，加強(qiáng)溝通與規(guī)范管理，彌補(bǔ)校外指導(dǎo)教師在校內(nèi)規(guī)章制度和規(guī)范方面的不足；助理指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)最多不超過(guò)六名學(xué)生，實(shí)行全程跟蹤負(fù)責(zé)制，同時(shí)向校外指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。校外指導(dǎo)教師的引入，與校內(nèi)指導(dǎo)教師的傳統(tǒng)指導(dǎo)方式和方法也形成了對(duì)比，促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)的不斷改革。幾年的畢業(yè)設(shè)(論文)檢查情況表明學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)都有了大幅度的提升，教師隊(duì)伍也得到了加強(qiáng)和鍛煉。

5．突出檢查關(guān)鍵點(diǎn)，由關(guān)鍵點(diǎn)控制實(shí)現(xiàn)全過(guò)程監(jiān)控

理想的質(zhì)量監(jiān)控是指在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量管理過(guò)程中，詳細(xì)了解每名學(xué)生、每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施進(jìn)度，能夠及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。但畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)涉及的學(xué)生數(shù)量眾多，耗費(fèi)的時(shí)間在3個(gè)月左右，很難將所有的監(jiān)控落實(shí)到位，從而使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于應(yīng)付制度、填寫(xiě)表格的形式。因此，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控不能全盤(pán)一手抓，要分環(huán)節(jié)，重點(diǎn)查找各環(huán)節(jié)監(jiān)控的關(guān)鍵點(diǎn)。環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程中，是否達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)與管理要求能夠直接反映到關(guān)鍵點(diǎn)上，因此可以通過(guò)集中精力對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督、檢查，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量切實(shí)、有效的監(jiān)控。

三．落實(shí)“五項(xiàng)檢查”，開(kāi)展基于監(jiān)控點(diǎn)的多環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的監(jiān)控

我校制定監(jiān)控體系過(guò)程中，將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)分為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、初期準(zhǔn)備與開(kāi)題、中期進(jìn)度監(jiān)控、后期答辯與歸檔、學(xué)期末專項(xiàng)檢查五項(xiàng)檢查工作，根據(jù)監(jiān)控的關(guān)鍵點(diǎn)，詳細(xì)制定了檢查要求和檢查內(nèi)容，明確教務(wù)處、各院系、指導(dǎo)教師的職責(zé)和對(duì)學(xué)生的要求。各院系根據(jù)檢查內(nèi)容和時(shí)間安排自查，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，并對(duì)檢查情況進(jìn)行書(shū)面總結(jié)和提交檢查記錄。學(xué)校組織專家組對(duì)畢業(yè)工作進(jìn)展進(jìn)行專項(xiàng)檢查和抽查，加強(qiáng)監(jiān)督和管理。

1．監(jiān)控選題源頭，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān)

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)，更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵，題目選擇直接影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、實(shí)習(xí)等后續(xù)工作的進(jìn)行，因此是監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。選題環(huán)節(jié)包括兩個(gè)監(jiān)控關(guān)鍵點(diǎn)，一是題目的類(lèi)型，二是指導(dǎo)教師資格。對(duì)題目的監(jiān)控，要求改變目前由指導(dǎo)教師選定題目的狀況，按照題目申報(bào)、審查公布、學(xué)生選題(學(xué)生申報(bào)題目)、選題確認(rèn)流程進(jìn)行，實(shí)行雙向選擇，嚴(yán)格實(shí)行一題的原則。各院系按專業(yè)對(duì)題目進(jìn)行類(lèi)型統(tǒng)計(jì)，由教務(wù)處進(jìn)行檢查，加強(qiáng)工程實(shí)踐、教師科研等題目的開(kāi)設(shè)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān)，要求指導(dǎo)教師必須全部具有中級(jí)以上職稱，具有高級(jí)職稱的教師必須參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作。嚴(yán)格控制每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，最多不超過(guò)8人，平均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小于6人。教師資格、指導(dǎo)人數(shù)的監(jiān)控促使各院系必須吸引校外工程專家，組建校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

2．強(qiáng)化初期、中期檢查力度，確保設(shè)計(jì)進(jìn)程

初期檢查主要從組織管理工作、教學(xué)文件、師資力量的配備、設(shè)計(jì)選題、物質(zhì)條件及學(xué)生的開(kāi)題情況等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行檢查。重點(diǎn)包括課題符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的情況、課題名稱、內(nèi)容、工作量及要求，課題結(jié)合工程或科研的實(shí)際情況，任務(wù)書(shū)下達(dá)完成情況等。

中期檢查主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、教師工作狀況、學(xué)生設(shè)計(jì)狀況、教研室組織管理等方面。重點(diǎn)包括指導(dǎo)教師、學(xué)生到位情況，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題的了解情況，存在的問(wèn)題；外聘指導(dǎo)教師的管理、質(zhì)量保證等措施落實(shí)情況等；題目展開(kāi)情況，是否與進(jìn)度計(jì)劃相符，存在的問(wèn)題及解決方法等。

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)初期、中期檢查，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的有效監(jiān)控，確保了指導(dǎo)教師和學(xué)生的到位情況和設(shè)計(jì)進(jìn)度的執(zhí)行情況，能夠及時(shí)了解畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展并解決存在的問(wèn)題。

5．后期檢查嚴(yán)把教學(xué)最后關(guān)

后期檢點(diǎn)包括課題完成時(shí)間、寫(xiě)作規(guī)范、論文評(píng)閱、答辯安排、成績(jī)?cè)u(píng)定等情況。嚴(yán)格審查畢業(yè)生的答辯資格，達(dá)不到要求的學(xué)生不予安排參加答辯。各院系成立由學(xué)術(shù)帶頭人、優(yōu)秀教師等組成的答辯委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作，下設(shè)若干個(gè)答辯小組，各答辯小組成員不少于5人。所有答辯成員于答辯前召開(kāi)專門(mén)會(huì)議，研究答辯的有關(guān)事項(xiàng)，嚴(yán)格答辯程序和紀(jì)律，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一答辯要求，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯資格審查，嚴(yán)格控制優(yōu)秀率和優(yōu)良率。答辯完成后，各院系對(duì)年度畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作認(rèn)真總結(jié)，并形成書(shū)面材料，完成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料的歸檔、保存工作。

4．強(qiáng)力度專項(xiàng)檢查，促進(jìn)工作不斷改進(jìn)與提高

我校連續(xù)幾年來(lái)，在學(xué)期結(jié)束后，由主管校長(zhǎng)帶隊(duì)，聘請(qǐng)由校內(nèi)外一線教學(xué)和管理的專家進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作專項(xiàng)檢查。根據(jù)院系數(shù)量成立9個(gè)檢查小組，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)1名，由3～5名校內(nèi)外專家組成，分別深入各院系，按照文件規(guī)范和檢查指標(biāo)對(duì)工作完成情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查。檢查日期設(shè)在周末，各院系所有領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師必須到崗，全程陪同，逐項(xiàng)進(jìn)行。這有利于及時(shí)和專家溝通，聽(tīng)取專家意見(jiàn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作。我校已經(jīng)聘請(qǐng)了多所高校的主管校長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、知名教授作為檢查組組長(zhǎng)人校檢查指導(dǎo)，既加強(qiáng)了學(xué)校的工作，也學(xué)習(xí)到了其他高校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)了工作中存在的不足，促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的不斷提高。

四、查找薄弱點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題

1．開(kāi)展指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作

隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增多和教師隊(duì)伍的充實(shí)，指導(dǎo)教師中新增教師逐年增多，為使指導(dǎo)教師充分了解與掌握學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)管理制度和規(guī)范，抓住學(xué)校的發(fā)展定位與培養(yǎng)特色，更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作，學(xué)校每年在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開(kāi)展前，都組織指導(dǎo)教師集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。內(nèi)容主要包括相關(guān)管理制度文件、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范指導(dǎo)技巧、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，并要求各院系進(jìn)一步根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和規(guī)范要求，對(duì)指導(dǎo)教師組織多主題的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師通過(guò)集中的學(xué)習(xí)，能夠交流經(jīng)驗(yàn)，群策群力解決指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

2．加強(qiáng)對(duì)新專業(yè)的指導(dǎo)與管理

新專業(yè)開(kāi)設(shè)的逐年增多是許多高校共同的特征。我校將新專業(yè)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重點(diǎn)對(duì)象，加強(qiáng)對(duì)新專業(yè)的管理和審查，提前與相關(guān)院系研究畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，編寫(xiě)指導(dǎo)手冊(cè)、制度規(guī)范，制定從選題至最后答辯的工作流程，挑選優(yōu)秀教師，積極調(diào)動(dòng)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，確保新專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)高質(zhì)量開(kāi)展。

五、制定激勵(lì)措施，提高教師學(xué)生積極性

1．開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選

為提高學(xué)生的積極性，組織開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選活動(dòng)。以專業(yè)為單位按當(dāng)屆畢業(yè)生數(shù)3％～5％的比例，由指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生中提出推薦名單，并由學(xué)生本人寫(xiě)出3000～5000字的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)摘要，經(jīng)所在院系審核，報(bào)學(xué)校評(píng)審小組評(píng)審。對(duì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的學(xué)生頒發(fā)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)證書(shū)。

2．開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的提高，離不開(kāi)指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選是對(duì)教師工作的肯定。校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選的首要條件就是指導(dǎo)的學(xué)生中必須有優(yōu)秀成績(jī)，要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，指導(dǎo)工作量飽滿，指導(dǎo)效果優(yōu)良，、學(xué)生評(píng)價(jià)高。評(píng)選活動(dòng)增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師的事業(yè)心和責(zé)任心，是對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、交流與宣傳過(guò)程，有助于全校教師的學(xué)習(xí)、借鑒，對(duì)提高指導(dǎo)水平，促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展，起到良陛循環(huán)的推動(dòng)作用。

5將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與校外競(jìng)賽相結(jié)合

篇7

在臺(tái)灣高雄地區(qū)，有一位出了名的老人：74歲時(shí)，不懂英語(yǔ)的他當(dāng)起了背包客，獨(dú)自到英、德、法三國(guó)去自助旅游；93歲時(shí)，他大學(xué)畢業(yè)；95歲時(shí)，他考入了研究所；98歲那年，他又獲得了碩士學(xué)位，其名被列吉尼斯紀(jì)錄。如今，已經(jīng)步入期頤之年的他，不僅三餐自理，而且寫(xiě)毛筆字、學(xué)英語(yǔ)、上網(wǎng)等年輕人做的事樣樣都會(huì)，甚至還能爬上樹(shù)去修剪樹(shù)枝。他就是臺(tái)灣的百歲人瑞趙慕鶴。

出生于1912年代的趙老先生原是山東省金鄉(xiāng)縣人。年輕時(shí)曾畢業(yè)于山東曲阜師范學(xué)院普通科，后因遭遇中日及國(guó)共戰(zhàn)爭(zhēng)，為避難而流徙四方，最后輾轉(zhuǎn)到了臺(tái)灣，在高雄女子師范學(xué)院（后改制為高雄師范大學(xué)）工作，直至退休。89歲時(shí)，趙老的孫子準(zhǔn)備考大學(xué)，為鼓勵(lì)孫子念書(shū)，趙老決定以身作則，跟孫子一起報(bào)名上大學(xué)，結(jié)果孫子考上中華大學(xué)，趙老也考上了空中大學(xué)文化藝術(shù)系。趙老考入大學(xué)以后，有人向他潑冷水，說(shuō)他不可能讀到畢業(yè)，趙老卻不以為然。不過(guò)，在讀大學(xué)的4年中，趙老確實(shí)讀得很辛苦，但最終還是如期畢業(yè)了。幾年后的一天，趙老來(lái)到一位朋友家中，見(jiàn)朋友的孩子專科畢業(yè)后就不思進(jìn)取，在家中玩起了計(jì)算機(jī)，讓朋友很是煩惱。趙老知道此事后，就好言相勸他去考大學(xué)，可那孩子卻反唇相譏，問(wèn)趙老自己為什么不去。為了激勵(lì)孩子，趙老就和他約定一起去考，孩子考大學(xué)，他考研究所。幾個(gè)月后，結(jié)果出來(lái)了：趙老考取了南華大學(xué)哲學(xué)研究所，而朋友的孩子也考取了義守大學(xué)建筑系。然而，考取歸考取，趙老的朋友卻沒(méi)有一個(gè)給他打氣的。相反，說(shuō)的都是一些泄氣話或風(fēng)涼話，但趙老的精神還是和讀空大時(shí)一樣，相信“堅(jiān)持下去總有一天會(huì)畢業(yè)的，除非讀到一半我死了，才會(huì)讀不完”。他抱著輕松的心態(tài)去讀書(shū)，在課業(yè)上幾乎沒(méi)有什么壓力，唯一的壓力就是必須早起。原來(lái)他是凌晨1：00～2：00才睡，上午10：00～11：00起床。但現(xiàn)在不行了，為了從高雄趕往位于嘉義的學(xué)校，趙老把作息時(shí)間改成早晨五點(diǎn)起床，搭六點(diǎn)十分的莒光號(hào)到嘉義大林，然后再搭八點(diǎn)二十分的校車(chē)趕往學(xué)校。在讀研究所的3年期間，他從未遲到、早退，更沒(méi)曠過(guò)課。一次，趙老騎著單車(chē)趕往高雄火車(chē)站，路上被一輛摩托車(chē)撞倒，但他仍然硬撐著去上課，他的老師陳德和教授看他走路姿勢(shì)不對(duì)勁，一問(wèn)，才知道他出了車(chē)禍，趕緊叫他回家休息，他卻堅(jiān)持上完課才走，并說(shuō)決不會(huì)為這點(diǎn)“小事”而缺課，學(xué)校沒(méi)有辦法，只得臨時(shí)為他安排了宿舍。在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，趙老再次拿出山東人的硬漢精神，堅(jiān)持到底。老師要求學(xué)生交論文時(shí)得按照前后秩序逐章逐節(jié)地交，他就按老師的要求，按部就班地進(jìn)行，需要修改的地方也逐一完成。雖然他不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，搜集數(shù)據(jù)的能力不如年輕人，創(chuàng)意也不如年輕人多，但他的人生經(jīng)歷遠(yuǎn)比年輕人豐富，“他的優(yōu)點(diǎn)足以彌補(bǔ)他的缺點(diǎn)，再加上他全力以赴的態(tài)度，成績(jī)不輸于其他同學(xué)?！标惖潞徒淌谡f(shuō)。最后，趙老以其論文《中國(guó)書(shū)法藝術(shù)精神之研究――以鳥(niǎo)蟲(chóng)體為中心》而獲得碩士學(xué)位。2009年，趙老以98歲的高齡在研究所畢業(yè)，來(lái)自他以前工作過(guò)的高雄女子師范學(xué)院等幾十個(gè)朋友都來(lái)參加和慶賀他的畢業(yè)典禮。趙老從佛光山都監(jiān)院院長(zhǎng)慧傳法師手中接過(guò)“勤奮向?qū)W獎(jiǎng)”，與此同時(shí)，他也成了臺(tái)灣乃至全國(guó)最老的碩士。古人云“讀書(shū)為頤養(yǎng)之第一事”，趙老先生的高壽，不能說(shuō)和他認(rèn)真讀書(shū)、積極用腦沒(méi)有關(guān)系吧。

趙老不抽煙、不喝酒、不賭博，但卻懂得享受生活。對(duì)他來(lái)說(shuō)，每月一萬(wàn)元的生活費(fèi)已是綽綽有余，多余的錢(qián)就用來(lái)娛樂(lè)，其中也包括旅游。由于趙老的朋友多，所以應(yīng)酬也多，而他雖然是獨(dú)身，但不管是出席或不出席，都會(huì)取出二千元，決不吝嗇。有人說(shuō)他花錢(qián)有點(diǎn)“大手大腳”，趙老說(shuō)：“我就一個(gè)人，好歹也算一戶，多拿一千元出去，我也窮不了?！彼€認(rèn)為，到了這個(gè)年齡，錢(qián)不重要，生活才重要，身體健康才重要，該花就花，而且大大方方地花。有同事建議：老了應(yīng)當(dāng)存幾個(gè)錢(qián)。趙老笑了：“我早就老了，還存什么錢(qián)？想開(kāi)一點(diǎn)吧?！睂?shí)際上，趙老的這種想法也是來(lái)自于他人的借鑒：趙老有個(gè)朋友，每個(gè)月有六萬(wàn)多元退休金，但他不舍得吃、不舍得用，雖然喜歡喝酒，但買(mǎi)了酒也舍不得喝，只有在參加喜宴時(shí)才喝上幾口。自己走路不靈活，但為了省錢(qián)，仍堅(jiān)持自己煮飯、打掃，舍不得花錢(qián)雇人?？杀У氖牵约弘m然拼命存錢(qián)，但卻沒(méi)有一個(gè)人需要他的錢(qián)，連他的太太和兒女也因?yàn)樗膫€(gè)性吝嗇，不愿和他住在一起。趙老正是從中汲取了這一“教訓(xùn)”，才學(xué)會(huì)了不苛待自己，也正因如此，老人也從來(lái)沒(méi)有不滿足的時(shí)候，走到哪里都順其自然，隨遇而安。近年來(lái)，有人邀請(qǐng)他演講或?qū)憰?shū)法，給他講師費(fèi)、車(chē)馬費(fèi)，他從來(lái)不領(lǐng)，理由是：“章子蓋一大堆，還要跑什么請(qǐng)款流程，太麻煩了，我沒(méi)有那兩千塊錢(qián)，還是照樣過(guò)日子。錢(qián)，夠就好，多了我也不要。”

在生活上，趙老從不求人，一直堅(jiān)持自己料理生活。退休前，他曾因病住院開(kāi)刀，也只是在人事處告了假，沒(méi)有人知道他去了哪里。平時(shí)偶然患病，他也覺(jué)得沒(méi)有必要讓小輩知道。他認(rèn)為現(xiàn)在是忙碌的工商社會(huì)，晚輩照顧長(zhǎng)輩已經(jīng)不是應(yīng)不應(yīng)該的問(wèn)題，而是有沒(méi)有這個(gè)能力的問(wèn)題：“兒女都在工作，沒(méi)辦法照顧你，又不能老請(qǐng)假。在醫(yī)院里，自然有醫(yī)生、護(hù)士照顧。”直到現(xiàn)在，趙老還是自己料理生活中的大小事，認(rèn)為“活著就要?jiǎng)印?。他每天?樓上上下下來(lái)回要跑好幾次，還要打掃庭院。為了修剪庭園的花木，趙老還搬來(lái)鋁梯，爬上爬下親自操刀修剪，讓鄰居看得心驚肉跳，而他卻自得其樂(lè)。到他家造訪時(shí)，趙老雖因病出院才不多久，可還是精神抖擻地下樓迎接，一點(diǎn)也看不出病愈后的疲憊，甚至還以“鳥(niǎo)蟲(chóng)體”的書(shū)法，寫(xiě)了“造福人民”4個(gè)字送給……總之，無(wú)論是生、是病、是死，老人都不想給人添麻煩，因?yàn)樗皼](méi)想過(guò)升官發(fā)財(cái)，只希望不欠金錢(qián)債、不欠人情債，也不求人，不向人低頭，無(wú)愧于天地間”。也許，老人這種“不欠金錢(qián)債、不欠人情債”才能夠“無(wú)愧于天地間”的坦蕩心理，是他長(zhǎng)壽的另一個(gè)原因吧。

篇8

林曉峰覺(jué)得，人世姻緣皆由天定，比如說(shuō)他和孟婉茹的初次相遇。

大三那年的春天，曉峰在食堂打飯，盡管輕躡躡地端著一碗湯，還是不小心和匆匆而過(guò)的孟婉茹撞了個(gè)滿懷。林曉峰歉意地抬頭，心隨之怦然一動(dòng)，沒(méi)錯(cuò)，正是自己心儀的女孩形象――清俊、大眼、長(zhǎng)發(fā)、瘦削的身材，還有嘴角浮動(dòng)的迷人微笑。

女孩只是微微一笑，沒(méi)等林曉峰插話，爽快地說(shuō)沒(méi)關(guān)系，然后徑直走開(kāi)了，恰似一支盛開(kāi)的玫瑰匆匆飄過(guò)窗臺(tái)，只留余香。

撞湯事件的第四天，林曉峰路過(guò)一個(gè)合堂教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，看到那個(gè)令他魂?duì)繅?mèng)繞的身影，他跑過(guò)去，在心里刻下班級(jí)的名字：藝術(shù)設(shè)計(jì)系二班。

林曉峰一有閑暇時(shí)間就跑到藝術(shù)系的教室前轉(zhuǎn)悠，希望巧遇再次發(fā)生，或者，當(dāng)路過(guò)她教室的窗前，偷偷地看看她讀書(shū)的樣子，心里也是甜甜的，甚至更近一些還可以看到她閃亮的眼眸，黑亮如瀑的長(zhǎng)發(fā)，和迷人的微笑。

天長(zhǎng)日久，林曉峰雖然去過(guò)藝術(shù)系多次，甚至能準(zhǔn)確地猜出她今天穿什么款式的衣服，但他一直沒(méi)有勇氣近距離接觸這個(gè)女孩，林曉峰擔(dān)心遭到拒絕后，連這份暗戀的權(quán)利也被剝奪了。

轉(zhuǎn)眼學(xué)期末到了，藝術(shù)系的作業(yè)和考評(píng)都需要用電腦來(lái)完成，孟婉茹的電腦總是從中作梗。周末，電腦徹底罷工了，她非常焦急，見(jiàn)到系里的男生就往教室里拉，竟沒(méi)來(lái)得及看清是不是自己的同班同學(xué)，恰巧和前來(lái)轉(zhuǎn)悠的林曉峰又撞了個(gè)滿懷，曉峰說(shuō)這次撞懷不是他精心設(shè)計(jì)的。

命運(yùn)就這樣巧合，林曉峰是計(jì)算機(jī)系的高才生，電腦硬件和軟件對(duì)他來(lái)說(shuō)都是小菜一碟，幾分鐘后，電腦故障手到病除，孟婉茹連聲感謝，慌亂間定睛一看，驚呆了，竟然是那個(gè)男生。

（二）

當(dāng)孟婉茹動(dòng)人的眼神飄向林曉峰的時(shí)候，他的心臟像痙攣似的，亂蹦亂跳，他愛(ài)上她了。在修電腦的時(shí)候，林曉峰還私心地留了一手，沒(méi)有完全修好，他想再次見(jiàn)到孟婉茹。

第三天，孟婉茹打電話給林曉峰問(wèn)，怎么我的電腦又出問(wèn)題了，曉峰故作深沉地說(shuō)，肯定是你操作不當(dāng)啦。其實(shí)他心里早已興奮不已，恨不得馬上飛到她身邊。本來(lái)是小事一樁，林曉峰硬是弄了大半天，他想多聽(tīng)聽(tīng)悅耳的聲音，多看看她清俊的臉龐。

隨著見(jiàn)孟婉茹次數(shù)的增多，林曉峰的心里卻浮起了自卑，他不夠?yàn)t灑倜儻，沒(méi)有腰纏萬(wàn)貫的父母，只有一顆比水晶還要單純的心?；仡^再想想如花似玉的婉茹，曉峰猶豫了，只好把這份暗戀壓抑在心底。

如果沒(méi)有孟婉茹宿舍姐妹的玩笑話，或許林曉峰的愛(ài)就會(huì)藏在心里一輩子。

有了林曉峰，婉茹姐妹們的電腦再?zèng)]鬧過(guò)罷工。那天修完電腦后，姐妹開(kāi)玩笑地說(shuō)，婉茹和曉峰真是郎才女貌的一對(duì)，我們就當(dāng)紅娘撮合一下讓你們修成正果吧。孟婉茹聽(tīng)后，漲紅著臉說(shuō)，不準(zhǔn)謠言惑眾，哪兒跟哪兒啊。林曉峰也隨聲附和，遠(yuǎn)著呢。其實(shí)，曉峰多想得到姐妹們的支持?；厝サ穆飞纤男钠吡惆寺?，糾結(jié)如麻。好久之后，曉峰都沒(méi)有去找孟婉茹。

臨近暑假，藝術(shù)系舉行晚會(huì)。孟婉茹急匆匆地給林曉峰打電話，你到哪里去了，過(guò)來(lái)給我當(dāng)舞伴，語(yǔ)氣不容推辭。林曉峰馬上武裝起來(lái)，一身嶄新的黑色西服，穿著锃亮的皮鞋，帶著紅色的領(lǐng)帶，而且特意到花店買(mǎi)了一枝鮮艷的玫瑰花。

晚會(huì)上，婉茹和曉峰成了焦點(diǎn)，都說(shuō)是天作之合，曉峰激動(dòng)萬(wàn)分，趁機(jī)獻(xiàn)上那朵暗藏已久的玫瑰花，都知道那是愛(ài)的表白。孟婉茹既恐慌又吃驚，但還是落落大方地收下了。這時(shí)候，主持人插科打諢地說(shuō)，婉茹你打算什么時(shí)候成為曉峰的愛(ài)人??？孟婉茹羞澀地說(shuō)，下輩子做他的愛(ài)人。大家都知道這是玩笑話。

那句若即若離、半真半假的回答――下輩子做你的愛(ài)人，讓孟婉茹和林曉峰成為校園里讓眾人艷羨不已的情侶。

可婉茹知道，那不是玩笑話，她還沒(méi)有做好接受他的準(zhǔn)備。

（三）

畢業(yè)即是勞燕分飛的離別之時(shí)，多少校園愛(ài)情都是如此的悲劇。

林曉峰卻在期待奇跡的發(fā)生，他沒(méi)有意識(shí)到孟婉茹的變化，還是一如既往地跑去找她，孟婉茹總是找借口拒絕，好幾次他都怔怔地站在婉茹的宿舍門(mén)口不肯離去。

畢業(yè)論文和答辯暫緩了曉峰和婉茹的愛(ài)情步伐，他們到了找尋生存之路的時(shí)候了。林曉峰找工作的時(shí)候，總是征求婉茹的意見(jiàn)，他明白，這份愛(ài)情要結(jié)果必須是兩人工作生活在一起，而婉茹并沒(méi)有給出明確的答案，她跑了很多招聘會(huì)，始終沒(méi)有定下來(lái)。

一天夜晚，孟婉茹告訴林曉峰，她在青島一家婚紗影樓找到了工作，負(fù)責(zé)照片的技術(shù)處理和設(shè)計(jì)工作。

最讓林曉峰感到納悶的是，她才去實(shí)習(xí)半個(gè)月，公司就配車(chē)接送上下班，儼然一副領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)。婉茹見(jiàn)曉峰的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，借口總是如出一轍的工作太忙。

學(xué)校的流言蜚語(yǔ)此起彼伏，話語(yǔ)很難聽(tīng)，有人說(shuō)婉茹傍了大款，天天都坐寶馬車(chē)上下班，有人說(shuō)親眼見(jiàn)婉茹去醫(yī)院做過(guò)人流。這些流言傳到曉峰的耳朵里，他的腦袋嗡嗡作響，不相信流言是真的。

林曉峰氣沖沖地跑到婉茹的公司去，他想唾棄她，想痛罵她一頓，剛走過(guò)心怡酒吧，正看到她老板的寶馬車(chē)停在路邊，孟婉茹正和三個(gè)男人談笑風(fēng)生，觥籌交錯(cuò)。以前從不喝酒的她，朱唇娥眉，臉色蠟白，滿臉堆笑。

林曉峰心似冰凍，如萬(wàn)箭穿心，不敢相信眼前的事實(shí)。第二天，他買(mǎi)了去上海的飛機(jī)票，他要到遙遠(yuǎn)的地方去忘記疼痛。

（四）

林曉峰去了上海一家軟件公司工作，因?yàn)闃I(yè)績(jī)突出，深受領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，拿著一份不菲的薪水。他忘我地工作，想用忙碌忘記以前的孟婉茹?？墒鞘屡c愿違，越是忘記越是想起，當(dāng)有同事向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，他就會(huì)自然地想起遠(yuǎn)在青島的孟婉茹，心就會(huì)灼燒般的疼痛。

往往，公司下班后就剩下曉峰一個(gè)人對(duì)著電腦屏幕發(fā)呆，同事夸他是個(gè)80后的工作狂，可沒(méi)有人知曉他心里的酸楚。

我請(qǐng)你喝杯酒吧，林曉峰的女上司一天晚上深情款款地說(shuō)。她說(shuō)，我觀察你好久了，你總是一個(gè)人默默地工作，然后深夜獨(dú)自到酒吧買(mǎi)醉。沒(méi)錯(cuò)，林曉峰的確如此，他的心還在痛。

那晚，喝醉后林曉峰向女上司傾訴了他的感情，但傾訴不是他的本意，只是醉酒后酒精麻醉的作用。

女上司很是為曉峰的遭遇惋惜，下班后主動(dòng)約曉峰出去散心，大假的時(shí)候和曉峰一起去麗江旅游，她想為曉峰療傷，她發(fā)現(xiàn)自己被曉峰的才華所傾倒，她想給他一個(gè)幸福的家。

林曉峰感謝女上司對(duì)他的照顧和關(guān)心，對(duì)他來(lái)說(shuō)，女上司就像家里的姐姐一樣。當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，他還在想念婉茹，想念他們的春夏秋冬，想念每一個(gè)過(guò)往。

（五）

深秋的一天早上，林曉峰把辭職信遞上女上司的案頭，女上司很吃驚，惋惜地說(shuō)，就算做不成愛(ài)人，還可以做同事，何必如此呢。林曉峰一臉愧疚，他知道公司對(duì)自己不薄，他說(shuō)辭職和公司無(wú)關(guān)。

是孟婉茹的同學(xué)到上海出差，告訴了曉峰婉茹的病情。

林曉峰火速趕赴青島，一年不見(jiàn)的孟婉茹安靜地躺在病床上，憔悴異常，沒(méi)有了往昔的光艷，皮膚黝黑，眼神暗淡無(wú)光，而且全身浮腫。

曉峰怒不可遏，惡狠狠地找影樓老板質(zhì)問(wèn)，老板輕描淡寫(xiě)地說(shuō)，是她自己愿意這樣的。曉峰萬(wàn)分自責(zé)，使勁地揪著頭發(fā)，仿佛要把自己拔成光頭一樣，恨不得得病的是自己。

為了幫助孟婉茹治病，林曉峰在青島找了一份工作，他想陪在她身邊。孟婉茹喝的粥都是曉峰親自下廚煲的，喝的雞湯是他經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)熬成的，為此，他翻遍了菜譜，就是為了她的一聲稱贊和大口大口地入食。

可曉峰的真心沒(méi)有感動(dòng)上蒼，病魔一步一步靠近，浮腫日益加重，曉峰心如刀絞，悔恨如穿腸毒藥般烈性。

青島最好的醫(yī)院也無(wú)濟(jì)于事，曉峰聽(tīng)說(shuō)上海一家醫(yī)院有偏方，他日夜兼程奔赴上海?？僧?dāng)他從上海趕回時(shí)，婉茹已經(jīng)成為他記憶中最美的女神了。

林曉峰發(fā)瘋似的奔跑和哭泣，撕心裂肺地喊著，上天為什么這么不公平？他不能原諒自己，或許如果他一直待在她身邊，就不會(huì)發(fā)生這樣的悲劇。

婉茹出殯的那天，婉茹的媽媽送給曉峰一條婉茹沒(méi)有發(fā)出的短信。這樣寫(xiě)道：

親愛(ài)的曉峰：你好！請(qǐng)?jiān)试S我用這樣親昵的稱呼，畢業(yè)后家里遭遇突變，需要一筆錢(qián)，為了掙錢(qián)，我不得不兼做老板的秘書(shū)，影樓是服務(wù)行業(yè)，陪客戶吃飯喝酒是正常的，因?yàn)殚L(zhǎng)期酗酒，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果，我是罪有應(yīng)得。希望我走后，找一個(gè)愛(ài)你的女孩結(jié)婚生子，你不要自暴自棄，更不能再喝半點(diǎn)酒，切記！你還記得藝術(shù)系晚會(huì)上我對(duì)你的答復(fù)“下輩子做你的愛(ài)人”嗎，沒(méi)想到一語(yǔ)成讖，感謝你對(duì)我的照顧和給我的愛(ài)，讓我品嘗到人間最美好的情感。讓我下輩子做你的愛(ài)人，愛(ài)你！

篇9

數(shù)字中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作研究中心負(fù)責(zé)人

1995年考入南開(kāi)大學(xué)東方文化藝術(shù)系，攻讀中國(guó)畫(huà)專業(yè)本科。

1997年輔修本校中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。

1999年開(kāi)始攻讀本校東方文化藝術(shù)系美學(xué)專業(yè)研究生，師從彭修銀教授，研究方向?yàn)樗囆g(shù)美學(xué)。

2002年畢業(yè)論文《宋代院體花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)特征和美學(xué)價(jià)值》答辯通過(guò)，獲得碩士學(xué)位。 同年，進(jìn)入天津光榮軟件有限公司從事專業(yè)電腦圖形制作。

2003年10月調(diào)入天津大學(xué)影視學(xué)院動(dòng)畫(huà)系任教。

2006年4月調(diào)入南開(kāi)大學(xué)軟件學(xué)院任教。

2010年7月調(diào)入南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系任教。

2011年創(chuàng)建數(shù)字中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作研究中心。

數(shù)字中國(guó)畫(huà)作品《牛頭》入選《EXPOSE2》。

數(shù)字中國(guó)畫(huà)作品《聊齋補(bǔ)缺，幻化世界》參加“亞洲動(dòng)漫作品大展”，獲最佳個(gè)人獎(jiǎng)。

數(shù)字中國(guó)畫(huà)作品《聊齋補(bǔ)缺，幻化世界》入選第十屆全國(guó)美展。

數(shù)字中國(guó)畫(huà)作品《判官》獲得WACOM教程比賽一等獎(jiǎng)。

數(shù)字中國(guó)畫(huà)作品《龍之為物》獲得德國(guó)ANIMAGO 數(shù)字藝術(shù)節(jié) 一等獎(jiǎng)。

數(shù)字中國(guó)畫(huà)作品《哪吒鬧?！帆@天津市旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)。

數(shù)字中國(guó)畫(huà)作品《西游記組畫(huà)》入選全國(guó)首屆動(dòng)漫藝術(shù)大展。

數(shù)字中國(guó)畫(huà)作品《愛(ài)上齊天大圣》入選首屆中日ACG大展，獲優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

大型公共雕塑作品《荷之精靈》2008年春落成。

大型公共雕塑作品《十二生肖》（雕塑群）2008年秋落成。

我的數(shù)字中國(guó)畫(huà)

張旺

構(gòu)思這篇稿子期間我正在備課，要為學(xué)生們的計(jì)算機(jī)分層填色訓(xùn)練找一張適合的白描作品。多年的中國(guó)畫(huà)熏染以及老先生們的教導(dǎo)都使我認(rèn)為，白描圣手李公麟的作品當(dāng)然是第一之選。幾經(jīng)周折，終于找到一張足夠清晰的《維摩詰演教圖》，也讓我開(kāi)心不小。

這畫(huà)是從本科起就多次臨摹過(guò)的對(duì)象，所以拿到眼前時(shí)倍感親切，真如見(jiàn)到幾年未曾謀面的老友一般。雖然備課時(shí)間緊張，卻也情不自禁像上學(xué)時(shí)那樣恭敬地欣賞，仔細(xì)地觀察品味其中細(xì)節(jié)，暗自希望再?gòu)闹姓业烬埫呦壬艚o我的啟發(fā)，也好再更上一層樓。

但忽然間，我對(duì)眼前作品圖像來(lái)源的真?zhèn)萎a(chǎn)生了懷疑。因?yàn)?，越認(rèn)真端詳越發(fā)現(xiàn)畫(huà)上有很多處斷筆的痕跡，更有多處明顯是運(yùn)筆勾線時(shí)候手抖沒(méi)有畫(huà)穩(wěn)的地方。上課要用的畫(huà)不能、也不敢含糊，于是趕快去資料室查閱能找到的所有這張畫(huà)的資料。一一對(duì)比各個(gè)出版社的版本后，可以肯定這張局部就是來(lái)自人所共識(shí)的那幅《維摩詰演教圖》。也就是說(shuō)，我找出的這些不夠完美的筆觸，的的確確真的存在于以前一直奉為圭皋的傳世神作里……

為什么當(dāng)年我對(duì)這些不夠完美的筆觸視若無(wú)睹，并且將其一直作為臨摹、敬仰的對(duì)象，后來(lái)教書(shū)了也曾多次將其作為必須臨摹的經(jīng)典推薦給學(xué)生；而現(xiàn)在，看著這些有問(wèn)題的線條，似乎已經(jīng)影響我對(duì)整體畫(huà)面的欣賞了。究其原因，也許正是我近年繪畫(huà)創(chuàng)作方式的變化：從筆墨為主的傳統(tǒng)方式，變成了以電腦、數(shù)位板和壓感筆為主要?jiǎng)?chuàng)作工具的數(shù)字方式。是這種創(chuàng)作方式，使我對(duì)國(guó)畫(huà)白描線條精度的要求在幾年間大幅度提高了，鍛煉了眼力；使我能發(fā)現(xiàn)《維摩詰演教圖》上的細(xì)微瑕疵，以至于差點(diǎn)誤認(rèn)為它是偽作。

我將這種提高了精度的方法所創(chuàng)作出的作品稱為“數(shù)字中國(guó)畫(huà)”。

回顧開(kāi)始“數(shù)字中國(guó)畫(huà)”的探索，是在2002年我到光榮軟件上班，第一次接觸到了數(shù)位板和壓感筆。那時(shí)也就只曉得這種工具是用在游戲、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)里的。工作要求我熟練掌握它的目的也只是進(jìn)行單純的游戲畫(huà)面制作。不過(guò)，用熟后沒(méi)多久，我就想到它們完全可以用來(lái)演繹我喜歡的中國(guó)古典人物，進(jìn)行類(lèi)似傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)作。

利用業(yè)余時(shí)間，我創(chuàng)作出了第一個(gè)人物，結(jié)合了當(dāng)年臨摹多次的 《八十七神仙卷》里武將和我當(dāng)時(shí)正著迷的“再生俠”。和以前畫(huà)國(guó)畫(huà)一樣也是勾線、上色、暈染，不同的是用壓感筆在電腦上畫(huà)。簡(jiǎn)單說(shuō)：我換筆了，我的“數(shù)字中國(guó)畫(huà)”便由此而生了。

在體驗(yàn)到新畫(huà)法帶來(lái)的創(chuàng)作的同時(shí)，我意識(shí)到這種新的工具組合已經(jīng)解決了國(guó)畫(huà)對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的障礙：落筆難改。后來(lái)，我常和朋友們說(shuō)，真有點(diǎn)孫悟空找到了金箍棒的感覺(jué)。

從此畫(huà)畫(huà)對(duì)我來(lái)說(shuō)就不再有“行拂亂其所為”的那種痛苦，只要堅(jiān)持正確的存盤(pán)，我的努力就都能夠收到回報(bào)。創(chuàng)作過(guò)程總是充滿了成功的喜悅。這種喜悅的不斷出現(xiàn)，就逐漸形成了一個(gè)愉快的良性循環(huán)：高興于是畫(huà)畫(huà)，畫(huà)好了高興，于是再畫(huà)。潛移默化中，用在畫(huà)上的時(shí)間精力也自然而然得多了起來(lái)，畫(huà)也自然得以不斷地進(jìn)步。又兼我畫(huà)的內(nèi)容也大多是真正發(fā)自心底喜歡的題材，畫(huà)面上就洋溢著我那種一直活躍的興沖沖的感受，一種屬于我的風(fēng)格便得以形成了。

逐漸有作品在國(guó)內(nèi)外受到關(guān)注后，一些采訪中就要我講創(chuàng)作心得，講我所謂的“數(shù)字中國(guó)畫(huà)”優(yōu)點(diǎn)。開(kāi)始時(shí)，我也只意識(shí)到這種新的創(chuàng)作方式大大提高了繪畫(huà)的效率，加快了畫(huà)家自身進(jìn)步的節(jié)奏。經(jīng)常到處講“用傳統(tǒng)工具需要大半年才能畫(huà)出一張的工筆，改用數(shù)字工具多半個(gè)月就能很充分地完成”，私下也以畫(huà)得快和作品不斷被轉(zhuǎn)載自詡。

篇10

英國(guó)設(shè)計(jì)教育一直位居全球前列，每年都吸引著世界各地的留學(xué)生。自2010年起，赴英國(guó)留學(xué)政策雖不斷收緊，但中國(guó)赴英國(guó)接受設(shè)計(jì)教育的人數(shù)卻屢創(chuàng)新高。究其原因，相對(duì)于英國(guó)十分成熟的設(shè)計(jì)類(lèi)教育產(chǎn)業(yè)，我國(guó)的設(shè)計(jì)類(lèi)教育還處在探索階段，還有很多應(yīng)該學(xué)習(xí)與探究的地方。

一、英國(guó)首飾設(shè)計(jì)本科教育特點(diǎn)

英國(guó)本科教育特點(diǎn)是因材施教，即注重實(shí)際教學(xué)理念與激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意。筆者以Duncan of Jordanstone Art College藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院為例，分析英國(guó)珠寶設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)。

（一）教育理念

英國(guó)教育界認(rèn)為，本科階段屬于專業(yè)或行業(yè)的基礎(chǔ)教育階段，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思考能力和洞察力，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握常規(guī)設(shè)計(jì)技能。一切設(shè)計(jì)靈感都是源于生活并最終服務(wù)于人類(lèi)生活。

（二）教學(xué)方法

英國(guó)注重啟發(fā)式教育，重視學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，包括演講能力、與人交流的能力、解決問(wèn)題的能力等。因此在不同階段采取的教學(xué)方法略有差異。

第一年以互動(dòng)式教學(xué)模式為主。通常先在課程中引入熱門(mén)話題，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。整個(gè)課程中，教師會(huì)拋磚引玉提出各類(lèi)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生更深層面的思考，得到許多開(kāi)放性的結(jié)論。課程結(jié)束時(shí)，教師會(huì)結(jié)合人生觀、價(jià)值觀、世界觀給予點(diǎn)評(píng)。課余時(shí)間，教師會(huì)給學(xué)生推薦相關(guān)美學(xué)、設(shè)計(jì)類(lèi)書(shū)籍以補(bǔ)充知識(shí)。這種教學(xué)方式輕松愉快、發(fā)人深思，重視和尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)。

第二年以探索式教學(xué)模式為主。學(xué)生在設(shè)計(jì)前，先去調(diào)查自己的想法是否已經(jīng)存在，如果是獨(dú)一無(wú)二，學(xué)生就會(huì)繼續(xù)完成設(shè)計(jì)，并記錄從開(kāi)始有想法到做成成品的全部制作過(guò)程。這是表明學(xué)生原創(chuàng)性的過(guò)程，是展示學(xué)生在一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中解決問(wèn)題和困難的過(guò)程。正是這樣一種方式保持了英國(guó)珠寶設(shè)計(jì)的革新性和前衛(wèi)風(fēng)格。

第三年以工作室討論啟發(fā)式教學(xué)為主。這是英國(guó)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在工作室里來(lái)自不同文化背景的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相給予對(duì)方啟發(fā)，初步形成一定的審美情趣和思考能力。

（三）課程設(shè)置特色

為了培養(yǎng)審美趣味和獨(dú)立思考能力，英國(guó)本科3年教育中，第一年主要是基礎(chǔ)課和技法的學(xué)習(xí)，第二年是完善作品，第三年主要是畢業(yè)作品的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程。

二、對(duì)我國(guó)首飾設(shè)計(jì)教育改革的啟示

我國(guó)珠寶設(shè)計(jì)教育發(fā)展已有十幾年，在承襲傳統(tǒng)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上已初具規(guī)模。很多院校在發(fā)展過(guò)程中已發(fā)現(xiàn)了不少弊端，最典型的就是相關(guān)課程之間缺乏聯(lián)系，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和領(lǐng)悟能力僅靠學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，如對(duì)傳統(tǒng)的“三大構(gòu)成”（色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成）的學(xué)習(xí)還停留在各自獨(dú)立的狀態(tài)下進(jìn)行，學(xué)生不能將各種構(gòu)成有機(jī)結(jié)合，很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到專業(yè)的首飾設(shè)計(jì)中。設(shè)計(jì)課、工藝課、材料課等專業(yè)課程缺乏有機(jī)結(jié)合，也是在各自獨(dú)立的狀態(tài)下進(jìn)行的。

對(duì)比英國(guó)首飾設(shè)計(jì)教育先進(jìn)教學(xué)模式， 筆者認(rèn)為我國(guó)首飾設(shè)計(jì)教學(xué)改革可從以下幾個(gè)方面考慮：

（一）教育理念

國(guó)內(nèi)本科教育教學(xué)理念必須在藝術(shù)美學(xué)的培養(yǎng)基礎(chǔ)上增強(qiáng)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性，增強(qiáng)對(duì)革新性的重視和鼓勵(lì)，否則就會(huì)不斷重復(fù)和模仿已有設(shè)計(jì)。這也是我國(guó)目前珠寶設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀。

（二）教學(xué)方法

第一年和第二年采用全方位互動(dòng)式的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于回答教師提問(wèn)，積極參與同教師的討論，建立學(xué)生的自信心，同時(shí)逐步引入科學(xué)的團(tuán)隊(duì)組成模式和教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作技能。

第三年采用導(dǎo)師制授課方式。目的是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。導(dǎo)師可開(kāi)設(shè)不同研究方向，學(xué)生可自行報(bào)名感興趣的方向。導(dǎo)師會(huì)布置由淺及深的課題作業(yè)，列出學(xué)生需要完成的相關(guān)任務(wù)。在每周定期的課程中學(xué)生需要用PPT、草圖本等實(shí)物與導(dǎo)師和其他學(xué)生交流自己的創(chuàng)作過(guò)程、作業(yè)進(jìn)展與具體想法，包括創(chuàng)意來(lái)源、設(shè)計(jì)步驟、重要的思維過(guò)程等。

第四年有條件的院?？刹扇」ぷ魇矣懻搯l(fā)式教學(xué)。如果不具備條件，仍可實(shí)行導(dǎo)師制度，只不過(guò)不再需要導(dǎo)師列出學(xué)生的具體任務(wù)，而僅針對(duì)學(xué)生興趣明確指出一個(gè)設(shè)計(jì)理念（即畢業(yè)論文方向）即可，而后由學(xué)生自發(fā)完成整個(gè)研究學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）課程設(shè)置特色

針對(duì)目前我國(guó)本科學(xué)歷珠寶設(shè)計(jì)師定位，4年課程完成后，學(xué)生應(yīng)了解寶石、金屬材料的基本性質(zhì)和中外首飾歷史，熟練掌握首飾設(shè)計(jì)法則、技法及首飾制作的各種工藝。

第一年通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課或相關(guān)專業(yè)書(shū)籍的強(qiáng)制閱讀，如首飾概述、寶石學(xué)等課程，開(kāi)拓學(xué)生視野，使其對(duì)珠寶首飾有宏觀的理解，為后期設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)積累知識(shí)。

第二年開(kāi)設(shè)分階段、分層次連續(xù)教學(xué)的專業(yè)課，如珠寶首飾設(shè)計(jì)、珠寶首飾工藝，使珠寶首飾設(shè)計(jì)中的創(chuàng)作在珠寶首飾工藝中得以實(shí)施，打破圖紙和實(shí)物分離情況，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)開(kāi)設(shè)軟件類(lèi)課程，輔助學(xué)生更好地表達(dá)理念。

三年級(jí)開(kāi)設(shè)特種工藝課程，如鏨花工藝、金屬表面肌理等，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)珠寶設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知和專業(yè)技能。

四年級(jí)通過(guò)導(dǎo)師制或工作室啟發(fā)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生完成定制首飾的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

結(jié)語(yǔ)

英國(guó)的首飾設(shè)計(jì)教育模式值得我們學(xué)習(xí)，教師的目標(biāo)不再是單向傳遞信息的過(guò)程，而是創(chuàng)造情境，讓學(xué)生以自己的方式解釋信息，師生共同參與，形成認(rèn)知概念的過(guò)程。教師的作用不僅是教授知識(shí)，還與學(xué)生一起探索、研究，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和發(fā)展能力為核心，只有這樣我國(guó)珠寶設(shè)計(jì)行業(yè)才能擺脫目前現(xiàn)狀，取得更長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫偉.英國(guó)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的“多講”模式解析——以布魯內(nèi)爾大學(xué)為例[J].裝飾，2012（3）.