導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電工專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在重視技術(shù)訓(xùn)練的過程中，我們也要相應(yīng)地增加一些文化課程，這些課程要具有一定的針對性和高效性，以此來確保我們培養(yǎng)出的專業(yè)技術(shù)型人才能夠擁有更好的素質(zhì)和能力，能夠以自己高尚的道德情操來為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在技術(shù)訓(xùn)練過程中我們的資源配置是確保學(xué)生掌握最新技術(shù)和技能的重要因素，只有具有緊跟時代的高科技配置才能讓我們的課程達(dá)到最優(yōu)化，使我們中職電子電工教育更加高效化。同時我們在教育教學(xué)過程中實(shí)踐比例一定要比理論知識多，在課程設(shè)計(jì)過程中也不能夠過分追求理論知識，相應(yīng)的我們要特別重視技術(shù)的實(shí)用性和適用性，確保學(xué)生既能夠提高自己的專業(yè)技能，又能夠提高自己的綜合素質(zhì)；確保學(xué)生能夠運(yùn)用在學(xué)校中所學(xué)的知識來滿足社會發(fā)展的要求，推動社會的不斷進(jìn)步。

二、緊跟社會技術(shù)發(fā)展的腳步，推動教育教學(xué)信息化

學(xué)校教育是為了讓學(xué)生豐富自身的知識儲備，提高自身的素養(yǎng)和能力，當(dāng)自身走向社會之后既能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，又能夠在社會中發(fā)展自身。但是教育相對于社會的發(fā)展來說又具有一定的滯后性，雖然我們運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)理念培養(yǎng)和教育學(xué)生，可是當(dāng)學(xué)生走出學(xué)校之后社會的發(fā)展又產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。針對這種現(xiàn)狀我們中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要不斷地深入改革，及時打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，把更多的現(xiàn)代化教學(xué)元素融入到電子電工的教學(xué)中，更重要的是增加信息化的教學(xué)手段。作為教育部門，應(yīng)該在制定教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)的時候就要強(qiáng)調(diào)在課程改革中要融入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過及時的培訓(xùn)來提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平和能力。從而快速實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，更好地推進(jìn)教學(xué)的信息資源化建設(shè)，確保中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果能夠得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

在電子電工教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是十分重要和關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。通過實(shí)踐教學(xué)教師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生從中掌握專業(yè)技術(shù)和技能，并且不斷地提高學(xué)生實(shí)踐的素質(zhì)和效果。通過實(shí)踐活動能夠讓學(xué)生形成專業(yè)的職業(yè)能力，也讓教師的教學(xué)更加具有特色，教學(xué)質(zhì)量更加明顯地提高。從而確保能夠?yàn)槠髽I(yè)和社會的發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的、高素質(zhì)的綜合型人才。電子電工教學(xué)專業(yè)在教學(xué)中一定要充分考慮到學(xué)生已有的知識和能力，并且展開因材施教的教學(xué)策略，通過實(shí)踐課程讓學(xué)生學(xué)到能夠快速就業(yè)的技術(shù)，確保用人單位能夠找到滿意的人才。同時我們還可以多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些課外的實(shí)踐活動，讓學(xué)生有機(jī)會到工廠中去體驗(yàn)實(shí)踐，去了解工廠中實(shí)際的工作情況，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間就清楚地了解自己所學(xué)專業(yè)的工廠工作流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)的最新技術(shù)，從而在自己的學(xué)習(xí)過程中能夠做出及時的調(diào)整，有效地提高自己所學(xué)知識的實(shí)用性。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生仍然是學(xué)習(xí)的主體，教師要根據(jù)自己的知識和能力來科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠有效地實(shí)施實(shí)踐和學(xué)習(xí)。為此，在教育教學(xué)過程中教師一定要積極采用那些啟發(fā)式、引導(dǎo)式、討論式或是合作式的教學(xué)方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生能夠獨(dú)立積極地思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，并且能夠通過自己的努力來不斷地探索和創(chuàng)新技術(shù)。我們實(shí)踐指導(dǎo)教師要學(xué)會運(yùn)用靈活的、新穎的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生牢固地掌握各種電子電工的原理，并且引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐要以理論知識為依據(jù)，從而提高實(shí)踐的科學(xué)性和高效性。

篇2

目前，我國正在全力推行素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，從而用比較快捷的方法，提高課堂的教學(xué)效率，但是，對于傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)課程來講，有幾點(diǎn)是與素質(zhì)教育相違背的，例如：傳統(tǒng)的電工電子課程教學(xué)主要是以教師為主，教師講課本上的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只能被動地接受，因此課堂效率并不是很高，學(xué)生的積極性和主動性都無法被充分調(diào)動起來；而且還有一部分教師只會照本宣科，無法分辨教材內(nèi)容的正確性，如果教材不小心寫錯，那么這樣很容易給學(xué)生傳播錯誤的知識。所以，為了能夠彌補(bǔ)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的缺點(diǎn)，所以需要進(jìn)行電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建工程，開放性實(shí)驗(yàn)室能夠?yàn)閷W(xué)生提供將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的場所，能夠從各方面提供學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時對于學(xué)生記憶電工電子的相關(guān)知識也是非常有必要的。

1.2增強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)人才實(shí)力的需要

目前，市場上電工電子專業(yè)的應(yīng)屆生越來越多，找工作的壓力越來越大，目前為止，一些學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)情況都出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，學(xué)生在就業(yè)過程中，普遍存在著基礎(chǔ)理論知識薄弱，同時缺乏動手能力的現(xiàn)象，使得學(xué)生在就業(yè)過程中舉步維艱。學(xué)校擔(dān)負(fù)著為企業(yè)和社會提供人才的重任，同時也需要讓學(xué)生順利找到自己滿意的工作，所以為了增強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)人才的實(shí)力，必須要建造開放性實(shí)驗(yàn)室，這樣不僅可以讓學(xué)生加深對理論知識的掌握程度，不僅能知其然，還能知其所以然；另外，利用實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的動手能力也得到了一定的提高，才能讓學(xué)生在激烈的人才競爭中脫穎而出，成為讓企業(yè)和社會都滿意的人才，提高學(xué)校的相應(yīng)就業(yè)率。增強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)人才的實(shí)力，對于提高學(xué)校的知名度也有幫助。

2電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建過程中的問題

目前，由于很多學(xué)校認(rèn)識到電工電子教學(xué)實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此在學(xué)校內(nèi)陸續(xù)建造了一些專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室，并取得了一定的成效。但是，由于目前構(gòu)建該類實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)驗(yàn)還比較欠缺，所以一些高校在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室的過程中，出現(xiàn)了一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

2.1對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視

雖然目前一些學(xué)校開始構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室，但是仍然有一些學(xué)校沒有進(jìn)行建設(shè)，其主要原因是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有足夠的重視，因此在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室的過程中還存在一定的猶豫，例如：一些學(xué)校的管理者沒有看到電工電子開放性實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢所在，所以并沒有花費(fèi)大量的人力物力去構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室；其次，一些學(xué)校雖然認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)室的重要性，但是仍然沒有開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，因此學(xué)生無法完成一些實(shí)驗(yàn)的操作，不利于學(xué)生對于電工電子專業(yè)知識的掌握，教學(xué)效率的提高并不明顯；而且，一些學(xué)校對于實(shí)驗(yàn)室的資金和設(shè)備投入比較少，實(shí)驗(yàn)器械比較落后，與教學(xué)活動中使用的設(shè)施有一定的差距，因此學(xué)生無法順利完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)室的最終目的；最后，一些學(xué)校雖然構(gòu)建了電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室，但是并沒有真正地投入使用，或者是安排學(xué)生上課的課時比較少，無法起到實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的作用。上述現(xiàn)象都是學(xué)校管理人員對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題不夠重視引起的，這也是電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的一個主要阻礙因素。

2.2實(shí)驗(yàn)室人員相關(guān)問題

雖然一些學(xué)校已經(jīng)開始構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室，而且也對學(xué)生進(jìn)行了開發(fā)，安排學(xué)生每個學(xué)期有一些相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，但是在實(shí)驗(yàn)室人員的問題上，同樣存在一定的不足，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：第一，實(shí)驗(yàn)室人員的指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法陳舊，由于一個實(shí)驗(yàn)室人員面對的可能是很多不同班級的學(xué)生，因此他們會預(yù)先將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟確定出來，所以學(xué)生只要按照步驟進(jìn)行就可以了，但是這與傳統(tǒng)的課堂上的那種“填鴨式”教學(xué)并沒有什么不同，學(xué)生僅僅是按照實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，但是并沒有起到真正的效果，因此實(shí)驗(yàn)室人員在指導(dǎo)方法上仍然需要一定的提高；第二，實(shí)驗(yàn)室人員的不足，對于電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講，專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)室人員非常有必要，他們不僅僅了解電工電子實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容，相應(yīng)的理論知識，而且還需要對于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備有一定的了解，能夠指導(dǎo)學(xué)生正確使用相關(guān)的儀器，但是目前這類的實(shí)驗(yàn)室人員相對比較缺乏，主要是因?yàn)椋弘姽る娮訉I(yè)的實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)人員的要求比較高，實(shí)驗(yàn)室人員不僅需要掌握電工電子的知識，而且還需要一定的物理、計(jì)算機(jī)和儀器操作等相關(guān)知識；另外，實(shí)驗(yàn)室人員的數(shù)量無法達(dá)到要求，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，遇到疑問往往得不到及時的回答，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。

3構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)策略

通過以上的論述可知，目前電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建很有必要，但是在構(gòu)建過程中還存在很多的不足，這些不足阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行，因此我們必須要針對相應(yīng)的問題，提供一定的解決策略，為此我們可以做到以下幾點(diǎn)：

3.1提高學(xué)校對于開放性實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的重視程度

目前，很多學(xué)校還沒有充分認(rèn)識到構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢，這是阻礙實(shí)驗(yàn)教學(xué)最主要的原因之一，因此為了能夠提高學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的重視程度，必須要做到以下幾點(diǎn)：第一，通過搜集和整理一些相關(guān)的資料，或者是參考其他一些成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)校的管理者充分認(rèn)識到構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室的重要性，進(jìn)而能夠決定構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室；第二，對于構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)宣傳，不僅使得學(xué)校的管理層認(rèn)識到其重要性，而且在構(gòu)建的過程中，也需要教師和學(xué)生的支持，所以一些必要的宣傳工作是不可缺少的。

篇3

2電力建設(shè)工程中電氣專業(yè)與土建專業(yè)配合施工重要意義

電力建設(shè)工程施工過程中包含許多專業(yè)工程，需由不同專業(yè)相互配合共同完成施工過程的。這些專業(yè)有著多方面的相互關(guān)聯(lián)，只有這些專業(yè)之間相互配合，協(xié)調(diào)工作，才可以保證整個工程的順利完成。電氣專業(yè)和土建專業(yè)關(guān)系密切，具體施工中，電氣專業(yè)相比土建專業(yè)具有一定的滯后性。如果不同專業(yè)的施工人員不相互配合，則會出現(xiàn)干擾、影響對方工作的情況，十分不利于工程施工的順利進(jìn)行。因此，在工程施工過程中，重視各施工項(xiàng)目的協(xié)調(diào)與配合，對于順利完成整個施工項(xiàng)目十分必要。在展開施工時，必須對土建專業(yè)與電氣專業(yè)的配合施工給予重視，為工程的順利施工提供保障。

3現(xiàn)階段電氣專業(yè)安裝施工和土建專業(yè)施工存在的問題

3.1施工材料的質(zhì)量問題

在電力建設(shè)工程的施工過程中，施工材料質(zhì)量好壞直接影響整個工程的質(zhì)量。現(xiàn)階段，工程建設(shè)施工過程中，普遍存在著施工材料質(zhì)量不合格的問題。因此，在工程施工過程需要對所有材料進(jìn)行及時驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格質(zhì)量把關(guān)。土建工程中的施工材料質(zhì)量問題會導(dǎo)致電氣專業(yè)的絕緣性差、溫度系數(shù)大而熔點(diǎn)低等問題，從而影響整個工程的順利進(jìn)行。

3.2施工人員的綜合素質(zhì)不高

我國電力建設(shè)工程施工人員整體綜合素質(zhì)有待提高，大部分施工人員并不具備專業(yè)施工技能，設(shè)備操作不規(guī)范。目前，工程建設(shè)施工過程中，很多電氣專業(yè)施工人員掌握電氣專業(yè)知識，而對于其他專業(yè)的施工知識并不了解。還有一部分電氣施工人員具有較豐富的現(xiàn)場施工經(jīng)驗(yàn)，電氣專業(yè)理論知識掌握不夠，對于施工設(shè)計(jì)圖紙理解不足，經(jīng)常導(dǎo)致電氣工程的預(yù)留管道位置錯誤等。在電力工程的建設(shè)施工過程中，在預(yù)埋管線和電力設(shè)備施工時，其施工人員要有一定的電力工程專業(yè)知識。通常，土建專業(yè)的施工人員屬于土建施工人員，并不能夠順利完成電氣專業(yè)的電力設(shè)備安裝和管線預(yù)埋工作。在這種情況下，工程建設(shè)過程中，不同專業(yè)對彼此之間了解不全面就會導(dǎo)致相互影響、彼此限制的情況發(fā)生。

3.3施工過程的問題

電氣專業(yè)和土建專業(yè)配合施工的過程中會受到很多因素的影響。如果電氣專業(yè)的管線和設(shè)備安裝過程中出現(xiàn)問題，則會留下安全隱患。施工過程中施工企業(yè)需要采取有效措施，及時反饋檢查工程質(zhì)量。電力建設(shè)工程施工企業(yè)需要培養(yǎng)具有現(xiàn)代施工安全管理理念的施工人員，做好施工工程的監(jiān)督管理工作，對電氣專業(yè)的管道鋪設(shè)、設(shè)備安裝等及時檢查，保證施工安全和質(zhì)量。

4電氣專業(yè)與土建施工配合的建議措施

4.1提高施工人員綜合素質(zhì)

電氣專業(yè)的施工人員在施工過程之中，不僅需要可以看懂本專業(yè)施工設(shè)計(jì)圖紙，還需要看懂土建專業(yè)施工設(shè)計(jì)圖紙，了解土建工程的施工方法和施工工藝，保證電氣專業(yè)和土建專業(yè)的相互協(xié)調(diào)。同時，土建施工人員必須對電氣專業(yè)的預(yù)埋管道和預(yù)埋件等進(jìn)行及時了解，一旦發(fā)現(xiàn)不合格產(chǎn)品，及時提醒電氣專業(yè)施工人員進(jìn)行調(diào)整。工程施工過程中，應(yīng)對施工人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓施工人員了解并熟悉非本專業(yè)的施工知識。組織不同專業(yè)的施工人員在施工過程中相互配合施工，提高施工人員專業(yè)素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，實(shí)現(xiàn)電力工程施工過程中電氣專業(yè)和土建專業(yè)的相互密切配合。

4.2加強(qiáng)對施工材料的審核

在工程施工過程中，電氣專業(yè)和土建專業(yè)應(yīng)采取有效措施解決施工材料不合格問題。在電氣專業(yè)施工過程中，要合理選用電力施工設(shè)備，保證電力設(shè)備正常運(yùn)作。同時，電氣專業(yè)的施工人員要提高現(xiàn)場設(shè)備利用率，降低施工成本，有效提高工程整體進(jìn)度。

4.3電氣專業(yè)與土建專業(yè)施工在施工準(zhǔn)備階段的配合

在施工準(zhǔn)備階段的項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，電氣專業(yè)設(shè)計(jì)人員應(yīng)向土建專業(yè)設(shè)計(jì)人員提出自身的要求。在土建工程施工展開時，電氣專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)同土建施工技術(shù)人員協(xié)同起來，對電氣專業(yè)和土建專業(yè)的施工圖紙開展共同審查，減少差錯的出現(xiàn)。電氣專業(yè)的安裝人員要全面、深入了解土建工程的施工圖紙，學(xué)習(xí)與土建施工進(jìn)度相應(yīng)的施工技術(shù)，對于梁柱及屋面、地面的連接方式熟悉掌握，將連接方式與電氣專業(yè)的安裝方法進(jìn)行校對檢查，確保工程中電氣專業(yè)的安裝方法適應(yīng)于土建工程施工。在展開土建工程施工時，應(yīng)提前準(zhǔn)備好電氣專業(yè)安裝過程所需配件并做好預(yù)埋件和預(yù)埋管道的準(zhǔn)備工作。

4.4電氣專業(yè)與土建專業(yè)施工在土建施工階段配合

在土建施工展開時，應(yīng)按照土建施工中混凝土澆筑的進(jìn)度要求逐步開展電氣專業(yè)中預(yù)埋管件和管道預(yù)留工作，這是電氣專業(yè)施工工作的關(guān)鍵。在土建工程施工中，完成搭設(shè)模板之后，主要的工程就是放線工程，放線工程應(yīng)根據(jù)預(yù)留管道，大型設(shè)備、配電箱盤、插座等的位置及尺寸放線。在底筋鋪設(shè)完成后，就可以開展管道鋪設(shè)，對預(yù)埋構(gòu)件合理放置并充分加固。最后的封模工作之前需要對前兩個工作開展質(zhì)量檢查，一旦發(fā)現(xiàn)不足之處要及時給予有效修正，同時做好土建專業(yè)和電氣專業(yè)施工的交接。確保各處符合相應(yīng)要求之后開展?jié)仓炷凉ぷ鳌?/p>

4.5電氣專業(yè)與土建專業(yè)施工在土建施工后期階段配合

在土建施工后期階段中電氣專業(yè)和土建專業(yè)的加強(qiáng)配合，還應(yīng)體現(xiàn)在完成墻體防水之前的電氣設(shè)備安裝過程中，防止電氣專業(yè)設(shè)備安裝過程破壞建筑的防水層。同時，應(yīng)一次性完成穿墻布設(shè)電纜工作。因?yàn)槿绻坏?dǎo)致土建施工發(fā)生返工現(xiàn)象，防水處理的難度就會大大增加。因此，土建施工人員和電氣專業(yè)安裝人員應(yīng)事先提前核對好施工圖紙。

篇4

1.1對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視雖然目前一些學(xué)校開始構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室，但是仍然有一些學(xué)校沒有進(jìn)行建設(shè)，其主要原因是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有足夠的重視，因此在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室的過程中還存在一定的猶豫，例如：一些學(xué)校的管理者沒有看到電工電子開放性實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢所在，所以并沒有花費(fèi)大量的人力物力去構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室；其次，一些學(xué)校雖然認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)室的重要性，但是仍然沒有開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，因此學(xué)生無法完成一些實(shí)驗(yàn)的操作，不利于學(xué)生對于電工電子專業(yè)知識的掌握，教學(xué)效率的提高并不明顯；而且，一些學(xué)校對于實(shí)驗(yàn)室的資金和設(shè)備投入比較少，實(shí)驗(yàn)器械比較落后，與教學(xué)活動中使用的設(shè)施有一定的差距，因此學(xué)生無法順利完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)室的最終目的；最后，一些學(xué)校雖然構(gòu)建了電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室，但是并沒有真正地投入使用，或者是安排學(xué)生上課的課時比較少，無法起到實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的作用。上述現(xiàn)象都是學(xué)校管理人員對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題不夠重視引起的，這也是電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的一個主要阻礙因素。

1.2實(shí)驗(yàn)室人員相關(guān)問題雖然一些學(xué)校已經(jīng)開始構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室，而且也對學(xué)生進(jìn)行了開發(fā)，安排學(xué)生每個學(xué)期有一些相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，但是在實(shí)驗(yàn)室人員的問題上，同樣存在一定的不足，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：第一，實(shí)驗(yàn)室人員的指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法陳舊，由于一個實(shí)驗(yàn)室人員面對的可能是很多不同班級的學(xué)生，因此他們會預(yù)先將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟確定出來，所以學(xué)生只要按照步驟進(jìn)行就可以了，但是這與傳統(tǒng)的課堂上的那種“填鴨式”教學(xué)并沒有什么不同，學(xué)生僅僅是按照實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，但是并沒有起到真正的效果，因此實(shí)驗(yàn)室人員在指導(dǎo)方法上仍然需要一定的提高；第二，實(shí)驗(yàn)室人員的不足，對于電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講，專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)室人員非常有必要，他們不僅僅了解電工電子實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容，相應(yīng)的理論知識，而且還需要對于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備有一定的了解，能夠指導(dǎo)學(xué)生正確使用相關(guān)的儀器，但是目前這類的實(shí)驗(yàn)室人員相對比較缺乏，主要是因?yàn)椋弘姽る娮訉I(yè)的實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)人員的要求比較高，實(shí)驗(yàn)室人員不僅需要掌握電工電子的知識，而且還需要一定的物理、計(jì)算機(jī)和儀器操作等相關(guān)知識；另外，實(shí)驗(yàn)室人員的數(shù)量無法達(dá)到要求，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，遇到疑問往往得不到及時的回答，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。

2構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)策略

通過以上的論述可知，目前電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建很有必要，但是在構(gòu)建過程中還存在很多的不足，這些不足阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行，因此我們必須要針對相應(yīng)的問題，提供一定的解決策略，為此我們可以做到以下幾點(diǎn)：

2.1提高學(xué)校對于開放性實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的重視程度目前，很多學(xué)校還沒有充分認(rèn)識到構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢，這是阻礙實(shí)驗(yàn)教學(xué)最主要的原因之一，因此為了能夠提高學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的重視程度，必須要做到以下幾點(diǎn)：第一，通過搜集和整理一些相關(guān)的資料，或者是參考其他一些成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)校的管理者充分認(rèn)識到構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室的重要性，進(jìn)而能夠決定構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室；第二，對于構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)宣傳，不僅使得學(xué)校的管理層認(rèn)識到其重要性，而且在構(gòu)建的過程中，也需要教師和學(xué)生的支持，所以一些必要的宣傳工作是不可缺少的。

2.2提供現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，出現(xiàn)了一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備是采用高新技術(shù)研制而成的，不僅能夠滿足現(xiàn)有的教學(xué)需求，而且能夠方便快捷地提供教學(xué)活動，因此，在構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)室的過程中，我們也需要引入一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從而使得實(shí)驗(yàn)室能夠更好地滿足教學(xué)要求，為此需要做到以下幾點(diǎn)：第一，引入一些多媒體的教學(xué)設(shè)備，使得學(xué)生能夠通過屏幕方便地看到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的一些內(nèi)容可以重復(fù)使用，免除了使用黑板反復(fù)書寫的麻煩，同時學(xué)生可以對相應(yīng)的試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行拷貝，方便課后進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)；第二，購買一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，通過加大對實(shí)驗(yàn)室的資金投入，可以購買一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生能夠更加方便地進(jìn)行操作，而且能夠直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，還可以讓學(xué)生掌握最新的技術(shù)。

2.3采用較為先進(jìn)的管理手段對于現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)該采用先進(jìn)的管理手段，才能更好地滿足對實(shí)驗(yàn)室的管理工作，現(xiàn)代化的管理是保障實(shí)驗(yàn)室能夠正常工作的重要措施，提高實(shí)驗(yàn)室的管理能力，我們可以做到以下幾點(diǎn)：第一，建立一套綜合性的中央監(jiān)控系統(tǒng)，這樣能夠隨時隨地對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察，可以了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的情況，同時還能夠在實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)意外情況的過程中，啟動緊急應(yīng)對措施，防止重大安全事故的發(fā)生；第二，實(shí)現(xiàn)能夠直接訪問的管理系統(tǒng)，管理系統(tǒng)記錄著各項(xiàng)設(shè)備相應(yīng)的使用說明、目前的使用情況，還可以記錄實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)活動安排情況，而且在該系統(tǒng)上可以允許學(xué)生和教師對實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)工作和管理工作進(jìn)行相應(yīng)的評價，能夠保證實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理不斷地進(jìn)步。

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2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂遵循的基本原則

2.1充分的調(diào)查論證

(1)召開學(xué)生座談會，征集畢業(yè)年級學(xué)生及畢業(yè)后走上工作崗位學(xué)生對“方案”的修訂意見，了解學(xué)生自身需求。堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)為中心，處理好教與學(xué)的關(guān)系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，邀請用人單位參與修訂論證，充分考慮行業(yè)對專業(yè)人才的要求，尤其是行業(yè)協(xié)會制定的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。(3)參照執(zhí)行教育部的專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保專業(yè)完整性。

2.2德、智、體、美全面發(fā)展，處理好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系

本著“通識教育為體，專業(yè)教育為用”的思想，通識素質(zhì)類教育貫穿始終，德育工作與通識類課程考核結(jié)合，學(xué)術(shù)講座日常化，引進(jìn)并開設(shè)高質(zhì)量的藝術(shù)類通識教育課程。針對全國各地生源基礎(chǔ)教育水平差異，對外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行分級教學(xué)。專業(yè)教育逐步向產(chǎn)學(xué)研合作的模式靠近，專業(yè)課程開設(shè)以業(yè)界需求為主導(dǎo)，鼓勵與業(yè)界建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關(guān)系，鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等。

2.3大力開展第二課堂教育，“方案”反映培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的要求設(shè)置6學(xué)分區(qū)間，給予參加學(xué)科競賽、參與教師教、科研課題研究，參加人文、社會科學(xué)、自然科技、軍事、歷史、藝

術(shù)類通識課程修讀，開展創(chuàng)業(yè)，參加職業(yè)資格認(rèn)證考試、英語四、六級考試，參加計(jì)算機(jī)等級考試等學(xué)生的學(xué)分獎勵，該模塊是學(xué)生畢業(yè)必要條件之一。

2.4改革實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估方案》，工科實(shí)踐教學(xué)比例占總學(xué)分不低于25%。根據(jù)校企合作的實(shí)際情況，改革實(shí)踐教學(xué)模式，靈活多樣，畢業(yè)實(shí)習(xí)以集中統(tǒng)一安排為主。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)基層行業(yè)工人的工作過程，磨練意志，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。提倡學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設(shè)計(jì)。

2.5合理安排第四學(xué)年教學(xué)工作

根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求“，方案”要考慮考取研究生深造和就業(yè)兩種需求，1-10周集中安排課程，剩余時間安排畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、準(zhǔn)備研究生考試，確保教學(xué)秩序。

2.6教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合

隨時關(guān)注行業(yè)發(fā)展需求，建立專業(yè)與行業(yè)信息交流機(jī)制，將行業(yè)發(fā)展最新的信息整合為課程資源，通過短課時的課程、講座等形式開設(shè)，同時必須堅(jiān)持“方案”的執(zhí)行穩(wěn)定性。

2.7分方向培養(yǎng)

在電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上，從第三學(xué)年開始分方向培養(yǎng)：嵌入式集成電路、信號與信息處理兩個方向。嵌入式集成電路方向主要課程：嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式微控制器應(yīng)用、嵌入式Linux設(shè)備驅(qū)動開發(fā);信號與信息處理方向主要課程：信息論基礎(chǔ)、數(shù)字圖像處理、DSP技術(shù)與應(yīng)用、信息與網(wǎng)絡(luò)安全。同時設(shè)置多門其他方向的選修課：通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程等。

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二、應(yīng)用電子專業(yè)中工學(xué)結(jié)合模式的具體應(yīng)用

信息時代的到來將電子信息產(chǎn)業(yè)推到了各行業(yè)的前端，電子產(chǎn)品越來越多地滲透到社會生活的方方面面，由此形成的系統(tǒng)化產(chǎn)業(yè)鏈對相關(guān)專業(yè)人才的需求、也日益增加。地處陜南的陜西航空技術(shù)學(xué)院因其在應(yīng)用電子專業(yè)的教育資源優(yōu)勢，而將學(xué)生的培養(yǎng)定位在工學(xué)結(jié)合模式上，通過校企結(jié)合的方法改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式，使工學(xué)結(jié)合教育模式取得顯著的成效。

（一）改革課程體系

2004年，為適應(yīng)新時代對于應(yīng)用型技術(shù)人才的需要，該校聘請了十幾位來自電子電器企業(yè)的專業(yè)人士，對學(xué)校應(yīng)用電子專業(yè)的課程進(jìn)行了調(diào)整與整合。按照未來的市場就業(yè)前景，并根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位確定培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量，及企業(yè)職業(yè)崗位需要的人才能力制定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位需要的人才素質(zhì)確定培養(yǎng)方案，按照企業(yè)職業(yè)崗位的工作流程設(shè)置具體的課程安排。改革后教學(xué)體系形成了“基礎(chǔ)教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”兩部分?；A(chǔ)教學(xué)包括傳統(tǒng)公共課程與理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)則有實(shí)驗(yàn)室操作、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)。工學(xué)結(jié)合模式實(shí)現(xiàn)了“理論與實(shí)踐、知識與技能、課時與教室、教師與工程師”的融合，為應(yīng)用電子專業(yè)的教學(xué)改革與拓展奠定了牢固的基礎(chǔ)。

（二）建立實(shí)訓(xùn)基地

該校已經(jīng)成型的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中包括各類實(shí)訓(xùn)室如：過程控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、電工電子技術(shù)等。校外主要實(shí)訓(xùn)基地包括中航工業(yè)公司、千山電子儀器廠、國營東方電子儀器廠、中原電測儀器廠等單位。在工學(xué)結(jié)合模式下培育出的歷屆畢業(yè)生受到陜西飛機(jī)工業(yè)公司、廈門太古飛機(jī)工程有限公司、深圳航盛電子股份有限公司、惠威集團(tuán)等企業(yè)的青睞，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，憑借著校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)和在企業(yè)的實(shí)際工作，一段時間之后就迅速成長為企業(yè)的骨干技術(shù)力量。不僅在就業(yè)市場上占據(jù)了領(lǐng)先優(yōu)勢，實(shí)訓(xùn)也促成了眾多教育科研成果的出臺，自工學(xué)結(jié)合模式施行以來，該校已經(jīng)編寫成功《電子產(chǎn)品工藝實(shí)訓(xùn)》、《電工電子技術(shù)》、《電機(jī)與電氣控制》等多本教材，使學(xué)校的教學(xué)水平提升到一個更高的水平。

（三）反哺社會

隨著陜西航空技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的建成與使用，不僅培養(yǎng)出眾多有學(xué)歷有能力的高等教育人才，也讓參與實(shí)訓(xùn)的各類企業(yè)受益匪淺。在學(xué)校利用中般工業(yè)企業(yè)的內(nèi)部資源的同時，企業(yè)也得到了職工內(nèi)部培訓(xùn)、企業(yè)文化講座、電子專業(yè)研修班、電子技能專項(xiàng)訓(xùn)練、職業(yè)資格培訓(xùn)及鑒定等來自學(xué)校的專業(yè)服務(wù)。學(xué)校已經(jīng)累計(jì)為參與實(shí)訓(xùn)的企業(yè)開展員工培訓(xùn)達(dá)150人，完成職業(yè)資格鑒定380人，開展企業(yè)文化講座8次，幫助企業(yè)開展專業(yè)研修班4期。

三、相關(guān)問題與解決措施

（一）認(rèn)為工學(xué)結(jié)合不適于高等教育

部分教育界及社會人士認(rèn)為工學(xué)結(jié)合應(yīng)當(dāng)是中等教育采用的模式，高等學(xué)府應(yīng)當(dāng)更多地培養(yǎng)研究型的學(xué)者，而不是半工半讀的藍(lán)領(lǐng)工人。解決措施：端正觀念。無論是這種教育模式的發(fā)源地英國還是推廣地美國，工學(xué)結(jié)合模式都是從高等學(xué)府中出現(xiàn)，至今在國際上也仍然主要存在于高等教育過程中。高等教育不應(yīng)當(dāng)是脫離社會的“象牙塔”，而應(yīng)順應(yīng)時代潮流成為大眾化的教育形式。美國著名教育學(xué)者、教育變革“設(shè)計(jì)師”ClarkKerr曾明確表示過：“從中世紀(jì)起，大學(xué)就是為了某種專業(yè)（職業(yè)）培養(yǎng)專門的人才的地方?！备叩葘W(xué)府的學(xué)子們?yōu)榱藢淼穆殬I(yè)發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐活動并不會降低所謂的“身份”，相反，隨著時代的發(fā)展和中國就業(yè)形勢的持續(xù)緊張，大學(xué)生就業(yè)能力的高低越來越成為大學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)之首，大學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識地幫助大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)（職業(yè)）技術(shù)訓(xùn)練，從而盡快掌握未來就業(yè)所必須的理論知識與實(shí)際操作技能。

（二）工作影響了學(xué)習(xí)時間

難以避免的問題，這種問題在國內(nèi)外均存在，屬正?，F(xiàn)象。學(xué)習(xí)需要時間，工作同樣需要，將原本計(jì)劃用于學(xué)習(xí)的時間劃撥出一部分給工作，則用于學(xué)習(xí)的時間自然受到擠壓，出現(xiàn)學(xué)習(xí)時間不足的情況。解決措施：延長學(xué)制或在假期安排工作。國外大學(xué)大多實(shí)行學(xué)分制教學(xué)與彈性學(xué)制，學(xué)生修滿學(xué)分即可畢業(yè)，對學(xué)習(xí)時間的要求相對寬松，所以延長學(xué)制的辦法比較可行，但國內(nèi)目前暫時缺乏相對成熟的條件，因此延長學(xué)制在中國施行的困難相對較大。在假期安排工作的辦法比較適合中國的國情，目前在上海已經(jīng)有大學(xué)進(jìn)行了試點(diǎn)。上海工程技術(shù)大學(xué)根據(jù)其學(xué)校的實(shí)際情況將暑假的時間延長，學(xué)生四年本科學(xué)習(xí)結(jié)束時已經(jīng)積累了超過半年的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校與學(xué)生就職的企業(yè)在學(xué)生畢業(yè)時共同頒發(fā)“實(shí)踐證書”，幫助學(xué)生在未來的職場取得了顯著優(yōu)勢。

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一、引言

近幾年來，電子信息工程專業(yè)是社會需求旺盛的熱門專業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認(rèn)識到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)手段，教學(xué)質(zhì)量就無法保障。近幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰(zhàn)略性的問題：(1)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量的問題；(2)專業(yè)雷同與辦學(xué)特色的問題；(3)專業(yè)寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關(guān)的教學(xué)組織運(yùn)行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業(yè)在人才市場的競爭中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中，主要存在以下幾個方面的問題

1．理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動手實(shí)踐機(jī)會較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢嚴(yán)重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺“學(xué)習(xí)的知識實(shí)踐中用不上，實(shí)踐中需要的知識沒學(xué)過”。

2．各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。

3．一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環(huán)局面。

4．實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。

在這種情況下，進(jìn)行適應(yīng)時代需要的電子信息工程專業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門人才迫在眉睫的需要。

三、教學(xué)改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學(xué)核心，采取多種實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學(xué)模式。我們把實(shí)踐課題分成不同的課程類型:項(xiàng)目中心類型、任務(wù)中心類型、問題中心類型、訓(xùn)練中心類型、體驗(yàn)中心類型、案例中心類型和復(fù)合類型等。例如單片機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項(xiàng)目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個實(shí)際課題為中心，帶動訓(xùn)練和項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練則采取訓(xùn)練中心的教學(xué)方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過大量的實(shí)踐達(dá)到提高學(xué)生的技能水平和熟練程度。對實(shí)踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實(shí)踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實(shí)踐課程可以進(jìn)行分段考核和實(shí)時考核。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了更好地培養(yǎng)電子類應(yīng)用型本科人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊(duì)伍，即使有好的教學(xué)計(jì)劃和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也實(shí)現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)。打造一支教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。（三）注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識的融合

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已使得計(jì)算機(jī)技術(shù)成為各學(xué)科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成，對學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合能力要求很高，其本科教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計(jì)算機(jī)的能力和開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟件設(shè)計(jì)能力。因此，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的理論知識和實(shí)踐能力，除了會使用已開發(fā)的軟件包外，還應(yīng)對已有的軟件包進(jìn)行二次開發(fā)或直接利用某種高級語言進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)尤為重要，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力關(guān)系到能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對人才的需求。電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的內(nèi)容雖有獨(dú)立性，但在很多情況下已很難將計(jì)算機(jī)技術(shù)單獨(dú)分離出來，其和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如，在《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》等課程實(shí)驗(yàn)中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

（四）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評估機(jī)制，強(qiáng)化開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，既堅(jiān)持“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”，滿足學(xué)生課內(nèi)外的要求，又及時給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對于課程內(nèi)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn)，要采用提前集中授課的方式，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時間。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)及時為學(xué)生排位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄各種相關(guān)信息，供教師和學(xué)生查詢。針對開放實(shí)驗(yàn)后可能會存在學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報告等問題，要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評估機(jī)制。具體構(gòu)思為:學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時必須通過預(yù)習(xí)檢查(可通過預(yù)習(xí)檢查課件進(jìn)行);基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理;值班教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)抽查;加大實(shí)驗(yàn)報告的比重;采用答辯和集中進(jìn)行操作考試相結(jié)合的考核方法，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（五）以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進(jìn)行全面教學(xué)改革

可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實(shí)施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學(xué)改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實(shí)踐教學(xué)改革中，可以給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的更大的自，使學(xué)生相對獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)踐，揚(yáng)其所長；在改革傳統(tǒng)的考試方法時，以考評綜合實(shí)踐能力為主，用實(shí)驗(yàn)操作、完成設(shè)計(jì)課題等方法考核學(xué)生，促使學(xué)生真正為提高能力而學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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二本項(xiàng)目主要研究內(nèi)容

（1）調(diào)研和分析

國內(nèi)同類院校網(wǎng)絡(luò)營銷教育模式和課程設(shè)置，研討針對工科類電子商務(wù)專業(yè)課程規(guī)劃與課程建設(shè)方案，制定和完善教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，建立符合我校人才培養(yǎng)模式和特色的網(wǎng)絡(luò)營銷課程知識體系，滿足當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展潮流和社會對工科類電子商務(wù)人才需求。隨著電子商務(wù)技術(shù)、多款電子商務(wù)平臺投入使用、網(wǎng)上商城、網(wǎng)上商店、網(wǎng)上直銷、物流技術(shù)等飛速發(fā)展和信息化社會的到來，多種網(wǎng)絡(luò)營銷策略得以廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)營銷的教育目標(biāo)也在不斷變化和調(diào)整，從最初以搜索引擎優(yōu)化、企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)廣告、郵件列表等應(yīng)用能力為目標(biāo)，到新網(wǎng)絡(luò)工具（博客、微博、新聞組、討論組、微信等）廣泛應(yīng)用。銷售前這個階段，網(wǎng)絡(luò)銷售工具、方法和手段越來越豐富。網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)已經(jīng)成為高等院校電子商務(wù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用環(huán)節(jié)的重要基石。

（2）探索

由傳統(tǒng)授課向現(xiàn)代教育技術(shù)手段轉(zhuǎn)變、課堂集中教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式轉(zhuǎn)化、教師為主向?qū)W生為主轉(zhuǎn)變的多元化教學(xué)模式。研究加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開創(chuàng)綜合性、設(shè)計(jì)性和課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生應(yīng)用能力的方法和途徑。

（3）研究建立

以網(wǎng)絡(luò)課程、師生教學(xué)平臺為核心的共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，廣泛收集教學(xué)案例，不斷豐富教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓寬知識面奠定基礎(chǔ)。

（4）探索將知識與能力相結(jié)合的考核機(jī)制

研究加強(qiáng)課堂、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的具體措施，建立科學(xué)、全面、公平公正的考核方式，改革傳統(tǒng)的考核方法和手段。實(shí)現(xiàn)知識掌握和應(yīng)用能力全面考核，考核更為科學(xué)、全面、公平公正。

（5）編寫符合教學(xué)需要的配套教材

從培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐應(yīng)用能力出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，將理論與應(yīng)用相結(jié)合，將知識的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論和應(yīng)用結(jié)合、從實(shí)際應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

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2存在的主要問題

當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題，可概括為散慢、膚淺和隨意。從面上看，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排的比較松散，實(shí)踐過程銜接不緊，邏輯性也不強(qiáng)；實(shí)踐過程中說閑話的、從事其它活動的有不少人，這種現(xiàn)象稱就是“散”。從實(shí)踐安排的內(nèi)容上看，缺乏一定的深度，實(shí)踐只在表面上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對問題的本質(zhì)觸及不多，這種現(xiàn)象稱就是“淺”。從實(shí)踐參與的主客體來看，有比較大隨意性：一是老師比較隨意。有的教師治學(xué)不嚴(yán)，放松對學(xué)生日常教學(xué)管理，對各種不良現(xiàn)象不問不管，聽之任之，管理、指導(dǎo)均不到位。二是學(xué)生隨意。有的學(xué)生缺乏必要的紀(jì)律約束，自由渙散，曠課、遲到經(jīng)常發(fā)生。這種現(xiàn)象就是“隨意”。“散”、“淺”“、隨意”成了很多高校目前制約實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提高的主要問題。對廣東海洋大學(xué)電氣工程專業(yè)而言，前面這些問題雖然也有一點(diǎn)，但并不突出，該系專業(yè)教師都能認(rèn)認(rèn)真真對待每一次實(shí)踐環(huán)節(jié)，珍惜每一次給學(xué)生提高實(shí)踐技能的機(jī)會，甚至自己出錢找關(guān)系為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)，但是巧婦難為無米之炊，該專業(yè)多年來一直缺乏實(shí)驗(yàn)條件，建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室投資較大，去生產(chǎn)單位也只能參觀不能動手實(shí)踐，這成了制約專業(yè)實(shí)訓(xùn)開展的主要原因。

3解決辦法

3.1提高思想認(rèn)識，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)過程

在認(rèn)識上重視學(xué)校實(shí)踐教學(xué)過程，這是深化實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)需要相對的教學(xué)投入來保障，投入高，成本大，如果流于形式，不把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容落到實(shí)處，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，既貽誤了學(xué)生，還造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)，必須予以高度重視。

3.2加強(qiáng)實(shí)際培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師技能實(shí)踐教師的能力直接影響著實(shí)踐的效果，教師只有對指導(dǎo)的方法、實(shí)踐的內(nèi)容了如指掌，才能保證指導(dǎo)到位。目前很少有老師能做到這一點(diǎn)。因此需要組織實(shí)踐教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請專家開展講座，提高指導(dǎo)教師的技能，除此之外，新、老教師之間還要互幫互學(xué)、取長補(bǔ)短，老教師傳幫帶，新教師積極虛心學(xué)習(xí)，充分利用和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，建設(shè)一支專業(yè)技能強(qiáng)，作風(fēng)過硬的專兼職實(shí)踐教師隊(duì)伍。

3.3加大經(jīng)費(fèi)投入，提高實(shí)踐教學(xué)工作量的比例

加大實(shí)踐教學(xué)的比例，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的觀念，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。作為從事教學(xué)多年的老師都懂得，一個老師既要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，還要保障學(xué)生安全，可謂是責(zé)任重大，但在實(shí)際的工作中，教師并沒有得到公平的待遇，導(dǎo)致教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性不高。要保證實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,讓老師安心工作，必須要有相應(yīng)的物質(zhì)制度措施，提高其工作積極性。

3.4加強(qiáng)過程管理，進(jìn)行必要的考核和監(jiān)控

積極探索新的教學(xué)模式下教學(xué)管理的方法和體制，采取合理措施，加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的老師管理、現(xiàn)場管理；對實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況實(shí)行督導(dǎo)和過程監(jiān)控，并要清楚認(rèn)識設(shè)備的危險性，告知學(xué)生，對實(shí)施效果進(jìn)行嚴(yán)格考核，確保各種措施實(shí)施到位。我們學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)采取指導(dǎo)教師責(zé)任制，這個專業(yè)特點(diǎn)是危險性較大，所以必須有安全責(zé)任到位的意識，必須樹立安全第一的原則。

3.5拓展實(shí)踐教學(xué)形式，強(qiáng)化校校合作辦學(xué)

校校合作辦學(xué)方案隨著社會進(jìn)步和新科技革命的到來，普通高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校必需和企業(yè)或者其它有實(shí)力的學(xué)校合作，校校合作是廣東海洋大學(xué)辦學(xué)改革的重要方向，也是大力發(fā)展實(shí)踐教育的必然要求。在校校合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)重要性、必要性的趨勢下，能為校-校聯(lián)合辦學(xué)帶來一條新路，使全社會辦學(xué)互助，節(jié)約型辦學(xué)，共享型辦學(xué)。這學(xué)期該校有3周的專業(yè)實(shí)訓(xùn)就采取了這個辦法。選擇華南理工大學(xué)電力學(xué)院作為該校的合作學(xué)校，原因有三個，一是華南理工大學(xué)電力學(xué)院是華南地區(qū)該專業(yè)辦學(xué)條件最好的學(xué)校，擁有一名院士和電氣工程專業(yè)博士后流動站，擁有設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室；二是費(fèi)用較低，不出省路費(fèi)節(jié)約，住宿在對方學(xué)校學(xué)生宿舍，住宿費(fèi)用也低廉，對方學(xué)校收的實(shí)訓(xùn)費(fèi)也在該校預(yù)算之內(nèi)；三是地處廣州，學(xué)生可以利用這個機(jī)會利用實(shí)訓(xùn)間隙走訪一些與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，因?yàn)閺脑撔６嗄甑木蜆I(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，電氣工程及其自動化專業(yè)90%以上的學(xué)生都在珠三角工作。按照教學(xué)計(jì)劃安排和要求，在對方學(xué)校安排了電氣工程的三個實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，包括電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)的過程實(shí)訓(xùn)、電能計(jì)量和校核、綜合自動化動態(tài)模擬等內(nèi)容，這些內(nèi)容在廣東海洋大學(xué)均沒有實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)生充分利用這個機(jī)會，親自動手體驗(yàn)電力系統(tǒng)主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工作，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后都表示這次實(shí)訓(xùn)真正是實(shí)訓(xùn)，不虛此行。

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學(xué)校層面對教學(xué)質(zhì)量的要求對畢業(yè)論文質(zhì)量起決定的作用。然而對教學(xué)質(zhì)量的要求并不是靠從教師層面抓課堂教學(xué)、抓考勤、抓完善文件等，而是要有科學(xué)完善的畢業(yè)政策。

1.1 嚴(yán)格大學(xué)學(xué)分管理制度

從部分學(xué)生視角來評論大學(xué)制度，大學(xué)制度還是挺嚴(yán)格的。查早操、查自習(xí)、查晚歸、查宿舍、不允許私自外出、不允許聚餐等等。管理制度嚴(yán)格了，但畢業(yè)生質(zhì)量下降了。什么原因呢？一方面是擴(kuò)招后入學(xué)生源質(zhì)量降低了，另一方面是學(xué)校的管理不到位，管理嚴(yán)厲的不是地方。學(xué)生只要遵守學(xué)校的這些規(guī)章制度就可以順利畢業(yè)拿到大學(xué)文憑，至于真正掌握知識能力有沒有達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃的要求，那要因人而異。這種制度造成了學(xué)生在主觀上努力的缺失，在畢業(yè)論文上的反應(yīng)和平時學(xué)習(xí)也是一樣的態(tài)度，并沒有認(rèn)真重視。而這種制度反應(yīng)在教師身上也是消極的。有些教師指導(dǎo)學(xué)生比較嚴(yán)格，對論文的要求也很高，但個別學(xué)生主觀上不努力，造成論文質(zhì)量不過關(guān)，最后還是由教師來修改論文，學(xué)生根本不在乎，因?yàn)樗雷詈筮€是會順利畢業(yè)的。在這種寬松的畢業(yè)制度下，教學(xué)質(zhì)量怎么能提高。所以要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量必須從源頭抓起，有效的嚴(yán)格大學(xué)管理制度，特別是畢業(yè)制度。真正意義的按學(xué)分和績點(diǎn)畢業(yè)，而不是考試前劃重點(diǎn)什么的，學(xué)生如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)考試不過關(guān)或畢業(yè)論文不合格，導(dǎo)致最后學(xué)分績點(diǎn)不夠就應(yīng)該延遲畢業(yè)。如果學(xué)校在抓延遲畢業(yè)方面有所突破的話，管理方面很多方面的問題就會迎刃而解。大學(xué)應(yīng)該是一個自由學(xué)習(xí)的國度，而這個自由一定要有一個框框。學(xué)校不能以招生為理由，放松對學(xué)生畢業(yè)的要求。

1.2 逐步完善畢業(yè)論文管理

論文制度應(yīng)該是成熟的管理制度，如果要變動需要至少提前一個學(xué)期進(jìn)行全校通知。創(chuàng)新是必須的，但不能為了創(chuàng)新而損失了效率。如果有新的論文管理制度應(yīng)該先在某幾個二級學(xué)院試點(diǎn)，成功后再進(jìn)行全校推廣。這樣就可以避免我校在之前出現(xiàn)的畢業(yè)論文過程管理中出現(xiàn)的尷尬。另外學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)政策，將學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行分流，第7和第8學(xué)期都可以自由安排畢業(yè)論文。我校生物工程專業(yè)畢業(yè)論文和其他專業(yè)一樣，安排在第8學(xué)期進(jìn)行。由于學(xué)院所有專業(yè)都在這學(xué)期進(jìn)行論文，一方面實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備不足，現(xiàn)在畢業(yè)論文要求100%實(shí)驗(yàn)類型，這樣實(shí)驗(yàn)室在第8學(xué)期超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，容易出現(xiàn)安全等問題。另一方面，學(xué)生找工作、考研復(fù)試等也會耽誤很多時間，最終實(shí)驗(yàn)倉促完成。如果在三年級下學(xué)期開始布置論文選題，大四全年可進(jìn)行畢業(yè)論文，這樣老師學(xué)生可以靈活安排時間就能避免上述問題出現(xiàn)，給畢業(yè)論文充足的時間。

2.畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的準(zhǔn)備

為了顯示生物工程專業(yè)的特色，即工科特點(diǎn)。指導(dǎo)教師工科背景比例應(yīng)該增加，對于生物工程專業(yè)來說，指導(dǎo)教師是提高專業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.1增加教師配備，利用特殊政策招聘工程類專業(yè)教師

學(xué)校一定要不斷增加師生比例，要不然提高教學(xué)質(zhì)量或者說提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就是一句空話。學(xué)院每年都會招聘新的博士回來，但是工科背景的博士卻很難有合適的人選。并不是沒有合適人才，而是合適的人才對我校的招聘政策并不滿意。如果學(xué)校層面能夠放寬政策或者利用特殊優(yōu)惠政策相信一定會招到合適的工程背景的教師，這最終對生物工程專業(yè)論文質(zhì)量的提高是有幫助的。

2.2 加強(qiáng)現(xiàn)有教師的工程實(shí)踐設(shè)計(jì)能力

招聘人才需要有一個周期，而且有一定的機(jī)遇性。對在職教師的工程實(shí)踐能力的培訓(xùn)也是一個重要的方法。學(xué)院要根據(jù)一些教師專業(yè)特點(diǎn)嘗試向工科進(jìn)行轉(zhuǎn)變。通過對開設(shè)生物工程專業(yè)的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，安排教師進(jìn)行相關(guān)課程的跟班聽課學(xué)習(xí)。同時可以與外校生物工程專業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，逐步提升本校生物工程專業(yè)教師的論文設(shè)計(jì)的指導(dǎo)能力。

2.3 增強(qiáng)教師校企合作

學(xué)校利用各方面資源來組織統(tǒng)籌校企合作單位，而并不是把這一任務(wù)交給教師個人。建立長期的校企合作，部分教師可以在企業(yè)中得到鍛煉，而進(jìn)一步提高自己的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和科研思維。一部分企業(yè)可以接納生物工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文，實(shí)行校企雙導(dǎo)師，以減少學(xué)校工程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師不足的困難。

3.畢業(yè)論文學(xué)生的準(zhǔn)備

學(xué)生是畢業(yè)論文完成的主體，而不是教師，這一點(diǎn)必須要明確。教師是指導(dǎo)作用，對實(shí)驗(yàn)起統(tǒng)籌監(jiān)督等作用，最終論文數(shù)據(jù)的分析、資料上傳等都應(yīng)該是學(xué)生的工作。

3.1 注重學(xué)生科研思維的培養(yǎng)

從新生入學(xué)開始專業(yè)課教師就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，將自己的科研融入于課堂，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新精神。以教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握自學(xué)本領(lǐng)為主要目標(biāo)。到畢業(yè)論文階段，學(xué)生應(yīng)該要有自主設(shè)計(jì)論文的能力，能夠?qū)δ硞€感興趣的課題，提出初步解決問題的實(shí)驗(yàn)路線。一定要在畢業(yè)論文之前培養(yǎng)學(xué)生查文獻(xiàn)，論文設(shè)計(jì)等能力，為開展畢業(yè)論好智力準(zhǔn)備。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的最有效途徑。由于生物學(xué)科的特殊性，一些綜合類實(shí)驗(yàn)的周期比較長，這樣每次3課時的實(shí)驗(yàn)安排就可能不符合實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，所以可以安排綜合實(shí)驗(yàn)周，穿插幾門綜合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到充分的鍛煉。例如菌種分離實(shí)訓(xùn)就應(yīng)該不同于微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要鍛煉學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的角度來進(jìn)行實(shí)踐。

3.3工程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練