導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電子科學論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、高職電子專業(yè)課程教學模式的改革與創(chuàng)新

第一，改變傳統(tǒng)教學模式，重視實驗教學。在高職電子專業(yè)課程教學過程中要改變師生之間的角色，重新建立“以教師為主導，以學生為主體”的新的模式。轉(zhuǎn)變學生的角色，促使學生變被動接受知識為主動探索新知識，變消極接受知識為積極探究新知識，使高職電子專業(yè)課程教學成為促進學生不斷地進行自主學習、不斷地提高學生創(chuàng)造性思維能力，使學生熟練掌握電子專業(yè)方面的知識和技能有效途徑；尤其要將電子專業(yè)的現(xiàn)代技術(shù)引入高職院校的實驗室，不斷推動高職院校電子專業(yè)實驗教學方法和手段的現(xiàn)代化建設(shè)；還要不斷豐富高職電子專業(yè)實驗教學的內(nèi)容，擴大實驗教學的信息量，進一步提高高職院校電子專業(yè)實驗教學的質(zhì)量和水平，使學生在校期間就能夠?qū)W習電子專業(yè)較為完整的知識，進行操作技能訓練，為進入企業(yè)做好準備，為學生畢業(yè)后盡快適應(yīng)電子專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)?？偟膩碚f，高職院校電子實驗教學是培養(yǎng)高職電子專業(yè)學生實踐意識，啟迪學生創(chuàng)新思維，提高學生動手操作能力的重要環(huán)節(jié)。

第二，采用多媒體教學手段，提高教學效果。在高職院校電子專業(yè)課程教學中，為使電子專業(yè)課程教學變得更加生動、形象，能吸引學生認真聽課，還要將多媒體教學引入到課堂。眾所周知，多媒體教學能夠以圖文并茂、繪聲繪色、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，將教學中電子線路工作時的現(xiàn)象、過程形象具體地在課堂教學中再現(xiàn)，更加便于學生的理解和記憶。這樣，不僅加大了高職電子專業(yè)課程課堂教學的容量，促進了學生對抽象事物與過程的理解與感受，更為重要的是，運用多媒體教學能夠吸引學生學習電子專業(yè)知識的注意力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，增強了課堂教學的凝聚力，使學生對電子專業(yè)知識的認知更為生動和深刻，提高了教學效果。

第三，加強實訓環(huán)節(jié)。實踐教學是高職電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。電子行業(yè)的發(fā)展要求高職電子專業(yè)課程的教學將教學內(nèi)容與生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝零距離對接，充分考慮高職學生已掌握的專業(yè)知識和技能，這就要加強高職電子專業(yè)學生的實訓環(huán)節(jié)。通過實訓，使學生真正做到用學結(jié)合、學以致用，進入企業(yè)就能夠上崗。高職電子專業(yè)教師要合理設(shè)置實訓課程，使實訓課程與上崗要求相適應(yīng)。在實訓課程中，通過組織學生參觀演示，學生親自動手實驗操作等方式，達到既能鞏固電子專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，訓練基本技能，掌握電子專業(yè)規(guī)范操作的基本方法，又能培養(yǎng)高職電子專業(yè)學生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生實踐操作技能技巧的目的。高職院校電子專業(yè)除了開展在學校內(nèi)實訓場地的實踐課程外，還要針對電子專業(yè)學生動手能力強的特點，實行企業(yè)實習制度，每個學期組織教師和學生到與學校合作的企業(yè)進行實踐，時間一個月左右，也可以根據(jù)具體情況延長時間。

篇2

二、“濕營銷”在高職課程教學中的運用

以下以高職《電子商務(wù)法》課程為例，針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職課程教學要素的變化以及高職課程教學目標，借鑒“濕營銷”理念中“濕源頭、濕渠道、濕結(jié)果”的方法，結(jié)合建構(gòu)主義、多元智力和層次需求等教育理論，對高職課程教學模式的教學內(nèi)容、教學資源、教學方式、教學手段、教學評價予以改革和創(chuàng)新。

(一)濕源頭——設(shè)計富于感染力的類信息商品式的教學內(nèi)容與教學資源

通過調(diào)研了解高職電子商務(wù)專業(yè)學生的心理認知特點、現(xiàn)在電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展變化以及學生未來創(chuàng)業(yè)對法律需求，以某個活動、情境或問題為中心，設(shè)計包括空間教學資源在內(nèi)的，具有類信息商品營銷特征、富于感染力的、新奇有趣的教學主題，從而有效地聚集群體（學生)，刺激學生來積極參與、探究，從而進一步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題。例如，在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，學生對創(chuàng)業(yè)過程中所成立的創(chuàng)業(yè)主體的有關(guān)設(shè)立程序、法律責任與法律風險的認知都存在需求。因此，我們設(shè)計了一個“我們愛創(chuàng)業(yè)法律愛心小冊”主題，在教師的引導下讓同學們運用博客-微博-維基-論壇等方式自己討論在創(chuàng)業(yè)設(shè)立過程中希望了解和得到幫助解決的法律問題，同時讓同學們自己出謀劃策來解決這些問題。這個主題極大的刺激學生去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，與此同時教師也通過這個主題將《電子商務(wù)法》之中涉及法律主體設(shè)立、法律責任等內(nèi)容的教學很好地融入其中。不論是在課堂內(nèi)還是課題外，線上還是線下都引發(fā)了學生的積極討論。

(二)濕渠道——運用集網(wǎng)絡(luò)信息化教學手段于一體的新穎而又富于效能的分享式教學方法

電子商務(wù)法包含了眾多的法律規(guī)范，知識點與網(wǎng)絡(luò)生活息息相關(guān)，與工作實務(wù)緊密相連，體現(xiàn)出理論性與實踐性并重的特點。對側(cè)重職業(yè)能力培養(yǎng)的高職電子商務(wù)專業(yè)學生而言，學習這門課程，一方面要理解和掌握基本理論、基本制度；但更重要的是能運用理論知識防范未來職業(yè)中的法律風險并解決實際發(fā)生的電子商務(wù)法律糾紛。因此，如何讓學生盡量多的了解電子商務(wù)活動中出現(xiàn)的或潛在的法律風險與糾紛及其解決辦法成為教學不可忽視的要素。但由于時間與內(nèi)容上的局限性，學生在參與主題當中所發(fā)現(xiàn)的問題可能無法100%得到及時的分析與解答，這時借助當代青年學生樂于利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段的這一行為特點，運用集博客-微博-維基-論壇等課程信息傳遞載體于一體、利于課程信息傳遞、新穎而又富于效能、利于高職《電子商務(wù)法》課程教學實施，能夠?qū)崿F(xiàn)師生和企業(yè)實時分享的教學方法和手段的空間載體，可以在一定程度上緩解這一教學矛盾，提高教學質(zhì)量。比如，圍繞教學主題如“我在淘寶上吵一架”，學生在教師的引導下，運用各種網(wǎng)絡(luò)渠道采用個別化學習、集中學習、小組協(xié)作學習等方式，主動獲取、分析、加工相關(guān)的信息資料，然后把包含了相關(guān)信息的各類博客-微博-維基-論壇等通過學院的電子書包教學資源網(wǎng)作為平臺集中起來，大家在上面不斷分享、相互學習，學生在一定程度上實現(xiàn)了自我價值與肯定，也被更好地激發(fā)了參與積極性。學生既豐富了對行業(yè)背景的了解，同時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。

(三)濕結(jié)果——構(gòu)筑注重評價教育功能

集集“學生+教師”的實時評價與企業(yè)定期評價于一體的分享型評價體系有趣的教學過程不足以保證最終的學習效果，通過構(gòu)建反映課程教學目標、體現(xiàn)課程教學要求、反映電子商務(wù)法課堂教學-空間互動-實踐養(yǎng)成的功能性作用，集學生自評、學生互評、教師評價實時評價與企業(yè)定期評價于一體形成有效的分享型評價體系成為最終的保證，如“學生的分享”的點擊率、評論好評度等作為學生學習成效的考核指標。通過這樣有效地評價體系，學生被以一種溫和的方式鼓勵貢獻、分享和修正自己的學習成果，使學習內(nèi)容的趣味性和實用性在學生之間形成一種口碑，使知識信息的傳播不因課堂教學活動的結(jié)束而結(jié)束，而是不斷的持續(xù)。最終實現(xiàn)知識傳遞的倍增效應(yīng)。

篇3

對學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，首先要適應(yīng)社會和市場的需求，要滿足企業(yè)的要求?，F(xiàn)代企業(yè)在選人用人上，不僅強調(diào)入職員工所掌握的專業(yè)知識、專業(yè)技能等顯性素質(zhì)，更重視正直、誠信、忠實、敬業(yè)等隱性素質(zhì)?？梢哉f只有擁有相當數(shù)量的具有較高職業(yè)素質(zhì)的人才，企業(yè)才能在競爭激烈的市場中提升競爭力，求得生存和發(fā)展。

（二）高職院校職業(yè)指導是改革創(chuàng)新的需要

就業(yè)率的高低直接影響院校的聲譽，影響院校的招生和培養(yǎng)計劃，關(guān)乎院校的生存發(fā)展。作為高職院校，改革職業(yè)指導模式，創(chuàng)新職業(yè)指導工作方式，提高畢業(yè)生就業(yè)率的根本方法和手段就是提高學生的職業(yè)素質(zhì)，增強其競爭力。只有培養(yǎng)出符合社會需求，滿足用人單位需要的合格學生，才能切實提高學生的就業(yè)機會，是高職院校人才培養(yǎng)的目標。

（三）學生自身內(nèi)在的需要

學生畢業(yè)后能否在競爭激烈的職場中立足、生存、發(fā)展，很大程度取決于其自身是否具備良好的職業(yè)素質(zhì)，正所謂適者生存。通過學習、就業(yè)來改變自身命運和改善家庭狀況是高職生最重要的人生訴求。高職學校往往是他們走向社會的最后訓練基地。

二、基于校企合作模式的高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

北京電子科技職業(yè)學院作為北京市首批“國家示范性高職院?！?，是國家首批綜合改革試驗區(qū)建設(shè)單位，多年來，為北京社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才。學校汽車工程學院依托和服務(wù)于北京汽車產(chǎn)業(yè)鏈，職業(yè)指導工作緊緊圍繞企業(yè)文化精髓及發(fā)展趨勢，尤其關(guān)注對學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，逐步形成了一套體系完善、特色鮮明的校企合作模式下學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式。

（一）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以用人單位滿意為標準

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓，通過教育與培訓相互滲透、相互作用，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。近年來，北京電子科技職業(yè)學院汽車工程學院圍繞校企合作人才培養(yǎng)模式不斷改革創(chuàng)新職業(yè)指導工作，在學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上力求突破，進行了不斷地探索與實踐。積極圍繞“校企融合，深度合作”的辦學理念，在與眾多知名企業(yè)的“校企合作實驗班”“、訂單班”的建設(shè)過程中，拓寬職業(yè)指導工作領(lǐng)域，對學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進行了有益的嘗試，并形成了奔馳試驗班的學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實踐特色。學院與企業(yè)就學院的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實習教學、教學評價、研究開發(fā)、招生就業(yè)、學生管理等多環(huán)節(jié)開展了深度合作。2012年9月，在政府支持下，戴姆勒中國學院在學校成立。

（二）強化學生職業(yè)行為和職業(yè)道德的培養(yǎng)

誠信與敬業(yè)是從業(yè)者最基本的品質(zhì)要求。結(jié)合學院“為北京現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的要求，牢牢把握“汽車職業(yè)人”素質(zhì)教育理念，將誠信與敬業(yè)意識養(yǎng)成作為重要的教育內(nèi)容。

第一，以漸進式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系塑造“汽車職業(yè)人”。

從學生入學開始，在不同年級，不同階段，不同專業(yè)構(gòu)建系統(tǒng)、科學、可操作的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，做到全方位、全程化。在一年級就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，請企業(yè)專家、培訓師講授職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)禮儀等課程，將企業(yè)對員工職業(yè)素質(zhì)的要求和標準做為校企合作班學生思想政治評定的重要內(nèi)容之一。提出“守時就是誠信、學習就是敬業(yè)”的理念，把企業(yè)文化與學校教育要求融入學生各學期的養(yǎng)成教育計劃之中。

第二，以豐富的社會實踐和社團活動提升“汽車職業(yè)人”。

使教育培養(yǎng)滲透到學生學習生活的各個方面。通過組織學生深入企業(yè)、社會進行專業(yè)調(diào)研，要求學生注意觀察企業(yè)員工規(guī)范的生產(chǎn)動作、職業(yè)化的微笑、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、統(tǒng)一標準的著裝、碼放有序的工具、干凈整潔的工作臺，甚至吃完飯后自覺收拾好的餐桌，讓學生從中體會什么是職業(yè)行為，如何養(yǎng)成職業(yè)習慣，怎樣樹立職業(yè)意識。組織豐富的第二課堂和興趣小組活動，在活動中引入研究性學習方法，注重個性化培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。開展了“汽車拆裝與調(diào)試”、“裝焊機器人編程與控制”、“一升油節(jié)能車研發(fā)”等小組活動，并組織學生參加北京市和全國技能大賽，對培養(yǎng)學生的汽車情結(jié)起到了很好的啟蒙作用，也使得職業(yè)指導工作豐富、有趣，易于學生接受。

第三，以嚴謹?shù)姆ㄖ品ㄒ?guī)和企業(yè)制度規(guī)范“汽車職業(yè)人”。

把企業(yè)的規(guī)章制度與學校的校規(guī)校紀有機結(jié)合起來，制定各具特色的班規(guī)班約，將規(guī)范的員工勤記要求做為對學生行為養(yǎng)成考核體系中的重要一環(huán)。加強職業(yè)行為規(guī)范訓練，實施職業(yè)規(guī)范管理教育。在教學、管理、實訓等過程中引入企業(yè)車間的工作流程，明確考核操作標準，使職業(yè)標準意識深入人心，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴格按照技術(shù)規(guī)范要求辦事的職業(yè)習慣。

第四，以優(yōu)秀的企業(yè)文化和職業(yè)文化陶冶“汽車職業(yè)人”。

學校注意吸納企業(yè)的核心價值，與學校文化有機結(jié)合，將學生的思想教育也融入企業(yè)實習、實踐中，切實做到“企業(yè)文化進班級，思想教育進車間”。分階段開展團隊合作、守時守信、質(zhì)量第一、責任意識等主題文化活動，讓學生了解企業(yè)、行業(yè)與職業(yè)，激發(fā)學生的職業(yè)認同感，培育良好的、特色鮮明的職業(yè)文化氛圍。

篇4

使用電子檔案，能夠?qū)⒋蟛糠衷紮n案直接儲存于計算機當中，利用互聯(lián)網(wǎng)或數(shù)字通信技術(shù)，實現(xiàn)眾多用戶對檔案的查詢和篩選，便于拷貝和傳輸，為使用人員提供相對快捷而便利的檔案服務(wù)，擴大社會影響，拓寬服務(wù)范圍，提高服務(wù)水平和質(zhì)量。

2．電子檔案可以使檔案信息順利地與最新技術(shù)接軌，有利于順應(yīng)信息傳播的時代要求。

現(xiàn)如今，人類正在進入一個“水平化”的信息高速擴散時代，對群眾高度關(guān)注的重大突發(fā)事件信息及時進行公開透明的，不僅是破解各類不實謠言和不良信息“乘虛而入”的唯一藥方，也是維護政府公信力、提升政府執(zhí)政能力的重要體現(xiàn)。當前，我國正在大力推進“信息高速公路”建設(shè)，檔案管理工作必須適應(yīng)這一客觀形勢的變化和新時代的要求，實現(xiàn)檔案信息電子化。

二、現(xiàn)實管理工作中存在的主要問題

1．電子檔案管理存在認識上的局限性。

以往常常把檔案貼上封條往檔案室里一放了事，電子檔案也只是在相關(guān)設(shè)備里一存便完事大吉，忽視了檔案信息公布于社會、服務(wù)于大眾的功能，更認識不到電子檔案服務(wù)大眾的方便、快捷優(yōu)勢，不能發(fā)揮檔案管理的社會效益和經(jīng)濟效益。更有少數(shù)極端者，認為檔案是單位的私有財產(chǎn)，使電子檔案信息的開發(fā)處于封閉狀態(tài)，更談不上向公眾公開了。

2．電子檔案管理標準化的進展緩慢。

電子檔案管理的標準化是實施計算機管理的前提和基礎(chǔ)?，F(xiàn)實中，許多單位和部門的電子檔案管理業(yè)務(wù)基礎(chǔ)較差，案卷質(zhì)量不高，各類檔案著錄細則相容性不強，系統(tǒng)軟件移植性差，各自為政，各行其事，妨礙了電子檔案管理的標準化、規(guī)范化進程，制約了電子文件的整理、歸檔、利用。

3．電子檔案管理存在安全患。

電子文件檔案信息通過網(wǎng)絡(luò)傳送的過程中，容易被竊聽、泄密、篡改和偽造，現(xiàn)有的防火墻等技術(shù)對黑客高手往往防不勝防。同時，電子檔案在發(fā)送、接收、保管、歸檔時又面臨病毒入侵，致使電子文件檔案的原始性、真實性、完整性容易被破壞，電子文件檔案信息的安全就會受到嚴重威脅。

三、對策探討

1．組織教育培訓，全面提高對電子檔案管理的認識。

電子檔案是指具有保存價值的已經(jīng)歸檔和正在歸檔的電子文件及其相關(guān)資料。做好電子檔案管理工作，必須對管理人員開展系統(tǒng)的宣傳、教育和培訓，使其深刻領(lǐng)會開展電子檔案管理工作的重要意義，充分認識電子檔案的形成、存儲和管理與傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案所用技術(shù)方法的差異和不同，發(fā)揮好電子檔案管理的社會效益和經(jīng)濟效益。

2．加強制度建設(shè)，建立規(guī)范的電子檔案管理機制。

一是健全和完善電子檔案管理業(yè)務(wù)流程和技術(shù)規(guī)范，細化工作環(huán)節(jié)和步驟，明確歸檔方式、歸檔范圍、歸檔制度和歸檔時間；二是建立必要的安全保障制度，確保電子檔案的安全性、完整性與真實性；三是建立一級抓一級的層級檢查制度，強化對電子檔案管理的監(jiān)督檢查；四是建立服務(wù)形式、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)水平、服務(wù)方法和服務(wù)費用相統(tǒng)一的高效服務(wù)制度——集成服務(wù)，讓用戶滿意。

篇5

2電子商務(wù)企業(yè)對設(shè)計師的要求

大多數(shù)院校在電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計上都是以網(wǎng)絡(luò)營銷為主，大部分教師以單純的教授各自教授科目的內(nèi)容進行教學活動，但是這樣的方式，無法讓學生達到電商企業(yè)對美工設(shè)計師職業(yè)要求。因此，美工課程中要讓學生基于網(wǎng)絡(luò)營銷的理念，運用藝術(shù)設(shè)計中需要的發(fā)散性思維設(shè)計圖片來進行教學。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)消費者對于產(chǎn)品的宣傳圖片的美化程度要求越來越挑剔。顧客的心理為根據(jù)，只有設(shè)計出吸引顧客眼球的圖片，才有可能提高產(chǎn)品的銷售量。電商企業(yè)的美工設(shè)計師不但在設(shè)計上被要求新穎獨特，更要在營銷方面有著極其深入的了解。只有把電商專業(yè)中的設(shè)計和營銷完美地融合在一起，才能設(shè)計出企業(yè)真正需要的作品。

3差異

工作崗位的職能必然要隨著行業(yè)的屬性的轉(zhuǎn)變而發(fā)生相應(yīng)的改變。不斷拓展不同領(lǐng)域并且迅猛發(fā)展壯大的電商行業(yè)，對崗位職能的要求越來越專業(yè)化。在競爭越來越激烈的今天，電商設(shè)計師已經(jīng)不再是從前簡單的拍好照片，精致的修剪，設(shè)計個圖稿就可以了，一些在網(wǎng)店的老板前期很多都身兼客服和美工設(shè)計師，而是變得更高端，更具體，更專業(yè)。

4革新

隨著電子商務(wù)的發(fā)展和壯大，許多早期的個人淘寶和淘寶商城等電商企業(yè)在激烈的電商市場競爭中已經(jīng)變得毫無優(yōu)勢，無奈只能退出。電商企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)不滿足于以往簡單的網(wǎng)上商鋪銷售渠道，堅持原本發(fā)展模式的電商企業(yè)很多已經(jīng)轉(zhuǎn)身投入到為一些傳統(tǒng)企業(yè)做網(wǎng)絡(luò)代運營的行業(yè)，行業(yè)屬性已經(jīng)從自主經(jīng)營發(fā)展成為到經(jīng)營服務(wù)項目，淘寶商城已經(jīng)取代個人淘寶變成了傳統(tǒng)大企業(yè)線上銷售的戰(zhàn)場。電商設(shè)計師還停留在簡單的圖片設(shè)計上傳，適應(yīng)不了在這種形勢下電商企業(yè)其的要求。代運營主要是指幫助一些希望做電商的傳統(tǒng)企業(yè)開展網(wǎng)上銷售，這就需要該代運營公司具備營銷、產(chǎn)品、客服、供應(yīng)鏈等全方面的知識，然后可以跟傳統(tǒng)企業(yè)銷售分成。目前代運營包括各種各樣的方式：從建站、推廣、物流、客服、倉儲等領(lǐng)域都有相關(guān)的公司涉及。百花齊放，百家爭鳴。當然，也包括一些為電子商務(wù)公司提供服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。為了減少線上的人力財力投入，越來越多的電商企業(yè)選擇這種類似的服務(wù)外包的網(wǎng)絡(luò)運營公司，通過市場調(diào)查，不難看出相較于在網(wǎng)上商城租用網(wǎng)店或選擇外包服務(wù)，大部分企業(yè)會投入大量的資源對本公司網(wǎng)站的搜索引擎優(yōu)化進行。電商美工在電商代運營服務(wù)專業(yè)化過程中，作用更勝從前。這樣就要求電商美工具備商業(yè)化廣告的設(shè)計能力的同時，還需要精通網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)絡(luò)推廣等專業(yè)知識。這是新形勢下電商設(shè)計師發(fā)展的必然要求。各大院校在電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)定上，需要結(jié)合多個領(lǐng)域的專業(yè)知識，從企業(yè)對人才的渴求出發(fā)，不斷地進行更新轉(zhuǎn)變，跟上時代的步伐，培養(yǎng)出更符合企業(yè)需要的新型人才。

5作用

電商專業(yè)設(shè)計課程革新的目的就是為了讓每屆學生在完成這門課程后，可以獨立的為企業(yè)效勞，讓企業(yè)愿意并且強烈歡迎電商專業(yè)的畢業(yè)學生，讓學生們更好更快地很適應(yīng)工作環(huán)境，現(xiàn)實情況決定了，電商專業(yè)設(shè)計課程不會像藝術(shù)設(shè)計學院一樣開設(shè)過多。應(yīng)電商企業(yè)所需求的，把電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)計課程與網(wǎng)絡(luò)營銷課程有機結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。當前，電商課程設(shè)置的核心是網(wǎng)路營銷，在電商專業(yè)設(shè)計課程革新后，各大院校有許多優(yōu)秀的、經(jīng)驗豐富的教學團隊進駐。電商專業(yè)的學生在美工課程學習過程中有著相當明顯的弱點和不足，學生們由于沒有接受過美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)培訓，學習色彩運用等美術(shù)知識很困難。如此，教師在電商美工課程教學中，教授更多的相關(guān)美術(shù)方面的專業(yè)知識。在教學設(shè)計中，教師經(jīng)常要使用電商美工設(shè)計模板，這些相對完美的網(wǎng)絡(luò)營銷類的模板的教學，結(jié)合與企業(yè)合作的電商網(wǎng)絡(luò)代運營的實戰(zhàn)項目，給學生留下了自由設(shè)計的空間，學生可以在真實的網(wǎng)絡(luò)商城的平臺上，上傳自己做好的電商企業(yè)商品的設(shè)計圖，教師給出正確的指導，讓學生在殘酷的實戰(zhàn)商業(yè)考評中，加強自己的學習能力和創(chuàng)新能力。

篇6

2MATLAB/Simulink在三相橋式全控整流電路的應(yīng)用

筆者在電力電子技術(shù)課堂教學中可以直接在MATLAB/Simulink畫出三相半波可控整流電路，其實也就是搭建其仿真模型，其過程十分簡單，不需占用很多課堂教學時間，最重要的是這是一種新鮮事物，可吸引學生的注意力，增加他們的好奇心，間接地可以提高課堂教學質(zhì)量。三相半波可控整流電路的仿真模型如圖3所示[4-6]。仿真結(jié)果如圖4所示，其中圖4(a)、(b)和(c)中的每個波形從上到下分別為觸發(fā)脈沖波形仿真波形、晶閘管電流仿真波形、晶閘管電壓仿真波形、輸入負載電壓和電流仿真波形。很容易看出，圖4中的各個仿真波形跟圖2所示的理論分析波形完全一致。在這個教學過程中可以得出以下結(jié)論：第一，將計算機仿真軟件引入課堂教學中達到了實驗的目的，在教學過程中直接對所學理論知識進行驗證，可以完全等同于在實驗室通過實驗方法驗證理論的正確性，從而節(jié)省了實驗資源。第二，將計算機仿真軟件引入課堂教學中，可以改變傳統(tǒng)的授課方式，改變“滿堂灌”的教學方式，更能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，更重要的是在課后他們可以自己動手通過計算機仿真軟件對當天所學的知識進行驗證，其實這個過程就是學生學習和掌握所學課堂知識的過程，如果任課教師布置一些任務(wù)，學生就可以做到學以致用，達到培養(yǎng)人才的目的。

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筆者認為，同樣是數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用課程,在教學內(nèi)容上要有區(qū)分，對于職高的學生而言，學校更應(yīng)注重其實際操作能力的培養(yǎng)和提高。

1.2教學模式有待創(chuàng)新

我國傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主、學生為輔，通常是教師講什么，學生就學什么，學生處于較為被動的地位。同時又由于《數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用》這門課本身理論性較強、難度較大從而導致學生缺乏興趣，不愿意自主學習和探索，這樣就很難取得突破。

1.3教學理念急需轉(zhuǎn)變

“應(yīng)試教育”這一理念在我國的學校教育中可謂根深蒂固，雖然高職、本科生的教育強調(diào)學生要自主學習，給學生更多的自由時間，盡可能地讓學生自己去探索和實踐，但仍沒有取得滿意的效果。

1.4理論與實踐相脫節(jié)

目前在我國高校教學中，對實驗教學這一部分的重視程度并不高，主要表現(xiàn)在實驗器材配置較落后、學生參與實驗的積極性不高，多是為了應(yīng)付考試、教師沒有嚴謹?shù)貙嶒炦^程和結(jié)果進行跟進和評估。而受我國傳統(tǒng)教育的影響，教師偏重課堂上的理論教育，學生則多以看書學習為主，理論教學與實踐教學的課時比例分配不合理。從而導致理論與實際相偏離。

1.5考核方式比較單一

大部分高校在進行學生學習效果評估的時候還是以考試為主，將筆試成績、出勤率、實驗課表現(xiàn)三個方面按不同的比例來分配，期末總成績則由三項成績加總而成。顯然由于考核因素太少，這種考核方式存在很大的局限性，因此可以通過增加更多的考核因素來完善考核制度。

2數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用課程的改革與實踐之策

2.1傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代化模式相結(jié)合

現(xiàn)代化的多媒體教學則可以通過制作生動的課件將理論以視頻、動畫、圖片等方式呈現(xiàn)出來，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能讓學生更好的理解教學中的難點、重點，將傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代教學模式相結(jié)合，學生對知識點理解會相對輕松有效。

2.2項目式教學模式的引入

項目教學法是教師帶領(lǐng)學生在開展一個項目的基礎(chǔ)上，通過實際操作將理論知識傳授給學生的教學模式。該模式主要包括項目的選取、項目模塊化、自主發(fā)揮部分、項目實施及總結(jié)評估幾個部分。

2.3推行校企聯(lián)合教學的模式

學校應(yīng)加強與企業(yè)的聯(lián)系，可以與相關(guān)企業(yè)簽訂實習協(xié)議，安排學生去實習，以提高學生的實踐能力，此外也可聘請企業(yè)高級技術(shù)人才進校開展主題講座，以給學生更多的機會去了解行業(yè)的最新動態(tài)，適當調(diào)整自己的學習方向，逐漸去適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求。

2.4調(diào)整考核方式

通過引進更多的考核因素，如學生參加科技競賽獲獎、自主做實驗次數(shù)、實習期表現(xiàn)情況等方面，增強考試的公平性、合理性。

2.5多元化學習模式

同一專業(yè)同學可以根據(jù)自身的優(yōu)勢成立學習小組，團隊成員間互相監(jiān)督和幫助，提高學習的積極性。此外還可以通過成立課余興趣小組、舉辦高校科技競賽等方式來營造多元化的學習環(huán)境。

2.6實驗室管理

更加人性化完善實驗室管理,延長實驗室的開放時間，并配備值班教師在必要時指導課余時間自主做實驗的同學。

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二、基于CDIO教育理念的“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學模式重構(gòu)

1．課堂授課策略的重構(gòu)

目前，在多數(shù)高校中“數(shù)字電子技術(shù)”課程普遍采用的是“教師講授+多媒體教學”的傳統(tǒng)教學形式，主要以教師講解為主，以幫助學生熟練掌握基礎(chǔ)知識為指導思想，一般是先利用幻燈片向?qū)W生介紹本章節(jié)涉及的邏輯單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理和邏輯功能等，然后通過例題給學生講解組合邏輯電路或時序邏輯電路的工作原理及其實現(xiàn)過程。在整個課堂教學過程中，學生更多的是充當“聽眾”的角色，跟著教師的思路去理解、記憶相關(guān)的知識點，學生的“學”完全圍繞教師的“教”來進行，這種傳統(tǒng)的教師主動“教”的模式，只能帶來學生被動“學”的困境。不可否認，這種教學方法對學生快速掌握課程知識點具有顯著的效果，但是，也會導致學生在未來工作中面對實際的工程項目束手無策的尷尬局面。根據(jù)CDIO“做中學，學中做”的理念，教師要改變原有的教學方法，采取能培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力的基于問題的教學方法(Prob-lembasedLearning，PBL)。PBL教學方式是先由教師在課前提出根據(jù)教學目標精心設(shè)計的具有啟發(fā)性的問題，再由學生通過查閱相關(guān)資料學習解決問題的“教與學”緊密結(jié)合的過程。在這個教學過程中，作為課堂教學主體之一的教師是學習方法的引導者、基礎(chǔ)知識的講授者、創(chuàng)新教學模式的整體設(shè)計者、學習過程的監(jiān)控者、學習質(zhì)量的評價者和師生互動之間的協(xié)助者;而作為教學過程中心的學生，需要自己解決學習問題，承擔自主學習的責任，成為學習過程的真正主體。“數(shù)字電路技術(shù)”課程中組合邏輯電路這部分教學內(nèi)容，教師可以立足于生活引出“數(shù)字顯示搶答器”的設(shè)計問題，由學生分組討論并各抒己見，讓學生的自得到尊重，讓學生的學習興趣得以激發(fā)，在學生完成設(shè)計后，教師在現(xiàn)場用電子電氣設(shè)計自動化(ElectronicDesignAutomation，EDA)軟件Multisim搭接電路并仿真實效，對學生的設(shè)計做出評價，EDA軟件具體可參考文獻。這樣的教學模式，不僅能讓學生在解決問題的過程中掌握相關(guān)的知識技術(shù)和學習策略，也有利于學生更好地適應(yīng)未來職場上創(chuàng)新性的開發(fā)工作，而于教師本身而言，也是一個教學相長的過程，對教學水平的提高和職業(yè)技能的開拓都大有裨益。

2．教學內(nèi)容的重構(gòu)

“數(shù)字電子技術(shù)”原有課程教學內(nèi)容以數(shù)字邏輯電路的基礎(chǔ)知識和原理為主線，教學目標主要是讓學生了解或驗證相關(guān)的知識點。在現(xiàn)有教學內(nèi)容和目標的框架下，學生雖然能夠掌握單一的知識點及其應(yīng)用技巧，但不清楚如何在整個項目中合理地使用各類技術(shù)，形成“只見樹木，不見森林”的認知習慣，造成學生知識結(jié)構(gòu)的單一性和淺薄性。筆者在教學過程中，經(jīng)常遇到學生反映教學內(nèi)容枯燥難懂，在未來工作中又沒有實際意義，由此形成了教學主客體的雙重尷尬局面。在CDIO特色的教學內(nèi)容體系下，通過項目設(shè)計將整個課程體系有機、系統(tǒng)地融合起來，所有的教學內(nèi)容都圍繞該項目展開;符合CDIO模式思想的“數(shù)字電子技術(shù)”教學內(nèi)容，需要教師能從較高層次把握這些內(nèi)容各自的地位和作用，幫助學生理清課程中各種內(nèi)容之間的關(guān)系，從而凸顯設(shè)計和應(yīng)用，改變過去重視原理、忽視設(shè)計、忽視應(yīng)用的狀況?！皵?shù)字電子技術(shù)”課程教學內(nèi)容以原理、設(shè)計和應(yīng)用為主線，將課程教學內(nèi)容劃分成與之對應(yīng)的三個部分:(1)數(shù)字電子技術(shù)原理部分，涉及邏輯門電路和觸發(fā)器等;(2)數(shù)字邏輯電子電路設(shè)計部分，涉及組合邏輯電路和有記憶功能的時序邏輯電路等;(3)數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用部分，涉及硬件描述語言、EDA電子仿真實驗和硬件電路調(diào)試實驗等。筆者擬建立基于CDIO特色的“數(shù)字電子技術(shù)”教學內(nèi)容體系，如圖1所示，虛線框的內(nèi)容代表教學內(nèi)容，實線框的內(nèi)容代表教學內(nèi)容相應(yīng)教學的作用。

3．教學評價模式的重構(gòu)

在傳統(tǒng)教學評價模式中，理論考試和實踐考試分離，課程考核基本采用單一筆試的考評方式，像大部分課程仍采用“期末成績(70%)+平時成績(30%，包括出勤和作業(yè)兩個部分)”的評價模式，該模式簡單公正，但注重的是理論知識的考核。這種考核方式僅僅反映出學生對理論知識的掌握程度，很難體現(xiàn)學生的實踐能力和工作態(tài)度;此外，這種只關(guān)注結(jié)果的考核評價具有較濃的功利色彩，學生也僅僅為考試而學習，沒有主動參與學習過程的熱情，根本體會不到學習的樂趣，更談不到創(chuàng)新能力的提高。CDIO創(chuàng)新教學模式的愿景是要為工科學生提供一種強調(diào)工程基礎(chǔ)、建立在實際工程上產(chǎn)品的C—D—I—O過程的環(huán)境基礎(chǔ)上的工程教育;而基于CDIO的教育理念構(gòu)建的課程考核評價方式，應(yīng)將培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)界的工程師需要具備的各種能力和素質(zhì)變?yōu)閷W生考核的主要目標。因此，我們擬建立以教師、實驗師和學生三方為主體，結(jié)合學習過程、項目結(jié)果和考試三方面的綜合評價模式，在這種評價模式下課程的成績評定，采用“結(jié)果性”考核與關(guān)注學生在學習過程中體現(xiàn)出的態(tài)度、素養(yǎng)、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力等“過程性”考核相結(jié)合的模式來決定。減少“結(jié)果性”期末理論考核在總評中所占比例，設(shè)定比例為35%，重點考查學生的知識和技術(shù)。加強“過程性”考核的力度，提高平時考核所占比例，學習過程和項目結(jié)果占的比例為65%，重點考查學生的能力和態(tài)度。學習過程考核主要由課堂表現(xiàn)16分和協(xié)作成績14分組成，教師評課堂表現(xiàn)，學生互評協(xié)作成績;項目結(jié)果考核中項目質(zhì)量和創(chuàng)新占20分，項目答辯占10分，這兩部分成績是教師和實驗師針對項目團隊打出的，互評成績5分是根據(jù)項目組內(nèi)根據(jù)對項目的貢獻程度由學生互評得出，既能使成績總體上取決于團隊成績，使學生重視團隊協(xié)作，又能衡量在一個項目組內(nèi)各學生對項目貢獻的大小。然而，項目設(shè)計的結(jié)果往往不是唯一答案，因此，要重點關(guān)注有特點、亮點的設(shè)計方案，并給予大力鼓勵與表揚?？傊?，“結(jié)果性”和“過程性”課程的考核評價不僅注重知識和技術(shù)的評價，而且要注重能力和態(tài)度的評價。

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1)實驗目的。掌握透射電鏡的基本結(jié)構(gòu)和原理;學習透射電鏡觀察形貌的基本操作;學習冷凍超薄切片技術(shù);學習應(yīng)用質(zhì)厚襯度原理分析高分子材料圖片中襯度的形成;掌握高分子材料多晶衍射環(huán)的標定方法;掌握應(yīng)用透射電鏡觀察共混、共聚、填充等高分子多相體系中各相結(jié)構(gòu)及其分布的方法。

2)實驗內(nèi)容及學時分配。實驗共4個學時，在時間安排上以典型高分子材料的形貌觀察為主要環(huán)節(jié)。

2觀察分析高分子材料典型樣品

實際操作和樣品演示相互結(jié)合，是實驗教學中最重要的環(huán)節(jié)，占據(jù)過半的實驗課時。對于不同學科，需要調(diào)整透射電鏡操作技術(shù)的側(cè)重點，并演示相應(yīng)學科的典型樣品。這一點在以往的實驗教學中并不能實現(xiàn)。

1)最典型的樣品是超薄切片樣品，以硫化順丁橡膠樣品為例，觀察目的是30份N330在硫化順丁橡膠中的分布規(guī)律、粒徑、聚集態(tài)。首先，應(yīng)在LowMag模式下仔細尋找大而薄的切片，越“透明”說明越薄，切片盡量連續(xù)。如果沒有合適的切片，后續(xù)的觀察意義不大。這一環(huán)節(jié)耗時長，很關(guān)鍵。其次，把選擇的切片進行放大，圖中小的分散顆粒是炭黑，背后灰白連續(xù)的區(qū)域是橡膠背底。背底越白，說明切片越薄。拍照時，注意選擇切片薄而均勻的區(qū)域，也就是背底盡量“白”而灰度均勻。

2)很多高分子樣品需要在較低放大倍數(shù)(如幾千倍)下觀察，例如，NBR/PLA共混材料，觀察分散相在基體相中的分布。這時，需要先調(diào)整電鏡束斑尺寸，在合適電子束強度下進行觀察并拍照。此外，觀察兩相共混結(jié)構(gòu)時，有時需要染色處理，提高兩相襯度對比。

3)高分子材料樣品的透射電鏡圖片襯度較弱，例如，高分子乳液中的顆粒、高分子材料纖維，顆?；蚓€的輪廓不清晰，圖片整體襯度不強，這時，需要適當加大欠焦量，以圖片清晰而不出現(xiàn)明顯白邊為標準。

4)高分子結(jié)晶材料的多晶衍射環(huán)比較微弱，在觀察和拍照時需要增強束斑強度并采用擋針。

3與掃描電鏡結(jié)合，綜合分析材料的微觀組織

掃描電鏡與透射電鏡同屬于電子顯微學的范疇，都是用來觀察材料顯微組織與結(jié)構(gòu)的重要工具。掃描電鏡圖片就如同對物體照相的照片，得到的是表面的立體三維圖像，只能看到表面，不能看見內(nèi)部。而透射電鏡圖片是二維的圖像，沒有立體感，看到表面的同時也能看到內(nèi)部，就像底片一樣。對于高分子學科，透射電鏡觀察形貌存在諸多不足，主要原因有如下三方面:

(1)圖片的襯度比較弱;

(2)超薄切片的成功率較低，限制了透射電鏡的觀察;

(3)切片的厚薄會直接影響樣品的分析結(jié)果，產(chǎn)生虛假信息。例如，對于橡膠切片，切片的厚薄將直接影響圖片中炭黑顆粒的多少與團聚程度，并不能完全真實、直觀地反映橡膠切片中炭黑顆粒的團聚度與分布。因此，建議與掃描電鏡結(jié)合，以全面反映樣品的微觀組織。應(yīng)用掃描電鏡和透射電鏡都能觀察橡膠材料中炭黑顆粒的分布規(guī)律和聚集態(tài)。掃描電鏡觀察橡膠冷凍淬斷的斷面，制樣簡單。能反映樣品斷面上炭黑顆粒的分散，直觀清楚、立體感強。透射電鏡觀察橡膠的冷凍超薄切片，樣品制備較難，且受切片成功率與厚薄的限制。反映橡膠內(nèi)部炭黑顆粒的分散，優(yōu)點是顆粒邊界清晰，更容易觀察分布與團聚，計算顆粒尺寸更精確，直徑為20～50nm。兩者結(jié)合，能全面直觀地反映橡膠內(nèi)炭黑分散情況和團聚程度，并準確計算粒徑。

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Abstract:Thecurrentqualitycollegesanduniversitieselectroniccommercetalentedperson''''sraisemechanismismainlyimitatestheundergraduatecollegeandotherhighereducationorganizationeducationalmodel，usestheenclosedtypeteachingmethod，thiseducationalmodelisnotonlyunabletostimulatethestudenttostudytheenthusiasticfunction，moreoverwiththequalitycollegesanduniversitiesraisestrongbeginningability，theusabletalentedperson’seducationidealeavescontrarily.Thisarticleobtainedfromtheanalysiscurrenteducationalpattern’squestion，toproposeundertheinformationsupportenvironment，taketheprojectteachingmethodastheprincipalmeansthatstrengthenedthequalitycollegesanduniversitiesandtheenterprisecrosswiserelation，thepromotioneducationalmodelandthepracticetrainingmechanismconcretemethod.

Keywords:electroniccommerce;informationsupport;projectteachingmethod;educationalmodelandpracticetrainingmechanism

1引言

高職電子商務(wù)課程是培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的重要手段，其目標是培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的電子商務(wù)知識與技能需要，在掌握商務(wù)管理相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，具備較高水平信息技能的復合型應(yīng)用人才。[1]這類型的人才最重要的特點在于必須符合企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人員的具體要求，因此僅僅依靠傳統(tǒng)的封閉式教學、校企分開培養(yǎng)的機制是無法滿足當前企業(yè)對人才的需要的，特別是由于企業(yè)的經(jīng)營管理實踐與電子商務(wù)理論之間存在較大的差異，更加需要針對實際案例、具體情況設(shè)置課程教學與人才培養(yǎng)模式。但是在實際的教學過程中，將企業(yè)的一線業(yè)務(wù)操作全面真實的引入到課程教學中來是十分不現(xiàn)實的，因此，高職院校應(yīng)當根據(jù)自身的實際情況，建立功能完備的信息技術(shù)支持平臺，以提升學生專業(yè)能力為核心，以提供職業(yè)實踐活動機會為主要內(nèi)容，以項目課程為主體的模塊化、項目化的專業(yè)課程體系，并將這些要素有機結(jié)合，形成完善的電子商務(wù)專業(yè)教學模式。本文正是在這樣的背景之下，從電子商務(wù)課程教學模式的現(xiàn)狀與問題分析入手，深入細致的探討如何在信息支持的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建融合項目教學法、模塊式技能培訓為一體的教學模式，優(yōu)化當前的人才培訓機制，提高實際教學質(zhì)量。

2電子商務(wù)課程教學模式的現(xiàn)狀與問題

2.1缺少內(nèi)容與結(jié)構(gòu)合理的配套教學模式與教材

我國當前的高職院校課程設(shè)置基本上照搬了大學本科的模式，但是與大學的培養(yǎng)目標更偏重于理論教學相比，高職院校的教育目標是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主，人才實際處理問題能力與技能的高低對于高職院校學生來說至關(guān)重要。因此，照搬大學本科的教學模式不適應(yīng)當前人才需求的實際情況。與此同時，在高職院校電子商務(wù)課程的教材選擇方面，高職院校也處于模仿的階段，課程內(nèi)容偏重理論而輕視實踐能力的培養(yǎng)，這與高職院校人才培養(yǎng)的總體目標發(fā)生了偏離。因此，盡快建立符合高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的教學模式，在專業(yè)教材和課程中添加更多的實踐內(nèi)容，是當前應(yīng)當重點解決的問題之一。

2.2師資力量方面仍然有所不足

在實際教學與訓練過程中，教師對教學質(zhì)量的影響極為關(guān)鍵，特別是對電子商務(wù)人才的實踐能力的培養(yǎng)方面，教師的經(jīng)驗與教學方法是十分重要的因素。而在電子商務(wù)專業(yè)實踐技能的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣較低，實際掌握的實踐技能也十分有限。究其原因，除了教學內(nèi)容方面的因素之外，本文認為教師隊伍的問題也不容忽視。一方面當前高職院校從事電子商務(wù)教學的教師很多不是電子商務(wù)的科班出身，抑或是本身就沒有實踐的經(jīng)驗，多半是半路出家，自然也就無法系統(tǒng)的傳授實踐技能與相關(guān)知識;另一方面，在技能實訓的教學過程中，很多教師采用的教學方法相對較為落后，無法從根本上激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的積極性，學生對教學實踐活動的興趣也就難以得到保障。[2]

2.3缺少良好的教學環(huán)境與條件

教學模式的改進與推廣需要發(fā)展的良好環(huán)境，但是當前高職院校的電子商務(wù)實踐教學環(huán)節(jié)得不到應(yīng)有的重視，擁有電子商務(wù)專用實驗室的院校還屬于少數(shù)，而在當前的專業(yè)實驗室中，要么設(shè)備和軟件配置落后，要么在實驗內(nèi)容的設(shè)置上忽視實際的教學效果、形同虛設(shè)。即便是有較為完善的軟硬件和教學環(huán)境，由于信息技術(shù)支持需要付出較多的運行費用、損耗等形式的成本，再加上學校與企業(yè)之間尚未形成完善的校企合作渠道，按照企業(yè)的專業(yè)要求進行人才培養(yǎng)所需的交互式信息基礎(chǔ)尚不具備，因此很難保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)模式的標準化。

3信息支持環(huán)境下項目教學法在電子商務(wù)課程教學中的作用

項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。具體到高職院校的電子商務(wù)教學模式上，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

3.1彌補缺少實踐教材的不足

建立信息技術(shù)為基礎(chǔ)的交互式信息交流平臺，能夠針對當前缺少實踐性教材的問題加以解決，與企業(yè)直接交流合作，通過信息技術(shù)基礎(chǔ)對教學模式的開展、教學內(nèi)容的具體規(guī)定、人才培養(yǎng)的標準與計劃等進行全面的交流，并對整個教學過程形成監(jiān)督與調(diào)整機制，起到對人才培養(yǎng)的導向作用。此外，本人在實踐教學中，因地制宜，結(jié)合自己的網(wǎng)店shop34448378.

和各種電子商務(wù)應(yīng)用平臺現(xiàn)場直播從客戶的咨詢到付款下訂單再到給客戶發(fā)貨的全過程，每一個環(huán)節(jié)都讓學生親眼所見，然后讓學生親自動手參與，彌補目前缺少電子商務(wù)實踐教材的不足。

3.2提升學生的學習動力

信息支持下大量的案例與實踐項目能夠豐富學習內(nèi)容，而使課堂的教學氛圍更加生動，改革傳統(tǒng)教學方式，提高學生綜合素質(zhì)。而項目教學法給予學生以較高的自由度和自我創(chuàng)造的空間，因此能夠較好的激發(fā)學生的學習積極性，使其主動參與到課堂教學的過程中來，課堂教學的質(zhì)量和效率無疑會因之得到提高。本人在教學中充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源和人肉搜索功能把圖片、視頻、漫畫、生動感人案例結(jié)合起來彌補傳統(tǒng)教學法的不足，從而提升學生的學習動力。

3.3優(yōu)化現(xiàn)有的人才培訓體制

信息支持下以項目教學法為核心的教學模式能夠培養(yǎng)更符合企業(yè)實用要求的電子商務(wù)專業(yè)人才。在項目教學法的要求中，學生必須自主或以團隊的形式完成項目，同時內(nèi)容真實的項目為學生提供經(jīng)驗體會的途徑和機會，通過收集資料和整理分析數(shù)據(jù)，以及與小組成員分工協(xié)作，以提升團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識;此外，項目完成效果的互評自評機制、工作性質(zhì)的分析等具體內(nèi)容對于培養(yǎng)學生公正評價項目處理結(jié)果等方面的能力有重要的作用。

4基于信息支持的項目教學法教學模式構(gòu)建

4.1構(gòu)建完善的交互式信息交流平臺，為教學模式的優(yōu)化改革打好基礎(chǔ)

對于完善的信息交互平臺的建設(shè)是構(gòu)建電子商務(wù)項目教學法模式框架的重要基礎(chǔ)，該項工作的目標主要是應(yīng)當保證該信息交流平臺的軟硬件配置，同時還應(yīng)當保障網(wǎng)絡(luò)交流的渠道通暢。前者要求高職院校重視對電子商務(wù)實驗室的建設(shè)，加大投資力度;而后者則需要高職院校加強與企業(yè)間的橫向聯(lián)系，建立信息溝通的渠道，同時建立企業(yè)項目和對電子商務(wù)人才具體要求的數(shù)據(jù)管理體系，為教學模式的改革與優(yōu)化提供有力的技術(shù)支持。其具體內(nèi)容包括:首先進行前期的合理規(guī)劃，明確信息平臺建立的目的和主要想要實現(xiàn)的功能;其次，系統(tǒng)構(gòu)建過程中要及時對軟件功能檢查并進行測試，防止出現(xiàn)系統(tǒng)不兼容以及其他情況的發(fā)生;第三，注重教學內(nèi)容與對象的多元化，設(shè)置不同的信息交流與處理模塊，全方位優(yōu)化教學模式的基礎(chǔ)條件。[3]

4.2以具體項目為核心，構(gòu)建電子商務(wù)的實踐模塊

在技術(shù)有力支持的基礎(chǔ)之上，項目教學法的作用能夠得到充分的施展，高職院校應(yīng)通過對電子商務(wù)具體崗位要求的深入分析，按照各自所需的核心技能劃分具體的項目種類，并以此為基礎(chǔ)，按照崗位要求、具體內(nèi)容和實施的難易程度進行篩選和劃分，以項目為核心，形成相應(yīng)的實踐模塊。這些模塊建立的主要依據(jù)應(yīng)當是電子商務(wù)活動中的具體活動環(huán)節(jié)，結(jié)合當前高職電子商務(wù)專業(yè)人才的實際就業(yè)崗位設(shè)置，本文主要將模塊分為網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷、資金管理、物流配送、客戶在線解答，以及包括綜合業(yè)務(wù)等內(nèi)容在內(nèi)的其他6種模塊(如圖1所示)，這些模塊能夠較好的涵蓋電子商務(wù)整個業(yè)務(wù)流程中的主要內(nèi)容。根據(jù)各個模塊的具體特點，高職院?？梢越⑾鄳?yīng)的課程與訓練內(nèi)容。

4.3以實踐模塊為基礎(chǔ)，打造完善的電子商務(wù)課程與訓練內(nèi)容

在確定實踐模塊的基礎(chǔ)之上，按照電子商務(wù)的實際流程，打造相應(yīng)的電子商務(wù)課程和訓練內(nèi)容。這一階段的主要內(nèi)容包括3項:其一，是對實際工作性質(zhì)和內(nèi)容的分析，對崗位的行動領(lǐng)域、主要內(nèi)容和所需的綜合素質(zhì)進行分析研究，并將這些內(nèi)容進行案例化處理，構(gòu)建貼近于實際的學習情境。其二，是明晰工作任務(wù)的具體輪廓，明確訓練內(nèi)容與電子商務(wù)活動的現(xiàn)實內(nèi)容之間的聯(lián)系，并通過任務(wù)說明等形式將這些內(nèi)容展示在學生的面前。其三，實訓項目的課程設(shè)置應(yīng)當盡可能的參照工作過程順序排列，特別是項目從簡單到復雜、從單一項目向復合項目的設(shè)置，強調(diào)項目教學的整體性。

5結(jié)束語

總之，在完善的信息技術(shù)基礎(chǔ)支持之下，高職院校的電子商務(wù)課程與訓練應(yīng)當遵循其人才培養(yǎng)的基本理念，從培養(yǎng)實用性較強、綜合素質(zhì)較高、專業(yè)技能熟練、知識面較廣的人才的角度入手，積極加強與企業(yè)間的聯(lián)系，以項目教學法為主要途徑，構(gòu)建先進的教學模式，從而更好的為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的實踐性電子商務(wù)人才。

參考文獻

1李淑蕓、姚華、鐘健.淺析MES模式培養(yǎng)高職電子商務(wù)人才[J].青年科學，2009.8

2倪莉莉.信息技術(shù)環(huán)境下項目教學法在高職電子商務(wù)實訓課程中的應(yīng)用研究[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學院學報，2009.2