導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇土木工程監(jiān)理論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

土建工程項目施工是建筑工程中工程量大、涉及施工項目繁多、施工現(xiàn)場環(huán)境復雜、難度又相對較大的重要施工環(huán)節(jié)之一。土建工程項目的施工管理和安全管理，關(guān)系到整個工程項目建設的質(zhì)量安全問題，是監(jiān)督管理的重點對象。因此土建工程項目的施工安全管理，是工程建設質(zhì)量的保障，也是項目管理的重要目標。目前，我國的土建工程施工管理水平還有待提高。因此，在工程建設中加強安全措施、強化施工管理工作，才能確保工程施工的正常開展。只有做好施工管理和安全管理工作，土建工程施工才能得到更加迅速的創(chuàng)先和發(fā)展。

1土建工程施工管理中涉及的問題探討

在工程項目施工過程的管理工作中，涉及到的常見問題包括:土建施工質(zhì)量管理;施工安全管理;現(xiàn)場材料管理;施工人員安全管理等相關(guān)方面。(1)土建施工質(zhì)量管理方面問題。由于土建工程施工一般規(guī)模較大，所以管理工作涉及面比較廣，以至于土建施工過程中，往往會因為施工管理監(jiān)督不到位或施工技術(shù)及材料不合格等因素，給工程質(zhì)量帶來安全隱患，甚至出現(xiàn)重大安全事故。由此可見，土建工程施工管理是工程建設的重要環(huán)節(jié)，是工程質(zhì)量安全的基礎(chǔ)保障。施工中必須做到嚴格執(zhí)行土建施工規(guī)范，并認真實施施工設計方案，加強安全管理，嚴把質(zhì)量關(guān)。如果施工管理及安全管理做不到位，很可能會造成以下種種問題出現(xiàn):土建施工的建設程序不規(guī)范;勘測人員測量結(jié)果不準確;?建筑材料質(zhì)量不合格;施工中不按圖紙操作等情況。這些不規(guī)范行為，就可能導致土建施工出現(xiàn)建筑物變形、錯位、傾斜或墻體滲漏、涂刷層脫落等現(xiàn)象。另外，土建工程施工質(zhì)量還會易受到自然條件的影響，所以必須加強科學管理的力度。根據(jù)土建工程項目所在地的地形特點、氣候條件以及現(xiàn)場環(huán)境，科學、合理地布置施工現(xiàn)場以及建筑材料和設備的存放等，以保證土建施工作業(yè)在安全而整潔的環(huán)境下有序展。(2)土建工程項目施工安全管理的問題。安全管理的問題是土建工程施工管理中的核心部分。部分管理者在“安全生產(chǎn)、文明施工”的落實上監(jiān)管不到位;認識不到土建施工安全生產(chǎn)責任的重大，且人員流動性大，不能做到責任落實到人，從而大大增加了土建施工的安全隱患。還有些施工安全管理人員缺少施工現(xiàn)場的工作經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，無法有效規(guī)避安全隱患。管理者對土建工程的施工人員傳達、督導的安全意識不到位，使得施工人員安全意識淡薄，對生產(chǎn)安全問題抱有僥幸心理。只有改變安全管理的缺漏，著手落實和監(jiān)管，依據(jù)安全規(guī)范制定科學而行之有效的管理辦法，責任到人，制定具有針對性和可實施性的安全責任制，加強施工人員及管理人員安全意識培訓，提高自我防范意識和安全技能，才能適應長期的土建施工安全管理。(3)關(guān)于現(xiàn)場材料的管理問題。土建施工所使用原材料種類較多，質(zhì)量參差不齊，必須在進入施工現(xiàn)場之前做好檢驗工作，嚴把質(zhì)量關(guān)，以確保原材料的質(zhì)量符合土建工程設計的技術(shù)性要求及相關(guān)規(guī)定。原材料進場后，要合理存放，科學管理以減少不必要的浪費和損失。

2土建工程項目施工中安全管理工作的探討

土建施工的安全管理主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先要建立健全安全生產(chǎn)管理制度。做好土建施工各個環(huán)節(jié)的安全作業(yè)規(guī)劃，掌握其安全生產(chǎn)要點，全面做到安全預控管理工作;其次實行施工現(xiàn)場班組管理模式，有效落實安全生產(chǎn)方針，及時負責協(xié)調(diào)管理工作;除此之外，要根據(jù)施工安全管理相關(guān)規(guī)定，一一落實土建施工規(guī)范、材料檢查標準及施工操作流程的要求。保障施工現(xiàn)場的人員安全、原材料合格、機械設備安全等。(1)安全責任落實到人，作為安全生產(chǎn)的第一責任人，負責土建施工全面的安全管理工作;施工現(xiàn)場設專職安全員，對施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)及監(jiān)督負責，是安全管理工作的第二責任人。對現(xiàn)場施工人員，要加強安全意識的灌輸，從根本上杜絕安全事故的發(fā)生。(2)完善安全生產(chǎn)管理體系。施工現(xiàn)場完整的安全管理體系，由上到下認真貫徹相關(guān)安全生產(chǎn)的政策、法規(guī)。堅持“管生產(chǎn)必須管安全”的原則，把安全生產(chǎn)當作頭等大事來抓，有效監(jiān)管，能夠做到對施工現(xiàn)場實施全方位的安全生產(chǎn)檢查、管理和督促。(3)加強對土建工作者的安全施工教育，提高施工人員對“安全第一、預防為主”的思想認識。認真貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)制度和十項安全措施的相關(guān)規(guī)定，實行“上崗安全生產(chǎn)責任卡”，強化施工人員對建筑安全的“三不傷害”和“六大紀律”的滲透。約束大家自覺自律的遵守各項規(guī)章制度，不斷增加安全意識。(4)對于進入土建施工現(xiàn)場的施工人員，嚴格執(zhí)行“安全三級教育”。即:對公司管理者、項目負責人、施工班組三個層次的安全生產(chǎn)教育。公司培訓內(nèi)容包括:國家和地方有關(guān)安全生產(chǎn)的方針政策、法規(guī)標準、規(guī)范規(guī)程和企業(yè)安全規(guī)章制度;對項目經(jīng)理進行工地安全制度、現(xiàn)場環(huán)境、施工特點及可能存在的安全因素等幾方面的培訓;各施工班組則針對現(xiàn)場和人員情況進行具體安全意識灌輸。教育時間、內(nèi)容及考核過程要做好記錄。未經(jīng)安全教育人員一律不準上崗。(5)土建施工現(xiàn)場的機械操作人員及特殊工種人員，必須要經(jīng)過專業(yè)的技術(shù)培訓，在取得培訓上崗合格證后，方可進行現(xiàn)場作業(yè)。同時負責機械設備檢查維修和保養(yǎng)工作。機電設備由專人負責管理。(6)實行安全管理值班制度。設置安全值班人員，輪流進行安全監(jiān)察值班。配合專職安全員，加強施工現(xiàn)場的安全監(jiān)督檢查。(7)土建施工中起重施工或高空作業(yè)時，嚴格執(zhí)行相關(guān)安全措施。嚴禁大霧或風力6級以上的環(huán)境下實施作業(yè)。建筑工程上部結(jié)構(gòu)施工時，要做到外腳手架與主體高度同步上升。在立面上必須采用密目網(wǎng)全封閉，并做好平面的“四口、五臨邊”的安全防護工作。施工人員必須按規(guī)定佩戴齊備各種安全護具。(8)施工現(xiàn)場的防水、防火、防盜等安全工作不容忽視。必須配備足夠的消防器具，防范于未然。(9)加強夜間施工照明，確保施工區(qū)域光線亮度。最大限度減少安全隱患。(10)開展安全檢查，自我防范、互相監(jiān)督的活動。一旦發(fā)現(xiàn)不安全因素的存在，立即進行制止和整改，確保安全后再進行施工作業(yè)。對已經(jīng)發(fā)生的安全事故，要及時、嚴肅的處理。

3土建工程項目施工的綜合監(jiān)督管理措施

(1)土建工程進度的控制。工程進度在某種程度上制約著工程質(zhì)量，在保證工程質(zhì)量的前提下，合理的安排工程進度。(2)充分發(fā)揮工程監(jiān)理的監(jiān)管作用。監(jiān)理工作是工程管理的重要手段，監(jiān)理人員應具有良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神，在土建施工的整個過程當中，充分發(fā)揮監(jiān)管作用，同現(xiàn)場管理人員相互配合，共同管理。(3)制定土建施工應急管理措施。土建施工現(xiàn)場錯綜復雜，施工過程的危險因素也較多。由于種種原因的制約，不可能完全避免安全事故的發(fā)生，因此必須做好應急預案，這是做好應急救援工作的必要前提。

4結(jié)語

在土建工程項目施工管理過程中，安全管理具有非常重要的意義，施工管理及安全管理貫穿土建項目始終，是確保土建工程順利實施的前提條件。土建工程施工企業(yè)需要對自身管理意識予以加強，以社會責任感為契機，來維護建筑行業(yè)秩序，促進其良性競爭和不斷發(fā)展。嚴格執(zhí)行土建施工的各項安全管理制度，做好相應的安全檢查工作，保障土建工程項目施工的安全，才能夠為施工現(xiàn)場的工作人員，提供一個安全性較高的生產(chǎn)環(huán)境，其是企業(yè)效益增長的先決條件，也是推進土建工程施工技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

作者:楊瑞良 單位:杭州潤安置業(yè)有限公司

篇2

一、土建工程的項目管理中存在的問題

1.施工團隊人員素質(zhì)和監(jiān)管制度不完善

工程項目施工階段，施工團隊處在主體地位?？赡壳皶r期的施工團隊，不管是隊伍管理，還是施工技術(shù)能力，暫且不能切實符合工程施工的標準。就算在政府嚴禁拖欠工資的背景下，仍然有此類事情出現(xiàn)，此舉造成了土建工程項目的施工不能順利開展。當工程工期遭到影響的前提下，建筑公司為了趕工期，將有很大的可能性發(fā)生施工質(zhì)量不達標的情況。

2.施工現(xiàn)場的管理不善

施工現(xiàn)場的管理效果和建筑公司本身的管理能力息息相關(guān)，并且是管理水平體現(xiàn)的一種途徑。可當前時期，大多數(shù)建筑公司反映的施工現(xiàn)場管理方式，都不符合管理標準規(guī)定。建筑工程施工現(xiàn)場環(huán)境惡劣，很多建筑工程施工項目未有效完成，關(guān)鍵的建材在現(xiàn)場任意放置。施工的安全措施未基于工程方案進行，有關(guān)調(diào)度相對模糊，這種情況甚至廣泛存在，同樣是因這種現(xiàn)象導致了建筑工程項目自身施工質(zhì)量不符合標準規(guī)定。這種情況不僅對施工質(zhì)量產(chǎn)生影響，同時對社會安定不利。

3.施工現(xiàn)場監(jiān)管流于形式

施工現(xiàn)場的監(jiān)管就是整體項目的監(jiān)督管理，因我國當前的建筑監(jiān)督管理機構(gòu)大部分均是企事業(yè)編制，勞動力較少、資金與收費指標較低的狀況下，不能將施工質(zhì)量的監(jiān)管工程切實發(fā)揮，均進行表面工作，無實際效力。因建筑材料質(zhì)量的檢驗，建筑施工工藝的規(guī)定以及建筑工程項目規(guī)劃標準方面的質(zhì)監(jiān)工作不足，導致發(fā)生了很多不合格的工程項目，導致了巨大的經(jīng)濟損失。而且均在發(fā)生重大責任問題之后，方進行處罰，只重視過程，卻不重視結(jié)果。

二、土建工程的項目管理措施

1.提升工程施工團隊專業(yè)水平，強化監(jiān)管工作

土建工程團隊中，大多數(shù)的施工團隊選用的施工方案均相對老舊，此類老舊的施工方案，已不能符合當前時期土建工程施工質(zhì)量的標準。所以，對施工團隊進行管理的階段，需對施工團隊采取更加嚴格的管理方式，且在進行管理的過程中，需針對施工隊伍成員實行專業(yè)教育培訓，以加強人員專業(yè)水平，最終建立一支現(xiàn)代化的專業(yè)水平更高的施工團隊。另外，需嚴格監(jiān)管建筑公司的行為，防止拖欠工資的情況的發(fā)生。

2.加強施工現(xiàn)場管理工作

在建立了一支專業(yè)水平過硬的施工團隊之后，需加強施工現(xiàn)場的管理工作，其中包含如下幾點管理要求：

（1）實行工程項目經(jīng)理責任體系

在土建工程方面，施工現(xiàn)場的項目管理對施工進度和施工質(zhì)量的影響很大，因此有效管理施工現(xiàn)場變得極為重要。需優(yōu)先具備一支專業(yè)水平較高的項目經(jīng)理隊伍，自項目的主體至建設項目的下屬分項進行管理。經(jīng)理隊伍需具有施工管理方面的現(xiàn)代的且合理的管理思維，且需通過國家級的教育，考核達標之后具備建筑工程經(jīng)理證書的人才，另外，需要具有現(xiàn)實的施工現(xiàn)場管理閱歷，進行施工現(xiàn)場管理階段需實時、精準的了解工程進度，明確工程技術(shù)標準規(guī)定，確保施工現(xiàn)場與施工團隊彼此施工的調(diào)度，針對工程現(xiàn)場各級管理人員需多次進行監(jiān)管，考察其工作狀況。

（2）強化施工現(xiàn)場的安全管理工作

確保建筑工程的施工安全是一件相對困難的工作，第一，需制定且完善各類工程現(xiàn)場安全施工體系，確立各級責任人的施工安全責任制度；第二，于工程現(xiàn)場設立專門的施工現(xiàn)場安全管理人員，施工安全管理人員極為關(guān)鍵，其需時刻了解總體工程現(xiàn)場的施工安全狀況。針對施工人員的施工安全、器械工具的操作安全、施工現(xiàn)場的安全用電需嚴格監(jiān)管，且需頻繁監(jiān)管和檢查各級管理人員的施工安全管理進行的情況。

3.強化工程項目的監(jiān)管工作

建筑工程除去建筑公司自身在施工階段的管理工作之外，為切實可靠的保證施工質(zhì)量，需強化建筑項目施工階段的監(jiān)管工作。當前時期的建筑工程的監(jiān)管工作均由工程監(jiān)督管理企業(yè)實行，所以在工程項目成立的時候，需和管理水平高、專業(yè)能力強且高企業(yè)信譽的工程監(jiān)督管理企業(yè)合作。保證整體工程項目施工的過程中，能夠利用高水平的監(jiān)督管理人員，針對施工現(xiàn)場管理、交流合作、施工工藝、安全監(jiān)管、施工質(zhì)量監(jiān)管、竣工驗收和整體掌控實行系統(tǒng)化和科學化的監(jiān)管工作，以保證總體工程能夠按時竣工，且施工質(zhì)量符合標準，建造出高品質(zhì)的工程。

三、總結(jié)

土建工程的項目管理在建筑工程中的地位極其關(guān)鍵，是總體工程管理工作中極為重要的部分，強化土建工程項目管理工作中的技術(shù)和措施，找到期間存在的問題，且在以此為前提革新與提升土建工程整體項目管理水平，進而提升土建工程項目的使用年限與企業(yè)利潤，并為我國建筑行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展和社會經(jīng)濟的飛速進步提供助力。

參考文獻：

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中圖分類號：U415文獻標識碼： A 文章編號：

1掌握監(jiān)理工作中材料質(zhì)量控制的依據(jù)及要求

在工程施工監(jiān)理工作中材料質(zhì)量控制的依據(jù)主要有合同條款、設計文件、技術(shù)規(guī)范和質(zhì)量標準,監(jiān)理工作中材料的質(zhì)量控制必須符合其相應的要求。

1.1合同條款各項工程材料質(zhì)量的保證責任、處理程序和費用支付等均應符合合同的規(guī)定。1.2設計文件全部工程材料應與設計圖紙符合,并符合項目業(yè)主批準的變更與修改的要求。

1.3技術(shù)規(guī)范所有用于工程的材料、設施、設備及施工工藝,應符合技術(shù)規(guī)范的要求。

1.4質(zhì)量標準所有用于工程的材料的質(zhì)量均應符合合同文件中列明的質(zhì)量標準。除以上4個方面外,材料還要符合有關(guān)產(chǎn)品的試驗方法標準和質(zhì)量證明書的規(guī)定。對新型建筑材料,還要求有技術(shù)檢驗部門關(guān)于其技術(shù)性能的鑒定書。

2熟悉監(jiān)理工作中材料質(zhì)量控制的內(nèi)容及方法

施工中監(jiān)理工作的材料質(zhì)量控制主要是通過檢查施工單位的質(zhì)量保證體系和落實監(jiān)理部的質(zhì)量保證體系的方式來實現(xiàn)的。具體的材料質(zhì)量控制的內(nèi)容和方法如下。

2.1檢查施工單位對原材料訂貨、采購、包裝、運輸、堆放、儲存、保管及加工、使用各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證體系,確保每個環(huán)節(jié)的產(chǎn)品質(zhì)量。施工單位質(zhì)量保證體系不落實,總監(jiān)理工程師不能簽發(fā)開工令。

2.2落實監(jiān)理部的質(zhì)量保證體系,明確總監(jiān)理工程師、專業(yè)監(jiān)理工程師、監(jiān)理員在原材料質(zhì)量控制方面各自承擔的職責。

2.3注重每個分部工程及主要分項工程,制定《原材料質(zhì)量控制一覽表》,表中列出工程名稱,原材料名稱、規(guī)格、數(shù)量,每批生產(chǎn)廠家、出廠日期、進場日期、數(shù)量、使用部位,合格證,檢驗報告及認證證書資料、驗收人員等。在每批材料驗收后,及時輸入計算機材料報驗臺帳,每月輸出一次。通過這一方法,可以清楚地知道某一分部或分項工程原材料質(zhì)量控制在規(guī)格、數(shù)量等方面的具體要求,以避免實際使用和已核驗的原材料在規(guī)格、數(shù)量上不相適應的問題,從而避免部分原材料質(zhì)量失控的情況。

2.4堅持原材料復試見證制度,取樣、送樣過程中監(jiān)理人員一定要在現(xiàn)場監(jiān)督,杜絕馬虎、懶惰、圖省事等瀆職行為,徹底避免施工現(xiàn)場弄虛作假的不良現(xiàn)象,把住原材料見證關(guān)。

2.5主要裝飾材料訂貨前,施工單位應提供樣品和有關(guān)訂貨廠家情況以及單價等資料,向監(jiān)理部申報,經(jīng)監(jiān)理人員會同設計、業(yè)主方研究同意后方可訂貨。

2.6工程所用原材料,必須經(jīng)監(jiān)理人員驗收合格后才能使用,監(jiān)理人員在進行原材料質(zhì)量認證時,重點檢查以下內(nèi)容:a.檢查材料出廠合格證、檢驗報告等質(zhì)量證明文件是否符合原材料質(zhì)量控制依據(jù)的要求,并與現(xiàn)場實物相對照比較。b.對于實施使用認證管理的建材產(chǎn)品:水泥、混凝土外加劑、建筑鋼材、建筑玻璃、建筑衛(wèi)生陶瓷、塑料管材管件、鋁型材、建筑涂料、新型墻體材料等,檢查有效的建材產(chǎn)品使用認證證書,證書上必須有發(fā)證機關(guān)、生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)銷企業(yè)蓋章。c.對于進口材料、設備和重要工程或關(guān)鍵施工部位所用的材料,應全部檢驗。進口材料、設備,另應檢查商檢證明書。d.對質(zhì)量不合格、資料不全、技術(shù)指標不明確、未達到合同規(guī)定的質(zhì)量要求或標準要求、實物與資料不符、包裝標志不清而不能確認的材料,不予認證,并指令施工單位或材料供應單位限期將其運出現(xiàn)場。e.施工單位擅自使用未經(jīng)監(jiān)理人員認證的工程材料,或者擅自替換、變更工程材料,總監(jiān)理工程師應下達停工令,責令整改。

2.7檢查材料的數(shù)量,包括到貨量檢查和每日一次的庫存量檢查,有利于對施工單位施工進度計劃進行有效的管理。當監(jiān)理人員通過檢查發(fā)現(xiàn),進料量和庫存量與進度計劃不相適應時,就可及時提醒施工單位,以保證進度計劃的實現(xiàn)。

3重視監(jiān)理試驗室在材料質(zhì)量控制的作用

檢測與試驗是監(jiān)理進行材料質(zhì)量控制的重要手段,在以上材料質(zhì)量控制中要充分發(fā)揮監(jiān)理試驗室的作用。

3.1監(jiān)理試驗室的工作

監(jiān)理試驗室在材料質(zhì)量控制過程中應完成以下工作:①統(tǒng)一規(guī)定各種試驗表格(包括承包人的工地試驗室用試驗表格),妥善管理各種試驗報表及試驗資料。②按規(guī)定頻率進行現(xiàn)場試驗抽查,檢查承包人工地試驗室及其試驗儀器設備。③按合同、技術(shù)規(guī)范規(guī)定完成驗證試驗、標準試驗、抽樣試驗及驗收試驗。④參加工程項目的新技術(shù)、新工藝、新材料及重大分項工程的試驗工作。

3.2原材料試驗程序

監(jiān)理試驗室原材料試驗程序如下。承包商提出開工報告后,現(xiàn)場監(jiān)理工程師檢查出廠證明及試驗報告,并由駐地試驗室抽樣檢查或取樣送檢。若發(fā)現(xiàn)原材料不合格,駐地試驗室要及時向監(jiān)理工程師反映并通知承包商,由監(jiān)理工程師提出處理意見。

3.3原材料試驗注意問題

試樣要有代表性，取樣采取隨機抽取的方法進行。一般是以一批材料(不同材料每批數(shù)量不同)不同部位隨機抽取規(guī)定數(shù)量的樣品(如鋼材是從規(guī)定部位截取)，即不僅取樣數(shù)量要正確，取樣部位及方法也要按規(guī)定進行。試樣的數(shù)量關(guān)系到試驗結(jié)果的準確性，數(shù)量過少，取樣部位及方法、試件的尺寸的偏差等，都會使試驗誤差增大，甚至會得出相反的結(jié)果；但是，在實際檢測中常常出現(xiàn)取樣不具有代表性、取樣數(shù)量不夠，取樣方法不正確等，這就要求監(jiān)理人員在取樣時，必須嚴格按照相關(guān)標準方法進行取樣。

3.3.1鋼筋：由于鋼筋不可能大批量一次進貨，而且貨源不可能單一，品種、規(guī)格又有所不同，因此要求施工單位對進場的鋼筋必須分批、分品種和分規(guī)格堆放，并加以標識。同時，應將提供進場鋼筋的出廠合格證、質(zhì)量保證書存檔。在此基礎(chǔ)上，施工單位技術(shù)人員和監(jiān)理工程師應根據(jù)有關(guān)標準和規(guī)范的技術(shù)要求、試驗方法、檢驗規(guī)則等，要求對每批鋼筋取樣檢驗。

3.3.2水泥：對進場的水泥，要求施工單位按分批、分品種、分標號進行貯存，不允許混倉或混放，且需防潮，同時將進場水泥的出廠合格證保存并提供給監(jiān)理工程師歸檔。在此基礎(chǔ)上，施工單位技術(shù)人員應會同監(jiān)理工程師，按同一廠家、同一等級、同一品種、同一批號且連續(xù)進場的水泥，袋裝不超過 200t 為一批，散裝不超過500t 為一批，每批抽樣不少于一次，做強度、安定性及凝結(jié)時間等試驗。

3.3.3砂、碎石或卵石的檢測，使用單位應以同產(chǎn)地、同規(guī)格分批驗收。采用大型工具運輸?shù)膽?400m3或600t 為一驗收批；采用小型工具運輸?shù)膽?00m3或 300t 為一驗收批。不足上述量者，應按一驗收批進行驗收。

4建立監(jiān)理工作中材料質(zhì)量控制程序

4.1材料質(zhì)量重在事前控制。

原材料、設備進場時必須依照相應的程序進行質(zhì)量的事前控制。先由施工單位進行自檢,檢查材料的規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量證明文件。并按規(guī)定進行抽樣檢驗,自檢合格后,由施工單位填報《原材料、設備報驗單》,并附下列資料:①材料、設備清單(材料名稱、產(chǎn)地、生產(chǎn)廠家、規(guī)格、數(shù)量、用途等);②材料、設備出廠合格證(實行認證管理的建材產(chǎn)品須有產(chǎn)品使用認證證書,進口材料須有商檢證明書);③材料的物理、化學及機械性能等檢驗報告。在材料進場后24 h內(nèi)向監(jiān)理部提出報驗申請,經(jīng)監(jiān)理工程師檢查,質(zhì)量保證資料齊全有效,現(xiàn)場實物標志和資料相符,才予以同意使用;否則,限期退場。

4.2 見證取樣

送檢每項工程的取樣送檢見證人，由該工程的建設單位書面授權(quán)委派本工程現(xiàn)場監(jiān)理人員1－2名擔任。建設單位應向工程受監(jiān)的質(zhì)量監(jiān)督站和工程檢測單位遞交“見證單位和見證人員授權(quán)書”授權(quán)書應寫明本工程現(xiàn)場委托的見證單位和見證人姓名及資質(zhì)等簡況，以便檢查核對。施工企業(yè)取樣人員在現(xiàn)場取樣和制作試件時，見證人必須在旁見證。見證人應對試樣進行監(jiān)護，并和施工企業(yè)取樣人員一起將試樣送至檢測單位或采取有效的封樣措施送檢。檢測單位在接受委托檢驗時，須由送檢單位填寫委托單，見證人應檢驗委托單上簽名。檢測單位應在檢驗報告單備注欄中注明見證單位和見證人姓名。出現(xiàn)不合格項目，要及時通知工程受監(jiān)質(zhì)量監(jiān)督站和見證單位。影響結(jié)構(gòu)安全的項目，應在24 小時內(nèi)報告。見證人對所見證取樣檢測的項目，應建立檔案，并分類建立臺帳，統(tǒng)一編號。臺帳內(nèi)容應有：項目名稱、進場日期、進場數(shù)量、取樣時間、代表批量，會同取樣人員，使用部位，不合格材料處理情況等。

監(jiān)理人員在嚴格按照相關(guān)標準方法進行取樣的前提下，保證所取送檢材料的代表性，檢測人員應對其送檢材料進行仔細核對，確定其抽檢數(shù)量、長度等是否滿足相關(guān)標準方法要求，并對其進行登記造冊，再對其進行相關(guān)試驗。

5結(jié)語

雖然原材料的質(zhì)量控制工作很艱難,但通過監(jiān)理合理的質(zhì)量監(jiān)控手段,原材料質(zhì)量是能夠得到有效控制的。

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[文獻標識碼]A

一、引言

預計到2015年，我國高等教育毛入學率將達到36%，中國在高等教育進入大眾化時代，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才成為高等院校的重要任務[1]。而實踐教學基地是學生實踐教學主要載體，加強實踐教學，促進理論教學發(fā)展是社會發(fā)展的需要，是產(chǎn)學研結(jié)合大勢所趨[2]。目前我國高校就業(yè)形勢嚴峻，相當一部分學生畢業(yè)找不到工作，而同時企業(yè)卻也存在招不到人的情況。一部分土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生想出國留學、考研深造和進設計院等，但隨著本科畢業(yè)生越來越多，這些需求單位趨于飽和使得需求量越來越小，而從事建筑施工、監(jiān)理、等行業(yè)，但部分學生由于缺乏工程實際而無法勝任工作[3-4]。我校土木工程專業(yè)（含鐵道與城市軌道、隧道與地下工程兩個專業(yè)方向）雖然歷史不太長，但發(fā)展十分迅速，做為東北唯一一所以軌道交通為特色的本科院校，2010年被評為國家特色專業(yè)，一直非常重視實踐教學質(zhì)量，通過教學改革立項等方式不斷推進實踐教學研究，從整體上保證學生從入學到畢業(yè)四年實踐教學不斷線，以實踐環(huán)節(jié)為主要載體，培養(yǎng)學生的實踐、科研及創(chuàng)新能力。

二、目前實踐教學基地建設存在的弊端

近年來，我國高校各土木工程專業(yè)一直都很重視實踐教學基地建設，從各級領(lǐng)導到學院的各位老師，也深知實踐教學對于土木工程專業(yè)的重要性，但也實施過程中也存在著這樣那樣的弊端，影響實踐教學的效果。

（一）大學生缺少吃苦耐勞的精神，重理論輕實踐

土木工程專業(yè)是一門實踐性很強的學科，同時也是比較艱苦的行業(yè)，尤其是施工單位。而目前在校大學生大部分都是九零年左右的青少年，從小很少吃苦，對于施工一線的辛苦有點望而卻步，雖有時參與到具體工程中，但也只是走馬觀花，徒有形式，認為只需要把課本上的內(nèi)容學明白就行，將來工作后再具體實踐也不遲，這是極端錯誤的一種認識[5]。

（二）實踐教學模式存在弊端，內(nèi)容形式單一

目前大部分教師還是采用傳統(tǒng)的講授方式進行授課，有些課程設計、生產(chǎn)實習等實踐環(huán)節(jié)理論講授較多，讓每位同學都參與的機會較少，教師在唱獨角戲，沒有形成互動的學習氛圍。學生學習的積極性不高，而且由于近年來各高校擴招嚴重，學校的教學實驗設備、場地等嚴重滯后，也影響了實踐教學的效果。實踐教學基地大部分也是不太固定，每屆學生的生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)和實踐結(jié)合機會不多，影響了學習效果。

（三）實習教學的短期性、分散性、低效性

目前土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中一般安排3周左右的生產(chǎn)實習，時間較短，還沒融入到實際生產(chǎn)中實習就結(jié)束了。而且目前大部分施工單位不愿接受學生集中實習，擔心學生實習會影響工程進度，害怕出現(xiàn)安全事故。所以就分散指導和管理，實習效果常常要打折扣。

（四）缺少雙師型教師

目前我國高校在引進人才時存在著一個通病就是：強調(diào)高學歷高學位，缺乏對教師工程背景和工程實踐經(jīng)驗的要求。理論水平很高的缺乏實際經(jīng)驗，而有豐富實際經(jīng)驗的則學歷和科研水平不一定高，而我國高校選擇教師時通常偏重較高的科研理論水平。這些高學歷的教師基本是從學校到學校，沒有經(jīng)歷過社會實踐，缺乏工程素質(zhì)，在指導學生的實踐環(huán)節(jié)上底氣不足或指導不到位，這個因素大大影響了學生實踐能力的培養(yǎng)。

三、我校實踐教學基地建設舉措與主要內(nèi)容

我校土木工程專業(yè)做為國家特色專業(yè)，越來越重視實踐教學的，并采取許多措施保證實踐教學基地建設效果，力求使我校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生有著鮮明特點、適應能力強，為我國的鐵路建設和振興東北老工業(yè)基地做貢獻。

（一）制定為實踐教學基地建設創(chuàng)造有力條件的培養(yǎng)方案

實施重視實踐教學基地建設人才培養(yǎng)方案，2010版新培養(yǎng)方案的修訂過程中，我們特意減少了理論課時，從2460學時減為2240學時，加強了實踐環(huán)節(jié)的安排，實踐環(huán)節(jié)學分由30學分提高到40學分，并對影響實踐環(huán)節(jié)的教學環(huán)節(jié)進行了修改：比如將第8學期的兩門選修課提前到第7學期，而將第七學期的生產(chǎn)實習調(diào)到第8學期，這樣就使最后一學期就僅有生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計兩個實踐環(huán)節(jié)，沒有理論教學，為學生理論聯(lián)系實踐提供了一個很好的平臺。而且學生除了在學校簽訂協(xié)議的實踐教學基地實習外，還鼓勵學生到畢業(yè)簽約單位實習半年或一年，這樣相當于學生在正式畢業(yè)之前已經(jīng)工多了半年到一年的時間，對于學生畢業(yè)后盡快適應工作崗位起到了很好的效果。

（二）建立校企戰(zhàn)略合作機制，為學生實習就業(yè)提供良好的平臺

近年來，我校土木工程專業(yè)同行業(yè)內(nèi)二十多家相關(guān)單位簽訂了實踐教學基地協(xié)議：勘察設計單位和大連市政設計院、檢測單位同遼寧省水工勘察設計院、施工單位同中鐵九局中鐵十三局、監(jiān)理單位同大連天意工程監(jiān)理有限公司、工程造價咨詢同華東工程咨詢有限公司等單位建立了良好的合作關(guān)系?；セ莼ダ?，優(yōu)勢互補。企業(yè)為學生提供了良好的實踐環(huán)境，學生通過頂崗掛職為企業(yè)提供技術(shù)服務，同時企業(yè)還有優(yōu)先選聘人才的機會。實習結(jié)束后，實習單位根據(jù)學生實習表現(xiàn)和學生意愿擇優(yōu)錄取到單位工作，起到了雙贏的效果。

（三）學生實習實踐成績雙導師評價制度

學生的生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等在實踐教學基地完成的環(huán)節(jié)，成績要由學校帶隊老師和實踐教學基地指導老師共同協(xié)商確定，并充分尊重基地指導老師的意見。在合作企業(yè)開辟畢業(yè)論文答辯場。答辯委員會成員由學校教師和實踐教學基地技術(shù)負責人組成，根據(jù)論文內(nèi)容向?qū)W生隨機提問，答辯結(jié)束后，答辯委員會根據(jù)學生分析與解決問題的能力、工作量、工作態(tài)度和論文質(zhì)量以及答辯中的表現(xiàn)給出成績，而且實踐基地指導教師成績權(quán)重不低于50%。

（四）鼓勵專業(yè)教師和校外企業(yè)合作，為實踐教學基地建設提供平臺

僅去年一年，我校土木工程專業(yè)就和中鐵九局大連工程處、中鐵十三局一處、大連天意工程監(jiān)理有限公司等6家單位簽訂了實踐教學基地協(xié)議，為180余名學生安排了生產(chǎn)實習，并解決了50多名同學的畢業(yè)設計，其中30余名同學還和教學基地單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，使學校培養(yǎng)的學生能在生產(chǎn)經(jīng)營第一線學習到先進生產(chǎn)的前沿技術(shù)和先進的管理經(jīng)驗，打造學生畢業(yè)—上崗無縫對接。取得了良好的效果。

五、結(jié)語

土木工程專業(yè)的學科特殊性決定了實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的重要性。安全問題最重要。安全問題永遠是擺在第一位的，永遠是最重要的事情。而且由于土木工程專業(yè)的特殊性，安全問題更不能掉以輕心。很多單位不愿意接受學生實習實踐，很主要的原因就是擔心安全問題。借助振興東北、大連市全域城市化的良好契機，積極和企業(yè)合作，做好實踐教學基地的建設工作，為我校服務地方經(jīng)濟、振興東北培養(yǎng)出培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合國家特色專業(yè)要求的應用型人才！

基金項目：遼寧省省級教改項目：鐵道與城市軌道工程專業(yè)建設及人才培養(yǎng)模式的探索與研究（遼教[2009]141號）

[參考文獻]

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[3]夏建中.普通高校土木工程專業(yè)實踐教學改革探討[J].浙江科技大學學報，2005，17（3）：223-256；

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1、土木工程施工特點

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，土木工程方面的施工技術(shù)也在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，在實際的應用過程中根據(jù)實踐經(jīng)驗以及工程的具體情況，進行不斷的創(chuàng)新以及改良，從而滿足工程的需要。但是由于土木工程施工技術(shù)目前仍然存在很多的不足之處，這是由于土木工程存在一定的固定性和流動性強并且形式多樣的特點，其中流動性是指在施工的過程中，在一定的空間內(nèi)，施工人員具有一定的流動性；固定性是指明確工程項目的具體地點以后就不會對其施工地點進行改變；多樣性是指土木工程的施工由于受到具體環(huán)境的影響，結(jié)合實際情況其施工技術(shù)種類眾多，并且在施工的過程中還要借助機械設備等輔助工具，從而達到最優(yōu)的施工效果。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及建設行業(yè)的不斷發(fā)展，土木工程作為現(xiàn)代建設工程中不可或缺的基礎(chǔ)組成部分，是建設工程后期質(zhì)量與安全最為重要的保證。對其進行施工技術(shù)創(chuàng)新，需要融入更多更先進的施工技術(shù)、材料以及先進的施工設備，從而形成更加完備的土木工程施工技術(shù)，從而在建設工程的施工過程中確保建筑的科學性以及合理，同時減少工程施工以及后期使用對環(huán)境造成的不良影響。隨著建設工程的不斷發(fā)展，對其個性化的需求也越來越多，從而出現(xiàn)了更多復雜的建筑結(jié)構(gòu)，這也就對基礎(chǔ)的土木工程提出更多更嚴格的要求。

2、土木工程施工技術(shù)中存在的問題

2.1、施工技術(shù)的合理性有待提高

土木工程由于涉及到多個方面以及多個領(lǐng)域，并且經(jīng)過前人對于其施工實踐方面的總結(jié)，從而形成一套較為完整的施工體系，例如施工工期的控制體系、施工系統(tǒng)的識別以及應用等方面，但是由于我國對于土木工程方面的應用實踐仍存在很多不合理之處，只是對傳統(tǒng)施工模式的繼承，并沒有因地制宜的考慮其是否合理，同時還存在照本宣科的現(xiàn)象，在實際的施工過程中缺乏實踐性。

2.2、管理機制不完善

由于土木工程的施工特點，其工程量一般都非常大，并且施工的周期都非常長，這就要求在運用施工技術(shù)的同時，要加強控制以及管理。如果在施工的過程中，施工人員運用常規(guī)的建筑施工技術(shù)來處理土木工程項目，可能就會造成施工效率低下甚至是影響工程工期，最終會給施工企業(yè)帶來非常大的損失。

2.3、施工技術(shù)不規(guī)范

目前，我們國家在土木工程施工技術(shù)方面的相關(guān)技術(shù)標準欠缺，這就會直接性的導致土木工程施工過程中出現(xiàn)大量的施工問題，導致施工無法按部就班的予以實施，諸多施工技術(shù)至今都停留在初步階段，施工之中應用的各項施工工藝也相對落后，有些施工單位為了可以追求施工成本與經(jīng)濟效益，那么就會在施工的過程之中應用相對劣質(zhì)的才來，這和土木工程建設的最終目標出現(xiàn)相悖的情況。

3、解決對策

3.1、加強施工技術(shù)管理

在進行土木工程建設施工的過程之中，想要充分的保障施工的質(zhì)量，那么就得要強化施工技術(shù)管理的力度。然而想要將施工技術(shù)管理作用充分的發(fā)揮出來，那么首先需要做的就是將科學、合理化的技術(shù)管理制度建立起來，合理化的規(guī)范施工管理技術(shù)，組織參與到施工之中的人員定期的進行培訓，加強其自身的專業(yè)技能水平及素養(yǎng)。另外，要將施工質(zhì)量監(jiān)督的職責一一落實下去，在最大限度之上來實施個人責任制。要嚴格要求相應的施工人員要遵照相應的施工規(guī)范來井然有序的予以實施、

3.2、規(guī)范驗收標準

在進行土木工程施工過程之中，假使在竣工驗收的環(huán)節(jié)之中出現(xiàn)問題，那么這些問題都是連續(xù)性的，所以建筑單位要充分的將驗收工作重視起來，深入的合理規(guī)劃相應的驗收標準以及規(guī)范來予以實施，最終在最大限度之上來充分的強化驗收水平，保障土木工程的施工質(zhì)量。

3.3、施工程序的創(chuàng)新

任何一項工程想要順利的開展，其根本前提就是要擁有科學、合理化的施工工序，為了使得工程之中的每一個階段都可以井然有序的進行施工，那么施工單位就得要將施工階段充分的重視起來，依據(jù)先前的工作經(jīng)驗針對施工過程之中出現(xiàn)的所有問題都得要及時的予以分析并還定出來行之有效的措施來解決，合理統(tǒng)籌施工工序，使得土木工程之中的每一個階段均可以將自身的作用充分的發(fā)揮出來。在施工技術(shù)方面，施工單位必須要立足于實踐的基礎(chǔ)上來分析施工方式，將各類施工技術(shù)應用在不同的領(lǐng)域之中，可以有效的預防其出現(xiàn)盲目性的問題，使得整個工程可以順利實施。

總之，目前，土木工程的建設施工十分的關(guān)鍵，其可以有效的推動社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，另外還與人們的生活質(zhì)量息息相關(guān)。在現(xiàn)如今科學技術(shù)逐漸發(fā)展的形勢下，施工技術(shù)自身在逐漸改良與優(yōu)化的形勢下，和社會需求之間存在著一定的差距，在諸多施工階段之中實施相對困難，所以想要在最大限度之上來實現(xiàn)土木工程的可持續(xù)發(fā)展，那么就得要將關(guān)鍵點放在施工技術(shù)的創(chuàng)新之上，這樣才可以為土木工程自身的發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

作者:張濤 單位:煙臺市方正公路工程監(jiān)理咨詢有限公司

參考文獻

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關(guān)鍵詞:土木工程專業(yè)　教學計劃　培養(yǎng)目標　培養(yǎng)模式

一、土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式

土木工程專業(yè)是一門應用技術(shù)型學科,其人才培養(yǎng)模式應確立以“面向社會、立足崗位、注重素質(zhì)、突出應用、強化實踐、培養(yǎng)能力”為指導思想的“高級應用型”的人才培養(yǎng)模式,以理論和應用并重為宗旨構(gòu)建其教學體系。其培養(yǎng)目標為:掌握工程力學、結(jié)構(gòu)工程、巖土工程和工程管理學科的基本理論和基本知識;獲得注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造工程師、注冊造價工程師和注冊監(jiān)理工程師基本訓練;具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設計、研究開發(fā)、施工及管理的能力;能在房屋建筑、地下建筑、隧道、礦井等的設計、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作,具有良好的科學文化素質(zhì)和較高的創(chuàng)新、敬業(yè)、協(xié)作精神的高級土木工程專業(yè)技術(shù)人才。

“高級應用型”人才培養(yǎng)模式的具體定位。第一,高級應用型人才的教育是學科通才教育。我院土木工程專業(yè)的培養(yǎng)模式既不是重點大學的研究型教育,也不是培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應用型人才的高職教育,它的培養(yǎng)模式應該是理論知識要有一定的深度和寬度,即學科基礎(chǔ)要體現(xiàn)工程學科平臺的要求,但又不過分拘泥于理論的嚴謹性而對工程實踐給予一定的重視,理論與實踐并重的學科通才教育;第二,高級應用型人才的教育應是基礎(chǔ)理論與工程能力、技能并重的教育。高級應用型人才的教育強調(diào)基礎(chǔ)理論知識和實踐技能培養(yǎng)并重,在基礎(chǔ)理論知識滿足要求的前提下,對實踐、 省略 實訓教學也要給予足夠的重視,注重實效,注重能力的培養(yǎng),強化工程訓練,提高學生的工程意識,力求培養(yǎng)出具有一定的理論基礎(chǔ)又有扎實的專業(yè)基本技能的應用型人才;第三,高級應用型人才的教育應注重綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。土木工程專業(yè)面臨國內(nèi)、國際兩方面的變革要求:[1]在國內(nèi),土木工程中多學科及其知識的融合,綜合性工程項目的增加,特別是經(jīng)濟體制、就業(yè)機制的變化,使得綜合素質(zhì)高、專業(yè)口徑寬、適應性強成為社會對人才的最基本要求;另一方面,我國開始實行注冊工程師制度,向著注冊工程師的國際互認進了一步,土木工程類企業(yè)對國際市場的占有率逐步增大,國外企業(yè)也逐步進入國內(nèi)市場。因此,我們必須改革人才培養(yǎng)模式和相應的課程體系,主動適應國內(nèi)、國際兩方面對人才的要求,并把這種指導思想落實到新的教學計劃中去。

二、土木工程專業(yè)的學生應具有的知識和技能

廣東工業(yè)大學建設學院從歷年的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查看,土木工程專業(yè)畢業(yè)生除少部分人(10%左右)繼續(xù)攻讀高一級學位、從事教學和科研工作之外,大多數(shù)主要從事工程設計、工程施工、施工管理、物業(yè)開發(fā)、工程預算、工程監(jiān)理、工程鑒定、改造加固等一系列專業(yè)性較強的技術(shù)服務工作。這就要求土木工程專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和技能:

第一,具有一定的自然科學基礎(chǔ)知識,了解當前科學技術(shù)發(fā)展的主要方向及應用前景;

第二,掌握工程力學、土力學、水力學等方面的基本理論,掌握工程規(guī)劃、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設計、地基處理方面的基本知識,掌握有關(guān)建筑機械、建筑電氣、給水排水、工程測量、施工技術(shù)與組織等方面的基本技術(shù);

第三,具有工程制圖、計算機應用、主要測試和試驗儀器使用的基本能力,具有綜合應用各種手段(包括外語工具)查詢資料、獲取信息的初步能力;

第四,了解土木工程主要法規(guī);

第五,具有進行工程設計、試驗、施工、管理和研究的初步能力。

三、教學計劃的制定與實施

根據(jù)建設部高等土木工程學科專業(yè)指導委員會有關(guān)土木工程專業(yè)的基本原則[2]和我院土木工程專業(yè)的辦學經(jīng)驗,我們對土木工程專業(yè)課程體系進行了科學、合理的調(diào)整,表現(xiàn)為:

1.制定和完善了切實可行的土木工程專業(yè)教學計劃

為了很好地貫徹教學大綱的要求,實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標,根據(jù)我院土木工程專業(yè)的實際情況,適當調(diào)整了舊教學計劃,增加了專業(yè)選修課的比例,為擴大學生的專業(yè)知識視野創(chuàng)造了條件(見表1)?？紤]到學生考研、找工作的壓力,對各學期的開課量做了合理的安排,把課程適當提前,減少四年級的開課量。

2.保證各門課的知識鏈連續(xù)但不重復

在制訂教學計劃時,仔細研究每門課程在人才培養(yǎng)體系中的作用,重新定位每門課程的地位和作用,進行整合優(yōu)化,打破各個課程之間的條塊分割與各自為政的局面,避免課程內(nèi)容的重復。根據(jù)整合后的課程內(nèi)容進行課程教學大綱的編寫,并嚴格按大綱的要求組織教學。如“基礎(chǔ)工程”、“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”、“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設計”、“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設計”、“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設計”、“高層建筑結(jié)構(gòu)抗震與設計”是土木工程專業(yè)的主干課程,這幾門課程對實踐內(nèi)容部分沒有明確的界定,由教師靈活掌握,有些內(nèi)容會造成重復或遺漏,我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)了這個問題,在制定新的教學計劃時,首先對整個課程體系進行梳理,然后對其進行整合優(yōu)化;在教學大綱中,我們明確規(guī)定“單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設計”包括排架設計和淺基礎(chǔ)設計,“基礎(chǔ)工程”課程設計做樁基礎(chǔ)設計,“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設計”要包括樓和框架設計,畢業(yè)設計做框架-剪力墻結(jié)構(gòu)設計,并調(diào)整了相關(guān)課程的學時,保證了課程體系的完整性和科學性。

3.強化專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)

土木工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),為了更好地提高教學質(zhì)量,實現(xiàn)我院土木工程專業(yè)的總體培養(yǎng)目標,新教學計劃中除了“兩課”社會實踐,還設立了:軍訓、認識實習、工程測量實習、工程地質(zhì)實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、房屋建筑課程設計、基礎(chǔ)工程課程設計、混凝土結(jié)構(gòu)課程設計、鋼結(jié)構(gòu)課程設計、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)課程設計、施工組織課程設計、工程概預算課程設計、畢業(yè)設計等實踐性課程,共計39周。

為配合實踐性教學環(huán)節(jié)的實施,我們與設計單位、科研單位、施工單位建立了長期合作關(guān)系,建立了多元化的實習基地,探索有效的新型方式和途徑,提高學生的工程意識。通過課程設計、畢業(yè)設計(畢業(yè)論文)等環(huán)節(jié),激勵學生積極參與到專業(yè)學術(shù)問題的研究和探討中,加深學生對專業(yè)的了解和興趣,提高其對專業(yè)知識的應用能力。

4.重視外語學習和計算機能力的培養(yǎng)

篇7

近年來，隨著市場經(jīng)濟的不斷完善和科技文化的快速發(fā)展，我國高等教育呈現(xiàn)多樣化的趨勢。根據(jù)教育部發(fā)展研究中心馬陸亭對高等院校的分類[1]，獨立學院所屬的范疇應為以教學為主的應用型本科院校，其辦學目標是培養(yǎng)社會需要的應用型人才。何為應用型人才？本科應用型人才是指面向社會基層和相對具體的專業(yè)崗位，具有較扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，較強的運用專業(yè)理論解決實際問題的能力，以及能夠隨著專業(yè)工作要求的變化和專業(yè)理論的發(fā)展而持續(xù)更新專業(yè)知識和提高專業(yè)工作能力的專門人才。這里強調(diào)的是將理論轉(zhuǎn)化為實際工作能力或者運用理論解決實際工作問題的能力，既要求理論知識有一定的完整性，達到本科人才的基本要求，又要注重本專業(yè)的技術(shù)知識及靈活運用，突出技術(shù)系統(tǒng)設計能力、技術(shù)構(gòu)思能力、技術(shù)問題診斷能力。因此，獨立學院培養(yǎng)的人才既不同于強調(diào)理論知識的研究型人才，又與高職院校培養(yǎng)的注重實際操作技能的應用型人才有著本質(zhì)的區(qū)別。

華南理工大學廣州學院（以下簡稱廣州學院）自創(chuàng)辦之初即將學校的人才培養(yǎng)目標定位為：以區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求為導向，以培養(yǎng)具有較高實踐能力的應用型人才為己任。土木工程專業(yè)作為該校的熱門專業(yè)之一，又是其母體學校華南理工大學的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科專業(yè)，因此在人才培養(yǎng)過程中依托母體學校的管理和教學資源，能穩(wěn)定而快速地發(fā)展起來。但由于兩校的人才培養(yǎng)定位不同，母體學校側(cè)重于培養(yǎng)行業(yè)精英，廣州學院則側(cè)重于培養(yǎng)適應社會需求的技術(shù)應用型人才，屬于大眾化的教育，在專業(yè)建設過程中若完全照搬母體學校的專業(yè)辦學模式顯然不適應廣州學院對人才培養(yǎng)的定位。相關(guān)研究成果表明，近年來，從事土木工程領(lǐng)域80％左右的本科畢業(yè)生在施工、監(jiān)理、開發(fā)、管理等部門就業(yè)。應用型土木工程人才培養(yǎng)高校的畢業(yè)生在施工管理、工程監(jiān)理企業(yè)就業(yè)的比例更高，已達90％。南京師范大學中北學院的吳金林教授認為[3]，一個以民營機制來運作的獨立學院，其人才培養(yǎng)必然要適應市場，服務地方經(jīng)濟。然而，廣州學院依托母體學校，其理論教學體系已相對成熟，但實踐教學體系需要有自己的特色，且實踐教學是直接關(guān)乎人才培養(yǎng)特色以及畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢的，因此，探索適應社會需求的獨立學院土木工程專業(yè)實踐教學體系具有重要的現(xiàn)實意義。

一、實踐教學

（一）實踐教學的含義實踐教學是相對于理論教學而言的。理論教學側(cè)重于對理論知識的傳授，傳授內(nèi)容是前人概括和總結(jié)的概念、理論、規(guī)律等，傳授方式以課堂教學為主，教學方法以講授為主。而實踐教學則是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，組織和引導學生參與各種實踐環(huán)節(jié)并培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的一類教學活動[4]，譬如各類實習、課程設計、畢業(yè)論文（設計）、社會實踐活動、課外研究計劃（SRP）、科技競賽等。一般來說，實踐教學不是在課堂上進行的，動手實踐是其主要特征。

（二）實踐教學的地位及作用

2001年8月，教育部在《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2001］4號）中指出：“實踐教學對于提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。高等學校要重視本科教學的實踐環(huán)節(jié)?！?005年1月，教育部又制定了《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高［2005］1號），再一次明確指出：“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力。高等學校要強化實踐育人的意識，區(qū)別不同學科對實踐教學的要求，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系?！?007年1月，教育部《關(guān)于深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2007］2號）又一次要求：“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)?！边@三個文件，對高校實踐教學的要求越來越具體，重視程度也越來越高?？梢?，實踐教學是本科教學體系的重要組成部分，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和鍛煉學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。對于以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較高實踐能力的應用型人才為己任的獨立學院而言，實踐教學具有更加重要的地位。

獨立學院既要培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，同時也要承擔一定的科學技術(shù)研究。獨立學院的科學研究不是以理論創(chuàng)新為主，而是以技術(shù)及其應用創(chuàng)新為主，并緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，強調(diào)科研成果的應用性?？梢哉f，實踐教學就是獨立學院開展科學研究的助力器。通過開展實踐教學，師生共同深入生產(chǎn)一線，發(fā)現(xiàn)技術(shù)難題，尋找科研課題，加強校企合作，搭建科研平臺，從而取得為地方經(jīng)濟社會發(fā)展所迫切需要的科研成果。例如通過在企業(yè)建立校外實踐教學基地，將在校內(nèi)經(jīng)過一定專業(yè)技能培訓的學生以及教師派到實踐教學基地，了解和解決工程實際問題，同時通過學校與實踐教學基地的相互合作，資源共享，結(jié)合實際工程，聯(lián)合申報科研課題，進而使科研成果通過校外實踐教學基地在實際工程中得到推廣應用，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益和社會效益，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)支撐，并且進一步增強學生的就業(yè)競爭力，擴大學校的影響力和輻射力。

二、本專業(yè)社會需求現(xiàn)狀分析

（一）總體情況

目前，我國建筑行業(yè)生產(chǎn)一線需要大量的土木工程專業(yè)人才，截至2014年底，全國建筑業(yè)從業(yè)人員有4000多萬，人員數(shù)量龐大，但知識層次低，勞動生產(chǎn)力低，技術(shù)創(chuàng)新缺乏，其中農(nóng)民工占80％以上，從事技術(shù)和管理工作的人員只有350萬，僅占整個行業(yè)人員的8．75％，其中具有中級以上技術(shù)職稱的工程技術(shù)人員約有150萬。從以上數(shù)據(jù)可知，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷完善，科學、技術(shù)和生產(chǎn)一體化的趨勢越來越明顯，要求處于工程一線的土木工程從業(yè)人員不僅要具有相應的理論基礎(chǔ)知識，還要具有較強的技術(shù)應用及創(chuàng)新能力。

（二）企業(yè)訴求

廣州學院是服務于廣東省區(qū)域經(jīng)濟的，由于近年來區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，致使珠三角地區(qū)人才集聚，而粵北待開發(fā)的內(nèi)陸地區(qū)卻出現(xiàn)人才引進困難，重點大學的畢業(yè)生不愿意去，去了也難留住，而愿意去的畢業(yè)生工作能力偏弱等問題，導致企業(yè)二次培養(yǎng)的投入較大，企業(yè)不愿錄用。鑒于此種形勢，一些地方企業(yè)已調(diào)整了人才引進策略，把“基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、適應能力強、思想穩(wěn)定”作為衡量人才質(zhì)量的標準，把地方本科院校的優(yōu)秀畢業(yè)生作為人才引進的重點考查對象。這為地方本科院校提供了就業(yè)市場。因此，地方高校應審時度勢，把握人才需求的趨勢，主動為地方企業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)好、上手快、能力強、留得住、有潛力的高素質(zhì)應用型人才。廣州學院土木工程學院通過對已建立的15個校外實習基地及2015屆畢業(yè)生已簽約工作單位的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，總共149家土木工程類企業(yè)在招聘時對應屆生均提出以下兩方面的要求：一是專業(yè)技能方面，用人單位所關(guān)注的專業(yè)素質(zhì)如圖1所示。由此可知企業(yè)首先希望新聘人員熟悉本行業(yè)常用的相關(guān)軟件，如繪圖建模類軟件、造價類軟件、施工組織類軟件等；其次希望應屆生在正式就業(yè)前有一定的項目實踐經(jīng)歷，如進入一線企業(yè)實習的經(jīng)歷；再就是希望有一定的專業(yè)理論知識和考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證，如施工員、造價員、監(jiān)理員證等。二是綜合素養(yǎng)方面，由于土木工程行業(yè)人員的工作環(huán)境離不開施工現(xiàn)場，所以幾乎所有土木工程類企業(yè)都希望大學生具有吃苦耐勞的精神，具有正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德，具有良好的協(xié)調(diào)管理能力，同時能夠自覺抵制行業(yè)的不良風氣和誘惑。

三、本專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及存在問題

獨立學院是高等教育大眾化的產(chǎn)物。文獻對獨立學院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)核心內(nèi)涵加以分析，認為：獨立學院以培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要的具有一定創(chuàng)新精神、較強實踐能力和社會適應能力的應用型專門人才為目標，既區(qū)別于培養(yǎng)高精尖研究型人才的高等院校，又區(qū)別于培養(yǎng)崗位技能型人才的高職院校，獨立學院應注重突出本科學歷教育與職業(yè)素質(zhì)教育一體化的特色。根據(jù)相關(guān)研究成果，諸多學者將獨立學院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)涵概括為：培養(yǎng)造就一批工程意識好、實踐能力強，能夠適應社會發(fā)展需要，并具有一定創(chuàng)新能力的應用型工程建設專門人才。從以上研究成果可知，雖然目前不少獨立學院已經(jīng)認識到了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，并且意識到實踐教學在本專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中的重要性，但在人才培養(yǎng)過程中，尤其是實踐教學環(huán)節(jié)，仍存在很多不足：

1．多數(shù)青年教師沒有在一線企業(yè)工作的經(jīng)歷，因此指導學生進行各項實踐教學環(huán)節(jié)時達不到應有的效果，甚至不能滿足教學基本要求；

2．生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等與實際工程有密切聯(lián)系的實踐教學環(huán)節(jié)，由于校外實習基地可接納實習學生的數(shù)量有限，因此多數(shù)學生是自行聯(lián)系實習單位的，導致實習過程難以監(jiān)控，實習質(zhì)量參差不齊；

3．畢業(yè)設計安排在第八學期，與學生找工作的時間沖突，多數(shù)學生第八學期需到就業(yè)單位實習，因此學生完成畢業(yè)設計的時間與精力得不到保證，畢業(yè)設計完成的質(zhì)量受到一定程度的影響；

4．缺乏校企雙贏機制，特別是對企業(yè)的激勵政策，因此企業(yè)接納大學生短期實習或參與實際工程項目的積極性不高，校企這方面深度合作相當困難。另外，關(guān)于學生實習期間安全風險的承擔等因素也影響到企業(yè)對學生實習的接受情況。

四、新型實踐教學體系的構(gòu)建

針對以上獨立學院土木工程專業(yè)實踐教學過程中存在的問題，為了培養(yǎng)出符合社會需求的土木工程專業(yè)應用型人才，本文提出協(xié)同多方資源，全方位構(gòu)建以工程實踐能力培養(yǎng)為核心的新型實踐教學體系的相關(guān)建議和意見：

1．對于師資問題，培養(yǎng)本科應用型人才需要大量的“雙師型”教師，其專業(yè)實踐經(jīng)歷和能力顯得格外重要，因此，獨立學院應支持青年教師帶薪脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到校外實際生產(chǎn)企業(yè)鍛煉。目前，廣州學院已開始制訂相關(guān)實施方案，爭取在學校“十三五”中實施。

2．將畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)工作有機結(jié)合在一起，形成一體化模式。協(xié)同多方資源，加強校企深度合作，必要時可考慮形成校企合作委員會，制訂以工程實踐能力培養(yǎng)為核心的一體化方案?？朔壳爱厴I(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)工作相互脫節(jié)的局面。例如對于畢業(yè)實習而言，進入工程一線企業(yè)實習是實踐教學的重要舉措，是將所學知識與企業(yè)需求接軌的重要環(huán)節(jié)，同時為畢業(yè)設計提供實踐平臺。但落實到操作層面，一方面受市場經(jīng)濟的影響，企業(yè)擔心干擾生產(chǎn)秩序，影響經(jīng)濟效益，不愿意接受學生到企業(yè)進行短期實習；另一方面，由于學生人數(shù)多，學校難以統(tǒng)一安排管理，致使畢業(yè)實習被簡化或弱化，加之實習的質(zhì)量評價指標缺失，學生的實習效果不佳。對于畢業(yè)設計，實際操作時往往是由教師給定題目，學生選題并在校內(nèi)進行畢業(yè)設計。在此過程中，學生缺少實踐平臺，全憑指導教師的口頭指導，雖然土木工程專業(yè)學生的畢業(yè)設計題目均源于實際工程，但由于學生多，指導教師偏少，平均每位教師指導8名學生，加之繁重的教學任務，教師指導學生畢業(yè)設計的時間亦受到影響。同時第八學期學生忙于落實工作，造成很多畢業(yè)設計質(zhì)量不高，學生應付了事，沒有真正起到培養(yǎng)學生綜合應用能力的作用?？梢姡厴I(yè)實習、畢業(yè)設計與就業(yè)工作三者相輔相成，因此，應將畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)工作有機結(jié)合在一起。

3．應針對土木工程行業(yè)的社會需求，并結(jié)合學院師資情況，開設技能訓練類課程，如建筑／道路工程CAD，建筑信息模型（BIM），PKPM設計軟件，廣聯(lián)達／斯維爾造價軟件，工程項目管理類的PROJECT軟件等。這些技能類課程的開設有利于增加學生的就業(yè)機會，將與企業(yè)需求實現(xiàn)零對接。

［參考文獻］

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［3］吳金林．獨立學院人才培養(yǎng)目標定位研究［J］．教育理論研究，2005（2）．

［4］劉明貴．實踐教學在應用型本科高校人才培養(yǎng)中的地位和作用［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2010（2）．

［5］馮啟明．加強實踐教學，培養(yǎng)學生工程實踐與創(chuàng)新能力［J］．西南科技大學高教研究，2007（3）．

篇8

作者簡介：覃荷瑛（1972-），女，湖南邵陽人，桂林理工大學土木與建筑工程學院，副教授；邢心魁（1964-），男，河南舞陽人，桂林理工大學土木與建筑工程學院，教授。（廣西 桂林 541004）

基金項目：本文系2011年新世紀廣西高等教育教學改革工程項目（項目編號：桂教高教2011JGA056）的研究成果。

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0190-02

隨著高等教育改革的深化，為培養(yǎng)適用的土木工程應用型人才，更好地服務地方經(jīng)濟建設，桂林理工大學在專業(yè)培養(yǎng)方面進行了較系統(tǒng)的改革，實施了以“全程互動”為主線的培養(yǎng)方案，即在專業(yè)培養(yǎng)全程范圍內(nèi)，實現(xiàn)校企共同培養(yǎng)。生產(chǎn)實習在整個土木工程專業(yè)教學體系中占有重要地位，它是土木類學生專業(yè)基礎(chǔ)知識在施工現(xiàn)場的綜合性動手實踐，其中包括施工圖的識別與應用、測量放線、施工工藝、材料檢驗、工程監(jiān)理、工程組織管理、工程安全管理等技術(shù)的綜合應用，其教學目的在于通過生產(chǎn)實習培養(yǎng)學生的工程技術(shù)綜合應用能力。

本文對桂林理工大學土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學模式的改革和實踐進行了分析與探討，以期供同行借鑒。

一、生產(chǎn)實習中存在的主要問題

1.指導教師實踐經(jīng)驗和能力缺乏

隨著我國建設事業(yè)的發(fā)展，社會對土木工程專業(yè)人才需求急劇增長，各高校為滿足社會需求紛紛擴招，隨著學生的擴招，高校也加大了引進教師的力度，教師隊伍中青年教師隊伍比例大幅提高，而剛引進的青年教師多數(shù)是從高校畢業(yè)后直接走上教師崗位的，大多缺乏工程實踐經(jīng)驗，因此指導學生實習的效果不佳。此外，由于生師比擴大，教學、科研任務繁重，教師數(shù)量相對不足也是直接影響生產(chǎn)實習效果的重要因素。

2.傳統(tǒng)實習模式的弊端

長期以來，生產(chǎn)實習模式均是在專業(yè)課基本學習結(jié)束后，統(tǒng)一安排6～8周的集中實習，實習的目的是使學生全面了解建筑工程施工方法、工序、施工機械和施工組織管理，相對于施工周期而言，實習時間相對較短，學生無法見習施工全過程。

由于學生人數(shù)眾多，因擔心實習期間出現(xiàn)安全事故，樂于接受實習學生的施工單位較少，施工單位要求實習時間盡量短，這使得實習內(nèi)容大打折扣。學生在實踐教學過程中的動手機會相對減少，不能培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，從而使實習效果不甚理想。

3.實習教學過程管理不規(guī)范

生產(chǎn)實習一般采取指導教師聯(lián)系實習工地分組派出實習與學生個人自行聯(lián)系實習單位進行實習相結(jié)合的方式，指導教師只能對本地實習學生定期巡查，而工地實習管理更多的是靠學生的自律與自覺?，F(xiàn)場工程師、施工員往往出于工程進度與安全考慮不能認真指導學生，更不愿意讓學生參與具體的施工過程，為了確保不出問題，往往讓學生少進工地，大多安排學生在辦公室看圖紙，抄寫、整理資料等文職工作，很少主動安排學生動手操作，實習在很大程度上成為了參觀。生產(chǎn)實習的深度不夠，難以達到實綱的要求。

由于缺乏有效的指導，許多學生到了工地后感到無從下手，不清楚自己該干什么、該學什么，初到工地的好奇心和求知欲會很快消失，使得實習主動性降低。另外，學生對生產(chǎn)實習重視程度不足，學習目的不明確，缺乏吃苦耐勞精神和毅力；實習時間與復習考研時間相沖突，部分備考學生無心實習，等等，這都是影響實習效果的常見原因。

4.實習成績考核評定方法不科學

生產(chǎn)實習一般根據(jù)考勤、實習日記、實習報告或論文、面試、施工單位鑒定材料等綜合評定，但因考勤表、工地鑒定材料的真實性較難鑒別，其結(jié)果無法反應學生的真實情況，實習報告雷同或抄襲現(xiàn)象比較普遍，這種只重結(jié)果不重過程的評價方法，導致成績評定存在不公正性。

二、生產(chǎn)實習的改革與實踐

桂林理工大學土木工程專業(yè)是廣西區(qū)重點專業(yè)，以培養(yǎng)土木行業(yè)應用型人才作為自己的辦學定位，隨著國家基礎(chǔ)建設事業(yè)和土木工程教育的發(fā)展，近幾年來學生就業(yè)后從事施工行業(yè)的比例逐步加大，2008年已達到46%以上，至2011年已達到60%以上，并且這種趨勢還在繼續(xù)。為適應這一變化，土木工程專業(yè)從培養(yǎng)計劃到課程設置都進行了相應的調(diào)整，從以培養(yǎng)設計型人才為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)建造型人才為主，大幅度增加了實踐環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，如生產(chǎn)實習由過去的5周調(diào)整為10周，另外還增設了校內(nèi)施工實訓環(huán)節(jié)等，并根據(jù)過去實踐環(huán)節(jié)教學過程中存在的問題開展了教學改革，取得了一定的成效，特別是生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)，效果比較明顯。

1.校內(nèi)“雙師型”教師隊伍建設

提升教師的實踐能力是保證生產(chǎn)實習教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。近年來，在引進人才方面，學校不僅引進了理論知識豐富、學術(shù)水平較高的學術(shù)型人才，同時也從一些知名企業(yè)中引進了一批工程經(jīng)驗豐富的高級工程師以上的優(yōu)秀工程技術(shù)人才充實到教師隊伍中來。

對新引進的青年教師在獲得講師職稱前，學校和學院指定學術(shù)水平較高、教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的骨干教師作為青年教師的指導教師，負責他們學術(shù)水平和教學水平的培養(yǎng)；同時學校設立了專項基金，資助他們積極參加科研課題研究（包括教學研究）和參加實際工程的實踐鍛煉，使理論與實踐相結(jié)合，增強實踐教學能力。另外，學校還選派部分青年教師深入企業(yè)進修，將理論知識與實際工程對接，提升應用能力，改變青年教師強理論、弱實踐的不足，增強了他們的綜合實踐能力。

經(jīng)過幾年的建設，教師隊伍中“雙師型”教師比例大大增加，土木工程專業(yè)57名專職教師中，國家一級注冊結(jié)構(gòu)師8名、注冊巖土師8名、注冊監(jiān)理工程師3名、注冊建造師6名、二級注冊結(jié)構(gòu)師3名。

2.校外實習基地和企業(yè)導師隊伍建設

學校在加強現(xiàn)有工程實踐教學基地建設的基礎(chǔ)上，依據(jù)行業(yè)對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用桂林理工大學行業(yè)優(yōu)勢和資源，同各類工程公司、設計院、施工單位等優(yōu)秀企業(yè)建立校企共同培養(yǎng)基地，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員作為企業(yè)教師，采用“雙師”團隊制度對實踐教學環(huán)節(jié)實施共同培養(yǎng)，校內(nèi)教師主要負責學生理論知識的講授，而校外教師則主要負責學生動手實踐能力的培養(yǎng)。

企業(yè)共同培養(yǎng)基地和企業(yè)教師隊伍建設使實習學生-學校-企業(yè)建立了責任利益關(guān)系，企業(yè)支持實習不再是一種“幫忙”關(guān)系，而是分內(nèi)的責任。學生在基地內(nèi)實習，企業(yè)指導教師都是一線的技術(shù)人員，熟知施工全過程，對學生的指導系統(tǒng)而全面；企業(yè)項目眾多，實習小組之間可以實現(xiàn)“跟蹤”實習，以克服實習實踐工程周期相對偏短的問題；企業(yè)指導教師與學生吃住行都在一起，可以更加有效地對學生進行管理，實習成績的評定也逐漸由以結(jié)果為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃^程為主。

目前桂林理工大學已同廣西區(qū)內(nèi)外十多家企業(yè)簽約為共同培養(yǎng)單位。學校充分利用校企合作平臺，為土木工程人才培養(yǎng)構(gòu)筑了一個開放式的系統(tǒng)，實踐教學效果大幅提升；校內(nèi)外教師從學生培養(yǎng)方案制訂即開始合作，對實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)實行“全程”互動，根據(jù)“雙師制”培養(yǎng)方案，學生在不同的學習階段將實踐能力的培養(yǎng)更加系統(tǒng)化。企業(yè)在學生共同培養(yǎng)的過程中，通過科研合作、技術(shù)咨詢、員工培訓等方式提升企業(yè)的技術(shù)水平和競爭能力，經(jīng)過幾年的實踐，企業(yè)的合作意愿更強烈了。

3.校內(nèi)實訓基地建設

為克服校外實習場所受項目制約的不足，創(chuàng)造“全天候”的實習基地，桂林理工大學在大力建設校外共同培養(yǎng)基地的基礎(chǔ)上，積極建設校內(nèi)實訓基地，包括巖土標本展示室、建材展示室、砌筑工程和鋼筋工程實訓中心等。通過實訓項目的實施起到“以小見大”的作用，通過親自動手使學生對設計、施工、造價等內(nèi)容形成整體工程概念，對砌筑工程、模板工程、鋼筋工程及混凝土工程等工藝流程有一個系統(tǒng)學習。同時，實訓項目的實施也鍛煉了學生熱愛勞動的良好品德。

三、結(jié)束語

生產(chǎn)實習是理論與實踐相結(jié)合、培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識解決工程實際問題能力的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)能力強、素質(zhì)高的土木工程專業(yè)人才具有十分重要的意義。

通過校內(nèi)、外實習基地的建設，教學過程的管理以及雙師型指導教師的培養(yǎng)等方面的綜合措施，進行土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習等實踐課程的教學方法改革；通過嚴抓實習考核方式及成績評定辦法，加強實習指導與監(jiān)管力度等措施，大大提高了土木工程專業(yè)實習實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量。土木工程專業(yè)實踐教學改革研究是一項長期的任務，很多方面都需要與時俱進。

參考文獻：

[1]周濟.大力加強教學工作 切實提高教學質(zhì)量——在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話[J].中國大學教學，2005，（1）.

[2]鄒昀.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學探討[J].高等建筑教育，

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隨著國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國交通運輸體系的作用越來越重要，尤其是改革開放后交通運輸部的成立，對大交通概念下的土木工程檢測技術(shù)人才培養(yǎng)方案提出更高、更明確的要求。本專業(yè)培養(yǎng)掌握一定的土木工程基本知識和檢測技能，具有較強的實踐動手能力，具有良好職業(yè)道德的土木工程質(zhì)量檢測領(lǐng)域高等技術(shù)應用型人才。主要面向工程檢測單位、各級工程質(zhì)量監(jiān)督管理部門等企事業(yè)單位就業(yè)，從事路基、路面、橋梁、隧道、機場、水運等工程的試驗與檢測、質(zhì)量檢驗評定工作，也可面向大中型施工單位、設計單位或監(jiān)理單位從事工程設計或管理工作。主要課程有公路施工技術(shù)、橋涵施工技術(shù)、路基路面試驗檢測技術(shù)、橋涵工程試驗檢測技術(shù)、隧道工程試驗檢測技術(shù)、工程測量、公路施工組織與概預算、道路建筑材料、檢測儀器及設備等。具體的工作崗位或部門為：工程試驗檢測、工程施工、公路測設、工程養(yǎng)護維修、工程管理等。本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格為：具有識讀和繪制工程結(jié)構(gòu)設計圖的能力；具有公路與橋涵勘測、施工放樣和竣工測量的能力，達到中級測量工以上水平；具有土木工程試驗檢測的能力，達到中級試驗工以上水平；具有從事道路與橋涵工程施工與管理的能力，達到中級施工員的技術(shù)要求；具有編制公路工程估算、概算、預算的能力；具有良好的職業(yè)道德和社會責任感，具備處理和協(xié)調(diào)正常事務的能力。培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的職業(yè)人：首先，應具備基本素質(zhì)與能力，包括邏輯推理和數(shù)學應用能力、語言文字和口頭表達能力、計算機常用辦公軟件能力、良好的人際溝通能力、團結(jié)協(xié)作精神及良好的心理素質(zhì)等。其次，應具備基本的職業(yè)知識與能力，能夠運用所學知識與技能，分析解決現(xiàn)場施工技術(shù)問題，具有從事道路、橋梁、水運、機場道面、隧道工程試驗檢測的能力。再次，應具備較強的職業(yè)拓展能力，具有一定的創(chuàng)業(yè)能力、技術(shù)改造和技術(shù)開發(fā)的能力、施工與組織管理等方面的基本技術(shù)與管理方法和公路養(yǎng)護的多專業(yè)技能。

1．2立足于本院土木工程檢測技術(shù)專業(yè)的辦學歷程及社會聲譽

1997年，本院開始設置公路工程試驗檢測專業(yè)；2004年，按照教育部相關(guān)文件，本專業(yè)統(tǒng)一更名為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)（試驗與檢測方向）；2008年更名為土木工程檢測技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)歷經(jīng)十五年的辦學歷程，已積累了一定的教育教學經(jīng)驗和人才培養(yǎng)方案。除了土木工程檢測技術(shù)專業(yè)之外，土木工程系現(xiàn)有道路橋梁工程技術(shù)、市政工程技術(shù)、工程造價、公路監(jiān)理、港口工程技術(shù)、地下工程與隧道工程技術(shù)（橋梁與隧道工程方向）、高等級公路維護與管理、鐵路工程技術(shù)等九個專業(yè)，形成較全面的、立體化的、高職高專層面的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系。其中道路橋梁工程技術(shù)被教育部列為國家級教學改革試點專業(yè)，土木工程檢測專業(yè)作為安徽省教育廳2008年批準的重點建設的省級特色專業(yè)。以本院土木工程實驗實訓中心為依托，建設土木工程檢測特色專業(yè)具有有利的先決條件。該中心現(xiàn)有專職教師29人，中、高級職稱比例55．5％，雙師比例95％，外聘兼職實訓指導教師34人，均具有中級以上職稱，他們分別來自施工一線、工程管理、檢測公司等相關(guān)部門。現(xiàn)已形成一支素質(zhì)優(yōu)良結(jié)構(gòu)合理相對穩(wěn)定“雙師型”素質(zhì)、技術(shù)水平高、業(yè)務能力強、專業(yè)齊全的專職教師、業(yè)務骨干教師、學科帶頭人、省內(nèi)知名專家、專兼結(jié)合的教師團隊，本院土木工程檢測技術(shù)專業(yè)建設具有堅實的基礎(chǔ)和良好的發(fā)展前景。本院堅持“立通，服務行業(yè)，面向社會”的辦學定位，緊緊圍繞行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展推進專業(yè)建設和改革，精心打造“安徽交通黃埔”品牌，土木工程檢測技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學生“能吃苦，下得去，上手快，留得住，后勁足”，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量一直居于省內(nèi)同類院校前列，在中國路橋工程有限責任公司、中鐵大橋局集團有限公司等大型企業(yè)中已經(jīng)形成了品牌效應，受到了社會各界的肯定和贊譽。

2土木工程檢測技術(shù)特色專業(yè)教學探索的意義

教學探索是一種有目的、有計劃、主動探索教學實踐過程規(guī)律、原則和方法及有關(guān)教學中亟待解決的問題的科學研究活動［3］。特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學校辦學定位，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，獲得社會認同并具有較高社會聲譽的專業(yè)［4］。高職院校的特色專業(yè)教學探索，出發(fā)點是教學，歸宿是人才的培養(yǎng)、就業(yè)的競爭力和未來職業(yè)的能力。歸根到底，就是為了適應新的就業(yè)形式下用人單位對畢業(yè)生人崗匹配的要求，培養(yǎng)社會急需的、動手能力較強的專門技術(shù)人員。

2．1理論意義

2．1．1促進專業(yè)教學改革與創(chuàng)新

積極探索有效的專業(yè)教學方式方法，開展特色專業(yè)教學研究，對于鞏固現(xiàn)有專業(yè)成就，開拓專業(yè)未來發(fā)展思路，有著重大而深遠的意義。任何一門專業(yè)教學都有其自身的教學規(guī)律和教學模式，把握教學規(guī)律，構(gòu)建科學的教學模式，方能實現(xiàn)教學目標、提高教學業(yè)績。

2．1．2促進教師的專業(yè)發(fā)展和學院的發(fā)展

使教師成為研究者是促進教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑和衡量標準。教師專業(yè)化的實現(xiàn)最終都要依靠教師為其本專業(yè)的發(fā)展作出貢獻。特色專業(yè)建設為教師開辟一個廣闊的空間，教師在這個舞臺上將有更多的機會與業(yè)界同行交流教研經(jīng)驗，探討學科前沿，促進其專業(yè)化的發(fā)展。20世紀80年代中期以來，在美國教育改革中出現(xiàn)了一種教師培養(yǎng)的新形式———專業(yè)發(fā)展學校。專業(yè)發(fā)展學校一方面促進教師的專業(yè)化，同時促進學校的教育教學及研究能力的發(fā)展［5］。

2．2現(xiàn)實意義

從區(qū)域背景和人才需求背景看，開展檢測技術(shù)特色專業(yè)教學探索具有較強的現(xiàn)實意義：根據(jù)黨的十七大全面建設小康社會的總體部署，公路交通提供安全、便捷、快速、可靠的保障，以滿足將資源與市場、生產(chǎn)分工與合作緊密聯(lián)系的要求，全國公路交通建設將保持良好發(fā)展勢頭。安徽地處華東腹地，扼華中而東西，向來為東南沿海通往中西部的交通要塞。公路交通運輸是我國重要的支柱產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，“十二五”期間，全省交通建設總投資3200億元。其中，鐵路1400億元（含城市軌道交通200億元），公路1300億元（含高速公路850億元），航道、港口200億元，民航50億元，管道80億元，綜合交通樞紐170億元［6］。巨大的交通基礎(chǔ)設施投資，急需大量建設人才，實行學歷證書和多種職業(yè)技能資格證書并重的教育模式，畢業(yè)與上崗“零距離”，樹立培養(yǎng)滿足社會“急用”、上崗“實用”的新型人才觀、以適應具體崗位及崗位群的能力結(jié)構(gòu)需求的“綜合崗位能力為核心，綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)”的質(zhì)量觀和以人為本的教學觀。根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和行業(yè)人才需求調(diào)查，今后幾年土木工程檢測技術(shù)專業(yè)人才需求將呈上升趨勢。近年來，土木工程檢測專業(yè)人才緊缺，施工單位、檢測單位、監(jiān)理單位等都需要相當數(shù)量的土木工程檢測專業(yè)人才，在畢業(yè)生招聘會上，出現(xiàn)明顯的供不應求現(xiàn)象。該特色專業(yè)建設目標是將現(xiàn)有的橋梁、隧道、機場、道路等的檢測技術(shù)向港口、航道、船閘檢測技術(shù)方向拓展，培養(yǎng)的人才在全省交通系統(tǒng)形成“水陸兩棲”、一專多能的試驗檢測技能型人才，從而形成安徽交通職業(yè)技術(shù)學院土木工程檢測技術(shù)專業(yè)的特色，使該專業(yè)在本地區(qū)達到領(lǐng)先水平，為其他高校同類專業(yè)的建設與改革起到示范和帶動作用。

3本院土木工程檢測技術(shù)特色專業(yè)建設的成就

3．1形成“模塊化”特色教學

就目前而言，“模塊化”教學已經(jīng)不是一個新鮮名詞，在教學改革的呼聲中被廣泛應用于教學領(lǐng)域中。但相對于傳統(tǒng)的土木工程檢測技術(shù)專業(yè)來說，尤其是我校的高職教育中，一直沿用傳統(tǒng)的分課程、分章節(jié)教學模式?！澳K化”教學概念一旦進入檢測專業(yè)教學領(lǐng)域中，必定會引起新的教學思維和突破。將檢測技術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容劃分為以下幾大模塊：基礎(chǔ)知識模塊、土木工程建筑材料試驗模塊、橋梁與隧道結(jié)構(gòu)檢測模塊、公路、市政、機場道路現(xiàn)場檢測模塊和港口、航道與船閘結(jié)構(gòu)檢測模塊。每個模塊實行導師負責制，全面負責該模塊的教學與學生考評。

3．2打造精英教學團隊

優(yōu)秀的教學團隊是教學改革與建設的帶頭人和開拓者，組建一支創(chuàng)新能力強、協(xié)作意識強、知識資源強的教學團隊，方能切實提高本專業(yè)的教育教學質(zhì)量。本院把對土木工程檢測技術(shù)特色專業(yè)教學團隊的建設，最終落實為對教師的培育培養(yǎng)上：一是加強青年骨干教師的培育培養(yǎng)，在學歷進修、科研經(jīng)費、職稱評審上都有一定的傾斜和照顧。積極鼓勵支持青年教師撰寫學術(shù)論文，申報科研項目，參加學術(shù)會議，以科研促進教學，切實提高檢測技術(shù)專業(yè)實驗研究能力和學術(shù)水平。所有青年教師都要努力做到“科學研究”和“教學實踐”兩條腿走路。二是加強“雙師”型教師的培育培養(yǎng)，“雙師”型人才是特色專業(yè)發(fā)展的靈魂，委派教師到企業(yè)進修學習，引進優(yōu)秀的企業(yè)人才到學校任教。在本院土木工程檢測技術(shù)特色專業(yè)建設中，有計劃地選派5名教師走向生產(chǎn)一線鍛煉。三是加強學科帶頭人的培育培養(yǎng)，選拔檢測專業(yè)帶頭人1名，制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案。輸送2名培養(yǎng)對象到職業(yè)教育發(fā)達地區(qū)參加精品課程建設的培訓與學習。建設結(jié)構(gòu)科學合理的教學梯隊，具體表現(xiàn)在年齡、教齡、學歷、專業(yè)、職稱等方面做到科學合理。只有化解這些結(jié)構(gòu)性矛盾，才能突破制約專業(yè)發(fā)展的瓶頸，向更高、更寬的平臺發(fā)展。

3．3完善成熟的實訓條件

檢測技術(shù)專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，注重對學生動手能力、操作能力的培養(yǎng)。在“模塊化”理論教學的基礎(chǔ)上，積極探索實踐教學。實踐教學環(huán)節(jié)包括：實驗教學、實訓、專項培訓、頂崗實習等。具體有：道路建筑材料綜合實訓、測量綜合實訓、公路工程認知實習、結(jié)構(gòu)設計原理課程設計、橋梁工程認知實習、水運工程質(zhì)量檢測實訓、機場道面試驗檢測實訓、隧道工程試驗檢測實訓、橋涵工程試驗檢測技術(shù)專項培訓、路基路面試驗檢測技術(shù)專項培訓、頂崗實習（畢業(yè)設計）前期工作、畢業(yè)頂崗實習、畢業(yè)設計（論文）及畢業(yè)答辯。擁有專用實訓基地建筑面積5200平米、具有真實或模擬現(xiàn)場的專用實訓場所10000多平米。建有工程測量、檢測、力學、水泥、水泥混凝土、瀝青、瀝青混合料、集料、工程地質(zhì)、建筑結(jié)構(gòu)、工程CAD、勘測設計等實訓室；同時擁有安徽交院工程試驗檢測有限公司、安徽交院公路工程監(jiān)理咨詢有限公司、安徽交院公路設計事務所3個校內(nèi)綜合實訓基地。通過多年加大投入，擴建場地，現(xiàn)已基本建成實驗實訓設備先進，融教學、生產(chǎn)、科研、培訓、技能鑒定“五位一體”的開放式綜合實驗實訓中心，2007年被交通運輸部行業(yè)技能鑒定中心確定為安徽“交通行業(yè)技能鑒定站”。而且是安徽省交通系統(tǒng)唯一的試驗檢測技術(shù)培訓基地。建設具有校企深度融合特色、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的穩(wěn)定的校外實習基地，新建緊密型校外實訓基地38個；建立健全校企合作的校內(nèi)外實習實訓基地管理體制和運行機制，保障實訓基地健康可持續(xù)發(fā)展。

3．4提升較強的社會服務能力

本著“立通、服務社會、互動雙贏”的原則，本院檢測技術(shù)特色專業(yè)建設，始終以服務行業(yè)，服務社會為宗旨，積極服務地方交通建設。利用學院的優(yōu)質(zhì)教學資源，通過參與生產(chǎn)、項目咨詢、技術(shù)開發(fā)、職業(yè)培訓、技能鑒定等方式，實現(xiàn)“教育資源社會化”，增強學院社會服務能力，把學院建成安徽交通行業(yè)的高素質(zhì)高級技能型專門人才培養(yǎng)基地、技術(shù)開發(fā)和咨詢服務基地、干部和職工繼續(xù)教育基地、職業(yè)技能培訓鑒定基地和安徽高職教育的“雙師素質(zhì)”培訓基地。本院受安徽省交通廳工程質(zhì)量監(jiān)督站委托，長期舉辦全省試驗檢測人員培訓班，為我省交通建設一線培訓了大批試驗檢測技術(shù)人員。

4結(jié)束語

在參與土木工程檢測技術(shù)特色專業(yè)教學改革的過程中，深有以下幾點體會和感受：

4．1特色專業(yè)建設是一項集體工程，是一項團隊成果需要凝聚團隊的向心力，發(fā)揮團隊的集體智慧，團隊成員協(xié)商分工，尤其在校本教材的編寫上，充分體現(xiàn)合作的重要性。專業(yè)教師各有所長，搭建能夠讓教師充分施展才能的平臺，激勵更多的優(yōu)秀教師發(fā)揮聰明才智，采取相應的激勵機制提高大家工作的積極性和主動性。另外，還要開拓思路，注意多專業(yè)的結(jié)合，檢測技術(shù)專業(yè)與土建其他專業(yè)的密切結(jié)合。

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二、工程管理專業(yè)課程體系的建設

根據(jù)調(diào)研，用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生在知識和能力的要求上可以總結(jié)為六點：一是要求掌握扎實的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經(jīng)濟的基本理論和基本知識；三是要求熟悉土木工程技術(shù)知識；四是要求熟悉工程項目建設的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測量、材料等方向的初步實踐能力；六是要求具有運用計算機輔助解決管理問題的能力。由此，本文認為，以就業(yè)為導向的課程體系建設應該包括以下三個步驟：1.首先，根據(jù)用人單位的需求調(diào)查，從崗位需求、精化崗位知識和技能出發(fā)，設定專業(yè)主干課程設置。獨立學院工程管理專業(yè)的專業(yè)主干課程應該包括建筑施工、工程概預算、工程測量、工程項目管理、建筑材料、項目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。2.其次，根據(jù)專業(yè)主干課程的需要設置專業(yè)基礎(chǔ)課程。結(jié)合專業(yè)特色，工程管理專業(yè)應設置四大類的專業(yè)基礎(chǔ)課程：一是工程類基礎(chǔ)課程，主要包括工程制圖、建筑設備、工程力學等；二是經(jīng)濟類基礎(chǔ)課程，主要包括經(jīng)濟學、工程經(jīng)濟學、投資經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等；三是管理類基礎(chǔ)課程，主要包括管理學原理、運籌學、工程財務管理等；四是法律類平臺課程，主要包括經(jīng)濟法、工程建設法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學院應該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。3.最后，結(jié)合公共基礎(chǔ)課程，畢業(yè)論文（設計）和實習，共同構(gòu)建系統(tǒng)、務實，合理的專業(yè)課程體系。獨立學院工程管理專業(yè)在課程體系的建設上充分考慮社會需求、考慮學校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而才能構(gòu)建出系統(tǒng)，合理、務實和操作性強的課程體系。