導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇興趣教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

青年學(xué)生具有廣泛的興趣，興趣愛好是強大的，充滿活力的，令人振奮的。教師應(yīng)該抓住這個機會，因材施教，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷地探索與發(fā)現(xiàn)，密切配合學(xué)習(xí)進度，有力地開展教育工作，不斷增加生動、靈活、多樣的課外活動等，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣，愛好和特長。鼓勵激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。在數(shù)學(xué)課堂教育中，學(xué)生們被劃分為不同的群體，進行不同的針對性的指導(dǎo)，學(xué)生每周活動兩次，每組4名學(xué)生。在小群體中，學(xué)生們要認真，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑問題，共同探討問題。在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)興趣在小組活動中日益加強，不斷提高探索解決問題的能力。

三、個別輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生提出的問題，教師要熱情地回答。特別是對于后進生，更應(yīng)如此。由于后進生的知識基礎(chǔ)較差，往往更加不敢質(zhì)疑問題，不敢提出問題。如果老師和藹可親地對待此類學(xué)生，進行系統(tǒng)地指導(dǎo)，仔細傾聽，并且耐心地解釋后進生的問題，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

四、學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

毅力是事業(yè)成功的決定性因素之一，是成功的先決條件。許多科學(xué)家都在為科學(xué)探索的道路上奮進，以驚人的毅力為人類留下了不可磨滅的貢獻。無數(shù)事實證明，不管你做什么，只要有堅強的毅力，一定就會成功。作為學(xué)生，如果具有不屈不撓的精神，盡管歷經(jīng)困難，但如果堅持不懈，終可以使他們揚起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

五、及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，適當(dāng)?shù)乇頁P和鼓勵

學(xué)生了解了學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知道結(jié)果，可以看到自己的進步，會進一步努力調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。同時，通過反饋，可以看到自己的缺點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，樹立克服缺點的信心，繼續(xù)提高學(xué)習(xí)成績。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績有所改善，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，再加上適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定，可以激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心和集體榮譽感等。如果學(xué)生沒有體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的成功，他們將逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予評價，充分地鼓勵他們，以提高他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性。

篇2

小學(xué)語文教材中有不少插圖，這些插圖是課文內(nèi)容的縮影，它往往形象生動的把課文的重點、難點展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。因此充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，圖文對照，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，就能提高他們深究課文的興趣，所以對于插圖的運用我是非常重視的。例如《海濱小城》一文中，作者抓住了海濱小城的特點，語言優(yōu)美流暢景色迷人。我先出示了海濱小城的掛圖，讓學(xué)生從視覺角度欣賞圖畫中色彩斑斕的海濱美景和玲瓏整潔的小城，指導(dǎo)他們細致觀察，然后把課文中重點的段落以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圖文對照進行填空，品味海濱小城的語言美和景色美。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！币獙W(xué)生更好的理解課文，簡筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。如《蛾眉道上》的教學(xué)，要學(xué)生理解鋪路人的辛勞，可從山道的高、陡、窄入手。我讓學(xué)生先自讀課文，再通過自己的想象把蛾眉道的特點以簡筆畫的形式畫出來，大家對比交流，圖文對照，加深了學(xué)生對蛾眉道特點的印象，使他們進一步理解了鋪路人要在這么高、這么陡、這么窄的山道上背著一塊塊大石頭上山鋪路是多么的辛勞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情

人們對事物的認識都是從感性到理性的。語文教材中有不少感人的故事，如果單純地進行字、詞、句、篇的教學(xué)，師生游離于情感之外，文章就顯得形散神離，枯燥無味了。因此要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營造一個良好的教學(xué)氛圍，用環(huán)境去渲染，以情激情，喚起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生全情投入到學(xué)習(xí)中去，成為課堂的主人。如教學(xué)《月光曲》時，我先以音樂大師貝多芬優(yōu)美的《月光曲》導(dǎo)入，用錄像播放月光從海面升起的情境，讓學(xué)生感受月夜的美。當(dāng)學(xué)生沉浸在我所創(chuàng)設(shè)的月夜情境時，我再以感人的語調(diào)訴說這首動人的《月光曲》的來歷，學(xué)生立刻對盲姑娘的不幸產(chǎn)生了同情，并對貝多芬的行為予以肯定。學(xué)生的情感在這樣的氛圍下得以調(diào)動，迫不及待地要學(xué)習(xí)這一感人的課文。在悠揚的樂曲中，這節(jié)課收得了良好的學(xué)習(xí)效果。又如教學(xué)《再見了親人》時，我以一曲《送別》貫穿全文，讓學(xué)生在一種臨別依依的音樂氛圍中感受志愿軍與朝鮮人們依依惜別的心情，由于情感得以調(diào)動，許多同學(xué)在讀課文的過程中流下了感動的淚水。因此說創(chuàng)設(shè)情境，以情激情是教學(xué)情感性較強的文章的一種非常有效手段。

三、設(shè)疑思考，激勵探索

教學(xué)知識性的課文時，如果依書直說就會使文章枯燥無味，要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑，激勵探索，課內(nèi)課外相結(jié)合。如在教學(xué)《蝙蝠與雷達》前，我先向?qū)W生提出疑問：“蝙蝠是一種動物，雷達是科學(xué)儀器，它們之間有什么關(guān)系呢？”從中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生為此而感到新奇，滿腦子疑問：蝙蝠是一種什么動物呢？它與雷達有什么關(guān)系呢？接著我就引導(dǎo)他們看課外書《十萬個為什么》，讓他們從課外書中獲得新的知識儲備，學(xué)習(xí)情緒高漲。在上課時，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出疑問：“蝙蝠是怎樣飛行的？它和雷達有什么關(guān)系？它們之間有什么相同之處？”由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，又有了知識儲備，再加上學(xué)生對文章的理解，學(xué)生之間一問一答，一張一弛，有效地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，通過設(shè)疑思考，課內(nèi)課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)，學(xué)生成為了課堂的主人。

一堂課后，學(xué)生不但知道了蝙蝠是通過嘴巴發(fā)出超聲波，遇到物體后反射回來，傳入耳朵來辨認方向的，雷達就是根據(jù)著一原理來制造的，還了解到科學(xué)家利用一些動物的特點，制造了許多對人類有益的科學(xué)儀器。又如在教學(xué)課文《太陽》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了課文中介紹的知識以外，還有許多疑問，我就引導(dǎo)他們主動設(shè)疑，他們提出了：除了課文提到的關(guān)系外，太陽與我們還有什么關(guān)系？如果太陽整天照射會怎樣？……等一系列的問題，于是我讓他們互相討論析疑，并啟發(fā)他們以創(chuàng)新的角度去思考。一節(jié)課后，他們不但從學(xué)習(xí)中獲取了新的知識，明白了太陽與人類有密切的關(guān)系，更開闊了視野，對科學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，對語文課也有了新的認識。

篇3

除了詩詞導(dǎo)人，我們還可以運用故事、問題、實驗等導(dǎo)人，好的導(dǎo)人可以創(chuàng)造各種情景，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓課堂在清在是中擴大，幻化成課文中的各種意境。教學(xué)中一但出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。

2）因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)興趣須從微觀人手，不同的內(nèi)容采用不同的方法。如上一堂專題為“具體是記敘文的靈魂”的作文指導(dǎo)課時，我不是講解概念、原理，而是從學(xué)生熟悉的詩句入手?！皢柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流。”“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”“無言越上西樓，月如鉤?！蓖潜憩F(xiàn)愁的情緒，不同的作者用不同的意象將愁具體化，使它有形有色，有動有靜，感人至深，可見“具體”對語文寫作是何等地重要。這樣一講，學(xué)生的興致一下就提了起來。

3）加強情感滲透，營造良好氣氛以前有人說，語文教師應(yīng)象一個演員，言語神態(tài)，舉手投足都要有吸引力，有感染力；而我認為語文教師更應(yīng)該是個導(dǎo)演，用他那對劇本的透徹理解，用他那滲透情感的語言，用他那富于激情的動作，將演員帶入到預(yù)想的境界，再挖掘出劇本的內(nèi)涵，表現(xiàn)出劇本的特色。

語文教師要融洽師生情感，營造良好的課堂氣氛，必須注意以下幾個方面：

篇4

高中歷史的知識點比較多，內(nèi)容也比較零碎化，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，但是，歷史的知識也是有規(guī)律的。下面就高中歷史興趣教學(xué)的幾點途徑進行探討：

一、注重學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，對于人才的需求，不僅僅是智商方法的衡量，各項基本素質(zhì)的衡量也越來越被社會所重視。新課改以來，如何在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的各項素質(zhì)的全面發(fā)展，成了社會和教育部關(guān)注的焦點。高中歷史教師在教學(xué)過程中，結(jié)合歷史教材知識，對學(xué)生進行相應(yīng)的素質(zhì)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既可以掌握歷史基礎(chǔ)知識，也能培養(yǎng)起學(xué)生的愛國情操和歷史素養(yǎng)。在教學(xué)實踐過程中，教師要切實的關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，而不是流于形式，教師應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根本出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生各項素質(zhì)的全面發(fā)展，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動發(fā)展能力。學(xué)生的主動發(fā)展是建立在素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上的，高中歷史教師要在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主動發(fā)展意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解自身發(fā)展與社會發(fā)展之間的關(guān)系，意識到全面素質(zhì)在促進社會發(fā)展中的重要作用，有效的提高學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種快樂、享受的過程。

二、挖掘教學(xué)素材，提高學(xué)生興趣

高中歷史教材是經(jīng)過專家和教育學(xué)者精心編寫和實踐而成的，其中的例子和事件一般都比較具有代表性、知識性和啟發(fā)性。因此，高中歷史教師在教學(xué)中，要善于挖掘教材中的素材，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，還原歷史的真實環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，促進學(xué)生的主動思考和探究。比如在進行“古代的經(jīng)濟政策”教學(xué)的時候，有關(guān)于“海禁”“閉關(guān)鎖國”的素材內(nèi)容選取，教師可以選取教材中的唐代“絲綢之路”和宋元時期的“海上交通圖”，再結(jié)合清代時期的貿(mào)易路線，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)，清朝的對外貿(mào)易相比較唐宋元時期，規(guī)模小多了，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：是什么原因造成了清朝的對外貿(mào)易量減少？有的學(xué)生可能會認為是，明清時期，海上倭寇猖獗，清朝實行閉關(guān)鎖國。這個答案顯然不能令人信服。教師可以繼續(xù)給學(xué)生展示乾隆給英王喬治三世的回信“天朝物產(chǎn)豐盛，無所不有，……特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲錦為西洋各國必要之物，是以恩加體恤”，通過學(xué)生教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以興趣高漲的進行學(xué)習(xí)，對歷史進行探究，可以容易的總結(jié)出清朝海禁和閉關(guān)鎖國的根本原因是封建經(jīng)濟的自給自足思想。

三、轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

新課改實施以來，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的要求和挑戰(zhàn)，新課改要求以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的技能為目標，以逐步取代以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，高中歷史教師要積極的轉(zhuǎn)變教師角色，適應(yīng)新課改的要求，把課堂的主體還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極主動性，促進學(xué)生更好的發(fā)展。高中歷史教師在進行教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為中心，積極的進行適合學(xué)生的教學(xué)理念和方法，通過問題情境、多媒體、教學(xué)鋪墊等手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生踴躍的參加課堂教學(xué)活動，積極的探討，尋求問題的答案。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，做好引導(dǎo)和輔助工作，讓學(xué)生在自主探究，合作討論中，學(xué)習(xí)知識的同時，掌握了學(xué)習(xí)的方法和技能，更高效的進行探究，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力性。

四、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，樹立遠大理想

通過培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文化知識，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。就高中歷史學(xué)科來說，學(xué)生學(xué)習(xí)不只是為了有個好的成績，而是在學(xué)習(xí)中進行知識的融會貫通，做到以史為鏡，可以知得失的境界，通過歷史知識的學(xué)習(xí)，能夠為將來的學(xué)習(xí)和工作提供指導(dǎo)，為社會和國家做貢獻，實現(xiàn)自己的人生報負和價值。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生，以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，樹立遠大的理想，不斷的發(fā)展和提自身的高各項素質(zhì)，結(jié)合自己的興趣愛好和個性特點，為了理想的實現(xiàn)而努力學(xué)習(xí)和探索。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，對具有綜合素質(zhì)的人才需求加劇，不僅要求學(xué)生具有專業(yè)的知識水平，更需要學(xué)生具有各項基本素質(zhì)。因此，高中歷史教師要結(jié)合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立遠大的理想，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、通過教師期望效應(yīng)，挖掘?qū)W生潛能

通過教育實踐研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，受教師態(tài)度的影響比較大，這種現(xiàn)象稱作是教師期望效應(yīng)。具體的說，假如教師對學(xué)生滿懷期望，在學(xué)習(xí)和生活上都比較關(guān)心學(xué)生，那么就會對學(xué)生產(chǎn)生積極向上的影響，讓學(xué)生感到被認可的榮譽感，從而促使學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，擁有熱情高漲的探索欲望。相反，假如教師對學(xué)生充滿失望，不重視學(xué)生的思想，沒有有效的和學(xué)生進行溝通和交流，就會導(dǎo)致學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，高中歷史教師在教學(xué)中，要給予學(xué)生足夠的關(guān)系和鼓勵，多和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的真實需求，針對性的進行引導(dǎo)和幫助，讓每個學(xué)生都建立其積極的期望，對一些比較調(diào)皮的學(xué)生，也要進行適應(yīng)的鼓勵，挖掘?qū)W生的潛能，關(guān)注學(xué)生的每一點進步，讓學(xué)生在教師的關(guān)懷中，進行積極的學(xué)生，挖掘出應(yīng)有的潛能，提高學(xué)生知識水平的同時，促進學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。

六、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是教師所面臨的問題。高中歷史教師要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下進行學(xué)習(xí)和探究，達到教學(xué)效果的理想狀態(tài)。

作者:王蕾 單位:貴州省銅仁市民族中學(xué)

參考文獻：

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死板、枯燥的課堂授課方法是無法讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的，相反，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，可以考慮通過設(shè)置懸念的授課方式，通過懸念自身的誘惑力來激發(fā)學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)興趣。以一種比較簡單的方式來舉例，在巧設(shè)懸念時，可以通過廣告、流行歌曲或者名人名言的方式來開展實踐。這些東西一般都是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，將其賦予生物學(xué)概念怎么能抓不住學(xué)生的眼球？眾所周知，周杰倫的《青花瓷》就被改編成了生物版：糖類是好東西，每餐都須有，血糖若太低，頭昏手無力……老師可以提出“請解釋這個現(xiàn)象的原因”這樣的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，帶大家一起分析，學(xué)生必然受益匪淺。

2．通過靈活記憶法幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)生物的自信心

在學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門課程的過程中，會發(fā)現(xiàn)有很多復(fù)雜的概念和名詞，需要精確記憶，這是因為生物是屬于自然科學(xué)的一部分，需要嚴謹?shù)膽B(tài)度。這些概念如果單純靠死記硬背的話，不僅晦澀難記，而且會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的主動性。在這種情況下，如果通過一定的方法來靈活記憶專業(yè)概念的話，一定會事半功倍的。比如在學(xué)習(xí)細胞膜結(jié)構(gòu)的時候，可以形象地用棗泥蛋糕來比喻膜結(jié)構(gòu)，把磷脂分子看作是糕，蛋白質(zhì)分子就是其中的棗，鑲嵌、覆蓋或者貫穿于其中。其實古詩詞也是可以用在其中的，比如可以用“飛流直下三千尺”來比喻自由擴散，主動運輸可以比喻成“逆水行舟”，協(xié)助擴散可以形象地比喻成“輕舟已過萬重山”。這樣靈活的記憶方法，不僅有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也有利于樹立學(xué)生的信心。

3.生物知識生活化：聯(lián)系生活，通俗易懂

在生物教學(xué)中，知識的學(xué)習(xí)不是孤立存在的，而是要跟我們的生活實際相結(jié)合。同時，通過聯(lián)系生活中的具體事例，不僅能夠使課本中的知識變得通俗易懂，同時也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)過植物的新陳代謝之后，教師可以讓學(xué)生分析怎樣提高大棚內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的問題，使學(xué)生通過對水分、肥料、溫差、光照、CO2肥等方面的分析，加深對課本理論知識的理解。再比如空腹喝牛奶的非科學(xué)性、酸菜的制作過程等，這些生活實例都是與生物學(xué)知識息息相關(guān)的，通過這樣的教學(xué)方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、課堂教學(xué)中實驗演示及多媒體的應(yīng)用

1．多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師在日常的教學(xué)中也不斷應(yīng)用多媒體設(shè)備進行教學(xué)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用使得教學(xué)內(nèi)容變得直觀、具體。這是因為與文字相比，圖片和動畫更容易被人們記住。在生物課堂上，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生形象、直觀地展示學(xué)科中的圖片內(nèi)容。很典型的例子有生物教程中的DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制一節(jié)，如果單純只是參照課本來給學(xué)生講解，不僅老師覺得吃力，學(xué)生也會難以完全理解。此時運用多媒體圖片和flas來對DNA的整個復(fù)制過程進行演示，會在學(xué)生的大腦中產(chǎn)生更大的沖擊力。形象逼真的動畫和圖片也使得學(xué)生易于理解本節(jié)內(nèi)容。

2．實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力

生物課程，歸根結(jié)底，始終是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此，運用實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)科知識、鍛煉學(xué)生主動探索和自主創(chuàng)新能力的重要手段。在實驗教學(xué)的過程中，整個課堂就從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”的主動性課堂。比如生物課中證明綠色植物能夠更新空氣的實驗：將一支點燃的蠟燭和一只鮮活的小白鼠分別放到一個密閉的玻璃罩中，發(fā)現(xiàn)蠟燭很快熄滅，小白鼠也很快死亡，若將蠟燭與綠色植物、小白鼠與綠色植物一起分別放進同樣的密閉的玻璃罩中，蠟燭不易熄滅，小白鼠也不易死亡。通過實驗鮮明地觀察和具體的操作，學(xué)生不僅能夠輕松地學(xué)到知識，學(xué)習(xí)興趣也油然而生。

篇6

1.突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，教師要改變“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀，積極嘗試合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標讓學(xué)生多層面地進行自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；其次，給予學(xué)生足夠的“表現(xiàn)”時間與空間。美術(shù)學(xué)習(xí)是一門復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動，它需要給予學(xué)生足夠的時間與空間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中交流思想，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的“靈感”，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的成功?！敖處熞⒁饧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成為持久的情感態(tài)度。在教學(xué)過程中，不斷地讓學(xué)生體驗成功，來保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。”

2.構(gòu)建開放式課堂，讓學(xué)生“靈活”起來

實踐證明，人在自由、平等狀態(tài)下的思維是最活躍的，興趣是最濃郁的。因此，教師要積極構(gòu)建開放式課堂，建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，師生應(yīng)該是一種平等關(guān)系，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者，甚至成為學(xué)習(xí)伙伴，師生關(guān)系應(yīng)該是和諧的，美術(shù)教學(xué)課堂應(yīng)該是民主的，師生之間互相尊重，互相理解。只有構(gòu)建開放式課堂才能使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中應(yīng)以一顆包容的心對待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師對學(xué)生的藝術(shù)見解不要輕易地否定，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要保護學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的另類思維與想象力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“在課堂教學(xué)中，營造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，收到最佳的授課效果?！痹谌粘＝虒W(xué)中，教師要善于營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景

講故事是通過援引美術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)故事，包括美術(shù)創(chuàng)作的背景故事，營造良好的氛圍，讓學(xué)生感受美術(shù)藝術(shù)發(fā)展的悠久歷史，了解美術(shù)創(chuàng)作的背景，以便學(xué)生更好地理解美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自豪感，使學(xué)生以一種飽滿的情緒投入美術(shù)學(xué)習(xí)活動；信息技術(shù)的快速發(fā)展也為美術(shù)教學(xué)注入新鮮活力，改變傳統(tǒng)單一的美術(shù)教學(xué)形式，我們可以發(fā)揮多媒體資源豐富、直觀形象、呈現(xiàn)方式豐富等優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運用可以是展示美術(shù)作品、播放影視資料、講述美術(shù)故事等，需要注意的是我們要準確把握好多媒體運用的目的，媒體的運用是為了創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能喧賓奪主，淡化了美術(shù)教學(xué)活動?？傊?，無論采用哪一種情景創(chuàng)設(shè)方法，都要緊緊扣住美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，要有助于激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍

良好的藝術(shù)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要抓住時機、創(chuàng)造機遇努力營造良好的藝術(shù)氛圍。如結(jié)合節(jié)日組織學(xué)生開展繪畫比賽，通過活動不僅可以為學(xué)生搭建展示才華的平臺，讓學(xué)生充分地展示自己的藝術(shù)才華，而且也為學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉的機會，使學(xué)生在實踐中獲得鍛煉，增添信心；此外也有助于在校園營造濃郁的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自豪感、成就感，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。對每一次活動，教師要認真組織，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從活動的籌劃、組織、實施等都要緊扣活動主題，如活動海報的制作，可以發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)才華，讓學(xué)生自主制作，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受到濃濃的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生受到感染、受到熏陶；教師要善于擴大活動影響，如將學(xué)生的佳作張貼墻壁上，使整個活動都散發(fā)出濃濃的藝術(shù)魅力。

三、適時開展實踐活動，突出“職教”特點

“職校教育具有很強的職業(yè)特點，大多學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)，參與激烈的就業(yè)市場競爭，所以提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)?！甭殬I(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)要散發(fā)出活力，激發(fā)學(xué)生的興趣，需要緊扣職業(yè)學(xué)校教育的特點，打造出具有職業(yè)教育特色的美術(shù)教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中不斷提升學(xué)生的美術(shù)技能，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來崗位需要。

1.引導(dǎo)學(xué)生深入生活

生活是一切藝術(shù)的靈感之源，職業(yè)教育源于社會生活，又服務(wù)于社會生活。只有引導(dǎo)學(xué)生深入生活，才能使學(xué)生在生活中覓得創(chuàng)作靈感，更好地適應(yīng)未來崗位對學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的需求。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，擺脫狹小空間的束縛，充分發(fā)揮想象，到生活中尋找美術(shù)創(chuàng)造的素材，培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活美、感悟生活美、呈現(xiàn)生活美等能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言及時將觀察的素材、靈感積累下來，如“日記畫”，學(xué)生將每日的生活觀察、感悟等用美術(shù)的方式記錄下來，日積月累，既鍛煉學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，也為美術(shù)創(chuàng)作積累了豐富的素材，更為學(xué)生將來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，使美術(shù)更好地服務(wù)于生活，滿足崗位需求。

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二、科學(xué)合理安排教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣

（一）實施生動形象的教學(xué)方式為了科學(xué)有效安排足球教學(xué)的方式，我們對高職學(xué)校學(xué)生實施足球人選課程教學(xué)內(nèi)容進行有效的調(diào)查，通過科學(xué)的調(diào)查和分析我們可以總結(jié)出，教師要盡量避免只單純的教授足球方面的基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)將比較枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化成較為生動和想象的形式來進行講解。比如通過多媒體圖像的方式來進行輔助教學(xué)，在課堂上增添一些關(guān)于足球方面比較有趣的事情，激發(fā)出學(xué)生強烈的好奇心理。同時學(xué)生也可以在課堂上向?qū)W生展示出一些國內(nèi)外足球明星的畫報和事例等，通過這些方面的措施可以有效的實現(xiàn)學(xué)生對足球的喜愛之情。對于一些較為簡單的足球基礎(chǔ)性知識，教師可以采取課堂提問的形式，充分的調(diào)動起學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的積極性。通過實踐可以看出，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化成生動形象的可見形式來向?qū)W生進行傳授，相比單純的理論教學(xué)效果更加的明顯。

（二）具體的實踐和教學(xué)方式足球是一項體育運動，不是單純的學(xué)會了理論方面的知識就可以學(xué)會如何去踢足球，這還需要學(xué)生親自去實踐。所以說，在學(xué)生走出了課堂之后，授課的教師需要運用自身具備的專業(yè)性知識，向?qū)W生展示出足球藝術(shù)吸引人的一面，充分運用青少年學(xué)生比較爭強好勝的心理，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只要學(xué)會足球運動，學(xué)生愿意去繼續(xù)學(xué)習(xí)，要是學(xué)生只單純的去學(xué)習(xí)理論性知識，而不去進行實踐性活動，那樣學(xué)生就不會真正的學(xué)會如何去踢足球，導(dǎo)致學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)積極性下降。

（三）教師需要實施分層次教學(xué)由于每個學(xué)生的身高、體力以及學(xué)習(xí)能力方面因素的影響，導(dǎo)致每個學(xué)生在學(xué)習(xí)進度都會產(chǎn)生一定的差異性。所以說，在教學(xué)的過程中針對不同的學(xué)生要進行分層次的對待，實施分層次教學(xué)。針對某些跟不上課堂教學(xué)進度的學(xué)生來講，或者是在學(xué)習(xí)能力上比較低下的學(xué)生來說，對其課堂上教師所教授的內(nèi)容沒有及時有效的消化吸收，教師就需要對其實施特殊的二次傳授，讓其充分的掌握課堂內(nèi)容的要領(lǐng)。學(xué)生要是對課堂基礎(chǔ)性知識不加以了解，那樣后續(xù)的教學(xué)以及進行足球比賽就更無從談起。

篇8

一是學(xué)生識字范圍狹窄

低年級尚處于啟蒙教育時期，剛剛開始接觸漢字，從拼音字母中逐漸向漢字認知上轉(zhuǎn)化，這個轉(zhuǎn)化的過程，是學(xué)生對拼音音節(jié)從認識到理解掌握的深化過程，對漢字的認識尚處于一個簡單感性的程度上，沒有真正理解字義、詞義的具體含義，對所閱讀的文章、字段缺乏理解能力使得即便是內(nèi)容豐富的閱讀內(nèi)容也很難引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由此開來，識字不多是影響閱讀教學(xué)開展的主要障礙。

二是學(xué)生理解能力偏低

由于低年級學(xué)生畢竟閱歷有限，生活經(jīng)驗不足，所以普遍存在理解能力較差的現(xiàn)象。理解能力差不但影響了學(xué)生閱讀效果，同時導(dǎo)致低年級學(xué)生對閱讀目標的選擇甄別上缺乏科學(xué)性和目的性。學(xué)生往往只關(guān)注于一些能夠引發(fā)自身興趣的圖案，而忽略了文字與圖案結(jié)合起來所表述的含義。圖案的表述是基于學(xué)生的想象而表達內(nèi)容的，會因?qū)W生生長環(huán)境、思維方式、觀察習(xí)慣的不同而發(fā)生偏差，單憑圖案理解內(nèi)容與文字敘述內(nèi)容會因人而異，這樣就會直接影響教師閱讀教學(xué)目標的達成。

三是學(xué)生閱讀興趣不濃

由于一直習(xí)慣于看圖思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦接觸到文字閱讀會有抵觸情緒，注意力不夠集中。對字詞、句段不能夠理解，會感覺到閱讀的枯燥而失去閱讀興趣。同時低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)上存在的被動心理，導(dǎo)致對閱讀教學(xué)開展的實際意義無法理解，對閱讀的重要性沒有成型的認識，這樣也導(dǎo)致了閱讀過程中缺乏積極性和主動性，即使是閱讀也會不加思考，入目不入腦，入目不入心，對待閱讀只是敷衍了事。

二、怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣

要發(fā)揮閱讀作用，就要在閱讀指導(dǎo)上下功夫，而要提高閱讀指導(dǎo)教學(xué)效率，就要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣上著手，讓閱讀吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生將思維集中到閱讀過程中來?；诘湍昙墝W(xué)生的思維狀況和心理狀態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，就要把握素質(zhì)教育的主線，采取寓景于教、寓情于教、寓理于教的措施來適時引導(dǎo)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

一是寓景于教引導(dǎo)學(xué)生進入閱讀情境

由于低年級學(xué)生對文字的閱讀缺乏理解能力，在閱讀教學(xué)中要以圖文并茂的形勢來作為過渡以強化學(xué)生對文字的理解。正是從學(xué)生對圖景的理解比對文字理解更加直觀這一點上考慮，將現(xiàn)實存在的自然景象引入到閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀興趣，比直白的閱讀更對學(xué)生具有吸引力。例如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《江南》課文時，如果單純地將課文“江南江南可采蓮，蓮葉何田田。 魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！敝苯右耄瑢W(xué)生在對文章毫無感覺的情境下很難引發(fā)閱讀興趣。如果我們換一種角度，不是直接引入課文，而是首先由教師將江南水鄉(xiāng)的美麗景象引入教學(xué)做好鋪墊，以給學(xué)生講述江南水鄉(xiāng)的美麗景象為引導(dǎo)，在學(xué)生腦海中首先勾勒出江南水鄉(xiāng)的獨特意境，引導(dǎo)學(xué)生進入江南水鄉(xiāng)的意境當(dāng)中，通過描述祖國山河的壯美激發(fā)學(xué)生探究的熱情，然后適時導(dǎo)入閱讀，這樣循序漸進地讓學(xué)生經(jīng)歷從未知到熟悉的過程，通過外部渲染將學(xué)生的注意力集中到閱讀的焦點上，才能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，主動地進入到閱讀內(nèi)容的情境中來，沿著教師閱讀目標的思維主線來達到閱讀教學(xué)目的。寓景于教的閱讀引導(dǎo)策略是實現(xiàn)低年級學(xué)生從圖案認知到文字認知過渡的有效措施，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣行之有效的教學(xué)方法。

二是寓情于教培養(yǎng)學(xué)生健康心理狀態(tài)

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2提高學(xué)生對足球運動的認識

不少高職學(xué)生對于足球運動缺乏了解,缺乏了解就會使得學(xué)生認為足球運動離自己很遙遠,尤其是足球的技戰(zhàn)術(shù)動作都是由腳來執(zhí)行的,而腳在運動的過程中并不是非常敏感,所以在運動的過程中容易出現(xiàn)相應(yīng)的偏差。這些都使得學(xué)生望而卻步?；谶@種情況就要提高學(xué)生對足球運動的認識,讓學(xué)生從多方面來了解足球,并充分的了解這項運動所帶來的樂趣,那么學(xué)校就可以組織更多的足球比賽來吸引學(xué)生的目光,不少學(xué)生在看到激烈而團結(jié)的足球比賽之后就會產(chǎn)生想學(xué)習(xí)足球的想法,這種想法會比其他的方式來的更為直接,而且影響更加強烈。足球運動是一項可以讓人血液沸騰的運動,足球運動不僅使得學(xué)生的身體得到較好的鍛煉,而且還使得學(xué)生之間更加團結(jié)互助,有較強的團隊協(xié)作精神,這也真是現(xiàn)今高職學(xué)生所缺乏的精神,提高學(xué)生的團隊協(xié)作精神將有助于其更好的學(xué)習(xí)與工作。

3采用游戲教學(xué)法進行教學(xué)

游戲教學(xué)法在體育課程的教學(xué)過程中得到了非常廣泛的使用,在足球的教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)法也能夠獲得較好的效果。因為現(xiàn)今的學(xué)生所喜愛的更多是游戲形式的足球運動,而并不是競技性的足球運動,而且足球教學(xué)最終目的是鍛煉學(xué)生的身體,采用游戲教學(xué)法將能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時更好地鍛煉學(xué)生的身體。教師在采用游戲教學(xué)法的時候可以將足球的技戰(zhàn)術(shù)動作融入到游戲中,學(xué)生在進行游戲的過程中就能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的足球技戰(zhàn)術(shù)動作,學(xué)生會覺得足球運動的趣味性更加濃烈,而且通過相應(yīng)的足球教學(xué)游戲?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣也會得到更大程度的提高。現(xiàn)今高職學(xué)生仍然喜歡玩游戲,而且非常樂于參與到游戲過程中,游戲教學(xué)法正是利用學(xué)生的愛好來進行的,而且學(xué)生也非常喜歡游戲教學(xué)法,游戲教學(xué)法的運用可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極的參與,而且在愉悅的氣氛下獲得相應(yīng)的足球知識與技能,相比于傳統(tǒng)的教學(xué)法而言游戲教學(xué)法更加吸引學(xué)生,因為學(xué)生的本性都非常愛玩,那么在愉悅的游戲過程中來學(xué)習(xí)體育知識自然會獲得學(xué)生的支持,而且學(xué)生會更加主動的參與到體育知識的學(xué)習(xí)過程中,有利于更加有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。此外足球運動非常流行,學(xué)生在足球知識的學(xué)習(xí)過程中進行足球游戲?qū)⑹沟脤W(xué)生更加喜愛足球運動,有利于更大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助其更好的了解足球運動。

4構(gòu)建較好的師生關(guān)系

在足球的學(xué)習(xí)過程中教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,為了能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)足球運動就需要較好的師生關(guān)系,師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的紐帶,師生關(guān)系越好那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越高,在構(gòu)建良好師生關(guān)系的過程中需要教師善于使用語言,語言溝通雖然簡單,但是其所起到的作用是非常大的,教師要能夠根據(jù)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)問題和學(xué)生進行良好的溝通,化解學(xué)生心中的學(xué)習(xí)困擾。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到一定的上升。另外就是教師要尊重?zé)釔蹖W(xué)生,學(xué)生本身就處于學(xué)習(xí)的階段,因此不要給學(xué)生施加過多的壓力,而且對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所造成的錯誤要原諒,并鼓勵其不斷的進行嘗試以及改進,讓學(xué)生擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。師生關(guān)系也較難進行調(diào)節(jié),而且不少師生關(guān)系是非常緊張的,師生在足球知識的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的非常冷漠,首先是教師在教學(xué)過程中非常嚴格,而學(xué)生在以前并沒有接觸過足球運動,這樣會極大的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識的積極性,不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。此外教師沒有較好的關(guān)懷學(xué)生的實際情況,有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中確實存在著自身的原因而無法完成相應(yīng)的動作,那么在這個時候教師就要對其進行關(guān)懷,首先要鼓勵學(xué)生積極的參與到運動中；其次就是耐心的教導(dǎo)其正確的技術(shù)動作。學(xué)生在教師反復(fù)的教導(dǎo)過程中就會逐漸的獲得相應(yīng)的知識,并因為教師的耐心教導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)足球的興趣也會極大的增加,所以構(gòu)建良好的師生關(guān)系可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高。

篇10

俗話說：“良好的開頭是成功的一半?！敝v好課的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。怎樣講好開頭呢？

教師對教材應(yīng)有十分準確的把握，努力設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”?？梢酝ㄟ^講與本節(jié)課有關(guān)的故事、成語導(dǎo)入新課；或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，造成懸念等。同時，教師還要儀表端莊、親切和藹、自信心十足。課堂教學(xué)語言要生動、條理清楚，并聯(lián)系實際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣，就會引起學(xué)生的注意。如果教師走進教室時精神倦怠，講話有氣無力，沒有條理，就不難想象學(xué)生的狀況會怎樣，整體教學(xué)必然要受影響。

二、多給學(xué)生議、練的時間，活躍課堂氣氛，增強學(xué)習(xí)興趣。

政治課教學(xué)過程是“讀、講、議、練”的過程。對說教篇幅較多、道理好懂的教材，要精講。要多給學(xué)生安排一定的議、練的時間。例如，講初中的《培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想》一課時，可出這樣的議題讓學(xué)生討論：“中學(xué)生在愛人民方面有哪些值得稱贊的表現(xiàn)？還有哪些不足？應(yīng)怎樣熱愛人民？”學(xué)生在議論過程中暢所欲言、精神放松、興趣盎然，既理解了課文，又提高了思想認識。如果教師一直“滿堂灌”，學(xué)生一定會困倦，收不到好的效果。

三、運用恰當(dāng)有趣的比喻等方法激發(fā)興趣。

政治課教學(xué)可根據(jù)需要，恰當(dāng)?shù)剡\用有趣的比喻、精彩的名言、簡短的故事等，突破難點、激發(fā)興趣。

例如，講“社會存在決定社會意識”這一抽象難懂的哲學(xué)觀點時，如果教師只空洞地講述理論，學(xué)生難以理解，又會覺得枯燥。我在講這一問題時，引用了一個故事：有一員外家有四位女婿，分別是文人、做官的、經(jīng)商的、種田的有一天，他們在員外家同桌飲酒時，天空下起了鵝毛大雪，他們便望雪興嘆對起詩來。身分不同的人作出了不同的詩句。之后，我向?qū)W生提出問題：①為什么他們對下雪的認識不一樣？②他們的不同身份，各自表達了什么樣的思想感情？③社會存在與社會意識誰決定誰？學(xué)生通過思考、回答，明白了道理，而且記憶持久。

四、政治課教學(xué)要解答學(xué)生的疑問和關(guān)心的問題，培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣。

教師在備課時，要考慮學(xué)生會有哪些想法或疑問，講課時予以解答。例如，講“社會主義代替資本主義是客觀規(guī)律決定的”這一觀點時，考慮到學(xué)生可能會提出“為什么蘇聯(lián)解體、東歐劇變”這樣的問題，我便在課堂上對這一問題給予解釋，說明了社會主義代替資本主義的長期性、曲折性、必然性，排除了學(xué)生的疑問，樹立了堅定地走社會主義道路的信念。相反，如果不排除學(xué)生的疑問，學(xué)生就難以接受教材的觀點，甚至認為教材內(nèi)容與實際不符，進而對學(xué)習(xí)失去興趣。