導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高中政治教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

很多人認(rèn)為，教學(xué)資源只有理科才能夠應(yīng)用，其實(shí)不論那一門學(xué)科，只要我們從教學(xué)的角度出發(fā)，從提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，努力去加以研究并結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行改革，那么教學(xué)資源的作用會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，并為促進(jìn)學(xué)科教學(xué)起到重大促進(jìn)作用。高中政治教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，既有利于學(xué)科教學(xué)，又能促進(jìn)政治教學(xué)改革，意義重大。

 

網(wǎng)絡(luò)資源高中政治教學(xué)教學(xué)質(zhì)量高中政治學(xué)科教學(xué)，是以理論為指導(dǎo)，通過(guò)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、品質(zhì)教育、做人教育與世界觀形成的重要學(xué)科，是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)精神教育與做人教育的重要載體。

 

因此，加強(qiáng)高中政治教學(xué)，不僅僅是學(xué)科教學(xué)簡(jiǎn)單，也并非就是一個(gè)思想教育，它是一個(gè)綜合教育的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育教學(xué)手段科學(xué)化的表現(xiàn)，更是網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的一個(gè)縮影。這是因?yàn)?，高中政治課教學(xué)，既要有理論作支持，更需要案例做指導(dǎo)，也只有理論與案例的有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)高中政治課教學(xué)的最優(yōu)化，才能達(dá)到政治教學(xué)的真正目的。

 

目前，在我國(guó)的中小學(xué)教育中，教育者大都認(rèn)為理科教學(xué)的資源作用是巨大的，因?yàn)樗袑?shí)驗(yàn)的內(nèi)容、過(guò)程、結(jié)果，其不知文科教學(xué)的資源作用更具有代表性，因?yàn)樗淖饔檬且I(lǐng)學(xué)生如何去認(rèn)知世界，去領(lǐng)會(huì)人生，去如何面對(duì)人生，去如何創(chuàng)造世界和改革世界觀，去如何通過(guò)案例實(shí)現(xiàn)對(duì)人的綜合教育，從這一點(diǎn)出發(fā)，做好高中政治教學(xué)資源的挖掘與利用，通過(guò)高中政治資源去改革政治教學(xué)，深化政治學(xué)科教學(xué)改革，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

 

多年來(lái)，我們?cè)诟咧姓螌W(xué)科教學(xué)中，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，助推高中政治學(xué)科教學(xué)改革，推進(jìn)對(duì)學(xué)生思想教育的進(jìn)程，取得了教學(xué)成果，也深受學(xué)生喜愛，受益匪淺。

 

一、挖掘高中政治教學(xué)資源，推進(jìn)高中政治學(xué)科教學(xué)改革

 

為最大限度挖掘高中政治教學(xué)資源，推進(jìn)高中政治學(xué)科教學(xué)改革，我們?cè)谡J(rèn)真研究與學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前高中政治學(xué)科教學(xué)，做好了以下幾點(diǎn)：

 

1.積極組建具有高中政治特點(diǎn)且符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的政治網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)資源庫(kù)。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合帶，學(xué)生的入學(xué)水平與家庭收入相差較大，而且近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的發(fā)展，特別是學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度的加大，其學(xué)校學(xué)科教學(xué)資源不斷擴(kuò)大，基本上滿足了以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)為主體的多媒體輔助教學(xué)之需要。

2.我們?cè)趯W(xué)校網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)利用國(guó)家、省市教育資源，將與高中政治課相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，如電影、電視、網(wǎng)絡(luò)資料等一一整理并制作成政治教學(xué)資源，納入政治學(xué)科教學(xué)資源之列。

通過(guò)政治課教師自己的努力，借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，對(duì)部分政治教材中相對(duì)應(yīng)的資源進(jìn)行了合理優(yōu)化，并制作成了高中政治計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。

 

通過(guò)日常的收集與學(xué)習(xí)整理，按愛國(guó)主義、集體主義、英雄人物、歷史學(xué)者或者事件、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、和諧社會(huì)建設(shè)、社會(huì)主義文化建設(shè)、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)合作、勤儉節(jié)約、做人為人、日常行為和遵紀(jì)守法等單元，建立了以適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活需要的資源，并及時(shí)納入政治課教學(xué)中，起到了積極的推動(dòng)作用。

 

2.將高中政治教學(xué)資源與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有機(jī)鏈接。在整理好高中政治課教學(xué)資源的同時(shí)，我們?cè)谂c學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行使用與溝通的基礎(chǔ)上，開辟了以高中學(xué)習(xí)為主的政治網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，并將整理的國(guó)家、省市和學(xué)校高中政治教學(xué)資源一一掛在網(wǎng)絡(luò)中心，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

 

同時(shí)，在學(xué)校政治學(xué)習(xí)資源中心，開設(shè)政治小問(wèn)題一議、政治熱點(diǎn)綜述、政治與經(jīng)濟(jì)對(duì)話、政治人物、事件的回顧與發(fā)生探秘、踐行社會(huì)主義核心觀新人新事和學(xué)校遵守紀(jì)律模范等小欄目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余接受到與高中思想政治有關(guān)的知識(shí)、內(nèi)容和基本的做人策略，養(yǎng)成良好的做人習(xí)慣，并貫穿于高中的學(xué)習(xí)生活中。

 

3.利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)中的QQ群建立高中政治學(xué)習(xí)新園地。為有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的主體作用，做到既要符合學(xué)生的個(gè)性心理需求，又在能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們?cè)诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，開發(fā)和建立了以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、QQ群、微信為主體的新型高中政治資源學(xué)習(xí)新園地。

 

學(xué)生的節(jié)假日，不再是埋頭做政治作用了，面是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、QQ群或者微信，學(xué)習(xí)與閱讀由高中政治教師新聞、政治小資料、政治專題講座和專題討論內(nèi)容，做到娛樂(lè)和學(xué)習(xí)同步。學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的同步，最大的收獲是讓學(xué)生獲得了自主學(xué)習(xí)的空間，既豐富了學(xué)習(xí)生活，又提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，事半功倍。

 

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化高中政治課教學(xué)

 

利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化高中政治課教學(xué)，一直是我們研究的課題之一。近年來(lái)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教育中心和課件研發(fā)的基礎(chǔ)上，借助已有的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)組織開展高中政治課教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)改革，受益匪淺。

 

1.政治課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。針對(duì)高中政治課分散教學(xué)學(xué)生不感興趣的現(xiàn)狀，我們將同年級(jí)的部分學(xué)生集中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課，這樣，一方面發(fā)揮了專業(yè)主導(dǎo)教師和名師的作用，另一方面還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。特別是對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)豐富、具有教育意義且能夠組織討論、講座、專題研究的高中政治課內(nèi)容，十分適合這樣的授課。

 

2.定期開展教師示范網(wǎng)絡(luò)課、公開課。在已有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，我們組織學(xué)校的名師，定期開展示范課，特別是網(wǎng)絡(luò)示范課，教師們?cè)谵k公室的電腦上就能領(lǐng)略名師的風(fēng)采，既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用。特別是對(duì)名師公開課的網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)評(píng)，更具有針對(duì)性，這既是對(duì)高中政治課教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，又是教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式改革的一種表現(xiàn)形式。

 

3.學(xué)生考核成績(jī)資源評(píng)估與分析。以往的學(xué)生考試成績(jī)，都是教師通過(guò)記分冊(cè)進(jìn)行分析研究，在網(wǎng)絡(luò)化資源開發(fā)的基礎(chǔ)上，我們開發(fā)了高中政治學(xué)生學(xué)習(xí)資源研究軟件，只要考試結(jié)束，將成績(jī)導(dǎo)入分析軟件，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會(huì)一目了然，為政治課教師分析和掌握學(xué)情提供了有益的幫助。

 

篇2

作為一名初出茅廬的新教師，要勇于積極地向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。不要因?yàn)椴缓靡馑季筒粏?wèn)，固定在自己的思維中，并且故步自封。新老師固然有自己的新想法，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，教材處理也很難到位，因此還需要請(qǐng)教其他老教師。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，經(jīng)過(guò)多年高三，對(duì)高考動(dòng)態(tài)把握非常清楚，課本中的考點(diǎn)胸有成竹，因此只有多溝通、交流，虛心請(qǐng)教，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取得進(jìn)步，在以后的教學(xué)中才會(huì)少走彎路。

二、要講求教學(xué)方法

只有在一個(gè)輕松的環(huán)境中，學(xué)生才能沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)，才能做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，感覺到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，這就要注重教學(xué)方法的運(yùn)用。眾所周知，高中政治有其枯燥的一面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。但是一個(gè)好的教學(xué)方法卻能起到“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”的作用，學(xué)生的興趣上來(lái)了，有了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，上課自然就會(huì)認(rèn)真聽講了。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，也是課堂教學(xué)必不可少的條件之一，力爭(zhēng)避免傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)情境、角色轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，做到自己教育自己。比如，在《講價(jià)格變動(dòng)的影響》這一框時(shí)，接近中秋節(jié)，我就以傳統(tǒng)佳節(jié)必備的月餅為例來(lái)講解。節(jié)前與節(jié)后月餅價(jià)格明顯不一樣，學(xué)生的興趣一下子上來(lái)了。

三、要注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師主體的觀念在現(xiàn)在教學(xué)中仍普遍存在，上課“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生習(xí)以為常，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。而新課改背景下，我們要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，教師只是主導(dǎo)。學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)可以通過(guò)收集資料、課堂討論、當(dāng)小老師來(lái)培養(yǎng)。比如，在講《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這一課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生事先收集好關(guān)于“怎樣投資理財(cái)”的相關(guān)資料，然后在課堂上走上講臺(tái)講出來(lái)。并且這一課內(nèi)容也是讓學(xué)生來(lái)講，我會(huì)在最后予以總結(jié)、補(bǔ)充。這樣既能鍛煉學(xué)生的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

四、要注重時(shí)政的貫穿

我們都知道高考是離不開時(shí)事政治的，而時(shí)政知識(shí)的掌握不是一朝一夕的，應(yīng)貫穿在日常的教學(xué)過(guò)程中。我會(huì)開展課前時(shí)政5分鐘，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，然后在課堂上講給全班同學(xué)聽，并結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)分析原因。因?yàn)楦咭粚W(xué)生能力還不是很強(qiáng)，因此這項(xiàng)工作主要是在高二、三進(jìn)行。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣、理論結(jié)合實(shí)際的能力，也能提高他們的表達(dá)能力。比如，在講《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)際關(guān)系》時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生提前準(zhǔn)備中美、中日關(guān)系的相關(guān)時(shí)政、最新消息。

五、要用愛來(lái)教育學(xué)生

愛是這個(gè)世界上最能拉近人與人之間距離的方式，用一顆愛人的心來(lái)對(duì)待學(xué)生，最終學(xué)生會(huì)被老師的愛所感動(dòng)，從而更加努力地學(xué)習(xí)。學(xué)生都希望老師能夠關(guān)心自己，愛護(hù)自己，希望老師不要偏心。我們每個(gè)老師都是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，都能體會(huì)這種感覺。因此，成為教師的我們，要學(xué)會(huì)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不偏袒任何學(xué)生。滴水穿石，愛也能夠慢慢融化學(xué)生僵硬的心，最終會(huì)接受老師的教育，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。

從教雖然只有短短的三年，但我已深刻認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教師的不易，教師的無(wú)私奉獻(xiàn)、諄諄教導(dǎo)等時(shí)刻感動(dòng)著我，讓我更堅(jiān)定了當(dāng)教師的信念。在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)以更加飽滿的熱情來(lái)教學(xué)，跟我的學(xué)生共同進(jìn)步。

篇3

一、政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交流、互動(dòng)?！苯虒W(xué)過(guò)程的交流、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色。但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì)形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營(yíng)造要堅(jiān)持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。因此，我在營(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實(shí)施過(guò)程中，我注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。

第二、重視學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。當(dāng)好一堂課的設(shè)計(jì)者，要學(xué)會(huì)挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

第三、搞好教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化。政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式，并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。在教學(xué)中，我通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是圖片、視頻等教學(xué)材料，生動(dòng)且直觀的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。

第四、實(shí)踐議題式教學(xué)，提高課堂效率。長(zhǎng)期以來(lái)，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下，考試成績(jī)差。為了提高課堂的效率，減輕學(xué)生課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān)，提高考試成績(jī)，我們備課組在高一政治課中運(yùn)用了議題式教學(xué)的方法，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我看到課堂的效率被大大提高，學(xué)生能看見自己學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了什么，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題有待解決和提高，例如：議題式教學(xué)在討論環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間過(guò)少，留給學(xué)生記筆記時(shí)間也不足，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我在議題式教學(xué)中需要進(jìn)一步思考與探索的重要問(wèn)題。

篇4

1.2高中政治教師在氣質(zhì)上要有足夠的靈活性靈活性,主要體現(xiàn)了高中政治教師的靈敏度,應(yīng)變能力。政治課程通常意義上都是枯燥的、乏味的,那么教師必須充分利用自己的個(gè)性特征,將政治課程變得生動(dòng)有趣,使政治教學(xué)不再是死板的傳遞信息,課堂上能夠幫助學(xué)生正確的對(duì)待政治課程和課堂選擇項(xiàng)目的完成,建立完善的、全面的課堂評(píng)價(jià)體制,可以對(duì)全面進(jìn)行課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià),比如對(duì)專業(yè)技能掌握程度的評(píng)價(jià)、上課是否態(tài)度認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)以及其他一些方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),從而對(duì)其不好的行為達(dá)到約束和管制的作用。對(duì)于每一堂課程中,教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時(shí)的總結(jié)歸納,從而對(duì)學(xué)生上課過(guò)程中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)加以肯定和鼓勵(lì),對(duì)其課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的漏洞或者不好的影響加以改正,從而不斷完善高中政治課程教學(xué)高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.高中政治教師個(gè)性特質(zhì)要求的激勵(lì)方式

高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中,最需要的兩種特質(zhì)就是實(shí)踐性和靈活性,因此為了提高政治教師這兩種特質(zhì)的要求,從而必須制定和培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的激勵(lì)方式。

2.1從政治教師自身出發(fā),它具有很多的社會(huì)責(zé)任性和公益性。教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)棟梁之材的職責(zé),教師的教學(xué)擔(dān)負(fù)著未來(lái)的青少年的思想政治教育工作,因此促使教師不斷地加強(qiáng)自我發(fā)展,去鍛煉自己的實(shí)踐性和靈活性。

2.2學(xué)校要求教師認(rèn)識(shí)到這兩種個(gè)性特質(zhì)的重要性學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃督促著教師充分認(rèn)識(shí)到這兩種個(gè)性特質(zhì)的重要性,那么由認(rèn)知帶來(lái)需要,需要就會(huì)產(chǎn)生冬季,動(dòng)機(jī)就是行動(dòng)的動(dòng)力。

2.3學(xué)校對(duì)教師的這兩種個(gè)性特質(zhì)的具體考核既然實(shí)踐性和靈活性這兩種個(gè)性特質(zhì)對(duì)于高中政治教師來(lái)說(shuō)非常必要,那么學(xué)?？梢詫⑵淞腥虢處煹娜粘？己酥?這樣就會(huì)促進(jìn)教師加強(qiáng)實(shí)踐性和靈活性這兩方面特質(zhì)的發(fā)展,教師在教學(xué)過(guò)程中,就會(huì)努力做到理論聯(lián)系實(shí)際,不斷地改善教學(xué)方式,形成最好的教學(xué)方式,從而提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

篇5

一、以課本為主，練習(xí)為副

政治不是理科，政治學(xué)習(xí)有著跟理科不一樣的思路，許多理科學(xué)生學(xué)習(xí)政治、政治老師教學(xué)時(shí)，容易把學(xué)習(xí)理科的思路帶到政治的學(xué)習(xí)上。就常常有學(xué)生或者老師認(rèn)為，題海戰(zhàn)術(shù)是提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的方法之一，有的老師認(rèn)為，練習(xí)冊(cè)上的題是反應(yīng)課本內(nèi)容而編寫的，如果能夠把練習(xí)冊(cè)的題做懂了，并且把老師發(fā)的試卷、資料等等做好，政治學(xué)習(xí)就沒(méi)什么問(wèn)題。事實(shí)上不少政治老師在大考前一周喜歡拼命發(fā)試卷，讓同學(xué)們陷入題海戰(zhàn)術(shù)。其實(shí)，這種想法往往是行不通的。

政治老師在高中政治的教學(xué)當(dāng)中，必須以課本為主，練習(xí)為副，不能本末倒置。原因一是練習(xí)來(lái)源于課本，但是練習(xí)題會(huì)不斷變化，學(xué)生學(xué)會(huì)這道練習(xí)題，如果變化成另一種來(lái)源于同樣知識(shí)的練習(xí)題，學(xué)生不一定能做出來(lái)。課本是知識(shí)的根源，也是學(xué)生做練習(xí)的思路所在；而練習(xí)冊(cè)的作用是，在學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)之后，通過(guò)練習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)如何把課本知識(shí)運(yùn)用到解題上面。

二、重視句子分析，合理記憶

也有許多老師把學(xué)生強(qiáng)行記憶課本知識(shí)作為學(xué)好高中政治的主要方法。通過(guò)早讀、晚讀、課間朗讀兩分鐘、上課朗誦五分鐘等方法，花費(fèi)大量時(shí)間在幫助學(xué)生記憶方面，卻很少考慮到學(xué)好高中政治的其他因素。

政治確實(shí)需要一定的記憶，如果沒(méi)有記住重點(diǎn)內(nèi)容，在政治測(cè)試時(shí)，學(xué)生需要回憶題目涉及的課本知識(shí)，通過(guò)整理相關(guān)知識(shí)，才能解答。顯然，記憶是解答政治題的前提，卻被不少政治老師當(dāng)成學(xué)習(xí)政治的主要方法。如果只是記憶，沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解和分析，學(xué)生也不容易通過(guò)題目要求想到相關(guān)的知識(shí)，也不容易整理好知識(shí)作答。理解政治課本重點(diǎn)句子，之后再合理記憶，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而且學(xué)生還能靈活運(yùn)用政治知識(shí)來(lái)解題。

高中政治的概念較理論化、專業(yè)化，而且一句話字?jǐn)?shù)很多，如果只是死記硬背，很難清楚其中表達(dá)的意思，對(duì)句子進(jìn)行分析很快就把復(fù)雜的句子簡(jiǎn)單化，同學(xué)們也馬上就理解了其中的含義。政治老師利用分析句子的方法教學(xué)，還有助于提高學(xué)生對(duì)考試題目的分析能力，對(duì)題目字?jǐn)?shù)較多、理解不容易的題，能更快地明白其中的意思。

三、分清教學(xué)互動(dòng)的主次內(nèi)容

高中政治教學(xué)會(huì)有很多爭(zhēng)辯內(nèi)容，例如高中政治必修一有關(guān)“錢是萬(wàn)能，沒(méi)錢就萬(wàn)萬(wàn)不能”這個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)辯。政治老師教學(xué)過(guò)程觸碰到這些爭(zhēng)辯內(nèi)容事，往往喜歡進(jìn)行分組爭(zhēng)辯，提高課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。同樣，很多老師對(duì)爭(zhēng)辯過(guò)程控制不恰當(dāng)，讓爭(zhēng)辯部分占據(jù)了課堂大量時(shí)間，學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈爭(zhēng)辯之后，對(duì)老師總結(jié)的知識(shí)聽不進(jìn)去了，甚至不知道爭(zhēng)辯之后自己學(xué)到了什么。

有爭(zhēng)辯的政治教學(xué)，其中的重點(diǎn)、難度內(nèi)容不是爭(zhēng)辯的過(guò)程，而是爭(zhēng)辯之后老師的總結(jié)的部分。老師在分組爭(zhēng)辯教學(xué)時(shí)要明白，什么才是教學(xué)的主要內(nèi)容，不要把學(xué)生的大部分注意力留在非主要部分太長(zhǎng)時(shí)間，爭(zhēng)辯的總結(jié)內(nèi)容才是老師要教給學(xué)生的，長(zhǎng)時(shí)間激烈的爭(zhēng)辯之后，學(xué)生會(huì)感到疲勞，在老師進(jìn)行總結(jié)時(shí)分散注意力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治很不利。

最佳使用爭(zhēng)辯的方法便是，在兩、三位同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)后，老師即使總結(jié)一下，并且在爭(zhēng)辯過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)灌輸，在爭(zhēng)辯之后再重新強(qiáng)調(diào)一遍已經(jīng)灌輸過(guò)的知識(shí)。同學(xué)之間的爭(zhēng)辯確實(shí)有助課堂氣氛的提升，同時(shí)老師也要明白，提高課堂氣氛的最終目的是為了學(xué)生學(xué)好政治，如果因?yàn)榧ち业臓?zhēng)辯影響到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，那么還是不要這些爭(zhēng)辯更好。

四、引用課本理論講解試題

剛成績(jī)教學(xué)工作的高中政治老師在評(píng)講政治選擇題時(shí)，往往會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤，便是不懂得引用課本知識(shí)進(jìn)行講解。許多老師自己看過(guò)答案，知道正確答案應(yīng)該選哪個(gè)，自己心里理解，但是不容易解釋，當(dāng)同學(xué)們提問(wèn)到時(shí)，總覺這些題沒(méi)必要講解，也沒(méi)什么好講。

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，政治老師要學(xué)會(huì)通過(guò)審題，聯(lián)系到課本理論進(jìn)行分析。例如題目說(shuō)明政府失職導(dǎo)致歐債危機(jī)的爆發(fā)，在我國(guó)深化改革攻堅(jiān)階段，對(duì)我們的啟示。A.承擔(dān)更多職能，提高服務(wù)水平。B.嚴(yán)控財(cái)政赤字，減少國(guó)債發(fā)現(xiàn)。C.審慎行使權(quán)力，實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)統(tǒng)一。D.加強(qiáng)制度建設(shè)，增強(qiáng)政府權(quán)威。對(duì)該題進(jìn)行階段，需要聯(lián)想到政府積極履行職能。因此選擇C。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中政治的教學(xué)好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、地理的思路，如果政治老師用錯(cuò)誤的思路教學(xué)，學(xué)生很可能不僅政治一科學(xué)習(xí)不好，也會(huì)把學(xué)習(xí)政治的思路帶到學(xué)習(xí)歷史和地理上，形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳卓.高中政治教學(xué)生活化的對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（27）：153-153

篇6

二、在高中政治教學(xué)過(guò)程中如何做好教材的重構(gòu)

通常來(lái)說(shuō)，對(duì)于教材的重構(gòu)應(yīng)該依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求進(jìn)行，在課程實(shí)施的過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)于既定的課本內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，包括增加、刪減、拓展、置換和重組加工，有效地整合多種教學(xué)資源，使之更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)情境的需要，進(jìn)而形成有效的教學(xué)過(guò)程。從這個(gè)定義的角度來(lái)看，老師對(duì)于教材的重構(gòu)包括兩個(gè)部分:一方面，在上課之前對(duì)教材進(jìn)行重新加工，比如說(shuō)教材知識(shí)的增加、刪減、拓展、置換和重組加工，形成課件或教案這樣的預(yù)定內(nèi)容;另一方面，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)情境的需要，對(duì)預(yù)設(shè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和完善。這兩個(gè)方面都體現(xiàn)出了從“教材內(nèi)容”向“教學(xué)實(shí)際”的轉(zhuǎn)變。老師在上課之前的備課和授課過(guò)程中的施教，都是對(duì)教材重構(gòu)的過(guò)程。高中政治教師對(duì)于教材的重新構(gòu)建，應(yīng)該建立在對(duì)教材的充分熟悉和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面把握和領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，超越簡(jiǎn)單機(jī)械的傳遞，個(gè)性化、創(chuàng)造性地使用教材，從而形成多樣性、豐富化的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過(guò)筆者的具體實(shí)踐，在進(jìn)行教材重構(gòu)的過(guò)程中，要注意以下幾方面的問(wèn)

(一)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好大方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)將高中政治的目標(biāo)分為三個(gè)維度。這三個(gè)維度就是老師進(jìn)行教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生人文、科學(xué)素養(yǎng)的最主要依據(jù)。在進(jìn)行備課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備時(shí)，老師要仔細(xì)地研究和揣摩新課標(biāo)的具體內(nèi)容和含義，領(lǐng)會(huì)其中的意圖，掌握好每一節(jié)課的科目要點(diǎn)和不同模塊的核心以及聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)是老師進(jìn)行教材構(gòu)建的主要依據(jù)，在進(jìn)行教材內(nèi)容的處理的時(shí)候，一定要先掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求與培養(yǎng)目標(biāo)。如果教材的具體內(nèi)容不能非常完美地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，我們就應(yīng)該大膽地進(jìn)行重新構(gòu)建，合理地進(jìn)行增補(bǔ)或者取舍?，F(xiàn)行教材的內(nèi)容如果超出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，那么我們就要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活地把握好教學(xué)的廣度和深度，合理打造教材具體內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生一起成長(zhǎng)。

(二)樹立“課程”意識(shí)

老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建，一方面是為了自己的教學(xué)需要，這就體現(xiàn)出了老師對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的詮釋和理解，可以全面地展現(xiàn)老師的教學(xué)水平和個(gè)人魅力。另一方面也是為了教材可以更好地適應(yīng)教學(xué)情境需要，更好地輔助教學(xué)情境，有利于學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解、掌握、消化和吸收，將知識(shí)點(diǎn)融入到自己已有的知識(shí)體系中去，提高自己的政治素養(yǎng)與能力水平。所以說(shuō)，老師在進(jìn)行教材的構(gòu)建時(shí)，要樹立課程意識(shí)，只有這樣，才不會(huì)在使用教材和構(gòu)建教案的時(shí)候把握不準(zhǔn)方向。

(三)突出“以人為本”的理念

在新課程改革的大背景下，高中政治以教育教學(xué)理論為主要指導(dǎo)，以學(xué)生的“人文素養(yǎng)”培養(yǎng)為主要的教學(xué)目標(biāo)?！爸R(shí)”不再作為直接的獨(dú)立目標(biāo)出現(xiàn)，其成為了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行道德教育以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)的主要載體，要時(shí)時(shí)處處滲透“以人為本”的教育理念。老師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教材的內(nèi)容，合理地進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生具體探究和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“收入分配社會(huì)公平”這一節(jié)課的時(shí)候，按照傳統(tǒng)方式在講臺(tái)上講解什么是初次分配，什么是再次分配，學(xué)生不容易理解，而且課堂氣氛還會(huì)比較沉悶。那么，就可以讓學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)或者看報(bào)紙等形式，搜集全國(guó)各個(gè)地區(qū)的最低生活保證金變動(dòng)以及最低工資的基本情況，然后通過(guò)小組研究討論的形式在講臺(tái)上進(jìn)行分享，通過(guò)小組合作研究與討論，不僅可以加深學(xué)生們對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，而且還提高了同學(xué)們探究、解決、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教材是一種教學(xué)的材料和資料，是幫助學(xué)生們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的工具。所以說(shuō)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)以及對(duì)科目的全面掌握，靈活多變地采用多種教學(xué)策略，對(duì)教材進(jìn)行多方面、深層次的加工、處理，通過(guò)調(diào)查研究、交流表演以及反思討論等多種形式，促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，不斷提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。這樣的探究活動(dòng)并不僅限于課外，在課堂教學(xué)中，老師也要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加政治教學(xué)中生活化、時(shí)代化的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的法制意識(shí)和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生真正的“公民意識(shí)”，進(jìn)而形成正確的國(guó)、家觀念。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中展現(xiàn)出自己的能力和個(gè)性，學(xué)習(xí)與他人合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)并受益終身。

篇7

高中時(shí)期正處于學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，很多學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，高中政治教師對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)應(yīng)該給予更多關(guān)注，通過(guò)觀察學(xué)生的情緒及心理變化，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從細(xì)節(jié)入手，將實(shí)際生活與德育教學(xué)相結(jié)合，逐漸把德育教學(xué)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，幫助學(xué)生解決思想方面的困惑，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。在高中政治教學(xué)中除了要講解教材中的理論知識(shí)外，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，真正為學(xué)生的心理需要和成長(zhǎng)需求考慮，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。例如高中政治中的貨幣章節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際，貨幣涉及德育內(nèi)容中的金錢觀和消費(fèi)觀等，教師就可以將想要表達(dá)的觀念滲透到政治教學(xué)中，講完教材中的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，闡述在日常生活中對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)，對(duì)貨幣持一種什么樣的態(tài)度，以及自身的消費(fèi)觀念等，學(xué)生間也可以相互討論，當(dāng)有錯(cuò)誤的金錢觀念或消費(fèi)觀念出現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)告知學(xué)生，并耐心地加以糾正，使學(xué)生能夠辯證看待金錢，樹立正確的金錢觀。另外，教師可以建議學(xué)生結(jié)合自家實(shí)際狀況制訂一個(gè)較為合理的消費(fèi)計(jì)劃，為學(xué)生正確消費(fèi)觀的樹立打下良好基礎(chǔ)。

2.利用時(shí)政熱點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

時(shí)政熱點(diǎn)匯集了當(dāng)下政治的最新動(dòng)態(tài)，是高中政治中非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)政熱點(diǎn)的內(nèi)容多種多樣，且非常復(fù)雜，變動(dòng)性很強(qiáng)，但它們貼近生活，與生活息息相關(guān)。因此，時(shí)政熱點(diǎn)里往往會(huì)涵蓋很多德育內(nèi)容。政治教師應(yīng)該每時(shí)每刻都關(guān)注時(shí)政動(dòng)態(tài)，發(fā)揮政治敏銳性，充分利用時(shí)政熱點(diǎn)，將其落實(shí)到德育教育中?！案皇靠祮T工跳樓”這一事件曾轟動(dòng)一時(shí)，將這一事件與政治教材中的“企業(yè)與勞動(dòng)者”這一章節(jié)結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己思考和分析員工跳樓的原因，找出富士康企業(yè)和員工之間存在的問(wèn)題，分析他們之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)工作和壓力時(shí)應(yīng)該做出正確抉擇，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到在以后的生活和工作中一定要保持積極健康的心態(tài)，無(wú)論遇到怎樣的壓力和困難，都應(yīng)該有正確的價(jià)值觀和人生觀。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

篇8

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0112-01

1 高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

受到高考分?jǐn)?shù)的壓力，高中政治學(xué)科教學(xué)一直處于被動(dòng)的地位。新課程改革并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。盡管新課改提出在教育的過(guò)程中要倡問(wèn)題式教學(xué)，但是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，很多教學(xué)一線的政治老師錯(cuò)誤地將問(wèn)題式引導(dǎo)教學(xué)簡(jiǎn)單化為滿堂問(wèn)，在政治教學(xué)的課堂實(shí)踐中往往出現(xiàn)了大量的無(wú)效提問(wèn)。此外在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境中，脫離學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的疲勞感，學(xué)生仍然是被老師牽著鼻子走，學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到了很大的限制。再次，雖然小組合作學(xué)習(xí)方式得到了大家的推薦和認(rèn)可，但是在實(shí)踐中小組合作也僅僅是流于形式，小組合作并沒(méi)有讓大家真正在討論探究中提升學(xué)習(xí)的效率。被刻意安排的師生互動(dòng)、在評(píng)價(jià)過(guò)程中的隨意性導(dǎo)致了政治學(xué)習(xí)的空洞。

2 高中政治教學(xué)的策略

2.1 更新觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體性原則

新課程改革一個(gè)很重要的理念，充分體現(xiàn)了唯物主義辯證法的思想，即要求在教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生的學(xué)為主，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師的教只能作為外因去引導(dǎo)學(xué)生。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師要首先更新自己的教育觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體性原則，讓學(xué)生在政治課堂上積極思考并將知識(shí)內(nèi)化為自己的思想，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

廣大的一線高中政治教師要不斷地更新教育理念，在課堂實(shí)踐中構(gòu)建良好的互動(dòng)性師生關(guān)系。新課改強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的滿堂灌的教學(xué)模式，而是要在師生的互動(dòng)中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。這種互動(dòng)不是簡(jiǎn)單的教師問(wèn)學(xué)生答，而是雙向的，課堂上的主人是學(xué)生，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，課堂的教學(xué)節(jié)奏、氛圍都應(yīng)是雙向把握的。例如，在高中政治教學(xué)中上“人生價(jià)值觀”這節(jié)課中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生首先獨(dú)立思考并發(fā)表自己的看法，然后通過(guò)小組討論的過(guò)程弄清楚正確的人生價(jià)值觀念。循序漸進(jìn)讓一些抽象的觀念深入學(xué)生。

2.2 轉(zhuǎn)變方法，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式

廣大一線政治教師在教學(xué)實(shí)踐中要更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師往往根據(jù)教材的編排按部就班的教學(xué)，高中政治教學(xué)的重點(diǎn)突破也是由老師講學(xué)生記的過(guò)程，雖然這樣的教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但是長(zhǎng)期下午學(xué)生的積極性不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要努力構(gòu)建新型的教學(xué)課堂模式，比如問(wèn)題導(dǎo)入式、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究結(jié)合法等等。

首先，堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題策略，在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，廣大的教師要樹立問(wèn)題意識(shí)，并能轉(zhuǎn)換角色以學(xué)生的視角去創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中教師一方面要圍繞教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)難易適度的不同問(wèn)題，另一方面則要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑老師所提出的問(wèn)題并能夠生成新的有價(jià)值的問(wèn)題。

其次，教師要堅(jiān)持政治內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種全新的合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要學(xué)會(huì)走下講臺(tái)、彎下腰拉近與學(xué)生之間的距離，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師要發(fā)揮自己的人格魅力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在上課的前后要積極發(fā)揮大家的作用，這樣可以實(shí)現(xiàn)資料的收集、整理已經(jīng)課堂效果的真實(shí)反饋。合作學(xué)習(xí)可以是老師先拋磚引玉的提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論形成小組的觀念，并在全班進(jìn)行二次交流形成共同的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生能夠積極的參與并對(duì)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

再次，教師在教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持發(fā)展的觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。高中政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，要能夠引導(dǎo)學(xué)生正確處理生活中遇到的問(wèn)題，成為社會(huì)中的人。因此，高中政治教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)拘泥于書本教材，而是放眼未來(lái)。在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要依托現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段和媒體打開學(xué)生的思維。興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，如何從枯燥的課堂教學(xué)中解放出來(lái)，并讓學(xué)生主動(dòng)探究式老師應(yīng)研究的課題，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以將教學(xué)的課堂變?yōu)橄嚓P(guān)的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能。

2.3 滲透人文精神，讓政治課堂回歸生活

篇9

關(guān)鍵詞：

高中；政治；教學(xué)模式；創(chuàng)新；措施

1重視時(shí)展，塑造良好環(huán)境

1.1重視時(shí)展

隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域取得了越來(lái)越重要的成果，人民的生活水平也呈現(xiàn)出高速增長(zhǎng)的局面。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)與物質(zhì)文明的不斷發(fā)展與滿足，在一定程度上也出現(xiàn)了社會(huì)道德危機(jī)，尤其在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天更為明顯。這即是說(shuō)，物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)呈現(xiàn)出脫節(jié)的現(xiàn)象。另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人們的需求也發(fā)生了巨大的變化，這體現(xiàn)在價(jià)值層面就是價(jià)值需求的多元化。以追求利益為導(dǎo)向的價(jià)值需求弱化了人們對(duì)愛國(guó)主義、社會(huì)主義的強(qiáng)烈認(rèn)同感，這種淡化也出現(xiàn)在了青年黨員群體中，甚至在現(xiàn)實(shí)生活中，高中生也出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德失范現(xiàn)象。在這種局面下，應(yīng)當(dāng)從根本上解決高中生在道德層面所面臨的危機(jī)，形成優(yōu)良的道德風(fēng)尚氛圍。不可否認(rèn)的是，道德體系建設(shè)工程工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，必須持續(xù)進(jìn)行教育工作，并以教育工作為先鋒，注重引導(dǎo)與示范效應(yīng)，并重視理論與實(shí)踐的相結(jié)合，通過(guò)運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)好良好的道德體系。總括而言，強(qiáng)化社會(huì)主義道德教育應(yīng)當(dāng)放到高中生政治教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，在教育過(guò)程中防范網(wǎng)絡(luò)對(duì)不良道德觀念傳播的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開展思想道德工作。

1.2塑造良好的環(huán)境

教室是一種人為環(huán)境，無(wú)法真正提供豐富的教學(xué)環(huán)境，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式往往僅局限于教師的教，不允許同學(xué)之間的互動(dòng)，也不能隨時(shí)提供教學(xué)反饋。語(yǔ)言是人們溝通表達(dá)的主要工具之一，所以，真正的政治學(xué)習(xí)就不可能單單只在課室里進(jìn)行，學(xué)習(xí)環(huán)境在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中也是重要的一環(huán)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)成就的因素諸多，可將之分為三類：一是環(huán)境，如家庭、教室及同學(xué)等；二是教師教學(xué)因素，如教學(xué)質(zhì)量等；三是學(xué)生因素，如個(gè)人能力及動(dòng)機(jī)等，其中，第一、二類可統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)環(huán)境因素。而學(xué)習(xí)環(huán)境包含了家庭學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭與學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生都具有相當(dāng)?shù)挠绊懥?。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，教師要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先需滿足的第一項(xiàng)基本要求即是建立一個(gè)具有學(xué)習(xí)導(dǎo)向的環(huán)境，因此可知學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，以及兩者間具有緊密關(guān)聯(lián)，國(guó)內(nèi)近年來(lái)許多研究也發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈正相關(guān)。

2教學(xué)模式上保證高中政治教學(xué)的開展

一是“堵”“疏”結(jié)合，善于引導(dǎo)。隨著高中生接觸的信息量增多，他們的思維空前活躍，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題和見解。政治教師要改變傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕逃绞?，做到“堵”“疏”結(jié)合，善于引導(dǎo)。對(duì)那些不利于自己開展政治教學(xué)的信息和問(wèn)題，不要光想著“堵”，要著眼于“疏”，要敢于正面回答，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的分析和積極的引導(dǎo)。對(duì)那些違背黨和國(guó)家方針政策的言行和各種資本主義腐朽思想，教師要堅(jiān)決“堵”住，甚至進(jìn)行斗爭(zhēng)。

二是充分運(yùn)用各種可行途徑開展教育工作。高中政治教師需要進(jìn)行有力的思維拓展工作，對(duì)宣傳欄、網(wǎng)站、論壇等方面的政治教育資源有著清晰的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮這些資源所提供的便利方式，廣泛開展政治教育。與此同時(shí)，還需要重視高中文體活動(dòng)在政治教育中的重要作用，將優(yōu)良的政治教育知識(shí)與理念有效地與文體活動(dòng)的趣味性相融合，鼓勵(lì)高中生積極參與到這些活動(dòng)中來(lái)，從而通過(guò)活動(dòng)的開展來(lái)增進(jìn)高中生的政治教育知識(shí)，提升自身的情操培養(yǎng)效度，保證政治教育工作的有效性。

三是在高中政治教育活動(dòng)中，將典型示范融入進(jìn)來(lái)。通常情況下，教師首先應(yīng)當(dāng)做到在具體教學(xué)工作中努力爭(zhēng)優(yōu)，成為以身作則的典范。除此之外，教師者還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)典型榜樣的發(fā)掘工作，并在政治教育過(guò)程中，對(duì)典型榜樣的先進(jìn)事跡與優(yōu)良作風(fēng)進(jìn)行宣傳強(qiáng)化，從而確保典型榜樣能夠成為引領(lǐng)高中生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的有力武器，確保高中生的思想境地在對(duì)榜樣的不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中得到升華。

四是實(shí)施開放性教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)的生活化。教材并不是唯一的教學(xué)資源，高中政治教師應(yīng)在合理利用教材的同時(shí)，不斷豐富教學(xué)資源，使理論與實(shí)際達(dá)到有效結(jié)合。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的新鮮事物涌入了我們的生活，純粹依靠教材無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)新鮮事物的渴望。所以，高中政治教師不應(yīng)將政治教學(xué)活動(dòng)局限于課堂這一狹小的教學(xué)空間中，應(yīng)大力開展開放性教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)展教學(xué)空間，對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)中的教學(xué)素材進(jìn)行充分利用，給學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷的機(jī)會(huì)。

總體而言，高中政治課堂教學(xué)生活化與當(dāng)前新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的思想理念相契合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)社會(huì)生活的豐富多彩，從生活中感受并理解政治理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。可以說(shuō)，高中政治課堂中實(shí)行生活化不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，在一定程度上還推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。因此，高中政治課堂教學(xué)生活化的實(shí)施對(duì)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的改革和發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱伶俐.淺析高中政治教學(xué)的生活化[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2011,(3).

篇10

目前我國(guó)高中政治老師的教學(xué)方法即有其優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多年對(duì)高中政治教學(xué)的思考和探索，不斷地從理論和實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證，得出四方面的看法，包括學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容和做練習(xí)的錯(cuò)誤觀念、學(xué)習(xí)政治的思維、老師課堂教學(xué)等等方面。

一、以課本為主，練習(xí)為副

政治不是理科，政治學(xué)習(xí)有著跟理科不一樣的思路，許多理科學(xué)生學(xué)習(xí)政治、政治老師教學(xué)時(shí)，容易把學(xué)習(xí)理科的思路帶到政治的學(xué)習(xí)上。就常常有學(xué)生或者老師認(rèn)為，題海戰(zhàn)術(shù)是提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的方法之一，有的老師認(rèn)為，練習(xí)冊(cè)上的題是反應(yīng)課本內(nèi)容而編寫的，如果能夠把練習(xí)冊(cè)的題做懂了，并且把老師發(fā)的試卷、資料等等做好，政治學(xué)習(xí)就沒(méi)什么問(wèn)題。事實(shí)上不少政治老師在大考前一周喜歡拼命發(fā)試卷，讓同學(xué)們陷入題海戰(zhàn)術(shù)。其實(shí)，這種想法往往是行不通的。

政治老師在高中政治的教學(xué)當(dāng)中，必須以課本為主，練習(xí)為副，不能本末倒置。原因一是練習(xí)來(lái)源于課本，但是練習(xí)題會(huì)不斷變化，學(xué)生學(xué)會(huì)這道練習(xí)題，如果變化成另一種來(lái)源于同樣知識(shí)的練習(xí)題，學(xué)生不一定能做出來(lái)。課本是知識(shí)的根源，也是學(xué)生做練習(xí)的思路所在；而練習(xí)冊(cè)的作用是，在學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)之后，通過(guò)練習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)如何把課本知識(shí)運(yùn)用到解題上面。

二、重視句子分析，合理記憶

也有許多老師把學(xué)生強(qiáng)行記憶課本知識(shí)作為學(xué)好高中政治的主要方法。通過(guò)早讀、晚讀、課間朗讀兩分鐘、上課朗誦五分鐘等方法，花費(fèi)大量時(shí)間在幫助學(xué)生記憶方面，卻很少考慮到學(xué)好高中政治的其他因素。

政治確實(shí)需要一定的記憶，如果沒(méi)有記住重點(diǎn)內(nèi)容，在政治測(cè)試時(shí)，學(xué)生需要回憶題目涉及的課本知識(shí)，通過(guò)整理相關(guān)知識(shí)，才能解答。顯然，記憶是解答政治題的前提，卻被不少政治老師當(dāng)成學(xué)習(xí)政治的主要方法。如果只是記憶，沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解和分析，學(xué)生也不容易通過(guò)題目要求想到相關(guān)的知識(shí)，也不容易整理好知識(shí)作答。理解政治課本重點(diǎn)句子，之后再合理記憶，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而且學(xué)生還能靈活運(yùn)用政治知識(shí)來(lái)解題。

高中政治的概念較理論化、專業(yè)化，而且一句話字?jǐn)?shù)很多，如果只是死記硬背，很難清楚其中表達(dá)的意思，對(duì)句子進(jìn)行分析很快就把復(fù)雜的句子簡(jiǎn)單化，同學(xué)們也馬上就理解了其中的含義。政治老師利用分析句子的方法教學(xué)，還有助于提高學(xué)生對(duì)考試題目的分析能力，對(duì)題目字?jǐn)?shù)較多、理解不容易的題，能更快地明白其中的意思。

三、分清教學(xué)互動(dòng)的主次內(nèi)容

高中政治教學(xué)會(huì)有很多爭(zhēng)辯內(nèi)容，例如高中政治必修一有關(guān)“錢是萬(wàn)能，沒(méi)錢就萬(wàn)萬(wàn)不能”這個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)辯。政治老師教學(xué)過(guò)程觸碰到這些爭(zhēng)辯內(nèi)容事，往往喜歡進(jìn)行分組爭(zhēng)辯，提高課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。同樣，很多老師對(duì)爭(zhēng)辯過(guò)程控制不恰當(dāng)，讓爭(zhēng)辯部分占據(jù)了課堂大量時(shí)間，學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈爭(zhēng)辯之后，對(duì)老師總結(jié)的知識(shí)聽不進(jìn)去了，甚至不知道爭(zhēng)辯之后自己學(xué)到了什么。

有爭(zhēng)辯的政治教學(xué)，其中的重點(diǎn)、難度內(nèi)容不是爭(zhēng)辯的過(guò)程，而是爭(zhēng)辯之后老師的總結(jié)的部分。老師在分組爭(zhēng)辯教學(xué)時(shí)要明白，什么才是教學(xué)的主要內(nèi)容，不要把學(xué)生的大部分注意力留在非主要部分太長(zhǎng)時(shí)間，爭(zhēng)辯的總結(jié)內(nèi)容才是老師要教給學(xué)生的，長(zhǎng)時(shí)間激烈的爭(zhēng)辯之后，學(xué)生會(huì)感到疲勞，在老師進(jìn)行總結(jié)時(shí)分散注意力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治很不利。

最佳使用爭(zhēng)辯的方法便是，在兩、三位同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)后，老師即使總結(jié)一下，并且在爭(zhēng)辯過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)灌輸，在爭(zhēng)辯之后再重新強(qiáng)調(diào)一遍已經(jīng)灌輸過(guò)的知識(shí)。同學(xué)之間的爭(zhēng)辯確實(shí)有助課堂氣氛的提升，同時(shí)老師也要明白，提高課堂氣氛的最終目的是為了學(xué)生學(xué)好政治，如果因?yàn)榧ち业臓?zhēng)辯影響到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，那么還是不要這些爭(zhēng)辯更好。

四、引用課本理論講解試題

剛成績(jī)教學(xué)工作的高中政治老師在評(píng)講政治選擇題時(shí)，往往會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤，便是不懂得引用課本知識(shí)進(jìn)行講解。許多老師自己看過(guò)答案，知道正確答案應(yīng)該選哪個(gè)，自己心里理解，但是不容易解釋，當(dāng)同學(xué)們提問(wèn)到時(shí)，總覺這些題沒(méi)必要講解，也沒(méi)什么好講。

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，政治老師要學(xué)會(huì)通過(guò)審題，聯(lián)系到課本理論進(jìn)行分析。例如題目說(shuō)明政府失職導(dǎo)致歐債危機(jī)的爆發(fā)，在我國(guó)深化改革攻堅(jiān)階段，對(duì)我們的啟示。A.承擔(dān)更多職能，提高服務(wù)水平。B.嚴(yán)控財(cái)政赤字，減少國(guó)債發(fā)現(xiàn)。C.審慎行使權(quán)力，實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)統(tǒng)一。D.加強(qiáng)制度建設(shè)，增強(qiáng)政府權(quán)威。對(duì)該題進(jìn)行階段，需要聯(lián)想到政府積極履行職能。因此選擇C。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中政治的教學(xué)好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、地理的思路，如果政治老師用錯(cuò)誤的思路教學(xué)，學(xué)生很可能不僅政治一科學(xué)習(xí)不好，也會(huì)把學(xué)習(xí)政治的思路帶到學(xué)習(xí)歷史和地理上，形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]勇.新課程背景下高中政治教學(xué)初探[J].素質(zhì)教育論壇，2008，（12）：59-60