導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中學(xué)女生教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、女生工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：邵妍玲

副組長：鄧秀芬 何桂妹

成員：全體級長、班主任

三、教育目標(biāo)：

以“自強自立、自信自律、自尊自愛”為目標(biāo)，開展獨具特色的女生系列教育活動。

四、目前我校女生教育中存在的主要困惑：

1、部分女生不知如何處理與同學(xué)之間、與家人之間的矛盾、摩擦、誤解和猜疑，沒能建立和諧的人際關(guān)系和家庭關(guān)系。

2、部分女生沒能正確看待和處理與男生的交往，過早地陷入了感情的漩渦。

3、自我保護、潔身自愛的意識不強，容易受外界不良因素的誘惑。

五、開展女生教育活動的設(shè)想：

1、構(gòu)筑女生教育工作平臺。學(xué)校成立女生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，選聘有經(jīng)驗的女教師擔(dān)任女生輔導(dǎo)員；學(xué)生會增設(shè)女生部、各班選配一名優(yōu)秀女生擔(dān)任班級女生委員以配合學(xué)校開展相關(guān)工作。（第6周）

2、開展女生教育問卷調(diào)查，調(diào)查問卷將分為三個部分：個人基本情況、女生教育存在的問題及建議。（第7周）

3、學(xué)校設(shè)立 “女生信箱”為女生提供多渠道的溝通交流平臺，接受女生的意見、建議與其它問題的咨詢。 （第7周）

4、豐富女生的校園文體生活。多開展針對女生的校園文體活動，文藝方面如女生手工藝品展、女生書畫展等，體育方面如女生趣味運動會等，既陶冶了她們的情操，又增強了她們的體質(zhì)。（第8—11周）

5、多進行優(yōu)秀女生的宣傳，組織“優(yōu)秀女生的足跡”報告會，以事跡呼喚女生樹立自尊、自愛、自強、自立的意識。（第13周）

6、設(shè)立女生教育專欄櫥窗，長期刊登女生教育文章、活動信息、圖片資料等。

（貫穿整個活動過程）

7、建立問題女生檔案卡。形成：學(xué)校宏觀引導(dǎo)----年級規(guī)范管理----班級因人施教的女生教育過程。（第9周）

8、各班舉行主題班會《假如是我，怎么辦？》----青春期自我保護能力自測與案例分析。（第12周）

篇2

高一高二學(xué)生處于心理和行為發(fā)展的第二次飛躍期，具有其獨特的心理和行為特征，這突出反映在學(xué)習(xí)適應(yīng)問題、生活適應(yīng)問題、心理健康問題以及學(xué)習(xí)自我效能4個問題上。王凱榮等(1999年)研究表明；自我效能感直接對學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響；李薈等(1999年)研究表明，中學(xué)生的自我效能感與其學(xué)習(xí)成績(語文和數(shù)學(xué))都存在著顯著的相關(guān)，佐斌等人做了學(xué)習(xí)自我效能對學(xué)業(yè)成績回歸系數(shù)的顯著性和路徑分析，學(xué)習(xí)自我效能對學(xué)業(yè)成績的總效應(yīng)表明，學(xué)業(yè)自我效能感是學(xué)業(yè)成績的一個良好預(yù)測指標(biāo)；托馬斯?約翰(Thomas John)等人的研究發(fā)現(xiàn)自我效能與學(xué)業(yè)成績之間有著顯著的正相關(guān)。那么。學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理健康、和生活適應(yīng)水平對學(xué)業(yè)效能是否有影響作用呢?這三者之間，以及與學(xué)業(yè)成績又是怎樣的關(guān)系呢?本文探討了獨生子女和非獨生子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)性、心理健康、生活事件以及學(xué)習(xí)效能因素上的差異，并對四者之間以及與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系進行了分析。

1　對象與方法

1.1　對象　從山東省濰坊中學(xué)中，采取分層隨機抽樣的方法，抽取高一、高二年級4個班的學(xué)生為被試。共發(fā)放問卷203份，收回有效問卷166份，回收率為81.8％。其中獨生子女127人，非獨生子女39人，分別占總?cè)藬?shù)的76.5％和23.5％，平均年齡17.5歲。

1.2　工具

1.2.1　學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(AAT)采用周步成、方真等人編制的學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗，共150個題目，得分越高學(xué)習(xí)適應(yīng)性越好。本測驗的折半信度為0.71～0.86，重測信度為0.75～0.88。亦尚具建構(gòu)效度。

1.2.2 中國中學(xué)生心理健康量表　共60個題目，5級評分，得分越高表明心理健康問題越嚴(yán)重，量表重測信度在0.716～0.905之間，同質(zhì)信度在0.601～0.8577之間，分半信度在0.6341～0.8726之間，分量表與總量表的相關(guān)在0.7652～0.8726之間，內(nèi)容效度比較理想。

1.2.3　青少年生活事件量表(ASLEC)共27個題目，6級評分，得分越高，生活事件帶來的負性影響越大。該量表有較好的信度和效度。

1.2.4　學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能問卷 由王振宏(2000)根據(jù)Pin―trich和De Gr00t編制的自我效能問卷發(fā)展而成，問卷共24題。有關(guān)研究報告該問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89，問卷各題的區(qū)分度均達到顯著水平(P＜0.05)，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.879，信效度符合要求。

1.3　數(shù)據(jù)處理　所得數(shù)據(jù)運用SPSS11.0進行描述性統(tǒng)計、t檢驗和相關(guān)分析。P＜0.05為具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2　結(jié)果

2.1　獨生子女與非獨生子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理健康、生活適應(yīng)和學(xué)習(xí)效能變量上的差異分析

2.1.1　獨生子女與非獨生子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)及其因素上的差異分析見表1。

表1表明，高一、高二學(xué)生獨生子女和非獨生子女在學(xué)習(xí)適應(yīng)總體水平和4個因素上都不存在顯著差異。

2.1.2　獨生子女與非獨生子女在心理健康及其因素上的差異分析見表2。

表2表明，高一、高二學(xué)生群體，獨生子女和非獨生子女在心理健康總體水平上不存在顯著差異。但在適應(yīng)不良和心理不平衡兩個因素上，獨生子女和非獨生子女存在顯著差異，在情緒不平衡因素上二者的差異十分顯著。

2.1.3　獨生子女與非獨生子女在生活適應(yīng)水平上的差異分析　見表3。

表3表明，高一、高二學(xué)生在生活適應(yīng)總體水平以及人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、喪失、健康適應(yīng)和其他六個因素上，獨生子女和非獨生子女不存在顯著性差異。

2.1.4　獨生子女與非獨生子女在學(xué)習(xí)效能水平上的差異分析　見表4。

表4表明，高一、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)效能不存在是否獨生的顯著性差異。

2.2　學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理健康、生活適應(yīng)、學(xué)業(yè)效能、學(xué)成績的相關(guān)矩陣見表5。

表5表明，心理健康因素與生活適應(yīng)因素呈顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.60；心理健康因素與學(xué)習(xí)效能因素也呈現(xiàn)顯著性相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為-0.37，生活適應(yīng)與學(xué)習(xí)效能呈現(xiàn)顯著性相關(guān)。相關(guān)系數(shù)為-0.31；學(xué)習(xí)效能因素和總成績的相關(guān)顯著，相關(guān)系數(shù)為0.20。

3　討論

3.1　學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況 高一、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況在是否獨生上不存在顯著性差異。無論是獨生子女還是非獨生子女，“學(xué)習(xí)環(huán)境”因素的得分是相對最低的?！皩W(xué)習(xí)技術(shù)”一項，無論獨生子女還是非獨生子女，其得分都是最高的，兩者沒有顯著差異。這充分說明了該校學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧上的探索和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧培養(yǎng)的重視。而且這種培養(yǎng)已經(jīng)初見成效。對高一、高二學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)輔導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)適應(yīng)的理論和技巧的培訓(xùn)，強化學(xué)生、教師和家長對“學(xué)習(xí)環(huán)境”因素的重視，是教育工作者應(yīng)當(dāng)充分重視的問題。

3.2　心理健康狀況　影響學(xué)生心理健康的因素，歸納起來主要有3個方面，即家庭因素、學(xué)校因素和學(xué)生自身因素。有研究表明，在大多數(shù)家庭中，子女同母親的關(guān)系較密切，母親文化程度的高低和自身性格修養(yǎng)的高低以及其行為直接影響子女的心理發(fā)育過程；單親家庭的學(xué)生有更多的問題，父母離異對子女的身心健康影響較大。因此，在學(xué)校開展學(xué)生健康教育的同時，可以通過各種形式向?qū)W生家長介紹有關(guān)家庭因素對學(xué)生心理健康影響的知識，不斷改善家庭氣氛和教育方式，配合學(xué)校提高對學(xué)生心理健康教育的效果。

學(xué)校教育對學(xué)生心理健康的影響是多方面的。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)成績的自我評價、是否住校這2個因素對學(xué)生心理健康的影響較大，而學(xué)生是否是學(xué)生干部其心理健康水平不存在顯著差異。學(xué)習(xí)成績對學(xué)生心理健康的影響是直接的，作為學(xué)生其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣直接影響著社會、學(xué)校、家庭及同學(xué)、朋友對自己的評價，因此，教育工作者要有正確的學(xué)生觀、人才觀.盡量減少分?jǐn)?shù)對學(xué)生的負面影響。

有研究表明，學(xué)生自身因素主要涉及性別因素、年級因素、參加體育鍛煉的頻率等。男女生心理健康水平的差異可能是家庭、學(xué)校、社會對他們的期望不同所致，體育鍛煉也是其

中一個很大的因素。另一項研究發(fā)現(xiàn)，在高中階段，高一年級是各種心理問題的多發(fā)期，這可能是由于高一學(xué)生剛剛進入一個新的學(xué)校。對于新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不太適應(yīng)，因而易產(chǎn)生一些情境性、狀態(tài)性的心理問題。新生對學(xué)校、老師、同學(xué)都要有一個逐漸適應(yīng)的過程；新的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教育方法可能導(dǎo)致學(xué)生的種種不適應(yīng)，再加上有些農(nóng)村學(xué)生第一次離家生活，也可能出現(xiàn)不適，但隨著自我的調(diào)整以及對新環(huán)境適應(yīng)性的增強，進入高二、高三后，其心理逐漸地調(diào)整過來，開始進入正常狀態(tài)。

因此，為了全面提高高中生的心理素質(zhì)，要繼續(xù)做好全體學(xué)生心理健康、心理保健、心理衛(wèi)生等方面教育工作。要創(chuàng)建一個有利于中學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境，家庭、學(xué)校形成合力。同時，著重針對少數(shù)心理上有障礙的學(xué)生開展心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療等方面的教育工作。調(diào)動學(xué)生的主體作用，提高其自身保健能力，使其掌握應(yīng)付挫折和自我調(diào)節(jié)的能力和技巧，塑造堅強的性格和良好的心理品質(zhì)。另一方面，在改善高中生心理健康狀況的過程中，不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響。本研究表明，學(xué)習(xí)效能對學(xué)生的心理健康存在強相關(guān)，這就告訴我們，學(xué)校除了開設(shè)心理健康教育課、設(shè)立心理咨詢室之外，還應(yīng)該提醒教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，同時，學(xué)校還應(yīng)該采取措施，使學(xué)生家長也認(rèn)識到學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的重要性，從另一個角度去維護學(xué)生的心理健康。

篇3

中圖分類號：G720 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）03-0098-03

進入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的女生已進入青春期，其生理和心理不斷成熟。她們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化。提高中職女生的體育學(xué)習(xí)興趣，重點在于從思想上提高其對體育重要性與必要性的認(rèn)識，增強體育課的新穎性、時代性。一堂理想的體育課，不僅需要師生之間的溝通與互動，更重要的是應(yīng)根據(jù)中職女生不同的專業(yè)特點和體質(zhì)差異等，因人、因時、因地采取多樣性的體育課程形式，使她們既喜歡“體育”，又喜歡“體育課”。從培養(yǎng)女生的興趣開始，逐步實現(xiàn)“快樂體育”、“終身體育”、“享受體育”的構(gòu)想。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，擬結(jié)合本校的實際情況闡述以下幾個觀點。

中職女生逃避參加體育鍛煉的原因分析

在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少的中職女生意志品質(zhì)薄弱。特別是一部分不愛運動的女生，她們不了解體育鍛煉的意義和價值，容易產(chǎn)生怕苦怕累的厭煩心理，比如，每次上課前，讓她們慢跑兩圈熱身，就有不少女生以身體不適或其他借口偷懶。那么，究竟是哪些原因?qū)е铝怂齻兒ε?，甚至是逃避參加體育鍛煉呢？經(jīng)過多年的研究和探索，筆者將原因總結(jié)為以下幾個方面。

體育認(rèn)知能力差，心理的障礙導(dǎo)致對運動本身產(chǎn)生反感 體育練習(xí)由速度、力量、耐力、靈活性等方面要求構(gòu)成。在體育學(xué)習(xí)和體育競賽中，有些女生身體素質(zhì)比較差，難以完成規(guī)定動作，逐漸產(chǎn)生畏懼情緒，對體育課失去興趣。由于課堂上學(xué)生自由選擇的空間很小，女生心理的需求得不到滿足，眾多因素造成了她們的厭學(xué)情緒。

體育教學(xué)缺乏新穎性、規(guī)范性和針對性 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%左右的女生認(rèn)為體育課枯燥乏味、辛苦。而普遍對交誼舞、瑜伽、跆拳道、網(wǎng)球、游泳這些相對對場館要求比較高的項目有著濃厚的興趣。但是由于受到場地和器材的限制，中職學(xué)?，F(xiàn)實情況還不適合這些項目的開展。

家長體育意識的淡薄滋長了學(xué)生的惰性 很多家長并不了解體育課對子女健康成長的重要性，認(rèn)為體育活動浪費時間，影響學(xué)習(xí)，將體育活動與文化學(xué)習(xí)對立起來，再加上家長對子女的溺愛，導(dǎo)致她們普遍怕苦、怕累，對跑、跳、投等枯燥且強度大的體育課項目很不喜歡。

在生理和心理上發(fā)展的不平衡性與不穩(wěn)定性 在此時期，女中職學(xué)生身體形態(tài)發(fā)展已不斷完善，她們的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特點，即發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定性。這個時期由于內(nèi)分泌活動發(fā)生了變化，性腺活動加強，使神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響，表現(xiàn)為動作協(xié)調(diào)能力暫時下降、動作遲緩等。而在心理方面，中職女生的心理特征處于不穩(wěn)定與不成熟時期。她們比較內(nèi)向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)受不起失敗的考驗；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)傾、懶動、對疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑等。

解決中職女生逃避參加體育鍛煉的對策

鑒于以上問題，筆者進行了不懈的改革和嘗試：在注重學(xué)生自主性的同時，較好地確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和組織形式。

合理安排體育教材，是調(diào)動中職女生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵 中、小學(xué)體育教學(xué)選擇的教材內(nèi)容，一般以田徑、籃球、排球為主，隨著這些項目反復(fù)進行，致使大多數(shù)學(xué)生對教材內(nèi)容失去興趣，影響學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查表明，中職女生對教材的選擇集中在中、小學(xué)沒有開設(shè)過的項目如健美操，而籃球、田徑、墊上項目選擇人數(shù)非常少。中職女生體育課在教材選擇上，更應(yīng)注意考慮學(xué)生的身心特點，處理好與中、小學(xué)教材的銜接，避免過多重復(fù)，應(yīng)安排一些中學(xué)難于開展或女生感興趣而鍛煉價值又相對較高的項目進行教學(xué)，如排球、羽毛球、健美操、形體等項目，根據(jù)新大綱的拓展模塊中的教材，因材施教。例如，根據(jù)服裝專業(yè)女生愛美的心理，安排一些健美操、形體鍛煉方面的教學(xué)內(nèi)容；而糕點專業(yè)的女生則應(yīng)側(cè)重于手臂力量的練習(xí)等。這樣充分滿足女學(xué)生探求新知識、追求完美的強烈愿望，既能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，又能為她們的專業(yè)訓(xùn)練起到一定的輔助作用。

在教材安排上，充分領(lǐng)會教材重點、難點，選用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容 在教學(xué)內(nèi)容安排上，根據(jù)女生的身體素質(zhì)狀況，對難度大的技術(shù)動作盡量做到分解。先簡后繁，先易后難，對一些身體素質(zhì)較差的女生可以降低難度要求，讓學(xué)生盡快掌握，然后逐步提高。在現(xiàn)行教材中，有部分課時的教材內(nèi)容，是以身體素質(zhì)課的形式出現(xiàn)的，學(xué)生興趣差，抵觸情緒很大。這樣單一、枯燥的內(nèi)容，可放在某些教材的后半部，作為補充教材進行練習(xí)，如健美操與仰臥起坐，交際舞和立定跳，這樣搭配能使學(xué)生在音樂的伴奏練習(xí)中心情愉快，積極參與。這樣既可提高女生的身體素質(zhì)，又能完成教學(xué)任務(wù)。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進教學(xué)方法 優(yōu)化課堂寬松的環(huán)境，營造良好的氛圍。在教學(xué)和練習(xí)中做好師生互動，針對女生含蓄、怕羞的特點，建立良好的師生關(guān)系是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的核心。教師應(yīng)主動和學(xué)生接觸，增進相互間理解，通過親切語言、善意行為、輕松表情讓學(xué)生感到對她們的關(guān)懷和信任，成為她們心中可以信賴的人。積極參與學(xué)生的練習(xí)、游戲和比賽，從中發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點，適當(dāng)給予肯定。這樣不僅可加深師生之間的感情，又可進一步地明確技術(shù)要領(lǐng)，使更多女生加入體育鍛煉，增強學(xué)習(xí)效果。

設(shè)計科學(xué)合理有效的場地與器材 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，合理規(guī)劃教學(xué)場地，做到安全、舒適、整潔，使之適應(yīng)中職女生的生理、心理要求。新穎的教學(xué)環(huán)境設(shè)計可以令學(xué)生感到心曠神怡，使劇烈運動所帶來的疲勞頓時消失在對場地美的欣賞中，這樣既鍛煉身體，又陶冶情操，更有效減少女生心理壓力，增強應(yīng)激能力，從而有效地預(yù)防消極心理產(chǎn)生。例如，在教學(xué)前滾翻時，把墊子放成梅花型，讓每兩個學(xué)生都能擁有一片“花瓣”，讓學(xué)生一到場地，就感到心情舒暢，愉快有趣。

課堂教法靈活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

發(fā)揮學(xué)生主體意識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維 在教學(xué)中教師應(yīng)有意識地激發(fā)中職女生的好奇心及學(xué)習(xí)欲望，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生多動腦，讓女生充分展現(xiàn)自己。如一位學(xué)生動作優(yōu)美，就讓這位女生來帶操，多給女生創(chuàng)造獨立的練習(xí)時間和空間，發(fā)展個性。教學(xué)中教師要激勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于實踐，并充分爭取機會，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)自己在實踐中的創(chuàng)新成果。如學(xué)完一套健美操，就讓女生自編自導(dǎo)一套健美操，在每節(jié)課的前半部分讓學(xué)生輪流帶自編的操，這樣能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，促進他們更自覺、更認(rèn)真地上好每節(jié)課，同時通過多次的鍛煉，克服思想上的緊張情緒、鍛煉口語表達能力，提高交往能力，增強心理適應(yīng)能力，使其學(xué)習(xí)心理處于積極活躍的狀態(tài)。

運用成功的教學(xué)法，創(chuàng)造成功的體驗，樹立自信 教師通過成功教學(xué)法、愉快教學(xué)法、教學(xué)“引趣”法等培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，從而可改變或改善學(xué)生對體育的態(tài)度，養(yǎng)成運動習(xí)慣，產(chǎn)生良性心理定勢。在課的準(zhǔn)備部分，可采用音樂舞蹈、游戲、多媒體視聽等多種方法導(dǎo)入，而不是通常四列橫隊聽教師宣布本課內(nèi)容；如健美操課，教師可以先組織學(xué)生觀看健美操的碟片，引導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美的動作為榜樣，努力學(xué)好健美操動作，使學(xué)生的求知欲增強。要深入細致地了解、研究每一位女生，針對女生的實際情況，區(qū)別對待，提出恰當(dāng)?shù)囊蠛涂尚修k法，多給女生創(chuàng)造成功條件和鍛煉機會。如變換練習(xí)規(guī)則，改變動作方向、幅度、力量、速度、節(jié)奏和操練次數(shù)等，然后由易到難，由低到高，循序漸進。在練習(xí)中多增加過渡性環(huán)節(jié)或輔助練習(xí)，如健美操課，教師先把難的動作抽出來練，然后再組合，加強保護與幫助，使素質(zhì)差的女學(xué)生通過一段時間練習(xí)也能有所收獲，有所提高，教師都要給予肯定、表揚和鼓勵，使她們對自己的每次進步都產(chǎn)生成功感并在精神上得到滿足，從而使她們更加有信心去實現(xiàn)教師提出的新的更高要求，在不斷體驗成功過程中，增強自信、自尊、自愛，激發(fā)女生對體育運動的興趣，培養(yǎng)女生開朗的性格。

正確處理體育課的運動密度 根據(jù)女生的特點合理安排課的運動強度，運動負荷安排應(yīng)由小到大，再由大到小，有開始、高峰、結(jié)束。每堂課出現(xiàn)兩次心率高峰，教學(xué)效果最佳，既能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又完成了體育教學(xué)的任務(wù)，防止身體過度疲勞，從而引發(fā)女生的興趣

提高中職女生的終身體育意識和能力，

強化體育教師素質(zhì)對教學(xué)的影響

根據(jù)學(xué)校和學(xué)生兩方面的特點與實際，發(fā)揮集中系統(tǒng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ) 在教學(xué)過程中加強對學(xué)生“終身體育”思想的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育的功能，體驗到體育的魅力，意識到終身體育鍛煉的意義和作用，運用科學(xué)合理的手段，啟發(fā)學(xué)生的想象力，不失時機地加強學(xué)生的體育鍛煉意識，樹立終身體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)性的體育自學(xué)能力。在教學(xué)過程中要下苦工夫創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

敬業(yè)、愛業(yè)、為事業(yè)獻身的精神是體育教師必須具備的素質(zhì) 要成為一名稱職的體育教師，必須有牢固的專業(yè)知識和良好的職業(yè)道德，要勤奮熱情、積極進取，要不斷更新知識，做到不斷完善自我。體育教師應(yīng)有開拓進取精神，有獨到的教學(xué)與訓(xùn)練風(fēng)格，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，通過優(yōu)美的動作示范和豐富的形體語言以及恰到好處的幫助、提示、保護，讓學(xué)生感受到體育的美與吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育和從事運動實踐的積極性。要熱愛學(xué)生，要和學(xué)生交流思想和動作感受，了解學(xué)生的身體狀況，及時調(diào)節(jié)運動量，讓學(xué)生在輕松、融洽的教學(xué)環(huán)境中，在教師優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范及生動語言表達的帶動下完成教學(xué)任務(wù)。提高中等職業(yè)學(xué)校女生體育課的教學(xué)質(zhì)量，要從體育教師的自身抓起。運用多種方法和手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高女學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，使教師和學(xué)生不斷進取。

中職階段是實施終身體育的中間環(huán)節(jié)，它在學(xué)校體育與社會體育之間起著承前啟后的銜接作用。學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，以后接受教育的機會相對較少，所以在中職體育教學(xué)內(nèi)容安排上要突出終身體育理念，充分利用學(xué)生有限的在校學(xué)習(xí)時間；在教學(xué)體育基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)與愛好發(fā)展學(xué)生的專項技能，使她們走出校園之后能夠掌握一兩項科學(xué)的健身方法，并堅持開展下去，為終身體育鍛煉與娛樂打下堅實基礎(chǔ)。我校以籃球和武術(shù)這兩個特色項目為龍頭，又根據(jù)女生需求開設(shè)了跆拳道、女子防身術(shù)、健美操等獨具特色的選修課程，還不定期聘請教練來校輔導(dǎo)，極大地充實了學(xué)校體育的內(nèi)涵，豐富了女生的課余體育活動。

總之，中職體育教學(xué)要通過整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在生動活潑的運動中感悟體育的無窮魅力，在特色鮮明的鍛煉中塑造強健的身體素質(zhì)，在行之有效的訓(xùn)練中培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，在終身體育的觀念下養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。這不僅是改變中職女生害怕體育課的有效方法，也是對中職女生大有裨益的職前指導(dǎo)，更是中職學(xué)校教育中一條新的德育途徑。

參考文獻：

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篇4

1 前言

學(xué)校體育是一個系統(tǒng)的、復(fù)雜的過程，學(xué)校體育教學(xué)同其它學(xué)科一樣，是文化知識的重要組成部分，也是開展學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容。目的是在體育教學(xué)中激發(fā)女生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動女生的積極性。有利于增強女生的體質(zhì)，使她們掌握體育、衛(wèi)生的基本知識，掌握體育鍛煉的方法和手段。促進她們良好個性的發(fā)展，陶冶學(xué)生的情操。培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和勇敢頑強的精神。運用課堂教學(xué)手段，使學(xué)生也可以在"玩"中學(xué)到知識技能和起到強身健體的目的。

影響女生體育課興趣的主要原因：

生理因素：（1）主觀因素：初中女生處于青春發(fā)育期，年齡一般都在13～17歲之間，與男生相比，她們四肢較短，軀干較長，肩和胸較窄，上臂較細，而盆骨較寬，肌肉力量薄弱，心臟的體積和容量小，胸廓較小，呼吸肌力量差，[4] 身體素質(zhì)、基本技術(shù)和技能也比較差，這些都不同程度的影響學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握動作技術(shù)使學(xué)生對體育失去信心，以致影響了對體育課的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)了懶惰的消極情緒，和運動能力下降，使得學(xué)動作特別慢。還有就是青春期的女生愛美愛漂亮運動了就會弄臟身體和衣服。（2） 客觀因素：A.練習(xí)太辛苦，不愿意參加活動。B.身體活動能力差，怕人取笑。C.平時喜歡的項目較少。D.運動后出汗，不能及時洗澡。E.學(xué)校場地、器材少，活動次數(shù)少。F.擔(dān)心練習(xí)時會受傷學(xué)習(xí)緊張，G.作業(yè)多，負擔(dān)重本身就不喜歡體育課。其中還包括學(xué)生和老師之間的配合。由于女生學(xué)動作慢而初中又不是分性別上課，容易被其他男生取笑而不敢做練習(xí)。還有老師選教材的時候沒有考慮女生的實際情況，而選擇了一些不適合女生的教學(xué)內(nèi)容。再則現(xiàn)在體育老師男教師占較大的比例，對女生請生理假時采取一種"來請假即準(zhǔn)假"的方法，這也是一個重要原因.

環(huán)境因素：

由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力重，平時沒有養(yǎng)成好的體育鍛煉習(xí)慣，尤其在小學(xué)對體育課不夠重視，有的學(xué)校沒有系統(tǒng)開設(shè)這門課程，她們基本上來自農(nóng)村，受原學(xué)校體育設(shè)施和條件的限制，對體育了解很少，再加上幾千年來傳統(tǒng)觀念的束縛，造成她們對體育認(rèn)識不足，表現(xiàn)出怕羞、不主動等情緒，有的家長只要求孩子學(xué)好其它課程，體育課及格不及格無所謂，沒有把它看成是孩子全面發(fā)展的一個方面。而且這些影響，使很多初中女生很自然的形成了對體育課抱著無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教材內(nèi)容：盡管我校對體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)校的實際進行了多方面的改革，但由于體育中考制度的存在，使教師在教學(xué)中往往會加大素質(zhì)項目的練習(xí)，使部分學(xué)生對體育課內(nèi)容單調(diào)重復(fù)而感枯燥無味失去興趣。

教師因素：

傳統(tǒng)教育是"師本教育"，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)、不新穎、責(zé)任心不強等因素，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，師生公開對抗的情況屢見不鮮.

結(jié)論

設(shè)計新穎的教學(xué)方法

（1） 教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)陌才艓状卫碚撜n，讓女生了解體育學(xué)習(xí)的重要性，讓她們知道體育的功能和目的，以及體育在人的發(fā)展過程中的重要作用。從而確立良好的體育學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高體育學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。教師要通過各種途徑和有效的手段和方法，改正女生不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過多種形式的講解和就教育，提高她們對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)她們的體育學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)校的場地、器材是上好體育課的前提，場地、器材安排適當(dāng)與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣、建立快樂氛圍的前奏，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住女生的心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規(guī)律，[2] 將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。

改進教學(xué)方法及授課方式

（1）中學(xué)女生生長發(fā)育日趨完善，隨著性的成熟，皮下脂肪增厚，體重增加，肌肉力量相對減弱，對完成練習(xí)動作缺乏自信心。心理上表現(xiàn)為靦腆而害羞，怕人取笑，所以不愿意參加活動。因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)注重女生的特點，多安排一些娛樂性的運動項目。如：各種球類的游戲，這樣既能提高女生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高耐力、靈敏和協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)。又如：女生對跳躍練習(xí)不感興趣，所以在進行跳躍的教學(xué)中，適當(dāng)變換練習(xí)的方式，安排單人或集體的跳繩，女生的練習(xí)積極性就很高，效果自然很好。

（2）準(zhǔn)備活動是一節(jié)課的開始，準(zhǔn)備活動的好壞直接影響上課的質(zhì)量，因此，不要一味的做一些跑步、壓腿之類的練習(xí)。可以安排一些徒手體操、拍手操等或者把隊伍變換成各種類型的圖形，再安照圖形進行各種練習(xí)，來作為準(zhǔn)備活動的內(nèi)容。改變以往"立正稍歇向后轉(zhuǎn)，原地踏步一二一，四列橫隊做體操，枯燥乏味老一套）的現(xiàn)象。來調(diào)動女生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（3）中學(xué)體育教學(xué)中，耐久跑教學(xué)難度較大，女生大部分都怕耐久跑，碰到耐久跑教學(xué)，經(jīng)常借故請假，不愿參加，給完成教學(xué)任務(wù)帶來一定困難。故而在教學(xué)實踐中，應(yīng)結(jié)合女生的特點，安排一些女生感興趣的項目，來發(fā)展一般耐力和速度耐力，比如：跳繩、球類、游戲等。時間一長，女生耐力增加了，接著與耐久跑技術(shù)相結(jié)合進行教學(xué)，這樣女生不僅掌握了耐久跑技術(shù)，而且大大增強了奔跑興趣。

篇5

關(guān)鍵詞 體育課 男女分班 教學(xué)

一、實行男女生體育課分班上課的必要性

（一）男女生個體生理差異使體育課男女分班上成為必要

通過調(diào)查我們可以看出：部分女生喜歡一些對抗性項目，而多數(shù)女生喜歡的“柔韌類”項目中也有男生。所以，在這不是說分班后對男生就只能發(fā)展對抗性項目，對女生也不是只發(fā)展柔韌性項目，只是側(cè)重點不同。體育教學(xué)中為了針對性的發(fā)展男女生的生理機能，還是非常有必要在中學(xué)階段進行男女生分班的體育教學(xué)，保證體育教學(xué)的有效組織形式。

（二）男女生體育課的教學(xué)內(nèi)容和身體素質(zhì)要求

中學(xué)階段的體育課實施男女生分班教學(xué)，有利于教師教材的選擇和編排，節(jié)約了教師的時間和精力；同時也有利于更有效的針對性的進行教學(xué)活動，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的興趣，加強區(qū)別對待。

（三）男女生體育課分班上在一定程度上受體育這門學(xué)科性質(zhì)和特點影響

“男女生體育課分班上”符和體育課程教學(xué)特點，體育學(xué)科以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)掌握運動技能、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)與運動能力為主要目標(biāo)的實踐類技能性課程。中學(xué)階段學(xué)生進入青春期，男女生在生理、心理、體能、興趣愛好等方面存在較大的差異，承受的運動強度、生理負荷都不同，故他們愿意接受的運動項目也不同，從而對男女生身體練習(xí)的手段實施、要求掌握的運動技能、身體素質(zhì)的發(fā)展方向及運動能力的強弱都會有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。將男女生分開上體育課會方便解決這一問題。

二、男女生分班上課的好處

（一）有利于教師編排課時計劃

教師要對所教教材進行分析研究，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、運動負荷、練習(xí)次數(shù)，還要在備課中分析學(xué)生情況。男女生分班上課，教師可根據(jù)所教學(xué)生性別特點和情況，備好課編寫好教案。

（二）有利于教師組織教學(xué)管理

體育教學(xué)以學(xué)生在室外進行身體活動為主要形式、活動范圍大、形式多樣、干擾應(yīng)訴多，為了完成教學(xué)目標(biāo)必須不斷組織與協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、組織教學(xué)管理工作至關(guān)重要，如果分班上課，教師采用分班不論換的組織形式，減少了不安全因素，更方便教學(xué)組織管理。

（三）有利于合理安排運動量

學(xué)生在中學(xué)階段進入青春期后，由于男女生理發(fā)育、體質(zhì)等出現(xiàn)差異，承受運動負荷能力存在不同，隨著年齡的增長，這種差距會越來越大。男女生分班教學(xué)有利于運動負荷的和理安排，教學(xué)更容易實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，讓男女生各自發(fā)揮自身的最大優(yōu)勢。

（四）場地和器材也能得到充分的利用，極大的使學(xué)校體育資源得以合理利用

根據(jù)不同的排班方法選出兩名體育委員，每班一位，輔助體育教師觀組織管理課堂，這樣一來在體育課上為分組教學(xué)提供了便利，使體育教學(xué)組織管理更加嚴(yán)謹(jǐn)，減少傷害事故的發(fā)生。男女生分班上體育課時教師的對象性別只一種，實行男女分班教學(xué)從時間上保證了體育教學(xué)的單元計劃和課時計劃的順利實施，使體育技能的學(xué)習(xí)和掌握落到實處；實行男女分班教學(xué)，體育教師按照設(shè)定的教學(xué)計劃實施技能教學(xué)的完成過程，每個單元只設(shè)定一個項目的技術(shù)學(xué)習(xí)，這樣就能夠保證有足夠的精力教會學(xué)生，這也就保證了體育教學(xué)技能學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。而男女和班教學(xué)就得設(shè)定男女生各一個項目或?qū)哟蔚慕虒W(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)就會大打折扣。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

教師數(shù)量不足，是制約“男女生體育課分班教學(xué)”的重要因素。女生體育課分班教學(xué)，對教師專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。如女生班最好由女教師授課，這樣教學(xué)內(nèi)容比較容易符和學(xué)生的興趣，教學(xué)效果也比較好，但按目前教師隊伍中女教師的比例看，還遠不到這個數(shù)量，而男教師為女生班授課，在教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排上所受的制約比較大，男老師很少能教健美操、舞蹈這類深受女生喜愛的運動項目，不能充分滿足學(xué)生的需要。反過來看，女教師又不具備男教師在一些項目上的教學(xué)能力，如籃球、足球、舉重等。因此，在男女教師比例失衡的情況下，要求男女教“一專多能”，全面發(fā)展。

（二）建議

男女生分班的體育課上，體育教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進行體育活動的安全防范教育，在進行體育知識技能教學(xué)的同時，對學(xué)生開展運動傷害事故的防范教育，教會學(xué)生自我保護的方法，從而減少運動傷害事故的發(fā)生。同時，我們要加強教研活動管理，提高教研工作的規(guī)范性，為教師提供進一步學(xué)習(xí)新課程理論與實踐的機會；從教師和學(xué)生的要求出發(fā)，開展教研活動，增強教學(xué)研究工作的針對性，提高教師的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)體育教師關(guān)注體育教學(xué)，關(guān)注日常教學(xué)的實效性。

參考文獻：

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篇6

近年來，由于就業(yè)壓力不斷增大，而一線城市勞力需求卻逐年遞增，以及打工者的工資成倍增長，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)的男生大都選擇外出打工或就讀于職業(yè)高中。由于男生和女生的比例嚴(yán)重失衡，我們所面對的農(nóng)村高中女生群體正日益增大，因此，在高中體育課堂教學(xué)過程中疏導(dǎo)好來自農(nóng)村女生的心理，消除她們在課堂上的種種顧慮，讓她們積極主動地投入到教學(xué)活動中，是每位體育教師面臨的新課題。

一、影響農(nóng)村高中女生體育課堂教學(xué)的原因

（一）主觀原因

一是心理原因。高中女生已進入青春期，隨著生理上的變化，其心理特征也在發(fā)生相應(yīng)的變化，但她們的心理不成熟、不穩(wěn)定、不平衡，心理過程極易受到外界的影響。由于思想保守，跟外界的接觸較少，生理衛(wèi)生知識比較貧乏，所以他們對生理衛(wèi)生方面的一些特征性表現(xiàn)十分敏感。

二是生理原因。高中女生的機體代謝功能都已經(jīng)完善，皮下脂肪增厚，第二性征突出，身體日漸勻稱、豐滿。這對于城市女生來說正是展示自己美好身材的絕好時機，而對于農(nóng)村高中女生來說則截然相反。她們從小就受傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)為女性應(yīng)有“輕柔纖細，文靜之美”，因此對自己的豐滿身材等特征顧慮很大，憂心忡忡。

（二）客觀原因

一是升學(xué)率方面的原因。升學(xué)率對農(nóng)村高中女生的影響有兩個階段。首先是初中階段。由于我國的教育體制仍然是以應(yīng)試教育為主，所以社會對一所初級中學(xué)的評價仍然是看升學(xué)率的高低和進入重點高中的人數(shù)。雖然國家一再強調(diào)青少年的體質(zhì)健康問題，且把初中體育課時由原來的每周兩節(jié)增加到三節(jié)，課改也進行了一輪又一輪。但廣大農(nóng)村初級中學(xué)以及體育教師為了追求升學(xué)率，完成學(xué)校任務(wù)，把初中體育課的內(nèi)容不約而同地局限在體育中考的項目上。除了教800米、1000米和球類項目的時候，90%左右的女生上體育課都只在練排球的傳球、墊球，而把球場和更寬敞的場地讓給不參加中考的男生，因為排球的傳、墊球幾乎不需要特定的場地。初中教師不但不給女生上中考以外的項目，而且連涉及中考的項目也不進行適當(dāng)?shù)耐卣?。長期如此，給女生和家長們造成了錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為體育課就是為了“體育中考”而上，所以學(xué)生對中考以外的體育項目毫無興趣。由于初中階段學(xué)生對中考以外的體育項目從未接觸過，而且很多時候都是自己獨立練習(xí)，所以進入高中后，她們對新的項目和拓展了的原來接觸過的體育項目也不感興趣，因而她們對體育課的態(tài)度如何也就可想而知了。其次是高中階段。由于高中各學(xué)校之間追求升學(xué)率的競爭越來越激烈，加之學(xué)校體育場地和設(shè)施嚴(yán)重不足，教學(xué)器材有限，農(nóng)村高中女生對體育課又不感興趣、不積極，所以學(xué)校對體育課也就采取“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的態(tài)度。學(xué)校對學(xué)生體育鍛煉不重視，很多時候，體育課自然就成了自由活動課。農(nóng)村高中女生對體育課和自身認(rèn)識本來就不足，本身就懼怕上體育課，加上社會、學(xué)校、家長施加的高考壓力，所以她們在學(xué)校里絕大多數(shù)時間“除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)”。在應(yīng)試教育背景下，初、高中都在一味追求升學(xué)率，這對我們的體育教學(xué)極為不利，對農(nóng)村高中女生這一日益龐大群體的教學(xué)就更為不利。

二是體育教師的原因。如果體育教師責(zé)任心不強，教學(xué)方法不科學(xué)、新穎；學(xué)校對體育教師培訓(xùn)不重視，體育教師的知識不能得到及時更新，就會給體育教學(xué)工作造成極大的被動。教師在課堂上無緣無故地發(fā)脾氣、辱罵學(xué)生，不尊重學(xué)生，專橫武斷，不能與學(xué)生平等相處，這些行為對自尊心極強的、不愛上體育課的農(nóng)村高中女生無疑是雪上加霜，是“致命的一擊”。如果其他科任教師再不支持學(xué)生參加體育活動，那么農(nóng)村高中女生上體育課的興趣可以說全都“灰飛煙滅”了。

（三）其他原因

教材內(nèi)容陳舊，課堂教學(xué)模式老套，學(xué)校的場地器材有限，以及社會、學(xué)校、父母三方共同施加的高考壓力，也會使農(nóng)村高中女生對體育課失去興趣，使他們怕上體育課，不愛上體育課。這也是影響體育課堂教學(xué)的一個重要原因。

二、提高農(nóng)村高中女生體育課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）結(jié)合實際，耐心傳授科學(xué)理論知識

來自農(nóng)村的高中女生思想大都較為傳統(tǒng)、保守，他們大都易害羞，加上不科學(xué)、錯誤的看法，直接影響著她們上體育課的興趣，影響著體育課堂教學(xué)的質(zhì)量提高。所以，教師要針對上述情況，結(jié)合農(nóng)村高中女生實際，給她們講解一些體育理論知識，如體育鍛煉為什么能增強體質(zhì)、科學(xué)鍛煉身體的方法、一般運動損傷的處理方法、體育鍛煉與衛(wèi)生的關(guān)系等等?？傊?，教師要耐心地對她們進行理論教育和誘導(dǎo)，從而使她們對體育課、體育鍛煉，以及自身的生理現(xiàn)象有正確的認(rèn)識，消除她們上體育課的種種顧慮，以促使她們積極地投入到體育課堂教學(xué)之中。

（二）適當(dāng)降低教材難度，充分調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性

農(nóng)村高中女生在初中階段的體育課中所接觸的內(nèi)容都只是與中考體育項目有關(guān)的。初中階段的體育課不僅內(nèi)容單一，而且形式枯燥、乏味。初中階段的動作技術(shù)要求也比較簡單。進入高中后，體育課的內(nèi)容項目增多了，很多項目她們在初中從未上過、見過，即使上過的項目也是難度大增。教師如果一來就對她們在技術(shù)、技能上提出較高的要求，會使基礎(chǔ)差、膽子小的農(nóng)村高中女生很懼怕體育課。所以，適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容的難度，更適合她們學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)她們對體育課的興趣和提高她們學(xué)習(xí)體育知識的積極性。降低教學(xué)內(nèi)容難度的方法多種多樣。如上排球課的時候，可以把網(wǎng)的高度適當(dāng)降低，過網(wǎng)前的傳、墊球次數(shù)適當(dāng)增加等。當(dāng)然，也不能什么內(nèi)容都隨便降低難度，要根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生實際決定。輕易就能完成的話，也不會激發(fā)起她們的學(xué)習(xí)興趣。什么內(nèi)容降、降到什么程度，教師要把握好度。只有這樣才能提高課堂質(zhì)量。

（三）創(chuàng)造和諧平等的師生關(guān)系

農(nóng)村來的學(xué)生對教師存在嚴(yán)重的敬畏心理，這對她們造成了極大的束縛，所以教師要平等對待學(xué)生，尤其要充分尊重農(nóng)村女生。教師平時要找時間和學(xué)生聊天，敞開心扉進行溝通；要經(jīng)常和她們一起參加活動，了解她們的興趣愛好，做課堂的積極參與者。教師跟學(xué)生一起活動，一起游戲，一起比賽，能充分了解農(nóng)村女生的興趣愛好和思想狀況，如在交談中可以發(fā)現(xiàn)女生愛美，都希望自己的身體豐滿、勻稱，但對自己的發(fā)育又有一種羞恥感等。針對這種情況，教師就要向她們講解什么樣的體態(tài)最美，鍛煉能使人體態(tài)勻稱，健康長壽等，從而消除她們的思想顧慮，提高鍛煉的積極性。這樣不僅可以縮短農(nóng)村女生與教師的心理距離，而且可以加深師生之間的感情，使師生之間的關(guān)系在不知不覺中變得親密起來?？偠灾?，建立起和諧平等的師生合作關(guān)系，有利于教學(xué)活動的開展，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

如前所述，農(nóng)村高中女生不愛上體育課、怕上體育課，是廣大體育教師面臨的一個新課題，本文僅從農(nóng)村高中女生的生活經(jīng)歷和心理特點分析入手，并結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，談了幾點粗淺的看法。農(nóng)村高中女生不愛上體育課、怕上體育課，有各種不同的原因，因此，要提高農(nóng)村高中女生的體育課堂教學(xué)質(zhì)量，廣大教師還需不斷探索和研究。

【參考文獻】

[1] 邵瑞珍. 教育心理學(xué)[M]. 上海：教育出版社，1988.

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中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0222-02

據(jù)文字記載，籃球運動是1891年由美國人詹姆斯.奈史密斯發(fā)明的。女子籃球在20世紀(jì)初才開始初步發(fā)展起來，在1892年才傳入到中國的天津、北京市。經(jīng)過專家的研究表明，籃球運動與身體健康、心理健康有著直接的關(guān)系，對于社會適應(yīng)力有間接的影響，所以此運動應(yīng)該引起全人類的重視。

一、高中女生的生理和心理特點

體育課主要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，雖然高中女學(xué)生的生理方面基本上已經(jīng)發(fā)育成熟，但是其身體的外表形態(tài)還不夠完善，如果不鍛煉皮下脂肪便會增厚，身體發(fā)展不平衡。由于學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，腦力神經(jīng)細胞每天處于緊張的狀態(tài)，對身體能量消耗增多。青春期內(nèi)分泌發(fā)生了變化，性腺活動增強，影響了神經(jīng)系統(tǒng)的性能，如果不進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)理，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力下降，行為動作會遲緩。在心理方面表現(xiàn)在叛逆性增強，自我封閉性強，不愿意與周圍的人溝通，不愿意在人群多的地點走動，神經(jīng)敏感，沉默寡言，與老師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)容易發(fā)生沖突，給自己施加過度的壓力，不愿意參加學(xué)校組織的活動，對學(xué)校的規(guī)章制度有很大的抵觸，對任何有關(guān)學(xué)校的活動幾乎沒有興趣。在實際觀察中，我發(fā)現(xiàn)很多女孩子不愿意去上體育課，更很少有自主的體育鍛煉，對于體育課上的趣味活動參加也不是很積極。

二、籃球運動的特點

經(jīng)過專家的分析總結(jié)，籃球運動主要有三個特點。①競技特點：它體現(xiàn)的是空間與時間運動的相結(jié)合，難度高，動作樣式多，戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜，具體的情況需要及時反應(yīng)對戰(zhàn)策略，而且對速度有很高的要求，顯示了對抗性、戰(zhàn)術(shù)性與技巧性相結(jié)合的特點。②健身性、增智性特點：籃球是一項體育運動，進行中有激烈的運動，比如跑、跳、投等，這對健身的效果很好。在生理健康方面，適量的籃球運動可以提高內(nèi)臟器官的功能、神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力，還能刺激大腦活動中樞，從而增強對行動的敏捷性。③教育性特點：籃球運動是當(dāng)代體育學(xué)和教育學(xué)的有機結(jié)合，在其技巧和規(guī)則上可以總結(jié)很多教育內(nèi)容?；@球運動是團體活動，不是一個人就能完成的，需要有團隊精神，互相幫助，互相協(xié)助，甚至很多時候需要犧牲個人利益換取集體利益，這又體現(xiàn)了道德精神文明的滲透。

三、體育課籃球針對女生教學(xué)的創(chuàng)新隨著社會的發(fā)展，高中生的思想也不斷地變化，高中生體育課的教學(xué)課程也不能墨守成規(guī)，應(yīng)該改革創(chuàng)新，這樣才能根據(jù)學(xué)生的需要，提供更適合的教學(xué)理念

具體的實例比如可以采取分層教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法：首先，根據(jù)女生對籃球愛好程度的不同分成A、B、C三組，A組為對籃球運動有濃厚興趣的。B組為對籃球有一般興趣的。C組為對籃球沒有興趣的。然后針對相應(yīng)的組別給出不同的籃球運動方面的知識講解，比如對A組人員進行的教學(xué)主要以籃球?qū)I(yè)知識為主，這樣會加深學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。B組要以籃球的趣味活動為教學(xué)內(nèi)容，加深對籃球的趣味性為主，在籃球的活動中有獎勵或者懲罰的娛樂措施。C組的人員需要教師和其他同學(xué)帶領(lǐng)，可以把每個女生分配給有專業(yè)籃球素養(yǎng)的男生，以一對一的反方式激起女孩子的興趣，在任何時間有疑問都能得到及時的解決。最后，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，不能讓學(xué)生停留在原來的基礎(chǔ)上，要根據(jù)不同的發(fā)展情形重新進行分組計劃，根據(jù)實際情況制定新的教學(xué)內(nèi)容。

四、完善高中女生體育課籃球教學(xué)的策略

1.結(jié)合高中女生的身體素質(zhì)制定籃球教學(xué)課程。女生一般身體素質(zhì)較差，不喜歡激烈的體育運動，在籃球運動中，也應(yīng)當(dāng)規(guī)定動作簡單的，比如練習(xí)傳接球技術(shù)、投籃、跑籃技術(shù)等，教師不能強加給學(xué)生過度的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生個人身體素質(zhì)的差異合理地分配訓(xùn)練的任務(wù)量，可以將身體好的女生與男生分在一組，讓身體素質(zhì)差的自成一組。

2.培養(yǎng)女生對籃球的興趣?；@球運動的運動群體對于人們來說，已經(jīng)成為一種固定思維模式，都認(rèn)為是男性比較適合的運動，所以忽視對女生的培養(yǎng)。而且在高中階段女孩子自我封閉性強，不愿意參加課外活動，對學(xué)校的娛樂活動大多都不感興趣，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點，棄除傳統(tǒng)模式，比如現(xiàn)在的高中生喜歡長得帥氣的男孩子，老師可以在長得帥的、籃球技術(shù)好的男生中挑選一部分，讓男生教女生，這樣女生也更樂于接受，學(xué)習(xí)的興趣也會得到提高。

3.開拓創(chuàng)新教育模式。體育與健身的教材不可能每年都有改動，教材的內(nèi)容不能適應(yīng)一代又一代的學(xué)生，所以教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的思想，進行改革創(chuàng)新，一切教育的出發(fā)點都以學(xué)生為主。比如可以在老師教學(xué)生的形式上創(chuàng)新，可以讓學(xué)生教老師，有熱愛籃球運動的女同學(xué)可以在課下收集相關(guān)的資料，上課時由她進行授課，然后同學(xué)們提出問題，在問題的回答上面老師不要急于歸納，要讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由探討，最終得出的答案如果有偏離正確知識太遠的，老師再進行糾正。

4.引進信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我國已經(jīng)進入電子信息化時代，教學(xué)應(yīng)該引進有關(guān)的技術(shù)，體育課中籃球的教學(xué)課堂可以運用網(wǎng)絡(luò)，三維立體教學(xué)讓學(xué)生有全新視覺上的享受，不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高對知識掌握的扎實度。比如可以播放籃球明星的現(xiàn)場賽況，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有置身于參賽的幻覺，在球技上有直接的感官刺激，會加深對技巧的學(xué)習(xí)。

在對高中女生體育課籃球運動的教學(xué)上，要結(jié)合女學(xué)生的特點，教師與學(xué)生經(jīng)常溝通，在實踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，一切教學(xué)的目的要以學(xué)生本身利益為出發(fā)點，在體育教學(xué)上開拓創(chuàng)新教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才做奠基。

參考文獻：

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女生進入高中階段一般年齡在15-19歲左右，其身體形態(tài)、機體的代謝功能都已日見完善，她們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷地向成熟發(fā)展。在生理方面，此時期高中女生身體形態(tài)發(fā)展已不斷完善，這一階段她們的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特點，即發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定。這個時期由于內(nèi)分泌活動發(fā)生了變化，性腺活動加強，使神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性受到影響。

一、合理安排體育教材，是提高女生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵

為了合理地安排體育教材、提高學(xué)生的興趣和積極性、我在高二女生中作了一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示女同學(xué)最喜歡的運動項目為羽毛球、乒乓球，比較喜歡的運動項目有：排球、籃球，最不喜歡的運動項目有：800米、鉛球。從調(diào)查結(jié)果來看，高中女生喜歡運動量不大，易于練習(xí)的運動項目，而對于諸如800米鉛球這樣運動強度大，臟的項目則有明顯的排斥心理，調(diào)查中還顯示由于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得某些項目的學(xué)習(xí)周期太長，不集中練習(xí)，學(xué)生容易生疏、忘卻。達不到教學(xué)效果，比如：排球，從小學(xué)到中學(xué)都有練習(xí)要求，而調(diào)查表明有74%的同學(xué)不懂得如何打排球，有23%的同學(xué)表示從未打過，她們對排球的了解僅從電視上的得到的一點經(jīng)驗。

二、組織教法得當(dāng)是提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一節(jié)課如果教法組織的好，學(xué)生的積極性和興趣會有很大的提高，即使是鉛球等一些枯燥的教學(xué)課。反之如果教法組織不當(dāng)，即使是游戲等一些學(xué)生愛玩的運動，學(xué)生練習(xí)起來也如同嚼蠟。因此在教學(xué)中我注意以下幾個方面。精心設(shè)計，布置一個寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)極大的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進入角色。比如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來。

三、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是提高學(xué)習(xí)興趣的保證

教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)懷他們，真誠相待，學(xué)生才會理解教師，信賴教師。 因此在教學(xué)中我力爭做到以下幾點：

（一）多用激勵的語言。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能是一帆風(fēng)順的，從不會到會，在這其間要有一個過程，在這個過程中，會遇到許多意想不到的問題，會出現(xiàn)反復(fù)。有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗，面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。當(dāng)學(xué)生有進步時，要及時給予表揚，遇到困難時要耐心細致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助解決；當(dāng)學(xué)生成功時要及時給予贊賞和肯定，失敗時要及時幫助找原因，并給予積極的鼓勵。使學(xué)生增強克服困難的勇氣，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（二）熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生相處，切忌居高臨下，以威壓人，情投入厚此薄彼，這樣會在學(xué)生的心理上造成傷害，對教師的教學(xué)沒有好處。特別是高中生，她們感情細膩豐富，又羞澀，對男教師即渴望又有較高的要求。因此，作為男教師在女生交往中要做嚴(yán)師，更要做益友，要讓每一個學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛護，喚起學(xué)生對教師的尊敬和愛戴，使師生感情達到和諧、統(tǒng)一，師生間就能配合默契，教師每個意圖、每句話學(xué)生都能很快理解接受。教師與學(xué)生的這種高度和諧，在教學(xué)中能收到半功倍的效果。

四、學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣的因素之一

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中我提倡技術(shù)好的同學(xué)多和技術(shù)差的同學(xué)練習(xí)。因為在練習(xí)中動作差的同學(xué)，能夠邊練習(xí)邊觀察好的同學(xué)動作，還可以向?qū)Ψ秸埥?，且使練?xí)密度加大，可以打好幾個來回，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性；而動作好的同學(xué)在練習(xí)中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己技術(shù)必須要提高，在練習(xí)時對方給的球或左或右、或高或低，而自己回球要到位，這樣給自己也加大了難度，提出了更高的要求，具有一定的挑戰(zhàn)性，刺激她們積極性和興趣的提高。注意發(fā)展學(xué)生的示范作用。

五、提高理論知識有利于提高學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)與鍛煉中，理論知識的提高有助于激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中學(xué)生理論知識的提高可以使學(xué)生在體育實踐中提高理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運動技術(shù)。動作的理解增加了學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.再排球教學(xué)中，我加強了對排球知識的傳授，教學(xué)生如何去觀看比賽，欣賞比賽。學(xué)習(xí)排球的發(fā)展史，及排球裁判知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大程度的提高。有學(xué)生說“我非常喜歡看排球比賽，但是就知道哪邊得球，哪邊勝哪邊負，而解說員講得快攻，交叉配合等聽懂看不懂。現(xiàn)在體育課上老師教我們?nèi)绾稳バ蕾p排球比賽，也了解什么是前交叉、背交叉、后交叉，什么是梯次、夾塞?？磁徘騼?nèi)行多啦！坐在電視機前也可以指手畫腳的了，有時候還和同學(xué)一起去試一試呢”。可見，體育理論知識的提高可以使體育學(xué)習(xí)興趣得到提高，使學(xué)習(xí)興趣得到了升華。

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首先，年輕男教師與女學(xué)生。剛畢業(yè)的年輕男教師，有朝氣，有活力，有熱情，最受初中女生的青睞。女生們處于青春萌動期，有對異性的向往與渴望，于是剛畢業(yè)的男教師會被眾多女生追捧?，F(xiàn)代的中國文化，中國人的思想受西方思潮的影響，現(xiàn)在的初中女生都很大膽，更加熱情。此時的男教師面對女學(xué)生的情意，如果不能正確處理，即婉拒，保持距離，那么他們將會引火燒身。當(dāng)然，人的觀念不同，人的行為便會千差萬別。有的男教師能妥善處理，有的男教師則順?biāo)浦邸Ｎ覀兏浇囊凰袑W(xué)便出現(xiàn)了這種師生戀。當(dāng)然這是于情于理于法都不相容的。于是男教師被調(diào)離崗位，女學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)遠走。

其次，中年男教師與女學(xué)生的關(guān)系。一般中年男教師多為人夫，為人父。工作小有成就，有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，看上去頗有魅力，有男人味。此時的男教師多為女學(xué)生崇拜的對象。某些女生即使有想法，也多不敢表達。面對女生的主動，有些男教師會與之談心，將他們引到學(xué)習(xí)上。有些男教師為了尋求刺激，與其一拍即合。于是這樣的師生戀在校園里便成了公開的秘密，其他學(xué)生知道，其他教師亦了解。這樣的情況通常是民不舉，官不究。

第三，老年男教師與女學(xué)生的關(guān)系。俗話說，男人四十一枝花，男人越老越值錢。老年男教師通常工作清閑，個別要強的仍然在教學(xué)的第一線，甚至當(dāng)班主任。他們的人生閱歷豐富，有很多故事。這一點正是吸引初中女學(xué)生的主要方面?，F(xiàn)在的學(xué)生大多不愛學(xué)習(xí)，玩是他們最感興趣的。這樣初中的體育老師里年長些的便成為了不愛學(xué)習(xí)的女生的追求對象。有事沒事來找你，有話沒話粘著你，有人沒人不在乎。遇到了這樣的女生，男教師要么束手就擒，要么避而遠之。我所談的是現(xiàn)今校園里的常有現(xiàn)象，也有一些特例。電視報道一個南方的學(xué)校，一個50多歲的男教師以談學(xué)習(xí)，幫學(xué)習(xí)為名將所教的女生了。5年后該女生向公安部門告發(fā)。我們承認(rèn)在教師隊伍里有道德敗壞之人，但我們重要的是防患于未然。

二、問題存在原因

初中的學(xué)生大多年齡是在13至16周歲之間，這一階段的學(xué)生正值青春期，有著對異性的渴望。與他們接觸最多的是老師與同學(xué)。這樣他們的選擇對象也就大多是同學(xué)和老師。一份關(guān)于初中生早戀的社會調(diào)查表明，在初中生中有早戀現(xiàn)象的達到了45%。比例如此之高，也就不難想象師生戀的出現(xiàn)了。我這里只著重談?wù)勀薪處熍c女學(xué)生的關(guān)系，當(dāng)然也存在男學(xué)生與女老師的問題，這一點一般都演化成了母子、姐弟關(guān)系，問題不甚嚴(yán)重，因此，我在這里只是談一下我所看到的不該存在的現(xiàn)象。哲學(xué)上講，存在即合理。男教師與女學(xué)生的師生戀可以存在，但無論從職業(yè)道德還是倫理道德來講，這種現(xiàn)象普遍并長期存在是不正常的。中國經(jīng)歷了兩千多年的封建王朝，中國人的封建思想原本嚴(yán)重，不說古代的男女授受不親，就是在我上初中的90年代初，班里的男女生也普遍不好意思單獨說話，更別提女學(xué)生和男教師了。那么近幾年隨著影視劇的推廣，西方文化對國人的影響，改變了中國人原有的保守，甚至于比西方更西方。初中女生的懷孕率日漸上升，這個數(shù)字中國的官方并沒作統(tǒng)計，當(dāng)然這不是什么光彩的事。問題出現(xiàn)了并不可怕，可怕的是聽之任之，不管不問，任由問題長期存在。那么應(yīng)該如何解決呢？

三、建議

同性相斥，異性相吸。這是一個自然規(guī)律。我們不能也不應(yīng)該改變規(guī)律，但我們可以進行引導(dǎo)。

從師生戀來說，之所以形成這種關(guān)系，責(zé)任肯定在于教師一方。因為初中生的感情觀、價值觀、道德觀等人生觀還未形成，她們畢竟是未成年人，他們還不能明確自己在做什么，想要什么，會發(fā)生什么。而作為成年人的男教師一方，人生觀已形成，再與未成年人發(fā)生戀情，是師德缺失的表現(xiàn)。在女學(xué)生有追求自己的意圖表示時，只要男教師心放正，自己不能說服她，可以找他人對其說明情況，表明自己的態(tài)度，也可以請女生的家長談?wù)?，說明情況。這么做，再粘的女生也會退縮的。當(dāng)然這要求該男教師有一定的師德素養(yǎng)，認(rèn)識到自己的不應(yīng)該，對即將出現(xiàn)的事敬而遠之，否則難以杜絕此現(xiàn)象。

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一、前言

數(shù)學(xué)是中學(xué)課程中較難學(xué)的一門學(xué)科，尤其是女生，更是“難上加難”。成績總是不盡如人意，對數(shù)學(xué)“望而生畏”，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心。那么女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因有哪些？如何提高女生的數(shù)學(xué)成績呢？我們作為一線教師應(yīng)取采取什么樣的措施來改變現(xiàn)狀呢？這是一個很現(xiàn)實的問題。本文就針對這些問題作一闡述和概括。

二、女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

1.智力因素

（1）感知表面化

相對而言，女生對數(shù)學(xué)事物的觀察目的不明確，看到的只是事物的表象，難以揭示本質(zhì)，她們?nèi)狈ι钊胗^察的耐心，只滿足于表層的、膚淺的認(rèn)識，知道“大概是什么”而不管“為什么會這樣”。

（2）思維形象化

女生習(xí)慣于對具體事物的思考，對什么事物都非得找到一個原型，而數(shù)學(xué)本身是由概念構(gòu)筑的邏輯體系，只有運用抽象思維才能真正的把握它。

（3）識記方式機械化

數(shù)學(xué)可以說是中學(xué)課程中最難學(xué)的一門學(xué)科，“代數(shù)繁、幾何難、三角公式多?！倍蠖鄶?shù)女生不注重對知識的理解，單憑機械重復(fù)，不善于運用聯(lián)想分類的方法去記憶，雖然花了不少的時間和精力，但記憶效果卻不盡如人意。學(xué)習(xí)中往往采用機械記憶，靈活性不夠。

（4）學(xué)習(xí)方法單一化

女生習(xí)慣于上課記筆記，復(fù)習(xí)時喜歡看課本和筆記，注重條理化和規(guī)范化，重在模仿，容易固守成規(guī)，習(xí)慣于沿用初中的學(xué)習(xí)方法。因為初中數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表述的，并且也有比較多的感性認(rèn)識作為基礎(chǔ)，對于女生來說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難不是很大，但進入高中一下子就觸及抽象的集合語言、函數(shù)語言、立體幾何這些需要高度抽象能力和空間想象能力的知識，對于女生來說無疑是一個很大的困難。

2.非智力因素

（1）缺乏學(xué)習(xí)興趣

目前，社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍過高，而高中女生性格內(nèi)向，心理承受能力差，加上高中數(shù)學(xué)難度加大，導(dǎo)致她們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣淡化，能力下降。高一階段的立體幾何重點培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，而這一能力恰恰是女生的普遍弱點。因此在立體幾何學(xué)習(xí)中的一再受挫導(dǎo)致她們自認(rèn)為智力不如男生而灰心喪氣。由于缺乏自信，她們在數(shù)學(xué)學(xué)科上不愿意多花時間。

（2）獨立意識不夠強

大部分女生學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，上課較多按老師的要求去思考問題，注意力較集中，人云亦云，很少有自己的不同看法。缺乏獨立鉆研和質(zhì)疑問難的精神。由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，考試總不如人意，慢慢對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，對自己的能力缺乏信心，對自己行為的方向不能很好的控制，從而思想意志消沉，學(xué)習(xí)進一步后退，而成績的不良又使她們更加深感自己能力的低下，進一步促進了消極的情緒，造成惡性循環(huán)。

（3）依賴性強

女生總是希望老師把所有的知識網(wǎng)絡(luò)都概括得一清二楚，然后她背就可以了，寧可忘了再去背，也懶得自己去分析事物的個性特征及事物之間的各種聯(lián)系，也不去概括客觀事物遵循的基本規(guī)律，所以她們的分析能力和概括能力得不到很好的鍛煉，常常事倍功半。不能觸類旁通，解一題就會一題，不能象數(shù)學(xué)能力強的學(xué)生一樣只要解決了某一類型的一道題，幾乎就能解決同類型的所有題。

三、教學(xué)對策

1．創(chuàng)設(shè)成功情境，改進評價方式，增強自信心

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，如果這種情況反復(fù)多次，就會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心。根據(jù)女生自信心不足的情況，教師講課可降低難度，盡量講得通俗易懂，創(chuàng)造條件讓女生在自己操作、探究、思考下獲得知識，讓女生在主動學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的滿足，體會到智力活動的愉快，并及時抓住她們學(xué)習(xí)中的閃光點，加以贊揚、鼓勵，讓女生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍。女生成功的機會越多，自信心就越強。有的女生雖然很努力，但是由于基礎(chǔ)太差，考試成績依然不能令人滿意，對此教師還可以改進評價方式和考試方式。也就是說，不是靠一次考試來決定學(xué)生的成績，教師要讓那些在學(xué)習(xí)中付出了努力的女生有成功的喜悅，這樣女生才會慢慢喜歡數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.舉一反三，提高思維能力

由已掌握的知識入手，采用由此及彼，化生為熟，化繁為簡，化整為零，化部分為整體的思維方法，注重引導(dǎo)學(xué)生剖析新舊知識的聯(lián)系，尋找其內(nèi)在的從屬關(guān)系，關(guān)鍵使學(xué)生掌握和領(lǐng)悟到一些必然的規(guī)律，讓她們學(xué)會在新舊知識的對比和類比中去聯(lián)想。教學(xué)中可設(shè)計更切合女生實際的教學(xué)方案，如通過下面的流程：基礎(chǔ)知識的記憶――思維方式的模仿――知識的遷移――方法的變通――綜合運用能力的提高。采用這樣一種循序漸進的方法，可以逐步提高女生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.加強師生情感交流

教師應(yīng)利用一切時機主動和女生進行思想交流，及時為她們釋疑解惑，對女生多鼓勵、多表揚。女生天性細膩敏感，一句口頭表揚，一個熱情的目光，一次表現(xiàn)機會的給予，對她們來說，都可以成為熱愛數(shù)學(xué)、刻苦鉆研的契機。在課堂上要多給女生機會，讓她們經(jīng)受鍛煉，并不失時機地加以點撥和啟發(fā)，即使她們提供的答案不夠準(zhǔn)確，也應(yīng)巧妙地給予“肯定”和幫助，保護她們的自尊心。課余時也要多與她們交流，了解她們學(xué)習(xí)中存在的困難，及時給予必要的幫助，幫助她們樹立克服困難的信心，增強對挫折的心理承受力，引導(dǎo)她們把主要精力放在學(xué)習(xí)上，不受或少受與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情的干擾。只有數(shù)學(xué)教師真正關(guān)心、愛護、幫助女生，她們才會喜歡這門課，學(xué)好這門課。

參考文獻：