導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高中音樂(lè)教學(xué)分析，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著我國(guó)教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，高中音樂(lè)特長(zhǎng)生越來(lái)越多。在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聲樂(lè)訓(xùn)練一般包括通俗唱法、美聲唱法、民族唱法、樂(lè)理、視唱練耳。很多學(xué)生在視唱、專業(yè)課成績(jī)、樂(lè)理等方面的成績(jī)都很不錯(cuò)，但是在聽(tīng)音訓(xùn)練上存在一定的不足。為了提高聲樂(lè)特長(zhǎng)生的獨(dú)立識(shí)譜的能力和增強(qiáng)他們的記憶力，發(fā)展他們?cè)谝魳?lè)中的聽(tīng)覺(jué)能力，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，結(jié)合音樂(lè)里的視唱的方法去加強(qiáng)聽(tīng)音的訓(xùn)練是很關(guān)鍵的，聽(tīng)音訓(xùn)練同視唱訓(xùn)練的關(guān)系緊密，也就是練耳訓(xùn)練，它們都可以培養(yǎng)學(xué)生在聲樂(lè)方面的基本能力。音高訓(xùn)練、旋律訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、和聲訓(xùn)練等內(nèi)容都是聽(tīng)音教學(xué)中所包括的。練耳是聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，通常是對(duì)鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的音進(jìn)行聽(tīng)辨，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)聽(tīng)到的內(nèi)容將音程、和弦、旋律等內(nèi)容分辨出來(lái)，能把聽(tīng)到的曲調(diào)準(zhǔn)確記錄下來(lái)，還要能夠分析和弦的性質(zhì)、功能，相應(yīng)地能構(gòu)唱音程與和弦等，能夠熟練地分辨各種和弦。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練還包括對(duì)各種樂(lè)器的音色分辨。音色有很多種，不同的樂(lè)器有不同的音色，相同的樂(lè)器也能發(fā)出很多種音色，樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲中還有各種樂(lè)器的混合音色，音色千姿百態(tài)，均可以通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生分辨出來(lái)。

一、加強(qiáng)音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練

在高中音樂(lè)特長(zhǎng)的聲樂(lè)教學(xué)中，音高、音準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力和聽(tīng)音能力的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以教師在進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的有關(guān)訓(xùn)練時(shí)要掌握好訓(xùn)練的層次性，在制訂訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況和一定的階段性來(lái)完成，根據(jù)高中的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間，把握好聲樂(lè)教學(xué)的任務(wù)。教師在對(duì)剛剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)中的聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí)，可以先從單音和旋律音組、音程入手，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)音高度的記憶，并且要結(jié)合相關(guān)的練習(xí)，強(qiáng)化他們對(duì)聲音特點(diǎn)的熟悉和記憶，也可以通過(guò)加強(qiáng)音名、音階、音程的視唱練習(xí)，使學(xué)生在感性上樹(shù)立準(zhǔn)確的音高概念。在實(shí)際的訓(xùn)練中，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)熟悉標(biāo)準(zhǔn)音a，但是要求他們聽(tīng)的音是c，然后可以讓學(xué)生判斷這個(gè)音的方向是怎樣的，是在標(biāo)準(zhǔn)音的上方還是下方。用曲調(diào)填充法反復(fù)鞏固所學(xué)的音，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)存聽(tīng)覺(jué)與音樂(lè)的記憶力。當(dāng)聲樂(lè)教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行到了和弦、和聲時(shí)期時(shí)，教師要把握好以下幾點(diǎn):要對(duì)和弦的各音進(jìn)行一定的猜測(cè);推音程的教學(xué)時(shí)可以采用推音階的方法;根據(jù)音程的關(guān)系推出音程的音。加強(qiáng)練耳也是一種練習(xí)音準(zhǔn)和鞏固音高的重要方法。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以由淺入深，從聽(tīng)旋律音程或者是個(gè)別的音，逐步過(guò)渡到聽(tīng)樂(lè)句。除此以外，還應(yīng)注意幾點(diǎn)，具有良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)在聲樂(lè)和聽(tīng)音的練習(xí)中很重要。在整個(gè)視唱和練耳過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生跟著輕聲地唱。教師的伴奏旋律必須清楚、準(zhǔn)確地了解學(xué)生在跟唱時(shí)的情況和需要。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)判斷，而逐步減少伴奏。在進(jìn)行一些練唱時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)一部分進(jìn)行練習(xí)演唱，其中可以是默唱或者出聲唱。在進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練時(shí)，教師所選用的教材應(yīng)注意節(jié)奏的典型性和旋律，盡可能選擇能陶冶學(xué)生情感的曲調(diào)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)中的音準(zhǔn)練習(xí)。

二、聽(tīng)寫(xiě)音程、和弦訓(xùn)練應(yīng)與基礎(chǔ)樂(lè)理相結(jié)合

在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)教師認(rèn)為和弦和聽(tīng)寫(xiě)音程是在視唱練耳的訓(xùn)練中最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，不需要借助任何其他的方式就可以完成。對(duì)于有音樂(lè)靈性、先天音樂(lè)素質(zhì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，和弦和聽(tīng)寫(xiě)音程的確是很簡(jiǎn)單的;但是對(duì)于一般的學(xué)生，沒(méi)有那些先天優(yōu)勢(shì)的來(lái)說(shuō)這是很困難的，尤其是一些三和弦、和聲音程、七和弦等的聽(tīng)寫(xiě)。所以教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí)，要與相關(guān)的理論相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。在進(jìn)行和弦和聽(tīng)寫(xiě)音程的教學(xué)時(shí)要與樂(lè)理中有關(guān)于音程、和弦的理論緊密結(jié)合，比如說(shuō)在聽(tīng)寫(xiě)大小六度的練習(xí)時(shí)，教師可以先將大、小六度呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行分辨，在對(duì)音響音程的分辨熟練自如之后，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)的練習(xí)。在對(duì)大小三度的聽(tīng)辨熟悉之后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨原味大小三和弦的練習(xí)，在訓(xùn)練中，要等到學(xué)生能夠準(zhǔn)確對(duì)兩種不同的和弦進(jìn)行分辨之后，才能進(jìn)行下一步的練習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)具體音高的練習(xí)。聽(tīng)辨三和弦的轉(zhuǎn)位，應(yīng)與聽(tīng)辨和聲音程的純四度、純五度，大、小六度相結(jié)合進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生能熟練地聽(tīng)辨出純四度、五度，大、小六度后，即可進(jìn)行大、小三和弦兩個(gè)轉(zhuǎn)位的練習(xí)了。因?yàn)榇蟆⑿×拖遗c大、小四六和弦中都包括了大、小三度、純四度和大、小六度等音程。在訓(xùn)練這些內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)音程和弦進(jìn)行穿插性的教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行音高的練習(xí)時(shí)也不要忘記提醒學(xué)生穿插對(duì)音程和和弦的學(xué)習(xí)應(yīng)用。從度數(shù)入手，通過(guò)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從窄距逐漸到寬距，由淺入深，一步一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音相關(guān)的訓(xùn)練。

三、聽(tīng)寫(xiě)中注意和聲常識(shí)介紹相結(jié)合

在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí)，要在進(jìn)行之前讓學(xué)生了解有關(guān)的聲樂(lè)知識(shí)，比如說(shuō)在聽(tīng)寫(xiě)大譜表四聲部和弦連接中，必須要向?qū)W生介紹有關(guān)和弦排列的內(nèi)容，還要從密集排列法和原位正三和弦的教學(xué)入手。兩和弦之間的共同音保持和聲連接法;和弦的功能序進(jìn)等內(nèi)容是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，必須要讓學(xué)生了解。這些理論會(huì)給學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)音練習(xí)時(shí)提供方向和依據(jù)，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力。另外在聽(tīng)寫(xiě)和弦時(shí)要對(duì)聽(tīng)寫(xiě)的數(shù)量和難度進(jìn)行正確安排，如由大、小調(diào)式的正三和弦開(kāi)始，逐步加入副三和弦、副屬和弦，重屬和弦的離調(diào)等。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，再逐漸加入如六和弦的轉(zhuǎn)位和弦或者是混合排列的聽(tīng)寫(xiě)。另外，在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行大小調(diào)的交替練習(xí)，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力與理論的掌握同步提高。

四、聽(tīng)寫(xiě)旋律與和弦連接，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生調(diào)式感的培養(yǎng)

在一般的聽(tīng)寫(xiě)和弦的訓(xùn)練中，教師往往只是注重訓(xùn)練的內(nèi)容方式等，卻忽視對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，旋律調(diào)試感。在傳統(tǒng)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中，范圍內(nèi)調(diào)試是很重要的一項(xiàng)。在聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練中，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)旋律時(shí)，教師要提醒學(xué)生根據(jù)調(diào)試旋律進(jìn)行練習(xí)，比如開(kāi)始進(jìn)入時(shí)是主和弦內(nèi)的任意一個(gè)音，結(jié)束時(shí)是調(diào)式的主音或和聲小調(diào)的升Ⅶ級(jí)音的調(diào)式中間的特性音。這樣可以讓學(xué)生注意調(diào)試的旋律和風(fēng)格。在聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)調(diào)試有很好的熟悉和了解，聽(tīng)寫(xiě)的能力也會(huì)有所提高，豐富聽(tīng)覺(jué)，而不是只會(huì)看，所以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)試聽(tīng)覺(jué)也很重要。

五、注重聽(tīng)音訓(xùn)練效率

在聽(tīng)音訓(xùn)練中，大多數(shù)教師都是彈奏一個(gè)音給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的說(shuō)出答案，這種教學(xué)模式會(huì)影響教學(xué)效率，因?yàn)樗鼉H限于學(xué)生對(duì)幾個(gè)音程的了解，每次課堂時(shí)間是有限的，教師不可能將所有的音和音程都一一彈出來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)音訓(xùn)練。所以在進(jìn)行聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí)，教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，教師要更清楚地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在聽(tīng)音教學(xué)時(shí)，教師可以將所有的標(biāo)準(zhǔn)音通過(guò)由高到低或由低到高的形式排序，也可以通過(guò)字母或者數(shù)字排序，彈奏音和音程時(shí)讓學(xué)生舉出他認(rèn)為與之相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，這樣教師可以了解大部分學(xué)生對(duì)聽(tīng)音訓(xùn)練的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)情況進(jìn)行下一步教學(xué)。鍛煉學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)也很重要，因?yàn)閮?nèi)心聽(tīng)覺(jué)是學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要的一項(xiàng)內(nèi)容。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)主要是學(xué)生的想象能力，對(duì)聲樂(lè)的想象來(lái)創(chuàng)造和達(dá)到一定的藝術(shù)效果，教師可以借助高長(zhǎng)生良好的基礎(chǔ)這一優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，讓學(xué)生在實(shí)際演唱時(shí)參照內(nèi)心想象的音的高度來(lái)控制演唱，可以達(dá)到更好的效果。在聽(tīng)音訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生不發(fā)出任何聲音，在內(nèi)心唱出教師彈奏的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，可以加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)音能力和演唱能力。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)是高中藝術(shù)選修的科目之一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音訓(xùn)練有助于培養(yǎng)他們的聲樂(lè)專長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的聲音進(jìn)行分辨。在教學(xué)中，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)。聽(tīng)音訓(xùn)練在高中音樂(lè)特長(zhǎng)的聲樂(lè)教學(xué)中是很重要的，不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，在這期間需要教師進(jìn)行正確的科學(xué)的教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善，結(jié)合理論進(jìn)行聽(tīng)音教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生能力的同時(shí)，制訂綜合性的教學(xué)方案，保證教學(xué)課堂的質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］楊振和．在聽(tīng)音訓(xùn)練中運(yùn)用卡片出示答案效果好［J］．中國(guó)音樂(lè)教育，2005(06)．

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［4］陳玉香．高考音樂(lè)強(qiáng)化訓(xùn)練視唱練耳卷［M］．長(zhǎng)沙:湖南文藝出版社，2004(11)．

［5］張燕．音樂(lè)高考升學(xué)考試指導(dǎo)視唱練耳卷［M］．武漢:長(zhǎng)江文藝出版社，2003(11)．

篇2

音樂(lè)是通過(guò)歌唱、演奏等獨(dú)特的表現(xiàn)方式反映生活與大自然的方式和手段。它是一種通過(guò)鮮明的節(jié)奏、歡快的樂(lè)曲、優(yōu)美的歌聲和豐富的情感，去感染、教育、啟迪人的特殊藝術(shù)形式。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，它通過(guò)特殊的表現(xiàn)形式賦予教學(xué)獨(dú)特的魅力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)有直接的作用和功能。

一、提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

在普通高中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，音樂(lè)課成了最受大學(xué)生歡迎的課程。近年來(lái)音樂(lè)課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多可喜的新現(xiàn)象，音樂(lè)課堂生機(jī)盎然，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S，課堂氣氛熱鬧非凡。很多音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中都在努力探索如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的目的。

二、提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平

音樂(lè)欣賞活動(dòng)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中具有特別重要的地位。有人認(rèn)為“欣賞是音樂(lè)活動(dòng)的中心”，音樂(lè)的創(chuàng)作、演唱、演奏，最終都是為了聽(tīng)，所以在音樂(lè)教學(xué)中，欣賞教學(xué)具有十分重要的地位和作用。

音樂(lè)是善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的，它的最大特點(diǎn)是感染人。音樂(lè)欣賞的過(guò)程是感情體驗(yàn)的過(guò)程，它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，又是欣賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。音樂(lè)欣賞具有普遍性，無(wú)論是音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)者還是非音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)者，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，都能有所體驗(yàn)，只是感情體驗(yàn)的深度與廣度不同而已，由于每個(gè)人的個(gè)性差異，所欣賞的角度不同，欣賞深度也就不相同。在音樂(lè)教學(xué)中，提高高中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)是最好的方法和手段。

三、提高學(xué)生的審美意識(shí)

音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育。在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美習(xí)慣時(shí)，要幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)音樂(lè)正確的音樂(lè)審美觀念。只有建立正確的音樂(lè)審美觀，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和激情，逐漸地培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)。要激起學(xué)生的審美盼望要想讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)一個(gè)具有美感的事物或環(huán)境，那么要發(fā)明一個(gè)具有美感特征的藝術(shù)氣氛，激起起學(xué)生對(duì)這個(gè)美感的盼望。在中學(xué)教學(xué)中，分離學(xué)生的年齡特征，教員能夠經(jīng)過(guò)很多辦法，來(lái)吸收學(xué)生的留意，比方說(shuō)把音樂(lè)教室布置的富有新意，樂(lè)器的擺放很有外型，背景音樂(lè)的播放很舒緩。

普通高中音樂(lè)教育是現(xiàn)階段我國(guó)高中學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義精神文明、建設(shè)高中學(xué)院健康文明的校園文化生活的重要組成部分。普通高中音樂(lè)教育的目的是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與音樂(lè)的興趣，使學(xué)生掌握必要的音樂(lè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生感受、體驗(yàn)和鑒賞音樂(lè)的能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀念和審美意識(shí)，促進(jìn)當(dāng)代高中學(xué)生身心和諧與健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和審美意識(shí)是提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的重要手段。要具備良好的音樂(lè)審美能力，學(xué)生就必須在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，感受音樂(lè)作品豐富的情感，體會(huì)音樂(lè)作品中美的境界。這樣有利于學(xué)生陶冶情操、增進(jìn)身心健康、提高文化修養(yǎng)，為提高音樂(lè)素質(zhì)做好鋪墊。

四、因材施教，區(qū)別對(duì)待

每一個(gè)人都是不同的，由于前期受教育程度和個(gè)人自身?xiàng)l件不同，以及各地區(qū)教育發(fā)展不均衡，普通高中學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)是存在差異的，普遍的問(wèn)題就是音樂(lè)素質(zhì)往往不高，而音樂(lè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高中學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)。高中音樂(lè)教育的目的是面向全體大學(xué)生的，每一位大學(xué)生都可以接受音樂(lè)教育，每一位音樂(lè)教師的最終目的都是把每一位受教育者的音樂(lè)潛能挖掘出來(lái)，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到普遍提高，最終喜歡音樂(lè)，終身受益。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)及課本的不斷改革和深化，我們要使學(xué)生形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。高中音樂(lè)老師要明確學(xué)生間的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，選擇合適的教學(xué)方法，為不同程度的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到提高，在音樂(lè)中享受快樂(lè)。音樂(lè)教師應(yīng)該不斷開(kāi)發(fā)音樂(lè)課程，完善音樂(lè)課程體系，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展，在培養(yǎng)全面音樂(lè)素質(zhì)人才方面發(fā)揮更大的作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在普通高中音樂(lè)教育中，我們要致力于挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)作精神和創(chuàng)造能力，激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)造力，為以后學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅可以激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，更可以最大限度地開(kāi)發(fā)他們的音樂(lè)潛能。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在普通高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的全面成才與發(fā)展。廣大音樂(lè)教育工作者要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和音樂(lè)理論，在音樂(lè)教育過(guò)程中全面實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生今后步入社會(huì)，適應(yīng)、滿足社會(huì)需求，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇3

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0232-01

一、在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中進(jìn)行審美教育的重要性

在藝術(shù)教育門(mén)類中，音樂(lè)教育的審美教育功能非常明顯，因?yàn)榕c其他藝術(shù)形式相比，音樂(lè)的情感更加飽滿，視聽(tīng)沖擊力也更強(qiáng)勁，所以，音樂(lè)和音樂(lè)教學(xué)也更容易激發(fā)學(xué)生的情感、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

高中生正處于審美理念和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，許多學(xué)生都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育，他們的音樂(lè)感知能力也極其有限。過(guò)去那種以樂(lè)器演練、聽(tīng)歌學(xué)歌為主的音樂(lè)鑒賞方法，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的審美興趣，也不利于學(xué)生審美能力培養(yǎng)。音樂(lè)審美教育的核心是情感教育，它主張從音樂(lè)形象和情感分析著手，感之以形，動(dòng)之以情，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。這樣不僅能讓學(xué)生從更深的層次去體會(huì)美、了解美，還能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)。

二、在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中實(shí)施審美教育的措施

（一）精心安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手法。教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教學(xué)的第一步，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是確保高中音樂(lè)教學(xué)有序進(jìn)行、取得高效的關(guān)鍵。高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，要以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知水平、接受能力、興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行。眾所周知，高中生的藝術(shù)審美能力較低，所以高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的審美教育，不能以單調(diào)的作品欣賞和背景知識(shí)講解為主，這要求教師從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，確保教學(xué)內(nèi)容的可接受性，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

如何進(jìn)行音樂(lè)審美教學(xué)設(shè)計(jì)呢，筆者認(rèn)為，教師要根據(jù)高中生的年齡特點(diǎn)和接受能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，然后選擇合適的教學(xué)模式和手法來(lái)教學(xué)，如引導(dǎo)學(xué)生從不同角度體會(huì)作品的藝術(shù)語(yǔ)言，了解作品所包含、運(yùn)用到的音樂(lè)元素，以確保學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技能，進(jìn)而使學(xué)生在音樂(lè)分析和音樂(lè)技能使用過(guò)程中提高藝術(shù)分析和鑒賞能力。如在高中音樂(lè)鑒賞“亞非音樂(lè)神韻”鑒賞教學(xué)中，教師可以鼓樂(lè)為主題來(lái)安排教學(xué)，在教學(xué)開(kāi)始前選用含有非洲鼓樂(lè)和印度鼓樂(lè)表演的影視片段進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。然后，結(jié)合具有代表性的鼓樂(lè)來(lái)講述亞非音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、風(fēng)格。最后，圍繞音樂(lè)欣賞，展開(kāi)討論，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和趣味性。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)審美教學(xué)環(huán)境。音樂(lè)是一門(mén)聲音藝術(shù)，音樂(lè)鑒賞教學(xué)的基本手段是聆聽(tīng)。讓學(xué)生在良好的視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境中感受音樂(lè)，走近音樂(lè)，進(jìn)而與音樂(lè)創(chuàng)作者心靈相通，情感交融，也是音樂(lè)審美教育的常用手法。因此，從某種程度來(lái)說(shuō)，在高中音樂(lè)審美教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美好的視聽(tīng)環(huán)境是非常重要的。這就要求高中音樂(lè)教師在審美教學(xué)中，遵循藝術(shù)審美原則和需求，運(yùn)用多媒體、錄像、錄音機(jī)、幻燈片等挖掘和展示音樂(lè)的內(nèi)在美，創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氣氛和情境，為音樂(lè)審美教育創(chuàng)造良好的條件，繼而使學(xué)生在輕松愉悅、動(dòng)人心弦的音樂(lè)中去感受，去想象。

如在“鋼琴音樂(lè)的奇葩”鑒賞教學(xué)中，教師可以先簡(jiǎn)單講述一下李斯特《升C調(diào)匈牙利狂想曲》的嚴(yán)肅性和其中包含的強(qiáng)烈的民族情感。然后再結(jié)合動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》，講述該曲創(chuàng)新運(yùn)用和其藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

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關(guān)鍵詞 流行音樂(lè)；高中；音樂(lè)教學(xué)；作用

在高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中引進(jìn)流行音樂(lè)是一個(gè)非常大膽的想法，這樣可以使老師摒棄掉一些陳舊的教學(xué)觀念，使學(xué)生可以接觸到一些新的事物和知識(shí)，并且也有利于學(xué)生接受，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而使高中音樂(lè)的教學(xué)水平有所提高。流行音樂(lè)在高中教學(xué)中的作用主要有以下幾點(diǎn)。

一、通過(guò)鑒賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師一般情況下會(huì)將一些教材中的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，然后為學(xué)生播放一些對(duì)應(yīng)的歌曲，或者是教材上的一些要求給學(xué)生展示一些資料。但是當(dāng)前社會(huì)和事物都在不斷地更新和發(fā)展，音樂(lè)也在發(fā)生著很大的變化，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)也已經(jīng)不適合當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的需要。在教學(xué)的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的接受能力是不一樣的，所以教師要在教學(xué)的過(guò)程中，除了要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)還應(yīng)該開(kāi)展一些音樂(lè)性的鑒賞活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，接受一些新的知識(shí)，也符合當(dāng)前學(xué)生的接受新事物需求，有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)新知識(shí)的交流，從而使學(xué)生在音樂(lè)方面的知識(shí)面有所拓展。同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的比較，這樣有利于學(xué)生更好的接受知識(shí)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中美，讓學(xué)生有所喜好，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如在講到民族音樂(lè)中的《沃爾塔瓦河》時(shí)，就可以在課前給學(xué)生播放一個(gè)流行歌曲《下個(gè)，路口，見(jiàn)》，這首歌是一個(gè)具有民族曲風(fēng)的流行曲，曲調(diào)和歌詞上都有一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生也許在聽(tīng)了前一段的話，后面的就會(huì)自然唱出來(lái)。然后在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到民族風(fēng)以及這首歌中存在的不同，在學(xué)生發(fā)表完自己的觀點(diǎn)以后，然后引入正題，然后再將兩首歌曲在曲風(fēng)、曲調(diào)、歌曲元素上進(jìn)行對(duì)比，然后學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，這樣就可以讓學(xué)生可以通過(guò)課堂中的鑒賞活動(dòng)使學(xué)生對(duì)民族樂(lè)曲的印象加深，從而使學(xué)生可以在鑒賞對(duì)比分析中對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析，從而使學(xué)生簡(jiǎn)單的歌詞以及輕快的曲調(diào)中感受到音樂(lè)的美以及音樂(lè)的特點(diǎn)，使學(xué)生的記憶有所加深，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

二、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)

在教學(xué)的過(guò)程中，除了要對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行講解外，還需要不斷滿足學(xué)生對(duì)新事物的探求，為學(xué)生尋求更多的課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)需求的多元化，這樣就使得高中音樂(lè)教學(xué)不僅僅是局限在鑒賞和分析流行歌曲上，高中音樂(lè)教師還需要在了解流行音樂(lè)的同時(shí)，在課堂上設(shè)置一些優(yōu)秀的曲子引入到課堂之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，感受一下其他優(yōu)秀作品的存在，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，例如在教材中有一節(jié)的內(nèi)容是講解中國(guó)民樂(lè)奇葩，介紹的是二胡音樂(lè)，教師可以在課堂上給學(xué)生播放《賽馬》以及《自由》這兩首曲目，其本身不是二胡獨(dú)奏的樂(lè)曲，其結(jié)合多種中國(guó)的古代樂(lè)器，這不僅展示了中國(guó)古代樂(lè)器的多變，也可以展示出其優(yōu)雅的音色。再如講到京劇等戲曲方面的內(nèi)容時(shí)，可以將當(dāng)前較為流行的《新貴妃醉酒》展示在課堂之中，因?yàn)檫@首歌不僅有京劇的元素，同時(shí)還具有Rap的風(fēng)格，這樣也就極大地豐富了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，也是容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，體會(huì)到其中的樂(lè)趣，同時(shí)也使得學(xué)生的音樂(lè)水平有所提升。

但是在教學(xué)的過(guò)程中需要注意流行音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用只是充當(dāng)一種輔的角色，不能讓其成為課堂的主角。所以教師在選擇流行音樂(lè)的時(shí)候要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，要使之與課堂的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，可以充實(shí)課堂的流行音樂(lè)，只有選擇出一些可以集藝術(shù)與思想為一體的流行音樂(lè)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

三、通過(guò)教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的素養(yǎng)

在高中階段，學(xué)生的負(fù)擔(dān)是相對(duì)較重的，學(xué)生大部分的精力都集中在學(xué)習(xí)文化課上，所以學(xué)生會(huì)將上音樂(lè)課當(dāng)作是一種學(xué)習(xí)中的休息，這樣也就造成了學(xué)生在音樂(lè)方面的素質(zhì)很難提升，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意采取一些教學(xué)手段，使得課堂的氣氛更加的輕松愉悅，使學(xué)生的注意力集中在課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以在音樂(lè)方面的素養(yǎng)有所提升。在信息時(shí)代學(xué)生，教師應(yīng)該注重科技手段的運(yùn)用，音樂(lè)教學(xué)也是如此。有一些教師并沒(méi)有意識(shí)到這一問(wèn)題，還是以一種不重視的態(tài)度對(duì)待音樂(lè)教學(xué)，往往在上課的過(guò)程中匆匆了事，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，教師也沒(méi)有信心進(jìn)行教學(xué)，這樣也就造成了一種惡性的循環(huán)，高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該起到的教學(xué)效果達(dá)不到，更不可能得到提升，這樣也就不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，所以在教學(xué)過(guò)程中，要采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以使教師的教學(xué)能力得到提升，也有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

篇5

音樂(lè)學(xué)科是高中階段一門(mén)必修課程。作為一門(mén)藝術(shù)類學(xué)科，音樂(lè)學(xué)科主要承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的功能。我們開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的目的就是希望通過(guò)音樂(lè)課讓學(xué)生掌握一定的音樂(lè)知識(shí)，形成一定的音樂(lè)技能，進(jìn)而在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中從心靈上獲得美的感受，提升學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。由此可以看出，音樂(lè)教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生審美素養(yǎng)的提升以及綜合素質(zhì)的提升都具有不可或缺的意義。隨著新課改的深入發(fā)展，教育教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)有了更高的要求，而在此過(guò)程中，音樂(lè)學(xué)科的地位就顯得更加重要了。然而，與其他的智育學(xué)科相比，音樂(lè)教學(xué)工作在開(kāi)展的過(guò)程中所面臨的困境往往更加突出和棘手，從而導(dǎo)致當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)普遍質(zhì)量不高，效率低下。由于音樂(lè)學(xué)科拖后腿，對(duì)于踐行新課改，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也產(chǎn)生了很多的消極影響。

一、高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)音樂(lè)學(xué)科重視程度不足

新課改的實(shí)施已經(jīng)有了一段時(shí)間，素質(zhì)教育理念也得到了進(jìn)一步的推廣，然而，無(wú)可否認(rèn)的是，應(yīng)試教育思想依然還占據(jù)著一定的市場(chǎng)，尤其是如今的評(píng)價(jià)機(jī)制依然以考試為主的局面沒(méi)有得到根本改善，從而使得應(yīng)試教育的痕跡不可能在短時(shí)期內(nèi)消除。音樂(lè)學(xué)科作為一門(mén)高考非考試科目，遭到了很多教師和學(xué)生的冷遇。有很多學(xué)校，語(yǔ)數(shù)外等考試科目擠占音樂(lè)課時(shí)的現(xiàn)象十分普遍，從而使得音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常的開(kāi)展。除此以外，由于音樂(lè)學(xué)科不受重視，使得很多的教育教學(xué)設(shè)備的更新無(wú)法滿足音樂(lè)教學(xué)的需要，在一些較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，很多學(xué)校連一間音樂(lè)教室都沒(méi)有，更不用提各種音樂(lè)器材和設(shè)備了。這種音樂(lè)設(shè)備器材的不足對(duì)設(shè)備依賴性較強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)嚴(yán)重的打擊。

2.教學(xué)模式單一

音樂(lè)學(xué)科本應(yīng)該是一門(mén)學(xué)生較為喜愛(ài)的學(xué)科，然而現(xiàn)如今，高中生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣普遍不高，之所以如此，一方面是因?yàn)楦呖嫉膲毫?，另一方面則是教師教學(xué)方法的問(wèn)題。很多音樂(lè)教師在課堂上采取的教學(xué)模式單一枯燥，要么是教師唱一句學(xué)生唱一句的跟唱式教學(xué)，要么就是把音樂(lè)課完全當(dāng)成了專業(yè)理論課，在課堂上進(jìn)行專業(yè)的發(fā)聲練習(xí)、范唱、識(shí)譜等知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上連好好欣賞一段音樂(lè)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

3.用音樂(lè)欣賞來(lái)替代音樂(lè)教學(xué)

在音樂(lè)教學(xué)中，欣賞課是必不可少的內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)作品的賞析，不僅可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。然而，過(guò)猶不及。很多教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，完全用音樂(lè)欣賞來(lái)替代音樂(lè)教學(xué)，教師一節(jié)課從頭到尾會(huì)給學(xué)生演奏和播放大量的音樂(lè)作品，卻不對(duì)作品進(jìn)行解釋，從而使得一節(jié)音樂(lè)課下來(lái)，學(xué)生除了聽(tīng)到了一堆的音樂(lè)，卻沒(méi)有足夠的能力領(lǐng)略到其中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。

二、提高音樂(lè)教學(xué)有效性的措施

1.加強(qiáng)教育宣傳，肯定音樂(lè)學(xué)科的重要地位

由于思想上的不重視，使得音樂(lè)教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中處處碰壁。因此，我們要想提高音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的有效性，充分挖掘音樂(lè)學(xué)科的價(jià)值功能，首先就要從思想上入手，要加強(qiáng)宣傳，使得教師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科的價(jià)值。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的資金投入，使得學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備至少能夠滿足基本的教學(xué)要求，這樣，在硬件上的條件具備了，才能談得上教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.改進(jìn)教育理念，豐富音樂(lè)教學(xué)模式

音樂(lè)學(xué)科既是一門(mén)帶有一定專業(yè)性的學(xué)科，又是一門(mén)具有強(qiáng)烈藝術(shù)性的學(xué)科，因此，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候既要把握住它的專業(yè)性，又要把握住它的藝術(shù)性。一方面，教師在音樂(lè)教學(xué)中，要充分重視對(duì)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的講授，使得學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，但同時(shí)，教師要注意一定的教授技巧，而不要一味地進(jìn)行“灌輸”，可以采取更加靈活的教學(xué)方法，諸如把樂(lè)理知識(shí)的講授同游戲、音樂(lè)欣賞、表演等形式結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中消化樂(lè)理知識(shí)；另一方面，教師還要重視發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的藝術(shù)性特征，在教學(xué)過(guò)程中以音樂(lè)作為教學(xué)手段，通過(guò)音樂(lè)欣賞、表演等方式來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

3.開(kāi)放音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)本身就是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，因此，我們的教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中不要只是把教學(xué)內(nèi)容局限在音樂(lè)教材上，而是可以充分利用教材以外的音樂(lè)教學(xué)資料。例如，可以適當(dāng)在音樂(lè)課堂上增加一些學(xué)生喜歡而又具有一定積極向上意義的流行音樂(lè)，這樣，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以拓展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的范圍，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。

音樂(lè)學(xué)科作為一門(mén)美育課程，在提高學(xué)生審美能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面具有不可忽視的重要地位。不僅如此，在高中階段，大部分學(xué)生面臨高考?jí)毫Φ那闆r下，有效地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)不但不會(huì)拖高考的后腿，反而會(huì)通過(guò)有效的音樂(lè)教學(xué)幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，健康的學(xué)習(xí)理念，從而為有效地進(jìn)行高考沖刺提供動(dòng)力。因此，作為一名高中音樂(lè)教師，一定要認(rèn)識(shí)到這門(mén)學(xué)科的重要性，在教學(xué)過(guò)程中，既要解放思想，又要實(shí)事求是，要努力在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中貫徹新課改的理念，努力通過(guò)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樊紅星.對(duì)當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析與研究[J].文理導(dǎo)航(下旬),2011年08期

篇6

隨著社會(huì)信息的高速發(fā)展，音樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，探究出符合當(dāng)展需要的音樂(lè)教學(xué)方法，實(shí)施合理的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。然而在現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)中，仍然存在著落后的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)方法，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)了不利。

一、研究方法

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)工作是教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師能夠順利的將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到了重要的作用。新課改背景下的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生與教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)這些方面入手。本文的研究方法采用的是文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研和專家訪談的形式，致力于創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的方案，探索高效的音樂(lè)教學(xué)方法。首先，一共針對(duì)高中的音樂(lè)教師發(fā)放了100份調(diào)查問(wèn)卷，其中收到了90份有效的調(diào)查問(wèn)卷，回收率高達(dá)96%。

二、研究結(jié)果中存在的問(wèn)題

高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷總統(tǒng)計(jì)和歸納了幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的要素不全面

高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的要素中包括了學(xué)生分析、課題、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)意圖等方面，然而在高中音樂(lè)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常常會(huì)忽略其中某些方面，使教學(xué)設(shè)計(jì)的要素不全面，影響教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教案設(shè)計(jì)混淆

一部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和教學(xué)原理掌握的程度不深，而且對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)缺乏有效的認(rèn)識(shí)，所以音樂(lè)教學(xué)的正確理念也無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。受到課改音樂(lè)教學(xué)思想與方法的影響，音樂(lè)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以教案的形式出現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是教師的講稿與課堂的流程，缺乏必要的教學(xué)設(shè)計(jì)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，師生之間的互動(dòng)程度也較弱。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不當(dāng)要素分析

1.學(xué)情分析。教學(xué)設(shè)計(jì)前期包含了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析，在調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有充分的重視學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的具體了解，教學(xué)設(shè)計(jì)存在一定的不合理性，教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的難點(diǎn)以及教學(xué)的方向都沒(méi)有很好的把控，影響了教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。由于一部分教師在教學(xué)的過(guò)程中將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)混淆，所以很難準(zhǔn)確的把控二者，再加上每個(gè)高中生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力、閱歷之間存在較大的差異，而每個(gè)學(xué)校和班級(jí)的班風(fēng)、校風(fēng)之間存在較大的差異，教師在確定教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，主要以經(jīng)驗(yàn)來(lái)推測(cè)難點(diǎn)，影響了教學(xué)的準(zhǔn)確性。3.教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題。在高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，由于教學(xué)設(shè)計(jì)的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)中存在環(huán)節(jié)不銜接的問(wèn)題，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重視教師的行為，忽略了學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)用。在音樂(lè)鑒賞課程中，教師花費(fèi)大量的時(shí)間講述，而沒(méi)有通過(guò)具體的實(shí)踐讓學(xué)生去感受和反思，通過(guò)多媒體技術(shù)的大量運(yùn)用，觀看音樂(lè)視頻中的文件，讓音樂(lè)教師的專業(yè)技能可以充分的體現(xiàn)出來(lái)。

三、改革與創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效對(duì)策

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)不與教學(xué)方案混淆

為了改變教師將二者混淆的現(xiàn)象，可以通過(guò)制定和推廣通用的高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的格式，讓教師可以將教學(xué)設(shè)計(jì)與教案進(jìn)行有效的區(qū)分，逐步的將教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容規(guī)范化。

（二）改變教學(xué)設(shè)計(jì)中的要素不全面現(xiàn)象

1.分析學(xué)生與教材的內(nèi)容。首先，要分析學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)每一個(gè)學(xué)生音樂(lè)的起點(diǎn)以及當(dāng)前音樂(lè)的水平進(jìn)行有效的分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的心理特點(diǎn)以及學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的風(fēng)格。其次，要對(duì)每個(gè)學(xué)生之間存在音樂(lè)水平的差異進(jìn)行肯定，在教學(xué)設(shè)計(jì)中能夠認(rèn)識(shí)到這些差異，采取個(gè)性化教學(xué)的方法為音樂(lè)教學(xué)提供設(shè)計(jì)的依據(jù)，幫助學(xué)生認(rèn)清楚自身的優(yōu)勢(shì)所在，發(fā)掘?qū)W生自身的音樂(lè)潛能，提高音樂(lè)的審美和鑒賞能力。2.教學(xué)目標(biāo)和依據(jù)分析。高中生學(xué)習(xí)音樂(lè)是大多數(shù)學(xué)生音樂(lè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最后階段，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過(guò)程中突出學(xué)生的主體性作用。教師要認(rèn)同學(xué)生之間的差異，了解不同學(xué)生之間音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力和水平，通過(guò)分層次的確定教學(xué)目標(biāo)，全面的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，深化音樂(lè)教學(xué)的廣度和深度，讓學(xué)生體會(huì)到如何有效的鑒賞音樂(lè)的作品。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定和分析。在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，其中教學(xué)重點(diǎn)通常是客觀的，不以教學(xué)對(duì)象的改變而改變。而教學(xué)的難點(diǎn)具有主觀性，不同的學(xué)生教學(xué)的難點(diǎn)是不同的。教學(xué)重點(diǎn)是從學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)與學(xué)生教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件有較大的關(guān)系。

篇7

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析

我國(guó)高中課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生情感世界的熏陶不夠，缺乏對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，音樂(lè)作品脫離實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)不明確；而且，音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有升學(xué)考試的外界動(dòng)力，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣便成為他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿?。沒(méi)有興趣的音樂(lè)課，則形同虛設(shè)。

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容繁、難、多、舊，有些教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)過(guò)雜、太亂、知識(shí)無(wú)序的情況，沒(méi)有突出音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)科之間缺乏綜合性。

3.對(duì)教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析

在我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師單純的灌輸音樂(lè)知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受。教學(xué)方法與形式過(guò)于外在和花哨，與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。而音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程則是一種對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、探究和創(chuàng)造的過(guò)程，這些已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展；人們往往采用沒(méi)有突出音樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)、與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)過(guò)分知識(shí)化、理性化，重視教師的講授，輕視學(xué)生的參與體驗(yàn)；重視教學(xué)的結(jié)果，輕視教學(xué)的愉悅過(guò)程；重視知識(shí)技能的教學(xué)，輕視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展；教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不好。幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂(lè)，可卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡上音樂(lè)課。

4.對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析

我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與其他學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)相一致，都是由于我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)，不僅教學(xué)效率低下，而且也增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；教學(xué)評(píng)價(jià)單一，基本以書(shū)本知識(shí)為核心，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，多“以智商式思維”為理論依據(jù)，以紙筆測(cè)驗(yàn)為唯一方法的學(xué)校評(píng)價(jià)等等。

二、以多元智能為指導(dǎo)的高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)策

教學(xué)是學(xué)校永恒的旋律，新的時(shí)代呼喚新的教育形態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐也將進(jìn)入新的階段。由于我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的迅猛發(fā)展，面對(duì)我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該借鑒多元智能理論指導(dǎo)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面進(jìn)行研究高中音樂(lè)課堂教學(xué)。

1.在教學(xué)目標(biāo)方面

高中音樂(lè)課程是一門(mén)獨(dú)立的課程，學(xué)校教育的最終目標(biāo)是：培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，目前我國(guó)素質(zhì)教育的本質(zhì)意義也是人的全面發(fā)展教育。高中音樂(lè)課程的性質(zhì)是：促進(jìn)學(xué)生全面地、有個(gè)性的發(fā)展。

多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都擁有多種智能，都有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，每個(gè)人都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。只要有適宜的課程和學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展，課程目標(biāo)應(yīng)該面向全體，追求全體學(xué)生的全面發(fā)展。普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。從“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“過(guò)程與方法”、“知識(shí)與技能”三個(gè)層面具體表述。多元智能課程的目標(biāo)就是符合每個(gè)學(xué)生的興趣目標(biāo)，學(xué)校重視的不是課程開(kāi)發(fā)，而是人的發(fā)展。因此，筆者以多元智能理論為指導(dǎo)的高中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐研究，高中音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)，即以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)作品應(yīng)該貼近生活，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)、審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.在教學(xué)內(nèi)容方面

普通高中音樂(lè)課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可能性的特點(diǎn)，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課堂教學(xué)突出音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)。多元智能理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解——為理解而教。因?yàn)?，教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)多種智能的發(fā)展；在不同的教學(xué)內(nèi)容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強(qiáng)的求知欲，和較廣的知識(shí)面，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好自覺(jué)地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，使音樂(lè)學(xué)習(xí)更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)多元化。培養(yǎng)人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

3.在教學(xué)方法方面

教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括教師的“教”的方法，也包括學(xué)生的“學(xué)”的方法。隨著教學(xué)理論的發(fā)展和新的教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)方法還將不斷出現(xiàn)。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)的方法?！斑\(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人?！?/p>

三、結(jié)束語(yǔ)

篇8

盡管學(xué)生和家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，但是對(duì)于一些課程的學(xué)習(xí)仍然存在一些問(wèn)題，尤其是對(duì)于高中音樂(lè)的學(xué)習(xí)，本文從造成高中音樂(lè)效率低下的原因和解決這一問(wèn)題的方法兩大方面進(jìn)行了進(jìn)一步探究。

一、高中音樂(lè)課堂效率較低的原因

1.學(xué)生態(tài)度不端正

高中音樂(lè)在高中的課程中處于一個(gè)尷尬的境地，盡管教育部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這些提高相關(guān)素質(zhì)的課程的時(shí)候，依然抱著無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度，覺(jué)得音樂(lè)課的存在可有可無(wú)，有的甚至認(rèn)為高中音樂(lè)課是在浪費(fèi)其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)通常是消極不作為的，更有甚者在音樂(lè)課堂上溜號(hào)或者是做其他科目的作業(yè)，更不用提在課堂上配合老師進(jìn)行課堂互動(dòng)了，久而久之就造成了高中音樂(lè)課堂效率低下，因此，要解決高中音樂(lè)課堂效率低下的問(wèn)題，首先就要解決學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.教師教學(xué)不創(chuàng)新

很多教師雖然在意識(shí)上比較重視音樂(lè)課堂，但是在教學(xué)行為上依然沒(méi)有改變之前的老路子，缺乏在教學(xué)思維、教學(xué)手法上的創(chuàng)新和多樣化。例如，很多教師在上課的時(shí)候，依舊沿用填鴨式的教W方式，缺乏在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生的互動(dòng)，這就使學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，并且會(huì)產(chǎn)生厭倦和困倦。另外，在教學(xué)內(nèi)容上，教師大多數(shù)按照課本內(nèi)容教學(xué)生唱歌，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握和了解。

3.家長(zhǎng)心里不重視

新課程改革已經(jīng)如火如荼地進(jìn)行了一段時(shí)間，也取得了一定的顯著效果，但是，一些學(xué)生家長(zhǎng)盡管重視學(xué)生的素質(zhì)教育，但是對(duì)于音樂(lè)這門(mén)課程實(shí)際上是不重視的，很多家長(zhǎng)認(rèn)為它根本沒(méi)有存在的必要，有的學(xué)生明明對(duì)音樂(lè)很感興趣，在課后時(shí)間練習(xí)一下唱歌和樂(lè)器，但是家長(zhǎng)認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，禁止學(xué)生在課后學(xué)習(xí)與音樂(lè)相關(guān)的東西，這其實(shí)在很大程度上遏制了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

4.學(xué)校設(shè)備不齊全

音樂(lè)課堂效率低下的另外一個(gè)原因就是學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備不齊全，尤其在很多稍微落后的地方，鋼琴、小提琴、電子琴等樂(lè)器很難出現(xiàn)在音樂(lè)課堂上，這就在某種程度上導(dǎo)致音樂(lè)課堂節(jié)奏單一，內(nèi)容單調(diào)。教師在沒(méi)有教學(xué)設(shè)備的前提下，“巧婦難為無(wú)米之炊”，只能教學(xué)生簡(jiǎn)單地唱一些歌曲，并不能幫助學(xué)生直觀地對(duì)如何認(rèn)識(shí)樂(lè)器、演奏樂(lè)器有一個(gè)直觀的體驗(yàn)，這也是音樂(lè)課堂效率低下的另一個(gè)原因。

二、如何提高高中音樂(lè)課堂效率

1.調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的心態(tài)

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課堂的重要性和趣味性，向?qū)W生展示一些他們感興趣的音樂(lè)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，這樣常常能達(dá)到事半功倍的效果，例如，很多高中生可能對(duì)流行音樂(lè)感興趣，那么教師在課前就可以播放一些類似的音樂(lè)，從而給學(xué)生講解這首歌當(dāng)中所出現(xiàn)的音樂(lè)知識(shí)，這樣既引起了學(xué)生的興趣，又將應(yīng)該教授的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解。其次，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力，可以在學(xué)生期末復(fù)習(xí)壓力大的時(shí)候，為學(xué)生放一些舒緩壓力的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)在生活中的獨(dú)特魅力，從而從心底愛(ài)上音樂(lè)。

2.增強(qiáng)教師教學(xué)的多樣性

教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)多樣性的教學(xué)方法和教學(xué)形式來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，例如，我們可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生討論樂(lè)理知識(shí)，可以通過(guò)定期舉辦小型的“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”給予學(xué)生一個(gè)展示自己音樂(lè)天分的舞臺(tái)，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)，也激勵(lì)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。另外，教師也可以通過(guò)給學(xué)生播放一些音樂(lè)劇，例如《貓》《歌劇魅影》之類的，讓學(xué)生了解到音樂(lè)之美，從而在輕松有趣的氛圍下對(duì)音樂(lè)又多了一層了解。

3.改變家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的看法

除了在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣之外，還要通過(guò)改變家長(zhǎng)的想法來(lái)進(jìn)一步幫助學(xué)生在課外對(duì)音樂(lè)有一個(gè)延伸學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校可以每年舉辦一次文化節(jié)之類的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)生參演的文化節(jié)，在這一過(guò)程當(dāng)中不僅鍛煉了學(xué)生的舞臺(tái)應(yīng)變能力，也使學(xué)生家長(zhǎng)感受到學(xué)生的進(jìn)步和音樂(lè)所帶來(lái)的魅力，從而讓家長(zhǎng)不再反感音樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)生，為音樂(lè)課堂效率的提升提供了基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)施是音樂(lè)課堂的硬件條件，因此，學(xué)校必須對(duì)此重視，使得應(yīng)該有的教學(xué)設(shè)備和音樂(lè)器材能夠齊全，這樣才能夠使得學(xué)生有一個(gè)三維直觀的學(xué)習(xí)途徑來(lái)了解音樂(lè)，了解樂(lè)器，了解音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在演奏中加深對(duì)音樂(lè)的感受，從而形成對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

篇9

中學(xué)教師基本功是加強(qiáng)中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是中學(xué)教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。教師基本功是教學(xué)中教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的主要保險(xiǎn)載體,是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn),也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。隨著素質(zhì)教育的逐步實(shí)施和新一輪課程改革的廣泛推廣,中學(xué)教師的基本功越來(lái)越顯示出其重要性,提高教師的基本功也越來(lái)越被教育管理者所重視,各個(gè)學(xué)校在紛紛爭(zhēng)奪優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí),都想盡一切辦法吸引優(yōu)秀教師加盟到自己的學(xué)校。長(zhǎng)此以往,必定造成優(yōu)生名師流到名牌學(xué)校,形成名牌學(xué)校越來(lái)越好、基礎(chǔ)薄弱學(xué)校越來(lái)越差的惡性循環(huán)。要解決這個(gè)矛盾,就必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),切實(shí)提高本校教師的基本功,增強(qiáng)本學(xué)校的實(shí)力。提高教師的基本功不是一蹴而就的事情,面臨許許多多復(fù)雜的問(wèn)題,需要解決阻礙中學(xué)教師基本功提高的因素。那么阻礙中學(xué)教師基本功提高的因素有哪些呢?阻礙中學(xué)教師基本功提高的因素來(lái)自于兩個(gè)方面。

一、自我滿足與內(nèi)驅(qū)力弱化:教師自身的主觀因素

1.自我滿足的心理狀態(tài)是阻礙中學(xué)教師基本功提高的重要因素

根據(jù)一份統(tǒng)計(jì)資料表明,我國(guó)初中教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為87%,高中教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為70%左右。學(xué)歷達(dá)標(biāo)教師中,有一部分教師認(rèn)為完全能夠勝任本職工作,無(wú)論是知識(shí)方面還是教育理論基礎(chǔ),總覺(jué)得游刃有余。而且有很多教師已經(jīng)取得第二學(xué)歷,更覺(jué)得居高臨下,綽綽有余。這種自我滿足孤芳自賞的精神狀態(tài)嚴(yán)重阻礙了部分教師的進(jìn)取精神。這是影響中學(xué)教師基本功提高的重要因素。另有統(tǒng)計(jì)資料表明:18世紀(jì)時(shí),知識(shí)的更新周期為80―90年;在19世紀(jì)到20世紀(jì)初縮短為30年;近50年來(lái),又縮短為15年。而在今天,一些科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)的更新周期已經(jīng)縮短為5―10年。照這樣計(jì)算,上世紀(jì)八十年代的畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)就有70%已經(jīng)陳舊。有專家研究表明,近10年人類知識(shí)的總量超過(guò)過(guò)去2000年知識(shí)的總和,并且以每7―10年翻一番的速度前進(jìn)。以上數(shù)字說(shuō)明,教師只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能跟上時(shí)代的發(fā)展。但是很多教師還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),總以為自己所學(xué)知識(shí)足以應(yīng)付學(xué)生,沒(méi)有必要再學(xué)習(xí)新的知識(shí)。當(dāng)然在中學(xué)中,教師傳授的知識(shí)都是基礎(chǔ)知識(shí),具有較大的穩(wěn)定性,但基礎(chǔ)知識(shí)也不是一成不變的,況且隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)和學(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越高,要培養(yǎng)出新世紀(jì)的創(chuàng)新人才,教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力就必須提高,教學(xué)方式和教學(xué)方法就必須改變,教育觀念和教學(xué)手段也應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新。如果不思進(jìn)取,靠老本吃飯,靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué),就勢(shì)必被社會(huì)淘汰。

教師是一種職業(yè),是一種高尚的職業(yè),但如果以此為職,僅僅把它當(dāng)做一種謀生的手段,那就愧對(duì)了教師這一光榮稱號(hào)。事實(shí)上,教師群體中,不乏其人。即便是以此為業(yè)者,敬業(yè)精神也不一而足,體罰學(xué)生者屢屢見(jiàn)諸報(bào)端;不尊重學(xué)生者屢不見(jiàn)鮮;簡(jiǎn)單粗暴的工作方式者大有人在。教師的勞動(dòng)是一種復(fù)雜的勞動(dòng),他們的勞動(dòng)成果在短時(shí)間內(nèi)不容易表現(xiàn)出來(lái),而且教師的意識(shí)、思想、品格都會(huì)深深地影響學(xué)生。以教師為職的世界觀,以自我滿足、不思進(jìn)取的心理狀態(tài),怎么能夠自覺(jué)地提高自己的基本功,又怎么能夠培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才?

2.教師的內(nèi)驅(qū)力弱化是阻礙中學(xué)教師基本功提高的關(guān)鍵因素

為人師表、熱愛(ài)本職、愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取是當(dāng)代教師的優(yōu)秀品質(zhì),但受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,一部分教師經(jīng)不起金錢(qián)的誘惑,耐不住“貧窮”的寂寞,紛紛涌向待遇好的學(xué)校、薪水高的學(xué)校。有的走不了的教師也是“身在曹營(yíng)心在漢”,也有的教師得過(guò)且過(guò),做一天和尚撞一天鐘。這些現(xiàn)象嚴(yán)重弱化了教師積極提高自身素質(zhì)的積極性,阻礙了教師基本功的提高。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物,是客觀實(shí)在,它時(shí)刻影響著教師,影響著教學(xué),影響著教師主觀上的積極因素,使安貧樂(lè)道的教師不安起來(lái),而且在短期內(nèi)不容易消除。另外,論資排輩現(xiàn)象也是影響教師內(nèi)驅(qū)力弱化的原因之一。提拔晉升要論資排輩;評(píng)模選優(yōu)要論資排輩,甚至連上一節(jié)公開(kāi)課、匯報(bào)課也要照顧“老教師”,還有的學(xué)校甚至按教師的在校服務(wù)年限發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì),這些客觀現(xiàn)象的存在,嚴(yán)重地影響了教師提高自身素質(zhì)的積極性,弱化了教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

二、考試指揮棒與不健全的學(xué)校制度:來(lái)自于社會(huì)和學(xué)校的客觀因素

阻礙中學(xué)教師基本功提高的主觀因素固然重要,但阻礙中學(xué)教師基本功提高的客觀因素也不容忽視,它將會(huì)長(zhǎng)期地影響著教師,干擾著教師基本功提高的積極性,將客觀的因素轉(zhuǎn)化為主觀上阻礙中學(xué)教師基本功提高的因素。

1.考試指揮棒的影響是阻礙中學(xué)教師基本功提高的主要客觀因素

我國(guó)的考試制度由來(lái)已久,現(xiàn)代的中高考這根魔棒一直在指揮著我國(guó)教育的發(fā)展方向,已經(jīng)深深地影響著社會(huì),更深刻地影響著教師。為了追求高升學(xué)率,多考幾個(gè)學(xué)生,不少教師加班加點(diǎn),搞題海戰(zhàn)術(shù),形成了考什么教什么的局面。而且許多學(xué)校也是緊緊圍繞中高考這一中心安排教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)教師提高升學(xué)率。這種急功近利的短期行為導(dǎo)致教師不得不把全部精力用在考試上,用在研究考試上,所以教師根本沒(méi)有精力再積極提高自身基本功。據(jù)我的一項(xiàng)調(diào)查:教師沒(méi)有時(shí)間提高自身基本功的比例高達(dá)95%。這充分說(shuō)明了目前中學(xué)的教師已緊緊地束縛在中高考這個(gè)中心上。提倡和實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)間已近十年了,盡管也出現(xiàn)了很多典型學(xué)校,也取得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),但我認(rèn)為,多數(shù)學(xué)校的素質(zhì)搞得轟轟烈烈,應(yīng)試教育卻是扎扎實(shí)實(shí),這就極大地限制了教師提高基本功的積極性?；竟Σ缓细駧熧Y的大量存在,嚴(yán)重影響著課堂教育質(zhì)量的提高,影響著九年義務(wù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也侵蝕著教師的整體素質(zhì),這一點(diǎn)哪位校長(zhǎng)都懂。問(wèn)題在于,面對(duì)“升學(xué)教育”的指揮捧,當(dāng)年的升學(xué)率是校長(zhǎng)追求的首要的也是最主要的目標(biāo),否則,他就要挨學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的罵。而抓教師基本功并非一朝一夕所能奏效,需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。升學(xué)率則比較立竿見(jiàn)影,二三年就可能改變面貌。與其化九牛二虎之力去練內(nèi)功,不如管出個(gè)看得見(jiàn)的實(shí)績(jī)來(lái)。[1]

2.不健全的學(xué)校制度是影響教師基本功提高的重要因素

不論是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育,其結(jié)果都取決于學(xué)校,取決于學(xué)校的導(dǎo)向和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。據(jù)我所知,目前很多學(xué)校的規(guī)章制度中,還沒(méi)有把提高教師基本功作為考核教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容,盡管有的學(xué)校有這項(xiàng)內(nèi)容,但也是流于形式,并沒(méi)有真正實(shí)施,只是應(yīng)付了事。在學(xué)校教育的大氛圍上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有給教師創(chuàng)造一個(gè)能夠提高完善自身的環(huán)境,也沒(méi)有積極要求教師主動(dòng)完善自己,故此,教師就失去了提高自己的機(jī)會(huì)。

教師是應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵因素,教師的素質(zhì)是培養(yǎng)下一代人的重要因素,因此,在努力培養(yǎng)合格學(xué)生的同時(shí),要努力培養(yǎng)提高教師的基本功,使我國(guó)的基礎(chǔ)教育走上正常發(fā)展的軌道。

三、結(jié)語(yǔ)

由上面分析,我們可以得出,作為一名中學(xué)教師,我們不僅要強(qiáng)調(diào)其練就過(guò)硬的基本功,而且要認(rèn)識(shí)清楚制約其基本功提高的制約因素。這樣我們?cè)诠ぷ髦胁拍芫哂嗅槍?duì)性。而作為一名教師,要練就過(guò)硬的基本功,就應(yīng)從以上幾個(gè)制約因素入手。如針對(duì)自我滿足的心理狀態(tài),就應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“業(yè)精于勤”的勤學(xué)苦練精神,向教育大師學(xué)習(xí)。如古代大教育家孔子為教好“六藝”,不僅深鉆樂(lè)理,而且苦練樂(lè)器,如琴、瑟、笙、磐等,他樣樣精通。他55歲時(shí),還向著名音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)琴。當(dāng)師襄認(rèn)為他的琴藝已經(jīng)超群出眾時(shí),他仍不滿足,總是說(shuō):“我還沒(méi)有體會(huì)到作曲者是怎樣一個(gè)人呢!”民主革命時(shí)期的教育家肖楚女,在重慶國(guó)立女子第二師范學(xué)校教學(xué)的時(shí)候,苦于“嘴笨舌拙”。于是,每天天剛亮,他就到學(xué)校的后山上,找僻靜之處,對(duì)鏡練習(xí)演講,最終練出了好口才。[2]

篇10

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，筆者嘗試著將研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。實(shí)踐證明：在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，既符合新時(shí)代的要求，也符合學(xué)生的身心需要。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中筆者得到了如下的體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)溫馨的研究空間，激發(fā)研究動(dòng)機(jī)，提高音樂(lè)興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！焙⒆涌偸菍?duì)未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，對(duì)音樂(lè)同樣如此。他們有喜愛(ài)音樂(lè)的天性，他們有探索音樂(lè)世界的愿望，而激發(fā)他們探索音樂(lè)愿望的關(guān)鍵在于教師。教師要能把握好音樂(lè)課堂教學(xué)的主陣地，保護(hù)好學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的好奇心和求知欲，讓學(xué)生真正產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)追求的興趣，激發(fā)探索音樂(lè)的興趣和干勁，使其身心融入音樂(lè)實(shí)踐之中，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)觀察和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)的真理、感悟音樂(lè)的真諦。那么，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

第一，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的興趣。

可采用“啟發(fā)式”，激發(fā)興趣，設(shè)置疑問(wèn)，選擇學(xué)生感興趣的話題來(lái)打開(kāi)學(xué)生思路、激發(fā)好奇心，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，通過(guò)啟發(fā)、置疑、音樂(lè)名人軼事的介紹和學(xué)生感興趣的話題來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如：同學(xué)們最喜歡什么音樂(lè)？誰(shuí)是你最崇拜的音樂(lè)家或歌星？你為什么喜歡流行音樂(lè)？將他們感興趣的話題延伸，學(xué)生們往往會(huì)提出課本上沒(méi)有的、更多更廣的音樂(lè)話題。從欣賞劉歡的《好漢歌》到中國(guó)的民歌，從謝津的《說(shuō)唱臉譜》到傳統(tǒng)京劇，要鼓勵(lì)學(xué)生從流行歌曲“美”的感受中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之間的內(nèi)在聯(lián)系?？蛇m時(shí)適量地利用學(xué)生感興趣的健康的、積極向上的流行音樂(lè)為載體，培養(yǎng)學(xué)生探究事務(wù)的興趣，使研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從了解自己喜歡的明星入手，了解他們?cè)跇?lè)壇的影響與成就。

學(xué)生們自主研究“劉德華在樂(lè)壇的影響”、“梅蘭芳在戲曲史上的重要貢獻(xiàn)和影響”，學(xué)生感悟到梅蘭芳的名氣和影響，遠(yuǎn)比他喜歡的歌星更有名，從而探究流行音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)與不足，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)遠(yuǎn)不能和這些大師的作品想媲美。另外，學(xué)生利用課余實(shí)踐研究“當(dāng)今流行樂(lè)壇歌星的成就與貢獻(xiàn)”，與“王洛賓在音樂(lè)史上的影響”、“西方流行音樂(lè)概論”、“動(dòng)漫與游戲音樂(lè)”等做對(duì)比性研究。學(xué)生感到現(xiàn)在許多流行音樂(lè)正在吸收傳統(tǒng)音樂(lè)的精華才變得優(yōu)秀，越是民族的越深受人們的歡迎和喜愛(ài)；學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是什么音樂(lè)，只要是好的都會(huì)成為經(jīng)典；學(xué)生們認(rèn)為流行的也好，經(jīng)典的也好，傳統(tǒng)的也好，民族的也好，只要能激發(fā)人的情感、產(chǎn)生共鳴、有生命力的就是好的音樂(lè)。在研究中學(xué)生真正從心理上接受了音樂(lè)，課堂上涌動(dòng)著探索與研究、動(dòng)力與興趣、快樂(lè)與激情，使學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，領(lǐng)略到了真正的音樂(lè)，使音樂(lè)真正成為學(xué)生心中的旋律。轉(zhuǎn)貼于

第二，利用網(wǎng)絡(luò)研究環(huán)境，激發(fā)研究興趣。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！奔热痪W(wǎng)絡(luò)與視聽(tīng)技術(shù)的發(fā)展使音樂(lè)欣賞變得空前開(kāi)放，我們已沒(méi)有理由再讓高中音樂(lè)欣賞課作繭自縛。在教學(xué)中可把學(xué)生帶進(jìn)計(jì)算機(jī)教室，把音樂(lè)欣賞帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界；把電腦和組合音響接駁，充分利用校局域網(wǎng)、因特網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生把教材某些章節(jié)、內(nèi)容的學(xué)習(xí)拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)音樂(lè)審美小課題進(jìn)行研究。學(xué)生針對(duì)所要研究的問(wèn)題，在因特網(wǎng)上查找資料，下載、視聽(tīng)音樂(lè)作品；在局域網(wǎng)上共享資源，開(kāi)辟論壇，唇槍舌戰(zhàn)、刀光劍影；有甚者建立網(wǎng)站，直接在因特網(wǎng)上和外界合作交流……通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生把音樂(lè)欣賞與文學(xué)、史地、哲學(xué)、美學(xué)等學(xué)科相互滲透，將音樂(lè)欣賞與研究性學(xué)習(xí)、“網(wǎng)上沖浪”有機(jī)地巧妙結(jié)合，真正做到了把課堂還給學(xué)生、把世界帶給教師。