導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中學(xué)生安全學(xué)習(xí)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在這次消防安全知識的主題班會中我對中學(xué)生怎樣防止火災(zāi)發(fā)生，發(fā)生火災(zāi)后如何自救都有了深刻的認識。

我們中小學(xué)生不要隨身攜帶火柴、打火機等火種。不能亂拉、亂拉電線，隨意拆卸電器，用完電器要及時拔掉插銷。發(fā)現(xiàn)燃氣泄漏時，要關(guān)緊閥門，打開門窗，不可觸動電器開關(guān)和使用明火。陽臺上、樓道內(nèi)不能燒紙片，燃放煙花爆竹。使用電燈時，燈泡不要接觸或靠近可燃物。

發(fā)生火災(zāi)后要學(xué)會自救 ：在火勢越來越大，不能立即撲滅，有人被圍困的危險情況下，應(yīng)盡快設(shè)法脫險。如果門窗、通道、樓梯已被煙火封住，確實沒有可能向外沖時，可向頭部、身上澆些冷水或用濕毛巾、濕被單將頭部包好，用濕棉被、濕毯子將身體裹好，再沖出險區(qū)。如果濃煙太大，嗆得透不過氣來，可用口罩或毛巾捂住口鼻，身體盡量貼近地面行進或者爬行，穿過險區(qū)。當樓梯已被燒斷，通道已被堵死，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，設(shè)法從別的安全地方轉(zhuǎn)移?？砂串敃r具體情況，采取以下幾種方法脫離險區(qū)。一是可以從別的樓梯或室外消防梯走出險區(qū)。有些高層樓房設(shè)有消防梯，人們應(yīng)熟悉通向消防梯的通道，著火后可迅速由消防梯的安全門下樓。二是住在比較低的樓層可以利用結(jié)實的繩索(如果找不到繩索，可將被褥里兒、床單或結(jié)實的窗簾布等物撕成條，擰好成繩)，拴在牢固的窗框或床架上，然后沿繩緩緩爬下。三是如果被火困于二樓，可以先向樓外扔一些被褥作墊子，然后攀著窗口或陽臺往下跳。這樣可以縮短距離，更好地保證人身安全。如果被困于三樓以上，那就千萬不要急于往下跳，因距離大，容易造成傷亡。 四是可以轉(zhuǎn)移到其他比較安全的房間、窗邊或陽臺上，耐心等待消防人員。

生命最重要，安全第一。學(xué)會保護自己。

篇2

中學(xué)生是當前社會信息活動中的一個重要參與者，而中學(xué)生信息安全素養(yǎng)也影響著信息活動的各個方面。

（二）中學(xué)生是信息安全未來的參與者和推動者

隨著我國社會各方面信息化水平不斷提高，中學(xué)生參與到信息活動的程度也越來越高，而在這些活動中涉及到信息安全問題，如近幾年媒體報道的少年黑客事件，不斷涌現(xiàn)，其中很多中學(xué)生走上了歧途，成為了信息安全的“建設(shè)者”。同時，也有一部分少年黑客在正確的引導(dǎo)下成為了“白帽子”走上了紅客道路成為了信息安全的真正的建設(shè)者。由此可見，加強中學(xué)生信息安全教育其意義更在為我國信息安全領(lǐng)域培養(yǎng)后備力量。

二、加強中學(xué)生信息安全教育的建議

（一）加強中學(xué)生信息安全意識的培養(yǎng)

1.加強中學(xué)生信息安全道德倫理和法律法規(guī)教育，使中學(xué)生對信息安全有正確的認識，形成正確的價值觀。

中學(xué)生作為當前社會中參與信息活動的一個重要群體，應(yīng)該讓每一各中學(xué)生了解和掌握一些信息安全方面的法律法規(guī)，《憲法》《國家安全法》《中華人民共和國信息系統(tǒng)安全保護條例》《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡(luò)國際互聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等一些相關(guān)的法律法規(guī)和對信息活動中涉及信息安全的相關(guān)規(guī)定增加到教學(xué)中，進而增強學(xué)生信息安全意識。

2.培養(yǎng)中學(xué)生識別信息安全威脅，提高信息安全意識。

中學(xué)生既是當前社會信息活動參與者，同時在信息活動中也是弱勢群體。因此，培養(yǎng)中學(xué)生能夠辨識信息安全威脅，對于保護青少年和提高其信息安全意識尤為重要。一是通過向中學(xué)生講解信息活動中出的各種侵害和危害的案例和事件，讓中學(xué)生認識到信息活動中有許多與現(xiàn)實生活相同的威脅存在。二是提高中學(xué)生對信息資產(chǎn)的認識，讓學(xué)生懂得對個人信息及家庭信息等相關(guān)隱私信息的保護，盡可能的規(guī)避信息安全風(fēng)險。三是通過演示一些信息危害手段，讓學(xué)生感受到信息活動過程中會面臨信息安全陷阱，讓他們養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和思維習(xí)慣，進一步提高到信息安全意識。

（二）采用多層次教學(xué)模式提高中學(xué)生信息安全素養(yǎng)

1.利用課堂教學(xué)陣地進行信息安全知識的普及教育，使中學(xué)生普遍具有一般的信息安全素養(yǎng)。

中學(xué)課程標準和教材中已涉及到了信息安全的內(nèi)容，一方面從法規(guī)層面；另一方面從技能培養(yǎng)上介紹計算機病毒的防治。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容可以使全體學(xué)生對信息安全知識和技能有初步的認識和掌握，可以應(yīng)對簡單的信息安全威脅。所以，要充分抓住課堂這個普及信息安全的教學(xué)主陣地，進行信息安全教育。

2.利用第二課堂對中學(xué)生進行信息安全知識的拓展，進一步提升中學(xué)生的信息安全素養(yǎng)。

通過開設(shè)興趣班和學(xué)生社團等多種形式，給對信息安全感興趣的學(xué)生開設(shè)第二課堂,如增加社會工程學(xué)入門、破解基礎(chǔ)知識、滲透工具使用等課程。使學(xué)生的信息安全素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上得到進一步的發(fā)展。

篇3

在最近公布的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報告中，我國網(wǎng)民已達到6.49億，其中有38.8%的新增網(wǎng)民仍處在受教育的階段。根據(jù)年齡來看，處在10～19歲的網(wǎng)民在總數(shù)中已經(jīng)達到24.1%，網(wǎng)民呈現(xiàn)出低齡化的趨勢，中學(xué)生已經(jīng)越來越多地使用網(wǎng)絡(luò)，并參與到網(wǎng)絡(luò)信息的各種活動之中。由于中學(xué)生年齡較小，辨別能力和對問題的應(yīng)急處理能力也比較弱，很容易被網(wǎng)絡(luò)世界豐富的信息所吸引，在信息活動中被不法分子所利用。另外，中學(xué)生對社會的認知不夠全面，很容易輕信網(wǎng)絡(luò)上的有害信息并不自覺地傳播它們。這不僅對青少年自身的發(fā)展造成了嚴重的影響，同時也會對社會造成危害，增加社會不安定因素。

2．中學(xué)生信息安全意識缺失。

當前，許多中學(xué)生沒有信息安全意識。首先，學(xué)校相關(guān)教育缺失導(dǎo)致他們沒有了解信息安全知識的機會。其次，信息安全教育整體處于初級發(fā)展階段，不規(guī)范、不成熟、許多已開展的活動也都是形式主義，不能真正幫助中學(xué)生應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中會出現(xiàn)的種種問題。最后，學(xué)生家庭也沒有認識到信息不安全的嚴重后果，家長對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為缺乏必要的管理和約束，從而導(dǎo)致中學(xué)生在不知情的情況下信息安全受到侵害，或是對他人的信息安全造成侵犯。

二、提升中學(xué)生信息安全教育的方法

1．提升中學(xué)生的安全意識。

首先學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)校本課程，或邀請專家來校講座，讓學(xué)生了解信息安全的相關(guān)法律、法規(guī)。其次，應(yīng)讓學(xué)生明辨在何時信息安全會受到侵犯，并學(xué)著如何規(guī)避有可能帶來的風(fēng)險。教師向?qū)W生展示具體的案例，幫助學(xué)生更好地理解信息活動中隱藏的威脅和可能導(dǎo)致的嚴重后果，從而提升他們的安全意識。

2．使用多種教學(xué)方式。

首先，學(xué)生在課堂上的精力集中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢。如編寫安全手冊、制作微視頻、或是在正常教學(xué)時使用相關(guān)素材等，讓學(xué)生有充分機會了解信息安全的相關(guān)內(nèi)容。其次，中學(xué)生興趣比較廣泛，可以在第二課堂中滲透信息安全教育。如組建相關(guān)學(xué)生課題研究小組，讓學(xué)生開展研究活動或社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生在實踐中提升安全意識、增強防范能力。最后，還可以開展相關(guān)知識競賽、電腦作品競賽、技能大賽等，讓學(xué)生更加積極地參與到信息安全活動中來。

3．要充分借助安全機構(gòu)的力量。

我們現(xiàn)階段對學(xué)生的信息安全教育滯后速發(fā)展的信息技術(shù)，并不是未雨綢繆。然而亡羊補牢，猶未晚矣。教師不僅要重視信息安全教育的基礎(chǔ)問題，也要充分借助安全機構(gòu)的力量，對于滲透、釣魚和當前各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的熱點問題要有清醒的認識并及時把相關(guān)信息傳播給學(xué)生。只有這樣，才能做到防患于未然。

4．要提高學(xué)生的信息安全素養(yǎng)。

西塞羅說，“習(xí)慣的力量是巨大的”。教師要從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣入手，提高他們的信息安全素養(yǎng)。如:要在及時安裝殺毒軟件、防火墻、安全組件并定時更新、升級;不要將自己與他人的隱私隨便泄露;重要賬戶要使用復(fù)雜的密碼保護并經(jīng)常更換;不要盲信各種免費服務(wù)、中獎廣告;不要打開陌生郵件、短信或網(wǎng)絡(luò);嘗試無痕使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù);對重要的數(shù)據(jù)文件進行定期備份等。只有這樣，才能最大限度地避免信息安全風(fēng)險。

5．師范院校應(yīng)該重視信息安全教學(xué)人才的培養(yǎng)。

從時間上推斷，現(xiàn)階段的在校教師在大學(xué)時代很少有接觸到信息安全教育的相關(guān)知識，學(xué)校缺乏相關(guān)專業(yè)教師，兼任教師難以勝任相關(guān)教育教學(xué)工作，信息安全教學(xué)效果很低。而信息安全這門學(xué)科需要教師具有較強的專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力，已有部分院校開始逐漸重視信息安全教育，也開設(shè)了信息安全的相關(guān)課程和專業(yè)。我們呼吁，師范院校應(yīng)該重視信息安全教育專業(yè)的建設(shè)，為培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)型人才而努力。

篇4

中D分類號：G206.2 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2017）01-0028-01

一、中學(xué)生作為被教育主體的必要性

雖說掌握通信工具的中學(xué)生人數(shù)遠不如成年人，但正在接受教育的他們，在網(wǎng)絡(luò)通信中獲取信息可謂得心應(yīng)手。應(yīng)用軟件的不斷出現(xiàn)使得他們不斷尋找著極具創(chuàng)新性和新鮮感的娛樂工具，網(wǎng)絡(luò)直播便在這一背景下應(yīng)運而生。同時，作為一種嶄新的網(wǎng)絡(luò)通信工具，限制其信息的生產(chǎn)及傳播的措施還來不及制訂就已然出現(xiàn)了一系列問題，網(wǎng)絡(luò)直播信息的多樣性、開放性也使得中學(xué)生在辨別這些信息時處于弱勢，因此進行網(wǎng)絡(luò)直播信息安全教育就應(yīng)首先從中學(xué)生開始抓起。

二、網(wǎng)絡(luò)直播信息的特點

（1）信息的多樣性。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國網(wǎng)絡(luò)直播平臺已經(jīng)超過五十個，單就直播平臺某拍的直播菜單就涵蓋“吃秀”“搞笑”“美妝”等十五個項目，注冊人數(shù)已高達7000萬。該平臺在線人群有著各自不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會閱歷，其中也不乏中學(xué)生，這些學(xué)生往往對比其年長的人的生活充滿興趣并想方設(shè)法融入其中，這就直接導(dǎo)致中學(xué)生在接收這些信息的時候缺乏細致判斷。

（2）信息的開放性。信息的開放性主要分為兩方面：一是信息生產(chǎn)者的開放性；二是信息傳播渠道的開放性。在網(wǎng)絡(luò)直播中只要是注冊后的用戶都可以成為信息的生產(chǎn)者。信息的生產(chǎn)者并不需要具備高學(xué)歷或是豐富的人生閱歷，他們只需要在屏幕上表達出自己此時的所感所想，換言之，一個人并不知道和自己當面交流的是學(xué)者還是乞丐。信息生產(chǎn)者的開放性是導(dǎo)致信息多樣性的根本原因，信息多樣性是開放的信息生產(chǎn)者造成的直觀結(jié)果。我認為，信息的多樣性并不可怕，我們需要擔(dān)心的是中學(xué)生在面對信息的復(fù)雜多樣時是否擁有辨別判斷的能力和是否具備尋求建議的主動性。

（3）信息的空間性。網(wǎng)絡(luò)直播之所以吸引中學(xué)生的重要一點就是網(wǎng)絡(luò)直播信息的空間性。在不同的空間領(lǐng)域，一個人往往會好奇在同一時間段處于不同地點的人正在做的事情，中學(xué)生這類有著強烈好知欲的人群自然不會放過網(wǎng)絡(luò)直播這一平臺。

三、信息安全教育的途徑

（1）保證信息安全需網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)部門加大整治力度。有關(guān)職能部門需要及時組織人員在直播平臺進行監(jiān)督，在審閱直播過程的同時關(guān)閉違法的直播視頻，并就傳播非法信息的信息者送至司法部門處理；并就直播用戶實行實名制，使個人對自己生產(chǎn)的信息負責(zé)，對自己傳播的信息的真實性負間接責(zé)任；為了加大力度治理直播平臺，應(yīng)盡快通過相關(guān)法律來規(guī)范直播用戶和保護未成年人群。

（2）保證信息安全需社會人士共同參與。社會人士應(yīng)該盡自己最大的義務(wù)，不僅需要在法律允許的范圍內(nèi)和傳播信息，還需要在道德層面時刻限制自己的行為和言語。另外，直播平臺上的青年人需要協(xié)同執(zhí)法部門完成相關(guān)的監(jiān)督工作，必要條件下提供相關(guān)證據(jù)來維護直播平臺的井然有序，以此來保證中學(xué)生接收信息的安全性。

（3）保證信息安全需要針對中學(xué)生進行安全教育。中學(xué)生基本上生活在學(xué)校，教師是其身邊最關(guān)鍵的人群之一，因此教師對中學(xué)生進行信息安全教育發(fā)揮著重要的作用。作為思想政治教育工作者，教師應(yīng)該讓中學(xué)生時刻清楚網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性和危險性，并時刻關(guān)注學(xué)生的課余愛好，多組織學(xué)生參加豐富的體育活動來提升他們的思維能力。另外，身處發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)通信時代，中學(xué)生應(yīng)時刻警惕不良信息的干擾，在面對虛假信息時應(yīng)具備準確的辨別能力，不以網(wǎng)絡(luò)世界為精神寄托，時刻保持清醒的認知，需要建議時應(yīng)及時向周圍人尋求幫助。

篇5

從目前來看，中學(xué)生參與課外體育活動的時間還是很多的，在課外體育活動中安全運動意識就顯得非常的重要。因為許多中學(xué)生在課外體育活動中缺乏安全運動的意識，沒有養(yǎng)成良好體育鍛煉的習(xí)慣，所以很多時候會造成一些不必要的運動損傷。中學(xué)生時代是形成良好安全運動意識和行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，只有學(xué)生在課外體育活動中增強自己的安全運動意識，從小養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，他們才可以很好的避免一些運動損傷的發(fā)生，讓自己在課外體育活動中能更好的發(fā)揮特長，培養(yǎng)更多的體育興趣愛好，通過體育鍛煉增強體質(zhì)，促進身心健康，為終身參與體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。本文通過對硯山縣第一中學(xué)學(xué)生課外體育活動中的安全意識調(diào)查與分析，充分了解該學(xué)校學(xué)生在課外體育運動中的安全運動現(xiàn)狀、學(xué)生在課外體育活動中的安全運動意識現(xiàn)狀，讓教師更加了解學(xué)生，從而對學(xué)生進行更具針對性的課外體育活動中安全運動意識的培養(yǎng)。

1.研究對象與研究方法

1.1研究對象

硯山縣第一中學(xué)學(xué)生。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過相關(guān)文獻資料的查閱、搜集、整理和分析，做好本研究的文獻綜述及其為本研究提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

通過問卷調(diào)查的方式，分層隨機抽樣的形式從硯山縣第一中學(xué)每個年級隨機抽取四個班的學(xué)生進行課外體育活動安全意識的問卷調(diào)查（本次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，回收600份，回收率100%，有效問卷586份，有效率為97.66%）。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

用Excel辦公軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和處理，對問卷調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

1.2.4訪談法

通過對硯山縣第一中學(xué)部分學(xué)生的訪談、交流的方式，了解學(xué)生在課外體育活動中的安全意識現(xiàn)狀以及獲得安全意識的基本途徑。

2.研究結(jié)果與分析

2.1中學(xué)生在課外體育活動中的安全運動現(xiàn)狀

2.1.1學(xué)生參加課外體育活動的頻率

由表1可以看出，有70.5%的學(xué)生是經(jīng)常參加課外體育活動的，有時參加的學(xué)生也有23.5%，很少參加的學(xué)生有5.6%，不參加的學(xué)生有0.4%。從調(diào)查結(jié)果可以看出經(jīng)常參加課外體育活動的學(xué)生很多，在課外體育活動中難免會受傷或運動損傷，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多的傷病或運動損傷是由于學(xué)生缺乏安全意識造成的。

2.1.2中學(xué)生參加課外體育活動的傷病情況

從表2中可以看出，27.7%的學(xué)生曾經(jīng)在參加課外體育活動的時候受過傷，從數(shù)據(jù)可以知道在參加課外體育活動中曾經(jīng)受過傷的學(xué)生人數(shù)所占到的比率很高。學(xué)生在課外體育活動中的受傷很多時候不僅給自己帶來身體上的痛苦、影響學(xué)習(xí)生活，而且很多學(xué)生在受傷之后會對課外體育活動產(chǎn)生恐懼心理，從而散失參加課外體育活動的積極性。

2.1.3中學(xué)生參加課外體育活動的受傷原因

調(diào)查結(jié)果顯示，在參加課外體育活動的過程中曾經(jīng)受過傷的學(xué)生大多都是安全意識的缺乏造成的，在受傷的學(xué)生中25.3%的學(xué)生在沒有做熱身活動的情況下就參與到課外體育活動中，有17.7%的學(xué)生他們的熱身活動做的不夠充分造成了受傷，可以看出在受過傷的學(xué)生中有43%的學(xué)生在參加課外體育活動的時候缺乏熱身活動和充分熱身活動的意識。其中16.5%的學(xué)生因為場地器材的原因受過傷，通過和學(xué)生的交流訪談發(fā)現(xiàn)，他們受傷的原因是在做運動之前沒有檢查場地器材的習(xí)慣，特別是學(xué)校的籃球場有些場地很不平整，許多同學(xué)還是在上面打比賽。同時籃球場的位置又靠近碳渣田徑場，經(jīng)常有小石頭被風(fēng)吹到籃球場上，如果在運動的時候不及時清除很容易造成傷害。有10.1%的學(xué)生認為自己受傷的原因是技術(shù)不夠規(guī)范。同時有17.7%的學(xué)生認為自己缺乏自我保護意識也是造成傷病的一大原因，因為在現(xiàn)在的課外體育活動中，體育明星是影響學(xué)生參與課外體育活動的很大因素，初中生的好奇心理，盲目的模仿體育運動員的動作，而又缺乏相應(yīng)的自我保護意識，同時對自己的能力估計不足，所以造成了很多學(xué)生的受傷。

2.2中學(xué)生在課外體育活動中的安全運動認知

2.2.1中學(xué)生對課外體育活動中存在安全隱患的認知

中學(xué)生在體育課及課外的體育活動中時刻存在著安全隱患，由于在體育課中有教師的指導(dǎo)和提醒，大大降低了安全隱患，學(xué)生在平時的課外體育活動中，缺少了教師的指導(dǎo)和提醒，對安全隱患的認知就顯得非常的重要。在表3的調(diào)查結(jié)果可以看出：有95.3%的學(xué)生認為課外體育活動中是存在安全隱患的，還有4.7%的學(xué)生選擇了不知道。雖然從數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對安全隱患的認知度是非常高，但是還是有少部分的學(xué)生對課外體育活動中存在的安全隱患選擇了不知道。

2.2.2學(xué)生對參與每次課外體育活動都要注意安全的認知現(xiàn)狀

從表4中可以看出：有95.8%的學(xué)生認為有必要每次參加課外體育活動都有必要注意安全，還有2.8%的學(xué)生認為沒有必要和1.4%的學(xué)生選擇了不清楚。通過和學(xué)生交流訪談中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生認為課外體育活動的運動負荷有大有小，運動的動作有難有易，對于一些運動負荷小和技術(shù)動作容易的體育運動中就沒有必要注意安全。而在現(xiàn)實中，一些小負荷和動作技術(shù)容易的體育運動也很容易造成運動損傷。從調(diào)查結(jié)果分析，還是有少部分的學(xué)生認為沒必要每次課外體育活動都要注意安全，他們拋開了“安全第一”的指導(dǎo)思想，在課外體育活動中是很容易受傷的。

2.3學(xué)生在課外體育活動中的安全運動意識現(xiàn)狀

2.3.1學(xué)生對課外體育活動前準備工作的意識現(xiàn)狀

體育活動前的準備工作是參與課外體育活動的一個重要組成部分，做好體育活動前的準備工作不僅可以提高運動效率，達到體育鍛煉的效果，而且可以避免各種運動損傷的發(fā)生。然而在課外體育活動過程中往往被中學(xué)生忽視。從表4中可以看出：有89.8%的學(xué)生選擇了做適宜的熱身活動，從中可以看出雖然學(xué)生對參加課外體育活動前要做適宜的準備活動的意識非常高，學(xué)生在參與課外體育活動中受傷率最高的也是沒有做熱身活動，其比例占到了受傷人數(shù)的25.3%，其中熱身活動不充分造成運動損傷的比率也有17.7%，從兩個表的對比分析可以知道，學(xué)生認為在課外體育活動前做適宜的準備活動是非常重要的，而到了實際的運動鍛煉時，學(xué)生卻把做適宜的準備活動給忽視了。有85.3%的學(xué)生認為穿著適宜的運動服裝也是影響課外體育活動的重要因素，從對學(xué)生的觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課外體育活動的時候經(jīng)常穿著牛仔褲等緊身褲，這也是與學(xué)生的安全運動意識不相符合的。認為在參與課外體育活動前應(yīng)該檢查場地器材的學(xué)生比例有53.7%，對比中因為場地器材原因受傷比例17.7%可以看出：雖然因場地器材原因的受傷的學(xué)生很多，但是有意識在參與課外體育活動前檢查場地器材的學(xué)生比例卻很低。

2.3.2學(xué)生對自己具備在課外體育活動中所需的知識和方法的認知

在體育運動中，了解和掌握體育運動所需的知識和方法，不僅能夠在運動過程中發(fā)揮好技術(shù)動作，達到鍛煉好身體的最佳效果，而且最大限度的預(yù)防運動事故的發(fā)生和減少安全事件對學(xué)生造成的傷害。從表6中可以看出：只有59.8%的學(xué)生認為自己具備了課外體育活動所需的知識和方法，還有24.4%的學(xué)生認為自己還沒具備所需的方法和知識，另外15.8%的學(xué)生選擇了不清楚，從中我們可以看出還有大部分學(xué)生沒有具備課外體育活動所需的知識和方法。

2.3.3學(xué)生對自己具備預(yù)防和處理課外體育活動中損傷的方法和能力的認知

雖然我們在平時的課外體育活動中，運動損傷在所難免，但是只要我們具備預(yù)防和處理課外體育活動中損傷的方法就可以最大限度的減少運動損傷所帶來的傷害。從表7中可以看出：只有43.5%的學(xué)生認為自己具備了預(yù)防和處理課外體育活動中損傷的方法和能力，有34.7%的學(xué)生認為自己還不具備，同時還有21.8%的學(xué)生不清楚自己是否具備了所需的知識和能力?？梢钥闯鰧W(xué)生對預(yù)防和處理課外體育活動中損傷的方法和能力是非常欠缺的。

2.3.4學(xué)生對自己參加課外體育活動中運動負荷的認知

在體育鍛煉時只有運動負荷保持適宜，才能收到較好的效果，運動負荷過小過大都不行。過小，則達不到鍛煉的目的；過大，又超出了人身心所能承受的限度，對人身心健康十分不利。因此，學(xué)生在課外體育活動中要學(xué)會合理地安排和調(diào)節(jié)運動負荷。從表8中可以看出：雖然70.5%學(xué)生認為自己會監(jiān)控自己在課外體育活動中的運動負荷，但是有65.6%的學(xué)生認為自己會通過自己身體的疲勞主觀感受來調(diào)整運動負荷，而運動負荷的監(jiān)控通常是學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)，對運動量和運動強度進行監(jiān)控，由此可以看大部分學(xué)生對自己的運動負荷監(jiān)控是不科學(xué)的。

2.3.4學(xué)生對在劇烈運動后要做的事認知現(xiàn)狀

在劇烈運動剛結(jié)束時應(yīng)該做一些放松調(diào)整活動，如長跑之后逐漸改成慢跑，再走一段距離，然后做一些肌肉放松。劇烈運動時人的心跳加快，肌肉、毛細血管擴張，血液流動加快，同時肌肉有節(jié)律性地收縮會擠壓小靜脈，促使血液很快地流回心臟，所以不應(yīng)該馬上休息和馬上喝水。而在調(diào)查結(jié)果中顯示，有2.1%的學(xué)生選擇了馬上休息和0.7%的學(xué)生選擇了馬上喝水。可以看出還是有少部分的學(xué)生欠缺劇烈運動后的安全意識。

2.3.5學(xué)生對課外體育活動結(jié)束后放松和整理活動的認知現(xiàn)狀

在體育活動后的放松和整理活動是必不可少的，它可以幫助放松肌肉，防止乳酸的堆積，減輕大運動量后身體的酸痛。從表9中可以看出94.4%的學(xué)生認為在課外體育活動后是有必要進行放松和整理活動的，有3.9%的學(xué)生確認為沒有必要，還有1.7%的學(xué)生對是否做放松和整理活動認為自己不清楚。從調(diào)查結(jié)果可以看出有少部分的學(xué)生對體育運動后的放松和整理活動不夠重視。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

學(xué)生對課外體育活動中的安全認知度是非常高的，然而學(xué)生卻在課外體育活動中出現(xiàn)了很多的運動損傷。因為大多數(shù)運動損傷是學(xué)生缺乏安全運動意識造成的，所以提高學(xué)生安全運動意識，預(yù)防運動損傷就顯得十分重要。雖然一部分學(xué)生是具備一些基本的安全運動意識，但是在課外體育活動的過程中卻給忽視了，教師應(yīng)該在體育課堂中強化這些基本的安全運動意識。同時還有一些安全運動意識是學(xué)生所不具備的，在學(xué)校的體育課中應(yīng)該加強學(xué)生在課外體育活動中安全意識的培養(yǎng)和強化。

3.2建議

3.2.1提升學(xué)生在課外體育活動中的安全認知度

在課外體育活動中安全對學(xué)生來說是最重要的。在課外體育活動中學(xué)生應(yīng)該把“安全第一”、“健康第一”的指導(dǎo)思想放在首位，讓課外體育活動安全防范意識滲透到自己的思想中。在體育課堂中教師應(yīng)該幫助樹立安全觀念，增強學(xué)生的安全認識。

3.2.2加強學(xué)生在課外體育活動中安全運動意識的培養(yǎng)

1.加強課外體育活動前學(xué)生的安全意識：（1）運動鍛煉前穿著適宜的運動服裝、運動鞋，不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物，不要攜帶尖利物品等（2）做適宜的熱身活動（3）要認真檢查運動場地和運動器材，消除安全隱患。要注意場地中的不安全因素，如場地是否平整，要清除石頭土塊，檢查沙坑的松散度、是否有石子雜物等，檢查體育設(shè)施是否牢固安全可靠，器材的完好度等。（4）準備課外體育活動所需要的器械（護具）

2.培養(yǎng)學(xué)生參與課外體育活動所需的知識和方法。通過體育課讓學(xué)生掌握豐富的技能方法，了解和熟悉掌握器材的性能、功能及使用方法。

3.通過體育課堂讓學(xué)生掌握一些基本的預(yù)防和處理體育活動中損傷的能力和方法。

4.通過教學(xué)讓學(xué)生能科學(xué)的監(jiān)控自己的運動負荷，特別是讓學(xué)生明白不要通過自己的疲勞主觀感受來監(jiān)控自己的運動負荷。

5.強化學(xué)生在課外體育活動后做適當?shù)姆潘珊驼砘顒右庾R。

6.在體育課中強化學(xué)生已有安全運動意識，并提示學(xué)生在課外體育活動中一定要注意安全，不要把安全運動意識給忽視了。

參考文獻：

篇6

【中圖分類號】 G 479 R 179 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817 (2007)02-0162-02

【作者簡介】 楊軍(1953- )，男，北京市人，大學(xué)專科，副主 任醫(yī)師，主要從事健康教育與健康促進工作。

【作者單位】 1 北京市朝陽區(qū)疾病預(yù)防控制中心健康教育所， 100021；

2 河北醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院。

多年來，道路交通傷害作為一個重大的公共衛(wèi)生問題，在給人們身心造成嚴重傷害的同 時，也給社會帶來了沉重的經(jīng)濟負擔(dān)［1］。我國因道路交通傷害死亡的人數(shù)居世界 首 位［2］。國內(nèi)外有關(guān)資料顯示，在交通事故導(dǎo)致的傷亡中，兒童青少年是高危人群 ［3］。積極采取措施，對兒童青少年開展交通安全的健康教育和健康促進活動，對 預(yù)防青少年道路交通傷害具有重要意義［4］。筆者于2005年8月至2006年2月對北 京市朝陽區(qū)部分學(xué)校學(xué)生進行了健康教育和健康促進的干預(yù)，現(xiàn)將結(jié)果報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 整群抽取朝陽市區(qū)4所中學(xué)的初一、初二、高一、高二年級學(xué)生 為調(diào)查對象，選取其中規(guī)模相當?shù)?所學(xué)校作為對照校，另2所為干預(yù)學(xué)校。干預(yù)前參與調(diào)查 學(xué)生1 492名(干預(yù)組743名，對照組749名)，干預(yù)后參加調(diào)查學(xué)生1 461名(干預(yù)組729名，對 照組732名)；平均年齡分別為14.66歲和14.57歲；男女比例分別為0.99∶1和1.01∶1。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查方法 采取自填式問卷進行調(diào)查。問卷為北京市疾病預(yù)防控制 中心健康教育 所統(tǒng)一制定的《北京市中學(xué)生道路安全健康促進項目調(diào)查表》，內(nèi)容主要包括基本情況（性 別、年齡等）、常用道路交通工具（主要指上下學(xué)的交通工具）、道路交通安全法規(guī)的掌握 情況（是否學(xué)習(xí)過以及對相關(guān)內(nèi)容的了解情況）、預(yù)防道路交通傷害的知識、態(tài)度和行為 。以健康教育所、中小學(xué)衛(wèi)生保健所有工作經(jīng)驗的人員作為調(diào)查員，并進行統(tǒng)一培訓(xùn)；每 次調(diào)查 時接受北京市健康教育所督導(dǎo)員的現(xiàn)場督導(dǎo)。

1.2.2 干預(yù)方法 根據(jù)中學(xué)生的特點，制作1套步行 、乘車和騎自行車的安全注意事項宣傳品；在干預(yù)校全體學(xué)生中舉辦預(yù)防道路交通傷害Flas h大賽；利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播等多種形式開展預(yù)防道路交通傷害的健康教育活動；發(fā)放 《致學(xué)生和家長一封信》，向?qū)W生及家長宣傳防病知識和交通安全知識；與交警部門、學(xué)校 共同舉辦交通安全教育培訓(xùn)；在學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時間，由學(xué)生會干部及學(xué)校行政干部在校門 口指導(dǎo)學(xué)生過馬路，促使學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則；充分利用學(xué)校校報、板報、廣播、展板定 期宣傳《道路交通安全法》、交通安全知識、道路交通事故危害、交通事故人員創(chuàng)傷的急救 處理等知識。以道路安全健康促進項目為主題，在全校各班做1次主題班會，開展如小品、 演講、文藝表演、知識問答等有趣的宣傳活動。干預(yù)活動共進行了6個月，對照組未采取任 何干預(yù)措施。

道路交通安全知識題包括識別交通標志4道題和對違反《交通安全法》行為的認識12道題， 道路交通安全行為題包括最近1個月有無違反《交通安全法》行為11道題。得分判定標準為 每題1分，道路交通安全知識總分為16分，道路交通安全行為總分11分，利用加權(quán)法分別計 算干預(yù)組和對照組干預(yù)前后知識和行為得分均數(shù)，然后換算成百分制。

1.3 統(tǒng)計分析 根據(jù)每個學(xué)生在干預(yù)措施實施前后2次答卷中的知識、行為 得分，以及在態(tài)度上對于交通情況認知率的改變作為判斷干預(yù)效果的指標。利用Epi data建 立數(shù)據(jù)庫，并使用SPSS 11.5進行統(tǒng)計學(xué)分析，利用t檢驗和χ2檢驗比較干預(yù)前 后的差異。

2 結(jié)果

2.1 基本情況 干預(yù)前后學(xué)生選擇步行為上學(xué)方式的比例分別為18.0%和2 0.1%，騎車的分別為40.2%和33.1%，乘公交車的分別為36.6%和40.6%，坐專車的分別為4.4% 和5.8%。

干預(yù)前后學(xué)生上學(xué)花費的時間小于0.5 h的分別為53.1%和53.0%，在0.5～1 h之間的分別為2 9.5%和3 1.8%，在1～1.5 h之間的分別為12.3%和9.9%，1.5～2 h之間的分別為3.3%和2.8 %，在2 h以上的分別為2.0%和2.4%。干預(yù)前后以上各項統(tǒng)計指標相對穩(wěn)定。

2.2 道路交通安全知識和行為干預(yù)前后得分比較 干預(yù)后干預(yù)組知識得分比 干預(yù)前上升了15.2%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.01）；行為得分干預(yù)后 比干預(yù)前上升了6.7%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.01）。對照組的知識得分第2次問卷比 第1次問卷下降了7.2%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.01）；行為得分下降了9.1%,差異有 統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.01）。見表1。

2.3 干預(yù)前后中學(xué)生對交通法規(guī)的認知情況比較 干預(yù)組在干預(yù)后，聽說過 交通法的學(xué)生比例較干預(yù)前上升了8.3個百分點，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.01）；對照 組學(xué)生 第2次問卷比第1次問卷上升了1.8個百分點，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。接受過交 通法宣 傳的比例，干預(yù)組上升了19.9個百分點，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.01）；對照組學(xué)生 上升了4. 6個百分點，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。認為交通法與己有關(guān)的比例，干預(yù)組上升 了0.9個百分點，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）；對照組下降了0.5個百分點,差異也無 統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。有意愿了解交通法的學(xué)生比例，干預(yù)組上升了3.7個百分點， 差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）；對照組下降了0.6個百分點,差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P ＞0.05）。見表2。

2.4 干預(yù)前后中學(xué)生對道路交通安全責(zé)任歸責(zé)比較 干預(yù)前，調(diào)查對象認 為對道路交通安全負責(zé)者的比例有17.9%認為是機動車，7.9%認為是非機動車，5.5%認為 是行為，67.4%認為是所有道路使用者；干預(yù)后，15.2%認為是機動車，9. 5%的認為是非機動車，5.9%認為是行人，68.2%認為是所有道路使用者。干預(yù)前后對于 交通安全負責(zé)者的態(tài)度變化不大，大多數(shù)調(diào)查對象始終認為是所有道路使用者的共同責(zé)任。

2.5 干預(yù)前后學(xué)生各種交通事故發(fā)生率比較 騎車時被機動車撞的比例在干 預(yù)后較干預(yù)前上升了5.6%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）；騎車時被自行車撞的比例 在干預(yù)前后差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）；騎車時撞倒行人的比例在干預(yù)前后差異無 統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）；正常走路時，被機動車撞倒的比例在干預(yù)后較干預(yù)前上升了5 .8%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.01）；走路時，被自行車撞倒的比例在干預(yù)后較干預(yù)前 下降了7.1%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）；搭乘汽車時，發(fā)生交通事故的比例在干 預(yù)后較干預(yù)前上升了5.1%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）；搭乘自行車時，發(fā)生 交通事故的比例在干預(yù)前后此項指標穩(wěn)定，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

3 討論

結(jié)果顯示，中學(xué)生交通安全知識和行為得分干預(yù)組干預(yù)后總體上有所提高，但學(xué)生在干預(yù) 前后對于交通安全負責(zé)者的態(tài)度變化不大，大多數(shù)調(diào)查對象始終認為是所有道路使用者的共 同責(zé)任。

調(diào)查還顯示，干預(yù)活動對于交通事故發(fā)生率和受傷情況有一定影響，但是效果并不明顯。原 因可能與干預(yù)活動持續(xù)的時間較短以及社會大環(huán) 境及道路交通的實際狀況、學(xué)校所處地理位置、學(xué)生家長的自身素質(zhì)和經(jīng)濟條件、學(xué)生自身 對于交通安全的認知情況等因素有關(guān)。

此次調(diào)查所抽取的4所學(xué)校都是城區(qū)學(xué)校，學(xué)校平時在道路交通安全教育方面有一些意識， 但未受過系統(tǒng)的專業(yè)指導(dǎo)。調(diào)查中，干預(yù)組得到了專業(yè)的道路交通安全教育指導(dǎo)，因 此干預(yù)前后知識行為得分有所提高；對照組因為6個月內(nèi)未采取過任何形式的道路交通安全 教育，學(xué)生的道路交通安全意識有所淡化，在知識行為得分方面有下降趨勢。因此也反映出 學(xué)生道路交通安全教育不僅重要，而且應(yīng)該經(jīng)常進行。

（致謝：該調(diào)查得到了北京市朝陽區(qū)中小學(xué)衛(wèi)生保健所和北京市勁松第三中學(xué)、北 京市金盞中學(xué)、北京市新源里中學(xué)、北京市服裝學(xué)院附屬中學(xué)的大力支持，在此一并感謝。 ）

4 參考文獻

［1］ 池桂波，王聲氵勇，荊春霞，等. 1951-1999中國 道路交通傷害流行病學(xué)分析.中國預(yù)防醫(yī)學(xué)，2001，2（4）：248-250.

［2］ 王聲.發(fā)展中國家道路交通傷害和健康公平國 際學(xué)術(shù)會議在美國進行.中國預(yù)防醫(yī)學(xué)，2002，3（3）：24.

篇7

雖然很多學(xué)校在開展教學(xué)工作的同時，注重加強學(xué)生安全教育與管理，但由于一些學(xué)校相關(guān)制度不完善，任課老師未能認真履行職責(zé)，導(dǎo)致安全教育管理仍然存在一些不足。（一）制度不完善。一些中職學(xué)校將工作重心放在教學(xué)工作方面，注重提高學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，對安全教學(xué)與管理的重視不夠，未能嚴格按照要求建立健全完善的工作制度。難以有效規(guī)范各項工作順利進行，影響安全教育和管理水平提升。（二）職工不重視。教師隊伍重視對學(xué)生的教學(xué)工作，提高學(xué)生專業(yè)文化技能，以更好適應(yīng)將來工作需要。沒有及時、有效的在教學(xué)中滲透安全教育管理，影響工作水平提升，導(dǎo)致學(xué)生思想重視程度不夠，難以有效規(guī)范各項工作順利進行。（三）隱患未排查。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)未能嚴格履行職責(zé)，沒有定期進行巡視和檢查，對中職學(xué)校存在的安全隱患沒有及時排查。導(dǎo)致安全隱患存在，容易誘發(fā)安全事故，甚至帶來嚴重的后果，影響中職學(xué)校正常教學(xué)秩序。（四）教育不到位。任課老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的日常管理工作不到位，未能重視與家長的聯(lián)系，沒有充分調(diào)動家長在安全教育與管理方面的積極性。進而影響安全教育管理水平提升，難以達到提高安全教育管理效果的目的。

篇8

為切實提高我校中小學(xué)生的安全意識和避險能力，結(jié)合區(qū)教育局有關(guān)文件指示，我校組織開展了安全教育為主題系列活動。主要有：

一、安全教育宣傳由德育處部署，根據(jù)我校實際情況加強全校師生對衛(wèi)生、飲食、水電、交通、防溺水、消防等方面的教育。一定要確保教育到位，防止走過場，走形式。

二、我校結(jié)合自身實際，通過國旗下講話、安全知識競賽答題、舉辦安全主題班會、開展安全知識講座等多種形式組織系列安全教育活動，通過各類教育活動，切實增強廣大中小學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的應(yīng)急避險能力。

三、我校堅持創(chuàng)新部署安全宣傳新陣地，根據(jù)我校實際情況在樓道設(shè)置圖書角及樓梯設(shè)置安全宣傳長廊進一步增強了我校師生的安全意識，提高了他們的自救自護能力，取得了較好的效果。

教育是安全的前提，安全是教育的目的。我校將始終堅持把學(xué)生的安全教育工作貫穿于學(xué)校教育的全過程，落實人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長。今后，我們將進一步改進工作方法，不斷探索和拓寬創(chuàng)建“平安校園”的新路子，使創(chuàng)安工作更上一層樓。

篇9

安全教育學(xué)習(xí)心得1學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，是社會知識和智慧的中心，是國家發(fā)展的希望所在，然而學(xué)生生活的環(huán)境中的不安全隱患比比皆是，學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來巨大困擾。甚至影響正常教育教學(xué)。安全責(zé)任重于泰山，各校均把安全教育放在重中之重的位置，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大會小會強調(diào)安全，老師課前課中課后講安全，可以說學(xué)校教師時時刻刻都繃緊了安全這根弦。家長也千叮嚀萬囑咐。盡管如此，學(xué)生的安全意識仍然很淡薄，安全事故總有發(fā)生。為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢?

縱觀以往的安全教育，大多停留在說教的層面上，總以“不許……”，“不要……”，“不能……”“不準……”等等命令限制性的語言，大多數(shù)學(xué)生聽到這樣的話語，總認為老師又在管他們了，總會產(chǎn)生抵觸情緒，甚至把老師的話當成耳旁風(fēng)，產(chǎn)生“你不讓干的我就要試一試”的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。這又給學(xué)校，老師提出了值得深思的課題——如何對學(xué)生進行行之有效的安全教育呢?這就應(yīng)該從教育觀念和教育方法方面進行改革。

首先要轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)在的學(xué)生崇尚網(wǎng)絡(luò)，追逐明星，對家長、老師缺乏信任感。教師應(yīng)該放下師長的架子，在進行教育時少用甚至不用命令限制性的口吻，師生之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系，而是朋友關(guān)系，是互相提醒、互相幫助的關(guān)系。教師應(yīng)該做到平易近人，多和學(xué)生交流談心，讓自己有親和力，讓學(xué)生感到老師是可以信任的朋友。我在對學(xué)生進行安全教育時，總是這樣問：“上學(xué)放學(xué)途中我們要注意什么呀?”“如果不注意這些會造成什么嚴重的后果呢?”“天熱了，我們又要怎么辦呢?”“雷雨時，你是怎樣做的?如果方法不正確會怎樣?”面對老師提出的問題，學(xué)生就得好像老師在向他們征求答案，他們感覺有一種親切感，他們總是爭先恐后、滔滔不絕的發(fā)表自己的看法、觀點。這樣學(xué)生更能記住安全常識，更知道應(yīng)該怎樣正確的去做。

其次，安全教育的形式應(yīng)多樣化。在新課程理念，單調(diào)的說教枯燥乏味，容易讓人產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。為什么網(wǎng)絡(luò)游戲那么吸引學(xué)生，因為學(xué)生具有極強的好奇心，而網(wǎng)絡(luò)游戲具有很強的趣味性，能夠滿足學(xué)生的要求。因此安全教育的形式應(yīng)多樣化。我們應(yīng)該賦予安全教育于趣味性，娛樂性、身臨其境性，可借助演講、游戲活動、知識競賽等載體，對學(xué)生進行形象生動的安全知識教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在小學(xué)一至四年級，可以多采用講故事、游戲、趣味活動等形式進行安全教育。這樣，學(xué)生樂意接受，積極性也大大提高了，安全防范意識也加強了。

如，我在三年級二班，就開展了“班級安全知識競賽活動”，以小組為單位參加計分評獎。分必答和搶答兩部分。學(xué)生的積極性可高了，準備得可認真了，除了認真學(xué)、記老師發(fā)的安全知識資料外，自己還通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等形式去收集其他的安全知識和案例。有的學(xué)生還發(fā)動了家長呢!在競賽活動中，記得有這樣一道搶答題：當在上學(xué)的路上，你發(fā)現(xiàn)有一根電線垂掉在路中央時，會怎么辦?有一個組搶答到：①馬上后退，設(shè)置危險標志，告知其他行人不要通過。②求救附近的成人，或打119，尋找并關(guān)掉電源。完美!還有這樣一道選擇題：在上學(xué)的路上，你從一個池塘邊經(jīng)過，一不小心，滑落到池塘里。接下來，你會(可多選)A.尖叫、呼救、喊你的伙伴;B.拼命拍水、蹬腿，在水中撲騰，爭取往岸上爬;C.揮舞手臂，去抓住任何可能抓得到的東西;D.屏住呼吸、穩(wěn)住身體，而不是四肢揮舞使勁掙扎，在嘴和鼻子露出水面時呼救。學(xué)生選擇了A和D，并且解釋到：選A，落水后尖叫、呼救，對得到幫助很有作用，但是落水后直接張嘴呼救，可能會導(dǎo)致嗆水，加快窒息，這種做法不完全正確;選B、C完全不對，人落水后，不管會不會游泳，都不該拼命地揮舞手臂或者使勁蹬腿，因為這種掙扎會更加破壞身體的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下蹬腿可能會被水草纏住，使你無法浮上水面、無法呼吸。D的方法最好，只有不慌亂，才能保持平衡，贏得自救或者被救的機會。真棒!這些都充分說明學(xué)生的安全知識水平大大提高了，安全意識大大增強了。這種方式比老師的說教好多了。

而五、六年級可用演講、游戲活動和實地安全隱患大排查等活動進行安全教育。安全知識演講活動也是一種行之有效的教育活動，它可以通過演講者向大家傳達哪些行為活動危險、遇到危險時的處理方法、應(yīng)該怎樣避免危險等等，比老師的說教更具說服力。通過游戲活動也是行之有效的安全教育方法之一。在游戲中，故意設(shè)置一些危險障礙，讓學(xué)生識別、排除，從而達到對學(xué)生進行安全教育之目的。當然，如果有條件，請消防員到學(xué)校進行各種安全隱患應(yīng)對方法的實地大演練就更好了，這樣學(xué)生更容易接受安全知識，規(guī)范他們的安全行為，提高和增強他們的安全意識。

總之，對學(xué)生進行安全教育要做到他們樂于接受，通過各種游戲活動等行之有效的方法，對他們進行安全教育，從而達到普及安全知識，規(guī)范安全行為，增強安全意識之目的。

安全教育學(xué)習(xí)心得2安全，一直以來都是一個不容忽視的問題。在學(xué)校，老師們強調(diào)得最多的是安全問題;在家里，家長們說得最多的也是安全問題?？梢?，安全問題早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我們只有加強自身的安全防范意識，才能體現(xiàn)出生命的價值，才能讓我們的生活五彩繽紛

可是，又有多少人真正擁有這樣的防范意識呢?一支未熄滅的煙頭便讓無數(shù)的生命結(jié)束了。其實人人都知道吸煙是有害健康的，可為什么我國的“煙民”還是在不斷的增多呢?有多少人知道，“煙民”的增多將意味著什么?意味著發(fā)生火災(zāi)的頻率又增多了。有的人只為爭取那一點點的時間，便不遵守交通規(guī)則，就那么一點點的時間又讓多少年輕的生命死于車禍;就那么一點點的時間讓不計其數(shù)的富有朝氣，活力的生命停止了呼吸，離開了親人，也永遠的離開了這個美麗的世界。在電視上看見這樣一則消息：在一所幼稚園里，因一盤檀香引燃了從床上掉下來的棉被，讓13名無辜的小生命在睡眠中悄然的離開了這個世界。那么多的小生命都還沒來得及過屬于他們自己的人生，沒來得及向生他們的父母告別一下，便離開了人間，多么讓人遺憾啊!他們可是祖國未來的棟梁啊

諸如此類的事情經(jīng)常都在我們身邊“上演”，可為什么就不能使活著的人們引起注意呢?難道在他們眼里，生命真的就那么不重要嗎?難道非得等到失去以后才知道生命的可貴

最近我們都在學(xué)習(xí)安全知識，通過學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了更多的安全知識，比如：在家用電時，應(yīng)注意安全，家里沒人時應(yīng)關(guān)閉所有電源;炒菜時，應(yīng)注意用氣安全，若起火，不能往鍋里倒水，應(yīng)用鍋蓋蓋住，防止火勢蔓延;在過馬路的時候，應(yīng)注意交通安全，遵守交通規(guī)則;在撥打報警電話時，應(yīng)按電話里的提示把問題說清楚，說具體，等等。

其實，只要每個人在生活中都多用一點心，做每件事都多想想會造成什么樣的后果。這樣，這些事故的發(fā)生頻率將會大大降低，才能使我們的和諧社會真正的和諧、安寧。多用一點愛心對待任何事，就像這首歌唱的一樣“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

安全教育學(xué)習(xí)心得3一、遵守交通規(guī)則

紅燈停綠燈行，在我謬馬路的時候不要急急忙忙的沖過去，來往的車輛多，速度快，一個不小心就容易發(fā)生事故，在馬路上安裝的紅路燈就是指引我謬馬路的，我們要時刻遵守這些規(guī)則，當紅燈亮起時禁止前行，當綠燈亮起是才開始走，人的生命只有一次，失去了上天不會給我們再來一次的機會，出現(xiàn)了事故在后悔將后悔莫及，做到遵守佳通規(guī)則做一個文明禮貌的人，一次短暫的等待，一次安全的出行比什么都重要，時間再急也沒有生命重要，無論是上班，還是上學(xué)再過馬路是一定要走斑馬線。不要和車子賭氣，不要和車子硬撞，發(fā)生安全事故后悔的將是自己。

遵守安全交通規(guī)則，寧可遲走一分鐘，也不要早走一秒鐘，不要成群結(jié)隊的過馬路，不要自以為是的橫穿馬路，你不注意這些安全后悔的時候?qū)o法挽回。來來往往的車輛，急急忙忙的人群，穿插路過的各處，安全永遠都是第一位，沒有什么是比安全更重要的，我們的安全是一家人開心的保障，發(fā)生了以外將后悔莫及。

二、不盲目冒進

現(xiàn)在在大街上有一些自大的人經(jīng)常橫穿馬路，在密集的車流當中橫穿馬路，只為圖一個方便，但是卻沒考慮到，在這么密集的道路中，司機看到突然出現(xiàn)的人，不一定能夠及時的做出反應(yīng)，一旦剎車失手就會造成嚴重的后果，輕則斷胳膊斷腿，重則喪命，看到橫穿馬路的人不要向他們學(xué)習(xí)，看到有人橫穿馬路自己也去闖，這樣不但會影響正常的交通也會引發(fā)交通事故，我們會經(jīng)常在新聞電視上看到那些橫穿馬路的行人被迎面而來的車子給撞飛鮮血橫流的場面，看到那些因為剎車不及時而造成兩車相撞的情況，慘烈的現(xiàn)場，鮮血橫流的局面難道這是我們所想要的嗎?誰都不希望想那些人一樣橫死當場，或者落下殘疾，一旦發(fā)生將后悔終生，每一個人都有家庭，我們都不希望自己的家人突然傳來噩耗，也不希望自己給家庭帶來永遠的傷痛。

三、學(xué)習(xí)交通規(guī)則

在我們?nèi)粘Ｖ杏泻芏嗟慕煌酥荆械氖且晕淖謺鴮?，我們可以明白，也有些是圖片數(shù)字，這就需要我們學(xué)習(xí)明白這些東西說表達的意思，弄清楚這些意思可以讓我們知道我們該怎么去做，牢記交通規(guī)則秩序，維護交通安全，讓危險遠離我們的身邊，讓我們能夠快樂的工作學(xué)習(xí)，通過電視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種標志符號，做好危險防范，做好文明交通，營造一個和平安全的交通環(huán)境。

通過這次交通安全的學(xué)習(xí)讓我明白了交通安全的重要性，知道了交通要遵循得到規(guī)則，做好交通安全的防范。

安全教育學(xué)習(xí)心得4安全是社會文明和進步的重要標志，是堅持以人為本安全理念的必然要求，是堅持人與自然和諧發(fā)展的前提條件，是鋼鐵生產(chǎn)企業(yè)生存發(fā)展的基本要求，特別對于我們水電氣管理部門來說，安全是永恒的主題。

我從一開始工作就在柳鋼動力廠的煤氣公司工作，民用煤氣管理行業(yè)是一個特殊的行業(yè)，安全包含的意義尤為深刻。我們天天都在煤氣管理崗位工作，時時處處談到的都是安全，它帶給了我們企業(yè)發(fā)展的美好前景，同時又凝聚了太多人的牽掛和責(zé)任，每一個柳鋼職工都能感受到這份責(zé)任的重大。在年復(fù)一年的工作中，我耳濡目染了許許多多的安全生產(chǎn)事例，我深深感受到安全所帶來的深刻含義。安全就意味著責(zé)任，一個人的安全不僅是對自己負責(zé)，更多地是對關(guān)心你的家人負責(zé);安全又等同于效益，我們更能體會到安全生產(chǎn)帶給我們鋼鐵企業(yè)的勃勃生機。如果說還有什么可以和幸福等同的話，我會毫不猶豫地回答——安全!雖然是兩個普通的字眼，但卻涉及到我們每個人。

如今，我在水電氣管理部門工作，更能感受到安全責(zé)任的重大，水電氣管理工作聯(lián)系著千家萬戶人民群眾的幸福生活，安全更是我們平時工作的重中之重，是我們一切工作的核心，也是我們責(zé)任的核心，我們必須樹立“沒有安全就沒有效益，沒有安全就沒有一切”的觀念，把安全作為第一要素，把安全作為第一需要，把安全作為應(yīng)盡的首要責(zé)任。所以在工作中，我們的首要責(zé)任，就是安全，首先是對自己的崗位安全責(zé)任制有正確的認識，有熟練的安全理論水平和強烈的安全意識;其次，要嚴格遵守各項操作規(guī)程，嚴格按安全流程辦事，保證不出現(xiàn)違規(guī)操作;再次，要有過硬的安全基本技能，有安全應(yīng)急能力，要通過不斷的練習(xí)各類應(yīng)急預(yù)案，不斷提高自己的安全技能，提高處理突發(fā)事件的能力，熟悉安全設(shè)備的特性和使用方法，練好基本功。

當前，“安全生產(chǎn)月”主題活動已經(jīng)全面展開，我決心在這次活動中，認真學(xué)習(xí)安全理論，積極參加安全討論，加強安全技能訓(xùn)練，使自己的安全水平有更大提高。

我為安全獻一策

作為一名抄表工，我對領(lǐng)導(dǎo)提出以下建議:

1、對用戶使用水電氣情況進行定期檢查，并做好相應(yīng)記錄，防患于未然，杜絕違規(guī)使用水電、煤氣行為。

2、通過發(fā)放宣傳資料、由抄表員向用戶宣講等宣傳形式普及水電氣安全使用常識，重點宣傳違規(guī)使用水電、煤氣行為的危害性，增強用戶的安全意識，有效遏制事故的發(fā)生。

安全教育學(xué)習(xí)心得5有這樣一個故事，一個農(nóng)場主很討厭場里的老鼠，于是放置了一個老鼠夾收拾它，老鼠整日整夜擔(dān)心，并把這個消息告訴了同在農(nóng)場里生活的雞、豬和牛。雞正在孵蛋，說:“擔(dān)心你自己吧!”，豬正在睡覺，被吵醒而很不耐煩地說:“別輕易打擾別人的瞌睡，那只老鼠夾與我有什么關(guān)系?”。而牛正在津津有味地吃草，漫不經(jīng)心地說:“不要為我擔(dān)心，什么時候聽說老鼠夾能夾死一頭牛?”

故事發(fā)展到后來，一條蛇路過老鼠夾時被夾住了尾巴，并把聞訊趕來的農(nóng)場主夫人咬傷了，農(nóng)場主把夫人送進醫(yī)院，為了給夫人補身體，把雞殺了燉成雞湯送給夫人喝下。把豬殺了做成食物款待聞訊趕來探望農(nóng)場主夫人的親戚好友。最后，為了支付昂貴的醫(yī)藥費，不得不把牛賣給了屠宰場……

篇10

中職學(xué)校構(gòu)建校企合作辦學(xué)模式符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，是發(fā)展職業(yè)教育的有效途徑，可以實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展的雙贏結(jié)果。“頂崗實習(xí)”是“校企合作”的重要內(nèi)容，是推進中職教育實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)場所與職業(yè)工作環(huán)境零距離對接的根本途徑，是中職學(xué)校培養(yǎng)符合社會需要的技能型人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。加強頂崗實習(xí)的規(guī)范管理，提高頂崗實習(xí)質(zhì)量是中職學(xué)校深化教育教學(xué)改革，強化內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是進一步提高學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。

一、頂崗實習(xí)的概念及意義

學(xué)生頂崗實習(xí)是指職業(yè)學(xué)校按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和教學(xué)計劃安排，組織在校學(xué)生到企（事）業(yè)等用人單位的實際工作崗位進行的實習(xí)。頂崗實習(xí)是學(xué)生到企業(yè)的具體工作崗位上工作，一邊學(xué)習(xí)理論，一邊進行實踐，將所學(xué)的知識和技能運用于真實的工作崗位上，以提高實際操作能力的一種實踐教育方式。頂崗實習(xí)要求學(xué)生以“準員工”的身份進行生產(chǎn)實踐，接受企業(yè)文化的熏陶，這有利于實現(xiàn)由學(xué)生向員工身份的轉(zhuǎn)變。帶隊老師應(yīng)讓學(xué)生充分認識到頂崗實習(xí)是培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的重要手段，進而自愿并積極參加頂崗實習(xí)。

二、中職學(xué)生頂崗實習(xí)管理的現(xiàn)狀

（一）對頂崗實習(xí)認識程度不夠，計劃執(zhí)行粗放。頂崗實習(xí)的主要目的是使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能，直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業(yè)體驗，鍛煉提高工作能力，達到從業(yè)基本要求，最終實現(xiàn)順利就業(yè)。一些學(xué)校雖然制訂了比較完善的學(xué)生頂崗實習(xí)計劃，同時與合作企業(yè)也訂立了一些頂崗實習(xí)方面的協(xié)議，但在具體執(zhí)行計劃和落實協(xié)議方面，企業(yè)表現(xiàn)消極，學(xué)校往往處于弱勢，所以執(zhí)行比較粗放，無法完全達到學(xué)校培養(yǎng)人才的意圖。因此，探索高效的頂崗實習(xí)體制機制，嚴格執(zhí)行頂崗實習(xí)計劃和相關(guān)合作協(xié)議，是保證頂崗實習(xí)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)水平的必要途徑。

（二）頂崗實習(xí)的過程管理困難，專業(yè)不對口。良好的頂崗實習(xí)效果是通過一系列過程管理來實現(xiàn)的。而一些企業(yè)反對學(xué)校教師進入企業(yè)參與對頂崗實習(xí)的管理，使頂崗實習(xí)過程管理無法開展，實習(xí)生的實習(xí)成績評定失真度也很高。應(yīng)在校企合作的總體規(guī)劃中統(tǒng)籌安排好頂崗實習(xí)過程管理的實施細則，以精細管理來促進頂崗實習(xí)質(zhì)量的提高。多數(shù)頂崗實習(xí)的崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對口，基本是一些流水作業(yè)崗位，因此實習(xí)效率低下，無法通過實習(xí)提高學(xué)生的綜合職業(yè)水平與職業(yè)能力。

（三）頂崗實習(xí)缺乏必要的保障體系及安全問題。許多企業(yè)并不把實習(xí)生當做員工對待，尤其在薪資待遇和社會保障方面基本得不到落實，無法保護實習(xí)生切身利益和各項合法權(quán)益。學(xué)生上班比較分散，往往被分為兩班倒，分配在不同的車間，不同的實習(xí)崗位。學(xué)生之間以及師生之間溝通較為困難，有些學(xué)生自我管理、自我控制的能力較差，在工作和生活中容易出現(xiàn)安全問題。

（四）一些學(xué)生自身素質(zhì)不高導(dǎo)致頂崗實習(xí)困難。一是學(xué)生對實習(xí)待遇的期望值太高，二是自身素質(zhì)達不到企業(yè)的要求。在實習(xí)中卻既想輕松又要待遇，缺乏團結(jié)協(xié)作精神和大局觀念，組織紀律性差，誠信意識不夠強，直接危及企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系，從而使校企合作辦學(xué)模式面臨困難局面。

三、中職學(xué)生實習(xí)安全保障機制建設(shè)的措施

（一）提高認識加強領(lǐng)導(dǎo)，高度重視學(xué)生實習(xí)工作。中職學(xué)校學(xué)生實習(xí)是教學(xué)計劃中規(guī)定的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生接觸社會、接受勞動教育、培養(yǎng)職業(yè)技能的重要途徑，是校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。中職學(xué)校要從提高培養(yǎng)技術(shù)技能人才質(zhì)量，更好地服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的高度，進一步加強中職學(xué)校學(xué)生教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)工作。把加強學(xué)生實習(xí)管理作為推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新和質(zhì)量提高，提升職業(yè)教育服務(wù)能力的重要舉措。

（二）學(xué)校要加強學(xué)生實習(xí)的組織與管理。學(xué)校建立以主要負責(zé)人為組長的實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，共同研究制訂人才培養(yǎng)方案和學(xué)生實習(xí)管理實施辦法，按照專業(yè)基本對口的原則安排學(xué)生頂崗實習(xí)。要以高度的責(zé)任心認真考察和選擇學(xué)生實習(xí)單位和生活環(huán)境，不得安排無安全保障的頂崗實習(xí)崗位，堅決杜絕推薦有可能危害學(xué)生生命及身心健康的任何頂崗實習(xí)勞動。不得安排學(xué)生加班，學(xué)校不得向?qū)W生收取任何費用。指導(dǎo)教師要以高度的責(zé)任心，全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康與安全，加強對學(xué)生法制教育、行為規(guī)范教育和勞動紀律、生產(chǎn)安全、自救自護及心理健康等方面的教育，嚴防事故的發(fā)生。

（三）實習(xí)學(xué)生要遵守相關(guān)實習(xí)規(guī)定。學(xué)生在實習(xí)期間要嚴格遵守實習(xí)紀律，虛心學(xué)習(xí)，尊重指導(dǎo)教師，服從實習(xí)單位和現(xiàn)場指導(dǎo)人員的管理，注意現(xiàn)場人身安全，防止安全事故。學(xué)校要與家長、實習(xí)單位共同落實頂崗實習(xí)學(xué)生的保險責(zé)任，為頂崗實習(xí)的學(xué)生購買人身意外傷害保險和學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險，購買保險的費用可以從職業(yè)院校學(xué)費收入或免學(xué)費補助資金中列支，或者通過實習(xí)協(xié)議的方式由實習(xí)企業(yè)單位承擔(dān)，不得向?qū)W生另行收費。參加實習(xí)的學(xué)生，必須完成規(guī)定的實習(xí)內(nèi)容，參加有關(guān)理論知識和操作技能考核，提交實習(xí)報告（總結(jié)），并由實習(xí)單位出具實習(xí)鑒定后，方可參加實習(xí)成績評定。

（四）研究制定學(xué)生實習(xí)標準和監(jiān)督檢查政策措施。明確校企合作各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，構(gòu)建分級管理、分級負責(zé)、層層落實的學(xué)生實習(xí)管理政策制度體系。逐步建立和完善國家、地方、學(xué)校三級實習(xí)標準，探索建立實習(xí)標準動態(tài)更新機制。建立校企經(jīng)常性磋商機制，拓展合作育人的有效途徑，把提高學(xué)生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識等人文素養(yǎng)融入實習(xí)全過程，探索多種職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)的實現(xiàn)形式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生實習(xí)宏觀管理、遠程指導(dǎo)和信息服務(wù)的平臺。

（五）建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方風(fēng)險共擔(dān)機制。學(xué)生到實習(xí)單位頂崗實習(xí)期間，要強制性地為學(xué)生購買相關(guān)保險，同時學(xué)校與頂崗實習(xí)企業(yè)事先對于責(zé)任分擔(dān)要有約定。此外，要對學(xué)生進行相應(yīng)教育、培訓(xùn)，明確學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的責(zé)任與風(fēng)險，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生形成一個利益共同體。

（六）強化突發(fā)事件應(yīng)急管理。學(xué)校要會同實習(xí)單位，制定學(xué)生實習(xí)安全管理規(guī)定、實習(xí)學(xué)生安全及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等文件，加強實習(xí)過程安全及其他突發(fā)事件的風(fēng)險控制，規(guī)范應(yīng)急事件處理處置程序。要建立學(xué)校、用人單位、實習(xí)生骨干、家長、社會為一體的實習(xí)突發(fā)事件應(yīng)急管理聯(lián)動體系，明確學(xué)校相關(guān)部門的責(zé)任與義務(wù)，加強相關(guān)管理人員應(yīng)急管理能力培訓(xùn)，建立實習(xí)信息化管理平臺，落實頂崗實習(xí)應(yīng)急事件處理獎懲措施，有效預(yù)防、及時控制和果斷處置各類頂崗實習(xí)突發(fā)事件。