導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇智慧校園監(jiān)管，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

近年來，學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，不但狠抓了學(xué)校內(nèi)部管理，而且在硬件設(shè)施上取得了長足的進步和發(fā)展，特別是隨校舍改造工程同步推進的班班通設(shè)備和智慧教育平臺建設(shè)，為我校的教育教學(xué)插上了騰飛的翅膀。下面我將這項工作的具體情況給領(lǐng)導(dǎo)們做個匯報：

一、關(guān)于設(shè)施的配備情況

近兩年里，在區(qū)教委、區(qū)技裝中心的大力支持下，學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)的完成了智慧校園的建設(shè)。

1. 學(xué)校所有的教室安裝了多媒體教學(xué)一體機及投影儀，投入資金39萬元。

2. 學(xué)校所有的教室和功能教室安裝知識點測評與學(xué)習(xí)系統(tǒng)（暢言智慧課堂系統(tǒng)），投入資金20萬元。

3.學(xué)校所有學(xué)科教師配備教學(xué)平板電腦，投入資金15萬元。

4. 學(xué)校微機室完成了英語聽說模擬考試系統(tǒng)的建設(shè)，同學(xué)們可以在計算機教室完成在線的英語考試，投入資金2.5萬元。

以上四項,總計投入資金76.5萬元。

二、關(guān)于設(shè)施的使用情況

由于我們學(xué)校地處山區(qū)，各種信息同城區(qū)比較，相對閉塞，但智慧平臺的建設(shè)，將學(xué)校各自獨立的資源及服務(wù)系統(tǒng)進行了統(tǒng)一，建立了一個全面的綜合信息服務(wù)平臺，不但為老師們的教學(xué)提供了極大的便利，而且為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更好的空間，實現(xiàn)了平臺軟件和學(xué)校硬件之間的無縫對接，有力地促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。具體使用情況如下：

1. 落實主體責(zé)任，實行專人管理

我校自智慧平臺建立后，為了高效利用智慧教育平臺，學(xué)校對此項工作進行了細(xì)致的分工，明確了一名副校長分管智慧平臺工作,由教導(dǎo)主任主抓教師培訓(xùn)，信息技術(shù)教師主抓技術(shù)支撐和平臺維護，后勤主任負(fù)責(zé)資產(chǎn)管理和設(shè)備送修。

2.創(chuàng)新培訓(xùn)方式，教師學(xué)有所得

智慧校園設(shè)施剛一到位，我校及時與區(qū)技裝中心和科大訊飛公司一道，就教師培訓(xùn)內(nèi)容和方式進行了多次交流。對教師在智慧平臺的使用上，進行了針對性的問卷調(diào)查，全面了解教師在使用中的情況及培訓(xùn)需求，既有教師面上的全員培訓(xùn)，滿足教師培訓(xùn)共性的需求；也有某個方面的具體指導(dǎo)，滿足教師的操作實際，做到了培訓(xùn)的針對性和實效性有機結(jié)合。

3.明確使用目標(biāo)，人人參與應(yīng)用

學(xué)校對全校34名教師明確了使用目標(biāo)，全體教師在臨空智慧教育平臺上注冊了賬號，進行了網(wǎng)上的研修培訓(xùn)，全體教師都能在平臺上下載電子教材、教學(xué)資源，學(xué)校也要求凡在教室、功能室上課，均要使用智慧平臺，同時做好班班通使用登記。教師的“教、學(xué)、考、評、管”各項教育教學(xué)工作均要求在平臺上完成，學(xué)校進行的定期檢查。

4.有效利用科研，提高課堂效益

為更有效的提高智慧平臺使用效果，學(xué)校專門申報了區(qū)級科研課題《信息技術(shù)與教學(xué)資源整合策略教學(xué)研究》，把研、訓(xùn)、教融為一體，最大程度的提高運用水平及教學(xué)效果。目前，我校全體教師都能利用教師機上課，教師能在教室的任意角落控制教學(xué)，能有效地避免教師在講臺上擋住部分學(xué)生視線的不利因素。通過信息化教學(xué)，增強教師與學(xué)生的課堂互動，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合。

5. 充分整合資源，做到共建共享

智慧平臺實現(xiàn)了教學(xué)、教研資源的匯聚共享。學(xué)校有計劃的將教學(xué)課件、課程設(shè)計、一師一優(yōu)課、微課等資源充實完善，教師將優(yōu)選后的課件、資源為己所用，避免了教師們重復(fù)制作而浪費時間和精力，并讓老師逐步形成自己的教學(xué)資源庫，有效指導(dǎo)自己的教學(xué)。教師還通過空間將自己的資源進行分享。不僅能促進教師間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流與討論，還可以匯聚到校本資源庫或資源中心，實現(xiàn)資源更大范圍的輻射。

6. 加大家校互動，形成教育合力

在教師盡力用好智慧平臺的同時，學(xué)校還將智慧平臺向部分有條件的家長進行開放，家長通過平臺賬號，與教師、孩子互動，實時地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、接收學(xué)校通知信息。通過此種方式，爭取了家長的積極配合，形成強大教育合力。

三、對智慧校園工作的一些建議

1.增加網(wǎng)絡(luò)的帶寬。學(xué)?，F(xiàn)在使用的城域網(wǎng)由于建設(shè)年代較遠(yuǎn)，帶寬只有10M,只能滿足一間辦公室一臺計算機，一個網(wǎng)點。現(xiàn)在每個教師都需要平板下載資源，再加上教室、微機室的幾十臺電腦同時上課，網(wǎng)速遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，要下個資源往往要等上好幾個小時。為確保使用效果，現(xiàn)在急需加大有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)對校園的覆蓋范圍，教室要有網(wǎng)點，辦公室每個老師要有網(wǎng)點，并保障有足夠的帶寬進行支撐。

2.加強設(shè)備間的技術(shù)融合，促進設(shè)備的高效使用。我們要打破各種設(shè)備之間的各自為主的現(xiàn)象，加強各種設(shè)備的技術(shù)融合與支持，讓老師們更加方便、高效地使用一體機、投影儀、平板電腦等設(shè)備來為教學(xué)服務(wù)。

篇2

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0064-03

Research on the Typical Application of Key Technology of Intelligent Campus

YAN Si-jing

（School of Nursing， Xiangtan Medical Vocational and Technical College， Xiangtan 411104， China）

Abstract： Intelligent campus key technologies include internet of things technology， cloud computing technology， big data technology， mobile Internet technology， social networking platforms and other technology， through researching on the typical application of intelligent campus key technology which is applied in campus life， student management， teaching management， research management， security monitoring and other aspects， to promote intelligent campus fully operational， providing better information resources and services for college students and teachers.

Key words： intelligent campus； key technologies； typical application

隨著教育信息化的不斷推進，高校數(shù)字化校園建設(shè)逐步開展，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)中心、數(shù)字化校園平臺、校園資源管理系統(tǒng)等建設(shè)方面都取得了很大進展和突破。近年來，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，“智慧地球”、“智慧城市”等發(fā)展理念相繼提出和實踐應(yīng)用。2010年，浙江大學(xué)提出了“智慧校園”建設(shè)理念和應(yīng)用框架，從而促使高校數(shù)字化校園建設(shè)全面向智慧校園建設(shè)邁進，高校數(shù)字化校園建設(shè)迎來了新的發(fā)展契機。

1智慧校園關(guān)鍵技術(shù)簡介

智慧校園應(yīng)用技術(shù)主要包括傳統(tǒng)數(shù)字化校園技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)平臺等技術(shù)，其中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要包括RFID、無線傳感器、視頻監(jiān)控等感知設(shè)備技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能智能感知物體，將各物體連通起來，實現(xiàn)物物相連；云計算技術(shù)是通過分布式計算、并行計算、網(wǎng)格計算、虛擬化等技術(shù)應(yīng)用，將不同城市、不同校區(qū)、不同系統(tǒng)資源整合起來，通過網(wǎng)絡(luò)連接訪問資源；大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，專門用于處理結(jié)構(gòu)復(fù)雜海量數(shù)據(jù)，主要包括數(shù)據(jù)采集技術(shù)、數(shù)據(jù)預(yù)處理技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲技術(shù)、數(shù)據(jù)分析/挖掘技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)技術(shù)等；移動互聯(lián)技術(shù)是將移動通信與互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，為移動終端用戶提供互聯(lián)網(wǎng)訪問服務(wù)，用戶可以隨時隨地享受移動網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、語音、媒體及各種網(wǎng)絡(luò)信息資源服務(wù)；社交網(wǎng)絡(luò)平臺包括校園BBS、騰訊、人人網(wǎng)、開心網(wǎng)等，學(xué)生等用戶群體通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺可以獲取各種社交信息，展現(xiàn)自我以及進行營銷推廣等，也可以作為學(xué)習(xí)交流的場所。

2 智慧校園關(guān)鍵技術(shù)典型應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)平臺等關(guān)鍵技術(shù)可以應(yīng)用到智慧校園校園管理各個方面，主要應(yīng)用見下圖所示。

2.1 智慧校園生活

智慧校園智能卡、家校通、虛擬校園等能夠為師生帶來豐富多彩的校園生活，提供工作、生活便利。

2.1.1 智能一卡通

中國移動、中國聯(lián)通等通信服務(wù)商融合3G與物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，提供智能一卡通服務(wù)，將門禁、食堂就餐、銀行支付、借書、職工考勤等功能集于一體。學(xué)生可以使用智能卡到食堂、校園超市刷卡消費、憑智能卡進入宿舍、到圖書館借書等，教師可以使用智能卡刷卡考勤，到食堂刷卡就餐、銀行卡支付等。智能一卡通設(shè)施及數(shù)據(jù)庫中心與智慧校園數(shù)字化校園平臺數(shù)據(jù)中心進行連接，可以通過訪問校園數(shù)字化平臺，調(diào)取一卡通數(shù)據(jù)，并將學(xué)生考勤、借書、宿舍就寢、食堂消費等數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)給用戶及管理層。

2.1.2 家校通

在智慧校園數(shù)字化平臺中使用信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等技術(shù)構(gòu)建家校通平臺，使人、物、事之間聯(lián)系更加緊密，通過網(wǎng)頁平臺、短信、微信等信息傳輸渠道，實現(xiàn)學(xué)生、家長及老師之間信息互通互動，輔導(dǎo)員、班主任、任課老師可以隨時將學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況反饋給家長，家長也可以在家校通平臺上查詢教師信息、教師對學(xué)生評價及批語、學(xué)生生活學(xué)習(xí)情況等。

2.1.3 虛擬校園

在智慧校園數(shù)字化校園平臺中利用移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)建模等技術(shù)構(gòu)建虛擬模擬校園，將校園環(huán)境面貌、風(fēng)格特點等生動呈現(xiàn)用戶面前，并提供服務(wù)導(dǎo)航。師生用戶可以通過電腦、手機終端進行連接訪問，進入虛擬校園，根據(jù)服務(wù)導(dǎo)航，迅速了解掌握校園動態(tài)，享受快捷的信息服務(wù)。

2.2 智慧教學(xué)、智慧圖書管理

智慧校園中利用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)等技術(shù)能實現(xiàn)智能教學(xué)管理，為師生提供智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，師生能夠智能感知學(xué)習(xí)環(huán)境、識別用戶特征、整合呈現(xiàn)各種學(xué)習(xí)資源、智慧課堂教學(xué)、自動記錄用戶各種學(xué)習(xí)記錄等。

2.2.1 智慧課堂

智慧校園中利用云計算、數(shù)據(jù)建模、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)造智慧學(xué)習(xí)課堂，利用智能卡或者GPS定位等感知設(shè)備技術(shù)可以自動識別師生身份，經(jīng)過身份認(rèn)證進行智能連接，利用云計算技術(shù)將校內(nèi)外各種教學(xué)資源進行整合從而為用戶提供豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)資源服務(wù)，智慧課堂以模擬教室形式進行智能課堂考勤、智能課堂舉手提問、智能課堂教學(xué)、作業(yè)布置等，智能課堂考勤使任課教師對缺課的學(xué)生一覽無余，極大方便了任課教師教學(xué)，同時也給學(xué)生以極大的自由學(xué)習(xí)空間。

2.2.2 智慧圖書館

智慧校園中利用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、智能化設(shè)備技術(shù)等打造智能圖書館，為師生用戶提供智慧化圖書管理服務(wù)。智慧圖書館是數(shù)字圖書館的高端應(yīng)用，它充分利用ICT（Information Communications Technology，簡稱ICT）技術(shù)，能夠?qū)τ脩羯矸葸M行智能識別，為用戶提供座位預(yù)約、圖書資料查閱等服務(wù)，具有知識共享、服務(wù)高效、使用便利等特性，智慧圖書館大大拓展了圖書管理的時間維度和空間維度。

2.3 智慧學(xué)生管理

智慧校園利用二維碼、RFID射頻、無線傳感器等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及GPS、GSM等移動通信技術(shù)，為學(xué)生制作智能學(xué)生證，并實現(xiàn)智能學(xué)生宿舍管理。

2.3.1 智能學(xué)生證

智慧校園智能學(xué)生證一般由GPS模塊、RFID模塊、GSM模塊、主控制器、讀卡器構(gòu)成。學(xué)生擁有智能學(xué)生證可無障礙進入校園，門禁設(shè)備采用非接觸式，可以遠(yuǎn)程讀取學(xué)生證信息并自動識別，能自動判斷學(xué)生進出校狀態(tài)，系統(tǒng)能自動識別和采集信息，并自動將進出校門信息發(fā)送到系統(tǒng)指定的手機上，并且通過數(shù)字化校園平臺系統(tǒng)可以調(diào)取系統(tǒng)采集的學(xué)生進出校園等活動情況信息。

2.3.2 智能宿舍管理

智能宿舍管理除了采用傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)技術(shù)外，還采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生身份智能感知識別和信息采集，利用移動互聯(lián)、GPS等技術(shù)實現(xiàn)系統(tǒng)智能訪問連接及身份認(rèn)證。智能宿舍管理系統(tǒng)能夠通過智能學(xué)生證、智能卡等采集到學(xué)生身份信息，并進行智能識別定位，從而實現(xiàn)學(xué)生歸寢、缺寢等方面智能統(tǒng)計和管理。

2.4 智慧科研管理

智慧校園中利用數(shù)字化校園平臺以及大數(shù)據(jù)處理技術(shù)等為教師提供功能強大的科研管理服務(wù)及創(chuàng)新協(xié)作平臺。通過采集建立規(guī)范合理的單位、部門及個人知識數(shù)據(jù)庫，為學(xué)?？蒲腥藛T提供知識資源服務(wù)。通過創(chuàng)新協(xié)作平臺，課題參與者可以查詢、申請國家、省、市以及校級科研項目，可以提交科研結(jié)題等資料，同時還可以查詢課題組成員信息，能給項目成員發(fā)送有關(guān)課題任務(wù)通知等，項目組成員可以查詢自己參與的課題進度、取得的課題成果等，從而提高科研協(xié)作創(chuàng)新水平以及管理效率。

2.5 校園安全智能監(jiān)控管理

智慧校園中利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)等建立智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)，該系統(tǒng)在信息采集方面采用智能卡、無線傳感器、二維碼、視頻監(jiān)控等設(shè)備和技術(shù)，能夠全面、準(zhǔn)確的感應(yīng)、識別、收集校園所有人、物、事等信息，并通過無線網(wǎng)、有線網(wǎng)、移動網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)進行信息傳遞；同時系統(tǒng)使用先進的數(shù)字模擬及建模技術(shù)，形成清晰的監(jiān)控視頻圖像；系統(tǒng)還可以對收集到的信息、模擬圖像及校園情景，進行初步判斷，對異常情況能夠及時進行報警，從而降低校園安全風(fēng)險。

2.6 智慧門戶及社交網(wǎng)絡(luò)平臺

智慧校園擁有智慧化的門戶網(wǎng)站和數(shù)字化校園平臺，且門戶網(wǎng)站、數(shù)字化校園平臺與各資源信息系統(tǒng)相連通，消除信息孤島，能夠根據(jù)用戶個性需求提煉有價值的信息，生動呈現(xiàn)給用戶參考使用。另外在數(shù)字化校園平臺上增加校園BBS社交網(wǎng)絡(luò)平臺，平臺模塊包括校園社團、院系交流、電腦科技、休閑娛樂、談天說地、實習(xí)就業(yè)、勤工儉學(xué)等，師生可以進行注冊登錄訪問和瀏覽平臺各模塊，并根據(jù)自身需求有關(guān)信息等，校園BBS為師生提供一個可靠安全的學(xué)習(xí)交流場所。

3 可能遇到的問題

智慧校園建設(shè)能提升學(xué)校管理效率，為師生提供更好的信息資源服務(wù)，能促進學(xué)校改革創(chuàng)新發(fā)展，對學(xué)校辦學(xué)層次和水平提升意義重大。但是由于智慧校園中使用到物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)屬于前沿技術(shù)，采用到的設(shè)備可能會比較貴，技術(shù)創(chuàng)新性很強，服務(wù)費用又高，使得智慧校園建設(shè)投入較大，部分高?？赡軙媾R資金短缺問題；目前，智慧校園還處于應(yīng)用嘗試探索階段，存在建設(shè)周期長、重全局性等問題；另外，智慧校園各種感知設(shè)備技術(shù)的全面應(yīng)用，會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，對這些數(shù)據(jù)信息如何安全保存、傳輸?shù)葐栴}，也是不可忽視的。

4 結(jié)束語

在智慧校園中使用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等信息技術(shù)對校園教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研管理、校園生活、安全管理等各方面管理服務(wù)進行全面提升改善，以提高學(xué)校管理效率和服務(wù)質(zhì)量，促使學(xué)校改革創(chuàng)新發(fā)展。不過，目前智慧校園建設(shè)也存在投資大、建設(shè)周期長、重全局性、信息安全難以保障等問題，值得進一步研究和探討。

參考文獻(xiàn)：

篇3

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0040-02

Abstract： Intelligent campus is developed on the digital campus， Intelligent campus is a new stage of education informationization， Intelligent campus covers all functions of the digital campus， using the key technologies such as internet of things technology， cloud computing， mobile Internet technology， and big data technology to promote transformation of digital campus， to realize the campus resources highly integrated， to offer service of full intellisense for the teachers and students.

Key words： intelligent campus； Internet of things； mobile Internet； cloud computing； Big data

隨著教育信息化的不斷推進，數(shù)字化校園建設(shè)穩(wěn)步開展，為師生用戶提供豐富的信息資源服務(wù)，提高了教職員工的工作效率，并為學(xué)校節(jié)省了大量人財物等資源。近年來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等新技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，以及智慧地球、智慧城市建設(shè)理念的提出和實踐，為數(shù)字化校園帶來了新的發(fā)展契機，國內(nèi)涌現(xiàn)了以浙江大學(xué)為首的智慧校園建設(shè)潮流，將物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)字化校園建設(shè)改造中，為師生用戶提供全面智能感知、用戶個性化需求、決策支持等服務(wù)。智慧校園代替數(shù)字化校園已成為不可阻擋的潮流趨勢。

1 智慧校園特點分析

智慧校園利用智能感知技術(shù)，收集校園人、物等信息，擁有無處不在的校園網(wǎng)絡(luò)，連接傳送各種校園資源信息，使用云計算等平臺，實現(xiàn)校園資源信息共享，運用大數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)處理技術(shù)，分析處理海量數(shù)據(jù)，形成有價值的數(shù)據(jù)信息供決策層使用。因此，智慧校園主要具有以下幾個特點。

（1）全面智能感知

智慧校園利用二維碼、RFID、視頻監(jiān)控、無線傳感等感知技術(shù)和設(shè)備，連接校園中的每一個人和物件，使得人與人、人與物、物與物之間相連相通，并能根據(jù)識別的信息構(gòu)建有關(guān)模型，使得智能感知的校園環(huán)境得以呈現(xiàn)在用戶面前。

（2）網(wǎng)絡(luò)無處不在

智慧校園致力于校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，不僅擁有無線網(wǎng)、有線網(wǎng)、校園網(wǎng)、移動網(wǎng)等多種形式網(wǎng)絡(luò)，而且提供數(shù)量充足、方便接入的網(wǎng)絡(luò)終端接口，使得師生用戶隨時隨地可以接入自己想要接入的網(wǎng)絡(luò)。

（3）提供個性化服務(wù)

智慧校園中遵循“用戶至上”的服務(wù)原則，數(shù)字化校園平臺等資源服務(wù)平臺利用云計算平臺等對校內(nèi)外各種資源進行整合，能夠根據(jù)用戶需求顯示友好的服務(wù)平臺界面，根據(jù)師生用戶實際需要，提供多樣化、快速化的信息資源服務(wù)。

（4）海量數(shù)據(jù)處理使用

智慧校園中會產(chǎn)生大量的信息資源數(shù)據(jù)，且數(shù)據(jù)存在種類多、字段長、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點，智慧校園中使用大數(shù)據(jù)等先進數(shù)據(jù)處理分析技術(shù)，對海量數(shù)據(jù)進行挖掘分析、處理，形成高價值的數(shù)據(jù)信息表，供學(xué)校管理人員決策參考。

2 智慧校園關(guān)鍵技術(shù)介紹

智慧校園除了包括數(shù)字化校園有關(guān)技術(shù)外，還包括大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)、移動互聯(lián)等信息技術(shù)，技術(shù)種類具體見圖1所示。

智慧校園中除了使用傳統(tǒng)數(shù)字化校園中有關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施平臺、數(shù)字化校園平臺、門戶網(wǎng)站、應(yīng)用系統(tǒng)平臺等技術(shù)體系外，還使用到的關(guān)鍵技術(shù)簡要介紹如下。

（1）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

傳統(tǒng)數(shù)字化校園中，對物體的定位、信息的收集等存在不準(zhǔn)確和盲區(qū)現(xiàn)象，為此，智慧校園采用RFID、無線傳感器、二維碼、視頻監(jiān)控等多種無線傳感設(shè)備及技術(shù)，將校園中的所有人、物全部“連接”起來，實現(xiàn)人與人、人與物、物與物之間的定位、識別、監(jiān)控管理等成為一體，實現(xiàn)校園環(huán)境智能全面感知。

（2）移動互聯(lián)技術(shù)

智慧校園使用移動互聯(lián)等技術(shù)突破傳統(tǒng)數(shù)字化校園中網(wǎng)絡(luò)使用瓶頸，不再局限于有線網(wǎng)的接入和使用，提供無線WIFI網(wǎng)絡(luò)、3G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)、自組織自治網(wǎng)絡(luò)等多種網(wǎng)絡(luò)接入和使用，并提供多樣化終端接入方式，致力于打造性能佳、種類多、全覆蓋校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（3）云計算技術(shù)

智慧校園中利用云計算平臺等技術(shù)，提供教學(xué)等資源上傳功能，并整合校內(nèi)外各種信息資源，為師生用戶提供個性化的信息資源服務(wù)，有效解決信息資源地域性差異、分配不均、更新不及時以及共享難等問題，師生用戶不僅可以隨意使用校內(nèi)教學(xué)等信息資源，還可以瀏覽、下載其他高校教學(xué)信息資源。

（4）大數(shù)據(jù)技術(shù)

大數(shù)據(jù)技術(shù)包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理及數(shù)據(jù)結(jié)果呈現(xiàn)等技術(shù)，智慧校園利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對構(gòu)造復(fù)雜的海量數(shù)據(jù)進行有效處理、分析，并提煉有價值的數(shù)據(jù)信息，結(jié)合可視化等技術(shù)的使用，將數(shù)據(jù)表呈現(xiàn)給用戶以及管理者決策使用。

3 物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用前景

（1）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用前景

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢在于智能感知，因此，在智慧校園中，可以將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到安全監(jiān)控、教學(xué)、學(xué)生管理等諸多方面，提高管理工作效率，為師生用戶提供便捷服務(wù)。具體應(yīng)用包括以下四個方面：一是利用視頻監(jiān)控、無線傳感設(shè)備及有關(guān)技術(shù)實現(xiàn)校園每棟教學(xué)辦公樓、每棟宿舍、每個食堂，甚至校園每條道路、每個角落都處于完全監(jiān)控之中，實現(xiàn)人物準(zhǔn)確定位識別，達(dá)到可視化精準(zhǔn)管理，如果出現(xiàn)偷盜等安全問題，能夠智能報警，這些應(yīng)用中應(yīng)保證監(jiān)控數(shù)據(jù)、感知設(shè)備數(shù)據(jù)傳輸及保存安全可靠，防止個人信息泄露，給師生用戶帶來不必要的損失；二是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)管理以及教學(xué)信息資源使用中，主要包括智慧課程學(xué)習(xí)、智能課堂點名考勤管理、智慧圖書館等，在智能課堂點名考勤管理使用中，要注意學(xué)生私人信息保密問題；三是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生管理方面，比如智能學(xué)生宿舍管理、智能學(xué)生證等，智能學(xué)生宿舍管理能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生寢室分配、就寢、缺寢等情況的精準(zhǔn)管理與統(tǒng)計，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺寢違紀(jì)等現(xiàn)象，智能學(xué)生證能夠?qū)W(xué)生身份進行有效管理，并作為學(xué)生身份識別有效依據(jù)，為智能考勤管理作鋪墊；四是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到校園生活管理當(dāng)中，包括智能一卡通、智能食堂管理等，為師生提供生活便捷服務(wù)，特別是對學(xué)生消費情況進行統(tǒng)計，掌握家庭經(jīng)濟困難學(xué)生信息，為評審獎助學(xué)金提供參考依據(jù)。

（2）大數(shù)據(jù)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用前景

大數(shù)據(jù)技術(shù)包括海量數(shù)據(jù)的收集、分析、處理等技術(shù)，其中處理技術(shù)包括對靜態(tài)數(shù)據(jù)的批量處理，對在線數(shù)據(jù)的實時處理以及對圖數(shù)據(jù)的綜合處理，在處理過程中會用到Apache Hadoop、Spark等處理平臺系統(tǒng)；數(shù)據(jù)分析技術(shù)包括紹深度學(xué)習(xí)、知識計算和可視化等關(guān)鍵技術(shù)，解決如何對圖像、聲音、文本等數(shù)據(jù)進行有效表達(dá)、解釋和學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢在于能夠?qū)Y(jié)構(gòu)復(fù)雜的海量數(shù)據(jù)進行有效分析處理，因此，可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到智慧校園教學(xué)管理、學(xué)生管理、監(jiān)控管理、一卡通管理、財務(wù)管理等應(yīng)用系統(tǒng)平臺中，以提煉有價值的數(shù)據(jù)信息供校方使用。

4 結(jié)束語

智慧校園中利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、云平臺等前沿信息技術(shù)對傳統(tǒng)數(shù)字化校園進行提升改造，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，為師生提供全面智能感知環(huán)境，有效整合校內(nèi)外各種信息資源，防止信息系統(tǒng)平臺之間出現(xiàn)信息孤島，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對海量數(shù)據(jù)進行分析處理，形成有價值的數(shù)據(jù)信息，供學(xué)校決策層使用，真正使得智慧校園造福學(xué)校、造福師生。

參考文獻(xiàn)：

篇4

5月20日，縣委、縣政府召開了“民主評議活動、機關(guān)效能建設(shè)暨優(yōu)化發(fā)展環(huán)境工作會議”。會上，縣委、縣政府提出在全縣各級機關(guān)中組織開展機關(guān)效能建設(shè)教育活動。下面，我就如何貫徹落實好會議精神，做好組織部機關(guān)效能建設(shè)，講三點意見。

一、充分認(rèn)識機關(guān)效能建設(shè)的意義和作用，進一步增強做好工作的責(zé)任感和緊迫感。

加強機關(guān)效能建設(shè)是縣委、縣政府搶抓機遇、加快發(fā)展的實際步驟，也是著眼長遠(yuǎn)建設(shè)，推進各級機關(guān)更新觀念、轉(zhuǎn)變職能、健全機制、改進作風(fēng)的重要措施。縣黨政主要領(lǐng)導(dǎo)多次強調(diào)加強機關(guān)效能建設(shè)的重要性，要求定了的規(guī)矩就要堅決落實，務(wù)求抓出成效。

一是形勢發(fā)展的需要。xx開發(fā)建設(shè)給xx帶來歷史性的機遇，必將譜寫xx歷史的新篇章。目前我們xx發(fā)展的勢頭已經(jīng)開始顯現(xiàn)，在這種令人振奮的形勢下，怎么搶抓機遇，迎勢而上，發(fā)展自身，這對于各級干部來說是一個考驗，是對我們整體素質(zhì)和能力的考驗，每位干部必須冷靜思考，認(rèn)真對待。要經(jīng)受住這次考驗，真正抓住機遇，把未來xx建設(shè)好，從根本上講，就取決于每位干部以怎樣的精神狀態(tài)，怎樣的發(fā)展能力，怎樣的外在形象，怎樣的工作效能來迎接挑戰(zhàn)、迎接考驗?；卮疬@些問題，那就要求大家有一股強勢的干勁，有一個拼搏的精神狀態(tài)，有一身過硬的本事。實現(xiàn)這個目標(biāo)，途徑只有一個，就要加強機關(guān)效能建設(shè)，要堅持勤政、廉政、能政，不斷提高自身整體素質(zhì)，切實改進機關(guān)工作作風(fēng)，把各項工作抓緊抓好。這是歷史負(fù)于每位干部的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。

二是改進機關(guān)工作作風(fēng)的需要。目前，我部干部隊伍素質(zhì)、工作作風(fēng)都是好的，絕大多數(shù)同志都具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在各自的崗位上恪盡職守，真抓實干，為全縣經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。但從全面貫徹“三個代表”重要思想和堅持立黨為公、執(zhí)政為民的政治高度來看，與形勢要求還存在差距，突出表現(xiàn)在以下幾方面：有的干部忽視學(xué)習(xí)提高，思想理論水平、工作能力與崗位要求不相適應(yīng)；有的同志大局觀念淡薄，缺乏主動服務(wù)的意識和顧全大局的胸懷；有的干部安于現(xiàn)狀，得過且過，習(xí)慣于按部就班，照抄照轉(zhuǎn)，墨守陳規(guī)，缺乏銳意創(chuàng)新，開拓進取精神等等。因此，加強機關(guān)效能建設(shè)，解決這些突出問題，切實改進機關(guān)工作作風(fēng)正當(dāng)時日。

三是提高機關(guān)干部綜合素質(zhì)的需要。干部綜合素質(zhì)的高低影響著整體工作水平的高低。為適應(yīng)新形勢、新任務(wù)，不斷提高駕馭工作的能力，開創(chuàng)工作的新局面，組工干部應(yīng)從以下幾方面入手提高綜合素質(zhì)。一是善于學(xué)習(xí)。學(xué)理論，學(xué)政策，學(xué)知識，學(xué)業(yè)務(wù)，在學(xué)習(xí)和實踐中豐富知識，開拓視野，增長才干，不斷提高本領(lǐng)，便自己思維與時俱進，思考的問題、謀劃的事情達(dá)到科學(xué)性、合理性。二是勤于思考。業(yè)精于勤，事成于智。要干一番事業(yè)，把我們每項工作做得最好，就要舍得下功夫，絞盡腦汁，苦思冥想，在刻苦敬業(yè)中，自身素質(zhì)得到提高，工作能力進一步增強。三是踏實干事。無論是落實上級部署，還是解決工作中的問題，都要求干部振奮精神，開拓進取，真抓實干，反對表面文章；提倡當(dāng)機立斷，反對縮手縮腳，以飽滿的精神狀態(tài)，扎實的工作干勁，做一心一意謀發(fā)展，聚精會神干工作的模范。

二、按照要求，從我做起，推動我部機關(guān)效能建設(shè)向前發(fā)展。版權(quán)所有

一是重視文件的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好《行政許可法》、國務(wù)院《全面推進依法行政實施綱要》、《公務(wù)員法》、縣委縣政府的《貫徹市委市政府優(yōu)化發(fā)展環(huán)境若干規(guī)定的實施意》等法律法規(guī)和省市縣優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的有關(guān)文件。通過學(xué)習(xí)教育活動，進一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，營造人人講效能的濃厚氛圍，切實增強機關(guān)干部的效率意識和服務(wù)意識，調(diào)動參與機關(guān)效能建設(shè)的主動性和積極性，提高為人民，促發(fā)展的本領(lǐng)，為全面推行機關(guān)效能建設(shè)打下堅實的思想基礎(chǔ)。各科室負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)，并抓好科室其他干部的傳達(dá)學(xué)習(xí)。

二是認(rèn)真抓好責(zé)任分解。隨著機關(guān)效能建設(shè)的推進，我部各科室的工作內(nèi)容、工作方式等將發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，原有的思維方式和運行模式將有所不適應(yīng)。當(dāng)前，我部先進性教育活動已完成，并要進行“回頭看”工作。各科室要結(jié)合先進性教育“回頭看”活動，按照各自職能特點，對本科室原來的職責(zé)、流程、考評標(biāo)準(zhǔn)等進行清理、修改和完善，制定出具體貫徹落實的實施細(xì)則。通過加強責(zé)任分解，進一步明確各科室的責(zé)任，把機關(guān)效能建設(shè)的責(zé)任，真正落實到每一個分管領(lǐng)導(dǎo)、科室負(fù)責(zé)人和工作人員的頭上。

三是切實履行職責(zé)。進一步完善落實組織部各項規(guī)章制度和目標(biāo)管理崗位職責(zé)，按照“政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬”和“嚴(yán)、細(xì)、深、實、快、好”的要求，對干部嚴(yán)格要求，嚴(yán)格教育，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格監(jiān)督，提高履行崗位職責(zé)的能力。

四是改善服務(wù)態(tài)度。以科室為重點認(rèn)真落實首問責(zé)任制，工作人員文明禮貌，接待群眾熱心、耐心、誠心，無冷、橫、硬現(xiàn)象，徹底杜絕“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”的問題。

五是提高工作效率。公開崗位職責(zé)、辦事程序、辦事時限、工作紀(jì)律、監(jiān)督電話等內(nèi)容，增強工作的主動性，簡化辦事程序，徹底解決推諉、扯皮、辦事效率低下等問題。

六是務(wù)求工作取得實效。要處理好機關(guān)效能建設(shè)與隊伍建設(shè)的關(guān)系，把二者有機結(jié)合起來；處理好加強領(lǐng)導(dǎo)與全員參與的關(guān)系，做到上下聯(lián)動；處理好嚴(yán)肅查處問題與大力宣揚先進的關(guān)系，堅持從嚴(yán)治部；處理好扎實工作與采取必要形式的關(guān)系，做到形式與效果的統(tǒng)一。把機關(guān)效能建設(shè)與部機關(guān)開展的“創(chuàng)建文明機關(guān)、樹組工干部形象”活動，緊密結(jié)合起來，堅持把“機關(guān)形象人人有責(zé)，人人都是機關(guān)形象”的責(zé)任意識，貫穿到各項工作和為群眾服務(wù)中，真正改進工作，轉(zhuǎn)變職能，增強素質(zhì)，規(guī)范行為，提高辦事效率，取得實效。版權(quán)所有

三、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善制度措施，確保我部機關(guān)效能建設(shè)各項任務(wù)落到實處。

（一）健全機構(gòu)。為加強機關(guān)效能建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，組織部成立由xx任組長，xx部長、xx部長任副組長，各科室負(fù)責(zé)同志為成員的機關(guān)效能建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（設(shè)在部辦公室），負(fù)責(zé)整個效能建設(shè)工作的組織、協(xié)調(diào)和檢查督導(dǎo)。各科室主要負(fù)責(zé)同志要切實負(fù)起責(zé)任，確保各項工作扎實有效開展。

（二）自查整改。以組織召開服務(wù)對象意見征詢會為主要形式，廣泛征詢社會各界的意見和建議。對照群眾意見和建議，結(jié)合自身實際，認(rèn)真進行自我剖析、查擺問題，制定整改措施，積極整改。自查和整改情況及時報縣機關(guān)效能建設(shè)辦公室。

篇5

隨著高校對信息化建設(shè)的重視，信息服務(wù)在高校的教學(xué)、科研及管理中的重要性逐漸凸顯。依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中教育信息化“創(chuàng)新運行機制和管理模式”，“超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)”的重要方針，探索完善現(xiàn)有校園建設(shè)思路迫在眉睫。本研究針對河北省重點建設(shè)的幾所高水平大學(xué)展開充分調(diào)研，嘗試在現(xiàn)有校園信息化基礎(chǔ)上的智慧型校園建設(shè)思路之探索，以期達(dá)到滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求。

1.河北省高校校園建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

信息化校園建設(shè)的實質(zhì)是學(xué)校和教育管理部門通過信息化手段，實現(xiàn)對各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化。通過實現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，優(yōu)化、協(xié)調(diào)教育和校務(wù)管理的過程，一方面，達(dá)到師生教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的良性互通，另一方面，提高校園教育教學(xué)工作的效率、效果和效益。

據(jù)實地調(diào)研，總結(jié)河北省高校的智慧校園建設(shè)基礎(chǔ)條件如下：

第一，幾所省內(nèi)重點高校已經(jīng)或正在著手建設(shè)基于業(yè)務(wù)部門的信息系統(tǒng)，基本實現(xiàn)了面向各業(yè)務(wù)主題的信息管理的自動化，初步形成校園信息化基礎(chǔ)硬件設(shè)施平臺和較完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運行保障體系，從不同角度為師生的教學(xué)、科研與管理提供服務(wù)，為校園學(xué)習(xí)生活有序高效的進行提供了重要保障；

第二，擁有早期建設(shè)的獨立系統(tǒng)包括教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)、圖書應(yīng)用管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、辦公自動化 OA 系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)用戶管理系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)等，且諸多系統(tǒng)為各業(yè)務(wù)部門自行開發(fā)建設(shè)，尚未實現(xiàn)與其他系統(tǒng)有效集成；

第三、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施接入手段單一，缺乏統(tǒng)一的信息編碼標(biāo)準(zhǔn)所帶來的低程度的自動化水平，系統(tǒng)安全性能不完善。

2.河北省高校校園建設(shè)存在的問題

基于對以上河北省高校校園建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，總結(jié)河北省高校校園建設(shè)存在以下幾點問題：

首先，現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)不能滿足新的發(fā)展需求，由于教學(xué)、科研、管理等方面利用網(wǎng)絡(luò)的水平有了較大提高，但應(yīng)用系統(tǒng)覆蓋面低，現(xiàn)有網(wǎng)上教學(xué)、管理服務(wù)的功能需要完善、拓展和性能提升。

其次，各應(yīng)用系統(tǒng)之間基本是相互獨立運行，信息數(shù)據(jù)缺乏共用性、唯一性、可靠性。應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)分散存儲，同一數(shù)據(jù)編碼標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不能互通互用。一方面存在同一數(shù)據(jù)重復(fù)錄入、重復(fù)存儲的現(xiàn)象，數(shù)據(jù)產(chǎn)生后缺乏對業(yè)務(wù)優(yōu)化的指導(dǎo)作用，產(chǎn)生資源的浪費；另一方面，分散的數(shù)據(jù)無法提供全校的綜合信息報表和數(shù)據(jù)綜合分析，得不到充分地利用，不能進行有效的管理和安全控制，特別是教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)和人事系統(tǒng)尤為突出。

再次，各個應(yīng)用系統(tǒng)需要記憶大量的用戶名、密碼和訪問地址，不停的在不同系統(tǒng)間切換登錄，帶來工作的重復(fù)和不便，也難以保證系統(tǒng)安全和管理；權(quán)限分配缺乏科學(xué)化的規(guī)劃和管理，權(quán)限分配復(fù)雜、方式和操作不統(tǒng)一，不能靈活對應(yīng)學(xué)校特殊業(yè)務(wù)的突況

第四，學(xué)校的數(shù)據(jù)資產(chǎn)積累存在各種問題，不能得到方便快捷的歷史數(shù)據(jù)服務(wù)。

3.智慧校園構(gòu)建的若干思考

為了充分解決現(xiàn)有校園建設(shè)中的種種問題，可考慮以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)高校智慧校園的建設(shè)，旨在以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的教學(xué)、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，利用先進的信息技術(shù)手段，實現(xiàn)基于數(shù)字環(huán)境的應(yīng)用體系，使得人們能快速、準(zhǔn)確的獲取校園中人、財、物和學(xué)、研、管業(yè)務(wù)過程中的信息，同時通過綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進和業(yè)務(wù)流程再造提供數(shù)據(jù)支持，推動學(xué)校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教育信息化。

3.1智慧的校園一定是科學(xué)地、保證學(xué)校安全運轉(zhuǎn)、綠色環(huán)保、和諧統(tǒng)一的

因此，可以嘗試從科學(xué)校園、平安校園、綠色校園、和諧校園四個方面對智慧校園模式進行構(gòu)建。

3.2完善信息化建設(shè)體制，加強協(xié)調(diào)

高等院校信息化建設(shè)內(nèi)容龐大，而且各項業(yè)務(wù)牽涉太多部門，因此，學(xué)校需要建立完善的組織架構(gòu)和明確的職責(zé)，同時加強縱向和橫向的交流溝通協(xié)調(diào)。筆者認(rèn)為具體的措施主要有以下幾點：第一明確信息化建設(shè)的主導(dǎo)者和使用者的職責(zé)；第二加強信息化建設(shè)主導(dǎo)者協(xié)同和管控力度；第三制定學(xué)校信息化前瞻性的建設(shè)目標(biāo)；第四建立完善的運作協(xié)調(diào)體制；最后是加強和整合信息建設(shè)隊伍。

3.3制定信息化建設(shè)的遠(yuǎn)期規(guī)劃，設(shè)定近期執(zhí)行目標(biāo)

信息化建設(shè)目標(biāo)一定要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，明確的信息化戰(zhàn)略

規(guī)劃將在很大程度上決定項目實施的成功性。筆者認(rèn)為第一要確定建設(shè)的目標(biāo)和方向；第二要制定總體建設(shè)策略；第三是制定三年建設(shè)規(guī)劃；第四要分階段目標(biāo)和項目計劃；第五確定建設(shè)的計劃表和具體的業(yè)務(wù)需求與目標(biāo)；最后要建設(shè)工作的具體細(xì)化。只有這樣“統(tǒng)一規(guī)劃，加強協(xié)調(diào)，分布實施，層層遞進”，才能將信息化建設(shè)實施成功。

3.4建立信息化建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，逐步整合現(xiàn)有的應(yīng)用

信息化規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是解決“信息孤島”的根本途徑，也是不同信息管理系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)交換和互操作的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為具體措施有以下幾種：第一制定學(xué)校信息建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；第二建立學(xué)校信息建設(shè)的統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范；第三完善信息建設(shè)、運行和維護等規(guī)章制定；第四對現(xiàn)有的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過“漸進式”的變革方法，逐步的歸納到統(tǒng)一的信息建設(shè)體系中；第五根據(jù)產(chǎn)品生命周期和實際情況，制定詳細(xì)、穩(wěn)妥的計劃，逐步升級、遷移。

3.5急用先行，易施先行

高等院校信息化建設(shè)應(yīng)根據(jù)業(yè)務(wù)需求的緊迫度和實現(xiàn)的難易程度，由易到難，分步實施。具體措施如下：對于信息建設(shè)項目的選擇第一是學(xué)校的總體需求高于部門需求；第二是容易實現(xiàn)的需求優(yōu)先；第三是分析設(shè)定需求在全校層面的優(yōu)先級；第四是制定三年建設(shè)規(guī)劃；第五是設(shè)定分階段目標(biāo)和項目計劃；最后則是一個1年期的短期計劃。

基金項目：河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題（民生調(diào)研專項）課題編號：201201121。

參考文獻(xiàn)：

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當(dāng)前，在我國高等學(xué)校中，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化技術(shù)、通信技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，各種信息化應(yīng)用在教學(xué)、科研、管理、后勤服務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越大的作用，基本上解決了學(xué)校業(yè)務(wù)部門的管理工作，取得了令人矚目的成果。然而，各地高校在信息化建設(shè)中取得巨大成功的同時，仍然存在一些普遍、共性的問題，其中最突出的有：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的接入手段比較單一，安全保障體系不夠完善，信息之間缺乏必要的關(guān)聯(lián)，容易形成信息孤島，數(shù)字資源建設(shè)投入較少，各信息系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一的信息編碼標(biāo)準(zhǔn)，信息化安全及保障機制不夠健全，尤其是不同部門之間缺乏信息的共享與交流，自動化程度相當(dāng)?shù)?。諸多問題，迫切要求基于先進技術(shù)的智慧校園管理系統(tǒng)的出現(xiàn)，智慧校園管理系統(tǒng)是建設(shè)智慧校園的前提和保障條件。

浙江大學(xué)從2010年開始動工，將正在建設(shè)中的紫金港校區(qū)西區(qū)作為建設(shè)智慧校園的試驗田，計劃在2015年前把該校區(qū)西區(qū)建設(shè)成為智慧校園。智慧校園的“智”是指學(xué)校的智商，強調(diào)智能化與自動化，“慧”是指人的情商，強調(diào)人的靈性與創(chuàng)造力。智慧校園的理念，就是充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化技術(shù)、通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高高等學(xué)校的管理水平、科研效率和能力，改善師生員工的教學(xué)科研條件，優(yōu)化學(xué)習(xí)、生活條件，創(chuàng)造優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境，充分發(fā)揮高等學(xué)校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新中的重要作用。智慧校園的建設(shè)目標(biāo)，就是充分利用當(dāng)今先進技術(shù)實現(xiàn)上述智慧校園的理念，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)、科研、管理、育人環(huán)境，綠色、生態(tài)、和諧的校園。

2 智慧校園建設(shè)的保障條件

2.1 人力投入。為保證智慧校園建設(shè)各項工作的順利開展和實施，首先必須保證各類技術(shù)和管理人員的投入，把科學(xué)配置建設(shè)智慧校園的人力資源作為第一要務(wù)來抓，建立一支智慧校園建設(shè)的專業(yè)隊伍，這支隊伍中必須包含有各方面的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員。

2.2 規(guī)章制度建設(shè)和長期規(guī)劃?？茖W(xué)合理的校園規(guī)劃，可以最大限度地保證校園節(jié)地、節(jié)水、節(jié)能，使人財物得到最優(yōu)組合。對屬于投資大、周期長、難度大、影響面廣的復(fù)雜型系統(tǒng)工程的智慧校園的建設(shè)，更應(yīng)有一個科學(xué)完善、周全的長期規(guī)劃。

2.3 校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)是智慧校園建設(shè)的重中之重的內(nèi)容。浙江大學(xué)在智慧校園的建設(shè)規(guī)劃中，將校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)分成以下三大部分。即網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、云計算平臺和物聯(lián)感知系統(tǒng)。

3 智慧校園建設(shè)中的電子文檔管理模式

3.1 部門產(chǎn)生文檔在線編輯和公開。對各部門產(chǎn)生形成的電子文件進行在線編輯是電子文檔管理工作的第一步。文檔在線編輯管理，是近幾年才出現(xiàn)的電子文檔流轉(zhuǎn)新技術(shù)，該新技術(shù)集網(wǎng)絡(luò)共享、文檔實時編輯和糾錯、集成數(shù)據(jù)庫技術(shù)的高效檢索等功能為一體，它允許用戶遠(yuǎn)程操作文檔，能夠?qū)崿F(xiàn)文檔從創(chuàng)建、修改、審批、存儲、轉(zhuǎn)發(fā)、查詢到重復(fù)使用的處理過程，從而使辦公系統(tǒng)實現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)化、自動化和無紙化。文檔在線編輯管理系統(tǒng)的主要實現(xiàn)技術(shù)，包括基于WAMP/LAMP框架的系統(tǒng)訪問模型和基于AJAX技術(shù)的文檔對象模型，及其基于Office在線編輯技術(shù)，等等。經(jīng)過在線編輯的電子文檔，在符合相關(guān)規(guī)定的前提下就可以公開。

3.2 電子公文管理部門的在線歸檔。對經(jīng)過在線編輯的電子文件進行在線歸檔是電子文檔管理工作的第二步。智慧校園產(chǎn)生的電子文件根據(jù)其來源可分成兩類，一類是OA系統(tǒng)內(nèi)形成的電子文件，另一類是OA系統(tǒng)外形成的電子文件。對于OA系統(tǒng)內(nèi)形成的電子文件，利用OA系統(tǒng)電子公文歸檔接口與網(wǎng)絡(luò)版檔案管理系統(tǒng)無縫鏈接和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換實現(xiàn)歸檔，無縫鏈接的實現(xiàn)主要是通過在線檔案服務(wù)器中設(shè)定電子公文預(yù)處理臨時庫，將系統(tǒng)內(nèi)的元數(shù)據(jù)按一定格式導(dǎo)入后，自動轉(zhuǎn)換到檔案管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，然后將電子原文與目錄數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)掛接；對于OA系統(tǒng)外形成的電子文件，通過電子公文管理部門的專職或兼職檔案員預(yù)先建立目錄數(shù)據(jù)庫，然后將電子全文與目錄進行關(guān)聯(lián)掛接，并且對電子目錄與電子全文進行捆綁來實現(xiàn)在線歸檔。

3.3 檔案人員在線審核和數(shù)據(jù)上傳。對已在線歸檔的電子文檔進行在線審核鑒定，是檔案管理者的一項非常重要的工作，因為所有離線歸檔的電子文件都必須通過檔案人員在線審核，經(jīng)鑒定符合相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)后，才能離線歸檔。審核鑒定的方法，是在電子文件管理系統(tǒng)設(shè)計階段，便開始保管期限表制定工作，由計算機進行自動審核鑒定或者通過人機對話的方式進行半自動化審核鑒定；審核鑒定的內(nèi)容，需要完成三項判斷工作：一是某信息集合是否電子文件；二是該電子文件的內(nèi)容具有多長時間的保存價值；三是電子文件的技術(shù)狀況能否保證其內(nèi)容價值的實現(xiàn)。通過檔案人員在線審核鑒定的電子文件，才能進行數(shù)據(jù)上傳。

3.4 電子文件離線歸檔和數(shù)據(jù)備份。離線歸檔是對在線歸檔數(shù)據(jù)的備份，以防范可能發(fā)生的數(shù)據(jù)災(zāi)難，離線歸檔的數(shù)據(jù)不常被調(diào)用，一般也遠(yuǎn)離系統(tǒng)應(yīng)用。要做好電子文件離線歸檔和數(shù)據(jù)備份的管理工作，必須認(rèn)真做好以下兩項工作。第一，建立電子文檔備份體系，保障備份工作順利開展。首先，應(yīng)用電子文檔安全備份系統(tǒng)，采用磁盤陣列作為備份系統(tǒng)，完成文檔原文的異地容災(zāi)備份。其次，加強電子檔案信息安全環(huán)境建設(shè)，對內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器及網(wǎng)站服務(wù)器進行擴容升級，定期查殺網(wǎng)絡(luò)病毒，修復(fù)網(wǎng)站數(shù)據(jù)，實現(xiàn)網(wǎng)站數(shù)據(jù)的在線和離線備份。最后，在電子文件載體選擇上，使用光纖磁帶庫、外置硬盤和光盤三種類型的存儲介質(zhì)，對電子文檔進行異質(zhì)備份。第二，采用多種備份技術(shù)手段，保證電子文檔數(shù)據(jù)備份的有效性。（1）多種存儲載體與軟件相結(jié)合。根據(jù)數(shù)據(jù)備份的實際需求，在載體上可選擇磁盤陣列、光盤庫或磁帶庫，在軟件上可選擇Veritas Storage Replicator或Veritas Backup。（2）本地備份和異地備份相結(jié)合。在本地和異地同時對原電子文檔進行備份，可有效地防止自然災(zāi)害或人為的破壞，也可有效地抵御網(wǎng)絡(luò)病毒的侵害和攻擊。（3）完全備份和差額備份相結(jié)合。差額備份節(jié)省備份的時間及存儲空間，完全備份的備份時間長且會占較大的存儲空間，當(dāng)恢復(fù)時可一次性快速恢復(fù)。（4）離線備份和在線備份相結(jié)合。在進行離線備份時，服務(wù)器將停止用戶對電子文檔的操作，由此可以避免由于用戶操作、修改電子檔案而造成數(shù)據(jù)不一致的問題。而進行在線備份時，服務(wù)器不停止用戶對電子檔案的操作，可實時對電子檔案進行備份工作，但該備份方式需要先進的硬件和網(wǎng)絡(luò)支持，技術(shù)上也較為復(fù)雜。

3.5 電子文檔數(shù)據(jù)的異質(zhì)備份和異地備份保管

篇7

【關(guān)鍵詞】

高職院校；學(xué)生會；學(xué)習(xí)型組織

在高職院校學(xué)生工作中，學(xué)生會作為重要的中堅力量，是實現(xiàn)學(xué)生自治的主要機構(gòu)，在學(xué)生合作、管理、社會適應(yīng)以及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)方面，起著重要的作用。怎樣管理這個組織，讓其組織功能充分的發(fā)揮出來，是當(dāng)前高職院校迫切需要解決的問題。高職院校的學(xué)生會管理需要不斷的創(chuàng)新，其中，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建就是一條有效的途徑。關(guān)于高職院校學(xué)生會學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，筆者認(rèn)為，可以從下面幾個方面來談。

1 建立全體學(xué)生會成員的共同愿景

所謂共同愿景，就是以組織個人成員的愿景為出發(fā)點，從而形成的未來組織的圖像。學(xué)生會的共同愿景是在學(xué)校關(guān)心、學(xué)生會期望以及個人抱負(fù)的基礎(chǔ)上形成的，所以學(xué)生會的每一個人都應(yīng)該為這個愿景而努力奮斗。共同愿景不僅有利于促進學(xué)校和學(xué)生會的發(fā)展，還對學(xué)生的成長起著重要的影響，尤其是在一定程度上起到對學(xué)生的激勵作用，所有人都全心全意為組織服務(wù)，這樣的組織必然銳不可擋。

在高職院校學(xué)生會中，首先由組織的各個成員來描述自己三年后的愿景，再由各個部長來描繪三年后本部門的愿景，最后推動學(xué)生共同愿景的建立。在建立共同愿景的過程中，學(xué)生會的每一個成員都應(yīng)該深刻的體會到這份工作的意義，將每個人所具有的潛能最大限度的激發(fā)出來，對個人的愿景要給予鼓勵，從而營造出一個成員熱愛組織、組織關(guān)愛成員的良好氛圍，全體成員在認(rèn)同這個愿景之后，也將為實現(xiàn)這個愿景而不懈的奮斗。

2 創(chuàng)造性團隊的組建

團隊作為學(xué)習(xí)型組織最基本的單位，在學(xué)習(xí)型組織中，“創(chuàng)造”是核心理念。一般來說，是通過團隊創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)或者工作來直接或者間接實現(xiàn)組織目標(biāo)和規(guī)劃的。

對于高職院校的學(xué)生會而言，設(shè)置由多個部門，部門的成員都是由有著不同思想、不同興趣的不同年紀(jì)、不同地方的學(xué)生構(gòu)成。雖然由于這些因素，很難將所有人進行思想統(tǒng)一，但是，這卻是組建創(chuàng)造性團隊最需要的。在當(dāng)今社會中，相比個人孤軍奮戰(zhàn)而言，團隊的力量是無限的。因此，高職院校學(xué)生會構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，要先促進創(chuàng)造性團隊的構(gòu)建。主要從兩個方面來談：（1）磨合多元化思想。一個團隊由多個成員組成，每個成員都有不同的想法，因此，要在團隊的運行中融入不同人的技能和思維方式，鼓勵團隊成員積極的出謀劃策，當(dāng)不同的思維方式發(fā)生摩擦?xí)r，創(chuàng)造的靈感也就會隨之產(chǎn)生；（2）營造有助于創(chuàng)造力產(chǎn)生的良好心理環(huán)境。當(dāng)一個團隊在做任何事上都失去信心，沒有任何激情時，必然做不成大事，因此，在團隊內(nèi)部，一定要建立各種鼓勵機制，適時的鼓勵成員，從而促進創(chuàng)造力的再生和恢復(fù)。綜上所述，在日常的管理工作中，學(xué)生會應(yīng)該努力的挖掘每個成員的潛力，發(fā)揮他們的特長，讓工作和學(xué)習(xí)富有創(chuàng)造性，從而推動學(xué)生會戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。

3 營造學(xué)習(xí)氛圍，加強團隊學(xué)習(xí)

在學(xué)生會中，既有顯性知識，比如規(guī)章制度、文件等，又有隱形知識，即在經(jīng)過長期實踐和探索后，存在于干部頭腦中的經(jīng)驗、辦法等。在組織內(nèi)部，一定要建立一個知識共享平臺，讓成員可以利用這個平臺來實現(xiàn)知識的分享和交換。對于一個組織而言，如果只是單純的幾個人聰明，懂得知識多，那這個組織整體的戰(zhàn)斗力也不會太強。因此，團隊知識共享，不僅可以集思廣益，讓組織的整體作用充分發(fā)揮出來，還能夠推動共同愿景的實現(xiàn)，從而收獲1+1>2的意想不到的效果。所以，學(xué)生會在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過程中，一定要建立健全內(nèi)部學(xué)習(xí)系統(tǒng)，將團隊學(xué)習(xí)作為基本出發(fā)點，樹立知識共享的觀念，加強團隊成員之間的互相合作、交流和學(xué)習(xí)，從而推動執(zhí)行強、擅長思考以及學(xué)習(xí)能力強的團隊的建立。

團隊學(xué)習(xí)方式主要對團隊學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生兩種影響，分別是反思和深度匯談。

所謂反思，就是在成功獲取工作技能和書本知識之后，通過不斷的進行自我反思，將自己的劣勢和優(yōu)勢找出來，并進行客觀的自我評價，樹立正確的發(fā)展觀念，從而實現(xiàn)自我提升。在學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建中，反思對其心智模式起到改變的作用，當(dāng)組織遇到問題時，在反思的氛圍下，成員之間不會相互的推諉，而是大家團結(jié)一致，找出問題的根源所在，并積極出謀劃策，互相鼓勵，解決問題，共同進步。因此，這種崇尚科學(xué)、互相鼓勵的文化氛圍正是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織所需要的。

所謂深度匯談，就是在團隊的探索學(xué)習(xí)中，積極的發(fā)表自己的觀點和看法，并且對問題進行深度剖析，從而找到解決方法?！吧疃葏R談”是一種團隊的修煉，單憑個人的力量是沒有辦法完成的。因此，團隊成員必須要學(xué)習(xí)怎樣和人、事、物進行很好的交流?！吧疃葏R談”可以培養(yǎng)團隊成員的滲透性、適應(yīng)性、原則性以及包容性，在遇到問題時，大家一起進行探索，分享經(jīng)驗，互相借鑒，并共同摸索新方法，通過集體的智慧來達(dá)到解決問題的目的。

4 建立健全創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的驅(qū)動機制

4.1 建立健全組織激勵機制

在工作和學(xué)習(xí)中，要積極的鼓勵成員提高自身修養(yǎng)，要在激勵機制的推動下，不斷的學(xué)習(xí)新的知識，探索新的方法，不斷進行創(chuàng)新，從而為組織實現(xiàn)共同愿景貢獻(xiàn)一份自己的力量。

4.2 建立健全組織學(xué)習(xí)保障機制

合理的安排和調(diào)配作為組織學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)的知識管理、組織結(jié)構(gòu)、人員、制度、技術(shù)以及戰(zhàn)略等，可以為組織學(xué)習(xí)的正常有序進行提供保障。此外，科學(xué)的培訓(xùn)體系、考核提拔制度以及培訓(xùn)制度都為組織學(xué)習(xí)提供了保障。

5 結(jié)束語

綜上所述，作為新形勢下的一種新管理模式，學(xué)習(xí)型組織將不斷進步、不斷創(chuàng)新以及不斷學(xué)習(xí)的新理念引入學(xué)生會內(nèi)部，以學(xué)生會的改革來推動學(xué)校的教育改革，為社會主義優(yōu)秀人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

【參考文獻(xiàn)】

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中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.031

Abstract Art college students is the main part of the volunteer service activities， the practice of socialist core values is the need of art college students volunteer service activities， also is the need of times development. Art colleges and universities， the author of this paper the development of college students in the volunteer service activities， the problems in the analysis of the arts college students volunteer activities necessary factors， put forward in combination with the arts students professional skills， improve the system construction， strengthen the theoretical study， more ways to practice the socialist core values of volunteer service development.

Keywords art colleges and universities；volunteer service；practice；the socialist core values

高校大W生是踐行社會主義核心價值觀的表率，作為接受高等教育的他們，積極參加志愿者活動，發(fā)揚志愿者精神，對大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀有著深刻的教育和引導(dǎo)意義。而在藝術(shù)類院校，參與志愿者服務(wù)活動的主體是藝術(shù)類大學(xué)生。他們思想活躍，但缺乏深度；他們想象豐富、創(chuàng)新能力強，也接受過較高的專業(yè)技能培訓(xùn)，但政治意識相對薄弱，忽視自身文化思想修養(yǎng)的提升。在參與志愿者服務(wù)過程中往往顯現(xiàn)出比較明顯的情緒化、個性化、自由化特點。因此，藝術(shù)院校在開展志愿者服務(wù)時應(yīng)秉承著奉獻(xiàn)、友愛、互助的志愿者精神，以社會主義核心價值觀為行動指南，將自己的個性和專業(yè)融入志愿者服務(wù)工作當(dāng)中，促進大學(xué)生志愿者服務(wù)的持續(xù)發(fā)展。

1踐行社會主義核心價值觀是志愿服務(wù)活動的必要因素

1.1 踐行社會主義核心價值觀弘揚志愿服務(wù)精神

志愿者隊伍不斷增大，志愿服務(wù)精神也不斷增強。志愿服務(wù)精神秉承社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀的精神踐行到實際中。不斷增強創(chuàng)新能力，打造有創(chuàng)意的志愿服務(wù)活動。志愿精神既是不斷完善愛國敬業(yè)、誠信友善的社會主義核心價值觀的精神，也是不斷努力、不斷創(chuàng)新以此激發(fā)廣大人民踐行社會主義核心價值觀的精神旗幟。

1.2 志愿服務(wù)活動增強社會主義核心價值體系建設(shè)的吸引力感染力

志愿服務(wù)活動，有利于傳播社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵，激起廣大人群對社會主義核心價值觀的認(rèn)識度與感知度，提高廣大人群的價值觀與社會觀念。志愿服務(wù)活動連接著生活與學(xué)習(xí)，擴大廣大人群的交際范圍，令廣大人群深深體會到志愿精神的魅力。同樣志愿服務(wù)活動在弘揚社會主義核心價值觀也起著重要的推動作用。

2 藝術(shù)院校大學(xué)生志愿服務(wù)活動現(xiàn)狀分析

對于藝術(shù)院校大學(xué)生來說，專業(yè)的特殊性使其具有良好的藝術(shù)素質(zhì)，這種藝術(shù)素質(zhì)在志愿者服務(wù)活動中具有特有的優(yōu)勢。志愿服務(wù)活動的形式也是豐富多彩、別具一格，有著與其他高校不一樣的特色體現(xiàn)，但同時也存在一些問題。

2.1 志愿者服務(wù)的認(rèn)知

志愿者服務(wù)在中國的發(fā)展屬于新興事業(yè)，發(fā)展的時間也不長，社會各界的人對于志愿者服務(wù)的認(rèn)知還存在一定的偏差，大學(xué)生志愿者服務(wù)是一項以自覺自愿奉獻(xiàn)個人的精力、時間、智慧的行為參與社會志愿服務(wù)活動，為弱勢群體等提供服務(wù)及支持的行為，而通過對志愿者認(rèn)知的調(diào)查，會有一部分同學(xué)將志愿服務(wù)理解成為慈善，有的同學(xué)會把志愿服務(wù)理解為像雷鋒一樣做好事。這種認(rèn)知的偏差在藝術(shù)院校里還是非常普遍的，藝術(shù)院校的志愿者服務(wù)活動的開展一般以學(xué)校統(tǒng)一組織，有很強的任務(wù)性，目的性、功利性，使得學(xué)生丟失了志愿者服務(wù)無私的慷慨的特質(zhì)，使得志愿服務(wù)精神得不到更好的發(fā)展與普及，這些問題對于志愿服務(wù)在藝術(shù)院校的發(fā)展有非常大的阻礙作用。

2.2 志愿服務(wù)管理機制

在西方國家，志愿服務(wù)組織具有獨立的機構(gòu)和地位，能發(fā)揮獨特的作用。但是我們中國，志愿服務(wù)往往依附于國內(nèi)高校，志愿服務(wù)活動也往往由學(xué)校團委組織開展，自上而下地執(zhí)行，具有很強的目的性和任務(wù)性。

藝術(shù)院校里對于志愿服務(wù)沒有獨立的管理機構(gòu)和部門，在團委的領(lǐng)導(dǎo)下，從一定意義上影響了志愿服務(wù)的發(fā)展，行政化的組織和志愿服務(wù)是相違背的，很多參與者是在組織的影響下參與，但是自身是不認(rèn)同的。而且大學(xué)生們做著相差無幾的志愿活動，干的數(shù)量和質(zhì)量如何都不影響結(jié)果，他們得到的都是相同的志愿者證書。這勢必造成大學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性逐漸消減，會扼殺志愿服務(wù)的精神，打擊大學(xué)生志愿服務(wù)的熱情。

2.3 志愿者個人素質(zhì)

藝術(shù)類大學(xué)生對于志愿活動還是積極參加的，然而當(dāng)大學(xué)生志愿者看到理想與現(xiàn)實之間的差距的時候，他們總會會產(chǎn)生焦躁的心理，不想?yún)⒓訉I(yè)技能不強的志愿服務(wù)活動，而在問及在參加志愿活動時間長短時，多數(shù)學(xué)生并不能堅持下來。

不論是提供服務(wù)、宣傳社會、一切活動開展的成功大多都取決于志愿服務(wù)能力和溝通能力，而藝術(shù)類大學(xué)生對弱勢群體的了解有限，經(jīng)常出現(xiàn)不善于溝通交流，不能很快的融入志愿服務(wù)團隊中，甚至于為人處事都有問題，在志愿服務(wù)的主動性上過于欠缺，影響志愿服務(wù)活動質(zhì)量。

3 依托社會主義核心價值觀，創(chuàng)新藝術(shù)類大學(xué)生志愿者服務(wù)活動的有效途徑

3.1 社會主義核心價值觀指導(dǎo)藝術(shù)院校大學(xué)生志愿者活動

藝術(shù)院校大學(xué)生一定要把握好志愿者服務(wù)活動的活動方向，在社會主義核心價值觀的正確引導(dǎo)下，對于傳統(tǒng)志愿服務(wù)活動要取其精華，去其糟粕。加強對志愿者的活優(yōu)嘌狄約襖礪堊習(xí)，加強學(xué)生們關(guān)注，吸引他們的注意力，用社會主義核心價值觀要求來創(chuàng)新藝術(shù)院校志愿者活動內(nèi)容。運用社會核心價值體系引領(lǐng)志愿服務(wù)新方向，不斷將社會主義核心價值觀與志愿服務(wù)精神相結(jié)合。使廣大青年對志愿者隊伍有正確的認(rèn)識，讓他們自愿主動地參加志愿服務(wù)活動。社會主義核心價值體系引導(dǎo)著全社會的思想潮流，規(guī)范著全社會的道德和信念。對大學(xué)生志愿服務(wù)精神及活動具有引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。

3.2 建立健全志愿服務(wù)活動管理機制

為了有效促進藝術(shù)類大學(xué)生志愿者開展志愿服務(wù)活動踐行社會主義核心價值觀，我們需要完善志愿服務(wù)活動管理體系。

在培訓(xùn)機制方面，可以建立院校志愿服務(wù)組織、各院系志愿服務(wù)分隊等統(tǒng)一培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式來提高服務(wù)質(zhì)量，亦可根據(jù)志愿者的專業(yè)、技能、愛好等特長，進行志愿服務(wù)內(nèi)容的區(qū)分，完善志愿服務(wù)的各個方面。在志愿服務(wù)培訓(xùn)之后，可讓志愿者結(jié)組討論這次活動的優(yōu)缺點，寫下各自的心得與活動總結(jié)，從而完善志愿服務(wù)活動的質(zhì)量。

在獎勵機制方面，堅持精神獎勵為主、物質(zhì)獎勵為輔、相互配合的原則，通過制訂“志愿者星級評選制度”、“志愿者工作考核辦法”等，建立“優(yōu)秀志愿者”、“杰出志愿者”等評選表彰制度，而不是單一的志愿者證。亦可把志愿服務(wù)活動納入團員推優(yōu)體系，表彰先進、推動后進，以此來提高藝術(shù)院校大學(xué)生參加志愿活動的服務(wù)積極性和創(chuàng)造性。

3.3 加強學(xué)習(xí)管理，思想教育的同時，注重社會主義核心價值觀，改善志愿服務(wù)活動新內(nèi)容

目前我國大學(xué)生志愿服務(wù)活動存在差異，還未能完全與社會需求相結(jié)合，因此我國高校大學(xué)生志愿工作領(lǐng)導(dǎo)者要加強學(xué)習(xí)管理，思想教育的同時，開拓思想、勇于創(chuàng)新、用社會主義核心價值觀的內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)志愿者開展志愿活動，將志愿服務(wù)活動結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)特長創(chuàng)新基本活動內(nèi)容。把藝術(shù)類大學(xué)生志愿服務(wù)活動引向免費設(shè)計改造衣物、舉行公益畫室、關(guān)注老人群體、學(xué)齡前兒童課余藝術(shù)生活等新形式。藝術(shù)類高校大學(xué)生在參與志愿者行業(yè)中應(yīng)完善自我修養(yǎng)，同時學(xué)校應(yīng)健全培養(yǎng)體系，在活動中完善保障和激勵制度，堅持高校志愿者以大學(xué)生為主，確保志愿者活動的行動方向。

社會主義核心價值觀逐漸滲入奉獻(xiàn)、友愛的志愿精神，引起藝術(shù)類大學(xué)生志愿者的高度重視，積極投身志愿服務(wù)行業(yè)，踐行社會主義核心價值觀。通過志愿服務(wù)活動，從而培養(yǎng)積極的人生觀、價值觀，社會主義核心價值觀使志愿活動具有文化價值。

3.4 精心組織，完善藝術(shù)院校大學(xué)生在開展志愿服務(wù)活動中所體現(xiàn)的社會主義核心價值觀

藝術(shù)類大學(xué)生對生活有著追求和熱愛，對公益活動有著積極性與熱情，是豐富校園文化活動的主力軍。例舉本校，對有藝術(shù)追求、藝術(shù)欣賞的在校學(xué)生，學(xué)院的“公益畫室”免費進行繪畫教學(xué)、工藝制作、設(shè)計指導(dǎo)、軟件教學(xué)等培訓(xùn)，進一步拓展到對學(xué)校內(nèi)外學(xué)齡前兒童培訓(xùn)、小學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)、暑假社會實踐義務(wù)支教、扶貧。學(xué)院以傳承、創(chuàng)新的理念，把學(xué)院堅持多年的公益活動進行凝練與提升，探索建立具有藝術(shù)學(xué)院特色的“以師生志愿者為活動主體，以志愿服務(wù)為宗旨，與專業(yè)實踐相結(jié)合，學(xué)校重視、學(xué)院助推、自我管理”的公益模式，讓“藝路隨行”引領(lǐng)志愿服務(wù)新面貌，以志愿服務(wù)為基石踐行社會主義核心價值體系。

社會主義核心價值觀最大限度地形成社會思想共識，從而推動大學(xué)生參與志愿服務(wù)。這體現(xiàn)出并且要求我們將志愿服務(wù)活動的范圍遍及到各個社會階層，志愿服務(wù)活動緊密聯(lián)系實際情況，把志愿精神傳播到每一個角落。

4 結(jié)語

大學(xué)生志愿者活動中要時刻領(lǐng)會核心價值觀的基本內(nèi)涵，社會主義核心價值觀是以理論層面為基礎(chǔ)，引領(lǐng)思想、精神、實踐各個層面的科學(xué)觀念。加強對社會主義核心價值觀的教育學(xué)習(xí)，使廣大青年學(xué)生對志愿者服務(wù)有正確的認(rèn)識，對提高青年學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、和思想覺悟的培養(yǎng)有極大的引領(lǐng)作用。藝術(shù)院校青年學(xué)開展志愿者活動中生應(yīng)以專業(yè)特長為抓手，社會志愿服務(wù)為載體，大力組織團員青年進社區(qū)、進企業(yè)、進農(nóng)村、下基層等實踐活動，推動志愿者活動品牌化、制度化和常態(tài)化。

武漢科技大學(xué)2015-2016學(xué)年大學(xué)生科技創(chuàng)新基金研究項目（編號15SHA180）

參考文獻(xiàn)

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篇9

大學(xué)生社會實踐是指即通常意義上的假期實習(xí)，對于在校高職院校大學(xué)生具有加深對本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場過渡做準(zhǔn)備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。目前，社會實踐已經(jīng)成為影響大學(xué)生成長成才的重要因素之一。

一、社會實踐的特征

社會實踐立足于日?；顒?，又不同于日常活動，它是一種以學(xué)生為主體、學(xué)校為依托、社會為舞臺的廣泛教學(xué)形式，它具有教育性、民主性、自主性、開放性等特點，是德育的有效補充，是加速學(xué)生社會化進程的重要途徑，社會實踐活動的本質(zhì)是應(yīng)用、教育、自為等。

（一）教育性

社會實踐活動具有學(xué)校教育的屬性，學(xué)校利用社會實踐這一獨具特色的教育形式，使之成為學(xué)生歡迎的素質(zhì)教育的一種重要補充形式。事實上，社會實踐已成為實施素質(zhì)教育的重要把手。

（二）民主性

在社會實踐中，學(xué)生享有越來越多的平等的接受校外、課外教育的機會，它包括兩個方面：一是校外課外教育機會的民主化；二是校外、課外教育內(nèi)部的民主化。它使得學(xué)生能夠接受到民主平等的教育，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。

（三）自主性

學(xué)生自己參與社會實踐的整個過程可以選擇自己喜歡的實踐內(nèi)容，并且主動地參與其中，并在學(xué)習(xí)過程中，使個人的天賦和潛能得到充分的發(fā)揮。

（四）開放性

社會實踐組織形式拓寬了學(xué)生的成長空間。首先，它突破課堂教學(xué)的空間束縛，把學(xué)習(xí)環(huán)境從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)延伸至校外，不僅開闊了學(xué)生的眼界，也使他們獲得了更多接觸生活、了解社會的機會。其次，為學(xué)生提供了更多的交往機會，擴大了他們的交往空間。

（五）豐富性

這主要是指學(xué)生社會實踐內(nèi)容豐富、形式多樣，涉及面廣泛。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀與問題

為充分發(fā)揮社會實踐在學(xué)生成長成才教育中的作用，我們對當(dāng)前高職院校大學(xué)生的社會實踐狀況進行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查表明社會實踐已經(jīng)成為學(xué)生充實人生、學(xué)習(xí)知識、增長才干、愉悅身心的重要渠道，但也存在一些不容忽視的問題。筆者對重慶電力高等專科學(xué)校的學(xué)生社會實踐進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份，收回934份。

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前高職院校大學(xué)生社會實踐的主要類別是：看書學(xué)習(xí)的占9%，如復(fù)習(xí)功課、參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)等；娛樂消遣的占43%，如看電視、上網(wǎng)等；運動健身的占8%，如打球、跳操、爬山等；社會實踐的占8%，如單位實習(xí)等；放任自流類占32%，如睡懶覺、閑聊等。

調(diào)查表明當(dāng)前高職院校大學(xué)生社會實踐主要存在以下突出的問題：

（一）學(xué)習(xí)較少，娛樂休閑較多

學(xué)生的主要任務(wù)本應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，但高職院校的大學(xué)生普遍自覺性、主動性、學(xué)習(xí)積極性較差，很多學(xué)生把時間用在了消遣娛樂上，或者有些同學(xué)愿意學(xué)，但被動學(xué)習(xí)的同學(xué)比較多，平時學(xué)生把大量的時間用來上網(wǎng)、看電視、逛街等，而看書學(xué)習(xí)、社會實踐等發(fā)展型活動則被學(xué)生冷落。

（二）網(wǎng)下活動少，網(wǎng)上活動較多

大學(xué)生平時上網(wǎng)現(xiàn)象尤為突出，其中上網(wǎng)進行聊天、打游戲、看電影等娛樂活動的占大多數(shù)。反映出高職院校大學(xué)生并沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)生的眼中只是作為一名學(xué)生所應(yīng)該完成的任務(wù)，并沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣愛好。

三、提高高職院校學(xué)生社會實踐質(zhì)量的建議

健康積極的大學(xué)生社會實踐活動有利于拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱歷，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，完善知識結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生綜合能力，提升綜合素質(zhì)。因此，加強對大學(xué)生社會實踐的正確引導(dǎo)，提高社會實踐質(zhì)量，應(yīng)該成為學(xué)校教育工作者面臨的重要任務(wù)。

（一）自身方面

高職院校大學(xué)生必須對整個社會就業(yè)狀況有一個正確和清楚的認(rèn)識。目前，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職院校大學(xué)生與本科院校的學(xué)生找工作相比，本身就不占據(jù)優(yōu)勢，學(xué)生就更應(yīng)該不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，還應(yīng)該積極參加社會實踐活動迎接挑戰(zhàn)，不斷完善自我，提高自身素質(zhì)，增強綜合能力，才能讓自己在就業(yè)競爭中立于不敗之地。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)該重視社會實踐活動的意義和價值，并對學(xué)生加以正確引導(dǎo)。學(xué)校可以利用班會課、主題班會以及團組織生活等多種形式給學(xué)生講社會實踐的意義，讓學(xué)生充分認(rèn)識到社會實踐的重要性。另外，學(xué)校可以在寒暑假主動聯(lián)系一些單位讓學(xué)生去實習(xí)鍛煉，這樣可以讓學(xué)生在假期過得更充實、有意義，促進他們?nèi)姘l(fā)展，并大力提高學(xué)生社會實踐能力。

（三）社會方面

良好的社會文化環(huán)境，能使大學(xué)生受到積極的熏陶和影響。加強校園文化、社區(qū)文化和社會文化建設(shè)，有利于高雅、時尚的假日文化氛圍的形成；取締非法網(wǎng)吧、關(guān)閉庸俗網(wǎng)站、清除黃賭等社會丑惡現(xiàn)象，有利于控制和糾正大學(xué)生社會實踐的不良傾向，消除低俗社會文化對大學(xué)生社會實踐的消極影響。

（四）家庭方面

家長作為子女的第一啟蒙老師，應(yīng)加強與子女溝通，尤其在假期做好正確指引，不能放任其自流。

篇10

工作在大學(xué)生思想政治教育第一線的輔導(dǎo)員，肩負(fù)著對大學(xué)生的思想和心理健康教育的重任，其自身的心理健康狀況直接影響到他們對大學(xué)生教育的效果，影響到他們能否履行好自身的職責(zé)，甚至影響到高校的長期穩(wěn)定。陜西高校數(shù)量眾多，了解高校輔導(dǎo)員心理健康狀況并提高其心理健康水平已迫在眉睫。

1.社會支持相關(guān)研究

1.1社會支持的概念及分類

目前，國內(nèi)對社會支持的相關(guān)研究，主要集中在對社會支持概念和分類的探討。國內(nèi)學(xué)者丘海雄認(rèn)為社會支持不僅涉及家庭內(nèi)部成員之間關(guān)系的建立與維系，而且涉及個體從各種正式的或非正式的渠道中所獲取的幫助與支持。陳成文認(rèn)為社會支持是一定社會網(wǎng)絡(luò)通過運用一定的經(jīng)濟手段或精神手段來無償幫助社會弱者的一種社會行為。張文宏等人認(rèn)為社會支持網(wǎng)絡(luò)是由一些聯(lián)系緊密且相互信任的個體組成的。當(dāng)個體在有需要時，他們能夠從這種社會支持網(wǎng)中獲得來各種物質(zhì)和精神上幫助與支持。

在社會支持的分類問題上，學(xué)術(shù)界沒有一個統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的研究者從不同的視角，對社會支持進行了不同的分類。國內(nèi)學(xué)者肖水源關(guān)于社會支持的劃分方法能較好地反映與衡量個體的社會支持水平，因此，本研究在社會支持的定量分析上多采用肖水源的社會支持的三分法。

1.2心理健康的相關(guān)研究

目前，對高校輔導(dǎo)員這一特殊教師群體的心理健康方面的研究主要集中在三個方面：第一，關(guān)于輔導(dǎo)員心理特質(zhì)的研究；第二，關(guān)于高校輔導(dǎo)員心理健康總體狀況及心理健康影響因素的研究：倪亞紅的研究認(rèn)為高校輔導(dǎo)員心理素質(zhì)總體上是比較好的，并探討了具體的原因；王建香等人也從影響高校輔導(dǎo)員心理健康的因素進行了探討。第三，關(guān)于輔導(dǎo)員不健康心理的研究：黃夏青、尚靖君和梅嬌等人的研究認(rèn)為高校輔導(dǎo)員不健康的心理狀況，已經(jīng)嚴(yán)重影響和制約了高校思想政治工作的順利開展。

本研究選取社會支持這一外部因素，以陜西省高校輔導(dǎo)員為研究對象，通過實證分析探討了高校高陜西高校輔導(dǎo)員心理健康水輔導(dǎo)員的社會支持現(xiàn)狀及社會支持（外部因素）與輔導(dǎo)員心理健康的關(guān)系，從而為提高其心理健康水平提出政策建議。

2. 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究的對象是陜西省高校輔導(dǎo)員（主要來源于西安交通大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安理工大學(xué)、西安科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西安石油大學(xué)、西安財經(jīng)學(xué)院等10多所本科高校），使用統(tǒng)計軟件spss19.0進行分析。共發(fā)放問卷180份，無效問卷9份，有效問卷171份（男=99，女=72），問卷回收率為95%。在調(diào)查統(tǒng)計中，按照方便取樣的原則進行，被調(diào)查對象的基本情況如表2-1和表2-2所示。

2.2研究工具

2.2.1《社會支持評定量表》（SSQ）

本研究選用國內(nèi)學(xué)者肖水源等人編制的《社會支持評定量表》（SSQ）作為測量陜西高校輔導(dǎo)員社會支持水平的工具。該量表由10個問題（項目）組成，分為主觀支持、客觀支持和支持利用度三個維度。

2.2.2 癥狀自評量表（SCL-90）

本研究采用癥狀自評量表對陜西高校輔導(dǎo)員的心理健康水平進行測量。該量表由L.R.Derogatis1975年編制，共有90個條目，分為10個因子，即軀體化、焦慮、強迫癥狀、抑郁、人際關(guān)系敏感、精神病性、偏執(zhí)、敵對、恐怖和其他。名條目均采用無、輕度、中度、偏重、嚴(yán)重5級評分標(biāo)準(zhǔn)。

3.結(jié)果分析

3.1陜西高校輔導(dǎo)員社會支持狀況分析

為了研究陜西高校輔導(dǎo)員社會支持總體水平，本研究將其與社會支持總體水平全國成人常模進行比較分析，見表3-1。

從表3-1可知，陜西高校輔導(dǎo)員的社會支持狀況總體較好，其社會支持總分以及主觀支持、客觀支持和支持利用度得分均不同程度地超過了全國成人常模，且陜西高校輔導(dǎo)員社會支持水平與全國成人常模之間的差異具有顯著性。

3.2不同人口學(xué)特征陜西高校輔導(dǎo)員的社會支持狀況比較分析

3.2.1不同性別陜西高校輔導(dǎo)員的社會支持差異性比較

為了探討性別因素是否在陜西高校輔導(dǎo)員所獲得的社會支持水平上存在差異，對男性、女性輔導(dǎo)員的社會支持狀況進行獨立樣本T檢驗，結(jié)果如表3-2所示。

由表3-2可知，陜西高校男性輔導(dǎo)員的社會支持總分高于女性輔導(dǎo)員，即不同性別的陜西高校輔導(dǎo)員所獲得的社會支持水平是具有顯著差異的。從社會支持的三個維度來看，陜西高校男性輔導(dǎo)員在主觀支持維度上的得分均高于女性，具有顯著性差異（p

3.2.2不同年齡、工作年限陜西高校輔導(dǎo)員的社會支持差異性比較

本研究進一步對不同年齡、不同工作年限的高校輔導(dǎo)員的社會支持狀況進行了因素分析，結(jié)果如表3-3和表3-4所示。

表3-3結(jié)果表明，不同年齡的陜西高校輔導(dǎo)員在客觀支持上差異顯著（F=3.848，P

表3-4 結(jié)果表明，不同工作年限的陜西高校輔導(dǎo)員的社會支持總水平存在顯著差異（F=3.314，P

3.2.3不同婚姻狀況陜西高校輔導(dǎo)員的社會支持差異性比較

對不同婚姻狀況的陜西高校輔導(dǎo)員的社會支持水平進行分析，結(jié)果如表3-5所示，

不同婚姻狀況的陜西高校輔導(dǎo)員在社會支持總分上的差異非常顯著（F=12.899，P

3.3 陜西高校輔導(dǎo)員社會支持與心理健康關(guān)系分析

本研究進一步對陜西高校輔導(dǎo)員的社會支持水平和心理健康狀況進行了相關(guān)分析，結(jié)果如表3-6所示。從心理健康的總均分來看，社會支持的三個維度與心理健康相關(guān)系數(shù)由大到小依次為主觀支持、對支持的利用度。從心理健康的各個因子來看，社會支持與心理健康大多數(shù)因子間呈顯著的相關(guān)，并且這些因子中抑郁、恐怖和軀體化癥狀因子受社會支持的影響較大。

進一步對社會支持與陜西高校輔導(dǎo)員心理健康采用強行進入的方法，進行多元線性回歸分析，結(jié)果如表3-7所示。

結(jié)果表明，社會支持三個維度對陜西高校輔導(dǎo)員心理健康水平的聯(lián)合解釋量為24.1%，主觀支持、客觀支持和支持利用度的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)分別為0.19、-0.02和0.15，說明社會支持的三個維度對輔導(dǎo)員的心理健康都有一定的預(yù)測作用，但相比較而言，主觀支持對輔導(dǎo)員心理健康的預(yù)測作用最強。

4.結(jié)論和建議

4.1陜西高校輔導(dǎo)員的社會支持狀況略好于社會支持全國成人常模，且因其自身特征的不同而呈現(xiàn)出顯著差異。從性別來看，陜西高校男性輔導(dǎo)員社會支持狀況總體好于女性；從年齡來看，陜西高校輔導(dǎo)員社會支持與年齡呈正相關(guān)，35歲-40歲的客觀支持以及對支持的利用度水平最高；從婚姻狀況來看，已婚者的社會支持狀況好于未婚者；從文化程度來看，文化程度越高其社會支持總分和支持利用度越高；從獲獎級別來看，中級職稱者社會支持狀況好于初級職稱者。

4.2陜西高校輔導(dǎo)員所獲得的社會支持對其心理健康狀況有一定的影響作用。其的心理健康及各因子與社會支持顯著相關(guān)。通過多元線性回歸分析可知，主客支持與支持利用度對其心理健康的影響顯著，并且有一定的影響作用。

4.3建議。提高陜西高校輔導(dǎo)員心理健康的水平需要社會和學(xué)校共同努力，并積極應(yīng)對。首先，陜西各高校整體上應(yīng)構(gòu)建重視高校輔導(dǎo)員心理健康的優(yōu)良環(huán)境。其次，構(gòu)建陜西高校輔導(dǎo)員職稱晉升和積極有效的個人發(fā)展機制。最后，利用高校的教師發(fā)展機構(gòu)和心理咨詢機構(gòu)，為高校輔導(dǎo)員的心理健康提供服務(wù)平臺。

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