導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇探索與創(chuàng)新，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！睌?shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、探索，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在“參與 探索 創(chuàng)新”的教學(xué)模式下努力學(xué)習(xí)、探索，獲得新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，塑造一代新人的想象。僅基于此，談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

一、巧導(dǎo)激趣，培養(yǎng)參與意識(shí)

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”“參與”乃是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、展開(kāi)討論、解決問(wèn)題的最根本途徑。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的情境創(chuàng)設(shè)、巧導(dǎo)激趣，可以有效地誘發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮他們的聰明才智，使他們主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題到展開(kāi)討論、解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生始終是思維活躍、興趣盎然的學(xué)習(xí)主人。在主體中確立參與意識(shí)，可大大提高學(xué)生的參與度。如在教學(xué)“整除的數(shù)的特征”一節(jié)中，當(dāng)教學(xué)能被2、5整除數(shù)的特征時(shí)，我充滿自信地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“隨便你舉一個(gè)自然數(shù)，我都能立即知道它能否被2或5整除?！睂W(xué)生出于強(qiáng)烈的好奇心都搶著說(shuō)。有的同學(xué)還特意舉出較大的數(shù)，力求難倒老師。當(dāng)老師做出準(zhǔn)確判斷后（有的學(xué)生馬上用筆驗(yàn)證），同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒高昂至極，好奇心隨即轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，迫切想知道老師判斷得又對(duì)又快的奧秘。我便抓住這一黃金時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟教材關(guān)于“能被2或5整除數(shù)的特征”這一部分的內(nèi)容，學(xué)生頓時(shí)恍然大悟。接著我便因勢(shì)利導(dǎo)，出示精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，同學(xué)們都能一一解答出來(lái)；然后，我又讓同桌之間出問(wèn)題進(jìn)一步鞏固。通過(guò)這樣巧妙的引導(dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、操作實(shí)踐，強(qiáng)化探索意識(shí)

巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果有多種感官的參與，可提高大腦皮層的興奮性。”操作實(shí)踐不但符合兒童的特點(diǎn)，而且讓學(xué)生手、口、腦、眼多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動(dòng)探索新知，拓寬思路，從而改變對(duì)知識(shí)“現(xiàn)成接受”的態(tài)度。操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。

例如，教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，我先讓學(xué)生將平行四邊形沿著對(duì)角線分成兩個(gè)三角形，在平行四邊形面積推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，很自然地感知三角形的面積計(jì)算公式。接著讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪、拼一拼、擺一擺；仔細(xì)看一看、瞧一瞧，可以拼擺成哪些幾何圖形；動(dòng)腦想一想、憶一憶，拼擺成的圖形哪些是學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)算的圖形面積，這些圖形與原三角形有何關(guān)系；再?gòu)埧谧h一議、說(shuō)一說(shuō)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。這樣，教師采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又豐富了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了，順利地探索出了三角形的面積計(jì)算公式。

再如教學(xué)“長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算”時(shí)，我首先讓學(xué)生自制一個(gè)長(zhǎng)方體，并分別在每個(gè)面上寫(xiě)明：上面、下面、左面、右面、前面、后面，然后展開(kāi)，讓學(xué)生想一想，紙盒的表面積是哪些面的總和？接著讓學(xué)生沿著棱分別把各面剪開(kāi)，再把相對(duì)的面重疊，量一量，比一比，它們的大小怎樣？由此，學(xué)生發(fā)現(xiàn)上下面、左右面、前后面分別相等；最后讓學(xué)生議一議長(zhǎng)方體表面積怎樣計(jì)算？在操作實(shí)踐中，學(xué)生不難得出上下每個(gè)面的面積=長(zhǎng)·寬，前后每個(gè)面的面積=長(zhǎng)·高，左右每個(gè)面的面積=寬·高，再經(jīng)教師一點(diǎn)撥，學(xué)生就水到渠成地得出了長(zhǎng)方體表面積=（長(zhǎng)·寬+長(zhǎng)·高+寬·高）·2。

這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作情境，讓他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中，樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，從實(shí)踐到理論親自探索，獨(dú)立思考，共同討論所學(xué)知識(shí)和方法，這樣，既幫助學(xué)生積累了基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)展了學(xué)生的思維，強(qiáng)化了學(xué)生的探索意識(shí)。

三、注重討論，深化創(chuàng)新意識(shí)

積極變革，勇于開(kāi)拓的精神是現(xiàn)代人的重要體現(xiàn)和特征?！罢n標(biāo)”的出發(fā)點(diǎn)是參與，而參與的表現(xiàn)形式是探索，探索的最終目的則在于創(chuàng)造。

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，課堂教學(xué)中教師要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生自身“再創(chuàng)造”的活動(dòng)中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，以學(xué)生自學(xué)活動(dòng)為主旋律，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)討論，大膽提出自己的見(jiàn)解，使學(xué)生的思維從求異向創(chuàng)新發(fā)展。

1.質(zhì)疑問(wèn)難，引發(fā)討論

如在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，我抓住知識(shí)的鏈接點(diǎn)，在新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上開(kāi)拓學(xué)生思維。新課伊始便提出這樣的問(wèn)題：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，那么除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則又是怎樣的呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)例題、小組討論，為自主架起新舊知識(shí)的橋梁。學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們提出了反饋性的問(wèn)題：“老師，能否把除數(shù)和被除數(shù)都轉(zhuǎn)化成整數(shù)再進(jìn)行計(jì)算呢？”

2.布置習(xí)題，組織討論

為了內(nèi)化新知，在學(xué)習(xí)了每一新知以后，我都讓學(xué)生對(duì)照舊知討論討論，對(duì)應(yīng)“練習(xí)”里的哪些習(xí)題可以檢測(cè)、鞏固新知，哪些習(xí)題可以應(yīng)用、強(qiáng)化新知，然后獨(dú)立完成。久而久之，這便成了學(xué)生內(nèi)化新知的一個(gè)自覺(jué)行為，沖破了獲取新知的傳統(tǒng)方法和思維定式的局限，深化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.編制習(xí)題，展開(kāi)討論

例如，在學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識(shí)”之后，我便布置了這樣一道課外實(shí)踐活動(dòng)題：請(qǐng)你回家后試著把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，看看還剩幾個(gè)角，比一比，誰(shuí)的剪法多。通過(guò)這樣的活動(dòng)，引發(fā)了學(xué)生的直接興趣，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和創(chuàng)造的快樂(lè)。

4.測(cè)試評(píng)價(jià)，指導(dǎo)討論

篇2

二、立足學(xué)情，創(chuàng)新教法

政治課的教學(xué)形式應(yīng)該是多式多樣的，政治教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，確定靈活多變的教學(xué)方式，如探究式、導(dǎo)讀式、討論式、質(zhì)疑式、游戲式、辯論式、演講式等等。

如學(xué)習(xí)八年級(jí)思想品德《合作，競(jìng)爭(zhēng)》一課，教師可以設(shè)計(jì)游戲法、辯論法、案例分析法的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

活動(dòng)一：小游戲。以小組為單位，設(shè)計(jì)幾道有關(guān)團(tuán)隊(duì)合作的知識(shí)競(jìng)賽題，學(xué)生分組參與競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示各組成員的團(tuán)結(jié)合作精神?；顒?dòng)結(jié)束，說(shuō)一說(shuō)：獲勝是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果？還是合作的結(jié)果？還是……

活動(dòng)二：辯論賽：合作與競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)更能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步？

正方：合作比競(jìng)爭(zhēng)更能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步

反方：競(jìng)爭(zhēng)比合作更能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步

正方辯論：合作的力量是無(wú)窮的；團(tuán)結(jié)就是力量；現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的和諧、科技的輝煌等都是合作共享的結(jié)果。

反方辯論：競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力；競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

教師小結(jié)，競(jìng)爭(zhēng)能使我們超越自我，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短；合作的力量是無(wú)窮的，合作是我們事業(yè)成功的基礎(chǔ)，合作能使我們?nèi)〉酶蟮膭倮?/p>

三、拓展延伸，融會(huì)貫通

教師在使用好政治教科書(shū)的基礎(chǔ)上，要善于創(chuàng)造性地使用教材，能自然而然地由政治教材延伸至課外閱讀，能緊密結(jié)合并涉及到的各種時(shí)事政治與現(xiàn)實(shí)社會(huì)情境，學(xué)以致用地延伸課外知識(shí)。

教師也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，把所學(xué)的政治知識(shí)融會(huì)貫通到社會(huì)生活實(shí)踐中去，定期組織學(xué)生參觀考察當(dāng)?shù)氐牟┪镳^等展室，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究，積極參與社會(huì)環(huán)境、社會(huì)秩序治理方面的建議與實(shí)踐行動(dòng)，在學(xué)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展國(guó)旗下講話、演講比賽、政治理論知識(shí)競(jìng)賽、各種法律法規(guī)常識(shí)競(jìng)賽等形式多樣的活動(dòng)，以期在實(shí)踐訓(xùn)練中提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟與品德修養(yǎng)，達(dá)到政治教學(xué)的目標(biāo)。

四、創(chuàng)新思維，探索研究

一個(gè)合格的思想政治教師必須重視和提高自己的教研和科研能力，那么，如何提高自己的教研和科研能力呢？

首先，從事科研活動(dòng)需要用先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，以廣博的文化科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，提高自身的理論水平至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)該于百忙之中擠時(shí)間鉆研教育教學(xué)理論，掌握新的教育思想內(nèi)涵，儲(chǔ)備大量的教育信息。

篇3

2以白國(guó)周班組管理法，引領(lǐng)方法創(chuàng)新，為提高安全管理水平和經(jīng)濟(jì)效益做新貢獻(xiàn)

在學(xué)習(xí)、應(yīng)用、推廣白國(guó)周班組管理法的基礎(chǔ)上，全礦形成比學(xué)習(xí)、精業(yè)務(wù)、比創(chuàng)新、精管理的學(xué)習(xí)氛圍。全礦各單位職工紛紛根據(jù)自身工作崗位的特點(diǎn)，總結(jié)出了20余種行之有效的安全操作法，通過(guò)在全礦各單位積極推廣應(yīng)用，取得了明顯的安全效果和經(jīng)濟(jì)效益，得到了職工的一致好評(píng)。比如：通安隊(duì)謝亞閣班長(zhǎng)總結(jié)的KJ4N監(jiān)測(cè)監(jiān)控操作法。她結(jié)合自身崗位特點(diǎn)，總結(jié)出謝亞閣KJ4N監(jiān)測(cè)監(jiān)控操作法。此操作法體現(xiàn)了監(jiān)測(cè)機(jī)房“三確保、三及時(shí)、三規(guī)范”的管理信念。同時(shí)提高了監(jiān)控監(jiān)測(cè)的準(zhǔn)確性和高效性，為安全生產(chǎn)調(diào)度提供了及時(shí)準(zhǔn)確的信息數(shù)據(jù)，在高效調(diào)度準(zhǔn)確指揮方面，發(fā)揮了很好的作用。

3創(chuàng)建“四位一體”工作法，提高協(xié)管員工作熱情，筑牢安全第二道防線

近年來(lái)，七礦工會(huì)女工委從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)出了“四位一體”（安全協(xié)管、巾幗建功、權(quán)益維護(hù)、能力培養(yǎng)）工作法。通過(guò)調(diào)整充實(shí)協(xié)管隊(duì)伍，提高女工協(xié)管員津貼待遇，開(kāi)展協(xié)管員安全知識(shí)培訓(xùn)班、女工協(xié)管安全知識(shí)演講比賽、女職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)提高協(xié)管員工作熱情與積極性，再通過(guò)農(nóng)民工家屬座談會(huì)、安全文藝下區(qū)隊(duì)等活動(dòng)與“五個(gè)一”（每日一學(xué)：學(xué)習(xí)安全知識(shí)，提高協(xié)管服務(wù)水平；每周一問(wèn)：與結(jié)對(duì)職工打電話或見(jiàn)面，問(wèn)結(jié)對(duì)職工工作動(dòng)態(tài)、安全狀況；每月一送：冬送溫暖夏送清涼、送安全警句、送溫馨叮囑；每季一考：考協(xié)管知識(shí)，考技術(shù)水平；每年一看：看優(yōu)秀協(xié)管員工作方法，看職責(zé)履行）工作方式相結(jié)合，增強(qiáng)職工安全意識(shí)，減少杜絕“三違”現(xiàn)象發(fā)生，為礦山安全生產(chǎn)筑起了第二道防線。

篇4

是中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)篆刻藝委會(huì)委員，遼寧省書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席。他自幼拜著名書(shū)法家李世偉為師，后又得到書(shū)法大家沈延毅、楊仁愷、大康的指導(dǎo)。他80年代入浙江美院學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，并拜國(guó)畫(huà)大師陸儼少為師。90年代赴日本留學(xué)，得到篆刻泰斗梅舒適、著名書(shū)法家小野田雪堂的真?zhèn)鳌Ｃ麕煹难詡魃斫?，中西文化的相融相撞，?yán)格的基本功訓(xùn)練和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，為的藝術(shù)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他的藝術(shù)創(chuàng)作既得古法又有己意，既淵源深厚又自然靈動(dòng)。

的書(shū)法用筆達(dá)曠、雄肆野逸、凝煉厚重、奇崛飛動(dòng)。有魏碑的斬截，有篆書(shū)的遒麗，有隸書(shū)的厚樸，又有漢簡(jiǎn)的率意。在經(jīng)意與不經(jīng)意之間，揮灑自如，無(wú)所顧忌，頗具豪放之風(fēng)，俠義之氣。他的韶秀則表現(xiàn)在結(jié)字的險(xiǎn)中寓穩(wěn)，奇中有正，線條的勢(shì)走韻留，放中內(nèi)斂，用墨枯中含潤(rùn)，亂中有序。的書(shū)法在粗豪與韶秀間找到了過(guò)渡津梁。在創(chuàng)作中，他較為注意追求用筆的節(jié)奏感，不僅能回鋒翻腕下筆，而且能于書(shū)寫(xiě)時(shí)及時(shí)跳頓調(diào)整筆鋒，故能將其書(shū)寫(xiě)得如舞如蹈，在其特有的章法、筆法與布局中，盡情釋放著內(nèi)在的生命活力。

的畫(huà)自然隨意，渾然天成，承襲了中國(guó)文人畫(huà)的自然靈動(dòng)。他早年的畫(huà)以潑墨為主，后又彩墨間潑之。他從日本橫濱國(guó)立大學(xué)講學(xué)歸來(lái)，畫(huà)風(fēng)大變。這些筆墨變化始終以空朦靈變的氣韻貫穿于畫(huà)幅之間，加上部分精到的點(diǎn)景，恰當(dāng)表現(xiàn)了虛中有實(shí)的意境，既有“有形處”的精致，又有“無(wú)形處”的渺妙，更加顯出氣韻生動(dòng)?？v觀的山水畫(huà)，人們總能于他隨心所欲，不假雕飾的潑染、勾勒和點(diǎn)劃間找到自己的情思所寄，并能獲得美的享受。

的篆刻刀法沉雄，縱橫恣肆，溫潤(rùn)古樸，別樣風(fēng)格。他一直鐘情于非石材治印研究。80年初鑿磚制印，1990年開(kāi)始專攻陶瓷印研究。與其他印人最大的不同是，他把陶瓷印當(dāng)作一個(gè)完整的藝術(shù)品來(lái)對(duì)待。從取土制坯，到印面篆刻和印鈕修飾，然后上釉燒制，每一道工序都有嚴(yán)格的要求和高超的技巧。更重要的是他通過(guò)長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。創(chuàng)造了撥刀――一種適宜刻陶的用刀方式，這人與刻石章的刀法大為不同。對(duì)陶印的癡迷緣于一種與生俱來(lái)的社會(huì)責(zé)任感。他說(shuō)，陶印讓我覺(jué)得與自然貼得更近些，它是歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，尋著它我可以觸摸到中國(guó)經(jīng)典文化的源頭，將一些即將消失正在消失或已經(jīng)消失的古老而有價(jià)值的東西重新找尋回來(lái)。

有八部作品集先后由日本、新加坡、榮寶齋、河北教育出版社、西泠印社等出版發(fā)行。他的作品在西泠印社首屆全國(guó)印展中獲獎(jiǎng)，第二屆全國(guó)神龍大賽中獲“全能金獎(jiǎng)”，第五屆全國(guó)書(shū)展中獲“全國(guó)獎(jiǎng)”。其作品在1988 年在中國(guó)美術(shù)館舉辦“金石書(shū)畫(huà)展”飲譽(yù)京華；1995年、1996年分別在日本佐野美術(shù)館、遼寧省博物館與日本書(shū)道聯(lián)盟理事長(zhǎng)小野田雪堂先生舉辦“二人書(shū)畫(huà)篆刻展”，廣受好評(píng)，同時(shí)出版作品集；2007年在香港中文大學(xué)邵逸夫堂舉辦“書(shū)畫(huà)篆刻展”。作品被國(guó)內(nèi)外數(shù)十家博物館、美術(shù)館收藏。他十?dāng)?shù)次赴日本舉辦個(gè)人展及講學(xué)，并與日本、東南亞等藝術(shù)界人士魚(yú)雁往還，隨時(shí)交流藝術(shù)信息。

篇5

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的課程性質(zhì)表述為“工具性與人文性的統(tǒng)一”。課程的基本理念是倡導(dǎo)積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)方式。在課堂上我們進(jìn)行“自主探究”型課堂教學(xué)的實(shí)踐，而語(yǔ)文課內(nèi)所學(xué)的。只是“滄海一粟”。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教本只是些例子”。語(yǔ)文的課外作業(yè)，如果只是“以課文為中心編制習(xí)題”的話，那么，充其量無(wú)非是在幫助學(xué)生讀懂“例子”而已。結(jié)果，不要說(shuō)課外“大量的生動(dòng)活潑的語(yǔ)言材料”被排斥在外，即使“課內(nèi)”文章中那些生動(dòng)有趣的內(nèi)容也往往成了“干巴巴”的幾條“筋”，這自然不利于形成“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍”。

現(xiàn)階段，中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作業(yè)作為課堂教學(xué)不可分割的一部分，起著鞏固知識(shí)，掌握技能，提高能力的作用。我國(guó)學(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中提到：“作業(yè)系統(tǒng)如果安排得好，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法。”但是，目前很多學(xué)生對(duì)作業(yè)缺乏主動(dòng)性，往往在極其被動(dòng)的狀態(tài)下完成作業(yè)。教師經(jīng)常為學(xué)生不保質(zhì)保量的完成作業(yè)而煩惱。如何構(gòu)建開(kāi)放而充滿活力的語(yǔ)文作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)中獲得樂(lè)趣，培養(yǎng)自主探索能力，我從以下幾個(gè)方面對(duì)作業(yè)進(jìn)行了創(chuàng)新。

（一）體現(xiàn)“開(kāi)放性”的特點(diǎn)，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間

例如“前伸后延”的創(chuàng)新性作業(yè)，這種實(shí)踐作業(yè)是以課文內(nèi)容為話題，課前引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)多種途徑搜集資料，并進(jìn)行整合、處理，從而獲得與課內(nèi)學(xué)習(xí)的相關(guān)積累，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！昂笱印本褪菍W(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，或進(jìn)行對(duì)比閱讀和方法遷移，在讀寫(xiě)實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。比如要理解曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》杜小康成長(zhǎng)的心路歷程，必須課下認(rèn)真閱讀《草房子》這本書(shū)，否則學(xué)生感到杜小康的生活距離自己很遙遠(yuǎn)，很難體會(huì)他的心理活動(dòng)，進(jìn)而理解主題。

（二）體現(xiàn)“以人為本”，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文是門以人的發(fā)展為本的學(xué)科，教師布置語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容，要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在鞏固已知的基礎(chǔ)上主動(dòng)探求新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)中的規(guī)律和方法的習(xí)慣。這要求教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和實(shí)際能力，對(duì)學(xué)生提出更進(jìn)一步的訓(xùn)練目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上抽象出規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，在獨(dú)立思考的過(guò)程中學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。例如，對(duì)仿句的教學(xué)，我先把對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)教給學(xué)生，讓學(xué)生讀讀背背，再觀察仿句的特點(diǎn)，自己找到其中的規(guī)律，運(yùn)用就很自如了。自思自得的學(xué)習(xí)成果讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

（三）體現(xiàn)“形式多樣化”的原則，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師，孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。經(jīng)事不多，涉世不深的初中學(xué)生不喜歡一成不變的固定作業(yè)，因此教師一定要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常改變作業(yè)的形式，如可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)故事，讓學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)去詮釋、去補(bǔ)充、或展開(kāi)想象；引導(dǎo)學(xué)生抓住古詩(shī)文語(yǔ)言凝練之處，意境深邃之處展開(kāi)想象，改寫(xiě)成記敘文；學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章，編寫(xiě)導(dǎo)游詞，組織導(dǎo)游活動(dòng)；或用詩(shī)歌的形式抒發(fā)自己的情懷；或根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)等多種形式的作業(yè)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。

篇6

[2]劉娟.兩會(huì)熱點(diǎn)：養(yǎng)老問(wèn)題[Z].中國(guó)敬老院網(wǎng)，2012.3.15

[3]新華社.國(guó)務(wù)院部署發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)要推動(dòng)社會(huì)力量成為“主角”[N].東方早報(bào)，2013.8.17

[4]陳賽權(quán).中國(guó)養(yǎng)老模式研究綜述[J].人口學(xué)刊，2008.3

[5]羅曉蓉.城市社區(qū)-居家養(yǎng)老服務(wù)的探索與啟示[J].2008.10

[6]http：///view/1616265.htm#ref [5] 1616265

注：2012年國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“社區(qū)化養(yǎng)老創(chuàng)新模式研究 —— 以燕興社區(qū)為例”。

篇7

一、加油站營(yíng)銷的理論基礎(chǔ)

市場(chǎng)營(yíng)銷的目標(biāo)就是：營(yíng)銷者站在顧客的角度上為顧客著想，用實(shí)際行動(dòng)為顧客創(chuàng)造更加便利的消費(fèi)環(huán)境，盡量吸引更多顧客，滿足顧客的利益，最終達(dá)到擴(kuò)大消費(fèi)量，增加競(jìng)爭(zhēng)力，從而增加企業(yè)利潤(rùn)的目的。

就目前而言，越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到，符合現(xiàn)代氣息以及人們消費(fèi)心理的營(yíng)銷活動(dòng)更能吸引消費(fèi)者的注意力。市場(chǎng)營(yíng)銷的職能也越來(lái)越廣泛，從起初的實(shí)施商品與服務(wù)交換，適時(shí)組織價(jià)值的基本職能，增加到了現(xiàn)在的服務(wù)于非營(yíng)利組織和政府機(jī)構(gòu)。市場(chǎng)營(yíng)銷的目標(biāo)，不僅靠企業(yè)的營(yíng)銷部門來(lái)達(dá)成，還依賴于政府機(jī)構(gòu)和非營(yíng)利組織，由此可見(jiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷的目標(biāo)日趨復(fù)雜化。

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也有生產(chǎn)專項(xiàng)市場(chǎng)，各個(gè)企業(yè)都意識(shí)到掌握了市場(chǎng)，才是掌握了根本。據(jù)研究，世界上知名成功企業(yè)的共同特點(diǎn)是建立以市場(chǎng)營(yíng)銷機(jī)制為龍頭的市場(chǎng)營(yíng)銷模式。

在設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷模式時(shí)，既要橫向劃分又要縱向劃分，橫向劃分大大拉近了企業(yè)與客戶之間的關(guān)系，縱向劃分又能明晰管理權(quán)限，避免職責(zé)交叉問(wèn)題。

二、跨國(guó)石油公司加油站市場(chǎng)營(yíng)銷的結(jié)構(gòu)模式

1.跨國(guó)公司加油站管理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

由于歐美國(guó)家開(kāi)放較早，因此市場(chǎng)營(yíng)銷模式也相對(duì)較成熟，在這些國(guó)家中成品油競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)非常激烈。為了在如此激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，國(guó)外的許多公司根據(jù)多年的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一套科學(xué)有效、簡(jiǎn)便快捷的市場(chǎng)營(yíng)銷模式，以下兩點(diǎn)最為突出：

（1）機(jī)構(gòu)扁平，層次精簡(jiǎn)。

國(guó)外的許多公司都設(shè)有事業(yè)部，如有些公司設(shè)立了上游、下游、化工、公共事務(wù)和關(guān)系等四個(gè)模塊，極大地簡(jiǎn)化了公司的管理機(jī)制。當(dāng)然，國(guó)外公司設(shè)立的事業(yè)部是不盡相同的，但歸根結(jié)底，它的管理模式是非常相似的。

（2）職責(zé)清晰，管理高效。

國(guó)外公司將公司內(nèi)部按照統(tǒng)籌化、市場(chǎng)化、社會(huì)化原則，嚴(yán)格明確的劃分成大大小小各種部門，而各個(gè)部門的工作職責(zé)也非常清晰明了。

2.跨國(guó)石油公司加油站零售模式

跨國(guó)石油公司加油站零售有五種模式：自有自營(yíng)模式（COCO）、自有他營(yíng)模式（CODO）、特許經(jīng)營(yíng)模式（DODO）

（1）自有自營(yíng)模式：

該模式實(shí)行垂直管理，在該模式中會(huì)有一個(gè)片區(qū)經(jīng)理，片區(qū)經(jīng)理在加油站中扮演一個(gè)非常重要的角色，他們通常需要管理20-30座加油站，使每一座加油站都能使可完美的運(yùn)行而沒(méi)有差漏。

（2）自有他營(yíng)模式：

該模式下的加油站通常監(jiān)控非常嚴(yán)格。為了使所有加油站都按照運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)營(yíng)，由商經(jīng)理對(duì)自有他營(yíng)加油站進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，以保證加油站的利潤(rùn)和回報(bào)。

（3）特許經(jīng)營(yíng)模式：

該模式實(shí)行較為寬松的契約管理，該模式的加油站必須從石油公司采購(gòu)石油，并且石油公司有權(quán)檢查加油站出售的石油。

3.其他營(yíng)銷方式

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)模式、IC卡經(jīng)營(yíng)模式。

（1）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)模式：

該模式利用現(xiàn)在世界流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，通過(guò)微信、app客戶端等形式進(jìn)行石油的銷售，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與經(jīng)濟(jì)時(shí)代并處下企業(yè)營(yíng)銷模式的一種創(chuàng)新。該模式為企業(yè)贏得了更好的利潤(rùn)空。

（2）IC卡經(jīng)營(yíng)模式：

該模式適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今世界，極大地為顧客提供了便利性與自主性，深受年青一代的青睞。該模式為企業(yè)的營(yíng)銷提供了更多的市場(chǎng)空間。

三、國(guó)內(nèi)加油站營(yíng)銷現(xiàn)狀分析

1.由分散經(jīng)營(yíng)向集中經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)化

1950年―1985年，石油在人們的生活中一直起著重要的作用。然而加油站的管理一直沒(méi)有一種系統(tǒng)的模式。

1994年，國(guó)家對(duì)原油、成品油的價(jià)格體制進(jìn)行了改革。

1998年，我國(guó)成立了中國(guó)石油和中國(guó)石化兩大石油公司，雙方相互幫助相互制約，很快兩所公司在各自的管轄區(qū)域內(nèi)自成體系，加油站的數(shù)量、管理體制、規(guī)模經(jīng)營(yíng)等都有很大的改善。

2.由單一品種經(jīng)營(yíng)向多品種經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)化

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民收入普遍提高，汽車擁有量迅速增加。近幾年來(lái)，我國(guó)交通道路發(fā)展迅速，中心城市之間公路交通更加方便，越來(lái)越多的私家車決定了人們更多地依賴于汽車和公路。因此，國(guó)內(nèi)石油公司加油站也已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)方式，從原來(lái)的僅銷售汽油柴油，到現(xiàn)在向餐飲、旅行、美容、配貨等行業(yè)延伸，這無(wú)疑是增加加油站行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。

四、加油站營(yíng)銷的發(fā)展趨勢(shì)

1.成品油零售行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

近100年來(lái)，加油站不斷發(fā)展，而縱觀加油站的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，只有加油站運(yùn)營(yíng)商不斷改革運(yùn)營(yíng)模式，強(qiáng)化運(yùn)營(yíng)技術(shù)，才能充分了解消費(fèi)者的心理，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保有一席之地。

（1）競(jìng)爭(zhēng)激烈，利潤(rùn)降低

由于國(guó)內(nèi)加油站體系不斷完善，為了贏得更多消費(fèi)者的認(rèn)同，各個(gè)加油站之間產(chǎn)生了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。伴隨著競(jìng)爭(zhēng)而來(lái)的便是利潤(rùn)的降低，降低價(jià)格成為了加油站營(yíng)銷的一大策略。

（2）加油站的營(yíng)銷模式將走入兩個(gè)極端―無(wú)人加油站和加油社區(qū)

加油站行業(yè)的發(fā)展動(dòng)力一直是由消費(fèi)者對(duì)加油便利性的需求來(lái)提供的。越來(lái)越多的車輛需要加油法務(wù)就使得加油站越來(lái)越密集，因此可能形成無(wú)人加油站或加油社區(qū)。

2.加油站未來(lái)將面臨的挑戰(zhàn)

就目前來(lái)看，在未來(lái)，便利性仍然是加油站行業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。而各大石油公司將會(huì)面臨以下挑戰(zhàn)：

（1）不斷提高石油銷售量

由于石油產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增大，企業(yè)只能降低利潤(rùn)來(lái)保住自身的競(jìng)爭(zhēng)力，在這種情況下，只有增加石油銷售量才能保證加油站的盈利。

而由此面臨的挑戰(zhàn)就是不斷增加客戶量是不現(xiàn)實(shí)的，成品油的不斷商品化也導(dǎo)致了各品牌的成品油之間的差距逐漸減小，品牌油也失去了吸引力。

（2）運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)降低成本

油品的一個(gè)特性便是具有不穩(wěn)定性和揮發(fā)性，因此它的消耗監(jiān)控要比其他產(chǎn)品困難得多。越來(lái)越多的運(yùn)營(yíng)商運(yùn)用配送管理和庫(kù)存優(yōu)化的方法來(lái)降低成品油銷售的成本。

（3）領(lǐng)先環(huán)保要求

隨著全球環(huán)境形勢(shì)日益嚴(yán)峻，全球?qū)τ诩佑驼拘袠I(yè)有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，只有把行業(yè)的立足之本定位于領(lǐng)先于國(guó)際環(huán)保要求，才能更好的發(fā)展。

五、國(guó)內(nèi)石油公司營(yíng)銷創(chuàng)新探索

1.加油站營(yíng)銷策略的創(chuàng)新

（1）經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新

在中國(guó)市場(chǎng)上，目前主要是中國(guó)石化和中國(guó)石油的競(jìng)爭(zhēng)，兩大公司既有合作關(guān)系有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，二者相互制衡。從企業(yè)營(yíng)銷發(fā)展規(guī)律上看，企業(yè)在營(yíng)銷過(guò)程中，實(shí)行合作競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)大趨勢(shì)，石油企業(yè)也是如此。在石化企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念上，從單純的競(jìng)爭(zhēng)到合作共贏、互惠互利是市場(chǎng)開(kāi)拓的必經(jīng)之路，石油企業(yè)之間，甚至石油企業(yè)和非油企業(yè)之間都應(yīng)該再合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作。

（2）競(jìng)爭(zhēng)策略創(chuàng)新

企業(yè)自身掌握先進(jìn)的方法、實(shí)施創(chuàng)新的營(yíng)銷管理是競(jìng)爭(zhēng)的必要條件。為了提升加油站的核心競(jìng)爭(zhēng)力，還要在營(yíng)銷的過(guò)程中充分利用科技網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，使用新型的營(yíng)銷方式。最大化應(yīng)用加油卡與充值卡的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展?fàn)I銷業(yè)務(wù)，以加油卡為基礎(chǔ)鎖定客戶，以客戶需求為導(dǎo)向，根據(jù)客戶積分，開(kāi)展不同客戶群體的營(yíng)銷活動(dòng)，制定積分優(yōu)惠辦法；推出APP營(yíng)銷以及微信營(yíng)銷方式，支持在線支付加油，車主可以在線辦理中石化加油IC卡，科學(xué)計(jì)算油耗，車主在遇到狀況時(shí)能夠快速撥打救援電話，20公里內(nèi)的道路救援免費(fèi)，及時(shí)向客戶發(fā)送各種營(yíng)銷活動(dòng)，為車主提供方便，吸引住客戶。

（3）提高顧客滿意度和忠誠(chéng)度

一個(gè)企業(yè)80%的利潤(rùn)來(lái)自20%的忠誠(chéng)顧客?？蛻糁艺\(chéng)度下降5%，企業(yè)利潤(rùn)則下降25%，從忠誠(chéng)顧客身上獲得的利潤(rùn)是非忠誠(chéng)顧客的9倍。很多大的企業(yè)之所以能夠長(zhǎng)期保持旺盛的生命力，根本原因就是企業(yè)以培育顧客的忠誠(chéng)度為經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則。

顧客的忠誠(chéng)是來(lái)自顧客對(duì)企業(yè)提供的產(chǎn)品和服務(wù)的直接感受，是通過(guò)企業(yè)不懈提供超值產(chǎn)品和服務(wù)取得的。如果將每年的客戶關(guān)系保持率增加5%，可能使企業(yè)利潤(rùn)增長(zhǎng)85%。石油企業(yè)要讓顧客忠誠(chéng)，就必須有長(zhǎng)期堅(jiān)持研究的決心和支持，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)客戶進(jìn)行界定，了解客戶需求的形成，顧客離去的原因，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品和服務(wù)究竟好在哪里？從而有效調(diào)整企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程。高效、快捷地解決客戶的問(wèn)題；提供個(gè)性化的服務(wù)，體現(xiàn)企業(yè)的文化特色，讓客戶認(rèn)同“物有所值”；建立忠誠(chéng)顧客大數(shù)據(jù)庫(kù)；關(guān)系營(yíng)銷培育忠誠(chéng)顧客等都是有效的方法。通過(guò)提高客戶忠誠(chéng)度，進(jìn)一步推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷。從征得顧客資源的同時(shí)，獲得企業(yè)自身的發(fā)展與進(jìn)步。

（4）機(jī)制創(chuàng)新

機(jī)制創(chuàng)新是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)銷售代表制，將銷量、毛利、費(fèi)用進(jìn)行分解，實(shí)行量、價(jià)、費(fèi)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制；建立健全客戶管理系統(tǒng)，對(duì)客戶進(jìn)行星級(jí)評(píng)定，從而給出相應(yīng)的優(yōu)惠政策，穩(wěn)定客戶、提高油站的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.細(xì)分市場(chǎng)，發(fā)展加油站便利店等非油業(yè)務(wù)（1）加油站非油品業(yè)務(wù)有獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：

①顧客資源豐富。據(jù)統(tǒng)計(jì)，加油站的客戶有94%會(huì)成為便利店等非油品業(yè)務(wù)的顧客，加油站已有的客戶資源為便利店的顧客來(lái)源提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)。石油公司已經(jīng)實(shí)現(xiàn)一體化，擁有強(qiáng)大的加油站網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。

③場(chǎng)地資源有優(yōu)勢(shì)。加油站非油品業(yè)務(wù)可以利用加油站的地域，不用單獨(dú)租賃房屋，節(jié)省了租賃費(fèi)用。

（2）根據(jù)不同的地理位置，發(fā)展非油業(yè)務(wù)

①對(duì)于城區(qū)的油站，受到加油場(chǎng)地的限制應(yīng)以發(fā)展精品化便利店為主，輔以洗車、保養(yǎng)等服務(wù)，隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的激烈，可以發(fā)展如救援服務(wù)、保險(xiǎn)等延伸產(chǎn)品。

②對(duì)于國(guó)省道油站，依據(jù)其占地面積大的優(yōu)勢(shì)，可以適當(dāng)發(fā)展全面服務(wù)策略，增加餐飲住宿、購(gòu)物、車輛加水清洗等衍生服務(wù)，創(chuàng)建真正意義的人與車的服務(wù)中心，讓司機(jī)和車在油站能夠得到全面的休整和補(bǔ)給。

③對(duì)于農(nóng)村油站，因?yàn)槠湟?guī)模小，因以油品銷售為主，可以適當(dāng)發(fā)展油供應(yīng)點(diǎn)。農(nóng)村的低購(gòu)買力也決定了該區(qū)域的非油業(yè)務(wù)中價(jià)格是主要競(jìng)爭(zhēng)手段。

④對(duì)于高速公路油站，因?yàn)樵搮^(qū)域油站都是設(shè)立在服務(wù)區(qū)內(nèi)，服務(wù)區(qū)內(nèi)餐飲、便利店、住宿等配備相對(duì)齊全，故高速公路油站發(fā)展非油業(yè)務(wù)應(yīng)以拓展車輛服務(wù)功能為主，適當(dāng)發(fā)展便利店業(yè)務(wù)。

（3）加油站開(kāi)展非油業(yè)務(wù)的方式：

①有企業(yè)統(tǒng)一開(kāi)發(fā)、統(tǒng)一管理。此舉可以很好地利用總部資源，但是會(huì)受到經(jīng)驗(yàn)缺乏的限制。

②每座加油站以自身為單位自行采購(gòu)，自行管理售賣。

③由第三方支付加油站場(chǎng)內(nèi)租金，由第三方對(duì)便利店進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。

④由第三方與加油站共同合作，共同管理加油站，共同承擔(dān)加油站的盈虧。

3.優(yōu)化油站營(yíng)銷渠道體系

以市場(chǎng)和客戶為中心，選擇一批有競(jìng)爭(zhēng)力、有潛力的油站，將其改造成示范站、樣板站，這些站將構(gòu)建具有穩(wěn)定客戶群、抗風(fēng)險(xiǎn)能力強(qiáng)的零售網(wǎng)絡(luò)，從而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)控制力。建立市場(chǎng)營(yíng)銷模型，開(kāi)展數(shù)據(jù)挖掘，建立客戶信息分析模型，通過(guò)數(shù)據(jù)模型的建立，針對(duì)不同的數(shù)據(jù)模型，結(jié)合企業(yè)自身進(jìn)行深入分析，拓展客戶，尋找增量空間，努力提高農(nóng)村和國(guó)省道的市場(chǎng)份額，通過(guò)出租車客戶營(yíng)銷、小額配送、政府采購(gòu)等對(duì)應(yīng)措施，進(jìn)一步鞏固和提升市場(chǎng)占有率和控制力。加大新增站點(diǎn)的開(kāi)業(yè)力度，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)其銷量穩(wěn)步增長(zhǎng)。

4.階段性開(kāi)展促銷活動(dòng)

在做好市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)節(jié)假日、休息日等不同時(shí)期不同地區(qū)的客戶群體，選擇客戶較為敏感的商品，或者借鑒地方特色商品，借用APP、IC卡等有利工具，推出特色的促銷活動(dòng)，合理控制促銷規(guī)模，實(shí)現(xiàn)量與效益的最佳組合促銷。

根據(jù)目前的市場(chǎng)環(huán)境，加油站行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，日趨國(guó)際化，高效率的管理機(jī)制和管理模式是提高加油站銷量的前提。為此，國(guó)內(nèi)的石油企業(yè)需改掉壟斷經(jīng)營(yíng)的的習(xí)慣，合理應(yīng)用自身優(yōu)勢(shì)條件，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)模式，為公司創(chuàng)造更好地效益。

篇8

加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有不同的理解和內(nèi)涵。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不是指思想實(shí)驗(yàn)，而是指類似于物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。但由于學(xué)科的不同，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)又不同于一般的理化實(shí)驗(yàn)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)為獲得某種數(shù)學(xué)理論，檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)數(shù)學(xué)猜想，解決某類問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)者運(yùn)用一定的物質(zhì)手段，在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的參與下，在特定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下進(jìn)行的探索、研究活動(dòng)。其實(shí)過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)中的測(cè)量、手工操作、制作模型、實(shí)物或教具演示等形式就是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式，只不過(guò)是為了幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念、定理，以演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證結(jié)論為主要目的，很少用來(lái)進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。而現(xiàn)代數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是以計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)軟件為應(yīng)用平臺(tái)，結(jié)合數(shù)學(xué)模型，模擬環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的新型教學(xué)模式。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與活動(dòng)，學(xué)生可以采用不同的實(shí)驗(yàn)程序，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)步驟?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，因而是一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

二、創(chuàng)立“需求”實(shí)驗(yàn)教學(xué)

努力構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需求的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上健康發(fā)展。從學(xué)生認(rèn)知實(shí)際和數(shù)學(xué)問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)研究步驟，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提出猜想、進(jìn)行證明或驗(yàn)證。教師根據(jù)具體情況組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和實(shí)驗(yàn)；數(shù)學(xué)活動(dòng)形式可根據(jù)具體情況而定，最好是以幾人為一組的小組形式進(jìn)行，也可以是個(gè)人探索，或全班進(jìn)行。這里教師的主導(dǎo)作用仍然是必要的，教師給學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生按照教師的要求，在計(jì)算機(jī)上完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，搜集、整理研究問(wèn)題的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)的的結(jié)果做出清楚的描述。這一環(huán)節(jié)對(duì)創(chuàng)設(shè)情境和提出猜想兩大環(huán)節(jié)起承上啟下的作用。即通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)去獲得感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生以一個(gè)研究者的姿態(tài)，在“實(shí)驗(yàn)空間”中觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和數(shù)學(xué)情感。討論與交流：這是開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)必不可少的手段，也是培養(yǎng)合作精神、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，對(duì)知識(shí)的掌握，思維能力的發(fā)展，學(xué)業(yè)成績(jī)的提高以及學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、意志品質(zhì)都具有積極的意義。在學(xué)生積極參與小組或全班的數(shù)學(xué)交流和討論的過(guò)程中，通過(guò)發(fā)言、提問(wèn)和總結(jié)等多種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的條理性及邏輯性，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)進(jìn)行整理，明確表達(dá)出來(lái)。這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。數(shù)學(xué)交流是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)新課題，把實(shí)驗(yàn)與交流結(jié)合起來(lái)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，提倡學(xué)生使用計(jì)算機(jī)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供便捷的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)完成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是一條很好的數(shù)學(xué)交流途徑。歸納與猜想：歸納與猜想這一環(huán)節(jié)和活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)、討論與交流密不可分，常常相互交融在一起，有時(shí)甚至是先提出猜想，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。提出猜想是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)驗(yàn)的階段。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，尋找規(guī)律，通過(guò)合情推理、直覺(jué)猜想，得到結(jié)論是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的體現(xiàn)，是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生證明猜想或驗(yàn)證猜想，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)中只有經(jīng)過(guò)理論及實(shí)驗(yàn)證明而得出的結(jié)論才是可信的。

篇9

生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈?zhǔn)侵笡](méi)有經(jīng)過(guò)加工的原產(chǎn)品如蔬菜、水果直接作為最終產(chǎn)品供消費(fèi)者消費(fèi)的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈，主要包括搬運(yùn)、整理、儲(chǔ)存、包裝、運(yùn)輸和貿(mào)易等環(huán)節(jié)，在整個(gè)過(guò)程中產(chǎn)品保持在產(chǎn)地的固有特性。其中，冷鏈物流是生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈中很重要的一種供應(yīng)鏈，指從生產(chǎn)到消費(fèi)的整個(gè)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)需處于低溫的特殊環(huán)境下，以降低損耗，防止污染，保證生鮮農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全的特殊供應(yīng)鏈系統(tǒng)。美國(guó)冷鏈物流發(fā)展水平高居世界之首，冷藏技術(shù)非常先進(jìn)。美國(guó)已擁有6萬(wàn)國(guó)保溫車，16萬(wàn)輛冷藏車，冷藏運(yùn)輸率達(dá)到80%～ 90%，其中公路冷藏運(yùn)輸占運(yùn)輸總量的60%～80%。發(fā)達(dá)的冷鏈水平使美國(guó)農(nóng)產(chǎn)品大都進(jìn)入冷鏈物流系統(tǒng)，其比例占到全部農(nóng)產(chǎn)品總量的85%。美國(guó)冷凍食品的年產(chǎn)量有2000萬(wàn)噸，產(chǎn)值約為500億美元，人均消費(fèi)量達(dá)60公斤以上。 美國(guó)的果蔬類農(nóng)產(chǎn)品已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全程冷鏈物流，即從田間采后預(yù)冷、冷庫(kù)、冷藏車運(yùn)輸、批發(fā)站冷庫(kù)、超市冷柜，最后到達(dá)消費(fèi)者冰箱的整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了全程冷鏈，因此使得其在途損耗率大大降低。

在我國(guó)冷鏈物流仍然在發(fā)展初期，還存在相當(dāng)大的問(wèn)題。中職教育是我國(guó)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)人才方面給予了物流，特別是冷鏈物流的發(fā)展提供了重要的保證，本文就是基于這個(gè)目的來(lái)提出筆者的看法和建議的。

1 冷鏈物流人才教育和培養(yǎng)有待加強(qiáng)

現(xiàn)階段中國(guó)仍處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，許多行業(yè)發(fā)展極不平衡，工業(yè)物流發(fā)展較快，而農(nóng)業(yè)物流仍處于起步階段，發(fā)展緩慢，不能滿足社會(huì)的需求，導(dǎo)致中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品流通面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著我國(guó)人民生活水平的提高，對(duì)食品的品質(zhì)的要求也變得越來(lái)越高。據(jù)有關(guān)部門的報(bào)道，我國(guó)已經(jīng)成為了世界易腐食品生產(chǎn)和消費(fèi)國(guó)，這很多是與冷鏈相關(guān)。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)節(jié)能以及食品女全問(wèn)題的日益重視，冷鏈節(jié)能問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注。要防止食品在物流過(guò)程中不易變質(zhì)，冷鏈物流就是其中的一項(xiàng)重要的解決途徑和環(huán)節(jié)，冷鏈物流是現(xiàn)代物流市場(chǎng)的新進(jìn)入者，要取得市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)在物流自動(dòng)化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化方面加大投入，大力吸引專業(yè)化冷鏈物流人才。中職教育是其中的重要的一環(huán)，在相關(guān)物流專業(yè)的知識(shí)素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)習(xí)方面都要加到投入。各級(jí)政府應(yīng)對(duì)民辦職業(yè)院校采取財(cái)政扶持的政策。按照公共部門經(jīng)濟(jì)學(xué)的公共商品和外部性理論，民辦職業(yè)院校也屬于準(zhǔn)公共商品，政府理應(yīng)予以支持。

2 冷鏈物流實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受不穩(wěn)定的自然環(huán)境與多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境雙重因素影響，使得農(nóng)副產(chǎn)品物流需求的確定性較差。特別是由于我國(guó)自然條件復(fù)雜、氣溫變化大、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平比較低，對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品的供給造成了相當(dāng)大的不確定性。另外，農(nóng)作物和畜禽產(chǎn)品大多是植物、動(dòng)物或其他生命體微生物，其生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)。因而農(nóng)副產(chǎn)品物流對(duì)加工、儲(chǔ)存、保管、運(yùn)輸?shù)榷加刑厥庖?，如保鮮儲(chǔ)存、保鮮運(yùn)輸、保鮮加工等。在這過(guò)程中對(duì)物流的要求是相當(dāng)高的，這樣才能保證生鮮以及農(nóng)產(chǎn)品的保值期。這樣就使得一方面要對(duì)冷鏈物流的設(shè)備和衛(wèi)生條件有相當(dāng)高的要求，另一方面要有高素質(zhì)的人才。因此，在具體教學(xué)中，要根據(jù)食品冷鏈的特點(diǎn)來(lái)規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐中的實(shí)際操作。

中職冷鏈物流教育中一方面要教授一般的物流專業(yè)知識(shí)和專門的冷鏈物流的知識(shí)，如生鮮食品輔知識(shí)、冷鏈裝備知識(shí)、食品檢疫、制冷技術(shù)、冷鏈物流環(huán)節(jié)管理和操作技術(shù)。另外一方面在具體教學(xué)手段上在學(xué)生在整體知識(shí)有了一個(gè)整體理解的基礎(chǔ)上，首先以一個(gè)一個(gè)的專題來(lái)學(xué)習(xí)冷鏈物流的實(shí)踐知識(shí)，其次通過(guò)實(shí)操演練、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等形式來(lái)讓學(xué)生對(duì)這門課程進(jìn)行一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，最后就是以社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式到物流企業(yè)特別是冷鏈物流企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣就可以使得理論和實(shí)踐相結(jié)合。

3 建設(shè)冷鏈物流實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)

在完成實(shí)驗(yàn)室的“建設(shè)和配置”任務(wù)后，建設(shè)了冷鏈物流仿真實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使得知識(shí)、信息的創(chuàng)造、加工、傳播和應(yīng)用成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最重要的源泉。知識(shí)更新周期的縮短、社會(huì)職業(yè)流動(dòng)性加快，大大提高了社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，社會(huì)需要更多具有高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才。復(fù)合應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)包括兩大系統(tǒng)：一是智力能力系統(tǒng)，如創(chuàng)造能力、決策能力、交往能力等；二是操作能力系統(tǒng)，如試驗(yàn)動(dòng)手技能等。

4 建設(shè)校企聯(lián)合的培養(yǎng)人才

中職院校冷鏈物流的教學(xué)不能把聘請(qǐng)來(lái)自冷鏈物流行業(yè)、企業(yè)的兼職教師作為發(fā)展中職教育的權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)該作為一項(xiàng)戰(zhàn)略來(lái)抓。一方面抓住國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)兼并重組的有利時(shí)機(jī)，積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來(lái)校擔(dān)任冷鏈物流理論課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。采用這種“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，選聘技術(shù)管理人員來(lái)校任教，一則優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐教師的比重，提高“雙師型”教師的比例。尤為重要的是，他們的參與將對(duì)在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。當(dāng)條件成熟時(shí)，可調(diào)入學(xué)校作專職教師。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地有效途徑。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，合作教育將獲得新的發(fā)展契機(jī)，會(huì)得到更加寬松的發(fā)展空間。學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生對(duì)于是否參與校企合作以及參與的程度如何等是具有選擇權(quán)的，選擇的依據(jù)是各自的利益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人才市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用使學(xué)校、社會(huì)用人單位和學(xué)生之間的地位關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。用人單位對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始向?qū)W校延伸；而學(xué)校也不再只管培養(yǎng)而不管使用，開(kāi)始主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)的需求，努力尋求與企業(yè)的合作；就業(yè)的壓力使得學(xué)生更加重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得，看重職業(yè)能力的訓(xùn)練和從業(yè)的穩(wěn)定性。實(shí)踐證明，“訂單式”校企合作模式是目前解決校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)困境的一個(gè)有效途徑之一。訂單，源自商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范疇，一般是指買賣雙方訂購(gòu)貨物的合同、契約或單據(jù)；也指一方在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，按與客戶簽訂的合同組織安排生產(chǎn)的一種生產(chǎn)模式。中等職業(yè)教育的“訂單式”模式，是指用人單位與高職院校確定契約關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)特定崗位要求的人才，且學(xué)生畢業(yè)后按照契約約定，到該用人單位進(jìn)行就業(yè)的教育模式。簡(jiǎn)而言之，就是用人單位根據(jù)崗位的人才需求下“訂單”，中職院校根據(jù)“訂單”要求實(shí)施校企合作教育，培養(yǎng)崗位所需合格人才?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式在一定程度上為中職教育注入了活力，同時(shí)也為校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地搭建了平臺(tái)，找到了途徑。同樣冷鏈物流專業(yè)是一門相當(dāng)專門的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，校企聯(lián)合以及“訂單式”培養(yǎng)模式一方面解決了學(xué)生的實(shí)踐課程的需求，另一方面餓一定程度上解決了學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

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[3]鮑爾索克斯：《物流管理：供應(yīng)鏈過(guò)程的一體化》，機(jī)械工業(yè)出版社，1999年。

[4]陳宗勝：《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2000年。

[5]陳阿興，岳中剛：《試論農(nóng)產(chǎn)品流通與農(nóng)民組織化問(wèn)題》，《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題》2003年第2期。

[6]詹德榮：《農(nóng)產(chǎn)品物流政策簡(jiǎn)介》，臺(tái)灣行政學(xué)院農(nóng)業(yè)委員會(huì)內(nèi)部報(bào)告，2003年。

[7]柯炳生：《健全農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)體系，提高農(nóng)產(chǎn)品流通效率》，《農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理》2003年第2期。

篇10

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0159-02

一、引言

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新早已成為國(guó)之根本。多次做出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。全國(guó)已興起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之風(fēng)，以黑龍江為例，黑龍江85%以上的高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，并且90%以上的高?？蒲匈Y源和實(shí)驗(yàn)設(shè)備向?qū)W生開(kāi)放，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃由以往每年支持400項(xiàng)大幅度提升到了1429項(xiàng)，同時(shí)省級(jí)財(cái)政安排資金3000萬(wàn)元。

大學(xué)生是雙創(chuàng)的一個(gè)非常重要的主體，高校學(xué)術(shù)是一個(gè)極具創(chuàng)新力和發(fā)展性思維的群體，支持其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能滿足其對(duì)自我要求的實(shí)現(xiàn)，并且對(duì)于國(guó)家擴(kuò)大就業(yè)方面也具有不可代替的作用[1]。然而我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)國(guó)外仍處于較落后狀況，并沒(méi)有形成完整的層次性和系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為了有積極推進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，本文從引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建和高校考評(píng)保障機(jī)制建立三方面對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行探索與研究，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的開(kāi)展，提高一種循序漸進(jìn)的操作路徑與指導(dǎo)方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)逐漸推進(jìn)的過(guò)程，剛從高中畢業(yè)的大學(xué)生們擁有無(wú)限的發(fā)散思維，當(dāng)他們步入高校后，若從思想上積極引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新，使得他們一開(kāi)始就擁有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣與激情，那后續(xù)高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就不會(huì)太突兀與生硬，避免學(xué)生產(chǎn)生更多的抵觸情緒，使得他們更容易思考并接受欣賞。

首先從學(xué)生的思想角度入手，強(qiáng)化其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，營(yíng)造高校的校園文化與環(huán)境。為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想，高等院校要重視創(chuàng)業(yè)文化建立，其中相對(duì)有效的方式是邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、企業(yè)家、教育家等來(lái)高校舉辦講座，一方面可使高校學(xué)生接觸到實(shí)踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，從而豐富大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，另一方面他們可以給學(xué)生傳授一些從自己創(chuàng)業(yè)中得到的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)，從而引導(dǎo)廣大在校大學(xué)生牢固地樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的理想。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建

高校要積極推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要是建立一套比較完善、多層次和系統(tǒng)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系[2]，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育和創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)教育結(jié)合在一起，從而形成一套綜合教學(xué)體系，形成文化課、專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課功能互補(bǔ)、相互滲透的立體多元化的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。

（一）課程教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是根據(jù)相關(guān)教學(xué)計(jì)劃安排，而缺乏自己的獨(dú)立思考，這樣極不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，指定任何課程計(jì)劃，有的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，有的是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生，但由于一些教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容照本宣科，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生不知道老師所教授的知識(shí)能對(duì)未來(lái)起到什么作用、所學(xué)知識(shí)具體能解決什么問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，開(kāi)始逐漸被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這種情況下的學(xué)習(xí)效果可想而知，最終很難達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

學(xué)生很多知識(shí)都是從課堂上學(xué)到的，所以教學(xué)模式的改變對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。首先可對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)換他們的傳統(tǒng)思想，同時(shí)在傳統(tǒng)教授式教學(xué)方式上增加一些趣味課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情與興趣，多進(jìn)行師生交流，避免學(xué)生束縛在相關(guān)教條之中。

對(duì)于大學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，學(xué)?？山Y(jié)合專業(yè)制定相關(guān)題目，如只規(guī)定最終的結(jié)果，過(guò)程不限，學(xué)生可采用各種工具來(lái)完成，自由選擇，這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中多采用參與式教學(xué)，如案例分析法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演和游戲法、小組討論法、直觀感受法、拓展訓(xùn)練法和創(chuàng)新模擬法等。

（二）學(xué)校實(shí)踐教育平臺(tái)

1.組織相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。高校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造鼓勵(lì)探索、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的氛圍，比如為想進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供免費(fèi)地點(diǎn)，組織專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，同時(shí)舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新競(jìng)賽。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽是面向所有學(xué)生的群體性科技活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革行之有效的途徑?，F(xiàn)在高校的創(chuàng)新競(jìng)賽涉及很多學(xué)科，如全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽，其宗旨就是提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，注重成果轉(zhuǎn)化，并對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行企業(yè)對(duì)接，直接接受企業(yè)的投資，是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法落地的很好的平臺(tái)，學(xué)校多鼓勵(lì)學(xué)生參與此類競(jìng)賽，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有很大幫助。

3.教育系統(tǒng)與企業(yè)相結(jié)合。教育系統(tǒng)與相關(guān)企業(yè)合作即產(chǎn)學(xué)研，國(guó)家多鼓勵(lì)各高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研，將高校與企業(yè)相結(jié)合，學(xué)校擁有了更多的實(shí)踐平臺(tái)，企業(yè)擁有了更多的研發(fā)人員。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。對(duì)于高校，可以聘請(qǐng)企業(yè)家、相關(guān)研發(fā)技術(shù)人員，使得這些有豐厚實(shí)踐與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)高校開(kāi)設(shè)講座；對(duì)于企業(yè)，使得學(xué)生對(duì)企業(yè)所屬領(lǐng)域進(jìn)行科研互助，接觸企業(yè)的研發(fā)人員和產(chǎn)品，而且?guī)椭髽I(yè)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)。高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，使得學(xué)生在企業(yè)中直接與企業(yè)人員接觸交流，在工程實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將學(xué)校的人才培養(yǎng)延伸到工程一線，也為自身的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)

高校應(yīng)組織開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，形成較系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，針對(duì)每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)不同深度的課程?；趯W(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)主要包括核心知識(shí)的講解、經(jīng)典案例、進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)、最終上課的效果評(píng)估。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制建立

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制

目前大多數(shù)院校非常缺乏具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資力量，這是我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直相對(duì)薄弱的一大原因，所以需要組建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。采用培訓(xùn)學(xué)校已有教師、聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)導(dǎo)師、引進(jìn)企業(yè)家和成功人士作為兼職導(dǎo)師相結(jié)合的方式建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)格教師教授條件，并制定完善的考核機(jī)制。

（二）考評(píng)建設(shè)機(jī)制

合理的考評(píng)機(jī)制是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。如同一般高校到學(xué)期中、末都會(huì)對(duì)教學(xué)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，該機(jī)制對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師同樣適用。建立合理的課程評(píng)價(jià)機(jī)制既能促進(jìn)老師充分激發(fā)其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，也能對(duì)學(xué)生自主開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供支持與幫助，如圖1所示，應(yīng)構(gòu)建全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)教育體系。