導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇中學(xué)生安全教育的重要性，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

引言

學(xué)生的安全問(wèn)題關(guān)系家庭和諧與社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，關(guān)系國(guó)家前途和未來(lái)。近年來(lái)，隨著高職教育蓬勃發(fā)展，高職學(xué)生安全問(wèn)題日漸突出，我國(guó)高校中頻繁發(fā)生的各類安全事故令人震驚，深刻反映安全教育的重要性。作為一名高職院校班主任，深刻了解高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，如何加強(qiáng)安全教育是我們應(yīng)該深思的問(wèn)題。本文從安全教育重要性出發(fā)，結(jié)合班主任親身經(jīng)歷，分析高職院校安全教育現(xiàn)狀，提出高職院校學(xué)生安全教育建議和措施。

一、安全教育現(xiàn)狀

2014年武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師為了了解高職院校學(xué)生安全教育現(xiàn)狀，主要采用問(wèn)卷調(diào)查方法，向武漢市內(nèi)10所高職院校的教職工及學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷一共300份，收回問(wèn)卷290份，有效問(wèn)卷285份，最終對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，結(jié)合我擔(dān)任班主任多年經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)目前高職院校學(xué)生安全教育主要存在以下四方面問(wèn)題。

1.安全教育體系不健全。

高職院校安全教育工作并不是單一的、獨(dú)立的事情，而是一項(xiàng)系統(tǒng)教育工程，需要多方面因素配合并形成合理有效的體系，才能達(dá)到安全教育工作的目的。然而，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分高職院校的安全教育體系相對(duì)不健全，仍然存在很多欠缺，如安全教育師資隊(duì)伍匱乏，缺乏完整安全教育知識(shí)教材和配套的安全管理制度等。

在各個(gè)高職院校班級(jí)管理過(guò)程中，安全教育不是由專業(yè)教師進(jìn)行的，主要由班主任做這方面工作。班主任雖然態(tài)度認(rèn)真，但是在安全教育知識(shí)、心理安全知識(shí)和安全技能知識(shí)等方面無(wú)法滿足教學(xué)工作需要，他們所做的只是根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全，呼吁學(xué)生重視安全，無(wú)法讓學(xué)生獲得相應(yīng)的安全教育知識(shí)和安全技能，沒(méi)有專業(yè)安全教育知識(shí)教材，造成學(xué)生所學(xué)安全知識(shí)存在一些不完善和不規(guī)范現(xiàn)象，不利于學(xué)生未來(lái)的自身安全。

另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分高職院校對(duì)學(xué)生的管理相對(duì)松懈，沒(méi)有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施，最終使校規(guī)校紀(jì)淪為擺設(shè)，在一定程度上加大學(xué)生發(fā)生安全事故的可能。此外，一些學(xué)校制定的安全管理制度只注重安全功能，忽視人性化特點(diǎn)，導(dǎo)致師生與制度或保安出現(xiàn)對(duì)立現(xiàn)象，最終難以獲得理想的安保效果。

2.安全教育手段相對(duì)落后，忽視心理安全教育。

在班主任工作中，安全教育一般采取說(shuō)教式宣傳方式，而不是通過(guò)正式課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式進(jìn)行的，說(shuō)明安全教育實(shí)踐性不強(qiáng)、趣味性不夠，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而引起學(xué)生的反感或者根本不能引起學(xué)生的重視。

近年來(lái)，高職院校學(xué)生生源質(zhì)量較差，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)及接受能力上，還體現(xiàn)在心理問(wèn)題上。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題的幾率要高一些，如偏執(zhí)、焦慮、暴躁、抑郁、報(bào)復(fù)等。大部分高職院校在對(duì)學(xué)生的安全教育工作中更重視外部人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全和網(wǎng)絡(luò)安全，恰恰忽視心理安全教育這一點(diǎn)，給學(xué)生心理問(wèn)題出現(xiàn)埋下隱患，最終導(dǎo)致其發(fā)生安全事故。

二、安全教育建議與措施

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，既是時(shí)代的呼喚，又是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。針對(duì)目前高職院校學(xué)生安全教育中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)采取以下幾方面措施。

2.1健全安全教育體系。

安全教育體系是安全教育的保證。因此，在高職院校安全教育中，首要任務(wù)是健全安全教育體系。

2.1.1加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范安全教育內(nèi)容。

安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)可通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)施：一方面，可以從校外聘請(qǐng)專業(yè)的安全教育工作人員成為學(xué)校專職教師或兼職教師，另一方面，可以對(duì)學(xué)校內(nèi)部從事學(xué)生安全教育工作的教師進(jìn)行安全基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)及安全素質(zhì)教育理論和方法培訓(xùn)，保證其將專業(yè)安全防護(hù)知識(shí)完整、準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。

我們學(xué)院通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程《大學(xué)生安全教育》和《大學(xué)生心理健康教育》培訓(xùn)，各位班主任成為專業(yè)安全教育老師。這兩門(mén)課程是學(xué)生的必選課程，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、了解相關(guān)法律知識(shí)、人身安全知識(shí)、消防安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、心理安全知識(shí)及安全技能等。通過(guò)安全教育，學(xué)生在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：樹(shù)立安全第一意識(shí)和積極正確的安全觀，把安全問(wèn)題與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，為構(gòu)筑平安人生積極努力；了解安全基本知識(shí)，掌握與安全問(wèn)題相關(guān)的法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)及安全問(wèn)題包含的基本內(nèi)容，了解安全信息、相關(guān)安全問(wèn)題分類知識(shí)及安全保障的基本知識(shí)；掌握生活安全防范技能和網(wǎng)絡(luò)安全防范技能，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，掌握溝通交流技能，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，正確解決矛盾，掌握心理健康訓(xùn)練活動(dòng)方法，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適、認(rèn)識(shí)自我、了解自我。

2.1.2高效安全管理制度，實(shí)行安全責(zé)任制。

有了系統(tǒng)的安全知識(shí)和安全技能，合理有效的安全管理制度就是安全的保障。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時(shí)，必須制定相應(yīng)安全管理制度作為保障。

高職院校主要通過(guò)校紀(jì)校規(guī)對(duì)學(xué)生日常生活行為進(jìn)行管理和約束。在安全教育過(guò)程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把安全工作放在首位，注重長(zhǎng)效，建立領(lǐng)導(dǎo)有力、機(jī)構(gòu)健全、措施落實(shí)、信息暢通、工作有效的工作體制和運(yùn)行機(jī)制，層層負(fù)責(zé)。把安全管理細(xì)化到每個(gè)部門(mén)、每個(gè)教研室、每個(gè)班級(jí)，做到人人皆知、措施明確、責(zé)任到位，對(duì)學(xué)院防火、防盜、防爆、食品衛(wèi)生、交通安全、公寓安全等諸多工作做全面徹底的檢驗(yàn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員和其他教輔人員要本著為學(xué)生、家長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位多層次細(xì)化管理。層層抓、反復(fù)抓，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、全員參與的責(zé)任負(fù)責(zé)的長(zhǎng)效機(jī)制，并根據(jù)具體行為制定獎(jiǎng)懲措施，將安全責(zé)任落實(shí)到相關(guān)部門(mén)和個(gè)人，讓學(xué)校工作人員及學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校安全管理的重要性和目的，從而變被動(dòng)為主動(dòng)。

學(xué)院學(xué)生工作處、總務(wù)處等職能部門(mén)要加強(qiáng)協(xié)作、齊抓共管。除了常規(guī)日常管理外，班主任及學(xué)工工作人員全部實(shí)行安全責(zé)任制，負(fù)責(zé)包班、包寢室的值班制度。輔導(dǎo)員要做到深入班級(jí)、宿舍、教室、活動(dòng)場(chǎng)所與班級(jí)學(xué)生黨員、團(tuán)員、干部及學(xué)生保持密切聯(lián)系，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并做好日志統(tǒng)計(jì)工作。檢查衛(wèi)生的同時(shí)，徹底排查宿舍安全隱患，嚴(yán)禁使用大功率電器和管制刀具等，嚴(yán)禁夜不歸宿，嚴(yán)禁校外租房等，對(duì)進(jìn)入學(xué)生宿舍的外來(lái)人員嚴(yán)格實(shí)行登記制度，杜絕外人進(jìn)入學(xué)生宿舍或留宿；堅(jiān)持查寢制度，對(duì)曠宿學(xué)生認(rèn)真落實(shí)做好記錄并報(bào)有關(guān)人員查清事實(shí)，對(duì)違反宿舍管理規(guī)定的嚴(yán)重違紀(jì)行為堅(jiān)決制止并報(bào)學(xué)生工作部給予處分，決不姑息遷就、放任自流。

2.2豐富安全教育形式。

安全教育不同于一般專業(yè)知識(shí)教育，需要學(xué)生在理解和掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)安全實(shí)踐能力，因此高職院校在開(kāi)展安全教育工作的時(shí)候，不能僅采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，要有豐富的安全教育形式。我院安全教育形式多樣、內(nèi)容充實(shí)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)的興趣和熱情。我院安全教育主要通過(guò)以下途徑實(shí)施：

2.2.1安全知識(shí)講座。

邀請(qǐng)校外專家或公安部門(mén)警察到校做安全教育方面的專題講座，剖析目前高校經(jīng)常發(fā)生的交通、火災(zāi)、詐騙、入室盜竊、打架斗毆等實(shí)例，提醒學(xué)生注意安全，遇事沉著冷靜，提高學(xué)生安全防范能力。

2.2.2安全實(shí)踐活動(dòng)。

由班主任負(fù)責(zé)、以班為單位開(kāi)展應(yīng)急演練應(yīng)知應(yīng)會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，具體內(nèi)容如下：應(yīng)知道各類報(bào)警電話；應(yīng)知道交通基本法規(guī)；應(yīng)知道寢室、教室、圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)所的逃生通道和逃生方法。學(xué)會(huì)現(xiàn)金及貴重物品的保管；學(xué)會(huì)滅火器的使用；學(xué)會(huì)逃生自救等；學(xué)會(huì)辨別常見(jiàn)詐騙。同時(shí)，與當(dāng)?shù)叵啦块T(mén)合作，讓學(xué)生參加消防演練，鍛煉安全實(shí)踐能力；通過(guò)違禁物品清查，消除安全隱患。

2.2.3安全主題班會(huì)。

在班上開(kāi)展一次安全教育主題班會(huì)，班會(huì)內(nèi)容具體如下：認(rèn)識(shí)生命的意義；學(xué)習(xí)在校學(xué)生應(yīng)具備的安全知識(shí)，包括人身安全、交通安全、財(cái)產(chǎn)安全、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安全和心理健康等。

另外，校內(nèi)通過(guò)做視頻或圖片宣傳、訪談等校外通過(guò)社區(qū)安全活動(dòng)實(shí)踐等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

2.3加強(qiáng)心理安全教育，關(guān)注問(wèn)題學(xué)生。

人的行為一般受到心理因素的影響，因此學(xué)生可能因?yàn)閴毫^(guò)大、感情矛盾、家庭環(huán)境等方面出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，這些心理問(wèn)題是導(dǎo)致其產(chǎn)生安全事故的隱患。高職院校學(xué)生生源質(zhì)量較差，學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題的幾率高很多，因此高職院校要加強(qiáng)學(xué)生心理安全教育，多關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正能量，使其樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上，提高心理健康水平，預(yù)防心理問(wèn)題產(chǎn)生，促進(jìn)人格全面發(fā)展和完善。

在開(kāi)展心理安全教育的時(shí)候，我院設(shè)立了心理衛(wèi)生研究、咨詢中心，把心理健康教育、人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理衛(wèi)生知識(shí)及心理疾病防治教育納入安全素質(zhì)教育之中，從而提高大學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平，促進(jìn)人才健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生的安全教育是一項(xiàng)不容忽視、長(zhǎng)抓不懈的重點(diǎn)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的緊密配合和教育行政部門(mén)的高度重視，更需要學(xué)校各部門(mén)通力合作、齊抓共管。只有加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，牢固樹(shù)立學(xué)生安全工作“預(yù)防在前，教育先行”的意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)安全教育活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，把活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)院的安全工作會(huì)更上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

篇2

一、中學(xué)生安全教育管理中存在的問(wèn)題

中學(xué)生的安全教育管理雖然一直是我國(guó)十分重要關(guān)注的重點(diǎn)，然而在現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)生的安全教育管理還存在很多缺陷，中學(xué)生的 人身安全問(wèn)題等問(wèn)題依然是人們不可忽略的重要存在。而造成這些事故的原因主要在以下幾點(diǎn)。其一，中學(xué)生的安全教育管理問(wèn)題雖然是我國(guó)一直在大力加強(qiáng)的問(wèn)題，但是出于社會(huì)之中的各個(gè)層面的人們對(duì)于對(duì)中學(xué)生安全教育管理還是不夠重視。甚至在一些中學(xué)內(nèi)，一直是應(yīng)付式的敷衍對(duì)待。國(guó)家緊抓時(shí)就重視一下，搞搞表面的活動(dòng)，但在平時(shí)，就十分的不重視，忽略了孩子們的安全[1]。更甚者，一些學(xué)校把安全教育管理當(dāng)成他們學(xué)校檢測(cè)時(shí)應(yīng)付檢查的擋箭牌，而不是真正的按照安全教育管理方式開(kāi)展各類安全教育的工作。其次，很多中學(xué)的安全教育管理的教材資源不夠。教師們能教的，學(xué)生們了解的，都十分有限，安全教學(xué)的資料太少，因此很多教師們對(duì)于安全教育資源的理解與運(yùn)用都不夠全面和系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生們的安全教育管理不能負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

此外，安全教育者們的教學(xué)資質(zhì)也存在很大的問(wèn)題。一些教師對(duì)于中學(xué)生們并不重視安全教育，也沒(méi)有真心實(shí)意地真正的參與到安全教育管理中來(lái)，而是敷衍了事，但是卻在校園內(nèi)擔(dān)當(dāng)著重要的安全教育管理的重任，這對(duì)于學(xué)生而言，更是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。再者，在許多學(xué)校內(nèi)部，開(kāi)的各項(xiàng)安全教育管理沒(méi)有因人施教。有些學(xué)校將一些事故中的血腥場(chǎng)面和圖片展覽給學(xué)生們看，反而在學(xué)生的心理上造成了不良的影響，給學(xué)生造成更多的逆反心理和情緒。最后，還有一部分學(xué)校，由于本身的地理位置等原因，所處的安全教育環(huán)境不是很好。對(duì)于那些本來(lái)就不重視自身安全教育管理工作的學(xué)校，對(duì)于開(kāi)展各類安全教育管理的活動(dòng)自然也是不愿意參與到社會(huì)中來(lái)的，他們只注重升學(xué)率，對(duì)于國(guó)家提倡的創(chuàng)建安全文明校園環(huán)境也是馬馬虎虎敷衍了事，沒(méi)有真正的在校園內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)舒適的安全的良好的安全教育管理氛圍。校內(nèi)到處亂停的車(chē)輛，十分不齊全的安全設(shè)施等，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境造成了非常不好的影響。

二、怎樣進(jìn)行中學(xué)生的安全教育管理

要像科學(xué)合理的進(jìn)行中學(xué)生安全教育管理就要努力創(chuàng)建安全的環(huán)境，同時(shí)開(kāi)展各種形式的安全環(huán)境創(chuàng)建活動(dòng)。創(chuàng)建安全的文明校園，讓中學(xué)生們?nèi)粘５牡乃?jiàn)所聞所想都能都感受到全社會(huì)的文明形象和安全環(huán)境的良好影響，讓中學(xué)生在文明健康的環(huán)境中體會(huì)感受法制思想教育的好處和優(yōu)點(diǎn)，讓廣大中學(xué)生在安全的社會(huì)形象下能都健康發(fā)展。其次要努力建設(shè)中學(xué)生充分參與的安全教育管理的社會(huì)化大舞臺(tái)，讓中學(xué)生們以自己的方式，學(xué)習(xí)并投入到安全教育管理的社會(huì)活動(dòng)于大眾生活中來(lái)。此外，學(xué)校和家庭包括社會(huì)大眾在內(nèi)在各個(gè)行業(yè)以及領(lǐng)域都要讓中學(xué)生的社會(huì)安全教育管理成為自己理所應(yīng)當(dāng)承受的擔(dān)當(dāng)與社會(huì)責(zé)任，讓社會(huì)大眾發(fā)揮安全教育管理的大眾化作用。還要學(xué)會(huì)充分利用各個(gè)學(xué)校內(nèi)部的安全教育管理措施渠道等一系列因素，開(kāi)展校內(nèi)的安全教育管理。此外，各個(gè)中學(xué)還要不斷培養(yǎng)中學(xué)生們對(duì)于安全教育管理的興趣，讓他們真正意識(shí)到安全教育的意義和重要性，發(fā)展中學(xué)生們對(duì)于安全教育管理的探究興趣，培養(yǎng)中學(xué)生們參與安全教育活動(dòng)的積極主動(dòng)精神[2]。最后，各個(gè)中學(xué)還應(yīng)該開(kāi)展安全教育管理的一些創(chuàng)建工作，將中學(xué)內(nèi)部的安全教育管理制度以及文化生活與校園內(nèi)部其他的文化活動(dòng)緊密的結(jié)合起來(lái)。

改進(jìn)安全教育管理的教學(xué)方法。重視中學(xué)生們的安全感教育。科學(xué)的落實(shí)以人為本的教育理念，發(fā)揮學(xué)生們的主人翁意識(shí)。其次，還要重視中學(xué)生們的情感的管理與安全教育管理在行為能力上的一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。人若有一個(gè)好的心情狀態(tài)，安全行為能力也會(huì)有所提升，能很大程度上預(yù)防一些不良事故，社會(huì)才能成為快樂(lè)幸福的社會(huì)，中學(xué)生的自然人格與社會(huì)人格才會(huì)成長(zhǎng)的更加完善。此外，還要重視中學(xué)生們的安全行為能力的基本培養(yǎng)和訓(xùn)練。針對(duì)不同的中學(xué)生來(lái)開(kāi)展各種與之身體相互適宜的安全行為能力訓(xùn)練。最后，中學(xué)生安全教育應(yīng)該保持可持續(xù)發(fā)展的前瞻性眼光。不斷完善自我發(fā)展體系，為中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)保障。

結(jié)語(yǔ)：伴隨著科學(xué)的進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，中學(xué)生安全教育管理也在是不斷地向前飛速發(fā)展著，然而安全教育中存在的問(wèn)題也需要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，探索新的安全教育方法。中學(xué)生的安全教育管理雖然一直是我國(guó)十分重要關(guān)注的重點(diǎn)，然而在現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)生的安全教育管理還存在很多缺陷，中學(xué)生的 人身安全問(wèn)題等問(wèn)題依然是人們不可忽略的重要存在。這就需要我們不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷完善安全教育管理的自我發(fā)展體系，為中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)保障。

篇3

中學(xué)生安全教育是為了保護(hù)未成年人的生命安全，提高中學(xué)生防范與處理事故能力及自我保護(hù)意識(shí)能力，使他們能應(yīng)對(duì)生活世界中可能遇到的危險(xiǎn)處境而開(kāi)設(shè)的一種教育。雖然中學(xué)學(xué)生安全教育包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，但是問(wèn)題出現(xiàn)比較多的還是學(xué)校對(duì)中學(xué)生的安全教育。

一、中學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題及面臨的挑戰(zhàn)

雖然很多學(xué)校開(kāi)展了中學(xué)生安全教育，但是在教育過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，下面對(duì)中學(xué)學(xué)生安全教育存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探討。

1.中學(xué)生安全教育流于形式

中學(xué)生安全教育直接關(guān)系到中學(xué)生的生命安全，也直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的正常開(kāi)展。雖然很多學(xué)校開(kāi)展了安全教育活動(dòng)，但是活動(dòng)過(guò)于形式，中學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)的開(kāi)展，大部分只了解活動(dòng)的主題，而對(duì)教育活動(dòng)的內(nèi)容全然不知，甚至少部分中學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題都不了解。這樣的安全教育過(guò)于形式化，沒(méi)有讓給中學(xué)生真正的了解安全教育，教育的內(nèi)容無(wú)法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。另外，即使學(xué)校積極開(kāi)展中學(xué)生安全教育活動(dòng)，但是很多教師與學(xué)生對(duì)安全教育不夠重視，參與度不高，他們?cè)谒枷肷喜](méi)有意識(shí)到安全教育的重要性。

2.案例教育的方法比較單調(diào)

教育方法相對(duì)簡(jiǎn)單，是中學(xué)生對(duì)安全教育提不起興趣的主要原因。中學(xué)開(kāi)展的安全教育方式主要采取說(shuō)教、通知、宣傳欄和黑板報(bào)的形式。這些方式并非中學(xué)生喜歡的教育方式，然而例如邀請(qǐng)相關(guān)部門(mén)（交通、消防等）人員到學(xué)校開(kāi)展專題講座、相關(guān)安全教育電視節(jié)目播放、安全教育實(shí)際演練、老師講解時(shí)結(jié)合具體事例等方式更容易吸引學(xué)生的興趣。因此在安全教育過(guò)程中必須注重教育的方法。

3.安全教育方面資源不足

（1）學(xué)校教師資源的缺乏

校園安全教育的老師存在很大的流動(dòng)性，是我國(guó)安全教育一直發(fā)展不起來(lái)很重要的原因。中學(xué)的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，還有就是交通、消防部門(mén)的工作人員。但是這些都是兼職的，學(xué)校沒(méi)有安全教育方面的專業(yè)老師。中學(xué)安全教育師資的缺乏嚴(yán)重影響了校園安全教育的開(kāi)展。

（2）安全教育教材的不足

開(kāi)展安全教育活動(dòng)，教材是必不可少的，我國(guó)這方面資料有很多，包括出版的書(shū)籍，音像制品。中學(xué)是有一些這方面的課外讀物，但學(xué)校大多沒(méi)有統(tǒng)一使用安全教育的教材，使得教師對(duì)安全教育內(nèi)容選擇的隨意性很強(qiáng)，只是一味地重復(fù)自己熟悉的內(nèi)容，但對(duì)學(xué)生需要掌握的實(shí)用性內(nèi)容涉及較少，這使得中學(xué)生得不到系統(tǒng)完善的安全教育，這也對(duì)校園安全教育的開(kāi)展造成了很大的阻礙。

（3）安全教育時(shí)間的不足

對(duì)于中學(xué)生來(lái)而言，學(xué)習(xí)渠道主要是課堂，這也是吸取中學(xué)生安全教育知識(shí)的主要渠道。但是我國(guó)中學(xué)對(duì)安全教育課堂設(shè)置很不樂(lè)觀，學(xué)校對(duì)于這方面的教育時(shí)間很難保證。很多中學(xué)無(wú)論是國(guó)家課程還是地方課程，都沒(méi)有設(shè)置安全教育。學(xué)校大都以主題班會(huì)的形式開(kāi)展，所以中學(xué)生安全知識(shí)教育時(shí)間肯定是不足的。大多數(shù)都滲透在學(xué)科教育里，但也只是警示，肯定不夠，也缺乏安全演練活動(dòng)，很多時(shí)候安全演練成為了出事后的“被演練”。這些方面的缺乏，使得很多中學(xué)生很難掌握自救自護(hù)的能力，萬(wàn)一出現(xiàn)意外，中學(xué)生難以有效應(yīng)對(duì)，后果不堪設(shè)想。

二、對(duì)策與建議

1.思想上注視中學(xué)生的安全教育。

無(wú)論是教師還是學(xué)生，他們中的大部分人都認(rèn)為學(xué)生的主要精力和時(shí)間就是把學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)當(dāng)成了教育理念，從而忽視了安全教育，忽視了安全教育。讓很多學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)是沒(méi)有必要的這種錯(cuò)誤觀念。針對(duì)中學(xué)安全教育存在的問(wèn)題及頻頻發(fā)生的學(xué)生傷害事故，函需加強(qiáng)教師與學(xué)生的安全思想教育，從而擺正安全教育工作在學(xué)校發(fā)展中的位置，積極開(kāi)展安全教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，確保學(xué)校真正意義上開(kāi)展安全教育活動(dòng)。在思想上進(jìn)行安全教育，無(wú)疑是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，然后發(fā)揮模范的帶頭作用，則會(huì)更具有激勵(lì)作用，學(xué)校定期開(kāi)展在安全工作方面的先進(jìn)個(gè)人和集體事跡表彰活動(dòng)，通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，從根本上不斷提升廣大師生的安全意識(shí)，從而推動(dòng)安全教學(xué)工作更好地開(kāi)展。

2.構(gòu)建多元化安全教育模式。

為了引起學(xué)生對(duì)安全教育的興趣，應(yīng)該開(kāi)設(shè)多元化安全教育。比如開(kāi)設(shè)講座，播放相關(guān)的教育視頻等，讓他們有興趣去了解安全方面知識(shí)，與此同時(shí)在思想上樹(shù)立安全的理念。安全教育的方式方法多種多樣的，學(xué)校的安全教學(xué)也應(yīng)該不斷開(kāi)拓新的思路和渠道，不能僅僅停留在課本安全知識(shí)的學(xué)習(xí)上。可積極組織一些有實(shí)踐意義的校園安全教育活動(dòng)，在學(xué)校進(jìn)行一些攝影和新聞作品的品讀，攝影作品內(nèi)容展現(xiàn)的是一些由于安全意識(shí)缺乏而導(dǎo)致的損失和危害，如攝影作品可形象地展示由于疏忽導(dǎo)致的火災(zāi)場(chǎng)景，因不遵守交通規(guī)范導(dǎo)致的車(chē)禍場(chǎng)景等，通過(guò)圖片的形象展示不僅提升了廣大師生的安全意識(shí)，更能從潛意識(shí)里觸動(dòng)他們的神經(jīng)，從而能夠進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)的安全知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)設(shè)安全教育國(guó)家課程。

對(duì)于中學(xué)的校園安全教育，已經(jīng)引起社會(huì)各界的關(guān)注。借鑒安全教育做得好的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，改變我國(guó)中小學(xué)安全教育有心無(wú)力狀況的處罰，我國(guó)亟需開(kāi)設(shè)安全教育國(guó)家課程。我國(guó)教育部門(mén)也應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，編寫(xiě)一套由易到難的統(tǒng)一的安全教育教材。雖然對(duì)我國(guó)校園安全立法問(wèn)題高度關(guān)注已有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但是一直沒(méi)有制定出一部全國(guó)性的校園安全法律法規(guī)。缺乏校園安全法律法規(guī)已經(jīng)嚴(yán)重了影響了我國(guó)中學(xué)安全教育的發(fā)展，使得很多學(xué)校安全教育的開(kāi)展得不到保障。

4.發(fā)揮學(xué)校，家庭和社會(huì)的綜合作用。

學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地，有條件進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化的安全教育，學(xué)生家長(zhǎng)要言傳身教，以身作則，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。安全教育僅靠學(xué)校和家庭是不夠的，要依靠社會(huì)力量，三方齊抓共管，為學(xué)生安全營(yíng)造良好安全氛圍，防止意外發(fā)生。

三、結(jié)語(yǔ)

安全教育的內(nèi)容非常廣泛，安全教育對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，更是一份沉重的責(zé)任，中學(xué)生安全教育任重道遠(yuǎn)，希望更多的人關(guān)注學(xué)生安全教育，總之，學(xué)生安全教育不容忽視，我們應(yīng)該做到警鐘長(zhǎng)鳴。

篇4

放眼當(dāng)今世界，安全問(wèn)題成為了人們議論的焦點(diǎn)，因?yàn)榘踩巧鐣?huì)發(fā)展的根本，是人類生存和發(fā)展的保障。而我們所面對(duì)的教育對(duì)象——十四、五歲的中學(xué)生，他們也難免面對(duì)各種危險(xiǎn)，并且作為未成年人的他們安全意識(shí)淡漠，加強(qiáng)他們的安全教育，樹(shù)立健康意識(shí)就顯得尤為重要。

1. 當(dāng)代中學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

1.1 安全教育單調(diào)乏味，學(xué)生重視程度不高；安全教育限于課堂老師傳授，獲得信息途徑單一。多數(shù)老師只講述人身安全、交通安全、消防安全，對(duì)于文化安全、網(wǎng)絡(luò)安全等現(xiàn)代技術(shù)涉及較少，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)和情況，學(xué)生無(wú)從應(yīng)對(duì)。加上學(xué)生年齡偏小，認(rèn)知水平的局限，所以普遍重視度不高。1.2 學(xué)生掌握安全技能途徑有限；安全意識(shí)的培養(yǎng)不同于學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，它需要專業(yè)人士加以指導(dǎo)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以滿足需要。因而多數(shù)學(xué)生獲得安全技能的途徑有限。

2. 加強(qiáng)中學(xué)生安全教育的必要性

2.1 加強(qiáng)安全教育，是學(xué)生提高防范意識(shí)的需要；當(dāng)前學(xué)生防范意識(shí)存在以下問(wèn)題：1）缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),思想單純，對(duì)自己的貴重物品不善于保存，缺乏交際經(jīng)驗(yàn)，會(huì)輕易上當(dāng)。我所教授班級(jí)在七年級(jí)時(shí)經(jīng)常發(fā)生錢(qián)物丟失就是一個(gè)例子。2）對(duì)不良現(xiàn)象缺乏防范意識(shí)，總認(rèn)為自己可以出淤泥不染，卻往往在潛移默化中受不良現(xiàn)象或思想的影響；曾經(jīng)我教過(guò)一名入學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，就是因?yàn)榈种撇涣司W(wǎng)絡(luò)的影響而一滑到底，畢業(yè)時(shí)也未能考入高中學(xué)習(xí)，讓人深為遺憾。3）缺乏安全防范意識(shí)，對(duì)于自己身邊的危險(xiǎn)因素沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，也留下諸多安全隱患，如離開(kāi)寢室不關(guān)門(mén)，就會(huì)更不法分子可趁之機(jī)。

2.2 加強(qiáng)安全教育是社會(huì)發(fā)展的需要；當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生接受信息的途徑較多，有電視，報(bào)紙等傳統(tǒng)媒介，更有日漸普及的網(wǎng)絡(luò)。加上家長(zhǎng)外出打工較多，對(duì)子女疏于管理，更有一些社會(huì)閑散人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行干擾誘惑，因此加強(qiáng)安全教育勢(shì)在必行。

3. 中學(xué)生安全教育的內(nèi)容

3.1 教會(huì)學(xué)生有法律武器維護(hù)自身合法權(quán)利。伴隨社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)法律體系也日益健全，學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)法律知識(shí)的傳授和普法宣傳，讓法制觀念深入學(xué)生的心中，教會(huì)學(xué)生用法律手段維護(hù)自身合法利益。

篇5

一、中學(xué)安全教育滯后和缺失的原因

（一）當(dāng)前人們過(guò)于看重中學(xué)生成才而非健康成長(zhǎng)

目前，不管是家庭還是學(xué)校，在大多數(shù)情況下，都是希望學(xué)生能為了通過(guò)考試而努力，忽略了學(xué)生身心的健康發(fā)展。長(zhǎng)此以往，形成的價(jià)值觀都是以成才為標(biāo)準(zhǔn)，成才是第一位的，健康成長(zhǎng)是第二位的。這對(duì)安全教育工作的開(kāi)展十分不利。

（二）迫于升學(xué)壓力， 學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度不夠

很多學(xué)校面臨著很大的升學(xué)壓力，為了提高升學(xué)率而焦頭爛額，因此對(duì)安全教育不夠重視，沒(méi)有設(shè)置安全教育的課程。同時(shí)，也有一種錯(cuò)誤觀念如加強(qiáng)保衛(wèi)人員隊(duì)伍的建設(shè)，限制學(xué)生的活動(dòng)就能解決安全教育的問(wèn)題，是非常不明智的。

（三）教師安全意識(shí)薄弱， 缺乏必要的安全知識(shí)和技能

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，缺少必要的安全教育的培訓(xùn)，對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)不足，更是缺乏必要的安全知識(shí)和技能。老師的工作重心只是在學(xué)科教育上，是以培養(yǎng)學(xué)生成才為最終目的的，因此，安全教育的工作在中學(xué)較難開(kāi)展。

（四）家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育重知識(shí)輕技能

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)自己也是對(duì)安全教育一知半解，甚至有些家長(zhǎng)把對(duì)孩子的安全教育完全寄托在學(xué)校上。況且，家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，能考一個(gè)好的學(xué)校，對(duì)于學(xué)生安全知識(shí)技能的掌握則是相對(duì)不關(guān)心的。

（五）中學(xué)生， 對(duì)安全知識(shí)的理解和運(yùn) 用能力尚顯不足

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們屬于未成年人，生理心理都未成熟，不能夠有效地理解和運(yùn)用安全知識(shí)，加上安全演練的次數(shù)完全不達(dá)標(biāo)，造成難以掌握安全技能的結(jié)果。同時(shí)，中學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)媒體、社會(huì)等方面的影響，易出現(xiàn)崇尚暴力等行為。

二、開(kāi)展中學(xué)安全教育的對(duì)策

（一）建立健全學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)配合、全社會(huì)參與和監(jiān)督的中學(xué)安全教育體系

提高安全教育的水平，需要各個(gè)方面的配合。學(xué)校要占主導(dǎo)，要把安全教育制度化、常規(guī)化和科學(xué)化， 并實(shí)行責(zé)任追究制。學(xué)校要與家長(zhǎng)配合，建立暢通無(wú)阻的家校溝通渠道， 家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校開(kāi)展的校外和家庭安全教育。社會(huì)要參與和監(jiān)督的中學(xué)安全教育體系，規(guī)范校園周邊環(huán)境，建立和諧社會(huì)。

（二）開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的中學(xué)安全教育課程， 促使中學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀

學(xué)校要定期開(kāi)設(shè)中學(xué)安全教育課程，安全教育內(nèi)容主要是，第一，安全觀的教育和安全意識(shí)的養(yǎng)成;第二，安全知識(shí)的學(xué)習(xí);第三，安全技能的培訓(xùn);第四，安全心理學(xué)的學(xué)習(xí)。中學(xué)生因自己沒(méi)有成熟，也沒(méi)有成熟的安全觀，這樣做有利于學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀。

（三）加強(qiáng)德育工作， 構(gòu)建和諧的校園安全文化

要認(rèn)識(shí)進(jìn)行德育工作的重要性，而中學(xué)安全教育是中學(xué)德育工作的重中之重，因此學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)消防官兵、交警、醫(yī)生人員等進(jìn)校開(kāi)展講座或者進(jìn)行實(shí)地演練等活動(dòng)， 幫助中學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際， 有效地掌握安全技能。還可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、主題班會(huì)等多種活動(dòng)， 構(gòu)建和諧的校園安全文化。

（四）有組織、有計(jì)劃地對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)

學(xué)校要對(duì)中學(xué)教師定期進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容一方面讓老師增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，一方面是讓老師對(duì)校園有可能發(fā)生安全問(wèn)題的地方有一個(gè)充分了解。更重要是讓老師正確掌握安全技能，能在特定場(chǎng)合實(shí)施救人和自救，并把安全教育適當(dāng)?shù)丶尤朐趯W(xué)科教育之中。

篇6

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征

隨著新課改的不斷深化推廣，我國(guó)的初中教育也發(fā)生了一系列新的變化。作為初中教育中一門(mén)非學(xué)科綜合性體驗(yàn)課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)九年義務(wù)教育明確規(guī)定的必修課程，其將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與直接經(jīng)驗(yàn)作為教育基礎(chǔ)，教育內(nèi)容傾向于與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的各項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題，一方面滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求，另一方面符合社會(huì)和諧發(fā)展的目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，生動(dòng)體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)生綜合能力的要求，其主要具有以下特征。首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)尊重學(xué)生的興趣與直接經(jīng)驗(yàn)，通常在進(jìn)行課程活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及感興趣的話題進(jìn)行綜合考察，在尊重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上確定綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主題，設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，貼近生活、貼近真實(shí)，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)教育與其他課程明顯的差別。其次，該課程教育建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂與書(shū)本的限制，使每位學(xué)生都能夠充分參與到實(shí)踐中，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升，有著重要的意義與價(jià)值。

二、中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)中的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀

初中生正處于成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，其有著獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)，洋溢著青春的活力，追求自由與個(gè)性的獨(dú)立，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將初中生從傳統(tǒng)的教育模式中解放出來(lái)，走向真正的社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮@能夠在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，從當(dāng)前初中生的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在安全意識(shí)薄弱、技能匱乏的現(xiàn)象，容易滋生一些安全隱患，因此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全素養(yǎng)教育尤為重要。1．安全意識(shí)淡薄處于中學(xué)階段的初中生對(duì)外界事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，渴望認(rèn)識(shí)社會(huì)，追求個(gè)性的獨(dú)立、行為的自由，這也在一定程度上滋生了沖動(dòng)、偏激、愛(ài)表現(xiàn)等性格特征，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生缺乏安全意識(shí)，往往容易發(fā)生意外傷害事件。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，一般僅考慮當(dāng)前的行為，很難對(duì)可能出現(xiàn)的后果做出預(yù)測(cè)，導(dǎo)致不安全事故的發(fā)生。2．安全技能匱乏傳統(tǒng)教育模式下，多注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的安全知識(shí)以及安全技能普遍匱乏，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中容易出現(xiàn)安全事故的重要原因之一。據(jù)調(diào)查研究表明，許多初中學(xué)生在面對(duì)安全問(wèn)題時(shí)完全束手無(wú)策，不知如何應(yīng)對(duì)。部分中學(xué)生遇到小混混敲詐現(xiàn)象，然而大部分都保持沉默，既不敢向家長(zhǎng)、教師反映，也不選擇報(bào)警，為不法分子提供了可乘之機(jī)。這在綜合實(shí)踐活動(dòng)中也有著明顯的體現(xiàn)，安全教育涉及到學(xué)生生活的方方面面，因此，對(duì)學(xué)生安全技能的培養(yǎng)勢(shì)在必行。3．安全責(zé)任感低中學(xué)生普遍缺乏安全責(zé)任意識(shí)，在日常生活與學(xué)習(xí)中，存在安全行為不規(guī)范的現(xiàn)象，面對(duì)突發(fā)狀況很難做出及時(shí)有效的處理，應(yīng)急能力差。安全責(zé)任感的缺失，導(dǎo)致中學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中忽略了安全的重要性，思想上認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致行為不當(dāng)，容易引發(fā)安全隱患，因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感迫在眉睫。

三、安全教育在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中的可行性

1．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)放性與常規(guī)的課堂教育不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向的是整個(gè)社會(huì)、自然，其具有一定的開(kāi)放性，涉及到社會(huì)容納的所有安全問(wèn)題，能夠教會(huì)學(xué)生正確處理與自然、社會(huì)、他人之間的關(guān)系。安全教育內(nèi)容可以通過(guò)多種形式在綜合實(shí)踐課程中得以展現(xiàn)。安全教育與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，在真實(shí)的生活情境中融入安全教育，不僅能夠滿足中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，而且能夠使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中形成對(duì)生命安全的自我認(rèn)識(shí)，潛移默化之中提升安全意識(shí)。2．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的參與性在綜合實(shí)踐活動(dòng)模式下，每位學(xué)生都能夠充分參與到課堂實(shí)踐中，在真實(shí)的體驗(yàn)中形成強(qiáng)烈的安全責(zé)任意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。通常在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)與參與的主體，教師起到組織與引導(dǎo)的作用，學(xué)生根據(jù)自己的以往經(jīng)歷與親身體驗(yàn)參與到活動(dòng)中，能夠獲得豐富的情感體驗(yàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅參與了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，而且在活動(dòng)中產(chǎn)生了一些新的認(rèn)知與反思，從中獲得了一定的安全技能，能夠?qū)W會(huì)自我保護(hù)，達(dá)到安全教育的目的。3．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)效性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有一定的實(shí)效性特征，其對(duì)于學(xué)生安全素養(yǎng)的提升有著一定的作用與價(jià)值。在活動(dòng)中，學(xué)生的直接參與能夠獲得豐富的心理感知與對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，學(xué)生親自參與實(shí)踐，這種影響與教師的見(jiàn)接教育與教授相比更具持久性與實(shí)效性。能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)生命的安全意識(shí)，樹(shù)立堅(jiān)定的生活信念，積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與生活中存在的各種難題，使學(xué)生保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。

四、安全教育在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的融入策略

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)安全教育觀念必須從思想觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑谔嵘龑?duì)安全教育認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，真正將安全教育列入中學(xué)生學(xué)校教育的核心體系，并將其落實(shí)到具體的行動(dòng)中，充分借助綜合實(shí)踐活動(dòng)這一平臺(tái)，通過(guò)多種組織形式將安全教育融入其中，確保安全教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。學(xué)校要對(duì)安全教育模式進(jìn)行優(yōu)化，提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)，使安全教育能夠達(dá)到一定的成效。2．豐富安全教育活動(dòng)形式傳統(tǒng)的安全教育大多為理論式教育，枯燥、乏味，不僅不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且效率低下，達(dá)不到安全教育的目的，因此必須對(duì)教育活動(dòng)形式進(jìn)行有效的改革。首先，可以以班、團(tuán)等為單位組織墻報(bào)繪制活動(dòng)，活動(dòng)主題為安全教育，鼓勵(lì)每位學(xué)生參與其中，并做出評(píng)比，在活動(dòng)中滲透安全教育知識(shí)。其次，可以組織小品、話劇等表演大賽，能夠反映安全活動(dòng)主題，使學(xué)生在參與的過(guò)程中增強(qiáng)安全意識(shí)。該活動(dòng)形式具有開(kāi)放性與豐富性，學(xué)生可以大膽聯(lián)想、想象，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí);另一方面，也達(dá)到了安全教育的目的。3．注重學(xué)生情感體驗(yàn)安全教育的目的除了提升學(xué)生的安全意識(shí)、安全責(zé)任感外，還要求對(duì)學(xué)生安全技能的培訓(xùn)。要求學(xué)生能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中獲得直接性的感知與體驗(yàn)，進(jìn)而真正學(xué)到一些必備的安全技能。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行火安全教育過(guò)程中。可以通過(guò)多媒體教學(xué)形式為學(xué)生播放火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、應(yīng)急處理視頻，并通過(guò)視頻形式教會(huì)學(xué)生使用滅火器，必要時(shí)可以與公安、消防部門(mén)合作，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生操作滅火器，掌握一定的安全技能，組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練，這能夠加深學(xué)生的印象。這些活動(dòng)形式都需要學(xué)生的直接參與，學(xué)生能夠獲得最直接的情感體驗(yàn)，形成對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)參與到安全知識(shí)、技能學(xué)習(xí)中，效果顯著。

篇7

在受調(diào)查的學(xué)校中，對(duì)體育教學(xué)模式的研究，理論上普遍較為重視，但在實(shí)踐中真正關(guān)注的學(xué)校實(shí)則不多。大部分中學(xué)則口頭上積極響應(yīng)體育教學(xué)改革的號(hào)召，實(shí)際教改的步伐仍停滯不前。有的學(xué)校甚至絲毫不關(guān)注體育教學(xué)改革，對(duì)此不作任何改變。忽視生命安全教育對(duì)中學(xué)體育教育是實(shí)質(zhì)性和對(duì)中學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)重要性。

(二)生命安全教育的開(kāi)展形式較單調(diào)

在對(duì)中學(xué)體育教學(xué)模式的研究發(fā)現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育教學(xué)模式還存在名目繁多、分類不明確的情況，給一線教師在推廣生命安全教育時(shí)帶來(lái)了無(wú)法適應(yīng)的壓力，中學(xué)較多出現(xiàn)體育課教學(xué)的觀摩形式，體育教師不能靈活運(yùn)用模式進(jìn)行生命安全教育的無(wú)模教學(xué)。

(三)生命安全教育模式選擇不靈活

中學(xué)體育教學(xué)在對(duì)國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)模式進(jìn)行引進(jìn)應(yīng)用時(shí)，一方面不容易了解國(guó)外的社會(huì)背景，出現(xiàn)不加批判地全盤(pán)照搬的情況;另一方面在運(yùn)用過(guò)程中只注重表面功夫，沒(méi)有深入領(lǐng)略其精髓，生命安全教育模式的選擇缺少創(chuàng)新思維。骨子里仍然是陳舊的模式，最終教學(xué)模式改革嘗試失敗。以上分析發(fā)現(xiàn)，生命安全視域下中學(xué)的體育教學(xué)模式在推廣引用過(guò)程中，仍存在許多問(wèn)題與不足之處。所以，如何避免體育課教學(xué)交流的觀摩模式，走出形式主義怪圈，值得每一位中學(xué)體育教育者深思。

二、生命安全視域下構(gòu)建中學(xué)體育教學(xué)新模式的建議

(一)提高學(xué)生在教學(xué)模式推廣過(guò)程中的參與度

在中學(xué)體育教學(xué)中內(nèi)容選擇上要以學(xué)生的生命安全為基本點(diǎn)，注重好學(xué)生的主體性，保持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。中學(xué)體育教育不僅要關(guān)注教師的教學(xué)，還要注重每個(gè)動(dòng)作應(yīng)該如何讓學(xué)生理解，每個(gè)技術(shù)應(yīng)該采用怎樣合適的練習(xí)方法，怎樣才能讓學(xué)生更多的關(guān)注生命健康，不反感的參與身體鍛煉。

(二)教學(xué)形式需注重理論與實(shí)踐結(jié)合

中學(xué)體育教育不僅要注重理論課教學(xué)，通過(guò)向?qū)W生講解經(jīng)典的案例，讓學(xué)生了解并掌握生命安全基本知識(shí)之外，學(xué)校體育教學(xué)形式還可以將課外活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽等和日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。定期舉辦關(guān)于生命安全教育的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的基本身體素質(zhì);開(kāi)展安全教育的知識(shí)競(jìng)賽，以及應(yīng)急避險(xiǎn)能力的比賽。

篇8

安全分為在校安全和校外安全。對(duì)于校外學(xué)生的安全主要是通過(guò)具體的事例向?qū)W生宣傳安全的重要性，放學(xué)要及時(shí)回家，不與陌生人交談，不拿陌生人的東西；尤其對(duì)班級(jí)的女同學(xué)專門(mén)召開(kāi)會(huì)議，給他們講安全的重要性和注意點(diǎn)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，懂得自我保護(hù)，要有自尊，懂得自愛(ài)；節(jié)假日要注意交通安全，要發(fā)揮小大人的作用，監(jiān)督家長(zhǎng)少喝酒，騎慢車(chē)等；不玩水、火、電，不下河踩冰、游泳。同時(shí)，教給學(xué)生遇到突發(fā)事件的應(yīng)急處理辦法，懂得自救。

校內(nèi)安全要從細(xì)微處抓起。走路，要慢行，尤其上下樓梯靠右行，不允許追逐打鬧，以防發(fā)生踩踏事故。教給學(xué)生萬(wàn)一跌倒要及時(shí)呼救等自救方法；不允許帶尖銳的物品到學(xué)校來(lái)，定期組織班干部檢查同學(xué)們的抽屜，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)物品立即沒(méi)收。不管有沒(méi)有達(dá)到12周歲，未經(jīng)班主任的同意，一律不允許帶自行車(chē)到校等。

另外，飲食安全教育也很重要，為了不會(huì)危害到他們的身體健康，作為班主任，我經(jīng)常在班宣傳，平時(shí)在外買(mǎi)東西要求學(xué)生看清生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。不買(mǎi)三無(wú)產(chǎn)品，不吃變質(zhì)食品，合理用餐。

二、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校對(duì)班級(jí)安全管理、學(xué)生人身安全教育管理的指示和要求

安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。在班級(jí)管理工作中，班主任要及時(shí)檢查有無(wú)安全隱患，積極落實(shí)安全制度。平時(shí)，利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。如，每天到校后第一件事就是到班檢查學(xué)生報(bào)到情況，堅(jiān)持晨檢、午檢；學(xué)生放學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育；課間關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)制止。

篇9

近些年，學(xué)生游泳安全事件屢現(xiàn)報(bào)端，假期內(nèi)此事更為頻發(fā)，各相關(guān)教育部門(mén)對(duì)此采取了一系列舉措，以加強(qiáng)學(xué)生游泳安全教育，成效初步顯現(xiàn)。與此相呼應(yīng)，學(xué)校游泳安全教育課也逐步開(kāi)設(shè)和完善，旨在教會(huì)學(xué)生基本游泳技能的同時(shí)，從日常教育中向?qū)W生輸灌安全理念，以更為徹底地預(yù)防游泳安全事件地發(fā)生。但我們不可忽視的是，各地區(qū)初中游泳安全教育課仍舊存在著形式主義等諸多問(wèn)題，此現(xiàn)象在農(nóng)村初中尤為明顯。本研究聚焦于“農(nóng)村初中游泳安全教育課”這一主題，結(jié)合筆者長(zhǎng)期積累的自身教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擬從優(yōu)化策略這一角度出發(fā)，嘗試較為清晰地呈現(xiàn)這一問(wèn)題的解決對(duì)策。

1強(qiáng)化觀念，專注有效

農(nóng)村初中教學(xué)有著特定的場(chǎng)景，受限于物質(zhì)基礎(chǔ)、安全觀念等諸多方面，相對(duì)于文化課程來(lái)講，其對(duì)游泳安全教育課并不重視，甚至有些地區(qū)流于形式，這一課程只現(xiàn)于課程表中，并未在實(shí)際實(shí)施中體現(xiàn)，因此，必須進(jìn)一步強(qiáng)化游泳安全教育課的教學(xué)。具體來(lái)講，可從三個(gè)方面著手：第一，改善教學(xué)模式，將傳統(tǒng)游泳安全教育課的滿堂灌教學(xué)模式積極轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)課程、研討課程等其他教學(xué)模式，以活躍課堂教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要充分重視游泳安全教育課的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生教育的重要意義，在具體實(shí)踐中積極開(kāi)展。第三，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)考核形式。這一課程的特殊性在于不是單純意義上的知識(shí)學(xué)習(xí)，而是需要在實(shí)踐中嚴(yán)格恪守，否則其帶來(lái)的后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)嚴(yán)重于一般學(xué)科。在強(qiáng)化教學(xué)的基礎(chǔ)上，為更好地保證教學(xué)效果，需要教育工作者專注于有效性。具體可從兩方面著手：一方面，教學(xué)有效性的專注和保證，需要一定時(shí)間的保證，因此農(nóng)村初中必須保證這一課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間。需要將其在真實(shí)行動(dòng)上納入課程表，切實(shí)保證課程的開(kāi)設(shè)和效果；另一方面，教學(xué)有效性的專注和保證，還需要有效的教學(xué)教材。鑒于此，學(xué)校要認(rèn)真選用權(quán)威性教材，組織專業(yè)教師進(jìn)行研讀和教學(xué)，以保證教學(xué)有效性。

2提升師資，創(chuàng)新課程

農(nóng)村初中學(xué)校必須竭力提升安全教育課程的師資力量，這是保證包括游泳在內(nèi)的諸多安全教育課程的前提和基礎(chǔ)。具體可采取三方面措施。第一，選派優(yōu)秀教師到專業(yè)學(xué)校進(jìn)修安全教育課程，培養(yǎng)第一批游泳安全教育課的教學(xué)革新力量。第二，要積極引進(jìn)外部?jī)?yōu)秀師資，或采取聘任制，或采取客座制，定時(shí)、定量為學(xué)生開(kāi)展游泳安全教育課程，并進(jìn)一步增強(qiáng)本校師資力量。第三，采取“師帶徒”制度，將優(yōu)秀師資力量組成工作室，對(duì)年輕教師，采取一對(duì)一的“師帶徒”制度，年輕教師在優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行游泳安全教育課程的教學(xué)。游泳安全教育課程，要進(jìn)一步創(chuàng)新，具體包括兩個(gè)方面。一方面，要注重序列創(chuàng)新?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的首因效應(yīng)，可將游泳安全教學(xué)課融入到系統(tǒng)游泳課程之中，使其作為第一章節(jié)，以彰顯其重要性。并基于此，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行嘗試和設(shè)計(jì)，以促進(jìn)課程體系的完善、創(chuàng)新與實(shí)效。另一方面，要注重形式創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容和形式要保證吻合農(nóng)村初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教，采取知識(shí)競(jìng)賽等趣味性教學(xué)形式，進(jìn)行游泳安全教育課的開(kāi)展。

3明晰問(wèn)題，完善制度

明晰自身游泳安全教育課中現(xiàn)存問(wèn)題，并采取措施積極改善，是農(nóng)村初中學(xué)校要重視的一大環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合文獻(xiàn)資料閱讀和自身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)具體到農(nóng)村初中游泳安全教育課而言，其問(wèn)題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)游泳安全的相關(guān)知識(shí)掌握程度，普遍不高，甚至很多學(xué)生對(duì)此一竅不通。這種現(xiàn)象理應(yīng)需要教育部門(mén)格外關(guān)注和重視。第二，部分農(nóng)村初中學(xué)校游泳安全教育實(shí)踐課程缺位，并且并沒(méi)有游泳實(shí)體設(shè)施，這些都在一定程度上，阻礙了學(xué)生安全意識(shí)的形成。第三，部分農(nóng)村初中學(xué)校在游泳安全教育課程中，并未充分了解學(xué)生，課程的開(kāi)展只是照本宣科，敷衍了事，也沒(méi)有相關(guān)考核制度。這一課程的設(shè)定，只是因?yàn)?ldquo;上級(jí)部門(mén)要求”而開(kāi)設(shè)，并非為了“學(xué)生安全意識(shí)和能力的培養(yǎng)”而開(kāi)設(shè)。當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校，有關(guān)游泳安全教育課的制度較不完善，需要進(jìn)一步彌補(bǔ)和加強(qiáng)。具體可從兩方面入手。一方面，要設(shè)立有關(guān)硬件的制度措施，如教學(xué)用具管理規(guī)定、教學(xué)設(shè)施使用條例等等；另一方面，要注重有關(guān)軟件制度的確立和完善，這理應(yīng)是僅就制度角度而言至關(guān)重要的層面。如制訂和完善游泳安全教育規(guī)章制度等等。

4多向齊下，育植安全

一方面，要堅(jiān)持多向齊下，共同提升學(xué)生游泳安全意識(shí)，進(jìn)而保證農(nóng)村初中游泳安全教育課有效實(shí)施。學(xué)校層面，要改善教育管理，積極轉(zhuǎn)變思路，由傳統(tǒng)說(shuō)教向“理念+實(shí)踐”育人的方向轉(zhuǎn)變，并做好課程有效開(kāi)展的保障；社會(huì)層面，要積極營(yíng)造良好的安全教育環(huán)境，竭力堵塞有害學(xué)生人身安全理念的傳播，尤其是做好農(nóng)村河流、池塘等區(qū)域的監(jiān)管措施，必要時(shí)候可采取行政罰款等手段；家庭層面，家長(zhǎng)要保持與學(xué)校、社會(huì)一致，攜手前行，積極向孩子灌輸安全理念，并做好學(xué)生假期內(nèi)的游泳等安全保證措施。另一方面，要采取多種舉措，向?qū)W生育植游泳安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生游泳安全能力。第一，要善于借助案例進(jìn)行安全理念的育植。合理選取近些年發(fā)生的真實(shí)案例，用形象、生動(dòng)、真實(shí)的警示力量，讓學(xué)生明白游泳安全教育的重要性。第二，要切實(shí)教授學(xué)生基本的游泳安全保障技能。教師要采取自身示范、學(xué)生榜樣示范、學(xué)生分組研討等多種形式，教會(huì)學(xué)生掌握最基本的游泳自救和自護(hù)技能、游泳緊急求助辦法，以加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

篇10

[中圖分類號(hào)] G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120108

當(dāng)今，校園外部的社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化給中學(xué)生安全教育管理帶來(lái)諸多新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，因而，管理好中學(xué)生的安全教育，并且確保安全教育工作順利進(jìn)行，是擺在我們教師面前的一個(gè)典型課題。下面結(jié)合自身多年來(lái)從事學(xué)生安全教育管理工作的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)中學(xué)安全教育的方法。

1.講授教育。講授教育，指的是從理性的角度分析，把安全知識(shí)以課堂、講座、會(huì)議等形式向?qū)W生講授，強(qiáng)調(diào)安全工作的重要性，指引學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)安全方針、法規(guī)和學(xué)校的安全管理辦法，強(qiáng)化學(xué)生的安全責(zé)任想法，了解如何做是安全的、如何做是不安全的，增強(qiáng)其參與安全穩(wěn)定工作的自覺(jué)主動(dòng)性，由此，做到統(tǒng)一學(xué)生思想，讓其明確目標(biāo)與職責(zé)，關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全。這種教學(xué)方法適合用于大量宣傳相關(guān)的安全文件精神和消防、食品安全、交通等法規(guī)，能夠讓學(xué)生整體地學(xué)習(xí)有關(guān)安全的法律法規(guī)，使得大多數(shù)人一起接受教育，節(jié)省教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源；不足之處是理論過(guò)多，有時(shí)讓人感到乏味。因而，在教學(xué)中應(yīng)該盡量把理論與實(shí)際案例相連，使得講授內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)新講授方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)所能達(dá)到的效果。

2.比賽教育。比賽教育是對(duì)學(xué)生安全知識(shí)的了解程度進(jìn)行檢驗(yàn)，從而更進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，使安全教育更具備教學(xué)性及趣味性。例如：在對(duì)消防、食品安全、交通等知識(shí)進(jìn)行宣傳后，必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，可以通過(guò)組織安全知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答、演講比賽、安全教育故事講座等學(xué)生喜愛(ài)的比賽形式，加強(qiáng)學(xué)生安全學(xué)習(xí)的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的記憶。對(duì)組織安全知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答比賽來(lái)說(shuō)，題目可包括消防、食品、交通、防旱、防澇等方面的法規(guī)、日常生活安全常識(shí)、校園平安建設(shè)等方方面面，題目還應(yīng)該包含一些動(dòng)手操作的內(nèi)容。參加比賽的學(xué)生可按照學(xué)校人數(shù)，在每個(gè)班挑選3-5名同學(xué)參加比賽，要求一些學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行挑選，另一些學(xué)生則由學(xué)校按照各個(gè)班級(jí)學(xué)生名單電腦隨機(jī)選取，比賽可以采用閉卷筆試形式，也可以采取現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)形式。這種方法不但能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生積極性，還可以體現(xiàn)每個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于安全知識(shí)的掌握程度。

3.交流教育。交流教育是教師通過(guò)各種方法激勵(lì)學(xué)生的安全意識(shí)，引導(dǎo)其自主思考安全教育方法，從而在一定程度上增強(qiáng)自己的安全防范能力，提高自我學(xué)習(xí)、自我管束、自我控制能力的一種教育形式。在交流教育中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所做過(guò)的事情進(jìn)行反省，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到意外隨時(shí)都有可能降臨到我們身上，要時(shí)刻注意安全。此外，教師應(yīng)該努力建設(shè)學(xué)生參與的平臺(tái)，引導(dǎo)其積極自覺(jué)地參加到校園的安全管理工作中來(lái)。每個(gè)班級(jí)內(nèi)部還可以自行召開(kāi)學(xué)生骨干會(huì)議，舉行有針對(duì)性及有特色的主題班會(huì)，開(kāi)展以安全教育為主題的研討會(huì)等，師生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的感想，教師耐心聆聽(tīng)學(xué)生建議，盡量幫助學(xué)生解決提出的疑問(wèn)。學(xué)校還可利用校園內(nèi)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、各個(gè)課外興趣小組來(lái)組織安全活動(dòng)，聆聽(tīng)學(xué)生代表發(fā)言，綜合他們對(duì)安全教育管理的想法和意見(jiàn)，尊重學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生骨干在安全管理教育中的帶頭作用，提高其自我安全防衛(wèi)思想和自我安全管理的能力，調(diào)動(dòng)其參與、維護(hù)安全的積極主動(dòng)性。