導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電子技能培訓，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

摘要：要堅持以兵為本、為兵服務理念，高度重視退役士兵電子商務職業(yè)技能培訓工作，進一步強化退役士兵電子商務職業(yè)技能培訓工作的組織領導，采取有效措施，積極動員和組織廣大退役士兵參加電子商務職業(yè)技能培訓。關鍵詞：退役士兵；就業(yè)培訓；電子商務中圖分類號：G712

文獻標志碼：A

文章編號：1674-9324（2016）44-0258-02 退伍不退軍人本色，掌握實用技能，擴大就業(yè)面，提高就業(yè)質(zhì)量和自主創(chuàng)業(yè)能力，對退役士兵的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展都很有幫助。要注重培訓實效，暢通就業(yè)渠道。國家對電子商務發(fā)展環(huán)境的不斷優(yōu)化和廣大創(chuàng)業(yè)者的自主發(fā)展，使得網(wǎng)絡銷售已逐漸成為云和經(jīng)濟發(fā)展的重要物流渠道。網(wǎng)絡銷售課程包括網(wǎng)上開店、選品、頁面設計、包裝物流和店鋪管理等，為退伍士兵打開了一扇網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)之門，可以讓廣大退伍軍人快速地掌握電商創(chuàng)業(yè)。一、退役士兵就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀目前我國退役軍人每年增加人數(shù)約為40萬人，其中只有20%符合政府安排就業(yè)的條件，另外80%的退役軍人面臨自主就業(yè)、自謀職業(yè)的現(xiàn)狀。在國家相應政策的引導下，部分退役軍人能夠參加地方政府組織的技能培訓，但是在學完技術后仍面臨自主就業(yè)的問題。電子商務培訓課程受到了退役士兵的歡迎，圓了退伍軍人的創(chuàng)業(yè)夢。1.電子商務發(fā)展具有得天獨厚的優(yōu)勢。電子商務（淘寶初級）培訓班的費用由“政府買單”，培訓計劃為1個月，涉及電子商務運營的一些基礎知識等，可以讓廣大退役士兵快速地掌握淘寶創(chuàng)業(yè)的一些運營技能。屆時，我縣商貿(mào)物流城青年網(wǎng)商電子商務創(chuàng)業(yè)園將給予享受加盟會員租金、物業(yè)管理等方面費用上的減免優(yōu)惠政策，并提供注冊公司、商標注冊咨詢及會計服務、融資服務等一系列增值服務，切實扶持青年退役軍人通過網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，同時也推動全縣網(wǎng)絡物流快速發(fā)展，早上規(guī)模，早出效益。2.掌握電商創(chuàng)業(yè)的一些運營技能，使退伍軍人就業(yè)多樣化。退役士兵大多從事治安、消防等工作，對自身的職業(yè)技能提高不大。而電子商務因培訓課程的系統(tǒng)性與全面性受到了退役士兵的歡迎。據(jù)培訓電子商務（淘寶初級）的相關負責人介紹，該課程都是非常實用的，涉及電子商務運營的一些基礎知識等，可以讓廣大退役士兵快速地掌握淘寶創(chuàng)業(yè)的一些運營技能。二、退役士兵技能培訓電子商務的問題1.部分退役士兵急功近利，對電子商務技能培訓工作必要性認識不足。很多士兵退役后，感覺進行技能培訓不僅僅浪費時間而且還影響個人的工作收入，所以大部分退役士兵不愿意參加國家組織的統(tǒng)一培訓。由于退役后，急于找工作，但是因為沒有技術及技能，找到的工作薪資低、福利差、工作環(huán)境不理想，使得他們換工作頻繁，但是對于新工作也不滿意。2.城鎮(zhèn)退役士兵文化素質(zhì)普遍偏低，電子商務技能培訓難度大。退役士兵由于入伍時年齡低、服役時間短，所以很多士兵在退役后的文化水平依然提留在入伍前，大多數(shù)是高中、中職水平。由于退役士兵的文化程度低且脫離學校時間長，所以在技能培訓中很容易出現(xiàn)厭學的情況，很難將學習的知識內(nèi)化，因此造成學習效果不理想。3.職業(yè)技能培訓缺乏整體合力。教育、勞動、財政、民政等部門以及學校和企業(yè)都是退役士兵職業(yè)技能培訓工作的重要參與者。但由于缺乏完善的協(xié)調(diào)機制，各有關職能部門之間各自為陣，沒有形成整體工作合力，從而導致培訓工作難以形成有效的服務體系。退役士兵技能培訓財政投入不夠，培訓考證、就業(yè)等配套服務不完善，缺乏激勵手段，致使許多學員積極性不高，信心不足，參學率普遍較低。4.退役士兵就業(yè)培訓層次低，難以形成就業(yè)競爭力。目前，實施退役士兵的職業(yè)培訓主要有部隊“軍地兩用人才”培訓和依托勞動教育部門職業(yè)培訓學校舉辦的短期培訓兩種方式，而由于承擔培訓任務的單位經(jīng)費不足，辦學條件較差，難以根據(jù)市場用工需要開展實用性技能培訓。個別職校開設的培訓內(nèi)容落后，單純搞以理論學習為主的“灌輸式”教學法，而忽視了學員的操作動手訓練，培訓質(zhì)量無法保證，對退役士兵的綜合素質(zhì)難有根本性的改變，對提高其就業(yè)競爭力，仍然有很大的局限性。以上問題都影響到退役士兵技能培訓工作的健康發(fā)展。三、退役士兵技能培訓電子商務的對策1.加強輿論宣傳，營造良好的培訓環(huán)境。退役士兵作為一個特殊群體，切實搞好他們的返鄉(xiāng)就業(yè)，理應受到全社會的廣泛關注和大力支持。為此，政府應有效利用新聞媒體和相關機構，加強宣傳退役士兵在新形勢下積極參與構建和諧社會和社會主義建設的先進事跡，重點報道通過技能培訓后，憑一技之長勤勞致富的先進典型，為社會重視、關心和支持退役士兵的生活和就業(yè)問題營造深厚的氛圍，為他們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的輿論條件。2.改變傳統(tǒng)的教育培訓模式，全面提升退役士兵就業(yè)競爭力。教育是實現(xiàn)社會公平最有效的工具。為解決教育這一重大問題，當前應從培訓形式和經(jīng)費來源等方面著手。（1）采用“訂單式培養(yǎng)”，解決退役士兵培訓后就業(yè)的后顧之憂。在培訓中應該兼顧士兵的文化程度、年齡結構，并根據(jù)企業(yè)的用人需要進行，在課程設置中要理論和實操相結合，不僅僅讓退役士兵學到知識，同時又能滿足企業(yè)需要，提高退役士兵的就業(yè)競爭力。（2）選取高質(zhì)量的培訓機構。只有退役士兵的技能過關才能找到好工作。因此，在選取培訓學校時要選擇聲譽好、教學質(zhì)量高、學生就業(yè)率高的學校來為退役士兵進行培訓。在培訓過程中，退役士兵不僅僅可以學到專業(yè)知識，同時也可以提高自己的綜合素質(zhì)，在以后的工作中提高競爭力。（3）“零存整取”，確保經(jīng)費來源?？梢詫⑼艘凼勘I取的一次性自謀職業(yè)補助金改為培訓學費、生活補助費?？梢揽窟@部分經(jīng)費完成培訓學習期間的學費與生活費用，學習結束，經(jīng)考試合格發(fā)給文憑，然后由學校指導他們自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。借鑒美國這一成熟的模式，對我們構建有效的教育培訓模式不無裨益。3.實行“保姆式”就業(yè)服務，使退役士兵就業(yè)有“家”。我們應建立退役士兵就業(yè)服務中心，完善就業(yè)網(wǎng)絡，收集、整理退役士兵基本資料，相關就業(yè)信息，并聯(lián)絡企業(yè)舉辦專場招聘會，為促進其就業(yè)牽線搭橋。在培訓的同時要為他們提供法律咨詢、社會保障、培訓考證、生活就醫(yī)等多方位、立體化服務，并聘請專業(yè)的就業(yè)指導師，對退役士兵的職業(yè)生涯進行策略指導，使他們享受保姆式的全方位服務，為退役士兵打造就業(yè)服務之家。4.繼續(xù)加大宣傳報道力度。在做好政策宣傳，提高“知曉率”的同時，重點做好先進典型的宣傳和報道工作。積極培育和挖掘通過參加培訓實現(xiàn)成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的先進典型，通過報紙、網(wǎng)絡等多種途徑充分發(fā)揮先進典型的示范作用，引導廣大退役士兵充分認識技能培訓的重要意義，切實激發(fā)和提高退役士兵實際參訓的熱情和動力。5.不斷創(chuàng)新培訓方式。充分考慮退役士兵的實際情況，在保證培訓效果的前提下，不斷探索更加靈活有效、退役士兵更容易接受的培訓方式?？梢詫ν艘凼勘扇‰S到隨學、面授輔導和網(wǎng)絡遠程學習將結合的方式，解決退役士兵的工學矛盾。同時著力提高教學的針對性、實效性，重點強化實用性技能培訓，探索構建“課堂+實訓+市場”的培訓模式，保證退役士兵感興趣、跟得上、學得會。6.全面落實督查巡視制度。成立由民政部門牽頭，教育、財政、人力資源和社會保障等部門組成的督查巡視組，按照部門職責和教學計劃，每年定期對承訓學校培訓工作開展1～2次督查。切實建立與生活補助、培訓經(jīng)費撥付和到課率相掛鉤的機制，引導承訓學校把工作重點放在培訓質(zhì)量的提高上，著力在規(guī)范管理、打造亮點上下功夫。7.加強就業(yè)服務和創(chuàng)業(yè)指導。就業(yè)才是硬道理。應該始終堅持以市場需求為導向，以促進就業(yè)目標的原則，把提高退役士兵綜合素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力作為出發(fā)點和落腳點。同時可以開設職業(yè)生涯指導課程，讓退役士兵通過培訓，學習所需的創(chuàng)業(yè)知識，增強就業(yè)競爭力，為以后創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎?？傊?，加強退役士兵的技能培訓，提高其就業(yè)競爭力，推動城鎮(zhèn)退役士兵自主創(chuàng)業(yè)與自謀職業(yè)工作，促進其安置工作具有重要的積極的現(xiàn)實意義。電子商務因其影響面廣等優(yōu)點，越來越受到個人創(chuàng)業(yè)者的青睞。組織退役士兵參加電子商務（淘寶初期）培訓，以期提升退役士兵從事電子商務的技能，拓寬退役士兵的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)渠道，創(chuàng)新性地做好優(yōu)撫擁軍工作。

篇2

目前，在電力企業(yè)所屬的培訓中心擔負著電力企業(yè)人才培養(yǎng)重任的培訓師隊伍中，有兩種類型：一種是電力企業(yè)培訓中心所屬的專職培訓師；另一種師資力量形式就是兼職培訓師。

專職培訓師師資隊伍現(xiàn)狀分析

專職培訓師是指電力企業(yè)專業(yè)培訓中心的從業(yè)老師，他們大都具有國家認定的教師從業(yè)資格，具備某一領域較高的專業(yè)知識和技能，在系統(tǒng)內(nèi)專業(yè)培訓中心就職。在專職培訓師中，部分人員是隨著原電力學校（電力職業(yè)技術學院）轉制而來的學校老師，還有一部分是培訓中心成立后從基層單位招聘過來的生產(chǎn)一線工作人員和近年來新分配的大學畢業(yè)生。在培訓工作中，部分從生產(chǎn)一線招聘來的專職培訓師擔負著具有一定專業(yè)水平和較高質(zhì)量的實踐培訓工作，原來從事學校學歷教育和新進的大學生則大都是承擔著理論教學部分工作，比如電工基礎知識教學、技能培訓前期的理論基礎知識教學等，他們講授的內(nèi)容大多來自于國家正式出版的教材、刊物，行業(yè)標準、規(guī)程規(guī)定等。在平時的工作中，專職培訓師還要承擔著部分培訓研究和培訓管理工作。比如培訓班班主任的工作，專業(yè)教研小組的教學研究和組織工作等。在培訓工作中，由于專職培訓師的日常工作大多脫離生產(chǎn)經(jīng)營一線，在工作中所帶來的問題就是技能培訓工作做不到與實際工作緊密結合，很多新技術、新標準、新設備的應用培訓做不到與時俱進，造成很多學員將工作中遇到的問題向專職培訓師進行討教時，培訓師只能給出原理性解釋，講解難以使學員信服。

兼職培訓師師資隊伍現(xiàn)狀分析

兼職培訓師是指由公司人力資源部門牽頭選拔，培訓機構聘用的有著高超業(yè)務技能和豐富現(xiàn)場工作經(jīng)驗，或者在某一專項業(yè)務中有著出類拔萃技能水平的一線工作人員。他們大都來自于公司生產(chǎn)經(jīng)營一線，不僅具有某一方面的專業(yè)業(yè)務技能，而且對教育培訓工作熱愛且具備一定的教育培訓工作能力，很多人都有在一定層級的專業(yè)技能大賽中取得過驕人成績的經(jīng)歷。在培訓工作中，兼職培訓師主要負責技能等級培訓中的實際操作培訓和崗位培訓中的示范性操作培訓。比如輸、配電線路的運行與檢修培訓、裝表接電技能培訓、用電采集系統(tǒng)的應用培訓等。這些培訓內(nèi)容貼近具體的工作實際，培訓方法采用操作動作分解演示、工藝規(guī)范的模擬再現(xiàn)等形式，具有極強的針對性，是其他任何培訓都無法替代的。但在培訓工作中，由于兼職培訓師來自于公司生產(chǎn)經(jīng)營一線，很多人沒有教學工作經(jīng)驗，再加之部分兼職培訓師抱有臨時工作觀念，很少有人在培訓藝術和教學技巧上下功夫，從而造成培訓工作質(zhì)量難以提高。

解決專兼職培訓師師資隊伍建設問題的建議

分析目前電力職業(yè)技能培訓中心的師資隊伍現(xiàn)狀，參考電力培訓工作對培訓師業(yè)務素質(zhì)和技能水平的需求調(diào)研要求，結合電力職業(yè)技能培訓工作近幾年發(fā)展現(xiàn)狀，提出以下方法來完善專兼職培訓師師資隊伍管理和建設工作。

健全專兼職培訓師的選拔任用機制

電力職業(yè)技能培訓中心的培訓師是電力行業(yè)從業(yè)人員中的一個特殊群體，崗位的特殊性要求他們不僅要有良好的政治素質(zhì)和高尚的思想品德，更要有出色的理論水平和過硬的業(yè)務技能。因此，建議公司人力資源管理部門在相關部門的配合下，制定培訓師準入資質(zhì)的標準和相關執(zhí)業(yè)資質(zhì)的規(guī)定。比如規(guī)定要有一定年限的工作經(jīng)驗，包括一定的基層工作經(jīng)驗；要具備一定的技術職稱等級或技能等級；在歷年績效考核中至少要在良好以上或者在省、部級競賽中取得一定的名次等。對于專職培訓師還應要求在規(guī)定的時間內(nèi)取得教師資格證等要求，對于兼職培訓師采用設定條件遴選的方式進行選聘，并盡可能采用周期制聘用方式，即一定時間內(nèi)放棄原有崗位工作，固定在培訓中心擔任培訓師，從而讓他們心無旁騖地擔當培訓工作。

拓寬專兼職培訓師選拔任用的渠道

鑒于培訓師承擔著教書育人、傳授技藝的工作特殊性，選拔任用培訓師不僅要注重從新進大學生中選用培養(yǎng)培訓師后備人才，更要關注擁有充足理論知識和豐富工作經(jīng)驗的一線職工，特別是已在生產(chǎn)一線鍛煉摔打多年并取得一定成績的基層員工。有條件時還可以從一些二線干部或退出崗位的班組長和生產(chǎn)骨干中進行選聘。這類員工有著一定的工作經(jīng)驗和授課潛能，講授知識和技能深入淺出，實戰(zhàn)性強，常采用案例教學法從自身工作經(jīng)歷中舉實例、解難題，教學內(nèi)容和教學方法生動易懂，容易被學員接受并引起共鳴。如果能選拔這類人擔任培訓師，無論是專職培訓師還是兼職培訓師，只要對他們授課能力、語言組織、課堂掌控技巧等方面稍加培訓，都能夠很快地進入培訓師角色，并且能夠出色地完成培訓工作任務。

建立健全對專兼職培訓師的激勵制度

為保證培訓師隊伍的穩(wěn)定性，保證培訓工作效果，建議制定培訓師工作管理制度，明確對培訓師工作的獎懲激勵辦法，對專兼職培訓師的工作進行細化和量化。比如用完成一定數(shù)量學時或培訓人次的方法量化工作任務；用培訓工作考評或培訓效果評估的方法細化工作質(zhì)量等進行考核。同時，對工作績效考核優(yōu)異的培訓師在公司系統(tǒng)內(nèi)優(yōu)先提拔使用，對有培訓工作經(jīng)歷的培訓師在職稱評定、技能專家評定等方面加分照顧等。對兼職培訓師在培訓工作結束后回原單位在崗位安排上明確不低于原崗級崗位安置、同等條件下優(yōu)先予以重用等等措施，打消兼職培訓師在培訓師工作結束以后的崗位安置顧慮，從而從制度上保證培訓師隊伍的工作積極性。

開辟專兼職培訓師自身素質(zhì)提升的通道

當今社會乃信息爆炸時代，知識的更新周期也在大大縮短。要想不被時代所淘汰，只有不斷學習充實自己的知識技能。培訓師教書育人，對于知識的獲取更是十分迫切。常言道：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水”。不斷充實自身的“水”，有兩個途徑，一是通過自身主動學習來獲得，還有就是組織安排，通過到相關院校和生產(chǎn)單位學習獲取。作為培訓中心要主動為培訓師提升技能提供條件，可以采取和一線生產(chǎn)經(jīng)營單位聯(lián)合培養(yǎng)的方式，安排專職培訓師定期或不定期到生產(chǎn)經(jīng)營一線采取跟班或頂班工作的形式，參與一線的生產(chǎn)經(jīng)營工作。在安排培訓師跟班或頂班工作中，要對其設定預期的技能提升目標，并嚴加考核，從而保證跟班培訓的效果。對于兼職培訓師要明確教學要求，采取優(yōu)勝劣汰制度，促使他們保持和原有單位的聯(lián)系，主動了解和掌握生產(chǎn)一線的工作動態(tài)，不斷給自己“充電”，讓培訓師能夠始終保持“一桶水”的狀態(tài)，從而為培訓工作質(zhì)量的提高提供保障。

篇3

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0276-01

職業(yè)教育家黃炎培先生早就指出：“職業(yè)教育應學做合一，理論與實習并行、知識與技能并重。如果只重視書本知識，而不去實地參加工作，是知而不能行，不知真知。職業(yè)教學目的乃在養(yǎng)成實際的、有效的生產(chǎn)能力，欲達此種境地，須手腦并用?！倍覈壳奥殬I(yè)教育的現(xiàn)實中，實訓教學和技能培養(yǎng)的效果并不令人滿意。在教學中，只強調(diào)傳授書本知識，而忽視運用知識去分析、解決問題以及動手能力的培養(yǎng)，造成了今天的職校畢業(yè)生，動手能力差、專業(yè)技能不扎實的現(xiàn)實。針對職業(yè)學校的現(xiàn)狀，如何在實訓教學中提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)職業(yè)技能是職業(yè)教育應認真探討的課題。實踐證明，實訓教學是職業(yè)技能培養(yǎng)重要的環(huán)節(jié)，兩者相輔相成。

一、專業(yè)技能內(nèi)涵及特征

職業(yè)教育學講：“技能是順利完成某種任務的一種活動方法或心智活動方式，它是通過訓練而獲得的”。技能可分為動作技能和心智技能，其中心智技能是動作技能基礎，通常是在完成各學科任務中得到提高和完善，只是由于職業(yè)教學中更強調(diào)教學實踐性，所以這兩者就成為緊密聯(lián)合體。依據(jù)教育心理學規(guī)律可把技能獲得分為三個階段。

1、 認知階段：是激發(fā)學生學習動機，認識所要學習的技能。在教師動作示范、語言描述和操作分析的基礎上進行，使學生了解操作技能各部分的相互聯(lián)系和區(qū)別，理解整個操作技能的程序要領。例如：在進行電機正反轉控制電路安裝訓練中，在搞清電路原理圖的基礎上，核對各電器實物與電器符號，分清原理圖與接線圖的關系與聯(lián)系，對每個電器要有一個感性認識。

2、 聯(lián)想階段：在認知階段的基礎上，通過大量的連續(xù)訓練，加強有用反應，學生把各個環(huán)節(jié)中的認知形成大的連鎖，從而轉向更高要求的發(fā)展。這一階段，教師在學生中應加強由局部到整體的訓練，使分散的知識結構匯總成整體，使之連貫和程序化，使正確的動作、視覺形象與動作表象相結合。

3、 技能形成階段：通過有目的針對性訓練，使學生按訓練程序要求，在反復練習的基礎上達到逐步形成技能，訓練中要具有典型性專業(yè)性，質(zhì)量要求更高，要對學生的整體動作技能、技巧進行規(guī)范。這是學生通過反復訓練形成技能的重要過程。

二、 對實訓教學的基本要求

1、雙師型教師是保證實習教學順利進行的前提條件。教學過程中教師起著至關重要的作用，作為專業(yè)教師，既要懂專業(yè)理論又能實際操作，把專業(yè)理論和實際有機的結合而融入教學過程，直接影響學生的專業(yè)能力的形成，所以一個合格的專業(yè)教師應具有扎實的理論知識、熟練的操作能力和豐富的實踐經(jīng)驗。

2、必備的硬件教學設備。電工電子的實習教學離不開各種專業(yè)儀器設備，它是學生實際訓練必不可少的，各種電工電子儀器儀、計算機多媒體教學設備以及成套實驗臺等，這些是實訓教學的基本保證。

3、嚴格的實訓教學管理制度。制定完整的教學計劃和大綱，確立實訓教學內(nèi)容及具體教學模塊、規(guī)范考核標準及實施制度，建立實訓學生管理檔案，樹立安全第一的責任意識。

三、改進實訓教學方法

職業(yè)教育中，任何一種教學方法都應該是以更有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為前提。而“以能力為本位”的職業(yè)教學理念要求不斷探求新的實訓教學方法。

1、項目教學法：是一種以學生的自主性、探索性學習為基礎，師生共同完成一個學習項目而開展的教學活動。一般可分為以下幾個步驟，第一，明確教學目標，即要完成的任務。第二，要完成這些任務所要制定的計劃方案及步驟。第三，項目實施過程。第四，檢查評價與反饋。例如：電動機雙重連鎖正反轉控制電路的安裝，可分為以下幾個步驟完成該項目：1）熟悉電路原理圖，檢測每個電器元件的可靠性，2）按照工藝要求固定好每個電器元件，3）按照電路原理圖和接線圖連接電路，4）用萬用表檢測線路，在確保線路無誤后通電試車。該項目每一步都可以充分發(fā)揮學生自主性、探索性學習的特點。

2、理實一體化教學法：它是知識與技能同構的教學方法。遵循“做中學、學中做”的原則，在理論學習的同時進行相應的技能操作，符合學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)以人為本的教育思想。例如，對《直流穩(wěn)壓電路》一節(jié)的教學中，講述整流、濾波、穩(wěn)壓理論之后，將幾個環(huán)節(jié)組合進行安裝和調(diào)試。經(jīng)過自己動手組裝，觀察波形、數(shù)值測量把比較抽象的整流濾波理論感性化、直觀化，能使學生易學易懂。

3、應用多媒體技術：多媒體技術融入實訓教學中，將文字、圖形、聲音、動作有機結合，多種感官刺激，激發(fā)學生求知欲，它具有傳輸信息量大，速度快、動作規(guī)范、模擬操作等特點。教師也可以自己動手制作實訓教學課件，運用得當可獲得事半功倍的教學效果。

四、實訓教學效果評價

1、從應用知識和技能上進行評價：課堂實習教學，主要考核學生動手操作能力，可設置一些模擬的生產(chǎn)現(xiàn)場或實際電路進行考核，其重點應放在專業(yè)知識和技能的靈活運用上。如對電子線路的調(diào)試和故障檢測排除，設置每一個環(huán)節(jié)步驟分值和標準，這是考評學生專業(yè)知識和技能水平的有效措施。它具有客觀性、實踐性、科學性。能夠比較真實的反映出實訓教學質(zhì)量。

2、實習教學質(zhì)量評價的社會化：企業(yè)和社會對畢業(yè)生的滿意程度進行評價，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生應具備某一崗位基本操作技能，如機電一體化專業(yè)學生，應能對普通機床進行電器維修和改造，電子電器專業(yè)學生，應能安裝和調(diào)試一般的電子線路，這些都是實際技能的具體體現(xiàn)。因此實訓教學質(zhì)量的考核，可安排到企業(yè)生產(chǎn)車間或生產(chǎn)一線進行，這更能體現(xiàn)以“崗位能力為本位”職業(yè)教育理念。

3、與技能鑒定技能相結合：國家勞動部門正積極開展各專業(yè)工種的持證上崗培訓制度，實習教學的質(zhì)量標準的衡量，可借助國家職業(yè)標準的尺子來評判，參加相關專業(yè)的職業(yè)技能鑒定考試并獲得相關的等級證書，這樣更具有權威性、科學性和指導性，提升學生學習知識和專業(yè)技能的熱情，進一步推動職業(yè)教學的良性循環(huán)。

參考文獻

篇4

【中圖分類號】G420

據(jù)統(tǒng)計顯示，我國目前已經(jīng)有接近1/4的中小企業(yè)開始嘗試電子商務，電子商務交易總額從2004年4400萬億到2011年的十幾萬億的規(guī)模，在2012年淘寶“雙十一”活動中，僅一天的營業(yè)額就達到9個億。電子商務市場已經(jīng)開始步入產(chǎn)業(yè)成熟期。隨著電子商務的發(fā)展，電子商務企業(yè)不斷涌現(xiàn)，人才的需求量劇增，為迎合市場需求，中職學校都競相開設了電子商務專業(yè)，培養(yǎng)了一大批電子商務專業(yè)的學生。但目前卻出現(xiàn)了很多電子商務專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低，而很多電子商務企業(yè)的工作崗位空缺大的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都充分說明我國電子商務人才培養(yǎng)及發(fā)展方面存在很多問題，例如培養(yǎng)目標定位不明確、課程設置不能與社會需求接軌、實驗實訓設施落后等。加快電子商務人才建設是社會發(fā)展的需要。

一、明確中職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位

電子商務本身是一門新興的領域，中職普遍開設電子商務專業(yè)都在2004年之后。中職電子商務教育，課程的構建大部分是停留在模仿大學學科課程設置，忽略了中職教育的培養(yǎng)目標，無法突出中職生的特征。很多學校直到現(xiàn)在，電子商務都沒有明確的職業(yè)崗位群，不能清晰地界定電子商務培養(yǎng)目標。學校提出的培養(yǎng)目標不夠明確，很多都采用“計算機網(wǎng)絡信息技術+商務”的簡單培養(yǎng)模式，形成“模糊的復合型”專業(yè)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出既懂計算機技術、網(wǎng)絡技術，又懂商務知識；既能進行系統(tǒng)維護與管理，又能開展網(wǎng)絡營銷，對外貿(mào)易企業(yè)管理的人才。這種目標并不符合目前企業(yè)對電子商務人才的實際需要，這是導致畢業(yè)生就業(yè)率低、適應性差的直接原因。

作為中職學校，培養(yǎng)的人才應該是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務和管理第一線需要的技術應用型人才，應培養(yǎng)基礎扎實、特色鮮明、技能突出的實用性人才。

二、電子商務技能型人才培養(yǎng)應以技能實訓項目為主。

職業(yè)學校畢業(yè)生的優(yōu)勢主要在于專業(yè)技能掌握程度的高低，專業(yè)技能的培養(yǎng)主要靠實踐。相對于電子商務本科、?？飘厴I(yè)生作為就業(yè)的競爭對象，中職電子商務專業(yè)學生更需要突出崗位技能熟練操作，更需要重視實戰(zhàn)在教學過程中的應用，在課程設置上減少理論課程的安排，中職生在校學習實踐短，不可能在學術上有所發(fā)展，更應該重視專業(yè)技術的嫻熟。這種擺脫課程體系模式，采用項目、模塊的技能訓練能克服他們對中學時的厭學情緒，給他們提供施展他們的長處的平臺。

既然中職學校重點是培養(yǎng)學生的技能水平，就應該將這些技能訓練貫穿到日常學習中，并訓練到非常熟練的程度，這樣才能突出中職生的優(yōu)勢。要達到要求，需有目標明確的實施方案，具體要求如下：

1、文字錄入速度訓練

每學期可設置該實訓，達標應設置在第三學期，要求達到每分鐘80個漢字水平，以后保持在該水平之上。

2、商品圖像拍攝及圖像處理訓練

第二學期開設，學會合理運用光源，按要求拍攝出不同場景的商品，并能準確反映商品的特征。

3、辦公自動化能力訓練

內(nèi)容包括辦公軟件、平面圖片處理軟件、網(wǎng)頁制作軟件、數(shù)據(jù)庫管理軟件，貫穿在校時間進行，幾個軟件使用要求能達到勞動和社會保障部的考試中高級水平。

4、電子商務綜合流程實訓

第四學期開設，幫助學生梳理電子商務專業(yè)知識，對電子商務流程有個更加準確、感性的認識。按不同角色熟練進行電子商務活動。

三、創(chuàng)建電子商務實訓室迫在眉睫

根據(jù)中職電子商務人才培養(yǎng)的目標以及實訓課程的要求，學校建立電子商務專業(yè)實訓室迫在眉睫。為滿足電子商務專業(yè)教學需求和實訓需求，電子商務實訓室可分為以下幾個模塊：

1、商品圖像拍攝實訓室

篇5

探索改革適應新時期的電工電子實驗教學模式，首先得從備課做起，認真?zhèn)湔n是上好實驗實訓課的前題。我們有些老師一到上實驗課就松了一口氣，認為實驗課最容易上，學生喜歡，積極性高，課堂是實驗老師的事。其實真正上好一堂實驗課是很費時間的，不下一番功夫是很難達到預期效果的。老師除寫好教案外，還應該提前預做實驗，有時可能要多次反復做，以便取得第一手資料，懂得實驗中的關鍵所在，學校的實驗儀器能否正常用。這樣在實驗過程中才能取得主動，才能做到萬無一失。認真?zhèn)湔n是上好一堂實驗課的前提。其次建立起按科學設計實訓教學程序、優(yōu)化實訓教學過程、指導實訓方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導-探索-實驗-掌握”教學模式。這種教學模式能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。表現(xiàn)在：1、加強示范操作。學生對教師所做的示范操作的模仿是形成動作技能的最初階段，可減少實驗實訓的盲目性，示范可采用掛圖，示教板，投影等形式。2.指導學生操作。實驗實訓可采用不同的形式，如獨立操作、協(xié)作操作、放開式討論操作等，采取何種形式，要視內(nèi)容而定，在實驗實訓中，教師要巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，好的及時肯定表揚，使每一個學生都掌握基本操作方法。3、引導學生創(chuàng)造性操作。如學生在完成電動機點動控制實訓后，可讓學生自己設計電路，實現(xiàn)電動機的正反專轉控。這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性操作能力。教師充分相信學生，使學生主動參與實訓。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗實訓，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點、關鍵點和注意點發(fā)揮好主導調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察、動手操作等。在實驗實訓中，加強對學生操作方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、充分利用多媒體技術，展示實驗實訓的直觀性

傳統(tǒng)教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發(fā)學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當?shù)剡x用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學過程，從而獲得良好的教學效果。特別是在介紹各種儀器設備使用方法的時候，借助多媒體學生就能夠直觀、形象地了解而不是聽得一頭霧水卻找不到正確的使用方法。同時，也可以現(xiàn)場演示一下儀器設備的使用，使學生更直接地了解。但是，我們也不需要把所有的實驗實訓內(nèi)容都做成課件，原來很簡單的一個知識或者學生很熟悉的東西，就沒有必要在屏幕上展示出來 了。我們不能過分的依賴多媒體，也不能簡單地認為“用了多媒體就是掌握了先進的教育理念，或使用多媒體的課一定就是好課”。多媒體效果如何，關鍵要看是否提高了學生的實驗實訓積極性，是否提高了實驗實訓教學的效果。我們應該恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，讓它畫龍點睛，更好地為電工電子實驗實訓教學服務。

三、與企業(yè)合作，形成學習與實踐相結合的教學體系

職業(yè)學校培養(yǎng)的學生應能反映社會的需求，通過與企業(yè)合作辦學，也可以使學校直接面向企業(yè)辦學，以企業(yè)所需要的人才為專業(yè)設置依據(jù)，制定培養(yǎng)方案。在我國資源不十分豐富的情況下，加強職業(yè)學校與企業(yè) 的合作，并與社會發(fā)展形成良好的互動關系，是發(fā)展職業(yè)學校的明智之舉。職業(yè)學校應充分利用社會資源，節(jié)約辦學成本，提高辦學效率。讓學生參加到企業(yè)的實際生產(chǎn)當中去在真實的場景中辨別操作技能之間的細微差別，從而使學生的操作技能臻于熟練。當然職業(yè)學校要抓住產(chǎn)業(yè)調(diào)整的新動向，摸清產(chǎn)業(yè)需求及勞動力市場狀況。及時調(diào)整專業(yè)設置和教學內(nèi)容，使學生真正用得上所學知識和技能，解決工作之憂。

總之，在職業(yè)學校的教學中必須重視操作技能的重要性，它既培養(yǎng)了學生的膽大、心細、謹慎的工作作風，也培養(yǎng)了學生的規(guī)范化的工作作風，以及學生團結協(xié)作的團隊精神。讓學生掌握操作技能的形成過程及特點，使職業(yè)學校學生走出傳統(tǒng)的舊格局，把職業(yè)學校學生真正培養(yǎng)成為社會需要的高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻：

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篇6

中圖分類號：G436文獻標識碼：A文章編號文章編號：1672-7800（2013）012-0205-02

作者簡介：高金枝（1986-），女，沈陽師范大學教師專業(yè)發(fā)展學院碩士研究生，研究方向為信息技術教育及應用；劉力（1953-），沈陽師范大學教師專業(yè)發(fā)展學院教授、碩士生導師，研究方向為信息技術教育及應用。

1電子書包教學現(xiàn)狀

（1）國外現(xiàn)狀。

2000年初，新加坡教育部門就開始在一些中小學校推廣“電子書包”，新加坡是最早試行“電子書包”的國家。2001年4月，馬來西亞教育部在吉隆坡及其周邊地區(qū)200所中小學試驗性推廣電子書包，登嘉樓州政府也將開始向州內(nèi)324所小學的2.5萬名五年級學生免費提供電子課本，以此取代現(xiàn)有的紙質(zhì)課本。2003年，香港有10所小學正式推行“電子書包”試驗計劃，經(jīng)過一年的試驗，開始向全港1 000多所中小學推廣。2009年6月，美國加州計劃分階段讓州立的各級學校舍棄傳統(tǒng)紙質(zhì)課本，轉而讓學生使用電子書包。韓國也在2012年讓學生放棄紙制書本，以電子書包取而代之。

（2）國內(nèi)現(xiàn)狀。

2001年，北京伯通科技公司生產(chǎn)的“綠色電子書包”通過了教育部的認證，并在北京市20所學校內(nèi)率先進行試用。2002年，臺灣就有比較完整的“電子書包”計劃，同時展開了數(shù)字化的科技計劃，成立了電子書包發(fā)展促進會并推廣電子書包的教學實際應用，先后有大批的中小學校陸續(xù)加入電子書包試行行列。2003年，香港10所小學正式推行“電子書包”試驗計劃，經(jīng)過一年試驗開始向全港千余所小學正式推廣。同年，上海金山區(qū)金棠小學開始使用電子書包代替?zhèn)鹘y(tǒng)書本教材。

2010年，寧波鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中心學校開始試行“電子書包”教學計劃。2012年4月，唐山荊各莊小學用電子書包實現(xiàn)教學理念的創(chuàng)新，經(jīng)過兩年的電子書包實驗，教師和學生同時得到提升，用信息技術來推動教學改革。2012年12月，成都七中育才學校的“云技術班”正式開課。

2013年4月，福田區(qū)教育局開展“信息技術整合教學”等活動，實施全區(qū)中小學WiFi全覆蓋，將使用“電子書包”的試點學校增至18所。

目前很多學校都在進行電子書包教學的實驗，像上海、北京、南京、深圳等城市的許多學校都在使用電子書包教學，還有很多城市在實驗階段。電子書包教學是信息時代的產(chǎn)物，是一種新型的教學形式，若想有效地進行電子書包教學，對教師進行相應的信息技術能力培訓是必須的。

2基于電子書包教學的教師信息技術能力構成

基于電子書包教學對教師的信息技術能力有較高要求，教學中要實現(xiàn)教師端與學生端的有效連接以及與外部網(wǎng)絡的連接，還需要熟練使用多媒體教學設備，如電腦、電子白板等。除此之外，教師還要能夠利用現(xiàn)有的教學軟件，開發(fā)和創(chuàng)造教學資源。以下將教師需要的信息技術能力分為硬件使用能力和軟件使用能力兩部分進行詳細介紹。

（1）硬件使用能力。

利用電子書包教學，對教師的信息技術能力有很高的要求，需要教師能夠熟練地操作多媒體教學設備，例如電腦、電子白板、電子書包等。教學過程中電子書包作為教材和教師與學生互動的工具，電子書包承載了各學科知識、練習題庫以及工具書等數(shù)字化教學資料，教師必須能夠使用電子書包的各個功能，來輔助上課、布置作業(yè)、檢查作業(yè)以及與家長溝通。教師需要培訓的是電子書包的使用技術，以及能夠支撐電子書包教學的其它信息技術能力。

（2）軟件使用能力。

電子書包教學是借助電子書包應用其承載的一些教學軟件來實現(xiàn)新形式的教學，電子書包教學軟件分教學環(huán)境軟件如電子教室系統(tǒng)、輔助教學軟件如PowerPoint、電子詞典以及教學游戲軟件如拼音打字練習等軟件。

教師在利用電子書包上課時必須使用這些軟件，若想有效實施電子書包教學，對教師的信息技術能力培訓是必不可少的。只有教師的信息技術能力水平得到提高，才能更好地應用電子教學軟件，并且在網(wǎng)絡中能夠找尋適合教學的軟件。

（3）資源開發(fā)。

教師若想自如使用電子書包教學，必須熟練應用這些軟件。教師在使用之前必須要有計劃地接受培訓。教師不但要能夠應用這些教學軟件，還要能夠進行資源開發(fā)，以及對教學資源的二次利用。

3“三位一體”教師信息技術能力培訓模式

“三位一體”的培訓模式將高校與實驗學校聯(lián)合，對教師的信息技術能力進行具體化和有針對性的培訓。

3.1“三位一體”模式結構

“三位一體”團隊模式，即以高校教師、研究生以及接受培訓的信息技術教師，組成三位一體的培訓梯隊，根據(jù)實際情況，制定切實有效的培訓方案。由高校教師帶領、研究生培訓、學校信息技術教師配合共同完成。

（1）高校教師。

高校教師根據(jù)調(diào)查訪談情況及教師的實際信息技術能力水平，制定分層教學方案。分別設置初級班和提高班，制定相應的培訓計劃，開始實施“三位一體”團隊培訓。

高校教師是整個培訓團隊的靈魂人物，領導從前期的調(diào)研到培訓的具體實施，帶領團隊其他人員展開工作。

（2）研究生。

研究生主要是指高校信息技術教育學科或具有較強的信息技術能力的在校研究生。在高校教師的指導和領導下，研究生主要負責培訓前期的調(diào)研分析和“三位一體”培訓模式中的具體培訓工作，并負責對教師的練習進行指導。

研究生是“三位一體”培訓團隊的核心部分，主要負責工作的具體實施，配合團隊任務進行培訓工作。

（3）信息技術教師。

信息技術教師指被培訓學校負責信息技術教學及設備管理的教師。信息技術教師的角色多變，在學校，信息技術教師是學科課程的設計者和教授者，同時還是多媒體教學設備的管理者，新設備與新的信息技術能力的培訓者。信息技術教師在“三位一體”新模式中，還是教師課件制作和開發(fā)的指導者和引領者，不但要起到帶頭作用，還要幫助其他教師使用多媒體教學設備，使教學多媒體化，同時促進信息技術與各學科的整合。

3.2“三位一體”模式特點

“三位一體”團隊培訓模式是一個互利互惠的高校與基層學校交流的形式。既能提高教師的信息技術能力，又能夠為高校研究團隊提供研究的環(huán)境。高校教師和研究生了解一線電子書包的教學環(huán)境，有針對性地在觀察中尋找存在的問題，提出解決方案，使研究具體化、實際化。

（1）針對性。

“三位一體”團隊培訓模式具有針對性，體現(xiàn)在對學校的針對性和對教師的針對性。對于學校，團隊會根據(jù)學校的硬件設施安排培訓內(nèi)容。對于教師，團隊的高校教師和研究生會根據(jù)培訓學校的教師的實際水平制定培訓計劃。

培訓的種類有很多，以往信息技術的培訓之所以形式大于效果，根本原因就在于培訓的針對性不強?！叭灰惑w”的培訓模式，是根據(jù)培訓學校的具體情況制定的具有針對性的培訓計劃，目的是使培訓效果更加有效。

（2）實時有效性。

“三位一體”團隊培訓模式的有效性體現(xiàn)在培訓的實施過程中，除了有針對性的培訓，培訓過程中還有相應的練習。培訓過程中，高校教師、研究生以及校信息技術教師具體指導教師的練習情況，以達到有效培訓的目的，讓每一位教師都能掌握培訓內(nèi)容。

“三位一體”的信息技術能力培訓模式區(qū)別于其他形式，就在于團隊的構建和培訓的切實有效。培訓團隊打破了以同樣的培訓內(nèi)容培訓所有教師的形式，“三位一體”培訓團隊先對教師們的情況進行調(diào)查分析，根據(jù)分析情況，再對教師進行分層次培訓；配合練習，以達到最有效的結果。

（3）可持續(xù)性。

“三位一體”團隊培訓模式具有可持續(xù)性。高校與培訓學校的合作是可持續(xù)性的，培訓往往不是一次就能達到目的，團隊根據(jù)學校教師的信息技術能力水平和培訓期間的接受情況，制定下一步的培訓方案。

信息技術的更新速度快，多媒體教學設備和數(shù)字教學資源豐富，教師對所有的信息技術資源不可能面面俱到，進行可持續(xù)性的信息技術培訓是必要的。高校和培訓學校建立的合作關系，不但能夠使高校建立實驗基地，還能使學校獲得信息技術培訓，這即是“三位一體”培訓模式的互利且可持續(xù)發(fā)展的特性。

4培訓效果

根據(jù)接受培訓學校教師的信息技術能力水平，制定有針對性的培訓方案，具體、實時的培訓內(nèi)容能讓一線教師切實應用在教學工作中。在“三位一體”的培訓模式中，經(jīng)過教師的具體培訓指導，培訓效果相當好。同時，還可以根據(jù)信息技術教師的反饋信息，進行進一步網(wǎng)絡指導和答疑，甚至再培訓。

模式實施的建議是希望學校教師能夠真實地提供前期調(diào)查的數(shù)據(jù)，以及反饋出教學中具體存在的問題，以實現(xiàn)預期培訓成果的有效實施。

另外，希望“三位一體”的培訓模式能夠為其它地區(qū)的信息技術能力培訓提供借鑒，并逐漸構建和營造一種培訓文化。

參考文獻參考文獻：

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大學生的創(chuàng)業(yè)能力分為創(chuàng)新能力、領導能力、分析能力、社交能力、做事能力等組成。ERP電子沙盤實訓具備實效性、實踐性等的特點恰恰可以對學生這些方面能力的培養(yǎng)發(fā)揮獨特的作用。

一、ERP電子沙盤簡介

Enterprise Resource Planning，即企業(yè)資源計劃系統(tǒng)，簡稱ERP。它是一種利用計算機及網(wǎng)絡信息系統(tǒng)是一種全真模擬企業(yè)市場競爭及經(jīng)營過程，受訓者身臨其境，真實感受市場氛圍。既可以受訓者全面掌握經(jīng)管知識，又可樹立團隊精神、責任意識。對傳統(tǒng)課堂教學及案例教學既是有益的補充，又是創(chuàng)新的革命。

二、ERP電子沙盤的特色

第一，以學生為主體的體驗式教學模式。ERP電子沙盤實訓屬于一種體驗式的模擬學習，該實訓涉及到企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品需求和市場開拓、設備投資改造、物料需求計劃、產(chǎn)能規(guī)劃和核算、庫存核算、資金需求計劃、財務指標分析以及團隊協(xié)作等多個方面建，將虛擬企業(yè)的供應鏈環(huán)節(jié)較為完整地展示在上面，讓所有學生能夠直接參與虛擬企業(yè)運作過程，體驗和掌握復雜的經(jīng)營管理理論，特別是企業(yè)供應鏈環(huán)節(jié)的理論，這就很好的調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，讓學生在教學過程中處于主體地位。

第二，整合理論知識體系，將其轉化為技能。在ERP沙盤實訓中，涉及到市場分析、產(chǎn)品研發(fā)、原料采購、產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，都是需要將理論與實踐結合在一起的，學生通過角色扮演在商戰(zhàn)中演練。從中體會到成功的喜悅、失敗的教訓，整合自己所學理論知識體系，在成功和失敗中不斷地提升自己對管理能力的理解和運用。

第三，競爭中有合作，達到共贏。ERP沙盤通過分組，組成6、8或者更多的組，每組成立一家企業(yè)，面臨的外部環(huán)境和企業(yè)目前的現(xiàn)狀是完全相同的。因為，相互的競爭就不可避免。學生親身體驗這種競爭帶來的刺激和提升，同時又要注意到競爭者也是企業(yè)的合作者。可以相互購買或出售原材料或產(chǎn)品，通過合作，是大家達到共贏。

第四，團隊精神和溝通能力的培養(yǎng)。ERP沙盤讓學生站在不同的立場進行各部門之間的協(xié)調(diào)和溝通，鍛煉其溝通能力。并且也通過這種模擬，樹立全面認識問題、以團隊利益為主的團隊精神。

綜上所說，ERP電子沙盤作為學生角色扮演與崗位體驗的載體，讓學生體會企業(yè)的操作流程，將理論與實踐巧妙地融合在一起，使得學生學會分析市場變化、制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、營銷策略，學會組合生產(chǎn)、融資信貸、財務管理、團隊協(xié)作等能力。

三、ERP電子沙盤實訓在大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的意義

創(chuàng)業(yè)就是指創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。ERP電子沙盤通過角色扮演和演練，是每一個學生都能體會到市場變化帶來的機遇與挑戰(zhàn)，能夠面對競爭，承受失敗。

第一，ERP電子沙盤實訓是大學生創(chuàng)業(yè)的一個對抗“演習”。在這沒有硝煙的戰(zhàn)場上，教師對學生進行指導，避免操作中的一些基本失誤，同時幫助學生梳理創(chuàng)業(yè)原理和操作流程。學生在這個戰(zhàn)場上體驗競爭與合作。學生從盲目開始對戰(zhàn)到充分認識到自己的不足，在幾方的“交戰(zhàn)”中收獲經(jīng)驗和教訓。讓學生在競爭中感悟創(chuàng)業(yè)歷程的艱辛，在交流中取長補短。經(jīng)過ERP“戰(zhàn)場”的洗禮，對創(chuàng)業(yè)有個大概的系統(tǒng)認識，初步形成自己未來創(chuàng)業(yè)的整體構想。

第二，ERP沙盤實訓充分培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團隊協(xié)作精神。團隊協(xié)作精神一直以來都是小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素之一，因此也是ERP沙盤實訓的亮點之一。市場經(jīng)濟活動中一直都是競爭與合作共存的。每個組不僅要與其他組進行市場份額及產(chǎn)品銷售的競爭，更應該注重組內(nèi)隊員之間的合作，即市場分析、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等部門間的信息傳遞與交流。更好地發(fā)揮團隊合作的作用。

第三，ERP沙盤實訓加強了誠信經(jīng)營的教育。誠信經(jīng)營是ERP實訓教學的又一亮點。誠信經(jīng)營的企業(yè)才能走的長遠，無良的企業(yè)只會越來越影響大學生的誠信理念。因此，在ERP實訓中，強調(diào)市場誠信準則，對于不遵守經(jīng)營規(guī)則的行為將給予嚴肅處理。樹立大學生創(chuàng)業(yè)的誠信原則，將這種道德教育通過實訓再次傳遞給學生。

第四，ERP沙盤實訓更好地提高學生綜合知識的運用能力。ERP電子沙盤實訓規(guī)則要求學生綜合運用市場營銷、財務管理、生產(chǎn)運作管理、質(zhì)量管理、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略管理等各學科知識，不斷提升創(chuàng)業(yè)者的決策和管理能力。電子沙盤激烈的競爭和現(xiàn)實實戰(zhàn)的殘酷性就要求學生一定要系統(tǒng)化所學的知識體系，要求學生具備良好的心理素質(zhì)和理論知識水平，以此能夠更好地為企業(yè)利益而出力。學生只有具備整合這些知識的能力，才會提升賦予具有創(chuàng)業(yè)激情的學生綜合實力。

具體來說，ERP沙盤培養(yǎng)學生的計劃、決策、領導、組織、協(xié)調(diào)和分析的能力。首先，ERP電子沙盤實訓對抗一般為6～8年的經(jīng)營，在整個經(jīng)營過程中，學生必須按照企業(yè)的現(xiàn)狀、分析市場的產(chǎn)品供需情況、制定企業(yè)營銷的廣告策略、制定企業(yè)生產(chǎn)計劃、銷售計劃以及研發(fā)計劃?？紤]企業(yè)的長期發(fā)展和整體發(fā)展。其次，各個主管需要在考慮對手決策的同時調(diào)整自己的決策，這對于學生決策能力的培養(yǎng)與提高具有一定的重要作用。再次，ERP電子沙盤實訓角色扮演中學生必須各負其責，每個人做好自己該做的事情，同時又相互協(xié)作，適時調(diào)整企業(yè)經(jīng)營策略。再次，在整個經(jīng)營過程中，無所避免地需要去溝通，搶占有限的資源，意見不合等問題的出現(xiàn)，此時必須站在不同的角度分析目前的問題，通過適當?shù)姆绞饺フf服對方，達到合作的目的。最后，ERP電子沙盤實訓中，學生均是獨立設計自己企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造給他們主動學習探討的機會，提高了學生實際動手和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)場的對戰(zhàn)氣氛、角色扮演、經(jīng)驗總結等都使得學生在實訓中體驗了成功的樂趣與失敗的無奈，警示大家需要不斷提高學生的風險承擔能力、堅韌性、合作性以及縝密性等綜合能力。

綜上所述，ERP電子沙盤實訓對大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的促進作用，對于大學生自主創(chuàng)業(yè)也有一定得指導意義。ERP沙盤實訓讓學生運用所學知識，理論聯(lián)系實際，分析市場行情、發(fā)現(xiàn)市場機遇、合理利用各種融資渠道，進行產(chǎn)品的生產(chǎn)以及銷售，獲得模擬創(chuàng)業(yè)實驗的成功。隨著高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度的越來越高，對于各專業(yè)校內(nèi)的專業(yè)集中實訓環(huán)節(jié)被提升更高層次，ERP沙盤的競賽也在不斷地擴大規(guī)模，大學生自主創(chuàng)業(yè)需求的呼吁也在不斷加強，因此，更好地開展ERP 沙盤實訓就稱為一項不錯的創(chuàng)業(yè)模擬測試平臺。

【參考文獻】

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[3]陳玲玲.ERP沙盤模擬實訓教學方式創(chuàng)新的研究與探析[J].科教文匯，2010（12）.

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    “十二五”是中小企業(yè)轉變發(fā)展方式的關鍵時期,應大力發(fā)展中小企業(yè),促進中小企業(yè)轉變發(fā)展方式,進行產(chǎn)業(yè)升級轉型。由于中小企業(yè)發(fā)展面臨的形勢嚴峻復雜,幫助中小企業(yè)技術革新、產(chǎn)品開發(fā)、員工技能培訓,促進其內(nèi)涵建設尤為重要。

    國務院《關于加強職業(yè)培訓促進就業(yè)的意見》中要求大力開展就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓和創(chuàng)業(yè)培訓。教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》重視建設中國特色技能型人才培養(yǎng)體系,要求中等職業(yè)學校推進企業(yè)技能培訓,適應各種新知識、新技術、新工藝的迅速發(fā)展,滿足各類社會成員更新知識、提升素質(zhì)以及生產(chǎn)與技能水平的需要,開展學習型企業(yè)創(chuàng)建活動,培育優(yōu)質(zhì)培訓品牌,提高成人繼續(xù)教育培訓質(zhì)量,從而提高城鄉(xiāng)勞動者的文化素養(yǎng)、職業(yè)能力和生活水平。

    邵陽市政府根據(jù)國家《中小企業(yè)促進法》和《實施辦法》的規(guī)定,及湖南省政府今年出臺的《湖南省人民政府關于進一步支持中小企業(yè)發(fā)展的實施意見》要求,結合當?shù)刂行∑髽I(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,制定了《關于進一步支持中小企業(yè)健康發(fā)展的意見》,啟動了“中小企業(yè)成長工程”。

    二、構建中小企業(yè)職業(yè)培訓基地的基本思路和建設目標

    以服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級轉型為目的,提升中小企業(yè)的員工技能水平,根據(jù)區(qū)域企業(yè)發(fā)展要求,建設以制造業(yè)、電子信息業(yè)和服務業(yè)等產(chǎn)業(yè)培訓為主線,進一步拓展培訓基地的培訓種類建設;以校企合作為平臺,進一步完善基地運行機制建設;以改善培訓基地硬件建設為重點,加快數(shù)控技術培訓、工具鉗工技術培訓、電氣維修技術培訓、廣告裝潢設計技術培訓工作室的建設;以加強培訓基地師資隊伍建設、開發(fā)基地培訓課程體系為關鍵,進一步加強培訓基地的學員培訓質(zhì)量建設。發(fā)揮職業(yè)培訓基地服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的示范帶動作用。

    以科學發(fā)展觀為指導,堅持以職業(yè)技能培訓為宗旨,以素質(zhì)培訓、技能培訓為切入點,以學校重點專業(yè)建設為依托,以制造業(yè)、電子信息業(yè)和服務業(yè)等產(chǎn)業(yè)培訓為主線,積極主動地融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展,加強中小企業(yè)職業(yè)培訓基地機制體制建設、課程體系建設、師資隊伍建設和信息服務平臺建設,充分發(fā)揮職業(yè)培訓基地的培訓功能,全面提升技能培訓能力,充分發(fā)揮輻射帶動作用,形成學校與行業(yè)企業(yè)緊密合作,促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。利用職業(yè)培訓基地智力、技術和硬件設施等資源優(yōu)勢,不斷拓展新的職業(yè)培訓功能,完善職業(yè)培訓體系,為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支撐。

    三、中小企業(yè)職業(yè)培訓基地的建設內(nèi)容

    1.建設中小企業(yè)職業(yè)培訓基地機制

    通過“政府引導,學校主體,企業(yè)參與”的方式,建設中小企業(yè)職業(yè)培訓基地。采用“董事會制”,成立“董事會”,實行“校、企共建共管,資源共享,風險共擔,效益分攤、按股分利”的程序化管理。建設適應基地良性發(fā)展的機制、體制,制定和完善培訓基地管理制度,使培訓基地“運行有機制,管理有力度”。面向社會開放實訓資源,開展對中小企業(yè)員工的職業(yè)技能培訓,直接回饋社會,服務地方經(jīng)濟。

    2.建設中小企業(yè)職業(yè)培訓基地課程體系

    根據(jù)企業(yè)崗位技能要求和培訓對象,按“菜單式”設計初級、中級、高級模塊化培訓課程體系。開發(fā)“工作過程導向”的職業(yè)認證鑒定培訓課程體系、“三維培訓”“寬平臺+活模塊”的員工職業(yè)技能提升課程體系、“崗位—技能—課程”的新員工崗前職業(yè)培訓課程體系,制定以能力為核心的考核評價體系標準,根據(jù)培訓工種、培訓技能層次設計不同的考核評價指標,制定評價標準。培訓師按學生評教、教研教改能力、技術創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)能力等方面設計評價標準,學員按職業(yè)素養(yǎng)、基本能力、技能操作能力等設計評價標準。

    3.建設中小企業(yè)職業(yè)培訓基地的師資隊伍

    優(yōu)化培訓師資團隊,建設一支適應中小企業(yè)不同工種培訓需要、專業(yè)技能過硬(高級工以上)、教學能力較強,能很好地為地方經(jīng)濟發(fā)展提供職業(yè)培訓的專業(yè)教學團隊,廣泛、深入開展中小企業(yè)員工職業(yè)技能培訓,促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和技術升級。

    以適應培訓需要為目標,聘請行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠,建設一支結構合理、數(shù)量適當、工種齊全的基地師資隊伍。建立《基地培訓師遴選聘任與管理制度》《基地培訓師工作量管理細則》《基地培訓師業(yè)務提升培訓制度》《基地培訓師獎懲制度》《基地培訓師教學考核評價制度》等一系列制度,加強對培訓基地培訓師動態(tài)管理。通過組織企業(yè)調(diào)研、課程體系開發(fā)、企業(yè)技術難題研討等形式提高團隊的培訓教學能力、教研教改能力和專業(yè)技術能力。

    4.建設中小企業(yè)職業(yè)培訓基地硬件

    依據(jù)基地建設要求,合理規(guī)劃,建設能滿足區(qū)域中小企業(yè)員工崗前職業(yè)技能培訓、職業(yè)能力提升培訓、員工認證鑒定培訓需要的設施齊備的硬件環(huán)境,為中小企業(yè)職業(yè)培訓服務。

    5.建設中小企業(yè)職業(yè)培訓基地信息服務平臺

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中圖分類號：D523.34 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）05-0143-01

職業(yè)學校建設的實訓基地是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要場所，它不僅承擔著學生專業(yè)崗位實踐技能的訓練，而且還是學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德熏陶的重要陣地，它的建設與運行直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學校未來的發(fā)展。但是，目前中職學校校內(nèi)實訓基地功能還很單一，仍以教學為主，綜合效率普遍低下，具體表現(xiàn)在三個方面：一是缺乏生產(chǎn)性，絕大多數(shù)校內(nèi)實訓基地由于受設備、技術、管理和營銷等方面的制約，很少有生產(chǎn)功能。二是缺乏共爭性，校內(nèi)實訓基地建設往往總是局限于“獨立建設、為我所用”的思想框框，因此學校與學校之間、學校與行業(yè)企業(yè)之間、或校內(nèi)各專業(yè)之間難以實現(xiàn)資源共享。三是缺乏開放性，校內(nèi)實訓基地建設比較注重于為本專業(yè)的實踐教學服務，不重視拓展對外服務功能，因而無法承擔對外技術服務的任務。本文將以哈爾濱輕工業(yè)學校實訓基地為例，探討綜合性實訓基地的功能拓展途徑。

一、與崗位技能相適應，建設工學結合實訓基地

哈爾濱輕工業(yè)學校機械制造技術專業(yè)、機電技術應用專業(yè)、食品生物工藝專業(yè)及工藝美術設計專業(yè)在實施工學結合人才培養(yǎng)模式改革的過程中建設了裝備先進一流、具備教學、培訓、鑒定和生產(chǎn)等多種功能的“一體化”實訓基地8個、“一體化”實訓室44個。并通過校企合作形成了良性發(fā)展的運行機制。其中機械制造技術及機電技術應用專業(yè)實訓基地是黑龍江省綜合實訓基地、黑龍江省中等職業(yè)學校技能鑒定站，機電技術應用專業(yè)實訓基地是全省中等職業(yè)教育電工電子技能訓練基地，為培養(yǎng)學生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力提供了良好的保障。

在實訓室及實訓基地建設的過程中，哈爾濱輕工業(yè)學校根據(jù)人才培養(yǎng)需要和專業(yè)發(fā)展前景，科學規(guī)劃、合理布局校內(nèi)實訓基地。按照企業(yè)工藝流程、工作環(huán)境、企業(yè)文化，參照行業(yè)規(guī)范標準，在加強硬件建設的同時還加強與硬件相配套的軟件建設。在校內(nèi)實訓基地的建設中融入了企業(yè)職業(yè)要素，按照企業(yè)“6S”管理模式，制定實訓管理制度，構建實訓基地的運行機制，實現(xiàn)了教育功能要素與生產(chǎn)功能要素、技能訓練要素的融合，理論課堂和實訓場所的融合，開展生產(chǎn)性教學，使教學和生產(chǎn)有機結合，實現(xiàn)了“教、學、做”的合一，全面提高了學生的實踐技能與綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展輸送人才

根據(jù)哈爾濱市城市建設發(fā)展規(guī)劃，哈爾濱市將利用二十年時間在城市的南部建設哈南工業(yè)新城，產(chǎn)業(yè)定位為打造國家重要的新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，建設交通運輸設備制造、新型裝備制造、材料產(chǎn)業(yè)、食品醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)產(chǎn)業(yè)六大基地。為適應區(qū)域經(jīng)濟社會快速發(fā)展和社會變革對高技能人才的需求，哈爾濱輕工業(yè)學校堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為向導、以質(zhì)量為核心，以能力培養(yǎng)為重點”的辦學理念，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

哈爾濱輕工業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)企業(yè)涵蓋了裝備制造業(yè)、食品行業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)、電工電子行業(yè)、工藝美術類等相關行業(yè)100多家企業(yè)，這些都為黑龍江省地域經(jīng)濟的振興發(fā)展奠定了堅實的人才保障基礎，畢業(yè)生深受社會歡迎和行業(yè)企業(yè)的好評。

三、整合校內(nèi)職業(yè)培訓資源，承辦各類職業(yè)技能大賽

學校按照“整合資源、聚合優(yōu)勢、深度融合、科學發(fā)展”的十六字方針，根據(jù)哈爾濱市職業(yè)技能發(fā)展需求，科學地整合了專業(yè)、培訓設備和師資隊伍等各類教育資源，建成了以各專業(yè)實訓基地為平臺的技術培訓與服務體系，為區(qū)域企業(yè)員工素質(zhì)提升提供了優(yōu)質(zhì)服務。

哈爾濱輕工業(yè)學校建成了黑龍江省電工電子專業(yè)技能大賽基地、機械加工大賽基地。先后承辦了“全國中等職業(yè)學校職業(yè)技能大賽哈爾濱選拔賽”的普通車床操作、數(shù)控車床操作、數(shù)控銑床操作技能比賽，“哈爾濱市中等職業(yè)學校電工電子技能大賽”、“黑龍江省中等職業(yè)學校電工電子技能大賽”，為各類技能大賽的開展提供了場地支撐。

四、專業(yè)對接企業(yè)，提供員工職業(yè)技能提高培訓

學校專業(yè)直接對接企業(yè)需求，學校利用完善的實訓設施、先進的技能，為校企合作企業(yè)員工提供了肉制品加工、面制品加工、單片機技術、電氣控制安裝與調(diào)試、鉗工、場景與透視、場景設計等崗位方向的技能提高培訓。

五、對哈爾濱市中職學校相關專業(yè)教師進行技能培訓

哈爾濱輕工業(yè)學校作為教師專業(yè)技能培訓基地，面向全市中職學校教師開展專業(yè)技能培訓，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學校利用人才優(yōu)勢，教育教學資源優(yōu)勢和實訓設備條件優(yōu)勢，舉辦了“哈爾濱市中職學校電工電子專業(yè)技能培訓班”、“中職學校數(shù)控加工專業(yè)技能培訓班”、“中職學校焊接專業(yè)技能培訓班”，為哈爾濱市中職教師進行數(shù)車、數(shù)銑、焊接、電氣安裝、可編程控制等技能提高的培訓。帶動了哈爾濱市乃至黑龍江省中等職業(yè)學校機電技術應用、機械制造技術及相關專業(yè)的發(fā)展，起到引領和示范作用。

六、引企入校，開發(fā)實訓基地生產(chǎn)功能

為加強專業(yè)課程建設、加快人才培養(yǎng)速度、降低師資投入壓力、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，學校完善了“筑巢引鳳、引企入?！钡闹贫葯C制，引入哈爾濱美韻音響設備有限公司進駐校園與機電技術應用專業(yè)合作、引入哈爾濱市大都生物技術有限責任公司泓紅酒貿(mào)易分公司與食品生物工藝專業(yè)合作，經(jīng)雙方友好協(xié)商，本著“優(yōu)勢互補，資源共享，互惠雙贏，共同發(fā)展”的原則，共建產(chǎn)學一體校內(nèi)實訓基地。學校同意企業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地進行生產(chǎn)活動，并為企業(yè)生產(chǎn)提供必要的支持，企業(yè)需按照雙方達成的約定為學校開展教學、實習、教研活動提供服務。使學校和企業(yè)實現(xiàn)設備、技術等方面的優(yōu)勢互補，切實提高了育人的針對性和實效性，提高了技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

七、校企深度融合，為合作企業(yè)提供技術服務

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應用型電子信息類專業(yè)根據(jù)電子信息領域對人才的要求，鑒于生源的特點，確定其人才培養(yǎng)目標是能綜合應用電子信息技術和計算機技術的應用型電子信息人才。為了實現(xiàn)該培養(yǎng)目標，需實施“以能力培養(yǎng)為中心”人才培養(yǎng)模式，這就需要實施合理的理論與實踐教學方式，教學方法，特別是著重培養(yǎng)學生“實踐能力和創(chuàng)新能力”實踐教學的內(nèi)容和思路。

2、電子信息類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)

電子信息類專業(yè)要求學生實踐動手能力強、適應相關崗位技能和創(chuàng)造性需要，實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標就必須有合適的實踐教學來支撐。堅持“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，以社會需求為目標，以技術應用能力培養(yǎng)為主線”，循技術、能力培養(yǎng)的規(guī)律，使實踐教學和理論教學有機地融為一體，通過各類實踐教學環(huán)節(jié)，采用創(chuàng)新的技能培訓模式，使學生技能的培養(yǎng)依托行業(yè)、企業(yè)，靠近市場，循序漸進，讓學生學習掌握融入行業(yè)和市場主流的實用技術，構建以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標的實踐教學體系。

2.1電路電子實驗。對學生的基本實驗技能完成訓練，主要掌握基本的電子儀器儀表的使用，電路性能指標的測試方法和數(shù)據(jù)分析的能力，養(yǎng)成正確的實驗方法和撰寫實驗報告的能力。

2.2專業(yè)基礎課程設計。在學生完成電路電子實驗后應進行相關專業(yè)基礎課程的課程設計，進行課程設計的主要目的是讓學生掌握某一個相關題目的設計，由教師給出課程設計題目或經(jīng)教師審核的自選題目，題目確定后經(jīng)電路設計、電路安裝和調(diào)試、撰寫課程設計說明書和答辯環(huán)節(jié)，達到課程設計的目的。在課程設計中一定不能采取“紙上談兵”的辦法，既只讓學生撰寫課程設計說明書的方式，如采取這種方式就不能達到讓學生把理論知識應用到實踐當中的目的。

2.3EDA軟件應用培訓。隨著EDA軟件的普及，現(xiàn)在的電路設計和調(diào)試可以通過各種EDA軟件實現(xiàn)，對學生進行EDA軟件培訓可以提高學生應用軟件能力和提高效率。

2.4專業(yè)技能培訓。專業(yè)技能培訓針對當前電子信息領域應用廣泛的技術進行系統(tǒng)培訓，此項培訓可提高學生應用能力，專業(yè)技能培訓可包括單片機應用培訓、嵌入式系統(tǒng)培訓、PLCD和FPGA培訓等。畢業(yè)設計環(huán)節(jié)是整個實踐教學中非常重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計必須以實際應用為選題依據(jù)，突出專業(yè)的應用特點。

2.5畢業(yè)設計。畢業(yè)設計既是對學生設計和應用能力提高，也是對前一階段實踐教學效果的檢驗，畢業(yè)設計階段必須要求學生完成實際電路設計制作或完成電路仿真測試，不能只做理論分析，否則不能體現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)特點。

3、雙師型教師隊伍的培養(yǎng)

為了提高實踐教學質(zhì)量，突出辦學特色，提升教師的教學水平，專職教師除了承擔理論教學工作之外，還參與電路電子實驗、電子線路課程設計、專業(yè)技能培訓和畢業(yè)設計等的各個實踐教學環(huán)節(jié)。專職教師要按照各實踐教學環(huán)節(jié)的管理規(guī)范，積極承擔實踐教學工作，努力完成各項實踐教學任務。在完成實踐教學工作情況，自編多種實驗指導書、培訓教程、指導專業(yè)設計競賽等。

4、完善實驗實訓室建設

電子信息實驗實訓室能夠承擔電子信息專業(yè)的基礎實驗實訓，專業(yè)培訓，并為其他相關專業(yè)的電子專業(yè)技術實驗實訓。此外注重自制實驗實訓設備研制與應用，可以節(jié)約實驗設備的投入，提高教師的實踐能力，提高實踐教學效果和加強對實驗設備的維護。

5、加強實踐教學的管理

5.1建立健全各項規(guī)章制度。建立完善各種規(guī)章制度，使各項工作有章可循，有據(jù)可查，責任分明。實驗室建立各項規(guī)章制度，如：實驗教師崗位責任、學生實驗守則、實驗操作規(guī)程、實驗室安全防范條例等。同時按儀器設備的檔次價格，建立完整的技術檔案，相關的帳、卡、冊及儀器設備的使用情況登記簿。

5.2做好實驗教學安排。在實驗教學中，為保證教學任務的完成，針對每門課程的進度做好實驗的安排，最大程度保證理論課和實驗課的同步進行。每門實驗實訓課都有一到兩名教學負責該項課程的課程表安排和實驗內(nèi)容的制定，以保證實踐教學的正常進行。

5.3做好實驗考核。學生通過各種教學實驗而獲得實驗能力的培養(yǎng)，學生在實驗過程中既要掌握儀器的安裝、調(diào)試和使用，實驗的操作和測定，實驗數(shù)據(jù)的處理和分析；又要能獨立操作獲得正確的實驗結果，而后者更為重要。每次實驗都要求有原始實驗數(shù)據(jù)，保證實驗數(shù)據(jù)的準確性，作為實驗成績評定的基礎。因此，教學實驗的考核應當與理論課的考核有所區(qū)別。在教學實驗課中，要對學生實行全面考核，做到平時成績和期末考試成績相結合。

5.4做好實踐教學的總結。為總結提高實驗教學質(zhì)量，對實驗教學效果應進行調(diào)查和研究，著重對學生實驗能力培養(yǎng)的調(diào)查。每次實驗結束，由實驗實訓負責教師和上課教師對實驗進行總結，針對實驗實訓內(nèi)容、教師講授情況和學生的反饋，及時調(diào)整實驗內(nèi)容和教學方法。能夠使實驗教師在改進實驗教學時有較準確的依據(jù)，并能使實驗教學管理工作的改進建立在可靠的基礎上。以改進教學方法和實驗教學的管理，提高教學質(zhì)量。

6、通過參加專業(yè)競賽提高學生實踐和創(chuàng)新能力

在應用型院校中，培養(yǎng)學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。專業(yè)競賽具有良好的導向性，注意基礎理論知識與綜合能力的結合、設計計算與制作測試的結合，技術基礎與多專業(yè)內(nèi)容的結合，傳統(tǒng)器件與新型器件的結合。

7、電子信息類實踐教學的思考