導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇法治教育的作用，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

從依法治國到依法治教，必須加強法治教育。加強法治教育，全社會有責，而學校教育具有最直接、最集中，最系統(tǒng)、最有效的作用，在加強法治教育中扮演著無可比擬的重要角色。

學校在教育工作中如何加強法治教育？

一方面是要對學校管理者加強法治教育，做到依法治校，堅持正確辦學方向，全面落實立德樹人根本任務，深化綜合改革，推動內涵發(fā)展。依法治校是在學校落實依法治國基本方略的必然要求。實現(xiàn)依法治國，建設社會主義法治國家的目標，要求各個行業(yè)、領域都要實現(xiàn)依法治理。學校作為具有公共管理職能的社會組織，需要按照法律至上、保障權利、制約權力的原則，實行依法治校。依法治校是建設現(xiàn)代學校制度、構建新型政校關系的根本保證。建設現(xiàn)代學校制度要求實現(xiàn)政府與學校之間、學校與社會之間，以及學校內部的依法治理。切實轉變辦學和管理的理念、思路、方式與手段，為建設現(xiàn)代學校制度奠定堅實基礎。依法治校是完善學校內部治理結構、提高管理水平與效益，辦人民滿意教育的迫切需要。當前，學校管理活動的自主性、復雜性、權利義務關系的多樣性顯著增強，法律問題、管理漏洞與矛盾糾紛日漸突出，給學校管理帶來了許多新的問題與挑戰(zhàn)。學校必須通過依法治校，實現(xiàn)管理的制度化、規(guī)范化和法治化，必須在管理中重視對自身法定義務的遵守，依法實現(xiàn)與公民、社會其他組織的對話與合作，獲得人民群眾的認可與支持。依法治校是學校推進人才培養(yǎng)模式改革、實施素質教育的重要保障。加強青少年的公民意識教育，培養(yǎng)青少年樹立社會主義法治理念，各級各類學校把培養(yǎng)具有現(xiàn)代法治觀念和法律意識的社會主義合格公民，作為教育的重要任務和實施素質教育的重要目標。依法治校是構建符合法治理念的育人環(huán)境，培養(yǎng)學生學法明理、樹立公民意識的重要保障。

另一方面是對教育工作者和學習者的法治教育，培養(yǎng)現(xiàn)代法治人才。教育工作者要充分認識到依法執(zhí)教是依法治校的重要組成部分，是依法治校在學校教育中的具體體現(xiàn)。在建設社會主義法治國家、構建社會主義和諧社會的新形勢下，全面加強依法執(zhí)教，對落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，促進教育事業(yè)又好又快發(fā)展，構建和諧校園都具有十分重要的意義。作為教師，落實依法執(zhí)教，最根本的就是學法、守法、用法，注重師德修養(yǎng)、增強法制觀念。實行依法執(zhí)教的前提是學法、懂法。不懂法律知識，沒有掌握教育法規(guī)，就不可能有運用法規(guī)的能力，也就談不上做到依法執(zhí)教。作為教師，既是社會公民，又是教育工作者，因此既要學習憲法、民法、刑法等國家層面的法律，也要學習教師法、教師職業(yè)道德規(guī)范等行業(yè)法規(guī)，還要學習學校的各項規(guī)章制度，通過學習，知道哪些可為、哪些不可為，增強法治意識，樹立法治觀念，嚴格依法辦事，依法執(zhí)教，把教育辦成公平正義的教育。

教師要自覺學習《憲法》《刑法》《民法通則》《行政處罰法》等法律知識，要具備起碼的刑法、民法和行政法的基本知識。教師尤其要注意學習有關教育工作的各種法律法規(guī)，如《教育法》《義務教育法》《教師法》《職業(yè)教育法》等教育法律法規(guī)，通過對教育法律法規(guī)基本知識的學習來系統(tǒng)掌握教育法的本質特征、法律規(guī)范、權利和義務，以及如何實施教育法規(guī)。還要學習《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》及地方性教育政策、文件，能夠從總體上把握它的基本精神和主要條款的要求。在法律法規(guī)的學習過程中，要注意法條注釋與法理分析相結合，通過案例釋法、學法，儲備知識，規(guī)范行動，不斷提高依法執(zhí)教的能力與水平。這樣才能肩負起培養(yǎng)合格法治人才的重任。堅持立德樹人、德育為先導向，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制和模式，培養(yǎng)造就熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的法治人才及后備力量。

讓法治成為人民的信仰、國家的信仰，是法治教育的核心。要實現(xiàn)從法治意識到法治思維、再到法治信仰的法治教育目標，全面提高全體人民的法治素質，必須把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程，在職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育中納入法治教育的內容，構建完善的中國特色社會主義法學理論體系、學科體系、課程體系，形成以學校教育為主體，社會教育、家庭教育和社會法治機構共同參與的全面的法治教育體系。

進行法治教育，要從培養(yǎng)法治意識開始。法治意識是對法律法規(guī)和法治制度等的理性認識和把握，是自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的行為動力。培養(yǎng)法治意識，一方面靠學習，一方面靠行動鍛煉，做到知行結合。為此，認真落實教育普法規(guī)劃的要求，開展好法律進課堂活動，做到學生法制教育計劃、課時、教材、師資“四落實”。中小學校要將學生法治意識、法律素養(yǎng)，作為素質教育的重要內容，納入學生綜合素質考核。要深入開展學生法制教育的理論與實踐研究，不斷豐富法制教育的形式與內容，讓學生通過課堂教學、主題活動、社會實踐等多種方式，了解法律知識，培養(yǎng)法治理念。要把法治文化作為校園文化建設的重要組成部分，利用各種校園宣傳媒體與形式，弘揚社會主義法治理念，宣講法律原則和知識，將平等自由意識、權利義務觀念、規(guī)則意識、契約精神等理念，滲透到學生行為規(guī)則、日常教學要求當中，凝練到學校校訓或者辦學傳統(tǒng)、教育理念當中，營造體現(xiàn)法治精神的校園文化氛圍。

篇2

在互聯(lián)網時代，科技在高速發(fā)展，可以說是無紙化時代，上到大學生、下到小學生，注重的都是升學率、就業(yè)率。書寫水平更是參差不齊，狀況不容樂觀。在這樣的形勢下，素質教育就更要加強，這就需要我們國家的書法教育相關單位給予書法教學的相關單位一定的重視，即對書法教育的重視。

1中小學書法教育存在的問題

1.1電腦以及多媒體的影響

隨著生活水平的提高，很多學生的家里都會有電腦。無論是哪一個階段的學生，很多都是使用電腦來打字，這樣就降低了書寫的頻率，影響了書寫水平的提高。而在課堂上，為了讓學生學到更多知識，許多教師的授課方式都是使用計算機來輔助教學。學生接觸到的學習環(huán)境很難離開電腦，這就對書法的教育工作起到了一定的負面作用。讓學生對于書寫產生了一種抵觸情緒，也不會勤于練習書寫。加上教師偶爾也會給予一些處罰措施，如罰寫抄寫等，長此以往，學生更會出現(xiàn)逆反心理，降低對書寫的熱情，更談不上書法教育。

1.2注重應試教育，忽視書法教育

在現(xiàn)如今的社會形勢下，教育是一個國家的根基。所以我們的中小學越來越注重升學率，就形成了應試教育。自然而然對學生的書法教育重視程度就會降低。而學生的作業(yè)，練習的課業(yè)就會增多，負擔過大。對于書法教育，采取順其自然的態(tài)度，不糾學生的書寫錯誤，經過時間的累積，學生的書寫習慣就形成了，書寫的字體七扭八歪、字跡潦草，書寫不規(guī)范。

2書法教育的意義

2.1全面提升學生綜合素質

我們國家是具有悠久的歷史，擁有博大精深的文化，尤其是書法方面的成就很偉大。國家在2009年的時候也批準中國書法列入了人類非物質文化遺產的代表名錄中。在此之后，張兆年等人大代表也在兩會上提出了加強我國書法教育，尤其是寫字教育。中小學期間，正是學生的性格養(yǎng)成期，學習書法，可以讓學生的德智體美勞全面發(fā)展，讓學生切身感受到我們國家的傳統(tǒng)文化，將自身的綜合素質在不知不覺中提高，讓自己的意志猶如書法的鏗鏘，不屈不撓，使自身擁有一個優(yōu)秀的人格。除此之外還可以加強學生的審美水平，為以后的學習奠定一個堅定的基礎。從學習書法中練出的優(yōu)秀品格，讓學生的身心得到洗禮，促進學生的身心健康的發(fā)展。由此觀之，書法教育應從中小學時期就開始貫徹。

2.2全面弘揚書法精神

說起我國的書法淵源，應追溯到甲骨文時代，距現(xiàn)如今已有四千多年的悠久歷史。我們知道書法是一門關于漢字的文字藝術。它記載了我們國家的歷史文化，我們古人的創(chuàng)造力。同時也承載著我們的中華民族博大精深的歷史文化，有我們的精神、智慧、內涵在里面。書法教育不僅讓學生的漢字寫的更規(guī)范之外，也讓學生學習到了我們書法的精神。在書法的學習之中，使學生在一筆一劃間切身體會到我們的書法精神：貴和持中，和而不同。讓學生在寫字的過程中，潛移默化地體會到這種書法精神。使學生有了一個好的學習習慣，就像寫字一樣，字正腔圓。與此同時也讓學生增強了平時的觀察能力、思維的跳躍能力、想象能力。

3書法教育的實踐研究

3.1轉變傳統(tǒng)的思想觀念

要想成功，不要一味的守舊，要適當?shù)膭?chuàng)新。我們的思想也是一樣，觀念亦是如此。要想使我國的書法教育順利的開展，就要改變我們的思維模式、思想狀況，從根本轉變思想，積極地落實書法教育。

3.2加強師資隊伍建設

我們知道一個學校要想發(fā)展地更好，除了有一個好的領導之外，還取決于師資隊伍是否強大。在我們的偏遠地區(qū)，書法師資隊伍緊張匱乏。教師隊伍不夠強大。教師是教育的領頭羊，所以在教師的師資隊伍建設之中，高校應當開設書法專業(yè)，培養(yǎng)更多的書法教師，讓學生可以學習到更多的書法知識。同時還要加強教師的書法學習能力、教學能力。

3.3培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。如果學生沒有了學習的興趣，即使教師的能力再高，學生也不會接受，因為心不在這里。如果采取強行的態(tài)度，就會使學生喪失興趣，更嚴重的是逃課。所以書法教育的重點在于培養(yǎng)學生的學習興趣，即熱愛書法，進而更好地研究書法。培養(yǎng)學生的學習興趣不可以采用強硬的措施，或者是一些死板的規(guī)定。將應試教育的一套照搬到書法教育上，只會增加學生的負擔。書法的本質是要心無旁騖、凝神靜思、專心的書寫，體會到書法的本質。具體如何培養(yǎng)學生的興趣，我們可以在書法課上進行，授課教師如果在黑板上寫一個漂亮的字體，就會給予學生留下一個深刻的印象。自然教師的形象就會刻在學生的心中，以后書法課堂上的氛圍我們可想而知。學生在老師的板書熏陶下培養(yǎng)著自己的情操，培養(yǎng)著自己對書法的熱愛。其次就是教師向學生的宣傳。由于學習條件的影響，學生很少有時間將自己的精力停留在查找學習資料上面，這要就通過教師來向學生展示漢字的美麗。教師向學生揭示漢字的美感。通過專家的心理學研究發(fā)現(xiàn)，一旦學習興趣高漲到一定的程度，學習的效率就會提高，求知欲也就增強。這都是成正比的。“佳貼時時臨摹，可得形似。大要多取古法，細看令入神，乃到妙處，用心不雜，乃是入神要路?！边@是著名的黃庭堅先生說的，可以看出一個人的神是多么重要，神，即一個人的精神狀態(tài)。換言之就是興趣至上。由此觀之，培養(yǎng)學生的興趣是很重要的。

4結束語

現(xiàn)如今的書法教育，讓我們思考該如何進一步的對中小學進行教學。讓中小學生可以學習到書法教育的精髓所在。學生的家長很是支持學生的學習工作，當然也包括學生的書法教育工作。通過文章我們可知，書法在學生的成長歷程當中擔當著很重要的角色，而我們的國家也重視我國的傳統(tǒng)文化所在，我們的漢字文化藝術。作為中華傳統(tǒng)文化的一部分，書法教育的開展現(xiàn)在仍然存在諸多的問題需要解決，例如，師資隊伍的問題，中小學生書寫水平普遍低下的問題，還有就是思想得不到改善的問題。這些都是需要我們去解決的問題，解決好這些問題，我們的書法教育就會得到更好的普及。

參考文獻：

[1]蔡育坤.書法教育在素質教育中的實踐研究[D].四川師范大學，2006.

[2]高玉鵬.書法基礎教育在素質教育中的作用[D].河南大學，2011.

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關鍵詞 體育教育 高職院校 素質教育

“素質”一詞在《辭?！分械慕忉尀椋骸叭说乃刭|是在先天遺傳和后天獲得性的基礎上形成的，它是人的智力、體質以及品德才能的綜合的基本狀況，是體現(xiàn)人的身心發(fā)展水平質量和功能的基本因素。”但是由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，社會上對高職院校教育還不甚了解，還存在著很大誤區(qū)，高職院校只能深化改革，將素質教育當作教育的中心，以此培養(yǎng)跟多被用人單位歡迎，被社會認可的人才。

一、體育教育在高職院校素質教育中的地位

百年大計，教育文本。在新時代社會需要的人才需要具備良好的心理素質、業(yè)務素質、思想文化素質以及體育素質。高素質的人才想要構筑整體的深層素質，就必須強化自身的身心素質，也就是說在眾多的素質中，體育是所有素質的基礎。高職院校培養(yǎng)和提高學生們的心理和身體素質的主要途徑就是體育教育，這也是學校體育教育的首要目的和本質功能。體育素質教育主要通過有目的、有組織的進行體育活動與體育課程教學，在幫助學生們掌握體育技能和基礎知識的時候，對學生們進行思想素質方面的教育，通過科學的方法將體育素質教育的思想傳遞給學生，促使其養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。在未來的社會發(fā)展中，逐漸的增強了腦力勞動，降低了體力勞動，長時間的腦力勞動，以及缺乏相應的體育鍛煉，將會給人類的身體帶來嚴重的影響。因此，讓學生們掌握正確的體育鍛煉的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，體育教育在學校素質教育就顯得尤為重要了。

二、體育教育在高職院校素質教育中的作用

（一）體育教育促進學生遵紀守法

體育運動中公平競爭是社會公德的具體表現(xiàn)，違反這一原則要受到相應的懲罰，優(yōu)勝者將會得到獎勵，這對社會精神文明建設具有十分重大的意義。在體育教學中，需要遵守許多規(guī)則，當違反了規(guī)則的時候，將要受到相應的懲罰，這是保障體育運動有序進行的必要條件。因此，說體育教學是一種模擬式的社會形式也不為過。體育規(guī)則雖然不能代替法制教育，但是其可以在教學的過程中，培養(yǎng)學生們養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，學校體育課堂教學是學生們增強法制觀念、學好法律的有效途徑。在體育教學中能夠幫助學生們養(yǎng)成遵紀守法、服從裁判的良好習慣，以此來客服感情用事、放蕩不羈的性格，以此來控制自我，幫助學生們增強法制觀念，避免在社會生活中出現(xiàn)犯罪的情況。

（二）體育教育促進學生們形成競爭的意識

體育教育雖然沒有像競技場那樣存在激烈的競爭，但是體育課堂中的超、趕、比、學等具有競爭精神的場面，處處都能體現(xiàn)體育的競爭精神。在體育課堂中的體育活動中，每個班級，甚至每個學生們都想要爭奪第一，但是“弱肉強食”的現(xiàn)實擺在面前，能夠充分的激發(fā)學生們強烈的進取心和競爭意識，學生們帶著渴望勝利的心理，能夠幫助學生們克服自棄、自卑的心理障礙，強化與刺激學生們自我行為的積極性。體育教育中的求勝精神，能夠對行為不規(guī)范、進取心不強的學生進行激勵和感染，培養(yǎng)學生們的進取心與自尊心。

（三）體育教育能培養(yǎng)學生們的集體意識

在體育活動的所有比賽和競技中，無論是集體項目，還是個人項目，都離不開集體的智慧和力量，只能通過集體的支持和幫助取得最終的勝利，也就是說，體育教育中的團體協(xié)作能夠幫助學生們的集體意識。學校通過組織如球類、越野賽、接力賽、拔河等競技比賽，通過每個班級、每個系中的努力，所有學生在集體榮譽的驅使下，在比賽之前進行艱苦的訓練，比賽以外的人員自覺組成后勤服務隊與拉拉隊，給場上參加比賽的學生們吶喊助威，使整個運動場上的學生們都沉浸在競技比賽中，通過體育教育的集體主義精神的教育和熏陶，幫助學生們在潛移默化中形成集體意識。

（四）體育教育促進學生們的智力開發(fā)

體育教育不僅僅只對學生們的身體素質進行鍛煉，還能促進大腦的運動中樞與語言中樞等部位的發(fā)育，能夠顯著的提高學生的工作和學習效率。高職院校中的體育教學中設置的課程都要求有較強的實際操作能力，能夠幫助學生們在從事各種體育活動的時候，學生們通過操作、觀察、思維、記憶、想象等幫助開發(fā)自身的智力，也就是說，體育教學是學生們開發(fā)智力的前提。最為從事腦力勞動的學生來說，其學習的效率是受到大腦的高級神經系統(tǒng)控制的，學生通過參加體育活動，促進自身的新陳代謝與提高神經系統(tǒng)的靈活性，有效的促進學生們的智力開發(fā)，間接的幫助學生們掌握文化科學知識。

三、總結

素質教育是一項相當復雜的工程，在這項工程建設中，高職院校應該根據(jù)學生們的具體條件，以及素質體育教育的特點，將提高高職生體育素質這一方面的教育當做體育教學的中心，不斷的創(chuàng)新教育方法，更新教育觀念，充分分發(fā)揮體育教育在素質教育中的作用，讓體育教育自覺的服務與素質教育，將高職生培養(yǎng)成單位喜愛、社會認可的高素質人才。

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2.技校學生法制觀念淡薄的原因

2.1社會大環(huán)境的影響

現(xiàn)如今，社會犯罪的趨勢面臨犯罪分子低齡化、法制觀念淡薄等問題。技校采取封閉式管理，學校生活是一個相對單純的環(huán)境，學生們所接觸的人群相對是很單一的，除了教師就是學生，但是封閉式管理是相對的，不是絕對的，到了節(jié)假日，學生放假休息的時間，難免要和學校外界環(huán)境接觸，因此，社會大環(huán)境對學生身心的影響是不容忽視的。在技校學生與校外環(huán)境的接觸中，看到的是一個五彩繽紛的世界，隨著科技的發(fā)達，手機的普及、網絡游戲的出現(xiàn)，校外世界對學生有多大的誘惑力是不言而喻的。據(jù)調查表明:技校生的手機普及率在90%以上，而手機最多的用途除了發(fā)短信、打電話就是掛QQ聊天和瀏覽網頁;而技校生節(jié)假日休息的時間，往往都在網絡游戲中度過，網絡游戲往往會涉及暴力。長期接受這些暴力信息的學生，遇到一件事情首先考慮的是以暴力方式來解決。如打架斗毆，校園暴力，長此以往發(fā)展下去，會導致刑事案件的發(fā)生。

2.2家庭小環(huán)境的影響

第一，溺愛、粗暴對待對技校生的影響。一方面，現(xiàn)在的家庭獨生子女率在逐年升高，家長往往對子女采取的是一種百依百順、過分溺愛，即使孩子在犯錯的時候家長采取姑息遷就、聽之任之的態(tài)度，使孩子從小養(yǎng)成了自私任性、好逸惡勞、驕橫霸道、自我中心的不良性格和行為習慣。孩子自身素質得不到正常發(fā)展和提高，不讓孩子在適當?shù)哪挲g理解和接受相應的法律知識，只會導致青少年犯罪機率的提高。另一方面，與溺愛正相反，有些家長發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯誤后，無視子女正常的自尊和獨立的人格，對他們動輒打罵。家長的舉動給子女提供了學習模仿的榜樣，很容易使他們形成殘忍、粗暴、好斗的性格，形成把暴力作為解決問題的方式的觀念。引發(fā)、強化了子女的逆反心理，造成子女和父母情緒對立、互不信任的局面。他們在心理上視父母為敵，在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，容易墮落成罪犯。第二，留守、單親家庭對技校生的影響。部分單親、留守家庭，家庭的殘缺，是青少年犯罪的“催化劑”。父母離異或父母長期在外打工，疏于管理和教育，極易導致未成年人放任自流，誤入歧途。另外，由于家庭結構不完整，青少年長時間得不到家長的管教和關愛，導致家庭成員間的情感交流失衡、人際關系冷漠，青少年很容易形成孤僻、冷漠、自卑等不良性格，沒有一個自我約束的習慣。他們在家里得不到愛和精神生活的滿足，往往會向外尋求精神支持和寄托。這樣，由于他們心理尚未成熟，社會經驗不足，在不良環(huán)境的影響和壞人的教唆、引誘下，很容易走上犯罪道路。

3.如何將法制教育融入技校教育

3.1法制教育對青少年培養(yǎng)的重要意義

學好法律知識、養(yǎng)成守法習慣，對青少年而言意義重大。一方面，青少年缺乏生活經驗，辨別是非能力不強。通過學習法律知識，可以清楚地知道國家提倡什么、保護什么、反對什么、禁止什么，從而做到依法辦事，依法律己，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。另一方面，學好法律知識，是青少年行使公民權利和履行公民義務的需要。只有學法懂法，才能守法、用法，培養(yǎng)和樹立牢固的法制觀念。

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在一般的教學中，使用教育技術手段就可以使內容具體化、直觀化。比如說：我校是建設類學校，有施工建設，園林栽培等等，以具體到如何挖一個基坑為例，如果直接由老師講解的話感覺非常抽象，即使老師講解后再實地挖坑也沒有那么順利，總會有很多問題。那么為了提高教學效率，可以先組織學生觀看教學錄像，老師再用課件講解，然后再在實訓基地實地自己動手挖掘，效果會好很多，這樣學生就不會忘記這個學習內容了，教學內容就變得直觀了。

2.改變了傳統(tǒng)的教學模式，課堂更加開放

傳統(tǒng)的教學內容包括很多章節(jié)，每個章節(jié)都有理論學習、練習、測驗、實驗等等內容，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展改變了這種教學模式，課堂學習更加開放，網絡的發(fā)展促進了網絡課程的發(fā)展，網絡學習資源越來越多，豐富的網絡課程可以使學生根據(jù)自己的進度自主學習，反復觀看，鞏固所學知識。隨著信息技術的進步也開發(fā)了很多仿真軟件，一些基礎的實驗完全可以讓學生在軟件上先練習，比如電路接線實驗等等，這樣等學生熟悉了過程再用真實材料練習，可以節(jié)約開支，節(jié)約時間，也可以反復練習，不受實驗材料和場地的限制了。

二、現(xiàn)代教育技術在職業(yè)教育領域的發(fā)展方向

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展也是日新月異的，從目前情況來看，本人認為現(xiàn)代教育技術在職業(yè)教育領域的發(fā)展主要有以下三個方向：

1.高速網絡化發(fā)展

目前世界各國對網絡的應用都極為重視，不僅深入到社會生活的各個領域，而且早就進入各級各類學?！，F(xiàn)在幾乎每個學校都建立了教學資源庫，集中各種學習資源。現(xiàn)在正在進行的各級精品課程及網絡課程項目，就是集中各校優(yōu)質資源，優(yōu)秀老師進行課程講解，可以在線教學，在線批閱作業(yè)，在線答疑，遠程學習，讓學生可以反復學習，認真總結，學到更多，實現(xiàn)資源共享。也可以不局限于普通電腦終端，可以拓展到各種移動設備比如最普遍的手機上，這樣完全可以隨時隨地學習了，可以達到全面學習的水平。

2.虛擬現(xiàn)實技術

虛擬現(xiàn)實(VirtualReality)，簡稱VR，它綜合利用了計算機圖形學、仿真技術、多媒體技術、人工智能技術、計算機網絡技術、并行處理技術和多傳感器技術，模擬人的視覺、聽覺、觸覺等感覺器官功能，使人能夠沉浸在計算機生成的虛擬境界中。虛擬現(xiàn)實技術在職業(yè)教育中很有應用前景，利用虛擬現(xiàn)實技術打造實驗仿真平臺讓學習者“親身體驗”實驗操作或動手訓練，學習者不必真正面對危險的、昂貴的或不可能實地操作的實驗項目或環(huán)境，這種虛擬現(xiàn)實環(huán)境既可滿足大部分教學和訓練的要求，又可大大減少經費的投入。以我校為例，我校是建設類學校，如果有多專業(yè)的仿真設備而不僅僅是仿真軟件的話，就可以用這樣的設備讓學生先體會實際工程的建設過程，安全而且節(jié)約成本，等自己真正踏上工作崗位就很快可以投入具體工作了。

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社會學理論提到了，人是生活在社會實踐共同體里的。雖然在人的不同階段中，接觸的人、事、物都會有所不同，但是人總是在與他人的溝通、交際中成長與發(fā)展。每個階段的人、事、物會對人的行為、世界觀、價值觀、人生觀進行著影響，同時也在塑造著人的性格、人際交往方式、責任感。

合作學習，這是一種在教學中的方法手段。教師使用合作式教學方法的目的在與培養(yǎng)學生與學生、學生與教師之間的溝通能力。在課堂中，通過分配小組任務，由小組學生共同完成任務來實現(xiàn)互助式的學習，改變了傳統(tǒng)上由教師單一講授知識的方式。這種合作式教學方法，強調了以學生為主體，培養(yǎng)了學生團隊精神、合作責任感、人際交往能力。

合作式的教學方法體現(xiàn)了五個特點：第一，學生通過與小組其他同學的合作共同完成學習任務；第二，這種合作式的教學方法也使學生能夠將自己所學習到的知識進行運用，通過合作來彌補學習中的空缺，或者意識到學習中的誤區(qū)；第三，這種方法是通過語言進行交流，在學習知識的同時也鍛煉了社交技能；第四，學生可通過合作式學習，表達各自的觀點，這樣也使學生得到了良好語言表達能力的鍛煉；第五，在合作式學習中出現(xiàn)了觀點沖突矛盾，需要進行小組學生自行調節(jié)時，學生的領導能力也能從中得到觀察。

二、合作法在英語口語教學中應用的必要性

合作式的英語口語學習在課堂中實施非常有利于學生和學生之間的互動互學。古人云：“獨學無友，孤陋寡聞”。合作式教學的方法，在語言類教學特別是英語口語教學中是值得推廣的。因為學生們通過小組合作，能夠面對面的用英語進行溝通交流，打破了很多障礙線，使得他們能夠將英語說出口，避免了學生在教師交流中的尷尬。在很多高職院校中，不僅在英語口語課堂中進行合作式交流，而且在課下還會成立小組英語角，學生在此可以打開心扉、用英語溝通交流、互通有無，英語口語水平得到大幅度提高。

三、合作法在英語口語教學中實施策略

（一）讓學生積極主動相互依賴

在英語口語教學中，要讓學生之間主動地相互依賴，可以通過：設置的目標具有相互依賴性；獎勵具有相互依賴性；資源共享；分擔角色等這四個方面，讓學生認識到：他和他的同伴是一個利益共同體，互助互利；要使小組中全部成員學習最優(yōu)化，就要共享資源，為同伴提供支持和鼓勵，為合作的成功而歡呼。

（二）面對面的促進性互動

學生分組時注意學習興趣和方法的差異性，根據(jù)學生英語口語水平的差異性、學生的學習興趣的不同進行分組，每組2-6人。小組成員的座位經過策略性的安排鼓勵他們面對面的交流。主動地相互依賴導致學生之間促進性的互動。小組學生之間的促進性互動的產生，需要積極的人際關系、心理調節(jié)和社交能力，促進性互動體現(xiàn)在小組學生之間提供富有成效的幫助和協(xié)助。面對面促進性互動一方面使學生能夠用英語口語進行交流，另一方面也幫助他們形成良好的人際關系交流。

（三）建立學生的責任心

合作式的英語口語教學是離不開學生個體的責任心。維果斯基曾說過：“孩子們今天合作能做的，明天他單獨也能做到?！蓖ㄟ^合作式的英語口語學習，培養(yǎng)學生的合作能力等于發(fā)展了他的個人能力。

增強小組學生個體的責任可通過這樣的途徑：首先對學生個體的表現(xiàn)作出評價；接著將評價結果反饋給本人和小組；最后根據(jù)學生個體對小組的貢獻來分析小組的成果。

合作學習小組的目的是讓每個學生的個人能力得到增強，學生能夠負起責任來是確保小組所有學生切實通過合作學習增長才干的關鍵。

為了保證做到成員對最終的結果負責，教師可考慮以下措施：

（1）合作小組不宜過大。小組人數(shù)越少，學生的責任感可能越強；

（2）對每個學生作一次個人能力測試。

（3）隨時隨機口頭檢查學生是否用英語與小組其他學生進行溝通交流，要求他向教師或向小組或向全班報告本小組的合作情況。

（4）觀察并記錄每個學生對小組做出的貢獻。

（5）每個小組指派一名學生扮演檢查員的角色，由他去詢問或要求本小組其他成員解釋自己的工作。

（6）在小組合作成果匯報時，不應指派一名發(fā)言人，而是小組全體學生進行分工匯報。

（四）學生間的社會協(xié)作技能

社會協(xié)作技能不是天生的，也不會在需要的時候憑空出現(xiàn)。為了搞好協(xié)作，學生必須學會并運用以下技能：（1）相互理解相互信任；（2）正確而且明晰地進行溝通，表達不能含糊不清；（3）相互接受且互相支持；（4）建設性地解決矛盾。

（五）評價和過程監(jiān)控

合作學習中要鼓勵學生對學習進行反思，給他們時間反思，學會了什么？如何將學會的英語口語進行運用？在接近和達到合作目標的過程中所要應用的技能有哪些？過程反思的目的是明確并改進小組成員的合作結果，以更有效地實現(xiàn)小組目標。

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經濟的發(fā)展，社會的進步，對加快發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質技能型人才提出了新的更高要求。下面，筆者結合多年的教學實踐，嘗試從體育教育的角度來闡述通過體育教學進一步促進勞動者職業(yè)技能的形成。

職業(yè)教育體育工作的基本任務有兩項：一是提高健康水平，為提高勞動生產力服務;二是豐富勞動者文化生括，為建設社會主義精神文明服務。職工通過參加體育活動，可以提高健康水平，提高出勤率和勞動效率，從而提高社會經濟效益。開展職業(yè)教育體育工作，應從促進學生專業(yè)技能的形成和發(fā)展，提高學生的一般健康水平、發(fā)展職業(yè)身體素質和補償勞動的消極影響等方面著眼。

新形勢下職業(yè)教育應該如何更好的發(fā)揮體育的作用，提高教育教學質量，探索適應社會發(fā)展需求的教育培訓方式，我認為應從以下幾個方面著手。

一、制定適用于職業(yè)教育培訓的體育大綱

先培訓后就業(yè)，通過職業(yè)技術學校培訓新工人已逐漸成為目前招工制度的主要方式，而現(xiàn)行中專、中技學校體育教學大綱，基本上和高中沒有什么區(qū)別，因此，有必要對職業(yè)學校體育課進行改革，制訂出新的體育教學大綱，新大綱的主要任務應包括：傳授有關未來勞動的職業(yè)屬性與體育關系方面的知識，使學生通過體育培訓發(fā)展勞動技能；傳授體育運動的知識，培養(yǎng)運動習慣，促進勞動者形成終身鍛煉的良好習慣；培養(yǎng)和提高對運動的欣賞、評價能力等方面。

（一）根據(jù)職業(yè)學校特點，適當調整體育教學大綱中內容和比例

1．職業(yè)學校體育教學的重要任務是培養(yǎng)學生具有良好的身體素質。根據(jù)體育教學的可行性原則及職業(yè)學校學生身體素質的特殊要求，在教學實踐中，我們對教學內容和比例做了適當?shù)恼{整，制訂切實可行的體育教學方案，使教學更具有可行性、系統(tǒng)性和針對性，首先增加田徑部分的比例，將障礙跑、接力跑、50米跑、100米跑單元課時量加大，跳遠、投擲項目以專項課形式教學，主要目的是提高學生對專項技術牢固掌握，形成定型。這樣的調整是為了加強學生走、跑、跳躍、投擲這些人體基本活動能力的提高，為將來工作打下良好的身體素質基礎；其次加大球類課的內容比例，培養(yǎng)學生的靈活、多變的反應能力，通過技、戰(zhàn)術的學習，學生動手、動腦的能力普遍加強，對今后參加工作實際動手、動腦、操作都是大有益處。通過壓縮選用教材部分的比例來補充增加部分的教學內容。

2．職業(yè)學校體育教學具有間斷性。職業(yè)學校學生雖然學制三年，但不同于普通高中，并非六個學期不間斷地進行教學，而是根據(jù)社會需求、專業(yè)特點，在不同時期受到外出實習、社會實踐、用人單位提前招聘、參加高職升學考試等因素的影響，使教學的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性受到沖擊，而且教學總時數(shù)相對縮短，難以完成教學大綱規(guī)定的內容。

3．職業(yè)學校的學生對專業(yè)技術、技能和文化知識較為重視，普遍存在對體育教學重視不夠的傾向，必須把學生參與體育教學的積極性有效地調動起來，培養(yǎng)學生對體育課的濃厚興趣，把專業(yè)技能和體育教學有機的結合起來，最大程度地激發(fā)學生學習的積極性，提高教學質量。

（二）改進教學方法，加強對學生“勤學善思”習慣的培養(yǎng)

提高教學質量是每一位任課教師經常研究的內容，如何達到教師與學生相互協(xié)調配合，不斷提高教學質量，需要我們深入的研究，我們在田徑短跑單元課教學過程中，嘗試運用“發(fā)現(xiàn)法”進行教學，收到較好的效果，在教學中以步頻、步長的測定與分析為重點，通過引導學生在練習時自測、自析和相互對照，總結分析步頻、步長與短跑訓練之間相互關系，提高了學生對短跑的興趣，建立起初步的知識概念，調動學生積極性、主動性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的觀察、分析和創(chuàng)新能力，有利于技術的提高，反應效果良好。

（三）開展豐富多彩的課外體育活動

職業(yè)學校的體育工作不僅要提高體育教學質量，還要逐步形成學校課外體育活動的經常化、制度化，從職業(yè)學校培養(yǎng)特點上看，是為社會輸送專業(yè)技能型人才，講求動手、動腦、一專多能，學用結合，才能保證職業(yè)教育在社會上站穩(wěn)腳跟。多年來，我們在每年都制定學生課外體育活動計劃，定期開展各類體育課外活動，通過課外體育活動培養(yǎng)學生的體育習慣，使學生的體育鍛煉成為自覺的行為，為學生形成終生體育打下基礎，促進群眾體育的進一步推廣和提高。

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中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0154-01

我國在近些年不斷深入發(fā)展素質教育，書法教育是素質教育中重要的組成部分，得到教育界的重視，受到我國中國教育學會的不斷推動，很多學校已經將寫好規(guī)范字的要求納入到素質教育當中，甚至在一些高校當中，書法選修課已經成為必修課，書法也可以看作素質教育的主要突破口。

一、培養(yǎng)學生的道德情操

書法是我國的國粹源遠流長，將我國人民發(fā)展的過程中的智慧進行凝聚。書法在發(fā)展過程中，具有不同的書體和風格，我國具有很多優(yōu)秀的書法家，他們通常具備鍥而不舍的精神，他們的人格魅力影響到當今的學者。例如晉朝王羲之的臨池池水盡黑，唐顏真卿為官剛正，具有寧死不屈的精神……這些古代書法家自身的作品和實際作為，可以培養(yǎng)學生的品德和毅力，具有良好的感染力，使學生道德情操培養(yǎng)的有效教材。在書法教學中，可以有效地融入德育教育，讓學生學習書法藝術，更重要的是學習書法家的道德情操，幫助學生樹立正確的三觀，書法的學、練、書可以實現(xiàn)同步，練習古人的名言警句，例如范仲淹的“先天下之憂，后天下之樂而樂”，可以培養(yǎng)學生的責任感。利用這些健康的內容，可以給予學生深刻和直接的心理影響和教化，可以有效地培養(yǎng)學生的思想道德品德。

二、開發(fā)學生的智力

書法在我國屬于一門藝術，和其他藝術具有非常密切的關系，學生要想學習書法，需要了解書法發(fā)展歷史和書法大家，因此就會了解當時書法家的政治背景和經濟背景等。在書法教學過程中，需要學習和介紹相關的書法知識，讓學生可以獲得更多的文學知識，使自身的文化素養(yǎng)得到有效的提升，更好地開發(fā)其智力。在書法教學過程中，需要拋棄傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，讓學生成為課堂教學的主體。首先需要明確問題，就是確定出解決問題的具體對策，可以利用自學參考題作為有效的提示。結合自學參考題，讓學生獨立地去閱讀材料，通過觀察和分析，明確具體考題的答案；結合學生自身的不同了解，展開激烈的討論，明確學習的重點和難點，從而使自身記憶得到加深，從而將知識目標進行解決；讓學生進行練習，可以實踐自學的知識，采取有效的書法創(chuàng)作；對于具體的作品進行評價，拿出具有代表性的作品，讓學生加工自己的評論進行抒發(fā)，將其中的優(yōu)點和缺點找出來；利用標準示范的作用，主要是由教師或者書法成績好的學生進行示范。將訓練進行強化，以學生的作品評價為基礎，幫助學生達到熟練的應用，使書寫水平目標得到有效的提高；可以試著讓學生自己進行總結，對于教學內容進行總結，通過各個方面的訓練，使學生自身的觀察力和分析力以及語言表達能力得到有效的提高，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，將學生的潛能充分地挖掘出來，對學生的智力進行開發(fā)。

三、培養(yǎng)學生的情感體驗

在長期的社會實踐當中，逐漸培養(yǎng)出來的內心體驗就是情感。年級比較低的學生剛學習硬筆寫字的時候，這是他們初次對漢字的形體美進行感受。學生在欣賞書法作品的過程中，需要對于書法在現(xiàn)實生活當中的應用給予關注。對于經典碑帖進行欣賞，對于不同字體的美進行初步的感受。針對其情感體驗并不是獨立存在的，需要結合書寫活動，在教學過程中需要重視情感體驗的作用。在練字的過程中，教師可以給學生們適當?shù)夭シ乓恍┮魳返?，在?yōu)美樂聲當中，感受到漢字的線條美和結構美，讓他們感受到書法創(chuàng)作的樂趣。在課堂教學過程中，教師可以給學生講授書法家的愛國故事，可以有效地激發(fā)出學生的愛國情懷。

四、促進學生的身心健康

學生通過書法學習，可以幫助他們擺脫自身的不良情緒。很多書法家都頤養(yǎng)天年，在書法練習的過程中，可以讓人變得靜心和專心。這主要是因為書法是比較細膩的，可以有效地融入情感。學生通過書法的學習，學生可以感受到其中的“靜”，可以逐漸將內心的躁動和不安進行沉淀，幫助學生養(yǎng)成恬淡的性格，對于其他課程學習也具有一定的影響。

五、結語

書法教育，不僅讓學生可以寫出好看的字，還可以培養(yǎng)學生的堅韌品質，可以提高學生素質。因此重視書法教育，對于我國的中華民族文化的精髓進行傳承，促進學生得到全面的發(fā)展有重要意義。

參考文獻：

[1]符紅川，張軒，王富.試析書法教育在大學生素質教育中的缺失及對策[J].內江師范學院學報，2014（1）：120-122.

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音樂教育和智力開發(fā)雖然是兩個不同的概念，但二者之間存在著密切的聯(lián)系。正因為存在著這些聯(lián)系，音樂教育才能起著開發(fā)智力的作用。

一 音樂教育中的智力滲透

音樂教育是一種以音樂為內容，以培養(yǎng)提高學生審美能力為主要途徑，使學生身心得以全面發(fā)展的教育活動。在這個復雜的心理過程中，滲透著各種智力因素。

（一）注意力

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。在音樂教育教學過程中，注意有著多方面的作用。首先，注意是感知音樂的重要前提。注意力集中，可以加強大腦對音響刺激的反應程度，從而把心理活動指向并集中在某一音樂對象上，抑制、排除其他音響或事物對大腦的刺激和干擾，去全身心地感知音樂。其次，注意是音樂學習必備的心理素質。注意在任何課程的學習過程中都是非常重要的。在音樂學習中更是如此，因為構成音樂的物質材料是流動的音響，瞬間即逝，看不見摸不著。如果注意力不集中，教學活動將無法進行。第三，音樂活動的復雜性，要求合理分配注意力。例如在合唱或合奏時，既要注意看指揮，又要注意看樂譜；既要注意自己聲部的演唱（奏）質量，又要注意與其他聲部的協(xié)同與合作，注意整體的藝術效果。第四，音樂教學內容的多樣性以及音樂藝術的時間性要求合理地轉移注意力。音樂教學內容呈愈加豐富多彩的趨勢，音樂課的類型也由單一課為主向綜合型發(fā)展。在學習過程中，學生的注意力必須隨著內容的變化而快速地轉移。注意力合理地分配與轉移是人反應能力的表現(xiàn)，過分專注即成為呆板，注意力不能迅速轉移則為遲鈍。音樂教育需要這一因素，也可以在音樂教育中，通過音樂學習動機與目的教育，優(yōu)化教材、教法，使之得到鍛煉。

（二）思維力

思維力是人腦概括和間接地反映客觀事物和內部規(guī)律的能力。思維力滲透在音樂教學活動的很多方面。思維的多種類型都不同程度地參與在音樂活動中。音樂思維主要表現(xiàn)為形象思維和創(chuàng)造思維形式。

形象思維是主要憑借事物的具體形象和表象的想象進行的一種思維形式。形象性是一切藝術的共同特征。沒有形象，藝術也就不復存在了。音樂也是如此，所不同的是，它使用的物質材料是非語義的不可視的音響，所塑造出來的藝術形象必須靠聽覺來感知。在對這些用象征性、摹仿性、暗示性及表情性的音響材料塑造出來的音樂形象感知的時候，人腦會時刻不停地進行著想象的心理活動。因此，形象思維伴隨著音樂活動的始終。

在音樂活動的全部過程中，也存在著積極的創(chuàng)造性思維活動。首先，每一部音樂作品的誕生，都是創(chuàng)造性思維活動的結果。第二，人們常常把對音樂作品的表現(xiàn)（表演）也看作是一種創(chuàng)造性的勞動過程，稱其為“二度”創(chuàng)作。這是因為，雖然尊重原作是非常重要的音樂表演要求，但是表演者總是根據(jù)自己對作品的理解來演繹音樂的。人們都希望用獨特的手法挖掘作品的內涵。第三，音樂欣賞是“三度”創(chuàng)作的活動。在音樂審美中必須展開豐富的想象，才能充分感知和享受音樂的美。由于音樂形象的不確定性，決定了審美主體所引發(fā)的聯(lián)想與想象的范圍更加廣闊，創(chuàng)造性想象成分更多。

（三）觀察力

觀察力是對事物有目的、有計劃的知覺能力。在音樂學習過程中，要求學習者具備敏銳的觀察力。觀察有視覺觀察、嗅覺觀察、味覺觀察和觸覺觀察等類型。音樂是聽覺的藝術，所以對音樂的形象的觀察主要靠耳朵來進行，聽覺觀察能力是音樂學習的必要條件。提高音樂觀察能力的關鍵是訓練“音樂的耳朵”。然而音樂又是人通過一定的形式表演出來的。在表演過程中，必然對動作、技巧作出嚴格的要求。這時，視覺觀察能力的作用便凸顯出來。通過觀察老師的示范，可以找出自己的不足，加以修改；通過觀察同學們的唱奏，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)劣，從而取長補短；通過對指揮動作的觀察，來控制和修整自己的音樂表演等。觀察力常常決定著人的創(chuàng)造能力。觀察能力強的人能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從貌似無關的事物中發(fā)現(xiàn)因果關系或相似點。在創(chuàng)造性的音樂教學中，更需要觀察力。

（四）想象力

想象力是大腦以原有表象或經驗為基礎，創(chuàng)造新形象的心理能力。想象力與任何創(chuàng)造性活動都有著密切的關系。音樂教學的每一個過程，無論音樂學習、音樂表現(xiàn)還是音樂欣賞，都是創(chuàng)作過程，所以想象力是音樂教育中必不可少的智力因素，特別是在音樂欣賞教學和創(chuàng)作教學中。我們知道，音樂感知的對象中是流動的音響，這種音響是不可視的、無語義的。音樂形象具有抽象性和不確定性，甚至還有些神秘色彩。這對音樂形象的感受理解，及對音樂形象的把握帶來了難度，必須借助音樂聯(lián)系特別是音樂想象，否則聽音樂至多是一種純感官的享受。豐富的想象力會給音樂欣賞增加無窮的魅力?？傊橇σ蛩貙σ魳方逃淖饔煤陀绊懯嵌喾矫娴摹?/p>

二、音樂教育中的智力開發(fā)

各種智力因素滲透在音樂教育的每個環(huán)節(jié)，并從中得到鍛煉和發(fā)展。音樂教育開發(fā)學生智力的獨特功效，就是這樣通過音樂審美的手段，以完善他們的心理結構來實現(xiàn)的。為了使音樂教育開發(fā)智力的功能得到最大程度的發(fā)揮，還必須從以下幾個方面著重下功夫。

（一）激發(fā)理智感

理智感是人類在智力活動過程中認識、探索真理的需要、意愿得到滿足而產生的高級情感體驗。理智感屬于高級情感之一，不是智力因素，但理智感可以使學生把智力活動由最初發(fā)生的或興趣引向熱情而緊張的思考，并有助于提高學習成績。這種情感因素的培養(yǎng)對智力開發(fā)的作用是顯而易見的，當人初級的喜怒哀樂等情感因素，得到理性控制并塑造成為理智感，并在理智感的驅動下開始理性行為的時候，智力的活動便開始了。情緒、情感是人智能活動不可缺少的組成部分。列寧說過：“沒有‘人的情感’，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”（《列寧全集》第20卷，255頁）這些話說明了理性需要感情，真正的理性應該是激情的理性。憑借感情，特別是理智感，理性才具有旺盛的生命力。沒有感情就沒有創(chuàng)造，就沒有人類燦爛的文明。

情能育思。以情育思是音樂教育與智力開發(fā)緊密聯(lián)系之所在。音樂教育教育可以有效地激發(fā)學生的理智感。這是因為：

1、音樂所表達的情感是人類普遍的情感。是經過理性控制和理性塑造的情感，特別是那些具有高度思想性和藝術性的作品。用它們對學生進行情感培養(yǎng)和教育，會收到極其有效的效果。在這一點上，是其它教育形式無可比擬的。

2、在任何學科的教學教程中，都存在著情感和智力兩種因素，情感因素和智力因素的有機結合，是提高學生學習成績的關鍵。因此，任何形式的教學過程，都是理智感培養(yǎng)的過程。音樂教學對于理智感培養(yǎng)的優(yōu)勢在于，兩種因素結合得更加緊密。因為音樂學習的內容本身就是情感的載體，對音樂的認知過程就是對情感的感知塑造過程。

（二）培養(yǎng)訓練創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是在進行創(chuàng)造活動中所表現(xiàn)出來的能力。它是想象力、思考能力（包括發(fā)散思維和輻合思維，形象思維和理論思維）等多種能力所構成的綜合能力。創(chuàng)造力的強弱受到創(chuàng)造意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造方法以及情感、意志性格等各種智力和非智力因素影響。音樂教育對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和訓練有著重要的作用。因為創(chuàng)造性的教育教學中，影響和制約創(chuàng)造能力的主要因素都會得到鍛煉和發(fā)展。

1、音樂教育可以保護好奇心、激發(fā)求知欲培養(yǎng)創(chuàng)造意識。創(chuàng)造意識是創(chuàng)造力得以發(fā)展的前提。人的創(chuàng)造意識越強，創(chuàng)造思維越活躍，創(chuàng)造方法多樣，其創(chuàng)造能力也越強。而好奇心，求知欲，可以喚起創(chuàng)造意識。好奇心強、求知欲旺盛的人對于新奇事物總要主動地進行探究，提出各種新奇的問題，并尋找問題的答案，去發(fā)現(xiàn)事物的內在規(guī)律。好奇心和求知欲是喚起人們不斷進行鉆研與創(chuàng)造活動的重要品質，而且也是學生主動觀察事物、反復思索問題的強大內部動力。音樂魅力的本身以及創(chuàng)造性教學內容都可以引發(fā)他們探索音樂藝術和學習音樂的欲望，同時多次因創(chuàng)造活動的成功而帶來的喜悅感受，又可激發(fā)和培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)造意識。轉貼于

2、音樂教育可以培養(yǎng)發(fā)散思維和輻合思維能力。心理研究表明，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關系，是創(chuàng)造思維的中心，是測定創(chuàng)造力的重要標志之一。發(fā)散思維具有流暢、變通和獨特三個特點流暢指智力迅速，即具有靈活的反應能力；變通指思維觸類旁通，不受定勢約束，因而能產生超常的構思；獨特指能從前所未有的新觀念、新角度去反映事物。流暢、變通、獨特這三個特征緊緊聯(lián)系在一起而發(fā)揮作用。創(chuàng)造活動需要進行發(fā)散思維，音樂作品本身就是發(fā)散思維的結果。二度創(chuàng)作的表演和三度創(chuàng)作的欣賞，都離不了發(fā)散思維活動。

多數(shù)心理學家認為，在創(chuàng)造活動中，輻合思維與發(fā)散思維同樣重要，二者是緊密聯(lián)系在一起的，創(chuàng)造活動需要進行發(fā)散思維進行聯(lián)想和想象進行假設，并提出可能的解決辦法。然而這并不是創(chuàng)造的結束，還需要輻合思維能力，經過分析歸納，選擇一種最合適的辦法，或采納某一種假設。音樂學習同樣可以鍛煉輻合思維。

3、音樂教育可以培養(yǎng)直覺思維和分析思維能力。不經過明確的思考步驟和對思考過程沒有清晰意識而得出結論的思維方式，叫直覺思想。在創(chuàng)造活動中，由直覺產生的想法只是一種猜想、假設，或許一時還得不到證明，或許是錯誤的，所以有人稱直覺思維判斷是一種“智慧的冒險”但是如果缺乏它，也會使思維變得呆板而無創(chuàng)造性，所以愛因斯坦在總結自己的科學創(chuàng)新活動經驗時說：“真正可貴的因素是直覺。”音樂思維屬于典型的直覺思維方式，學習和欣賞音樂會培養(yǎng)直覺思維，啟迪創(chuàng)造靈感。

創(chuàng)造活動中直覺思維進行的智慧冒險和直接飛躍所得出的結論，需要用分析、演繹、歸納等理性思維方法重新進行檢驗，所以分析思維是與直覺思維相互聯(lián)系、相互補充的。音樂教學也同樣需要分析思維，如對和弦的分析、調式調性的分析、音樂結構的分析、音樂現(xiàn)象的分析等。

（三）增強記憶力

記憶力是大腦對過去曾經經驗過的東西進行保持、再現(xiàn)回憶的能力。對于音樂學習來說，記憶力是一種非常重要的智力因素，沒有記憶，音樂教學則無法進行。同時，各種記憶能力也在參與過程中得到鍛煉和增強。

首先，各種音樂常識、凡是音樂教學別音樂欣賞教學中涉及的基本知識以及各種基本樂理知識，都屬于詞語記憶；各種技術要求，包括歌唱的呼吸要領、發(fā)聲要領、器樂演奏的指法與方法要點、舞蹈動作組合等，屬于動作記憶。

其次，音樂記憶是建立在耳朵對音響的感覺與把握的基礎上，對聲音特別是由流動的聲音所塑造的音樂形式、形象的記憶，如對絕對音高的記憶、對樂句的記憶、對樂思的記憶、對音樂主題的記憶等，都是形象記憶。形象記憶在音樂學習中具有重要的作用，特別是在音樂欣賞時。

篇10

1、充分發(fā)揮思想品德教材的優(yōu)勢作用?，F(xiàn)有的教材，較貼近學生的實際，注意了對學生進行思想、政治和道德教育。教師在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內容，確定德育目標，并在課堂教學中將它突現(xiàn)出來。新教材收集了大量的古今中外名人事跡、名人名言、史實材料以及貼近學生生活實際的事例，既具有說服力、感染性、激勵性，又留有很大的空間讓教師在駕馭知識的過程中滲透德育教育。如：在“成長中的我”這一主題中，通過收集戰(zhàn)勝挫折和困難，在逆境中自強不息事例，討論人應如何面對困難和挫折時，教師即可以滲透做人應勇敢頑強，自強不息，奮發(fā)進取等美德教育。在“我與他人關系”這一主題中，教師可以充分利用我們身邊的真實事例，對學生進行孝敬父母，尊老愛幼，誠實守信，“己所不欲，勿施于人”等美德的教育。