導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高等教育四新建設(shè)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0006-02

高等教育信息化建設(shè)是當(dāng)前高等教育發(fā)展的重要內(nèi)容。廣西的高等教育信息化起步晚、基礎(chǔ)薄弱，與我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)存在差距。在廣西高等教育信息化平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中，既要克服當(dāng)前所面臨的困難，彌補(bǔ)差距，又要著眼于先進(jìn)前沿的信息技術(shù)、教育技術(shù)，為將來(lái)的發(fā)展做各方面的準(zhǔn)備，預(yù)留拓展空間，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。本文對(duì)廣西高等教育信息化平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行探討，分析當(dāng)下存在的問(wèn)題并討論相關(guān)措施對(duì)策。

一、高等教育信息化平臺(tái)的內(nèi)涵及發(fā)展趨勢(shì)

（一）高等教育信息化平臺(tái)的內(nèi)涵

一般而言，高等教育信息化建設(shè)內(nèi)涵包括三個(gè)方面。一是高等教育信息化平臺(tái)的設(shè)施和硬件環(huán)境建設(shè)，二是平臺(tái)教育相關(guān)軟件和資源的建設(shè)與共享，三是平臺(tái)的管理、人才隊(duì)伍建設(shè)。

設(shè)施、硬件環(huán)境建設(shè)包含兩個(gè)方面：一是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括校園網(wǎng)的鋪設(shè)、線(xiàn)路和設(shè)備性能提升、各種終端如多媒體教室、電子閱覽室的建設(shè)等基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè);二是相關(guān)應(yīng)用環(huán)境的建設(shè)，如自動(dòng)化、數(shù)字化的辦公平臺(tái)，教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，財(cái)務(wù)、人事、檔案、工程基建等管理系統(tǒng)，校園卡平臺(tái)等基礎(chǔ)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的建設(shè)。

教育相關(guān)資源建設(shè)包含應(yīng)用于教學(xué)、科研、培訓(xùn)的相關(guān)資源建設(shè)，如精品課程視頻、課件、電子教案、題庫(kù)、圖書(shū)、期刊、培訓(xùn)資料等資源的創(chuàng)作、收集、整理和共享。

平臺(tái)管理和人才隊(duì)伍建設(shè)包含教育信息化的組織機(jī)構(gòu)建立與管理，相關(guān)技術(shù)、管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，教師隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)提升和高等教育信息化相關(guān)管理規(guī)章制度的完善。

（二）高等教育信息化平臺(tái)的發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云技術(shù)成為信息技術(shù)在各領(lǐng)域中應(yīng)用的前沿技術(shù)和發(fā)展方向，在教育信息化方面也有其廣泛的應(yīng)用前景。

大數(shù)據(jù)（big data）也稱(chēng)為海量資料，指所涉及的數(shù)據(jù)和資料量規(guī)模巨大到難以通過(guò)短時(shí)間和少量軟件進(jìn)行管理、處理和整理的資訊信息。而大數(shù)據(jù)技術(shù)則是指對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的技術(shù)，通過(guò)合理的算法、結(jié)構(gòu)、硬件環(huán)境，快速獲得大量數(shù)據(jù)中潛在的信息、規(guī)律以獲取很高的回報(bào)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，最重要的信息不是出現(xiàn)在一兩條關(guān)鍵信息中，也不是在選取樣本的一部分?jǐn)?shù)據(jù)中，而是通過(guò)處理全部數(shù)據(jù)在看似無(wú)關(guān)緊要的信息中進(jìn)行提取。

大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高等教育信息化平臺(tái)，應(yīng)具備處理海量技術(shù)的管理功能、學(xué)習(xí)相關(guān)分析功能及其他拓展功能。

云技術(shù)是分布式計(jì)算技術(shù)的一種，也稱(chēng)云計(jì)算。云的概念原先是指網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)底層和基礎(chǔ)設(shè)施，現(xiàn)指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需求、易于擴(kuò)展的方式獲得所需資源。云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)息息相關(guān)，海量數(shù)據(jù)難以下載到某一兩個(gè)終端進(jìn)行處理和計(jì)算，因此通過(guò)大規(guī)模分布式計(jì)算集合數(shù)以百千計(jì)的終端對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并將結(jié)果按需反饋至終端客戶(hù)端。也就是原先需要把較高性能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求的處理軟件安裝在一臺(tái)終端上，現(xiàn)在則是安裝在網(wǎng)絡(luò)上的多臺(tái)計(jì)算機(jī)終端上進(jìn)行使用，終端只需要向網(wǎng)絡(luò)（云）請(qǐng)求結(jié)果即可。

運(yùn)用了云技術(shù)的教育信息化平臺(tái)，應(yīng)能夠向用戶(hù)提供多種服務(wù)甚至定制服務(wù)，促成教育資源的極大整合與共享。

二、廣西高等教育信息化的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題和原因

（一）廣西高等教育信息化現(xiàn)狀

1.基礎(chǔ)設(shè)施方面。廣西高校的教育網(wǎng)絡(luò)已于2012年跨入IPv6門(mén)檻，在高速接入CERNET的基礎(chǔ)上，校園網(wǎng)向下一代互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了升級(jí)，節(jié)點(diǎn)設(shè)備能夠滿(mǎn)足需求。校園網(wǎng)已覆蓋大多數(shù)教學(xué)、辦公、生活區(qū)，可提供WWW、電子郵件、VPN等多種基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)應(yīng)用。

2.信息資源建設(shè)方面。各大高校已建立了門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、教學(xué)管理部門(mén)2級(jí)網(wǎng)站，一些高校建立了更為豐富的特色和專(zhuān)題網(wǎng)站、學(xué)生網(wǎng)站。資源總量具備一定規(guī)模，網(wǎng)站欄目較為齊全、合理。

3.應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方面。各高校都建立了高等教育信息化平臺(tái)，如辦公自動(dòng)化、人事管理、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、校園卡系統(tǒng)等，逐步實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。此外，在一些信息化程度較為領(lǐng)先的高校，精品課程與教育技術(shù)平臺(tái)也已投入使用并逐年穩(wěn)定增長(zhǎng)。

4.組織與管理方面。大部分高等院校有完善的網(wǎng)絡(luò)中心團(tuán)隊(duì)與規(guī)章制度，一部分教師能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（二）廣西高等教育信息化存在的問(wèn)題

1.技術(shù)落后，硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。以無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)的建設(shè)為例，在移動(dòng)終端和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及、移動(dòng)學(xué)習(xí)成為發(fā)展趨勢(shì)的時(shí)代潮流下，廣西各高校卻尚未建立起免費(fèi)、高速便捷的無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)供教職員工與學(xué)生使用，無(wú)線(xiàn)信號(hào)覆蓋率低。

2.信息與資源數(shù)量、質(zhì)量較為落后，難以符合實(shí)際需求。以精品課程為例，國(guó)家精品課程網(wǎng)有精品課程近1萬(wàn)5千門(mén)，而廣西的精品課程總量根據(jù)廣西師范大學(xué)所收錄的名目?jī)H有80余門(mén)，不足其中的百分之一，且精品課程的利用率不高，缺乏后續(xù)投入，許多課程已在3年前就已停止更新。課程以羅列為主，缺乏交互，教學(xué)效果不盡如人意。又如就業(yè)信息，各大高校的就業(yè)信息量少，更新速度極為緩慢，無(wú)法起到有效的信息服務(wù)。

3.信息與資源缺乏共享、互動(dòng)平臺(tái)。無(wú)論是精品課程還是各種信息，全區(qū)都缺乏一個(gè)有效的整合平臺(tái)，更缺乏教育教學(xué)資源服務(wù)的整合平臺(tái)，也沒(méi)有在已有的大型教育技術(shù)平臺(tái)上進(jìn)行整理統(tǒng)籌，信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重。

（三）造成問(wèn)題的原因

1.觀念落后。各高等院校的信息主管領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)觀念滯后，對(duì)教育信息化的理論認(rèn)識(shí)不足，對(duì)高等教育信息化缺乏完善的頂層設(shè)計(jì)理念，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)了解不夠，造成了重投入輕應(yīng)用、重復(fù)建設(shè)、投資不均衡規(guī)劃不合理等問(wèn)題;教師的教學(xué)觀念、信息技術(shù)與課程整合的觀念不夠深入，以至一線(xiàn)教師對(duì)教育信息技術(shù)的使用積極性不高，教務(wù)教輔后勤人員也不重視配合。

2.資金投入不足。根據(jù)2013年的信息，廣西信息化建設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入為1.28億。廣西的地區(qū)生產(chǎn)總值和財(cái)政收入與其他省份特別是發(fā)達(dá)地區(qū)有較大差距，因此用于教育和高等教育的投資也明顯不能與發(fā)達(dá)地區(qū)相比。大部分高校在年度預(yù)算中也缺少相應(yīng)的教育信息化資金投入，不能購(gòu)置與升級(jí)滿(mǎn)足信息化所需的設(shè)備和應(yīng)用。

3.人才缺乏。高等教育信息化過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)人才，特別是既懂計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又懂教育的教育技術(shù)高水平、高學(xué)歷人才缺乏，造成在高等教育信息化平臺(tái)建設(shè)中出現(xiàn)了困難和偏差，如教育資源無(wú)法貼近實(shí)際需要、缺少應(yīng)用間的接口和拓展空間，以及難以為廣大教師提供良好恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)培訓(xùn)。

4.管理機(jī)制不夠健全。各高校通常是由網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)技術(shù)管理和維護(hù)，而在建設(shè)上，網(wǎng)絡(luò)中心在高校中的行政位置與職責(zé)決定了其難以獨(dú)立承擔(dān)高等教育信息化平臺(tái)建設(shè)的重任。對(duì)一些設(shè)備和軟件、資源的更新?lián)Q代難以及時(shí)進(jìn)行。

5.評(píng)價(jià)體制欠缺。在高等教育信息化平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中，投入了巨大的人力、物力，之后應(yīng)如何評(píng)判所做的工作缺乏一個(gè)統(tǒng)一可行的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)有的評(píng)估主要是專(zhuān)家評(píng)估，且局限于硬件建設(shè)水平上，存在一定的局限性。

三、加快廣西高等教育信息化平臺(tái)建設(shè)的路徑

（一）提高和轉(zhuǎn)變觀念

信息化平臺(tái)建設(shè)是長(zhǎng)期、持續(xù)、統(tǒng)籌的建設(shè)和維護(hù)過(guò)程，主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極了解信息技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，重視平臺(tái)的實(shí)際應(yīng)用，聽(tīng)取專(zhuān)家意見(jiàn)從專(zhuān)業(yè)角度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，為平臺(tái)的規(guī)劃設(shè)計(jì)預(yù)留如大數(shù)據(jù)服務(wù)、云計(jì)算服務(wù)等中長(zhǎng)期服務(wù)項(xiàng)目功能的接口;廣大高校教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育信息化平臺(tái)對(duì)教學(xué)、科研、管理工作的巨大促進(jìn)作用，積極參與規(guī)劃和建設(shè)平臺(tái)，將平臺(tái)資源運(yùn)用到工作當(dāng)中。

（二）加大資金投入力度，合理安排和使用資金

高等教育信息化平臺(tái)的建設(shè)需要集中人力、物力進(jìn)行長(zhǎng)期投入攻堅(jiān)，需要增加專(zhuān)項(xiàng)資金的投入以實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)資金的使用應(yīng)嚴(yán)格管理論證，不僅在設(shè)備的更新?lián)Q代上需要加以論證，更重要的是要以新技術(shù)新服務(wù)代替陳舊的軟件和過(guò)時(shí)的項(xiàng)目，使用低廉免費(fèi)高效的應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)而避免進(jìn)行重復(fù)建設(shè)，或在昂貴且有同性能同質(zhì)服務(wù)可選的建設(shè)項(xiàng)目上浪費(fèi)資金;在資金的使用上，需合理論證項(xiàng)目的需求和性能，預(yù)留出將來(lái)可拓展升級(jí)的空間。

（三）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

信息化平臺(tái)的建設(shè)需要大量專(zhuān)家、具有相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與，應(yīng)從引進(jìn)人才的政策上對(duì)這些急需的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行傾斜，并加大人才招聘的宣傳力度，提高專(zhuān)業(yè)人員的工資待遇。同時(shí)，大量培訓(xùn)并吸收一線(xiàn)教學(xué)科研管理人員，參與到平臺(tái)的建成與完善、更新與維護(hù)工作當(dāng)中來(lái)。

（四）完善管理與評(píng)估體系

篇2

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-9646（2012）5-0055-02

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)著高等院校教育教學(xué)的深刻變革，使教育教學(xué)手段和工具進(jìn)入智能化時(shí)代。加快教育信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，教育信息化強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及和廣泛應(yīng)用，目前，數(shù)字化校園、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)管理信息系統(tǒng)和數(shù)字圖書(shū)館等在高等院校教學(xué)、科研和管理工作中起著越來(lái)越重要的作用。

一、高等院校教育信息化建設(shè)的基本內(nèi)涵

高等院校教育信息化是指為了適應(yīng)信息化要求，在院校教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、管理、后勤服務(wù)等各方面全面運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷推進(jìn)任職教育信息化進(jìn)程，使信息技術(shù)成為推動(dòng)院校任職教育發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)全過(guò)程的信息化。關(guān)于教育信息化內(nèi)涵的表述，筆者認(rèn)為，就是要以硬件支撐平臺(tái)為載體，充分利用軟件資源環(huán)境，大力依托信息人才隊(duì)伍，不斷促進(jìn)院校教育改革和院校教育發(fā)展。

1.硬件支撐平臺(tái)

硬件支撐平臺(tái)是教育信息化的物理載體，是設(shè)施和設(shè)備的建設(shè)，是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)條件，也是投資較大的建設(shè)內(nèi)容。主要包括校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)中心、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、電子閱覽室、計(jì)算機(jī)終端等基礎(chǔ)設(shè)施、硬件建設(shè)。

2.軟件資源環(huán)境

教育軟件資源環(huán)境是教育信息化建設(shè)效益的直接體現(xiàn)。軟件資源建設(shè)表現(xiàn)在各種應(yīng)用軟件平臺(tái)建設(shè)，包括辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教學(xué)管理自動(dòng)化系統(tǒng)、虛擬教室和實(shí)驗(yàn)室、多媒體素材（包括圖形、文字、動(dòng)畫(huà)、圖片、音頻、視頻）、多媒體、優(yōu)秀教學(xué)案例、電子教案、電子文獻(xiàn)（包括圖書(shū)、期刊、報(bào)紙）、題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程等一些應(yīng)用軟件系統(tǒng)建設(shè)。

3.信息人才隊(duì)伍

教育信息化建設(shè)是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)相整合的過(guò)程，需要大量的信息技術(shù)人才和院校教師共同參與其中，主要包括教育信息化建設(shè)的管理人才隊(duì)伍、技術(shù)人才隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，大量吸引信息技術(shù)人才進(jìn)入院校，充分信息技術(shù)人才隊(duì)伍；另一方面，加大對(duì)教師關(guān)于現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法、信息技術(shù)、課程整合的培訓(xùn)力度，全面提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

二、高等院校教育信息化建設(shè)的主要特點(diǎn)

院校教育信息的核心是探索和構(gòu)建新型教學(xué)模式，通過(guò)構(gòu)建新型教學(xué)模式，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境和資源的開(kāi)發(fā)，建設(shè)現(xiàn)代教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面推進(jìn)軍校任職教育改革和發(fā)展。

一是使教學(xué)形式不斷創(chuàng)新突破。粉筆加黑板的授課、輔導(dǎo)方式越來(lái)越淡化，運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為主的多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)授課、導(dǎo)學(xué)越來(lái)越普及。教育信息化促使教學(xué)形式、授課方式發(fā)生了根本改變，打破了地域限制和時(shí)間限制，利用信息網(wǎng)絡(luò)使教育資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上共享，特別是不同院校之間的學(xué)員都可以依托網(wǎng)絡(luò)接受其它院校教師的教學(xué)、輔導(dǎo)。

二是使教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程一般概括為備、教、批、輔、改五個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程相對(duì)刻板簡(jiǎn)單，立足于教師精讀，學(xué)員理解記憶和練習(xí)。而在教育信息化背景下的教學(xué)過(guò)程而豐富多彩、靈活多樣，教和學(xué)兩方面表現(xiàn)為開(kāi)放性、合作性、整合性、交互性、現(xiàn)代性，教師必須不斷進(jìn)行教學(xué)探索，必須不斷創(chuàng)建、整合各種教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)教和學(xué)雙邊活動(dòng)的良性互動(dòng)，進(jìn)而形成一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，師生共同利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行教學(xué)的模式。

三是使學(xué)習(xí)方式跨越時(shí)空界線(xiàn)。信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)形式越來(lái)越靈活多樣，個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)越來(lái)越廣泛和具體。如何大力輔導(dǎo)和支持學(xué)員的個(gè)性化學(xué)習(xí)，如何因材施教實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，如何在信息化條件下的檢查作業(yè)、組織考試等，已成為教師研究的新課題。學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)信息資源的興趣、理解水平也不同，教師必須充分整合教材內(nèi)容與信息資源，將傳統(tǒng)的授課方式與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合，以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、實(shí)效性。

四是使教學(xué)資源得到無(wú)限延伸。教育信息化背景下教學(xué)資源十分豐富，教學(xué)資源的外延不斷擴(kuò)展，從目前的紙介質(zhì)，逐步發(fā)展到磁介質(zhì)，光介質(zhì)的領(lǐng)域，這相當(dāng)于為教學(xué)發(fā)展安裝了強(qiáng)勁的加速器，為終身學(xué)習(xí)體系的建立開(kāi)辟了一條高速公路。隨著現(xiàn)代化的教育理念、完備的教育體系、完善的教育設(shè)施的建立，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)收集整理資料、備課已被廣泛使用。不斷豐富教育資源庫(kù)，擴(kuò)充教育網(wǎng)站，建設(shè)教育網(wǎng)校。并且可以在紙質(zhì)教材電子化的基礎(chǔ)上，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以紙介質(zhì)教材為藍(lán)本，利用了網(wǎng)絡(luò)更新速度快、信息容量大的特點(diǎn)，充分融合信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)教材的優(yōu)長(zhǎng)，大力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教材。

三、實(shí)現(xiàn)高等院校教育信息化建設(shè)的基本思路

高等院校教育信息化是一個(gè)復(fù)雜的綜合過(guò)程，包括現(xiàn)代信息技術(shù)在教的模式、學(xué)的模式、教學(xué)策略等多方面的綜合融入，特別是在教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、師生組合、環(huán)境與條件、教學(xué)活動(dòng)程序和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素上的信息化改造。

一是強(qiáng)化創(chuàng)新觀念。構(gòu)建和探索新的教學(xué)模式，是發(fā)展現(xiàn)代院校教育和實(shí)現(xiàn)教育信息化的核心所在。院校上上下下都應(yīng)當(dāng)從教育思想、教育觀念上適應(yīng)教育信息化的要求，提高綜合素質(zhì)，既要具備相關(guān)的理論知識(shí)，又要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。教學(xué)模式的提出及發(fā)展經(jīng)過(guò)了由實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐的不斷探索，新的教學(xué)模式要靠新的教育觀念作支撐才能不斷有所發(fā)展。

二是加強(qiáng)資源建設(shè)。創(chuàng)建新的教學(xué)模式必須依賴(lài)豐富、實(shí)用、便捷的教學(xué)資源。教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化發(fā)展所依賴(lài)的物化設(shè)備和物質(zhì)基礎(chǔ)。教育資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，應(yīng)做到統(tǒng)籌規(guī)劃、分工合作、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、資源共享。在利用自身已有資源的基礎(chǔ)上，積極吸收和整合外部資源。

篇3

A

引言

高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力本質(zhì)是高職院校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中以提供優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品或服務(wù)為目標(biāo)，以先進(jìn)的教育理念和技術(shù)為核心，在對(duì)資源、能力和知識(shí)等要素進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷改革與創(chuàng)新而使學(xué)校內(nèi)在的一般競(jìng)爭(zhēng)力提升而形成的對(duì)學(xué)校發(fā)展具有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的獨(dú)特的核心能力。他的關(guān)鍵應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)體系和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)體系和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以形成學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)特色，給社會(huì)和消費(fèi)者帶來(lái)獨(dú)特的價(jià)值和效益，從而形成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)難以超越、不能模仿或無(wú)法復(fù)制的競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)然，高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的總體構(gòu)成應(yīng)該是一個(gè)復(fù)雜和多元的有機(jī)整體，本文主要談?wù)勂潢P(guān)鍵要素之一的實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建思路及其為高職學(xué)院提升核心競(jìng)爭(zhēng)力所取到的作用。

2009年8月，本專(zhuān)業(yè)獲得了我省機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，在主持這一省重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的過(guò)程中，我們主要采取了以下的建設(shè)思路：

一、實(shí)訓(xùn)基地體制機(jī)制建設(shè)思路

實(shí)訓(xùn)基地以“校企共建”為建設(shè)模式，實(shí)踐教學(xué)時(shí)是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，產(chǎn)品生產(chǎn)時(shí)是生產(chǎn)車(chē)間，教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程； 以“生產(chǎn)中育人，在育人中生產(chǎn)”的機(jī)制運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)校企環(huán)境校企文化融合；構(gòu)建“企業(yè)化管理，市場(chǎng)化運(yùn)作”的管理模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)外培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。制定和完善管理體系，制定相關(guān)的激勵(lì)政策和辦法，形成鼓勵(lì)學(xué)校和合作企業(yè)共同培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才和合作企業(yè)優(yōu)先錄用人才的制度和環(huán)境，確?；亟ㄔO(shè)有序進(jìn)行。

如依托湖南省農(nóng)機(jī)局政府機(jī)關(guān)資金投入和政策支持，在本院機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)建成了“校中廠(chǎng)”--湖南省農(nóng)機(jī)展示中心（農(nóng)機(jī)4S店）。實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師為其開(kāi)發(fā)了一整套的“農(nóng)機(jī)4S店標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程、流程、制度”，并提供技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)業(yè)務(wù)，得到培訓(xùn)并成為技術(shù)精品的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生再向用戶(hù)提供維修技術(shù)售后服務(wù)，較好地服務(wù)了“三農(nóng)”和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

體制健全、機(jī)制靈活，為學(xué)院提升核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了“制度資本”。

二、實(shí)訓(xùn)基地硬件環(huán)境建設(shè)思路

為在“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下實(shí)施“雙證對(duì)接”的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)職業(yè)崗位能力需要及技術(shù)發(fā)展方向，按照超前性產(chǎn)品與主流性產(chǎn)品相結(jié)合、生產(chǎn)型產(chǎn)品與仿真型產(chǎn)品相結(jié)合的原則，通過(guò)校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)，按企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際來(lái)整合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和購(gòu)置設(shè)備，形成真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境，建成內(nèi)外線(xiàn)、電工儀表與安全、電控設(shè)計(jì)安裝調(diào)試與排故、電子電路安裝調(diào)試與檢修、單片機(jī)快速開(kāi)發(fā)、金工、鉗工、數(shù)控加工、數(shù)控維修、自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)綜合實(shí)訓(xùn)十大模塊式實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，重點(diǎn)建設(shè)十個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地、四個(gè)以上的“校中廠(chǎng)”和“廠(chǎng)中?！?。新建一棟培訓(xùn)綜合樓，能夠滿(mǎn)足社會(huì)培訓(xùn)及外校學(xué)生實(shí)習(xí)要求，加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定所建設(shè)和管理，通過(guò)三年左右時(shí)間的基地建設(shè)，在高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面具有示范引領(lǐng)作用，建成集“教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技能鑒定、新技術(shù)推廣”五位一體的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。

由于本實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施較為先進(jìn)，先后有湖南師范大學(xué)、湖南農(nóng)大、長(zhǎng)沙學(xué)院、工程職院、北氣福田、省就業(yè)培訓(xùn)中心、東升電工電子高級(jí)培訓(xùn)中心等多所學(xué)校和企業(yè)組織學(xué)生和員工來(lái)基地進(jìn)行電工訓(xùn)練和租用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地；省勞動(dòng)廳確定我院機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為全省技工學(xué)校的定點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)基地；省內(nèi)外一些高職院校也紛紛到我院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)，從2003年以來(lái)到我院參觀的學(xué)校累計(jì)近七十批次。

超前設(shè)備、校企共建，為學(xué)院提升核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了“物力資本”。

三、實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍建設(shè)思路

按照“雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)并舉、技能水平與素質(zhì)提升并重”的原則，采用外引內(nèi)培，通過(guò)多種形式提供教師深入企業(yè)，參與技術(shù)服務(wù)和技術(shù)改造，積累工程方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加大培訓(xùn)考核力度，提高教師職業(yè)實(shí)踐能力和基于職業(yè)工作過(guò)程的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)能力，聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)有理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的技術(shù)骨干作為兼職教師，完善“雙師”結(jié)構(gòu)，建成一支既有高技能水平，又在機(jī)電一體化領(lǐng)域有較高學(xué)術(shù)造詣的專(zhuān)兼結(jié)合師資隊(duì)伍，最終打造區(qū)域知名度高、省內(nèi)一流的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

以“精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、兼容協(xié)作”為宗旨的本基地師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)“四新技術(shù)”的培訓(xùn)進(jìn)修，重視“雙師”培養(yǎng)等措施，在“十一五”期間取得了制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)三位省級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人、兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、六位教授、兩位省青年骨干教師的較好成績(jī)。

品牌師資、爭(zhēng)創(chuàng)一流，為學(xué)院提升核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了“人力資本”。

四、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)思路

以工作任務(wù)為線(xiàn)索來(lái)確定實(shí)訓(xùn)設(shè)置，以職業(yè)能力為依據(jù)來(lái)組織實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，以職業(yè)技能鑒定為參照來(lái)強(qiáng)化技能訓(xùn)練。

通過(guò)派專(zhuān)人深入相關(guān)企業(yè)，廣泛調(diào)研，認(rèn)真分析，確定制造類(lèi)各專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力要求；咨詢(xún)企業(yè)專(zhuān)家、職教專(zhuān)家，確定實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建步驟；按職業(yè)能力要求修改各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系；修（制）訂實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)大綱；組織專(zhuān)家對(duì)課程體系和教學(xué)大綱進(jìn)行評(píng)審，根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)作必要的修改。

初步構(gòu)建了基本符合職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求的實(shí)踐教學(xué)體系：

能力本位、體系健全，為學(xué)院提升核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了“技能資本”。

五、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)思路

利用校園網(wǎng)和職教新干線(xiàn)建設(shè)共享實(shí)踐教學(xué)資源平臺(tái)，形成完善的教學(xué)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教材、課件、軟件等資源，完全對(duì)外開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)校校、校企共享，滿(mǎn)足教師實(shí)踐教學(xué)需求；創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，初步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑及學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)等需要。

初步構(gòu)建了開(kāi)放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的實(shí)踐教學(xué)資源：

優(yōu)質(zhì)資源、開(kāi)發(fā)共享，為學(xué)院形成核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了“資源資本”。

六、實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)思路

按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和能力”的原則，積極開(kāi)展多層次、多形式、多對(duì)象的專(zhuān)業(yè)崗位培訓(xùn)、職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，面向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù)；繼續(xù)發(fā)揮特色專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，利用功能完善的實(shí)訓(xùn)條件，與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究和項(xiàng)目合作，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)功能。

我們采取“帶著項(xiàng)目下廠(chǎng)去，取得成果回校來(lái)”的建設(shè)模式來(lái)堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，如09年實(shí)訓(xùn)基地老師帶著項(xiàng)目到深圳世新微電子公司聯(lián)合開(kāi)展了“LED新技術(shù)開(kāi)發(fā)”等項(xiàng)目的研究和合作，回校后為學(xué)校和市內(nèi)多家公司設(shè)計(jì)了LED廣告屏，并順利完成了 “多微機(jī)聯(lián)控三面翻廣告控制器的應(yīng)用研究”的科研課題；到深圳泰科智能公司聯(lián)合開(kāi)展了“特種電機(jī)伺服控制系統(tǒng)研發(fā)設(shè)計(jì)”等項(xiàng)目的研究和合作，回校后申報(bào)獲得了“多微機(jī)聯(lián)控多電機(jī)隨動(dòng)控制系統(tǒng)”、“智能型船用大功率直流電機(jī)調(diào)速節(jié)能驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)”的科研課題，并為基地開(kāi)發(fā)了“控制電機(jī)實(shí)訓(xùn)模塊包”。

同時(shí)，我們充分利用實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢(shì)積極開(kāi)展了各種技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，如先后對(duì)我省的長(zhǎng)沙等四大煙草公司培訓(xùn)了維修電工技師高級(jí)技師11批200多人次，對(duì)我省黃金洞礦業(yè)公司進(jìn)行了PLC、變頻器技術(shù)培訓(xùn)。由于社會(huì)培訓(xùn)技術(shù)服務(wù)工作成績(jī)突出，今年2月，我院獲得了由農(nóng)業(yè)部、財(cái)政部主辦評(píng)出的“全國(guó)十佳優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的光榮稱(chēng)號(hào)。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合、服務(wù)社會(huì)，為學(xué)院提升核心競(jìng)爭(zhēng)力提供了“活力資本”。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)質(zhì)上，高職教育的基本屬性決定了高職院校教學(xué)工作必須以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為宗旨，通過(guò)構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為主線(xiàn)的教育教學(xué)模式，把學(xué)生培養(yǎng)成高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。在這一過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是高職教育區(qū)別于普通高等教育的標(biāo)志之一，因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)化，高等職業(yè)教育進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期。但是，中國(guó)教育市場(chǎng)主體間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高職院校要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存得發(fā)展，就必須在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)保持一種持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就需要提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高等職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究.陳濤.2008.07

篇4

In order to solve the railroader really to make the training existence the question, enhances really makes training the efficiency, must the overall evaluation scene really make the demand, really make the form design, really makes the training management, really makes the resources disposition, really makes the inspection design and so on each kind of factor, explores unceasingly suits the railroad enterprise to develop needs with the

一流的技術(shù)裝備需要一流的隊(duì)伍相匹配，管好用好現(xiàn)代化的高精尖設(shè)備設(shè)施，需要職工具備高水平的操作技能，為了提高職工的實(shí)作能力，亟需準(zhǔn)確把握職工實(shí)作中存在的問(wèn)題，在培訓(xùn)的理念、方式和方法上適應(yīng)跟進(jìn)，堅(jiān)持滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需要和前瞻未來(lái)需求相融合，促進(jìn)培訓(xùn)效果由“會(huì)用”向“精通”跨越，使實(shí)作培訓(xùn)在層次上提升、在深度上拓展，在質(zhì)量上飛躍。

一、當(dāng)前鐵路職工實(shí)作培訓(xùn)存在的突出問(wèn)題

鐵路職工實(shí)作培訓(xùn)存在的問(wèn)題突出表現(xiàn)在以下方面：

（一）是實(shí)作培訓(xùn)形式化。個(gè)別單位理念有偏差，多工種、多崗位、不同層次人員搞“一鍋燴”式的培訓(xùn)，完全為了完成培訓(xùn)指標(biāo)而培訓(xùn)，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)開(kāi)展培訓(xùn)工作的根本目的是讓每名職工補(bǔ)全“短板”、“會(huì)干、能干好”。

（二）是實(shí)作培訓(xùn)管理粗放。個(gè)別單位制定培訓(xùn)演練內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、脫離現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，實(shí)作考核走過(guò)場(chǎng)。管轄范圍較大的站段對(duì)于異地車(chē)間、班組實(shí)作演練培訓(xùn)缺乏有效的跟蹤、指導(dǎo)與考核，對(duì)于這部分培訓(xùn)管理力度不夠。

（三）是實(shí)作培訓(xùn)組織方式不當(dāng)。個(gè)別單位崗位操作技能培訓(xùn)用理論培訓(xùn)方式代替，紙上談兵，缺少相應(yīng)的實(shí)作練習(xí)，職工學(xué)習(xí)理解困難，動(dòng)手能力得不到有效提高，削弱了職工學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極性。

（四）是實(shí)作培訓(xùn)工學(xué)矛盾突出。由于現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)任務(wù)繁重等因素，工務(wù)、電務(wù)等系統(tǒng)施工季節(jié)基本沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；點(diǎn)多線(xiàn)長(zhǎng)的車(chē)務(wù)段和管轄范圍較大的站段要集中組織重點(diǎn)培訓(xùn)如班組長(zhǎng)培訓(xùn)十分困難，使主要行車(chē)工種特別是班組長(zhǎng)等關(guān)鍵崗位人員脫產(chǎn)適應(yīng)性培訓(xùn)得不到有效實(shí)施。

（五）是培訓(xùn)、考核與使用、待遇一體化機(jī)制落實(shí)不到位。個(gè)別單位對(duì)一體化考核偏重理論調(diào)考，忽視實(shí)作考核，考核結(jié)果基本由車(chē)間掌握與職工獎(jiǎng)金二次分配相掛鉤，并沒(méi)按規(guī)定與職工的晉職晉級(jí)、評(píng)先選優(yōu)等榮譽(yù)激勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。并且考核激勵(lì)力度不大，調(diào)動(dòng)不了職工學(xué)習(xí)上進(jìn)的積極性。

二、抓好職工實(shí)作培訓(xùn)的前提條件

提高職工的實(shí)作技能既是企業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，又是固本強(qiáng)基的長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。抓好職工實(shí)作培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，創(chuàng)造條件、多方發(fā)力，為開(kāi)展實(shí)作培訓(xùn)打下良好基礎(chǔ)。

（一） 注重標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范操作，是開(kāi)展好實(shí)作培訓(xùn)的保證。資格性培訓(xùn)做到以《鐵路職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)范》中“實(shí)作技能知識(shí)”為基本，充分結(jié)合職工的從業(yè)崗位、技能等級(jí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等實(shí)際確定培訓(xùn)內(nèi)容，本著“干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么”的原則設(shè)定實(shí)作培訓(xùn)項(xiàng)目。適應(yīng)性實(shí)作培訓(xùn)注重把好“培訓(xùn)需求分析關(guān)”[1]，對(duì)職工的現(xiàn)實(shí)崗位作業(yè)技能進(jìn)行調(diào)查摸底，摸清受培職工業(yè)務(wù)技能“短板”， 實(shí)行因人施教，分類(lèi)培訓(xùn)，避免脫離實(shí)際的無(wú)效培訓(xùn)，保證職工經(jīng)培訓(xùn)后實(shí)作技能適應(yīng)崗位作業(yè)需要。

（二） 提高效果、強(qiáng)化能力，是開(kāi)展好實(shí)作培訓(xùn)的目標(biāo)。檢驗(yàn)實(shí)作培訓(xùn)實(shí)效性的根本標(biāo)志是職工的崗位操作能力是否得到提高。因此，職工實(shí)作培訓(xùn)必須在“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”上下功夫，避免脫離崗位實(shí)用要求的擴(kuò)大化培訓(xùn)。正確處理好提高實(shí)作能力是根本、理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)的辯證關(guān)系，以促進(jìn)職工會(huì)干、能干好為培訓(xùn)目的，避免死記硬背的教條式培訓(xùn)，注重實(shí)效[2]。在實(shí)作考核的方式上，做到以崗位作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)急處理規(guī)定為基本考核點(diǎn)，以實(shí)作演練、練功比武、遠(yuǎn)程監(jiān)控考核等方式，重點(diǎn)考核實(shí)作技能掌握情況和日常表現(xiàn)，以會(huì)干、干得好為考核職工實(shí)作技能的根本標(biāo)準(zhǔn)。

（三）積極探索、創(chuàng)新方式，是開(kāi)展好實(shí)作培訓(xùn)的手段。要在培訓(xùn)方式上，大力推行“現(xiàn)場(chǎng)即是課堂”的實(shí)作培訓(xùn)理念，充分運(yùn)用演練設(shè)施和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備，實(shí)行背包教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)示范、模擬演練、崗位練兵等多樣化的培訓(xùn)方式，以強(qiáng)化指導(dǎo)、實(shí)作演練為主，力求有針對(duì)性地因人施教，把理論內(nèi)容融匯于實(shí)作培訓(xùn)之中，有效提高職工實(shí)作技能。

（四）全員競(jìng)賽、崗位練兵，是開(kāi)展好實(shí)作培訓(xùn)的推力。要通過(guò)技能競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，為職工隊(duì)伍素質(zhì)的提高搭建載體和平臺(tái)，通過(guò)崗位練兵、技術(shù)比武的形式，開(kāi)辟技能人才培養(yǎng)的有效途徑，營(yíng)造職工全員學(xué)技練功的良好氛圍，，達(dá)到職工作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化能力普遍增強(qiáng)、非正常情況應(yīng)急處置能力普遍提高的目的[3]。

三、提升職工實(shí)作培訓(xùn)效果的有效途徑

針對(duì)實(shí)作培訓(xùn)存在的各種問(wèn)題，要綜合考慮現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作需求、實(shí)作培訓(xùn)形式設(shè)計(jì)、實(shí)作培訓(xùn)管理、實(shí)作資源配置、實(shí)作培訓(xùn)考核設(shè)計(jì)等各種因素，不斷探索適合企業(yè)發(fā)展需要和職工隊(duì)伍實(shí)際的組織形式和教學(xué)方法，把技術(shù)精湛作為培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)追求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升實(shí)作培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性。

（一）堅(jiān)持實(shí)作培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，分層組織培訓(xùn)。在實(shí)作技能培訓(xùn)組織上，要以崗位需求為導(dǎo)向，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際為依據(jù)，以能力提高為重點(diǎn)，按職工需求安排培訓(xùn)，即：本著干啥培啥，缺啥補(bǔ)啥的原則，培訓(xùn)前要認(rèn)真做好調(diào)查摸底，根據(jù)職工素質(zhì)差異和業(yè)務(wù)短板，做到分工種、分崗位、分層次確定培訓(xùn)方向，達(dá)到因人施教，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。路局要依托培訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)基地、廠(chǎng)家和高校開(kāi)展重點(diǎn)實(shí)作培訓(xùn)項(xiàng)目。對(duì)于重要的“四新”知識(shí)培訓(xùn)要由路局統(tǒng)一組織進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)于客運(yùn)專(zhuān)線(xiàn)、普通新線(xiàn)和新建項(xiàng)目所需新增行車(chē)工種人員，要按照早介入、早培訓(xùn)的原則，利用局內(nèi)外各種優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，分系統(tǒng)、分年度、分工種地抓好儲(chǔ)備性培訓(xùn)；對(duì)高技能人員，采取送廠(chǎng)家、現(xiàn)場(chǎng)等方式，加強(qiáng)應(yīng)急故障診斷處理能力提高培訓(xùn)。站段要緊密結(jié)合運(yùn)輸生產(chǎn)需求重點(diǎn)抓好季節(jié)性培訓(xùn)、實(shí)作技能培訓(xùn)和“四新”知識(shí)培訓(xùn)。目前，大量的資格性實(shí)作培訓(xùn)任務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)模擬演練培訓(xùn)和練兵比武活動(dòng)等都要由車(chē)間、班組來(lái)完成，這就要求車(chē)間、班組必須立足現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際，針對(duì)職工技術(shù)業(yè)務(wù)個(gè)體差異確定培訓(xùn)方法和演練項(xiàng)目，做到干啥練啥，實(shí)行分層培訓(xùn)，迅速抓好職工實(shí)作技能“短板”提高，由完成培訓(xùn)任務(wù)向注重培訓(xùn)實(shí)效性轉(zhuǎn)化。

（二）采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，提高實(shí)訓(xùn)效果，解決工學(xué)矛盾。在培訓(xùn)形式上，要積極研究創(chuàng)新培訓(xùn)方法，針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象的不同，確定不同的培訓(xùn)方式，選擇不同的培訓(xùn)方法，因地制宜、因時(shí)制宜地開(kāi)展有實(shí)效的培訓(xùn)，杜絕組織形式化和“一鍋燴”式的培訓(xùn)，解決好工學(xué)矛盾。要積極創(chuàng)建“班組學(xué)堂”活動(dòng)。認(rèn)真做好每日、每班的培訓(xùn)活動(dòng)，做到“班前問(wèn)一題”，鞏固理論知識(shí)，滿(mǎn)足理論指導(dǎo)實(shí)作的需要；“班中練一項(xiàng)”，由班組長(zhǎng)或兼職教師組織，利用工作之余，結(jié)合本職崗位操作技能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的模擬演練和示范操作，隨時(shí)糾正標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)方面存在的問(wèn)題；“班后留一題”，進(jìn)一步鞏固好所學(xué)知識(shí)，如此往復(fù)循環(huán)，堅(jiān)持經(jīng)常，使職工養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)演練的習(xí)慣。要組織開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)兌標(biāo)活動(dòng)。大力倡導(dǎo)“現(xiàn)場(chǎng)即是課堂”的培訓(xùn)方式，抓拍現(xiàn)場(chǎng)職工操作問(wèn)題照片、截取違章操作監(jiān)控視頻截圖，組織職工按照標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)過(guò)程和處置程序?qū)D片挑錯(cuò)，進(jìn)行直觀生動(dòng)的培訓(xùn)，提高職工參與的熱情，有針對(duì)性地強(qiáng)化自身作業(yè)。要組織開(kāi)展應(yīng)急處置培訓(xùn)演練活動(dòng)。根據(jù)運(yùn)輸生產(chǎn)實(shí)際和各崗位作業(yè)要求，收集行車(chē)安全、勞動(dòng)安全、應(yīng)急處置不當(dāng)?shù)确矫娴氖鹿?，?jīng)常性地組織進(jìn)行應(yīng)急處置培訓(xùn)演練，提高職工非正常情況下應(yīng)急處置能力。

（三）完善培訓(xùn)管理機(jī)制，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，把培訓(xùn)的實(shí)效性落到實(shí)處。要建立和實(shí)施職工培訓(xùn)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。針對(duì)基層站段、培訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)基地和委外培訓(xùn)職工實(shí)作培訓(xùn)開(kāi)展特點(diǎn)，對(duì)實(shí)作培訓(xùn)組織管理中的項(xiàng)目設(shè)定、師資配備、培訓(xùn)和考核方式等每個(gè)環(huán)節(jié)、流程都要建立監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)路局有關(guān)部門(mén)在職工培訓(xùn)各環(huán)節(jié)中的把關(guān)、指導(dǎo)、檢查、考核等職能，規(guī)范職工實(shí)作培訓(xùn)工作按標(biāo)準(zhǔn)、按步驟進(jìn)行，確保提高實(shí)作培訓(xùn)質(zhì)量。路局層面，要督促站段必須做到真練真考，杜絕“好人主義”，實(shí)行嚴(yán)格管理，做到公正公平，嚴(yán)防培訓(xùn)考核走形式，特別是職工上崗資格性實(shí)作培訓(xùn)必須嚴(yán)格按規(guī)定、按程序組織進(jìn)行。站段層面，要實(shí)行培訓(xùn)責(zé)任制，把培訓(xùn)質(zhì)量與培訓(xùn)者工作業(yè)績(jī)考核相掛鉤，確保培訓(xùn)效果。要加強(qiáng)車(chē)間、班組特別是異地車(chē)間職工實(shí)作培訓(xùn)工作包括崗位技能競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展情況的檢查、督促和考核，確保車(chē)間、班組按標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范地開(kāi)展實(shí)作技能培訓(xùn)工作。同時(shí)各級(jí)職教管理部門(mén)都要把實(shí)作演練設(shè)施和站段、車(chē)間級(jí)練功場(chǎng)的使用作為檢查指導(dǎo)的重點(diǎn)，確保這些實(shí)作培訓(xùn)設(shè)施充分發(fā)揮作用。

（四）切實(shí)加大實(shí)作演練設(shè)施投入，為開(kāi)展實(shí)作培訓(xùn)提供保障。要加大站段實(shí)作技能演練設(shè)施的投入，建立健全站段、車(chē)間級(jí)練功場(chǎng)，突出培訓(xùn)的技能性和先進(jìn)性，補(bǔ)強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)。要按照與運(yùn)輸生產(chǎn)緊密結(jié)合的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)局級(jí)培訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)，加大基地實(shí)作演練設(shè)備投入，做到功能先進(jìn)、設(shè)施齊全、緊貼現(xiàn)場(chǎng)，承擔(dān)起高速鐵路和鐵道主干專(zhuān)業(yè)高技能人才實(shí)作培訓(xùn)、關(guān)鍵崗位資格性培訓(xùn)等任務(wù)。

（五）建立職工自覺(jué)學(xué)習(xí)機(jī)制，落實(shí)培訓(xùn)激勵(lì)政策，全面提高職工學(xué)技練功積極性。要建立實(shí)施職工培訓(xùn)積分制，將職工自我學(xué)習(xí)取得的培訓(xùn)積分納入職工業(yè)績(jī)考核、提職晉級(jí)總分。通過(guò)這種培訓(xùn)模式的更新，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性，激發(fā)職工學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)提素質(zhì)、素質(zhì)保安全的培訓(xùn)宗旨，用機(jī)制引導(dǎo)職工自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)提高。要認(rèn)真落實(shí)“培訓(xùn)、考核和使用、待遇一體化”機(jī)制。充分發(fā)揮激勵(lì)政策的導(dǎo)向作用，真正把培訓(xùn)、考核結(jié)果與職工使用、待遇聯(lián)掛，把職工素質(zhì)、安全生產(chǎn)業(yè)績(jī)與個(gè)人收入、提職晉級(jí)掛鉤。要通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)，嚴(yán)格考核，公平競(jìng)爭(zhēng)，深化用工和分配制度改革，體現(xiàn)出職工自我主動(dòng)學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣，實(shí)現(xiàn)職工教育培訓(xùn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)職工學(xué)業(yè)務(wù)、練技能、保安全的內(nèi)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：