導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇網(wǎng)絡(luò)安全與人才培養(yǎng)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1 網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)

 

我院計(jì)算機(jī)類專業(yè)開(kāi)設(shè)《網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)》課程，其目標(biāo)不是為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全方面的全才，也不是培養(yǎng)戰(zhàn)略人才，而是培養(yǎng)在實(shí)際生活和工作中確實(shí)能解決某些具體安全問(wèn)題的實(shí)用性人才。即希望培養(yǎng)滿足社會(huì)和企業(yè)需求，具有一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全性維護(hù)和防范，構(gòu)建安全的系統(tǒng)環(huán)境等技能的人才，因此，本門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)與信息安全的基礎(chǔ)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)安全防御方面的最新技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)與信息安全的相關(guān)配置過(guò)程，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)與信息安全的重要性，識(shí)別哪些系統(tǒng)資源需要被保護(hù)、網(wǎng)路環(huán)境經(jīng)常受到那些安全威脅，以及如何建立有效的安全保護(hù)措施，針對(duì)常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)入侵攻擊，能進(jìn)行及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)加固，清除常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)病毒，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。

 

2 教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)

 

《網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)》課程是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，同時(shí)又是一門(mén)新興的學(xué)科，研究?jī)?nèi)容沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)范，所以，各學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和方法都各不相同。作為一門(mén)具有普及性意義的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能掌握網(wǎng)絡(luò)安全最重要、最基本和最實(shí)用的概念原理和方法，不可能漫無(wú)邊際、面面俱到。

 

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教程等方面教材和專著很多，但是系統(tǒng)按照模塊編寫(xiě)的網(wǎng)絡(luò)與信息安全方面的實(shí)驗(yàn)教材很少，尤其是以案例為基礎(chǔ)的教材更少，而且，已有的教材大都從理論上系統(tǒng)地講解密碼學(xué)、協(xié)議安全、防火墻和入侵檢測(cè)技術(shù)等，專業(yè)性強(qiáng)，需具備較強(qiáng)數(shù)學(xué)和編碼基礎(chǔ)，不適合我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，而且，教材的可讀性及操作性較差。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究、對(duì)比分析，目前已有的教材或多或少的存在如下問(wèn)題：(1)教材內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，課本知識(shí)陳舊。我們發(fā)現(xiàn)，從重點(diǎn)大學(xué)到高職高專的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)任務(wù)教材，內(nèi)容大致相同，深度大致相同，目標(biāo)大致相同。這樣的教材內(nèi)容顯然不能體現(xiàn)我們國(guó)家倡導(dǎo)的分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才教育的層次培養(yǎng)的教育目標(biāo)。(2)教材內(nèi)容組織形式單一，不利于初學(xué)者學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有的教材，重點(diǎn)都放在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的描述和解釋上，真正實(shí)用的例子較少。有些教材中也引入了案例或項(xiàng)目，但一般都是在教材的最后一章，而且，很多案例的解決方法在現(xiàn)有的系統(tǒng)中已經(jīng)不可能在出現(xiàn)。(3)教材理論內(nèi)容過(guò)多，實(shí)踐內(nèi)容不足，課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有脫節(jié)，應(yīng)用性不強(qiáng)。目前的教材內(nèi)容嚴(yán)重偏離課程教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用性網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)人才。(4)網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠全面和深入。為了能夠滿足教學(xué)和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)學(xué)習(xí)和參考的需求，根據(jù)近幾年從事網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，以任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)法為主線，與現(xiàn)有教材[1]相配套，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全配置的各個(gè)模塊進(jìn)行演示和講解，使學(xué)生實(shí)際運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得以提高，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

 

因此，我們以自己主編的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，從而確定網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)教程包含的至少應(yīng)包括：(1)操作系統(tǒng)加固，主要是網(wǎng)絡(luò)中主機(jī)的操作系統(tǒng)平臺(tái)的安全性。需要掌握安全等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及劃分準(zhǔn)則，系統(tǒng)漏洞及后門(mén)等內(nèi)容，尤其是操作系統(tǒng)的安全策略的添加、用戶賬戶的安全配置，這是網(wǎng)絡(luò)與信息安全的根基所在。(2)網(wǎng)絡(luò)通信安全，包括在網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，針對(duì)各層的安全協(xié)議進(jìn)行解析這些安全協(xié)議是工作在網(wǎng)絡(luò)中的通用標(biāo)準(zhǔn)，為上層協(xié)議和應(yīng)用提供透明服務(wù)，主要通過(guò)實(shí)戰(zhàn)攻擊說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)協(xié)議存在的問(wèn)題，通過(guò)安全策略的添加來(lái)保證安全通信。(3)防火墻技術(shù)與VPN(虛擬專用網(wǎng))技術(shù)，防火墻技術(shù)一種將相對(duì)安全的內(nèi)部網(wǎng)和不安全的公網(wǎng)分開(kāi)的隔離技術(shù)，對(duì)兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信時(shí)執(zhí)行的一種訪問(wèn)控制技術(shù)，我們可以添加規(guī)則，進(jìn)行安全通信。而VPN技術(shù)則是一種保證跨越Intemet進(jìn)行安全的、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信的有效技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)保密通信和身份的認(rèn)證。(4)密碼技術(shù)原理及應(yīng)用，確保數(shù)據(jù)和資源免遭破壞時(shí)網(wǎng)絡(luò)安全的重要前提，密碼技術(shù)是保護(hù)信息安全的重要手段之一，也是防止偽造、篡改信息的認(rèn)證技術(shù)的基礎(chǔ)。(5)病毒識(shí)別及檢測(cè)修復(fù)技術(shù)。這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶最關(guān)心的問(wèn)題。(6)網(wǎng)絡(luò)攻擊與防范技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)攻擊讓學(xué)生了解攻擊者的方法和技術(shù)，總結(jié)出必要的防范措施，加固現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

 

在選擇授課內(nèi)容的同時(shí)，需要注意不能流于表面而局限于一些泛泛的、不夠系統(tǒng)的安全知識(shí)，同時(shí)也不能過(guò)多的研究深?yuàn)W的理論細(xì)節(jié)。要根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞著在實(shí)際生活中會(huì)遇到的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)情景相聯(lián)系，能夠根據(jù)具體情況解決實(shí)際問(wèn)題，真正的將知識(shí)固化到自身，最終達(dá)到開(kāi)設(shè)本課程的目的。

 

3 提高教學(xué)質(zhì)量的探索

 

為了達(dá)到課程設(shè)置的目的、提高教學(xué)質(zhì)量，如果使用一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段很難達(dá)到良好的效果，因此在教學(xué)方式方法上必須進(jìn)行更多的改革。

 

3.1 教學(xué)手段改革。學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)與信息安全的相關(guān)知識(shí)后，大家都知道，網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容中的原理概念非常抽象，十分枯燥而且晦澀難懂，目前信息安全技術(shù)方面的教材大多偏重于理論，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，我們以理論夠用、重在實(shí)踐為宗旨，以技術(shù)實(shí)用為原則，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向組織編寫(xiě)了《網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)》教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們充分利用多媒體技術(shù)豐富多彩的特點(diǎn)，將圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等元素都集成到教學(xué)活動(dòng)中，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作過(guò)程進(jìn)行錄像，以直觀、生動(dòng)的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣既避免了單純的理論說(shuō)教，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解抽象難懂的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，從抽象的概念上升到形象上的認(rèn)識(shí)。

 

3.2 實(shí)驗(yàn)環(huán)境改進(jìn)?！毒W(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)》課程的許多知識(shí)需要學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行理解，而目前絕大部分的學(xué)校在本門(mén)課程中只有簡(jiǎn)單的工具演示及基本的操作性實(shí)踐，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們有設(shè)置專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，包括常用的路由器、交換機(jī)、服務(wù)器等硬件設(shè)備，構(gòu)建一個(gè)小型局域網(wǎng)絡(luò)，搭建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。設(shè)計(jì)一系列完整的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，既包含基本的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又給予學(xué)生一定的挑戰(zhàn)性還需要建立一個(gè)安全工具資源庫(kù)，幫助學(xué)生完成各種網(wǎng)絡(luò)管理和信息安全的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后還應(yīng)該制定實(shí)驗(yàn)規(guī)范要求，嚴(yán)格管理制度，防止由于工作的疏忽導(dǎo)致學(xué)生將黑客軟件帶出實(shí)驗(yàn)室，造成不必要的麻煩。

 

3.3 組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)攻防大賽。在老師的指導(dǎo)下，我們有一支穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)安全小組，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全感興趣的同學(xué)可以通過(guò)各種考核進(jìn)入我們的小組，讓后我們按照等級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，興趣小組的一部分同學(xué)在老師組織課堂教學(xué)的過(guò)程中輔助老師進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，他們還參加國(guó)家級(jí)的各類網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)攻防大賽。

 

3.4 加強(qiáng)課堂討論。對(duì)《網(wǎng)絡(luò)與安全實(shí)驗(yàn)》的內(nèi)容，大部分學(xué)生還是有強(qiáng)烈的好奇心的。上課前，給學(xué)生提出一個(gè)課題，讓學(xué)生課后查閱資料，在課堂上可以開(kāi)展課堂討論，使學(xué)生在良好、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中取得良好的教學(xué)效果教師的角色從單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽(tīng)者、引導(dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最終提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量通過(guò)這種交流，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)興趣的高低等，這種方法還能加強(qiáng)師生間的溝通和交流。

 

3.5 考核形式改革。學(xué)習(xí)的目的不是為了通過(guò)考試，而是希望通過(guò)課程的教授過(guò)程，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，影響學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的思維方式、道德素質(zhì)和協(xié)作精神。因此在課程的考核形式上，可以綜合考慮卷面成績(jī)，課題討論表現(xiàn)，實(shí)際過(guò)程中通過(guò)查找資料和討論解決問(wèn)題的能力等方面讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)來(lái)修正和改進(jìn)他們的成績(jī)，以便從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)課程本身的樂(lè)趣來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣達(dá)到更好的教學(xué)目的。

 

結(jié)束語(yǔ)

 

《網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)》課程是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門(mén)技術(shù)發(fā)展變化很快的課程，這些給我們的教學(xué)工作帶來(lái)難度，如何設(shè)計(jì)好講授的內(nèi)容、課堂上教學(xué)的內(nèi)容的深淺如何把握，如何把抽象的理論變成學(xué)生易懂的知識(shí)，要需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的總結(jié)和提高。

 

篇2

Abstract： the Internet and people’s work， life is inseparable， to meet the needs of the current social needs of computer network technology professionals is the key to the construction of vocational school computer network professional. This paper analyzes the present situation of computer network professional course in secondary vocational school， the demand of computer network talents， the demand of computer network and the training of computer network professionals.

Key words： computer network， teaching reform， Personnel training mode， curriculum system

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入我們的工作和生活，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式也隨之孕育而生，這一變化，徹底改變了傳統(tǒng)的生活模式和消費(fèi)理念，標(biāo)志著數(shù)字化時(shí)代的真正來(lái)臨。

在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代人已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，人與人之間的溝通、交流、信息傳遞變得更為方便快捷。貴州省委省政府高瞻遠(yuǎn)矚，決定在貴州發(fā)展“大數(shù)據(jù)”產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，2014年7月，啟動(dòng)“云上貴州”系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)，是全國(guó)第一個(gè)實(shí)現(xiàn)省級(jí)政府、企業(yè)和事業(yè)單位數(shù)據(jù)整合管理和互通共享的云服務(wù)平臺(tái)，2015年2月貴州省會(huì)城市貴陽(yáng)全域公共免費(fèi)WiFi正式開(kāi)工建設(shè)，當(dāng)年5月一期工程正式開(kāi)通運(yùn)營(yíng)，這是全球首個(gè)具有國(guó)際先進(jìn)水平的無(wú)線全覆蓋城市項(xiàng)目。

根據(jù)貴州省發(fā)展大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略部署，到2017年，我省建成全國(guó)領(lǐng)先的大數(shù)據(jù)資源中心和大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)示范基地的目標(biāo)。我校是一所全日制中職學(xué)校，為順應(yīng)時(shí)展和市場(chǎng)需求，因而，我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)必須圍繞企業(yè)對(duì)人才的需求，在人才培養(yǎng)模式和課程體系方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的的技能型人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域

互聯(lián)網(wǎng)始于1969年的美國(guó)，又稱因特網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)，即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)是指兩臺(tái)計(jì)算機(jī)或者是兩臺(tái)以上的計(jì)算終端、客戶端、服務(wù)端通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的手段互相聯(lián)系起來(lái)的結(jié)果，人們可以與遠(yuǎn)在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同一項(xiàng)工作、共同娛樂(lè)。

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)除運(yùn)用于通訊、社交、網(wǎng)購(gòu)，主要還實(shí)現(xiàn)了資源共享，從而孕生出了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，通俗來(lái)講，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。說(shuō)起“互聯(lián)網(wǎng)+”，你會(huì)想到互聯(lián)網(wǎng)金融、電子商務(wù)、電子支付、在線教育、在線旅游、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全、物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)醫(yī)療、云平臺(tái)等。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求

我國(guó)的IT行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求量也急速增加。比如和IT行業(yè)聯(lián)系最為緊密的計(jì)算機(jī)專業(yè)，根據(jù)調(diào)查，目前IT行業(yè)的人才極為緊缺，主要呈現(xiàn)兩頭小、中間大的現(xiàn)象，即缺乏高級(jí)的IT人才，包括高級(jí)技術(shù)人才和復(fù)合型管理人才，更缺乏能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能，就一定有廣闊的市場(chǎng)。

我校是全國(guó)重點(diǎn)中專、國(guó)家級(jí)示范學(xué)校，為什么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生踏入社會(huì)后顯得無(wú)所適從，出現(xiàn)這樣的原因在于學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)需求分離，如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量將超過(guò)百萬(wàn)。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程現(xiàn)狀

目前，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置很不合理，所學(xué)內(nèi)容較為陳舊，與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，或者所學(xué)內(nèi)容根本不符合企業(yè)需求，造成學(xué)生學(xué)無(wú)所用，沒(méi)有一技之長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程開(kāi)設(shè)等如何定位？這就要求必須根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

4.1人才培養(yǎng)模式

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)以企業(yè)需求為教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目的，因此必須改變以往的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。這就意味著職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要改革，加強(qiáng)校企深度合作，整合資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的教學(xué)體系，共享先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念，在為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)，能夠滿足企業(yè)對(duì)精英人才的需求。加強(qiáng)完善人才培養(yǎng)模式，對(duì)企業(yè)崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質(zhì)進(jìn)行全面調(diào)查分析，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃。在人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容上，應(yīng)該分別從職業(yè)道德、技能應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手。經(jīng)常開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)并建立核心技術(shù)課程，從而達(dá)到提升學(xué)生素養(yǎng)和職業(yè)技能的目的，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.2 課程體系改革

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性技能型人才為主，對(duì)這類人才的實(shí)踐性和操作性要求很強(qiáng)，不需要掌握較為高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要從事網(wǎng)絡(luò)施工類的工作。根據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員”，或者網(wǎng)路工程建設(shè)的實(shí)施人員，而這類工作要求學(xué)生必須掌握好“局域網(wǎng)組建”和“網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”等技術(shù)。因此，為了使學(xué)生走上工作崗位后能夠很快適應(yīng)崗位要求，學(xué)校要盡快建立有針對(duì)性的教學(xué)課程。

（1）建設(shè)以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”課程作為校級(jí)精品課程；建設(shè)將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”課程作為專業(yè)核心課程。（2）編寫(xiě)“工學(xué)結(jié)合”特色校本教材。完成精品課程與核心課程的教學(xué)資源建設(shè)：課程建設(shè)PPT課件開(kāi)發(fā)；電子教案、課程大綱、模擬試題等電子資料開(kāi)發(fā)；課程建設(shè)視頻開(kāi)發(fā)。（3）師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)骨干教師與專業(yè)帶頭人。使教師可以獨(dú)立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)認(rèn)證課程及組織培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書(shū)。（4）培養(yǎng)雙師型教師。把教師培養(yǎng)成既有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)又有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力。聘請(qǐng)企業(yè)專家到校授課，增強(qiáng)教師隊(duì)伍力量。同時(shí)可以讓教師到企業(yè)參加崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的企業(yè)實(shí)踐能力并運(yùn)用于教學(xué)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程改革勢(shì)在必行，只有圍繞市場(chǎng)和社會(huì)需求辦專業(yè)，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生才能更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求。

篇3

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，在促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)信息化中具有舉足輕重的地位。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生作為未來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主體力量，其培養(yǎng)非常關(guān)鍵。基于學(xué)生、教師和學(xué)校管理層面的積極參與，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)提出“五位一體”的培養(yǎng)思路和方法，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，形成特色鮮明的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1 “五位一體”人才培養(yǎng)模式的理念與內(nèi)涵

“五位一體”是指由理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)、參與教師課題、參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽和資格認(rèn)證考試等多種培養(yǎng)方式構(gòu)成的一個(gè)立體化人才培養(yǎng)模式。多階段、多層次的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，一方面使學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)到的知識(shí)，從被動(dòng)填充式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索性的學(xué)習(xí)；另一方面對(duì)學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行全方位訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力并將其很好地展現(xiàn)出來(lái)。

1）理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

課堂理論教學(xué)讓學(xué)生一方面了解該課程的發(fā)展歷史，理解基本理論概念和不同的知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)，掌握教學(xué)內(nèi)容中的理論、原理和方法；另一方面理解不同概念的關(guān)系、不同理論體系的優(yōu)勢(shì)和差別，建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，從整體上理解該課程。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握學(xué)到的理論知識(shí)。學(xué)生通過(guò)包含不同知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解；通過(guò)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)理解不同知識(shí)點(diǎn)在組成系統(tǒng)時(shí)的作用，同時(shí)加深對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；通過(guò)擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)靈活應(yīng)用已學(xué)知識(shí)并探索新的內(nèi)容。

2）組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)。

在學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，有相同興趣的學(xué)生聚在一起討論和學(xué)習(xí)。知識(shí)水平處于較低層次的學(xué)生能夠得到基礎(chǔ)的培訓(xùn)和指導(dǎo)并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能夠得到較快提升，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)上少走彎路；另一方面，由于有清晰的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)。知識(shí)水平處于較高層次的學(xué)生一般以指導(dǎo)者和帶頭人的角色參與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)指導(dǎo)知識(shí)水平處于較低層次的同學(xué)，激勵(lì)自己進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)同與合作、相互競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3）參與教師課題。

大學(xué)生通過(guò)參與專業(yè)教師的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師從低年級(jí)學(xué)生中選擇合適的學(xué)生參與項(xiàng)目并悉心培養(yǎng)，直到學(xué)生本科畢業(yè)。通過(guò)參與實(shí)際科研項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與維護(hù)，學(xué)生既可以鍛煉理論結(jié)合實(shí)際的能力和動(dòng)手能力，又能提高對(duì)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用分析能力和科研創(chuàng)新水平。

4）參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽。

參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽，學(xué)生需要主動(dòng)地選題、查詢資料、開(kāi)發(fā)作品和組織參賽等。學(xué)術(shù)競(jìng)賽很多題目的難度都高于書(shū)本上的理論知識(shí)，需要學(xué)生主動(dòng)地查閱文獻(xiàn)，對(duì)整個(gè)參賽項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)理論、路徑、方法和系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)思、嘗試。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以很好地運(yùn)用已掌握的知識(shí)，而且可以了解未知的知識(shí)。

5）資格認(rèn)證考試。

通過(guò)參加資格認(rèn)證考試，學(xué)生可以系統(tǒng)深入地掌握某個(gè)專業(yè)的知識(shí)，全面掌握該專業(yè)各個(gè)方面的內(nèi)容；通過(guò)資格認(rèn)證考試，學(xué)生可以選擇一條比較清晰的專業(yè)發(fā)展路徑，不會(huì)誤入歧途。獲得資格證書(shū)的學(xué)生，在就業(yè)和專業(yè)發(fā)展方面具有很大優(yōu)勢(shì)，在個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展道路上可以先人一步。

2 “五位一體”人才培養(yǎng)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需要掌握計(jì)算機(jī)、通信和安全等多學(xué)科知識(shí)，但作為一門(mén)交叉學(xué)科，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)絕不是計(jì)算機(jī)、通信和安全等學(xué)科的簡(jiǎn)單堆砌，而是將這些學(xué)科相互融合和滲透，產(chǎn)生新的理論和方法。這些理論和方法包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)底層和通信協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)底層軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議與開(kāi)發(fā)等多方面和多層次的知識(shí)。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特性，我們制定出一套完整的“五位一體”人才培養(yǎng)模式，并在實(shí)踐中取得良好成效。

1）理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，適應(yīng)社會(huì)信息化需求，成為從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)安全等方面工作的專門(mén)人才?；谶@樣的培養(yǎng)目標(biāo)，我們?cè)诶碚摻虒W(xué)上針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)采取以下措施：

①開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、TCP/IP協(xié)議和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等3門(mén)專業(yè)核心課課程，從網(wǎng)絡(luò)的核心——協(xié)議構(gòu)建學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系。

②開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、Java程序設(shè)計(jì)高級(jí)進(jìn)階、網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)課，分別從操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和安全等多個(gè)方面進(jìn)一步加深和擴(kuò)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

③開(kāi)設(shè)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)和組網(wǎng)技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用課程，從應(yīng)用層和管理層擴(kuò)展學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

④開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等專業(yè)拓展課，重點(diǎn)介紹IPV6、云計(jì)算、光網(wǎng)和無(wú)線傳感器等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的前沿知識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，我們建立網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室、CISCO網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等多個(gè)層次開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生鞏固和掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，具體包括以下幾個(gè)方面：

①網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)底層協(xié)議出發(fā)，從模擬和分析Mac幀開(kāi)始，逐漸實(shí)現(xiàn)TCP/IP各層的大部分常用協(xié)議。

②網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室主要讓學(xué)生演練網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容，包括密碼學(xué)實(shí)驗(yàn)、PIG實(shí)驗(yàn)、安全審計(jì)實(shí)驗(yàn)、單機(jī)攻防實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)、病毒攻防實(shí)驗(yàn)、防火墻實(shí)驗(yàn)、VPN實(shí)驗(yàn)和入侵檢測(cè)實(shí)驗(yàn)等。

③CISCO網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室主要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與管理。當(dāng)前我們?cè)诮虒W(xué)中采用的是路由交換和安全方面的實(shí)驗(yàn)，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、VLAN、路由策略、BGP、AAA、網(wǎng)絡(luò)攻擊、IOS FW和IPS等。

④對(duì)于其他的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議優(yōu)化、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等，我們都使用NS2網(wǎng)絡(luò)模擬器實(shí)現(xiàn)。

2）組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐。

組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以項(xiàng)目為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)前與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要有兩類，一類是以學(xué)生自治為主的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，一類是以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

學(xué)生自治團(tuán)隊(duì)主要由學(xué)生自己管理，一般是以半企業(yè)化模式運(yùn)營(yíng)，同時(shí)致力于商業(yè)或非商業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。例如，Quanta團(tuán)隊(duì)在組織架構(gòu)上包括CTO、CEO、COO、運(yùn)營(yíng)部、設(shè)計(jì)部和研發(fā)部等多個(gè)部門(mén)，新成員招聘、成員培訓(xùn)、項(xiàng)目投標(biāo)等都由學(xué)生來(lái)組織；研發(fā)部包括前臺(tái)工程師、PHP工程師和.Net工程師等多個(gè)技術(shù)部門(mén)，主要是開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的各種應(yīng)用，目前已開(kāi)發(fā)粵商研究所、廣外地帶等20多個(gè)項(xiàng)目。其中，在2008年網(wǎng)易高校奧運(yùn)觀方網(wǎng)比賽中，Quanta團(tuán)隊(duì)榮獲冠軍并贏得50萬(wàn)元人民幣獎(jiǎng)金。

以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)中最典型的代表是網(wǎng)絡(luò)安全團(tuán)隊(duì)，它是由校內(nèi)教師和校外網(wǎng)絡(luò)安全專家聯(lián)合指導(dǎo)建立的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。根據(jù)不同的技術(shù)內(nèi)容，團(tuán)隊(duì)分為僵尸網(wǎng)絡(luò)攻防研究、APT前期滲透攻防研究、局域網(wǎng)絡(luò)安全的攻防研究和黑客反匯編技術(shù)等多個(gè)小組，小組長(zhǎng)由高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任。該類團(tuán)隊(duì)建立多個(gè)攻防實(shí)驗(yàn)論壇，針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行真實(shí)模擬攻擊。我們與廣東省安全測(cè)評(píng)中心合作，他們?yōu)槲覀兲峁┒辔恢W(wǎng)絡(luò)安全專家進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。在技術(shù)水平上，我們制定10個(gè)不同的級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生若要達(dá)到某個(gè)級(jí)別的安全技術(shù)水平，需通過(guò)該級(jí)別的技術(shù)演練和考試。

3）參與教師課題的實(shí)踐。

指導(dǎo)教師首先公布科研課題的內(nèi)容和要求，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇科研課題，教師對(duì)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行篩選，一般從大二的學(xué)生中選擇。一方面，大二的學(xué)生已經(jīng)具備基本的專業(yè)能力，具有參與項(xiàng)目的基礎(chǔ)；另一方面，他們還有2年多的時(shí)間參與項(xiàng)目，教師可以對(duì)其進(jìn)行悉心培養(yǎng)。另外，一般一個(gè)項(xiàng)目是以2年或3年為實(shí)施期限，這樣當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，項(xiàng)目剛好可以完成。

學(xué)生在參與項(xiàng)目時(shí)，要嚴(yán)格遵循指導(dǎo)教師的要求。教師會(huì)制訂培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)定期檢查學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，對(duì)參與項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行年度考核并實(shí)行淘汰機(jī)制，如果學(xué)生沒(méi)有通過(guò)該年的考核，則會(huì)被要求退出科研項(xiàng)目。對(duì)于貢獻(xiàn)比較大的學(xué)生，教師會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

4）參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽的實(shí)踐。

在學(xué)生層面，學(xué)院會(huì)為參賽學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室并每年給參數(shù)隊(duì)伍提供一筆經(jīng)費(fèi)。在教師層面，學(xué)院制定《鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參賽條例》，對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生參賽給予一定支持和經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在評(píng)獎(jiǎng)和評(píng)職稱等方面會(huì)優(yōu)先考慮指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的教師。

在網(wǎng)絡(luò)層面，我們每年參加“思科杯”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意大賽、廣東省“高校杯”軟件設(shè)計(jì)大賽、泛珠三角“安利杯”大學(xué)生軟件作品大賽。同時(shí)，學(xué)院每年會(huì)舉辦一次學(xué)生項(xiàng)目申報(bào)大賽，為學(xué)生提供競(jìng)技平臺(tái)。對(duì)于每一個(gè)參賽項(xiàng)目，學(xué)院首先在網(wǎng)站上參賽要求和時(shí)間安排，由學(xué)生組隊(duì)報(bào)名；然后項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師組織專家對(duì)參賽隊(duì)伍進(jìn)行選拔，為選的隊(duì)伍提供實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)教師等，在準(zhǔn)備參賽過(guò)程中至少會(huì)組織專家對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展和內(nèi)容等進(jìn)行2次檢查；最后在參賽前，項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師會(huì)組織專家對(duì)參賽隊(duì)伍的PPT和展示形式等進(jìn)行包裝上的指導(dǎo)。

5）網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試的實(shí)踐。

在網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試方面，我們主要是組織學(xué)生參加CISCO的CCNA和CCNP認(rèn)證考試。在師資方面，學(xué)院投入大量經(jīng)費(fèi)培訓(xùn)教師；在硬件設(shè)備上，學(xué)校投資200多萬(wàn)元人民幣組建思科實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室目前主要支持CCIE級(jí)別的路由與交換、語(yǔ)音、無(wú)線和安全等4個(gè)類別。

我們首先開(kāi)設(shè)組網(wǎng)技術(shù)課程，該課程已經(jīng)包括CCNA路由交換的絕大部分內(nèi)容，對(duì)于想報(bào)考CCNA的學(xué)生，組織他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)CCNA的考試知識(shí)點(diǎn)，熟悉考試內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。對(duì)于CCNP的培訓(xùn)，我們要求學(xué)生先通過(guò)CCNA后才能報(bào)名，然后選擇在暑假或寒假對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

3 “五位一體”人才培養(yǎng)模式的思考

“五位一體”人才培養(yǎng)模式緊緊抓住人才培養(yǎng)的主題，通過(guò)“教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、社團(tuán)、項(xiàng)目和考證”等多方面、多層次的培養(yǎng)方式，較好地解決了當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)中存在的一些深層次問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐，我們?nèi)〉昧己媒虒W(xué)效果，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于如何進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)，我們也提出幾點(diǎn)思考。

1）建立制度保障機(jī)制。學(xué)院需要建立明確的制度，對(duì)培養(yǎng)模式的原則、目標(biāo)、管理方式、各方權(quán)利和義務(wù)、激勵(lì)機(jī)制等內(nèi)容做出明確規(guī)定。有了完善的配套制度保證，該培養(yǎng)模式才能夠持續(xù)和有序的發(fā)展。

2）建立利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。參與人才培養(yǎng)的各方都能夠獲得利益需求時(shí)，培養(yǎng)模式才能夠得到良性發(fā)展。對(duì)于學(xué)生，一方面要保證學(xué)生能不斷地學(xué)到知識(shí)，另一方面要加大宣傳和建立榜樣；對(duì)于教師，主要側(cè)重在職稱、評(píng)優(yōu)、工作量獎(jiǎng)勵(lì)方面保證其利益。

3）更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。所有的培養(yǎng)模式都需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，并且學(xué)生能夠持久地保持學(xué)習(xí)熱情，才能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

篇4

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透于全社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代辦公、商務(wù)等社會(huì)活動(dòng)不可或缺的工具。這樣必然需要大量的從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、測(cè)試和維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)安全等方面的專業(yè)人才。那么，在高職院校中如何培養(yǎng)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，是擺在我們職業(yè)教育中的一個(gè)突出的問(wèn)題?，F(xiàn)以山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，談?wù)剬?duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考。

一、行業(yè)背景分析與人才需求調(diào)查分析

1.行業(yè)背景分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)巨大的產(chǎn)業(yè)效益以下幾個(gè)數(shù)據(jù)可以充分說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)：2008年中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入6.3萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)12.5%；2008年，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模接近1500億元，帶動(dòng)相關(guān)IT、制造、軟件與數(shù)字內(nèi)容業(yè)產(chǎn)值超過(guò)2000億元 。電子商務(wù)交易總額超過(guò)3萬(wàn)億元，約占社會(huì)零售商品總額的10% ；2009年，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)凈增超過(guò)8000萬(wàn)，達(dá)到3.84億，繼續(xù)位居全球首位。

IT行業(yè)的人才需求僅次于銷售類人才，占到了人才總需求量的40%。而在北京，預(yù)計(jì)未來(lái)五年內(nèi)這個(gè)比例將達(dá)55%。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，IT人才的短缺現(xiàn)象將會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。據(jù)保守估計(jì)，目前中國(guó)市場(chǎng)對(duì)IT人才的需求每年超過(guò)20萬(wàn)人，而國(guó)內(nèi)目前的IT教育主要是高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)、電子、電信、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷教育，每年培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生大約是5萬(wàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需要。在這種IT人才短缺的市場(chǎng)需求下，為高職畢業(yè)生提高了廣泛的生存空間。

2 .人才需求調(diào)查分析

我院在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的時(shí)候，首先進(jìn)行了充分的企業(yè)行業(yè)調(diào)查。被調(diào)查的企業(yè)近20家，涉及到電腦公司、軟件公司、服務(wù)類企業(yè)單位、制造業(yè)企業(yè)單位；既有國(guó)有企業(yè)也有私營(yíng)企業(yè)；從被調(diào)查企業(yè)的分布和性質(zhì)來(lái)看，我們認(rèn)為此次調(diào)查的安排是比較合理的，具有廣泛的代表性。

針對(duì)企業(yè)人才需求我們進(jìn)行了調(diào)研和分析。分析結(jié)果顯示，在有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員需求的企業(yè)中，高職生主要是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施和網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)；或者是網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作等。普遍認(rèn)為畢業(yè)生必須具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集成能力、網(wǎng)站管理能力、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力；同時(shí)用人單位非常看重高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)。

二、合理構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1.人才培養(yǎng)方案建設(shè)思路

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革必須以提高人才質(zhì)量為目的、以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，著力建設(shè)合理有效的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。根據(jù)這樣的思路，我系在2009級(jí)高職學(xué)生中大力改革教學(xué)模式， 堅(jiān)持“以需求為導(dǎo)向、以能力為本位”，大力提倡基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化”，以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)技能。

2.課程體系構(gòu)建與教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在構(gòu)建專業(yè)課程體系時(shí)，依據(jù)人才市場(chǎng)需求調(diào)查分析中職業(yè)崗位（群）的要求，以模塊化劃分課程體系，分別對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的專業(yè)技能，例如：硬件組網(wǎng)、服務(wù)器配置、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全等，專業(yè)課程以“一體化”為主要的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的一體，課程構(gòu)建時(shí)，從職業(yè)分析中提煉典型工作任務(wù)，分解成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，緊跟職業(yè)描述，教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，用經(jīng)典案例展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)技能型專業(yè)專門(mén)人才。

3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

科學(xué)完備的實(shí)訓(xùn)條件是完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)中，合理建設(shè)配套的實(shí)訓(xùn)條件是非常重要的。并要注重通過(guò)與企業(yè)合作共建，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)一規(guī)劃，互為補(bǔ)充，體現(xiàn)統(tǒng)一性。讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)有一定的專業(yè)基礎(chǔ)后，可去這些基地去學(xué)習(xí)行業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)，了解最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，保證專業(yè)技能的及時(shí)更新。

4.以技能大賽為契機(jī)，豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

從國(guó)家到各省市，各種網(wǎng)絡(luò)技能大賽項(xiàng)目日漸增多，各級(jí)政府與相關(guān)部門(mén)重視程度也是逐步提高，職業(yè)院校也把大賽當(dāng)成檢驗(yàn)教學(xué)成果、提升學(xué)校知名度的一個(gè)好的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)真研究比賽項(xiàng)目中涉及的專業(yè)技能，并要反映在教學(xué)工作中，充分注重大賽給教學(xué)帶來(lái)的啟示，及時(shí)調(diào)整相關(guān)方面，包括專業(yè)建設(shè)中課程的設(shè)置，涉及到大賽項(xiàng)目課程的重點(diǎn)技能強(qiáng)化等等。

5.注重“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的著落點(diǎn)在于建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍，這里的高水平應(yīng)該是雙師素質(zhì)、專兼結(jié)構(gòu)的兩棲人才。專職教師要注重教育教學(xué)理論的提高，同進(jìn)要強(qiáng)化自己的專業(yè)實(shí)操技能水平，深入企業(yè)行業(yè)鍛煉，獲取職業(yè)資格證書(shū)；同時(shí)要聘請(qǐng)行/企業(yè)技術(shù)人員做兼職教師，主要進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)工作。做到專兼結(jié)合，文武雙全。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也要緊跟時(shí)代的步伐，持續(xù)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，是我們高職教育不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。我們要真正培養(yǎng)出國(guó)家需要的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

篇5

1研究背景

隨著網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和信息安全風(fēng)險(xiǎn)日益增長(zhǎng)。在全球范圍內(nèi)，計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)攻擊、垃圾郵件、系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡(luò)竊密、虛假有害信息和網(wǎng)絡(luò)違法犯罪等問(wèn)題日漸突出。據(jù)有關(guān)國(guó)家信息安全機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年被黑客攻擊的網(wǎng)頁(yè)達(dá)10萬(wàn)數(shù)量級(jí)，釣魚(yú)網(wǎng)站數(shù)量占世界總量比例偏高，位于我國(guó)的僵尸網(wǎng)絡(luò)的肉雞數(shù)量位于世界的前列，分布式拒絕服務(wù)的受害者數(shù)量非常龐大。如何保證網(wǎng)絡(luò)的安全性，已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。如應(yīng)對(duì)不當(dāng)，可能會(huì)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全帶來(lái)不利影響。提升網(wǎng)絡(luò)普及水平、信息資源開(kāi)發(fā)利用水平和信息安全保障水平，是國(guó)家近年來(lái)的信息化發(fā)展戰(zhàn)略之一。

社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求量在不斷擴(kuò)大，急需大量具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)并受過(guò)良好工程實(shí)踐訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)安全人才。培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全人才，對(duì)推動(dòng)國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作有重要意義[1-4]。如何使高校的本科生教育與社會(huì)需求接軌，為社會(huì)培養(yǎng)有用的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才，是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)中需要考慮的重要問(wèn)題。

本文主要圍繞北京工業(yè)大學(xué)信息安全專業(yè)建設(shè)情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群的設(shè)置與建設(shè)情況進(jìn)行詳細(xì)介紹，探討網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群的教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)改革思路。

2網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群設(shè)置

北京工業(yè)大學(xué)信息安全專業(yè)于2003年在計(jì)算機(jī)學(xué)院成立，到2005年，建成了具有初步規(guī)模的信息安全專業(yè)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境。近幾年來(lái)，在國(guó)家和北京市的支持下，專業(yè)建設(shè)取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。2007年，本專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2008年被北京市教委批準(zhǔn)為特色專業(yè)，2010年被評(píng)為北京市重點(diǎn)學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)安全是北京工業(yè)大學(xué)信息安全交叉學(xué)科的一個(gè)重要研究方向。

在沈昌祥院士的帶領(lǐng)下，信息安全專業(yè)以“立足北京、服務(wù)北京”為基本辦學(xué)定位，加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，緊密結(jié)合國(guó)家和北京市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。該專業(yè)逐步形成了滿足培養(yǎng)國(guó)家和北京市經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展急需的信息安全專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才需求的教學(xué)體系。網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群是我校信息安全專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，該課程群主要培養(yǎng)信息安全系本科生在網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全方面的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力[5-7]，要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全基本理論知識(shí)，學(xué)會(huì)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)和配置網(wǎng)絡(luò)，并具備使用防火墻、VPN、病毒防治等工具維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的能力。在課程群的課程教學(xué)內(nèi)容安排上，充分體現(xiàn)由易到難、由淺入深的教學(xué)規(guī)律，并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，圖1展示了信息安全專業(yè)課程的拓?fù)鋱D，其中網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群設(shè)置用灰色陰影文本框表示。

現(xiàn)行的信息安全專業(yè)的本科教學(xué)計(jì)劃包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、信息安全體系結(jié)構(gòu)、信息安全標(biāo)準(zhǔn)、安全協(xié)議、安全協(xié)議課設(shè)、計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全、防火墻技術(shù)、應(yīng)用服務(wù)器安全等系列課程，建立了一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。為了更好地安排上述課程群的教學(xué)內(nèi)容，我們結(jié)合信息安全專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步制定每一年的教學(xué)目標(biāo)，使整個(gè)課程群的教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)整體。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和奠定專業(yè)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是為信息安全專業(yè)新生開(kāi)設(shè)的第一門(mén)專業(yè)課程，在信息安全整個(gè)課程體系以及網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全系列課程群中起著舉足輕重的作用。這門(mén)學(xué)科的內(nèi)容博大精深，涉及到眾多的概念、原理、協(xié)議和技術(shù)，它們以錯(cuò)綜復(fù)雜的方式彼此交織在一起。為應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)容上的廣闊度和復(fù)雜度，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)整個(gè)體系結(jié)構(gòu)中某部分的具體概念與協(xié)議的同時(shí)，也能夠掌握每一層協(xié)議在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中所處的地位和作用，我們采用自底向上和自頂向下相結(jié)合的方法。該方法能夠使學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理和體系結(jié)構(gòu)有深入了解的基礎(chǔ)上，又能對(duì)協(xié)議和技術(shù)及其內(nèi)在聯(lián)系有一個(gè)全局的掌握，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系。在該課的基礎(chǔ)上，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各層協(xié)議功能和基本工作過(guò)程的理解與掌握，以驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一年級(jí)就能輕松接觸到網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)。

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，我們開(kāi)設(shè)了路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生在組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)配置方面的能力，同時(shí)使其了解網(wǎng)絡(luò)面臨的安全威脅，并具有簡(jiǎn)單的安全防護(hù)知識(shí)。通過(guò)路由與交換技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解路由與交換的基本知識(shí)，掌握各種路由與交換技術(shù)的特點(diǎn)及其基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的局域網(wǎng)組網(wǎng)與管理能力，使學(xué)生能夠根據(jù)具體環(huán)境和應(yīng)用目的設(shè)計(jì)合理的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，組建網(wǎng)絡(luò)，并具備解決網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)問(wèn)題的基本技能。網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)使學(xué)生了解企事業(yè)網(wǎng)絡(luò)中存在的威脅，掌握安全評(píng)測(cè)的基本理論與方法，掌握網(wǎng)絡(luò)安全策略的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、安全事故處理的基本方法。通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的方法，為學(xué)生從事企業(yè)安全網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)管理等工作打下一定的基礎(chǔ)。

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，為了加深他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的理解，我們開(kāi)設(shè)了信息安全體系結(jié)構(gòu)、安全協(xié)議、信息安全標(biāo)準(zhǔn)課程。信息安全體系結(jié)構(gòu)課程圍繞如何構(gòu)建一個(gè)安全的信息系統(tǒng)，并對(duì)構(gòu)建安全體系結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵三要素(技術(shù)、管理和人員)之間的關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)闡述。使學(xué)生掌握信息安全體系結(jié)構(gòu)中的基本概念、基本理論、基本方法，在整體上認(rèn)識(shí)構(gòu)建一個(gè)安全的信息系統(tǒng)需要解決的主要問(wèn)題，通過(guò)結(jié)合具體的應(yīng)用案例分析，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)、分析和解決問(wèn)題的能力。安全協(xié)議課程使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，掌握各層安全協(xié)議的概念、原理和知識(shí)體系，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議知識(shí)分析解決各種網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。課程包括了許多網(wǎng)絡(luò)安全的案例分析，讓學(xué)生將課堂理論與應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)解決實(shí)際應(yīng)用中的工程技術(shù)問(wèn)題，了解設(shè)計(jì)和維護(hù)安全的網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)的基本手段和常用方法。通過(guò)信息安全標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)國(guó)際和國(guó)內(nèi)信息安全領(lǐng)域制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)方面有一個(gè)基本的了解，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)信息安全領(lǐng)域中的核心標(biāo)準(zhǔn)。

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生，注重對(duì)其網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)一些能反映網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全最新發(fā)展情況的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全、防火墻技術(shù)、應(yīng)用服務(wù)器安全等專業(yè)選修課程，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)課程既注重對(duì)病毒基本概念、作用機(jī)制和防治技術(shù)的闡述，又力求反映病毒防治技術(shù)的新發(fā)展，既兼顧課程的深度，又有一定的廣度。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生將掌握防治計(jì)算機(jī)病毒的基本理論和基本技術(shù)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全課程奠定了良好的基礎(chǔ)。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全課程則使學(xué)生對(duì)無(wú)線通信系統(tǒng)及其安全有比較全面的了解，初步掌握無(wú)線通信的分類和各種類別的基本原理，以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的安全措施，為今后適應(yīng)層出不窮的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。防火墻技術(shù)課程使學(xué)生理解防火墻的基本知識(shí)，掌握防火墻的體系結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)以及構(gòu)建、配置防火墻的基本方法，并對(duì)防火墻技術(shù)的未來(lái)發(fā)展方向有一定的了解。應(yīng)用服務(wù)器安全課程主要講解計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)用安全涉及的相關(guān)技術(shù)和手段(包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)及其安全)、應(yīng)用系統(tǒng)安全解決方案以及方案的典型實(shí)現(xiàn)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠基本掌握設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的安全方案應(yīng)考慮的若干方面，能夠從系統(tǒng)的角度看待安全問(wèn)題，并能綜合利用幾年來(lái)所學(xué)的安全知識(shí)解決系統(tǒng)的安全問(wèn)題。

3網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群教學(xué)方法改革

在網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全課程群的教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，在抓好理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，形成了工程訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新培養(yǎng)并舉的特色教育理念。鑒于在實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的有力措施和突出成績(jī)，我們?cè)?010年獲得了北京工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)。

3.1強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力

2007年，信息安全專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂，包括增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比例、提高綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例、設(shè)置自選設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理。

針對(duì)某些比較重要的理論課程，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，我們?cè)O(shè)置了專門(mén)的實(shí)驗(yàn)課程――計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。針對(duì)技術(shù)性比較強(qiáng)的課程，我們?cè)O(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如對(duì)路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)、安全協(xié)議、防火墻技術(shù)、計(jì)算機(jī)病毒與防護(hù)、應(yīng)用服務(wù)器安全等選修課程，我們?cè)O(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)(包括設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn))，使學(xué)生掌握高級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和具備維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的技能。

課程設(shè)計(jì)是鍛煉學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的好機(jī)會(huì)，我們?cè)O(shè)置了安全協(xié)議課設(shè)課程。學(xué)生以小組形式進(jìn)行課設(shè)，每個(gè)小組選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)一些協(xié)調(diào)工作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使同學(xué)間互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

信息安全專業(yè)實(shí)習(xí)、信息安全綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是信息安全專業(yè)比較重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。我校信息安全專業(yè)與太極、瑞星等單位建立了校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)條件。信息安全綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參加一些工程項(xiàng)目的研發(fā)。綜合設(shè)計(jì)題目與內(nèi)容選取有一定的工程實(shí)際背景，體現(xiàn)應(yīng)用性、先進(jìn)性、綜合性。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目主要來(lái)自企業(yè)或?qū)W校的科研項(xiàng)目。一些學(xué)生在公司完成實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，為順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。一些學(xué)生在學(xué)校的科研環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，為考研和進(jìn)一步深造奠定了基礎(chǔ)。

3.2提倡自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

自學(xué)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)教師提出了新的要求，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。我們開(kāi)設(shè)自學(xué)課程的教學(xué)理念是：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生為輔。這不僅要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較好的教學(xué)效果，還要有較強(qiáng)的責(zé)任心。該課程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的要求。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)自學(xué)課程中，我們采用國(guó)外經(jīng)典教材《Cisco Network Design》，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過(guò)小組分工協(xié)作完成一個(gè)真實(shí)的園區(qū)局域網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案設(shè)計(jì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過(guò)采用自評(píng)、互評(píng)、演講等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與力度，使學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，把學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新融為一體。

3.3通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全課程群的建設(shè)，我們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐課程，利用第二課堂活動(dòng)開(kāi)展專業(yè)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐和競(jìng)賽活動(dòng)。具體采取了如下措施。

1) 以校企聯(lián)合的形式為學(xué)生舉辦多次安全知識(shí)的講座。邀請(qǐng)?jiān)菏?、總工程師、總裁等作相關(guān)報(bào)告，使學(xué)生更好地了解信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)他們后續(xù)的工程實(shí)踐、實(shí)習(xí)就業(yè)有非常重要的作用。

2) 各種科技活動(dòng)和興趣小組培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如，我們成立了網(wǎng)絡(luò)興趣小組，促進(jìn)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)技能訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)“北京工業(yè)大學(xué)星火基金”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3) 通過(guò)組織各種競(jìng)賽，引領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)新中成長(zhǎng)。我們多次指導(dǎo)本科生參加思科網(wǎng)院杯全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽、全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽。獲得一等獎(jiǎng)2次，二等獎(jiǎng)3次、三等獎(jiǎng)2次。

4) 安排高年級(jí)本科生進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師的教學(xué)科研項(xiàng)目，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研究工作。在指導(dǎo)老師的幫助下，一些學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立發(fā)表學(xué)術(shù)論文或與老師合作發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

4結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全的人才，對(duì)推動(dòng)國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作有重要意義。我校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力；提倡自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成工程訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新培養(yǎng)并舉的特色教育理念,取得較好的教學(xué)效果。

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DUAN Lijuan, LAI Yingxu, YANG Zhen, HOU Yarong, LI Jian

篇6

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是依托于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展起來(lái)的。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才應(yīng)該具備計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的四大基本能力：計(jì)算思維、算法設(shè)計(jì)與分析、程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)和系統(tǒng)能力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的專業(yè)能力可以進(jìn)一步細(xì)化為：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力等。因此，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有別于其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一個(gè)重要能力。但在目前的現(xiàn)實(shí)情況下，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)在專業(yè)能力構(gòu)成上的差異認(rèn)識(shí)不夠，很多學(xué)校不同專業(yè)在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力培養(yǎng)方面存在同質(zhì)化現(xiàn)象。

在專業(yè)知識(shí)體系上，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障知識(shí)領(lǐng)域的核心知識(shí)單元應(yīng)有：信息安全基礎(chǔ)、安全模型、加密、認(rèn)證、數(shù)字簽名、安全協(xié)議、防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、漏洞檢測(cè)與防護(hù)、安全評(píng)估與審計(jì)等。從知識(shí)體系上來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障知識(shí)基本上是信息安全專業(yè)中密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)及信息系統(tǒng)安全領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)的綜合，具有內(nèi)容多、涉及面廣的特點(diǎn)。另外，目前的知識(shí)體系主要從防御角度出發(fā)，攻擊和滲透的知識(shí)還很欠缺。如何在確保知識(shí)體系覆蓋完整的條件下，突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特色，是一個(gè)尚待深入研究的課題。在課程體系結(jié)構(gòu)上，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全課程，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全和信息對(duì)抗專業(yè)來(lái)說(shuō)是主干課程，而對(duì)計(jì)算機(jī)類其他專業(yè)來(lái)說(shuō)，往往是擴(kuò)展課程；信息安全專業(yè)和信息對(duì)抗專業(yè)一般將其細(xì)化為至少4門(mén)主干課程，如密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息系統(tǒng)安全和信息內(nèi)容安全。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全課程，并開(kāi)設(shè)相應(yīng)的擴(kuò)展課程，以完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障課程體系的完整性。

教學(xué)條件上，在網(wǎng)絡(luò)與信息安全方面比較突出的國(guó)內(nèi)高校主要以密碼學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究與人才培養(yǎng)見(jiàn)長(zhǎng)，缺少網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障的師資，特別是缺少既有工程背景和網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又有高學(xué)術(shù)水平的師資，導(dǎo)致一些高校網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)質(zhì)量不高，甚至無(wú)法開(kāi)設(shè)，影響了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障不僅有理論性，也具有實(shí)踐性，許多方法和手段需要在實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)。一些高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)缺少必要的實(shí)驗(yàn)條件，有些僅僅進(jìn)行加密與解密、VPN、入侵檢測(cè)或防火墻等方面的簡(jiǎn)單配置性實(shí)驗(yàn)，缺少網(wǎng)絡(luò)對(duì)抗等復(fù)雜的綜合性實(shí)驗(yàn)，致使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量不高，影響學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力構(gòu)成

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力的教育需要以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障知識(shí)為載體，通過(guò)探討知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題求解過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)有效地解決網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全防御、檢測(cè)、評(píng)估、響應(yīng)等實(shí)際問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、算法思維、程序思維、系統(tǒng)思維、過(guò)程思維、數(shù)據(jù)思維、人機(jī)系統(tǒng)思維等思維能力，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)還要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)抗思維、逆向思維、拆解思維、全局思維等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障所特有的思維能力。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障體系是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，必須從復(fù)雜系統(tǒng)的觀點(diǎn)，采用從定性到定量的綜合集成的思想方法，追求整體效能。從系統(tǒng)工程方法論的觀點(diǎn)出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障不能簡(jiǎn)單地采用還原論的觀點(diǎn)處理，必須遵循“木桶原理”的整體思維，注重整體安全。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障的方法論與數(shù)學(xué)或計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科相比，既有聯(lián)系又有區(qū)別，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、歸納、類比和演繹推理以及理論分析、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)、測(cè)試分析等，綜合形成了逆向驗(yàn)證的獨(dú)特方法論。

從不同的角度看網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障可以得到不同的內(nèi)涵和外延。從物理域看，是指網(wǎng)絡(luò)空間的硬件設(shè)施設(shè)備安全，要求確保硬件設(shè)施設(shè)備不擾、破壞和摧毀；從信息域看，重點(diǎn)是確保信息的可用性、機(jī)密性、完整性和真實(shí)性；從認(rèn)知域看，主要是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播的信息內(nèi)容對(duì)國(guó)家政治及民眾思想、道德、心理等方面的影響；從社會(huì)域看，要確保不因網(wǎng)絡(luò)信息傳播導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)社會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)安全事件、民族宗教事件、暴力恐怖事件以及群體性聚集事件等。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障涉及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全及相關(guān)技術(shù)研究、網(wǎng)絡(luò)安全需求分析、方案設(shè)計(jì)與系統(tǒng)部署、網(wǎng)絡(luò)安全測(cè)試、評(píng)估與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全策略制訂與實(shí)施等內(nèi)容。培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力就是培養(yǎng)學(xué)生熟悉信息安全基本理論和常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的工作原理，掌握主流網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品如防火墻、入侵檢測(cè)、漏洞掃描、病毒防殺、VPN、蜜罐等工具的安裝配置和使用，能夠制定網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略與措施，部署安全系統(tǒng)，同時(shí)具有安全事故預(yù)防、監(jiān)測(cè)、跟蹤、管理、恢復(fù)等方面的能力以及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的初步設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力，以滿足企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)安全方面的實(shí)際工作需求。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力課程設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、組網(wǎng)、維護(hù)、管理、安全、應(yīng)用等方面的工程科學(xué)和實(shí)踐問(wèn)題，其網(wǎng)絡(luò)安全課程使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中各種潛在的安全威脅與攻擊手段以及針對(duì)這些威脅可采用的安全機(jī)制與技術(shù)。掌握常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全工具和設(shè)備，如防火墻、入侵檢測(cè)、漏洞掃描等工具的工作原理，學(xué)生可以了解網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)政策法規(guī)，并具有網(wǎng)絡(luò)安全策略與措施制定、安全事故監(jiān)測(cè)等能力。為了保質(zhì)保量地完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力的培養(yǎng)，可設(shè)置相應(yīng)的主干課程：網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)踐及擴(kuò)展課程安全測(cè)試與評(píng)估技術(shù)。課程涉及的核心知識(shí)點(diǎn)如表1所示。通過(guò)開(kāi)設(shè)安全測(cè)試與評(píng)估技術(shù)，教師引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生用逆向、對(duì)抗和整體思維來(lái)學(xué)習(xí)并思考網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障問(wèn)題。

4培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障的實(shí)踐和創(chuàng)新能力

實(shí)踐動(dòng)手能力是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力培養(yǎng)中的重要一環(huán)。許多網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)安全保障能力知識(shí)點(diǎn)比較難掌握，必須通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)消化、吸收、鞏固和升華，才成為學(xué)生自己的技能。為此，我們一方面努力爭(zhēng)取解決實(shí)驗(yàn)條件，與企業(yè)聯(lián)合共建網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；另一方面，自主開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)了一系列的教學(xué)演示和實(shí)踐工具，彌補(bǔ)部分環(huán)節(jié)難以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的不足。通過(guò)完善的實(shí)踐體系（包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐、實(shí)習(xí)及學(xué)科競(jìng)賽等），培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)包括安全測(cè)試與評(píng)估技術(shù)課程的信息收集、內(nèi)部攻擊、KaliLinux的安裝與使用、Metasploit、緩沖溢出攻擊、Shellcode、Web攻擊、數(shù)據(jù)庫(kù)安全、逆向分析等實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)踐設(shè)置了加解密編程、PGP、PKI、VPN服務(wù)器和客戶端、病毒與惡意代碼行為分析、Iptables防火墻、Snort入侵檢測(cè)、以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)與反監(jiān)聽(tīng)、端口掃描、WinPcap編程、Windows和Linux安全配置等實(shí)驗(yàn)；另外還設(shè)置了兩個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)——綜合防御實(shí)驗(yàn)(安全配置、防火墻、入侵檢測(cè)、事件響應(yīng))和綜合滲透測(cè)試實(shí)驗(yàn)(信息收集、緩沖溢出滲透、權(quán)限提升、后門(mén)安裝、日志清除)。在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)采用分工合作、以強(qiáng)帶弱、小組整體與個(gè)人測(cè)試評(píng)分相結(jié)合等措施，確保讓每個(gè)學(xué)生掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障實(shí)踐能力。目前，我們正積極與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)企業(yè)建設(shè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展社會(huì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐，探索利用社會(huì)力量培養(yǎng)實(shí)踐能力的模式。專業(yè)實(shí)踐是一門(mén)2學(xué)分的創(chuàng)新實(shí)踐和實(shí)習(xí)課程。通過(guò)專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障方面的創(chuàng)新實(shí)踐拓展和深化。一方面，積極鼓勵(lì)并組織優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)性和地方性的網(wǎng)絡(luò)安全技能競(jìng)賽；另一方面，讓高年級(jí)的同學(xué)參與教師的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障科研項(xiàng)目中來(lái)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗中和解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力，激發(fā)他們的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障創(chuàng)新思維。

篇7

一、引言

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)與信息成為了越來(lái)越重要的戰(zhàn)略資源，圍繞網(wǎng)絡(luò)的信息安全斗爭(zhēng)也日趨激烈，網(wǎng)絡(luò)信息安全已成為事關(guān)國(guó)家政治、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的全局性問(wèn)題。我國(guó)反黑客專家許榕生說(shuō)：信息網(wǎng)絡(luò)的攻與守完全是高素質(zhì)人才的對(duì)抗。然而，我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的系統(tǒng)培養(yǎng)和全民信息安全教育工作目前尚處于起步階段，網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才供需存在較大缺口，高級(jí)戰(zhàn)略人才和專業(yè)技術(shù)人才尤其匱乏，不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)信息化的發(fā)展和要求。因此，高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的培養(yǎng)問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫。同時(shí)，除了軍隊(duì)、公安等部門(mén)需要高級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全人才外，電子商務(wù)、電子政務(wù)和電子金融等互聯(lián)網(wǎng)新型業(yè)務(wù)的發(fā)展，也對(duì)信息安全人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，僅僅懂得如何配置防火墻的網(wǎng)絡(luò)管理人員已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需要。因此，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息安全人才隊(duì)伍，提高全民信息安全意識(shí)，已成為我國(guó)信息化事業(yè)的一個(gè)具有長(zhǎng)期性、全局性和戰(zhàn)略性的問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門(mén)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、密碼技術(shù)、通信技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等多種學(xué)科的綜合性學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)信息安全專門(mén)人才必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培養(yǎng)才能滿足社會(huì)的實(shí)際需要。國(guó)外在網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域的研究起步較早，對(duì)信息安全教育和人才培養(yǎng)都非常重視。無(wú)論從技術(shù)研究發(fā)展看，還是從人才培養(yǎng)角度看，美國(guó)均走在世界各國(guó)的最前列，其信息安全教育體系相對(duì)比較完善，已經(jīng)形成了配套的本科教育、研究生教育和博士教育培養(yǎng)體系。比如，美國(guó)普渡大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)已經(jīng)建立了獨(dú)立的信息安全人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀信息安全專業(yè)人才。

我國(guó)在信息安全研究和人才培養(yǎng)方面起步較晚，其中大學(xué)始終發(fā)揮著主力軍和先鋒隊(duì)的作用。西安電子科技大學(xué)、解放軍信息工程學(xué)院、北京郵電大學(xué)已擁有了密碼學(xué)博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)，自2000年開(kāi)始先后有40多所高校設(shè)立了信息安全本科專業(yè)。這幾年，我國(guó)信息安全已初步形成從本科、碩士到博士的人才培養(yǎng)體系，很多高校在網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益的探索，培養(yǎng)了一大批信息安全方面的專業(yè)人才。但是，我國(guó)信息安全理論研究落后于信息化應(yīng)用和安全技術(shù)開(kāi)發(fā)，在信息安全領(lǐng)域進(jìn)行具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用研究和產(chǎn)品研發(fā)，建立國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息安全保障體系方面十分被動(dòng)。其原因之一就是我國(guó)尚未建立起一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的多層次專業(yè)人才隊(duì)伍。。由于網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)涉及知識(shí)面寬、知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)體系龐大，需要的基礎(chǔ)知識(shí)很多，所以在本科或在本科層次以下培養(yǎng)信息安全方面的專門(mén)人才絕非易事，同時(shí)這也決定了該專業(yè)本科階段的教育層次不可能很高。因此，有些人認(rèn)為更應(yīng)該注重加大研究生的培養(yǎng)規(guī)模和力度，以滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)安全人才的需求。

隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的爆炸式增長(zhǎng)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才在數(shù)量和層次結(jié)構(gòu)上越來(lái)越不能滿足實(shí)際需求?，F(xiàn)行培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)信息安全人才也還有很多不足，不能滿足社會(huì)和行業(yè)的實(shí)際需要。。目前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)方面的不足主要表現(xiàn)在以下幾方面：

專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)：教學(xué)計(jì)劃、課程體系沒(méi)有體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息安全學(xué)科本身的特點(diǎn)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容過(guò)散，難以形成專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)的課程體系基本上是某個(gè)相近學(xué)科課程體系的翻版或延伸，在課程中僅僅增加了密碼學(xué)、防火墻、入侵檢測(cè)等單純安全理論與技術(shù)知識(shí)的教學(xué)，課程設(shè)置中缺少系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，對(duì)于如何設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)安全的信息系統(tǒng)等重要問(wèn)題很少涉及。

對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠：網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)不僅具有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)也具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，許多安全技術(shù)與手段需要在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、去體會(huì)。我國(guó)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式不注重理論的應(yīng)用，很多網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)條件還相當(dāng)落后，很多實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不能正常開(kāi)設(shè)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才缺少實(shí)踐能力的鍛煉，難以滿足社會(huì)需要，很多人走上工作崗位后，也就不能將所學(xué)的知識(shí)用于解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法勝任工作或在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不能勝任工作。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不實(shí)用：網(wǎng)絡(luò)信息安全是一個(gè)整體概念，并且在實(shí)際生活中專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)常需要解決綜合性問(wèn)題，因此需要培養(yǎng)學(xué)生綜合的應(yīng)用技能。而支持傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通常都非常單一，不同實(shí)驗(yàn)之間相對(duì)獨(dú)立，缺少綜合性實(shí)驗(yàn)。

鑒于以上我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)方面的不足，有必要對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)中的一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，尋求適合我國(guó)國(guó)情和社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)模式。

三、網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵問(wèn)題探討

由于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)剛剛起步，前期的啟動(dòng)和準(zhǔn)備工作都比較匆忙，加上該專業(yè)是信息領(lǐng)域的新專業(yè)，又是一個(gè)典型的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，該專業(yè)不僅有許多跨學(xué)科和跨專業(yè)的銜接問(wèn)題需要解決，課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等也有許多要做的工作。要提高我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的培養(yǎng)質(zhì)量，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)做好工作。

1．確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的需求可分為四類，即信息安全技術(shù)人才、信息安全管理人才、公共信息安全人才、信息安全專業(yè)技術(shù)教育人才。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和使用，幾乎各行各業(yè)都需要網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的人才，但由于行業(yè)特點(diǎn)不同，不同行業(yè)對(duì)該專業(yè)的需求重點(diǎn)也會(huì)有所不同。因此，應(yīng)該對(duì)我國(guó)重要行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的需求進(jìn)行調(diào)研，制定出面向社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2．建立合理的課程體系

網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)是一個(gè)綜合、交叉的學(xué)科領(lǐng)域，涉及數(shù)學(xué)、物理、通信、法律和計(jì)算機(jī)諸多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和最新發(fā)展成果，同時(shí)該專業(yè)也是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。因此，應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向建立科學(xué)的課程體系，課程體系中應(yīng)理論基礎(chǔ)與工程實(shí)踐并重，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和實(shí)踐課程的訓(xùn)練；確立核心課程，并在保證網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)教育的基礎(chǔ)性、全面性的同時(shí)，確定除核心課程外的專業(yè)必修課，并按照其內(nèi)容聯(lián)系、應(yīng)用需求等劃分成若干個(gè)課程模塊，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇不同模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在掌握本專業(yè)核心理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身興趣和實(shí)際需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的潛力和特長(zhǎng)，并促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。另外，把握好各門(mén)課程的先后順序，尤其是專業(yè)課程的先修和后修關(guān)系，將直接影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的接受程度。

3．采取形式多樣的教學(xué)模式，做好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)在整個(gè)人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向。所以應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)的課堂教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

在課堂教學(xué)中可引入案例教學(xué)法，通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、拓展問(wèn)題、再解決問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)、優(yōu)化等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，從而拓展學(xué)生的思維視角，強(qiáng)化思辨能力。由于該專業(yè)發(fā)展快、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，教學(xué)中還應(yīng)注意把網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)以各種形式及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，并適時(shí)地將行業(yè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)以及社會(huì)常識(shí)引入課堂；充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)強(qiáng)化教學(xué)和輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。此外，學(xué)生參與教學(xué)法也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。對(duì)于專業(yè)課程的一些主要內(nèi)容，可以給學(xué)生留幾個(gè)課堂討論的主題，作為作業(yè)由學(xué)生在課下準(zhǔn)備，并采取課堂發(fā)言和提交報(bào)告的形式進(jìn)行檢查。通過(guò)這種形式不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。。

在實(shí)踐教學(xué)中，首先應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)編排專業(yè)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方案，編寫(xiě)制定提升學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)。在設(shè)備不足的情況下，可采用基于虛擬機(jī)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生在有限的資源環(huán)境中得到更為真實(shí)充分的實(shí)踐鍛煉；也可以建立工程實(shí)踐平臺(tái)，比如，上海交通大學(xué)信息安全工程實(shí)踐培訓(xùn)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室建立了國(guó)內(nèi)信息安全領(lǐng)域最大規(guī)模的工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，該平臺(tái)可全方位支持信息安全教學(xué)、培訓(xùn)、科研及測(cè)試等信息安全服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了基于“網(wǎng)站――實(shí)驗(yàn)支撐系統(tǒng)――實(shí)驗(yàn)課件”互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化交互式的新一代工程實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)環(huán)境。在該環(huán)境下，可演示和運(yùn)行各種平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，開(kāi)展各種安全實(shí)驗(yàn)，大大節(jié)省了硬件資源，為網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)的日常教學(xué)活動(dòng)提供了良好的環(huán)境支持。

4．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等的要求較高。如何設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，將直接影響著專業(yè)課內(nèi)容的消化和吸收，影響著科研工作的順利開(kāi)展。目前，比較有名的信息安全實(shí)驗(yàn)室是中科院信息安全國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，中科院高能物理所、軟件所、計(jì)算所等單位也都具有良好的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)中心，中國(guó)科技大學(xué)、北京電子科技學(xué)院、上海交通大學(xué)等院校也建立了各自的信息安全研究中心或?qū)嶒?yàn)室。

5．建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)有著廣泛的社會(huì)需求。因此，應(yīng)當(dāng)同社會(huì)相關(guān)行業(yè)進(jìn)行廣泛的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地。首先，應(yīng)制定出面向行業(yè)的、有針對(duì)性的實(shí)踐方案和實(shí)習(xí)計(jì)劃；其次，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)和科研院所的合作，找出與研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作的有效途徑，提高人才競(jìng)爭(zhēng)力。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，不僅應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)和科研院所的合作、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，還可通過(guò)編寫(xiě)適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研的教材以及相應(yīng)的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)新環(huán)境的能力，使學(xué)生順利適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，任何新生事物在成長(zhǎng)過(guò)程中都不是一帆風(fēng)順的。網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的培養(yǎng)將是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，任重道遠(yuǎn)，許多高校進(jìn)行了有益的嘗試，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的加快，國(guó)家對(duì)信息安全問(wèn)題的高度重視，我國(guó)信息安全產(chǎn)業(yè)將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，政府部門(mén)和企事業(yè)單位對(duì)信息安全人才的需求將會(huì)越來(lái)越多，這反過(guò)來(lái)也會(huì)極大地推動(dòng)高校人才培養(yǎng)的教學(xué)改革，同時(shí)，高校還可以充分利用企事業(yè)單位作為教學(xué)實(shí)踐基地，把產(chǎn)學(xué)研有機(jī)地整合起來(lái)，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬建峰、李鳳華，信息安全學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策，計(jì)算機(jī)教育，2005(1):11-14

[2] 單來(lái)祥，信息安全專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備哪些知識(shí)和能力，計(jì)算機(jī)教育，2005(1):18

篇8

1.地位及其與其他課程的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)融合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息通信工程、信息安全以及公安管理等專業(yè)學(xué)科知識(shí)，旨在培養(yǎng)信息時(shí)代的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)安全管理與執(zhí)法人員。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主干課程，數(shù)據(jù)庫(kù)同樣應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)的重要課程之一，通過(guò)教授數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理，結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展前沿，講授數(shù)據(jù)庫(kù)原理及其應(yīng)用，對(duì)完善網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)建設(shè)具有重要意義。數(shù)據(jù)庫(kù)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查與取證、電子物證分析、網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查、信息安全技術(shù)、惡意代碼分析、數(shù)據(jù)挖掘等課程提供基礎(chǔ)。

2.信息時(shí)代數(shù)據(jù)管理在公安工作中的重要性。公安信息資源以數(shù)據(jù)形式存在，而數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)警務(wù)變革成為現(xiàn)代警務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)整個(gè)公安工作提供了機(jī)遇、提出了挑戰(zhàn)，使數(shù)據(jù)庫(kù)管理、維護(hù)和運(yùn)用顯得尤為重要。首先，全球網(wǎng)絡(luò)化使人與人、人與物之間的聯(lián)系無(wú)所不在，促成了數(shù)據(jù)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，數(shù)字世界疆域擴(kuò)大和數(shù)據(jù)內(nèi)容縱深發(fā)展，數(shù)據(jù)挖掘等非傳統(tǒng)手段的使用能力，極大地體現(xiàn)了公安戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱。其次，數(shù)據(jù)間各種聯(lián)系對(duì)公安工作蘊(yùn)藏著巨大價(jià)值，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)收集、整理、分析、挖掘?qū)楣补ぷ魈峁┚薮笾?，極大地影響著公安工作模式。第三，網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作中，網(wǎng)上“打、防、管、控”辦案，網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、收集、固定、保全電子數(shù)據(jù)證據(jù)和分析檢驗(yàn)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)犯罪案件偵查、情報(bào)研判工作，也都離不開(kāi)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)管理。

3“. 互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的公安工作新特色。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，對(duì)于公安工作“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融入公安工作中，要求公安工作者轉(zhuǎn)變思想，順應(yīng)信息化潮流。近年來(lái)，各地公安機(jī)關(guān)相繼以互聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)網(wǎng)為基礎(chǔ)搭建了云計(jì)算大數(shù)據(jù)平臺(tái)，整合獲取各類信息資源形成數(shù)據(jù)資源池，圍繞這些數(shù)據(jù)資源的管理和利用，建立了自己的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，以提高公安工作效率，其中，數(shù)據(jù)的有效性是公安應(yīng)用成效的核心。

三、公安工作數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力需求分析

數(shù)據(jù)庫(kù)是可以表示信息的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，在數(shù)據(jù)庫(kù)中可對(duì)這些數(shù)據(jù)按照組、列規(guī)則存放，并對(duì)其進(jìn)行安全、規(guī)范、去冗余等集成化管理，最重要的是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，幾乎超過(guò)任何一門(mén)語(yǔ)言處理能力。理解數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)原理和應(yīng)用是數(shù)據(jù)處理相關(guān)工作之必備能力，也是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作人員的必備能力。數(shù)據(jù)庫(kù)課程是培養(yǎng)數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用能力、提高教學(xué)對(duì)象信息素養(yǎng)的有力工具。為使網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)畢業(yè)生能夠更快、更好地融入工作，有必要將該專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)與公安實(shí)際工作能力需要結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新改革教學(xué)方法，輸出滿足網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作需要的合格人才。

四、以培養(yǎng)能力為核心進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)改革

1.數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的不足?！稊?shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)開(kāi)設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用數(shù)據(jù)庫(kù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課程本身具有較強(qiáng)的理論性和工程實(shí)踐性，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在若干不足。

（1）教學(xué)內(nèi)容方面。該課程教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論（數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)范式）、關(guān)系代數(shù)和集合運(yùn)算數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言等，內(nèi)容繁雜且有較大跨度，但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中實(shí)際結(jié)合的案例少，導(dǎo)致課程與實(shí)際解決問(wèn)題脫節(jié)。

（2）教學(xué)方式方面。課程內(nèi)容繁雜導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)較困難，而學(xué)生具有思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，二者相比，學(xué)生提出理論知識(shí)多且不好學(xué)，這說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適應(yīng)該課程。

（3）考核方式方面。數(shù)據(jù)庫(kù)課程兼具強(qiáng)理論性和強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的考核方式反映不出真正的掌握情況。

2.以培養(yǎng)能力為核心進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)改革。為了提升數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)質(zhì)量，解決數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們以培養(yǎng)能力為核心向?qū)?，進(jìn)行了相應(yīng)的課程教學(xué)改革實(shí)踐工作。

（1）調(diào)研并確定課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。在調(diào)研階段，主要依據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法工作對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)需求進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，從我院學(xué)生具體情況出發(fā)，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)是：傳授數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手寫(xiě)的能力以及分析、解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生的綜合信息素質(zhì)。

（2）組織合理的教學(xué)內(nèi)容。圍繞著上述不同層次目標(biāo)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜遞進(jìn)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)體系內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織，可將網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法的數(shù)據(jù)庫(kù)課程分為兩個(gè)階段進(jìn)行，一個(gè)是在大二階段進(jìn)行《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程教學(xué)，主要教學(xué)內(nèi)容為結(jié)合一個(gè)具體的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理和基本操作學(xué)習(xí)。之后，可在大三或大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)踐》課程，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容為開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)踐掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)，達(dá)到畢業(yè)后在工作中能夠迅速上手的教學(xué)目標(biāo)。

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方案并落實(shí)教學(xué)。根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)內(nèi)容及課程性質(zhì)，數(shù)據(jù)庫(kù)課程的實(shí)踐教學(xué)在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力及提高綜合素質(zhì)方面尤為重要。依照課程能力培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容的分析，本課程的實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐兩部分。課程實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容和方案主要是針對(duì)理論知識(shí)的鞏固和吸收設(shè)置，工程實(shí)踐教學(xué)則為培養(yǎng)創(chuàng)新能力而設(shè)置，要求學(xué)生在原有理論基礎(chǔ)上，參與到實(shí)際問(wèn)題解決中，了解前沿?cái)?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)戰(zhàn)演練中將鍛煉和提高能力。

篇9

中圖分類號(hào)：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671－7597（2012）0610189－02

網(wǎng)絡(luò)安全管理已成為企業(yè)管理以及其他組織管理中的一個(gè)重要組成部分，人們獲取交換信息的重要途徑就是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，若網(wǎng)絡(luò)存在一些安全隱患，將給我們的信息安全帶來(lái)重大的威脅。下面就當(dāng)前背景下網(wǎng)絡(luò)安全面臨的問(wèn)題以及技術(shù)進(jìn)行了探討

1 新背景下網(wǎng)絡(luò)安全面臨的問(wèn)題

1.1 操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件自身的漏洞

操作系統(tǒng)自身的安全是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的重要組成因素，它把用戶界面，計(jì)算機(jī)硬件，計(jì)算機(jī)軟件三者進(jìn)行結(jié)合。操作系統(tǒng)處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)安全漏洞。操作系統(tǒng)最容易出現(xiàn)的漏洞有windows的調(diào)用RPC漏洞，緩沖區(qū)溢出漏洞等。操作系統(tǒng)出現(xiàn)的漏洞被利用后，容易遭到遠(yuǎn)程攻擊和本地攻擊，遠(yuǎn)程攻擊對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的帶來(lái)的安全隱患遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于本地攻擊。由于應(yīng)用軟件具有一定的軟件缺陷，這種缺陷可以存在于小程序中，也可以存在于大型的軟件系統(tǒng)中。比如20世紀(jì)發(fā)生的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，由于導(dǎo)彈軟件存在誤差，導(dǎo)致美國(guó)沒(méi)有很好的攔截住伊拉克發(fā)射的飛毛腿導(dǎo)彈，造成了大量的人員傷亡。

1.2 網(wǎng)絡(luò)病毒

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)病毒有許多種。比如木馬病毒采用的是后門(mén)啟動(dòng)程序，它往往會(huì)隱藏在計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)中，對(duì)用戶資料進(jìn)行竊取、比如對(duì)QQ密碼、網(wǎng)絡(luò)郵箱密碼、網(wǎng)上銀行賬戶密碼、游戲賬戶密碼等進(jìn)行竊取。郵件類病毒通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子郵件進(jìn)行傳播的，該類病毒會(huì)先隱藏于附件里，偽裝成用戶容易點(diǎn)擊的虛假信息，當(dāng)用戶點(diǎn)擊打開(kāi)含有病毒的附件時(shí)進(jìn)行病毒擴(kuò)散傳播。有的郵件病毒借助用戶瀏覽器的軟件進(jìn)行傳播，當(dāng)用戶查看自己的郵件時(shí)，由于瀏覽器更新的不及時(shí)也造成了郵件病毒的傳播。有的病毒可以通過(guò)多種途徑共同傳播，比如集木馬型病毒、郵件型病毒于一體的新病毒混合體。該病毒對(duì)網(wǎng)絡(luò)的危害性更大，處理查殺起來(lái)也比較困難。比如當(dāng)前某個(gè)電影以很好的票房成績(jī)進(jìn)行熱播的時(shí)候，在相關(guān)電影網(wǎng)頁(yè)上打著免費(fèi)觀看該電影的旗號(hào)掛載一系列病毒，當(dāng)用戶點(diǎn)擊想觀看時(shí)，病毒借此進(jìn)行廣泛傳播。在一臺(tái)電腦感染了病毒后，通過(guò)這個(gè)電腦迅速的傳播到該電腦所在網(wǎng)絡(luò)的其他電腦中，電腦網(wǎng)絡(luò)被感染病毒后，會(huì)接受網(wǎng)絡(luò)病毒發(fā)送的數(shù)據(jù)包，被感染的電腦由于過(guò)多的無(wú)關(guān)數(shù)據(jù)而降低了自己的運(yùn)行速度，或者造成CPU內(nèi)存占用率過(guò)高而卡住死機(jī)的狀態(tài)中。

1.3 存儲(chǔ)介質(zhì)和傳播介質(zhì)存在缺陷

網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)和傳輸介質(zhì)作為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中必不可少的硬件設(shè)備，在被人們使用的同時(shí)也存在著安全隱患，存儲(chǔ)介質(zhì)本身的穩(wěn)定性是一大安全隱患，若損壞容易造成數(shù)據(jù)的丟失。網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)四種途徑可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸交換和通信活動(dòng)，它們分別是光纜、專線、電話線和微波。相比與專線、電話線和微波，光纜的信息更可以收到安全的保護(hù)。網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成的不牢固也能造出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患。這些存儲(chǔ)設(shè)備和傳播介質(zhì)本身的電磁輻射會(huì)將機(jī)器內(nèi)部的泄漏到外部世界。

2 保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的主要技術(shù)措施

2.1 有效設(shè)置防火墻

防火墻設(shè)計(jì)的理念是防止計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息泄露，它通過(guò)既定的網(wǎng)絡(luò)安全策略，對(duì)網(wǎng)內(nèi)外通信實(shí)施強(qiáng)制性的訪問(wèn)控制，借此來(lái)保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全。它對(duì)網(wǎng)絡(luò)間傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包進(jìn)行安全檢查，監(jiān)視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀態(tài)。一個(gè)完整的防火墻保護(hù)體系可以很好的阻止威脅計(jì)算機(jī)的用戶及其數(shù)據(jù)，阻止黑客通過(guò)病毒程序訪問(wèn)自己的電腦網(wǎng)絡(luò)，防止不安全因素?cái)U(kuò)散到電腦所在的局域網(wǎng)絡(luò)。

2.2 入侵檢測(cè)技術(shù)

有效配置網(wǎng)絡(luò)防火墻可以有效提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性，降低網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)，但僅僅使用防火墻技術(shù)，是無(wú)法滿足網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全需要的，還要使用網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)技術(shù)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的入侵者本身可能就位于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，并且防火墻本身也可能存在著敞開(kāi)的后門(mén)，容易被入侵者利用，另外，防火墻本身不具備實(shí)施監(jiān)測(cè)功能也是使用入侵檢測(cè)技術(shù)的一個(gè)重要原因。監(jiān)視可疑連接，檢查系統(tǒng)日志，保護(hù)關(guān)鍵應(yīng)用服務(wù)器。

2.3 安全掃描技術(shù)

一般來(lái)說(shuō)，我們將網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)看做是防火墻技術(shù)和入侵檢測(cè)技術(shù)的配套技術(shù)，它們之間相互配合可以有效提高網(wǎng)絡(luò)安全性能。他也是黑客入侵時(shí)常用的網(wǎng)絡(luò)工具，網(wǎng)絡(luò)安全掃描工具的商品化，為網(wǎng)絡(luò)安全漏洞的發(fā)現(xiàn)提供了強(qiáng)大的支持，網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)的掃描對(duì)象一般分為服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)兩種，對(duì)服務(wù)器的掃描一般掃描password文件、系統(tǒng)漏洞、目錄和文件權(quán)限、敏感服務(wù)等。掃描之后你能夠給出一些解決辦法或建議。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的掃描一般指的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的服務(wù)器、路由器、網(wǎng)橋、交換機(jī)和防火墻設(shè)備等的漏洞掃描。使用網(wǎng)絡(luò)安全掃描可以有效發(fā)有限網(wǎng)絡(luò)中存在的安全漏洞，提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的安全性。

2.4 身份認(rèn)證技術(shù)

身份認(rèn)證技術(shù)主要用于互聯(lián)網(wǎng)中，通訊雙方的身份認(rèn)證，其中身份認(rèn)證技術(shù)當(dāng)中最常用的技術(shù)是數(shù)字簽名技術(shù)，他可以實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)對(duì)用戶、電子郵件通訊雙方、服務(wù)器與客戶、網(wǎng)管系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備之間、路由器之間以及路由器與交換機(jī)之間的認(rèn)證，認(rèn)證雙方經(jīng)過(guò)加密和密鑰交換實(shí)現(xiàn)認(rèn)證。

2.5 虛擬專用網(wǎng)技術(shù)

虛擬專用網(wǎng)是這樣一種網(wǎng)絡(luò)，分隔兩地的同一網(wǎng)絡(luò)通過(guò)因特網(wǎng)進(jìn)行相互連接，而不是在架設(shè)一條專用線路，就像在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)辟了一個(gè)專用通道，我們把這種利用公共網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的異地網(wǎng)絡(luò)連接稱為虛擬專用網(wǎng)。

2.6 訪問(wèn)控制技術(shù)

訪問(wèn)控制是對(duì)不同用戶對(duì)信息資源設(shè)置不同的訪問(wèn)權(quán)限，是防止合法用戶越權(quán)使用信息資源的一種約束方式，當(dāng)前使用的兩種訪問(wèn)控制分別為強(qiáng)制訪問(wèn)控制和自主訪問(wèn)控制，可以通過(guò)訪問(wèn)控制表來(lái)來(lái)是實(shí)現(xiàn)基于安全標(biāo)簽的、用戶分類和資源分級(jí)技術(shù)。實(shí)現(xiàn)對(duì)信息資源和用戶的有效控制。

2.7 虛擬機(jī)技術(shù)及特征碼技術(shù)

目前的查殺病毒采用方法主流是通過(guò)結(jié)合特征碼查毒和人工解毒。當(dāng)搜查病毒時(shí)采用特征碼技術(shù)查毒，在殺除清理的時(shí)候采用人工編制解毒技術(shù)。特征碼查毒技術(shù)體現(xiàn)了人工識(shí)別病毒的基本方法，它是人工查毒的簡(jiǎn)單描述，按照“病毒中某一類代碼相同”的原則進(jìn)行查殺病毒。當(dāng)病毒的種類和變形病毒有相關(guān)同一性時(shí)，可以使用這種特性進(jìn)行程序代碼比較，然后查找出病毒。在使用特征碼技術(shù)時(shí)，一些補(bǔ)充功能需要一同使用，比如壓縮包和壓縮可執(zhí)行性文件的自動(dòng)查殺技術(shù)。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的病毒我們可以采用特征碼技術(shù)，對(duì)于沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，未知的病毒我們需要采用新的反病毒技術(shù)，即虛擬機(jī)技術(shù)。虛擬機(jī)技術(shù)的使用首先要有一個(gè)虛擬計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的建立，在虛擬的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)里，把程序文件執(zhí)行完，通過(guò)建立的虛擬系統(tǒng)環(huán)境監(jiān)測(cè)程序文件是否帶有復(fù)制性和傳播性等病毒特征，如果程序文件真的含有病毒，我們可以采用還原虛擬計(jì)算機(jī)的環(huán)境來(lái)阻斷病毒運(yùn)行，計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)也不會(huì)受到影響。

2.8 IP隱藏技術(shù)

IP地址影響著用戶的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)黑客通過(guò)特殊的網(wǎng)絡(luò)探測(cè)手段抓取用戶IP，然后對(duì)此發(fā)送網(wǎng)絡(luò)攻擊。對(duì)IP進(jìn)行隱藏是指通過(guò)用戶服務(wù)器上網(wǎng)，防止了網(wǎng)絡(luò)黑客獲取自己的IP。

3 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的安全管理

網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行既離不開(kāi)相應(yīng)的安全技術(shù)，也離不開(kāi)管理，其二者缺一都不能讓網(wǎng)絡(luò)安全的運(yùn)行，只有在工作中，將技術(shù)和管理良好的結(jié)合起來(lái)，才能打造一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的安全管理方面，筆者以為：首先，應(yīng)該建立起一個(gè)信息安全管理機(jī)構(gòu)，完善信息安全策略，并不斷建立健全相關(guān)的人才培養(yǎng)機(jī)制，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)的安全監(jiān)測(cè)和檢查計(jì)劃，建立健全相應(yīng)的管理與恢復(fù)機(jī)制。其次，要不斷規(guī)范安全服務(wù)流程，建立健全安全服務(wù)管理平臺(tái)，規(guī)范安全服務(wù)管理的流程，不斷提高信息安全服務(wù)和管理質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的軟硬件和文檔進(jìn)行統(tǒng)一管理；對(duì)事件的安全管理、變更流程管理、問(wèn)題管理等應(yīng)進(jìn)行流程規(guī)范；應(yīng)建立起安全管理服務(wù)平臺(tái)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理和業(yè)務(wù)環(huán)境進(jìn)行有效整合；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)度數(shù)據(jù)庫(kù)的安全管理，防止意外事故的發(fā)生，即使發(fā)生，也能迅速恢復(fù)正常，等等。最后，還應(yīng)不斷調(diào)整、完善網(wǎng)絡(luò)安全策略體系，改進(jìn)信息安全計(jì)劃和技術(shù)，定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境進(jìn)行評(píng)估和檢查，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

4 總結(jié)

新背景下計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，影響網(wǎng)絡(luò)安全的因素也越來(lái)越多，以后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全可能會(huì)面臨更復(fù)雜的問(wèn)題。面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，我們?cè)诒Ｗo(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面不能只采用單一的防范措施，只有技術(shù)與管理并舉，彼此相互協(xié)調(diào)，才能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面取得較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張煥國(guó)、王麗娜、黃傳河，等，信息安全學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐.全國(guó)計(jì)算機(jī)系主任（院長(zhǎng)）會(huì)議論文集，北京：高等教育出版社，2010.

篇10

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0262-03

信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，徹底改變了人們的工作方式和生活方式，人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，但是，網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)卻不容樂(lè)觀。高等院校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的歷史使命，特別是社會(huì)急需的大量工程應(yīng)用型人才。本文圍繞工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)問(wèn)題，從國(guó)內(nèi)外信息安全人才培養(yǎng)狀況進(jìn)行對(duì)比分析并進(jìn)行總結(jié)。

一、我國(guó)信息安全本科人才培養(yǎng)概況

在我國(guó)，早期的信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)工作由少數(shù)的軍校和研究機(jī)構(gòu)承擔(dān)，主要培養(yǎng)數(shù)字通信和編碼方面的人才。2001年，信息安全正式作為本科專業(yè)率先在武漢大學(xué)招生，從此開(kāi)始培養(yǎng)信息安全本科人才。截至2013年6月，全國(guó)已有78所大學(xué)開(kāi)辦了信息安全本科專業(yè)。2012年教育部頒布了新的專業(yè)目錄，信息安全作為計(jì)算機(jī)類的一個(gè)專業(yè)，歸屬計(jì)算機(jī)學(xué)科。2006年，教育部下達(dá)了“信息安全類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范研制”的教學(xué)科研項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目由武漢大學(xué)張煥國(guó)教授牽頭，在國(guó)內(nèi)信息安全領(lǐng)域產(chǎn)生廣泛且深遠(yuǎn)的影響，國(guó)內(nèi)信息安全專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃幾乎都以此規(guī)范作為藍(lán)本。以杭州電子科技大學(xué)為例，信息安全專業(yè)設(shè)在通信工程學(xué)院，因此，教學(xué)計(jì)劃在遵循專業(yè)指導(dǎo)性規(guī)范的前提下，又具有通信學(xué)科特色。除開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)和信息安全相關(guān)課程外，通信方面的課程包括信號(hào)系統(tǒng)與信號(hào)處理、通信原理和通信安全技術(shù)等。我們明確提出培養(yǎng)系統(tǒng)掌握信息安全的基本理論、技術(shù)和應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)具備在計(jì)算機(jī)、通信和電子等方面研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本能力，能在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，國(guó)家信息安全相關(guān)的部門(mén)和機(jī)構(gòu)中從事信息安全領(lǐng)域的科研、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)行與管理、技術(shù)服務(wù)等工作的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高級(jí)工程技術(shù)人才，簡(jiǎn)言之，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。

二、信息安全工程應(yīng)用型人才類型分析

我國(guó)《信息安全類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》提出兩套方案，分為研究型和應(yīng)用型兩大類型，并分別給出相應(yīng)的知識(shí)體系和實(shí)踐能力體系。那么何為研究型人才和應(yīng)用型人才，其內(nèi)涵是什么，因此，首先從現(xiàn)代社會(huì)人才類型的結(jié)構(gòu)談起。從推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)講，一要認(rèn)識(shí)世界，二要改造世界。所謂認(rèn)識(shí)世界，即認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)屬性及其客觀規(guī)律，需要把客觀規(guī)律提煉成科學(xué)原理，形成知識(shí)，這個(gè)過(guò)程也就是認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，從事這類工作的人才可以稱為研究型人才。所謂改造世界，即利用客觀規(guī)律進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，要把客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，這個(gè)過(guò)程也就是改造世界的過(guò)程，從事這類工作的人才稱為應(yīng)用型人才。

1.研究型人才，也稱為學(xué)術(shù)型人才，是指發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，其主要任務(wù)是探索未知領(lǐng)域的客觀規(guī)律，以客觀規(guī)律作為研究對(duì)象，從事學(xué)術(shù)性的工作為主。這些研究工作與具體的社會(huì)實(shí)踐關(guān)系并不是十分直接和緊密，可能在將來(lái)某個(gè)時(shí)間才能真正發(fā)現(xiàn)其研究?jī)r(jià)值。

2.應(yīng)用型人才，也稱為技能型人才，是指將科學(xué)原理直接應(yīng)用于實(shí)際工作的專門(mén)人才，其主要任務(wù)是如何將科學(xué)原理或新發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，直接應(yīng)用于與社會(huì)生產(chǎn)、日常生活中，從事應(yīng)用型工作的人才，與具體的社會(huì)實(shí)踐密切相關(guān)。在應(yīng)用科學(xué)原理（或稱為客觀規(guī)律）進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中有兩種情況，一是將客觀規(guī)律（科學(xué)原理）轉(zhuǎn)化為工程設(shè)計(jì)（或工作規(guī)劃、業(yè)務(wù)決策），二是將工程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為工程、產(chǎn)品或其他物質(zhì)形態(tài)。但現(xiàn)實(shí)情況往往是很難把這兩種轉(zhuǎn)化分開(kāi)，因此，我們提出信息安全本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是工程應(yīng)用型人才。按信息安全專業(yè)畢業(yè)生從事的不同崗位，可將工程應(yīng)用型人才進(jìn)一步細(xì)分為：軟件開(kāi)發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師和技術(shù)支持工程師。

三、國(guó)內(nèi)信息安全本科人才的培養(yǎng)分析

國(guó)內(nèi)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃一般包含三部分內(nèi)容：一是培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)人才的定位；二是基本規(guī)格要求，即基本素質(zhì)要求和基本能力要求，要求本科畢業(yè)生具備的基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，具備基本的技能和專業(yè)能力；三是課程體系，包括理論知識(shí)課程體系和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程體系。一般本科院校比較注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，更加重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。下面從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和實(shí)踐體系三方面進(jìn)行闡述。

1.信息安全工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。所謂工程應(yīng)用型人才，就是主要從事工程設(shè)計(jì)和工程應(yīng)用的專門(mén)人才。就信息安全專業(yè)而言，這類人才主要包括三類：一是研究開(kāi)發(fā)類人才，具備從事信息安全產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和測(cè)試能力，能將信息安全原理、信息安全技術(shù)轉(zhuǎn)化為信息安全產(chǎn)品，涉及軟、硬件的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)和測(cè)試幾方面的基本能力；二是應(yīng)用技術(shù)類人才，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的信息安全方案設(shè)計(jì)、產(chǎn)品選型、方案實(shí)施和安全維護(hù)的基本能力，能夠?qū)⑿畔踩?、信息安全技術(shù)應(yīng)用于企事業(yè)的信息系統(tǒng)，保證信息系統(tǒng)的安全正常運(yùn)行；三是管理服務(wù)類人才。工程應(yīng)用型人才的共性特點(diǎn)是能使理論學(xué)術(shù)型人才的很多理論成果轉(zhuǎn)變成信息安全產(chǎn)品，維護(hù)信息系統(tǒng)安全運(yùn)行，保證信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全。之所以我們提出工程應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，是因?yàn)樗煌诩寄軕?yīng)用型人才，前者是本科院校信息安全人才的培養(yǎng)定位，后者傾向于技術(shù)應(yīng)用，主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用信息安全技術(shù)的應(yīng)用能力。

2.信息安全工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系。在我國(guó)開(kāi)辦信息安全本科專業(yè)初期，專業(yè)的學(xué)科歸屬存在爭(zhēng)議，各校的專業(yè)定位和特色各不相同，導(dǎo)致信息安全專業(yè)課程的設(shè)置大相徑庭。大多數(shù)高校的信息安全學(xué)科作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，也有一些高校將信息安全學(xué)科作為信息與通信工程或數(shù)學(xué)學(xué)科下的一個(gè)二級(jí)學(xué)科。我校在信息與通信工程一級(jí)學(xué)科下自主設(shè)置信息安全二級(jí)學(xué)科，信息安全本科專業(yè)具有通信學(xué)科特色。教學(xué)計(jì)劃中課程的知識(shí)領(lǐng)域包含信號(hào)與通信基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息安全基礎(chǔ)、密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全等。

3.信息安全工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。信息安全專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，只有讓學(xué)生參與到真實(shí)的試驗(yàn)環(huán)境中，才能讓學(xué)生真正掌握必要的應(yīng)用知識(shí)和專業(yè)技術(shù)。因此，對(duì)于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)顯得非常重要。以我校2011年信息安全專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案為例，實(shí)踐環(huán)節(jié)24學(xué)分，包含必修課金工實(shí)習(xí)、算法與編程實(shí)習(xí)、脈沖與數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)、信號(hào)系統(tǒng)與信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)、密碼學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)、信息安全工程與測(cè)評(píng)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)等，計(jì)22學(xué)分，選修課程網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信原理實(shí)驗(yàn)等，計(jì)2學(xué)分。通過(guò)近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)盾，信息安全原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、信息安全產(chǎn)品操作性實(shí)驗(yàn)都可以快速提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)實(shí)際操作增強(qiáng)動(dòng)手能力，但這還達(dá)不到工程應(yīng)用型人才的要求，因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)了較多的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編程開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。

四、國(guó)外信息安全工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)分析

1.在信息安全領(lǐng)域，美國(guó)無(wú)疑是全世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)，從最基本的TCP/IP協(xié)議架構(gòu)、最底層的芯片設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)系列開(kāi)發(fā)與推廣到信息安全產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等，幾乎所有的領(lǐng)域都處于絕對(duì)的領(lǐng)先地位。2010年4月，美國(guó)為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間安全教育，出臺(tái)了一項(xiàng)專門(mén)的國(guó)家計(jì)劃――美國(guó)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全教育計(jì)劃。此項(xiàng)計(jì)劃旨在通過(guò)開(kāi)展全民教育，從幼兒園開(kāi)始，小學(xué)、初中、高中到大學(xué)教育各個(gè)階段，增加信息安全教育與技術(shù)方面的內(nèi)容，提高全民的信息安全保護(hù)與防范意識(shí)。美國(guó)信息人才的教育主要突出的是強(qiáng)化數(shù)理化及基本工程原理的教學(xué)，打下深厚的功底。美國(guó)信息人才培養(yǎng)的教材更新很快，并且課程的選擇以市場(chǎng)為導(dǎo)向，而每個(gè)學(xué)校又有自己的特色。采用學(xué)習(xí)和工作交替進(jìn)行的活模塊教育方式，培養(yǎng)具有技術(shù)和商務(wù)知識(shí)的復(fù)合型人才。

2.日本以培養(yǎng)既懂管理又懂技術(shù)的專門(mén)人才為目標(biāo)，側(cè)重寬度，教育內(nèi)容比較全面。日本教材很有特色，從小學(xué)到大學(xué)都是可反映國(guó)際信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，教材的更新頻率很高。主要采用的是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式：企業(yè)把培訓(xùn)當(dāng)作對(duì)勞動(dòng)力的長(zhǎng)期投資，而學(xué)校同時(shí)也接受職員定期到學(xué)校學(xué)習(xí)，并配合講師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.德國(guó)主要以學(xué)生畢業(yè)可能從事的職業(yè)活動(dòng)為中心，充分利用企業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)用的實(shí)踐操作技能。在接受教育時(shí)，學(xué)生有學(xué)校學(xué)生和企業(yè)學(xué)徒的雙重身份，這種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐培訓(xùn)的“雙元制”教學(xué)模式，正好符合了信息人才培養(yǎng)的實(shí)踐特性。

4.印度根據(jù)“人人用電腦，人人懂電腦”的總目標(biāo)樹(shù)立了信息教育初等化，信息教育職業(yè)化，信息教育層次化的教育理念，并采取職業(yè)化教育模式和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式。課程學(xué)習(xí)中實(shí)踐課程和理論課程的學(xué)士比例大致為68：100，學(xué)生在工程師的指導(dǎo)和實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中大大提高實(shí)踐和科研能力。上述幾個(gè)國(guó)家在信息安全人才培養(yǎng)方面各具特色，從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。①目標(biāo)明確、層次清晰；②教學(xué)模式具有針對(duì)性；③實(shí)踐才是硬道理。

本文簡(jiǎn)述了我國(guó)在信息安全本科人才培養(yǎng)方面的概況，對(duì)信息安全工程應(yīng)用型人才類型進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)外信息安全工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)比分析并進(jìn)而進(jìn)行總結(jié)。綜上所述，工程應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)必須要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，可以開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作等措施。只有不斷地完善人才培養(yǎng)基金的教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的需要，才有可能培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的工程應(yīng)用型人才。

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