導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇環(huán)境保護(hù)課題研究，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【關(guān)鍵詞】 天泉通顆粒 揮發(fā)油 環(huán)糊精類(lèi) 工藝學(xué) 制藥

天泉通顆粒來(lái)源于民間經(jīng)驗(yàn)方，由赤芍、澤蘭、三棱、烏藥、蓽澄茄、皂角刺及黃精六味中藥組成，具有活血散瘀、消積止痛之功效。根據(jù)文獻(xiàn)[1～3]報(bào)道，處方中澤蘭、三棱、烏藥、蓽澄茄四種藥材所含揮發(fā)油為主要有效成分，故提取工藝中該四味中藥揮發(fā)油，為避免揮發(fā)油在制劑制備中損失而影響效果，采用β環(huán)糊精進(jìn)行包合[4，5]，既可掩蓋方中揮發(fā)油的不良?xì)馕?，又能防止揮發(fā)性成分的損失，增加穩(wěn)定性和水溶性，提高臨床療效。

1 儀器和材料

CJJ型恒溫磁力攪拌器（江蘇南通縣電子分析儀器廠），DZF-6050型真空干燥箱（上海精宏實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限公司），UV-2401PC紫外可見(jiàn)光光度計(jì)(日本島津)，β-環(huán)糊精（江蘇味精廠，純度95%）、石油醚（30～60 ℃）、無(wú)水乙醇、醋酸乙酯均為分析純。澤蘭，三棱，烏藥，蓽澄茄等藥材購(gòu)于貴陽(yáng)同濟(jì)堂藥店，經(jīng)貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院藥物研究開(kāi)發(fā)中心臨床藥物研究所生藥學(xué)教研室鑒定，符合2005年版《中國(guó)藥典》一部標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

2 方法和結(jié)果

2.1 揮發(fā)油的提取工藝

2.1.1 提取方法 采用《中國(guó)藥典》2005年版一部，附錄XD揮發(fā)油測(cè)定法（甲法）提取。按處方比例量稱(chēng)取澤蘭、三棱、烏藥及蓽澄茄4種藥材，混合，浸泡一定時(shí)間，加一定量的水回流提取至揮發(fā)油體積不再發(fā)生變化，收集揮發(fā)油，讀取揮發(fā)油體積，與所加藥材總量相比，得收油率。

2.1.2 加水量考察 按處方比例量稱(chēng)取澤蘭、三棱、烏藥及蓽澄茄4種藥材，混合，分別加藥材量的8，12，16，20倍水浸泡0.5 h，加熱回流提取8 h，考察收油量。結(jié)果表明，加水量在12倍以上時(shí)，對(duì)收油量影響不大，故選擇加12倍量水。

2.1.3 浸泡時(shí)間考察 按處方比例量稱(chēng)取澤蘭、三棱、烏藥及蓽澄茄4種藥材，混合，加12倍量水，分別浸泡0 h，0.5 h，1 h，加熱回流提取8 h，考察收油量。結(jié)果表明，浸泡時(shí)間為0.5 h時(shí)，收油量占1 h收油量的97.6%，為了節(jié)省時(shí)間，故選擇浸泡時(shí)間為0.5 h。

2.1.4 提取時(shí)間考察 按處方比例量稱(chēng)澤蘭、三棱、烏藥及蓽澄茄4種藥材3份，分別加12倍量水浸泡0.5 h，加熱回流提取，記錄不同提取時(shí)間的收油量及累積收油率，結(jié)果見(jiàn)表1。結(jié)果表明，揮發(fā)油在4 h達(dá)90%以上，考慮到節(jié)約能源及節(jié)省時(shí)間，提取揮發(fā)油的時(shí)間控制在4 h為宜。表1 揮發(fā)油提取時(shí)間考察通過(guò)以上單因素考察，確定澤蘭、三棱、烏藥及蓽澄茄藥材揮發(fā)油最佳提取工藝為加12倍量水，浸泡0.5 h，提取4 h。

2.2 揮發(fā)油β環(huán)糊精（βCD）包合工藝

2.2.1 因素水平的選擇 為確定揮發(fā)油包合的最佳工藝，采用飽和水溶液法，以揮發(fā)油與βCD的比例、包合溫度，攪拌時(shí)間為因素，各取三個(gè)水平，進(jìn)行L9 (34 )正交試驗(yàn)，因素水平見(jiàn)表2。表2 揮發(fā)油βCD包合因素水平

2.2.2 包合物的制備方法 精密取2 ml揮發(fā)油，加2 ml無(wú)水乙醇溶解，按表3因素水平用L9 (34)正交表安排試驗(yàn)。按照βCD的溶解度稱(chēng)取一定量的βCD制成飽和水溶液，用恒溫磁力攪拌器以300 r/min攪拌至規(guī)定的溫度，緩緩加揮發(fā)油乙醇溶液，繼續(xù)攪拌至規(guī)定時(shí)間，置冰箱中冷藏12 h，濾過(guò)，分別用水、乙醚洗滌包合物，抽干后，40 ℃干燥5 h，稱(chēng)重，得揮發(fā)油β-環(huán)糊精包合物粉末。

2.2.3 包合物中揮發(fā)油測(cè)定 將相當(dāng)于2 ml揮發(fā)油的包合物置500 ml燒瓶中，加200 ml蒸餾水，連接揮發(fā)油提取器，按《中國(guó)藥典》2005年版一部附錄提取揮發(fā)油至油量不再增加時(shí)停止加熱，放置室溫，讀取揮發(fā)油量。

2.2.4 揮發(fā)油包合率及包合物收得率 包合率是衡量包合效果的重要指標(biāo)，包合率越高，包合效果越好，可作為包合工藝篩選的主要指標(biāo)，故權(quán)重系數(shù)為0.7；收得率為次要篩選指標(biāo)，權(quán)重系數(shù)為0.3，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。揮發(fā)油包合率、收得率計(jì)算公式：

揮發(fā)油包合率（%）=

包合物中測(cè)得揮發(fā)油量（ml）揮發(fā)油投料量（ml）×100%；

包合物收得率（%）=

包合物重量（g）βCD投料量（g）+ 揮發(fā)油投料量（g）×100%。

揮發(fā)油密度：d=0.864 2 g/ml(25 ℃)。

2.2.5 正交試驗(yàn)及結(jié)果 采用正交試驗(yàn)L9 (34)表安排試驗(yàn)各因素水平，見(jiàn)表3，4。表3中極差R值大小顯示，各因素作用主次為:揮發(fā)油/βCD配比>包合溫度>攪拌時(shí)間；從表4可見(jiàn)，揮發(fā)油/βCD配比對(duì)揮發(fā)油包合的影響具有顯著意義（P0.05）。結(jié)合極差R值大小綜合分析，最佳工藝條件為：揮發(fā)油∶βCD=1 ml∶6 g，于40 ℃，包合2 h，該工藝條件正好為正交表中的最好工藝。表3 揮發(fā)油βCD包合正交試驗(yàn)表表4 揮發(fā)油βCD包合方差分析注：F0.05(2，2)=19.00，F(xiàn)0.01(2，2)=99.00。

2.3 包合物質(zhì)量

2.3.1 薄層層析法 分別取揮發(fā)油、βCD包合物石油醚洗滌液、βCD包合物及βCD樣品，點(diǎn)于同一硅膠G板上，用石油醚（60～90 ℃）∶醋酸乙酯（9∶0.6）展開(kāi)，取出，晾干，噴2%香草醛硫酸溶液，105 ℃加熱至斑點(diǎn)顯色清晰。分析色譜圖，樣品供試品中，在與揮發(fā)油供試品相應(yīng)位置上顯相同顏色的斑點(diǎn)，而βCD與βCD包合物石油醚洗滌液樣品色譜中無(wú)揮發(fā)油斑點(diǎn)，說(shuō)明包合物形成，且絕大多數(shù)揮發(fā)性成分已得到包合。

2.3.2 紫外分光光度法 分別取揮發(fā)油、βCD包合物石油醚洗滌液、βCD包合物乙醇提取液、βCD作為樣品，分別進(jìn)行紫外掃描，揮發(fā)油的紫外光譜圖與βCD包合物乙醇提取液形成的紫外光譜圖相似，說(shuō)明揮發(fā)油包合物已形成。

3 討論

在含揮發(fā)油的中藥制劑中，將揮發(fā)油噴灑到顆粒上長(zhǎng)期放置后，揮發(fā)油不斷揮發(fā)，含量降低。采用本實(shí)驗(yàn)的包合技術(shù)，使揮發(fā)油包裹到βCD形成的空腔結(jié)構(gòu)中，避免了揮發(fā)油在貯藏時(shí)揮發(fā)。

本實(shí)驗(yàn)采用正交試驗(yàn)法對(duì)天泉通顆粒中揮發(fā)油的βCD包合工藝進(jìn)行了考察，并分別按最佳工藝進(jìn)行了三批驗(yàn)證試驗(yàn)，結(jié)果表明包合率平均值為69.6%，RSD=1.50%；收得率平均值為91.27%，RSD=1.8%，數(shù)據(jù)和正交試驗(yàn)結(jié)果一致，說(shuō)明該工藝穩(wěn)定可行。

采用水溶液包合法制備天泉通顆粒βCD包合物，其包合率和包合收率都較高，而且包和操作簡(jiǎn)單，工藝流程短，便于大生產(chǎn)。

在常溫下，包合物很穩(wěn)定，但隨著溫度的升高，釋放也加快，所以，揮發(fā)油包合物在存放以及運(yùn)輸過(guò)程中或制劑后應(yīng)避免高溫。

參考文獻(xiàn)

[1]靳怡然，杜英峰，袁志芳，等.戒毒膠囊制備工藝中揮發(fā)油提取及其β-環(huán)糊精包合工藝的研究[J].中成藥，2008（11）：1710-1712.

[2]任文，葉強(qiáng)，茯徐齊.腸康寧片中揮發(fā)油的β-環(huán)糊精包合工藝研究[J].時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥，2007（2）：448-449.

[3]馬雅斌，葉菊蘭，瞿科峰.婦科調(diào)經(jīng)膠囊中香附揮發(fā)油的提取及β-環(huán)糊精包合工藝的研究[J].新疆中醫(yī)藥，2008（5）：36-38.

篇2

白色污染主要是指塑料袋一類(lèi)的制品對(duì)環(huán)境的污染，化學(xué)老師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)塑料的成分，認(rèn)識(shí)塑料對(duì)環(huán)境的影響，進(jìn)而探討防止白色污染的措施，一是減少使用塑料袋；二是循環(huán)利用塑料袋；三是使用布袋、籃子等取代塑料袋進(jìn)行購(gòu)物，樹(shù)立防止白色污染的環(huán)保意識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)沼氣的形成原理，樹(shù)立節(jié)能的環(huán)保意識(shí)

沼氣是生活中一種重要的能源，可以用來(lái)照明、做飯，沼氣的利用不僅體現(xiàn)了循環(huán)利用秸稈、糞便的節(jié)約意識(shí)，也體現(xiàn)了使用潔凈能源的意識(shí)。因此，在講到沼氣時(shí)，應(yīng)詳細(xì)講解沼氣的形成原理、對(duì)生活的影響、利用價(jià)值，從而讓初中生樹(shù)立“節(jié)能”的環(huán)保意識(shí)，利用生活中的廢物變廢為寶，走一條低花費(fèi)、高效能、節(jié)約型、環(huán)保型的環(huán)保之路。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)新能源的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立使用新能源、開(kāi)發(fā)新能源的意識(shí)

使用新能源、開(kāi)發(fā)新能源已經(jīng)成為人類(lèi)探究新的生存方式的重要手段，是走向環(huán)保社會(huì)的重要一步。因此，在講到大氣污染時(shí)，滲透能量轉(zhuǎn)換和新能源知識(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極使用新能源，在將來(lái)樹(shù)立開(kāi)發(fā)新能源的遠(yuǎn)大理想，積極探索新型能源，開(kāi)創(chuàng)一條低污染、高效能、循環(huán)利用的環(huán)保之道。

4.通過(guò)對(duì)H2O的深入學(xué)習(xí)，樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)

水是生命之源，萬(wàn)物之本。節(jié)約用水是每個(gè)人的責(zé)任，學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，當(dāng)講到水的成分時(shí)，應(yīng)滲透水的相關(guān)知識(shí)，比如水的重要性，地球上水資源的缺乏，以及水污染的主要原因。從而，引導(dǎo)學(xué)生在生活中樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)，一是可以循環(huán)利用水資源；二是可以防止水污染。

5.正確認(rèn)識(shí)拼車(chē)對(duì)生存環(huán)境的影響

大氣污染是環(huán)境污染的主要一部分，因此，在講到大氣的成分時(shí)，化學(xué)老師一定要詳細(xì)講解汽車(chē)尾氣的成分，以及這些有害成分對(duì)空氣的影響。進(jìn)而認(rèn)識(shí)大氣污染和人類(lèi)健康、生存的關(guān)系，并結(jié)合相關(guān)視頻進(jìn)行熏陶教育。最后，提出拼車(chē)這一環(huán)保措施，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拼車(chē)的重要性，不僅節(jié)約花費(fèi)，還有利于保護(hù)環(huán)境。

6.結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它與社會(huì)、環(huán)境聯(lián)系十分密切。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育更直觀，更現(xiàn)實(shí)，更生動(dòng)，其效果更顯著。將化學(xué)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)保知識(shí)結(jié)合起來(lái)，研討實(shí)際生活中的保護(hù)環(huán)境的措施，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常要向?qū)W生介紹化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識(shí)，這時(shí)附帶講授一些環(huán)境保護(hù)措施，可以使學(xué)生理解環(huán)境污染的預(yù)防方法。在具體實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)要求學(xué)生在制取化學(xué)物質(zhì)時(shí)，盡量利用少量的反應(yīng)物來(lái)制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度，并掌握污染物回收知識(shí)。如銅和熱硫酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要學(xué)生能觀察到其物質(zhì)存在，能得到明顯的結(jié)果即可。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫，未排出的氣體要用堿液吸收。每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液，統(tǒng)一處理，一定要指定處傾倒或回收，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時(shí)，要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排放，盡量避免有毒氣體和液體泄露亂淌。

7.實(shí)施假期課題調(diào)研，提高環(huán)保意識(shí)

課外活?郵強(qiáng)翁媒萄У難由旌筒鉤洌?在假期開(kāi)展課題調(diào)研活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。在假期里，根據(jù)課題實(shí)施方案，組織學(xué)生通過(guò)參觀考察和社會(huì)調(diào)查，既可以補(bǔ)充課堂上教學(xué)因時(shí)間限制而造成的不足，又使化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際。通過(guò)調(diào)查研究，使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境污染原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如寒暑假前，可以組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去教學(xué)，參觀化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等地，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作，用什么樣的設(shè)備來(lái)轉(zhuǎn)化“三廢”，以及尚有哪些不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生在假期開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過(guò)程中，提出問(wèn)題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會(huì)行動(dòng)。通過(guò)自己的研究，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地參與到環(huán)保的行列中來(lái)。

（1）確立課題研究?jī)?nèi)容。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究選題時(shí)，著手從身邊細(xì)小的方面考慮，從我們周?chē)沫h(huán)境出發(fā)，選取一些緊貼日常生活的小課題進(jìn)行研究，像“貴港水泥廠的污染物處理問(wèn)題研究”“東湖水質(zhì)檢驗(yàn)與分析”、“關(guān)于‘鳳凰街’機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣排放的調(diào)查”等等。

篇3

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生以某一主題為中心，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生開(kāi)展研究時(shí)涉及的合作對(duì)象多元化，包括學(xué)生、教師、校外專(zhuān)家、家長(zhǎng)等。研究資源則來(lái)自學(xué)校、社會(huì)公共資源、社會(huì)機(jī)構(gòu)和家庭等。教學(xué)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，教學(xué)空間相對(duì)廣泛。上述諸多因素是研究性學(xué)習(xí)所必需的，也是形成研究性學(xué)習(xí)難度大的主要原因。

教學(xué)實(shí)踐表明，影響研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵因素是：學(xué)生與合作對(duì)象及教學(xué)資源之間的信息交流是否通暢、及時(shí)和有效。網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)高效的信息交流的有效手段之一。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

一、收集與主題有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息資源

以主題為中心的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的研究課題是相同背景和范圍下的不同問(wèn)題，涉及的對(duì)象和資源有共同點(diǎn)。

例如在主題為《化學(xué)污染與環(huán)境保護(hù)》的研究性學(xué)習(xí)課案設(shè)計(jì)中，網(wǎng)絡(luò)信息資源的收集和整理包括：1．利用門(mén)戶網(wǎng)站搜索關(guān)鍵詞，如化學(xué)污染、環(huán)境保護(hù)等，確定含所需內(nèi)容的主要網(wǎng)站的網(wǎng)址及網(wǎng)頁(yè)的路徑，對(duì)不同網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行比較，建立主題研究網(wǎng)絡(luò)資源檔案和指導(dǎo)專(zhuān)家的（網(wǎng)絡(luò)）聯(lián)系檔案。2．通過(guò)政府網(wǎng)站，確定與主題相關(guān)的機(jī)構(gòu)及主要的社會(huì)資源。通過(guò)上述途徑，就可以確定支持此研究主題的主要網(wǎng)站有：中國(guó)環(huán)境和發(fā)展信息檢索、中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)、環(huán)境生活網(wǎng)、綠色北京、環(huán)保青年網(wǎng)站、萍鄉(xiāng)市環(huán)境信息中心。

主題研究?jī)?nèi)容的網(wǎng)絡(luò)信息資源收集是教師為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究必做的準(zhǔn)備。一方面，在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息中尋找所需的課題資料，無(wú)論是時(shí)間方面，還是經(jīng)濟(jì)方面都不允許學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)漫游方式去實(shí)現(xiàn)。幫助學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)信息搜索的目標(biāo)，能夠提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資料查詢的效率，盡快地進(jìn)行課題研究活動(dòng)。另一方面，事先聘請(qǐng)部分校外網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)家，保證學(xué)生及時(shí)獲得專(zhuān)家指導(dǎo)。再一方面，積累主題知識(shí)教學(xué)的材料，提高老師對(duì)主題知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因此，圍繞主題研究?jī)?nèi)容收集網(wǎng)絡(luò)資源信息，是引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主題認(rèn)識(shí)

以主題為中心、學(xué)生自選研究課題的研究性學(xué)習(xí)方式，有利干學(xué)生全體參與、個(gè)性體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生研究活動(dòng)從外部的形式要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自主認(rèn)識(shí)。主題認(rèn)識(shí)是指教師組織學(xué)生對(duì)研究主題的內(nèi)容進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生將主題內(nèi)容與生活實(shí)際現(xiàn)象相聯(lián)系，幫助學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中提煉研究主題的活動(dòng)，是研究性學(xué)習(xí)中明確研究主題的重要步驟。采用多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的教學(xué)方式開(kāi)展主題講座是主題認(rèn)識(shí)的一個(gè)有效手段。仍以“環(huán)境保護(hù)”為例。

1．利用網(wǎng)站資源介紹主題內(nèi)容和背景。通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的環(huán)境污染和保護(hù)等信息，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的廣泛性和嚴(yán)重性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性的認(rèn)識(shí)，掌握與主題內(nèi)容有關(guān)的一些常識(shí)性知識(shí)。

2．介紹“中國(guó)環(huán)境與發(fā)展信息檢索”網(wǎng)站信息及相關(guān)網(wǎng)站的信息檢索方法，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息搜索的技能，了解圖書(shū)館等機(jī)構(gòu)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的特點(diǎn)。

3．介紹本地區(qū)環(huán)境咨詢部門(mén)網(wǎng)站及專(zhuān)家的聯(lián)系方法。引導(dǎo)學(xué)生了解地區(qū)的環(huán)境污染狀況和環(huán)境保護(hù)措施。

4．提出參考研究課題方向和課題。介紹網(wǎng)絡(luò)資源檔案和指導(dǎo)專(zhuān)家檔案。

主題認(rèn)識(shí)的效果對(duì)學(xué)生研究活動(dòng)有較大的影響和幫助。與主題研究?jī)?nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了主題研究的意義，并學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)及主題研究方向的發(fā)展?fàn)顩r。激發(fā)學(xué)生“質(zhì)疑”，提出問(wèn)題，確定自己的課題，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

三、建立網(wǎng)絡(luò)信息交流渠道

研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生課題研究是在與活動(dòng)對(duì)象、研究資源等的信息交流中進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)的。信息的交流是給予信息和獲取信息的互動(dòng)過(guò)程。研究課題的方案論證及資料的獲取、實(shí)踐收獲等應(yīng)該及時(shí)地傳遞給課題研究的參與者，以便討論，開(kāi)展研究性活動(dòng)。

因特網(wǎng)信息高速傳遞為研究性學(xué)習(xí)提供了極大的便利。利用網(wǎng)頁(yè)和電子郵件方式，可進(jìn)行信息的高效傳遞。學(xué)生的課題研究依托校園網(wǎng)站或建立課題研究的專(zhuān)用電子信箱，定時(shí)與導(dǎo)師交流、咨詢問(wèn)題、展示階段性成果，接受輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)和幫助，實(shí)現(xiàn)信息交流的互動(dòng)性。交流網(wǎng)站主要有：環(huán)保青年網(wǎng)站、環(huán)境與健康問(wèn)答，地區(qū)環(huán)境信息中心。

四、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)

學(xué)生研究性學(xué)習(xí)通常是圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)信息交流具有傳遞信息速度快、信息容量大且豐富，不受時(shí)間和空間局限的特點(diǎn)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能有效地促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

1．建立校園研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)。構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，要立足學(xué)校，加強(qiáng)與校外的聯(lián)系，通過(guò)校園網(wǎng)站進(jìn)行信息交流，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教學(xué)的互動(dòng)性。校園網(wǎng)站可設(shè)置研究性學(xué)習(xí)社區(qū)，每個(gè)研究課題有其主頁(yè)空間。主頁(yè)中有課題方案、研究計(jì)劃、調(diào)查計(jì)劃和報(bào)告、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和報(bào)告、研究論文及成果等欄目，以便及時(shí)上傳。研究活動(dòng)階段材料的公開(kāi)，有利于網(wǎng)上課題研究討論，克服交流的障礙，使研究活動(dòng)順利進(jìn)行。研究課題材料的電子化傳遞、貯存是經(jīng)濟(jì)高效的方式，適應(yīng)學(xué)生課題研究中收集和加工處理信息，展示不同階段的課題內(nèi)容及成果的需要。

依托校園網(wǎng)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)管理與學(xué)生指導(dǎo)相結(jié)合，課題網(wǎng)絡(luò)空間信息分對(duì)內(nèi)公開(kāi)和對(duì)外公開(kāi)兩級(jí)。對(duì)內(nèi)公開(kāi)的對(duì)象是指導(dǎo)教師和課題組成員，可進(jìn)入查看，但不能隨意刪去；對(duì)外公開(kāi)是將內(nèi)容上傳到主頁(yè)，供校內(nèi)外人員觀看，參與討論或評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)管理要防止不良信息的入侵，干擾課題研究活動(dòng)的開(kāi)展。

2．培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)溝通和處理能力應(yīng)與學(xué)生的人際溝通與合作品質(zhì)的發(fā)展同步進(jìn)行。利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取和交流信息的能力是學(xué)生的基本素質(zhì)之一，也是學(xué)生研究課題進(jìn)行信息交流的主要手段。網(wǎng)絡(luò)空間是虛擬的，在一定程度上容易使學(xué)生養(yǎng)成人際溝通與合作的優(yōu)良品德。在網(wǎng)絡(luò)信息交流中，應(yīng)要求學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)身份要真實(shí)，聯(lián)系名稱(chēng)可用“代號(hào)”，信息交流中尊重對(duì)方、講究禮貌、分享合作成果。學(xué)生的課題成果中，要求注明網(wǎng)絡(luò)信息資料的來(lái)源及網(wǎng)絡(luò)交流的內(nèi)容和對(duì)象。

研究性學(xué)習(xí)的最終目的是通過(guò)課題研究的過(guò)程體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛和樂(lè)趣，通過(guò)交流、合作和創(chuàng)新，使學(xué)生樂(lè)于探究、樂(lè)于合作，形成積極的人生態(tài)度和科學(xué)精神。

3．網(wǎng)絡(luò)信息交流是研究性學(xué)習(xí)中重要的交流渠道。應(yīng)將其與面對(duì)面交流及電話、信函交流形式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種交流渠道獲取信息。將教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、指導(dǎo)專(zhuān)家與學(xué)生之間的討論、階段性成果匯報(bào)講演、實(shí)地參觀、調(diào)查訪問(wèn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)，轉(zhuǎn)為電子信息形式貯存，既展示了學(xué)生研究成果，又可以使其成為共享資源進(jìn)行交流。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的情感，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，不僅能滿足研究性學(xué)習(xí)對(duì)高效信息交流的要求，同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)校外優(yōu)勢(shì)資源與校內(nèi)資源互補(bǔ)，是研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

參考資料：

篇4

一、利用課堂教育，滲透環(huán)保意識(shí)

學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國(guó)的中小學(xué)“環(huán)境教育”起步比較晚，至今還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育課程，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在各學(xué)科知識(shí)中。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認(rèn)為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。

二、展主題活動(dòng)，加深環(huán)保意識(shí)

在課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，我們通過(guò)開(kāi)展小隊(duì)、班級(jí)，甚至全校師生參與的主題活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。如組織初一學(xué)生結(jié)合6月5 日“世界環(huán)境日”，開(kāi)展了《我們只有一個(gè)地球》的主題隊(duì)會(huì)，大家通過(guò)收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護(hù)我們地球家園的重要性。

三、 實(shí)施課題研究，提高環(huán)保意識(shí)

學(xué)生開(kāi)展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過(guò)程中，提出問(wèn)題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會(huì)行動(dòng)。通過(guò)自己的研究，再次提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地參與到環(huán)保的行列中來(lái)，也不失為一種有效的途徑。

同學(xué)們通過(guò)可觸、可聞、可見(jiàn)的實(shí)踐行動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)了保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性。同時(shí)，對(duì)部分有潛力并自愿將來(lái)從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認(rèn)知條件，使他們將知識(shí)、實(shí)踐和責(zé)任有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們投身到環(huán)境保護(hù)事業(yè)中去。

四、 結(jié)合家庭社區(qū)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門(mén)單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)真正、持久地深入學(xué)生的心理。

篇5

每次化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，督促學(xué)生要嚴(yán)格遵守．對(duì)于一些可以回收利用的實(shí)驗(yàn)廢棄物，要組織學(xué)生進(jìn)行回收，如可回收銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后所產(chǎn)生的硝酸銀溶液．在減少污染的同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成環(huán)保的良好習(xí)慣．同時(shí)，還應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)化學(xué)藥品的用量問(wèn)題，爭(zhēng)取使用最少的實(shí)驗(yàn)藥品，取得最佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，最大程度地減少化學(xué)廢品的排出．由此看來(lái)，在高中化學(xué)教學(xué)中滲入環(huán)境教育有著重要意義．

二、通過(guò)組織學(xué)生課外活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

課堂教學(xué)是進(jìn)行環(huán)境教育的重要環(huán)節(jié)．為了提高教學(xué)效果，適當(dāng)開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)十分有必要．將豐富多彩的課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的環(huán)保教育，使學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的基本政策，了解相關(guān)的環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是不道德和違法的．教師可以利用假期時(shí)間組織學(xué)生到學(xué)校附近受污染的江湖或化工廠等地參觀，鼓勵(lì)學(xué)生自行與湖泊周?chē)木用窈蛷S里的技術(shù)工人交流，讓學(xué)生了解產(chǎn)生這些污染的原因和污染物的主要組成部分，以及思考處理這些廢氣污染物的方法，同時(shí)明確環(huán)境污染的危害和環(huán)境保護(hù)的緊迫．這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，還能有效進(jìn)行環(huán)境教育和提高學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

教師還可以組織學(xué)生分組進(jìn)行小課題研究，讓學(xué)生走出校門(mén)，通過(guò)搜集相關(guān)材料，進(jìn)行討論和研究，通過(guò)調(diào)查分析寫(xiě)出《日用化學(xué)洗滌劑調(diào)查》、《周邊居住環(huán)境狀況分析》等課題的研究報(bào)告．在調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)注環(huán)境污染和保護(hù)，關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)，并聯(lián)系實(shí)際用化學(xué)的角度去審視環(huán)境污染問(wèn)題，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)．教師也可以邀請(qǐng)環(huán)保部門(mén)的專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)校園，向?qū)W生宣傳環(huán)保的重要性，通過(guò)各種形式和途徑擴(kuò)大環(huán)境保護(hù)在學(xué)生中的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)．通過(guò)一系列的課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染與化學(xué)息息相關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心為治理環(huán)境污染作出努力的決心和信心．

篇6

1.學(xué)科滲透式

學(xué)科滲透式教育是水土保持教育實(shí)踐活動(dòng)中最基礎(chǔ)、最核心的模式。水土保持是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)、龐大的工程，它涉及地理、生物、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科，這就需要教師結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面教育來(lái)滲透水保意識(shí)。

2.校本課程式

水保校本課程是水土保持教育實(shí)踐活動(dòng)最專(zhuān)業(yè)的模式。應(yīng)在水土保持普及教育活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)《水土保持》校本課程，并把“水土保持”列入選修課之一，組織人員編寫(xiě)水保教育校本課程綱要，開(kāi)發(fā)水保教育校本課程。在編寫(xiě)好水保校本課程的基礎(chǔ)上，以選修課的形式開(kāi)設(shè)水保教育課。在水保教育課中，合理滲透水保理念，使水土保持校園教育活動(dòng)更加系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化。

3.水保競(jìng)賽式

水土保持類(lèi)競(jìng)賽，是學(xué)校開(kāi)展的水土保持教育實(shí)踐活動(dòng)常見(jiàn)模式之一。為了讓中小學(xué)生牢固樹(shù)立水土保持觀念，切實(shí)感受身邊的水保教育，可開(kāi)展水土保持進(jìn)校園系列活動(dòng)。如舉辦水土保持科普知識(shí)類(lèi)競(jìng)賽、水保故事比賽、水保演講比賽、水保征文比賽、綠色格言警句標(biāo)語(yǔ)征集比賽、水保杯手抄報(bào)比賽、鄉(xiāng)土地理小論文比賽、水保主題作品比賽、“轉(zhuǎn)廢為寶”手工制作比賽、水保黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)等。

4.水保宣傳式

一是利用宣傳欄、黑板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等媒介，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展以“保護(hù)水土，保護(hù)生態(tài)，從我做起，從身邊做起”的水土保持普及教育活動(dòng)，在校內(nèi)設(shè)立水土保持宣傳專(zhuān)欄，宣傳水土保持基本知識(shí);張貼水土保持的宣傳畫(huà)和在我校開(kāi)展的水保報(bào)活動(dòng)的照片，向?qū)W生宣傳水土流失和水土保持知識(shí)。二是利用校園電視臺(tái)、廣播站等形式加大校園宣傳力度，推廣水土保持知識(shí)。三是可以以電教室為平臺(tái)，利用福建省水土保持教育網(wǎng)站，創(chuàng)造性地開(kāi)展水土保持網(wǎng)絡(luò)宣傳，大力宣傳水保的重要性，使水土保持工作的重要性深入人心。

5.課題研究式

開(kāi)設(shè)興趣小組，以研究性學(xué)習(xí)和第二課堂活動(dòng)為契機(jī)，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展水土保持類(lèi)課題研究。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生可以開(kāi)設(shè)不同的水土保持課題研究：對(duì)低年級(jí)學(xué)生可以開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)單的課題研究;對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可以在已有的基礎(chǔ)知識(shí)體系上，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)性的課題研究。目的是希望通過(guò)水土保持研究性課題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在大自然和社會(huì)生活中自主探究、體驗(yàn)與感悟，培養(yǎng)學(xué)生參與水土保持的意識(shí)和實(shí)踐能力。

6.科考調(diào)研式

科考調(diào)研式是水土保持教育實(shí)踐活動(dòng)最為直觀的模式。因?yàn)?，只有通過(guò)實(shí)地觀察、親身感受，才能真正觸動(dòng)學(xué)生自覺(jué)形成良好的水土保持意識(shí)。例如，實(shí)地參觀水土保持科普教育示范基地――晉江市水土保持展覽館，不僅可以了解水?？破罩R(shí)，還可以動(dòng)手模擬水土流失和水土保持實(shí)驗(yàn)如模擬徑流場(chǎng)，通過(guò)科考調(diào)研式的水土保持教育實(shí)踐活動(dòng)，可以增加學(xué)生對(duì)水土保持的感性認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了人與自然和諧相處的發(fā)展理念。

7.主題班會(huì)式

篇7

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）01-151-001

加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保實(shí)踐是新時(shí)期德育建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)對(duì)大學(xué)生的基本要求。追溯歷史，工業(yè)文明為我們帶來(lái)的巨大物質(zhì)財(cái)富是以對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)為代價(jià)的。人類(lèi)也隨之受到了懲罰，生態(tài)破壞、環(huán)境污染、資源枯竭、自然災(zāi)害等頻發(fā)。為了改善生態(tài)環(huán)境，十明確提出將生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。“五位一體”目標(biāo)的提出，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了建設(shè)生態(tài)文明的新時(shí)期。所以開(kāi)展生態(tài)環(huán)保實(shí)踐，提高當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)道德水平，不僅有利于促進(jìn)大學(xué)生塑造完善的道德品格，而且是建設(shè)生態(tài)文明的重要舉措。

我國(guó)早前提出建設(shè)“四化兩型”社會(huì)的目標(biāo)，面對(duì)嚴(yán)峻的自然環(huán)境形勢(shì)，“節(jié)能減排”、“低碳生活”成為當(dāng)前人們所追求的新的生活方式。在“AEPC”會(huì)議上，主席提出了有關(guān)環(huán)保的理念，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的重視。除了國(guó)家的重視，保護(hù)自然環(huán)境也是我們生活在當(dāng)下環(huán)境中的每一個(gè)公民的責(zé)任。

教育是民族振興的基石，教育決定國(guó)家的未來(lái)。一個(gè)良好的教育環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保障。同時(shí)，校園環(huán)境與我們學(xué)生息息相關(guān)，我們每個(gè)人都在這樣的大環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境，是我們每一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任。校園環(huán)境和學(xué)生、教師一樣都是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利有序進(jìn)行的保障。優(yōu)美的校園環(huán)境同優(yōu)秀生源以及強(qiáng)大的師資力量一樣，是不可或缺的，三者相輔相成又相互聯(lián)系。三者共同奠定了學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以提升大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，美化校園環(huán)境是非常重要的。因此，我們提出“提升環(huán)保意識(shí)，美化校園環(huán)境”這個(gè)課題進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和研究。德育實(shí)踐課題研究活動(dòng)的意義具體體現(xiàn)在以下幾方面：

一、通過(guò)生態(tài)環(huán)保實(shí)踐課題研究活動(dòng)，有利于推動(dòng)學(xué)校德育教育和生態(tài)教育發(fā)展，提高團(tuán)隊(duì)成員的德育實(shí)踐創(chuàng)新能力

開(kāi)展以“環(huán)保實(shí)踐”為核心的樹(shù)社會(huì)文明新風(fēng)尚、節(jié)能減排、熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物等倡導(dǎo)綠色環(huán)保的志愿服務(wù)活動(dòng)，將德育實(shí)踐基地由校園拓展到社會(huì)的各個(gè)層面，這就是一種德育教育模式的創(chuàng)新。在大學(xué)道德教育實(shí)踐和生態(tài)文明建設(shè)中，大學(xué)生既是受教育的主體，更是德育實(shí)踐的主體。他們應(yīng)秉持知行統(tǒng)一的教育理念，落實(shí)于行動(dòng)，圍繞生態(tài)環(huán)保主題創(chuàng)新開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而在實(shí)踐中提升社會(huì)道德觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。這也是當(dāng)前德育建設(shè)的重中之重。

二、通過(guò)生態(tài)環(huán)保實(shí)踐課題研究活動(dòng)，有利于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力

在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，以學(xué)院成立的德育活動(dòng)實(shí)踐小組為主要單位，積極培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)德育意識(shí)，培養(yǎng)成員團(tuán)隊(duì)合作精神，讓每位成員愿意嘗試去與團(tuán)隊(duì)成員互動(dòng)，而不只是觀看。同時(shí)，每位成員都愿意為學(xué)院環(huán)保事業(yè)、教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。讓每位成員都團(tuán)結(jié)起來(lái)，凝聚成一股合力，形成團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力，進(jìn)而促使全體社員熱衷于社團(tuán)事業(yè)建設(shè)。

三、通過(guò)生態(tài)環(huán)保實(shí)踐課題研究活動(dòng)，有利于構(gòu)建和諧的校園文化，也為以后各類(lèi)型德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

環(huán)保德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有利于建立生態(tài)環(huán)保實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，讓生態(tài)環(huán)保實(shí)踐常態(tài)化，讓生態(tài)環(huán)保實(shí)踐成為大學(xué)生日常行為的一種自覺(jué)。此外，我們要在生態(tài)環(huán)保實(shí)踐的具體推行上，不僅要立足完成階段性的短期目標(biāo)，更要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的態(tài)度和行動(dòng)。

從整體上看，目前有不少高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生態(tài)德育實(shí)踐教育的重要性，本著高校德育實(shí)踐活動(dòng)主題緊跟時(shí)展步伐的要求，以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“提升環(huán)保意識(shí)，美化校園環(huán)境”的德育實(shí)踐課題活動(dòng)為例，他們?yōu)榇藢?zhuān)門(mén)成立了德育實(shí)踐活動(dòng)小組來(lái)開(kāi)展此次生態(tài)德育實(shí)踐活動(dòng)。2014年12月，工業(yè)職院生態(tài)德育實(shí)踐活動(dòng)課題及研究小組正式成立。全體成員充分發(fā)揮其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實(shí)踐能力，通過(guò)植樹(shù)活動(dòng)、參加環(huán)保理論知識(shí)講座、舉辦“變廢為寶”工藝品制作大賽、拍攝校園采訪紀(jì)錄片等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力把提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，美化校園環(huán)境的精神與理念宣傳到校園和社會(huì)中。通過(guò)此次環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，一方面提升了大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，另一方面，運(yùn)用多種德育創(chuàng)新模式普及生態(tài)倫理價(jià)值觀，提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和奉獻(xiàn)精神。

生態(tài)德育意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)高校德育文化的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用，表現(xiàn)在大學(xué)生在與自然環(huán)境和諧相處的生態(tài)德育態(tài)度，以及對(duì)人與社會(huì)的關(guān)切關(guān)懷上。大學(xué)生與其校園環(huán)境、人際關(guān)系的和諧與否，會(huì)對(duì)他們的未來(lái)成長(zhǎng)之路產(chǎn)生最直接的影響。人類(lèi)與自然界中的其他生命體一樣是平等的。正因?yàn)檫@種平等的關(guān)系，才要求我們?nèi)祟?lèi)學(xué)會(huì)與周?chē)h(huán)境和諧相處。這個(gè)理念一直貫穿我們整個(gè)生態(tài)德育實(shí)踐活動(dòng)的始終。依靠這種生態(tài)理念實(shí)現(xiàn)高校德育文化的特色性、可持續(xù)性發(fā)展，這也是建構(gòu)和諧校園環(huán)境和高校文化的一部分。

高校作為德育文化創(chuàng)新的發(fā)源地，應(yīng)注重實(shí)施行之有效的生態(tài)德育實(shí)踐。大學(xué)生作為倡導(dǎo)該種德育實(shí)踐活動(dòng)方式的主力軍，更應(yīng)該以其實(shí)際行動(dòng)來(lái)提升自身的綜合素質(zhì)和樹(shù)立正確的生態(tài)道德價(jià)值觀，為未來(lái)的德育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)拓更廣闊的踐行空間。

參考文獻(xiàn)：

篇8

（一）把環(huán)境教育的知識(shí)寓于學(xué)科教學(xué)之中。

課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主陣地，教師們立足課堂，利用學(xué)科教材中的有關(guān)內(nèi)容，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的滲透教育，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。在科學(xué)學(xué)科中包含著極其廣泛和重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)課教學(xué)能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境從小做起，從身邊做起的信念。結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境教育，其中環(huán)境考察課是進(jìn)行環(huán)境教育的典型形式。另外可以進(jìn)行動(dòng)、植物的養(yǎng)殖，環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)，環(huán)保宣傳，鄉(xiāng)土地理考察等活動(dòng)。

另外，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、參與性和跨學(xué)科性。小學(xué)思想品德課可能進(jìn)行環(huán)境教育的主要有兩個(gè)方面，即環(huán)境保護(hù)和節(jié)儉教育。根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及德育相關(guān)的規(guī)律，因此開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。在美術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育，使學(xué)生既掌握美術(shù)方面和環(huán)保方面的知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。在手工制作課中，利用廢物制作一些有趣的小作品，當(dāng)同學(xué)們用廢物制成各種各樣的作品其興奮的心情可想而知，這對(duì)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是十分重要的。

（二）把環(huán)境與課外活動(dòng)相結(jié)合。

以學(xué)校教育為中心，把家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合，形成縱橫交錯(cuò)，更加開(kāi)放，更加寬泛的教育體系。這將有利于素質(zhì)教育，有利于課外活動(dòng)的開(kāi)展。

1、與重大環(huán)境教育日（周、節(jié)）相結(jié)合

借助于植樹(shù)節(jié)、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關(guān)的節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，使之成為學(xué)校環(huán)境教育的傳統(tǒng)。如在“世界環(huán)境日”開(kāi)展“從小做個(gè)環(huán)保人”等活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)觀念，切實(shí)提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力。

2、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，豐富環(huán)境教育內(nèi)涵。

讓學(xué)生在保護(hù)環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四年級(jí)以上各中隊(duì)要成立廢品回收小隊(duì)，將家中即將扔掉的可回收的繡品垃圾集中起來(lái)，定時(shí)賣(mài)給廢品回收處。學(xué)生要在教師家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，觀察和考察社區(qū)人們的行為習(xí)慣，使學(xué)生明白造成各種環(huán)境污染的主要原因，并分析研究對(duì)策。

3、與生動(dòng)有趣的興趣小組活動(dòng)相結(jié)合。課內(nèi)外的滲透教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，促使同學(xué)們產(chǎn)生積極要求參與環(huán)?；顒?dòng)的強(qiáng)烈欲望。重點(diǎn)開(kāi)展以繡品垃圾為主題的環(huán)保小制作（布藝）的興趣小組活動(dòng)，提倡動(dòng)手做。

六、研究步驟：

準(zhǔn)備階段（2005.5—2005.6）

規(guī)劃課題,提高認(rèn)識(shí),查閱資料,制定完善方案.

實(shí)施階段（2005.6—2007.3）

總結(jié)階段（2007.4—2007.5）

結(jié)題、撰寫(xiě)論文。

七、研究成果形式

研究報(bào)告、相關(guān)論文、有關(guān)活動(dòng)案例、簡(jiǎn)明校本環(huán)境教材、調(diào)查報(bào)告、學(xué)生環(huán)?？萍夹≌撐牡?。

八、課題組人員及分工：

課題領(lǐng)導(dǎo)組：王慶念徐杰陸娟娟劉培張嚴(yán)

課題負(fù)責(zé)人：張嚴(yán)（負(fù)責(zé)課題的設(shè)計(jì)和編擬、主持并調(diào)控實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程、對(duì)課題組成員進(jìn)行合理的分工和管理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)和理論研究。）

主要成員：張惠世界秘書(shū)網(wǎng)版權(quán)所有珍郁蓓蕾龔勇秦玲娣徐國(guó)洪及各教師（組織實(shí)驗(yàn)和論證、完成各階段的實(shí)驗(yàn)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析、撰寫(xiě)階段性成果報(bào)告、協(xié)助課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行課題總結(jié)。）

九、保障措施：

1.課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，用理論武裝自己，并聯(lián)系實(shí)際，提高教科研的能力。

2.環(huán)保實(shí)踐內(nèi)容聯(lián)系本地實(shí)際，充分發(fā)揮教育的功能。

3.注重與領(lǐng)導(dǎo)的溝通，實(shí)落相應(yīng)政策，尋求大力支持.

篇9

我的研究領(lǐng)域是環(huán)境評(píng)價(jià)原理與方法，畢業(yè)后如果能投身于環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作中當(dāng)然是最理想的結(jié)果。實(shí)習(xí)期間非常幸運(yùn)，自己不僅可以了解報(bào)告書(shū)（表）編制的整個(gè)工程，還直接參與到兩份環(huán)評(píng)報(bào)告表的編制中，特別是看到平時(shí)經(jīng)常研究的預(yù)測(cè)模型、預(yù)測(cè)方法被運(yùn)用到環(huán)評(píng)報(bào)告中，真有一種莫大的欣慰感。不過(guò)，現(xiàn)實(shí)中的環(huán)評(píng)與理論中的環(huán)評(píng)還是有很大區(qū)別的，環(huán)評(píng)報(bào)告中的評(píng)價(jià)方法一般都選用最成熟、最有效的方法，而且在環(huán)評(píng)技術(shù)導(dǎo)則中都有具體的規(guī)定，從理論上說(shuō)，這些方法都是比較簡(jiǎn)單比較實(shí)用的方法，我們?cè)诎l(fā)小論文的時(shí)候往往不會(huì)選用這些方法，但在現(xiàn)實(shí)中卻發(fā)揮著巨大的作用。以前導(dǎo)師也說(shuō)過(guò)這兩類(lèi)環(huán)評(píng)的差異，通過(guò)實(shí)踐自己對(duì)這種差異認(rèn)識(shí)的更加形象，這給我今后的研究提供了一個(gè)小小的啟發(fā)，那就是嘗試著改進(jìn)現(xiàn)有環(huán)評(píng)方法，使它們?cè)谠u(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境時(shí)更加實(shí)用、更加準(zhǔn)確。

“積累經(jīng)驗(yàn)”

說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在環(huán)保行業(yè)的就業(yè)情況不是很樂(lè)觀，在實(shí)習(xí)中通過(guò)與一些專(zhuān)家、企業(yè)用人單位交流后發(fā)現(xiàn)其主要癥結(jié)在于：雖說(shuō)我們是所謂“環(huán)境工程”、“環(huán)境科學(xué)”專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，其實(shí)我們并沒(méi)有掌握好能勝任這個(gè)行業(yè)的必要技能，一提到環(huán)境工程就是水處理，一提到環(huán)境科學(xué)就是環(huán)境管理、環(huán)境評(píng)價(jià)。這種經(jīng)驗(yàn)缺失其實(shí)就是知識(shí)的片面和技能的單一。通過(guò)實(shí)習(xí)我就發(fā)現(xiàn)環(huán)評(píng)工程師真是一個(gè)知識(shí)面要求廣泛的職業(yè)，不僅需要了解環(huán)保相關(guān)政策法規(guī)，掌握必要的環(huán)評(píng)理論，此外化學(xué)知識(shí)、建筑學(xué)知識(shí)都要有所涉及。退一萬(wàn)步說(shuō)，如果你的文字功底不強(qiáng)，也不太能勝任這個(gè)行業(yè)。所以說(shuō)，如果不在學(xué)習(xí)中多掌握點(diǎn)技能，很容易在工作中犯原則性錯(cuò)誤。在我接手的兩個(gè)項(xiàng)目中就遇見(jiàn)過(guò)上述問(wèn)題，有個(gè)項(xiàng)目單位在申報(bào)時(shí)總是口口聲聲地說(shuō)他們的生產(chǎn)過(guò)程沒(méi)有污染，甚至還想在污染物排放量上做點(diǎn)文章。通過(guò)向單位工程師學(xué)習(xí)咨詢，我對(duì)其中的厲害關(guān)系有了一個(gè)清醒認(rèn)識(shí)，其實(shí)企業(yè)是想逃避建設(shè)配套的環(huán)保設(shè)施，當(dāng)然最終我得按章辦事。我想如果沒(méi)有單位專(zhuān)業(yè)人員的幫助，我是不會(huì)認(rèn)清企業(yè)這類(lèi)行為的本質(zhì)的。

“體察現(xiàn)狀”

篇10

目前，學(xué)校的教科研成果推廣工作普遍存在著以下的問(wèn)題：

1.制度上。每所學(xué)?；旧隙加薪炭蒲谐晒茝V制度，但大都是掛在墻上應(yīng)付檢查用的，真正嚴(yán)格按制度進(jìn)行課題成果推廣的學(xué)校很少。

2.管理上。多數(shù)學(xué)校教科研工作管理不到位，課題研究存在著“假、大、空”的現(xiàn)象，浮于表面，沒(méi)有實(shí)效性，對(duì)課題申報(bào)和結(jié)題的工作管理都比較重視，忽視教科研成果管理與推廣工作，學(xué)校比較重視課題論文與成果獲獎(jiǎng)，但獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀課題很少有學(xué)校組織過(guò)課題成果推廣活動(dòng)。

二、校本教科研成果推廣制度的建立

校本教科研成果推廣制度是課題開(kāi)展有效研究的保障，課題成果推廣工作有了制度的建立才能順利實(shí)施。學(xué)校應(yīng)建立符合本校實(shí)際的科學(xué)合理的教科研成果推廣制度，激發(fā)教師參與教科研工作的熱情，進(jìn)一步提高課題研究的實(shí)效。

1.建立教科研成果推廣管理制度

為了體現(xiàn)教科研成果在教育教學(xué)上的效益，我們制定了《江口街道中心小學(xué)教科研成果推廣管理制度》，建立了“校長(zhǎng)室―――教科室―――課題組”科研三級(jí)管理機(jī)構(gòu)，由學(xué)校教科室具體負(fù)責(zé)組織課題成果推廣活動(dòng)，教科室成員由各學(xué)科骨干教師組成，明確教科室主任和各成員的職責(zé)和分工，要求在每年課題研究中期和結(jié)題后做好課題“三關(guān)”管理和指導(dǎo)工作，經(jīng)常性組織開(kāi)展各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開(kāi)展好課題成果推廣活動(dòng)。

2.建立教科研成果推廣獎(jiǎng)勵(lì)制度

我們建立了《江口街道中心小學(xué)教科研成果推廣獎(jiǎng)勵(lì)制度》，獎(jiǎng)勵(lì)制度以“精神獎(jiǎng)勵(lì)”為主，淡化“金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)”，追求以“教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想，我們不以高額獎(jiǎng)金重獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)的教師的想法是：以免獲獎(jiǎng)的教師加重功利思想，未獲獎(jiǎng)的教師心灰意冷，反而導(dǎo)致教科研工作無(wú)法有效開(kāi)展。對(duì)教師參加課題成果推廣活動(dòng)和教科研論文獲獎(jiǎng)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并載入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職稱(chēng)的條件之一，我們建立的教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度規(guī)定：對(duì)于參加課題研究的教師，每個(gè)課題給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。論文、案例在教育部門(mén)主辦的刊物上發(fā)表的及各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)?wù)?，按?jí)給予獎(jiǎng)金。

三、校本教科研成果推廣制度運(yùn)行

1.從規(guī)范管理入手落實(shí)推廣制度

我們以有效監(jiān)督作為校本教科研成果推廣制度建設(shè)的有力保障。學(xué)校教科室每學(xué)期制定具體的教科研成果推廣工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)校各級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行規(guī)范管理，由教科室組織課題負(fù)責(zé)人開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果，并及時(shí)組織推廣活動(dòng)。為有效保證教科研成果進(jìn)行正常推廣，在課題承擔(dān)者中開(kāi)展七個(gè)方面活動(dòng)：①制訂好課題申報(bào)方案。②認(rèn)真組織課題開(kāi)題論證活動(dòng)。③認(rèn)真組織課題組理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。④參加教科研工作例會(huì)，匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況。⑤填寫(xiě)“課題研究工作記錄表”，及時(shí)反思研究中存在的問(wèn)題，總結(jié)階段性成果。⑥寫(xiě)好論文和結(jié)題報(bào)告。⑦推廣課題成果活動(dòng)：上好課題研究課或做講座。學(xué)校教科室要堅(jiān)持課題定期檢查制度，強(qiáng)化課題過(guò)程性管理，要重視課題資料積累管理，要求各課題組定期上交課題階段研究進(jìn)度表和課題研究過(guò)程資料，以此來(lái)督促提高課題研究的實(shí)效性。我們建立了有效的信息反饋機(jī)制，教科室主任要準(zhǔn)確掌握每個(gè)課題的研究進(jìn)展情況，定期向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作情況，對(duì)于不開(kāi)展研究或假研究的課題負(fù)責(zé)人批評(píng)教育，維護(hù)校本教科研成果推廣制度的權(quán)威性。

2.從特色課題入手推廣課題成果

我們注重特色課題的創(chuàng)建，在人力、物力等方面加大扶持力度，推廣特色課題成果，促使其成果更加豐富。德育工作是我們學(xué)校的特色工作之一，發(fā)揮本校少先隊(duì)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建特色課題。如，市規(guī)劃課題“小學(xué)生假日環(huán)保活動(dòng)的實(shí)踐和探索”以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，結(jié)合學(xué)校、社會(huì)各種優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行研究，課題組在具體的實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究工作，認(rèn)真填寫(xiě)“課題研究記錄表”，積累了一定數(shù)量的原始資料，如調(diào)查表、假日環(huán)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)等。學(xué)校教科室指導(dǎo)該課題組做好結(jié)題工作，在科學(xué)分類(lèi)的基礎(chǔ)上，對(duì)原始資料與數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，對(duì)非數(shù)據(jù)化的資料進(jìn)行定性分析，指導(dǎo)研究者規(guī)范撰寫(xiě)研究報(bào)告，對(duì)研究過(guò)程和成果規(guī)范陳述，精心提煉課題成果。該課題成果在浙江省少工委三屆五次全會(huì)擴(kuò)大會(huì)議上交流獲得好評(píng)，同時(shí)該成果獲“雛鷹杯”全國(guó)少年“五自”學(xué)習(xí)實(shí)踐展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)。在上面課題的基礎(chǔ)上，我們接著進(jìn)行深入滾動(dòng)研究：“小學(xué)層次性環(huán)境教育的研究”和“小學(xué)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)與雛鷹爭(zhēng)章整合的研究”。我校的環(huán)境保護(hù)系列課題多次受到市教科所領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，被浙江省教育廳、浙江省環(huán)境保護(hù)局評(píng)為首批省級(jí)綠色學(xué)校。