導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇對漢語言文學專業(yè)的分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.2 漢語言文學專業(yè)實踐教育的主攻方向 一個專業(yè)的競爭力主要體現(xiàn)在人才市場的專業(yè)需求中，這也是漢語言文學專業(yè)由傳統(tǒng)教學理念向“以就業(yè)為導向的實踐教育理念”轉(zhuǎn)變的根本原因，從某種程度上說，實踐教育在應(yīng)用型大學勢在必行。針對實踐教育的內(nèi)涵特點，可將漢語言文學專業(yè)實踐教育的主攻方向確定為以下幾個方面：第一，針對就業(yè)市場，建立適銷對路的人才培養(yǎng)計劃；第二，針對人才培養(yǎng)目標，確定漢語言文學的課程設(shè)置；第三，針對漢語言文學課程特質(zhì)，改變傳統(tǒng)授課方法，實現(xiàn)教學方法的本質(zhì)改變；第四，針對專業(yè)特點、加強校企合作，為學生提供實訓基地，真正的實現(xiàn)將“理論”落地，讓實踐教育不流于形式。

2 漢語言文學專業(yè)實踐教育的人才培養(yǎng)模式

2.1 漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標 其實一個專業(yè)的價值，往往取決于其培養(yǎng)的學生在就業(yè)市場的競爭力，即具備什么樣的知識技能以及人才素養(yǎng)。經(jīng)過教師多年的教學經(jīng)驗、社會調(diào)研以及企業(yè)咨詢，具備純文學知識的中文畢業(yè)生已不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求，面向企業(yè)需求，漢語言文學專業(yè)的學生更應(yīng)該是高級復合型人才，譬如文字處理技能，行政管理技能，現(xiàn)代辦公技能，交際公關(guān)技能，對于法律知識、管理知識、以及新聞廣告知識的需求也不斷提升，因此具備扎實文字功底，具有“一專多能”的復合型人才才能夠立足于現(xiàn)代企業(yè)平臺中。我們結(jié)合漢語言專業(yè)的學科特點以及市場對本專業(yè)的人才需求情況，在夯實漢語言專業(yè)傳統(tǒng)知識的基礎(chǔ)上，可將“現(xiàn)代辦公與管理”、“全媒體采編”以及“廣告創(chuàng)意與策劃”作為漢語言文學專業(yè)實踐教育的主要人才培養(yǎng)方向。折射在就業(yè)“取向”上，主要表現(xiàn)為：第一，企事業(yè)單位的文職類工作，如“房地產(chǎn)公司的行政”、“中小學教師”；第二，媒體、文化傳媒公司，如報刊、電視、廣播；第三，從事“AE”、“廣告文案”、“廣告創(chuàng)意”等工作，我國經(jīng)濟正處于快速發(fā)展期，對上述人才的專業(yè)需求要求我們打破傳統(tǒng)中文的單一化培養(yǎng)目標，而傾向于多元化培養(yǎng)目標，唯有這樣才能在既有的專業(yè)基礎(chǔ)上，提升自己的就業(yè)市場競爭力。

2.2 漢語言文學專業(yè)實踐教學的課程體系 一直以來，漢語言文學專業(yè)的課程設(shè)置都存在著與社會的嚴重脫節(jié)，與就業(yè)市場的對接性差，文學概論、中國古代文學史、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學概論，是漢語言文學專業(yè)的主修課程，選修課也停留在主觀課程的延伸中，這種課程體系如果在“985”，“211”的學術(shù)型高校的畢業(yè)生還擁有足夠的市場，但是在經(jīng)濟知識的時代語境中，卻使得獨立院校抑或民辦院校的學生失去了“學歷”優(yōu)勢的競爭力。為此，在實踐教育理念的指引下，本著學生“寬口型”的原則，漢語言文學專業(yè)的主干課程不能變動，否則將會脫離漢語言文學的專業(yè)初衷，但是另一方面，要想使得漢語言文學專業(yè)真正地走向?qū)嵺`教育的視域內(nèi)，加強學生知識的綜合性與應(yīng)用性，就要在鞏固專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，在選修課群與實踐課程中調(diào)整比重，實現(xiàn)專業(yè)理論課程與應(yīng)用型課程之間的有效互補。因此，根據(jù)教師多年的教學經(jīng)驗、多年學校畢業(yè)生的回訪、對企業(yè)人力資源經(jīng)理部門的走訪調(diào)研，我們構(gòu)建了適合于應(yīng)用型大學漢語言文學專業(yè)的選修課群，即“6+1”公共選修課群?！?”由全媒體采編、教師崗位技能、現(xiàn)代辦公與管理、人力資源管理、市場營銷、廣告創(chuàng)意與策劃方向組成；“1”是針對參加考研、考公務(wù)員等升級考試的學生，教師可以對這些學生進行一對一的同步指導，“6+1”模式公共選修課群的建設(shè)，能夠更有針對性地培養(yǎng)學生，堅持小班授課，踐行分組式教學。六大方向的公共選修課群不僅能提高教學質(zhì)量，而且能激發(fā)學生的學習興趣，最終實現(xiàn)寬口型就業(yè)的目的，使?jié)h語言文學專業(yè)的實踐教育真正落到實處。

2.3 漢語言文學專業(yè)實踐教學的層次性培養(yǎng) 實踐教育的實施，是一個循序漸進的過程。因此，漢語言文學專業(yè)在實踐教學環(huán)節(jié)確立了層次性培養(yǎng)模式。大一時，學校為大一新生開設(shè)了專業(yè)導論課，旨在使其了解漢語言文學專業(yè)課程設(shè)置以及各個方向?qū)嵺`課程的特點，找到自己的興趣點。到了大學二年級，學生逐漸進入了“定向”培養(yǎng)模式中，每個學生需要在全媒體采編、教師崗位技能、現(xiàn)代辦公與管理、人力資源管理、市場營銷、廣告創(chuàng)意與策劃方向中進行自主選擇。此階段，學校采用師生雙向選擇方式，每名學生申報兩個選修課群，再由各選修課群的主要負責老師進行集體面試和測評，以通過學生的特長、性格、生活環(huán)境等全方位衡量學生適合的就業(yè)方向。大學三年級，學生面臨著選擇畢業(yè)以后的去向，即“就業(yè)”和“考試”。就業(yè)傾向參與實踐，而考試需要注重對考試相關(guān)理論課程的學習以及復習。到了大學四年級，學生需要完成的實踐內(nèi)容包括“畢業(yè)論文設(shè)計”以及“頂崗實習”。漢語言文學專業(yè)實踐教育的課程設(shè)置是和大學四個階段密切聯(lián)系的，漢語言文學專業(yè)實踐教育的培養(yǎng)目標，為課程設(shè)置提供指引，同時實踐課程是實踐教育的有力支撐，而“分層次”的培養(yǎng)又是漢語言文學專業(yè)實踐教育的重要保障，能夠確保實踐教育有條不紊并且有效的實施。

3 漢語言文學專業(yè)特色實踐教育的實施

3.1 宏觀與微觀課程體系的有效平衡

篇2

漢語言文學有著悠久的教學歷史和良好的教學傳統(tǒng)，是一門專門培養(yǎng)漢語言專業(yè)人才的學科。但是，隨著社會的發(fā)展，由于漢語言文學學科的特點和自身特有的性質(zhì)，致使?jié)h語言文學專業(yè)的人才在社會上的需求不很明顯，漢語言專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)率逐年下降。因此，提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性已成為目前漢語言文學專業(yè)教育者普遍關(guān)注的重要問題。接下來就漢語言文學的特點和提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性進行探究。

一、漢語言文學專業(yè)的特點

漢語言文學是一門人文社科性很強的學科，它是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，同時它還承擔著提升全民族文化素質(zhì)的重任，有著豐富的中外優(yōu)秀文化經(jīng)驗和遺產(chǎn)，它的主要內(nèi)容是對人類的生存意義和價值的關(guān)懷，是對國家、民族、自身以及他人的一種認識和社會責任感。漢語言文學專業(yè)注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此不像醫(yī)學、建筑、會計等專業(yè)有一個準確的職業(yè)定位，它的經(jīng)濟效益無法直接定量，導致漢語言文學專業(yè)的學生在就業(yè)時面臨一定的壓力，所以，漢語言文學專業(yè)的學生要想適應(yīng)社會發(fā)展的需求，提高自己專業(yè)的實用性迫在眉睫。

二、提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用的必要性

首先，提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性是社會發(fā)展的需求?，F(xiàn)代社會發(fā)展需要的是高素質(zhì)的綜合性人才，良好的語言表達能力在人才的基本素質(zhì)中體現(xiàn)得比較明顯，對于用人單位選拔人才可以起到導向的作用，所以也比較順應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。

其次，提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性也是素質(zhì)教育的基本要求。素質(zhì)教育的最終目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，全面發(fā)展學生的綜合能力，提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性就是要注重教育理論和實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的人才。另外，提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性可以為學生將來走向社會參加就業(yè)創(chuàng)造條件?！吨袊髮W生就業(yè)》雜志上公布漢語言文學就業(yè)的方向主要是教師、編輯、文案、文秘等職業(yè)，但實際上，這個專業(yè)畢業(yè)的學生還有許多在機關(guān)事業(yè)單位、新聞出版、教育科研、公司企業(yè)等單位，還有一部分在律師、房地產(chǎn)、金融銀行等方面工作，這充分說明了漢語言文學專業(yè)的職業(yè)適應(yīng)性很強，因此，作為漢語言文學專業(yè)教育者，要在提高本專業(yè)應(yīng)用性方面為學生多加考慮。

三、提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性的策略

1.加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

社會是不斷進步和發(fā)展的，但是，在漢語言文學專業(yè)的學習和教育的過程中，陳舊、老套的課堂教學模式仍占主導地位，影響和制約了學生思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的發(fā)展。漢語言文學專業(yè)的創(chuàng)新就要求教師敢于打破傳統(tǒng)的教學模式，使學生在學習時能夠不受專業(yè)的限制，強化學生對某個方面專業(yè)的理解認識，為自己將來走向社會打下扎實的基礎(chǔ)。比如，新聞、文秘等專業(yè)都是漢語言文學專業(yè)的一個分支，如果學生有這方面的興趣，就可以著重針對這方面的知識進行學習。教師教學方法的創(chuàng)新是一個方面，更重要的是培養(yǎng)學生思維上的創(chuàng)新?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”教師要注重培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識，學會用創(chuàng)新的思維去思考問題、解決問題，只有這樣，學生在面對問題時才不至于束手無策，才能真正適應(yīng)社會發(fā)展對學生的要求。

2.根據(jù)社會發(fā)展需要，及時增減課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

漢語言文學專業(yè)是一門人文性很強的學科，要想提高其專業(yè)的實用性，根據(jù)社會發(fā)展及時增減課程就顯得尤為重要。精簡課文內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照目前學科發(fā)展的現(xiàn)狀來設(shè)計課程內(nèi)容，通過課程的合理設(shè)置，不斷完善必修課和選修課的選擇方式，進而優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，增強學生運用語言的實踐能力，以提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性。

3.提高漢語言文學專業(yè)的教學質(zhì)量，不斷改善教學方法

課堂教學是學生掌握漢語言文學知識的主渠道，在教學工作中，教師要注重教學質(zhì)量的提高，不斷改善教學的方式方法，及時學習和引進教育科研成果，運用先進的理論經(jīng)驗指導自己的教學實踐，并且要充分利用現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學生的學習興趣，進而不斷提高教學效果。

4.強化漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用能力

強化漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用能力，不但可以提高學生的整體就業(yè)水平，而且還可以幫助學生掌握過硬的實踐操作能力，使學生在將來的社會競爭中具有明顯的優(yōu)勢。結(jié)合漢語言文學的特點，它的就業(yè)方向離不開“讀、寫、說”三個方面，由此可見，教師在這幾方面對學生進行強化就顯得尤為重要。具體來說，教師在教學過程中，可以模擬一些招聘過程中的常見情境，通過自我介紹、面試問答等形式鍛煉學生的口才，因為口才并不是簡單的能說會道，他是一個學生“德、才、學、識”等方面的綜合體現(xiàn)，教師通過對學生的具體指導，可以使學生在自己原有的基礎(chǔ)上不斷得到提高、完善，只有注重對學生專業(yè)知識的強化，才可以學以致用，對學生走向社會起到一定的指導作用。

5.漢語言文學應(yīng)用性要和德育教育相結(jié)合

在漢語言文學教學的過程中，教師若一味地強調(diào)應(yīng)用性，就

會使學生對于漢語言文學學習的價值觀大打折扣，從而對自己所學的專業(yè)產(chǎn)生懷疑，缺乏學習的熱情和積極性，這就需要在教學的過程中既要立足于“創(chuàng)新、實踐、應(yīng)用”，還要著眼于我國傳統(tǒng)文化教學的“傳道，授業(yè)，解惑”，要充分發(fā)揮“文以載道”的教學思想，把漢語言文學專業(yè)推向更大的社會舞臺。

總之，作為漢語言文學專業(yè)的學生，自身要有創(chuàng)新意識，加強專業(yè)知識方面的學習，并把理論和實踐結(jié)合起來，才能真正提高漢語言文學專業(yè)在社會上的應(yīng)用性，為將來走向社會、適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：漢語言文學；專業(yè)；應(yīng)用性；問題；對策

中圖分類號：H193 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-01

隨著我國的教育體制的不斷改革，越來越多的學科存在于我國的教育當中，加之我國社會的快速發(fā)展，漢語言文學的地位呈現(xiàn)走低的趨勢。這主要是因為我國漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性的提高沒與達到與社會發(fā)展同步的水平。隨著漢語言文學專業(yè)的學生數(shù)量的增多，漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性的提高已經(jīng)是關(guān)乎人才培養(yǎng)、社會發(fā)展與穩(wěn)定的一個重要課題。因此，本文以漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性為研究對象是有一定的社會現(xiàn)實價值的。

一、漢語言文學介紹

在我國的教育體系當中，漢語言文學專業(yè)并不是一個十分強大的專業(yè)。漢語言專業(yè)的人文性與社會科性都比較強，與其它的理工科比較，實用性較弱，也沒有明確職業(yè)定位，更沒有像財務(wù)與醫(yī)學那樣專業(yè)的針對性。所以，種種特性導致了我國的漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性較弱。

漢語言文學專業(yè)，其承載著中華上下五千年的文化精髓，伴隨我國的歷史演變與社會發(fā)展而存在，對于記載與發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化具有重要的作用。但這些都是人文性作用，對于其應(yīng)用性沒有明顯的影響。

在我國各大院校的漢語言文學教育當中，學生的學習目的就是更加全面地認知我國漢語言的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，將傳承我國漢語言文學作為學習指導，讓更多的人了解到漢語言文學的重要性與重視作用。但是，在很多人的觀念當中，漢語言文學是精神層面與文化層面注重較多的學科，其存在是社會責任的一種體現(xiàn)，培養(yǎng)的也是學生的社會責任感。

所以，在這樣的情況之下，明確漢語言文學專業(yè)的重要性是漢語言文學的學生首先要做的事情，了解漢語言文學可以對社會產(chǎn)生的作用與影響，并利用此種影響為自己創(chuàng)造經(jīng)濟利益，以此為基本利足于社會當中。

二、漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實意義

漢語言文學專業(yè)作為我國一個長期存在的教育專業(yè)，其應(yīng)用性低對于專業(yè)本身的發(fā)展與本專業(yè)學生的發(fā)展都有著負面影響。因此，漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性提高的現(xiàn)實意義主要有幾下幾點：

第一，順應(yīng)社會需求。隨著漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性低帶來的問題越來越多，提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性已經(jīng)成為了社會、學校與本專業(yè)學生的共同的要求。隨著社會的發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，綜合素質(zhì)高的人才是社會最為需要的。而一個具有較高的綜合素質(zhì)的人才必定要具備良好的語言分析與使用能力，這是形成個人綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。所以說，漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性的提高是對社會需求的順應(yīng)。

第二，順應(yīng)教育需求。隨著新課程標準的實施，素質(zhì)教育在我國的實行力度越來越大。目前，我國的各大院校都將素質(zhì)教育作為學校的教育目標，主要是為社會提供高素質(zhì)的人才，使學生能夠得到全面的發(fā)展。而要進行素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)，就要從漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性提高開始做起，要加強漢語言文學專業(yè)專業(yè)知識與社會實踐間的聯(lián)系，只有這樣，才能滿足教育的教學目標。

第三，順應(yīng)學科發(fā)展。漢語言文學專業(yè)的存在，就證明其對于社會發(fā)展有著一定的意義。因此，加強漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性，是順應(yīng)本學科發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)。在漢語言文學專業(yè)當中，語言文字是其主要的研究對象，而語言與文字的常用性與易性性，決定了漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性開發(fā)的必然性。

三、漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性提高的對策

1、明確漢語言文學專業(yè)的定位，明確人才培養(yǎng)目標

要想提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性，就要加強對社會、學校與本專業(yè)聯(lián)系的分析，以此為基礎(chǔ)來確定社會對于漢語言文學專業(yè)的要求，對其進行重新定位。在定位的過程當中，將中文系的應(yīng)用性作為重點的改革目標。要在原來的漢語言文學體制之上開發(fā)更多的相關(guān)，使其可以與我國人才市場的需求完美地結(jié)合，提高我國漢語言文學專業(yè)學生在社會上的核心競爭力。

對于漢語言文學專業(yè)來講，其專業(yè)課程應(yīng)當進行有效地調(diào)整，進行專業(yè)基礎(chǔ)課、方向課與專業(yè)選修課的區(qū)別。使學生可以根據(jù)對自己的定位來有效地進行學習，使自己滿足自我社會定位能力的要求。

2、建設(shè)雙師型教學隊伍

教師對于我國漢語言文學專業(yè)教學水平的提高有著直接的影響，因此，在進行漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性提高之時，要將雙師型老師隊伍的建設(shè)作為改革的重點。從我國漢語言文學專業(yè)的老師資歷來看，大多數(shù)老師都具備碩士與博士的資歷，但是卻缺乏本專業(yè)的相關(guān)實踐經(jīng)驗，對于學生的專業(yè)知識應(yīng)用指導水平不高，更不能成功地領(lǐng)導學生進行漢語言文學專業(yè)的相關(guān)實踐。因此，要提高我國漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性，要先轉(zhuǎn)變廣大教師的教學理念，使其認識到漢語言文學專業(yè)教學改革的必要性。要求教師先到學生未來的就業(yè)環(huán)境當中進行實習或者與學生一同到社會環(huán)境當中進行實踐，共提高專業(yè)知識的應(yīng)用性。另外，教師作引導者，應(yīng)當鼓勵自己的學生多參與社會實踐，以此來找到漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性提高的切入點。

3、加強漢語言文學專業(yè)實踐基地的打造

所謂提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性，就是提高本專業(yè)人才將知識理論轉(zhuǎn)化為實踐能力的過程。因此，要提高專業(yè)學生的漢語言文學應(yīng)用性，就要為學生提供一個條件良好的實踐基礎(chǔ)，為學生打造實踐活動進行的平臺，使學生通過多樣的方式與社會進行接軌，了解未來的社會生存環(huán)境。相關(guān)的教育部門與學校要在合理的范圍內(nèi)投入一定的資金，為學生打造社會模擬基地，使學生可以得到更好的實踐鍛煉。漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性的提高是我國社會發(fā)展的需要，實踐基礎(chǔ)的打造與使用也是其探索過程中的一個環(huán)節(jié)，重要的不在于方式，而在于學生實踐能力的提高與漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性的提高。

結(jié)語

綜上所述，本文以漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性為題，對我國漢語言文學專業(yè)進行了簡要的分析，并提出了漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性提高的必要性，以自己的工作經(jīng)驗提出了三點具體建議。希望我國廣大相關(guān)院校與漢語言文學專業(yè)的教師可以意識到漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性對于本專業(yè)發(fā)展的作用以及對本專業(yè)學生未來發(fā)展的作用，勇于探索與創(chuàng)新，致力于漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性的提高。

參考文獻

篇4

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0034-02

漢語言文學專業(yè)是我國高等院校設(shè)置最多、歷史最悠久的專業(yè)之一，更是高等院校專業(yè)構(gòu)建中不可或缺的基礎(chǔ)專業(yè)之一。漢語言文學專業(yè)具有基礎(chǔ)牢固 厚重、就業(yè)適應(yīng)面寬、社會需求量相對固定等傳統(tǒng)優(yōu)勢。但隨著信息社會的到來，我國社會經(jīng)濟文化，教育科技的快速發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們固有的教 育和人才觀念，沖擊著這個傳統(tǒng)人文專業(yè)的命運。

漢語言文學專業(yè)不像工程建筑和醫(yī)學一樣,它的職業(yè)定位沒有那么清晰,不是應(yīng)用型的專業(yè)。它是傳統(tǒng)的人文科學,能夠體現(xiàn)人文的精神,傳承并且發(fā)揚漢語與中國文化的作用。漢語言文學專業(yè)的主要內(nèi)容就是文學文化的遺產(chǎn),是對人類的一種認識,承擔者某種社會的責任。所以說,漢語言文學專業(yè)的教學特點就是畢業(yè)后的學生所從事的工作是和人相關(guān)的,教學要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),要能夠體現(xiàn)對社會觀念的適應(yīng),不是能夠直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益的,而是創(chuàng)造社會效益的。社會的不斷進步,畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大,教學的實用性被提升到一個很重要的位置,對于漢語言文學專業(yè)的教學來說,也要進行一定的改革才能適應(yīng)社會的發(fā)展,讓學生在社會中有自己的一席之地。

1 目前漢語言文學教學存在的問題

1.1 課程設(shè)置存在問題，與普修課課時相比，專修課課時明顯不夠，使得在專業(yè)的深度挖掘上存在不足；還有授課的形式問題，實踐課學時少，學生職業(yè)技能的培養(yǎng)不足。

1.2 考核制度和形式并不規(guī)范，一些學生專業(yè)知識的研究深度不夠，卻都能順利得到學分并畢業(yè)，這很大程度上歸因于漢語言文學專業(yè)的課程考核制度 和形式存在缺陷和紕漏。比如，一些試卷考察的都是一些現(xiàn)成的概念性的知識。并且一長試卷就決定這門課的成功，這就使得學生只關(guān)注最后的考試而忽視整個教學 的過程。

1.3 學生并不熱愛本專業(yè)，認同感不強，認識的深度不夠，缺乏對傳承偉大文化遺產(chǎn)的使命的光榮感，而且專業(yè)文化素質(zhì)不高。

2 對策分析

針對上述問題，如何提高高校漢語言文學教學質(zhì)量可以從以下三個方面逐步加以明確和強化。

2.1 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新不僅包括教學方法以及教學內(nèi)容的創(chuàng)新,還有教學思維方面的創(chuàng)新。要突破專業(yè)方面的限制,創(chuàng)新教學內(nèi)容。漢語言文學專業(yè)的學生就業(yè)面很廣,這也導致了學生學習期間做不到專和精,在畢業(yè)后找工作的競爭力方面比不上其它的專業(yè)。這種專業(yè)的特殊性讓我們在教學當中不能僅僅局限于語言以及文學本身的教學,要結(jié)合目前的就業(yè)狀況對學生進行能力方面的培養(yǎng)。新聞、文秘以及公共管理等等專業(yè)都是從漢語言文學這個專業(yè)慢慢發(fā)展而來的,所以,我們不僅要保證學生的專業(yè)基礎(chǔ)很扎實,要打破漢語言文學專業(yè)所設(shè)定的界限,發(fā)揮漢語言文學專業(yè)的獨特優(yōu)勢,比如新聞傳播、文秘、廣告策劃、公關(guān)以及文化管理等等的課程都可以成為漢語言文學專業(yè)的教學內(nèi)容,學生可以通過對這些課程的學習來增強自己的從業(yè)能力以及動手操作能力。

還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,想法決定行動,只要學生內(nèi)心想進行創(chuàng)新的活動和學習,就一定能有事半功倍的效果。漢語言文學專業(yè)本身要求學生具備豐厚的東方文化底蘊。該專業(yè)有極強的文化特征,其教學直接影響學生對漢語的感情,對東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動力,并影響學生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此,漢語言教學中必須重視對學生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。首先,教師應(yīng)有強烈的創(chuàng)新教育意識,思想上要勇于開拓,力求提出獨特的、新的教育活動思路,行為上善于探索,潛心實驗,不斷總結(jié)和不斷進取。在教學中不能滿足做文化的傳聲筒,要適當?shù)耐ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學生的思維,并對社會文化現(xiàn)象進行思考,如博客,新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學生思考的問題。其次要勤于思敏于行,發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)以其豐富的知識做背景,在教學中不斷拋出新觀點,給學生以震撼,激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新?？梢哉f漢語言文學專業(yè)教師必須在不訥于言的同時,還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個性,只有言行結(jié)合,才能讓學生讓自己更自信,更有思考的動力。

2.2 修訂教學計劃。

要拓寬對民族的文化進行了解,在教學計劃當中增強民族文化的理論以及其它有關(guān)民族知識的課程,開展民族地區(qū)的考察等等活動,讓學生多多了解我國的國情,了解中國的傳統(tǒng)文化,理論聯(lián)系實際。要重視寫作類課程的教學,要把古代漢語、現(xiàn)代漢語和寫作都列入到教學計劃當中。要增強對中國文化的介紹,而且要做到介紹的準確,介紹的完整。要注重基礎(chǔ)課程和應(yīng)用課程結(jié)合起來,增強實踐教學的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),要注重專業(yè)的延伸,發(fā)展研究能力,發(fā)展實際工作的能力。

2.3 加強漢語言文學專業(yè)教學的實用性。

篇5

一、引言

在當今時代迅速發(fā)展的大趨勢下，各國聯(lián)系日益緊密，而經(jīng)濟全球化的浪潮也在推動各國之間的不斷交流，而語言在各國的應(yīng)用和發(fā)展也就越發(fā)重要。近年來，中國的綜合國力和軟實力不斷增強，而作為一個大國，想要繼續(xù)發(fā)展下去一定不能像以往一樣自大封閉，而是更主動的接觸學習外部的東西。時代的發(fā)展推動了外語的傳播和發(fā)展，其應(yīng)用范圍在不斷的擴張，中國更快向外發(fā)展的要求也就導致了近些年出現(xiàn)的“外語狂潮”，國內(nèi)人民對于外語的推崇甚至超過了母語—漢語。雖然我們對于外語的學習有了很大的進步，但是對于母語的冷落甚至遺忘卻是不可忽視的，也是絕對不被允許的。面對這一嚴峻的形勢，國家開展了一系列措施，以提升人民群眾對于母語的重視程度和學習意識，其中各省市的高考改革方案的逐步推進是最為明顯的變化，也是效果最為顯著的。那么作為一個漢語言文學專業(yè)的師范生，面對這樣的情況應(yīng)該采用什么樣的方式和方法對自己進行培養(yǎng)，去響應(yīng)國家號召，將自己打造成一個適合新時展的高質(zhì)量人才，實現(xiàn)自己的人生和社會價值呢？本文就如何培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)師范生就業(yè)實踐能力做出了一些簡要的概述。 《師說》有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師，就是傳授知識解答學生疑惑的人。教師是人類靈魂的工程師，所以也就擔負著傳授知識，教育學生，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族文化素質(zhì)的重要使命。漢語言是中國五千年文化傳承的重要基礎(chǔ)，對于中華文化發(fā)展的作用也就顯而易見。當今世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢越來越呈現(xiàn)出全球化的趨勢，而中國國力也越來越強，對世界的影響也越來越深刻。在此種大環(huán)境之下，國際上出現(xiàn)了“漢語熱”，正巧和國內(nèi)的“外語狂潮”形成了鮮明的對比。對于在讀的漢語言文學專業(yè)的師范生來說，他們是未來的語文教師，應(yīng)該在大學中不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和思想品質(zhì)，但是也不能局限于象牙塔之中，更應(yīng)該做到的是走出自己的一方天地，去到實際中了解當前漢語言文學的現(xiàn)狀，以便更好的開始自己的工作，融入社會。具體來講就是要從自身所處的實際作為切入點，調(diào)查社會現(xiàn)狀，并根據(jù)社會現(xiàn)狀對自己的社會就業(yè)實踐能力進行針對性的培養(yǎng)和提高，從而為樹立學生和身邊人對漢語言的重視意識貢獻出自己的微薄力量，以發(fā)揮出漢語言文學的潛在的積極作用。

二、當前漢語言文學的社會現(xiàn)狀

一般來說，社會民眾對于漢語言的認知存在一定的偏差。語言能力有高低之分。普遍來講大家對于漢語言的認知停留在一個比較淺的層面，認為漢語言文學的學習就是單純的對于簡單口語的掌握和對淺近文字的學習，但是對于更為高深的漢語言知識卻沒有更進一步的了解。正因為社會民眾對于漢語言理解的太過片面化，所以對于漢語言的認知也就不夠深刻，也就導致了對于漢語言的使用存在很大的問題的后果。很多人對于漢語言的應(yīng)用存在不標準的不規(guī)范的現(xiàn)象，比如一些字詞的讀音不夠準確，用詞用字存在錯別字現(xiàn)象，習慣性使用不符合漢語言規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語，借用成語諧音改造成語等現(xiàn)象。同時，對于漢語言文學專業(yè)的教師和學生來說，他們對于漢語言文學的觀念相較于之前也發(fā)生了改變，一味的注重漢語言表面的華麗知識的講授，卻忽略了最原始最基本的知識的傳授，變得過于功利化，以致于掩蓋了漢語言文學內(nèi)部最根本的魅力和影響力。另外，在現(xiàn)代社會，中國實行了社會主義市場經(jīng)濟體制，主張與世界各國合作交流共同發(fā)展，于是社會主義市場經(jīng)濟迅速崛起，而西方的一些思想也就隨之涌進中國國門，不斷沖擊著中國傳統(tǒng)的思想文化，這也使得一部分人崇洋媚外的心理得以壯大。而以上這些情況使得外國人對于漢語言文學的研究熱情遠遠超過了國內(nèi)的民眾，嚴重影響了漢語言文學在國內(nèi)的縱深發(fā)展，也使得國人不能更好的更進一步的了解和學習漢語言文學。

三、培養(yǎng)就業(yè)實踐能力以推動漢語言文學的發(fā)展前進

作為一個漢語言文學的師范生，更作為中華兒女，其身上的重大使命就是就是要弘揚、發(fā)展?jié)h語言文學。而近些年來我國的就業(yè)形勢逐漸嚴峻，許多大學生出現(xiàn)了就業(yè)困難的問題，同時當前社會對于應(yīng)用型的專業(yè)性人才需求量很大，面對這種形勢，漢語言文學專業(yè)的師范生一定要抓住機會，在大學中不斷豐富自己的專業(yè)知識，在寒暑假期進行社會實踐活動，培養(yǎng)自身的社會實踐和工作能力，不斷提高自身水平，以推進漢語言文學的前進和發(fā)展。第一，漢語言文學專業(yè)的師范生一定要以本專業(yè)知識為根本，立足于本專業(yè)的知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。漢語言文學專業(yè)的學生對于漢語言文學的學習是最直接、最全面、最仔細的一部分人，他們的研究內(nèi)容是中華民族五千年來逐漸形成發(fā)展的語言文化。這部分人不僅要比一般人學的更為精深，培養(yǎng)自己的文學修養(yǎng)、鑒賞能力以及較強的寫作能力和語言表達能力，更要了解漢語言文學學科在新時代的發(fā)展變化，不斷的了解關(guān)注、研究這些新變化，更要不斷吸收和本專業(yè)相關(guān)的新的研究發(fā)展成果，從而推動漢語言文學專業(yè)的發(fā)展。而作為一個漢語言文學專業(yè)的師范生，更應(yīng)該擔負起自己的使命。對于上述的要求不僅要做到，還要努力做得更好，因為除了上述要求，師范生更是肩負著教育新一代的使命，所以一定要精益求精，更應(yīng)該立足于本專業(yè)的知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的教學水平，豐富自身教學方式方法，轉(zhuǎn)變自身陳腐的落后的教學理念，融入新的研究成果以推動漢語言文學的發(fā)展。同時，如果想要真正發(fā)揮出自己所學為社會的發(fā)展作出貢獻，也就必須要求師范生真正熱愛自己的所學，要有更為真摯的情感，去學習漢語言文學，豐富自身所學，提高自身的教學技能和水平，只有這樣才能在社會實踐和工作中最大程度的發(fā)揮自己的所學，傳授更多的知識。除此之外，漢語言文學專業(yè)的師范生要從平時就注重自己的所學，不僅要學的多，更要學的精準，在對于漢語言的日常應(yīng)用中，一定要注重準確性，對于發(fā)音、用字、用詞一定要十分嚴謹細致，尤其對于一些容易出錯的字詞，更要注意做好一個良好的示范，以自身的行為對身邊的人產(chǎn)生潛移默化的影響和改變，帶動周圍的人轉(zhuǎn)變對于漢語言文學的觀念，逐漸推動并實現(xiàn)漢語言文學的前進和發(fā)展。對于一名還沒有畢業(yè)的漢語言文學專業(yè)的師范生，還有大量的時間可以去進行漢語言文學專業(yè)知識的學習和掌握，學生應(yīng)該把握住機會，進一步提升自身的專業(yè)水平和技能，有意識地培養(yǎng)自己對于漢語言文學更高的熱愛程度，為未來自身的發(fā)展和漢語言文學的發(fā)展進步作出自己的貢獻.第二，要創(chuàng)新漢語言文學的學習教育和工作觀念。當今時展的速度越來越快，一些新式的快餐文化也越來越受到大眾的歡迎，因此，漢語言文學也受到了時代的沖擊。另外，漢語言文學自身所有的一般固定性使得漢語言文學的自身更新速度是極為緩慢的，這是十分不利于漢語言文學的自身發(fā)展的。如果漢語言文學的一些自身特點不能跟隨時代潮流進行創(chuàng)新和發(fā)展，那將會使?jié)h語言文化的魅力被掩蓋，無法發(fā)揮出自身的積極作用。所以對于一名漢語言文學專業(yè)的師范生來說，想要為自己的未來做好一個鋪墊，那就要求學生在學習教師所教授的知識時，不僅要積極的進行學習跟上老師的思路，更要學會有意識的對自己所學到的知識進行一個創(chuàng)新性的研究和應(yīng)用，在有把握掌握所學知識的基礎(chǔ)上融入自己的所見所聞和所感，使得知識更加融合貫通，以達到將所學的漢語言文學的知識真正變?yōu)樽约旱哪芰Φ男Чh語言文學專業(yè)的師范生不管在畢業(yè)后是否從事教育事業(yè)，都要記得自己的使命。作為一個學習漢語言的學生，面臨就業(yè)，要記得自己的身份，要學會在日常生活中利用自己學習的知識，要學會通過自己的所作所為去散播漢語言的知識，發(fā)揮漢語言文學的魅力，弘揚中華傳統(tǒng)的語言文化，并用它去感染身邊的人，潛移默化的影響和改變更多的人。而對于希望從事漢語言文學專業(yè)教育的師范生來說，就更要以一個高水平來要求自己時刻注意自身的所作所為。這類人應(yīng)該不斷的創(chuàng)新自己的教育方式和方法，改變自身老舊的教育理念，以學生為主，學會引導學生，給學生學習漢語言的熱情和興趣，使得學生們真正熱愛這一門藝術(shù)和學問，體會到漢語言文學的魅力與積極影響，使他們自覺的按照漢語言的規(guī)范去應(yīng)用漢語言知識，從而潛移默化的帶動身邊更多人對于漢語言的學習和重視，逐漸改變目前社會中對于漢語言文學的錯誤認識和應(yīng)用，使得漢語言文學的應(yīng)用更為規(guī)范，發(fā)揮出更大的魅力，推動社會的進一步發(fā)展。而這一切的基礎(chǔ)都在于在讀的漢語言文學的師范生。肩負著如此光榮和偉大的使命，更應(yīng)該從現(xiàn)在開始，立足于實際情況，從自身做起，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新學習手段和方法，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和水平。第三，引導自身適應(yīng)社會要求，逐步培養(yǎng)就業(yè)實踐能力。我們學習任何一個專業(yè)知識和思想觀念都是為了走入社會，進行工作，但是我們進入社會一定就需要與他人進行溝通交流，那么就一定要學好漢語言。對于學習漢語言文學專業(yè)的學生來說，這更是實現(xiàn)好發(fā)展好漢語言文學育人引導作用的重要前提和基礎(chǔ)。在讀的師范生想要更好的融入社會，走上更好的工作崗位，就一定要有意識的在大學學習中逐步培養(yǎng)自己的就業(yè)實踐能力，既要積極的了解漢語言文學專業(yè)的現(xiàn)狀，摸透研究清楚當今時代所需的漢語言文學人才的實際和具體要求，剖析明白當今時代對于漢語言文學專業(yè)師范生的培養(yǎng)重點與目標，在就讀期間就不斷豐富自己的學識，按照時代大環(huán)境和發(fā)展趨勢與條件來有意識的對自己進行培養(yǎng)和提高，以便于將自己培養(yǎng)成一個適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才。但是，在進行自我提高的過程和以后的工作中也不可以隨波逐流，漢語言文學專業(yè)的學生應(yīng)該牢記初心，堅持住對于漢語言文學的那份出自于本心的熱愛和執(zhí)著，自內(nèi)而外的去表達自己的所學，盡可能多的傳播和弘揚中華民族的傳統(tǒng)語言文化。這就要求漢語言文學專業(yè)的學生一定要用心去感受，去學習如何應(yīng)用自己的所學，也就是漢語言文學專業(yè)的師范生一定要做好所學和實際的結(jié)合，柔和地將知識和生活進行揉合，以一種潤物細無聲的方式進行知識的傳播，在適應(yīng)社會之后，以自己的行動去影響他人，將漢語言的精髓更多的表現(xiàn)展示出來，進一步對漢語言文學進行發(fā)展和弘揚，展示漢語言的魅力，吸引更多的人來關(guān)注學習漢語言文學，重視和喜愛漢語言文學。

結(jié)束語：

經(jīng)過我們上述的分析和研究，我們可以知道，當前社會的發(fā)展的實際使得漢語言文學所處的現(xiàn)狀處于一個尷尬的境地，而漢語言文學所應(yīng)該發(fā)揮出的引導教育的作用也被大打折扣，實在是十分遺憾，但是我們不能讓這種遺憾延續(xù)下去，我們應(yīng)該行動起來讓這種遺憾轉(zhuǎn)變成漢語言文學的魅力。在讀的漢語言文學專業(yè)的師范生起到的是一個承前啟后的作用，他們不僅是繼承傳統(tǒng)漢語言文學的重要部分，也是創(chuàng)新、傳播和發(fā)展?jié)h語言文學的重要力量，承擔著巨大而重要的歷史作用。面對這種社會現(xiàn)狀，作為一個漢語言文學專業(yè)的師范生更要承擔起自身的責任，通過提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平來推動當今時局的變化，不負人民和祖國的期望，將漢語言文化重新發(fā)展壯大。對此，筆者的觀點就是師范生應(yīng)該首先做好在校期間的工作，認真學習專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和水準，在課余時間多進行社會實踐以提高自己的社會實踐和就業(yè)能力，以便于更好的走上工作崗位。在工作后也更應(yīng)該多考慮如何做到知識與實際的結(jié)合，創(chuàng)新自己的教學理念，提高自己的教學水平和技能，進一步以自己的努力為推動漢語言文學的發(fā)展作出貢獻。

篇6

漢語言文學有著十分悠久的教學歷史和良好的教學傳統(tǒng),是一門專門培養(yǎng)漢語專業(yè)人才的學科。我國近代教育剛剛起步的時候,就已經(jīng)有了漢語言文學專業(yè)的雛形——中文學專業(yè)。長期的發(fā)展和變革使得這門學科積累下了豐厚的學科教學經(jīng)驗,教學體制與教學內(nèi)容相對而言也比較固定,長時間以來,漢語言文學專業(yè)是高校招生人數(shù)中占有比例最大,就業(yè)率也最高的專業(yè)之一。隨著社會的不斷發(fā)展進步以及我國素質(zhì)教育改革的逐步深入,漢語言文學專業(yè)也步入了一個轉(zhuǎn)型期。依照教育學理論而言,學科能否發(fā)揮其應(yīng)用性是衡量該學科的學科體制健全與否、發(fā)展水平是高是低的一個極為重要的指標,但是漢語言文學專業(yè)因為其學科特有的性質(zhì)以及傳統(tǒng)教學為其的定位,在社會發(fā)展中這門學科的應(yīng)用性一直不明顯,專業(yè)學生的就業(yè)率逐年下滑,社會對其的認可率一直在降低。提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性已經(jīng)成為廣大的漢語言文學教育工作者所必須面對且需要進行解決的一個問題。學科的應(yīng)用性指的是學科所涉及到的只是在實踐過程中轉(zhuǎn)變成為實踐能力或者是指導實踐進行發(fā)展的能力,同時也包括該專業(yè)的畢業(yè)生能夠運用專業(yè)知識去解決問題的實踐能力和水平。依筆者看來,要想提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性,首先就要了解這門學科。認識這門學科專業(yè)的教育基本特點。

一、簡述漢語言文學學科的教育基本特點

1.擁有悠久的發(fā)展歷史,其教學內(nèi)容較為固定

正如上文所述一樣,北京大學作為我國近代高等教育的發(fā)端地,早在建校初時期就設(shè)立了中文學專業(yè),這個專業(yè)經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展。學科的教學內(nèi)容與其教學方法已經(jīng)固定下來。我國教育部在1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》與2003年頒布的《中國普通高等學校本科專業(yè)設(shè)置大全》之中,對中文學專業(yè)規(guī)定開設(shè)的課程幾乎沒有發(fā)生改變,數(shù)量上一直都是十三門基礎(chǔ)課程,教育界內(nèi)幾句全部認同,中文學專業(yè)在傳統(tǒng)專業(yè)中是最具底蘊的一個專業(yè)學科,在現(xiàn)代大學專業(yè)體系中也是最為穩(wěn)定的專業(yè)之一,其學科自身有著獨特的魅力和豐富的內(nèi)涵。

2.漢語言文學將以培養(yǎng)專業(yè)性文學人才為主要目標

多年以來,漢語言文學專業(yè)以及其前身中文學專業(yè)已經(jīng)成為作家、文學知識分子的培養(yǎng)基地。但是從社會學角度意義上來說,這些職業(yè)都不能成為社會職業(yè)類型,而其應(yīng)用性也就沒有多大的發(fā)揮特征。上世紀八十年代以后,在許多高等教育學校中開設(shè)了關(guān)于中文專業(yè)中的文秘學、新聞傳播學、國際漢語等相關(guān)專業(yè),這些課程的開設(shè)都是為了提高漢語言文學這門專業(yè)的社會應(yīng)用性,為社會發(fā)展的需要輸送相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用性人才。但就近幾年語言文學專業(yè)的就業(yè)形勢來看并不容樂觀,就業(yè)率持續(xù)下滑,從這點就可以看出該專業(yè)的社會應(yīng)用性不強,社會對其的認可程度也不高。

3.漢語言文學專業(yè)教育關(guān)于實踐性的內(nèi)容比較少

漢語言文學教育注重的是學生對漢語語言的分析運用能力以及水平,注重學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng),而相對而言,實踐性的教學內(nèi)容比較少,一般都集中在文學寫作這一方面,從教學內(nèi)容上來看,該學科的實際應(yīng)用性較差是有據(jù)可循的。

二、淺析漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性提高及其現(xiàn)實意義

1.漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實意義

就筆者看來,漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先,漢語言文學學科的應(yīng)用性的提高順應(yīng)社會發(fā)展的實際需求?，F(xiàn)代社會的發(fā)展需要的是高素質(zhì)的綜合性人才,語言分析和運用能力在人才的基本素質(zhì)中無疑是重要的環(huán)節(jié),因此來說,漢語文學學科的應(yīng)用性提高符合社會發(fā)展過程中對人才的要求;其次,漢語言文學學科的應(yīng)用性滿足素質(zhì)教育的本質(zhì)需求。我國的素質(zhì)教育推行已經(jīng)遍及全國各院校,而現(xiàn)在正是高校實行素質(zhì)教教育的關(guān)鍵時期,素質(zhì)教育的根本目標所在在于對高素質(zhì)人才的培養(yǎng),全面發(fā)展學生的綜合能力,提升他們的綜合素養(yǎng),而加強漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性,就是要將學科的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐中分析問題和解決問題的能力,讓學語言文學專業(yè)在社會發(fā)展中成為具有推動性作用的理論體系,這正符合素質(zhì)教育對人才的需求:再者,漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性提高也是學科本質(zhì)發(fā)展規(guī)律的需求。漢語言文學專業(yè)以漢語言文字研究為主要對象,基于語言本身具有較強的工具性,也就決定了它自身所具有的易用性的特點。

2.漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性提高的可行性分析

以筆者看來,漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性的提高不僅僅具有重要的現(xiàn)實意義,更具備很強的可行性。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,漢語言文學學科其本身就具有非常豐厚的理論基礎(chǔ)作為支撐, 理論指出,科學的理論是指導實踐的科學武器。漢語語言文學專業(yè)的應(yīng)用性提高具有雄厚的理論基礎(chǔ),理論中關(guān)于人類社會發(fā)展以及語言學理論都可以成為其理論依據(jù);再一方面就是,漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性提高具有優(yōu)厚的現(xiàn)實條件,如前文所述,我過的漢語言文學專業(yè)已經(jīng)有了一定的歷史,長期以來積累了豐富的教學經(jīng)驗和教育基礎(chǔ),這些對于提高學科的應(yīng)用性都是非常重要的條件。除此之外,在漢語言文學學科發(fā)展的過程中也做過這樣的嘗試并取得了很好的效果。

三、關(guān)于漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性提高的幾點思考

1.加強改革學科教學體制的建設(shè)

在今后的教育工作中,各大高校應(yīng)該加強對漢語言文學專業(yè)教學體制的建設(shè),及時的更新教學內(nèi)容,擴充教學科目,注重語言實踐能力以及和社會發(fā)展相關(guān)能力的實踐能力的培養(yǎng),通過課程的設(shè)置,完善必修課和選修課的選定方式,優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu),增強他們運用語言的實踐能力,以此來提高該學科專業(yè)的應(yīng)用性提高。

2.提高語言教學的教學質(zhì)量,改善教學方式方法

課堂教學方式是漢語言文學專業(yè)進行知識和技能傳輸?shù)闹饕绞椒椒?在今后的教學工作中,漢語言文學教學者應(yīng)該側(cè)重課堂教學質(zhì)量的提高,及時的改善教學方法,盡量避開傳統(tǒng)教學中照本宣科的教學方式,及時的將教學科研成果引進,充分利用現(xiàn)代化信息化技術(shù)優(yōu)化教學質(zhì)量。

3.注重學生語言運用能力的培養(yǎng)

高校在教學工作中應(yīng)該改變以往對學生語言應(yīng)用能力的考核方式,不再將寫作能力作為評判學生能力高低的唯一標準,而是應(yīng)該綜合學生的閱讀理解能力以及語言表達能力等全面進行測評。以促使學生的文學素養(yǎng)和能力得到全面的提升。

參考文獻:

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一、漢語言文學專業(yè)中影視課程教學的概況

目前，大部分高校的漢語言文學專業(yè)除了漢語言文學方向外，還設(shè)有各種方向，包括教育、新聞（或者新聞傳播）等。不管哪個方向，課程設(shè)置中大多設(shè)有影視類課程，如影視基礎(chǔ)、影視藝術(shù)創(chuàng)作、影視紀錄片賞析等，這些課程都屬于美術(shù)類課程。漢語言文學專業(yè)的學生在面對這一類美術(shù)課時都頗感興趣。尤其是新聞（或者新聞傳播）方向的學生，其學習積極性更高。

漢語言文學專業(yè)的學生學習影視類課程時，勤學好問，態(tài)度積極，這是該專業(yè)學生的一大特點，所以在課程學習結(jié)束以后他們的結(jié)業(yè)作品通常是既舒服美觀，又蘊含著深厚的文化底蘊。該專業(yè)學生對影視類課程的知識極為渴望，他們有將文學帶入影視的無數(shù)創(chuàng)意，卻苦于技術(shù)與設(shè)備的限制無法實現(xiàn)。

雖然沒有相對完善的教學體系和健全的機制，但美術(shù)教學中的影視課程已成為漢語言文學專業(yè)學生最喜愛的課程之一。目前，美術(shù)教學與漢語言文學專業(yè)的關(guān)系正處于起步階段，仍需要多方的支持和促進。

二、漢語言文學專業(yè)中影視課程設(shè)置的必要性

漢語言文學的文化性，以及文化的傳播性主要依托影視，其中與美術(shù)相關(guān)的，自然是影像色彩、構(gòu)圖及光線選擇和處理等影視類基礎(chǔ)知識。漢語言文學的本土專業(yè)課程主要以文學史類為中心，研究古今中外的文學作品，挖掘文學內(nèi)涵。而在全球網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)化的時代下，以影像視頻的形式傳播并保留文學的歷史性和可讀性的浪潮越來越受到世人的歡迎和認可。

把文字的博大精深與美術(shù)影視技巧結(jié)合起來，呈現(xiàn)別樣的文學風貌，是許多高校漢語言文學專業(yè)需要尋找的突破口。因而，在這種美術(shù)影視與文學急需被組合的大市場環(huán)境下，在漢語言文學專業(yè)中設(shè)置美術(shù)課程便顯得異常重要。

由于漢語言文學專業(yè)學生文雅柔和的特性能夠為影視作品保留文化的積累和沉淀，解決當今影視作品常出現(xiàn)的“沒內(nèi)涵、沒美感、沒文化”的問題，所以在漢語言文學專業(yè)中設(shè)置美術(shù)教學范圍內(nèi)的影視課程便可實現(xiàn)視頻與文學的雙方共贏。

三、漢語言文學專業(yè)中影視課程設(shè)置的意義

1.豐富漢語言文學專業(yè)教學模式

傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)教學模式中，以理論知識為主要內(nèi)容，以課本知識為藍本，吟誦古書經(jīng)典，幾千年來形成一種“師者說、學者聽”的固定模式。但自美術(shù)教學中的影視課程植入該專業(yè)課程后，學生開始將古今文學的掌握轉(zhuǎn)換為圖像，把文字表達具象化，親自參與實踐操作，加入拍攝并完成剪輯，在原有的傳統(tǒng)模式上開創(chuàng)了全新的內(nèi)容，帶領(lǐng)學生從另一視角看待文學作品，增加學生動手實踐的機會，豐富了教學的模式。

2.讓漢語言的文化傳承有更直觀可靠的載體

漢語言作為我國引以為豪的文化財產(chǎn)，延綿不絕，生生不息。通過甲骨、篆刻、竹簡印刷等文字方式的延續(xù)已無法滿足現(xiàn)在社會的需求，因而應(yīng)運而生的影視圖像便成為21世紀漢語言傳承更為直觀可靠的載體。

在被多種文化充斥著的現(xiàn)代社會中，保存并傳承本土氣息濃厚的文化內(nèi)涵變得愈發(fā)艱難，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，讓漢語言的傳承依附于現(xiàn)代影視科技的內(nèi)核中將會是對中華文化最有力的保護。

3.提高漢語言文學專業(yè)在傳承與發(fā)展中的生命力

篇8

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當今社會的競爭日趨激烈，縱觀以創(chuàng)新和技術(shù)升級為主要特征的激烈國際競爭，歸根到底是人才創(chuàng)新能力的競爭。在文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意經(jīng)濟的大趨勢下，教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，目前漢語言文學專業(yè)的學生的創(chuàng)新能力與現(xiàn)代社會發(fā)展的需要還存在著一定的差距，因此，研究漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的提高策略具有重要的現(xiàn)實意義。

1 漢語言文學專業(yè)的基本特點

漢語言文學專業(yè)是主要學習漢語言文學和秘書學的基本理論，課程安排以強化素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，注重知識、能力、素質(zhì)三者并重。漢語言文學專業(yè)的基本特點如下：

1.1 傳統(tǒng)文學底蘊深厚

漢語言文學專業(yè)是一個歷史悠久的傳統(tǒng)專業(yè)，中文學專業(yè)在傳統(tǒng)專業(yè)中是最具底蘊的一個專業(yè)學科，也是現(xiàn)代大學專業(yè)體系中最為固定的專業(yè)之一，其學科自身有著獨特的魅力和豐富的內(nèi)涵。新時期漢語言文學經(jīng)過二十多年的發(fā)展，經(jīng)歷了從復興、繁榮、理性和回歸四個階段。

1.2 教學內(nèi)容較為固定

漢語言文學專業(yè)的傳統(tǒng)積淀相當深厚，它是一股強大的因循守舊的保守勢力，目前所用的教材、考試方法、授課方式等，仍然將人才培養(yǎng)模式中主體內(nèi)容限定在知識點的傳授上。長期的發(fā)展和變革使得這門學科在教學體制和教學內(nèi)容上相對而言也比較固定，缺乏將文化資源與現(xiàn)代高新技術(shù)及市場需求完美結(jié)合起來的創(chuàng)新性人才。

1.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)較少

漢語言文學教育主要注重學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學模式的培育下，創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)比較少。在實施素質(zhì)教育中，要處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。教師不僅要向?qū)W生傳遞知識，重要的是要教會學生獲得知識的方法，使他們用所學知識進行批判性、創(chuàng)造性思考，促進其全面自由的發(fā)展。

2 培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)創(chuàng)新人才的意義

當代社會的創(chuàng)新人才，是立足于現(xiàn)實而又面向未來的創(chuàng)新人才。搞好漢語言文學專業(yè)的學科設(shè)置和教學改革，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，樹立漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的新概念是對漢語言文學知識的開發(fā)與有效利用。重視思想上學者傳統(tǒng)知識的錯誤觀念影響，解放思想，大膽創(chuàng)新，形成一個全方面的、多層次的新型教育觀，走最終以質(zhì)量取勝，以創(chuàng)意取勝的道路，以適應(yīng)經(jīng)濟時展的需要。其次，確立培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新性能力的目標是學用結(jié)合，偏重實際能力的培養(yǎng)，注重實踐鍛煉。在現(xiàn)代素質(zhì)教育新的時代背景下，激發(fā)學生自主學習和探究的動機，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，增強學生社會競爭力的目的。再次，培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，是知識經(jīng)濟時展的必然要求。漢語言文學專業(yè)作為一個傳統(tǒng)的品牌專業(yè)，其研究對象與社會的發(fā)展息息相關(guān)，每時每刻都可能出現(xiàn)新的語言現(xiàn)象，新的語用方法，這些新的語言現(xiàn)象都是社會發(fā)展的直接反映，與社會生活有著密不可分的聯(lián)系。

3 提高漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的策略

3.1 改善教學內(nèi)容，培養(yǎng)良好的文學審美能力

審美能力是漢語言文學專業(yè)學生的基本素養(yǎng)，文學審美能力側(cè)重于人才人文素質(zhì)的培養(yǎng)，也是他們今后事業(yè)發(fā)展最重要的人文基礎(chǔ)，承擔審美能力培養(yǎng)的學科主要是文學史、文學理論、美學等課程。文學審美能力包括文學美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)高級文秘的審美能力應(yīng)放在審美感知能力和審美想象能力上。學生在自主學習的過程中，適當?shù)剡x擇具有代表性的文學作品和生動的語言形象，運用具有審美價值的技能和方法進行富有獨創(chuàng)性、針對性并且能夠收到理想效果的方法學習，從而培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)的文學審美能力。

3.2 優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的語言交流能力

對秘書而言，溝通的主動性和高效性為其立足之根本，高級秘書的溝通能力則有著更高的要求，然后，從現(xiàn)實情況來看，秘書溝通技巧的培養(yǎng)尚未得到足夠重視。漢語言文學專業(yè)中要求的語言交流能力切合國家職業(yè)漢語能力測試（ZHC）要求，語言交流能力的培養(yǎng)則主要依靠古今漢語、語言學、邏輯學等課程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可以使學生具備良好的人文素養(yǎng)和秘書職業(yè)素養(yǎng)。從優(yōu)化教學環(huán)節(jié)來看，學生在新穎別致的教學設(shè)計中更容易獲得精神上的愉悅，進而充分發(fā)揮漢語言文學專業(yè)內(nèi)容本身的趣味性和生動性，培養(yǎng)學生的審美個性和創(chuàng)造精神。

3.3 關(guān)注心靈感悟，培養(yǎng)良好的文字表達能力

寫作能力的訓練是語言和文學學科類教學在學生實踐中的具體體現(xiàn)，它是本專業(yè)各學科能力培養(yǎng)結(jié)果的綜合檢驗，在某種程度上，可以說中文專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量可以從寫作能力的高低上得到驗證。培養(yǎng)學生的感悟能力和評價能力，關(guān)鍵在于提高學生的創(chuàng)新能力，寫作能力，首先要加強理論修養(yǎng)，只有具備一定的思想高度與深度，才能正確認識事物的本質(zhì)。其次，還要加強語言文字的修煉，力求做到“精”，用詞要精練，語句精辟獨到。再次，加強辭章修養(yǎng)，除了在結(jié)構(gòu)上縝密外，語句力求做到“活”。

3.4 改革教學模式，堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

篇9

漢語言文學專業(yè)是文科專業(yè)中的重點專業(yè)，在我國已經(jīng)有了悠久的發(fā)展歷史。從我國高等教學體系建立以來，漢語言文學專業(yè)形成了獨特專業(yè)發(fā)展理念，也培養(yǎng)了大批漢語言文學專業(yè)的人才。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，當下教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用越來越大，新時代下國

家對人才培養(yǎng)的要求也有了一定的改變。對于漢語言文學專業(yè)也是如此，這就要求老師在教學過程中，要對漢語言文學專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行客觀的分析。看看怎樣才能更加突出漢語言文學專業(yè)的優(yōu)勢，讓漢語言專業(yè)在新時代下獲得更好的發(fā)展，成為了漢語言專業(yè)急需解

決的問題。接下來就著重針對漢語言專業(yè)的就業(yè)問題，探討漢語言文學專業(yè)該如何進行改革。

一、漢語言文學專業(yè)所具備的發(fā)展優(yōu)勢

1．專業(yè)發(fā)展歷史悠久漢語言文學主要是研究漢語言的一門學科，其研究對象既包括我國文學發(fā)展的規(guī)律，也包括語言文學現(xiàn)象。屬于人文知識的范疇，漢語言文學專業(yè)以中國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，可以很好地弘揚中華民族偉大的文化和歷史精神。漢語言文學專業(yè)的學生，

也擔負著弘揚中國傳統(tǒng)文化的重任。這就要求漢語言文學專業(yè)的學生要具有深厚的文化底蘊和人文素養(yǎng)。我國是一個文化大國，要想繼續(xù)保持中華民族的發(fā)展就業(yè)保證民族的創(chuàng)造力。而漢語言文學專業(yè)可以保證文化的可持續(xù)發(fā)展，學生人文素養(yǎng)的高低也決定了其創(chuàng)造能

力和思維能力。因此漢語言文學專業(yè)的地位日益突出。由此可見，漢語言文學專業(yè)不僅擁有極強的發(fā)展歷史，還有極其重要的地位。2．專業(yè)發(fā)展成熟我國的漢語言文學專業(yè)發(fā)展歷史悠久，而且具有極高的研究成果。該專業(yè)在發(fā)展過程中也積累了豐富的經(jīng)驗，學科發(fā)展

相對來說較為成熟。在很多省級和國家級的重點高校中，漢語言文學專業(yè)都是學校的重點培養(yǎng)項目。該專業(yè)的科研成果也頗為豐厚，在漢語文學專業(yè)的長期發(fā)展過程中，也培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的教師隊伍。同時，也有新的教師資源不斷注入，為漢語言文學的教育注入了新

的活力。除此之外，漢語言文學專業(yè)的教材也在不斷進行改革，在其長期發(fā)展過程中，教材變得越來越經(jīng)典。由此可見，我國漢語言文學專業(yè)就有極大的發(fā)展?jié)摿?，這樣一來也會讓漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生具有更強的競爭優(yōu)勢。3．專業(yè)就業(yè)范圍廣從漢語言文學專業(yè)的

長期發(fā)展過程來看，雖然不同學校以及不同類別的漢語言文學專業(yè)對學生的培養(yǎng)也各有側(cè)重點。其主要培養(yǎng)方向可以分為師范類和非師范類的畢業(yè)生，雖然培養(yǎng)對象各有差別，但是漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生一般都具有較好的語文功底和文藝素養(yǎng)。其專業(yè)的學生也具有較

好的語言組織能力和口頭表達能力。這是由于漢語言文學專業(yè)的課程設(shè)置與學生今后的就業(yè)方向較為接近。學校還可以在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際情況安排學校的特色課程。這樣既能培養(yǎng)學生的學習興趣，滿足學生培養(yǎng)課程的需要，也能更好地培養(yǎng)學生的能力，讓學

生在就業(yè)上有更多的選擇。社會上有許多工作崗位都需要漢語言文學的畢業(yè)生。因此，該專業(yè)的學生具有較高的就業(yè)率，由此可見漢語言文學專業(yè)的學生發(fā)展?jié)摿艽蟆?/p>

二、進行漢語言文學專業(yè)改革的可行性因素

1．適合我國高等學校的教育發(fā)展趨勢目前，我國高校的教育發(fā)展呈現(xiàn)著從重學歷教育到職業(yè)能力教育，從精英教育到大眾教育的改變。如今由于我國國民越來越重視教育，學生人數(shù)也越來越多。在這種前提下，大眾化教育應(yīng)運而生。大眾化教育，有利于更好地擴大學

校的辦學規(guī)模，完善學校的辦學模式。但是隨著國大學畢業(yè)生人數(shù)越來越多，這樣一來就會給學生帶來一定的就業(yè)難題。高等學校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示我國的畢業(yè)大學生人數(shù)每年都在增加。而市場所提供的工作崗位卻是有限的，這樣一來就會導

致學生的就業(yè)壓力增加。由此可見，如今大學生面臨著更大的就業(yè)壓力，學生在畢業(yè)時要面對結(jié)構(gòu)性的就業(yè)難題。這也將給漢語言文學專業(yè)的學生帶來極大的發(fā)展壓力。而且很多學校的漢語言文學專業(yè)還在繼續(xù)進行擴招，漢語言文學專業(yè)已經(jīng)形成了一個相對飽和的狀態(tài)

。這樣一來會使得學生的就業(yè)形式更為嚴峻。這就要求漢語言文學專業(yè)要認識到自身的發(fā)展壓力，不斷推動專業(yè)改革，培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。2．漢語言文學專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題隨著我國教育的改革，國家隊優(yōu)秀人才的需求量越來越大。但是隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)

的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展。這樣一來就導致了學校的辦學能力和水平跟不上時代的步伐，學校專業(yè)課程的設(shè)置不能滿足時代的發(fā)展變化，從而會影響到學校對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。當今時代下，文科專業(yè)的學生就業(yè)率相對來說有所下滑。這是因為目前漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生

不能滿足社會的需求，學生對漢語言文學知識的轉(zhuǎn)換能力較差，從而影響到了學生的實際工作能力。其次當今時代下畢業(yè)生的心理素質(zhì)有所降低，學生缺乏一定的人際交往能力和團隊合作精神。以上這些因素影響了漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)情況。

三、如何進行漢語言文學專業(yè)的改革

要想培養(yǎng)更多符合時代要求的專業(yè)性人才，就要從教學體系、教學方法等多方面入手進行改革。接下來看看具體的改革措施。1．調(diào)整學校專業(yè)課程的設(shè)置在新時代的發(fā)展情況下，各學校要調(diào)整學校的人才培養(yǎng)模式，多注重于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。這樣才能更好地培養(yǎng)學

生實際操作技能。因此學校要改變學校的課程設(shè)置，在保持學生文學素養(yǎng)的同時，保證學生實踐技能的提高。2．在教學過程中增添實踐教學要想將學生培養(yǎng)為以就業(yè)為導向的人才，就要提高學生實踐能力。因此，學校在教學過程中不僅要注重對學生的理論教學，還要

注重對學生的實踐教學。這樣才能更好地增強學生的實踐能力。目前，漢語言文學專業(yè)的學生普遍存在著實踐能力較差的問題，因此老師可以從平時的作業(yè)和學生實習入手，確保對學生實踐能力的培養(yǎng)。首先，老師可以強化對學生的實踐訓練，在學校組織學生參加各種

社團活動，讓學生將所學的理論知識得到運用。其次，學校要強化對學生的培訓，為學生提供更多實習的平臺。比如，學?？梢栽诩倨诮M織學生進行實習，給學生提供很多招聘信息，這樣就能讓學生更好地實現(xiàn)專業(yè)對口。

四、結(jié)束語

當下社會更需要的是各種實踐型的人才，這要求學生要增強自己的動手實踐能力。這樣才能更好地幫助自己找到工作，更好地順應(yīng)時展的要求。因此老師在教學過程中，要著重解決學生實踐能力較差的問題，據(jù)此制定出專門的解決策略，讓學生更好地與今后的工作

相銜接。

參考文獻：

［1］田德芳．學科融合背景下獨立學院漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］．湖北函授大學學報，2016，（22）：97－98．

篇10

作為一門歷史悠久的人文學科，漢語言文學專業(yè)是中華民族五千年燦爛文化的象征，體現(xiàn)了從古至今中華人民的思想思維，人文精神。以古漢語文學為媒介，文人墨客將歷史長河中中國古代人民的生活、文化思維、精神面貌、智慧結(jié)晶等種種重要的歷史以文字的形式保存下來，供現(xiàn)代人參考與查證，真實的還原歷史的面貌。在漢語言文學專業(yè)中，學生主要學習中國歷史上優(yōu)秀的文化以及文學，提高學生們的文學素養(yǎng)，加強對自身、他人、集體、社會甚至整個人類的思考及認識，對于人生意義以及價值觀有了更深一層的思考。

2．提高思維能力

由于不像其他專業(yè)性較強的學科學習具體的技術(shù)與技能，也不能像金融性學科獲得經(jīng)濟上的利益，漢語言文學專業(yè)被一些群體誤解為極不利于就業(yè)，也沒有用處的學科，這是十分錯誤的觀點。提高思維擴展能力和表意性恰恰就表現(xiàn)漢語言文學的應(yīng)用性。漢語言文學專業(yè)的學生在學習過程中不僅需要具有廣博的知識，洞察力以及反應(yīng)力，對于古漢語的敏感度以及理解能力，還應(yīng)該保持健康積極的心態(tài)，良好的自我約束力和善于思維的能力等等。思維包含有兩方面：抽象以及形象。在漢語言文學的學習過程中，會遇到借助形象思維分析的散文一漢語言文學等；也會讀到需要抽象思維的議論文和說明文。這說明語言文學充分體現(xiàn)了思維的現(xiàn)實性，二者是緊密相關(guān)的。通過對漢語言文學的學習，對提高思維能力有很大的幫助。

二、漢語言文學學科的現(xiàn)狀

1．以文學經(jīng)典作品為載體，彰顯充實學生人文素養(yǎng)的魅力

在漢語言文學的課堂中，學生主要學習中國文字和語法的運用，教師從字到詞到句子再到文章的講授，是以五千年中華民族生發(fā)史中所積累的經(jīng)典文學作品作為“樣板”來學習和領(lǐng)悟的。學習古今的詩歌散文小說等作品，品讀其獨特的文化魅力，在了解中華民族的古老的和時尚的語言文化中增加學生對漢語言文學的了解、認知和品賞能力。豐富的閱讀可以使學生加強自身對于文字的運用，增加文學底蘊，增長知識。從字里行間中體會到作者的人格魅力，從而增加自己的人文修養(yǎng)。

2．以文學理論研究和品賞架構(gòu)教學模式

從漢語言文學學科的本身特點以及一直以來及至現(xiàn)在的教育模式來看，學生在課堂上所學習的內(nèi)容依靠教材的組織和提供，課堂教學中有教師講授教材中所規(guī)定的知識和分析文章，學生通過聽課和記筆記做作業(yè)的形式來習得。對于學生學習狀況的考評依賴于卷面考試所取得的成績，考試時學生的準備也是背誦筆記，一死記硬背的形式來掌握老師講授的東西，很少有機會進行實踐應(yīng)用的操作，這種教學模式就造成了一些學生只會理論知識，只會書本上講解到的知識，離開書本就變得茫然，缺乏實際應(yīng)用能力，往往是空讀了文學理論，卻自己難得能動手寫出好的文章，這也是一些漢語文化專業(yè)的畢業(yè)生難以找到理想工作的原因。

3．漢語言文學專業(yè)要學以致用

如果仍然按照傳統(tǒng)的教育教學模式，不僅不利于該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，更阻礙了人才的發(fā)展。由中文專業(yè)派生出來的新聞傳播、公共管理等專業(yè)的畢業(yè)就業(yè)方向鮮明，對比之下漢語言文學專業(yè)似乎更失去了它的優(yōu)勢。漢語言文學專業(yè)主要強調(diào)學生的思維能力，對于文字的理解與感悟能力，造成學生社會適應(yīng)性不強，無法很好地適應(yīng)工作環(huán)境。對于一些基本的辦公設(shè)備不熟悉或應(yīng)用型寫作不擅長都造成了學生工作時的困擾。中文專業(yè)就業(yè)的嚴峻性使人們越來越重視其向應(yīng)用性專業(yè)的改革，在學習漢語言文學增加自身修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，另外再掌握一種適應(yīng)于社會需求的技能，無疑會緩解該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。因此，為適應(yīng)當今社會的發(fā)展，漢語言文化專業(yè)的改革是必要的。