導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇現(xiàn)代教育技術的基礎，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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一、概述

現(xiàn)代教育技術是什么，通常的現(xiàn)代教育技術是一種運用信息技術進行教育的理論和技術，其信息技術的核心是計算機，通過對信息技術與現(xiàn)代教育理論的使用，實現(xiàn)對教學資源的應用、設計、管理和評價，優(yōu)化教學設計，完成教學現(xiàn)代化的轉變。

機械基礎教學對于學生的機械基礎知識以及機械的基本創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用，即使是對于機械類的專業(yè)教學中也屬于主干課程，它對于機械工程方面的人才培養(yǎng)具有關鍵的作用。但是在以往的教學中，由于受限于傳統(tǒng)的教學模式與教學技術的限制，以及教師與學生的知識和能力水平的有限，導致課堂的教學氣氛僵硬，死氣沉沉，只有老師在講臺上講課，而學生表現(xiàn)的昏昏欲睡，教師與學生之間的溝通不夠，嚴重地影響到了教學的效果。之所以出現(xiàn)這種狀況，主要原因是此課程屬于理論性很強的課程，有一定的難度。

結合機械基礎教學的實際情況以及現(xiàn)代教育技術的特點，我們發(fā)現(xiàn)，在機械基礎教學中運用現(xiàn)代教育技術，就會使學生對于抽象的機械知識有了直觀的印象，改變了過去此課程內(nèi)容抽象枯燥、學生不容易接受的局面，從而使教學效果大為改善。總之，在機械基礎教學中運用現(xiàn)代教育技術，具有很高的應用價值，下文將對此進行詳細的論述。

二、機械基礎教學中現(xiàn)代教育技術的應用價值

機械基礎教學中現(xiàn)代教育技術的應用價值是由機械基礎教學的特點與現(xiàn)代教育技術的特點共同決定的，其中機械基礎教學的處要表現(xiàn)出以下三個特點：第一，學生在學習上的自覺性和知識的基礎內(nèi)容上有待提高；第二，其課程設置的學時偏少，內(nèi)容的跨度比較大；第三，機械基礎課程的實踐要求比較高；第四，機械課程教學中的難點比較多。

針對以上所說機械課程教學中的困難，結合現(xiàn)代教育技術，筆者總結出了機械基礎教學中現(xiàn)代教育技術應用的價值，主要包含以下內(nèi)容：

1、現(xiàn)代教育技術的運用豐富了教學資源，充實了教學內(nèi)容

由于現(xiàn)代制造業(yè)的迅猛發(fā)展，各種新式的設備和技術以及工藝層出不窮，然而對于這些內(nèi)容并沒出現(xiàn)在以往機械基礎知識教學的教材中。而現(xiàn)代教育技術的運用，就會借助多媒體實行網(wǎng)絡化教學，在網(wǎng)絡中就可以搜集到各種最新出現(xiàn)的機械設備，通過各種圖片以及視屏，不僅向同學們展示了最新的知識，而且也以一種直觀、生動的形式展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術的魅力，增強了學生學習的興趣，調(diào)動了學生的積極性與主動性，使枯燥的理論知識獲得了大量鮮活材料的證明，大大增強了教學的效果。從另外一方面來講隨著多媒體教學技術的應用，也將會大大豐富多媒體教學的資源，因為將會有更多的老師采用多媒體教學，如此將會使得多媒體教學得到更好的推廣與普及。

2、現(xiàn)代教育技術使得傳統(tǒng)教學手段單一的不足得到了彌補，增強了課堂教學效果

多媒體教學將會使得很多機械設備的資料很直觀地呈現(xiàn)，同時還可以讓學生自己上臺來使用和展示，這樣將會豐富機械教學的手段，實現(xiàn)教學效果與教學水平的提高。舉個教學實踐中例子，像在講授漸開線的標準齒輪實現(xiàn)嚙合這一課的時候，就可以在上課前就把這種嚙合的齒輪在運動中的狀態(tài)在網(wǎng)絡中尋找到。同時把它儲存在計算機的硬盤中，在上課的時候可以把這段視屏放大顯示在投影儀上，通過慢放的設置可以讓學生很清楚的看到其運動的變化過程。這就使得學生以前可能需要長時間理解，教師也需要費很大勁講解的信息，現(xiàn)在學生可以很快就得到理解與掌握，并且為下一節(jié)課內(nèi)容的講解也打下了良好的基礎。同時這樣的教學形式生動形象，學生也更容易在課堂上集中精神，跟上老師的節(jié)奏，在老師的調(diào)動下積極配合，使學生在課堂上就可以消化很多東西，大大增強了教學與學習的效率。

3、現(xiàn)代教育技術的運用將會使學生與教師共同進步，實現(xiàn)教學相長

很顯然現(xiàn)代教育技術的運用使得學生的學習興趣大大增加，增強了學生的參與程度，同時也使得課堂節(jié)學的內(nèi)容設置有了更多的要求，這就要求老師不僅要對自身領域內(nèi)的知識要有扎實的基礎，而且要對多媒體技術的制作有更多的學習與了解。多媒體課件制作的水平也成為了教師授課水平的評價標準之一，刺激教師不斷地去學習和進步。同時學生的學習效率高了，也要求老師準備的內(nèi)容更多了，老師準備的越充分，學生學的越多，形成教與學相互促進的局面，實現(xiàn)教學相長，從而使得教師和學生的學習進入一個良性循環(huán)的軌道上，更加有利于提高教學的水平。

4、現(xiàn)代教育技術可以使機械基礎知識教學的實踐性得到很好的體現(xiàn)

前面已經(jīng)講過，機械基礎知識教學是一門實際性比較強的課程，主要原因是此課程的教學中需要學生做很多的實驗，有很多的現(xiàn)場參觀，比如材料靜拉伸中的實驗和機械的拆與裝以及熱加工的實驗、硬度測試的實驗、連桿曲線試驗等。這些實驗的完成需要具備比較完備的實驗設施，而且要有專業(yè)的指導人員和時間上的保證。然而在實際的教學中，由于課時安排緊張，人員和設備不夠齊整，以至于相關試驗的完成有限。但是在運用現(xiàn)代教育技術之后，就可以對這些難以做成的實驗通過網(wǎng)絡上的模擬實驗，使學生對這些實驗有了直觀的認識。另外多個模擬試驗的展開，也有利于學生創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng)，也提高了學生的實踐能力，尤其是學生在運用現(xiàn)代的技術和手段解決問題的能力，也具有長遠的意義。

參考文獻：

[1]李柯.現(xiàn)代教育技術在機械基礎教學中的有效應用探討[J].新課程（教育學術），2011，（09）：3

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二、在講解憑證、賬簿時采用，可以加強學生對專業(yè)技能的掌握

眾所周知，基礎會計中的憑證、賬簿章節(jié)理論性強，可操作性也強，對學生專業(yè)技能的掌握起著至關重要的作用。傳統(tǒng)的教學只是停留在“教師講，學生學”的模式，學生只能憑教師所講授的內(nèi)容來了解憑證、賬簿的登記步驟，難以直觀地掌握。如果通過現(xiàn)代化教育手段，其效果就大不一樣了。例如，為了講解好賬簿的登記這一章節(jié)，我花了兩個晚上做好了多媒體課件。運用了“Powerpoint”，對賬簿上數(shù)字的登入做了很多的預設動畫效果，有飛入、空投、打字機等，同時，還對每個數(shù)字的登記通過設置文本框，設定了先后順序，目的是把枯燥的賬簿登記工作變得有意思，讓學生能在興趣中學到新的知識。在實際上課時，我運用這一課件，對總賬的登記作了詳細的闡述。學生通過我演示的多媒體課件，知道了總賬登記的具體步驟，即先登記期初余額，然后登記本期發(fā)生額，而且對賬簿中各個數(shù)字的登記順序也有了清楚的了解，對各個數(shù)字的出處也一覽無余。在接下來的實踐操作中，學生們對專業(yè)技能的掌握更趨完善。

再如，在對外公開課講授“錯賬更正方法”一節(jié)時，我同樣采用現(xiàn)代教育技術，取得了事半功倍的效果。在這個課件中，我準備了大量的憑證、賬簿，運用文字和圖表相結合的方式，把每個表格中的數(shù)字都設置了文本框，動畫效果，并且還用到了超級鏈接，還用到了幻燈片具體切換方式，有盒狀展開、水平百葉窗、橫向棋盤式等，讓學生對三種錯賬更正的方法，特別是紅字更正法有一個全面的了解。如果用以前的教法，對這一節(jié)的內(nèi)容用一節(jié)課的時間來完成是絕對不可能的。但通過運用現(xiàn)代教育技術，使這節(jié)課的容量大大增加。在一節(jié)課的時間里，我不僅完成了對三種方法適用范圍的介紹，還詳細講解了三種方法的具體做法。并且從學生的反映來看，他們沒有感到來不及接受，都對本節(jié)課的內(nèi)容理解透徹了。在接下來的課堂練習中，學生大多都能正確地運用錯賬更正方法來更正錯賬，提高了他們的技能，為他們以后踏上社會奠定了基礎。從課堂反應來看，看到數(shù)字飛來飛去，增強了學生的興趣，活躍了課堂的氣氛，使整節(jié)課一氣呵成。在接下來的評課中，很多聽課老師都肯定了現(xiàn)代教育技術在會計學中的運用，紛紛覺得受益匪淺，使我更堅定了在以后的教學中多多運用現(xiàn)代教育技術的信心。

三、在課堂小結中采用，可以讓學生對整節(jié)課的內(nèi)容進行鞏固

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現(xiàn)代信息技術是以信息技術為手段，以現(xiàn)代教育理念、教育觀點、教育方法為基礎，綜合利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等完成教育教學目標的一種新的教學方式．數(shù)學是初中階段素質(zhì)教育的主要學科，數(shù)學知識相對抽象，學生在知識理解中存在一定的難度，而教育技術的應用不僅能夠為課堂教學提供豐富的網(wǎng)絡教育資源，將抽象的知識理論轉化成具象、生動的圖像，更能夠?qū)崿F(xiàn)教育理念和教學模式的變革，從而調(diào)動學生課堂參與的積極性．那么如何才能實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學課堂的有效整合呢?筆者接下來就對此提出幾點建議．

一、現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學課堂的有效整合策略

(一)利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習興趣

成功的教學永遠都不能是強制性的，而應該是充滿樂趣的主動學習．數(shù)學是一門以理論性和邏輯性見長的學科，而中學生的邏輯思維發(fā)展還不夠完善，這些數(shù)學理論、公式、定理對于他們而言就像一個個枯燥無味的菜肴，因此，教師在實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與數(shù)學課堂教學整合的過程中，應該充分利用前者數(shù)形結合的特點，調(diào)動學生的學習興趣，例如，在“一元一次方程應用”的教學設計中，教師可以利用網(wǎng)絡資源為學生營造生動的教學情境，從而讓學生在情境體驗中，增強對數(shù)學學習的興趣．

(二)利用現(xiàn)代教育技術，強化學生的主體性地位

新課程改革中對于學生的主體性地位進行了明確的規(guī)定．在傳統(tǒng)教育背景下，教師依靠教學資源的優(yōu)勢掌握了課堂的主動權，而學生則只能被動地接受知識講解，但是在現(xiàn)代教育技術應用的背景下，學生與教師在課堂上則處于平等的位置，因此，教師應該努力轉變教學理念，為學生提供具有探索價值的學習任務，這樣學生就能夠根據(jù)網(wǎng)絡資源實現(xiàn)自主探索，并在探索中真正成為知識的主人．

(三)利用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代信息技術是一種相對開放的教學手段，在實踐中，教師可以利用網(wǎng)絡平臺為學生營造一個開放學習的情境，從而讓學生在不斷探索中實現(xiàn)思維的創(chuàng)新發(fā)展，例如，在“數(shù)據(jù)的收集與整理”的教學設計中，教師以“十一黃金周旅游”為背景，讓學生制訂一個“質(zhì)優(yōu)價廉”的旅游計劃表，而學生在實踐中可以結合自身的旅游經(jīng)歷以及家長提供的旅游計劃，對各大旅游網(wǎng)站的旅游花費進行對比分析，并通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計確定出最優(yōu)旅游路線，并在規(guī)劃中實現(xiàn)數(shù)學知識的創(chuàng)新應用．

(四)利用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

邏輯思維是數(shù)學綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，邏輯思維是一種理性思維，而初中生的思維習慣仍然屬于感性思維，因此，教師應該充分利用現(xiàn)代教育技術，讓學生通過具體的題目看到數(shù)學知識的本質(zhì)，進而實現(xiàn)思想的升華．例如，在“探索軸對稱的性質(zhì)”的教學設計中，教師可以先利用生活中常見的軸對稱圖形，引起學生的興趣，然后讓學生對軸對稱圖形的特點進行思考與總結，進而利用數(shù)學理論分析軸對稱圖形特點背后存在的理論內(nèi)涵．

二、現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學應用中應注意的問題

現(xiàn)代教育技術是一種全新而有效的教學手段，但是這并不意味著它是萬能的，而教師在教學實踐中只有辯證地看待現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學發(fā)展．在現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合的過程中，教師應注意以下問題:一、避免教育技術的過度使用，即教師應該解決具體的教學內(nèi)容，對教學環(huán)節(jié)進行設計，避免出現(xiàn)信息技術無所不在的濫用局面;二、要注重在教育教學中滲透情感教育，一些教師在應用信息技術的過程中，常常忽視與學生的情感溝通，從而影響了學生對信息技術應用效果的評價;三、注重與傳統(tǒng)教學方式的融合，傳統(tǒng)教育方式不是一無是處，而只有在教育教學中實現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有機融合，才能真正推動教育發(fā)展．

三、結束語

總之，現(xiàn)代教育技術，作為教育與信息技術相結合的產(chǎn)物，其在未來教育教學中具有極大的發(fā)展優(yōu)勢，雖然現(xiàn)階段，許多教師對于現(xiàn)代教育技術的應用還存在一定的誤區(qū)，但是在新課程改革的推動下，教師應該正視這些問題，不斷革新思想、積極探索，進而不斷推動現(xiàn)代教育教學改革的發(fā)展，并為現(xiàn)代課堂的構建做出貢獻．

【參考文獻】

［1］單守生．初中數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術裝備面臨的問題及對策［J］．中國教育技術裝備，2016(7):130－131．

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0061-03

一、引言

隨著全球教育信息化進程的加快，現(xiàn)代教育技術已成為教育改革和發(fā)展的制高點，在教學中應用現(xiàn)代教育技術已成為當今社會教育教學中不可缺少的工具，成為各級各類學校教師的基本素質(zhì)要求。為了應對信息社會對現(xiàn)代教育提出的種種挑戰(zhàn)，各國都在努力運用各種最新的現(xiàn)代教育技術手段來優(yōu)化教育與教學過程，并且取得了顯著的成效。法國從1996年開始更新課程，新的課程提出現(xiàn)代教育技術要真正整合到數(shù)學教學中去[1]。在我國，中小學計算機的普及率在逐步提高，許多學校還配備了網(wǎng)絡計算機教室。然而，目前現(xiàn)代教育技術在初中學數(shù)學教學的應用水平仍然非常低，大多是作為教學內(nèi)容的展示工具。本人結合自己實習的親身經(jīng)歷，并對延吉市四所初級中學的教師進行了問卷調(diào)查，通過對數(shù)據(jù)進行分析得出：初中數(shù)學教師對如何將現(xiàn)代教育技術與數(shù)學教學整合感到非常困惑，如有的教師對CAI持懷疑態(tài)度，或由于對新技術的陌生而不愿意嘗試，還有教學軟件的缺乏、現(xiàn)有的教學軟件質(zhì)量不高等等因素。針對這樣的狀況我提出了相應的對策，希望能夠為現(xiàn)行的延吉市初中數(shù)學教學提供合理的建議。

二、現(xiàn)代教育技術定義

1994年美國教育傳播與技術協(xié)會對教育技術做出了最簡潔、最全面的表述：教育技術是為了促進學習，對有關的過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐[2]。有的學者提出：現(xiàn)代教育技術是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教學過程和教學資源設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學過程和教學資源的優(yōu)化的理論與實踐。當代教育技術的研究分類主要包括專業(yè)發(fā)展研究、基礎理論研究、媒體應用研究、學習資源研究、遠程教育研究、新技術與新理論研究等內(nèi)容[3]。本文中所指的現(xiàn)代教育技術是指上述第二種涵義。

三、現(xiàn)代教育技術在延吉市初中數(shù)學教學中的應用

為了深入地了解延吉市初中數(shù)學教師在教學中使用現(xiàn)代教育技術的現(xiàn)狀，找到適合培養(yǎng)本地區(qū)學生的數(shù)學學習興趣的有效路徑，為以后現(xiàn)代教育技術能夠在延吉市初中數(shù)學教育教學的順利推廣和應用打下堅實的基礎，故對延吉市的四所初級中學的數(shù)學教師共計68人進行了問卷發(fā)放調(diào)查，回收有效問卷68份，每份問卷共計20道題。

（一）整體調(diào)查結果分析

整體分析采用了如下技術手段：將問卷的總分定為100分，每道題5分。單選題按照對現(xiàn)代教育技術認識、掌握、應用的程度由弱到強分別給分為2分、3分、4分、5分，多項選擇題按照所選的個數(shù)給分，選擇兩個的給2分，選擇三個的給3分，選擇四個的給4分，選擇五個或者五個以上的給5分。以這樣的給分標準，對68份問卷進行了打分，其中50分以下的人沒有，說明延吉市初級中學數(shù)學教師應用現(xiàn)代教育技術的水準不是很差；50～60分（包含50分不包含60分）的人有19人，占整體的27.94%，這是一個不小的比例，說明延吉市初級中學數(shù)學教師對現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學中的應用認識還不是很深刻；60～70分的教師有18人，占整體的26.47%，說明初中數(shù)學教師有一部分已經(jīng)形成了將現(xiàn)代教育技術應用在教學中的觀念，但是對于現(xiàn)代教育技術的應用還處在起步階段；70～80的教師有26人，占整體的38.24%，說明1/3以上的初級中學數(shù)學教師都認可現(xiàn)代教育技術的重要性，但是他們對現(xiàn)代教育技術的應用頻率并不高；80～90分的教師只有5人，占總體的7.35%，說明初中數(shù)學教師對現(xiàn)代教育技術的觀念正確并且能夠?qū)F(xiàn)代教育技術應用在教學中的教師少之又少；統(tǒng)計結果顯示90分以上的教師沒有，說明初級中學數(shù)學教師還沒有達到能夠熟練高效地應用現(xiàn)代教育技術的程度。延吉市四所初級中學數(shù)學教師現(xiàn)代教育技術調(diào)查問卷的平均成績是65.26分，從整體上看延吉市初級中學數(shù)學教師對現(xiàn)代教育技術的認識、掌握、應用等情況并不樂觀，急待提高。

（二）影響現(xiàn)代教育技術應用的幾個方面分析

對整體情況了解后，本人將問卷的20道題分了3個方面進行了歸類：第一，教師個人因素方面；第二，教師對現(xiàn)代教育技術的掌握程度方面；第三，教師對現(xiàn)代教育技術應用情況方面。

1.教師個人因素分析：

通過對延吉市初級中學數(shù)學教師的個人因素分析，發(fā)現(xiàn)其中現(xiàn)代教育素質(zhì)優(yōu)秀的占分類總選項的31.62%，良好的占分類總選項的28.09%，及格的占分類總選項的25.44%，不及的占分類總選項的14.85%。數(shù)據(jù)說明初中數(shù)學教師對現(xiàn)代教育技術認識態(tài)度較高的占的比重較大；認識良好和及格的教師所占的僅次于優(yōu)秀的人數(shù)，說明對于現(xiàn)代教育技術從教師個人因素來講還有很大的提升空間；不及所占的比例較小，但是從現(xiàn)代教育技術發(fā)展速度來看，這個比例也是令人警醒的，說明有一部分初中數(shù)學教師對現(xiàn)代教育技術認識層面不高且已明顯地表現(xiàn)出落伍。

2.教師對現(xiàn)代教育技術掌握程度分析：

通過對初級中學數(shù)學教師對現(xiàn)代教育技術的掌握程度分析，發(fā)現(xiàn)掌握情況優(yōu)秀的占30.30%，說明部分初中數(shù)學教師對現(xiàn)代教育技術的掌握情況是沒有問題的；良好的占22.35%，說明教師對現(xiàn)代教育技術的掌握有很大的潛力能夠提高；及格的占12.94%，說明有12.94%的教師站在了危險的邊緣地帶，稍不努力就會脫離對現(xiàn)代教育技術的掌握；不及的占34.41%，超過了1/3，說明教師對現(xiàn)代教育技術的掌握已經(jīng)亮起了紅燈，這也是導致整體掌握程度不高的一方面原因。

3.初中數(shù)學教師對現(xiàn)代教育技術應用情況分析：

通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)初級中學數(shù)學教師對現(xiàn)代教育技術應用優(yōu)秀的占29.12%，說明有一小部分初中數(shù)學教師對現(xiàn)代教育技術的應用還是不錯的；良好的占20.29%，說明20.29%的初中數(shù)學教師對現(xiàn)代教育技術的應用有待于提高；及格的占19.41%，所占比例不大，但是不及格的占到了31.18%，說明不會應用現(xiàn)代教育技術的初級中學數(shù)學教師還大有人在，同時不及格的人較多就會影響到初中數(shù)學教師整體對現(xiàn)代教育技術的應用程度不高。

從以上三個方面的統(tǒng)計分析中，可以看出延吉市初級中學數(shù)學教師對現(xiàn)代教育技術的認識還是較深刻的，但是掌握程度和應用情況不是特別樂觀。掌握程度不及格的教師較多，導致不會應用的教師也相對多；掌握程度優(yōu)秀的教師次之，這樣應用優(yōu)秀的教師也次之，說明掌握程度的高低會直接影響到現(xiàn)代教育技術應用情況的好壞；掌握程度不及格與應用情況不及格的教師要比優(yōu)秀的教師多出4.94%，并且通過數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)應用現(xiàn)代教育技術情況良好的和及格的人數(shù)比較接近，這也是延吉市初級中學數(shù)學教師整體應用情況并不樂觀的主要原因所在。但好在延吉市初級中學數(shù)學教師對現(xiàn)代教育技術的認識都比較深刻，這為以后現(xiàn)代教育技術的應用及推廣提供了原動力。

（三）針對現(xiàn)代教育技術在延吉市初中數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀擬采取的策略

根據(jù)統(tǒng)計結果可以看出，現(xiàn)代教育技術對于延吉市初級中學數(shù)學教師來講，已不再是一個陌生的概念。但是如果想要推廣并應用于初中數(shù)學教學中還需要各個方面的協(xié)作與努力。本人就現(xiàn)代教育技術在延吉市初級中學數(shù)學教師教學中的應用現(xiàn)狀提出幾方面的策略，希望能夠改善延吉市現(xiàn)代教育技術的應用情況。

1.學校方面。根據(jù)調(diào)查結果顯示，初級中學數(shù)學教師在應用現(xiàn)代教育技術時遇到的主要困難是信息化教學知識的缺乏；而且絕大多數(shù)的初中數(shù)學教師都非常想通過學校組織的培訓提高自己的現(xiàn)代教育技術水平。因此從學校方面講，首先，學校應提高對現(xiàn)代教育技術重要性的認識；其次，擴大資金的投入，為現(xiàn)代教育技術教學的應用與開展提供一些基本的軟硬條件；最后，針對參加培訓的教師定期考核，并且鼓勵數(shù)學教師在數(shù)學教學中針對那些抽象不易理解的數(shù)學知識和較難攻破的難點應多嘗試利用現(xiàn)代教育技術去解決。

2.教師方面。作為初級中學的數(shù)學教師，首先應提高對現(xiàn)代教育技術的認識，同時在數(shù)學教學工作中提高素材的收集意識，自己動手制作課件；其次，教師在應用現(xiàn)代教育技術進行數(shù)學教學時，應當關注應用中出現(xiàn)的各種傾向，主動獨立地思考，不能一味地克隆別人的作品，在教學中不斷提升自己對現(xiàn)代教育技術的掌握；最后，初中數(shù)學教師應多在一起交流探討，針對初中數(shù)學教學哪些部分完全應用現(xiàn)代教育技術教學學生會理解得更好，哪些部需要把現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學模式結合在一起進行數(shù)學教學效果更好，應做到心中有數(shù)，應用自如。

3.外在條件?，F(xiàn)代教育技術的應用需要的外在條件如管理者的思想、社會問題等都會影響到現(xiàn)代教育技術的應用，現(xiàn)代的社會在迅猛發(fā)展，教育應做到與時俱進。現(xiàn)代教育技術在教學中的應用是教育與時俱進的最佳表現(xiàn)。因此管理者和社會各界有關人士應該思考如何把這種應用發(fā)展成為一種辦學的理念和教師教學的理論支撐。應用現(xiàn)代教育技術于初中數(shù)學教學中能夠反映新時代對數(shù)學教育的要求，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式以及師生互動方式的改變。

四、結語

目前來看，延吉市的初中數(shù)學教學大多仍采用傳統(tǒng)的教學手段。但是，傳統(tǒng)的教學手段已不再適應現(xiàn)代初中學生的數(shù)學學習，在有限的課堂中傳統(tǒng)的教學手段不能留下無限的知識，只有有效地將現(xiàn)代教育技術應用于初中數(shù)學教學中，才能將初中數(shù)學的抽象知識變得直觀形象，從而大大改善學生的學習效率，同時有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，并提高學生的綜合素質(zhì)和初中數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]Colette Laborde，孫連舉，劉長明.法國數(shù)學教學中的技術整合――應用Cabri-geometry進行交互式動態(tài)幾何教學的案例[J].數(shù)學教育學報，2002，（01）.

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在初中教育中，政治教學是非常重要的組成部分，但由于教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響較為嚴重，所以在教學中采用的教學方法仍然比較落后，從而導致學生逐漸失去學習興趣，政治教學效率比較低。教師為了改善這一情況，在教學中應用了現(xiàn)代教育技術，打破了傳統(tǒng)教學的束縛，激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效率。

一、增強視聽效果，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的政治教學中，教師采用的是一言堂的教學方法，學生只能被動的接受知識，而且教師一味的使用語言來進行講解，使得課堂教學比較枯燥，學生逐漸失去了學習興趣，課堂教學效果并不理想。在這樣的情況下，教師在教學中應用了現(xiàn)代教育技術，現(xiàn)代教育技術中的多媒體技術集聲音、畫面以及文字為一體，可以給予學生視覺和聽覺的沖擊，教師利用多媒體來進行教學，可以將枯燥乏味的政治知識以更加直觀且生動的形式展示在學生面前，此種教學方式可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動的參與到課堂學習中。另外，教師可以利用計算機制作并播放幻燈片或者是視頻等，尤其是在講解一些具體案例的過程中，教師可以將當前網(wǎng)絡上的熱點新聞播放給學生看，以此來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡政治學習[1]。比如說，教師在講解《學會調(diào)控情緒》這一課內(nèi)容的時候，若是教師單純的用語言來講解知識可能無法引起學生的同感，所以教師可以利用多媒體來播放一些情緒失控情況下發(fā)生的傷人事故，以此來引起學生的重視，讓學生知道若是不能對自己的情緒進行有效的控制將會造成嚴重的后果，在學生有了這一認識之后教師講解如何控制情緒才能引起學生關注，課堂教學的效果才能更好。

二、創(chuàng)設教學情境，營造良好的學習氛圍

在政治教學中，課堂是主要的教學陣地，教師在進行課堂教學的過程中，應該利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，從而提高教學效果。教師在講解知識的過程中，可以通過案例的方式來引入政治內(nèi)容，或者是利用提問的方式引出正文，在這之后，教師可以利用先進的現(xiàn)代技術來為學生創(chuàng)設情境，然后使其有身臨其境的感受，進而幫助學生更好地理解政治知識。教師在創(chuàng)設情境之前，應該根據(jù)教學內(nèi)容以及教學目標來進行情境設計，然后在課堂中引入情境，為學生營造良好的學習氛圍，進而促使學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識。比如說，教師在講解《嚴格也是一種愛》這一課內(nèi)容的時候，教師可以先提出問題：“同學們，你們覺得是爸爸愛你們多些，還是媽媽愛你們多些？為什么呢？”當教師提出這一問題之后，學生會給出不同的答案，教師根據(jù)學生的回答可以發(fā)現(xiàn)，很多學生判斷父母誰不愛自己的標準是誰對自己更嚴格，此種想法是錯誤的，教師為了讓學生認識到嚴格也是一種愛，可以為學生播放相關視頻，通過視頻學生可以發(fā)現(xiàn)對自己嚴格恰恰是愛自己的一種表現(xiàn)，在這之后教師引入教學內(nèi)容才能被學生理解和接受，才能取得更好的教學效果[2]。

三、應用網(wǎng)絡資源拓寬學生的知識面

在傳統(tǒng)的政治教學中，教師基本都是按照教材內(nèi)容來講解知識，對于教材外的內(nèi)容很少進行拓展，即使有些教師想要進行拓展，但由于教學設備不齊全，只能放棄這一想法，此種情況就導致學生的思維被禁錮住，久而久之，會對學生的思維拓展產(chǎn)生不利的影響。因此，教師在進行教學的過程中，應該充分利用現(xiàn)代教育技術中的網(wǎng)絡資源，增加教學內(nèi)容，拓寬學生的知識面，進而促使學生的思維以及創(chuàng)造性可以得到培養(yǎng)。教師在進行教學之前，應該利用網(wǎng)絡查找一些和教材內(nèi)容有關聯(lián)的知識，并將其制作成課件，在課堂上的時候可以通過播放課件的方式來增加講解的內(nèi)容，從而讓學生了解更多除教材之外的知識。與此同時，教師還可以在課堂上將學生進行分組，為學生布置課后的任務，通過小組合作的方式讓學生在課后查找相關資料，從而實現(xiàn)讓學生了解并掌握更多知識的目標。比如說，教師在講解《好習慣受用一生》這一課內(nèi)容的時候，教師可以將學生分成幾個小組，然后讓小組學生在課后查找資料，掌握更多的好習慣，當學生了解這些好習慣的好處之后，學生就會有意識的改正自己的壞習慣，從而養(yǎng)成好習慣，這對學生以后的發(fā)展來說有著積極的作用[3]。

四、進行網(wǎng)上在線測試

傳統(tǒng)的考試方式都是讓學生在課堂上進行試卷答題，此種方式在社會不斷發(fā)展的情況下已經(jīng)無法滿足學生的需求，所以教師可以利用網(wǎng)絡技術，進行網(wǎng)上在線測試，此種測試方式突破了傳統(tǒng)考試的束縛，考試時間以及空間都不被限制，極大的方便了考試的進行[4]。另外，傳統(tǒng)的試卷都是白紙黑字，而且在考試中學生還需要嚴格遵守考場規(guī)矩，不能隨意亂動，這對心理和生理還不成熟的初中生來說具有一定的難度，所以傳統(tǒng)的考試方式逐漸被學生所討厭。而網(wǎng)上在線考試則不同，試卷的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而且還有生動的畫面，這樣學生在考試的過程中很容易融入其中，忽視自己是在考試，從而全身心的投入到答題中，進而考出更理想的成績。

結束語

綜上所述，在初中教育中，政治教學不僅和人們的生活有著密切的聯(lián)系，而且對于學生的健康成長也有著一定的影響。所以政治教師在進行教學的過程中應該充分利用現(xiàn)代教育技術，做好政治教學工作，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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舊式的教學,課堂是教師的舞臺,一本書,一塊黑板,一支粉筆,就要“獨攬?zhí)煜隆?沒有給學生充分自由思考的時間,沒有讓學生有創(chuàng)新的機會,更不利于挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學生的能力,現(xiàn)在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”,看來是無可厚非的。那又是不是說只要在教育中應用現(xiàn)代技術就可以改變這種局面了呢?我認為也不然,光有現(xiàn)代的技術,沒有先進的思想同樣是不行的。如今,在我們教師隊伍中,還存在著這種現(xiàn)象:有教師認為開展信息技術教育占用了教學時間,影響升學率;大部分教師對現(xiàn)代技術的駕駛水平還偏低;有的教師雖然會使用現(xiàn)代技術,但不會處理它與教學之間的關系。針對這種現(xiàn)象,我們就只有在發(fā)展現(xiàn)代教育技術的同時,努力的改革教育思想理念。

政治課運用電腦多媒體教學手段,將知識串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。圍繞著“網(wǎng)絡背景下小組合作學習”、“網(wǎng)絡背景下的學生自主學習”、“思想政治課教學與心理健康教育的整合”等,我們可以充分運用網(wǎng)絡資源,進行電子備課。在課堂教學中應用現(xiàn)代教育手段,能夠起到變抽象為形象,增加課堂教學密度和容量,吸引學生注意力,激發(fā)學生興趣,增強教學效果的作用。因此,在教學過程中,我們要善于運用電腦多媒體,促進學生生動活潑、積極主動的學習。我們要遵循學生的認知規(guī)律,運用網(wǎng)絡教學手段,創(chuàng)設情景―提出問題、啟迪思維―引導讀書、討論交流―質(zhì)疑釋疑、理論升華,實現(xiàn)由感性認識到理性認識的升華。例如在講《唱響自信之歌》這一課的時候,教師可以先給學生放一首零點樂隊的歌曲《相信自己》,通過音樂的魅力來感染學生,調(diào)動學生的積極性和主動性,給初中政治課注入藝術元素。在講到初中政治第二冊時,由于初二政治主要與法律常識有關,在課堂教學中要用到案例分析法,在以前傳統(tǒng)的教學模式下,教師只能讓學生看書上僅有的一些案例,或者是教師自己搜集的一些案例給學生讀一下,不能有效的激發(fā)學生的興趣。在現(xiàn)代教學模式下,我們不僅可以幻燈給學生直觀的展示出來,還可以通過錄像播放一些現(xiàn)實案例,或者直接從中央電視臺今日說法網(wǎng)站中下載一些案例讓學生現(xiàn)場說法,也可以讓學生自己到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學有關的案例這樣既激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望,又使學生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態(tài)之中,學習興趣濃,精神面貌好,對所學內(nèi)容理解深刻,培養(yǎng)了學生自主學習能力、思維能力以及表達能力。

二、利用現(xiàn)代教育技術進行網(wǎng)上在線測試,提高教學效率、鞏固教學成果

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一、現(xiàn)代教育技術輔助教學基礎

1.微課

微課以視頻為載體，學生可以通過線上觀看學習課本內(nèi)容，因此微課內(nèi)容有時以課本知識為基礎。在教學中，老師可以整合各種教學資源[1]對具體知識點進行教學，微課就是其中重要的學習資源，當各大學校認識到微課的巨大作用后，都紛紛加入制作隊伍，豐富微課資源。微課以其直觀感受和便于認識的特點，使課堂變得生動有趣，課堂形式得到豐富。

2.幾何畫板軟件

幾何畫板軟件的應用也十分廣泛，經(jīng)過人民教育出版社漢化過后，它的教學優(yōu)勢更為明顯。它利用工具將各種元素進行無限組合，展現(xiàn)數(shù)學問題，是信息技術與數(shù)學教學整合的有效途徑。

3.多媒體技術

多媒體技術與計算機密不可分，它是依賴計算機才得以完整的教學手段。通過計算機處理，多媒體能夠為學生呈現(xiàn)文字、圖片、聲音和動態(tài)畫面，激活學生大腦，提升學生參與課堂主動性。

二、現(xiàn)代教育技術輔助教學應用現(xiàn)狀

現(xiàn)代化教育技術以現(xiàn)代教育設備為基礎，因此學?；A設施需要在現(xiàn)代化腳步中不斷更新。當下很多教學體系中缺乏現(xiàn)代化教學設備，電子信息設備沒有得到普及，現(xiàn)代化教學水平較低。此外，老師的現(xiàn)代教育技術水平直接影響現(xiàn)代教育水平，教師需要提高應用能力，這樣可以極大減輕教師的備課任務和教學任務。但是老師在教學中缺少對學生的引導，使得學生對于新的課堂形式產(chǎn)生不適應，從而排斥課堂，教學效果反而不佳。

三、初中數(shù)學現(xiàn)代教育技術輔助教學應用

1.微課輔助教學

微課具有錄制時間短的特征，因此可以針對具體知識點展開教學，保證知識點內(nèi)容完整。在教學中，教師常常利用微課內(nèi)容解釋核心概念、演示方法。在數(shù)學中，學生常常不容易理解一些抽象的數(shù)學概念[2]，因此微課可以直觀形象展示抽象內(nèi)容。微課豐富了課堂形式，大大刺激了學生的注意力，能夠激發(fā)學生的數(shù)學興趣，在后續(xù)備考階段，也能極大提升學生復習效率。因此在教學中，老師不僅要提升自身現(xiàn)代教育能力，更要端正學生態(tài)度，將新的教學方式當作常規(guī)性教學內(nèi)容，而不是圖一時新鮮，在教學中要注意互動，注重學生體驗，體現(xiàn)以學生為主，合理安排教學內(nèi)容，高效完成教學任務。

2.幾何畫板輔助教學

對于數(shù)學中有作圖需求的內(nèi)容，老師需要借助幾何畫板軟件進行展示，為學生演示更多可能性。例如在教學幾何內(nèi)容時，學生可以在軟件中清楚觀察到圖形變形過程，這便利了老師的作圖工作，減少了課堂作圖時間[3]，也讓學生形成了立體思維，激發(fā)學生興趣的同時，提升了教學效率。此外習題還有變式教學，老師也可以借助幾何畫板展示變形題，一題多變，讓學生從多種層面看待數(shù)學問題，加強學生對數(shù)學題本質(zhì)問題的認識，以不變應萬變。在學習立體幾何時，需要學生具備充分的空間想象力，老師在教學過程中也難以向?qū)W生展示空間概念，而幾何畫板能夠通過三維展示，刻畫立體圖形，讓學生直觀了解立體概念，便于學生掌握相關知識。

3.多媒體輔助教學

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軟硬統(tǒng)一的關系指的是現(xiàn)代教育技術運用過程中的軟件和硬件的關系。之所以強調(diào)此類關系，是因為在課堂教學實踐中，現(xiàn)代教育技術的運用，主要表現(xiàn)在多媒體課件的制作運用和資源共享上。在硬件方面，不僅僅指錄音機、電視機、投影儀、多媒體計算機等設施，重要的是教師運用現(xiàn)代教育技術的整個硬件環(huán)境，包括網(wǎng)絡配置、信息資源等。在教學實踐中，對現(xiàn)代教育技術的運用和追求無可厚非，但沒有相應的硬件配置，用現(xiàn)代教育技術開展教學活動只能是漂亮的口號。同時，硬件設施直接影響軟件的品位質(zhì)量，影響教學效果。在軟件方面，除提高教師自身素質(zhì)外，現(xiàn)代教育技術運用所需要的支撐平臺、教學氛圍、評價機制都需要健全完善和有機整合，從而切實解決現(xiàn)代教育技術運用中的軟硬件統(tǒng)一的關系，為高效優(yōu)質(zhì)地利用現(xiàn)代教育技術開展教學活動，提供堅實的物質(zhì)基礎和可靠保障。

取舍統(tǒng)一的關系?，F(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用，具有形象性、直觀性、應用廣、效率高等特點，但在具體運用過程中，對共享資源的取舍矛盾，直接影響教育效果。尤其在信息資源極大豐富的情況下，篩選最優(yōu)化、最直接、最貼切的資源為我所用、為學生所好，為課堂教學服務，是擺在每個運用現(xiàn)代教學技術的教師面前的一大挑戰(zhàn)。有的教師把突出教學重點、突破教學難點作為標準加以取舍；有的為了豐富教學內(nèi)容、活躍課堂氣氛；有的為了標新立異、強調(diào)感性等等，這些都是值得肯定的。但素材的篩選、技術的運用、傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代技術的有機結合，不是簡單的音像剪輯、粘貼組合，更不是聲、形、色的簡單堆砌。在教學實踐中，有教學形式的取舍，有原始素材的取舍，有講授內(nèi)容的取舍，有技術手段的取舍。真正合理利用資源技術，實現(xiàn)取舍統(tǒng)一，最大限度地調(diào)動現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢為課堂教學服務，達到豐富表象、啟迪思維、激發(fā)想象、培養(yǎng)能力的目的，必須處理好取舍的矛盾關系，否則，將過猶不及、畫蛇添足。

二、抑揚統(tǒng)一的關系、應試教育和素質(zhì)教育的關系

就是在課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術時，如何認識傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系，也就是現(xiàn)代教育技術與教師如何有機地合二為一，教師、學生對現(xiàn)代教育技術的認知、認可程度，學校、教育主管部對現(xiàn)代教育技術應用的導向、力度。在教育教學改革日新月異的今天，課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術成為一種浪潮和時尚，有些中小學甚至視之為教育教學改革的目標，更有甚者，一些教育主管部門也把現(xiàn)代教育技術的運用量化成指標對學校、老師進行考核、驗收。這些做法的原因，就是不能正確處理現(xiàn)代教育技術的抑揚關系。現(xiàn)代教育技術有它的優(yōu)勢，有些甚至是傳統(tǒng)教學手段望塵莫及的，但現(xiàn)代教育技術不是萬能筐，什么都能裝。教師和學生對現(xiàn)代教育技術的好惡，教學效果的好壞，取決的因素很多，如學科差異，學生的生理特征差異，教師的素質(zhì)差異等等。故在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下，正確對待教學中現(xiàn)代教育技術的抑揚統(tǒng)一關系，顯得迫切而必要。

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那么我們初中語文學科應如何來將現(xiàn)代教育技術與我們的課堂教學結合起來呢？

一、利用現(xiàn)代教學設備創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對語文學習的熱情

興趣向來是入門的關鍵，任何人只要對任何事物有興趣就會有源源不斷的學習積極性和動力。換句話來說，只要是學生喜歡學習語文而且對語文知識有興趣那么學習就不再是一種負擔，學習積極性大大提高，成績自然就會隨之提高。初中學生處于青春期，對任何事物都充滿好奇和探索精神。在當今的初中生計算機水平都不錯。有甚者對計算機如癡如醉，沉迷在其網(wǎng)絡游戲當中，與其老師和家長整日勒令禁止接觸電腦，倒不如將所擁有的計算機知識應用到學習中來，寓教于樂。對于這些初中生來說制作簡單的幻燈片和FLASH動畫非常簡單，讓其將課本上生硬的文字繪制成鮮活的動畫課件或者幻燈片讓自己作為“小老師”的身份給同學講課，眾多同學煥發(fā)出極大的熱情和動力。既靈活運用了所有的計算機知識，又學習了語文課本知識，而且身為老師也從旁受教，更容易的了解學生們的語言和交流方式，為以后教學工作積累的一定的工作經(jīng)驗。長此下去，對語文的綜合素質(zhì)都有普遍的提高。

二、運用現(xiàn)代教育技術，有利于理論聯(lián)系實際加深對文章理解

初中語文有許多與我們生活是緊密相連的，但在教學過程中卻更多的是注重理論基礎知識的學習，教師也注重講授詞語意思，字音的具體情況，而忽視了與生活實際聯(lián)系，因此在要求學生運用所學習知識去分析問題和解決問題時，學生就不知道如何下口了。而現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設出的情境，就是來自我們生活中，是現(xiàn)實社會、中學語文生活中的實際問題，用這些材料創(chuàng)設的情境能使學生感到新鮮，有吸引力，同時就會覺得初中語文課學的知識與我們?nèi)粘Ｉ钍蔷o密相連的，這樣就有利于理論聯(lián)系實際。初中語文學習中，加入了大量的文言文閱讀。許多學生對于繞口又難記的文言文望而卻步。利用多媒體教學，將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語并配合動畫加深印象。一遍過后學生們對文章有了大概的理解，再逐字逐句的翻譯解釋就容易理解多了。最主要這樣的多媒體教學可以打消學生們一開始對文言文的顧慮，理解式記憶更容易掌握。對于一些抒情散文或者現(xiàn)代文學閱讀的時候，可以利用多媒體配合輕音樂。時不時來場詩朗誦，再次調(diào)動同學們的積極性。許多同學為了在班級朗誦的時候為了展示自己最好的一面，課下認真反復練習詩詞，無形之間又多加深了對文章的記憶。在其全班同學面前朗誦也更鍛煉了自己，為以后到更高一級學府打下良好的基礎。這樣自然而然的就讓學生把我們的書本知識與實際生活相聯(lián)系了。

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

現(xiàn)代教育技術的主要手段是綜合應用信息技術，多媒體計算機和網(wǎng)絡技術，為實現(xiàn)現(xiàn)代教學提供了各種先進的內(nèi)容，教師通過多媒體計算機技術建立網(wǎng)絡教學服務平臺為學生服務。

計算機教學的主要特點是實踐性和應用性要求特別高，計算機技術實現(xiàn)了視頻，圖形，圖像，聲音，動畫和文字信息等傳遞，實時引入動態(tài)內(nèi)容并且應用在教學過程中，這將大大的提升教育教學變革，為教學的技術發(fā)展和質(zhì)量提升打下了堅實的基礎。

1 傳統(tǒng)計算機教學模式的局限性

以前傳統(tǒng)的計算機教學模式在實施的過程中，教師是整個教學過程的主體，學生在學習過程中被動接收知識。整個過程中，教學活動的主要方式是通過講解傳授知識，應用教具或圖標等方式相結合，有時候會在黑板上寫，教學的內(nèi)容是教學大綱規(guī)定學生所需要掌握的課程知識。在教學過程中花費大量的時間，課堂上老師的授課占據(jù)了大部分時間，大量的練習學生只能在課下進行。同時，在教學過程中，老師在課堂上羅列出課程知識的要點，提醒學生復習重點，學生在整個學習過程中，時刻是被動的，學生的主動能力和主動思考很難得到發(fā)展，不利于后期學習能力的提升。

2 基于現(xiàn)代教育技術的計算機教學模式分析

2.1 利用多媒體網(wǎng)絡的互動式教學

通過連接一定數(shù)量的多媒體電腦，然后進行局域網(wǎng)設置，讓每個學生通過計算機來進行學習，實現(xiàn)了學生自己動手的實踐。在實施多媒體網(wǎng)絡教學過程中，教師可以制作多樣化的多媒體教學課件，教師通過電腦主機控制，學生在電腦旁邊操作和邊學習，通過網(wǎng)絡實施遠程控制和學習，課程演示后留給學生時間，對分配的任務，進行獨立操作，促進學生獨立自主的學習能力。同時，在多媒體網(wǎng)絡教學過程中，教師應注意學生實踐過程的指導，有效規(guī)范的使用計算機，確保學生通過計算機網(wǎng)絡，及時解決在電腦使用和學習過程中出現(xiàn)的疑問和錯誤，這樣才能提升學生使用計算機的實踐能力。教師通過多媒體網(wǎng)絡教學，鍛煉學生自主學習，做好教師和學生之間的有效溝通，發(fā)揮每個學生自己的個性特點。教師可以通過主機的遠程監(jiān)控進行指導，幫助學生相互交流，開展小組學習活動，調(diào)動學生學習的積極性，并定期對學生的學習情況進行評估，找出促進學生的學習效率方法，達到電腦教學的目的。

2.2 利用虛擬實驗室進行模擬式教學

在現(xiàn)階段的計算機教學模式下，也可以設置虛擬的實驗室進行課程教學，通過計算機模擬在虛擬實驗室實施，根據(jù)課程要求虛擬各種模擬實驗。通過虛擬的實驗模擬教學過程，而且可以使用計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)過程模擬操作，在實驗過程中顯示各種教學要點，使學生對抽象理論進行輕松的理解。計算機虛擬實驗室設置可以基于傳統(tǒng)的教學實驗室進行維護和升級，以降低成本。目前，計算機教學的教學時間和環(huán)境一定程度上受到資源缺乏的限制，但是我們?nèi)匀灰岣呓虒W頻次和時間，努力提高計算機虛擬實驗室教學環(huán)境，從而提高學生的學習效率。

2.3 基于國際互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學模式

互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了計算機不再是單立工作，而是形成成千上萬的主機服務終端，構建了網(wǎng)絡的開放性，因此給教學資源共享帶來很大的發(fā)展空間。多媒體教學打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，不受地點和時間的限制，隨時隨地學習，學生參加學習更加方便。