導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中學(xué)好語文的方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)

語文的預(yù)習(xí)，主要是指學(xué)習(xí)對有關(guān)語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）和采取具體的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容：讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點。

二、利用好語文參考書

大多數(shù)同學(xué)手中都會有些參考書。在參考書的幫助下，學(xué)生很快就能掌握相關(guān)內(nèi)容。但參考書只能教會學(xué)生要掌握的知識，但語文學(xué)習(xí)不能只停留在知識的掌握上，更重要的是學(xué)會如何學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語文能力。有很多家長和老師不大贊成學(xué)生過分依賴參考書。其實，只要善于利用參考

書，參考書用好了，對學(xué)生的幫助是無法估量的。

把自己設(shè)想成老師，把預(yù)習(xí)當(dāng)作備課，帶著這種心理運用參考書，學(xué)生就會變被動為主動。不同的老師對課文會有不同的理解，這些在參考書中體現(xiàn)為對課堂教學(xué)的設(shè)計，在參閱參考書時，可看出，寫參考書的老師在講這篇課文時，先講什么，再講什么，這時，要思考老師為什么要這樣設(shè)計。等到在課堂上聽課時，聽聽老師在講這篇課文時，又是怎樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的，兩位老師有什么不同之處，又有什么共同之處。

同時在預(yù)習(xí)時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，有些地方會和參考書所想的一樣，但又存在著不同的見解，如果能向同學(xué)借到有不同分析結(jié)果的參考書，則更好，不同的見解能讓學(xué)生思考，哪種更合理，這個思索過程實際就是學(xué)生理解課文的過程。在這個過程中，學(xué)生也許會有很多問題，如果學(xué)生的想法和參考書不同，學(xué)生就要問自己，為什么會這樣想，參考書的結(jié)論是如何得出的。上課時，學(xué)生可以帶著問題聽老師怎么講的，這樣能加深學(xué)生對課文的理解，對課文的把握也會更準(zhǔn)確，這大大減輕了學(xué)生復(fù)習(xí)時的負(fù)擔(dān)。

三、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會聽課

在課堂教學(xué)中，教師以有聲語言做信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學(xué)手段，把有關(guān)的知識概念傳達(dá)給學(xué)生；學(xué)生則通過對語言信號中的有關(guān)信息進(jìn)行感知、體會、分析、理解以達(dá)到對知識概念的識記和掌握?？梢?，聽課的過程不僅僅是“聽”的過程，還包括聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。

聽課的目的在于聽懂。聽懂的關(guān)鍵在于會聽。

1．學(xué)會帶著問題聽課，在聽中求解

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的聽課一般應(yīng)達(dá)到三種作用。第一是完成對預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識，從而達(dá)到加深印象，加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的作用。第二是完成對預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑，從而達(dá)到提高認(rèn)識，釋疑解惑的作用。第三是完成對學(xué)生所學(xué)知識的把握貫通，從而達(dá)到感悟、自得的作用。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)。

2．學(xué)會聽重點

一堂課為45分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內(nèi)容中，老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要學(xué)會抓住聽課的重點。首先要根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點聽自己預(yù)習(xí)時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點內(nèi)容。

老師曾經(jīng)也當(dāng)過學(xué)生，他知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到哪些問題，同時作為傳道、授業(yè)、解惑者，他深知什么是關(guān)鍵，在課堂上會反復(fù)強(qiáng)調(diào)與講解。老師積多年的教學(xué)經(jīng)驗，非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會在什么地方出錯和如何避免此類差錯。所有這些都是教科書上沒有的，只有全神貫注地聽老師講解才能領(lǐng)會與掌握。所以對學(xué)生來說，認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好語文最關(guān)鍵的一環(huán)。

篇2

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.183

在職業(yè)高中的教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生認(rèn)真對待語文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)好語文課程，就要從根本上改變學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生才會更加喜歡學(xué)習(xí)語文課程，從而自覺主動的學(xué)習(xí)職高語文課程。要想提高職業(yè)高中學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，首先就要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到語文課程的重要性。其次，老師要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，采用靈活多變的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)。最后，還要在客觀上為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時注意引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多接觸語文。

一、樹立自覺主動的學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

要想讓職高學(xué)生學(xué)好語文課程，最重要的就是讓他們從觀念上做出改變。很多學(xué)生都抱有“語文課程不重要”、“語文學(xué)不學(xué)習(xí)都能取得比較好的成績”等錯誤的想法，這些錯誤的觀念引導(dǎo)學(xué)生在日常的語文學(xué)習(xí)中做出錯誤的行為，所以要想讓學(xué)生改變這些錯誤的行為，就必須從觀念上做出改變。我們作為語文老師，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到語文課程的重要性，了解語文課程是職業(yè)高中學(xué)業(yè)中的基礎(chǔ)課程，學(xué)好語文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，只有掌握扎實的語文知識，才能幫助學(xué)生在其他課程上取得良好的學(xué)習(xí)成績。

學(xué)生認(rèn)識到語文課程的重要性之后，從觀念上就會產(chǎn)生“在職業(yè)高中學(xué)習(xí)中必須學(xué)好語文課程”，“語文課程對于我現(xiàn)在以及未來的學(xué)習(xí)生活中都很重要”等想法，這樣在語文學(xué)習(xí)中他們就能樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，改變以往在學(xué)習(xí)中的懶散做法，從而自覺主動認(rèn)真的學(xué)習(xí)語文，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講課，學(xué)生聽課，老師和學(xué)生之間缺少交流互動，長期下來，老師就沒有講課的積極性，學(xué)生更沒有學(xué)習(xí)的積極性。所以要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從老師方面考慮，老師在教學(xué)過程中要采用靈活多變的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“板書式”教學(xué)的弊端。

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)等方式已逐步走入教學(xué)活動中，在職業(yè)高中語文課程中利用多媒體等方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中死板生硬的教學(xué)特點，還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件具有涵蓋知識豐富、講解清晰、吸引學(xué)生注意力等優(yōu)點，因此教師在授課前要精心設(shè)計多媒體課件。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生在相同的學(xué)習(xí)時間內(nèi)可以學(xué)習(xí)到更多的知識，相比原來學(xué)生也更加容易接受和理解課件所展示的知識內(nèi)容，教學(xué)課件中插入的視頻、音頻、圖片等更容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)更加有興趣。所以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)不僅能讓學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效率，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)中變得更加積極主動自覺。

三、提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和活躍的學(xué)習(xí)氛圍

在職業(yè)高中，很多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程的原因是盲目的隨大流。例如看別的學(xué)生上課睡覺玩游戲，他就也這么做，這就導(dǎo)致職業(yè)高中教育沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍寬松散漫。所以老師要想讓學(xué)生學(xué)好語文課程，就要為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和活躍的學(xué)習(xí)氣氛。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要師生的共同努力，老師需要從自身做起，如果老師在教學(xué)過程中都不重視語文課程，做不到熱愛語文，那又怎么能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程呢？所以作為語文老師，我們要努力提高自身素質(zhì)，堅守職業(yè)道德，熱愛我們的語文教學(xué)工作。在日常的教學(xué)工作中以積極的心態(tài)面對教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是任務(wù)式的講完課程，而是要將學(xué)生所喜歡的知識傳授給學(xué)生，增加師生之間的交流溝通。

同時還要注意提高教師自身的知識儲備量，只有擁有豐富的知識，才能為學(xué)生課程內(nèi)外的疑問解惑，拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程中不在抱有緊張的心態(tài)，逐漸融入語文學(xué)習(xí)中，以放松自覺的心態(tài)學(xué)習(xí)語文課程，這樣在學(xué)習(xí)語文課程的過程中才能逐步的塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

四、重視課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

在職業(yè)高中語文教學(xué)中，課堂是語文教學(xué)的重要陣地，所以老師和學(xué)生都要重視課堂教學(xué)，相互配合，努力構(gòu)建高效的語文課堂。高效率的語文課堂的構(gòu)建不僅需要老師提高講課效率，還需要學(xué)生提高聽課效率，只有師生之間配合良好，語文課堂才能高效運轉(zhuǎn)，進(jìn)而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

在語文課堂教學(xué)中老師必須嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，只有對學(xué)生嚴(yán)厲要求，學(xué)生才不會散漫的對待語文學(xué)習(xí)，語文教學(xué)才能順利展開。老師在課堂上要嚴(yán)格要求，在講課過程中注意學(xué)生不能有睡覺、開小差等違反規(guī)定的行為，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生有不好的行為，老師要及時的給予提醒，這樣才能幫助班級整體保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時要平等的對待每一個學(xué)生，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異而給予不平等的對待。有的老師對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生和顏悅色，對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生就缺少耐心，這樣的做法很可能讓有的學(xué)生恃寵生嬌，也打擊了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在教學(xué)過程中老師一定要對每一個學(xué)生都給予重視，和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，這樣不僅有利于教師及時得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，還能極大的鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

篇3

我擔(dān)任職業(yè)高中語文教學(xué)已有幾年時間，在教學(xué)工作中，常聽到同學(xué)們有意無意中談?wù)摰竭@樣的話題“進(jìn)職業(yè)高中就是想學(xué)點實實在在的專業(yè)，掌握一技之長。以便于畢業(yè)后好找工作。學(xué)語文有什么用呢?學(xué)語文不能當(dāng)飯吃……”

“職高生學(xué)語文有什么用呢?”同學(xué)們的這種議論，反映的不僅是同學(xué)們對語文的狹淺認(rèn)知，更重要的是這種狹淺認(rèn)知必然會影響同學(xué)們對語文課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生對一門課產(chǎn)生不了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，或者說厭倦語文課，那么無論老師付出怎樣的努力，都難以收到良好的教學(xué)效果。

要想搞好職業(yè)高中語文課教學(xué)，首先要解決的是同學(xué)們的思相認(rèn)識問題。接下來才是如何按著教程研究教案和教學(xué)方法。語文課的重要性是不言而喻的。從孩子們上小學(xué)時起，老師就會強(qiáng)調(diào)語文課的重要性，為什么同學(xué)們步入職業(yè)高中后還要重復(fù)這一老生常談的問題呢?這就要結(jié)合職高生“學(xué)語文有什么用”的問題進(jìn)行討論。

一、部分職高生為什么會對語文課產(chǎn)生厭倦情緒

盡管職業(yè)高中的同學(xué)從正式上小學(xué)那天起，就開始接受語文課的灌注式教學(xué)，從小學(xué)步入中學(xué)，從中學(xué)步入高中，語文課總是形影不離的伴隨著他們，雖然經(jīng)歷了九年的語文課學(xué)習(xí)，與數(shù)、理、化學(xué)科相比，他們似乎感覺不到自己學(xué)到了什么，明確了什么，找不到可搬可套的公式和程序。進(jìn)入職業(yè)高中后，不少同學(xué)對高考失去了信心，無論是文科還是理科都難以引起他們的重視，相當(dāng)一部分同學(xué)“急功近利”，對有助于他們就業(yè)或與現(xiàn)實生活有緊密聯(lián)系的專業(yè)課會比較重視。由于他們沒有認(rèn)識到學(xué)好語文會提升個人整體素質(zhì)，會對他們的未來產(chǎn)生怎樣的影響，在加之學(xué)語文需要廣開思路，需要融會貫通，如果學(xué)習(xí)方法和“要領(lǐng)”不當(dāng)，難免只能領(lǐng)會語文課之“皮毛”，感到語文課學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要，或者在課堂上只記點應(yīng)付考試的“條條目目”，不關(guān)注語文課的核心內(nèi)容和廣義的延伸。在加之職業(yè)高中的同學(xué)認(rèn)為自己已經(jīng)有了九年的語文課根底?，F(xiàn)有的語文基礎(chǔ)已經(jīng)能夠應(yīng)付社會需要。語文學(xué)程長，見效“慢”，到了職業(yè)高中還學(xué)語文難免會使同學(xué)們產(chǎn)生厭倦情緒。

二、良好的語言表達(dá)能力源于良好的語文基礎(chǔ)

要認(rèn)同學(xué)們學(xué)好語文課，就要讓同學(xué)們在思想上重視語文課。對于新時期的青少年，僅靠一般的理論說教很難引起他們的重視，這就不仿從“功利性”的角度談?wù)務(wù)Z文與個人“功利”的連帶關(guān)系。“功利性”說起來似乎顯的庸俗，然而在實際生活中不追究“功利”的人是不多見的。要讓同學(xué)們認(rèn)識到，與某些專業(yè)課相比，語文課的“功利性”更為顯著，我們說一個人是不是有文化有修養(yǎng)，往往不是看他有哪些專業(yè)特長，也不是首先考察他的“數(shù)”、“理”、“化”或外語水平有多高。無論是在現(xiàn)實生活中找工作，還是與人交流相處，或者參加“選秀”，往往憑的就是印象，印象除了先天的體貌特征之外，更好的印象則來自于一個人言談舉止，給人印象好的人自然會受到別人的“高看”和“尊重”，被任用、選拔、提升的機(jī)會就會比別人多。而一個人的語言表達(dá)能力多來自于一個人的語文基礎(chǔ)和文化修養(yǎng)，文化方面的“修”“養(yǎng)”是一個日積月累，循序漸進(jìn)的過程，積累靠的是認(rèn)真和勤奮。學(xué)校教育中的語文課是文化修養(yǎng)的最好沉淀積累。我們在小學(xué)學(xué)的是識字、組詞、造句、短文等i在中學(xué)學(xué)的是作文、詩文、應(yīng)用和進(jìn)步精神；到了高中更是推陳出新。把我們學(xué)過的所有語文課聯(lián)系起來，就是一個滄海桑田、波瀾壯闊的百科畫卷。如果我們學(xué)的認(rèn)真，記的扎實，聯(lián)想的廣泛，語文就是一個人一生當(dāng)中取之不盡，用之不竭文化源泉。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，積累良好的學(xué)習(xí)方法

語文課的吸收由淺入深、由表八里，從小學(xué)到高中，每周雖然只有幾節(jié)課。卻如同滋潤田野的蒙蒙細(xì)雨，在不斷地提升著一個人成長中的理解能力、語言功能和表達(dá)能力。

篇4

自古以來，語文在我們的日常生活中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是人類交際的重要工具，是文化的重要組成部分，更是我們學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)和前提。所以在教育體制改革的進(jìn)一步深化過程中，我們必須加強(qiáng)對中學(xué)語文課程教學(xué)的重視，切實有效提高中學(xué)生的語文水平，以不斷適應(yīng)現(xiàn)代化課程改革的需要。這就需要通過學(xué)校、教師和學(xué)生多方面的共同努力來提高中學(xué)語文新課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)校需要高度重視中學(xué)語文課程教學(xué)

語文在我們的日常生活中扮演著重要角色，我們處處用到語文、處處學(xué)到語文，可見加強(qiáng)語文課程教學(xué)對于提高我們的交際能力、學(xué)好其他課程具有重要意義。然而隨著新課程教學(xué)體制改革的不斷深化，多數(shù)學(xué)校已逐漸忽視了語文課程教學(xué)的重要性，將更多的注意力轉(zhuǎn)移到了外語、數(shù)學(xué)以及其他科目的學(xué)習(xí)中，使得中學(xué)生的語文水平不能得到切實有效的提高，主要表現(xiàn)在語文課時的逐年減少上。

二、教師需要不斷樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

適應(yīng)新課程教學(xué)體制改革的進(jìn)程，提高語文課程的教學(xué)質(zhì)量，除了需要學(xué)校的高度重視外，更需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，這是適應(yīng)中學(xué)語文課程改革進(jìn)程的關(guān)鍵所在。目前，對語文課程的改革不僅僅是對語文教材的單一改革，還要求改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，這些都與先進(jìn)的教學(xué)理念緊密聯(lián)系。一方面，需要改變以教師為主體、學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極性，與學(xué)生平等相處、共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，改變傳統(tǒng)的過于理論化的教學(xué)方式，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；定期開展教學(xué)活動，例如辯論賽、朗誦比賽或板報比賽等多種活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，還可以有效激發(fā)學(xué)生的競爭力，在潛移默化中切實提高自身的語文學(xué)習(xí)能力和水平。

三、切實提高學(xué)生學(xué)的興趣和樂趣

在任何課程的學(xué)習(xí)中，如果只是一味地處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法從根本上切實提高自身的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。學(xué)習(xí)興趣和樂趣作為一種有效途徑可以在很大程度上提高學(xué)生的語文水平，正所謂興趣是最好的老師。語文作為一門基礎(chǔ)性課程，更是以理論知識的形式存在于中學(xué)課堂上，其本身的特點決定了其必然枯燥乏味，這也是多數(shù)學(xué)生不喜歡語文課程的原因。所以需要切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和樂趣，可以從兩個方面出發(fā)：一方面需要教師的全力配合，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，增加語文課堂教學(xué)的生動性和形象性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面需要學(xué)生自主意識到興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而著實提高語文學(xué)習(xí)能力。

綜合上文，伴隨著語文新課程教學(xué)體制改革的不斷深化，我們必須不斷適應(yīng)其發(fā)展，熱心接受、誠心投入，積極鉆研教材、敢于探索、努力實踐。相信在學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力下，加強(qiáng)對中學(xué)語文課程教學(xué)的重視、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念以及不斷提高學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，就能從整體上提高我國中學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量，不斷適應(yīng)新課程教學(xué)體制的改革。

篇5

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭性

“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”是當(dāng)今教學(xué)的熱門話題，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的共識。可以說沒有學(xué)習(xí)的競爭性，學(xué)習(xí)就會失去它的生命力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己認(rèn)識自己在語文自主學(xué)習(xí)的位置、價值。高中學(xué)生一般都具有好勝心理，依據(jù)學(xué)生存在的心理特征，積極引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中參加競爭性學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置一些疑難問題，同學(xué)之間針對問題開展?fàn)幷?，形成競爭的風(fēng)氣。適當(dāng)組織學(xué)生參加一些具有競爭性的競賽活動，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。要組織好學(xué)生參加競爭，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生吃透教材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極思考并提出問題。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)機(jī)會

過去陳舊的語文教學(xué)忽視了以人煤耗本，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁的思想，教師只管教，不顧及學(xué)習(xí)中學(xué)生的情緒，尤其沒有給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，不少學(xué)生往往懷著自卑感來學(xué)習(xí)語文。語文素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)突出人的主觀能動性，教師在提問教學(xué)，討論教學(xué)，作文教學(xué)諸方面都要留給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。

三、在學(xué)習(xí)中給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的成效滿足感、成功感

成功、滿足感是學(xué)習(xí)進(jìn)步的里程碑。高中生已經(jīng)變成青年，他們對社會、對學(xué)校、對教師是新奇的、青年人的心里是火熱的，激情燃燒的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦實現(xiàn)自己成效的滿足感，成功感，積極性就會很快調(diào)動起來，學(xué)習(xí)中遇到的困難就會很快克服。比如，一些學(xué)生的作文水平時就寫得不好，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生作文水平提高了，教師就應(yīng)及時表揚，甚至將學(xué)生的作品推薦到有關(guān)報刊上去發(fā)表。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)語文嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，親身體驗自己學(xué)習(xí)的成功感成就感。

四、加強(qiáng)自由討論

篇6

培養(yǎng)學(xué)生記憶力有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量陳紅梅

概談小學(xué)語文教什么、如何教索小雙

地理教育的創(chuàng)新要素分析孫希祿王香玲

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活實踐的滲透李勝華

創(chuàng)造有特性的小學(xué)語文教學(xué)新課堂寇海宏

如何在高中英語課堂教學(xué)中實施發(fā)展性評價鄭緒麗李春玲

淺談如何創(chuàng)新初中語文古詩詞教學(xué)竇春艷

高中英語課改之我見周瑞麗趙春英

淺談活躍在空間圖形中的軌跡問題許國旗

利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力李永朋崔成剛

教育創(chuàng)新學(xué)刊 實施素質(zhì)教育的三大障礙王長江尹麗華

對小學(xué)語文教學(xué)中“生本對話”的認(rèn)識侯曉映

利用學(xué)生的逆反心理進(jìn)行德育教育澤別會艷

淺談如何學(xué)好小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題黃艷紅

分層教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用李曉波

小學(xué)語文教學(xué)要“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”于蕾

淺談初中歷史教學(xué)中的快樂教學(xué)羅國富

初中物理教學(xué)如何更好地面向全體張長青

淺談二次函數(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用朱榮超鞠文進(jìn)

小學(xué)數(shù)學(xué)評價模式探索陳玲玲

如何在復(fù)習(xí)中用好化學(xué)實驗崔成剛李永朋

如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文孫文蘭

論高中化學(xué)教師的研究性學(xué)習(xí)王美霞曹國崗

入情入境扎實訓(xùn)練——談口語交際教學(xué)策略邢淑萍

TPR教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用肖玲娜

也談小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的問題與策略陳永君

淺談教育科學(xué)研究方法李國榮尹麗華

淺談如何加強(qiáng)高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力的培養(yǎng)張志勇

淺議提高高中數(shù)學(xué)成績的方法凌偉顏廷員

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識與情感關(guān)系誤區(qū)劉艷鋒

淺談影響高中數(shù)學(xué)成績的瓶頸都廷元

高中語文課堂教學(xué)互動策略淺探張作光

“分層次教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用劉立賓薛有濤

從列寧號召學(xué)習(xí)到建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨教育創(chuàng)新學(xué)刊 徐杰

社會主義榮辱觀對高校德育工作的啟示張建龍

淺議職業(yè)教育的發(fā)展形勢及改革新思路閆海蓮

金融危機(jī)背景下高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有效性的探討黃秀軍

詞匯記憶的秘密張鳳仙

創(chuàng)新教學(xué)方法——目標(biāo)設(shè)置理論在高職體育教學(xué)中的運用李明

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神黃成

為了明天我們共同努力——小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的行動探究徐麗

略論中學(xué)語文課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基本特征和模式徐艾芹

如何在小學(xué)英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育王勝穩(wěn)

新課標(biāo)背景下如何創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)新境界顏超

作文三步法的重要作用董振華

興趣是學(xué)好語文的關(guān)鍵劉梅竹

談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生快速閱讀理解能力董健

快樂作文教學(xué)法劉彬HttP://

怎樣上好小學(xué)體育課賈路明

有效的語文課堂，應(yīng)該充滿“語文味”王凡娣

談小學(xué)語文教材中的逆境教育李玉海

探討健美操的教學(xué)汪仁杰

當(dāng)代中學(xué)生德育教育不容忽視張占強(qiáng)

政治課教學(xué)收尾方法的思考王剛

略論在體育教學(xué)中對學(xué)生耐挫教育的滲透汪清

剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)喬玉娥

教育創(chuàng)新學(xué)刊 物理教學(xué)中多傾注情感教育袁明昌

文史知識在初中地理教學(xué)中的運用康習(xí)強(qiáng)

面對基礎(chǔ)差的學(xué)生該如何幫助他們學(xué)好生物梁娟

例談初中作文教學(xué)的弊病與轉(zhuǎn)化李曉紅

篇7

盡管因為高考中語文學(xué)科所占的分值比例提高，使人們在思想上對語文學(xué)科的重要性的認(rèn)識有了很大提高，但在實際教學(xué)中，人們對語文學(xué)科的重視程度仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。據(jù)調(diào)查，高中學(xué)生花在語文學(xué)科上的時間是少之又少，以我所教班級為例，課余幾乎沒看見過學(xué)生做與語文有關(guān)的事情，偶爾有學(xué)生看看課外書，還要被班主任批評；而在學(xué)校安排的課程表上，語文學(xué)科的課時數(shù)相對于同樣分值的數(shù)學(xué)和英語來說，也是最少的，以我們學(xué)校為例，英語、數(shù)學(xué)每周8個課時，而語文只有6個課時。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

學(xué)生不愿學(xué)語文固然與老師講課的語言、藝術(shù)有一定的關(guān)系，但我認(rèn)為最主要還是因為不少人（上至領(lǐng)導(dǎo)下至學(xué)生）對語文學(xué)科存有偏見。直到現(xiàn)在，在有一部分人的心目中，語文教學(xué)不外乎就是認(rèn)認(rèn)字詞，背背課文，讀讀文章，寫作文，有什么好教的，有什么好學(xué)的，凡是識字的人有幾個不會？而且語文這科，教與不教，學(xué)與不學(xué)，其考試結(jié)果都差不多，不像數(shù)學(xué)、英語、綜合科那樣差距大。在他們看來，高中語文成績好與否靠天賦、靠基礎(chǔ)，跟教學(xué)似乎沒多大關(guān)系。因此他們主張語文學(xué)科讓位，建議把語文的時間讓給數(shù)理化政史地英等學(xué)科，到高三后期他們更是主張如此。其實這種認(rèn)識是非常錯誤的。曾經(jīng)有一年我所帶的一個畢業(yè)班的語文成績，在一診考試、二診考試、三診考試中都非常優(yōu)異，在同類學(xué)校中名列前茅，但在三診考試后，因為班主任無心說了句“語文基本定性了，再花時間也不會有多大提高了，但在文綜上面就不一樣了，文綜越到后面效果越明顯”，所以學(xué)生就完全不在語文學(xué)科上花時間，他們公然在語文課上背文綜，結(jié)果高考中語文優(yōu)勢盡失。

我們先不說天道酬勤，成績與付出成正比，所以要引導(dǎo)學(xué)生重視語文。我們單就語文的學(xué)科性質(zhì)來說它也不該受冷落。關(guān)于這一點，高中語文教學(xué)大綱中已表述得很清楚，這里不再贅述。語文課程作為基礎(chǔ)課程，語文學(xué)科作為工具學(xué)科，它含蓋面相當(dāng)廣泛，上至天文，下至地理，嚴(yán)肅如政治，輕松如飲食，無所不包，無所不容。可以說，我們中學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)、英語以及理化生政史地等學(xué)科中的知識，或多或少的都在語文課本中出現(xiàn)過。由此可見，學(xué)好語文既可以開闊學(xué)生的視野，又可以增長學(xué)生的見識，還可以提高學(xué)生的綜合能力?？梢院敛豢鋸埖卣f，學(xué)好了語文就為學(xué)好數(shù)理化政史地等其他學(xué)科奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此我們要不遺余力地學(xué)好語文。那么高三后期怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，從而提高語文高考成績呢？

在意識上，我認(rèn)為最重要的是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)科重要性的認(rèn)識，端正學(xué)生語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生有學(xué)好語文的強(qiáng)烈愿望。

篇8

語法教學(xué)曾經(jīng)也是中學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。但從20世紀(jì)90年代后，語法的地位發(fā)生了動搖，語文教育界發(fā)出了要求“淡化語法”的呼聲。首當(dāng)其沖的是語文教科書中的語法內(nèi)容被不斷簡化。受此影響，初中語文課堂教學(xué)也大都忽視了語法知識的傳授、運用，大部分教師發(fā)現(xiàn)語法教學(xué)難以收到預(yù)期的教學(xué)效果，也普遍認(rèn)為語法教學(xué)是“費力不討好”的事。因為盡管語法知識有概括性、穩(wěn)定性，但更有抽象性、模糊性。于是，在教學(xué)過程中不光學(xué)生感到難學(xué)，教師有時都感到無所適從。例如，在漢語中，大部分詞能夠單獨充當(dāng)句子成分，為實詞；有一部分詞不能單獨充當(dāng)句子成分，它們的作用主要是表示一定的語法意義，是為虛詞。這就有了疑惑了，課本中將副詞列為虛詞，然而副詞在句子中是充當(dāng)成分的，如狀語。在講短語時用了賓語、定語、狀語、補(bǔ)語等術(shù)語，可是這些術(shù)語是針對句子而言的，也會讓人生疑。語法知識本身的特點很難使教者、學(xué)者做到準(zhǔn)確嚴(yán)密，很多情形是模棱兩可。于是學(xué)不如不學(xué)，教不如不教。因此，如今初中課堂上講解語法知識的教師已經(jīng)不多了。

對于語法教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中除了“語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容”這處表述以外，還有一處表述：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識?！边@個表述向我們傳達(dá)了一個明確的信息：必要的語法知識還是應(yīng)該學(xué)習(xí)的。語法教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)的一個組成部分，是有其重要意義的。

1. 學(xué)習(xí)語法知識有利于提高中學(xué)生自覺理解和運用語言文字的能力，有助于學(xué)生提高閱讀理解能力初中畢業(yè)生應(yīng)該具有相應(yīng)漢語聽說讀寫能力，有一個較好的語文基礎(chǔ)?？涩F(xiàn)在不少學(xué)生學(xué)了十幾年語文，還是不能準(zhǔn)確無誤的將自己的想法表述出來。從這幾年淡化語法的實際結(jié)果看，不僅在校學(xué)生錯字、病句連篇，如果我們稍微注意一下報紙、電視等媒體上的宣傳報道，我們也能發(fā)現(xiàn)不少違背語法規(guī)則的現(xiàn)象。其實，句中表示修飾、限定的成分能夠在一定程度上揭示句子的內(nèi)涵。學(xué)好語法，懂得詞句的搭配組合，就能準(zhǔn)確的分析句子的主要成分有哪些，附加成分有哪些，語序是怎樣的，層次是怎樣的，注意到這些，養(yǎng)成這方面的習(xí)慣，對句子的基本意義就會把握的很準(zhǔn)確。若是較長的句子，就可以很快把握住要點；若是較短的句子，就能對其內(nèi)容獲得較清晰的判斷。如果要是掌握好漢字的造字法，可助我們推斷字義；掌握好同義、反義詞，可助我們理解詞義；掌握好復(fù)句，可助我們理解句子之間的關(guān)系，等等。這些，都有利于提高我們的閱讀能力。

2. 使中學(xué)生了解自己母語的基本常識，認(rèn)識母語的最基本結(jié)構(gòu)規(guī)律，可以達(dá)到提高他們語文素養(yǎng)的目的中學(xué)生懂得漢語語法的基本常識，了解詞和短語的分類，知道句子的組成規(guī)律、規(guī)則等，學(xué)習(xí)運用語法知識去正確運用漢語，雖然不一定能立竿見影地提高他們運用語言的能力，但作為一個中學(xué)生，運用語法知識指導(dǎo)母語的運用應(yīng)該是一種最基本的素質(zhì)，是一種最基本的語文素養(yǎng)。

相反，如果不教語法，就會妨礙學(xué)生閱讀能力的提高，我們語文老師必須清醒的認(rèn)識到：初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。很多高中語文老師都反映我們的學(xué)生到了高中階段往往需要補(bǔ)習(xí)語法，因為沒有經(jīng)過復(fù)句和句群這些語法知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦遇到邏輯性很強(qiáng)的說理性文字，如人文、科技類論文，往往讀不懂，他們閱讀能力的漏洞就毫無遮攔地呈現(xiàn)出來了。

3. 還可以提高學(xué)生的寫作水平現(xiàn)在，我們的學(xué)生只會套格式，作文中的錯別字很多，詞不達(dá)意，說半句話，前言不搭后語，病句多，不會運用或很少運用常見的修辭格，文章也少了真情實感，少了文采。若能很好的學(xué)習(xí)語法，就可以避免病句，也一定會提高寫作的水平。

篇9

語文教學(xué)是職業(yè)高級中學(xué)最為基礎(chǔ)的課程，《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱(試行)》指出它是“中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課”，同時指出其課程設(shè)置“對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用”。研究職業(yè)高級中學(xué)語文教學(xué)方法，找出現(xiàn)存于職業(yè)高級中學(xué)語文教學(xué)問題所在，探索發(fā)展與優(yōu)化職業(yè)高級中學(xué)語文教學(xué)之對策，近可提高職業(yè)高級中學(xué)教育之質(zhì)量，遠(yuǎn)可以職業(yè)高級中學(xué)教育在我國的長足發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、職業(yè)高中語文教學(xué)方法在教學(xué)實踐中起著不可或缺的指導(dǎo)作用

職業(yè)高級中學(xué)語文教學(xué)如何使其提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)的效果，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法無疑起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。可以說在職業(yè)高級中學(xué)語文教學(xué)中語文教學(xué)方法的是否恰當(dāng)直接影響課堂效率和學(xué)生的聽課接受效果。從概念上來說，教學(xué)方法即“是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的方式、手段和程序的總和”。從教學(xué)實踐中來看針對職業(yè)高級中學(xué)語文教學(xué)我們注意到在教學(xué)實踐中談及教學(xué)方法大多教師在實踐中普遍認(rèn)為其是“讀、論、補(bǔ)、問、解”的固有流程或是空泛化的理論高閣，實際上在具體的教學(xué)實踐中我們的教學(xué)方法既要針對職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際需要，又要考慮到對其語文素養(yǎng)及能力的有效培養(yǎng)。

二、職業(yè)高中語文教學(xué)方法在教學(xué)實踐中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育改革所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，但是教師的引導(dǎo)作用同樣是不容忽視的，要提高職業(yè)高級中學(xué)教育之質(zhì)量，我們必須針對職業(yè)高級中學(xué)語文教學(xué)實踐所存在的固有困境求突破。

1.談及職業(yè)高級中學(xué)語文教學(xué)方法，在目前大多數(shù)職業(yè)高級中學(xué)中普遍存在著一些關(guān)于方法的困境。一些職業(yè)高級中學(xué)的語文教師把語文教學(xué)的方法看成或是簡單化的流程操作或是束之高闊的空泛理論，在教學(xué)的過程中不能凸顯恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的優(yōu)勢，仍然固守與傳統(tǒng)的教學(xué)模式采取沉悶的教學(xué)方法，所帶來多少學(xué)生們對職業(yè)高級中學(xué)語文教學(xué)的不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的必要動力。因此針對這一情況，教師要樹立更新教學(xué)方法的重要理念。

2.職業(yè)高級中學(xué)語文教學(xué)方法，應(yīng)結(jié)合職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生的專業(yè)特點，有針對性的采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。職業(yè)中學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)大量的初級、中級技術(shù)人才，大部分學(xué)生畢業(yè)后將直接步入社會從事社會實踐工作。所以，在我們的語文教學(xué)實踐中應(yīng)注重學(xué)生的實際需求，注重職業(yè)高中語文課程的基礎(chǔ)性、實用性的特點。

3.從職業(yè)高級中學(xué)的生源來看學(xué)生基礎(chǔ)較差，在教學(xué)方法的拿捏上更要注重學(xué)生的接受性，同時也要根據(jù)不同的專業(yè)對職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)及能力的不同要求拿捏職業(yè)高級中學(xué)的語文教學(xué)的側(cè)重之處。務(wù)必讓學(xué)生吃得飽、消化好、對口、適用。

篇10

（一）初中語文最大的特點就是課本考課本，課外知識涉及很少，復(fù)習(xí)的時候抓住課本便萬事大吉，因此初中生的語文成績普遍較高，但談不上語文學(xué)習(xí)能力高。高中語文是大語文，根在課本題在課外，學(xué)習(xí)語文“得法于課內(nèi)，得益于課外”，考查的是舉一反三、靈活運用的語文素養(yǎng)和能力。高中語文課本里的課文，絕大多數(shù)是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些課文里本身就含有許多語文知識點，學(xué)習(xí)理解課文的過程其實就是進(jìn)一步理解和掌握知識點的過程。同時，每冊課本每個單元里都有相應(yīng)的新的知識單元，這些單元知識都是要求學(xué)生必須掌握的。學(xué)習(xí)課文的過程，就是提高語文能力的過程。所以，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，不能因考試時直接考的內(nèi)容不多而不重視。

（二）語法應(yīng)該是初中教的，但初中淡化語法，到了高中確實一件很麻煩的事。尤其是句式分析阻力很大，一開始接觸很多學(xué)生聽的一頭霧水，見多了才會好一些。

（三）詩歌鑒賞方面，初中階段基本只要求學(xué)生讀讀背背，了解詩歌內(nèi)容就行了。而高中階段要求分析意向，品味語言，發(fā)揮想象，鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。

（四）文言文方面，初中文言文篇目少且篇幅短小，易解易記，老師翻來覆去地檢查讓學(xué)生掌握得爛熟。而高中階段文言篇目多，且是名篇長篇，而且要求掌握的語法現(xiàn)象也特別多，要求讀懂課文，用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)容和思想傾向?？梢?，高中文言文的難度加大，因此用初中的那套辦法只能是捉襟見肘。

二、語文學(xué)習(xí)方法上應(yīng)有的相應(yīng)準(zhǔn)備

首先，要明確一個認(rèn)識。語文學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)，日積月累的過程，不要妄想一蹴而就。

其次，講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高一新生應(yīng)在學(xué)習(xí)上注意做到“三先三后”，即：先預(yù)習(xí)后聽課；先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先獨立思考后請教別人。

再次，勤能補(bǔ)拙，熟能生巧——學(xué)好語文重在習(xí)慣。

1.勤于誦讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)語文離不開識記、理解、運用三個環(huán)節(jié)。識記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵、運用是目的。而誦讀則是促進(jìn)理解和運用的有效方法之一。如“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這些樸素的經(jīng)驗之談都在揭示一個道理：誦讀可以大大提高記憶能力和感受能力。

2.勤于積累的習(xí)慣。善用兵者必善養(yǎng)兵，善為文者必善積累。使用雖在一時，功夫全在平日。沒有平時的積累，想要學(xué)好語文是很難的。因此，養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣，是諸多語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重中之重。然而，積累材料只憑腦子記是不行的，還要養(yǎng)成勤于記錄的習(xí)慣。積累的內(nèi)容大致有下列幾個方面：①語文基礎(chǔ)知識，包括字、詞、句、修辭及文學(xué)、文化常識；②自己對社會生活與自然環(huán)境進(jìn)行觀察、分析得到的材料和感悟；③課文、報刊上的典型事例、名言警句；④通過自身實踐，為自己所自如運用的學(xué)習(xí)方法、鑒賞技巧和寫作技巧。

3.勤于思考的習(xí)慣?！墩撜Z》中對學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系作過精辟的論述：“學(xué)而不思則罔?！蔽覀冇行┩瑢W(xué)早讀時也會朗讀課文，上課時也很認(rèn)真，課外閱讀也很積極，可語文成績總是不理想，為什么呢？一個重要原因就是在學(xué)習(xí)過程中缺少思考。他們對基礎(chǔ)知識不求甚解，知識機(jī)械地記憶；朗讀課文如同“小和尚念經(jīng)，有口無心”；課外閱讀知識浮光掠影，當(dāng)作消遣；寫作文只是簡單地模仿，從來不會質(zhì)疑思辨。語文學(xué)得好的人一定是非常聰明的人，所以，要想探索語文無窮無盡的奧妙，需要我們?nèi)ヌ剿?、去思考?/p>

4.勤于課外閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)語文必須充分重視課外延伸，即進(jìn)行廣泛的課外閱讀。不讀課外書，閱讀面太窄，就會孤陋寡聞，語文素養(yǎng)肯定難以提高。讀書，因為大家時間有限，所以必須珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。咱們可以利用枕上、廁上、路上等等。

5.勤于練筆的習(xí)慣。不斷地練習(xí)寫作，是有效提高語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。中國有句俗語“拳不離手，曲不離口。”寫文章也是一樣，不經(jīng)常練習(xí)，要想提高寫作水平，是很困難的；練習(xí)多了，就會熟能生巧，得心應(yīng)手。

6.快而清的書寫習(xí)慣。有些同學(xué)書寫速度很慢，字字都一橫一豎分解著寫，結(jié)果字雖寫得很清楚，卻趕不上老師講課的速度，記不下應(yīng)記的內(nèi)容，考試時往往來不及做完試卷；有的同學(xué)是另一個極端，書寫速度很快，字卻寫得潦草糊涂，恐怕連自己都認(rèn)不清。書寫糊涂、不整潔，必會影響平時的學(xué)習(xí)情趣，考試時也會影響成績。