導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇中秋教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、練習(xí)曲線跑的動(dòng)作，提高身體的協(xié)調(diào)力和靈活性。

2、體驗(yàn)競賽游戲的樂趣，有初步的競爭意識(shí)。

3、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與中秋節(jié)慶?；顒?dòng)的樂趣。

4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

圖片

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、平衡木2條、梅花樁若干、月餅圖片若干、月餅盒2個(gè)。

2、布置游戲場地。

【活動(dòng)過程】

一、知道八月十五中秋節(jié)，認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅。

出示月餅圖片若干：小朋友說八月十五什么節(jié)日？我們吃什么？小朋友看一看這里有什么樣的月餅？請幼兒觀看圖片認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅。

二、聽音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。

這些月餅真漂亮，我們一起和爺爺打月餅吧?。犚魳贰稜敔敒槲掖蛟嘛灐穾ьI(lǐng)幼兒隨意做動(dòng)作）

三、曲線跑動(dòng)作技能的嘗試和練習(xí)。

我們打了這么多的月餅，要送給誰呢？（請幼兒自由說說）咱們送給爺爺，讓爺爺看一看你做的月餅香不香，但是去爺爺家路非常遠(yuǎn)，要經(jīng)過小橋，還要繞過一片樹林，小朋友要小心??！咱們先練習(xí)一下吧！

1、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒練習(xí)。

教師演示：曲線跑要注意：身體前傾微微側(cè)；腳前掌外蹬要用力；同時(shí)別忘變方向；外側(cè)手臂使勁擺；看誰跑得快又快。

2、請個(gè)別幼兒演示曲線跑的方法，教師指導(dǎo)。

3、分組練習(xí)正確的曲線跑動(dòng)作，在跑的過程中注意提醒幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)。拐彎時(shí)身體要稍側(cè)體，手臂要擺動(dòng)起來，并注意腳部的安全。

四、游戲“送月餅”綜合練習(xí)。

介紹游戲的玩法及規(guī)則：

分組：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，站在場地一端的起跑線上。

玩法：開始，兩隊(duì)第一組的排頭手拿月餅（圖片），跑到小橋前，走過小橋，曲線跑過森林，將月餅放到月餅盒里，快速返回拍第二個(gè)小朋友的手，先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。

規(guī)則：一是如果在走的過程中人或月餅從平衡木上掉下來，要從掉下之處重走。二是每名幼兒一次放一個(gè)月餅，返回時(shí)要拍第二個(gè)小朋友的手，游戲才能繼續(xù)。

五、游戲“吃月餅”。放松運(yùn)動(dòng)

一名教師扮演爺爺上來和小朋友一起吃送去的月餅，幼兒隨音樂變成一個(gè)大月餅，然后一口一口變小，最后吃完的時(shí)候放松躺在地上，感受游戲帶來的快樂！

六、收拾物品，歸放到原來的地方。

篇2

時(shí)間：2019年9月6日15：00

地點(diǎn)：金色搖籃幼稚園

參加人員：全園師生

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。

2、體驗(yàn)與同伴老師一起過節(jié)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場地布置 制作材料的準(zhǔn)備 表演節(jié)目的準(zhǔn)備

活動(dòng)形式：

全園集體活動(dòng)

活動(dòng)流程：

介紹節(jié)日—園長致辭—欣賞故事—制作月餅—師生節(jié)目表演(分享石榴)—親子分享月餅

活動(dòng)過程：

一、介紹節(jié)日

向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的來歷，讓幼兒知道農(nóng)歷8月15日是中秋節(jié)。

二、園長致辭

三、欣賞故事

聽故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不斷變化的。

討論：為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。

四、制作月餅

1、中秋節(jié)吃什么?

2、王波示范做月餅。

3、幼兒動(dòng)手做月餅。

五、師生表演

學(xué)前班—大班—中班—蒙式班

六、親子分享

人員安排：

總指揮、攝影：園長

范文二：早教中秋節(jié)活動(dòng)方案

設(shè)計(jì)思考：

中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，以中秋節(jié)為主題設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的活動(dòng)，有助于幫助幼兒初步了解中秋節(jié)的相關(guān)文化，感受花好月圓和合家團(tuán)圓的美好氛圍。

主題目標(biāo)：

(1)知道農(nóng)歷八月十五是我國傳統(tǒng)的節(jié)日——中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣;

(2)積極參與中秋節(jié)的有關(guān)活動(dòng)，樂意用不同的方式表達(dá)自己對節(jié)日的感受;

(3)在活動(dòng)中感受節(jié)日的歡樂氣氛

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中秋節(jié)的資料。

2、收集各種月餅盒子布置活動(dòng)室。

活動(dòng)安排：

活動(dòng)一：

活動(dòng)名稱：欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞歌曲，初步理解、感受歌曲的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2.嘗試用聲音、動(dòng)作等方式表達(dá)自己對歌曲的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.歌曲《爺爺為我打月餅》的錄音磁帶、錄音機(jī)。

2.情景表演：《爺爺和我一起過中秋》。

活動(dòng)過程：

1.欣賞歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。

指導(dǎo)語：聽完這首歌曲，有什么感覺?

2.再次欣賞歌曲，初步感受歌曲的內(nèi)容。

指導(dǎo)語：歌曲里說了一件什么事情，我們再仔細(xì)地聽一聽。

3.邊看表演邊聽歌曲，進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒感受表演中爺爺對寶寶的關(guān)愛情感。)

4.嘗試用聲音、動(dòng)作等方式表達(dá)自己對歌曲的感受。

活動(dòng)二：

活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)中秋節(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，體驗(yàn)民族節(jié)日的快樂。

2、喜歡民族節(jié)日，了解簡單的節(jié)日風(fēng)俗和有關(guān)的民間傳說。

3、知道吃月餅的意義，體會(huì)分享的愉快。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每一個(gè)孩子準(zhǔn)備一塊月餅，并請家長告訴孩子月餅的品名。

2、民間故事《嫦娥奔月》

活動(dòng)過程：

1、通過討論月亮的變化，讓孩子們知道農(nóng)歷的八月十五是中秋節(jié)，是我們國家的民間節(jié)日。

2、介紹中秋節(jié)的來歷，讓孩子們知道中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié)。

3、了解人們在中秋節(jié)的活動(dòng)。 問：你是怎么過中秋節(jié)的? 你喜歡過中秋節(jié)嗎?為什么?

4、觀察月餅，通過分享月餅體驗(yàn)節(jié)日的快樂。

A、月餅有很多種，誰來介紹一下自己的月餅? ——引導(dǎo)孩子們從形狀、顏色、味道來介紹。

B、月餅為什么是圓的呢?

C、老師小結(jié)。

D、分享月餅。

活動(dòng)總結(jié)：

中秋佳節(jié)之際，我們?yōu)橛變洪_展了“快樂中秋”主題活動(dòng)，讓幼兒在品嘗中秋食品、欣賞有關(guān)中秋節(jié)的音樂的活動(dòng)中互相合作、共同分享。在說一說，做一做，玩一玩中，了解到中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是人們觀賞圓月，吃月餅，全家團(tuán)圓的喜慶節(jié)日。

范文三：早教中秋節(jié)活動(dòng)方案

活動(dòng)一：發(fā)出“活動(dòng)海報(bào)”

內(nèi)容要點(diǎn)：向教師、家長、幼兒介紹活動(dòng)的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、參與方式等，鼓勵(lì)家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)中秋節(jié)的材料，并積極參與活動(dòng)。同時(shí)，教師有目的地收集相關(guān)資料，做好主題班會(huì)的知識(shí)儲(chǔ)備。

活動(dòng)二：采摘活動(dòng)

內(nèi)容要點(diǎn)：假期里，家長自愿帶孩子去郊外參與親子采摘活動(dòng)，采摘向日葵、花生等干果，備做月餅的餡料。在親子采摘的過程中，讓大家了解向日葵、花生的生長習(xí)性。

活動(dòng)三：家長工作

內(nèi)容要點(diǎn)：利用幼兒園網(wǎng)站、家園親子小報(bào)，通過圖片、文字、影像等形式，直觀地讓家長分享主題活動(dòng)進(jìn)程中的相關(guān)信息及活動(dòng)計(jì)劃，并請家長出謀劃策。

活動(dòng)四：教師研討活動(dòng)

內(nèi)容要點(diǎn)：討論、確定班會(huì)課的內(nèi)容、方式方法與所準(zhǔn)備的教玩具。

活動(dòng)五：開展班會(huì)活動(dòng)

內(nèi)容要點(diǎn)：重點(diǎn)向幼兒講解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，鼓勵(lì)幼兒回家和家長一起快樂度過這個(gè)難忘的中秋節(jié)，并能把在家過節(jié)的快樂回來分享給老師和小伙伴。

材料：各種手工材料及工具，根據(jù)材料的不同分成4組。提供展示作品的區(qū)域。

活動(dòng)過程：

開始部分：和父母一起聽小小講解員講有關(guān)玉兔的故事傳說，激起幼兒對玉兔的興趣。

中間部分：幼兒和父母按自己的意愿選擇操作材料(共有4種：棉花貼小玉兔、橡皮泥塑小玉兔、紗手套變小玉兔、蘿卜雕刻小玉兔)，并動(dòng)手制作。

結(jié)束部分：幼兒與父母親將親子制作的小玉兔展示在活動(dòng)背景圖上，進(jìn)行環(huán)境布置。

活動(dòng)六：妙筆生趣畫

創(chuàng)造性表征：學(xué)習(xí)圍繞嫦娥繪畫。

語言：學(xué)習(xí)收集有關(guān)嫦娥的故事傳說，對民間文學(xué)有興趣。

動(dòng)作：非移動(dòng)性動(dòng)作(彎腰、揮動(dòng)手臂等)。

材料：繪畫用的工具、材料，嫦娥的形象圖片，設(shè)計(jì)好展示的區(qū)域。

活動(dòng)過程：

開始部分：幼兒邊聽小小講解員講有關(guān)嫦娥的故事傳說，邊欣賞各類嫦娥的圖片。

中間部分：幼兒自愿選擇自己喜歡的形式作畫。

結(jié)束部分：與父母一起，將作品布置在墻上，并參觀同伴的作品。

活動(dòng)七：祝福感受美

篇3

1、負(fù)責(zé)：董事會(huì)成員、總經(jīng)辦、企劃部

2、成員：各部門負(fù)責(zé)人

二、活動(dòng)時(shí)間：

9月6日至9月30日

三、活動(dòng)目的：

借助中國的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”國人的第二個(gè)長假“國慶節(jié)”營造商場第二個(gè)銷售高峰，以及針對長假后的冷淡市場有的放矢，減緩及減小銷售下降趨勢。

四、活動(dòng)主題：

慶中秋，迎國慶，送大禮！

五、活動(dòng)口號(hào)：略

六、場景布置：

（一）、場外布置：

大門對聯(lián)：萬家團(tuán)圓迎中秋，四海歡騰慶國慶，橫聯(lián)：歡度佳節(jié)；

外墻懸掛巨幅：寬：高=10*13M，宣傳活動(dòng)內(nèi)容；

在門上方懸掛大紅燈籠8個(gè)。

（二）、場內(nèi)布置：

1、分別在一、二、三、四樓電梯兩端懸掛宣傳指示牌。

2、在一樓大廳設(shè)立一個(gè)大月餅（由采購部洽談）；

3、在一樓入口處設(shè)立一座牌坊，在收銀臺(tái)后側(cè)陳列月餅一條街，在月餅一條街上端懸掛吊牌，烘托月餅一條街氣氛；

4、在各樓層主通道、電梯口、月餅堆頭上端懸掛相應(yīng)的宮廷燈籠；宮廷燈籠300個(gè)。

5、在各樓層主通道懸掛中秋、國慶節(jié)吊旗（各一面）；吊旗1000張。

6、樓梯護(hù)欄以金黃色絨布圍邊，同時(shí)加強(qiáng)對電梯口布置。

7、中廳中央吊一個(gè)大型（2、5米寬）的燈籠（用KT板制做），在大燈籠下方吊方塊字樣“中秋節(jié)快樂”，在從再加上其它的裝飾物。

七、宣傳策略

1、DM海報(bào)宣傳（具體操作明細(xì)見附表）；

2、電視媒體宣傳：

A、宣傳內(nèi)容：月餅上市、團(tuán)購、大宗購月餅以及相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容；

B、時(shí)間：9月20日26日；

C、費(fèi)用收?。?/p>

D、宣傳形式：動(dòng)畫圖片加文字。

3、場外巨幅、展板宣傳；

4、場內(nèi)播音宣傳；

5、社區(qū)各人流密集處以小條幅宣傳，內(nèi)容：“XX購物廣場祝全市人民中秋節(jié)快樂；中秋大宗購物熱線：*****”

八、活動(dòng)策略：

活動(dòng)一、購物滿20留住快樂瞬間

活動(dòng)時(shí)間：9月1---9月30日

活動(dòng)內(nèi)容：一次性在本商場購物滿20元以上可憑電腦小票在商場入口處靚新新娘婚紗攝影咨詢處參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)價(jià)值288元攝影套餐

二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)價(jià)值198元攝影套餐

三等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)價(jià)值98元攝影套餐

詳情請到靚新新娘婚紗攝影咨詢處咨詢。

此項(xiàng)活動(dòng)獎(jiǎng)品由靚新新娘婚紗攝影贊助

活動(dòng)二、老師，您辛苦了！

活動(dòng)時(shí)間：9月10日

活動(dòng)內(nèi)容：

1、9月10日教師可憑購物小票（不限金額）和教師證在服務(wù)中心領(lǐng)取禮品一份。限量100份，送完即止！男教師送領(lǐng)帶，女教師送化妝品（禮品由前臺(tái)部發(fā)放）

禮品由百貨部負(fù)責(zé)提供，男士領(lǐng)帶40條；超市部日用區(qū)女用化妝品60份。

2、9月10日，教師憑教師證在服務(wù)中心登記領(lǐng)取1張“教師優(yōu)惠卡”，教師在二、三樓各專柜收銀臺(tái)或一樓35號(hào)收銀臺(tái)一次性買單超過50元可憑“教師優(yōu)惠卡”少付5元錢。限量160名

注：企劃部在9月9日前將“教師優(yōu)惠卡”設(shè)計(jì)打印好由財(cái)務(wù)蓋好章交前臺(tái)部執(zhí)行。

活動(dòng)三、辦喜事，找xx

活動(dòng)時(shí)間：9月10---10月7日

活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)期間我購物廣場為辦喜事的消費(fèi)者準(zhǔn)備了大量的結(jié)婚用品，并設(shè)有大宗購物服務(wù)點(diǎn)（服務(wù)中心），并均可享有返利或打折優(yōu)惠。同時(shí)結(jié)婚用品在一樓堆頭展銷，包括：糖果、煙酒、飲料等

活動(dòng)四、買30元送30元現(xiàn)金券

活動(dòng)時(shí)間：9月18日—10月7日

活動(dòng)內(nèi)容：凡一次性在本商場超市區(qū)購物滿30元送價(jià)值30元的百貨現(xiàn)金券一張，買60元送2張，多買多送。

注意事項(xiàng)：

1、現(xiàn)金券只能在百貨部指定專柜使用；

2、現(xiàn)金券在9月18日至10月7日期間消費(fèi)有效；

3、現(xiàn)金券不設(shè)找零，不兌換現(xiàn)金；

4、購買百貨滿98元時(shí)使用一張，滿196元時(shí)使用2張，以98為整數(shù)倍遞增，多買多用。

4、現(xiàn)金券蓋有本公司財(cái)務(wù)印章均為生效；

5、本次活動(dòng)的最終解釋權(quán)歸XX購物廣場。

此活動(dòng)所有費(fèi)用由所參加專柜自行承擔(dān)。

活動(dòng)五、中秋月餅大展銷

此項(xiàng)活動(dòng)的費(fèi)用以及獎(jiǎng)品由業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)洽談提供，供應(yīng)商負(fù)責(zé)承擔(dān)

活動(dòng)時(shí)間：9月1日—9月28日

活動(dòng)內(nèi)容：

1、9月1日開始在一樓堆頭展銷月餅、禮籃。

2、買月餅送禮品

A、9月18-24日期間一次性購買月餅一盒可憑單張電腦小票到服務(wù)中心領(lǐng)取可樂一支，每天限送150支，每人限送一支；數(shù)量有限、送完為止！

B、9月28日月餅買一送一；

C、9月25—28日凡購買月餅滿100至149元者均可至本商場領(lǐng)取甜柚一個(gè)，滿150元以上者送紅酒一支，以150元為整數(shù)倍遞增，多買多送，數(shù)量有限、送完為止！

3、咬月大賽

參賽人員：限64名

比賽時(shí)間：9月25、26、28日晚上19：30至19：30分

報(bào)名方式：可憑電腦小票至一樓服務(wù)中心或憑電腦小票現(xiàn)場報(bào)名參加。

操作明細(xì)：

共分成8組，每組8名參加初賽，平均每人一個(gè)相同大小的月餅，在規(guī)定時(shí)間一分鐘內(nèi)，誰吃得最快和沒有違規(guī)者為獲勝者，在比賽的過程中由本商場工作有員卡表計(jì)時(shí)為準(zhǔn)，不得將月餅扔在地面，違規(guī)者視為無效，在每組中選出第一名，參加決賽，評選出一、二、三等獎(jiǎng)、幸運(yùn)獎(jiǎng)以及參與獎(jiǎng)。

獎(jiǎng)品設(shè)置：

一等獎(jiǎng)2名各獎(jiǎng)價(jià)值100.00元月餅禮盒一盒

二等獎(jiǎng)3名各獎(jiǎng)價(jià)值80.00元月餅禮盒一盒

三等獎(jiǎng)5名各獎(jiǎng)價(jià)值50.00元月餅禮盒一盒

參與獎(jiǎng)54名凡參加者均可獲得價(jià)值5元月餅1個(gè)或價(jià)值0.5元—2元其他紀(jì)念品一份。

活動(dòng)六、國慶出游用品

活動(dòng)時(shí)間：9月20日至9月30日

一樓特賣場旅游用品展銷：包括旅游箱、包、食品等

活動(dòng)七、購物在萬聯(lián)，旅游我出錢

活動(dòng)時(shí)間：9月18日——9月30日

活動(dòng)內(nèi)容：

凡于活動(dòng)期間在我購物廣場一次性購物滿18元以上便可以參加抽獎(jiǎng)活動(dòng)。將抽獎(jiǎng)箱中的獎(jiǎng)券抽出，填寫好副券（姓名及聯(lián)系電話）投入獎(jiǎng)箱中保留正券，以便兌獎(jiǎng)。

兌獎(jiǎng)時(shí)間：9月30日晚上20：00

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

特等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)現(xiàn)金1888元

一等獎(jiǎng)2名，獎(jiǎng)現(xiàn)金888元；

二等獎(jiǎng)3名，獎(jiǎng)現(xiàn)金388元；

三等獎(jiǎng)5名，獎(jiǎng)現(xiàn)金188元。（共計(jì)5768元）

活動(dòng)八、中秋團(tuán)購，現(xiàn)金折扣

活動(dòng)時(shí)間9月1日至9月28日

活動(dòng)內(nèi)容：凡在活動(dòng)期間在我購物廣場大宗、團(tuán)購月餅均有折扣返利，買得實(shí)惠，吃得美味。大宗、團(tuán)購熱線：*********；聯(lián)系人：***

活動(dòng)九、大型文藝晚會(huì)，精彩粉呈

活動(dòng)時(shí)間：每個(gè)星期六、日每日均有大型促銷活動(dòng)、趣味游戲和精彩文藝晚會(huì)等待您的參與！

活動(dòng)安排：

九、費(fèi)用預(yù)算：

1、外墻巨幅10米*13米*7元/平方=910.00元

小條幅：130元/條*15條=1950元

2、海報(bào)共兩期16320元

3、抽獎(jiǎng)活動(dòng)：5768元

4、燈籠：300*7+8*30=2340元

5、中廳布置：約2000元

6、其它費(fèi)用：約300元

7、電視廣告費(fèi)用：4800元；

8、文藝晚會(huì)費(fèi)用約4000元

合計(jì)約：38388元。

九月及十月上旬海報(bào)制作明細(xì)表

性質(zhì)P數(shù)有效期限提交商品拍照時(shí)間發(fā)放時(shí)間數(shù)量費(fèi)用預(yù)算

教師節(jié)4P9/9至9/199月1日9月2日9月8日10000份3000元

中秋節(jié)12P9/18至9/289月6日9月7日9月17日15000份13320元

國慶節(jié)8P10/1至10/79月21日9月22日9月30日15000份8888元

商品分類明細(xì)：

教師節(jié)：

生鮮1P12個(gè)單品；日用1P15個(gè)單品；

食品部1.5P20個(gè)單品；封面0.5P.

中秋節(jié)：

生鮮2P24個(gè)單品;日用2P30個(gè)單品;

食品部5P其中月餅25個(gè)單品，禮籃6—8個(gè)；煙、酒10個(gè)單品；

其它20個(gè)單品

百貨2P30個(gè)單品；封面及活動(dòng)內(nèi)容1P

國慶節(jié)：

生鮮部1P15個(gè)單品；日用部2P30個(gè)單品；

食品部2P30個(gè)單品；百貨部2P30個(gè)單品；

封面及活動(dòng)內(nèi)容1P

拍照時(shí)間分別為：

生鮮為每次拍照的8：00至9：00

日用為每次拍照的10：00至11：00

食品為每次拍照的14：00至15：00

百貨為每次拍照的16：00至18：00

活動(dòng)安排：

活動(dòng)總指揮：**

活動(dòng)分管：**

采購部：負(fù)責(zé)洽談特價(jià)商品及活動(dòng)所需禮品；

前臺(tái)部：負(fù)責(zé)解決顧客投訴及禮品的發(fā)放統(tǒng)計(jì)；

商品部：負(fù)責(zé)對海報(bào)制作的拍照工作以及配合各項(xiàng)促銷活動(dòng)的正常運(yùn)行；

財(cái)務(wù)部：負(fù)責(zé)費(fèi)用核算等工作

篇4

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是每位教師貫徹“教書育人”精神的天職?，F(xiàn)今，存在著把“育人”的豐富內(nèi)涵簡單化傾向，在方法上采取“裸”灌輸式的說教，結(jié)果收效甚微，甚至適得其反。本文依據(jù)暗示學(xué)有關(guān)理論，結(jié)合籃球教學(xué)的特點(diǎn)，闡述符合學(xué)生心理特點(diǎn)的思想教育的途徑和方法。

一、暗示是強(qiáng)化思想教育的基礎(chǔ)

1.暗示教育的機(jī)制

暗示學(xué)告訴我們，人是理智與情感的統(tǒng)一體，在情感的作用下，理智的心理活動(dòng)進(jìn)行得更敏感，更富有成效。人只在有意識(shí)活動(dòng)和無意識(shí)活動(dòng)處在最和諧狀態(tài)時(shí)，活動(dòng)才最順暢、最有效。研究表明，即便最強(qiáng)烈的觀念，除非和個(gè)人的無意識(shí)心理傾向結(jié)合，和態(tài)度動(dòng)機(jī)結(jié)合，和需要興趣結(jié)合，并且和情緒、智能、意志及要求等特性協(xié)調(diào)，否則是不可能產(chǎn)生暗示的效果的。由此可見暗示機(jī)制的本質(zhì)就是利用人的無意識(shí)心理傾向，使受暗示者在不知不覺中接受某種觀念的影響，進(jìn)而產(chǎn)生某種行動(dòng)。把暗示教育的規(guī)律運(yùn)用于籃球教學(xué)，將大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.暗示教育的特點(diǎn)

（1）易接受性。暗示教育是教育者與被教育者之間在互相尊重的條件下進(jìn)行的。因此，通過暗示來強(qiáng)化思想教育，較為符合學(xué)生要求自尊和獨(dú)立的心理特點(diǎn)，易于接受。在籃球教學(xué)中有時(shí)需要學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的技術(shù)，暗示教育的易接受性，首先為學(xué)生創(chuàng)造了平等民主的課堂氣氛。

（2）開發(fā)性。暗示教育是通過激發(fā)人的無意識(shí)心理活動(dòng)，來激活人腦接受教育的潛力，從而使人腦接受信息的潛能得以發(fā)揮。這種開發(fā)性能較好地激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們快速而正確地掌握和領(lǐng)悟籃球的技巧。

（3）愉悅性。因?yàn)椴挥淇斓氖虑椴唤?jīng)意識(shí)就為知覺所抵制，造成心理緊張或產(chǎn)生逆反心理，而暗示教育則強(qiáng)調(diào)在和諧、自然的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生有自信心，愉快而不緊張，易于增強(qiáng)思想教育效果。游戲中進(jìn)行籃球教學(xué)，學(xué)生能主動(dòng)地去學(xué)，愉快地學(xué)。

（4）多面性。暗示教育影響的多方面性主要表現(xiàn)在暗示的方式上。它對心理的影響遍及感覺、知覺、記憶、思維、想象、情感和意志等多方面。它不僅相信理性的力量和有意識(shí)的能力，而且相信情感等多方面非理性因素的力量，相信無意識(shí)的能力。

二、籃球教學(xué)特點(diǎn)

籃球的教與學(xué)是教師與學(xué)生、思維與體力的結(jié)合。心理學(xué)認(rèn)為使社會(huì)意識(shí)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體品德和行為習(xí)性，只有在活動(dòng)和交往中才能得到實(shí)現(xiàn)。籃球教學(xué)本身的一些特點(diǎn)為強(qiáng)化思想教育創(chuàng)造了良好的條件。

1.教學(xué)環(huán)境的自由性

環(huán)境是暗示住處的重要而廣泛的發(fā)源地，學(xué)生站在籃球場上有如投身在廣闊的天地，擺脫了教室的空間約束，自然產(chǎn)生心曠神怡之感。在這種環(huán)境中教學(xué)，學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，教學(xué)效果顯著。

2.教學(xué)內(nèi)容的豐富性

籃球教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，比賽場上千變?nèi)f化，學(xué)生經(jīng)常接受新異刺激，會(huì)心情愉快，興趣濃厚，便于思想教育的知、情、意、行滲透到每個(gè)教學(xué)內(nèi)容之中。

3.組織工作的復(fù)雜性

室外教學(xué)，外界干擾大，這些不利因素可能成為消極暗示而影響教學(xué)效果。這就要求學(xué)生不僅要有高度的自覺性和組織紀(jì)律性，而且要能配合教師完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，還需要加強(qiáng)師生及生生間的相互協(xié)作，給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的機(jī)會(huì)。

4.技術(shù)教學(xué)的反復(fù)性

（1）思想品德心理結(jié)構(gòu)也是一種動(dòng)力定型。（2）運(yùn)動(dòng)技能的形成過程，即形成運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型的過程，也是一種動(dòng)力定型。（3）學(xué)習(xí)復(fù)雜、難度較大的動(dòng)作，不可能一次完全掌握，必須經(jīng)過多次反復(fù)才能學(xué)會(huì)。（4）在反復(fù)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生克服了急于求成的心理，戰(zhàn)勝了失敗時(shí)產(chǎn)生的灰心、沮喪的情緒。這使得學(xué)生在掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)也構(gòu)建了良好的思想品德。

三、暗示強(qiáng)化思想教育方法

1.榜樣和權(quán)威暗示

榜樣暗示是通過榜樣在學(xué)生心目中的“權(quán)威效應(yīng)”來進(jìn)行的。讓學(xué)生和有名望的人或優(yōu)秀的學(xué)生交談，以便提高學(xué)生對知識(shí)的接受程度，教師必須嚴(yán)于律己，樹立起自己在學(xué)生中的地位和聲望，發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

2.情境暗示

不同的情境能使人產(chǎn)生不同的心境，進(jìn)而產(chǎn)生不同的情感和反應(yīng)。良好的教學(xué)環(huán)境可以產(chǎn)生最佳的生活交際情境。高尚的情操和行為總是在無意識(shí)的生活情境中得到積累，經(jīng)過引導(dǎo)可讓無意識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

3.課堂氣氛暗示

暗示教學(xué)效果就是氣氛作用的結(jié)果。團(tuán)結(jié)、活潑、協(xié)作、和諧的氣氛，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生熱愛集體的感情。同學(xué)、師生之間關(guān)系融洽，教師和藹可親，彼此互相關(guān)心、幫助，在這種文明的氣氛中能潛移默化地影響學(xué)生的情感和行為。

4.語言暗示

語言暗示應(yīng)貫穿于整堂技術(shù)課的始終。學(xué)生在完不成某一動(dòng)作而感到灰心時(shí)，教師可以說：“你的潛力很大，一定能夠成功?！碑?dāng)學(xué)生感到疲勞而精神不振時(shí)，教師可以說：“你看你已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，再加把勁，就成功了?！边@種語言暗示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成難度動(dòng)作，提高課堂效率。

5.藝術(shù)暗示

社會(huì)實(shí)踐證明，藝術(shù)是最有力的暗示。藝術(shù)不僅以理性邏輯方法，而且以感情手段產(chǎn)生影響，它能運(yùn)用感情體驗(yàn)和豐富的聯(lián)想，觸發(fā)人們的一種激情和向往。這就是心理的感染和暗示的機(jī)制，暗示效果主要來自色彩、韻律、節(jié)奏、語調(diào)等。條件允許的話，可以在課堂的不同階段與內(nèi)容要求，選用適當(dāng)?shù)陌樽嘁魳罚箤W(xué)生身心放松，將德育內(nèi)容通過藝術(shù)的“載體”滲透到每個(gè)學(xué)生的心靈深處。

6.自我暗示

一個(gè)人面臨著挑戰(zhàn)性任務(wù)時(shí)，如能堅(jiān)信自己的力量和勇氣，就能滿懷信心地面對學(xué)習(xí)、生活，勤快做事，就有自強(qiáng)不息的奮斗精神，那么他就能很好地完成這一任務(wù)。在學(xué)生遇到難度時(shí)，幫助他們進(jìn)行自我暗示，不僅能促使學(xué)生更好更快地掌握籃球技術(shù)，而且能使學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)、自信等健全的人格。

四、暗示強(qiáng)化思想教育應(yīng)注意的問題

在技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用暗示強(qiáng)化思想教育，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.融洽教師與學(xué)生之間的關(guān)系

教育是主客體雙方相互作用的雙邊活動(dòng)，只有在雙方相互理解和信任的前提下，才能產(chǎn)生好的教育效果。在這一活動(dòng)中，教師的情感起著重要的作用，一是老師在傳授知識(shí)的過程中將豐富的情感輸入給學(xué)生；二是教師對學(xué)生的真摯的愛會(huì)使學(xué)生對教師也產(chǎn)生真摯的愛。

2.正確處理好“兩個(gè)交流水平”之間的關(guān)系

從思想教育的觀點(diǎn)來看，在體育教學(xué)中傳授的知識(shí)技能是學(xué)生注意的中心，可稱為“交流的第一水平”。而技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中所包含的教育性、教師的態(tài)度和語調(diào)、教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)環(huán)境及課堂氣氛等則稱為“交流的第二水平”。

3.掌握多種學(xué)科知識(shí)

要想正確運(yùn)用暗示教育，科學(xué)地組織好教學(xué)，教師就必須具有較高的素養(yǎng)，只有掌握心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，才能在實(shí)踐中掌握暗示的規(guī)律，創(chuàng)造出新穎的技巧和方法。

在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，教師可經(jīng)常運(yùn)用暗示法強(qiáng)化學(xué)生的思想教育，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛力，促使學(xué)生較快掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

選取敬業(yè)中學(xué)的高一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的新生作為研究對象，兩個(gè)班級(jí)的人數(shù)相同，各50人，分別作為試驗(yàn)班級(jí)和對照班級(jí)。

1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為籃球原地投籃、變向運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球上籃。試驗(yàn)時(shí)間為1學(xué)期，共40節(jié)課。兩個(gè)班級(jí)均正常開展課堂教學(xué)，體育教師進(jìn)行原地投籃、變向運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球上籃理論知識(shí)講解。實(shí)驗(yàn)班級(jí)在進(jìn)行正常教學(xué)的同時(shí)，增加心理暗示，心理暗示籃球教學(xué)內(nèi)容具體如下。2.2.1明確心理暗示步驟籃球的心理暗示教學(xué)主要有六個(gè)步驟：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的表現(xiàn)方式（語言）會(huì)對其行為和情感產(chǎn)生決定性作用；明確籃球教學(xué)中學(xué)生常出現(xiàn)的消極想法；認(rèn)識(shí)、分析消極想法；明確取代消極想法的暗示語言；重復(fù)暗示，以解決消極情緒；通過定時(shí)檢查、不斷重復(fù)，讓學(xué)生養(yǎng)成積極面對困難、迎難而上的積極心態(tài)。2.2.2實(shí)施心理暗示體育教師在課前必須做好充分的準(zhǔn)備，制定出相應(yīng)的暗示內(nèi)容：（1）教師暗示。具體包括行為和語言兩方面暗示。在教學(xué)時(shí)，教師在講解完動(dòng)作技術(shù)后，學(xué)生在練習(xí)過程中遇到了困難，教師要通過語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)在行為上給予鼓舞，比如再次示范正確動(dòng)作，通過這樣的心理暗示來強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)信心。在學(xué)生規(guī)范地完成指定動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)予以贊揚(yáng)、肯定。另外，教師還可制作各種教學(xué)卡片，在卡片上書寫積極的提示語，比如“放松”“加油”等，以便于在比賽、測驗(yàn)中起到提示、鼓勵(lì)學(xué)生的作用；（2）學(xué)生間暗示。在進(jìn)行教學(xué)比賽或單個(gè)練習(xí)時(shí)，可運(yùn)用學(xué)生間暗示，比如囑咐同學(xué)們要相互協(xié)作、相互鼓勵(lì)；（3）自我暗示。在進(jìn)行自由練習(xí)或單獨(dú)指導(dǎo)時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生如何通過自我鼓勵(lì)、心理默念等方式（比如“我能行”“我可以”等）來消除挫敗感、克服困難。

1.3評估教學(xué)效果

根據(jù)中學(xué)體育籃球考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，考核內(nèi)容包括籃球基本技術(shù)、體能、理論、學(xué)習(xí)態(tài)度，總分100分。數(shù)據(jù)處理應(yīng)用SPSS19.0軟件。組內(nèi)試驗(yàn)實(shí)施前后及組間成績比較進(jìn)行t檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果與分析

2.1籃球基本技能

兩個(gè)班級(jí)試驗(yàn)前的投籃、運(yùn)球、上籃得分比較均無明顯差異（P>0.05）；試驗(yàn)后，兩個(gè)班級(jí)的投籃、運(yùn)球、上籃得分均較試驗(yàn)前顯著提高（P<0.05），并且試驗(yàn)班級(jí)試驗(yàn)后的投籃、運(yùn)球、上籃得分均顯著高于對照班級(jí)（P<0.05）。見表1。從上述數(shù)據(jù)可以看出，經(jīng)過一學(xué)期的籃球?qū)W習(xí)，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的籃球基本技能均有明顯提高，并且試驗(yàn)班級(jí)的技能提升幅度更高。（表1）

2.2籃球理論成績

兩個(gè)班級(jí)試驗(yàn)前的籃球理論成績比較無明顯差異（P>0.05）；試驗(yàn)后，兩個(gè)班級(jí)的籃球理論成績均較試驗(yàn)前顯著提高（P<0.05），且試驗(yàn)班級(jí)試驗(yàn)后的籃球理論成績顯著高于對照班級(jí)（P<0.05）。見表2。從上述數(shù)據(jù)可以看出，經(jīng)過一學(xué)期的籃球?qū)W習(xí)，兩個(gè)班級(jí)的籃球理論成績均有明顯提高，并且試驗(yàn)班級(jí)的提升幅度更為顯著。這表明在籃球教學(xué)中增加心理暗示教學(xué)方法，不僅能有效提高學(xué)生的籃球理論成績，還能有效提高籃球基本技能成績，其教學(xué)效果明顯。（表2）

2.3心理暗示的效果

心理暗示有助于提高學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的動(dòng)作成功率及穩(wěn)定性，學(xué)生可以接受來自他人和自己的語言暗示，可通過體內(nèi)及外部環(huán)境的事物現(xiàn)象言語來對自己的意志、情感、認(rèn)知進(jìn)行調(diào)整。調(diào)查顯示，試驗(yàn)班級(jí)有學(xué)生會(huì)在投籃時(shí)反復(fù)默念“投中”，這些學(xué)生還表示在反復(fù)默念“投中”后，投籃的準(zhǔn)確率有了明顯提高。這種心理暗示有助于增強(qiáng)自信心，從而提高動(dòng)作穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響籃球?qū)W習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)因，學(xué)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是選擇、維持一定體育活動(dòng)并導(dǎo)向一定目標(biāo)的內(nèi)生動(dòng)力。本次研究應(yīng)用運(yùn)動(dòng)情境計(jì)量表對兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)水平進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示試驗(yàn)班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平為73.35±0.41，對照班級(jí)為61.58±1.36，試驗(yàn)班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平顯著高于對照班級(jí)（P<0.05）。這表明心理暗示還有助于增強(qiáng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)水平。

篇6

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)全國禁毒宣傳教育工作精神，深入貫徹落實(shí)國家、省、市、縣關(guān)于禁毒工作的系列決策部署，以宣傳《禁毒法》、新型危害、新一輪禁毒人民戰(zhàn)爭為重點(diǎn)，堅(jiān)持“面向全民、突出重點(diǎn)、常抓不懈、注重實(shí)效”的工作方針，緊緊圍繞“依法禁毒、構(gòu)建和諧”主題，通過開展禁毒預(yù)防宣傳教育活動(dòng)組織動(dòng)員全體師生參與禁毒斗爭，營造更加有利的社會(huì)禁毒氛圍，推動(dòng)禁毒工作全面深入開展。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

我校為了扎實(shí)開展好禁毒宣傳教育工作，全面落實(shí)學(xué)校制定的禁毒工作計(jì)劃，經(jīng)研究決定，成立禁毒宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

三、工作措施

（一）統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)

增強(qiáng)預(yù)防教育的責(zé)任感和緊迫感，把教育作為我校安全與穩(wěn)定工作、學(xué)校德育和法制教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。將禁毒宣傳教育與學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來，與學(xué)生日常行為規(guī)范結(jié)合起來；與學(xué)校法制教育結(jié)合起來；與培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的道德觀結(jié)合起來。把禁毒教育作為班主任一項(xiàng)常規(guī)工作，使我校的禁毒教育工作常抓不懈。

（二）活動(dòng)內(nèi)容

（1）開展禁毒集中宣傳教育活動(dòng)。

通過禁毒橫幅、宣傳欄、宣傳展板、板報(bào)等方式宣傳禁毒知識(shí)和法律法規(guī)，營造濃厚的禁毒宣傳氛圍。

（2）開展多形式禁毒宣傳教育活動(dòng)。

利用校園網(wǎng)、QQ群、微信、校園廣播、主題班會(huì)等形式宣傳禁毒知識(shí)和法律法規(guī)，增強(qiáng)師生的防范意識(shí)及識(shí)毒拒毒能力。

（3）開展禁毒繪畫、征文活動(dòng)。

組織學(xué)生積極參與禁毒繪畫、征文等活動(dòng)，做到班班開展、人人參與。讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、挖掘禁毒知識(shí)，提升學(xué)生對生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)和生命意義的思考，自覺遠(yuǎn)離、珍愛生命。

（4）開展觀看禁毒教育影片活動(dòng)。

組織學(xué)生觀看禁毒影片《湄公河行動(dòng)》，讓學(xué)生深刻感受緝毒干警為保衛(wèi)人民生命財(cái)產(chǎn)安全甘灑熱血的赤誠與犧牲精神，知道遠(yuǎn)離、珍惜生命的重要性和必要性。

（5）組織學(xué)生通過“全國青少年預(yù)防教育數(shù)字化平臺(tái)”（青驕第二課堂）進(jìn)行禁毒教育學(xué)習(xí)。

（6）積極宣傳組織學(xué)生參加“全國青少年預(yù)防教育數(shù)字化平臺(tái)”（青驕第二課堂）進(jìn)行“2020年全國青少年禁毒知識(shí)競賽”。

篇7

中秋佳節(jié)假期間，為了確保中秋佳節(jié)期間轄區(qū)道路交通有序暢通，XX大隊(duì)采取有力措施，抓好各項(xiàng)交通安全管理措施的落實(shí)，為節(jié)日期間群眾出行創(chuàng)造了良好的道路交通環(huán)境。中秋節(jié)期間大隊(duì)出動(dòng)警力168人次，出動(dòng)警車18輛次，查處交通違法行為86起，疏通交通擁堵5次，無牌無證16起，農(nóng)用車和三輪摩托車違法載人4起，有效地杜絕了死亡交通事故的發(fā)生，保障了廣大人民群眾節(jié)日出行安全。

一、加強(qiáng)教育，抓好宣傳工作。為進(jìn)一步增強(qiáng)群眾的交通安全意識(shí)和文明交通自覺性，大隊(duì)一是組織轄區(qū)客運(yùn)車輛和有車單位車輛駕駛員，召開交通安全座談會(huì)，講解實(shí)際案例等形式，使廣大駕駛員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到各類違法行為的嚴(yán)重危害后果，為廣大駕駛員再緊法條。二是要求各有車單位及客運(yùn)車輛從業(yè)人員履行安全管理責(zé)任，提高安全責(zé)任意識(shí)，確保車輛安全技術(shù)狀況良好，駕駛員上道路不違法行駛。

二、突出重點(diǎn)，嚴(yán)查違法行為。針對節(jié)前群眾出行，客流量大，客運(yùn)車輛及出租客車為多拉快跑而容易出現(xiàn)超速超員等違法現(xiàn)象，大隊(duì)合理安排警力，調(diào)整勤務(wù)部署，領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)上路執(zhí)勤，強(qiáng)化路面執(zhí)法管理，加強(qiáng)道路巡邏管控，嚴(yán)厲查處客車超員、農(nóng)用車違法載人等人貨混裝等違法行為，全力遏制重特大道路事故的發(fā)生。同時(shí)，對轄區(qū)道路事故多發(fā)點(diǎn)段、縣城區(qū)秀谷大道、象山路、施工路段和極易引起交通堵塞的路段進(jìn)行排查，全力消除影響道路交通安全的危險(xiǎn)點(diǎn)段，確保行車安全。

三、注重管理，加強(qiáng)事故預(yù)防。中秋節(jié)來臨前，大隊(duì)組織民警深入客運(yùn)站對所有在中秋節(jié)及黃金周期間從事運(yùn)輸?shù)目瓦\(yùn)車輛及機(jī)動(dòng)車進(jìn)行了一次全面的檢查，凡未進(jìn)行定期檢驗(yàn)的車輛，嚴(yán)禁上路行駛；并告誡駕駛員增強(qiáng)其責(zé)任感和安全意識(shí)，從源頭上有效控制交通事故的發(fā)生。

四、立足備勤，做好應(yīng)急準(zhǔn)備。大隊(duì)嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班和24小時(shí)值班制度，根據(jù)轄區(qū)主干線的交通流量，及時(shí)調(diào)整勤務(wù)部署，落實(shí)夜間值班巡邏制度，確保一旦發(fā)生突發(fā)狀況，能做到快速出警、快速處置，及時(shí)控制局面。

篇8

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、在紅領(lǐng)巾廣播站宣傳介紹教師節(jié)及中秋節(jié)的意義。(本周五第五節(jié))

2、引導(dǎo)鼓勵(lì)同學(xué)們通過各種方法表達(dá)對老師的敬意。(本周五第五節(jié))

3、開展“對老師的祝?！秉c(diǎn)歌獻(xiàn)心意活動(dòng)。

4、開展“我心中的月亮”繪畫大賽

5、開展四年級(jí)迎月晚會(huì)。

四、活動(dòng)要求

篇9

通過學(xué)生對齊國強(qiáng)大、稱霸的過程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考“齊桓公為什么能首先稱霸？”從而培養(yǎng)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的能力。通過對諸侯爭霸戰(zhàn)爭的具體分析，使學(xué)生逐漸理解諸侯爭霸的作用，認(rèn)識(shí)諸侯爭霸是我國奴隸社會(huì)的瓦解在政治上的突出表現(xiàn)，雖然給勞動(dòng)人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難，但具有加速統(tǒng)一步伐、促進(jìn)民族融洽的積極作用；從而培養(yǎng)學(xué)生理解歷史知識(shí)和初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。

通過對齊國、晉國稱霸的原因進(jìn)行比較分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革是諸侯國得以強(qiáng)大的根本原因。

教學(xué)建議

教材分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

齊桓公稱霸和諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)及其歷史作用。齊桓公稱霸：齊桓公是春秋時(shí)期的第一位霸主，其稱霸的背景、手段和活動(dòng)教材中介紹的比較詳細(xì)，可以讓學(xué)生通過對其稱霸過程的分析，了解到諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)到齊桓公稱霸的根本原因是改革，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解、認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的能力。諸侯稱霸的歷史作用：這是本課的落腳點(diǎn)，學(xué)好它對于后面歷史學(xué)習(xí)作了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生分析歷史作用，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)及其歷史作用是難點(diǎn)。從戰(zhàn)爭的性質(zhì)看，"春秋無義戰(zhàn)"，其實(shí)質(zhì)是奴隸主貴族擴(kuò)張領(lǐng)土和掠奪財(cái)富的戰(zhàn)爭，給人民帶來丁深重的災(zāi)難．但從歷史發(fā)展的角度看，爭霸戰(zhàn)爭中大國兼并小國，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性統(tǒng)一，加快了統(tǒng)一的步伐，它在不同程度上削弱丁奴隸主集團(tuán)的勢力，便利了新興地主勢力的發(fā)展，它客觀上使華夏族同其他各族接觸頻繁，促進(jìn)了民族融合。這些問題相對比較抽象，理論難度又比較大，而且要運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn)，一分為二的看待問題，對于初一的學(xué)生第一次接觸分析爭霸戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)和結(jié)果，要明白這個(gè)問題比較困難。

教學(xué)方法：講述法為主，兼用談話、討論、講故事、圖示等方法。

地位分析：

春秋戰(zhàn)國是我國奴隸社會(huì)瓦解和封建社會(huì)形成時(shí)期，本課是這段大變革時(shí)期在政治上的表現(xiàn)，起到了承上啟下的作用，其地位十分重要。學(xué)好本課有助于學(xué)生理解歷史的變遷，可以培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析能力和思維能力，同時(shí)也為以后要知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果學(xué)生不能夠比較深入地理解本課，對于以后歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期學(xué)習(xí)不利。

教法建議：

關(guān)于"春秋五霸"。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回憶上幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提出夏、商、西周都是什么性質(zhì)的國家？并引導(dǎo)學(xué)生回答出三個(gè)朝代在我國歷史上先后是奴隸社會(huì)的確立和繁榮時(shí)期，時(shí)間大約從公元前2070年到公元前771年。歷史是不斷向前發(fā)展的。西周過了是東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期，那么為什么要把東周分為春秋和戰(zhàn)國呢？從而導(dǎo)入新課。

關(guān)于"齊桓公稱霸"。建議教師首先從諸侯爭霸的背景講起，出示有關(guān)西、東周的直接管轄的土地、人口、兵力、財(cái)力、物力等對比圖。使學(xué)生通過對比明白，此時(shí)周王室政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力已經(jīng)嚴(yán)重削弱，因而周王室與諸侯的關(guān)系發(fā)生了完全相反的變化。就是說，春秋時(shí)期的周天子喪失了"天下共主"的資格，這成為諸侯爭霸的背景原因。一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口，為了獲取周天子過去享有的政治特權(quán)和經(jīng)濟(jì)特權(quán)，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭，爭當(dāng)霸主--諸侯首領(lǐng)。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)。在這種情況下，諸侯紛起，先后出現(xiàn)了五位霸主，歷史上稱?quot;春秋五霸"。在講到齊桓公稱霸的條件和活動(dòng)時(shí)，建議教師提問學(xué)生：假如你是一個(gè)諸侯國的國王，為了成為霸主，你會(huì)如何做呢？然后在學(xué)生答案中，找到相關(guān)內(nèi)容，再讓學(xué)生先閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生明白齊桓公能夠首先稱霸，雄厚的實(shí)力、有利的條件，提供了可能性；任用人才和進(jìn)行改革是根本原因。葵丘會(huì)盟是稱霸的標(biāo)志。

關(guān)于"諸侯爭霸的歷史作用"因?yàn)榧仁侵攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)，初一學(xué)生理解起來有些困難，建議教師以戰(zhàn)爭的后果為基點(diǎn)，以教師講授為主，以總結(jié)的方式。在講授中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由歷史現(xiàn)象到歷史實(shí)質(zhì)的提煉過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：齊桓公稱霸和諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)及其歷史作用。

教學(xué)難點(diǎn)：諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)及其歷史作用是難點(diǎn)。

教法設(shè)計(jì)：講述法為主，兼用談話、討論、講故事、圖示等方法。

教學(xué)過程：

教師首先復(fù)習(xí)提問在前上一課中，我們學(xué)習(xí)了哪個(gè)朝代?這些朝代的社會(huì)性質(zhì)和發(fā)展階段怎樣?在學(xué)生能回答正確的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并導(dǎo)入新課。歷史是不斷向前發(fā)展的。西周過了是東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期。這是一個(gè)奴隸社會(huì)的瓦解和封建社會(huì)形成的時(shí)期，是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)期。我們今天要學(xué)習(xí)的就是春秋、戰(zhàn)國時(shí)期的歷史。

一、東周的發(fā)展階段和主要特征

公元前770年，東周建立。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)階段。公元前770年至公元前476年的春秋時(shí)期，是我國奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期：公元前475年至公元前221年的戰(zhàn)國時(shí)期，是我國封建社會(huì)的形成時(shí)期。

二、春秋五霸

1、諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)

教師首先出示有關(guān)西、東周變化的對照表。

名稱

土地

兵力

財(cái)力物力人口

天子與諸侯的關(guān)系

西周

周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地

王室直接管轄的軍隊(duì)多達(dá)14萬人以上

人口眾多，資源豐富。

天子是政治上有最高的地位。“禮樂征伐自天子出”

東周

東周初年王室直接近轄的土地有方約600里的土地，往后越來越少。最后只有方約百里的土地。

平王東遷后，還有3萬人。后來逐漸減少到只剩下幾千人了

直轄的人口所剩無幾，財(cái)力、物力、兵源減少

天子在政治上成了傀儡，不得不依靠強(qiáng)大的諸侯?！岸Y樂征伐自諸侯出”

學(xué)生通過此表格的分析，對東周的衰落景象一清二楚，這樣有利于學(xué)生對東周初年，王室力量削弱，天子和諸侯的地位變化的理解。在學(xué)生看對照表的基礎(chǔ)上，教師提問：諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)是什么？估計(jì)學(xué)生能夠說出表面原因，但是對深層次的原因概括不清，教師應(yīng)進(jìn)一步指出：春秋時(shí)期的周天子喪失了“天下共主”的資格，反而在政治、經(jīng)濟(jì)上依附于強(qiáng)大的諸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭霸的熱鬧場面一場接一場地出現(xiàn)了。作為“天下共主”的周天子，雖然名存實(shí)亡，但是周天子過去享有的權(quán)威，卻是一些較大的諸侯國所朝思暮想的。于是，一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口、貢賦，為了獲取周天子過去享有的政治特權(quán)和經(jīng)濟(jì)特權(quán)，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭，爭當(dāng)諸侯首領(lǐng)—霸主。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)。

2、春秋五霸

在分析原因的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引出春秋初期，諸侯國有100多個(gè)，為了爭奪土地、人口，一些較大的諸侯國，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭，誰戰(zhàn)勝了就召開各諸侯國會(huì)議，迫使大家承認(rèn)他的首領(lǐng)地位，成為“霸主”。先后起來爭霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷史上稱為“春秋五霸”。（指出“春秋五霸”的另一種說法。）同時(shí)讓學(xué)生在春秋列國形勢土上畫出“五霸”（實(shí)際應(yīng)該為7個(gè)國家）的相應(yīng)位置。

3、齊桓公稱霸

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提出：齊桓公為什么能夠首先稱霸？

⑴齊在山東，得漁鹽之利，富庶，為東方大國。

⑵齊桓公善于用人，任管仲為相。管仲改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制，齊國實(shí)現(xiàn)國富兵強(qiáng)。

⑶齊桓公依仗實(shí)力，有管仲謀略“尊王攘夷”，發(fā)展齊國勢力。（東周初年，王室衰微，但天子以“天下共主”的名義，仍具有號(hào)召力。因此，一些強(qiáng)大的諸侯就利用王室這個(gè)旗號(hào)，“挾天子以令諸侯”，積極發(fā)展自己的勢力。

公元前651年，葵丘會(huì)盟，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到了頂峰。

4、晉楚爭霸

在閱讀教材之后，教師提出問題：晉楚爭霸的關(guān)鍵之戰(zhàn)是什么？晉文公稱霸同齊桓公稱霸相比，有什么相同之處？估計(jì)學(xué)生可以回答出城濮之戰(zhàn)。教師先作介紹：晉國出動(dòng)的兵力約2萬人，楚國出動(dòng)的兵力約4萬人，結(jié)果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰(zhàn)在我國歷史上是一次以少勝多的著名戰(zhàn)例（解釋退避三舍這一成語的來源。）“齊桓公晉文公稱霸有什么相同之處”關(guān)鍵要讓學(xué)生明白齊、晉之所以可以成為霸主，其根本原因是兩個(gè)國家的君主都進(jìn)行了改革，使國家得以強(qiáng)壯。（吳越爭霸：建議教師指導(dǎo)學(xué)生自己以講故事的方式學(xué)習(xí)）

5、爭霸戰(zhàn)爭的作用

教師提問：這么多爭霸戰(zhàn)爭，會(huì)給社會(huì)和人民帶來什么影響？估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答出戰(zhàn)爭的破壞性，但對于戰(zhàn)爭所帶來的積極影響恐怕回答的不會(huì)很到位，教師可以提出一些啟發(fā)性問題，如：春秋開始的時(shí)候諸侯國林立，由于爭霸戰(zhàn)爭到春秋末期只剩下為數(shù)不多的一些大國，這能說明些什么問題？（加快了統(tǒng)一的步伐）。最后由教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

二、戰(zhàn)國七雄

篇10

2案例教學(xué)法在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)施

所謂教育過程是根據(jù)教育大綱的要求，為了實(shí)現(xiàn)教育的目的和任務(wù)，循序漸進(jìn)，按部就班地推進(jìn)教育計(jì)劃。具體而言，教育過程應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)過程：第一，對教材感知，從整體把握教材。第二，對教材深入了解，掌握其本質(zhì)。第三，進(jìn)一步加深印象，強(qiáng)化記憶。第四，理論運(yùn)用于實(shí)踐。眾所周知，案例教學(xué)也屬于教學(xué)方法的一類，同樣包含以上幾個(gè)過程。

2.1案例選取的基本原則

（1）案例內(nèi)容要體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

中職學(xué)校的會(huì)計(jì)案例教學(xué)目標(biāo)以實(shí)際的需要為指導(dǎo)，基于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行操作，注重教學(xué)和未來執(zhí)業(yè)資格的統(tǒng)一。這種根據(jù)實(shí)際的需要為指導(dǎo)的案例教學(xué)模式極大規(guī)避了以前教學(xué)模式的弊端，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)基本理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，能夠更好提高學(xué)生的專業(yè)技能。

（2）注重案例的適用性。

案例教學(xué)不僅僅強(qiáng)調(diào)案例內(nèi)容和教學(xué)理論知識(shí)的統(tǒng)一，教學(xué)素材完全根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容進(jìn)行組織、搜索，針對性極強(qiáng)。所以通過案例教學(xué)的內(nèi)容可以對本堂課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生能力的要求一目了然。此外，案例教學(xué)注重因材施教，結(jié)合學(xué)生所掌握的知識(shí)和能力，開設(shè)同步課程內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會(huì)。這就大大地提高了學(xué)生的課堂效率。同時(shí)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

（3）以專題性案例為主。

基于案例范圍可以將案例分為兩種：第一，專題性案例。第二，綜合性案例。部分學(xué)者堅(jiān)持認(rèn)為在案例教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引入更多的綜合性案例，通過對綜合案例的分析，學(xué)生的能力可以大大提高。但針對中職學(xué)校的學(xué)生，專題性案例貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生能力要求相對較低，更符合學(xué)生的實(shí)際需要。因?yàn)閷ｎ}性案例以章節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)編寫，突出課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，所以學(xué)生更易把握，更符合能力循序漸進(jìn)培養(yǎng)的規(guī)律，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.2案例教學(xué)的準(zhǔn)備

作為案例編寫者的教師，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度選定案例，分析類型，收集和整理相關(guān)背景材料，剖析會(huì)計(jì)案例涉及的相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)浜冒咐n。要結(jié)合專題的類型來制定教學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，確定案例教學(xué)的時(shí)間、教學(xué)計(jì)劃等。為了保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行，要分析案例教學(xué)過程中潛在的問題以及相關(guān)的解決方案等。不僅如此，還要注重案例教學(xué)前準(zhǔn)備工作的開展，讓學(xué)生在案例教學(xué)課程開始之前對整個(gè)案例有初步的了解，并思考研究該案例，不斷提高學(xué)生自主解決問題的能力。作為學(xué)生，要想提高自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)老師的要求認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，熟悉整個(gè)案例的相關(guān)情況，并積極和同學(xué)交流分析，針對老師給出的案例思考題提前做準(zhǔn)備和思考，這將大大提高課堂教學(xué)的效果。

2.3案例教學(xué)的實(shí)施

（1）講解理論，奠定基礎(chǔ)。盡管案例教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比具有突出的優(yōu)點(diǎn)，但是該種教學(xué)方法對學(xué)生理論知識(shí)要求較高。學(xué)生只有掌握了相關(guān)的理論后才能夠獨(dú)立分析案例，否則老師講得再好，學(xué)生也無法學(xué)好。因此，案例教學(xué)在注重實(shí)踐的同時(shí)還要加強(qiáng)理論教學(xué)。

（2）介紹案例，提出問題。為了提高課堂的效率，案例教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在上課之前把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例告訴同學(xué)，給學(xué)生充足的時(shí)間了解整個(gè)案例，并獨(dú)立查找相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，形成獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。最后由老師進(jìn)行統(tǒng)一講解，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，提出討論方向，加深學(xué)生的理解。

（3）引導(dǎo)分析，組織討論。在案例教學(xué)過程中，案例討論是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過案例討論、小組交流可以對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例有更加深入的認(rèn)識(shí)。受到學(xué)生數(shù)量的影響，我國學(xué)校課堂人數(shù)眾多，在短短的45分鐘內(nèi)，如果讓每一個(gè)學(xué)生都暢所欲言，那么將會(huì)降低教學(xué)進(jìn)度和效率。因此，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課前小組討論，然后把小組討論的結(jié)果在課堂上與大家一起分享。老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，對于存在分歧的言論進(jìn)行辯駁，取長補(bǔ)短，提高學(xué)生分析問題的能力。同時(shí)，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。

（4）案例總結(jié)。當(dāng)學(xué)生對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例發(fā)表自己的看法，闡明自己的意見后，由老師進(jìn)行統(tǒng)一歸納、系統(tǒng)總結(jié)。當(dāng)然，在總結(jié)的過程應(yīng)當(dāng)有理有據(jù)，一方面鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，另一方面加深學(xué)生的理解。此外，對于出現(xiàn)問題的知識(shí)點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)指正并試圖解釋出現(xiàn)差錯(cuò)的原因，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。不僅如此，老師還要在課后留下一些思考題，讓學(xué)生保持思維的連貫性，提高學(xué)生小組討論和交流能力。

2.4案例教學(xué)的個(gè)案分析

以案例教學(xué)法講授企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的購買原材料業(yè)務(wù)時(shí)，筆者首先將教學(xué)需要的憑證或資料準(zhǔn)備完全，主要包括支票、發(fā)票以及購銷合同等。根據(jù)這些資料內(nèi)容，教學(xué)過程就變得靈活多變，學(xué)生也能夠在一起進(jìn)行討論分析：

（1）合同是否可以作為原始憑證使用？

（2）增值稅發(fā)票存在什么樣的性質(zhì)？

（3）運(yùn)費(fèi)在何種條件下能夠抵扣增值稅？

（4）倉管人員應(yīng)當(dāng)使用何種方法進(jìn)行材料入庫單的編制工作？

（5）選取哪一種支付方式以及支票的使用形式等。這樣一來，學(xué)生在走向工作崗位時(shí)，就能夠有效處理遇到的問題，而且利用討論的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生對問題的理解更加深入。

3案例教學(xué)中教師的角色定位

以往，教師在課堂上扮演知識(shí)傳播者的角色，課堂上的主角是教師，學(xué)生僅僅是從教師那被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，使用案例教學(xué)方法，老師在課堂上往往扮演著組織者、協(xié)調(diào)者以及引導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，突出案例教學(xué)的特色。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，案例教學(xué)更加動(dòng)態(tài)開放，造成一些教師產(chǎn)生定位上的誤區(qū)。例如：

（1）教學(xué)目標(biāo)的確定并不及時(shí)，原因在于專題的性質(zhì)往往是多變的，教學(xué)過程缺乏一定的目的性，缺乏相應(yīng)的依據(jù)對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)；

（2）在有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)條件下，教師并沒有制定有針對性的教學(xué)方案，無計(jì)劃地選擇教學(xué)方案來實(shí)施教學(xué)；

（3）案例討論的相關(guān)步驟并沒有進(jìn)行明確規(guī)定，無法及時(shí)有效地處理案例討論過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題等。在案例教學(xué)的實(shí)施過程中，教師不僅是案例教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，也是教學(xué)活動(dòng)的研究者。教師是案例教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，教師首先提出討論規(guī)則，管理好課堂秩序，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的討論。激發(fā)學(xué)生討論的熱情，肯定學(xué)生的創(chuàng)新性思維，確保討論的內(nèi)容目標(biāo)能夠向教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師需對自己的教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)效果等進(jìn)行反思，并對案例教學(xué)中可能出現(xiàn)的新情況、新問題，進(jìn)行深入研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4總結(jié)和建議

與以往的教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法存在一定的先進(jìn)性，也是今后企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展的方向，可是案例教學(xué)在實(shí)踐中存在一些問題。例如：

（1）案例質(zhì)量的高低很大程度影響案例教學(xué)效果的高低。目前，市面上沒有專門編訂供中職學(xué)校使用的案例教學(xué)教材，國內(nèi)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)使用的教材大多是外國的會(huì)計(jì)案例或適合于本科院校使用的復(fù)雜型案例，中職學(xué)生難以適應(yīng)接受，案例的可操作性和適應(yīng)性差。

（2）學(xué)生的參與程度不夠。案例教學(xué)是否成功也與學(xué)生的主觀積極性和知識(shí)水平有關(guān)。筆者在經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并沒有積極參與到教學(xué)案例的分析過程。首先是學(xué)生并沒有養(yǎng)成主動(dòng)討論的習(xí)慣；其次是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，并不能夠有效地抓住案例分析的重點(diǎn)，這打擊了學(xué)生的積極性。

（3）教師的能力和素質(zhì)有待提高。案例教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)和能力有更高的要求，而當(dāng)下師資隊(duì)伍的質(zhì)量參差不齊，很多教師現(xiàn)有的能力和素質(zhì)不能很好地設(shè)計(jì)和組織案例教學(xué)課。有些教師理論聯(lián)系實(shí)踐的能力較差，更加不能很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

要使案例教學(xué)法在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中充分發(fā)揮其積極作用，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）建立和完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例。鼓勵(lì)教師進(jìn)行案例研究，在理論研究的基礎(chǔ)上深入企業(yè)開展調(diào)研，編寫高質(zhì)量、真正適合中職學(xué)生需要的案例教材。

（2）提高教師科研能力，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。教師可以積極參與到社會(huì)企業(yè)的項(xiàng)目中，努力提升實(shí)踐技能，增強(qiáng)自己對問題的研究能力。學(xué)?？梢越o老師的科研項(xiàng)目提供資金以及政策上的支持，努力增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)。