導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中語文學習方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.制定計劃

計劃是行動的指南，也是目標實現(xiàn)的基本保證。為了保證學習目標的實現(xiàn)，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。

2.主動預習

強調(diào)課前的預習，是學會主動學習的一個重要環(huán)節(jié)，是學習的初始階段。—般的預習要達到以下四個目的：

一是要對課文或下一課所學的內(nèi)容及層次有大致的了解：

二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系：

三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：

四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。

3.做好充分的上課準備

課堂學習的準備工作主要有以下個方面：

（1）確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。

（2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒；三要有積極的思維定向。

（3）做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。

（4）準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。

4.在課堂上，專心上課

課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學思結(jié)合。（4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。（5）注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。

5.課后及時復習

復習是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨立作業(yè)，（3）分析錯誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。

6.增加課外學習的時間

（1）要盡可能與課堂學習內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進文化科學知識的學習和發(fā)展正當?shù)呐d趣愛好。

（2）課外學習活動的內(nèi)容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉。

（3）在課外學習活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實際，學練結(jié)合，腦手并用。

（4）要爭取老師的指導，提高課外學習活動的效果。

以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語文學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動發(fā)展。

二、高中語文必須養(yǎng)成的良好學習習慣

1.勤讀課外書籍

語文學習最重要的內(nèi)容是讀書。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。

2.做好讀書筆記

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀后感。

3.勤于朗讀背誦

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學習語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現(xiàn)出作者的情感。

4.善于獨立思考

思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對學習的內(nèi)容有深透的了解和認識。對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯(lián)系起來加以認識從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。

篇2

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.006

高中語文學科總分為150分，在高考中分值所占比例很大，綜合主科的成績來分析，學生在語文學科上的差距是最小的，語文成績的平均分一般都為100以上，這是由于語文學科的學習對學生的起點能力要求不是很高，而且高中語文是與初中階段的知識相銜接的，學生在語文的學習上可以省去適應高中語文學習的時間。但是，高中階段由于面臨高考，學生對分數(shù)應有一定的敏感度，雖然語文成績的平均分都高，但這并不意味著學生個人之間沒有差距，有的學生語文成績可以達到一百三十分左右，大部分學生的成績一般都為一百一十分左右，前后差距20分，而這單科的20分在高考中可能就會產(chǎn)生一個分數(shù)段的差距。根據(jù)語文學科的特點來分析，語文中沒有抽象難懂的知識是學生難以接受的，只要學生能夠掌握有效的學習方法，通過自身的努力，語文成績的提高就不是難事。

一、對基礎知識的記憶

由于語文是學生從小學階段就接觸的一門學科，因此在高中語文學習中學生可以減少很多阻力，并且語文學科是一門文學性質(zhì)比較強的學科。在高中階段的學習中主要體現(xiàn)在學生的寫作上，高中階段不似初中階段，只要基本的結(jié)構(gòu)框架不出問題，不偏離主題，字數(shù)達到標準，作文分數(shù)基本可以保證，但是對于高中階段的作文來說，對文章內(nèi)容則是有很高的要求。除了寫作方面，語文的其他方面則都是培養(yǎng)學生基本的文化能力，語文知識是對中華文化繼承性最高的學科，對于語文知識的學習，最重要的就是在掌握的基礎上進行理解，在理解的基礎上進行背誦。

語文學習中的幾大考查點有字詞、拼音、成語短語、標點符號和病句，這幾部分是語文客觀題目考查的全部內(nèi)容，題型雖少，但是包含的知識則是無法預估的。因為語文知識從廣義上來說，就是對中華文化的繼承，中華文化的博大精深雖不能通過語文完全傳遞，但是中華傳統(tǒng)文化中的精髓卻可以在語文學習中得到很好的繼承發(fā)展。所以，對于這些基礎知識的學習，學生首先要學會記憶，掌握有效的記憶方法，從而使語文中的這些基礎知識都能夠在頭腦中成為一種常識，我們稱這種記憶為長久性記憶。長久性記憶的形成需要克服遺忘，影響學生遺忘的因素則主要有學習材料的性質(zhì)、數(shù)量、學習任務的重要性、學習者對學習的態(tài)度以及時間的因素等，學生要想把語文中的基礎知識在自己的頭腦中形成長久記憶，就需要克服遺忘，掌握有效的記憶方法。

關于克服遺忘，形成長久記憶，學生需要合理分配自己的學習任務，每次記憶的知識必須具體、數(shù)量均衡，不能過多；學生對所學知識需要形成一定的正確的認知，培養(yǎng)自己的興趣，從而提高記憶效率；最后，根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶的初期階段遺忘率比較高，隨后逐漸減慢，所以，學生要注意前期記憶的有效復習。

無論什么情況下，理解記憶都比機械記憶有效得多，所以，學生可以在日常學習中注意積累，將一些容易混淆的字詞和成語短語整理出來，時常進行對比復習，不需要刻意去記憶，只要經(jīng)常補充，經(jīng)常翻看，自然就會在大腦中形成一種長時間的記憶。其實，這種記憶方法也是根據(jù)語文基礎題目的考查規(guī)律來的，在考試中第一大題的基礎知識的考查都是一些容易混淆的知識，要不就是寫法相似的，要不就是讀音相似的，這就需要學生能夠掌握到這條考查規(guī)律，從而掌握有效的記憶方法，無論是字詞的考查還是病句、標點符號的考查，都可以運用這種方法來進行記憶。

二、閱讀能力的提升需要長期堅持

閱讀是語文學習的重難點知識，不僅由于這部分知識太過抽象，使得教師在講解過程中太棘手，而且這部分知識太過主觀化，在不同階段做同一現(xiàn)代文閱讀，學生的答案可能就不一樣。現(xiàn)代文閱讀的答案一般都是參考答案，在高考閱卷中學生的答案只要言之有理，閱卷教師就會酌情給分。所以，學生需要不斷補充自己在閱讀方面的專業(yè)知識，在答題時可以根據(jù)閱讀材料結(jié)合專業(yè)術語的作答，從而提高閱讀分數(shù)。既然閱讀作為一個主觀題，答案肯定不是唯一的，學生的表達能力、想法都可能是影響閱讀分數(shù)的因素，而且答案的主觀性不同于客觀題答案的唯一性，主觀題考查學生的綜合語言能力，而且這種能力的提高還不是一蹴而就的，需要學生長期的堅持和訓練。

關于提高閱讀能力，首先需要學生端正自己的學習態(tài)度，不能急功近利，有的學生覺得自己在閱讀方面花費了很大工夫，但是成績就是沒有提高，從而形成一種學不學都是一樣的想法，這種觀念是錯誤的，教師要及時糾正學生的錯誤觀念。其實在高中階段的學習中，隨著學習知識的深入，學生能夠在不斷深入學習的過程中保持原來的水平就已經(jīng)是一種提高，在保持原先水平的基礎上獲得提高，那就是很大的進步。學生需要明白這一學習觀念，在這種學習觀念的指引下，長期堅持在閱讀方面的訓練，久而久之，閱讀水平就會慢慢提高。

篇3

我們進行課前預習的第一步就是要掃清課文中陌生字詞的障礙，了解字詞的讀音、意思以及在本課中的意思。這是最為重要的一步，不了解字詞的意思就無法理解文章的意思，無法解讀文章中所蘊含的作者意圖。因此，這就需要我們在課前通讀課文，找出里面沒有學過的字詞，并通過課下注釋或查字典、詞典了解它們的讀音和意思。對于還是無法理解的字詞，可以在文中標出來，在聽課時重點聽老師講解。這樣，教師不必為解釋字詞花費太多的時間，可以很快地進入課文的講解，提高課堂的效率，也使我們能快速進入學習狀態(tài)。

二、查找資料

我們除了要了解字詞的讀音和意思外，還要了解課文的基本意思。我們要想理解文章的意思，就要查找參考書、校園網(wǎng)上的學習資源以及互聯(lián)網(wǎng)的資料等。這些資料可以幫助我們了解作者的生平，明了文章的寫作背景，解讀文章的含義，知道課文的重點和教學目標。我們知道這些后，上課時就能很好地配合教師的講課，對文章的重點和難點也會集中精力去聽，能取得事半功倍的效果。這樣，教師在講課時也可省去不少時間，可以針對我們的疑問點進行重點講解，對我們都會的問題一點而過，使得我們的自學能力不斷增強。

三、努力提高閱讀能力

閱讀是語文的一個重要的板塊，閱讀必須具備以下幾個條件：一是要把握常用的字、詞、句、篇的知識。閱讀即是要通過與字、詞、句、篇打交，從中獲取知識，假如不把握這些基本常識，那么閱讀就無法進行，缺乏這些基本常識，則需要迅速補救。二是要把握一些基本的科學常識。有人說，現(xiàn)在到了21世紀，假如不明白生物化學、生態(tài)學，也許連報紙都看不明白，事實的確如此。比如報紙上經(jīng)常出現(xiàn)的“生態(tài)平衡”“生態(tài)系統(tǒng)”“基因”“納米”等專用名詞，不少人似懂非懂，即是由于缺少有關科學常識，因此不妨也看一點科技普及讀物。三是要具備一些必要的工具書。在閱讀過程中難免有不認識的字，也會有不能理解的詞語，這時假如手頭有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一查，以掃除閱讀擋礙，同時也使自己的語文常識進一步豐富起來。閱讀材料要精選，最好是名家名作，時文美文，值得一讀的文章。閱讀時主要注意以下幾點：一要把握所讀文章的文體特征，掌握各類文體的基礎知識。如記敘文常涉及記敘的六要素（時間，地點，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果）、記敘的線索、記敘的方式、表達的方式。議論文則具備三要素：文章的論點，論據(jù)類型，論證方法。散文則應把握形散而神不散的特點。二是閱讀過程中要注意“三抓”。一抓題目。標題是文章的眼睛，讀懂題目，就知道了寫作方向及文章大概意思。二抓關鍵詞和關鍵句。關鍵詞和關鍵句是文章內(nèi)容的主要基石，是題目的闡述和延伸，抓住了關鍵詞和關鍵句，就能對文章內(nèi)容準確把握。要抓議論、抒情句，議論、抒情句起突出中心，深化主題的作用，是作者感情最鮮明的體現(xiàn)，抓住這類句子有助于抓住文章中心，理解文章的主題。三抓文章的內(nèi)在聯(lián)系。理清文章的思路，把握文章的結(jié)構(gòu)，學習文章的表達方式。三是要加強背誦。要在理解的基礎上選擇全文或段落或有關語句熟讀或背誦，以求增強對語言的敏感性。同時為寫作積累素材。

四、作文的功夫在作文之外，“勞于讀書”可“逸于作文”

我們平時的學習中，可以感覺得到，如果班里哪個同學作文得分每次都很高的話，這個我們肯定是閱讀了特別多的課外書，也可以說這個我們特別喜歡讀書，把讀書當做自己消遣娛樂的一種工具，日積月累，作文水平自然就上去了。所以說，寫作水平的提高有賴于平日素材的積累，見多識廣，就是這個道理。做教師的也有這樣的體會：有的我們書讀得也不少，但是就是作文水平上不去，我們閱讀的材料也不少，但在寫作文的時候就是用不上這些材料，就是只會記，不會用，也就是所說的不能活學活用。我們在讀寫結(jié)合中把這些有用的素材轉(zhuǎn)化為自己的東西，從而用到寫作當中，提高作文水平。魯迅先生說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全都說明著‘應該怎樣寫’?！痹谡Z文教學中，教師除了完成教學任務，還要重視語文課文對我們寫作的啟示作用，尋找如何更好地提高我們的語文素養(yǎng)的有效方法。

五、課外的練習

篇4

語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文是至關重要的。一部分學生也許會認為語文是一門很枯燥的學科，靈活性差，知識太死。需要識記的總是那幾個部分，其實不然。下面就讓我們一起來分析解讀下語文學習方法。

1.給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把語文學習分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

2.不要在學習語文的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

3.不要整個晚上都復習同一門功課。很多同學常用一個晚上來看語文學科，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。最好方法每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。

除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。

4.學習效率這東西，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。如何提高學習效率呢？最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那么上課時的聽課效率如何提高呢？課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當?shù)胤潘梢幌?。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失作題的效率如何提高呢？最重要的是選“好題”，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。

5.對于聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法——“把勁兒使在刀刃上”，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的“事半功倍”。

學習語文還可以采用以下幾個系統(tǒng)的方法。

1.系統(tǒng)學習法

只有系統(tǒng)的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對其他各科知識系統(tǒng)的掌握其實也都是語文學習的內(nèi)容。語文學習的內(nèi)容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內(nèi)容和整個學習的內(nèi)容相等。另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。

2.零打碎敲法

語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點；同時積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。只有學富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習的時候，學習從來都是樂事。

3.讀寫結(jié)合法

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首先，學習文言文要做到“三多”：多讀、多背、多練。古人學習文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”！雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習慣無疑是值得學習和借鑒的。我們所說的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機會的話，還應當盡可能閱讀一些文言作品，如“四書”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等，盡可能的擴大自己的視野?！岸啾场笔侵阜彩且蟊痴b的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫下來，連標點符號也不要弄錯！你千萬別以為這只是"死記硬背"，倘若你能堅持到底，那么，在潛移默化當中，你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了。“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

其次，學習文言文不僅要學會聽課，而且要重視預習和復習。課前預習，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結(jié)合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動。上課時帶著問題專心聽講，認真做好筆記，并及時發(fā)表自己的觀點，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂！課后復習尤為重要，通過復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子，丟了桃子搬西瓜，丟了西瓜追兔子，丟了兔子空手回──到頭來，自己什么也得不到！

第三，學習文言文，要學會學習。有的同學認為，學習文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時抱著參考書不放，就像落水的人抱著一根救命的稻草，視若寶貝，敬若神明，一切唯參考書是聽！殊不知，這些人誤把拐杖當雙腿，丟了拐杖則寸步難行！他們上課時一般不怎么愛聽老師的講解，更不會動腦筋去思考問題，滿以為參考書上什么都有，根本用不著操這份閑心。哪知長此以往，對參考書形成的依賴就像一顆定時的炸彈，隨時都有可能要了自己學習的生命！──他們一翻開參考書，就什么都懂，可謂一目了然；但是，一旦關上參考書，他們就像一個失去拐杖而又不會走路的孩子，收獲的是一臉的茫然！因此，我們要科學的使用參考書，只有在萬不得已時才借用一下，因為，它至多是一根備用的拐杖，千萬別把它當成“雙腳”，路得靠自己一步一步的走，任何投機取巧都只能是徒勞和枉然！

第四，學習文言文，關鍵是要重視歸納和積累。一般說來，初學文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。歸納整理時可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點語句以及文化常識等個方面來進行，每個單項都可以自行規(guī)定一種特殊的符號，以提高學習效益。如：用“①②③”表示一詞多義；用“”表示名詞作狀語；用“#”表示使動用法；用“”表示意動用法；用“≠”表示古今異義；用“=”表示通假字；用“@”表示成語典故；用“”特殊句式……當然，無論做什么整理，都必須積累相應的例句，否則，你的知識點就成了無本之木和無源之水。

篇6

為了有效地開展小組合作學習，教師在運用小組合作學習時，要注意培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。

首先，要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。組內(nèi)的成員通過自己的認真思考，對問題有一個大約的了解，這是進行討論的大前提。合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的空間。使學生能夠充分表達自己的觀點，通過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷地產(chǎn)生新的想法。其次，還要培養(yǎng)學生分工合作的習慣，合作學習不是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這就需要學生有足夠的團隊意識。

如果說小組學習是探究語文學習的重要形式的話，那么自主學習更是語文學習的真諦。在教育教學的過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣，對學生的自主學習不斷地引領、指導，使之成為一種自覺的學習習慣。

新的課程標準強調(diào)：教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。只有不斷提升學生的自主性，才能調(diào)動學生的自主參與意識，激發(fā)他們內(nèi)心的動力，使他們成為學習的主人。

一、掌握語文學習的規(guī)律，扎實搞好課前預習

預習是自主學習的重要環(huán)節(jié)，通過預習，對所學知識有一個感性的認識。自學是在教師指導下學生自己學習的過程，包括預習新課、鞏固舊課、復習舊課，形式不一，要把自學滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)中去。這就充分說明了預習與自主學習的密切關系，培養(yǎng)學生自主學習的能力是預習自身固有的任務。

二、創(chuàng)設語文學習的情境，讓每個學生都參與到語文學習中來

在教學中，教師應把情感帶入教與學的活動之中，創(chuàng)設和諧美好的學習情境。喚醒學生的主體意識，讓學生積極主動地參與教學過程，促使學生在情感、態(tài)度和價值觀等方面都有積極的發(fā)展。

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從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中的作家作品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等，都在學習范圍之內(nèi)；而外國文學則重點學習歷史上的著名作家、政治家和有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風格上看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說也選入了教材中。

初中語文學習的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P內(nèi)容進行知識性、系統(tǒng)性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M行分析，學會初步鑒賞和感悟。

二、高中語文的課時安排

初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學習的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數(shù)理化的學習負擔加重，這樣，學生在課外用于語文學習的時間就相對減少了。這樣兩個“減少”，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。

三、高中生的學習特點

高中語文教學，更需要把以教師傳授知識為主的教學過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生在教師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學生自己用“拐杖”走路，就必須培養(yǎng)他的自主能力和發(fā)展自主能力，這是一個質(zhì)的飛躍。

面對新的學習要求，我們在高中語文學習的方法上應有哪些相應的準備呢？

首先，本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節(jié)問題。嚴格按照初高中《課程標準》對知識點進行一一對應，并在此基礎上對初中階段重要的知識點進行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節(jié)知識點的講解、初高中對接知識點的點撥，讓同學們進入高一學習之前，在知識結(jié)構(gòu)上得到無縫鏈接。

其次，本課程解決了初高中學習方法、學習模式的銜接問題。初中是以獲得知識為主，是一種被動式的學習；高中則以探究性獲取為主，是一種主動式的學習。兩者差別很大，很多學生不能盡快地適應兩種學習方式的差別，導致剛進高一不久就迅速“掉隊”。所以我們的課程不僅設有專講對高中學習方法、高中課程設置進行介紹，更在具體知識點、具體例題講解中融入了學習方法地滲透，幫助同學迅速適應高中階段的學習。

針對的是語文學習包羅萬象、無所不及的特點，大家對資料要注意歸納，分門別類。除了學校和老師要求的語文筆記外，我們建議同學們準備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。

1.知識本

知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。同學們可參照有關講解，從字形、詞語、標點到句法、修辭，文學常識，寫作知識等方面注意搜集，可構(gòu)建起自己語文知識的框架體系知識本。

2.雜記本

雜記本主要用來摘錄課文中的妙詞佳句、精彩段落。雜記本要經(jīng)常攜帶，努力堅持、成為語文資料的重要積累。此外，雜記本也用于課外的一些摘錄。學好語文要有一個深厚的積累。我們平時要有一定的課外閱讀量，這樣才能提高自身的語文修養(yǎng)和作文水平，使自己在閱讀和寫作上能得心應手。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段，還可提煉情節(jié)梗概，做作品評析、鑒賞、讀后感等。

3.隨筆本

真正的寫作不是被動地完成任務，而是主動地創(chuàng)作。貴在多練筆，常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。我們要準備一本專門用于練習寫作的隨筆本，通過平時多積累、多感觸、多思索、勤于動筆，養(yǎng)成良好的筆力文風。

朗讀背誦是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，是學習語文的重要方法。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語的韻律，也都能體會出來了。背出以后還要經(jīng)常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。這里，我們來看看“背”書和“說”書的具體方法。

教科書上都是精選的經(jīng)典名文，其中要求背誦的課文，一定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，更不能走了樣。

1.“三抓”背誦法。三抓”就是抓領頭字，領頭句，過渡句。抓住這些字和句，就像抓住一串珍珠的絲線，能引出一串句子，能使人在背誦時把語句迅速連貫起來；抓牢過渡句，能使人迅速地由上段接背下段。

2.分層理解背誦法。分層理解背誦法是掌握詩文脈絡、層次、輪廓的基礎上進行背誦的一種方法。背誦時先按自然段，每一自然段分出幾個層次，先分析每一層次的意思，然后圍繞每一層的主要內(nèi)容進行記憶，一個層次一個層次地背記。

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2、多標注：通過在課本上圈點勾劃的方法大致了解所學內(nèi)容，解決閱讀中的信息障礙。根據(jù)課后練習及自己的閱讀感受標注自己感到費解的地方。即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。

3、多查閱：查什么呢查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。運用工具書解決字詞障礙。有意識、多渠道地查閱搜集有關資料，是探索學習方法、摸索學習規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。

4、多問：高度肯定和重視培養(yǎng)學生的問題意識，為中外學者所共識。早在二千多年前，孔子就要求自己和學生“每事問”，他高度評價問題的價值及意義，認為“疑是思之始，學之端”。學習過程中多問幾個"為什么"，獨立思考或向老師請教，當日所學當日吸收。對于生活要善于觀察，用心思考，"世事洞明皆學問"。善于向別人學習，借鑒吸收他人的優(yōu)點長處。

5、多摘：摘就是摘抄。要求每個同學準備2-3個本子，作為知識本和雜記摘抄本?？蓜邮终碚n文中生活中發(fā)現(xiàn)的重要字詞音節(jié)、易錯標點句子、重要文化常識、有用的寫作知識等，建立一個屬于你自己的個性化的知識體系，以備他日所用。雜記摘抄本的內(nèi)容就很豐富了，從妙辭佳句到精美文章、從歷史掌故到民間俚語都可大量的摘抄于內(nèi)。此外，也可記錄你的生活所感、作讀書筆記等。閱讀摘抄都是為寫作服務的，儲存豐富的素材才能對寫作有幫助。

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-232-01

《高中語文新課程標準》在“課程的基本理念”一節(jié)明確地提出了“遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程”的要求，并具體指出：“高中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則。要把中學語文教學的開放落到實處，提升到一定的高度，這是一個長期摸索、探討的過程。在長期的教學實踐中，筆者覺得應從以下三個方面著手：

一、營造開放性的教學環(huán)境

這里所說環(huán)境包含課堂環(huán)境和課外環(huán)境。

首先，要重視課堂環(huán)境中主題的開放。課堂環(huán)境是教與學的主陣地，是學生語文能力發(fā)展的基本環(huán)境。要提高教學效率，使課堂教學張弛有度、生動活潑，既有思維的訓練又有感情的熏陶，就要精心設計課堂結(jié)構(gòu)，探索課堂教學規(guī)律。同時教學過程是教師引導學生設疑、釋疑、獲取、積累、運用的過程，教師要使學生有豐富的活動內(nèi)容，成為課堂的主人、學習的主人，教師就應該加大教學的密度，拓展學習的空間、思維的空間，營造民主和諧的教學氣氛。開放性的教學環(huán)境其原則是尊敬學生的個性，以學生為主體，充分調(diào)動學生的主動性、積極性，強調(diào)學生的能動性，鼓勵學生積極思維，大膽發(fā)言，注重知識的廣度和深度的延伸，把握課堂內(nèi)外的銜接，使師生之間真正處于平等、民主、自由的境地。

其次，重視由課堂向課外的開放。生活是學習的大課堂，一方面要培養(yǎng)學生觀察生活，感悟生活的能力；另一方面也要培養(yǎng)學生關注生活、體驗生活、承受生活的能力。重視由課堂向課外的開放，正是體現(xiàn)了“生活處處是教育，教育時時為生活”這一語文教學現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。語文學習需課內(nèi)外聯(lián)系，語文能力的形成離不開生活，生活中有取之不盡的源泉。一個功底扎實，廣泛涉獵的學生才會才思敏捷，能說會寫，才能較好地掌握學法，運用知識，形成較強的遷移能力。

二、運用開放性的教學方法

“教學有法，教無定法”?！陡咧姓Z文新課程標準》在“課程的指導思想”一節(jié)明確地提出了“語文教學的目的是在教學過程中培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格”，語文教學的終極目的不只是讓學生掌握一定的語文知識，更是為了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、健全人格，因此教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，開放性教學方法、教學手段、教學技巧的運用至關重要。

首先，應注重教師思想觀念和教學方法的開放。教師作為學生學習的主導者，應該掌握學生的心理特征，掌握先進的教育教學理論，樹立開放的教學觀和創(chuàng)新意識。教師不能由于舊的教學手段和單一的、傳統(tǒng)的教學方法，滿堂灌，一講到底，唯恐講漏、講不透。而應該以培養(yǎng)學生能力為主，樹立全面提高語文素質(zhì)的觀念，樹立教師為主導，學生為主體的教學思想。教學過程中應根據(jù)不同內(nèi)容、不同特色的課文去安排課堂環(huán)節(jié)，設計教學方法，讓學生去閱讀、思考、篩選、評述、遷移。不論是啟發(fā)式、討論式、比較式，還是表演式、競賽式、欣賞式均要根據(jù)教學需要及學習主體的需要去做決定。

其次，借助多媒體教學進一步開放課堂，提高學生興趣，進行創(chuàng)新教育，能力訓練。隨著科學技術現(xiàn)代化，教學觀念的不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代先進的教育手段走進了課堂。借助多媒體輔助教學，具有直觀、生動、形象，富有情趣的特點，能開闊學生的視野，加大課堂容量，調(diào)動學生學習語文的興趣，大大提高了教學效率。

現(xiàn)代教育技術的運用，使語文課堂更開放，更個性化，更有利于培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新意識。

三、培養(yǎng)學生開放性的學習方法

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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.145

語文作為一門基礎性學科，對學生來說，學好語文的關鍵就是掌握合適的學習方法；而對老師來說，教好語文的關鍵就是靈活使用教學方法。教師也會每天都把學習語文掛在嘴邊，教導學生認真學習。那么教師應該如何教、學生又應該如何學才能達到理想的效果呢？這些問題應該是每位教師都很關注的，因為只有掌握好的教學方法，才能引導學生高效的學習知識，最后取得理想的學習成績。在高中語文教學中教師應該注意哪些方面，學生該掌握什么樣的學習方法呢？以下是我的幾點教學反思，供大家參考。

一、明確學習語文的重要性

老師每天都在講語文很重要，但學生心里難免會有疑問，學習語文到底有什么意義呢？學語文拿來干什么呢？如果學生沒有深刻領會到學習語文的意義，那么學生的學習興趣自然就不高，最終導致學生的學習效果也就不好。所以，在教學活動中教師首先要讓學生明白的就是學習語文的重要性和意義。

第一，幫助學生順利通過高考。高考中，語文分值比重很高，語文考得好直接與學生的繼續(xù)深造有直接的關聯(lián)，雖然應試教育存在一定的弊端，但現(xiàn)階段用考試來挑選人才是最合適的方式。既然高考制度存在，那么學生就應該高度重視，我們也可以看到不管是哪個省區(qū)的高考制度，語文都是主要科目，所以學生要學習語文，并學好語文。

第二，學好語文知識是理解和學習其他學科的基礎。只有認識了漢字，才能學習其他學科，漢字是中國五千年文化的精華，也是中國特有的文字，而且其他學科的知識都是用漢字記錄成的，如果不學好語文，又怎么能學習其他學科呢？比如化學、物理等學科中的公式定理，都是需要學好語文知識后才能理解的，如果學生不理解這些詞語的基本意思，那么學生又怎么能理解那些定理呢？

第三，學習語文會對我們的生活產(chǎn)生非常積極的意義。最開始我們是掌握最簡單的“說”漢語，在正式進入學校后才開始系統(tǒng)的學習語文知識，語文知識可以鍛煉學生組織語言的能力，不管是在學習、生活中學生都需要運用語文知識來解決自身學習上和生活中的難題。在將來工作后，如果你的語文學得很好，那么你的工作和生活會得到相應幫助?？傊Z文對我們的一生有著必不可少的聯(lián)系，學生要學好語文知識。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

讓學生明白了學習語文的意義之后，接下來老師需要做的就是培養(yǎng)學生學習語文的興趣了，因為興趣是最好的老師，只有讓學生對語文產(chǎn)生濃厚的學習興趣，他們在課堂上才會全神貫注，才會跟著老師的思路走。在課后才會認真完成老師布置的作業(yè)，并且自覺的閱讀課外書籍豐富自己，拓展自己的知識面。

第一，教師要讓學生意識到學習語文其實很簡單。很多學生都覺得語文學起來很難，這就使他們在心底產(chǎn)生了語文很難的思維，導致學生都很害怕學習語文，對語文敬而遠之，長久下去學生的語文成績必然糟糕。語文作為我們的母語，所以我們從小就很占優(yōu)勢了，那些外國友人學習語文都是沒有口語基礎的，但是他們都能把語文學得很好，那為什么我們不行呢？因此教師在課堂中要轉(zhuǎn)變學生的語文思維，讓他們不再對語文保持反感情緒，不要把語文想得那么困難，我們已經(jīng)有了口語基礎，那么學起來就是相當容易的了。改變了學生的思維后再讓他們學習語文，就沒那么困難了。

第二，讓學生感覺到語文其實是一門非常有趣的學科。中國是一個多民族國家，各個民族有著“大雜居，小聚居”的特點，因為地域的不同，口語的發(fā)音也就不同，各個民族的語言各有特色，中國各個地方的方言也有所不同，只有掌握了語文知識，我們才能發(fā)現(xiàn)這些方言的美和地方區(qū)域的差異。通過對語文的深入學習和了解，學生就會發(fā)現(xiàn)其實語言是非常有趣的，比如表達“什么”意思的詞語，各個地方都會有不同的口語表達，比如有“么子”、“么尼”、“哪樣”等詞語都是表達“什么”的意思，通過語言的特色必然能夠引起學生的興趣，從而提高他們學習語文的激情，最后達到提高語文成績的結(jié)果。

三、活躍課堂氣氛

活躍的課堂氣氛對于集中學生的注意力是非常有意義的，高中階段的學生有了一定的自制力，也能夠聽得進老師說的話，學生更明白學習的重要性，如若教師能夠把自己的課堂教學變得生動有趣，那么學生學習的熱情肯定也會高漲。良好的課堂氣氛能夠有效帶動學生的學習，能夠幫助學生記憶知識，讓學生快樂地學習。