導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中學生學習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.高中生學習計劃執(zhí)行力研究現狀

1.1學習計劃定義

學習計劃主要是指學生通過各種形式把需要學習的內容羅列起來。不同的時間完成不同的內容。在學習計劃的制定過程中需要注意以下幾個問題：第一，制定的計劃要覆蓋所有要學習的內容，而且利用的時間要合理，不能安排的時間過短或者過長，無論過短還是過長都會影響計劃的執(zhí)行；第二，制定計劃要根據自己的實際情況，這樣才能提高計劃的執(zhí)行效率，發(fā)揮出學習計劃的作用。

1.2執(zhí)行力定義

執(zhí)行力主要是指面對現有的資源，在采取有效的措施以后保質保量的完成相關的任務，并且達到預期的目標的一種能力?？陀^的講執(zhí)行力主要包括9個能力：即執(zhí)行力、計劃力、服從計劃的能力、組織創(chuàng)新的能力、執(zhí)行后進行的評價、調整和問責的能力。

1.3高中生學習計劃執(zhí)行力現狀

根據調查可以看出目前我國很多高中生在學習的過程中出現拖延現象，而且很多學生也制定了相關的學習計劃，但是對計劃的執(zhí)行力完全沒有想象的那樣，甚至很多學生半途而廢，因此現階段高中生必須要提高自己的學習計劃執(zhí)行力，這樣才能滿足現階段的學習要求，才能在不斷的學習計劃的執(zhí)行中養(yǎng)成良好的習慣，提高自己的學習能力和水平。

2.影響高中生學習計劃執(zhí)行力的原因

通過對高中生的調查發(fā)現主要有3個方面的原因導致學生的學習計劃的執(zhí)行能力不足，下面簡單的對3個因素進行闡述。

2.1學生的自身原因

很多學生并沒有意識到學習計劃的重要性，甚至很多學生感覺學習計劃沒有任何效果，這就導致學生的學習計劃的執(zhí)行力不足。除此之外還有很多學生缺乏決策的目標，沒有明確學習目標，這樣才計劃的執(zhí)行過程中就會遇到困難，有些學生還非常容易被其他的事物所吸引，從而放棄了計劃的執(zhí)行，這都是影響計劃執(zhí)行的自身能力。

2.2計劃本身的因素

很多高中學生在制定計劃時并沒有注意以上的幾點，而是盲目的執(zhí)行相關的學習計劃，只是持一種應付的態(tài)度，這就是使得計劃的執(zhí)行很難進行。除此之外，學生制定的計劃比較枯燥，基本上都是理論的學習，并沒有穿插一些有趣的活動。這就導致學習計劃不能提高學生的學習興趣。在制定計劃時也沒有建立相關的獎勵制度，這樣學生就沒有動力。

2.3客觀環(huán)境因素

客觀的環(huán)境因素也是影響高中學生計劃執(zhí)行力的主要原因，如果想不斷的提高學習計劃的執(zhí)行能力就要在明確目標的基礎上不斷的了解和剖析外界的環(huán)境，根據相關的規(guī)定和客觀的環(huán)境發(fā)揮主觀能動性。不斷的創(chuàng)造相關的條件，把握學生計劃的執(zhí)行標準，同時不斷的提高自己的綜合素質，為計劃的執(zhí)行提供有力的時機。

3.解決措施

篇2

一、學生在化學學習中興趣不高的原因

1.教師在教學過程中的問題

化學教師作為學生學習的引導者，在整個教學過程中發(fā)揮著重要作用，學生學習化學的興趣不高，很大一部分原因與教師的教學有關.（1）高中化學教師的教學任務重.高中是學生學習生涯中非常重要的階段，高中生面臨著人生的重要轉折點――升學.因此，教師在教學過程中承受著很大的壓力，不管是周六日、節(jié)假日還是寒暑假，教師幾乎都在給學生加課、補課，每個教師都身心疲憊，尤其是化學教師，因此他們并沒有足夠的時間去研究如何在化學教學過程中提高學生的學習興趣.（2）課堂教學知識的實用性和趣味性不強.“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”.一些教師在教學過程中往往不重視語言的幽默性，缺乏使用趣味性的語言將知識生動化，從而導致課堂枯燥乏味.平淡無味的語言和幽默風趣的語言在課堂上產生的效果是截然不同的，前者會使課堂沉悶無聊，學生毫無興趣，后者則會使課堂生動活潑，富有趣味性，能夠調動學生的積極性.教師運用活潑的語言將枯燥的知識生動化是一種藝術，一種教學境界.只有達到這樣的水平，才能使課堂效率有所提高，也才能使學生的綜合能力提高.（3）個別化學教師的素質差，對學生缺乏耐心.學生的心理還處于發(fā)展階段，沒有成型，在教學過程中如果教師對待學生沒有耐心，會使學生在學習過程中產生一種受挫感，從而造成學生在今后的學習過程中產生心理障礙，一方面學生對學習產生一種厭倦情緒或者恐懼心理，另一方面，學生學習的積極性將會降低，遇到不懂的問題缺少請教老師或者同學的勇氣，不利于學生與教師之間的交流，更不利于學生對知識的理解.

2.學生自身的問題

作為學習的主體，影響學生化學學習興趣的內在原因在于學生本身.（1）學生曾經有過化學學習的失敗，沒有分析失敗的原因，而且沒有及時糾正，從而導致了對化學學習的抵觸心理或者厭倦心理.（2）在學習過程中沒有掌握學習化學的有效方法.只有掌握方法，在學習過程中才能事半功倍，學生才能更有學習的動力和興趣.（3）化學知識的邏輯性和抽象性比較強，一些知識零散沒有結構性，學生很難透徹地理解知識，從而容易使學生失去學習的耐心.

二、激發(fā)學生學習化學的興趣的相關對策

1.提高化學課堂交互的效率

在高中化學課堂中，教師應該創(chuàng)設情境、設計問題，并組織學生小組討論，對所提出的問題設計解決的方案，展開小組的良性競爭，而且在小組之間進行交流，取長補短，確定出解決問題的最佳方案.這樣，不僅能夠調動起學生的學習興趣，而且能夠引導學生獨立思考和創(chuàng)新思考.

2.重視化學實驗的挖掘

化學學科是一門動手能力很強的學科，教師應該抓住化學學科的這一優(yōu)勢，在課堂中進行化學實驗的操作和演示，對實驗的現象和本質通過實際演示讓學生理解.在條件允許的情況下，教師應指導學生自己設計實驗，并進行實驗的操作，這樣能使學生產生強烈的學習欲望.

3.改善知識結構，提高學習興趣

化學知識復雜而又零散，合理地將知識分類，并將各部分聯系起來，能夠使學生對知識有個整體的理解和把握，在學習過程中不至于迷茫沒有頭緒.

4.不失時機地鼓勵學生

教師的認可在很大程度上能夠激發(fā)學生的學習興趣.在化學教學中，教師要結合學生的特點，給學生確立合適的目標，學生的每一次進步，教師都應該認可并鼓勵學生繼續(xù)努力.學生體會到成功的快樂，就會有更大的動力繼續(xù)努力并且越來越自信，在學習中也越來越有激情.

篇3

【中圖分類號】O6-051 文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）12-0209-02

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗不僅可以幫助學生鞏固化學基本概念和基本理論，還可以培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力和創(chuàng)造性思維能力，而且在培養(yǎng)學生素質，使學生全面發(fā)展方面起著重要作用。新課程標準理念強調化學學習方式的特征是自主學習，探究學習和合作學習。本文重點探討在新課程標準下的高中化學實驗的教學與實施，針對不同的實驗內容，應選擇不同的教學策略，學生選擇不同的學習方式，使學生的學習更加直觀和具有啟發(fā)性。如何培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)其學習動力呢？

1上好緒言課，激發(fā)學習興趣

所謂成功，即行為者達到了預定的目標或獲得了預期的結果。行為者一旦取得成功便會產生愉快的情緒和體驗。在化學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習困難的學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，或是一種信任目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學生更上一層樓，更要注重發(fā)展后進生的潛在能力。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。有趣，是學生學習化學興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學教學富有趣味性，它包括兩方面含義：一是化學知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學習化學知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質。鑒于有趣對初中學生學習化學興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學教學中應努力挖掘化學教材中現有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、激緒的啟發(fā)式教學，使學生產生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好條件。由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕，俗話說，“好的開始等于成功的一半”。經驗告訴我們，第一節(jié)化學課尤為重要。因此，把第一節(jié)化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會培養(yǎng)起來。

2加強實驗教學，培養(yǎng)學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不可忽視的。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都要做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學生只看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對于教材中的演示實驗，有的現象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現象鮮明生動。在學校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為學生實驗，讓學生在教師指導下邊講邊實驗?；瘜W實驗不僅要做好演示實驗，還要上好學生分組實驗課。如果說學生觀察教師的演示實驗生動有趣，那么，讓學生親自動手做實驗就更加富有趣味性。但要上好學生分組實驗課，提高課堂教學水平是需要下一番功夫的。根據布盧姆的教育理論，可將學生的分組實驗課的教學目標分為認知目標、技能目標和情感目標。目標確定后，師生雙方要圍繞目標，完成教與學的任務。教師對實驗內容要反復預試，掌握與實驗成功有關的條件和關鍵，同時根據學生實際情況擬訂出上課時向學生交待的實驗注意事項，做好巡回指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。最后，實驗結束后，教師一定要做好小結。通過實驗小結，指出問題所在，鼓勵做得好的學生。事實證明，有的學生學習基礎差，但動手能力強，化學實驗做得很好，教師要及時發(fā)現這些學生的閃光點，及時表揚，這樣，他們的學習熱情就會倍增。

篇4

一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。

根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業(yè)。

二、合理安排時間，按時完成學習任務。

在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。

三、養(yǎng)成做筆記的習慣。

在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、認真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學習習慣。

根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業(yè)和學習任務。還要培養(yǎng)良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。

五、多向老師和同學請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。

六、及時做好考前的復習工作。

考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。

七、利用業(yè)余時間，通過計算機網絡加強學習。

隨著新技術、新媒體的發(fā)展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業(yè)余時間，通過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自己學習進度和策略。通過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。

八、不斷加強專業(yè)學習，確定補修專業(yè)。

為了加強綜合素質，還需要在完成學業(yè)后，不斷地加強與自己的專業(yè)相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。

篇5

一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。

根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業(yè)。

二、合理安排時間，按時完成學習任務。

在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。

三、養(yǎng)成做筆記的習慣。

在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、認真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學習習慣。

根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業(yè)和學習任務。還要培養(yǎng)良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。

五、多向老師和同學請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。

六、及時做好考前的復習工作。

考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。

七、利用業(yè)余時間，通過計算機網絡加強學習。

隨著新技術、新媒體的發(fā)展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業(yè)余時間，通過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自己學習進度和策略。通過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。

八、不斷加強專業(yè)學習，確定補修專業(yè)。

為了加強綜合素質，還需要在完成學業(yè)后，不斷地加強與自己的專業(yè)相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個人初步學習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據自己的切實情況，在學習中不斷地補充，加以改進、及時地總結經驗，以合格的成績來完成自己三年的學業(yè)。

及時總結，為實現自己的計劃目標，我會合理安排好時間，用心、用力的學習,努力拼搏，挑戰(zhàn)自我!

學習也可當做另種游戲，改變自己的心態(tài)很重要。

高中生個人學習計劃2： 學習方式方面

1.你要找到學習的榜樣，尤其在自己懶惰的時候，看看班級里的人，尤其是愛學習的人怎么做的，不要管那些耍得好又成績好的人。

2.要善于發(fā)問，不要掩飾自己的無知，高中的課程的確需要智商。如果你真的不明白，請大膽發(fā)問，這是解決問題的最好方法。

3.準備幾個本子，尤其是改錯的本子，搜集你的錯點，隨時品味你的錯點。這些關系著你的成績。

4.每次考試后，無論是好壞，請學會總結。你會發(fā)現，其實你的錯誤就那幾個。比如粗心，比如愛鉆牛角尖，比如書寫很不規(guī)范什么的。

5.早讀要放開聲音讀，不管是英語還是語文,要爭取完成比別人更多的內容，這樣你會占據優(yōu)勢。

6.體育課請適當鍛煉，不要太注重學習，玩好了同樣有助學習的，除非你確實覺得自己掉隊太多。

篇6

關鍵詞一：數學。

補數學。一周5節(jié)課。算起來我可以補20節(jié)。目標是下個學期每次考試都上90分。

關鍵詞二：古詩詞。

看遍天下古典書籍（當然這是不可到達的目標）。每天背3首婉約詞。不管能不能接受某些詞的觀念。5篇評詞。

關鍵詞三：梨園。

看京劇、昆劇、越劇等。主要是看經典的唱段。5篇評戲。

關鍵詞四：新概念英語。

篇7

2、學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。

3、制定自己的學習計劃，大家應該知道在黃岡網校上最下面一個區(qū)域的“工具欄”里有個“學習計劃”。請大家根據自己的實際情況制定一個適宜自己的學習計劃。結合我們教你們的“四步學習方法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進行寒假的學習。合理利用時間，統籌規(guī)劃。但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。

4、晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下?？梢园阎R點沒有吃牢做錯的題目放在“智能測評”里“我的錯題本”里面，做一個歸納，方便你們以后的查閱和復習。

5、每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。避免偏科現象。

6、不要前趕或后補作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據作業(yè)查缺補漏，復習一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

7、有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，進入我們“學習區(qū)”里面的“名師答疑”讓我們黃岡網校為你解答吧!

8、每天晚飯前后和父母散散步，既鍛煉了身體，呼吸了新鮮空氣，又增進了溝通。

真心的希望你們每個高中生都能將復習狀態(tài)調整到最佳，高效率、高質量地完成自己的復習和預習計劃!風雪再大，黃岡中學網校與你一起進步!

首先應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30–50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7–8小時睡眠，記憶效果也會降低。

尊重自己生物鐘

由于生理條件和生活環(huán)境、習慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上學習效率最高。在了解了自己的最佳學習時段之后，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。

學習要有時間限制

為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復習下去。

對照計劃反省

篇8

在進行化學教學時，教師應結合課本內容，列舉一些生活中常見的與化學密切相關而學生又不知其所以然的問題和實例，輔之以明快、色彩強烈的實驗，調動學生要解釋這些現象、解決這些問題的欲望，從而激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情。例如在探究濃硫酸的性質時，對書本上的黑面包實驗設計了一系列問題：為什么在蔗糖里加了少量的水這是利用了濃硫酸的什么性質，在到后來蔗糖為什么會變黑這又是體現了濃硫酸的什么性質，最后看到了蓬松狀的黑色“面包”生成及還伴隨著刺激性氣味產生，這又是因為什么呢？[1]

一、引入趣味性化學實驗，激發(fā)學生學習的興趣

1.借助化學實驗激發(fā)學生的求知興趣

高中生都擁有強大的求知欲望，也因此對新奇事物由衷的產生興趣。如果引導得當就能夠有效激發(fā)學生對學習的興趣?；瘜W是一門實踐性很強的學科，經過早期的樸素認識階段，現代化學建立在嚴謹的實驗研究基礎之上，夾雜著各種科學實驗，其中不乏許多有趣的化學實驗。在高中教學過程中可以通過簡單的幾個趣味性實驗，即點明了化學的實證研究本質，也借助新鮮好玩的實驗過程刺激學生的感官，激發(fā)學生的求知欲望，而這顆種子會在適當的環(huán)境下生根發(fā)芽，激發(fā)他們對化學的愛好和興趣。

2.在實驗中增強對化學的認識和理解

“眼過百遍不如手動一遍”，單看書本上枯燥單調的化學方程式，學生很難保持有顆好耐心；而老師的演示實驗雖然好看，由于沒有親身操作過，對實驗過程的程序規(guī)范和操作流程缺乏明確的感知。當前有許多學校為了學生安全而減少甚至取消了化學實驗課，雖然一勞永逸地消除了實驗安全隱患，但對于以實證研究為基礎的化學來說無疑是因噎廢食、舍本逐末。學校和教師應在保障實驗安全的前提下，鼓勵學生參與實驗過程，通過親身操作來增強對化學方程式和化學反應的理解和認識，來感受實驗操作的規(guī)范流程，并在親自動手的過程中增強化學應用的喜悅感和滿足感。如在演示實驗的操作過程中，教師可以請幾位學生上臺充當助手；又或者自己在旁指導，而由學生主導實驗過程；甚至還可以請一位學生來講述實驗過程，另一位學生根據講述的實驗過程進行操作，通過這種模式能夠幫助講解的學生深化對實驗過程和重難點的認識，而親身操作和臺下的學生也能夠在講述的過程中自主思考，強化記憶和認識。 [2]

二、嘗試新的教學方法，鞏固學生學習化學的興趣

實驗是充滿無限趣味的，但是要學的原理和計算有著一定的枯燥，為進一步培養(yǎng)孩子們學習枯燥知識的興趣，就要采用新鮮的教學方法，不斷地為孩子們制造驚奇，在歡樂的氣氛中實現快樂學習。

1.走出課堂，多進行課外活動

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的高中生來講，是極具誘惑力的。這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學教學要真正提高學生的素質，培養(yǎng)學生的能力，還應該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協調。而化學是一門交叉學科，與物理，生物，數學有著密不可分的聯系。史上有名的三類科學家都是對這三類學科都有涉獵。比如我們可以向學生介紹生物化學家奧爾特曼，物理化學家張存浩的事跡，讓學生認識到只有興趣廣泛，善于從不同角度思考問題，才能解決一個又一個難題，攻克一個又一個難關。[3]

2.經常進行表揚和鼓勵的話語

化學中的成功就是化學知識學得扎實，實驗的操作規(guī)范到位，得到了老師和同學的好評，贊許。我們要做到不吝嗇我們的評價語言，多給學生鼓勵，實現教學成績的更上一層樓，同時也要發(fā)展后進生的潛在能力，為他們開綠燈，鼓勁加油，應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。

3.培養(yǎng)良好的師生關系，要了解學生的特點

高中生的自我意識開始覺醒，思維的獨立性和批判性顯著發(fā)展，這兩方面導致他們極需獲得心理認同，表現在人際關系中就希望獲得大人的平等對待，又有極強的叛逆心理，對于老師的話不再言聽計從。因此，對于老師就需要更加尊重學生，愛護學生，關心學生，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識，擯棄以老師為中心的舊觀念，做學生思想上的貼心人，知識獲取的引路人，使學生從老師的言行中看到希望，得到信任。

總結：

總之，教師只有在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)，采用生動和富有感染力的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，才能激發(fā)起學生的求知欲，有助于學生積極主動地接受新課標下的學習理念，提高學習效率，取得滿意的教學效果。

參考文獻：

[1]侯曦.高中化學學習興趣培養(yǎng)的研究[J].中學教學參考2014（5）：91.

[2]朱勤華.高中化學教學中培養(yǎng)學生興趣的策略分析[J].學苑教育，2014（1）：61.

篇9

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）03-0000-00

一 構建問題式教學模式的方法

1.通過設置情景提出問題

高中化學教師應該教學目標和教學內容想方設法創(chuàng)設一個恰當的生活問題情景，促使學生積極地去探求化學知識。一味地講解化學知識往往會讓學生感覺厭煩，可是如果能夠從生活中的實際問題或者一些熱點焦點問題上入手，設計一些生動有趣的化學問題，那么學生就會興趣大增。

比如在教學SO2時，我就通過幻燈片讓學生觀看了四川樂山大佛的相關圖片，當展示了樂山大佛現在鼻子兩側發(fā)黑、佛容暗淡無光的圖片后，我就提出了這樣一個問題：“原來光彩照人的樂山大佛為什么現在會如此憔悴呢？這個問題因為事件真實，立時激發(fā)起了學生們的學習興趣和實驗欲望。

再比如在教學“原電池”時，我創(chuàng)設了這樣一個生活情景：釘在木頭中的釘子為什么在和外界接觸的地方容易生銹？為什么銅絲和鋁絲不可以連接？類似這樣的問題特別容易引發(fā)學生的探究興趣。

2.通過假設的方式引導學生進行分析

在提出問題之后，就是學生進行探究學習的過程了。有時為了更好地解決問題，我們可以運用多種方法，引導學生提出正確而合理的假設。能不能提出和提出的假設是否正確，將直接影響到解決問題的成敗。教師要組織學生提取和分析問題的信息，讓學生通過合作交流來探討解決問題的方式，這個過程就能提高學生綜合分析材料和分析問題的能力。

在提出假設后，還要通過實驗進行驗證，化學教師要引導學生設計驗證方案。在這個教學過程中，師生共同合作，一起研究，目的就是讓學生在提出假設、驗證假設的過程中去發(fā)現和解決問題，這也是問題式教學模式的優(yōu)點之一。這里的提出假設并不是教學目的，而是要學生通過這個方式來學習新知識和提高自身的思維能力。在學生探究時，化學教師要特別注意引導學生們互相交流自己的猜想、假設、驗證方案和結論，這樣通過互相學習可以讓學生的思維更加合理。

解決問題并不是目的，它只是一個載體，學生通過解決問題來學習新的知識。教師必須努力做好基于問題式學習的指導者，進一步促進學生的自主探究和協作交流，發(fā)現和暴露學生在學習重點、難點內容時存在的障礙、困難，及時引導、分析、討論、解決。在學生自主實驗探究過程中，教師要注意引導學生將各自的猜想、假設、實驗方案或得出的結論進行交流，比較各人或各小組的探究過程和思維結論，從中獲取成功的經驗和失敗的教訓，使學生自己的思維過程更趨合理。

3.通過變式教學方式來提出問題

化學教師要通過教法上的比那話來引導學生學法上的變化，在授課過程中，教師一方面要把知識傳授給學生，同時還要誘導學生拓展思維，去探索新的相似性知識。如在講授SO2的漂白性時，教師就可以這樣來設計問題：在把SO2氣體通入裝有品紅溶液的試管中，加熱試管，有什么現象發(fā)生？把氯水滴入品紅溶液中，加熱有什么現象，可以據此得出什么結論？若是把氯水和二氧化硫同時通入品紅溶液，又會發(fā)生什么變化？如果換成雙氧水和臭氧呢？這樣一系列的問題不但使我們的教學內容更加豐滿，還可以激發(fā)學生主動去探究各種物質的漂白性原理。

二 問題式教學模式在高中化學中的作用

問題式教學模式，就要要求教師通過改變自己的教學方式把那些復雜難懂的知識設計成一個個問題，讓學生通過自主探究或者合作等方式來學習科學知識，培養(yǎng)自己的學習能力和解決問題的能力。在高中化學教學中，問題式教學模式有著很大的優(yōu)勢。

1.能夠激發(fā)學生對化學學習的興趣

學生對未知的事物總是充滿了好奇心，所以當學生對將要學習的內容滿懷疑問時，他們就會想盡一切辦法去找到答案。那么問題式教學模式恰恰就可以滿足學生對新奇事物的好奇心。教師在課堂上精心設計一些問題，就可以激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲，讓學生發(fā)揮自己主動學習的能力。

2.可以培養(yǎng)學生的思維能力

化學是一門需要大量思維活動的課程，教師在課堂上布置一系列的問題，讓學生思考回答，就能夠有效地培養(yǎng)學生的思維能力。另外，學生在回答問題的過程中，還能鍛煉自己的語言表達能力，而語言表達能力的提高，又可以促進學生的思維。

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引言

興趣是教學的生命力。學生一旦對學習產生了興趣，就會自然而然地產生吸取知識的動力，繁重的學習對他們來說，就不再是負擔，真正學習起來時已是輕松萬分，此時他們就像在知識的天空中任意翱翔，樂此不疲。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。那么，如何激發(fā)學生學習化學的興趣？心理學和教學實踐都表明，就大多數學生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。如果學生對學習產生了濃厚的興趣，就會積極主動的學習。結合化學教學實踐，筆者就如何激發(fā)學生的學習興趣，談幾點體會。

1、高中化學教學中培養(yǎng)學生化學學習興趣的途徑和方法實探

1.1加強實驗教學，培養(yǎng)學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。例如在做氫氣還原氧化銅的實驗中，通過引導學生觀察和分析，根據實驗現象來書寫和記憶化學反應方程式，共同分析為什么加熱前先通氫氣？有紅色物質出現后還要繼續(xù)通氫氣？并把主要的實驗步驟用生動、形象的語言概括，既“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”。這樣便于學生記憶，學生學習化學興趣大增。

1.2用新穎的教學方法，穩(wěn)定學習興趣

無論怎么說化學原理和計算對這些孩子來說都是枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。例如，在化學教學中，學生時常對一些抽象的理論原理難以領會。利用多媒體教學課件具有大量的視聽信息、高科技表現手段等功能來沖擊學生的思維興奮點，把微觀抽象的內容及某些實驗利用二維或三維的圖像、動畫進行模擬。用圖形、圖像、動畫、文字和聲音等方式向學生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實驗形象化，通過直觀的視覺來幫助學生理解，大大降低了難度，同時配以多種的人機交換手段，使認知原理中的情境學習理論和問題輔助學習理論等得到充分的體現，使學生變被動學習為主動學習，更好地調動學生的求知欲望和興趣。

1.3培養(yǎng)自信心

進入高中，相當一部分同學感覺不如別人。但據智商測定結果表明這一部分同學智商并不低！成績的差異只是學習習慣的問題，這樣一部分學生往往自控能力差、有惰性、懶于思考、缺乏良好的學習方法，只要認識到過去的不足之處，在新的環(huán)境里克服這些不良因素，學習成績自然會提高。教師所要做的是給他們以引導和鼓勵，使學生逐漸消除自卑心，增強學習興趣和信心，便會實現“要我學”到“我要學”的轉變。對于每次的考試成績，教師不必求全責備，而是應熱情的幫他們分析試卷，查找不足，再指導他們復習，然后可以用類似的題目對同學進行測試，當他們取得進步時教師要及時給予表揚，這樣，既使教師與學生在心理上達到了溝通，也增強了師生感情，從而有利于激發(fā)并保持學生的學習興趣。

1.4聯系生活實際，用化學解釋生活中的問題

化學來源于生活，生活離不開化學。在課本上學會了不少知識，可是不一定會把它運用到生活中去。有很多的趣味現象，有很多的問題，都可以用化學常識去解釋，去解決。在課堂教學中要充分利用身邊的化學應用調動學生的學習興趣，注意把教學內容與生產生活實際聯系起來，使學生體驗到所學知識的用途，從而培養(yǎng)熱愛化學的興趣。例如進行氯氣的性質教學時，可以想學生提出自來水殺菌消毒的問題并把這個問組織給學生小組討論.并啟發(fā)學生聯想生活中常見的殺菌消毒來討論則可以引發(fā)學生的學習興趣。

1.5運用多媒體輔助教學，讓學生樂于學習

當今社會是一個信息化時代，隨著經濟和社會的發(fā)展，網絡技術和多媒體技術成為現代人們青睞的工具。通過多媒體資源可以超越狹隘抽象的課本內容，生動形象地給學生展示教學內容，使原本枯燥乏味的課堂豐富多彩，給師生搭建和諧溝通的橋梁，使學生從被動的接受者變成知識的構建者，從而激發(fā)學生的積極性和主動性。

對于化學學科來說，生動有趣的化學實驗是化學課堂教學的顯著特征。但是，由于常規(guī)實驗儀器的局限性，有些實驗結果往往不能達到預定的效果，不盡如人意，不能生動全面地把實驗結果展示給學生。一些現象不明顯的實驗，一般很難觀察。學生也會輕易忽視那些很難觀察和輕易消失的現象。而通過多媒體技術模擬一些重要的、但現實中很難實現的化學實驗，可以彌補常規(guī)實驗的不足之處，使化學實驗的演示效果大大增強，避免以前的“紙上談兵”，使學生樂于學習，實現學生聽覺、視覺的完美享受。而且一些實驗本身具有一定的危險性、腐蝕性，對人體健康造成巨大危害。學生進行此類實驗，往往會因操作不規(guī)范、不正確而造成較為嚴重的后果。例如由于硫酸具有腐蝕性，人體接觸有一定危害。若是通過多媒體技術，既可以避免不安全因素又可以輕松愉快地學到知識，通過觀看畫面讓他們印象深刻，不易遺忘，避免傳統的聽完就忘記的現象。

2、總結

總之，興趣是最好的啟蒙老師，我們要盡量激發(fā)學生的興趣，讓他們體會化學的樂趣。在教學中，激發(fā)學生學習化學的興趣方法有很多，只要我們在教學中不斷總結、改進教學方法，充分調動學生的積極性，就能使學生享受到學習知識的樂趣，從內心體會到學習化學的愉悅感。

參考文獻：

[1]楊會勤，周青.化學探究性教學中的問題與對策[J].中學化學教學參考，2010，29