導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇化工畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

化工畢業(yè)論文:高職化工類畢業(yè)生就業(yè)“閃離”問題原因探析

[摘要]近年來，高職畢業(yè)生就業(yè)后“閃離”現(xiàn)象已成為社會熱點之一。畢業(yè)生“閃離”給學校、用人單位、社會都帶來了許多不良影響。文章通過甘肅省三所高職院?；ゎ惍厴I(yè)生就業(yè)調查情況，從個人、社會、行業(yè)、單位、學院等因素分析了當前化工類畢業(yè)生“閃離”的原因。

[關鍵詞]高職；化工類畢業(yè)生；閃離

“閃離”是指大學生對簽訂的工作和企業(yè)不滿意，進入崗位時間還不長，甚至還不熟悉應聘的崗位工作，就提出辭職，另謀新職。在最近幾年就業(yè)難的情況下，省內大學生尤其是高職院?；ゎ惍厴I(yè)生就業(yè)后快速離職的比例非常高。據調查，以前化工類新職工的“蜜月期”普遍在6～12個月，由于受國際和國內經濟環(huán)境的影響，一些化工企業(yè)和公司人力資源部反映，許多大學生簽訂就業(yè)協(xié)議以后，三個月就成了一道坎。有些企業(yè)甚至表示，“蜜月期”已經變成一個月。

畢業(yè)生“閃離”對用人單位而言，增加了人力資源管理成本，造成崗位的空缺；對學生而言，快速離職和頻繁變換工作帶來的經濟損失就會增大，最重要的是，形成頻繁離職的心理傾向；對高校而言，用人單位對學校的信任和關注降低；對社會而言，造成社會就業(yè)壓力增大。

1對三所高職院校化工類畢業(yè)生的調研

化工行業(yè)一直是國民經濟產業(yè)支柱之一，隨著時代的進步化工產業(yè)也在不斷地更新和改變，現(xiàn)代化工行業(yè)逐漸向技術密集型和資本密集型轉變，如發(fā)展方向高科技化、生產規(guī)模大型化、涉及門類綜合化、生產控制自動化、產品質量高精化等。前進中的化工行業(yè)對于高職化工類畢業(yè)生來說，就業(yè)壓力則顯而易見。

本次調研采用問卷調查的方式，問卷調查選擇了蘭州石化職業(yè)技術學院、酒泉職業(yè)技術學院和甘肅有色冶金職業(yè)技術學院化工相關專業(yè)畢業(yè)生為此次調研的主要對象，問卷按所學不同專業(yè)畢業(yè)生隨機發(fā)放共計200份，回收有效問卷156份，有效回收率765%?，F(xiàn)根據問卷調查結果形成本次調研報告。

本調查問卷共有47個題目，涉及個人、企業(yè)、家庭、環(huán)境和學校等因素。

2高職化工類畢業(yè)生“閃離”原因分析

21個人適應能力差

211環(huán)境不適應

工作地點、環(huán)境和相應的生活設施成為高職類畢業(yè)生初期評判工作優(yōu)劣的重要標準之一。由于化工行業(yè)的特殊性，企業(yè)一般建在遠離市區(qū)的地方。直接造成新員工上班、購物、娛樂等方面的不方便，一旦有一點不滿足他們的期望值，就會尋找其他企業(yè)。經調查，有些在廣西就業(yè)的甘肅籍學生，因為天氣太熱、雨水太多、空氣潮濕適應不了當地的氣候而選擇辭職。有些學生甚至吃不慣當地的飲食，產生抱怨心理。

212工作壓力不適應

當今社會給90后學生的評價是吃不了苦，高職化工類畢業(yè)生一直待在學校里，當他們走向工作崗位后，在短期內很難從學生的角色轉換到員工角色。化工行業(yè)具有連續(xù)生產的特點，很多企業(yè)實行三班倒的制度，要不停地倒時差。有時候需要經常加班，一個星期下來，也只能休息半天到一天，在家里連家務活都很少做的他們，自然是吃不消。在陌生的工作環(huán)境與自我壓力下，加上現(xiàn)實與理想的一些差距，使得高職類畢業(yè)生產生一定的心理落差。如果缺乏正確引導，我們的畢業(yè)生很容易出現(xiàn)工作效率下降，甚至離職行為。

213心理不適應

當前高職類畢業(yè)生就業(yè)時有較強的主觀自我意識，其中包括：自我價值得到別人認可的心態(tài)、自我能力的提升等。但是當他們遇到困難時，經常表現(xiàn)出夸大自己所承受的不公平和消極態(tài)度。在工作崗位缺乏耐性，經常見異思遷，不安心做好自己本職工作，然而在工作過程中就會急于求成，浮躁善變，這將會引導其尋求下一個工作。

22受國內社會大環(huán)境的影響

當今社會存在的傳統(tǒng)擇業(yè)觀念主要有兩方面，很多人認為化工企業(yè)工作沒有地位，認為自己只是生產一線上的操作工低人一等，對職業(yè)缺乏認同感，一旦有機會，他們會想方設法地到其他行業(yè)中工作。同時，傳統(tǒng)的職業(yè)觀點要求工作要具有安全性，而化工生產對人們的印象是污染、危險、爆炸，對員工的人身安全存在危險，所以最終許多人選擇另謀去路。

當前社會浮躁現(xiàn)象也比較明顯，高職畢業(yè)生受社會影響表現(xiàn)得比較浮躁，他們渴望在極短時間內獲得成功，這也是使多數高職畢業(yè)生“閃離”的重要原因之一。

23整個化工行業(yè)發(fā)展的影響

2014年，面對復雜多變的宏觀經濟形勢，化工行業(yè)效益大幅下滑，投資動力不足?；ば袠I(yè)出現(xiàn)突出的產能過剩矛盾，由于前期過剩程度嚴重，同時傳統(tǒng)大宗化工產品需求增速明顯下降，裝置開工率低。國內化工行業(yè)創(chuàng)新能力不強，又面臨資源環(huán)境安全壓力。造成運行成本上升，化工行業(yè)物流、能源、財務成本上升。部分企業(yè)紛紛裁員，給剛離開校園的化工類畢業(yè)生造成了恐慌，一些學生不得不離開這個行業(yè)。

24就業(yè)單位本身因素

多數化工企業(yè)缺乏有效的激勵機制，對人才規(guī)劃缺乏長遠觀念，把員工看作是一種成本而不是資源或無形資產，在人才培養(yǎng)上，重短期，輕長遠，重工作成績，輕個人感受，重使用，輕培養(yǎng)。對化工類畢業(yè)生培訓和開發(fā)不足，不能在有效的時間內解決學生的生活問題、工作問題和思想問題。學生感受不到個人存在的價值，缺乏成就感和歸宿感，容易選擇離走。隨著社會消費水平的不斷提高，薪酬結構和薪酬分配的合理程度也是影響員工“閃離”的主要因素。

高職畢業(yè)生由于學歷有限，往往只能應聘中小企業(yè)或組織中的基層崗位，從而給老員工帶來危機感，老員工從心理上是排斥他們，對這些新員工抱著不合作的態(tài)度。這也是成為一部分高職類畢業(yè)生難以融入企業(yè)，而最終選擇離職的重要原因之一。

25教育模式與崗位要求銜接不夠

在調查中，發(fā)現(xiàn)一些化工類畢業(yè)生進入崗位后，發(fā)現(xiàn)自己所學知識與崗位不匹配，沒有任何技能，不能很好地勝任崗位，從而出現(xiàn)“閃離”現(xiàn)象。這主要是部分高職院校在學生學習培養(yǎng)過程中重理論、輕技能。在進入企業(yè)之前，學生不能很好地參與實踐鍛煉尤其是就業(yè)崗位鍛煉的機會很少，從而引起對就業(yè)崗位、工作任務、就業(yè)環(huán)境缺乏必要的感性認識。

3結論

本文在結合自己對甘肅省化工類畢業(yè)生“閃離”問題的調查，從個人、社會、行業(yè)、單位、學院等因素分析了當前化工類畢業(yè)生“閃離”的原因。當然，化工類畢業(yè)生“閃離”還有其他原因。譬如，家庭原因、個人感情問題、自主創(chuàng)業(yè)等。只有從根本上找到原因，解決這些問題，才能有利于化工行業(yè)的發(fā)展，有利于促進社會主義和諧社會的建設。為了更好地做好這項工作，需要各方面共同努力，加強合作，多溝通交流。

化工畢業(yè)論文:《石油化工》特色專業(yè)畢業(yè)設計實踐教學的改革與創(chuàng)新

摘要：本科畢業(yè)設計是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生四年中所學的基礎理論、專業(yè)知識、基本技能的檢閱和提升。本文從選題、指導方式、答辯方式三個方面入手，分析了工科畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)存在的問題，并結合《石油化工》專業(yè)特點，針對這些問題，我們采用校企聯(lián)合指導、企業(yè)專家參與答辯環(huán)節(jié)的教學模式，從根本上實現(xiàn)了《石油化工》專業(yè)畢業(yè)設計實踐教學的改革與創(chuàng)新。

關鍵詞：石油化工；工科畢業(yè)設計；改革與創(chuàng)新

0.引言

畢業(yè)設計是學生即將完成學業(yè)的最后一個教學環(huán)節(jié)， 也是學生獨立運用所學基本知識、基本技能、理論與實際充分結合，進行分析問題、解決問題的一次綜合訓練，同時，也是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。其畢業(yè)設計質量的高低，直接反映了高校畢業(yè)生的綜合素質。因此，畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的綜合素質、工程實踐能力和創(chuàng)新意識具有十分重要的意義和作用[1-3]。

新疆大學的《化學工程與工藝（石油化工）》專業(yè)是首批進入教育部第二類特色專業(yè)建設的新辦專業(yè)。該專業(yè)的建設目標，是為了適應新疆石油化工產業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)具有自主研究能力和創(chuàng)新精神，熟悉工程技術和工程原理的應用型高級專門人才。因此，遵循特色專業(yè)的建設目標、建設思路和建設任務，依據《石油化工》特色專業(yè)培養(yǎng)要求， 課題組加強了特色專業(yè)在畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)教學方法的改革與創(chuàng)新。

1.工科畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)存在問題分析

1.1 選題面窄且缺乏新意。

部分指導老師缺乏對題目深度、難度的把握，給出的題目創(chuàng)新性不強，普遍存在選題簡單化、形式化現(xiàn)象，不少選題過于陳舊，缺乏前沿性；有的題目范圍

很窄，工作量嚴重不足，相當于課程設計；或者有的題目非常大，在規(guī)定的時間內不可能完成，同時也無實用價值。

1.2 與專業(yè)實際結合不緊密。

畢業(yè)設計沒有達到利用畢業(yè)設計環(huán)節(jié)對學生進行綜合工程訓練的目的，畢業(yè)生缺乏閱讀、整理、歸納技術資料的能力。這些問題體現(xiàn)在，指導老師對學生責任心不強，設計題目安排不合理，學生沒有得到綜合能力的訓練，還有部分老師自身工程實踐能力就不強，所以設計題目只是給出設計條件，學生按照工程手冊進行常規(guī)設計，甚至有的設計類題目仍然采用傳統(tǒng)的手工計算辦法，沒有利用計算機進行設計的要求。此外結合用人單位實際需要的選題不多，使畢業(yè)設計失去了讓學生進行崗前能力培養(yǎng)和鍛煉的功能。

1.3 指導方式單一化。

目前大部分院系均存在著指導教師數量不足和專業(yè)結構不合理的問題，往往是一名老師指導多名學生，老師本身還承擔著其他教學任務，根本沒有足夠的精力去指導每一位學生和輔導并解決每一位學生在畢業(yè)設計過程中所遇到的問題，最終結果必然導致畢業(yè)設計質量下滑，學生的能力也得不到鍛煉和提高。因此，如果仍然采用傳統(tǒng)單一的畢業(yè)設計指導模式仍將無法滿足畢業(yè)設計指導的要求。

1.4 老師或學生對該環(huán)節(jié)的重要性認識不夠。

大多數學生因找工作而無心認真對待畢業(yè)設計，教師也忙于科研和其它教學任務而無法顧及畢業(yè)設計的指導。此外，還有部分老師多年來一直是幾個相同的畢業(yè)設計題目，分別在不同的幾屆學生中沿用，導致學生利用借閱畢業(yè)論文的機會，借用論文中解決問題和處理問題的方法和思路，以完成任務為目的。因此，在最終論文撰寫階段，部分學生對收集的相關資料不進行分析、整理和消化，出現(xiàn)論文中心不突出，設計計算缺乏依據等現(xiàn)象。

1.5 畢業(yè)答辯不夠嚴謹

畢業(yè)答辯是以教研室為答辯小組或學生隨指導教師所在教研室參加答辯。學校已經制定了嚴格評分標準和細則，但在執(zhí)行中考核不夠嚴格，存在顧及面子、同情憐憫，不管質量如何一概順利通過的現(xiàn)象。在內容評定方面，不能重點考察學生畢業(yè)設計的原創(chuàng)性、實效性和真實性。比如：有的題目是“什么什么的研究”，其結果就是一些資料的拼湊，根本沒有學生自己獨立解決一個問題或新思想的內容或者是典型案例分析，作為工科畢業(yè)生這樣的論文能夠通過答辯，使答辯失去了意義，對后繼學生也帶來不良影響。

2.畢業(yè)設計實踐教學的改革與實踐

結合我院《化學工程與工藝（石油化工）》特色專業(yè)，就畢業(yè)設計實踐教學環(huán)節(jié)提出以下改革與實踐。

2.1 優(yōu)化選題結構，實行雙向選擇。

為培養(yǎng)學生科研能力和協(xié)作精神，尤其注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，鼓勵新思想、新改進和新發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設計或論文著重于選題的前沿性和工程性，真正將理論與實際結合，克服傳統(tǒng)畢業(yè)設計與現(xiàn)場實際脫節(jié)的問題。在立題方面可鼓勵教師結合科研課題、工程實踐、實驗室建設等實際工作進行立題，拓寬題目類型。要充分認識到學生在畢業(yè)設計工作中的主體地位，通過畢業(yè)設計題目的遴選后，在全院范圍內進行師生雙向選擇。加大具有工程背景的設計類題目的比例。

2.2 充分利用開放式專業(yè)實驗室。

利用專業(yè)實驗室作為畢業(yè)設計的一個良好平臺。學生根據實驗室現(xiàn)有的實驗裝置，結合自己的理論知識和興趣，查閱大量的資料，自主進行產品的開發(fā)，包括工藝路線及工藝條件的確定，直到得到基本滿意的產品的全過程。在整個過程中，學生先后遇到許多困難和問題，通過指導老師的指點和提示，學生們能夠以極大的熱情，積極想辦法去解決。比如：在設計工藝路線和測定方法時，要用到交直流穩(wěn)壓電源和滑動變阻器兩個關鍵儀器，本專業(yè)實驗室無法解決，學生通過和其他院系專業(yè)老師溝通、協(xié)商，最終借到了這兩個關鍵儀器等等類似情況。通過這個環(huán)節(jié)的訓練，使學生查閱、整理、歸納、消化吸收資料的能力得到了鍛煉，動手能力得到極大提高，同時，還培養(yǎng)了學生與學生、老師之間的溝通能力，增強了相互間合作意識和責任感。

2.3邀請企業(yè)專家參加畢業(yè)設計出題和指導

畢業(yè)設計或論文除嚴格執(zhí)行程序化過程外，著重于選題的前沿性和難度，培養(yǎng)學生科研能力和協(xié)作精神，尤其注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，鼓勵新思想、新改進和新發(fā)現(xiàn)。。邀請企業(yè)專家參與畢業(yè)設計題目的遴選，采取專家和課題組老師共同指導學生或學生到企業(yè)現(xiàn)場完成畢業(yè)設計的兩種方式，每屆有4名以上學生在企業(yè)現(xiàn)場完成畢業(yè)設計。加大具有工程背景的設計類題目的比例，石油化工063班設計類題目占48%，石油化工073班達到60%。通過聘請企業(yè)專家或工程技術人員參與指導畢業(yè)設計，一方面解決了指導教師數量不足的問題，同時利用兼職教師來彌補畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的不足，另一方面，學生的實戰(zhàn)能力也得到加強。

2.4邀請企業(yè)專家參加畢業(yè)論文答辯

在答辯環(huán)節(jié)，采取聘請相關企業(yè)技術與管理人員、兼職教授和本院教師共同組成答辯委員會的方式，分別對石油化工2006級、2007級學生實行畢業(yè)設計（論文）公開答辯考核。企業(yè)專家結合學生設計，有針對性的進行提問，如：專家提問到，在合成氨工藝流程中合成工段，“為什么將合成塔分三個，而不用一個合成塔”等實際問題。在成績評定方面，嚴格按照學校制定的評分標準，有答辯委員會成員獨立、逐項打分，最后取每項的平均分求和得出每位同學的答辯成績。通過這種企業(yè)專家參與學生畢業(yè)答辯方式，學生成績真實、客觀，真真體現(xiàn)學生畢業(yè)設計的水平和能力。這樣對畢業(yè)生、指導教師都有警策作用，使之不能掉以輕心，嚴格杜絕蒙混過關。同時，使學生對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的重要性及專業(yè)課的系統(tǒng)性有了深層次的了解，對后繼班級學生的學習和對專業(yè)的認識起到了一定的推動作用。

3.結束語

此次畢業(yè)設計實踐教學的改革與實踐，具備了三大特色，一是實踐教學改革的系統(tǒng)性，以石油化工專業(yè)的06-3、07-3、08-3三屆學生為實踐主體；二是實踐教學改革的針對性，按照化工企業(yè)用人實際要求，聘請化工企業(yè)的專家參加了畢業(yè)設計教學活動的全過程；三是實踐教學改革的示范性，做到了改革過程的實用、效果的直觀，使改革結果對后續(xù)班級和其它專業(yè)具有示范作用和可推廣性。本科畢業(yè)設計是作為培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新能力，提升本科教學質量的一個重要環(huán)節(jié)。結合科研和生產實際的題目、校企共同指導等方式在保證了畢業(yè)設計質量的同時，也提高了學生走向社會的競爭能力。實踐結果表明：學生就業(yè)率明顯提高，就業(yè)人員中進入化工行業(yè)的比例，由2010屆的52%上升到2011屆的69%。

化工畢業(yè)論文:高職院?；ゎ惍厴I(yè)生頂崗實習現(xiàn)狀與對策

摘要：在高職院校實踐教學中，頂崗實習是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，其對于貫徹理論聯(lián)系實際的原則，訓練學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)道德，使學生了解并適應社會發(fā)揮著重要的作用。本文對高職院?；ゎ惍厴I(yè)生頂崗實習過程中存在的問題及對策進行了深入探究，希望為廣大同仁的教學提供借鑒。

關鍵詞：高職院校 實踐教學 頂崗實習 高技能人才

一、高職院?；ゎ悓W生頂崗實習普遍存在的問題

（一）體現(xiàn)在學生方面的主要問題

化工專業(yè)頂崗實習是學生從校內到化工企業(yè)、從實訓室到生產車間的過程，其要求學生轉變觀念，適應企業(yè)的工作制度、生產要求。而大部分學生進入企業(yè)后，對企業(yè)的作息時間、一些規(guī)章制度不能完全適應，加之頂崗實習本身要求時間長且地點分散，教師很難在現(xiàn)場進行指導，因此出現(xiàn)了學生自己管理自己的局面，缺少對學校要求的了解，這就在一定程度上加大了對學生的日常管理難度。

（二）針對企業(yè)方面存在的主要問題

頂崗實習目的是提高學生的實踐能力，而企業(yè)是以追求利潤最大化為目的的，二者在具體實施過程中存在不可調和的矛盾，這就決定了大部分學生都不能依據專業(yè)選擇頂崗崗位，對學生在實習期間增加專業(yè)知識與技能產生了局限性。尤其在頂崗實習期間，部分企業(yè)只分配學生從事簡單工序的勞動，沒有合適的教學條件，更沒有有經驗的技術人員對學生進行指導，導致頂崗實習的功能被扭曲。

（三）體現(xiàn)在學校方面的主要問題

部分學校依然沒有意識到學生頂崗實習管理的重要性，認為學生只要不出安全問題，就可以卸下包袱。例如，學生實習地點不集中、學生人數較多、實習時間較長等，這些問題最終導致學生頂崗實習沒有實際意義，現(xiàn)場考核趨于形式化。

（四）體現(xiàn)在家庭方面的主要問題

部分家長對企業(yè)頂崗實習的理解還不夠明確，普遍認為學生在校期間只能進行理論知識的學習，把頂崗實習看成是工作，因此在思想上并不贊同孩子進入企業(yè)實習。另外，部分家長太過寵溺孩子，不忍心讓學生到環(huán)境不好的企業(yè)工作，再加上化工企業(yè)的環(huán)境與學校相比有一定的差異，如機器噪音、化學污染、危險毒物、人身安全等危險隱患都是家長所擔心的。這些都在一定程度上阻礙了頂崗實習的順利進行。

二、構建“校企共育、教訓融合”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新頂崗實習教學

（一）選擇相對穩(wěn)定的化工實習基地

在頂崗實習的過程中，化工實習基地的相對穩(wěn)定，對學生頂崗學習的順利進行尤為重要。因此，在選擇實習基地時，為了達到頂崗實習教學的目的，使學生能夠真正學到企業(yè)的工作經驗，學校應盡可能地選擇生產、生活環(huán)境、效益相對較好以及管理比較嚴格的企業(yè)，讓學生在頂崗實習期間，能夠真正達到理論與實踐相結合，既從企業(yè)的工人師傅、技術人員身上學到職業(yè)崗位規(guī)范、技能操作、事故處理等技能知識，又有一份通過自己辛苦勞動所得到的收獲，使學生在離開校園步入社會時，能夠盡快投入企業(yè)生產之中，適應崗位要求。

（二）建設具備“雙師”素質的專業(yè)教師隊伍

“雙師型”師資隊伍建設是高等職業(yè)教育專業(yè)建設的基本條件，其管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，比較顯著的內在矛盾表現(xiàn)在：高職院校發(fā)展對“雙師型”教師的迫切需求與有限的教師師資之間的矛盾。為解決這一矛盾，學?？梢酝ㄟ^校企合作的方式共同培養(yǎng)專業(yè)教師，打造“雙師”結構教學團隊，強化技能型師資隊伍建設，提升教師的教學主導能力、技術服務能力，鼓勵教師通過下企業(yè)掛職實踐、合作研發(fā)及技術服務等多種形式深入企業(yè)一線，強化實踐技能，調動教師投身教學改革的積極性、創(chuàng)造性。

此外，學校還可以通過“內培外引”“互兼互聘”等方式提升“雙師”素質，改善“雙師”結構；吸引具有較高學術造詣和精湛技術能力的專業(yè)人才和能工巧匠充實兼職教師資源庫，完善兼職教師管理制度，制定相應的聘用程序、工作職責和考核辦法，逐步形成實踐技能課主要由來自企業(yè)一線的技術人員或能工巧匠講授的機制，提高師資隊伍的整體水平。

（三）加大政府監(jiān)管力度

除了加強學校與企業(yè)的溝通之外，頂崗實習的完成還需要政府的大力支持。具體而言，政府應加大監(jiān)管力度，出面要求相關企業(yè)與學校簽訂接收學生頂崗實習的協(xié)議，以此來約束企業(yè)，保障學生頂崗實習基地的穩(wěn)定性。此外，為了加強企業(yè)和學校的緊密聯(lián)系，政府相關部門應對頂崗實習企業(yè)進行驗收，并通過各種媒體對企業(yè)的進行正面宣傳，擴大企業(yè)的影響力，為頂崗實習工作的順利開展打下基礎。

三、結語

化工專業(yè)頂崗實習是將學生的理論與實踐相結合的教學模式，是校企共育、教訓融合的人才培養(yǎng)模式的體現(xiàn)，是高職院校實踐教學體系中不可缺少的一項教學內容。當然，在實施過程中會遇見很多問題，這就需要政府、企業(yè)、學校、家庭共同努力，在理論和實踐上不斷探索和嘗試，維護頂崗實習學生、學校和企業(yè)的合法權益，提高技術技能人才培養(yǎng)質量。

化工畢業(yè)論文:提高新建本科院校化工類專業(yè)畢業(yè)論文質量的思考

【摘要】由于各種因素的影響，新建本科院校化工類專業(yè)本科畢業(yè)論文存在質量下降的趨勢。應從提高思想認識和教師業(yè)務素質、培養(yǎng)學生的科研和寫作能力、嚴把選題和答辯環(huán)節(jié)等方面入手，全面提高本科畢業(yè)論文質量。

【關鍵詞】新建本科院校；化工類；畢業(yè)論文；質量；提高措施

一、引言

本科畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)方案中綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)，它既明顯區(qū)別于其它各教學環(huán)節(jié)，又是其它各教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化和檢驗，對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。本科畢業(yè)論文的質量則是衡量一個學校教育教學質量、管理規(guī)范化程度、教師與學生水平的重要依據。[1]

近年來，伴隨著經濟社會的快速發(fā)展，我國高等教育的改革呈現(xiàn)出新的特征，如高校重組、合并與重新定位；辦學的形式多樣化、多規(guī)格、多層次；學校的個性和特色凸顯等。[2]為順應當前社會發(fā)展背景和國家經濟發(fā)展趨勢，在2000年前后，經教育部批準，一大批由多所?？茖W校合并定位于“應用型本科”的新建本科院校應運而生?；ゎ悓I(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模擴張很是迅速，400多所本科院校開設了化工類專業(yè)，占全部本科院校的50%以上。對新建本科院校而言，由于缺乏與學科發(fā)展相適應的實踐基地和實驗室，缺乏配套的管理制度，如何提高畢業(yè)論文的質量，便是一個值得深思并亟待解決的問題。

二、影響新建本科院校化工類專業(yè)畢業(yè)論文質量的主要原因

1、對畢業(yè)論文的意義認識不夠

部分學生、教師以及管理者對畢業(yè)論文重要性缺乏足夠的認識，表現(xiàn)在以下幾個方面。一是我國許多大學具有嚴進寬出的傳統(tǒng)，在畢業(yè)論文的質量考核上把關不嚴，極少有學生因論文質量問題而拿不到學位，本科畢業(yè)論文對學生能否能拿到學位喪失了約束力。[3]二是一直有專家學者在媒體上呼吁取消本科畢業(yè)論文，這種觀點得到了不少教師和學生的認同。三是部分學生將畢業(yè)論文當作一次較大型的作業(yè)來看待，對有關畢業(yè)論文的規(guī)定和導師的指導要求重視不夠。

2、學生就業(yè)與畢業(yè)論文沖突

現(xiàn)在，就業(yè)形勢日益嚴峻，最后一學年已經成為尋求工作機會和各種考試的黃金時間，畢業(yè)論文的寫作、提交往往安排在第八學期，學生一邊要做畢業(yè)論文，一邊忙著求職應聘，難以兩頭兼顧。畢業(yè)論文的成績對就業(yè)影響不大，教師也同情學生求職的實際困難，放松對學生的要求，往往導致對畢業(yè)論文選題隨意，指導不力，管理不嚴，論文內容膚淺，學生匆匆應付，網上下載，甚至直接在網上交費購買的現(xiàn)象也屢見不鮮。[4]

3、師資力量薄弱，實踐教學基地建設滯后

新建本科院校學科與專業(yè)建設的力度往往很大，加上這幾年的擴招，使得生師比迅速提高，師資短缺現(xiàn)象嚴重。而現(xiàn)有教師隊伍普遍科研方向不夠明確，學科帶頭人匱乏，指導畢業(yè)論文的經驗積累不多，還要承擔繁重的教學任務，能夠指導畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的師資力量得不到保證。在畢業(yè)論文寫作之前往往要進行畢業(yè)實習或試驗操作，但在實踐教學基地建設過程中存在很多問題，比如：很多學校采取的“放羊式”實習模式存在管理松懈、實習的效果比較差的問題；高校的擴招使得大學生校外實踐教學基地顯得更加緊缺，經費投入相對不足，配套設施跟不上。此外，化工類專業(yè)還面臨特有的難題，即生產現(xiàn)場一般禁止非崗位操作人員進入，學生進入生產企業(yè)進行生產實習的難度也越來越大，這就使實踐教學不能有效落實。

4、相關的規(guī)章制度不夠健全

畢業(yè)論文監(jiān)控機制沒有健全，選題、開題、中期檢查、撰寫、成績評定、答辯等環(huán)節(jié)沒有明確的標準與考核指標；沒有建立有效的指導教師遴選機制；各級管理機構、人員的權責不夠明確，從而導致無章可循、程序混亂、相互推諉、學生對畢業(yè)論文漫不經心、教師指導流于形式等一系列問題。[5]

此外，學生整體素質下降，學術誠信教育缺失，實驗設備落后，畢業(yè)論文指導經費不足等也是導致畢業(yè)論文質量不高的原因。

三、提高新建本科院?；I(yè)專業(yè)畢業(yè)論文質量的對策

1、積極正面引導，提高思想認識

思想認識是否到位是工作成敗的先決條件。在畢業(yè)論文工作過程中，首先教師要認識到其在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標中的重要作用，以高度的責任感和實事求是的態(tài)度來對待這項工作，身體力行，為學生做出榜樣。其次，教師要引導學生提高思想認識，認識到這項工作可以將過去所學幾十門課程的條狀基本知識和基本理論轉化為解決實際問題所需要的立體、網狀的知識，這些知識及經驗有時會受益終身。三是要理順畢業(yè)論文與就業(yè)工作之間的關系，因為畢業(yè)論文往往與自己的專業(yè)結合比較緊密，能為學生提供規(guī)劃職業(yè)前景的機會。中國教育學會中國教育發(fā)展研究中心副主任王巖說得好：“一個本科生不能認真完成一篇有質量的論文，我覺得原因可能是懶惰，忙著找工作、考研等不過是借口。優(yōu)秀的學生通常在同樣的時間里一樣完成論文寫作，也能找到好的工作?！彼氖且訌妼W術道德教育，凈化學術空氣，營造良好的學術氛圍，抵制學術腐敗。

2、改善教學基本條件，提高教師業(yè)務素質

為進一步提高畢業(yè)論文的質量，新建本科院校應加強校內外畢業(yè)實踐教學基地建設，加大實驗室的開放力度，為學生的畢業(yè)實習與試驗操作提供可靠保障。同時鼓勵教師業(yè)務進修、提高學歷，鼓勵教師積極參與各類學術活動、課題申報，這樣既可以加強教師的業(yè)務素質，又可以提高教師科研能力和學術水平，開拓眼界，能更好地指導學生進行畢業(yè)論文的各項工作。

3、利用各種手段，培養(yǎng)學生的科研和寫作能力

提高學生的科研和寫作能力是提升畢業(yè)論文質量的關鍵。而這種能力的培養(yǎng)提高，必須經過循序漸進的教學訓練和實踐鍛煉才能實現(xiàn)。其一，在論文考核類課程教學中，注意培養(yǎng)學生提煉論題、組織材料、運用論據、論證問題、闡述觀點等的論文寫作能力。[6]其二，安排學年論文進行文獻綜述寫作訓練，讓學生結合專業(yè)知識查閱、整理資料，進行分析歸納、理論總結、綜述學術觀點；或安排社會實踐調查進行調研報告寫作訓練，根據實際問題完成構思調研提綱、制定調研方案、設計調查問卷、實施調查研究、處理調研資料、進行統(tǒng)計分析以及撰寫調研報告等。其三，鼓勵和組織大學生積極開展科研創(chuàng)新課題研究，使學生產生科研興趣，獲得成就感，科研和寫作能力逐步得到提高。

4、嚴格過程管理，把好選題和答辯環(huán)節(jié)

畢業(yè)論文的完成是一個系統(tǒng)工程，教學管理部門和院系要嚴格過程管理，構建科學的質量監(jiān)控體系，尤其要把好畢業(yè)論文的選題與答辯環(huán)節(jié)。

選好選題是提高畢業(yè)論文質量最關鍵的一個因素。對新建本科院校，化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格定位是應用型工程或技術人才，因此在論文選題上不要過分關注學術價值與創(chuàng)新意義，而應該緊密結合社會發(fā)展和生產實際情況，強調論文的實踐性和原創(chuàng)性；并應提倡師生共同分析、確定選題的工作方式，這樣既能發(fā)揮教師特長把握好選題的專業(yè)性，又能符合學生意愿便于激發(fā)其主觀能動性。

答辯是畢業(yè)論文工作的出口，必須嚴把這一關。答辯的成績一般由指導教師評分、評閱教師評分、答辯成績三部分組成，三部分的分數在評定時必須按照“背靠背”的原則進行，而且一個環(huán)節(jié)未合格不能轉入到下一環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文定稿后，首先由指導教師給出評語和等級，及格以上才可以交給評閱教師評分。評閱教師可以是校內同行，也可以是校外專家，為防止評閱走過場，杜絕人情送分，教學管理部門按一定比例抽取匿名外審的專業(yè)，同時按一定比例抽取學生進行論文抄襲檢測，對評閱不合格及檢測出抄襲造假的論文不允許參加答辯。答辯成績則由答辯小組成員依據建立的成績評定參考標準給定，該參考標準應包括陳述內容、報告過程、答辯過程及創(chuàng)新方面等部分以及各部分所占分數比例。[7]

四、結語

畢業(yè)論文作為大學四年中最后的一次學習機會，是理論走向實踐的橋梁和紐帶，是學生綜合素質與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，不能輕言放棄，更不能放任自流。新建本科院?；ゎ悓I(yè)應針對當前影響畢業(yè)論文質量的因素，積極采取有力措施，從選題、開題、指導、評閱、答辯等環(huán)節(jié)加強管理和指導，從而提高畢業(yè)論文的整體質量和學生的綜合素質，實現(xiàn)學校應用型人才培養(yǎng)的目標。

化工畢業(yè)論文:高職院?；ゎ惍厴I(yè)生就業(yè)狀況調查與研究

摘 要：石油化工行業(yè)是國民經濟發(fā)展支柱產業(yè)之一，高職化工類畢業(yè)生為石化行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)、提供著高素質、高技能人才。面對當前的就業(yè)形勢和狀況存在著一方面石油化工企業(yè)招不到合適足量的員工，另一方面化工類畢業(yè)生在就業(yè)時困難重重，找不到滿意工作的矛盾。調查高職化工類畢業(yè)生就業(yè)狀況，做好職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，提升就業(yè)能力，顯得尤為重要。

關鍵詞：高職化工類畢業(yè)生 就業(yè)狀況 調查與研究

國民經濟發(fā)展支柱產業(yè)之一的石油化工行業(yè)經過幾十年的發(fā)展，已經形成了包括石油化工、鹽化工、煤化工、基礎化工原料、農業(yè)化工、精細化工、生物化工、高分子材料等十幾個門類的較為完善的石油化工體系。石化行業(yè)良好的發(fā)展優(yōu)勢需要大批高素質的石油化工行業(yè)人才隊伍，高等院?；ゎ惍厴I(yè)生為石化行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)、提供著高素質、高技能人才。

面對當前的就業(yè)形勢和狀況存在著一方面石油化工企業(yè)招不到合適足量的員工，另一方面化工類畢業(yè)生在就業(yè)時困難重重，找不到滿意工作的矛盾。調查高職化工類畢業(yè)生就業(yè)狀況，做好化工類畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，提升就業(yè)能力，顯得尤為重要。

選擇河北省某化工類高職學校校近三年化工類畢業(yè)生為調研對象，通過調研比較全面地掌握化工類高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，尋找影響其就業(yè)的因素及影響程度，不斷完善、改進高職院?；ゎ悓W生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導課程體系，做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作，提升就業(yè)能力。

一、問卷調查的基本內容

1.問卷調查的設計

選擇河北省某化工類高職學校近三年化工類畢業(yè)生作為本次調研主要對象，調查內容包括：畢業(yè)生生源基本情況、就業(yè)途徑、就業(yè)的區(qū)域分布、行業(yè)分布、專業(yè)對口情況、就業(yè)滿意度、影響學生就業(yè)的因素、就業(yè)觀念和對就業(yè)指導的認識。同時調研河北省石化企業(yè)，化工類畢業(yè)生重點就業(yè)單位對畢業(yè)生就業(yè)情況的反饋。

2.問卷調查的方式

本課題組采用問卷調查的方式，針對河北某化工類高職院校09屆到12屆畢業(yè)生，共發(fā)放問卷950份，其中有效問卷 896份，無效問卷54份，問卷有效率為94.31%。調查對象均為統(tǒng)招學生，高職化工類畢業(yè)生，其中男生467人，女生429人。城市生源187人，農村生源709人。調查對象為應用化工技術專業(yè)，應用化工技術專業(yè)煤化工方向，有機化工生產技術專業(yè)，精細化工生產專業(yè)，石油化工生產專業(yè)，工業(yè)分析與檢驗專業(yè)，環(huán)境監(jiān)測與治理技術。調查樣本在專業(yè)代表了化工行業(yè)高職畢業(yè)生的普遍情況，具有男女生比例平衡，農村生源較多，生源省份比較集中的特點。

二、調查結果及分析

1.就業(yè)途徑

根據國家畢業(yè)生就業(yè)制度改革的要求，采取“市場導向，政策調控，學校推薦，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制，畢業(yè)生通過與用人單位進行供需見面和雙向選擇，簽訂就業(yè)協(xié)議書落實就業(yè)單位。調查問卷顯示，受調查的896個學生，89%的畢業(yè)生通過學院的推薦落實就業(yè)單位，11%通過自聯(lián)的方式找到了工作。

這是受石油化工行業(yè)是國民經濟發(fā)展支柱產業(yè)之一，石化企業(yè)人員需求量較大，化工類職業(yè)院校重視學生就業(yè)工作，積極與企業(yè)聯(lián)系等原因影響。

2.就業(yè)的地域分布

調查顯示，畢業(yè)生就業(yè)時傾向于選擇河北省內或者臨近省市（山東、山西、北京、天津等）就業(yè)。石家莊、唐山和京津地區(qū)是應屆畢業(yè)生首選工作的地區(qū)，其中石家莊就業(yè)的學生人數占畢業(yè)生總數的76.7%，另有15.1%的學生選擇了“如果薪水理想”可以到北京、天津山東等地就業(yè)。

該高職學校畢業(yè)生職業(yè)取向地域性較強，畢業(yè)生就業(yè)地域比較集中，造成這種地域分布狀況的原因：一是與學生的生源地有很大的關系，該學院學生生源主要為河北省內學生，外省生源較少，且主要為東三省、山西、甘肅、四川等省份。畢業(yè)生以安定穩(wěn)定為第一的思想，沒有太多的敢闖敢拼的精神，適應新環(huán)境能力較差，缺乏“走出去”的遠大目標。二是河北省地區(qū)經濟發(fā)展的不平衡，城鄉(xiāng)之間的明顯的社會經濟差異，使很多河北北部和山區(qū)的畢業(yè)生不愿返鄉(xiāng)就業(yè)。畢業(yè)生中有62.3%的被調查學生希望在城市就業(yè)，不愿到郊區(qū)或者農村地區(qū)工作。

3.行業(yè)分布

受調查的畢業(yè)生中51.2%初次就業(yè)選擇的是化工行業(yè)，35.7%選擇的是制藥行業(yè)，9%選擇與化工、制藥相關的銷售等工作，只有極小一部分選擇與化工無關的其他行業(yè)。但是工作一段時間后一旦條件成熟，有畢業(yè)生即轉行或跳槽。轉行或跳槽的原因排前幾位的是：工作環(huán)境較差、薪資水平低、工作時間需倒班、個人發(fā)展的時間較長、空間偏小等原因。而女生轉行的要高于男生，主要原因是考慮更多的是工作環(huán)境問題、要照顧家庭或尋求更平穩(wěn)的發(fā)展等。

隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，畢業(yè)生及家長對就業(yè)的看法與以往有所不同。畢業(yè)生及家長更傾向于工作環(huán)境好、薪資水平高的單位。

另外，由于人們對環(huán)保意識的提高，對身體健康和安全的關注，一部分人認為在化工廠工作環(huán)境差，易燃易爆，污染環(huán)境對身體不好等，選擇在其它行業(yè)就業(yè)。

4.影響學生就業(yè)因素

調查顯示，在給出的單位知名度、單位經濟效益、單位所在地、單位發(fā)展前景、個人發(fā)展空間、薪酬福利待遇、專業(yè)對口、工作環(huán)境和條件、家庭影響九個影響因素中，首要影響因素是“薪酬福利待遇”其次是“個人發(fā)展空間”、“工作環(huán)境和條件”、“單位所在地”、“單位經濟效益”

畢業(yè)生的就業(yè)觀念發(fā)生了很大變化，在職業(yè)選擇中他們更注重自己的興趣、個性發(fā)展、薪資水平、發(fā)展前景等。畢業(yè)生自主意識增強、就業(yè)觀念多元化等因素對就業(yè)的影響正越來越明顯。“90后”已經成為就業(yè)舞臺主角，他們的就業(yè)觀與“70后”“80后”相比有明顯變化，更看重性價比高的工作，關注企業(yè)是否有良好的發(fā)展前景、企業(yè)公平公正的用人機制，傾向選擇有較舒適工作環(huán)境和企業(yè)文化的工作，不愿選擇沒節(jié)假日、經常加班、四處奔波的工作。

5.專業(yè)對口情況

調查顯示，由于化工專業(yè)畢業(yè)生所學專業(yè)專業(yè)性強，一般畢業(yè)生初次就業(yè)崗位以操作工、技術員、化驗員、銷售人員為主。從事操作工的占71.3%，從事化驗員的占19.6%（以分析專業(yè)為主），從事銷售人員的占7.6%，其他占1.5%。畢業(yè)生們承擔著生產裝置主操作、技術員、工段長、班組長等生產骨干。

隨著技術的進步，化工行業(yè)從勞動密集型轉變?yōu)榧夹g密集型，另外，河北石化行業(yè)豐富的資源條件和良好的發(fā)展優(yōu)勢需要大批高素質的石油化工行業(yè)人才隊伍。因此大部分的學生畢業(yè)后選擇進入化工或者制藥企業(yè)，就業(yè)后的工作崗位與專業(yè)的相關性相對較高。

6.就業(yè)滿意度

就業(yè)滿意度是指公眾對個人工作及再就業(yè)機會的主觀感受與預期狀態(tài)的比較評價。本課題組針對09到12屆畢業(yè)生的調查問卷顯示，12.3 %的學生表示“很滿意”，46.3%的學生選擇“比較滿意”，23.7 %的學生表示“一般滿意”，另外還有10.3%的學生和7.4%的學生分別表示“不太滿意”和“不滿意”。

調查表明畢業(yè)生就業(yè)的滿意度除了受與就業(yè)區(qū)域、薪資水平、勞動強度、就業(yè)層次的影響，與畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)、自我的認識和評價以及成長環(huán)境等也有密切關系，在校期間學習刻苦努力，工作積極的學生的就業(yè)滿意度遠遠高于其他學生。

7.對就業(yè)指導課的態(tài)度及看法

受調查的畢業(yè)生中，92.7%的學生認為《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)》課程開設十分有必要，但只有44.3%的學生重視就業(yè)指導課，能按時上課、認真聽講，53.6%的同學表示認為課程重要，但是由于自身懶惰、有其他事情等原因出現(xiàn)過曠課、上課不認真聽講的情況，2.1%的同學認為就業(yè)指導課過于理論化，對自己沒有太大幫助，幾乎沒有上過課。

受調查學生中建議增加《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)》課程的課時數，希望能在老師的指導下做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，多了解化工行業(yè)的發(fā)展前景、企業(yè)需要員工具備哪些基本素質和專業(yè)技能，就業(yè)的相關政策等內容。上課形式避免過于理論化，應靈活多樣，增加一些實踐環(huán)節(jié)。

三、思考與建議

針對調查問卷反映出化工類高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，尋找影響其就業(yè)的因素及影響程度，做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作，不斷完善、改進高職院?；ゎ悓W生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導課程體系，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量。

1.加強教育引導，端正對化工行業(yè)的認識

由于化工生產工藝復雜，產品多樣，使用原料、中間體及產品多是易燃、易爆、有毒有害，化工產業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，人們對化工行業(yè)出現(xiàn)極不好的認識，導致員工不足，人才嚴重流失的現(xiàn)狀，這嚴重制約了化工產業(yè)的發(fā)展和提高。教育學生認識到化工行業(yè)是國民經濟的支柱產業(yè)，也是河北沿海區(qū)域規(guī)劃的主要產業(yè)方向，化工行業(yè)企業(yè)在十二五期間將加快轉型，淘汰落后物耗高、能耗高、環(huán)境污染重、安全無保障的落后企業(yè)，提高技術裝備水平。

2.加強就業(yè)指導工作，指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃

改進、完善高職院?；ゎ悓W生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導課程體系，對高職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導。從一入學就開設必修的職業(yè)生涯指導課程，對學生的職業(yè)進行測評，幫助大學生進行自我分析、自我定位，使學生能夠運用職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的理論和方法，根據社會發(fā)展、職業(yè)需求和個人特點進行科學的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和管理。

3.轉變就業(yè)觀念

針對調查結果中畢業(yè)生選擇就業(yè)地區(qū)和單位比較集中、期望值過高的擇業(yè)意向，學校要依據國家就業(yè)政策，引導畢業(yè)生樹立正確的價值觀，要把自己的需要和國家、社會的需要結合起來，誠信就業(yè)，服務社會。另外，引導學生降低就業(yè)眼界，從基層做起，腳踏實地，樹立長遠的發(fā)展觀和基層成才觀，降低就業(yè)期望值，尋找適合自己發(fā)展的地區(qū)和單位。

4.提升學生素質，提高就業(yè)質量

高職院校應以市場需求為導向，在專業(yè)結構及課程設置等方面滿足用人單位對各類人才的需求。隨著科技的進步及對環(huán)境和能源的要求，產業(yè)結構在不斷調整，企業(yè)對人才的需求也在不斷變化。學校應根據企業(yè)需求，調整專業(yè)結構，調整課程安排，培養(yǎng)社會需要的適用人才，提高學生就業(yè)率和專業(yè)對口率。

5.加強校企合作，拓寬就業(yè)渠道

學校應建立并完善就業(yè)指導與服務信息網，給學生提供包括就業(yè)政策、專業(yè)介紹、畢業(yè)生生源信息、就業(yè)指導、招聘信息、就業(yè)新聞等等。學校應加強與企業(yè)的聯(lián)系，組織校園雙選會，為畢業(yè)生與企業(yè)搭建供需見面的平臺，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造有利條件。另一方面，也可加強企業(yè)與學校的溝通，實行訂單培養(yǎng)或者頂崗實習，拓寬學生就業(yè)渠道，為畢業(yè)生提供更多更好的就業(yè)信息。

化工畢業(yè)論文:就業(yè)導向的高職化工設備專業(yè)畢業(yè)設計改革與實踐

摘要：高職院校應以就業(yè)為導向，以畢業(yè)設計實踐為途徑，以畢業(yè)設計（論文）為成果，以提高畢業(yè)生職業(yè)崗位能力及提高就業(yè)率為目標，將畢業(yè)設計環(huán)節(jié)與就業(yè)相結合，進行改革探索與實踐。

關鍵詞：就業(yè)為導向；高職；化工設備專業(yè)；畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是高職院校眾多教學環(huán)節(jié)中最重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一，不但對學生在校期間所學知識、技能有鞏固檢驗作用，而且是培養(yǎng)學生綜合技能、提升學生職業(yè)素質的有力渠道，同時也是拉近學生與就業(yè)環(huán)境之間的距離、實現(xiàn)學生身份轉變的有效途徑。

改革的背景與思路

畢業(yè)設計存在的問題 由于高校擴招、就業(yè)壓力、學風浮躁、高職教育發(fā)展不夠成熟等多方面的原因，高職畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在著或多或少的問題：（1）畢業(yè)設計選題與高職教育的人才培養(yǎng)目標存在差異，內容輕技能、重理論；（2）選題與工作崗位偏差大，有的甚至無關聯(lián)；（3）具有實際工程經驗及企業(yè)經歷的指導教師偏少；（4）沒有充分發(fā)揮畢業(yè)設計研究成果的可用價值。

畢業(yè)生就業(yè)難 學生就業(yè)是高校當前的熱點、難點工作，工科類專業(yè)畢業(yè)生找工作難是很普遍的現(xiàn)象，尤其高職院校的畢業(yè)生，高不成、低不就的狀況使他們更難以就業(yè)。另外，企業(yè)所需要的各類專業(yè)人才緊缺，招不到合適的員工，應聘大學生或專業(yè)水平過低，或所學專業(yè)與企業(yè)需求不一致，難以達成協(xié)議。因此，學生如何給自己一個正確的定位，找到合適的崗位，是目前急需解決的問題，也是高校發(fā)展必須解決的一道難題。

化工設備與機械行業(yè)的特點 化工機械制造行業(yè)是個特殊的機械制造業(yè)?；C械制造廠所生產的產品均是一些非標產品，因此，對于任何一臺產品，必須有配套的設計圖紙、工藝、檢驗等技術文件。生產壓力容器的廠家必須持有相應的壓力容器制造許可證，設計單位必須有相對應類別的壓力容器設計許可證。任何一個環(huán)節(jié)均需有一定數量的工程技術人員。這些崗位所要求的人員必須是有一定理論基礎知識，又有一定工程實踐經驗的技術人員。約有三分之二的化工機械專業(yè)畢業(yè)生的去向為此類制造廠，因此，如何讓畢業(yè)生盡快地適應這些崗位，是需要高職院校認真思索和解決的問題。

以就業(yè)為導向的畢業(yè)設計教學改革

以就業(yè)為導向的畢業(yè)設計教學改革是畢業(yè)設計環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)的一種探索，我校實施化工設備與機械專業(yè)畢業(yè)設計教學改革后，提升了整體畢業(yè)設計水平，提升了學生的職業(yè)素質，增強了學生就業(yè)能力。學生的畢業(yè)設計成果還可以幫助企業(yè)解決實際問題，這不但有助于學生能更快更好地就業(yè)，同時，畢業(yè)設計成果又可運用到以后的實際工作中，幫助學生就業(yè)后更好地開展工作。

畢業(yè)設計選題題庫系統(tǒng)設計 選題是畢業(yè)設計的重要環(huán)節(jié)。以往畢業(yè)設計選題陳舊，理論性題目偏多，綜合訓練題目偏少，選題缺乏多樣性，題目深度不夠，致使學生訓練不足。據此，我?；C械專業(yè)畢業(yè)設計教學改革首先從選題著手，開發(fā)建立了符合企業(yè)實際需求的畢業(yè)設計選題題庫系統(tǒng)。系統(tǒng)中所有的課題均以學生所學課程知識和技能為出發(fā)點，使學生將所學理論知識和能力進行綜合應用并進一步提升訓練，以綜合實踐教學目的為基本要求，題目貼合工作崗位，具有實際應用意義。對學生而言，是有能力完成的；對企業(yè)而言，是有利用價值的。指導教師通過大量的實踐和專業(yè)崗位調研，設計、收集、整理出具有明確工程背景和實際應用價值的課題，組建了題庫系統(tǒng)。課題大致分為以下幾類：各類非標設備的設計（包括選材、結構設計及強度設計）、基于Excel的化工設備零部件強度系統(tǒng)設計、基于Excel的標準零部件查詢系統(tǒng)設計、化工設備及零部件制造工藝（包括焊接工藝）編制、鈑金件放樣系統(tǒng)設計、非標設備報價系統(tǒng)設計等，根據學生的實習崗位和興趣，實現(xiàn)畢業(yè)設計課題的雙向選擇。

優(yōu)化畢業(yè)設計過程 我?；C械專業(yè)教師大都來自企業(yè)，有著數十年的企業(yè)工作經歷，在企業(yè)中從事過壓力容器設計工作，持有全國壓力容器設計審核資質。在學校完成常規(guī)教學工作的同時，業(yè)余時間還可承擔一些項目、設備的設計科研工作。因此，在輔導學生畢業(yè)設計過程中具有絕對的優(yōu)勢。對于已落實工作單位的學生，指導教師要求他們必須選擇與工作崗位相關的課題，這樣對學生而言，學習與就業(yè)融合在一起，完成畢業(yè)設計不再是負擔，而是就業(yè)前的上崗培訓和試工考核。畢業(yè)設計過程相當于某一階段的工作總結，或是對以后工作內容的預習，指導教師可以通過電子郵件等方式與學生進行交流，幫助他們完成畢業(yè)設計，同時也可幫助他們更好地開展工作。對于尚未落實工作的學生，要求他們選擇自己感興趣的課題，指導教師向他們提供大量的參考資料，包括教師自己的科研成果、收集整理的一些案例，同時督促學生在較短的時間內完成畢業(yè)設計。通過畢業(yè)設計，學生的一些實踐能力如AutoCAD繪圖、零件強度計算、正確運用法規(guī)規(guī)范及技術標準、軟件編程等能力會得到鍛煉提高，從而為順利就業(yè)打下基礎。指導教師針對不同類型的課題，制定了不同的畢業(yè)設計指導過程記錄，力爭在較短的時間內使學生的能力得到全面的提高。壓力容器設計類課題的指導記錄表如表1所示。通過整個過程的指導，學生對于設計一臺壓力容器的整個過程有所了解，也經歷了選材、強度計算、使用SW6軟件、繪圖、壓力容器分類等過程，基本可以“零距離”就業(yè)，從事簡單壓力容器的設計工作。

推廣畢業(yè)設計成果 指導教師應對學生在畢業(yè)設計過程中的閱讀文獻、專業(yè)譯文、畢業(yè)設計報告（論文）、中期檢查內容、教師指導紀錄、畢業(yè)設計答辯等環(huán)節(jié)進行規(guī)范管理，這樣可保證畢業(yè)設計質量?；C械專業(yè)每屆均有大量的優(yōu)秀畢業(yè)設計，指導教師可將這些優(yōu)秀畢業(yè)設計進行整理、修改、充實、歸類，并向企業(yè)推廣，幫助企業(yè)解決實際問題，畢業(yè)設計的作者會因此而受企業(yè)歡迎，這樣的畢業(yè)設計可在企業(yè)與學生之間起到橋梁的作用，使學生順利地就業(yè)。如我校2010屆機電074班4位學生合作完成了管法蘭查詢系統(tǒng)設計。該設計以HG/T20592～20635-2009《鋼制管法蘭、墊片、緊固件》為基本數據庫，充分利用了Excel中函數功能強大的特點，將管法蘭標準中繁冗的表格、數據、圖形轉換成簡單清晰的查詢界面，實現(xiàn)了鋼制管法蘭的實時查詢。整個系統(tǒng)包括法蘭的公稱壓力等級對照查詢，各種型式的法蘭、墊片尺寸查詢，密封面尺寸及緊固件查詢等。有了這樣的查詢系統(tǒng)，壓力容器、管道等專業(yè)技術人員能快捷、準確地查找到法蘭系統(tǒng)各個零件的結構尺寸，可大大提高技術人員的工作效率。在畢業(yè)設計中，這4位學生的AutoCAD繪圖能力、查詢標準能力、Excel編程能力均得到了提高，以該畢業(yè)設計為橋梁，他們都找到了理想的工作，而且在工作崗位上干得也非常出色。

畢業(yè)設計教學改革成果

畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學改革是我們對高職教育教學改革的初步嘗試，取得了一些成績，幾年來我?；C械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率均達100%，有時還出現(xiàn)了供不應求的局面。有的企業(yè)在學生尚在二年級第一學期學習的時候就提前跟他們簽訂就業(yè)意向，甚至有的企業(yè)要求個別學生從二年級第二學期開始，每周六、周日去企業(yè)上班，幫助企業(yè)繪制設備圖或編制制造工藝。因此，學生的實踐能力得到了提高，同時為一年后的就業(yè)打下了基礎。在我校機械工程學院的6個專業(yè)中，化工機械專業(yè)學生的畢業(yè)設計得優(yōu)率最高。

畢業(yè)設計環(huán)節(jié)教學改革的困難與展望

我校畢業(yè)設計教學改革實施兩年以來，在改革研究與實踐中遇到了許多困難，也有過一些疑惑。改革確實能夠有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，并得到了學生和用人單位的好評。但學校增加了辦學難度，對教師而言，無論是教學難度、教學工作時間還是對教師本人的要求都提高了。如果將這樣的改革推廣到其他專業(yè)，則遇到的問題會更多，如頂崗實習單位落實困難，“雙師型”教師不足，缺乏有效的激勵機制，教學成本增加等等。雖然改革困難重重，但實踐證明改革收到了良好的效果，提高了畢業(yè)設計質量，并明顯地促進了畢業(yè)生就業(yè)，畢業(yè)設計既為學生就業(yè)創(chuàng)造了條件，又成為學生就業(yè)的橋梁。我們深深地感到，這樣的改革是社會的需要，是職業(yè)教育的需要，因此有必要克服一切困難，將這樣的改革堅持不懈地進行到底。

化工畢業(yè)論文:高?；I(yè)畢業(yè)設計(論文)的改革創(chuàng)新及實踐

摘要：基于工作過程的理念，針對目前高校畢業(yè)設計（論文）完成效果不佳的現(xiàn)狀，提出構建化工專業(yè)畢業(yè)設計（論文）項目團隊化的模式，以項目團隊化為手段、以畢業(yè)設計為研究對象、以小組為完成主體、以團隊合作為研究內容，改革化工專業(yè)學生的畢業(yè)設計（論文）。以此增強學生對畢業(yè)設計（論文）的興趣和參與的積極性，改善畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果，為畢業(yè)設計（論文）的改革提供了一種新的思路。

關鍵詞：化工專業(yè)；畢業(yè)設計（論文）；工作過程；項目團隊

畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。[1]因此，以工作過程為導向改革化工專業(yè)畢業(yè)設計（論文），讓其更合理、更全面、更貼近實際工作過程，對專科院校培養(yǎng)學生的工作能力具有重要意義，同時也真正達到了畢業(yè)設計（論文）的開設目的。

一、目前高職高專畢業(yè)設計（論文）現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)畢業(yè)設計（論文）僅是各自專業(yè)進行自己專業(yè)相應的設計（論文）題目，沒有專業(yè)的溝通和合作，導致學生畢業(yè)后踏入工作崗位缺乏專業(yè)協(xié)作意識以及業(yè)務溝通能力。而且由于單人精力有限，一人一題或兩人一題的布置方式使得學生能完成的工作量十分有限，致使目前畢業(yè)設計（論文）起不到相應的效果。

許多教育工作者一直分析總結當前畢業(yè)設計（論文）中存在的問題，比如：畢業(yè)設計題目類型單一，內容空泛，與實際項目聯(lián)系較少；學生知識面偏窄，獲取知識的手段單一，學生脫離實際工作閉門造車，敷衍了事，解決問題的能力差；部分學生學習的主動性不夠，投入精力不足；部分教師投入畢業(yè)設計指導的時間較短，畢業(yè)設計考核方法不科學等，使畢業(yè)設計得不到學生和教師的重視，流于形式，將畢業(yè)設計簡單化成完成一篇論文而已。[2-4]

教學改革通常是從建立學生自擬題目機制、設立創(chuàng)新性題目、從實踐中提煉畢業(yè)設計（論文）真題、改革畢業(yè)設計（論文）成績評定模式等角度提出解決方案，雖然可以增強學生對畢業(yè)設計（論文）的興趣和參與的積極性，但是實際應用中的協(xié)作團隊化意識沒有重點涉及。而“團隊化”恰恰是現(xiàn)實工作中最為重要的。

同時，化工專業(yè)學生的畢業(yè)設計多是實驗合成、分析、處理等，一直以來各自為政的畢業(yè)設計使得藥品浪費嚴重，造成的環(huán)境污染也不容小覷，改革迫在眉睫，需要在畢業(yè)設計中引入“綠色化工”的理念。

二、以工作過程為導向改革畢業(yè)設計（論文）的構想

1.以工作過程為導向的教改理念

工作過程是企業(yè)為完成工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，是由勞動組織方式、不同的工作內容與工具以及主觀工作能力決定的。在職業(yè)教育中，它是分析復雜工作系統(tǒng)的一個結構化工具。每個職業(yè)（專業(yè)）都有其特殊的工作過程，在工作方式、內容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面都有自己的獨到之處。[5-7]

工作過程是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)但結構相對固定的系統(tǒng)。體現(xiàn)職業(yè)性、發(fā)展性、過程性、行動性及反思性的德國職業(yè)教育提出了以工作過程系統(tǒng)化為導向的人才培養(yǎng)模式，該模式是按學生認知規(guī)律、成長規(guī)律形成的圍繞工作過程的新型人才培養(yǎng)模式，打破了傳統(tǒng)的學科體系，按照企業(yè)實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程，將理論知識與實踐知識整合、陳述性知識與過程性知識整合。它可以有效地改變目前“要學生學、逼學生學”的教學狀況，提高學生的學習興趣和原動力，對學生自身的發(fā)展以及對職業(yè)崗位適應能力的培養(yǎng)都有著巨大的推動作用，是目前符合高職教育教學規(guī)律的先進職教理念，是教學改革的指導思想。

以工作過程為導向的職業(yè)教育理論不僅建構了理論與實踐一體化的職業(yè)教育課程模式，也為高職高專畢業(yè)設計（論文）改革工作提供了可資借鑒的理論指導。畢業(yè)設計（論文）是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生掌握陳述性知識和過程性知識的綜合檢驗，也是幫助學生實現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展由“初學者”向“高級初學者”躍升的一種綜合訓練。以工作過程為導向改革高職生畢業(yè)設計（論文），正體現(xiàn)了這種“綜合性”的本質要求。

2.畢業(yè)設計（論文）改革方案

以化工學院兩屆不同專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）作為教改立項，以工作過程為導向，以畢業(yè)設計項目團隊化為手段，模擬工作過程使各專業(yè)學生組隊配合完成一個統(tǒng)一的畢業(yè)設計。通過完成畢業(yè)設計（論文）使學生熟悉工作過程，適應團隊合作，并通過對?？粕厴I(yè)設計的改革試點，促使學生重視畢業(yè)設計，達到良好的教學目的。

本項目的創(chuàng)新點是打破了傳統(tǒng)的各專業(yè)僅做自己專業(yè)設計題目的思路，采用創(chuàng)新性題目，從實踐中提煉畢業(yè)設計內容。重點是以畢業(yè)設計為研究對象、以小組為完成主體、以團隊合作為研究內容、以面向工作過程為導向，由具有多年實際工作經驗的企業(yè)工程師和具有扎實理論基礎的學校教師共同組成畢業(yè)設計團隊指導考核小組，進行此教學研究項目的工作。目的是將相關專業(yè)集成為一個設計團隊，協(xié)作完成一個畢業(yè)設計題目?？朔水厴I(yè)設計（論文）單人單題的不足，提高了學生的完成興趣以及畢業(yè)設計的完成質量。團隊合作進行畢業(yè)設計（論文）不僅有助于促進學生之間的交流、溝通，更能增強學生的合作意識，提高學生的協(xié)作能力。

在完成畢業(yè)設計的過程中達到了“項目團隊化”和“面向工作過程”兩個目的，將所學專業(yè)知識融入畢業(yè)設計。同時和實際的工作過程相連，又培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。將單項（合成、分析、檢驗、評價、處理）畢業(yè)設計整合為項目團隊化，使學生通過畢業(yè)設計既提高了專業(yè)素質，又能熟悉今后的每個工作環(huán)節(jié)，同時將環(huán)保、清潔生產、綠色化工的理念灌輸進學生的意識，將每個實驗環(huán)節(jié)有機結合，減少浪費，推廣環(huán)保意識，一舉數得。

3.以工作過程為導向改革畢業(yè)設計（論文）的實施計劃

以某高校2013屆畢業(yè)生為試點研究對象，選取三個專業(yè)（應用化工技術、精細化學品合成技術、工業(yè)分析與檢驗專業(yè)）各2名學生組成一個畢業(yè)論文小組。先由小組成員討論分析各自的興趣點和優(yōu)勢、預期目標等，指導考核小組（學校教師+企業(yè)工程師）綜合學生意見劃定畢業(yè)論文范圍，如“α-水楊酸的合成生產”或“涂料的研發(fā)及市場推廣”。根據專業(yè)特長，先由應用化工專業(yè)的學生確定合成路線、所需裝置，精細合成專業(yè)的學生負責具體的合成過程、加藥等等，產物交由工業(yè)分析專業(yè)的學生負責分析檢驗決定產品是否合格，最終由小組成員共同設計處理廢棄物，同時還可加入市場調研和產品營銷的研究等內容。在整個完成過程中體現(xiàn)了面向工作過程、團隊協(xié)作及綠色化工，要求小組成員以流水線的方式相互配合、齊心協(xié)力，最終呈現(xiàn)一份完整全面的畢業(yè)設計（論文）。畢業(yè)設計（論文）指導考核小組按照階段評價考核指標對每個成員的完成情況進行定期檢查。經過半學期的跟蹤及意見反饋，畢業(yè)設計小組成員的積極性很高，每個成員都必須參與進來，互相溝通，懈怠情緒較少，而且完成時間較寬裕，最終上交的畢業(yè)論文即完整又全面，屬于較優(yōu)秀的成果。學生畢業(yè)設計成績的60%由指導小組根據過程給出，40%由小組成員討論得出。

三、結語

綜上所述，該課題的研究目的在于優(yōu)化高校的人才培養(yǎng)模式，加強專業(yè)綜合配套改革，將素質教育滲透到專業(yè)教育之中，使學生較早地參與科學研究和社會生產實踐，提高了大學生的團隊精神、科學素質、創(chuàng)新精神，增強了社會競爭能力和提高了就業(yè)率。當然基于工作過程改革化工專業(yè)畢業(yè)設計的項目也有其不足之處，如小組成員的確定、階段評價考核指標需要細化等，希望在今后的實踐過程中不斷完善。

化工畢業(yè)論文:高職化工專業(yè)學生畢業(yè)論文(設計)改革思路探討

【摘要】分析高職化工專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）存在的問題及其原因，提出改革思路。

【關鍵詞】高職化工專業(yè)畢業(yè)論文（設計）改革思路

教育部關于《加強普通高等學校畢業(yè)論文（設計）工作的通知》指出：“畢業(yè)論文（設計）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)，是衡量教學管理水平的重要依據。”然而，就目前高職化工專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）實際情況來看，許多畢業(yè)論文（設計）存在質量不高、東拼西湊、抄襲剽竊、創(chuàng)新性缺乏等問題，這直接影響了畢業(yè)生的綜合素質。因此，建立適合化工專業(yè)畢業(yè)論文（設計）的組織機制，切實提高畢業(yè)論文（設計）質量，對提高化工專業(yè)畢業(yè)生的人才綜合競爭力具有不可替代的作用。本文以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院為例，針對化工專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）存在的問題進行分析，并在審視高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標對畢業(yè)生能力要求的基礎上，對化工專業(yè)畢業(yè)論文（設計）改革的思路進行探討。

一、高職化工專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）存在的問題及其原因

目前，高職化工專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）主要存在如下問題：一是論文格式不規(guī)范，沒有按照畢業(yè)論文（設計）的正確格式進行撰寫，如字體、行距、圖表等。二是抄襲、剽竊現(xiàn)象嚴重。有些學生論文抄襲文字比多達60％，甚至直接把他人的研究成果作為自己論文的數據。三是文章缺乏創(chuàng)新性，沒有特色、風采。畢業(yè)論文（設計）的研究內容與方法往往與參考文獻相類似，缺乏創(chuàng)新點。四是字數太少，太簡單，有的論文字數不到1000。五是條理不清，遣詞造句，自相矛盾。

究其原因，主要有以下四個方面：

第一，一些學生思想認識上存在偏差。學生態(tài)度不端正，對畢業(yè)論文（設計）沒有高度重視或重視不夠。高職院校所招的學生，學習基礎相對較差，有些還是因為高考失利未能考上本科院校而無奈地選擇了高職院校的學生。這些學生在中學基礎教育階段基本上都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習缺乏興趣和主動性。進入高職院校后，這種狀態(tài)也隨之帶到高職教育的學習中來。在高職學生畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)尤為突出，學生常常置指導老師的意見于不顧，對畢業(yè)論文（設計）不予重視，敷衍了事。

第二，一些學生自身素質較差。高職院校的學生文化基礎相對薄弱，專業(yè)基礎知識掌握不牢固，在畢業(yè)論文（設計）實踐過程中，缺乏分析與解決實際問題的能力，邏輯思維能力不強，對一些問題很難形成自己獨立的思想和觀點。另外，高職學生的論文寫作能力也較差，如文字處理能力，語言表達能力，總結概括能力等。一些學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，經過思考形成了自己的一些認識，卻無法準確地用語言文字表達出來。

第三，指導教師資格把關不嚴。學生畢業(yè)論文（設計）質量的高低，與指導教師有著直接的關系，如教師的知識水平、科研能力及工作責任心等。目前一些高職院校對畢業(yè)論文（設計）指導教師的資格把關不嚴，有些高職院校學生多，教師少，為了把畢業(yè)論文（設計）分配下去，往往把一些剛從學校畢業(yè)，缺乏實踐教學經驗的教師作為指導教師，或者讓單名指導教師同時指導20篇以上的畢業(yè)論文（設計），這大大影響了畢業(yè)論文（設計）總體質量的提高。另外，有些指導教師的工作責任心不強，對學生畢業(yè)論文（設計）的撰寫、修改、完善、定稿等環(huán)節(jié)缺乏耐心的指導。

第四，畢業(yè)論文（設計）管理上存在不足。對畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠，畢業(yè)論文（設計）模式比較單一，質量管理缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性，選題與實踐結合不密切，校企分離，缺乏創(chuàng)新性。

二、畢業(yè)論文（設計）改革思路之探討

（一）實現(xiàn)選題方式多樣化。畢業(yè)論文（設計）選題要切實做到與科學研究、開發(fā)、經濟建設和社會發(fā)展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。化工專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）的選題應因人而異，貼合每名學生的特點，不應該只局限于校內的研究、開發(fā)和設計類的課題，而應該走出校門，與當地企業(yè)合作，到生產一線去，結合企業(yè)生產實際問題來選擇畢業(yè)論文（設計）的內容，進行開放式畢業(yè)實踐教學。下面提供幾種選題思路作為參考：一是根據指導教師的科研課題或產學研課題擬定幾個子課題與學生協(xié)商安排題目；二是根據指導教師的學術水平和熟悉領域，擬定幾個選題任學生選擇；三是學生根據實習實踐或者未來工作方向、個人興趣選題；四是其他形式的指導教師和學生的雙向選擇。以上第一、第二條思路可供一些理論基礎知識扎實、科研興趣高、實驗動手能力強的學生作為畢業(yè)論文（設計）的選題。其論文實用性強，有利于培養(yǎng)學生的科學研究能力及綜合實踐能力，尤其是對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神具有重要作用。而一些基礎相對薄弱，主動要求去簽約單位畢業(yè)實習的學生，其畢業(yè)論文（設計）選題可以選擇第三條思路，它與學生的實習崗位密切聯(lián)系，有利于提高學生的崗位技能和學習積極性。

（二）加強畢業(yè)論文（設計）內容的創(chuàng)新性。畢業(yè)論文（設計）是否具有創(chuàng)新性是衡量學生畢業(yè)論文（設計）水平的重要因素。為了提高化工專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）的整體水平，應當注重對學生和指導教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當前化工專業(yè)學生的畢業(yè)論文（設計）都是采取指導教師指定論文題目，學生被動按照要求收集資料和做實驗來完成畢業(yè)論文（設計）的方法，這種方法在客觀上扼殺了學生的興趣和創(chuàng)新思維，應當改革。畢業(yè)論文（設計）從選題、收集資料、制訂實驗方案、實驗觀察記錄、收集和整理數據資料、分析綜合歸納、論文初稿撰寫到論文修改定稿的每一個環(huán)節(jié)，應當結合高職教育的特點努力實現(xiàn)創(chuàng)新性和科學性的統(tǒng)一。這就要求指導教師在不斷提高自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的同時，要引導學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，保護學生的創(chuàng)新熱情。

（三）實現(xiàn)企業(yè)實訓、科技創(chuàng)新及畢業(yè)論文（設計）的一體化?；I(yè)學生的畢業(yè)實踐可以采取校企合作、產學研結合的開放式教學模式，因為這種教學模式可以為化工專業(yè)學生畢業(yè)實踐的教學注入新的活力。實踐證明這種教學模式有利于調動學生的主動性和積極性，增加學生的責任感及提高學生的崗位技能。如果有針對性地組織學生進行一些生產、學習、研究的畢業(yè)實踐訓練，不但能使學生所學的專業(yè)知識和技能在畢業(yè)實踐過程中得以鞏固和升華，而且有利于學校與企業(yè)之間形成互惠互利、合作愉快的良好氛圍，實現(xiàn)企業(yè)實訓、科技創(chuàng)新及畢業(yè)論文（設計）的一體化。因此，在整個畢業(yè)實踐教學環(huán)境中，應充分發(fā)揮企業(yè)技術管理人員的力量，可以由他們和學校教師共同完成對學生畢業(yè)論文（設計）的指導。

（四）加強化工實驗實訓基地建設，為學生完成畢業(yè)論文（設計）提供先進的實驗場所。校內實訓基地是高職院校對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦出特色、實現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)目標的基礎性建設。它有利于學生綜合實驗能力的培養(yǎng)，包括學生的動手操作能力、實驗觀察能力、數據分析和處理能力等。實驗實訓基地是學生進行畢業(yè)論文（設計）的主要場所，特別是化工專業(yè)的學生，其畢業(yè)論文（設計）實驗數據及檢測方法都在實驗室進行。為了確?；I(yè)學生畢業(yè)論文（設計）能夠順利完成，建設具有一定規(guī)模的化工實驗實訓基地勢在必行。因此，學校要高度重視畢業(yè)實習，加大對實訓基地建設的資金投入，建立和完善校內實訓基地，購置一批實用且性能優(yōu)越的儀器和設備，如電子分析天平、紫外分光光度計、熒光分光光度計、紅外光譜儀、液相色譜儀、氣相色譜儀、原子吸收分光光度計等，以為提高化工專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）的整體水平作好保障。

（五）加強畢業(yè)論文（設計）的教學管理工作。要進一步強化和完善化工專業(yè)畢業(yè)論文（設計）的規(guī)范化要求與管理，畢業(yè)論文（設計）的每個環(huán)節(jié)都要制定出明確的規(guī)范和標準。要根據化工專業(yè)學科特點和條件，研究建立有效的畢業(yè)論文（設計）質量管理模式和監(jiān)控制度。要重視研究和解決畢業(yè)論文（設計）工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，積極采取措施，加大改革和工作力度。

（六）加強畢業(yè)論文（設計）指導教師管理工作。許多高職院校明文規(guī)定，教師指導一名學生畢業(yè)論文（設計）的工作量相當于2課時，而畢業(yè)論文（設計）從選題到定稿全過程的實際工作量卻遠遠大于2課時，因此容易造成教師對學生論文指導工作的馬虎與不負責任等問題。學校應建立制度和獎懲機制，從嚴治教，明確指導教師的職責，增強責任意識，使指導教師能夠集中精力完成畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)的各項教學教育任務。同時建立校內外指導教師相結合以校內教師為主體的指導教師隊伍，重視解決指導教師的數量和水平不適應畢業(yè)論文（設計）工作需要的問題。要統(tǒng)籌教師隊伍在畢業(yè)論文（設計）工作中的指導作用，確保指導教師數量的足額到位。

（七）加強畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)的學風建設。采用各種途徑和方式加強對學生的學風教育，不僅使學生理解畢業(yè)實習和畢業(yè)論文（設計）的目的及意義，而且能充分認識到做好畢業(yè)論文（設計）對提高自身動手操作能力、分析與解決問題能力、文獻查閱能力、寫作能力、科研工作能力等綜合素質具有非常重要的意義。同時要建立嚴格的管理制度，倡導科學、求實、勇于創(chuàng)新、團結協(xié)作的優(yōu)良學風，嚴肅處理弄虛作假、抄襲剽竊等不良行為。

總之，畢業(yè)論文（設計）的教學與指導是一項重要而艱苦、嚴肅而認真的系統(tǒng)工程，凝聚著教師、企業(yè)和學生三方面的努力。每位學生都要高度重視，平時要加強自身專業(yè)理論知識的學習和實踐能力的培養(yǎng)，勇于實踐、善于思考。指導教師要嚴格把關、耐心指導，集中精力完成畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)的各項教學教育任務。

（責編　何田田）

化工畢業(yè)論文:高?；ば袠I(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢研究

據中國石油和化學工業(yè)協(xié)會預測，“十二五”期間，我國化工產業(yè)規(guī)模將繼續(xù)穩(wěn)步壯大，總產值年均增長率將達到10%以上。到2015年，全行業(yè)總產值增長到16萬億元左右。成品油、鉀肥等細分行業(yè)、烯烴、部分有機原料等缺口仍較大的產品、天然氣、輕烴等低碳原料與產品、國內緊缺的化工新材料、新型專用種化學品等高端產品，在“十二五”期間將具有較大增長空間。

一、化工行業(yè)人才需求情況分析

化工行業(yè)的不斷增長，使得市場對化工專業(yè)人才的需求長盛不衰。據全國化工人才交流中心負責人介紹，目前排名世界500強的化工企業(yè)絕大多數都在中國設立了公司。在目前的形勢下，國內民營化工企業(yè)也迅速崛起，全國各級城鎮(zhèn)化工企業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其是私營和合資化工企業(yè)更是得到了前所未有的發(fā)展機遇。造紙、冶金、涂料、煉油、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等各行各業(yè)對人才的需求量存在很大的空間，由此迅速拉動了對化工類人才的需求。此外，近期國家化工行業(yè)利好政策更多傾向二線城市，使二線城市的化工產業(yè)獲得更多的市場機遇。同時，相對較低的生產成本和更大的市場潛力也促使二線城市化工行業(yè)的飛速發(fā)展，促使行業(yè)人才需求的大幅度增長。

英才網聯(lián)職業(yè)指導專家表示，為實現(xiàn)新時期的“十二五”規(guī)劃，我國正在大力推廣節(jié)能減排、改進生產方式，真正實現(xiàn)低碳的目標，由此帶來的影響必然是相關技術的研發(fā)人員需求變大。在未來幾年甚至更長一段時間，化工行業(yè)對實驗員、研發(fā)工程師的需求將呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢。

二、高?；I(yè)畢業(yè)就業(yè)前景分析

根據中國化工人力資源網的調查資料，化工行業(yè)4大類崗位目前企業(yè)需求量較大：

第一類：研發(fā)崗位。目前化工研發(fā)人才力量相對薄弱。研發(fā)人員要長年呆在實驗室里和儀器打交道，工作枯燥而單調；而有些產品的研發(fā)環(huán)境也不好，像香精、涂料等，容易引起一些職業(yè)病，因此很少有人愿意做，原有的人才也容易流失。這樣一來，就形成了錯位，企業(yè)急需研發(fā)人員，但自愿從事或夠資格者卻不多。

第二類：品質管理崗位。精細化工領域的日化用品和人體健康密切相關，質量不過關后果堪憂。品質管理的崗位職責，主要是從事生產過程中的半成品檢驗，其技術含量稍低于研發(fā)。該類人才的要求一般不是很高，大專生培養(yǎng)幾個月也可勝任，因此很多畢業(yè)生在入行之初，就從品質管理開始做起。不過由于薪水不高，人才流動較快，因此企業(yè)總是需要補充該類人員。

第三類：化工銷售崗位?；やN售人員是屬復合型人才，不僅要有專業(yè)知識，還要掌握必要的銷售技巧，能在短期內建立起自己的銷售網絡。該崗位無論對知識、個性還是能力，都是一個挑戰(zhàn)?；やN售崗位人員緊缺的情況，主要出現(xiàn)在二線城市。業(yè)內人士分析稱，二線城市化工行業(yè)的發(fā)展更多的是靠傳統(tǒng)產業(yè)。但由于發(fā)展速度過快，一些領域的產能過剩，因此，企業(yè)急需銷售人才以開拓市場，更多地銷售產品。

第四類：技術管理崗位。能夠勝任該類崗位的理想人選應該一有技術，二善管理。這樣的人選有時還能以技術入股，成為企業(yè)的合伙人。但嚴格地說，市場上這類崗位不多，而合適的人比崗位更少?；ぜ夹g崗位人員緊缺在一線城市中普遍凸顯。

化工行業(yè)是個講究資歷與積累的行業(yè)，在這里很少能有人遇到什么“一飛沖天”的特別機遇，需要的是踏踏實實、一步一步積累技術資本和經驗，積累到一定程度后，才能獲得比較好的待遇和地位。對于化工專業(yè)畢業(yè)生而言，如果要走技術型路線，對自己最負責的選擇就是，選擇在最基層的車間工作。這條路子的途徑為：“車間工人-技術員-研發(fā)人員”或“車間工人-車間主任-生產廠長”。而對于銷售工作，英才網聯(lián)就業(yè)指導專家表示，由于化工行業(yè)本身的特殊性，化工行業(yè)的銷售人才必須要有化工專業(yè)背景做支撐，才能干好銷售。如果求職者想在這類職位的應聘中脫穎而出，除了具有專業(yè)知識和銷售技巧之外，還應具備一定的市場營銷知識、法律知識和貿易知識。

普遍來講，化工行業(yè)屬于傳統(tǒng)行業(yè)，突出的特點就是行業(yè)內分工越來越細，專業(yè)創(chuàng)新越來越重要。在這個領域，“專業(yè)化”越來越突出，整個行業(yè)創(chuàng)新體現(xiàn)在專業(yè)技術創(chuàng)新上。由于化工業(yè)技術含量較高，且門類繁多，不同產品的工藝、配方，國家標準各不相同，導致人才很難通用，因此專業(yè)是否對口很重要。

據業(yè)內人士介紹，化工行業(yè)技術和質量管理這類崗位更強調專業(yè)的深度，而不是廣度。主要是要做到專業(yè)和專注，質量方面要求專業(yè)必須專，要懂得國際上所有質量體系、控制方法，以及行業(yè)中個性的質量保證的要求和方法；而技術人員不僅要求專業(yè)專，還要求行業(yè)專，同時還要求懂得技術的應用，結合社會實際需要進行技術研發(fā)和革新。

對于應屆畢業(yè)生來說，應首先從技術類崗位做起，因為越專業(yè)越容易出成績，而且畢業(yè)生應當踏踏實實從基層做起。因為即使是銷售類崗位也要求對化工行業(yè)有相當的了解才能適應行業(yè)的需求。

化工畢業(yè)論文:化工類高職畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的新形勢

摘要：在危險化學品企業(yè)全面推行安全標準化管理的新形勢下，化工類高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢長期看好，職業(yè)安全得到有效保障；注冊安全工程師、安全評價師等新興職業(yè)崗位的出現(xiàn)，使畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展前景廣闊，職業(yè)提升空間大。文章提出引導和鼓勵化工類高職畢業(yè)生加入注冊安全工程師隊伍，向安全技術和管理方向發(fā)展，是盡快解決我國安全生產管理隊伍人才緊缺的有效舉措。

關鍵詞：安全標準化；大學生就業(yè)；職業(yè)發(fā)展；注冊安全工程師

2008年11月19日，AQ3013-2008《危險化學品從業(yè)單位安全標準化通用規(guī)范》（以下簡稱《通用規(guī)范》）由國家安全生產監(jiān)督管理總局，自2009年1月1日正式實施。《通用規(guī)范》包括10項A級要素和53項B級要素。其中，10項A級要素分別是負責人與職責、風險管理、法律法規(guī)與管理制度、培訓教育、生產設施及工藝安全、作業(yè)安全、產品安全與危害告知、職業(yè)危害、事故與應急、檢查與自評。安全標準化的建立過程，包括初始評審、策劃、培訓、實施、自評、改進與提高等6個階段［1～2］。

《國家安全監(jiān)管總局關于進一步加強危險化學品企業(yè)安全生產標準化工作的指導意見》［3］，提出了危險化學品安全標準化的工作目標：2009年底前，危險化學品企業(yè)全面開展安全生產標準化工作。2010年底前，重點危險化學品企業(yè)要達到安全生產標準化三級以上水平。2012年底前，重點危險化學品企業(yè)要達到安全生產標準化二級以上水平，其他危險化學品企業(yè)要達到安全生產標準化三級以上水平。

無論對于危險化學品企業(yè)還是政府各級安全生產監(jiān)督管理部門，貫徹安全標準化管理，既是當前的一項緊迫性任務，也是今后的一項長期性工作。面對安全生產管理的新形勢，危險化學品企業(yè)中的一些傳統(tǒng)職業(yè)崗位對從業(yè)人員的素質提出了新要求，同時催生了一批新興的職業(yè)崗位群（如注冊安全工程師、安全評價師、危險化學品安全標準化考評員等）。安全標準化管理的實施，為提供安全服務的各類社會中介機構（如安全標準化咨詢機構、安全標準化考評機構、安全評價機構等）創(chuàng)造了發(fā)展空間，也給化工類高職畢業(yè)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供了新的機遇。

一、畢業(yè)生就業(yè)形勢長期看好，化工操作崗位的職業(yè)安全得到有效保障

前些年，隨著企業(yè)改制和企業(yè)用工形式的變化，導致化工操作崗位的門坎降低。不少化工企業(yè)，尤其是中小化工企業(yè)，大量使用未經正規(guī)專業(yè)教育、未經嚴格培訓的臨時工從事化工危險崗位作業(yè)。由于文化水平較低，又不具備基本的化工專業(yè)知識和操作技能，違規(guī)操作、冒險蠻干現(xiàn)象嚴重，極易導致事故發(fā)生。

2008年2月1日，江蘇省安監(jiān)局在全國率先的《關于規(guī)范危險化學品生產企業(yè)從業(yè)人員安全生產基本從業(yè)條件的意見》（蘇安監(jiān)［2008］14號），要求危險化學品生產企業(yè)主要危險作業(yè)崗位操作人員應具有國民教育化工專業(yè)中等職業(yè)教育以上學歷，或者具有高中以上學歷，并具有5年以上直接從事危險作業(yè)崗位操作的從業(yè)經歷；危險化學品生產企業(yè)專職安全管理人員應具有國民教育化工或相關專業(yè)大學專科以上學歷，或者取得注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書，或者具有化工專業(yè)中級以上技術職稱；危險化學品生產企業(yè)主要負責人、分管安全負責人和分管技術負責人應具有大學?？埔陨蠈W歷，其中至少有1人具有國民教育化工專業(yè)大學?？埔陨蠈W歷，或者具有化工專業(yè)高級技術職稱［4］。

2008年9月14日的《國務院安委會辦公室關于進一步加強危險化學品安全生產工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）（安委辦［2008］26號）提出，從2009年起，安全監(jiān)管部門要把從業(yè)人員是否達到從業(yè)條件納入危險化學品生產企業(yè)行政許可條件。由于化學工業(yè)是技術密集的高危產業(yè)，涉及高溫、高壓、連續(xù)性生產，特別是危險化學品生產，技術性更強，危險性更高?！吨笇б庖姟吠瑫r要求，涉及危險工藝的生產裝置應裝備集散控制和緊急停車系統(tǒng)，在2010年底前必須完成自動化改造工作，否則一律不予換（發(fā)）安全生產許可證。新建的涉及危險工藝的化工裝置必須裝備自動化控制系統(tǒng)，選用安全可靠的儀表、聯(lián)鎖控制系統(tǒng)，配備必要的有毒有害、易燃易爆氣體泄漏檢測報警系統(tǒng)和火災報警系統(tǒng)。重大危險源涉及的壓力、溫度、液位、泄漏報警等要有遠傳和連續(xù)記錄，液化氣體、劇毒液體等重點儲罐要設置緊急切斷裝置。

2009年6月23日，《首批重點監(jiān)管的危險化工工藝安全控制要求、重點監(jiān)控參數及推薦的控制方案》（安監(jiān)總管三［2009］116號）公布并正式實施。

二、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展前景廣闊，職業(yè)提升空間大

《中華人民共和國安全生產法》第十九條規(guī)定，礦山、建筑施工單位和危險物品的生產、經營、儲存單位，應當設置安全生產管理機構或者配備專職安全生產管理人員。前款規(guī)定以外的其他生產經營單位，從業(yè)人員超過300人的，應當設置安全生產管理機構或者配備專職安全生產管理人員；從業(yè)人員在300人以下的，應當配備專職或者兼職的安全生產管理人員，或者委托具有國家規(guī)定的相關專業(yè)技術資格的工程技術人員提供安全生產管理服務。

2009年10月1日起正式實施的新修訂的《安全評價機構管理規(guī)定》，要求安全評價機構申請甲級資質應有25名以上專職安全評價師，按照不少于專職安全評價師30%的比例配備注冊安全工程師；安全評價機構申請乙級資質應有16名以上專職安全評價師，按照不少于專職安全評價師30%的比例配備注冊安全工程師。

2009年9月7日，國家安全生產監(jiān)督管理總局公布的《注冊安全工程師條例（征求意見稿）》規(guī)定，設立注冊安全工程師事務所，應有10名以上一級注冊安全工程師。

2009年10月21日，由國家安全生產監(jiān)督管理總局的《危險化學品從業(yè)單位安全標準化咨詢管理辦法（征求意見稿）》提出，一級咨詢機構有不少于20名取得危險化學品安全標準化考評員證書的人員，其中專職人員不少于10名，且有不低于10名具有危險化學品相關安全知識或化工生產實際經驗的人員；二、三級咨詢機構的各類組成人數要求分別是10、5、5名和6、3、3名。

伴隨危險化學品企業(yè)安全標準化管理的實施，注冊安全工程師、安全評價師、危險化學品安全標準化考評員等以提供安全技術和管理服務為特征的新興職業(yè)崗位開始出現(xiàn)并走俏。目前，國家對上述職業(yè)崗位執(zhí)行職業(yè)資格準入制度，從業(yè)人員除應具備相關工作經歷要求外，還須通過國家統(tǒng)一組織的職業(yè)資格考試。

依據《注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》（人發(fā)［2002］87號），取得安全工程或其他工程經濟類大學本科學歷，從事安全生產相關業(yè)務滿3年，可以參加注冊安全工程師資格考試。依據《安全評價師國家職業(yè)標準（試行）》，取得安全工程類專業(yè)大學本科學歷證書，從事安全生產相關工作3年以上，可以參加三級安全評價師的資格考試［5］。

自2004年9月舉辦第一次注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試以來，目前全國大約10萬人取得了注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書［6］。據統(tǒng)計，目前我們國家僅高危行業(yè)企業(yè)就達20多萬家，其他各類企業(yè)有幾百萬家，按每個企業(yè)配備一名注冊安全工程師算，現(xiàn)有注冊安全工程師的數量還遠遠不能滿足安全生產工作的需要，人才市場需求潛力很大。而來自全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心的數據顯示，2009年安全工程（本科）專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模在4000～5000人［7］。因此，我國的注冊安全工程師等安全管理人才緊缺的現(xiàn)狀短時間內將難以改變。

化工類高職畢業(yè)生在走上工作崗位的前幾年大多數是在化工企業(yè)的一線從事生產操作。生產一線的工作實踐經歷，使他們積累了一定的化工操作經驗和安全生產知識與技能，對化工裝備、電器儀表和自動化控制技術等更加熟悉，對化學化工基本原理和專業(yè)知識的理解也得到了提高和深化，而這些都是成為一名合格的安全技術和管理人員所必備的職業(yè)素質。如果他們能進一步對安全管理理論進行系統(tǒng)化的學習，積極參加并通過國家組織的相關職業(yè)資格考試，他們將是充實安全管理隊伍的重要后備力量。

南京工業(yè)大學成人繼續(xù)教育學院南通職業(yè)大學函授點于2010年在南通市首次增設了安全工程專升本專業(yè)。作為全國最早的14個沿海開放城市，江蘇省南通市憑借瀕江臨海的區(qū)位優(yōu)勢，積聚了數千家危險化學品企業(yè)，并建成了7個化工園區(qū)。安全工程專升班的開設，填補了這個化工大市學歷教育史上的空白，得到了來自企業(yè)和安全中介機構的專職安全管理人員以及危險化學品企業(yè)從業(yè)人員的積極響應。招生宣傳工作還得到了南通市安全生產監(jiān)督管理局領導高度重視和積極支持。市安監(jiān)局領導認為這是一次加強全市安全管理隊伍建設，提高安全管理從業(yè)人員職業(yè)素質的契機。安全工程專升本班，除了設置規(guī)定的學歷教育課程外，還將聯(lián)合市安監(jiān)局邀請市安全技術和管理專家，定期舉辦各類安全技術講座和活動。

三、結束語

安全、健康、環(huán)保是社會文明程度的重要標志之一，是人們在生產和生活中的一個普遍要求。抓好安全生產是堅持“以人為本”、落實科學發(fā)展觀的重要舉措，是構建和諧社會的重要保障?！秶鴦赵宏P于進一步加強企業(yè)安全生產工作的通知》（國發(fā)〔2010〕23號），提出鼓勵高等院校、職業(yè)學校逐年擴大安全等相關專業(yè)人才的招生培養(yǎng)規(guī)模，加快培養(yǎng)高危行業(yè)專業(yè)人才和生產一線急需技能型人才。因此，化工類高職畢業(yè)生以安全標準化管理標準的貫徹實施為契機，將安全技術和管理作為其職業(yè)發(fā)展的方向，前景廣闊。積極引導并鼓勵有安全生產相關工作經歷的化工類高職畢業(yè)生向注冊安全工程師、安全評價師等安全技術與管理職位方向發(fā)展，也是盡快解決我國安全生產管理隊伍人才緊缺的有效舉措。

化工畢業(yè)論文:化工專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題及應對措施

摘 要：分析了當前化工專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題，并從學生、教師和教學管理角度提出了解決措施。

關鍵詞：化工專業(yè)；畢業(yè)設計；質量

畢業(yè)設計是化工專業(yè)本科教學中一個極其重要的實踐教學環(huán)節(jié)，具有歷時最長、層次最高、綜合性最強、最接近工程實際的特點，不僅能夠培養(yǎng)學生綜合分析和解決問題能力、獨立思考和實踐創(chuàng)新能力，而且能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和嚴謹求實的工作作風[1]。然而，近年來化工專業(yè)畢業(yè)設計質量出現(xiàn)了整體下滑，已在一定程度上影響到了人才培養(yǎng)的質量。筆者結合指導畢業(yè)設計的體會，對存在的問題進行了分析，并提出了相應的解決措施。

1 化工專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

1.1 學生思想不重視，時間和精力投入不足

(1)相當一部分學生認為畢業(yè)設計只是課程設計或一個驗證實驗的簡單擴大，沒有必要投入過多時間和精力。有的甚至認為畢業(yè)設計只是形式，學校不會因為畢業(yè)設計(論文)質量的優(yōu)劣而影響他們正常畢業(yè)，存在蒙混過關的僥幸心理。

(2)畢業(yè)設計大多安排在第八學期，與學生就業(yè)和考研復試時間重疊，學生無暇顧及。不少學生對畢業(yè)設計只是敷衍了事，個別學生誠信意識薄弱，采取編造實驗數據或拼湊論文的方式完成畢業(yè)設計。

1.2 學生基礎知識不扎實，動手能力不強，缺乏創(chuàng)新精神

畢業(yè)設計是學生對本專業(yè)知識掌握程度的一個綜合考驗，大學階段學科基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課等整個課程體系知識掌握情況直接影響畢業(yè)設計完成的質量[2]。部分學生在前期各理論課程的學習過程中粗枝大葉，對實驗課程、課程設計等實踐環(huán)節(jié)也應付了事，由此導致在畢業(yè)設計過程中出現(xiàn)一系列問題：(1)有的學生因理論基礎和數據分析能力的欠缺，在接到畢業(yè)設計任務后不知如何下手或是拿到實驗數據后也不知如何分析。(2)有的學生查閱、綜述文獻的能力不足，僅限于文獻拼湊或簡單堆積，導致研究缺乏深度和新意，甚至自相矛盾。(3)相當一部分學生寫作基本功不扎實，文句表達邏輯性差，偏口語化的現(xiàn)象嚴重，格式也極不規(guī)范。(4)學生在畢業(yè)設計過程中，普遍缺乏主動性和創(chuàng)新精神，遇到困難過分地依賴指導教師。以上問題的存在使得畢業(yè)設計工作舉步維艱，質量難有保障。

1.3 指導教師的指導力度不夠

(1)不少指導教師未能在思想上真正認識到畢業(yè)設計與人才培養(yǎng)質量之間的密切關系，在該教學環(huán)節(jié)上的投入不足，缺少過程管理，指導明顯不到位。個別教師責任心不強，放任學生自流或對學生的抄襲現(xiàn)象持姑息態(tài)度，忽視學生學術道德的培養(yǎng)。

(2)指導教師的綜合素質有待加強。部分教師多年來將精力過多地投入于課程教學，科研熱情不高，項目經驗不足，科研能力與知識綜合運用能力受到限制。不少中青年教師缺乏工程背景和實踐經驗，限制了對學生工程實踐能力的培養(yǎng)。

1.4 畢業(yè)設計選題不合理

大多數畢業(yè)設計題目是由教師單方面指定的，學生沒有參加選擇與設計。并且有些指導教師單純根據本人科研需要選題，而沒有考慮選題性質、難度、工作量、綜合訓練等情況是否符合培養(yǎng)目標的要求，選題是否結合實際，限制了學生主觀能動性的發(fā)揮。

1.5 教學資源不能滿足畢業(yè)設計的需求

隨著我國高等教育進入大眾化教育階段，高校招生數量驟增，學校教學資源建設普遍落后于學生人數的增長，由此導致一系列問題，如生師比偏高，指導教師既要完成繁重的課程教學和科研任務，還要指導6～7名，甚至10名以上學生的畢業(yè)設計，明顯心有余而力不足；畢業(yè)設計所需的實驗場地、設備和圖書文獻短缺，經費投入不足等。這些問題均從一定程度上影響了畢業(yè)設計的質量。

1.6 管理制度存在漏洞，過程監(jiān)控流于形式

盡管各高校對畢業(yè)設計都有管理規(guī)定，但在實施細則方面卻很不完善，特別是缺乏全過程的有效監(jiān)控。對選題、開題、中期檢查、后期檢查、評閱及答辯等環(huán)節(jié)的成績評定，沒有明確的標準與考核指標。此外，對一些不符合要求的畢業(yè)設計，往往采取遷就寬容的態(tài)度。對于個別責任心不強或業(yè)務水平低的指導教師，缺乏真正有效的監(jiān)督機制和獎懲措施。

2 提高化工專業(yè)畢業(yè)設計質量的應對措施

2.1 學生方面

2.1.1 加強宏觀指導，提高認識，端正態(tài)度

加強畢業(yè)設計的動員與宣傳工作。一方面，引導學生正確認識畢業(yè)設計的目的及其重要作用，強調畢業(yè)設計工作是就業(yè)和考研的前提，如果做不好就不能按時畢業(yè)。另一方面，加強誠信教育，杜絕蒙混過關的心理，防止學術腐敗。

2.1.2 夯實基礎知識，提高專業(yè)素質

強化學生的學習意識，使其認真對待每個教學環(huán)節(jié)，扎實掌握化工專業(yè)的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，提前做好知識儲備。強化學生對實踐環(huán)節(jié)的認識，使其認真對待實驗課程、課程設計，并積極參加課外科研活動和教師的科研課題，在此過程中逐步培養(yǎng)其實踐動手能力和創(chuàng)新思維。

2.1.3 強化寫作訓練，提高寫作能力

將學生寫作能力的培養(yǎng)貫穿于日常教學過程中。如在文獻檢索課程中加入實戰(zhàn)內容，教師給出題目后安排學生獨立檢索文獻，撰寫一篇文獻綜述；或在專業(yè)課的授課過程中，將部分知識點分配給學生去講解，讓其獨立完成資料收集、課件制作。實踐證明，該學習方式既激發(fā)了學生自主學習的積極性和主動性，又為日后完成畢業(yè)設計打下堅實的基礎。

2.2 教師方面

2.2.1 增強自身綜合素質，提高指導水平

高素質導師隊伍是提高畢業(yè)設計質量的關鍵。畢業(yè)設計涵蓋的知識面較廣，指導教師不僅要具有扎實的理論基礎，而且要具備一定的工程實踐經驗和科研能力，同時要具備較高的道德素養(yǎng)和責任意識。教師應加強科學研究和工程實踐活動，不斷提高自己的綜合素質，這樣才能培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

2.2.2 組建導師團隊，加強指導力度

通過組建導師團隊，形成集團軍作戰(zhàn)，便于交流指導學生的經驗，共享資源；便于通過老教師的傳幫帶，強化指導教師的責任意識；便于實現(xiàn)對學生論文進行全過程的指導，強化指導力度。同時，有利于培養(yǎng)學生獨立工作和分析問題能力、開闊學生的視野，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面起到明顯的作用[3]。

2.2.3 科學選題，因材施教

(1)選題應符合化工專業(yè)的培養(yǎng)目標，盡可能聯(lián)系生產實際選題，充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能，鍛煉學生解決實際問題的能力。

(2)選題的難度和深度應符合學生的實際情況，除了根據專業(yè)方向和科研項目立題外，還要從學生的知識結構、興趣愛好和特長考慮，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，做到因材施教。

2.2.4 加強論文寫作指導，嚴格論文要求

指導教師要在論文的結構安排、規(guī)范性和邏輯性等方面進行指導并嚴格要求，以培養(yǎng)學生撰寫科技論文和正確運用技術語言闡述理論和技術問題的能力，并及時糾正學生抄襲、拼湊等學術不端行為，培養(yǎng)優(yōu)良的科學作風，這將使學生終生受益[4]。只有指導教師從嚴、從高要求畢業(yè)設計寫作，才能從根本上保證畢業(yè)設計的質量。

2.3 教學管理層面

2.3.1 完善制度，明確責任

(1)制定并完善畢業(yè)設計管理規(guī)章制度和教學文件，是規(guī)范指導畢業(yè)設計工作、保證其質量的基礎[1]。

(2)建立健全校、院、教研室三級管理體系并明確責任分工。學校層面負責制定“本科畢業(yè)設計工作條例”和有效的監(jiān)督和獎懲制度，進行宏觀管理；學院負責根據專業(yè)特點制定相應的工作標準和實施細則，明確畢業(yè)設計工作流程及各環(huán)節(jié)的質量要求，讓每一位教師、學生及管理人員做到有章可循；教研室則負責具體的管理和實施工作，按要求執(zhí)行各個環(huán)節(jié)并實現(xiàn)資料的規(guī)范化管理。

2.3.2 加大投入，優(yōu)化教學資源

(1)針對實驗場所、設備和參考文獻等硬件資源短缺的問題，一方面，加大經費投入，改善教學條件。另一方面，加強校外實習基地建設，校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計模式也可緩解校內實驗環(huán)境的不足[1]。

(2)加強指導教師隊伍建設，優(yōu)化軟件條件。通過“內培外引”加快教師隊伍建設，降低生師比；引導教師積極參與科研課題和到生產一線掛職鍛煉，使教師得到實際工程訓練，以提高教師的業(yè)務能力和綜合素質。

2.3.3 提前開始畢業(yè)設計，減少與求職、考研在時間上的沖突

將畢業(yè)設計工作提前到第七學期初甚至第六學期末開始。通過延長時間的方式彌補求職或考研耽誤的時間，做到求職或考研與畢業(yè)設計兩不誤、雙促進。另外，積極組織、妥善引導學生的科技創(chuàng)新活動，將創(chuàng)新成果深入或延伸也可形成畢業(yè)設計。實際上這部分學生從二、三年級起就已經切入了相應的研究工作。

2.3.4 嚴把選題質量關

一方面在選題方式上，改變指導教師單方面指定題目的做法，鼓勵學生自主選題，導師把關的方式，充分調動學生的積極性。另一方面，建立題目申報與審核制度，加強選題內容的宏觀調控。在教師和學生確定好題目后，學院組織畢業(yè)設計指導小組對上報的選題進行審核，以保證一人一題和立題的科學性、實踐性，符合專業(yè)培養(yǎng)教育目標。

2.3.5 加強質量監(jiān)控，完善過程管理

集中開題，量化考核。畢業(yè)設計開題環(huán)節(jié)由學院統(tǒng)一管理，教研室組成檢查小組，具體負責開題工作。檢查小組按照學院制定的量化考核細則分別就學生對題目的理解、查閱資料情況、工作思路、工作量等給出客觀的評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，理清思路。

引入定期與不定期兩種檢查方式，強化過程監(jiān)控。學院畢業(yè)設計指導小組負責檢查工作。定期檢查集中安排在畢業(yè)設計中期和后期。中期檢查畢業(yè)設計的進度、質量和學生出勤情況，同時了解指導教師的指導情況。后期檢查安排在答辯前兩周，檢查畢業(yè)設計的完成情況，并結合“雙盲評閱”[3]審查畢業(yè)設計質量，確定學生的答辯資格。不定期檢查采用隨機抽查的方式，掌握學生在各個環(huán)節(jié)的具體工作情況，加強對指導教師的監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，保證畢業(yè)設計過程順利進行。

嚴格答辯，科學評分。答辯過程采取指導教師回避原則，由學術造詣較高的具有副高級以上職稱的教師組成答辯委員會，同時確保有一名評閱人參加答辯。為增加答辯的透明度，學院組織低年級學生參加旁聽，這既有利于低年級學生熟悉答辯流程，樹立良好的學風，同時也促進畢業(yè)生認真做好畢業(yè)設計。實行二次答辯制度，對于第一次未通過者要參加二次答辯，保證質量。另外，為真實公正地反映學生在整個畢業(yè)設計過程中的綜合素質，在成績評分標準中，合理設置指導教師評分、評閱教師評分及答辯成績權重。

3 結束語

畢業(yè)設計是化工專業(yè)本科生在校學習的最后一個關鍵的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。教學實踐表明：只要充分調動師生之間的積極因素，從學生、教師、教學管理三個層面，不斷加強畢業(yè)設計全程管理，就能夠保證畢業(yè)設計質量。

化工畢業(yè)論文:化工專業(yè)本科畢業(yè)設計和實驗室管理結合的研究

摘要：針對化工專業(yè)本科畢業(yè)設計中存在的諸多問題，討論了實驗室發(fā)揮管理和指導作用的重要性和有利條件，進行了畢業(yè)設計實驗管理工作的改革與實踐，切實提高了學生的科研能力和畢業(yè)論文質量。

關鍵詞：畢業(yè)設計；科研課題；實驗室管理

畢業(yè)設計（論文）是高等院校本科教學計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學生分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，對于學生理論知識的綜合運用和創(chuàng)新能力的提高具有十分重要的作用。過去，學生在畢業(yè)設計階段表現(xiàn)得比理論課程學習階段更有興趣、積極性更高。但是，現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經非常少見，面臨的是各種棘手的問題，畢業(yè)設計已變成教學中最難管理、教學質量最難控制的一個階段。對于化工專業(yè)本科生來說，畢業(yè)論文實驗是畢業(yè)設計工作中的一項重要內容，是對學生所學理論知識、實驗操作技能、分析問題和解決問題能力的綜合考查，也是培養(yǎng)學生科學研究思維方法的重要環(huán)節(jié)。而實驗室，既要承擔基礎性、輔助性的實驗教學和科研工作的服務與管理，也肩負實施素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務。[1]針對這一情況，筆者對化工專業(yè)本科畢業(yè)設計模式的改革進行了探索與研究，主要是使畢業(yè)設計的選題和實驗室的建設項目緊密結合，既培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，又促進了實驗室的建設發(fā)展，使畢業(yè)設計以新的模式與當前的教學改革接軌，提高畢業(yè)設計質量。

一、化工專業(yè)本科畢業(yè)設計中存在的問題

1.畢業(yè)設計與就業(yè)相沖突

化工專業(yè)本科畢業(yè)設計一般都安排在第八學期，對于很多學生來說，就業(yè)高于一切，他們天天忙于尋找工作，難以專心于畢業(yè)設計。有些學生在畢業(yè)設計之前的寒假已經找到工作單位，而這些工作單位的性質可能與化工專業(yè)內容相差甚遠，覺得畢業(yè)設計和他們的工作沒有任何聯(lián)系，自然沒有積極性。還有的學生由于考研成績不夠理想，第八學期一開始就到處跑著忙于考研調劑，然后又要準備復試以及公務員考試等各種社會考試，根本沒有時間和精力做畢業(yè)設計。

2.抄襲現(xiàn)象嚴重

目前，化工專業(yè)畢業(yè)設計一般都要求提交電子版和打印稿，圖紙要用AutoCAD軟件繪制，這就為學生復制文檔提供了可能。很多畢業(yè)設計換湯不換藥，基本內容非常相似，因此學生的文獻綜述、基礎理論、實驗現(xiàn)象分析以及結果分析大多數都是重復的，參考文獻及出處甚至原封不動照搬過來。而且由于很多指導教師多年來總是使用同一批畢業(yè)設計題目，因此下一屆學生很容易從上屆學生那里獲得電子版，只需要稍作改動就直接提交。

3.畢業(yè)設計所需的經費和儀器設備供給不足

因資金或經費分配問題，現(xiàn)在不少學校的陳舊設備和儀器無法滿足大批學生長時間進行實驗研究的需要，學校機房無法滿足人手一臺，這無疑導致論文缺乏實踐依據，畢業(yè)論文質量難以提高。

4.師資力量匱乏，管理制度不嚴

盡管各高校從畢業(yè)設計的選題、開題、收集資料、實驗、撰寫論文、答辯等都有明確的管理規(guī)定，但在實施過程中往往流于形式，各項規(guī)定形同虛設。在畢業(yè)設計工作中經常出現(xiàn)一名教師指導十幾名學生以及助教和缺乏指導畢業(yè)設計能力的教師擔任指導教師的情況，還有一些擔任行政職務的指導教師每日忙于各種會議和社會活動，無暇指導學生，畢業(yè)設計只是走過場。另外，學生在畢業(yè)設計期間的考勤也往往無法落到實處，經常是教師需要打電話“預約”才能見到學生。

二、結合實驗室建設把好選題關

教育部在《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》中指出：“進一步強化和完善畢業(yè)設計（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標準。畢業(yè)設計（論文）選題要切實做到與科學研究、技術開發(fā)、經濟建設和社會發(fā)展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。”[2]可見，精心選題是保證畢業(yè)設計質量的先決條件。

目前，高校中最好的實驗室和儀器基本都用于科研，如果學生能參與其中的科研項目，那么就能在條件優(yōu)越的實驗室中進行畢業(yè)設計的相關工作，這樣既保證了設計論文的質量，又能提高學生的創(chuàng)新能力，反之又會加快科研項目的進度，更好地促進實驗室的建設發(fā)展。為了探索和發(fā)展畢業(yè)設計與實驗室建設相結合的模式，在組織畢業(yè)設計選題時應遵循一些基本原則。

1.選題要達到高校培養(yǎng)目標所規(guī)定的教學目的和要求

作為未來的工程師，化工專業(yè)的畢業(yè)生應該具有扎實的理論知識和專業(yè)基礎知識，有較強地解決工程設計與施工中出現(xiàn)的問題的實際能力。因此在選題時，教師要從培養(yǎng)學生專業(yè)素質、提高學生工程技術和科研能力的角度出發(fā)，緊緊圍繞化工專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求認真選定。

2.選題應與教學科研、工程生產等實際緊密結合

課題來源力求與教師的科研任務相結合，包括教師承擔的各級上級課題基金項目以及與企事業(yè)單位的橫向聯(lián)合課題、校內基金課題等。鼓勵學生把在實習單位的有關課題和研究帶到實驗室中繼續(xù)完成。鼓勵學生在大學三年級就參與教師的科研課題，利用課余時間在實驗室進行研究，提早進入畢業(yè)設計階段。

3.課題難度與工作量要與畢業(yè)設計的周期相適合

如果單純地把教師的在研課題分配給學生，可能造成難度和工作量過大，學生在畢業(yè)設計既定的周期內無法完成。因此最好把課題分出子課題，根據課題的工作量，按照以中、小型課題為主的原則，兼顧難度和工作量，使學生既能夠在規(guī)定的時間內工作量飽滿，又可經過努力完成。雖然原則上選題應一人一題，但對于稍大一些的課題可以分給若干個學生共同完成，要讓每個學生對課題都有全面、系統(tǒng)的了解，這種題目更能使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，提高學生的科研創(chuàng)新能力。為了提高學生對科研的熱情和積極性，可以把學生的研究成果作為教師在研項目研究成果的一部分，并在課題的結題論文中為學生署名。

三、發(fā)展新模式，提高化工專業(yè)本科畢業(yè)設計質量

對于化工專業(yè)本科生來說，科研能力的培養(yǎng)過程是一個長期的影響過程，也是一個人綜合素質的培養(yǎng)過程。雖然學生學習了無機化學、有機化學、物理化學、分析化學等課程的理論與實驗，也在化工原理、化工工藝學、綜合實驗等專業(yè)課的學習中多次進入實驗室做實驗，但是學生很難有機會將四年中所習得的基礎知識與專業(yè)知識融會貫通，提升自己的綜合能力。而且很多學生實驗常規(guī)知識欠缺，對實驗室的管理規(guī)章制度僅有粗淺的了解，對實驗室安全防范措施觀念淡薄。而畢業(yè)設計作為大學生非常重要的一項實踐學習環(huán)節(jié)，為學生提供了科研訓練和科研能力培養(yǎng)的機會。如果把化工專業(yè)本科畢業(yè)設計和實驗室管理相結合，創(chuàng)造理論聯(lián)系實際的實踐環(huán)境，真題真做，既調動了學生的積極性，使學生有成就感，又促使學生能夠學以致用、學用結合，同時還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于克服困難及相互協(xié)作的精神。

鑒于以上思路，化工學院將基礎實驗室、工程實驗室、化工專業(yè)實驗室，還有分析測試中心以及AutoCAD機房實驗室均面向畢業(yè)設計的學生開放，很多精密儀器、大型設備還專門配備了相關的實驗室管理人員來輔助學生進行操作，同時吸收部分學生管理實驗室和儀器。結合實驗室實際，制訂了包含實驗課題立項申報登記、實驗場地使用、儀器設備與藥品的借用、結題等內容的畢業(yè)論文實驗管理文件，實行以指導教師負主要管理指導責任、實驗室負責協(xié)助指導并監(jiān)督管理的制度，且制訂相關管理登記表格，做到有章可循，有據可考。學生通過參與實驗室建設和管理工作，深深體會到實踐的重要性。設計一個裝置，調試一臺設備，看似簡單，其實都要求很多知識與能力，不經過實踐是無法完成的，很多學生感慨“實驗是做出來的，不是說出來的”。在完成畢業(yè)課題的實驗過程中，很多學生自己動手從廢舊材料中尋找合適的道具自己改造實驗裝置，節(jié)約了實驗經費和成本。以前在實驗室中最常見的儀器損壞的問題也不再出現(xiàn)，學生因親身參與實踐而具有了主人翁的責任感，主動愛護儀器設備，為實驗室著想，自覺遵守實驗室的規(guī)章制度，維護正常的教學、科研工作秩序及儀器設備，服從實驗室工作人員的管理。論文實驗結束時，指導教師及實驗管理人員要檢查儀器設備的歸還及完好情況，督促學生填好有關使用情況登記表，檢查實驗室的清潔衛(wèi)生及安全狀況等。

實踐表明，這種把畢業(yè)設計和實驗室管理相結合的模式較好地規(guī)范了學生及指導教師在畢業(yè)論文實驗中的行為，提高了學生綜合運用所學專業(yè)知識解決實際問題的能力，促進實驗室項目建設更加完善和充實，有效地提高了畢業(yè)論文質量。

化工畢業(yè)論文:化工制藥類專業(yè)畢業(yè)設計(論文)管理改革初探

摘 要： 作者從化工制藥類專業(yè)畢業(yè)設計的現(xiàn)狀入手，從制度建設、選題形式、過程管理、畢業(yè)答辯等方面進行改革探索，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力取得明顯效果。

關鍵詞： 化工制藥類專業(yè) 畢業(yè)設計（論文） 改革

畢業(yè)設計（論文）是工科專業(yè)學生大學四年最后的實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、基礎知識和基本技能來分析和解決實際問題的重要環(huán)節(jié)［１］，是對大學四年綜合知識的總結并進一步提高自己的階段。對于化工制藥類專業(yè)本科畢業(yè)生而言，畢業(yè)設計不僅是對動手能力和所學知識能力的全面考查，而且是對創(chuàng)新能力和掌握新知識能力的全面衡量。

在當前人數多、時間短的情況下，如何充分利用有限的實驗條件加強對學生的綜合培養(yǎng)，是每一位指導老師面臨的挑戰(zhàn)。目前的畢業(yè)環(huán)節(jié)管理模式已經運行多年，已不適應新世紀化工制藥技術及相關科學技術的飛速發(fā)展［2］，不利于提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，急需改革。為此，我們從畢業(yè)設計的制度建設、選題內容、過程管理、答辯形式等方面進行了改革探索。

一、以不斷完善的管理制度保障畢業(yè)環(huán)節(jié)的質量

完善的教學文件和規(guī)章制度是畢業(yè)設計正常運行的保證。學院制定了《化學與制藥工程學院畢業(yè)設計管理的有關規(guī)定》，對畢業(yè)設計過程中指導老師、學生等提出具體要求，這些規(guī)章制度為畢業(yè)設計（論文）工作的高質量完成提供了有力的保證。

學生在畢業(yè)設計期間，由于考研復試、找工作等原因請假情況較多，學院根據請假時間長短，采取多級審批和登記制度，并要求學生及時請銷假。對于無故缺勤一周或請假累計達四周者，取消答辯資格，成績按不及格計。

對在校外進行畢業(yè)環(huán)節(jié)的同學制定了更嚴格考核制度。校外的同學，由學院指導老師負責進行定期檢查、考核，每兩周向學校導師遞交工作進展情況匯報，并在企業(yè)工作結束時由企業(yè)給學生填寫鑒定意見，以此作為判定該生論文成績的重要參考依據，由學院負責組織答辯，給出畢業(yè)設計（論文）成績。另外還要求學生必須在中期檢查前一周和畢業(yè)答辯前兩周返回學校，準備畢業(yè)論文及答辯。

此項規(guī)定確保了學生在畢業(yè)設計期間的出勤率，并提高了工作和學習的效率，保證了畢業(yè)論文和答辯的質量。

二、以合理的選題保證畢業(yè)設計（論文）的內容

注重提高化工制藥類專業(yè)學生工程實踐能力和工程設計能力是工科院校教學工作的重點。因此，在選題上，應盡量使學生有更多的機會進行實際動手操作。一些教師科研工作業(yè)績突出，承擔大量的國家級、省部級科研課題，但是工程設計類題目較少，以實驗研究為主，由于教師的科研課題直接與學生畢業(yè)設計課題相關，這也導致畢業(yè)環(huán)節(jié)課題中工程設計類題目較少，部分學生只會做試驗，不懂工藝流程設計，成為偏科型人才。工程設計是化工制藥類生產過程中重要的組成部分，需要我們培養(yǎng)具有此方面素質的人才，因此在畢業(yè)環(huán)節(jié)中學院鼓勵增加設計性課題，并為參加設計性課題的同學無條件提供上機條件，確保學生的設計時間，提高效率。

三、用對過程的管理及時解決過程中的問題

在我國高等教育現(xiàn)狀下，學生往往理論比較扎實，實驗動手能力較弱，一旦遇到實際問題常常束手無策。雖然畢業(yè)設計時間受到限制、畢業(yè)設計課題存在局限性，但是在畢業(yè)設計過程中加強學生實際動手能力的訓練是非常必要的。要充分利用實驗室現(xiàn)有的條件，結合畢業(yè)課題，使學生在充分了解前人所做工作的基礎上，在技術路線、研究方法等方面有所創(chuàng)新，自己獨立設計并安排完成整個實驗過程，最終完成畢業(yè)設計。

指導老師要在思想上給予高度重視，以身作則，全身心地投入到對本科生的畢業(yè)設計指導中來，與學生共同完成畢業(yè)設計的任務，制定周密的計劃，采取嚴謹的科研態(tài)度。畢業(yè)設計期間，我院要求老師每周指導學生的次數不低于3次，每次不低于4小時。老師要經常檢查學生畢業(yè)設計的具體進度等情況，啟發(fā)學生獨立思考和善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生敢于發(fā)表自已的見解，并定期組織畢業(yè)環(huán)節(jié)進展的匯報會，開展相互討論和交流，針對學生存在的問題給予具體指導，及時指出不準確、不嚴密的地方，以及如何克服和改正錯誤的方法和途徑。針對一些重點問題進行深入鉆研，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力，并且注重發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，逐步使學生從被動學習向自主學習方向發(fā)展，從各個環(huán)節(jié)加強對學生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教師要嚴格對學生的要求和管理，激發(fā)學生參與科研活動的興趣，積極參與科研活動，幫助學生克服科研上的困難，培養(yǎng)他們肯吃苦、肯動腦、勤動手的良好的科研素質，使學生所學的知識融會貫通，更好地鍛煉學生的科研實踐能力，并順利完成其畢業(yè)設計。

四、用三級二次答辯的形式使學生得到錘煉

畢業(yè)答辯是對畢業(yè)設計的良好總結，通過答辯把學生在畢業(yè)設計所做的工作進行總結、匯報和交流。高校本科畢業(yè)環(huán)節(jié)是學習、實踐、探索和創(chuàng)新相結合的綜合教學環(huán)節(jié)，是高等學校培養(yǎng)人才的重要教育教學環(huán)節(jié)，指導老師要抓好畢業(yè)設計工作的每一個環(huán)節(jié)，促進學生的綜合素質的提高。因此，我們把學生畢業(yè)論文答辯看成培養(yǎng)學生表達能力的最好機會。但是，有的同學閱讀了大量的文獻資料，實驗進行得也很好，但由于自己的表達能力較差，不能夠很好地將自己的工作完整地表述出來，這就需要在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)得到更好的鍛煉。

我院每年本科生畢業(yè)答辯都進行“三級畢業(yè)答辯”，包括小組答辯、系級答辯和院級答辯。順利通過三級答辯的同學可取得畢業(yè)論文的合格成績。此項政策我院已開展很多年，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，進一步提高學生的綜合素質，近幾年我院對畢業(yè)環(huán)節(jié)提出了幾項改革措施，并加以實施，成果顯著。

一是系級答辯過程中指導教師與自己的學生采取“背靠背”的形式，即二者不同時出現(xiàn)在同一答辯組，以提高對答辯學生的要求。二是院級答辯采取“二次答辯”的形式，即每個系級答辯小組答辯成績最后1―2名同學參加院級合格答辯，凡院級答辯不通過的學生畢業(yè)論文成績?yōu)椴患案?，并將參加學院于同年的7月初至9月初組織二次合格答辯，通過者方可取得畢業(yè)設計（論文）的成績。

答辯過程中要求學生在8―10分鐘內闡述清楚畢業(yè)論文的核心內容，PPT的制作要求內容精練、突出重點，不允許出現(xiàn)大量的文字內容，應以課題背景、實驗結果與討論、創(chuàng)新點等作為答辯PPT的關鍵內容。并且每位同學要求有5―7分鐘回答問題的時間，這就能充分反映出每位同學畢業(yè)環(huán)節(jié)過程中具體工作情況和對本課題的熟悉情況。

通過改革畢業(yè)答辯形式，促進良好學習風氣的形成，效果顯著。學生制作的PPT精美程度明顯提高、內容精煉、錯誤明顯減少；學生在答辯過程中能夠做到語言簡練、重點突出、避免了答辯過程中照本宣科的情況出現(xiàn)，同時還鍛煉了學生的表達能力。

畢業(yè)設計（論文）過程中幾個重要環(huán)節(jié)管理的改革，強化了畢業(yè)設計（論文）各個環(huán)節(jié)的重要性，充分地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了實踐能力，為今后學生走向社會進入工作崗位提供了堅實的基礎。

化工畢業(yè)論文:高職高?；ゎ惍厴I(yè)生就業(yè)價值取向分析

【摘要】在對某高職化工類畢業(yè)生進行就業(yè)價值觀念調查及就業(yè)情況調查的基礎上，考察高職畢業(yè)生選擇就業(yè)目的地、用人單位的情況；對月薪期望、信息渠道利用等情況進行分析，并提出一些建議，以期能樹立科學的擇業(yè)觀念、明確科學的就業(yè)思路，對大學生就業(yè)以及大學生就業(yè)指導工作有所幫助。

【關鍵詞】高職畢業(yè)生 就業(yè)價值觀 就業(yè)指導 就業(yè)取向

大學生的就業(yè)價值觀是大學生價值觀體系中一個極為重要的組成部分，它直接影響大學生的就業(yè)，與大學生職業(yè)生涯發(fā)展觀念和承擔社會責任觀念息息相關。為了解高職畢業(yè)生的就業(yè)價值觀，了解畢業(yè)生的就業(yè)價值取向，更好地指導就業(yè)工作，我們進行了調查，希望能夠通過調查給我們工作帶來新的指引。

1 調查背景

本次調查研究主要采用問卷調查法，調查對象是石家莊職業(yè)技術學院化工系08級、09級高職畢業(yè)生。同時，在問卷調查中還伴有訪談法，針對問卷中所涉及的相關問題進行采訪、探討。本次調查發(fā)放問卷分別為200份，回收有效問卷分別為191份、198份，回收率分別為95.5%、99.0%。人數每屆約占比例為：45.5%和50.8%。

2 畢業(yè)生就業(yè)價值取向調查

2.1 就業(yè)地域的選擇:調查結果顯示，由于大部分是省內招生，所以學生選擇畢業(yè)后到省外工作的比例較低，44.5%學生向往到省城或經濟發(fā)達地市就業(yè)，31.6%愿意到經濟發(fā)達的地市去就業(yè)，14.3%的學生愿意到經濟欠發(fā)達的地市，9.6%的學生愿到縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。我們了解到，主要原因是經濟欠發(fā)達的地市或縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工資待遇低，信息閉塞，個人今后的工作發(fā)展空間小。

2.2 用人單位意愿的選擇:對就業(yè)單位的選擇的調查結果顯示，有23.5%的畢業(yè)生選擇“國家機關、事業(yè)單位”，有27.8%的選擇“合資或外資企業(yè)”，35.7%選擇“國有大中型企業(yè)”。而大量吸納高職高專畢業(yè)生的民營和私營企業(yè)，卻只有13.0%的畢業(yè)生選擇。調查反映出高職高專畢業(yè)生仍然存在對自身定位不準確，理想與現(xiàn)實脫離的現(xiàn)象。

2.3 就業(yè)途徑的選擇:有89.2%的高職高專畢業(yè)生認為“校園招聘會”是最有效的求職手段。其余依次為“人才交流市場”、“網上求職”、“家庭社會關系”、“畢業(yè)實習”、“報刊雜志”、“社會中介機構”?？梢钥闯觯呗毟邔．厴I(yè)生求職途徑相對單一，因其學歷的因素以及就業(yè)市場的“用人高消費”現(xiàn)象，多數學生依賴學校的“校園招聘會”。因此，辦好“校園招聘會”的同時，努力拓展就業(yè)渠道是推動畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。

2.4 月薪期望值:畢業(yè)生就業(yè)前對試用期月薪期望相對較高，一半以上的同學要求試用期月薪在1500左右，他們給出的理由，一是教育投入大，周期長，到回報的時候當然也要求有一定的水平；二是工作初期除了日常開支、租房以外，基本上所剩很少。因此，較多同學希望月薪水平起點較高。市場并沒有因為求職者的理由充分合理而有所改變，到畢業(yè)時，畢業(yè)生能拿到的月薪普遍要比原來的期望值稍低，大多數同學的月薪在1000―1500元之間，也有少數同學的工資起薪較低，在800元左右；也有少部分同學月薪水平較高，在2000左右，這與就業(yè)崗位有關，更與同學們在校期間的努力學習、積極鍛煉程度有關，學習努力、工作認真、心態(tài)平和的同學更有機會找到起薪水平較高的工作。

2.5 未來就業(yè)的起點目標:調查結果顯示,準備從一線工人做起的占37.0%, 從技術員做起的占44.7%, 希望從管理者干起的占被調查人數的14.9%, 還有3.4%的學生希望從中、高管理者干起。這說明高職學生對自己的起始工作目標定位還是有點偏高, 腳踏實地從一線工人干起的愿望不強, 這有悖于職業(yè)技術培訓的層次要求。

2.6 擇業(yè)時所重視的因素:擇業(yè)時對一些考慮因素的重視程度排序如下：①個人今后發(fā)展；②經濟收入；③單位性質；④個人興趣與愛好；⑤專業(yè)對口；⑥就業(yè)地區(qū)；⑦職業(yè)的社會地位；⑧家人朋友的意見。調查結果顯示，“個人今后發(fā)展”仍是畢業(yè)生擇業(yè)的首選，“經濟收入”次之，這說明畢業(yè)生在擇業(yè)選擇上更加理性，更加關注在職業(yè)中個人的發(fā)展?！敖洕杖搿焙汀皢挝恍再|”仍然在擇業(yè)中占重要位置, 顯示出畢業(yè)生職業(yè)價值觀務實的一面。“個人興趣與愛好”和“專業(yè)對口”排在4、5位，則更加顯示出現(xiàn)在的高職高專學生在市場經濟深入發(fā)展的社會環(huán)境下，其就業(yè)價值觀出現(xiàn)對個人意向和人生理想的弱化，而更多地體現(xiàn)以個人發(fā)展為目標，以經濟利益為導向，帶有明顯的功利色彩。

2.7 擇業(yè)知識的來源。:畢業(yè)生擇業(yè)知識的來源依次為：“學校的就業(yè)指導課”、“書籍報刊”、“網絡”等。

3 對策和建議

通過調查可以看出, 高職高專畢業(yè)生的就業(yè)工作面臨著一系列的新問題和新挑戰(zhàn), 為此, 應當加強以下幾個方面的工作:

3.1 引導高職高專大學生樹立正確的就業(yè)價值取向:高職高專大學生擇業(yè)價值取向多元化, 要求我們必須從實際出發(fā), 以人為本, 積極引導他們, 使其擇業(yè)觀與社會主導的價值觀相吻合, 從而幫助他們順利就業(yè)。

大學生合理的擇業(yè)取向應符合三個原則［2］:一是有利于發(fā)揮自身素質優(yōu)勢,二是符合社會的需要, 三是注意自身發(fā)展與職業(yè)本身的發(fā)展相結合。應加強對高職高專大學生職業(yè)價值觀教育,引導其將個人需要與社會現(xiàn)實協(xié)調起來, 既滿足個人需要又正視社會現(xiàn)實, 不要盲目追求不現(xiàn)實的東西。

3.2 正確定位, 樹立以就業(yè)為導向的辦學理念:切實建立適應市場需求的辦學機制要以高職高專畢業(yè)生就業(yè)作為杠桿, 對人才培養(yǎng)的模式進行創(chuàng)新, 深化教學體系的全面改革, 同時堅持產學研合作的辦學途徑, 這是高職高專真正解決畢業(yè)生就業(yè)問題的關鍵。

3.3 進一步打破專業(yè)限制, 拓寬專業(yè)口徑, 培養(yǎng)復合型的技術應用型人才:我國高職院校的專業(yè)劃分一般比普通本科要窄, 而行業(yè)適應面太窄或太專必然具有一定的風險, 在該行業(yè)不景氣, 用人需求量減少時, 學校和學生抵御風險的能力低, 專業(yè)結構調整相對困難。因此, 應該打破專業(yè)限制, 拓寬專業(yè)口徑, 加大培養(yǎng)復合型人才的力度。

3.4 以提高就業(yè)率為目標, 建立完善的校內就業(yè)指導體系:在就業(yè)工作方面, 學校應對就業(yè)的重要性有充分認識, 作為學校工作的龍頭來抓。學校應建設一支高質量的就業(yè)指導工作隊伍，建立比較完善的校內就業(yè)指導體系，來促進畢業(yè)生充分就業(yè)。

化工畢業(yè)論文:關于化學化工類畢業(yè)論文(設計)的幾點探索

摘 要： 本文以周口師范學院化學化工學院為例，介紹了該學院對化學化工類畢業(yè)論文（設計）工作的探究和摸索，通過畢業(yè)論文（設計）提前進行和畢業(yè)論文（設計）與實習相結合的探究，有效緩解畢業(yè)論文（設計）工作中一些迫在眉睫的問題，以提高本科畢業(yè)論文（設計）質量。

關鍵詞： 化學化工 畢業(yè)論文（設計） 高校轉型發(fā)展

在當前高校轉型發(fā)展的大背景下，實踐教學在本科教學中的重要性日益增強。作為綜合性實踐教學中最重要一環(huán)的畢業(yè)論文，對培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題和進行科學研究及訓練具有不可替代的作用[1]。然而，現(xiàn)階段高校的畢業(yè)論文都安排在學生畢業(yè)前的最后―個學期，時間短、任務重，并且與考研及就業(yè)沖突，嚴重影響畢業(yè)論文質量。為此，我們對2011級和2012級本科生畢業(yè)論文（設計）工作進行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。

一、目前化學化工類畢業(yè)論文（設計）工作中存在的問題

高校畢業(yè)論文（設計）工作一般安排在第八學期進行，有些指導教師自身科研實力突出，學生選題具有很強的前瞻性和可擴展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經歷，學生選題具有很好的應用價值和深入研究的潛力。畢業(yè)論文（設計）所在的第八學期恰恰是學生聯(lián)系就業(yè)的關鍵時間，學生往往忙于就業(yè)，無心論文，時間短、任務重，并且與考研復試、資格證考試、公務員考試沖突[2]。化學化工類畢業(yè)論文往往依托實驗，需要大量的實驗數據支撐，實驗實踐時間需求較大，導致很多課題剛剛獲得突破就急于結題，有些課題還未優(yōu)化結果就要撰寫最終結論，一些很有潛力的課題還沒有實質性的進展就隨著畢業(yè)而被束之高閣。學生為了突擊應付畢業(yè)論文工作，只好假題假做，甚至有些學生進行網上抄襲或者使用百度百科等網絡文章拼湊成論文，有的學生找人論文，還有的學生直接改用本專業(yè)往屆學長的合格畢業(yè)論文上交等[2]。這些做法不但使得學校安排學生寫作畢業(yè)論文（設計）的培養(yǎng)計劃失去應該的作用和意義，還浪費稀缺的教育資源，敗壞學術風氣。

二、針對畢業(yè)論文（設計）存在問題所做的探索

針對目前畢業(yè)論文（設計）工作所面臨的困境，我院經過大量研討和調查后，對畢業(yè)論文工作進行了探究。

1.畢業(yè)論文（設計）提前進行的探索

因為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)放在第八學期，就業(yè)等原因影響了畢業(yè)論文的進度、質量，所以我院嘗試對畢業(yè)論文（設計）靈活化處理，允許學生根據自身實際情況在第六學期結束的暑期至第七學期開學前三周的時間段內申請?zhí)崆斑x題，部分學生暑假即可開始進行畢業(yè)論文相關工作?？佳猩钤斓膶W生可以利用長達一年的畢業(yè)論文系統(tǒng)的進行系統(tǒng)的學術訓練，化工設計類的學生可以將畢業(yè)論文工作和化工設計競賽的準備工作有機地結合起來，而對于就業(yè)的學生則避開聯(lián)系就業(yè)的關鍵時間。

在第六學期結束時，化學專業(yè)的學生已經修讀無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化工原理及相應的化學實驗，已經基本具備處理化學問題的基礎知識和基本實驗技能[3]；文獻檢索、專業(yè)英語、畢業(yè)論文寫作及學年論文更是為畢業(yè)論文工作的提前開展打下堅實的基礎。因此，在第六學期結束時，學生提前進行畢業(yè)論文完全具備實現(xiàn)的基礎。

2.畢業(yè)論文（設計）與實習相結合的探究

高校本科實習工作一般安排在第七學期進行，將畢業(yè)論文（設計）時間提前至第六學期結束的暑期的話與實習工作并無太大沖突，但是在實際操作過程中，部分學生提前進行畢業(yè)論文設計時間是第七學期開始，同時是本科實習開始的時間。這得益于我院的另一項探索即畢業(yè)論文（設計）與實習相結合的探究。我院與實習單位達成校外畢業(yè)論文（設計）合作教育協(xié)議，針對確定從事該行業(yè)的同學提供頂崗實習崗位。合作培養(yǎng)，共同指導學生的實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，學生可以在實習單位參與一線生產的同時，完成第七、第八學期的相關學業(yè)。

三、畢業(yè)論文（設計）所取得的成效以及問題

針對畢業(yè)論文（設計）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業(yè)季畢業(yè)論文（設計）工作中存在的問題，并取得了顯著的成效。畢業(yè)論文期間本科生參與發(fā)表學術論文六十余篇，2011級和2012級畢業(yè)生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導的畢業(yè)生在第九屆全國大學生化工設計競賽中榮獲二等獎，兩屆所有學生畢業(yè)論文（設計）均取得合格以上的成績。

總之，根據化學化工學院的實際情況，畢業(yè)論文（設計）提前進行的探索和畢業(yè)論文（設計）與實習相結合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業(yè)論文（設計）工作中一些迫在眉睫的問題，較明顯地提升了本科畢業(yè)論文（設計）質量。

化工畢業(yè)論文:節(jié)能減排背景下河北省高校化學化工類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調查研究

一、調查背景

愈發(fā)嚴重的全國性大面積霧霾天氣等環(huán)境問題持續(xù)成為人們關注的焦點，為此我國多省市均采取應對措施，如汽車單雙尾號的限行和叫停污染嚴重的化學工廠。化工企業(yè)的叫停，是想從根本上切斷污染源，然而，這也間接導致化學化工類崗位大量減少，使得化學化工類畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)競爭壓力加劇。

二、調查方法

筆者從事唐山師范學院（以下簡稱“我校”）化學系招生就業(yè)工作，對我校2014～2016屆化學化工類畢業(yè)生就業(yè)情況進行了統(tǒng)計調查，將所獲取的數據分類整理，對影響畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)的三個主要方面數據重點分析，針對化學化工類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的困境，提出相應的建議。

三、調查結果與分析

1.畢業(yè)生整體就業(yè)情況分析

根據近年對我校畢業(yè)生就業(yè)情況分析，我校三年來化學化工類畢業(yè)生在面臨就業(yè)時選擇從事化學行業(yè)（對口）的比例呈下降趨勢。

2.男女畢業(yè)生就業(yè)對口情況分析

根據近年我校男女畢業(yè)生就業(yè)對口情況分析，我校近三年化學化工類畢業(yè)生在就業(yè)時選擇從事化學行業(yè)的女生比例呈現(xiàn)下降趨勢，男生呈現(xiàn)出升高趨勢。這其中有兩個重要原因：第一，由于專業(yè)和崗位要求，化學化工企業(yè)在招聘過程中有一定的性別歧視。第二，考慮到對家庭的照顧和下一代的生育培養(yǎng)問題，也有部分女生主動回避化學化工類工作。

3.畢業(yè)生就業(yè)地對口情況分析

根據我校畢業(yè)生就業(yè)地對口情況分析，我校2014～2016屆化學化工類畢業(yè)生在就業(yè)時選擇與專業(yè)對口的化學化工類工作且其工作所在地在河北省內的比例整體呈現(xiàn)下降趨勢。由于河北省環(huán)境污染嚴重，很多高污染的化學化工類企業(yè)被叫停甚至關閉整頓，畢業(yè)生開始把就業(yè)目標轉向河北省外的就業(yè)市場。

四、建議與對策

1.政府方面

一方面是在市場領域方面，政府應努力創(chuàng)造和維護規(guī)范公平的就業(yè)環(huán)境，使之滿足當今就業(yè)市場的競爭要求；另一方面就是保障畢業(yè)生和就業(yè)單位彼此獨立的地位。

2.學校方面

（1）積極探討和改革化學化工類專業(yè)的學科機制與模式。學校應通過建立更加完善的學科機制，不斷革新化學化工專業(yè)的學科模式，培養(yǎng)順應社會大潮流的新型專業(yè)人才。

（2）大力完善就業(yè)指導服務，建立靈活高效的大學生就業(yè)信息系統(tǒng)和信息平臺。學校應以順應社會和就業(yè)市場為原則，積極開展大學生就業(yè)指導服務工作，不斷充更新其內容。

3.畢業(yè)生方面

（1）在化學化工類企業(yè)招聘應屆畢業(yè)生時，不可避免地會出現(xiàn)用人單位更青睞男生的情況。針對此問題，除了政府和用人單位需要做出改變，女大學生本人也應該采取相應的措施。第一，女大學生應該將工作面拓寬，將工作范圍擴大。第二，女大學生遇到比較適合的工作時，可以適當地降低自己的標準。先工作，然后以今后的工作表現(xiàn)來證明自己的能力，這樣女大學生的就業(yè)市場會進一步拓寬，從而提高就業(yè)率，緩解女大學生就業(yè)壓力。

（2）大學生應提高自身專業(yè)素質，通過學習來完善自己的知識結構。同時，大學生應增強自身適應社會的能力，積極關注當今社會的就業(yè)信息和情況，盡可能地培養(yǎng)自己的遷移性能力。