導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇統(tǒng)計專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在目前非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的認(rèn)識不夠深入，統(tǒng)計意識淡薄，重視程度不夠。一提及統(tǒng)計，很多學(xué)生僅能聯(lián)想到統(tǒng)計局、大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)和統(tǒng)計報表等，很難將統(tǒng)計學(xué)與自己本身的專業(yè)聯(lián)系起來，并且認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)與實(shí)際聯(lián)系不大，無法學(xué)以致用，因此重視程度也僅停留在獲得學(xué)分的層面上。加之學(xué)時有限，教師很難在有限的時間里講授數(shù)理統(tǒng)計、探索性數(shù)據(jù)的挖掘、多元統(tǒng)計方法、西方統(tǒng)計制度等新的內(nèi)容。

1.2課程內(nèi)容不夠規(guī)范

在教學(xué)內(nèi)容上，目前沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，而且不同的教材側(cè)重點(diǎn)不同。教師在教學(xué)內(nèi)容上多是以統(tǒng)計工作過程為主線，先后介紹統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計指標(biāo)、時間數(shù)列、指數(shù)、相關(guān)與回歸、抽樣推斷等內(nèi)容，但有的側(cè)重于數(shù)理統(tǒng)計方法，在抽樣推斷上花大量的時間，而有的又側(cè)重于傳統(tǒng)統(tǒng)計方法，在其它章節(jié)上下較大的功夫。

1.3教學(xué)方法不夠多元化

教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。但目前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)仍然是以教師講授為主，學(xué)生被動地接受知識的傳輸，“啟發(fā)式”教學(xué)方法應(yīng)用的還不夠，而且缺乏師生之間的互動和交流。在教學(xué)內(nèi)容上重理論、輕實(shí)踐，忽視發(fā)展與變化，教會了理論知識，卻忽視了應(yīng)用知識。在這種傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學(xué)模式下，學(xué)生或許學(xué)會了怎樣計算平均指標(biāo)、抽樣誤差等，但這對提高學(xué)生的統(tǒng)計實(shí)際應(yīng)用能力極為不利，而且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生容易產(chǎn)生統(tǒng)計學(xué)既難學(xué)又枯燥無味的情緒，不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

1.4考試形式和方法過于單一

目前統(tǒng)計學(xué)課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學(xué)生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學(xué)，但它由于過分追求學(xué)科知識的完整性，容易使理論脫離實(shí)際。由于考試內(nèi)容嚴(yán)格按照考試大綱，主要以課本上理論知識為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的前沿知識較少，甚至教師課堂講課本，學(xué)生課后背課本，其實(shí)際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。

1.5文、理科學(xué)生的構(gòu)成比例問題

目前大多高校的經(jīng)管類專業(yè)都是文、理科學(xué)生兼收的，同一個專業(yè)乃至同一個班級里面可能既有文科學(xué)生，又有理科學(xué)生。文、理學(xué)生的混合構(gòu)成會給教學(xué)過程帶來很大困擾，難以實(shí)施因材施教的方略。而統(tǒng)計學(xué)又是一門對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求比較高的學(xué)科，它涉及到了微積分、概率論、數(shù)理統(tǒng)計等多門數(shù)學(xué)理論課程，尤其在抽樣推斷部分，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯推理能力。而一般來說，文科學(xué)生的數(shù)學(xué)功底比較差，邏輯演繹思維較弱。如果文科學(xué)生比重太大，就會給教學(xué)帶來很多障礙。

2非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法初探

2.1結(jié)合專業(yè)制定教學(xué)目的，完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)目的不能孤立地制定，而是要在明確學(xué)生文、理科出身及所學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程與統(tǒng)計學(xué)相關(guān)關(guān)系的基礎(chǔ)上，制定滿足專業(yè)需要的教學(xué)目的。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，根據(jù)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合各專業(yè)統(tǒng)計課程教學(xué)目的的要求，在統(tǒng)計學(xué)基本教學(xué)內(nèi)容設(shè)置基礎(chǔ)上，對統(tǒng)計基礎(chǔ)理論、統(tǒng)計分布、統(tǒng)計推斷、時間序列、統(tǒng)計評價決策和多元統(tǒng)計分析、非參數(shù)檢驗(yàn)等中高級統(tǒng)計方法部分的實(shí)際應(yīng)用狀況進(jìn)行介紹，本著“服務(wù)專業(yè)，突出應(yīng)用”的原則，提高學(xué)生的統(tǒng)計素養(yǎng)。

2.2在課堂中適當(dāng)?shù)拇┎灏咐虒W(xué)

案例教學(xué)通過學(xué)生自己分析與老師講解相結(jié)合，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動地閱讀、思考、分析、判斷。教師通過對案例的歸納、整理，引導(dǎo)學(xué)生提煉和掌握具體的統(tǒng)計分析方法，有利于把所學(xué)的統(tǒng)計理論落到實(shí)處，使抽象的方法、公式變得十分具體，在模擬實(shí)驗(yàn)中接近理論與實(shí)際的距離。我們知道統(tǒng)計理論來源于統(tǒng)計實(shí)踐過程，反過來它又指導(dǎo)統(tǒng)計工作。統(tǒng)計案例教學(xué)作為統(tǒng)計實(shí)踐過程的一種模擬，它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生在實(shí)踐中探究學(xué)習(xí)方法的自覺性、有效地將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能等方面都發(fā)揮著重要作用。

2.3在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕才派鐣?shí)踐

在教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容安排一定的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，就一些學(xué)生關(guān)心或與專業(yè)相關(guān)的課題作市場調(diào)查。如可組織學(xué)生針對大學(xué)生們感興趣的就業(yè)問題、逃課問題、電腦使用情況等展開調(diào)查，從具體調(diào)查對象和單位的確定，樣本的抽取(不一定要很大)，問卷的發(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計與分析，一直到調(diào)查報告的編寫，調(diào)查或體會的形成，全部都由學(xué)生自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的整個過程，既鞏固了基礎(chǔ)知識的掌握，又鍛煉了應(yīng)用理論的能力。

2.4將課堂教學(xué)與統(tǒng)計分析軟件相結(jié)合

統(tǒng)計學(xué)課程的特點(diǎn)之一是定量分析的內(nèi)容較多，因此在平時應(yīng)加強(qiáng)對統(tǒng)計上應(yīng)用廣泛的軟件的教學(xué)，如EXCEL、SPSS、SAS等軟件，提高學(xué)生對于數(shù)據(jù)的觀察和處理能力，鍛煉學(xué)生使用統(tǒng)計軟件解決實(shí)際問題。其中，SPSS統(tǒng)計軟件具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計分析、報表、圖形制作等功能，是非專業(yè)統(tǒng)計人員的首選統(tǒng)計軟件，也是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的重要工具。經(jīng)管類非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生在文、理科出身和數(shù)學(xué)功底上都存在著差異，如果采用統(tǒng)計軟件SPSS進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以將應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)y(tǒng)計結(jié)果實(shí)際意義的理解上，適度的去掉繁瑣的理論證明、推理和計算，增加SPSS的使用方法，使學(xué)生能夠使用統(tǒng)計軟件SPSS解決比較復(fù)雜的計算問題。

2.5創(chuàng)新統(tǒng)計學(xué)教學(xué)考核方式

篇2

統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文通常是在統(tǒng)計理論教學(xué)結(jié)束后，安排在第8學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過程，計6學(xué)分。畢業(yè)論文從確立選題到搜集文獻(xiàn)資料，從開題研究、分析論證到論文撰寫，都需要高度專注、潛心思考，是所有教學(xué)活動中，學(xué)生獨(dú)立性、積極性、主動性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)期間專業(yè)綜合能力最集中的體現(xiàn)。

一、從統(tǒng)計學(xué)專業(yè)特色看統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)

統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)知識，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計學(xué)基本理論和方法，熟練使用現(xiàn)代統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據(jù)，理論和實(shí)踐綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)兼?zhèn)?，具有?chuàng)新精神，能夠在政府機(jī)關(guān)、經(jīng)濟(jì)管理部門、企事業(yè)單位，從事社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查、信息管理與咨詢、數(shù)量分析與預(yù)測等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。財經(jīng)院校統(tǒng)計專業(yè)的特色是依托經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)學(xué)科，將統(tǒng)計學(xué)理論和方法與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)交叉融合，注重產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，重視社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重提高學(xué)生獨(dú)立組織統(tǒng)計調(diào)研活動及運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)理論與方法分析解決某一領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。因此，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文與其他各類理科論文及經(jīng)濟(jì)學(xué)論文相比，有其鮮明的特點(diǎn)：專業(yè)性、統(tǒng)計實(shí)踐性、科學(xué)創(chuàng)新性。

二、統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀及成因

1、本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

畢業(yè)論文的質(zhì)量直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，然而近幾年來畢業(yè)論文質(zhì)量有明顯下滑的趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）論文缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是要求學(xué)生通過統(tǒng)計專業(yè)理論與方法的學(xué)習(xí)和積累，很好地將統(tǒng)計理論和方法與其他實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。雖然絕大部分同學(xué)在論文中進(jìn)行了一些文獻(xiàn)的綜述，或?qū)⑶叭说难芯砍晒M(jìn)行了闡述，但也只是進(jìn)行簡單地羅列，而大部分論述也只是根據(jù)書本或文獻(xiàn)資料，進(jìn)行簡單地重復(fù)。盡管一些同學(xué)閱讀了一定量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行了思考和分析，但所寫的論文不能很好地結(jié)合文獻(xiàn)綜述內(nèi)容，闡明自己的寫作觀點(diǎn)、寫作目的，在論點(diǎn)、方法上鮮有創(chuàng)新。

（2）論文數(shù)據(jù)來源單一，參考資料不充分。本科畢業(yè)論文要求學(xué)生結(jié)合第八學(xué)期的社會實(shí)踐或參加各種類型的統(tǒng)計實(shí)踐活動去完成。但多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真進(jìn)行社會實(shí)踐，只滿足于年鑒、網(wǎng)絡(luò)等一些工具資料，閉門造車。撰寫的畢業(yè)論文要么內(nèi)容空洞，缺乏說服力，要么也只是參考他人的文章，置換新的數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，得出不同的結(jié)果，根本談不上解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題。在查閱參考資料時，多數(shù)同學(xué)都能閱讀一定數(shù)量的中文文獻(xiàn)，但外文資料幾乎沒有看過，隨便從網(wǎng)絡(luò)下載一些外文資料，列示在附后的參考文獻(xiàn)中，以應(yīng)付學(xué)校對外文文獻(xiàn)閱讀量的要求。

（3）專業(yè)功底不深。學(xué)生論文答辯是就學(xué)生論文寫作有關(guān)的內(nèi)容，主要涉及論文選題原因、研究價值、主要內(nèi)容和觀點(diǎn)以及創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行考察，同時還要考核學(xué)生與論文密切相關(guān)的知識點(diǎn)的掌握情況以及分析和解決問題的能力。答辯組教師就論文中有關(guān)問題向答辯同學(xué)提問，而具體體現(xiàn)在答辯中的一些情況是，真正落實(shí)答辯的為數(shù)不多，一些同學(xué)只就自己的論簡要的陳述和說明，基本上是有答無辯，更有個別同學(xué)對一些統(tǒng)計理論和方法掌握得不夠準(zhǔn)確和透徹，有些理論回答模棱兩可，而對于有些統(tǒng)計方法的適用條件，也是模糊不清，導(dǎo)致方法的誤用和濫用。

（4）管理松懈。學(xué)生開題現(xiàn)為第七學(xué)期末，照理來說，論文已經(jīng)布置，學(xué)生就應(yīng)著手開始撰寫，但學(xué)生不是將畢業(yè)實(shí)習(xí)與撰寫論文同步進(jìn)行，而是忙于找工作、考研，加上一部分學(xué)生在家就近分散實(shí)習(xí)，學(xué)校難以對畢業(yè)生實(shí)施有效的管理；另一方面，指導(dǎo)教師與學(xué)生見面的機(jī)會較少，只能通過網(wǎng)絡(luò)與其進(jìn)行簡單溝通，因此對畢業(yè)生撰寫論文缺少必要的指導(dǎo)，加上有些指導(dǎo)教師知識結(jié)構(gòu)老化、科研能力差，對指導(dǎo)學(xué)生論文不夠得力。

2、影響和制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的成因分析

（1）學(xué)生本身對畢業(yè)論文重視不夠，寫作態(tài)度不夠認(rèn)真。目前，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)實(shí)行雙向選擇，有的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文之前，就已經(jīng)考研；有的已落實(shí)了工作單位；有的畢業(yè)生忙于各類招聘考試，或奔走于就業(yè)單位的應(yīng)聘，無心在撰寫畢業(yè)論文上花費(fèi)更多的時間。還有部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文成績對就業(yè)沒有直接影響，因此根本沒有按照學(xué)校的要求和開題報告中擬定的寫作進(jìn)度撰寫，而是采取消極應(yīng)付的態(tài)度，在臨近答辯前一個月，東拼西揍、甚至抄襲等，匆匆應(yīng)付了事，根本談不上提高論文質(zhì)量。

（2）有些教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中責(zé)任心不強(qiáng)，存在放任自流的現(xiàn)象。在學(xué)生寫作過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生要求不嚴(yán)，交流時間少，見面時間短，缺乏定期交流與審閱制度，甚至有的老師對學(xué)生的寫作不管不問，任其“自由發(fā)展”。

（3）畢業(yè)論文撰寫過程時間短，質(zhì)量難以保證。雖然論文在第七學(xué)期末就已經(jīng)布置，但學(xué)生要實(shí)習(xí)、找工作、準(zhǔn)備各種考試，畢業(yè)論文的實(shí)際撰寫時間也只有五至六周左右的時間，而且與多數(shù)學(xué)生畢業(yè)找工作同步，這勢必導(dǎo)致論文的“拼揍”、“摻水”現(xiàn)象嚴(yán)重，質(zhì)量下滑。

（4）學(xué)生的科研和寫作能力欠缺，專業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生完成論文的能力不足，畢業(yè)論文質(zhì)量不高的根本原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重課堂教學(xué)，以老師為主體的課堂教學(xué)占主導(dǎo)地位。平時任課老師布置學(xué)生撰寫小論文，或就某一問題撰寫文獻(xiàn)綜述，學(xué)生也只是東拼西湊或抄襲，敷衍了事，根本起不到訓(xùn)練的目的，更談不上能力的提高。學(xué)生只會學(xué)習(xí)課本知識，只會讓老師牽著走，一旦放開就無從下手。學(xué)生缺乏前期的科研和論文寫作能力的訓(xùn)練成為提高畢業(yè)論文質(zhì)量的瓶頸。

三、提升統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)生論文質(zhì)量的建議和對策

加強(qiáng)管理，凸顯專業(yè)特色，全面提高統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量是需要由教師和學(xué)生、院方和校方、教學(xué)單位和管理部門共同努力才能完成的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。

1、樹立正確的教學(xué)理念，充分認(rèn)識畢業(yè)論文在統(tǒng)計教學(xué)中的重要性

高校必須樹立正確的教學(xué)理念，把培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，德、智、體、能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做為統(tǒng)計教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳時機(jī)就是畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)單位除了建立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組外，還要定期召開座談會，討論和總結(jié)學(xué)生撰寫論文過程中出現(xiàn)的問題。積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對畢業(yè)論文有一個正確的認(rèn)識。只有解決了認(rèn)識問題，增強(qiáng)雙方的責(zé)任感和使命感，學(xué)校、老師和學(xué)生才會重視畢業(yè)論文，才會投入更多的時間和精力，以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2、積極探索畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的新模式

在新的市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位對統(tǒng)計人才需求觀念發(fā)生了較大變化，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展后勁。學(xué)校有統(tǒng)計部門和企事業(yè)單位等專業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)生實(shí)習(xí)時可利用實(shí)習(xí)單位的統(tǒng)計資源，在實(shí)習(xí)單位的科研力量與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展對統(tǒng)計人才的要求，也給學(xué)生提供了一個很好的就業(yè)平臺。

3、實(shí)行畢業(yè)論文導(dǎo)師制，是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段

文成于思，思基于學(xué)。論文的選題、寫作是一個閱讀和反復(fù)思考的過程。只有大量閱讀本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的文獻(xiàn)，了解本學(xué)科前沿理論，在閱讀中得到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)中不斷思考，在閱讀和思考的多次反復(fù)中才能確定論文選題并加以完成，這樣的畢業(yè)論文才會有新意、有價值，而這一過程對我國高校本科生來說幾乎是空白。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高本科生科研能力和論文寫作能力，確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量，筆者建議對本科生實(shí)施集社會實(shí)踐、社會調(diào)研及畢業(yè)論文撰寫為一體的導(dǎo)師制度。從大二學(xué)期末就指派導(dǎo)師，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和研究方向一致性原則，組建以導(dǎo)師為核心的包括大三、大四學(xué)生在內(nèi)的調(diào)研小組。導(dǎo)師的責(zé)任是參與、指導(dǎo)學(xué)生的社會實(shí)踐活動和實(shí)踐報告的撰寫；為學(xué)生指定閱讀課程之外相關(guān)專業(yè)的報刊書目，與學(xué)生互動交流，及時解決學(xué)生在閱讀中遇到的問題；讓學(xué)生參與導(dǎo)師所研究課題的調(diào)查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作，并訓(xùn)練學(xué)生撰寫專題文獻(xiàn)綜述、小論文；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)或社會調(diào)研，收集、整理原始數(shù)據(jù)和資料；指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作。

4、加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)論文寫作的訓(xùn)練，進(jìn)行畢業(yè)論文的創(chuàng)新改革

開設(shè)畢業(yè)論文寫作課，從選題、收集資料、確定論點(diǎn)、布局謀篇，語言表達(dá)等各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之掌握基本的寫作規(guī)范。統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生在大二、大三開始，就有統(tǒng)計專業(yè)課程論文和社會調(diào)查報告的撰寫，通過這一過程鍛煉學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計專業(yè)知識和統(tǒng)計思維方法寫作統(tǒng)計學(xué)術(shù)論文的能力，為撰寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。通過這一環(huán)節(jié)，可以鼓勵學(xué)生從大四開始，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及統(tǒng)計工作的實(shí)際，撰寫能夠解決現(xiàn)實(shí)問題，對實(shí)際部門有參考價值的文章，并可將質(zhì)量上乘的在統(tǒng)計專業(yè)期刊上。如果公開兩篇或兩篇以上，可免修學(xué)分。這在一定程度上，又會大大增強(qiáng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，為走向社會打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)畢業(yè)論文的過程控制，嚴(yán)格規(guī)范管理

幾乎每個高校都有學(xué)生論文選題、開題報告、安排指導(dǎo)教師、論文格式、撰寫實(shí)習(xí)報告、論文中期檢查、答辯、成績評定等具體工作布署、具體要求、完整規(guī)范的質(zhì)量管理和檢查評估系統(tǒng)，關(guān)鍵是要規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任和管理部門的管理責(zé)任。對于指導(dǎo)教師而言，要以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度，對學(xué)生論文中的所有數(shù)據(jù)資料和文字資料進(jìn)行認(rèn)真核查，對文中計算結(jié)果要驗(yàn)算，保證論文的真實(shí)性和可靠性。把握好學(xué)生論文的初期、中期階段的檢查和定稿的質(zhì)量關(guān)。對于管理部門而言，主管學(xué)生工作的老師，應(yīng)配合教學(xué)部門，對學(xué)生畢業(yè)論文的過程進(jìn)行監(jiān)督與檢查，既要對學(xué)生檢查，也要對指導(dǎo)教師檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，為畢業(yè)論文工作有序正常地進(jìn)行，為各項(xiàng)制度與措施的貫徹執(zhí)行提供保障。另外，還應(yīng)重視論文答辯這一環(huán)節(jié)，這樣有肋于提高學(xué)生對論文的重視程度，鑒別論文自我撰寫的真實(shí)程度，提高其表達(dá)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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二、設(shè)計思路

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。作為師范類數(shù)學(xué)，畢業(yè)后主要從事教育教學(xué)工作。在教育教學(xué)工作中，免不了要對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等進(jìn)行分析，需要用到統(tǒng)計知識。因而在設(shè)計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)后的需求情況，結(jié)合教育統(tǒng)計與教學(xué)測評等內(nèi)容，設(shè)計專業(yè)特點(diǎn)較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)題目（內(nèi)容），如調(diào)查當(dāng)?shù)貙W(xué)生數(shù)學(xué)能力狀況、調(diào)查某一教學(xué)內(nèi)容教學(xué)效果情況等。通過實(shí)際操作，使學(xué)生掌握教育統(tǒng)計研究的方法，不僅提高學(xué)生的能力，也為今后在教育教學(xué)工作中開展科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。2.軟件的選用。目前，專業(yè)的統(tǒng)計軟件有SAS、SPSS、Eviews、R等，這些軟件的專業(yè)性很強(qiáng)，功能也非常強(qiáng)大。但本人認(rèn)為作為非專業(yè)的一般使用者，選用Excel就可以了，其原因主要有以下幾個方面：第一，專業(yè)軟件對于非專業(yè)人員要運(yùn)用自如有一定難度；第二，專業(yè)軟件不少需要購買，且價格昂貴，一般人難以承受；第三，Excel軟件是一款使用廣泛的辦公軟件，且較易學(xué)；最后，Excel軟件提供了豐富的函數(shù)，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析和決策輔助以及制圖等功能，完全能夠滿足基礎(chǔ)的統(tǒng)計分析工作。因此，在實(shí)踐教學(xué)中建議選用Excel軟件。3.突出實(shí)用性，增加綜合運(yùn)用?！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計》課程的實(shí)驗(yàn)主要以模擬和實(shí)證分析為主，缺乏結(jié)合實(shí)際、應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用，設(shè)計綜合性、操作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)題目，以項(xiàng)目的形式組織學(xué)生分組開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動。例如設(shè)計題目《中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的調(diào)查研究》，在此題之下可以分多個小題，如《中學(xué)生空間想象能力的調(diào)研》、《中學(xué)生性別差異對空間想象能力的影響研究》等等，讓學(xué)生6～8人一組，每組選擇一題開展研究。

三、實(shí)踐實(shí)例

在完成理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教育工作的需要，設(shè)計綜合性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并通過組織學(xué)生分組開展實(shí)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對理論知識的理解，同時提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。下面通過三個案例說明實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計和開展。實(shí)例1：2011年全國五個自治區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入情況對比分析。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模海?）使學(xué)生學(xué)會利用相關(guān)資源收集、整理數(shù)據(jù)；（2）利用Excel軟件描繪柱形圖。實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計：1.數(shù)據(jù)的收集。根據(jù)收集方式的不同，統(tǒng)計數(shù)據(jù)可分為間接數(shù)據(jù)和直接數(shù)據(jù)。實(shí)例1中的數(shù)據(jù)為間接數(shù)據(jù)，其收集的主要方法有：（1）通過《中國統(tǒng)計年鑒》、《中國統(tǒng)計摘要》及各省、市、地區(qū)的統(tǒng)計年鑒等公開出版物收集數(shù)據(jù)；（2）利用中華人民共和國國家統(tǒng)計局、中國經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)等網(wǎng)站查詢數(shù)據(jù)；（3）到各地方統(tǒng)計局查詢統(tǒng)計數(shù)據(jù)。在此實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生按5人一組，通過中華人民共和國國家統(tǒng)計局網(wǎng)站，查詢相關(guān)數(shù)據(jù)（如圖1所示），并對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、整理，得到2011年全國五個自治區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入情況數(shù)據(jù)。最后利用Excle軟件繪制數(shù)據(jù)表，并錄入所需數(shù)據(jù)，得到2011年全國五個自治區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入情況數(shù)據(jù)表（見表1）。由圖2可知，2011年全國五個自治區(qū)中，廣西的教育經(jīng)費(fèi)投入最多，投入最少；另外內(nèi)蒙古、廣西、新疆的教育經(jīng)費(fèi)相差不大，、寧夏相對較少。實(shí)驗(yàn)小結(jié)：該實(shí)驗(yàn)是統(tǒng)計分析中的一個基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，主要教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、雜志等途徑收集數(shù)據(jù)，并利用Excle軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，最后根據(jù)繪制統(tǒng)計分析圖，得出分析結(jié)論。類似的還可練習(xí)繪制餅狀圖、折線圖、直方圖等圖形。另外，根據(jù)學(xué)生情況還可以適當(dāng)深入（如三維數(shù)據(jù)圖，多變量數(shù)據(jù)分析圖等），但應(yīng)保持與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。實(shí)例2：對學(xué)生考試成績進(jìn)行統(tǒng)計分析。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模海?）學(xué)會制作統(tǒng)計表格；（2）學(xué)會利用Excel軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計；（3）學(xué)會使用Excel軟件中的相關(guān)函數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計匯總。實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計：1.制作統(tǒng)計表并錄入本班學(xué)生某次考試成績（表格前6行如圖3所示）。2.在“工具”菜單中選擇“數(shù)據(jù)分析”子菜單，并在彈出的窗口中選擇“描述統(tǒng)計”，點(diǎn)擊“確定”后將需要進(jìn)行描述統(tǒng)計的數(shù)據(jù)選入“輸入?yún)^(qū)域”，依次選定輸出區(qū)域以及需要輸出的統(tǒng)計值（如匯總統(tǒng)計、平均置信度等），確定之后可生成描述統(tǒng)計表（如表2）。3.利用COUNTIF等函數(shù)求出學(xué)生各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、及格率等數(shù)據(jù)（如表3）。實(shí)驗(yàn)小結(jié)：該實(shí)驗(yàn)通過對學(xué)生成績的統(tǒng)計分析，教會學(xué)生利用Excel軟件中的相關(guān)函數(shù)和數(shù)據(jù)分析工具進(jìn)行統(tǒng)計，對學(xué)生今后在事教育工作中進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析有一定幫助。在此基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行拓展，如分析多門課程成績情況；分析各班級間成績是否存在顯著性差異；男、女生學(xué)習(xí)成績是否存在顯著性差異等問題。實(shí)例3：中學(xué)生數(shù)學(xué)能力調(diào)查分析。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模海?）使學(xué)生學(xué)會調(diào)查問卷的設(shè)計，并了解開展問卷調(diào)查的流程；（2）利用Excel軟件對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析。實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計：1.設(shè)計問卷。中學(xué)生數(shù)學(xué)能力主要包括：數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力、空間想象能力、邏輯思維能力、實(shí)際應(yīng)用能力等，在設(shè)計問卷時，讓學(xué)生分成4組，每組設(shè)計一類能力測試題。學(xué)生人數(shù)較多時，可分成8組，每兩組負(fù)責(zé)一類試題，各組分別完成設(shè)計。各組設(shè)計好的試題，由大家討論，挑選出部分題目，綜合成為中學(xué)生數(shù)學(xué)能力測試卷。2.分組調(diào)查。學(xué)生分組到各中學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。在實(shí)施調(diào)查前，先根據(jù)該校學(xué)生名錄，采用隨機(jī)數(shù)表法抽取被調(diào)查學(xué)生名單，然后根據(jù)抽樣名單完成問卷調(diào)查，以保證數(shù)據(jù)的有效性。最后，根據(jù)收回的有效問卷整理出相關(guān)數(shù)據(jù)。3.方差分析。利用Excel軟件數(shù)據(jù)分析中的方差分析模塊，對整理好的數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析。分析內(nèi)容可設(shè)置為性別對學(xué)生各種能力是否存在顯著性影響；年齡對學(xué)生各種能力是否存在顯著性影響；民族對學(xué)生各種能力是否存在顯著性影響；等等。學(xué)生分組選擇一個內(nèi)容進(jìn)行分析，并完成分析報告。在之后的小組交流中，每組派一名代表闡述本組的分析過程和分析結(jié)果，大家再討論分析是否正確、結(jié)果是否合理等。實(shí)驗(yàn)小結(jié)：該實(shí)驗(yàn)綜合性加強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)過程中涉及到抽樣調(diào)查、數(shù)據(jù)預(yù)處理、統(tǒng)計分析等內(nèi)容。該內(nèi)容以項(xiàng)目進(jìn)行，大項(xiàng)目中分子項(xiàng)目，由學(xué)生分組合作完成，在這樣的實(shí)驗(yàn)活動中，學(xué)生既學(xué)到了專業(yè)知識，鍛煉了專業(yè)技能，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相交流的品質(zhì)。

篇4

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前仍有不少單位尚未真正意識到統(tǒng)計工作的重要性。大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為統(tǒng)計工作并不能給其帶來業(yè)績的增長，管理層的決策以定性式的經(jīng)驗(yàn)管理為主，統(tǒng)計的量化管理不多。另外，多年來受傳統(tǒng)思維模式的影響，人們大多認(rèn)為統(tǒng)計工作無非是算算數(shù)據(jù)，填填表格。正是這種對統(tǒng)計的狹隘認(rèn)識限制了市場對統(tǒng)計專業(yè)人才的需求。但是，統(tǒng)計作為一門實(shí)用的科學(xué)，和其他領(lǐng)域結(jié)合就可以派生出新的學(xué)科，如果結(jié)合的好，市場就需要大量的懂統(tǒng)計的專業(yè)人才，如企業(yè)統(tǒng)計、貿(mào)易統(tǒng)計、金融統(tǒng)計等。很多企事業(yè)對統(tǒng)計產(chǎn)生認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為統(tǒng)計等于數(shù)學(xué)，企業(yè)的經(jīng)營管理與統(tǒng)計無關(guān)。

2．統(tǒng)計專業(yè)人才所學(xué)知識實(shí)用性不強(qiáng)。

職業(yè)教育培育的人才要為社會所用。如果所學(xué)與所用相協(xié)調(diào)，畢業(yè)生的就業(yè)問題就能得到緩解。然而，統(tǒng)計教學(xué)模式、教育方法滯后于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生知識面不寬，專業(yè)技能單一，適應(yīng)性較差，學(xué)非所用現(xiàn)象較明顯。各中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)統(tǒng)計就只重點(diǎn)學(xué)統(tǒng)計理論的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來的學(xué)生經(jīng)濟(jì)理論差，動手能力弱，統(tǒng)計實(shí)務(wù)也無法跟上工作的需要，甚至對統(tǒng)計的法律法規(guī)知之甚少。

3．課程設(shè)置不適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

很多中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)的課程設(shè)置沒有從地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際出發(fā)，不能做到服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。表現(xiàn)在以下兩個方面：一是過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，應(yīng)用性統(tǒng)計課程不多，應(yīng)用統(tǒng)計分析方法進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)問題研究的內(nèi)容也較少，對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)重視程度不夠，限制了學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展；二是開設(shè)課程過于主觀，很多院校的課程開設(shè)是根據(jù)師資隊伍來排課的，是根據(jù)教師能上什么課，就排什么課，沒有考慮到市場需要專業(yè)人才掌握什么樣的技能。因此，培養(yǎng)出來的人才并不適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，很難做到畢業(yè)生理想就業(yè)。

4．師資力量較為薄弱。

近年來統(tǒng)計專業(yè)師資力量已有較大的改善，但從總體上來看還比較薄弱，體現(xiàn)在三個方面：教師的知識面窄、教師的實(shí)踐能力欠缺、教師的教學(xué)手段落后。很多專業(yè)點(diǎn)的教師結(jié)構(gòu)老化，統(tǒng)計軟件應(yīng)用和專業(yè)英語的教師缺乏，大部分教師都是從學(xué)校到學(xué)校的發(fā)展經(jīng)歷，沒有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣的師資很難培養(yǎng)出高級的應(yīng)用型統(tǒng)計人才。

二、統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體思路

鑒于前面分析的現(xiàn)存問題，我們提出修訂人才培養(yǎng)方案的具體思路。特別是在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教材選用、教師隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行了大膽的探索，使培養(yǎng)方案能夠滿足應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

(一)改變單一的培養(yǎng)目標(biāo)

在多元化的大環(huán)境下，目前很多中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)方向與學(xué)校所學(xué)專業(yè)不完全一致是正常的，這就要求在大的專業(yè)背景下，培養(yǎng)目標(biāo)必須朝多元化方向發(fā)展。根據(jù)走訪企業(yè)和對畢業(yè)生回訪的情況，表明統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生最大的不足在于掌握的知識面太窄，所學(xué)應(yīng)用性知識太少，再學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)。因此，我們在培養(yǎng)目標(biāo)定位上，應(yīng)該以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”為總指導(dǎo)方針，培養(yǎng)出來的統(tǒng)計人才既要滿足政府部門、機(jī)關(guān)團(tuán)體、金融機(jī)構(gòu)及學(xué)校、科研等單位的需要，也要滿足民間統(tǒng)計機(jī)構(gòu)的需要。在多元化目標(biāo)下，再按“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的指導(dǎo)思想設(shè)置課程，學(xué)生才能具備堅實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)與統(tǒng)計理論功底，才能勝任各部門的具體統(tǒng)計工作，才有廣闊的就業(yè)空間。

(二)設(shè)置科學(xué)的課程體系

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)一定要為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)考慮。結(jié)合社會對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計人才的需求，筆者認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)著重突出以下幾方面：

1．強(qiáng)化數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)地位。

未來統(tǒng)計人才應(yīng)具備預(yù)測與決策、市場調(diào)研、質(zhì)量管理及各種統(tǒng)計分析方法等方面的能力，而這些能力的獲取是以數(shù)理統(tǒng)計為基礎(chǔ)的。從現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展趨勢看，數(shù)理統(tǒng)計學(xué)越來越多地得到應(yīng)用，如抽樣調(diào)查、質(zhì)量檢查、計量回歸分析方法等，都是以數(shù)理統(tǒng)計學(xué)為基礎(chǔ)的，可以說它適用于一切存在隨機(jī)現(xiàn)象的領(lǐng)域。不打好數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)，面對接踵而來的各種統(tǒng)計分析方法將束手無策。我們應(yīng)該在新的培養(yǎng)方案中加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，尤其是概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的分量，因此，筆者認(rèn)為概率論與數(shù)理統(tǒng)計應(yīng)分兩門課程，在兩個學(xué)期來完成，才能給學(xué)生足夠的時間打好基礎(chǔ)。

2．厚實(shí)經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)課程。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計專業(yè)要求學(xué)生可以將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域，這樣就需要學(xué)生熟悉經(jīng)濟(jì)管理理論，只有對各經(jīng)濟(jì)變量比較熟悉，才可以建立好的計量經(jīng)濟(jì)模型，對實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行實(shí)證研究。這要求厚實(shí)經(jīng)濟(jì)管理理論的基礎(chǔ)。因大部分院校統(tǒng)計系的學(xué)生經(jīng)濟(jì)理論較薄弱，因此，我們擬在課程設(shè)置中的學(xué)科課程平臺開設(shè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、((宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易》、((管理學(xué)、《基礎(chǔ)會計、(《財務(wù)管理》等課程，厚實(shí)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)。

(三)抓好統(tǒng)計教材建設(shè)

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中國移動互聯(lián)網(wǎng)從2005年開始快速增長、與此同時,獨(dú)立的免費(fèi)WAP網(wǎng)站開始出現(xiàn)并流行。目前免費(fèi)WAP站點(diǎn)8370個(包括個人站點(diǎn))。截至2005年11月底,中國免費(fèi)WAP站點(diǎn)靜態(tài)網(wǎng)頁數(shù)為264.2萬,與SP站點(diǎn)、移動夢網(wǎng)、互動視站點(diǎn)的網(wǎng)頁總數(shù)基本相當(dāng)。

與移動夢網(wǎng)相比,免費(fèi)WAP網(wǎng)站由于低廉的價格(免信息費(fèi))、靈活的機(jī)制、更貼近用戶的內(nèi)容整合等因素,培養(yǎng)了大批忠實(shí)用戶,促進(jìn)了移動互聯(lián)網(wǎng)的繁榮。根據(jù)對免費(fèi)網(wǎng)站用戶消費(fèi)行為的分析,用戶對資訊信息類、互動娛樂類和無線社區(qū)類業(yè)務(wù)有很強(qiáng)的潛在需求。而與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的IM業(yè)務(wù)也顯現(xiàn)出其競爭優(yōu)勢。如騰訊QQ訪問量始終在免費(fèi)門戶首位。在促進(jìn)移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的同時,免費(fèi)WAP網(wǎng)站也帶來了一些問題。如除風(fēng)險投資外,大部分免費(fèi)網(wǎng)站相當(dāng)?shù)氖杖雭碓磥碜杂趯κ召M(fèi)業(yè)務(wù)的宣傳,有些甚至以各種手段,引誘用戶訂閱收費(fèi)內(nèi)容。為此,中國移動要求移動夢網(wǎng)合作伙伴,嚴(yán)禁在夢網(wǎng)以外的WAP網(wǎng)站上作業(yè)務(wù)推廣和引導(dǎo)訂購,同時,限制對免費(fèi)網(wǎng)站的手機(jī)信息傳送,以約束免費(fèi)網(wǎng)站的違規(guī)行為。

制約手機(jī)上網(wǎng)業(yè)務(wù)發(fā)展的因素

資費(fèi)因素:在某種程度上,資費(fèi)影響著用戶對業(yè)務(wù)的使用。目前,手機(jī)上網(wǎng)業(yè)務(wù)資費(fèi)主要由通信費(fèi)和信息費(fèi)兩部分構(gòu)成,通信費(fèi)主要指GPRS流量費(fèi),歸中國移動所有,信息費(fèi)與SP進(jìn)行分成。較高的資費(fèi)勢必影響用戶對業(yè)務(wù)的接受程度,如何在保障收入和吸引用戶中取得平衡,是數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)定價需要考慮的問題。

終端因素:目前市場上終端對于支持GPRS和WAP功能已有了較大改善,2005年國內(nèi)手機(jī)出貨8468萬部,其中超過87%的產(chǎn)品具備了WAP瀏覽功能,但各款終端仍然存在著屏幕大小、顯示內(nèi)容支持等各種不一致之處,對手機(jī)上網(wǎng)業(yè)務(wù)的開發(fā)和推廣造成一定困難。其對于kjave下載、手機(jī)電視等應(yīng)用的制約影響則更為明顯。另一方面,終端的設(shè)置較復(fù)雜,使用門檻高。使用手機(jī)上網(wǎng)業(yè)務(wù),首先必須申請開通GPES功能,其次對于非定制終端需要進(jìn)行設(shè)置,用戶再通過瀏覽器登陸到“移動夢網(wǎng)”方可訪問到業(yè)務(wù)。對于不同的終端,設(shè)置參數(shù)的位置和瀏覽器名稱及位置都不盡相同,贈加了指導(dǎo)用戶使用的難度。

宣傳推廣手段因素:手機(jī)上網(wǎng)業(yè)務(wù)較短信而言較教育用戶,因?yàn)橛脠蠹?用群發(fā)這些以前短信上最有效的手段已經(jīng)難以說得清楚。新的、有效的宣傳推廣手段對于GPRS業(yè)務(wù)的發(fā)展十分重要。新業(yè)務(wù)推廣,需要改變用戶的使用習(xí)慣,培養(yǎng)用戶的使用興趣。對于手機(jī)上網(wǎng)業(yè)務(wù),缺少像短信、彩信那樣,通過用戶之間互相轉(zhuǎn)發(fā)的方式,培養(yǎng)用戶使用習(xí)慣的方式。

SP的管理問題:業(yè)務(wù)發(fā)展中,存在部分SP/CP在高額利潤的誘惑下,采用違規(guī)手段,發(fā)展用戶,謀取暴利。這種行為不僅損害運(yùn)營商的信譽(yù)和客戶滿意度,也會直接影響整個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前中國移動夢網(wǎng)的合作sP近千家,同時大量新的公司提出申請,大發(fā)展的現(xiàn)狀導(dǎo)致SP發(fā)展迅速,魚龍混雜。其中最嚴(yán)重的問題就是收費(fèi)陷阱。加強(qiáng)SP的控制,是當(dāng)前移動增值業(yè)務(wù)價值鏈的當(dāng)務(wù)之急,也是未來3G業(yè)務(wù)價值鏈演進(jìn)的重要趨勢。推動手機(jī)上網(wǎng)業(yè)務(wù)發(fā)展的一些舉措

優(yōu)化GPRS網(wǎng)絡(luò),推進(jìn)GPRS開通工作:在網(wǎng)絡(luò)方面,不斷優(yōu)化GPRS網(wǎng)絡(luò),在幾個業(yè)務(wù)量大的省份建設(shè)WAP網(wǎng)關(guān),提高手機(jī)上網(wǎng)的速率和穩(wěn)定性,改善了用戶體驗(yàn)。由于使用GPES類數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)之前,用戶必須開通GPRS功能。GPRS開通工作對發(fā)展新業(yè)務(wù)具有積極意義。

大力推廣終端定制:終端方面,中國移動廣泛開展了預(yù)存話費(fèi)換手機(jī)的活動,并聯(lián)合終端廠商一起推出“心”機(jī),大大降低了用戶在終端的花費(fèi),加上手機(jī)的制造技術(shù)不斷成熟,具備彩信/KJAVA功能將逐步成為了一般手機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)配置,擴(kuò)大了業(yè)務(wù)的潛在用戶基數(shù)。在終端設(shè)置方面,終端制造廠商不斷改進(jìn)設(shè)置方式,簡化了設(shè)置步驟,降低用戶設(shè)置的難度。同時,中國移動廣泛采取為用戶預(yù)先設(shè)置的方式,在用戶購買手機(jī)時就為用戶設(shè)置好相關(guān)參數(shù),讓用戶不再為設(shè)置煩惱。在終端的互聯(lián)互通性方面,相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不斷成熟,各個終端廠商對標(biāo)準(zhǔn)的理解逐漸趨向一致,運(yùn)營商也加強(qiáng)了對終端的規(guī)范,使得終端的互聯(lián)互通性不斷得到改進(jìn)。

開發(fā)新的推廣手段:為了解決WAP門戶業(yè)務(wù)表現(xiàn)空間有限的問題,中移動提出并實(shí)施了WAPPUSH、WAP直通車等技術(shù)手段,打破WAP業(yè)務(wù)Portal首頁空間有限的問題,引導(dǎo)SP的注意力從對排名的爭奪轉(zhuǎn)向業(yè)務(wù)質(zhì)量和市場營銷。

WAPPUSH即通過短信群發(fā)技術(shù)將業(yè)務(wù)鏈接地址和業(yè)務(wù)介紹宣傳同時下發(fā)用戶,用戶只要點(diǎn)擊或回復(fù)就可以直接達(dá)到該業(yè)務(wù)的頁面進(jìn)行操作。通過WAPPUSH可將企業(yè)信息直接“推送”給目標(biāo)用戶,從而達(dá)到與短信業(yè)務(wù)的短信群發(fā)類似的對WAP業(yè)務(wù)的推廣效果。

篇6

2交通工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中面臨的一些問題

由于交通工程專業(yè)是一個較新的綜合性學(xué)科，目前很多高校在教學(xué)目標(biāo)上存在一定的差異，其畢業(yè)設(shè)計要求及教學(xué)方法也存在很大的差異。我校交通工程專業(yè)在借鑒其他高校教學(xué)方法基礎(chǔ)上，每年都會根據(jù)實(shí)際情況對畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)方法及管理方法進(jìn)行必要調(diào)整。但在畢業(yè)設(shè)計過程中仍然存在不少的問題，具體如下：

（1）教學(xué)條件有待完善。主要表現(xiàn)在幾個方面：首先畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的指導(dǎo)時間投入不足，主要是由于畢業(yè)設(shè)計時間過于集中，而學(xué)校的師資力量有限，影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。此外，學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計重視程度仍然有待提高；其次，部分教師本身缺乏一定的工程經(jīng)驗(yàn)，因此很難解決畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題，這也影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量；最后，學(xué)校在教學(xué)設(shè)備及教學(xué)經(jīng)費(fèi)上的投入非常有限，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)設(shè)備及經(jīng)費(fèi)的缺乏造成很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及調(diào)研考察無法開展，畢業(yè)設(shè)計只能避實(shí)就虛，影響了學(xué)生的積極性。

（2）畢業(yè)設(shè)計選題局限性很大。學(xué)校規(guī)定畢業(yè)設(shè)計選題由學(xué)生及指導(dǎo)教師共同完成，但實(shí)際上操作起來具有很大的難度。實(shí)際操作中一般各教師按照指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)擬定畢業(yè)設(shè)計題目再由學(xué)生自主選擇，學(xué)生在選題方面的自由度很小。部分學(xué)校要求畢業(yè)設(shè)計題目的擬定以學(xué)生為主也是不可取的，一方面學(xué)生的專業(yè)水平有限，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很難擬定出符合要求的畢業(yè)設(shè)計題目，另一方面，本專業(yè)作為工程學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計中如果與實(shí)際工程結(jié)合起來，效果更好，學(xué)生顯然不具備此條件。

（3）畢業(yè)生就業(yè)影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，而學(xué)生的就業(yè)率作為學(xué)科建設(shè)的一個重要考核目標(biāo)，使得學(xué)校必須為學(xué)生的就業(yè)提供各種便利。而畢業(yè)設(shè)計時間上與學(xué)生找工作的時間基本上重合，這必然對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)秩序造成嚴(yán)重影響。

（4）學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計的管理力度不夠。一般來說，學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計都有較為嚴(yán)格的管理?xiàng)l例，但作為全校性的管理?xiàng)l例必然不可過于細(xì)致，同時學(xué)校在管理?xiàng)l例的執(zhí)行上也不夠嚴(yán)格規(guī)范。其具體表現(xiàn)在幾個方面：一方面學(xué)校對教師的指導(dǎo)管理不夠，教師對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)僅依靠責(zé)任心維持；另一方面，學(xué)校對教師缺乏必要的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，部分教師在業(yè)務(wù)水平方面的缺陷必然影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量；此外，畢業(yè)設(shè)計管理過程中，對畢業(yè)設(shè)計工作量的標(biāo)準(zhǔn)有待完善。

（5）畢業(yè)設(shè)計工作量的標(biāo)準(zhǔn)不合理。目前我校對畢業(yè)設(shè)計工作量的要求主要以字?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，其它要求過于松散。實(shí)際執(zhí)行過程中以指導(dǎo)教師要求為準(zhǔn)，這造成了畢業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一。部分教師要求較高，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作量很大，而另外一些教師要求較低則學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作量很小。過高工作量使得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計壓力過大，而過低的工作量則不足以完成既定的教學(xué)目標(biāo)，兩者都不利于教學(xué)效果的提高。

3交通工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的幾點(diǎn)建議

基于畢業(yè)設(shè)計在本科教學(xué)體系中的重要性，如何提高畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量從而提高本科畢業(yè)生的整體素質(zhì)是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

（1）加強(qiáng)科研工作與畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的結(jié)合。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計選題階段中應(yīng)盡量選擇難度相對較低的科研項(xiàng)目，以橫向科研項(xiàng)目為主，可由學(xué)生完成協(xié)助科研工作的某一部分，如交叉口的調(diào)查及交通控制的模擬。盡量將學(xué)生的工作納入科研團(tuán)隊的工作之中，這樣才能真正起到教學(xué)與科研的互相促進(jìn)作用。

（2）建立更加完善的畢業(yè)設(shè)計選題體系。教師在確定畢業(yè)設(shè)計選題時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣及就業(yè)去向。為了保證學(xué)生選題的自由度，應(yīng)改變原有的一對一的選題模式及有多少學(xué)生選擇多少題目，一個學(xué)生面對一名指導(dǎo)教師的模式。畢業(yè)設(shè)計題目總數(shù)應(yīng)不少于2倍的學(xué)生數(shù)，同時每名畢業(yè)設(shè)計學(xué)生可安排；兩名指導(dǎo)教師（包括一名指導(dǎo)教師以及一名專業(yè)輔導(dǎo)教師），這樣既可以保證學(xué)生選題的自由度，可很好地解決教師的專業(yè)方向的局限。

（3）提前開題，合理優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計時間。由于畢業(yè)設(shè)計時間與學(xué)生就業(yè)存在一定的沖突，為了保障畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度與質(zhì)量，可適當(dāng)延長畢業(yè)設(shè)計時間，將畢業(yè)設(shè)計的開題時間提前到第七學(xué)期初。學(xué)生在第七學(xué)期中教學(xué)任務(wù)不重，這樣學(xué)生有充足的時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計文獻(xiàn)收集及閱讀，同時也減少了學(xué)生在最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計與工作的雙重壓力。此外，畢業(yè)設(shè)計時間的延長有利于畢業(yè)設(shè)計水平的整體提高。

（4）加強(qiáng)管理，建立完善的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制體系。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的管理工作，在畢業(yè)設(shè)計開始階段，教師應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度安排表，具體工作應(yīng)落實(shí)到每周。學(xué)生在每個階段必須完成既定的工作，及時匯報畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度，保證按時按量完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

篇7

1.拓寬學(xué)科基礎(chǔ)平臺,突出專業(yè)特色

電子工程學(xué)院除執(zhí)行淮海工學(xué)院通識教育平臺課程體系外,還構(gòu)建了由14門學(xué)科基礎(chǔ)課程及6門獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程組成的大電類(電氣信息類)大類教育平臺:C語言程序設(shè)計、高等數(shù)學(xué)A（一）、高等數(shù)學(xué)A（二）、復(fù)變函數(shù)B、概率論與數(shù)理統(tǒng)計B、線性代數(shù)、大學(xué)物理B（二）、大學(xué)物理B（一）、工程制圖A、工程訓(xùn)練B、電路、模擬電子技術(shù)A、數(shù)字電子技術(shù)B、單片機(jī)原理與接口技術(shù)A、物理實(shí)驗(yàn)（一）、物理實(shí)驗(yàn)（二）、電路實(shí)驗(yàn)、模擬電創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺由4門實(shí)習(xí)、3門課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計組成，包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、裝機(jī)實(shí)習(xí)、通信工程專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、通信系統(tǒng)的計算機(jī)仿真設(shè)計、通信電子線路課程設(shè)計、通信工程專業(yè)綜合課程子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。通信專業(yè)通過課程優(yōu)化整合形成了7門專業(yè)主干課程及10門專業(yè)選修課程組成的專業(yè)教育平臺,專業(yè)主干課程為信號與系統(tǒng)、通信原理、高頻電子線路、通信網(wǎng)基礎(chǔ)、程控交換技術(shù)、光傳輸技術(shù)、移動通信；專業(yè)選修課程為電子線路CAD技術(shù)A、通信工程專業(yè)科學(xué)計算與仿真（MATLAB）、通信工程專業(yè)英語、信息論與編碼B、數(shù)字信號處理、通信新技術(shù)專題、現(xiàn)代通信工程設(shè)計、微波通信、數(shù)字圖像處理、數(shù)字移動通信無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。結(jié)合電氣信息類一級學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)特色,除了設(shè)置了一級學(xué)科方向公共課程外,還靈活設(shè)置了電子信息工程、自動化、電氣工程及其自動化、測控技術(shù)與儀器、電子科學(xué)與技術(shù)等多個二級學(xué)科專業(yè)前沿和特色以及跨學(xué)科選修課模塊等。

2.注重創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)構(gòu)建與課程體系結(jié)合的多層次實(shí)踐教學(xué)體系

為了突出學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng),對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新布局。以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計,以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主線,結(jié)合開放式實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與課外的科技競賽、國家及省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項(xiàng)目等,實(shí)踐創(chuàng)新貫穿教育教學(xué)全過程,形成了包含實(shí)踐-技能層、基礎(chǔ)-提高層、綜合-創(chuàng)新層和科技-研究層的多層次立體化實(shí)踐教學(xué)體系,多方位提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

3.改革核心課程教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)精品課程群、創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊和教材建設(shè)

促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，優(yōu)化專業(yè)核心課程，建立了“通信原理”、“程控交換技術(shù)”、“光傳輸技術(shù)”、“移動通信”等為主的核心課程群。為了拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，調(diào)整了部分專業(yè)課程，增大選修課程，增設(shè)“現(xiàn)代通信工程設(shè)計”、“數(shù)字移動通信無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”等新課程。建設(shè)成了“通信原理”、“移動通信”等校級精品課程，開發(fā)了精品課程網(wǎng)站，出版了1本《移動通信》特色教材。逐步形成了內(nèi)容全面、層次分明、形式多樣的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體的立體化教學(xué)體系。形成了通信專業(yè)校級特色專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊，獲得了相應(yīng)的教學(xué)成果。

二、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力

理論教學(xué)方面,對于重點(diǎn)內(nèi)容主要采取“工學(xué)結(jié)合”、“項(xiàng)目驅(qū)動”、“討論交流與激勵”和“實(shí)例分析”的教學(xué)理念，將以后通信專業(yè)學(xué)生就業(yè)的崗位技能與知識體系融入理論教學(xué)之中。注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐與技術(shù)綜合應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)方面,強(qiáng)化課程設(shè)計環(huán)節(jié)，建立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫，完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目要求模擬實(shí)際工程項(xiàng)目建設(shè)步驟，使學(xué)生經(jīng)歷搜集資料、市場調(diào)研、方案設(shè)計、工程實(shí)施、驗(yàn)收、答辯的過程，在項(xiàng)目實(shí)施中，采用“項(xiàng)目經(jīng)理”負(fù)責(zé)制度，提高學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)興趣。課外環(huán)節(jié)開展豐富的課外科技活動，為學(xué)生設(shè)立“創(chuàng)新能力培養(yǎng)訓(xùn)練”項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項(xiàng)目、開放性實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。將學(xué)生課外科技活動、學(xué)科競賽、品牌講座、社團(tuán)活動、社會實(shí)踐活動、職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)新教育周、科技文化節(jié)等第二課堂活動整合形成系級“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計劃”項(xiàng)目。對基礎(chǔ)理論、基本概念及實(shí)踐環(huán)節(jié)采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生具有扎實(shí)的通信專業(yè)理論基礎(chǔ)，完整的通信專業(yè)系統(tǒng)性認(rèn)識，為成為社會需要的具有創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用能力高素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)。

三、建立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項(xiàng)目的運(yùn)行管理機(jī)制，加強(qiáng)創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計劃項(xiàng)目組織實(shí)施機(jī)構(gòu)，相關(guān)人員按工作分工具體實(shí)施各計劃項(xiàng)目的管理工作，使該計劃的實(shí)施工作納入通信專業(yè)日常管理工作中，全面規(guī)劃和組織開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計劃項(xiàng)目。加強(qiáng)“雙師型”、“創(chuàng)新型”的師資隊伍建設(shè)，引進(jìn)了1名曾在深圳華為技術(shù)有限公司工作過的人員任專業(yè)教師，鼓勵教師赴企業(yè)掛職鍛煉和出國進(jìn)修，提高年青教師的學(xué)術(shù)水平和科研創(chuàng)新能力，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊的協(xié)作能力，團(tuán)隊承擔(dān)了省級、校級近20項(xiàng)教學(xué)改革課題。提高專業(yè)課教師中具備在企業(yè)工作的工程經(jīng)歷的教師比例,聘請上市公司杭州華星創(chuàng)業(yè)通信技術(shù)股份有限公司和連云港港口集團(tuán)通信信息工程公司的工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計外聘指導(dǎo)教師，努力提高學(xué)生的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)工程師。

四、依托大學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，促進(jìn)項(xiàng)目開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化

運(yùn)用運(yùn)營商網(wǎng)上商用通信設(shè)備構(gòu)建了集移動通信、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)、光傳輸、光接入、程控交換、動手區(qū)為一體的實(shí)景式現(xiàn)代化通信綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺，該平臺作為國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺可開出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目近150多項(xiàng)，將完成工程測試、通信流程實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外技能培訓(xùn)、實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)研發(fā)、開放實(shí)驗(yàn)等功能。在不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺的同時,積極通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合建立長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。讓學(xué)生直接參與校外實(shí)踐教學(xué)基地的管理,了解和接觸生產(chǎn)實(shí)際,學(xué)到了校內(nèi)課堂上無法學(xué)到的東西。通信專業(yè)將發(fā)揮高水平教師團(tuán)隊技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新優(yōu)勢，校企合作承接橫向、縱向科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校企和諧互動，共享資源多贏。

1．選派科技特派員、入選連云港市科技專家?guī)旎蜻B云港市“521”工程的教師擔(dān)當(dāng)校外實(shí)踐教學(xué)基地技術(shù)顧問，承擔(dān)或參與技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，解決企業(yè)生產(chǎn)、應(yīng)用、研究等方面難題，促進(jìn)創(chuàng)新成果的有效轉(zhuǎn)化，為通信信息工程公司和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。重點(diǎn)以市場需求量大、技術(shù)更新較快且學(xué)院具有較強(qiáng)技術(shù)優(yōu)勢的通信產(chǎn)品研發(fā)、通信技術(shù)應(yīng)用、增值業(yè)務(wù)開發(fā)為突破口進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)。

2．與連云港港口集團(tuán)通信信息工程公司聯(lián)合申報高層次的研發(fā)項(xiàng)目，通過校企合作實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

篇8

1.精講多練，自主學(xué)習(xí)

集中精力對基礎(chǔ)知識、基本原理和重點(diǎn)內(nèi)容精心組織、精心講授，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。精講必須多練，著眼能力培養(yǎng)，注重講、練結(jié)合，保證練的比重，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

2.理論、實(shí)踐二位一體教學(xué)法

即實(shí)踐－理論－再實(shí)踐的教學(xué)方法。如在電機(jī)部分的教學(xué)過程中讓學(xué)生觀察電機(jī)模型教具、實(shí)物教具，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解電機(jī)拖動理論，最后再通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)一步加深印象，以取得事半功倍的效果。

3.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚不如授人以漁”。教師不但要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機(jī)械理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

使傳統(tǒng)授課方式向具有啟發(fā)性、思維性、綜合性的授課方式發(fā)展，給學(xué)生思考和自學(xué)的空間，使學(xué)生在獲得電工電子技術(shù)知識的同時能學(xué)會像專家那樣思考問題，解決問題，激發(fā)其求知欲，活躍學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在專業(yè)知識教學(xué)中，從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在系統(tǒng)中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法，分析問題的特殊方法，再現(xiàn)“器件、電路的獲得過程”，并為解決新問題作好鋪墊。針對目前聽課人數(shù)越來越多的情況，每一堂課均很好地“設(shè)計問題”“引導(dǎo)思考”“假設(shè)結(jié)論”“探索求證”。使不同程度的學(xué)生在聽完課后都覺得值得回味，可以在不同層次上舉一反三。在實(shí)驗(yàn)和大作業(yè)中，只設(shè)定題目或?qū)W生自己擬定題目，對沒有學(xué)過的知識進(jìn)行必要的提示或給出

參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過自己學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理。

4.采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，克服學(xué)生過分依賴教師的現(xiàn)象，在教學(xué)中摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，除了上述的方法外，還采用：

(1)基于興趣教學(xué)法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和潛能；

(2)基于問題教學(xué)法，教師提出幾個綜合性的問題，然后逐個加以分析，按設(shè)定條件一層層提出解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會思路，學(xué)習(xí)解決問題的途徑。

(3)討論法，教師在課堂上提出幾個討論題，學(xué)生課后分組討論。之后派代表發(fā)言，不同觀點(diǎn)之間可以展開討論，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

5.拓寬教學(xué)途徑，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

盡量采用實(shí)物、模型、音像和CAI課件等進(jìn)行形象教學(xué)。如電機(jī)部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生又缺乏電機(jī)的直觀形象及電機(jī)原理中的時空概念，因此這一部分內(nèi)容難于理解。我們最早是制作實(shí)物教具及模型，后來又購進(jìn)了電化教學(xué)設(shè)備，如幻燈、膠片投影儀及教學(xué)資料片，并制作了教學(xué)課件，使學(xué)生能夠直觀地了解電機(jī)的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場使用情況。

實(shí)踐證明，以上幾種教學(xué)方式可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合的原則，受到了學(xué)生的普遍歡迎，收到了較好的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為電工學(xué)課程中不可缺少的部分，充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)網(wǎng)，提高單位學(xué)時理論教學(xué)的信息量，切實(shí)解決課程信息量大與學(xué)時少的矛盾。

隨著教學(xué)班人數(shù)的增加，問答式教學(xué)難于開展，學(xué)時很少的討論課不能滿足所有學(xué)生的需求。電工學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，將與課堂教學(xué)互補(bǔ)，教師可以面對每一個學(xué)生，真正做到“因材施教”。所以在我們的電工學(xué)精品課程的網(wǎng)絡(luò)課堂中，將設(shè)置“課程介紹”“公告欄”“電子教案”“教學(xué)資源”“師生討論”“教師答疑”“問題集錦”“布置作業(yè)”等等多個欄目，各司其職，不但方便學(xué)習(xí)，更重要的是使師生間無障礙地交流。這樣，學(xué)習(xí)課堂寬廣，學(xué)習(xí)心情放松，各抒己見，互相啟發(fā)，教學(xué)相長。目前，已完成電工學(xué)視頻教學(xué)的制作，正在出版。

6.實(shí)驗(yàn)教學(xué)立體化

實(shí)驗(yàn)教材出版化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體化，實(shí)驗(yàn)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化，實(shí)驗(yàn)技能網(wǎng)上學(xué)習(xí)化，實(shí)驗(yàn)問題課中課后網(wǎng)絡(luò)討論化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放化。構(gòu)建教材、教學(xué)、資源立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。

7.突破傳統(tǒng)考試考核辦法

從多方面考核：問題討論、課外大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、奇思妙想、期中試卷、期末考試等，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)不同類型的優(yōu)秀人才。

三、總結(jié)

運(yùn)用職業(yè)教育有關(guān)辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)理論，聯(lián)系電工專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，提出了職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)電學(xué)教學(xué)的改革問題。改革傳統(tǒng)的以課堂為主的教學(xué)模式，致力于提高學(xué)生專業(yè)興趣和實(shí)際操作能力；推行“雙師型”或“雙師化”物理師資，確保教學(xué)最終能夠?qū)崿F(xiàn)為電工專業(yè)服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。本文旨在提出符合職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)電學(xué)教學(xué)乃至整個物理教學(xué)的具有實(shí)踐性、建設(shè)性和可行性的對策，以便更好地解決職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)電學(xué)教學(xué)乃至整個物理教學(xué)的種種問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠林，梁萍.談職業(yè)技術(shù)教育師資隊伍建設(shè)方向[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2002，(10).

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一、即時通訊的概念

即時通訊(Instantmessaging，簡稱IM)是一個終端連往一個即時通訊網(wǎng)路的服務(wù)，允許兩人或多人使用網(wǎng)路即時的傳遞文字訊息、檔案、語音與視頻交流。即時通訊不同于e-mail在于它的交談是即時的。大部分的即時通訊服務(wù)提供了presenceawareness的特性——顯示聯(lián)絡(luò)人名單，聯(lián)絡(luò)人是否在線上與能否與聯(lián)絡(luò)人交談。即時通訊比傳送電子郵件所需時間更短，而且比撥電話更方便，無疑是網(wǎng)絡(luò)年代最方便的通訊方式。目前中國最流行的有QQ、MSN、GoCom、POPO、UC、LAVA-LAVA等，而國外主要使用ICQ、MSN。在當(dāng)今社會，即時通訊軟件以迅雷不及掩耳之勢滲透蔓延到人們的日常生活之中，也由此引發(fā)了即時通訊軟件業(yè)內(nèi)連年的廝殺與混戰(zhàn)。

二、即時通訊的發(fā)展歷程

ICQ是即時通訊當(dāng)仁不讓的鼻祖程序。1996年，四位以色列的年輕人開發(fā)出了極具傳奇色彩的ICO“壞小子”，這個可供網(wǎng)上尋呼的“小玩意”，使得IM的概念由此誕生，并創(chuàng)造了因特網(wǎng)時代的又一個新的神話，或者，我們可以說是，ICQ開啟了一個IM新的網(wǎng)絡(luò)時代。IM應(yīng)用憑借其實(shí)時在線交互的特性迅速風(fēng)靡全球。不久之后，美國在線公司收購ICQ，投入4億多美元的重金，使之不斷發(fā)展，臻于完善。目前，全球ICQ的用戶已經(jīng)逾1.5億，在全球擁有廣泛的用戶支持，但缺乏中國本土化支持仍是其最大缺點(diǎn)。

在眾多實(shí)力公司爭相效仿ICQ的過程中，中國的QQ憑借其良好的地緣優(yōu)勢，迅速脫穎而出。QQ是中國國內(nèi)即時通訊的龍頭老大，用戶數(shù)量穩(wěn)坐其位。與其他中文通訊軟件相比，騰訊QQ以其漂亮的界面、合理的設(shè)計、良好的易用性、強(qiáng)大的功能，穩(wěn)定高效的系統(tǒng)運(yùn)行，贏得了用戶的青睞。

MSN是即時通訊領(lǐng)域的又一領(lǐng)軍人物。MSN在全球約有5000萬用戶，在中國用戶量則位居第二。事實(shí)上，MSN更多的偏重于辦公階層用戶，其簡單的操控性讓我們能夠在最短的時間內(nèi)掌握它的使用要決。最讓人津津樂道的功能就是把漢字做成彩色的表情圖片，在占用資源上比同類軟件優(yōu)勝、穩(wěn)定性超強(qiáng)、語音與視頻質(zhì)量上佳。因此MSN成為企業(yè)職員們相互通信的首選工具，且用戶群體還在日益擴(kuò)大。專家分析，資本的介入，加快了行業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致了競爭的加劇，并將催化即時通訊市場走向細(xì)分。

飛信的到來似乎如期而至。飛信是中國移動推出的一項(xiàng)業(yè)務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)即時消息、短信、語音、GPRS等多種通信方式，保證用戶永不離線。實(shí)現(xiàn)無縫鏈接的多端信息接收，讓您隨時隨地都可與好友保持暢快有效的溝通，亦掀起了一場專業(yè)化勢頭顯著的“飛熱”。

根據(jù)易觀國際近期《2008年第2季度中國即時通信市場季度監(jiān)測》顯示:2008年第2季度中國即時通訊市場九個主要IM產(chǎn)品(QQ\\阿里旺旺\\飛信\\等)總注冊賬戶數(shù)達(dá)到13.3億，同比增長25%，其中活躍賬戶數(shù)達(dá)到4.25億，同比增長13%，最高同時在線賬戶數(shù)達(dá)到5351萬，同比增長40%。從這一連串的數(shù)字中，我們就能深刻體會即時通訊發(fā)展之迅猛，用戶數(shù)量連年呈幾何級數(shù)遞增，確實(shí)，我們必須承認(rèn)，即時通訊給了我們無限的可能性和前所未有的便捷。

三、即時通訊的專業(yè)化

2003年10月，著名的電視商務(wù)服務(wù)商阿里巴巴開發(fā)了“貿(mào)易通”(阿里巴巴將其命名為AliTalk)，這是為商人度身定做的免費(fèi)商務(wù)溝通軟件?！百Q(mào)易通”的發(fā)展源于阿里巴巴公司的定位，阿里巴巴是全球領(lǐng)先的B2B電子商務(wù)公司，也是阿里巴巴集團(tuán)的旗艦業(yè)務(wù)。阿里巴巴通過旗下三個交易市場協(xié)助世界各地數(shù)以百萬計的買家和供貨商從事網(wǎng)上生意，三個交易市場形成一個擁有來自240多個國家和地區(qū)超過4，500萬名注冊用戶的網(wǎng)上社區(qū)。

阿里巴巴“貿(mào)易通”出現(xiàn)的意義在于，第一次將網(wǎng)上即時通訊技術(shù)應(yīng)用于商務(wù)領(lǐng)域，使即時通訊走出了單純聊天的框架，真正實(shí)現(xiàn)商務(wù)價值，是一款完全在辦公環(huán)境中應(yīng)用的網(wǎng)上即時通訊服務(wù)?！百Q(mào)易通”具有QQ\MSN的常用功能，其用戶群是企業(yè)及其員工，還整合和阿里中文站的全部操作，包括阿里助手、客戶管理系統(tǒng)、商友速配等實(shí)用功能?！百Q(mào)易通”強(qiáng)大的功能和鮮明的定位，使得電子商務(wù)和即時通訊服務(wù)完美結(jié)合，標(biāo)志著即時通訊走上了商業(yè)化應(yīng)用的發(fā)展方向。

而目前“貿(mào)易通”升級版的“阿里旺旺”則發(fā)展勢頭更為明顯，其用戶已經(jīng)超過一億。這是繼騰訊QQ之后，我國第二個用戶過億的即時通訊平臺。這樣，在全球用戶過億的即時通訊中，中國獨(dú)占兩席，另兩個分別是微軟公司的MSN、雅虎公司的雅虎通。根據(jù)著名調(diào)研機(jī)構(gòu)iResearch的《2008年第二季度即時通訊市場研究報告》表明，2008年1-7月份阿里旺旺-淘寶版月度覆蓋人數(shù)上超過MSN，僅次于QQ;在網(wǎng)上交易市場上，阿里旺旺的市場率位列第一。截至目前，旺旺“群”總數(shù)已超過250萬，再次刷新互聯(lián)網(wǎng)上商務(wù)性及時交流社區(qū)的總規(guī)模數(shù)。依托于阿里巴巴平臺創(chuàng)立的阿里旺旺，兼具了淘寶旺旺和貿(mào)易通地多重優(yōu)點(diǎn)，對客戶需求了解也有著天然優(yōu)勢，已成為商務(wù)人士進(jìn)行即時交流的首選。同時報告顯示，阿里旺旺的品牌知名度比第一季度上升6.4%，使用者對阿里旺旺商務(wù)特性中“便捷的商務(wù)功能”認(rèn)知度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他IM。

“同比2007年1月的2千多萬注冊用戶，旺旺在短短一年半的時間里，實(shí)現(xiàn)了連翻五番的神話，快速高效的完成了破繭成蝶地蛻變”。阿里軟件市場總監(jiān)王冠雄表示，“在競爭激烈的IM領(lǐng)域中，作為最有價值的即時通訊平臺。”

2009年5月，阿里旺旺攜手前程無憂，推出“亮燈計劃”。從一個單純的在線通訊工具成功滲透到商務(wù)人士的求職方面，當(dāng)然，這是一個新的起點(diǎn)，旺旺的上升空間還十分之大。旺旺已經(jīng)不僅僅定位于IM軟件的角色，而是提升到一個IM平臺，盡可能地滿足用戶的各種需求，富有鮮明的專業(yè)化應(yīng)用特點(diǎn)。

早在5年前，就有業(yè)內(nèi)人士預(yù)測，新的國際資本將為即時通訊軟件指明下一個熱點(diǎn)，即商務(wù)應(yīng)用。賽迪顧問也認(rèn)為，未來中國即時通訊市場將會逐漸向綜合化、專業(yè)化、互聯(lián)互通和安全化發(fā)展，從而帶動市場持續(xù)快速的增長。從ICQ到貿(mào)易通到阿里旺旺，我們用心記錄著IM從大眾化到專業(yè)化一步步的發(fā)展歷程。

篇10

“警學(xué)結(jié)合”的教育模式并不單純是讓學(xué)員用其在校期間所學(xué)的理論知識指導(dǎo)日常的交通管理工作，學(xué)員走向工作崗位之后，在日常工作中所要面對的問題各有不同，在面對具有極大偶然性的工作任務(wù)時可以使用“警學(xué)結(jié)合”模式中所積累的理論經(jīng)驗(yàn)，而不是單一的理論指導(dǎo)。用“警學(xué)結(jié)合”模式來完善學(xué)員初期的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到真正提高學(xué)員上崗后在交通管理工作中的效率和質(zhì)量。真正的“警學(xué)結(jié)合”模式是在實(shí)踐工作和理論指導(dǎo)之間搭建一條通道，這一通道將彌補(bǔ)學(xué)員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足所帶來的短板，而這一短板的補(bǔ)齊才是“警學(xué)結(jié)合”的真正效力所在。

一、在“警學(xué)結(jié)合”模式下對學(xué)科建設(shè)的理性認(rèn)識

公安學(xué)科具有社會性、應(yīng)用性、群眾性等特點(diǎn)，這決定了公安學(xué)科建設(shè)必須“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”，決定了“警學(xué)結(jié)合”的必然性，決定了公安交通管理專業(yè)也必須走“警學(xué)結(jié)合”的道路。

(一)公安交通管理學(xué)科建設(shè)“從實(shí)踐中來”公安交通管理的基礎(chǔ)理論就是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展必須以實(shí)踐的第一手資料作為建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)，因?yàn)闀r代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，新的形勢以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，也使得交通違法犯罪的方式、手段和特點(diǎn)不斷變化，道路交通管理工作中的新問題、新情況不斷涌現(xiàn)。隨著城市人口以及城市交通流的增加，特別是大城市的交通問題普遍成為焦點(diǎn)問題。路網(wǎng)不暢、設(shè)施不足、交通擁堵等問題越來越突出，行車難、停車難、交通秩序混亂等問題日益凸顯，對城市交通管理造成的沖擊和壓力越來越大。這就要求我們必須及時了解和掌握這些已經(jīng)變化的情況，并從中分析規(guī)律，找出對策，以此來指導(dǎo)實(shí)際工作。公安交通管理理論只有從實(shí)踐中不斷汲取新的養(yǎng)分，才能不斷創(chuàng)新并顯示出強(qiáng)大的生命力。否則，公安交通管理理論和交通管理學(xué)科就會成為無源之水、無本之木，以致最終失去生命力。

(二)公安交通管理學(xué)科建設(shè)“到實(shí)踐中去”之所以要建設(shè)和發(fā)展公安交通管理理論和公安交通管理學(xué)科，是因?yàn)樗鼈兡軌蛑笇?dǎo)實(shí)踐，能夠使公安機(jī)關(guān)承擔(dān)起政治和社會責(zé)任，實(shí)現(xiàn)公安機(jī)關(guān)的事業(yè)目標(biāo)。道路交通管理工作目標(biāo)是保證人們出行安全和保障道路暢通有序。交通管理理論緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開辟與道路交通相關(guān)的網(wǎng)站，設(shè)置《交通便民服務(wù)》、《出行安全服務(wù)》、《道路交通信息》等欄目。

在網(wǎng)站上主要交通干線的信息，及時提供動態(tài)的路面信息、行車指南、天氣預(yù)報、交通地圖、行車常識等便民服務(wù)信息，極大地方便了群眾的出行;結(jié)合學(xué)科理論，交警部門切實(shí)加強(qiáng)了交通組織規(guī)劃，在主要路口、路段增設(shè)一批電子警察、電子卡口、信號燈;通過合理優(yōu)化路口、優(yōu)化信號配時、增加停車泊位、進(jìn)行交通誘導(dǎo)、快速處理輕微事故、增設(shè)人行過街天橋、地下通道等措施，逐步形成集約、高效、安全、持續(xù)發(fā)展的綜合交通體系。這些技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用于道路交通管理中，有效、科學(xué)、合理地配置有限的道路交通資源，極大地減輕了交管部門的管理壓力，切實(shí)提高了道路通行率，預(yù)防和減少了道路交通事故，滿足了廣大人民群眾安全、快捷出行的需求，為道路交通管理實(shí)現(xiàn)了又快又好地發(fā)展，為人民群眾的安全出行提供了重要保障。理論和學(xué)科建設(shè)的生命力是否強(qiáng)大，不是由某個領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜襾碓u判，而是由公安實(shí)踐來檢驗(yàn)。如果公安交通管理理論和公安交通管理學(xué)科不能指導(dǎo)實(shí)踐，它必然會被淘汰和廢棄。正因?yàn)檫@樣，理論和學(xué)科建設(shè)不僅是公安院校所關(guān)心的，也是公安機(jī)關(guān)所關(guān)心的。

二、在“警學(xué)結(jié)合”模式下的課程設(shè)立

(一)根據(jù)交通管理職業(yè)能力的需要，構(gòu)建配套的交通管理課程體系在“警學(xué)結(jié)合”模式下開展交通管理教育工作，必須以培養(yǎng)交通管理工作能力為主要目標(biāo)，通過構(gòu)建專業(yè)課平臺、拓展課平臺等，完成對交通管理工作職業(yè)知識、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。無論是公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)課的設(shè)置，既要適應(yīng)時代的要求，又必須具有一定的前瞻性，同時必須對過去的道路交通工作手段、方式、程序有一定的了解，以便從中發(fā)現(xiàn)問題，找出工作規(guī)律，完備課程體系，并能不斷煥發(fā)出新的活力。

(二)根據(jù)交通管理工作的崗位要求及時更新教學(xué)內(nèi)容專業(yè)課的基本內(nèi)容是交通管理知識和交通管理技能，隨著時代的不斷進(jìn)步和法律制度日益完善，這就要求在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上以實(shí)踐應(yīng)用為主導(dǎo)，適應(yīng)社會立法規(guī)范和先進(jìn)技術(shù)的要求，把崗位核心知識和技能寫入交通管理課程中。尤為重要的是充分吸收警務(wù)改革成果和典型實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時，對實(shí)踐工作中亟待解決的問題、模糊認(rèn)識、困難和瓶頸也納入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員了解現(xiàn)實(shí)工作，并啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)員思考問題、解決問題。(三)以實(shí)踐調(diào)研工作為手段開發(fā)交通管理技能類課程課程開發(fā)人員必須通過對交通管理工作崗位職能的實(shí)踐調(diào)研工作來了解實(shí)踐中所需的技能，開發(fā)出能夠切實(shí)反映交通管理實(shí)踐技能的課程。

三、在“警學(xué)結(jié)合”模式下的實(shí)踐教學(xué)

(一)科學(xué)安排學(xué)生的集中實(shí)踐教學(xué)時間將入學(xué)的交通管理本科學(xué)生的實(shí)習(xí)工作安排由過去的最后一學(xué)期進(jìn)行上調(diào)。原因在于學(xué)生在第四學(xué)年中，面臨著就業(yè)的壓力，東奔西走去應(yīng)聘、面試，有諸多從業(yè)考試科目以及上崗培訓(xùn)課程，時間緊，任務(wù)重，將不會安心實(shí)習(xí)。如果在此學(xué)期安排大段時間的實(shí)習(xí)工作，可能會使實(shí)習(xí)工作名存實(shí)亡，形同虛設(shè)，不利于學(xué)生對個人時間的合理分配，對日后的就業(yè)工作無法起到良好的促進(jìn)效果，甚至?xí)绊懢蜆I(yè)。

(二)將實(shí)習(xí)貫穿于整個大學(xué)生活，分階段實(shí)習(xí)將入校的交通管理本科學(xué)生的實(shí)習(xí)工作安排由過去的最后集中實(shí)習(xí)調(diào)整為各學(xué)期階段性實(shí)習(xí)。在學(xué)生入學(xué)的第二學(xué)期，安排進(jìn)行為期一周左右的實(shí)習(xí)工作，目的在于讓學(xué)員們對交通管理工作在整體上有一個感性認(rèn)識和實(shí)踐上的初始工作體驗(yàn)，更讓學(xué)員樹立安全意識。在執(zhí)法工作中，保護(hù)他人的安全和自身的安全都非常重要，“安全”是工作的前提和基礎(chǔ)。在學(xué)員入學(xué)第四學(xué)期進(jìn)行為期兩周至三周的實(shí)習(xí)工作，目的在于使學(xué)生結(jié)合入校兩年以來的理論知識進(jìn)行中期的實(shí)踐工作，把理論融合到實(shí)踐當(dāng)中。最后在學(xué)生入學(xué)后的第六學(xué)期進(jìn)行整學(xué)期的實(shí)習(xí)工作，全身心地投入實(shí)習(xí)工作中，在實(shí)習(xí)工作中檢驗(yàn)自己對于理論知識掌握的熟練程度，并充分了解交通管理工作的現(xiàn)實(shí)性，因時制宜，因地制宜，創(chuàng)新性地開展工作。在經(jīng)歷三個階段的實(shí)習(xí)后重返校園，回到課程學(xué)習(xí)中，這會使得學(xué)生能夠充分了解自己在理論知識方面的欠缺以及在實(shí)踐工作中自身的局限性。在學(xué)習(xí)中提高自己的知識素養(yǎng)，為日后投身于交通管理工作夯實(shí)基礎(chǔ)。通過這樣的實(shí)習(xí)工作，使即將步入社會的警校學(xué)員學(xué)會交通管理工作的方法，了解交通管理工作的現(xiàn)狀和存在的問題，積累一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(三)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論社會一切事物的發(fā)展都有其自有的規(guī)律，道路交通管理工作亦是如此。在工作中，我們只有不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，才能更好地開展工作，為出行人群提供安全、便捷的服務(wù)。人們通過認(rèn)識規(guī)律、通過感知規(guī)律并運(yùn)用于實(shí)踐之中，再從實(shí)踐中獲取新的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐。只有這樣，才能使工作開展得更扎實(shí)，更有生命力。因此，畢業(yè)提前進(jìn)行的交通管理實(shí)習(xí)工作，最能體現(xiàn)價值的地方在于通過在校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向社會實(shí)踐，然后返回校園學(xué)習(xí)。這是一種從理論到實(shí)踐、再從實(shí)踐到理論的循環(huán)和升華模式，這種模式的優(yōu)越性與創(chuàng)新性是讓學(xué)員將書本上的知識與社會的實(shí)習(xí)工作充分融合。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中將個人的書本知識運(yùn)用到工作實(shí)際中，在鍛煉自己的工作能力的同時也培養(yǎng)了自己的人際交往能力。真情實(shí)景地了解到在公安交通管理工作“威武雄壯”、“光鮮亮麗”的背后充斥著很多酸甜苦辣。通過個人的反思和每日的實(shí)習(xí)工作，使其更加明白腳踏實(shí)地、堅持不懈的重要性。積極接受實(shí)習(xí)單位指定的工作任務(wù)，認(rèn)真地完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作，無論自身擅長與否，也要保持積極肯干的工作態(tài)度，只要認(rèn)真去做，努力去做，就會逐步適應(yīng)工作、學(xué)會工作，使其在思想認(rèn)識方面有更為突出的進(jìn)步。然后返回學(xué)校查漏補(bǔ)缺，完善知識體系。完成這次由理論到實(shí)踐、再從實(shí)踐到理論學(xué)習(xí)的循環(huán)和升華之后，學(xué)員的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)基本能夠達(dá)到工作要求，具有一名正式干警的素質(zhì)。

(四)構(gòu)建完整的交通管理實(shí)踐教學(xué)體系為了滿足公安交通管理工作最基本的能力培養(yǎng)需求，交通管理專業(yè)必須形成一個基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

(五)建設(shè)與交通管理實(shí)踐工作對接的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為了營造真實(shí)的交通管理職業(yè)環(huán)境，緊跟公安科技發(fā)展前沿，體現(xiàn)公安實(shí)用技術(shù)，在建設(shè)對接實(shí)訓(xùn)基地時要充分凸顯“警學(xué)結(jié)合”的特性，按照交通管理工作的形勢和環(huán)境來設(shè)計、建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)情、實(shí)境、實(shí)例中有計劃、有目的、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的訓(xùn)練，在模擬完成交通管理崗位的工作任務(wù)過程中，實(shí)現(xiàn)課堂無法完成的單項(xiàng)或綜合技能的訓(xùn)練。要使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地充分發(fā)揮“實(shí)訓(xùn)”的作用，并使其逐步成為推進(jìn)“警學(xué)結(jié)合”模式的實(shí)踐領(lǐng)域。

(六)形成適應(yīng)交通管理工作特點(diǎn)的實(shí)習(xí)模式為了適應(yīng)交通管理工作常規(guī)性、服務(wù)性等工作特點(diǎn)，要求我們及時變革以往按部就班的固定畢業(yè)實(shí)習(xí)的方式，轉(zhuǎn)向采取靈活實(shí)習(xí)的方式。要根據(jù)公安機(jī)關(guān)的實(shí)際需求，適時安排學(xué)生實(shí)習(xí)，形成開放性的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，兼顧基層單位對交通管理警員補(bǔ)充的實(shí)際需要和提供學(xué)生進(jìn)行交通管理學(xué)習(xí)崗位的現(xiàn)實(shí)要求。在提高了實(shí)習(xí)效率的同時，也使交通管理工作的實(shí)習(xí)效果更加明顯。

四、在“警學(xué)結(jié)合”模式下交通管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)

(一)使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到學(xué)無止境時展瞬息萬變，各種科學(xué)知識日新月異，只有堅持不懈地努力學(xué)習(xí)各種理論知識，才能更好地融入交通管理工作的社會實(shí)踐中，更好地適應(yīng)公安工作發(fā)展的需要。

(二)使學(xué)生了解只有熟練地掌握各種業(yè)務(wù)技能，才能更好地投身于交通管理工作中只有多學(xué)、多看、多練，才能不斷提高自己的各項(xiàng)公安業(yè)務(wù)技能。

(三)使學(xué)生認(rèn)同“業(yè)精于勤而荒于嬉”的理念實(shí)踐是不斷取得進(jìn)步的基礎(chǔ)，通過交通管理實(shí)習(xí)工作不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高交通管理專業(yè)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，并使其在實(shí)習(xí)中克服急躁情緒，積極、熱情地對待每一項(xiàng)工作。