導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電氣自動化專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

我國高職的電氣自動化專業(yè)是實踐性比較強的一門專業(yè)，而職業(yè)技能競賽正是一項將實踐動手能力得以充分發(fā)揮的競賽活動，不只是對社會各行業(yè)對高技術人才需求的體現(xiàn)，還有著宣傳及展示和激勵人才等重要功能。從這些方面的內容能夠看到，開展技能競賽并非是選拔選手的比賽，它有著更加深遠的意義和影響［1］。主要就是在技能競賽的過程中有著各行各業(yè)的專家，在競賽當中的內容比較廣泛，有著諸多新技術和新工藝，這些都能夠反映出專業(yè)的實際水平發(fā)展，對高職電氣自動化專業(yè)教學改革有著很大促進作用。由此能夠看到，對高職電氣自動化專業(yè)技能競賽的開展，最為主要的就是能夠最大化的促進教學的改革，通過競賽促進學習。

1．2當前我國高職電氣自動化專業(yè)的教學現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)階段我國高職電氣自動化專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看并非一帆風順，其中還有著諸多問題有待進一步解決。首先就是在電氣自動化教學的實訓設施和模式都相對比較落后，由于在電氣自動化設施自身的價格比較昂貴，并且更新速度方面相對較快，所以高職學校迫于經(jīng)濟方面的壓力，在這一方面沒有及時對電氣自動化設施進行更新，致使?jié)M足不了學生的實際需求，進而也使實踐和理論得不到有效結合。另外就是教學實訓模式的落后，由于受到傳教學思想的影響，當前的高職學校的電氣自動化專業(yè)的教學方式還是采取填鴨式，這樣就對學生的積極性得不到有效激發(fā)，使得學生的專業(yè)知識結構比較滯后。還有就是在高職電氣自動化的實訓管理方面比較落后，激勵機制不完善，這樣就對實訓的效果造成了嚴重影響［2］。再者就是在教學的創(chuàng)新意識以及師資隊伍的建設方面還有待進一步的加強，高職的電氣自動化專業(yè)的實踐性比較強，在隨著社會的不斷發(fā)展，原先的一些知識結構已經(jīng)和當前的社會發(fā)展不能得到有效適應，在創(chuàng)新能力方面也沒有得到充分的重視，對學生的自主探究能力的培養(yǎng)忽視了。另外在師資隊伍的建設上也沒有得到完善，高職電氣自動化專業(yè)的教師引進主要重視老師的學歷水平以及職稱結構，在實踐經(jīng)驗和能力等方面沒有得到重視，這也對學生的電氣自動化實踐學習有著影響。

2．以技能大賽促進高職電氣自動化專業(yè)教學改革策略

2．1“賽教結合”加強高職電氣自動化實踐硬件建設

首先要能夠將技能大賽作為一個載體，以此來促進高職電氣自動化專業(yè)的教學改革，落實到具體的步驟上首先要能夠將高職電氣自動化的硬件建設得到有效加強，為更好開展以及組織學生參加技能大賽，要在機電以及電子實訓等設備上進行配備，要能夠滿足學生的實際需求，從而將生產(chǎn)性實訓為特征的人才培養(yǎng)模式進行加強并推廣。

2．2優(yōu)化電氣自動化專業(yè)課程體系

將技能大賽和高職電氣自動化技能相結合比較容易，但是將人才的培養(yǎng)模式以及課程體系的設置和課程內容等進行全面的系統(tǒng)化落實就比較有難度，筆者對實際進行了考查并參考了相關資料，認為首先要能夠對頂層對人才培養(yǎng)的方案加以優(yōu)化［3］。將高職電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和市場行業(yè)以及企業(yè)相結合，通過校企合作的方式結合學校自身的發(fā)展來對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，也要能夠和技能競賽相結合及和電氣自動化專業(yè)技能相結合，從而融進企業(yè)的生產(chǎn)實際項目當中，對課程進行合理科學的設置，從而建立一個多層次的技能競賽的體系。

2．3以技能競賽促進電氣自動化專業(yè)教學

隨著我國在教育改革方面的不斷深化，高職電氣自動化專業(yè)的教學模式也在發(fā)生改變，尤其是在技能競賽的促進下，使得電氣自動化專業(yè)的教學方式有了創(chuàng)新，在這一發(fā)展背景下高職電氣自動化專業(yè)要能夠對課程內容以及教學的方法進一步的改革，從而建立新的教學標準以及課程標準和評價標準等，要能夠落實以技能大賽作為載體的人才培養(yǎng)方案。要能夠以任務作為導向和以項目作為載體，按照模塊設計課程的方式，將教、學、做得到有機的結合，強化實踐以及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，要能保證每學期設置一門和技能大賽相契合的課程，這樣能夠使得學生在學習期間和技能大賽保持連接，還能夠在這一過程中提高學生的綜合運用能力，真正達到通過技能大賽促進教學改革的目的。例如:可以對以往的電氣自動化技能競賽的項目進行參考，從而組織校級的技能競賽，將其和專業(yè)知識的學習得到緊密結合，對PLC應用技術以及單片機的應用技術等比較容易和教學內容相結合的進行試行，分層次的進行改革，把Protel99SE電路設計和AutoCAD得到結合從而構成電氣CAD，這樣就能夠有效的將弱電和強電結合的特點得到了體現(xiàn)。也可根據(jù)企業(yè)的對高技術人才的要求增加一些技術性的內容，這樣就能夠將專業(yè)知識和技能競賽以及市場企業(yè)得到有機結合，真正成為實用的專業(yè)。

2．4以技能競賽推廣高職電氣自動化教學項目

在技能競賽的作用下，高職學院可成立專門的競賽辦公室，這樣就能夠將競賽和教學的改革得到有效的加強，在研究以及指導方面也比較方便。要對技能競賽的主要內容和技術進行分析，將能夠和技能大賽有關的課程進行納入教學計劃當中，在這一過程中要能夠及時的對指導教學改革的信息進行捕捉，這樣就能夠以高職電氣自動化教學改革為技能競賽提供理論和技術條件，從而將其轉化為教學的重要項目進行推而廣之，最終實現(xiàn)從教學改革到電氣自動化技術應用和創(chuàng)新再到技能大賽這樣一個循環(huán)互動的環(huán)形促進圈，教學改革和技能大賽能夠雙向獲益［4］。

篇2

電氣自動化是一門重要的電力學科，與工業(yè)生產(chǎn)和人們日常生活息息相關，在改善勞動條件和提高勞動生產(chǎn)率、運行成本、工作效率等方面發(fā)揮著重要作用。由于當前電網(wǎng)線路中有大量諧波，從節(jié)能和消除諧波方面考慮，電氣自動化系統(tǒng)應積極利用有源濾波器、無功補償、變壓器等技術[1]，減少電路傳輸損耗，實現(xiàn)電氣自動化系統(tǒng)的節(jié)能效果。

2 電氣工程的節(jié)能設計

2.1 高運行效率

為了提高電氣自動化系統(tǒng)的運行效率，應盡量選擇節(jié)能型的電力設備，通過減少系統(tǒng)損耗、無功補償、均衡負荷等方法，治理電網(wǎng)線路的不平衡電壓，平均分擔導線負荷壓力，不僅可有效提高系統(tǒng)運行效率，并且獲得明顯的節(jié)能效果。例如，在電氣自動系統(tǒng)配電設計時，可合理選取設計參數(shù)和調整電路負荷，從而提高電氣系統(tǒng)電源設備的綜合利用率和運行效率，直接或者間接地降低電能損耗。

2.2 完善配電設計  [本文轉自DylW.Net專業(yè)提供寫作物理教學論文和職稱論文的服務，歡迎光臨Www. DylW.NEt點擊進入DyLw.NeT 第一 論 文網(wǎng)]

配電設計應首先考慮電氣自動化系統(tǒng)的適用性，滿足供電設備的穩(wěn)定性、可靠性要求和用電設備的電力負荷容量要求以及電氣設備度對控制方法的要求等。在設計配電系統(tǒng)時，除了要滿足電氣設備和用電設備的運行要求外，還要確保電力系統(tǒng)的可靠、靈活、易控、穩(wěn)定、高效等。其次，重點考慮電力系統(tǒng)的穩(wěn)定和安全性，第一要確保電氣自動化系統(tǒng)線路具有良好的絕緣性，第二，在設計走線時，應嚴格控制水平導線的絕緣距離，第三，確保導線的動態(tài)穩(wěn)定、熱穩(wěn)定和負荷能力的裕度，保障電氣自動化系統(tǒng)運行中配電設備和用電設備的安全、穩(wěn)定性，同時應做好電氣自動化系統(tǒng)的接地和防雷設計[2]。

3 節(jié)能技術在電氣自動化中的應用

3.1 加裝有源濾波器

電網(wǎng)線路中的大量諧波易導致電氣自動化系統(tǒng)中的電氣設備出現(xiàn)誤操作，為了提高電氣自動化系統(tǒng)的安全性，可在電氣設計時加裝有源濾波器，消除電網(wǎng)的大量諧波，降低電氣自動化系統(tǒng)的線路損耗。隨著電網(wǎng)線路中各種電氣設備數(shù)量不斷增加，電網(wǎng)線路諧波也不斷增加，這時基波電壓和諧波阻抗電壓易發(fā)生重疊，導致電力系統(tǒng)電壓發(fā)生不同程序畸變，引起電氣設備誤動作。在電氣自動化系統(tǒng)中加裝有源濾波器可有效解決這個問題，有源濾波器使用功率寬、動態(tài)性能好、反應速度快，并且可有效補償電網(wǎng)線路的無功功率，通過有源濾波器過濾電網(wǎng)線路的諧波，有效減少電氣設備的誤操作和誤動作，提高電氣自動化系統(tǒng)的節(jié)能效果。

3.2 加裝無功補償裝置

在電氣自動化設計中，可適當加裝無功補償裝置，減少電路損耗，確保電網(wǎng)的運行效率和運行質量，提高電力系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性。通過加強無功補償裝置補償電網(wǎng)線路的無功功率，應滿足以下要求：其一，根據(jù)電網(wǎng)無功功率情況，設置無功補償裝置的投切參數(shù)物理量，可有效避免無功補償裝置發(fā)生投切震蕩、無功倒送等情況；其二，安裝無功補償裝置時，對電網(wǎng)線路的局部區(qū)域進行就地補償，特別是用電量較大的線路，不僅可保障電網(wǎng)供電質量，而且可有效減少電網(wǎng)線路無功功率的長距離傳輸，具有顯著的節(jié)能效果；其三，為了獲得更好地武功補償效果，在選擇無功補償裝置的投切方式時，由于無功補償裝置的分擔方式、投切開關方式、按編碼分配方式、按比例分配方式等難以達到預期的無功補償效果，因此最好采用具有調節(jié)平滑、跟蹤準確、適應面廣等特點的模糊投切方式[3]；其四，在使用無功補償裝置對電網(wǎng)線路進行無功功率補償時，要根據(jù)電氣自動化系統(tǒng)的具體運行參數(shù)值，如目標功率因數(shù)、配電電壓值、電流負荷等，來合理確定電容器容量。

3.3 優(yōu)化變壓器選擇

為了提高電氣自動化系統(tǒng)的節(jié)能效果，應優(yōu)化變壓器的選擇，一方面，電氣自動化系統(tǒng)應盡量選擇節(jié)能型變壓器，降低變壓器的有功功率損耗；另一方面，變壓器電氣設計，通過在三相電源上均勻分解單相設備、單相無功功率補償裝置、三相四線制供電等方式，減少電網(wǎng)線路的不平衡負荷，具有良好的節(jié)能效果。

3.4 減少線路傳輸損耗

由于電網(wǎng)線路上有電阻，在電能傳輸過程中不可避免會產(chǎn)生有功功率損耗，雖然這部分損耗不可能完全消除，但是可通過一定措施，最大程度的降低線路損耗。第一，增大導線橫截面積，在確保電氣自動化系統(tǒng)的電氣特性基礎上，適當增加導線橫截面積，降低導線電阻，從而減少線路損耗；第二，合理設計布線路徑，電氣自動化系統(tǒng)設計在導線布線時，應合理設計布線路徑，避免線路過度彎曲，可有效減少導線電阻；第三，減少負荷中心和變壓器之間的距離，縮短供電距離，減少電網(wǎng)線路傳輸電能的功率損耗；第四，為了減少電網(wǎng)線路電能損耗，盡量選擇電導率較小的導線材質，提高電網(wǎng)線路的節(jié)能性。

4 結語  [本文轉自DylW.Net專業(yè)提供寫作物理教學論文和職稱論文的服務，歡迎光臨Www. DylW.NEt點擊進入DyLw.NeT 第一 論 文網(wǎng)]

在節(jié)能減排的社會大環(huán)境下，電氣自動化節(jié)能設計引起人們的廣泛關注，結合電氣自動化系統(tǒng)的運行要求，積極應用多種節(jié)能技術，優(yōu)化電氣自動化系統(tǒng)節(jié)能設計，最大限度地發(fā)揮節(jié)能技術在電氣自動化中的作用，減少電網(wǎng)損耗，實現(xiàn)最大化的經(jīng)濟效益和社會效益。

參考文獻

篇3

2.自動化專業(yè)畢業(yè)實習模式的實踐與探索

3.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計研究 

4.略論高職自動化專業(yè)畢業(yè)設計的改革 

5.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計選題的探討 

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7.基于項目導向的自動化專業(yè)畢業(yè)設計模式研究——以欽州學院為例

8.提高電氣工程及自動化專業(yè)畢業(yè)設計質量探討

9.提高自動化專業(yè)畢業(yè)設計質量的研究與實踐

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11.新形勢下自動化專業(yè)畢業(yè)設計的研究與實踐 

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13.MATLAB在電力系統(tǒng)自動化學生畢業(yè)設計中的應用初探

14.基于ASP及VBA技術實現(xiàn)畢業(yè)論文格式規(guī)范自動化

15.自動化專業(yè)畢業(yè)設計模式探討

16.機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計的改進措施探索

17.提高電氣工程自動化專業(yè)畢業(yè)設計質量的方法

18.關于電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計大綱的探討 

19.高職自動化專業(yè)學生畢業(yè)實踐的探討

20.應用型本科自動化專業(yè)畢業(yè)設計運行機制的創(chuàng)新研究與實踐 

21.仿真技術在自動化專業(yè)畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)中的應用 

22.應用型本科院校自動化專業(yè)畢業(yè)設計(論文)的探索與實踐——以太原工業(yè)學院自動化專業(yè)為例 

23.提高自動化專業(yè)畢業(yè)設計質量的方法研究 

24.淺淡電氣自動化專業(yè)高職畢業(yè)沒計

25.機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計的改進措施探索

26.利用網(wǎng)絡資源與計算機仿真技術突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計教學改革的實踐

27.試論技工院校電氣自動化專業(yè)高技班開展畢業(yè)設計

28.對自動化專業(yè)畢業(yè)設計的經(jīng)驗總結與思考 

29.如何做好應用型本科院校自動化專業(yè)的畢業(yè)設計 

30.農(nóng)機化及其自動化專業(yè)畢業(yè)論文與科研結合效果探討

31.自動化專業(yè)本科畢業(yè)設計現(xiàn)狀分析與新模式探索

32.工科畢業(yè)設計新模式的探索與實踐——以華北電力大學自動化系為例

33.談電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的畢業(yè)實習與設計

34.機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計的改進措施探究 

35.高校自動化專業(yè)畢業(yè)實習的探討

36.基于就業(yè)能力提升的自動化專業(yè)畢業(yè)實習教學改進

37.提高工科自動化專業(yè)本科畢業(yè)設計(論文)質量的實踐與探索

38.地方農(nóng)業(yè)院校機械類專業(yè)本科畢業(yè)設計教學探析——以農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)為例

39.高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計指導方法探索與實踐

40.高職機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)設計模式改革與實踐

41.機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計改革探討

42.電力系統(tǒng)廠站及調度自動化綜述  

43.微生物自動化分析儀的畢業(yè)實習帶教初探

44.電氣自動化技術專業(yè)卓越技師畢業(yè)設計作品化改革與實踐——以山東勞動職業(yè)技術學院為例

45.自動化和建環(huán)專業(yè)聯(lián)合開展畢業(yè)設計的教學改革實踐

46.基于工作過程的電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計教學模式探討

47.提高工科高校學生畢業(yè)設計質量的改革與探索——以自動化專業(yè)為例

48.CAD技術在電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計中的應用

49.淺談自動化專業(yè)本科生畢業(yè)設計(論文)指導規(guī)范化

50.機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計成績評定質量的研究——以常州工學院為案例  

51.機械設計制造及自動化專業(yè)畢業(yè)設計的實踐及思考

52.工程教育專業(yè)認證背景下培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的制定——以廣東石油化工學院電氣工程及其自動化專業(yè)為例

53.電氣工程與自動化專業(yè)畢業(yè)設計改革的探索與實踐 

54.電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)實習與畢業(yè)設計環(huán)節(jié)改革探析

55.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計選題的探索與實踐

56.提高電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計質量的研究與實踐 

57.基于CDIO的電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計改革探索

58.不變與應變——自動化專業(yè)畢業(yè)設計的再思考

59.電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)畢業(yè)實習教學模式探討

60.自動化儀表專業(yè)畢業(yè)設計的改革實踐

61.MATLAB在自動化專業(yè)畢業(yè)設計中的應用

62.高職高專電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計方案研究

63.高職焊接技術及自動化專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題與對策

64.以實際生產(chǎn)工藝過程作為自動化專業(yè)畢業(yè)設計題目的思考

65.電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計改革的探討

66.畢業(yè)設計與畢業(yè)分配掛鉤新的教學模式 記92屆電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設計

67.工企自動化專業(yè)畢業(yè)設計指導工作的研究

68.談中專自動化專業(yè)的畢業(yè)設計

69.自動化專業(yè)新形勢下畢業(yè)設計過程與質量研究 

70.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計中的問題及改進措施 

71.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)實習改革探索 

72.電子束離子束專業(yè)結合畢業(yè)實踐研制用于生產(chǎn)自動化儀表零件的電子束焊機

73.機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)實習的改革 

74.機械設計制造及自動化專業(yè)畢業(yè)設計模式的教學改革

75.畢業(yè)設計過程中學風因素及治學方略研究——以機械設計制造及其自動化專業(yè)為例

76.本科畢業(yè)設計過程中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐和思考

77.工業(yè)自動化專業(yè)畢業(yè)設計注重能力培養(yǎng)的實踐

78.高職電類專業(yè)畢業(yè)設計選題探討

79.本科畢業(yè)設計過程管理平臺的設計與實踐

80.基于學科平臺開展本科畢業(yè)實習的改革與實踐

81.實驗室自動化系統(tǒng)應用對檢驗醫(yī)學本科生實習的影響與對策

82.加強實踐教學,提高本科生畢業(yè)設計能力

83.畢業(yè)設計過程中如何培養(yǎng)獨立學院學生的創(chuàng)新能力

84.“變電站綜合自動化”教學實踐 

85.醫(yī)院藥房自動化管理系統(tǒng)應用進展

86.人工與自動化雙分揀區(qū)系統(tǒng)品項分配優(yōu)化

87.機械自動化技術的應用研究

88.基于配電網(wǎng)自動化的多Agent技術在含分布式電源的配電網(wǎng)繼電保護中的研究

89.基于不同接線模式的饋線自動化實現(xiàn)方式

90.自動化炒青綠茶生產(chǎn)線的設計與應用 

91.薄煤層綜采工作面自動化技術綜述

92.饋線自動化自適應快速保護控制方案 

93.滾筒采煤機自動化與智能化控制技術發(fā)展及應用

94.國外圖書館自動化系統(tǒng)市場發(fā)展狀況研究

95.正念訓練的去自動化效應:Stroop和前瞻記憶任務證據(jù)

96.電力自動化技術的新發(fā)展  

97.軟件測試自動化技術應用研究 

98.基于數(shù)據(jù)驅動的軟件自動化測試框架 

99.省級氣象計量檢定業(yè)務自動化系統(tǒng)

100.辦公自動化系統(tǒng)的應用  

101.壓力容器焊接自動化技術的現(xiàn)狀與發(fā)展

102.薄煤層綜采自動化配套裝備開采技術

103.電氣自動化控制設備可靠性探究 

104.自動化裝配設備的總體設計

105.配電自動化 

106.探討220kV變電站綜合自動化系統(tǒng)的應用

107.機械制造及其自動化的發(fā)展趨勢分析

108.電氣自動化控制設備可靠性探究 

109.從國內外建設經(jīng)驗探討廣州配電自動化建設模式

110.檳榔包裝的自動化生產(chǎn)線設計 

111.我院基于整體設計的自動化藥房建設 

112.配電自動化實用化關鍵技術及其進展 

113.云計算環(huán)境下圖書館自動化系統(tǒng)發(fā)展探索

114.電氣自動化技術在電力系統(tǒng)中的運用淺談

115.基于CAN總線的船舶自動化系統(tǒng)研究與設計

116.基于SMART準則的配電自動化建設效果評價體系研究 

117.基于Android的自動化測試的設計與實現(xiàn) 

118.電氣自動化在電氣工程中的應用 

119.自動化綜采工作面概念探討

120.任務復雜度對自動化意識的影響 

121.探析智能型機械自動化應用趨勢

122.自動化控制技術在煤礦通風系統(tǒng)中的應用

123.軟件自動化測試概述及應用工具分析

124.試論化工自動化控制的發(fā)展趨勢

125.基于IEC61850國際標準的配電自動化系統(tǒng)應用研究

126.遠動控制技術在電力系統(tǒng)自動化中的應用

127.智能配電網(wǎng)饋線自動化發(fā)展及展望

128.圖書館自動化開源系統(tǒng)的市場可行性研究

129.國內石油鉆機自動化技術現(xiàn)狀與建議

130.變電站綜合自動化系統(tǒng)的選型

131.IEC61850在高級配網(wǎng)自動化中的應用

132.機械自動化技術的應用與發(fā)展前景的探索

133.智能電網(wǎng)發(fā)展的機制及其對電網(wǎng)自動化技術的影響

篇4

中圖分類號： F406 文獻標識碼： A 文章編號：

一、前言

智能技術理論是開發(fā)、研究如何延伸、模擬人的智能的理論。作為新興的計算機科學的一個分支,人工智能技術解釋了智能的實質,并在此基礎上生產(chǎn)出一種與人類智能有相類似反應的智能機器。人工智能的研究主要包括:圖像識別、語言識別、機器人、專家系統(tǒng)和自然語言處理等系統(tǒng)。電氣工程主要是研究和電氣工程有關的自動控制、系統(tǒng)運行、信息處理、電子電氣技術、研制開發(fā)、信息處理和計算機與電子應用等領域。

二、人工智能控制器的優(yōu)點

人工智能相對而言具有十分明顯的優(yōu)點，但是，需要針對人工智能控制的不同類型而進行分析探討。比如，一些人工的智能器，例如模糊神經(jīng)，遺傳算法等總體而言，都是一種類型，屬于非線形類型的函數(shù)近似器，在實際操作過程中，通過使用這樣一種分類，對于總體的了解和加深對總體的認識是十分有利的，同時也有助于促進對一些控制策略的綜合開發(fā)和利用。相對而言，上面所講述的一些人工智能的函數(shù)類型近似器相對于傳統(tǒng)的函數(shù)估計器而言，具有其獨特的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在，在現(xiàn)實中很多的情況下，想要比較精確的掌握好控制對象的一些動態(tài)方程式一件很困難的事情，其過程也很復雜，在這種情況下，當控制器在對一些實際要控制對象的模型時候，會產(chǎn)生很多的不確定因素，這便很大程度的讓設計過程中變得更為復雜，比如遇到非線性，參數(shù)的變化等，這些都是一些比較難以掌握的數(shù)據(jù)，而人工智能控制器在進行這些設計時候，一般都不需要這些控制對象的模型，只是依據(jù)這些控制對象的下降時間和響應的時間差異，人工智能控制器就能夠適當?shù)恼{整自身的性能。

三、電氣自動化智能控制系統(tǒng)在電氣工程中的設計理念

1.利用集中監(jiān)控式設計理念。在電氣自動化工程中，使用集中化的監(jiān)控途徑具有比較大的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在，首先是其維護和運行起來比較簡單，其次，是受到控制站的要求相對較低，同時，相對而言，在進行系統(tǒng)設計時候，要相對簡單一些。利用這種方式時候，很大程度上實現(xiàn)了集中化，將系統(tǒng)各個分項的功能都放到一個處理器上進行運行處理，雖然相對而言要集中了很多，但是也一定程度上加重了處理器的負擔，處理器的運行速度也一定程度上會受到影響。通過筆者多年的相關工作經(jīng)驗了解到，當一些電氣設備從運行進入到監(jiān)控狀態(tài)時候，伴隨著監(jiān)控對象的逐漸增加，我們發(fā)現(xiàn)，主機的冗余將會逐漸下降，電纜的數(shù)量也隨之不斷增加，這就一定程度的使得投資的成本也隨之增加了。在此過程中，一些長距離的電纜也使得系統(tǒng)的可靠性受到了影響。由于隔離閘刀上面的一些操作閉鎖以及一些斷路器的聯(lián)鎖一般而言都是采取的是硬接線，同時，很多情況下，隔離閘刀上面的輔助接點有時候難以到位，當這種情況發(fā)生時候，電氣工程中的很多電氣設備都將會無法操作。相比而言，這種二次接線的方式是比較麻煩的，很容易發(fā)生一些操作失誤，因此，集中式的監(jiān)控方式在電氣工程中應用時相對比較廣泛的。

2. 利用遠程監(jiān)控式設計理念在電氣工程中的應用

相對而言，遠程的監(jiān)控方式在整個電氣自動化工程中具有比較大的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在，它可以節(jié)省大量電纜的增加數(shù)，同時，還能夠一定程度上節(jié)約很多的安裝費用，也能夠節(jié)約很多的材料成本，這只是其在成本和費用上的優(yōu)勢，其次，相比而言，這種方式還是擁有著組態(tài)靈活的強大優(yōu)勢，有著十分高的可靠性，因此，受到了比較廣泛的應用，但是，這種方式也存在著其局限性，主要表現(xiàn)在，電氣工程中，各種施工的現(xiàn)場總線的通訊速度相對而言是比較緩慢的，加強一些電氣工程中通訊量很大，因此，遠程的監(jiān)控方式一般而言都比較廣泛的運用于電氣工程中一些相對而言較小的系統(tǒng)監(jiān)控，而一些面對全長的電氣自動化系統(tǒng)監(jiān)控則不太適合使用這種方式。

3.利用現(xiàn)場總線監(jiān)控式設計理念在電氣工程中的應用

現(xiàn)場總線監(jiān)控可以使系統(tǒng)設計有針對性，對于不同的間隔采用不同的功能，這樣就可以根據(jù)間隔的情況來設計。采用這種監(jiān)控方式除了這些優(yōu)點外還具有遠程監(jiān)控方式的優(yōu)點，同時還可以在隔離設備、模擬量、端子柜等等方面上也有少量的減少，而且電氣智能設備是就地安裝的，與監(jiān)控系統(tǒng)是通過通訊設備連接的，可以節(jié)省了電纜的大量運用，還節(jié)約了過多的投資和安裝維護上的工作量，進而減少了成本。

四、智能化技術在電氣工程自動化中的應用探討

1.電氣工程中電網(wǎng)調度的自動化

將電氣自動化技術應用在電氣工程中有著很重要的作用，主要就是能過實現(xiàn)實時評估電力系統(tǒng)的運行狀態(tài)，并根據(jù)所積累的數(shù)據(jù)來對電力負荷進行預測，故而在此基礎上將發(fā)電控制和經(jīng)濟調度實現(xiàn)自動化，但是這樣的一個要求只有在省級以上的電網(wǎng)才給予要求。電力系統(tǒng)在運行的過程中要實現(xiàn)實時的進行數(shù)據(jù)上的采集和處理，并根據(jù)數(shù)據(jù)進行監(jiān)控，且在數(shù)據(jù)支持的情況下對電網(wǎng)的運行狀態(tài)和安全進行掌握，使其能夠很好的適應現(xiàn)代電力市場的運營需求。

2. 電氣工程中發(fā)電廠分散測控系統(tǒng)

電氣工程中發(fā)電廠分散測控系統(tǒng)在實際的應用過程中一般采用的是分層分布的結構，其組成是由以太網(wǎng)、遠行人員工作站、過程控制單元以及高速數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)等等方面。而這里說的遠程控制單元就是由只能做輸入和輸出的模件與可冗余配置上的主控模件一起共同組合而成，且主控模件又是通過冗余智能上的輸入與輸出和總線上的輸入與輸出來進行通訊的。其中過程控制單元是可以直接用于生產(chǎn)運行過程中的，并且直接接受熱電偶、熱電阻、開關量和現(xiàn)場變送器等等設備上的信號，還可以再運算完成以后在對設備的運行狀態(tài)和參數(shù)來進行實時的打印、顯示和信號的輸出，以此來直接驅動其執(zhí)行機構，最終實現(xiàn)電氣自動化在電氣工程中的生產(chǎn)運行過程的聯(lián)鎖保護、控制和檢測等方面的功能。

3.電氣工程中變電站的自動化

電氣工程中的變電站應用的是自動化技術，其主要的目的在于取代人工操作、人工監(jiān)視和電話通訊，并根據(jù)相應的情況來加強對變電站的監(jiān)控能力，并且還可以實現(xiàn)在變電站上運行的水平和效率都有所提高。這也就是說，變電站中應用自動化技術就是為了全方位的，多層次的來監(jiān)視變電站各種電氣設備的運行狀況，完成有效地控制。該自動化的特點有：以全微機化的設備來代替以前使用的電磁裝置，并實現(xiàn)計算機屏幕化操作上的監(jiān)視，在數(shù)據(jù)傳輸過程中實現(xiàn)自動化運行的管理和統(tǒng)計記錄，是利用計算機電纜來代替電力信號的電纜來實現(xiàn)的。

五、結束語

智能化技術是先進科學技術成果的結合體，對電氣工程自動化的控制具有十分重要的意義，在電氣工程施工過程中，要加大對智能化技術的應用和推廣，如此，可以更好的促進我國電氣工程的快速健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]-楊剛，楊仁剛，郭喜慶 嵌入式以太網(wǎng)在變電站自動化系統(tǒng)智能化電氣設備上的實現(xiàn)[期刊論文] 《電力系統(tǒng)自動化》 ISTIC EI PKU -2004年3期

[2]陳新崗，張蓮，劉偉， 電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的探索 [會議論文] 2007 - 第四屆全國高等學校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革研討會

篇5

2015年5月18日《中國制造2025》。要將智能制造作為主攻方向，其本質都是要實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)”的智能生產(chǎn)，形成開放的全球化的工業(yè)網(wǎng)絡。未來制造業(yè)的核心競爭力體現(xiàn)在：機器設備是否我完善功能；是否能在網(wǎng)絡化的未來產(chǎn)業(yè)鏈中實時監(jiān)測、追蹤各類數(shù)據(jù)，并歸納分析和利用。誰掌握了世界制造的脈搏，誰就將決定未來世界制造業(yè)的格局。

對于職業(yè)教育而言，集中反映在如何培養(yǎng)適應時代需要的高素質人才上。本文基于《中國制造2025》對人才的需求，結合廣廈學院電氣自動化技術專業(yè)的內涵與特色，提出了電氣自動化技術專業(yè)教學內容和教學方法的問題，對廣廈學院的電氣自動化技術人才的培養(yǎng)進行探討。

一、基于“中制造2025”電氣自動化企業(yè)人才需求進行分析

莊西真在職教論壇2015年10月中的《中國制造2025：職業(yè)教育準備好了嗎？》中指出，“中國制造2025”不僅需要科技領軍型人才，也需要大批技能高超的技工隊伍，二者缺一不可。因為，在今后的智能化制造過程中，整個生產(chǎn)模式將發(fā)生很大的變化，大量應用電子、軟件等新產(chǎn)品新技術，對在一線的生產(chǎn)人員提出了更高的要求。這在客觀上需要職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出大量合格人才。

為進一步地了解企業(yè)對自動化人才的需求狀況，浙江廣廈建設職業(yè)技術學院電氣教研室對浙江和上海10多家企業(yè)單位（以校企合作單位為主）進行了實地調研和訪談。調查顯示企業(yè)的工業(yè)生產(chǎn)線、數(shù)控設備的使用、維護、故障診斷，機電產(chǎn)品的設計與制造，需要大量的電氣技術專業(yè)的應用型人才。

（一）工業(yè)自動化裝備設計人才的需求

隨著企業(yè)新一輪技術和設備的引進、嫁接改造的完成，電氣自動化技術已經(jīng)越來越廣泛地應用在現(xiàn)代生產(chǎn)過程中，成為現(xiàn)代設備控制和工藝過程控制中不可缺少的重要部分。無論是整個生產(chǎn)線的連續(xù)生產(chǎn)工藝控制，還是單機生產(chǎn)控制，無論是單個工藝指標的檢測調整還是最終產(chǎn)品的質量控制，PLC、DCS、FCS、工控機等技術與設備在生產(chǎn)中廣泛應用。一些重要的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)線，沒有自動化系統(tǒng)的正常工作，整個生產(chǎn)就無法進行。

智能制造是關鍵。近幾年來，企業(yè)的信息化建設有效地推進了企業(yè)的規(guī)范化管理、對合理組織銷各個環(huán)節(jié)、提高產(chǎn)品質量、降低成本、提高企業(yè)地競爭力產(chǎn)生了極大地推動。PCSMESERP的緊密集成，產(chǎn)銷一體、管控銜接的實施，對生產(chǎn)過程的自動化及相關的各層數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡傳輸控制技術提出了更高的要求?？梢?，當今的自動化已經(jīng)不僅是單一的控制功能，同時還將控制參數(shù)的采集、變換、傳輸、存儲和管理溶為一體。

（二）企業(yè)對自動化專業(yè)人才從事的崗位能力要求

隨著產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)結構的調整，技術含量高的企業(yè)在迅速發(fā)展。企業(yè)產(chǎn)品質量、效益的提高，主要取決于勞動者的素質。一是在現(xiàn)代企業(yè)中，設備更新、管理方式現(xiàn)代化、工藝流程自動化程度的提高，導致崗位群的構成發(fā)生變化，新的職業(yè)崗位對從業(yè)人員提出了新的要求，知識型的技術技能勞動者逐步取代崗位操作者；二是由于企業(yè)經(jīng)營方式和生產(chǎn)方式的變化，對原有技術崗位提出了更高要求，一勞永逸的就業(yè)已經(jīng)變得越來越不可能，從業(yè)者必須要有很強的適應能力，能夠較快地更新自己的知識以適應新生行業(yè)或職業(yè)的需求。三是隨著新技術的不斷出現(xiàn)，新產(chǎn)品的不斷問世，企業(yè)在科技成果的商品化轉化過程中，需要大量既懂產(chǎn)品設計又熟悉生產(chǎn)工藝、具有較強工程實踐能力的人才，更加注重可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力，高素質、高技能的電氣自動化技術專業(yè)人才是現(xiàn)代企業(yè)迅速發(fā)展不可缺少的。

我們還對其它地區(qū)和其它行業(yè)進行了調查得到的信息是：大量事實證明，生產(chǎn)過程的自動化和集約化、生產(chǎn)技術的精密化和高度化、生產(chǎn)設備的復雜化和信息化，更依賴于大批高級生產(chǎn)過程自動化人才。一些國家和地區(qū)，正是由于培養(yǎng)了大批自動化高級技術人才，為運用科技成果，引進、吸收世界先進技術，最終為形成自主技術提供了人力條件，才帶來了經(jīng)濟的騰飛。企業(yè)勞資部門普遍反映，由于行業(yè)背景和國有用人體制的束縛，能適應高技術含量工作的各類、各層次畢業(yè)生極為短缺，特別是具有較高職業(yè)技能和生產(chǎn)適應能力，拿得起、留得住的人才更為難求。

二、應對“中國制造2025”，高職電氣自動化技術人才培養(yǎng)的趨勢

對比《中國制造2025》與工業(yè)4.0，我國的制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的轉變，高職教育對高技能人才的培養(yǎng)尤為重要。要促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

（一）電氣自動化技術專業(yè)建設對接地方產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展，行業(yè)用人標準、企業(yè)崗位技術領域任職要求的實際需要，以服務為宗旨，市場為導向，與行業(yè)緊密融合。有效實現(xiàn)專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)對接、人才培養(yǎng)規(guī)格與崗位任職要求對接，課程與崗位典型工作任務對接。

（二）對接中國制造2025，優(yōu)化電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定課程標準

在制定電氣自動化技術人才培養(yǎng)方案的過程中，先進行與電氣相關的行業(yè)、企業(yè)調研，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的制定由行業(yè)、企業(yè)、學校共同參與。提升基礎課程水平，整合和優(yōu)化高素質技能人才培養(yǎng)的專業(yè)核心課程。根據(jù)電氣自動化人才培養(yǎng)方案，準確把握課程定位，明確課程教學目標；創(chuàng)新課程結構，更新和調整教學內容；重視學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、職業(yè)基本技能實訓與“崗、課、證”融合，探索并實施工學結合“教、學、做”一體化的現(xiàn)代教學模式，大力推進項目化、任務驅動、基于工作過程的課堂教學方法和手段；加強校企合作課程的開發(fā)與建設。制定課程標準，確?；A核心課程質量，提升電氣自動化技術專業(yè)學生的專業(yè)素質和可持續(xù)發(fā)展的能力。

（三）對接智能化制造產(chǎn)業(yè)，加強校內外實訓條件的建設

對接智能制造企業(yè)，加強校內外實踐教學條件建設。主動謀求與企業(yè)合作，積極推進教學實踐條件建設，使學生接受良好的工程教育和工程訓練，熟悉和掌握電氣自動化技術行業(yè)先進的工藝和技術。比如與浙江圖維技術有限公司實現(xiàn)校企合作為期一周的實訓，有企業(yè)派出校外導師和提供相關的實訓設備，使學生接受良好的工程教育和工程訓練，熟悉和掌握行業(yè)的先進技術。

（四）對接復合型人才的需求，深化課堂教學改革

在課堂教學改革中，要改變傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學模式，實施工學結合的事“教、學、做”一體化的現(xiàn)代教學模式，采用豐富多樣的教學方法，推進項目化、任務驅動、基于工作過程的先進課程教學方法和教學手段。

在課堂教學過程中，教師探索以“學生”為主體，以“工作過程”為主線，以“職業(yè)能力”為本位，以“線上+線下”為路徑的融“教學做考”為一體的數(shù)字課堂建設模式。

1.讓學生擁有更多自主學習的時間，提高學生的學習興趣，動手能力，主動參與項目設計的意識，分析和解決問題的能力，讓學生真正參與課堂，“授之以魚，不如授之以漁”；

2.學生真正稱為教學活動的主體，能夠自主設計項目，對項目設計中出現(xiàn)的問題可以相互交流研討，增加師生、生生間的互動和接觸時間。

3.拓展課堂教學寬度，提高學生自主創(chuàng)新能力。教學過程包括課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，注意專業(yè)課程之間的聯(lián)系，從而達到提高學生自主創(chuàng)新的能力。

深化課堂教學改革，實施精品課堂工程。積極推進幕課、微課、在線課堂，手機課堂等課程信息化建設，提高信息化教學水平，提高學生自主學習效率，提升學習效果。

三、結語

對照“中國制造2025”對電氣自動化技術提出的新的要求，改革自動化人才的培養(yǎng)模式，從人才培養(yǎng)方案的修改入手，到課程標準的制訂，到課堂教學改革，校企深度合作，遵循教育的基本規(guī)律，把樹人育人和以人為本作為教育的目標，促進電氣自動化專業(yè)學生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[3]吳曉蓓.《中國制造2025》與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)[J].中國大學教學，2015（8）

[4]蔡澤寰.對中國制造2025，高教育的趨向――堅守高職教育本質促進學生可持續(xù)發(fā)展[J].時代汽車，2015（11）

篇6

電氣自動化課程一般都開設《自動控制原理》等關于電氣自動化技術基礎方面的課程， 課程內容除了一些有關自動化系統(tǒng)的基礎理論外，其課程中所講述的電氣自動化技術、裝置與器件，大多數(shù)都與當前工業(yè)現(xiàn)場使用的技術、裝置與器件有脫節(jié)。顯然，這樣的教學，無論是內容、方法及水平、都已大大落后于技術的發(fā)展，脫離了職業(yè)崗位的需求。深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，緊密結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化課程體系和課程內容改革，在辦學過程中，電氣自動化專業(yè)逐步構建起了“校企融合、能力遞進”的工學結合人才培養(yǎng)模式。以“工學結合”的模式校企共同培養(yǎng)本專業(yè)自動化生產(chǎn)設備應用方向的學生。既突出崗位技能，又注重人文素質培養(yǎng)。學生綜合素質高，專業(yè)技能強，從而受到用人單位的普遍歡迎。

根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對高技能專門人才的實際需求，基于電氣自動化專業(yè)崗位典型工作任務，以能力培養(yǎng)為主線，將中（高）級維修電工、可編程控制系統(tǒng)設計師、機電一體化工等職業(yè)資格認證課程內容融入到專業(yè)課程體系。構建以電氣控制系統(tǒng)的運行維護及技術改造；自動化生產(chǎn)線的組裝與調試、維護和維修及電子線路的設計與維修等3大能力培養(yǎng)為主線的課程體系。有專業(yè)指導委員會對人才培養(yǎng)目標進行恰當?shù)亩ㄎ?；根?jù)培養(yǎng)目標，設計培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案擁有科學的理論、實踐教學有機整合的模塊化課程體系。 根據(jù)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案，以校內、校外實習實訓基地為載體，采用“任務驅動、實境育人”的人才培養(yǎng)模式，采用“項目引導”、“任務驅動”、“學訓交替”等多種工學結合適合職業(yè)教育目標的課程組織模式。通過畢業(yè)生的社會反饋，畢業(yè)生適應本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

電氣自動化技術課程的設置主要有兩種方法，一是在保持原來開設的電氣自動化基礎課程基礎上，將當前通用的電氣自動化技術插入到傳統(tǒng)技術課程中，如將 PLC技術或變頻調速技術穿插到電機控制、接觸器/繼電器控制等技術中，以解決電氣自動化技術課程不足的問題。二是單獨開設自動控制原理、傳感器、PLC、單片機技術、電力電子技術、變頻調速技術、供配電技術、工業(yè)網(wǎng)絡、組態(tài)技術等都課程，由于信息技術和計算機技術在電氣自動化領域中的應用日益廣泛，要求我們必須改革原有課程體系中陳舊的內容，并根據(jù)自動化技術的發(fā)展增加新的教學內容。

強調以素質教育為核心的“基礎+專業(yè)”結構本科人才培養(yǎng)模式，隨著教學改革新形勢的不斷變化而變化。學校制定和修訂人才培養(yǎng)計劃，要貫徹黨的教育方針，遵循高等教育教學基本規(guī)律，主動適應社會、經(jīng)濟、文化和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。固化學校已經(jīng)取得的教育教學研究成果，借鑒、吸收外校教學改革的成功經(jīng)驗，體現(xiàn)學校定位和人才培養(yǎng)目標，反映學校辦學特色。堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和綜合提高，使學生得到全面發(fā)展。堅持整體優(yōu)化，科學地處理好各教學環(huán)節(jié)之間的關系；堅持共性與個性的充分結合，因材施教，促進學生個性發(fā)展；突出人才培養(yǎng)特色，滿足行業(yè)發(fā)展需求，構建適應未來社會發(fā)展以及終身教育需求的知識結構、能力結構及綜合素質培養(yǎng)。

篇7

【關鍵詞】自動化控制系統(tǒng)；PLC技術；集成設計

【Keywords】automatic control system； PLC technology； integrated design

【中圖分類號】F407.67 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）03-0100-02

1 引言

在衡量一個國家生產(chǎn)力發(fā)展水平以及生產(chǎn)發(fā)展中，工業(yè)自動化水平是一個重要的指標，并且在工業(yè)自動化中，電氣自動化是其重要的組成部分。在基于可編程控制器基礎之上PLC技術的發(fā)展和生產(chǎn)，不僅僅克服了之前控制的許多缺點，還提升了電氣自動化控制的水平，解決了甚多技術上的難題，有著較好的應用和推廣前景。該研究中所提到的單片機選擇變頻器與PLC，方便用戶管理，維修相對比較方便。為了較好地發(fā)揮PLC自動化控制系統(tǒng)所產(chǎn)生的積極作用，論文就從PLC自動化控制系統(tǒng)以及PLC技術優(yōu)化設計的基本論述出發(fā)，對基于PLC技術的自動化控制系統(tǒng)的集成設計展開討論。

2 PLC自動化控制系統(tǒng)以及PLC技術優(yōu)化設計

2.1 PLC自動化控制系統(tǒng)

每一種控制系統(tǒng)所進行的優(yōu)化設計都是為了更好地提升自動化生產(chǎn)的效率和質量，更好地滿足被控制對象的基本工藝要求，然而在PLC自動化控制系統(tǒng)中，不僅要遵循優(yōu)化設計的原則，還需要依據(jù)一定的生產(chǎn)工藝要求[1]。

2.1.1系統(tǒng)安全性的保證

在控制系統(tǒng)進行優(yōu)化的設計過程中，應該保證可靠、安全這一條主線，在保證不斷提升PLC自動化控制系統(tǒng)質量以及效率的過程中，保證系統(tǒng)的使用可靠性和安全性。

2.1.2 被控制對象基本工藝要求的滿足

優(yōu)化設計最基本的原則，就是要最大限度地滿足被控制對象的基本工藝要求。在PLC自動化控制系統(tǒng)進行優(yōu)化設計之前，就需要先進行必要的調查研究，關于控制系統(tǒng)的重要應用環(huán)境和基本用途，將相關的數(shù)據(jù)資料進行整理和搜集。詳細地優(yōu)化設計方案的形成就需要有專業(yè)的設計人員并做好準備工作。協(xié)同各方面的關系積極解決設計過程中出現(xiàn)的問題。

2.1.3 生產(chǎn)效率的提升

在PLC自動化控制系統(tǒng)的優(yōu)化設計中，生產(chǎn)效率的提升就是其目的，這樣的過程還需要在許多工藝的改進和生產(chǎn)路線伴隨之下進行。所以在選擇PLC容量的過程中，緊密地聯(lián)系實際，為日后優(yōu)化改造留有一定余地，并確定合理的容量。

2.1.4 優(yōu)化設計方案的優(yōu)化

對于PLC自動化控制系統(tǒng)而言，為了使基本的使用功能不受影響，就需要在最大的可能之下優(yōu)化PLC自動化控制系統(tǒng)的優(yōu)化設計方案。為了實現(xiàn)合理而且經(jīng)濟簡便的優(yōu)化設計方案，就需要達到更佳的控制效果并進行更為簡單的設計。

2.2 PLC技術

所謂的PLC技術，就是一個關于可編程控制器的簡稱，自身的計算機技術的一種表現(xiàn)，也是在計算機基礎之上發(fā)展而來的一種全新的技術，而且這樣的技術日趨成熟，也為電子自動化生產(chǎn)創(chuàng)造出了一種具有較強專業(yè)性的自動化控制器，不斷地被應用在電氣自動化控制中。實現(xiàn)電氣自動化的控制實現(xiàn)，就需要按照不同用戶的需求，依據(jù)既定的順序和命令進行處理，通過相關的軟件進行控制。與傳統(tǒng)的電氣自動化控制系統(tǒng)進行比較，PLC控制系統(tǒng)進行連接只需要通過相關的軟件，以及較少的接線量，通常情況下其他的線路是不需要實際線路連接的。另外，還可以依據(jù)既定的程序，將這種系統(tǒng)所涉及的信息存儲、處理以及獲取進行。

3 PLC自動化控制系統(tǒng)的集成設計

相較于傳統(tǒng)的電氣自動化控制系統(tǒng)而言，其需要通過多種連接線才可以將處理和連接實現(xiàn)，從而消耗較多的財力、物力以及人力，還不能夠積極地促進高效維護和統(tǒng)一管理，各式各樣的障礙對系統(tǒng)的正常運行產(chǎn)生著嚴重的阻礙。然而，隨著時間的發(fā)展，在先進的計算機控制技術以及電氣自動化控制技術的基礎之上所發(fā)展開來的PLC自動化控制系統(tǒng)，已經(jīng)在許多的領域被積極地運用，并且自身迅速地發(fā)展[2]。

3.1 集成設計之軟件設計

在PLC 控制系統(tǒng)的設計上，首先要設計出電源回路（見圖1）。選用80 至240VAC 的電源作為PLC 的供電裝置。由于適用于PLC 的電源較多，其對電源的適應范圍較廣，因此在安裝電源時要加裝電源凈化元件，以此來達到抗干擾的目的?？垢蓴_元件選擇1：1 的隔離變壓器、電源濾波器等裝置。按照控制要求將工藝流程圖轉化成梯形圖，這就是軟件設計的主要任務，也是PLC應用最關鍵的問題，并且軟件設計的具體表現(xiàn)就是程序的編寫。在控制工程的應用中，優(yōu)秀的軟件設計方便工程技術人員對系統(tǒng)進行日常的維護以及系統(tǒng)調試。生產(chǎn)過程控制復雜程度不同，模塊化程序以及基本程序的結構分類也不同。

3.2 集成設計之硬件設計

3.2.1 硬件設計之PLC自動化控制系統(tǒng)的輸出電路設計

在對于輸出電路進行設計的時候，做好相關的電路設計準備工作，就需要按照基本的生產(chǎn)工藝要求進行，通過晶體管將輸出電路所需要的各式頻器的調速和控制以及指示燈輸出，需要晶體管作為支撐的，最主要的就是頻率過高的PLC控制系統(tǒng)。通過繼電器輸出，說明其有著過低的頻率，不僅設計簡單還可以提升系統(tǒng)的負載能力。

3.2.2 硬件設計之PLC自動化控制系統(tǒng)的輸出電路設計分析

對于PLC自動化控制系統(tǒng)的輸入電源而言，AC85-240V就是通常情況下供電電源的電壓，有著比較多的應用和比較廣的適用范圍。在電源上面安裝必要的電源凈化原件，更好地減少外界環(huán)境對電源的干擾，隔離變壓器和電源濾波器就是最主要的。我們所引入的雙層隔離技術，就是在隔離變壓器的使用過程中引入的，可以通過屏蔽層減少高低頻脈沖的干擾。

4 結語

PLC作為一種電子操作系統(tǒng)，專門在工業(yè)環(huán)境下進行，使用時可以在沒有任何保護措施的情況之下。當有著電磁干擾以及過分惡劣的工作環(huán)境的時候，就會有整個系統(tǒng)或者設備失靈的現(xiàn)象發(fā)生。所以將PLC自動化控制系統(tǒng)進行進一步的優(yōu)化設計就成為了必要選擇。PLC自動化控制系統(tǒng)的優(yōu)化設計以及集成設計，是一個非常系統(tǒng)化的工程，為了實現(xiàn)最優(yōu)化的設計，就需要在反復的設計和實踐過程中對其進行不斷地優(yōu)化和總結，優(yōu)化其集成設計。

篇8

作者簡介：劉遠義（1979-），男，江蘇常州人，黑龍江科技大學電氣與控制工程學院，講師；江曉林（1978-），男，浙江金華人，黑龍江科技大學電子與信息工程學院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150028）

基金項目：本文系黑龍江省教育科學規(guī)劃課題（課題編號：GBC1212080）的階段性研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0130-02

由于我國的電氣自動化產(chǎn)業(yè)已全面與世界接軌，許多企業(yè)的產(chǎn)品和設備使用手冊及說明書都是采用英文編寫，仿真軟件、前沿學科的研究論文、互聯(lián)網(wǎng)上的專業(yè)技術信息等多數(shù)也是英文，這一客觀現(xiàn)實對電氣自動化專業(yè)人員提出了新的要求，電氣自動化專業(yè)人才不僅要精通本專業(yè)知識，還要能夠熟練的應用外語閱讀、翻譯、交流，掌握相當水平的專業(yè)英語知識。[1]然而從目前的教學來看，電氣自動化英語教學還沒有完全滿足市場對電氣自動化專業(yè)人才的要求。從教學實踐中可以看出，電氣自動化專業(yè)英語教學存在著以下問題：一是學習內容涉及面廣，專業(yè)詞匯多，專業(yè)知識與英語的結合不深入；二是理論講授過多，實踐操作過少；三是學生學習的積極性不高。針對上述問題前人也做過大量的研究，但主要集中在教學方式、方法、手段上。而本文將從個體認知角度入手，基于認知負荷理論研究如何降低學習者的內在和外在認知負荷，提高其相關認知負荷，從而獲得較好的教學效果。

一、認知負荷理論內容

1988年澳大利亞心理學家J.Sweller在Miller研究的基礎上，以資源有限理論和圖式理論為基礎提出了“認知負荷理論”（Cognitive Load Theory，簡稱CLT）。[2]該理論認為人類的認知結構包括有限的工作記憶和無限的長期記憶，在學習過程中主要依靠工作記憶的作用。工作記憶主要處理通過視覺和聽覺渠道獲得的信息以及從長期記憶中調用的信息，使人們能夠有邏輯的思考問題和解決問題。人們在學習新的材料知識時，都是通過工作記憶將信息進行編碼然后存入長期記憶中，但工作記憶在注意和處理信息時是要消耗一定的認知資源的，如果個體需要處理和加工的信息超過其認知資源的總量，就會出現(xiàn)認知超載從而影響其學習效率。由于人的知識是以圖示的形式存儲在長期記憶中，當需要時這些圖示能夠被提取到工作記憶中進行無意識和自動化的處理，自動化加工無需消耗認知資源。

認知負荷主要與完成某項特定的任務相聯(lián)系，該任務在工作記憶中進行信息加工，該信息加工需要耗用一定的認知資源。認知負荷是指在工作記憶中必須注意和處理的信息所耗費的認知資源總量。研究者們根據(jù)認知負荷的來源將認知負荷分為以下三類：

第一類是內在認知負荷，它取決于所要學習材料的本質特征與學習者的專業(yè)知識之間的交互程度。材料的本質特征取決于材料本身的復雜程度，學習者的專業(yè)知識通常取決于學習者對前知識的掌握情況，如果材料本身很復雜而學習者的前知識又很匱乏，那么內在認知負荷就會很大，反之亦然。[3]因此一般認為內在認知負荷是相對固定的，一般較難被教學設計所改變。但有學者指出可以通過減少一些元素的交互作用縮減學習內容來達到降低內在負荷的要求。

第二類是外在認知負荷，材料信息的呈現(xiàn)方式或者要求學習者從事學習活動都會增加工作記憶的負荷，當這種負荷是不必要的、阻礙了圖式的獲得和自動化處理時，這種負荷即為外在認知負荷。外在認知負荷一般可以通過教學設計予以降低。

第三類是相關性負荷，它是與圖式建構及與圖式自動化過程努力程度相關的認知負荷。相關性認知負荷與外在認知負荷一樣都是在信息呈現(xiàn)過程中產(chǎn)生的，但相關性認知負荷旨在幫助學習者獲得知識，圖式可以是學習過程中的任何知識結構或所學信息組成的任何知識結構，圖示將存儲在長期記憶中，建構充分且豐富的圖式可以提高學習效率。[4]

二、認知負荷理論在電氣自動化專業(yè)英語教學設計中的應用

認知負荷理論在教學設計中的主要思想是降低內在認知負荷和外在認知負荷并在確保工作記憶資源有所盈余的前提下，適當引導學生投入更多的心理努力提高其相關認知負荷，實現(xiàn)圖式的獲得與規(guī)則的自動化。

1.按順序和分塊呈現(xiàn)課程內容

分階段呈現(xiàn)小段的學習材料能夠減少初學者的認知負荷。對于大多數(shù)電氣自動化專業(yè)的學生來說，電氣自動化專業(yè)英語不僅涵蓋了大量的專業(yè)理論知識而且還是應用非母語的形式來表述，當學生學習到這些復雜的內容時工作記憶需要處理的信息數(shù)量加大，而且各個信息要素間的交互關系又比較高，這會加大學生的內在認知負荷。因此，應該將電氣自動化專業(yè)英語教學內容分解為多個教學模塊，使每個模塊中包含的信息要素減少，降低要素間的交互作用，從而降低內在認知負荷。如在介紹自動控制原理基本理論時，應該將其分成自動控制原理的基本概念及自動控制原理的基本定律兩個大模塊，再將基本概念和基本定律逐一分解。在應用分階段呈現(xiàn)學習內容時對教師的要求比較高，教師應該對整個教學內容非常熟悉，可以按照學生對知識的認知能力來建構每一個知識模塊，但并不一定按照教材內容順序來建構，在建構的知識模塊中應考慮先呈現(xiàn)的知識是可以獨立加工，并對后續(xù)的學習內容打下基礎。通過對全部知識的分解，可以在一定程度上降低材料間的交互作用，節(jié)約學習者的工作記憶消耗，同時也有利于學生對專業(yè)英語知識在長期記憶中圖式的構建。

2.創(chuàng)建學習情境，促進圖式構建

在教學過程中可以依據(jù)具體的教學內容來創(chuàng)建學習情境，具體的情境可以把專業(yè)英語的學習和實際生活聯(lián)系起來，幫助學習者在相對真實的環(huán)境中學習新的知識。通過媒介或教育材料的安排來創(chuàng)建學習情境以引起學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，讓學生主動的思考，構建新知識，學生就會投入更深層的圖式建構和存儲的記憶能量，構建長時記憶圖式要素并能提升圖式自動處理。

如在講到控制系統(tǒng)反饋的專業(yè)知識時，可以利用生活中常見的抽水馬桶，將其工作原理和相關的專業(yè)詞匯利用多媒體呈現(xiàn)出來如圖1、圖2所示。學生對抽水馬桶都很熟悉，它的工作原理在前沿課程中也都學習過，在此學生就可以對照其圖示內容將專業(yè)詞匯很容易的掌握。這種方式的學習可以有效地降低外在認知負荷，增強相關認知負荷，有利于信息的加工。

3.利用多媒體教學手段，發(fā)揮“雙重感官效應”

既有研究表明人的工作記憶可以同時處理視覺信息和聽覺信息，通過視覺和聽覺同時獲得的信息更容易形成圖示而存儲于長期記憶中，提高學習效率。隨著現(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展同時采用視覺和聽覺雙重感官模式輸入信息已經(jīng)成為可能。既往研究表明相對于單純的視覺形式，聽覺—視覺的雙重教學模式更有效，尤其是涉及指令或解釋操作規(guī)則時，采用視聽雙通道方式輸入信息更具優(yōu)越性。如在講到限制性定語從句的翻譯方法時，傳統(tǒng)的教學方法是首先在課件上顯示每一種方法如何使用，然后再舉例，這種方式會使學生在規(guī)則和例句之間來回搜索信息耗費認知資源，基于認知負荷理論最好的解決方法是將例句以文字的形式放在課件上，而規(guī)則方法則采用教師口述的方式來達到教學效果。

多媒體課件還可以結合仿真軟件進一步強化視聽雙重效應，如講到智能樓宇技術時，利用LabVIEW仿真或組態(tài)王仿真動畫界面，吸引學習者的注意力。首先強化學習者對專業(yè)知識的理解，然后在講解英語，這樣可以有效地降低外在認知負荷，增強相關認知負荷。但在使用多媒體教學手段時也要注意認知負荷理論中的分散注意力效應和信息冗余效應，也就是說不要在多媒體課件中加載大量的學習內容或是添加一些不必要的音頻、視頻內容，因為這些會耗用學習者的認知資源，加大外在認知負荷，會引起學生注意力的分散，而忽略主要信息的獲得。

4.靈活運用樣例效應，提高學習效率

電氣自動化專業(yè)英語課程的主要教學目標之一是培養(yǎng)學生的翻譯能力，樣例輔助是在英語翻譯學習中必不可少的一種輔助手段。樣例教學是指教師對所要講解的教學內容呈現(xiàn)具有詳細解答步驟的樣例，通過樣例分析和學習，學生可以歸納出隱含的抽象知識來解決類似的問題。在專業(yè)英語教學中如果教師一味的講解翻譯的規(guī)則方法會讓學生感到枯燥和無趣，相反如果教師能夠設計一些具有典型代表的樣例，可以降低學生的認知負荷。如：Electrical energy can be stored in two metal plates separated by an insulating medium. Such a device is called a capacitor，or a condenser，and its ability to store electrical energy is termed capacitance. It is measured in farads.電能可儲存在由一絕緣介質隔開的兩塊金屬極板內。這樣的裝置稱之為電容器，其儲存電能的能力稱為電容。電容的測量單位是法拉。這一段短文中各句的主語分別為：Electrical energy、Such a device、its ability to store electrical energy、It（Capacitance）。它們都包含了較多的信息，并且處于句首的位置，非常醒目。此外，四個主語完全不同，避免了單調重復，這種方法可以廣泛采用。Sweller等人的研究發(fā)現(xiàn)，在樣例學習中知識的獲得明顯比傳統(tǒng)的基于練習的模式更省時間，而且在解決相似的同構問題時用的時間明顯較少，也更少犯錯誤。[5]

5.提升心理努力程度，降低無效負荷

認知負荷理論認為認知負荷的核心是心理努力。心理努力是指學習者分配給任務的認知資源。心理努力也就是學生在學習中所花費的注意、感知、記憶、思維、想象等認知成分，學習者的心理努力反映了認知負荷的實際水平。對于電氣自動化英語學習而言，如果學生肯集中注意力，其想象力、邏輯力、理解力比較強，對電氣自動化專業(yè)知識和英語的掌握比較好，其內在認知負荷就會下降，相關認知負荷就會增加。雖然個體的感知能力、記憶能力、理解力會有先天的差異，但情感、態(tài)度、動機等后天因素對學習者認識影響更大。因此在電氣自動化英語學習中，教師應該通過各種手段激發(fā)學生的斗志，集中精力提高學生學習興趣，加強學生學習動機，降低外在和內在認知負荷。

參考文獻：

[1]劉中利.電氣工程及其電氣自動化專業(yè)英語教學的探討與嘗試[J].中國科技信息，2011，（1）：176-177.

[2]李志專.認知負荷理論的解讀及啟示[J].煤炭高等教育，2009，（1）：50-52.

篇9

該項目具有能力較強的研究隊伍，課題組成員年齡結構和知識結構合理，掌握教學規(guī)律和授課藝術，同時具有較高的專業(yè)能力和學術水平，并具有多項研究成果。課題組老師均擔任電氣自動化專業(yè)課程的教學工作，對教學內容、教學方法、教學效果等有著較深的認識，這些都有利于課題開展。參加本課題研究的老師，都從事一線教育教學，平均年齡在30歲左右。經(jīng)歷過其他課題的研究，并且針對所研究的課題，他們大多數(shù)人有相關的研究經(jīng)驗，有數(shù)篇論文在各級評比中獲獎或發(fā)表。其次，實施人才培養(yǎng)教學過程中的老師，專任教師中同時具有技師資格證和高校教師資格證的“雙師”素質教師占100%。專任教師中有企業(yè)工作經(jīng)歷5年以上的占50%。研究隊伍的構成，保證人才培養(yǎng)方案研究的正常進行和實現(xiàn)預期目標。

二 人才培養(yǎng)方案的研究過程

人才培養(yǎng)方案的研究與實踐過程按照“調研、方案設計、實踐、成果”研究方案進行。第一階段為初步研究階段。研究教育部高職教育教學綱領文件;開展職業(yè)崗位調研、畢業(yè)生跟蹤調查、人才需求調查工作;根據(jù)調查結果，整理出人才需求調查報告。第二階段為人才培養(yǎng)方案擬定階段。根據(jù)前一段的工作總結，提煉出典型工作任務并進一步優(yōu)化;擬定電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標，完成行動領域向學習領域的轉化;成果形式為電氣自動化技術專業(yè)以就業(yè)為導向的課程體系，及相應課程的課程標準。第三階段為實踐與修訂階段，通過三年人才培養(yǎng)改革實施實踐，完善人才培養(yǎng)方案，同時建設核心課程資源，改革教學方法，建設校內外實訓基地。第四階段為形成成果階段。完善并形成最終“基于就業(yè)導向的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，提交專業(yè)建設委員會審批;確定教學條件建設方案;完成研究報告;并建成電氣自動化專業(yè)院級、省級精品課程。

三 人才培養(yǎng)方案的研究方法

該人才培養(yǎng)方案的研究與實踐主要采用由外到內、由宏觀到微觀、理論與實踐相結合的研究方法和思路。在現(xiàn)代教育理論指導下，理論與實際緊密結合，運用調查法、比較法、文獻檢索法、行為研究法、經(jīng)驗總結法等進行教育教學實踐活動和方案研究工作。在具體操作上，以學校開設的電氣自動化技術專業(yè)班級為研究對象，進行循環(huán)招生、循環(huán)教學、循環(huán)試驗，在實踐中構建和完善符合崗位要求、滿足就業(yè)競爭力需求的電氣自動化技術專業(yè)的高端技能型人才培養(yǎng)模式。

四 人才培養(yǎng)方案的研究內容

該人才培養(yǎng)方案研究的主要內容包括：

1 人才需求與學生就業(yè)取向調查分析

針對京津冀、山東省內、長三角經(jīng)濟帶的多個廠家和參與各個工作崗位的電氣自動化技術專業(yè)的畢業(yè)生做了大量調查，得出調查結論，明確人才培養(yǎng)改革的緊迫性。

2 基于就業(yè)導向的人才培養(yǎng)目標定位

對所調研的數(shù)據(jù)進行整理、分析，得到電氣自動化技術專業(yè)就業(yè)的職業(yè)領域和主要就業(yè)崗位群，最終將人才培養(yǎng)目標定位為：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質，掌握電氣自動化技術的基本知識和技能，具備與本專業(yè)未來工作崗位相適應的職業(yè)素質、較強的職業(yè)發(fā)展能力、較強的電氣設備安裝調試和自動控制技術應用能力，能夠從事自動化產(chǎn)品的電氣系統(tǒng)安裝調試、自動化生產(chǎn)線的運行維護、自動化工程設備升級改造等工作的高端技能型專門人才。

3 構建基于就業(yè)導向的“平臺+模塊”人才培養(yǎng)課程體系

課程體系構建過程采用六步法完成：（1）通過市場需求調研確定電氣自動化技術專業(yè)的職業(yè)崗位或崗位群;（2）通過崗位分析確定各個崗位的工作任務;（3）歸納出典型的工作任務;（4）通過典型工作任務分析確定專業(yè)應具備的能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）;（5）通過職業(yè)能力分析確立學生應具備的知識、技能、態(tài)度;（6）最后完成從行動領域到學習領域的轉換，即從教學內容歸納出課程體系。

在構建時，組織專業(yè)教師、企業(yè)的一線專家等組成分析小組，在課程設計專家的指導下，引入創(chuàng)新教育理論，采用能力/素質分析的方法，根據(jù)能力解析表和專業(yè)教學目標，提出課程的教學目標以及考核評價標準，通過這種方式篩選出課程內容和課程體系，最終確定了“平臺+模塊”的課程體系。

該課程體系的具體構成包含公共基礎課程平臺、專業(yè)群課程平臺、專業(yè)課程平臺、專業(yè)方向課模塊、選修模塊（包括專業(yè)拓展課程和公共選修課）、素質拓展模塊、專業(yè)集中實踐模塊等，構建了“三平臺+四模塊”的課程體系。

學生職業(yè)綜合素質和就業(yè)競爭力的培養(yǎng)主要通過寓于課程體系全過程來實現(xiàn)。

4 開發(fā)提升就業(yè)競爭力的“做、學、教一體化”教學

在教學團隊指導下，采取邊開發(fā)邊實踐再反饋的思路，開發(fā)一體化課程。在一體化教學實施過程中，按照圖1的方法進行分階段教學。制定了合理的一體化學習效果評價方案，加強過程性評價。

五 人才培養(yǎng)方案的實施成效與特色

人才培養(yǎng)方案從改革研究到最終方案實施，已經(jīng)經(jīng)歷了五屆畢業(yè)生，從企業(yè)的反饋到畢業(yè)生的評價，學生的就業(yè)競爭力和企業(yè)的認可度都非常好。其成效具體表現(xiàn)在：第一，形成了與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，與企業(yè)需求密切銜接的電氣自動化人才培養(yǎng)方案。第二，提升了高職自動化專業(yè)學生就業(yè)能力，提高了畢業(yè)生好評率。第三，建立了以符合企業(yè)需求、基于工作過程的專業(yè)課程體系。第四，構建了職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式。第五，建設了院級、省級精品課程群。第六，打造了一批高水準的師資團隊。

該人才培養(yǎng)方案實施又具有以下幾個特色和創(chuàng)新點：

1 參與人員廣泛是人才培養(yǎng)方案研究與實踐成功的保證

在人才的培養(yǎng)的各各環(huán)節(jié)，除了優(yōu)秀專職教師的傾心付出，學院還聘請、引進了企業(yè)中經(jīng)驗豐富的專家、工程師和一線的技術人員。這一點上突破了原來只是聘請企業(yè)專家的做法，而是通過更廣泛的人員的參與，更加真實地了解了企業(yè)崗位的設置、人才需求、人才類型等許多的信息。

2 “工學結合，校企合作”作為人才培養(yǎng)的重要模式

通過實習基地建設和實踐教學綜合改革，先后與包括亞太集團、皇明集團等多家公司簽定了共建協(xié)議，投資上千萬元，在實驗實習、畢業(yè)生就業(yè)、科技服務等方面進行全面合作，建設了設備先進、能滿足教學、科研、實習等需要的實訓基地。該項目已經(jīng)運作兩年，取得了很好的效果。

3 建成的省級精品課程群是人才培養(yǎng)方案實施的重要成果

構建自動化專業(yè)核心課程群，建設院級、省級精品課程，是課題組及專業(yè)建設委員會的初期目標，而在幾年的課題研究實踐中，最終也實現(xiàn)了這一目標。精品課程的建設，完善了專業(yè)課程資源，是人才培養(yǎng)方案改革實施的重要依據(jù)。

5 以大賽為抓手，促進學生就業(yè)競爭力提升是創(chuàng)新途徑

教學團隊的成員積極組織學生參加各種比賽，如山東大學生機電創(chuàng)新設計大賽、山東大學生電子設計競賽、山東省職業(yè)技能比賽等，這些比賽極大地激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情，同時，這些競賽用到了許多的工程和企業(yè)常用的知識，對于提高學生的就業(yè)競爭力有著極其重要的作用。

六 結語

基于就業(yè)為導向的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案實踐已經(jīng)取得了良好的成果，這些成果可以直接應用到教學中去，對電氣自動化技術專業(yè)人才的培養(yǎng)確定了指導方向，對提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有很大的幫助，同時對相關專業(yè)的教學有一定的指導作用。

參考文獻

[1]鐘波，等.高職機電一體化專業(yè)實踐教學體系構建的探

索與實踐[J].北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2005（3）.

[2]趙志群.職業(yè)教育工學結合一體化課程開發(fā)指南[M].北

篇10

 

一、引言 

 

電氣自動化專業(yè)英語是為了培養(yǎng)和提高該專業(yè)學生對英語專業(yè)文獻的閱讀、寫作、聽說和翻譯能力而開設的課程,對于學生在專業(yè)方向上的發(fā)展,如研究生入學復試、工作面試、閱讀和翻譯實際工作中遇到的英文專業(yè)文獻等,具有重要的作用。然而,在實際教學中,電氣自動化專業(yè)英語卻沒有得到應有的重視,多數(shù)大學的自動化專業(yè)教學大綱對此多列為考查課的形式,學時也較少。以河南科技大學為例,該課程以必選考查課的形式,分成三個階段進行,分別在第5、6、7學期開課,每階段為16學時,共48學時。這種課程設置方式,無形地使學生降低了對該課程的重視程度。另外,由于各個大學都非常重視英語四、六級考試通過率,加大了對公共英語的教學投入,使學生的公共英語水平有了較大的提高,對專業(yè)英語則在主觀上認為難度不大而不夠重視。 

因此,對電氣自動化專業(yè)英語的教學方法進行研究和探討是很有必要的。劉怡闡述了專業(yè)英語和基礎英語在學習階段、學習重心和教材甄選上的差異,結合電子技術類專業(yè)英語的新詞層出不窮和縮寫詞匯多的特點,提出了增強學生對專業(yè)英語重要性的認識、提高教學的趣味性和教材多樣化的建議。[1]李文娟等在明確專業(yè)英語定位的基礎上,就電氣工程及其自動化專業(yè)英語的教學內容、教學方式和教師培養(yǎng)進行了探討,給出了所涵蓋的專業(yè)知識范圍,采用了回顧、自述、教學和總結的四步課堂教學方式及平時、筆試、口試綜合的考核方式,指出了專業(yè)英語教師培養(yǎng)的建議。[2]李俊梅針對專業(yè)英語教學中存在的問題,提出了重構專業(yè)英語教學模式的具體解決辦法。[3] 上述文獻在不同側面反映了當前專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀,所提出的解決方案對于專業(yè)英語教學具有一定的借鑒意義。 

本文對教學內容和課堂教學方法進行探討,強調教學內容與開課學期的主干課內容同步,針對不同的教學內容,提出了具體的教學方法。例如,針對詞匯短語,提出了普遍聯(lián)系法、反義詞法和同義詞法;針對句子,主要討論句子成分劃分和句型結構;針對段落,主要強調動詞和名詞的變化、段落主題句、段落的組織結構和語句之間的起承轉合;針對篇章,主要講述文章的層次結構、英文摘要寫作、剖析和解讀;同時,重視師生交互,關注學生對講課內容和學習方法的掌握程度。主要手段有:課堂提問、公布電子郵箱、約定答疑和作業(yè)。還強調了多媒體教學、課外讀物選擇、考核方法、任課教師的選擇在專業(yè)英語教學中的重要性。 

 

二、課堂教學方法 

 

1.教學內容與主干課程同步 

強調教學內容與開課學期的主干課內容同步的目的,是在學習專業(yè)英語基本內容的同時,培養(yǎng)學生閱讀英文教材的能力,提高主干課程學習興趣,開拓學生獲取專業(yè)知識的來源,相互印證專業(yè)主干課程的教學內容,起到查漏補缺的作用,還促使學生有能力登錄國外重點大學的相關課程網(wǎng)站(如mit的courseware網(wǎng)站),下載和閱讀專業(yè)課程學習資料,進一步提高專業(yè)主干課程的教學質量和學生的專業(yè)素質。 

2.詞匯短語學習 

專業(yè)英語的詞匯短語是構成句子和文章的基本要素,探討詞匯的教學方法有助于提高學生的專業(yè)英語水平。專業(yè)英語詞匯一般比較生僻,往往是一個詞的第三個意思,甚至更靠后,這與公共英語學習中所記憶的詞義有很大的不同。例如:step一詞,人們往往知道其意思是“腳步、臺階”等,但是在自動化專業(yè)英語中,它常用來表示階躍信號,用在step response短語中,則表示為“階躍響應”。在這種情況下,教師應鼓勵學生與所學專業(yè)主干課程相聯(lián)系,找到其中的中文表達,以幫助理解英文資料的內容。另外,還可在專業(yè)主干課程中找到其它的短語,如“斜坡響應”和“脈沖響應”,此時,教師應給出相應的英文表達,即“ramp response”和“pulse response”,這種稱為“普遍聯(lián)系法”的方法對于擴充專業(yè)英語詞匯量非常有效。還可以借鑒一些公共英語詞匯書籍的方法,通過查找同義詞和反義詞來擴充詞匯量。 

3.句子成分劃分和句型 

專業(yè)英語的句子結構不是很復雜,偶爾會遇到一些長句和難句,可采用公共英語中的句子成分劃分的方法來剖析句子的結構,明晰各個部分之間的修飾關系,進而用符合中文習慣的行文方式,將其翻譯出來,努力做到信、達、雅。對于一些常見句型,則通過模仿造句的方式加以練習,提高句型的實際應用能力。 

4.段落主題句和動詞、名詞變化 

英文段落往往有一個主題句,段落根據(jù)主題句層層深入地展開論述,將一個個句子組合成一個段落。應通過對段落主題句和段落組織結構的剖析,使學生模仿和掌握段落展開的方法。在英語文章中,強調動詞和名詞的變化,使文章富于變化,不再呆板,例如,在關于電機y-δ起動的章節(jié)中,給出了wye configuration、wye connection和delta arrangement三種變化。再如,在英文論文的摘要中,動詞也富于變化,經(jīng)常會看到present、discuss、scribe、propose等動詞。 

5.篇章 

篇章階段的課程材料是選擇專業(yè)相關的、地道的英文學術論文。在整個文章的結構方面,主要理清作者架構文章的思路脈絡,學習如何行之有效地組織整篇文章,進而寫出符合英文論文格式的英文摘要。在寫摘要時,強調動詞和名詞的變化。將論文的目的、主要研究過程、所用方法和由此得到的主要結果及推出結論表達清楚,在可能的情況下,還應提及論文結果和結論的適用范圍和條件。閱讀文章實際上是與作者的交流。有時,需要站在作者的角度去看問題、去構思文章和遣詞造句,以此思路去閱讀專業(yè)學術論文,能夠獲得很大程度的提高。 

6.加強師生之間的溝通 

加強師生之間的交互、交流和溝通,有助于教師更好地設計課堂內容,有助于教師了解學生對所講內容的掌握程度和薄弱環(huán)節(jié),有助于教師發(fā)現(xiàn)課程講授中的問題,也有助于增強師生間的了解。常用的方式是上課隨堂提問、課后答疑、公共電子郵箱和布置作業(yè)。通過這些手段,可以了解學生的英語水平和學習態(tài)度,進而給教師的課堂教學設計提供第一手資料。 

7.課件設計和師資配備 

專業(yè)英語學時少、任務重,僅依靠任課教師板書講解,很難按計劃完成教學任務,因此不得不對教學內容做出取舍。另外,一些專業(yè)的設計圖和原理圖是教師手工難以繪制的。這些問題均可借助多媒體課件加以解決。任課教師可根據(jù)教學內容制作相應的、多樣的課件,形式可以是gif和flash動畫,也可以是各種格式的圖片,將這些素材放到powerpoint文檔中就制作成了課件,也可將其以講義的形式打印出來,便于學生復習,也有利于他們課前預習、課堂中集中精力聽講,節(jié)約筆記時間。 

關于師資力量配備,可結合各階段課程的具體教學內容和教師的專業(yè)背景、研究方向,選派合適的教師任教各個階段的課程,避免了一個教師和一種風格的弊端。在專業(yè)英語的講授過程中,可酌情添加各任課教師負責的科研項目等內容,有助于開拓學生的眼界,加深對課堂內容的理解,進一步調動學習積極性和主動性。 

專業(yè)英語在各個專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中起著重要的作用。教師通過各種方法和手段調動學生的學習熱情、積極性和主動性,利用各種可以利用的資源,拓寬學生的專業(yè)知識面,發(fā)展他們應用專業(yè)英語知識解決實際問題的能力,能夠讀懂專業(yè)文獻,寫出高質量的英文摘要,聽懂專業(yè)學術報告,講出自己的學術思想,以及翻譯出符合信、達、雅要求的專業(yè)文獻資料,做到學以致用。 

 

參考文獻: