導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇項目實施計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、項目庫計劃的必要性

    青秀區(qū)屬于南寧市12個縣區(qū)之一，下轄4個鎮(zhèn)和一個開發(fā)區(qū)，截止2020年底，我區(qū)5841貧困人口全部脫貧，為繼續(xù)鞏固脫貧成果與鄉(xiāng)村振興銜接，鞏固脫貧成果，結(jié)合我城區(qū)精準脫貧攻堅工作實際，特制定本項目實施計劃編制方案。

二、項目計劃的基本原則

堅持貫徹南寧市扶貧項目庫建設(shè)的要求原則，秉持城區(qū)、鎮(zhèn)、村三級聯(lián)動推進的原則。堅持群眾參與，由村兩委、第一書記、駐村幫扶工作隊、包村干部及時動員群眾，宣傳政策，根據(jù)資源稟賦、當(dāng)?shù)貙嶋H和群眾需求，選擇適宜項目，完成村級項目申報。鎮(zhèn)對村級申報的項目的真實性和必要性，根據(jù)“兩不愁、三保障”標(biāo)準和預(yù)期效益進行審核把關(guān)后上報行業(yè)部門進行評審論證。城區(qū)各行業(yè)部門按照行業(yè)標(biāo)準和相關(guān)政策指導(dǎo)鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)），并對鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）報送的項目的科學(xué)性、合規(guī)性、可行性進行論證、實地核查，核查出來的結(jié)果再返回給鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）及報扶貧開發(fā)辦公室，城區(qū)扶貧開發(fā)辦公室匯總行業(yè)部門和鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）報送的項目后，合理確定項目的建設(shè)規(guī)模，上報城區(qū)扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審定，最終錄入年度計劃。

三、項目計劃的主要過程

（一）村級申報。2020年9月上旬，村兩委和駐村工作隊在認真分析本村致貧原因、脫貧需求的基礎(chǔ)上，再次核對項目庫內(nèi)的本村項目，確定輕重緩急，排出順序，確定村級申報計劃項目，并在村內(nèi)予以公示后上報。

（二）鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）審核。鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）對村級申報項目的可行性進行分析、討論，并入戶對項目的緩急程度、受益貧困戶的意見等進行再次核實；公示后上報城區(qū)主管部門進行初步評審，主管部門將抽調(diào)相關(guān)業(yè)務(wù)人員到鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）上報的項目再次到點去核實，同時對上報的項目做出初審意見并反饋給相應(yīng)的鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)），并報城區(qū)扶貧開發(fā)辦公室。

（三）城區(qū)審定。加強對鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）報送入庫項目的必要性、科學(xué)性、合規(guī)性、可行性的審查，重點對行業(yè)標(biāo)準、工程設(shè)計、實施內(nèi)容、投資概算等方面進行把關(guān)，及時提出審查意見。對存在異議的項目要提出專業(yè)要求并反饋給鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）進行調(diào)整完善。城區(qū)扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組織對脫貧攻堅項目庫進行審定，經(jīng)審定無異議后通過的建設(shè)項目予以公告。

四、入庫項目及投資概算

10月底，經(jīng)各鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）上報和各項目主管單位審核研究，并報城區(qū)扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組對2021年扶貧項目實施計劃進行審定同意，并及時錄入項目庫系統(tǒng)，財政局統(tǒng)籌根據(jù)項目的推進情況統(tǒng)籌安排專項扶貧資金以便項目能按時開工建設(shè)。計劃入庫項目類型主要用于貧困村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)建設(shè)、村集體經(jīng)濟建設(shè)相關(guān)項目建設(shè)。

五、項目庫管理

（一）建設(shè)使用。每年10月底前根據(jù)減貧任務(wù)、資金整合方案、提前下達到各鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)），從脫貧攻堅項目庫中擇優(yōu)選擇相關(guān)項目，編制下一年度項目計劃。

（二）動態(tài)調(diào)整。計劃于3月、9月底再次對本月初審定上報的入庫項目進行“回頭看”，納入項目庫的項目要根據(jù)扶貧對象需求、政策調(diào)整變化、脫貧攻堅進度等情況進行動態(tài)調(diào)整，及時更新調(diào)整相關(guān)項目內(nèi)容，做到有進有出。項目庫入庫項目原則上根據(jù)資金落實、前期工作以及項目成熟度等情況，新項目按照規(guī)定流程補充入庫，無法落地的項目調(diào)整出庫，從而實現(xiàn)脫貧人口精準、扶貧項目庫精準。

（三）信息化管理。項目庫納入廣西脫貧攻堅項目庫建設(shè)信息系統(tǒng)管理。各鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）要及時采集項目實施情況、項目竣工后扶貧效果和跟蹤情況等信息，并錄入系統(tǒng)管理，為脫貧攻堅項目庫建設(shè)的進度提供網(wǎng)絡(luò)跟進、網(wǎng)絡(luò)審批，方便快捷，數(shù)據(jù)精準。

六、檔案管理

城區(qū)、鎮(zhèn)、村都要做到公示公告“留痕、可查、可追溯”。特別是到村到戶項目公示的資料，要在鎮(zhèn)和項目實施地所在村存檔資料，包括公示相關(guān)文件、張貼或印發(fā)的文本、會議記錄、現(xiàn)場圖片、群眾意見反饋和處理情況等。

七、工作要求

（一）提高思想認識。加強脫貧攻堅項目庫建設(shè)，完善公示公告制度，是精準扶貧精準脫貧的重要基礎(chǔ)，是提高扶貧資金使用效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是預(yù)防扶貧領(lǐng)域腐敗問題的重要舉措，各鎮(zhèn)、開發(fā)區(qū)、各部門要充分認識項目庫建設(shè)的重要意義，提高政治站位，切實把工作抓緊抓實抓好，在規(guī)定時間節(jié)點做好項目庫建設(shè)。

（二）明確工作責(zé)任。相關(guān)部門要加強項目庫可行性及科學(xué)性的審查，確保項目質(zhì)量;街鄉(xiāng)要明確專人負責(zé)抓落實，確保工作到位;村兩委、第一書記和駐村工作隊要做好群眾動員工作，在項目申報和監(jiān)管中發(fā)揮積極作用，提高群眾參與度和獲得感。

（三）加強督促指導(dǎo)。區(qū)扶貧辦會同區(qū)直有關(guān)部門對脫貧攻堅項目庫建設(shè)情況進行抽查，運用檢查結(jié)果倒查責(zé)任不落實的問題，確保項目庫建設(shè)規(guī)范化、制度化，強化規(guī)范管理。

篇2

這是容易被忽視的部分。有很多機構(gòu)認為內(nèi)容比形式更重要。其實，形式是可以更好地表現(xiàn)內(nèi)容的。另外，項目計劃書也是能使資助機構(gòu)了解和認識我們的一個很重要的窗口，表現(xiàn)得專業(yè)與嚴謹，是絕對可以得到加分的。

封面可以只簡單地寫上項目名稱和日期，也可以包括以下信息： 項目名稱;申請(執(zhí)行)機構(gòu);通訊地址;電話、傳真、E-mail;聯(lián)系(負責(zé))人;

還可以把銀行賬戶、律師、審計機構(gòu)等信息列在封面頁上。

另外，如果是向某一機構(gòu)籌款的話，最好在前面加封簡單的附信。由于一份項目計劃可以提交給多個資助機構(gòu)，這就需要一個個性化的附信，要以“某機構(gòu)某人”為開頭，以表明你對該機構(gòu)的重視與尊重。

2、項目概要(總論)

這是最重要的一部分，也是讀者最先閱讀、瀏覽的部分。要知道基金會的項目經(jīng)理們每天都會收到大量的申請要求，他們也許沒有足夠的時間“看”完所有的項目 計劃書。所以，項目?概要?部分將成為影響“初選”結(jié)果的決定因素;在概要部分，要把你認為重要的所有信息匯集起來。概要一般要包括：機構(gòu)的背景信息、使 命與宗旨;項目要解決的問題與解決的方法;項目申請方的能力和以往的成功經(jīng)驗，等等。

需要特別指出的是：盡管項目概要部分排在計劃書的前半部，但實際上，這一部分是要在寫完所有計劃書以后，才動手寫的。

3、項目背景、存在的問題與需求

在這一部分，需要詳細介紹存在的問題以及為什么你要設(shè)計這個項目來解決這些問題。要充分地說明問題的嚴重性與緊迫性，最好能提供一些數(shù)據(jù)，這樣不但可以 充分地說明問題，同時還能表明你對這一項目的了解。此外，你還可以使用一些真實、典型的案例，以便在情感上打動讀者，進而引起他們的共鳴。要說明項目的起 因、邏輯上的因果關(guān)系、受益群體及其與其它社會問題之間的關(guān)聯(lián)等。

一般來講，這一部分包括以下主要信息：

*項目范圍(問題與事件、受益群體);

*導(dǎo)致項目產(chǎn)生的宏觀與社會環(huán)境;

*提出這個項目的理由與原因;

*其它長遠與戰(zhàn)略意義;

4、目標(biāo)與產(chǎn)出

在使資助機構(gòu)確信“問題”的存在以后，明確提出你的解決方案。機構(gòu)間的合作是被鼓勵的。如果你還有其它的機構(gòu)合作伙伴，也要明確說明。

在這一部分中你要詳細地介紹你的項目計劃、項目的總體目標(biāo)、階段性目標(biāo)與任務(wù)，以及各目標(biāo)的評估標(biāo)準?？傮w目標(biāo)是一個長期的、宏觀的、概念性的、比較抽 象的描述。由總體目標(biāo)可以分解成一系列具體的、可衡量的、可實現(xiàn)的、帶有明確時間標(biāo)記的階段性目標(biāo)。比如，“減少文盲”是總體目標(biāo)，“到2005年10 月，使200個農(nóng)村婦女達到認識1000字”就是一個具體目標(biāo)。對目標(biāo)的陳述一定要非常清楚。最重要的是，制定的目標(biāo)要切合實際。不要承諾你做不到的事 情。要牢記，資助者希望在項目完成報告里看到的是：項目實際上實現(xiàn)了這些既定目標(biāo)。

5、受益群體

在這一部分中， 你要對項目的收益群體做一個更加詳細的描述。有必要時，你還可以把收益群體分為直接受益和間接收益群體。比如NPO信息咨詢中心的能力建設(shè)項目的直接收益 群體是國內(nèi)NGO和NGO的從業(yè)人員，但間接收益群體卻是NGO的服務(wù)對象。因為通過能力建設(shè)，提高了NGO的服務(wù)能力與效率，從而使之能為其服務(wù)對象提 供更好、更多、更完善的服務(wù)。又比如一個殘疾人服務(wù)機構(gòu)，其直接收益群體是殘疾人群，間接收益群體則是他們的家庭，甚至是整個社會。

許多資助 方都希望受益群體能從始至終地參與到項目之中。尤其是在項目的設(shè)計階段，受益群體的參與更加重要。你可以在附件中列出受益群體參與項目的活動，包括組織受 益群體參加的討論會、會議主題、時間、參加人員等;同時，也讓資助方了解到你的項目不但是針對受益群體而設(shè)計的，而且，得到了他們的廣泛支持與認可。

6、解決方案與實施方法

通過以上的部分，你已經(jīng)清楚地解釋了存在的問題及你希望完成的事情。現(xiàn)在，需要介紹你如何達到目標(biāo)，即采用什么方法、開展什么活動來實現(xiàn)這些目標(biāo)。

在介紹方法時，你要特別說明這種方法的優(yōu)越特性。你可以同時列舉出其它相關(guān)的方法，并對它們進行比較，還可以引用專家的觀點和其它失敗或成功的案例，等 等?？傊?，要充分說明你選擇的方法是最科學(xué)、最有效、最經(jīng)濟的。同時，也要說明你的機構(gòu)在采用這種方法時，也存在一定的風(fēng)險與挑戰(zhàn)。

此外，還要提到為了執(zhí)行這一解決方案，都需要那些條件與資源，包括：誰?在什么時候?使用什么樣的設(shè)備?做什么樣的事情?做這些事情的人要具備什么樣的能力與技能等。最好能在附件中詳細描述一下主要工作崗位的職務(wù)要求。

7、項目進程計劃(時間表)

在這一部分中，要詳細地描述出各項任務(wù)的先后順序以及起始時間?？梢杂靡粋€帶有時間標(biāo)記的圖表來表示，這樣，就可以一目了然地告訴讀者 “在什么時候做什么”，以及各項活動之間的關(guān)聯(lián)與因果關(guān)系。

8、項目組織架構(gòu)

在這一部分中，要描述為了達成上述目標(biāo)，需要什么樣的執(zhí)行團隊和管理結(jié)構(gòu)。執(zhí)行團隊?wèi)?yīng)包括所有項目組成員：志愿者、專家顧問、專職人員等。他們與這個項 目相關(guān)的工作經(jīng)驗、專業(yè)背景、學(xué)歷等也非常重要。執(zhí)行團隊的經(jīng)驗與能力往往在很大程度上決定了項目的成敗，所以，這也是資助方非常關(guān)心的問題。

另外，還要明確項目的管理結(jié)構(gòu)。應(yīng)該明晰地寫出項目總負責(zé)人、財務(wù)負責(zé)人及其它各分項目的負責(zé)人。如果是兩個或多個機構(gòu)合作完成一個項目，還要說明各機構(gòu)的分工。工作流程也要很清楚，要說明各項工作的先后順序、邏輯關(guān)系等。

9、費用、預(yù)算與效益

這一部分所要提供的決不僅僅是一個費用預(yù)算表(當(dāng)然，預(yù)算表也是很重要的，你可以把它放在附件中)，而是要敘述和分析預(yù)算表中的各項數(shù)據(jù)、總成本與各分 成本，包括人員、設(shè)備的費用等。其中，人員經(jīng)費類別可以包括工資、福利和咨詢專家的費用;非人員經(jīng)費類別可以包括差旅費、設(shè)備和通訊費等。如果已經(jīng)有了一 部分資金來源，也要注明。而且，要很明顯地寫出你還需要總數(shù)為多少的經(jīng)費上的支持。

上面提到的是投入，還有一個很重要的部分是產(chǎn)出的效益。

往往很多NGO在項目計劃中不談效益，錯誤地認為NGO的服務(wù)是不談效益的。事實上，除國際上正在推行的NGO合理收費外，NGO服務(wù)的另一大特點是產(chǎn)生巨大的社會效益。盡管社會效益比較難量化，但你還是可以盡量找一些數(shù)據(jù)來分析一下社會效益，那怕只是估算也好。

比如，一個戒毒人員的服務(wù)機構(gòu)雖然為吸毒人員提供免費的服務(wù)，沒有任何收入，但是，還是可以估算出通過服務(wù)于一個吸毒人員，可以減少哪些方面的社會問 題，可以對吸毒人員的醫(yī)療費用、失業(yè)、犯罪等相關(guān)費用進行估算?？傊?，你越明確地算出單位成本的投入可以產(chǎn)生的效益，就越能說明你的方法的優(yōu)越性，也就越 能得到資助方的同意。

另外，與項目相關(guān)的財務(wù)與審計方法也要在這部分中提到。

10、監(jiān)控與評估

監(jiān)控是項目實施過程中非常重要的部分，監(jiān)控的執(zhí)行機構(gòu)與人員(可以是理事會、資助方或其它第三方機構(gòu))、監(jiān)控任務(wù)等都應(yīng)該寫在項目計劃中。與之相關(guān)的還 有項目團隊的自我評估計劃。項目進行中的評估報告比項目結(jié)束的評估還要重要。在項目的不同階段進行評估，可以使你及時地發(fā)現(xiàn)問題，盡早地解決。同時，可以 使資助方得到一個信息，那就是你們不但提出了一個很好的計劃，而且可以很好地實現(xiàn)這個計劃。請注意，項目的實施方法是資助方評判是否給予資助的一個非常重 要的因素。

有兩種可供參考的監(jiān)控和評估方式。一種是衡量結(jié)果，另一種是分析過程。其中一種或者兩者都有可能適用于你的項目。你選擇何 種方式將取決于項目的性質(zhì)和目標(biāo)。無論選擇何種方式，你都需要說明你準備怎樣收集評估信息和進行數(shù)據(jù)分析，以及在項目進行到哪些階段時，進行階段性的評 估。評估活動及時間也應(yīng)該包括在項目實施計劃的時間表當(dāng)中。無論是監(jiān)控報告還是評估報告，都應(yīng)該包括：項目的進展與完成情況、原定計劃與現(xiàn)實狀況的比較、預(yù)測未來實現(xiàn)計劃的可能性等。

除總體評估報告外，還要提供一些子評估報告。比如，項目中期的審計報告等。

11、附件

任何你認為重要的文件或篇幅太長而不適于放在正文中的文件，都可以被放在附件當(dāng)中，比如：機構(gòu)的介紹、年報、財務(wù)與審計報告、名單、數(shù)據(jù)、圖表等。

你也可以把那些在正文中會干擾讀者或使他們的興趣偏離主題的部分放到附件當(dāng)中，但一定不要忘了在正文中標(biāo)明：詳細情況，請察看附件***。

總之，附件的目的是使正文緊湊、干凈;同時，如果讀者對某些問題的細節(jié)感興趣的話，他還可以在附件中找到需要的內(nèi)容。

在把上面的所有部分都寫完以后，現(xiàn)在，你可以回來寫項目計劃書的最開頭部分——“概要”部分了。

概要一定是高度概括性的，語言要簡練、清晰，最好在半頁左右，最長也不要超過一頁。剛開始寫概要時，你可能會認為哪一部分都很重要，都想放在概要部分 中。沒關(guān)系，如果你寫了一個很長的概要，你可以一點一點地把它縮短。不要怕，你最后留下的一定是最重要的。另外，如果希望把項目計劃書遞交給國際機構(gòu)，把 一個項目計劃全部翻譯成英文的難度很大。這時，一個簡單的處理辦法就是只把概要和目錄部分寫成雙語。

至此，一個完整、全面的項目計劃書就宣告完成了。雖然這只是你開展籌款工作的第一步，但萬事開頭難，有了好的開始，就有希望取得好的結(jié)果。

祝大家工作順利!

附：項目計劃書概要范例：

*封頁：(日期、項目名稱、公司名稱及聯(lián)系方式)

*目錄

*項目概要(總論)

*項目背景： (問題、現(xiàn)狀、數(shù)據(jù))

*目標(biāo)與產(chǎn)出：(針對“問題”的解決方案、進程劃分、可量化的階段性結(jié)果)

*項目受益方： (目標(biāo)群體、數(shù)據(jù)、范圍)

*項目實施計劃： (需要的投入、必要的內(nèi)外部資源、計劃的執(zhí)行程序)

*時間

表： (每一階段、每工作的開始和結(jié)束的時間)

*項目組織架構(gòu)： (參與人員的責(zé)、權(quán)、工作流程)

*費用控制： (費用預(yù)算、財務(wù)規(guī)則、審計制度)

*監(jiān)控與評估： (如何發(fā)現(xiàn)問題并及時糾錯)

*附件：

文件

名單

預(yù)算清單

圖表</P< p> 一、項目提出的背景和必要性

包括國內(nèi)外現(xiàn)狀、知識產(chǎn)權(quán)狀況和發(fā)展趨勢；技術(shù)突破對產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步的重要意義和作用；項目可能形成的產(chǎn)業(yè)規(guī)模和市場前景。

二、國內(nèi)外市場分析

包括國際市場狀況及該產(chǎn)品未來增長趨勢、國際市場的競爭能力、產(chǎn)品替代進口或出口的可能性；國內(nèi)市場需求規(guī)模和產(chǎn)品的發(fā)展前景、在國內(nèi)市場的競爭優(yōu)勢和市場占有率。

三、項目主要開發(fā)和建設(shè)內(nèi)容

包括項目的主要科技攻關(guān)內(nèi)容、項目目標(biāo)及開發(fā)任務(wù)。

四、項目實施的技術(shù)方案

包括項目的技術(shù)路線、工藝的合理性和成熟性，關(guān)鍵技術(shù)的先進性和創(chuàng)新點；產(chǎn)品技術(shù)性能水平與國內(nèi)外同類產(chǎn)品的比較；項目承擔(dān)單位在實施本項目的優(yōu)勢。

五、項目實施的現(xiàn)有基礎(chǔ)

包括項目承擔(dān)單位注冊地點、股權(quán)結(jié)構(gòu)、資產(chǎn)和負債情況、員工構(gòu)成、主要業(yè)務(wù)和主要產(chǎn)品、生產(chǎn)規(guī)模、主要裝備和技術(shù)水平、近年來經(jīng)營狀況；對引進技術(shù)的消化、吸收、創(chuàng)新的后續(xù)開發(fā)能力；企業(yè)資質(zhì)、信用和融資能力等。

六、項目組織機構(gòu)和人員安排

包括項目的組織形式、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟運作機制及分工安排；項目的實施地點；項目承擔(dān)單位負責(zé)人、項目領(lǐng)軍人物主要情況；項目開發(fā)的人員安排。

七、項目實施進度計劃

包括項目階段考核指標(biāo)（含主要技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)，可能取得的專利尤其是發(fā)明專利和國外專利情況）及時間節(jié)點安排；項目的驗收指標(biāo)。

八、項目資金需求及來源

包括項目新增總投資估算、資金籌措方案（含自有資金、銀行貸款、科教興市專項資金、推進部門配套資金等）、投資使用計劃。

九、項目經(jīng)濟和社會效益分析

包括項目未來三年或五年生產(chǎn)成本、銷售收入和利稅估算；財務(wù)內(nèi)部收益率、投資回收期、投資利潤率、財務(wù)凈現(xiàn)值等指標(biāo)的動態(tài)財務(wù)分析；社會效益分析。

十、項目風(fēng)險分析及應(yīng)對措施

包括項目技術(shù)、市場、資金等風(fēng)險分析及應(yīng)對措施。

十一、其它需要說明的事項

十二、有關(guān)附件

1、項目承擔(dān)單位工商登記營業(yè)執(zhí)照（復(fù)印件）；

2、企業(yè)資質(zhì)證書、專利證書、特殊行業(yè)許可證和產(chǎn)品獲獎證書（復(fù)印件），

3、上年度《資產(chǎn)負債表》、《損益表》、《現(xiàn)金流量表》及審計報告（復(fù)印件）；

篇3

在高職院校實訓(xùn)中，各個實訓(xùn)項目彼此之間是獨立的。比如，機械設(shè)計實訓(xùn)，學(xué)生設(shè)計了一套減速器、完成了減速器各個零件的設(shè)計圖樣，該實訓(xùn)以此為成果而結(jié)束。實訓(xùn)設(shè)計得到的減速器零件圖樣并未用于后續(xù)的數(shù)控加工實訓(xùn)。再如模具設(shè)計實訓(xùn)，該實訓(xùn)設(shè)計的模具零件也未在模具零件加工實訓(xùn)中得到加工。這種以單項能力訓(xùn)練為目標(biāo)的實訓(xùn)模式，雖是提升單項職業(yè)能力很好的途徑，但并不能很好地滿足高職教育綜合性、職業(yè)性的要求。因為該種實訓(xùn)模式將設(shè)計與制造人為地分割開來。以模具設(shè)計為例，學(xué)生設(shè)計完成一套模具，倘若未將這套模具投入實際加工，那么設(shè)計中存在的缺陷就很難被發(fā)現(xiàn)，比如加工后的零件因尺寸精度沒設(shè)計好而無法完成裝配。如果能夠讓學(xué)生去加工自己設(shè)計的這套模具，則可以讓學(xué)生在加工過程中及時發(fā)現(xiàn)其設(shè)計存在的不足并做出改進。

因此，如果實訓(xùn)以工作過程為導(dǎo)向合理地銜接起來，前一個實訓(xùn)的成果成為后續(xù)實訓(xùn)的素材，就能夠?qū)⑦@些原本離散的實訓(xùn)貫穿成一個綜合性較強的實訓(xùn)體系。學(xué)生在完成這些實訓(xùn)時也就完成了一個綜合性較強的大型實訓(xùn)項目。這些實訓(xùn)與職業(yè)活動過程很好地對接，很具職業(yè)性，能更好地實現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)能力是一項綜合能力，它僅僅靠教師的教是無法形成的，而是需要在職業(yè)實踐中形成，這就需要學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與真實企業(yè)相近的職業(yè)情境，而項目教學(xué)正好能滿足這種要求。職業(yè)教育中項目教學(xué)的學(xué)習(xí)成果不是以追求知識的積累為主要目的，而是側(cè)重于職業(yè)能力的提高。以工作任務(wù)為載體的項目教學(xué)，使學(xué)生置身于極其逼真的工作現(xiàn)場中，拉近了課堂教學(xué)與企業(yè)現(xiàn)場的距離，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更符合企業(yè)要求，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力更為有效，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)崗位。

不同的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方法，以達到最佳的教學(xué)效果。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是技能人才，項目教學(xué)法正好符合職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求，對職業(yè)教育和人才培養(yǎng)具有積極影響。筆者采用項目化教學(xué)的思路，對現(xiàn)行實訓(xùn)教學(xué)進行改革，使其更符合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

二、項目教學(xué)的重要意義

課程項目化改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。項目課程教學(xué)作為高等職業(yè)教育的一種教學(xué)模式，具有一定的理論為其實踐提供理論支撐，包括現(xiàn)代認知理論、行動學(xué)習(xí)法理論等。

現(xiàn)代認知理論的代表人物布魯納認為，學(xué)生是積極主動的信息加工者，而不是被動的知識接受者。該理論認為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動地展開探索，從而構(gòu)建出屬于自己的知識系統(tǒng)。布魯納認為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、靈活性與發(fā)現(xiàn)性是必須強調(diào)的，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)來促進自身智力的開發(fā)，并以此來調(diào)節(jié)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而牢固地掌握知識并逐漸形成創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)代認知理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主體是人，倡導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，認為知識和技能的獲取方法不是通過對知識的講授，而是通過學(xué)習(xí)者自身實踐，并從中發(fā)現(xiàn)知識并具備解決問題的能力。該理論從教學(xué)認知和思路方面為項目化教學(xué)的實施提供了理論依據(jù)。

英國的管理學(xué)思想家雷文斯提出了行動學(xué)習(xí)法。該種方法被廣泛應(yīng)用于企業(yè)的培訓(xùn)。行動學(xué)習(xí)是以完成指定工作為目的，在他人的支持下開展反思與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)者解決實際工作中碰到的問題，通過反思經(jīng)驗并相互學(xué)習(xí)與提高。行動學(xué)習(xí)法強調(diào)行動在學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)習(xí)者以解決實際問題或參與實際項目的方式來發(fā)展自身的能力。該種教學(xué)方法為項目化教學(xué)中以項目來解決問題，在實踐中完成任務(wù)的方法提供了理論依據(jù)。

專業(yè)項目可以跨越多門課程，即專業(yè)項目可以大于一門課。一個專業(yè)項目可以帶動若干門課程，持續(xù)幾個學(xué)期，課程項目是它的組成部分。專業(yè)項目可以有效解決過去在一門課程中一直難以解決的許多問題。本文將模具設(shè)計與制造專業(yè)中的若干個實訓(xùn)貫穿成一個大型項目，通過這個項目的實施，學(xué)生能夠完成從模具設(shè)計到模具制造整個過程的訓(xùn)練。

三、項目教學(xué)實施

1.確定項目

在職業(yè)活動過程導(dǎo)向的項目課程教學(xué)觀的指導(dǎo)下，以研究分析確定的能力目標(biāo)為依據(jù)，從需要掌握的職業(yè)能力出發(fā)歸納總結(jié)出課程需要涵蓋的知識要點。然后，根據(jù)模具設(shè)計與制造項目案例，將知識模塊重新組合，形成既能涵蓋知識要點，又能體現(xiàn)工作崗位典型工作任務(wù)的一個完整的項目。本模具設(shè)計與制造綜合實訓(xùn)選擇的項目之一為肥皂盒模具設(shè)計與制造實訓(xùn)。該實訓(xùn)囊括產(chǎn)品CAE分析、模具CAD設(shè)計、模具零件的CAM制造和數(shù)控機床的零件加工以及零件裝配等模具設(shè)計與制造過程中的各個環(huán)節(jié)。確定項目后，教師需要將任務(wù)書下發(fā)給學(xué)生。

2.制訂項目實施計劃

在收到項目任務(wù)書后，學(xué)生開始制訂項目實施計劃，包括項目分工、項目工作步驟等。要求學(xué)生將項目實施計劃填寫在教師下發(fā)的工作計劃表上。該計劃表有兩個用處，一是用于教師對學(xué)生制訂的計劃進行合理性的審查，如果計劃制訂不合理，則需要其進行修訂；二是便于學(xué)生對自己項目實施進度的掌控。在計劃制訂的過程中，學(xué)生是主導(dǎo)，教師則是配角，只在必要時對其進行指導(dǎo)。

3.實施項目計劃

本項目綜合性較強、復(fù)雜程度較高，故項目以三人為一小組開展項目教學(xué)。三人中需要指定一人為項目組長，由組長根據(jù)組員情況分配工作任務(wù)、督促組員開展項目工作，并按項目實施計劃開展項目工作。在項目開展過程中，教師需根據(jù)項目中出現(xiàn)的情況，及時召集項目組全體成員或者項目組長進行指導(dǎo)。

下面以肥皂盒模具設(shè)計與制造項目為例。項目組三個成員需要明確分工。根據(jù)實訓(xùn)的特點，要求三名同學(xué)均需在計算機上完成產(chǎn)品的CAE分析和模具的三維設(shè)計，以及模具二維零件圖與裝配圖的出圖。三名同學(xué)在完成模具設(shè)計與出圖過程中可以相互交流，不斷改進自己的設(shè)計方案。

在模具設(shè)計完成后，三名同學(xué)拿出各自的設(shè)計方案進行比較，確定出最佳的設(shè)計方案，同時需指出其余兩套方案存在的不足，以利于學(xué)生以后的項目實踐。此時，以小組內(nèi)達成共識的設(shè)計方案作為模具加工的素材，由一名同學(xué)開展制造工藝分析，進行加工程序的CAM編制。為確保加工程序的正確性與安全性，由一名學(xué)生負責(zé)計算機的仿真加工。本項目以宇航數(shù)控仿真軟件為工具驗證加工程序。同時，第三名學(xué)生則在機床上安裝工件和刀具對刀。這樣三名學(xué)生共同協(xié)作完成模具零件的加工。

4.檢查與評估項目

項目完成后，先由各組學(xué)生對完成項目情況進行匯報，對項目完成情況進行自我評價。學(xué)生在匯報過程中，需將整個模具設(shè)計與制造過程中出現(xiàn)的問題、收獲進行總結(jié)，有目的地展示完成的作品。之后由教師對項目和學(xué)生在項目實施過程中的表現(xiàn)進行評價。師生可共同討論評判項目中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決的方法以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。通過對比師生的評價結(jié)果，找出造成評價結(jié)果差異的原因，目的在于讓學(xué)生意識到自己的不足，并進行改進。

評價過程，可按照以下步驟進行。

（1）自我評價。學(xué)生先對本組作品的完成情況進行評價。在組內(nèi)自評過程中，學(xué)生要真正通過組內(nèi)討論評出任務(wù)完成的質(zhì)量和不足，并明確哪些地方存在不足，為下一個綜合項目的實施打下基礎(chǔ)，形成一個逐步提升的過程。

（2）同行評價。主要通過匯報的形式進行不同小組之間作品的互評，每個組均需對其他組做出一個評價，取各小組評價的平均值為同行評價值。這種通過同行進行評價的方式，使每個學(xué)生都積極主動地投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，而不是像以往只有教師進行評價。這種模式真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

（3）教師點評。教師根據(jù)項目評價的量化標(biāo)準，確定各組得分，發(fā)現(xiàn)問題、指出不足，以使學(xué)生引以為鑒。

篇4

項目化教學(xué)是高等職業(yè)學(xué)校中正積極推進的一類教學(xué)模式，其以具有實用性、綜合性、價值性的教學(xué)項目為內(nèi)容，把必須掌握的理論知識，崗位技能，職業(yè)素養(yǎng)等融匯到項目中去，以任務(wù)需求驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。其最大的優(yōu)勢在于讓學(xué)生能夠自主、自由地進行學(xué)習(xí)，從而有效地促進學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。目前，項目化教學(xué)已在化學(xué)與生物工程學(xué)院分析檢驗等課程中實踐了近3年的時間，在不斷地教學(xué)探索及改進過程中，筆者發(fā)現(xiàn)在項目化教學(xué)中，項目的選擇，教師的講解，學(xué)生的主動實踐，以及考核評價等方面都對項目化教學(xué)實施取得較好的教學(xué)效果起到了重要作用。

1.項目設(shè)計的合理性

首先，項目的設(shè)計要立足于企業(yè)，來源于企業(yè)，以生產(chǎn)中的原料、中間體、產(chǎn)品等為檢測項目，并且能隨著企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展要求而有所變化。同時要考慮到校內(nèi)校外實踐教學(xué)環(huán)境，將其有機結(jié)合。其次，項目設(shè)計要在大多數(shù)學(xué)生所具有的知識水平和完成任務(wù)的實際能力的基礎(chǔ)上，不能脫離學(xué)生本體設(shè)計任務(wù)，要使學(xué)生在項目中鞏固舊知識，探索新知識。另外，項目任務(wù)的設(shè)計應(yīng)遵循由“淺”到“深”，由簡單到復(fù)雜的原則，讓學(xué)生能夠循序漸進。項目的難度逐漸遞增，每個項目側(cè)重不同的知識點和技能點，盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識。最后的綜合自主項目，幫助學(xué)生將知識融會貫通，提高綜合能力、創(chuàng)新能力。

2.項目化教學(xué)中理論教學(xué)的重要性

項目化教學(xué)是近幾年積極嘗試的一類教學(xué)模式，其實踐性、綜合性較強，學(xué)生能夠自主、自由地進行學(xué)習(xí)，從而有效地促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。當(dāng)然，單純的項目化教學(xué)也存在一定的缺點，學(xué)生通過若干個項目的分析實踐從而學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，理論知識的掌握缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生在對所學(xué)課程沒有全面了解的情況下，直接對項目進行分析有一定的困難，所了解的知識也比較零散。針對這個問題，筆者認為在項目開始之前利用幾次課的理論教學(xué)，將該課程的主線，系統(tǒng)地介紹給學(xué)生，雖然不會對每個部分展開細講，但介紹大致內(nèi)容和重點還是很有必要的。在課程開始的幾次理論課中教師尤其要重視準備，目的在于使學(xué)生了解課程概況，重點要點，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的方法技巧。通過在本院的實踐，較好的理論課的講解，也能讓項目化教學(xué)進行得更加容易。

3.教師教學(xué)的主導(dǎo)性

項目化教學(xué)已經(jīng)從單一的課堂教師講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生教師共同參與，互動式學(xué)習(xí)。雖然在項目化教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，但是教師仍然作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、咨詢者存在，教師的作用沒有減少，反而對教師有了更高的要求。教師要對本課程的理論知識，實踐技術(shù)有非常全面細致的了解，具有豐富的相關(guān)知識，對項目的各部分相當(dāng)熟悉，充分了解各種可能的情況。要做到“心中有數(shù)”，對學(xué)生的現(xiàn)有水平，要達到的目的和要求，實際掌握的情況等都有了解，才能有的放矢地進行教學(xué)指導(dǎo)，并且要變換各種不同的角色，能在咨詢者，參與者，控制者，管理者，巡視者之間相互轉(zhuǎn)換。

教師也需要靈活的運用各種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)，實踐演示，仿真實訓(xùn)等。在實際教學(xué)中要有個系統(tǒng)的教學(xué)思路，精心安排組織教學(xué)內(nèi)容，在項目介紹中首先能恰當(dāng)?shù)匾腠椖浚寣W(xué)生能有目的、有興趣地開始項目的學(xué)習(xí)實踐，積極融入到職業(yè)氛圍當(dāng)中去。

4.學(xué)生實踐的主觀性

項目化教學(xué)的精華關(guān)鍵就在于學(xué)生的主體參與，變被動學(xué)習(xí)，為主動實踐。通過任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生以小組為單位，查閱文獻，互相討論，在這個過程中了解任務(wù)、學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，樹立創(chuàng)新精神，充分調(diào)動了主觀能動性，最終提高學(xué)生的各種能力，包括實踐動手能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流表達能力、合作能力、組織能力等。

當(dāng)然有個別學(xué)生也會存在不動手或少動手等依賴行為，對于這種現(xiàn)象我們的措施是，要求組員間分工明確，實踐內(nèi)容布置充實，每個人任務(wù)的完成情況都會涉及整個項目的進程，以此督促組內(nèi)學(xué)生通力合作。在項目實施過程中，也創(chuàng)建適合的情景和環(huán)境，例如模擬工作環(huán)境，開展技術(shù)比武等。每階段還會要求學(xué)生以小組為單位進行項目實施計劃及總結(jié)匯報，學(xué)生會從彼此小組的進行情況了解自己的不足，形成競爭機制，增強教學(xué)效果。

5.考核機制的多元化

項目化教學(xué)考核不是為了評價或證明學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差，而是為了改進，幫助其在今后的工作中注意到容易出現(xiàn)的問題。在平時給學(xué)生滲透，不要過分看重分數(shù)，而要注重個人能力的提高。每個項目結(jié)束，都要求學(xué)生寫簡短的項目感想，及時總結(jié)發(fā)揚成績、彌補不足?？己藘?nèi)容是過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合。過程性評價提倡多元化評價，包括學(xué)生自己、小組負責(zé)人及教師。學(xué)生要學(xué)會給自己一個客觀的評價，給別人一個客觀的評價，清楚自己在小組中起到的作用，培養(yǎng)協(xié)作能力，加強相互溝通，這也是項目化帶給大家的多方面的好處。最后，課程結(jié)束的考核包括計算機上的理論測試及現(xiàn)場實驗技能測試，同時考核成績與職業(yè)技能鑒定聯(lián)系起來，理論實踐兩方面的考核通過，即可獲得國家職業(yè)技能證書。

項目化教學(xué)模式對于教師，學(xué)生及學(xué)院都是全新的挑戰(zhàn)，當(dāng)然實施過程中也難免要出現(xiàn)各種問題，我們只有不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷分析和改進，充分利用軟硬件資源，發(fā)揮廣大師生的主觀能動性，完善項目課程設(shè)計開發(fā)，健全課程管理和實施體系，充分發(fā)揮職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢，才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻：

[1]莊玉蘭.化學(xué)實驗技術(shù)課中的項目化教學(xué)[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（4）.

篇5

【摘要】基于高職院校的學(xué)習(xí)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合《液壓與氣動技術(shù)》課程的實際教學(xué)特點，開展項目化教學(xué)，設(shè)計了十個項目教學(xué)任務(wù)，并以小組形式組織進行項目教學(xué)。

關(guān)鍵詞 液壓；氣動；項目教學(xué)；實施

《液壓與氣動技術(shù)》是機電類設(shè)備維修與管理專業(yè)的核心課程，也是機電一體化專業(yè)和電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程之一[1]。隨著液壓與氣動技術(shù)的廣泛應(yīng)用，《液壓與氣動技術(shù)》課程在高職機電類專業(yè)課中占據(jù)了越來越重要的地位，而該課程實踐性較強的特點也促使本課程教學(xué)逐漸由課堂轉(zhuǎn)換為實驗室教學(xué)。因此，原有的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已不再適合。在這種背景下，對《液壓與氣動技術(shù)》課程進行了項目化改革，對原有知識內(nèi)容進行重新設(shè)計編排，通過項目形式呈現(xiàn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的理論水平和實踐技能均得到提高。

1項目教學(xué)法的涵義

項目教學(xué)法是從教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”目標(biāo)出發(fā)，使教學(xué)從注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展密切結(jié)合起來[2]。以項目學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以目標(biāo)為引導(dǎo)，以實踐為主線，以能力為核心；融知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、能力提高于一體的教學(xué)模式[2]。

在項目教學(xué)中，教師是項目活動的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生拿到項目后就進入了教師預(yù)設(shè)的情景中，在學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主探究、小組討論完成項目任務(wù)的學(xué)習(xí)，最后再由學(xué)生自行完成評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程。在整個學(xué)習(xí)中，教師一直充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是組織引導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是真正的主人。項目教學(xué)強調(diào)的是在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用。

2《液壓與氣動技術(shù)》課程項目設(shè)計

《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)在學(xué)校液壓實訓(xùn)室和氣動實訓(xùn)室進行，為期兩周時間。在課程學(xué)習(xí)期間，學(xué)生需要學(xué)習(xí)理論知識，還要掌握操作技能。

結(jié)合課程知識點、實訓(xùn)條件和生產(chǎn)實際等情況，將課程設(shè)計為十個項目，每個項目圍繞一個主要任務(wù)展開，通過項目中知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，最終完成項目任務(wù)。

項目一：液壓千斤頂?shù)氖褂?目標(biāo)：學(xué)會使用液壓千斤頂。液壓傳動系統(tǒng)的組成、特點和工作原理等相關(guān)知識支撐，建議4課時。

項目二：加工中心液壓系統(tǒng)動力元件的選擇和拆裝，目標(biāo)：（1）會拆裝液壓泵，認識泵的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、主要零件形狀，增加動手操作能力；（2）能通過型號識別各種泵及泵的規(guī)格。液壓泵的作用、分類和性能參數(shù)，常用液壓泵的結(jié)構(gòu)和工作原理，液壓泵的選用方法等相關(guān)知識支撐，建議4課時。

項目三：壓蠟機執(zhí)行元件的選擇和分析，目標(biāo)：（1）會拆裝液壓缸，認識液壓缸結(jié)構(gòu)、工作原理、主要零件形狀，增加動手操作能力；（2）會拆裝液壓馬達，認識液壓馬達結(jié)構(gòu)、工作原理、主要零件形狀，增加動手操作能力。液壓缸和液壓馬達的作用、分類和特點，液壓缸的結(jié)構(gòu)和工作原理等相關(guān)知識支撐，建議6課時。

項目四：液壓鉆床液壓回路的設(shè)計，目標(biāo)：（1）會調(diào)節(jié)液壓控制元件，組裝液壓控制回路；（2）會使用液壓仿真軟件，并進行液壓回路的設(shè)計。認識液壓方向、壓力、流量控制元件符號、結(jié)構(gòu)和工作原理，會分析液壓控制回路等相關(guān)知識支撐，建議8課時。

項目五：CK6140數(shù)控車床的使用、維護及保養(yǎng)，目標(biāo)：（1）能進行液壓回路的安裝、調(diào)試、維護和保養(yǎng)。液壓元件的應(yīng)用，回路的分析。等相關(guān)知識支撐，建議6課時。

項目六：手動送料裝置的設(shè)計與調(diào)試，目標(biāo)：（1）會識別和選用氣動元件；（2）能繪制簡單的氣動系統(tǒng)控制回路；（3）能根據(jù)元件的功能設(shè)計氣動回路，并進行相關(guān)調(diào)試運行。氣動系統(tǒng)的組成、特點及工作原理等相關(guān)知識支撐，建議4課時。

項目七：氣動夾緊裝置設(shè)計，目標(biāo)：（1）能進行氣源裝置的日常維護；（2）能進行系統(tǒng)壓力調(diào)節(jié)；（3）會選用氣缸。氣源系統(tǒng)各元件的工作原理、圖形符號及功能，氣缸的類型和選用。等相關(guān)知識支撐，建議4課時。

項目八：折邊裝置氣動回路的設(shè)計與調(diào)試，目標(biāo)：（1）能在仿真軟件中設(shè)計氣動回路；（2）能構(gòu)建各種換向回路，并進行回路調(diào)試；（3）能進行氣動回路設(shè)計與調(diào)試。氣動控制元件符號、結(jié)構(gòu)和工作原理，控制回路分析等相關(guān)知識支撐，建議6課時。

項目九：臥式加工中心氣動換刀系統(tǒng)分析，目標(biāo)：（1）能在仿真軟件中設(shè)計氣動回路；（2）能進行氣動回路的安裝、調(diào)試，具備回路分析能力。仿真軟件的應(yīng)用，氣動元件的應(yīng)用，回路的分析等相關(guān)知識支撐，建議6課時。

項目十：壓印裝置控制系統(tǒng)的維護，目標(biāo)：能分析判斷氣動系統(tǒng)，及時排除回路故障。氣動元件符號，氣動系統(tǒng)工作原理等相關(guān)知識支撐，建議4課時。

3《液壓與氣動技術(shù)》項目課程實施

項目化課程是以工作項目為核心，以應(yīng)用為目的，以教學(xué)任務(wù)為載體，主動尋找知識點和解決問題的方法的一種有效的學(xué)習(xí)形式[3]。

項目教學(xué)通常以小組形式進行，因此在進行課程實施前，先進行分組并選出組長，建議每組3~4人為宜。分組時，教師應(yīng)綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)能力等因素，根據(jù)學(xué)生特點進行搭配分組，以充分調(diào)動每組學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性。

項目課程的實施過程包括：任務(wù)分配、學(xué)習(xí)計劃制定、學(xué)習(xí)實施、成果展示、評價總結(jié)。

1）任務(wù)分配：學(xué)生以小組為單位，領(lǐng)取項目任務(wù)書，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，所要達到的目標(biāo)。

2）學(xué)習(xí)計劃制定：根據(jù)項目任務(wù)書描述，小組討論制定學(xué)習(xí)計劃，任務(wù)完成步驟，確定任務(wù)實施方案。

3）學(xué)習(xí)實施：學(xué)生根據(jù)小組制定的學(xué)習(xí)實施計劃進行項目實施，組內(nèi)成員分工合作完成項目任務(wù)。

4）成果展示：項目完成后，每組選派一名成員公開講解展示任務(wù)實施情況，取得的成果，達到的效果。

5）評價總結(jié)：根據(jù)各小組任務(wù)完成情況，形成由小組自評、組組互評、教師評價的三維評價方式，綜合評價學(xué)生的參與程度、合作能力、任務(wù)完成情況等。

4小結(jié)

總之，在《液壓與氣動技術(shù)》課程中采用項目教學(xué)，能有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時獲得技能的提升，讓學(xué)生明白理論學(xué)習(xí)和實踐操作的相輔相依的關(guān)系，而且小組合作的學(xué)習(xí)方式，也促進了學(xué)生協(xié)調(diào)合作能力的提高，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

篇6

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）19-0218-02

一、前言

“工程式項目化”指在與企業(yè)深度合作收集到的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中真實的工程項目，通過科學(xué)的分析并按照高職教育特定面向的層次，對其實施裁剪、序化、組合，形成可真正適用于教學(xué)的項目；“高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式”指的是以高職院校（三年制）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為對象，從專業(yè)課程體系開發(fā)、教學(xué)環(huán)境研究、教學(xué)組織方式研究以及教學(xué)管理機制研究等方面展開，力求構(gòu)建科學(xué)的、能滿足企業(yè)用人需求的專業(yè)教學(xué)模式，本研究既是應(yīng)用研究，也是實踐探索。

二、傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式分析

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在一些不足：

（一）課程體系與教學(xué)方法相對陳舊

總的來說，目前高職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計的。但有些課程的內(nèi)容只注重理論知識的培養(yǎng)，實用技能的訓(xùn)練相對不足。尤其是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項目教學(xué)內(nèi)容極少，導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，力度不夠，對職業(yè)素質(zhì)的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應(yīng)變能力等）尚沒有得到全面的實施?，F(xiàn)有課程體系存在以上問題，與社會需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)相關(guān)行業(yè)工作。

在教學(xué)方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結(jié)合的授課方法，但對學(xué)生職業(yè)技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。社會需求的計算機網(wǎng)絡(luò)人才強調(diào)具有較高的職業(yè)素質(zhì)、較強的實踐能力。因此，按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足職業(yè)崗位的要求。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資缺乏，職業(yè)實踐能力和經(jīng)驗不足，專業(yè)知識滯后

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)具有良好職業(yè)實踐能力和經(jīng)驗的教師缺乏，這樣會導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中無意識的偏離專業(yè)培養(yǎng)方向。現(xiàn)有教師缺少職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機制等，也是影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，應(yīng)不斷改善師資結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍整體素質(zhì)。

（三）專業(yè)實訓(xùn)條件以及軟件教學(xué)資源不足

多年來，高職院校雖然已普遍建立網(wǎng)絡(luò)機房，但由于建設(shè)經(jīng)費問題，實驗實訓(xùn)條件明顯滯后網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)發(fā)展的實訓(xùn)需求，也沒有足夠的實訓(xùn)基地，整體表現(xiàn)出實踐教學(xué)設(shè)施條件不足，特別表現(xiàn)在軟件教學(xué)資源不足，現(xiàn)有硬件條件難以發(fā)揮應(yīng)有作用。

（四）在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時，應(yīng)花大力氣轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

高職學(xué)生的素質(zhì)相對本科院校低了許多，大多數(shù)學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)比較散漫。在教育學(xué)生由被動學(xué)習(xí)、依靠教師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)、靠自己學(xué)習(xí)時比轉(zhuǎn)變教師的觀念更難。教師在教學(xué)過程中嚴格要求學(xué)生，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，但往往得不到學(xué)生的肯定，在一定程度上挫傷了教師進行課程改革的積極性。因此，我們在注重轉(zhuǎn)變教師觀念的同時必須花大力氣轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

三、 工程式項目化教學(xué)模式改革與實踐

（一）基于工程式項目化教學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)

以聯(lián)合辦學(xué)為切入點，以培養(yǎng)就業(yè)競爭能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面向的主要就業(yè)崗位，以崗位職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)為主旨，緊貼職業(yè)崗位要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準，開發(fā)課程體系。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)思路如圖1所示。

（二）適應(yīng)于項目教學(xué)的教學(xué)環(huán)境建設(shè)

目前大部分高職院校教學(xué)環(huán)境主要采取學(xué)校主導(dǎo)模式（即以學(xué)校為主組織和實訓(xùn)的一種模式。這種模式主要是以利用學(xué)校設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，運用市場機制運行。即在生產(chǎn)產(chǎn)品、經(jīng)營業(yè)務(wù)或技術(shù)研發(fā)的同時，要完成對在校學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)。）、企業(yè)主導(dǎo)模式（即以企業(yè)為主組織和實訓(xùn)的一種模式。在校企合作過程中，學(xué)校主要提供場地和管理，行業(yè)或企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，以行業(yè)企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學(xué)生實訓(xùn)，這是校企合作的主要形式。這種模式適用于工科類緊缺專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要類型有訂單培養(yǎng)型、企業(yè)贊助型）、共建共享模式（校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。這是一種比較自由的組合形式，校企雙方只要有需求，就可以開展各種形式的合作，共建共享校內(nèi)實訓(xùn)基地）等三種模式。

根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特點，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項目教學(xué)的教學(xué)環(huán)境建設(shè)采取第三種共建共享模式進行建設(shè)。由學(xué)校、企業(yè)共同提供設(shè)備或師資，共建共用實訓(xùn)基地，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。不僅滿足《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與配置》、《網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試》、《網(wǎng)絡(luò)管理配置與應(yīng)用》、《工業(yè)企業(yè)信息化網(wǎng)站建設(shè)》等專業(yè)課程的教學(xué)要求，同時應(yīng)具有為企業(yè)員工提供技術(shù)培訓(xùn)、開展對外技術(shù)服務(wù)的功能。例如，筆者所在的學(xué)院與思科（中國）系統(tǒng)公司合作，由企業(yè)提供大部分設(shè)備，校方提供場地和師資，雙方優(yōu)勢互補合作共建了思科網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實訓(xùn)室，不僅滿足了專業(yè)教學(xué)，同時還面向行業(yè)和社會開展了多次培訓(xùn)。

（三）工程式項目化教學(xué)組織方式

基于工程式項目化教學(xué)模式的課程教學(xué)過程設(shè)計，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)的組織者與協(xié)調(diào)人，以項目案例驅(qū)動，遵循“咨詢（信息采集）、決策、計劃、實施、檢查、評估”這一完整的行動過程序列，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過獨立地獲取信息、制訂計劃、實施計劃、評估計劃，在自己“動手”的實踐活動中，掌握專業(yè)知識，習(xí)得職業(yè)技能。針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程實踐性強的特點，采取項目驅(qū)動法為主，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動實踐，以達到良好的教學(xué)效果。

如《網(wǎng)路綜合布線與測試》課程采用項目驅(qū)動式教學(xué)法組織教學(xué)，其步驟是：下達任務(wù)書（提出問題或項目背景）？ 分析任務(wù)（分析問題）？制定實施方案（制定解決問題方案）？任務(wù)實施（合作實踐）？任務(wù)完成（客戶反饋）？項目展示、點評與總結(jié)。

（四）創(chuàng)建項目教室

創(chuàng)設(shè)項目教室的想法來源于企業(yè)都需要項目實施人員，強調(diào)畢業(yè)生若有項目實施經(jīng)驗的優(yōu)先錄用，而在學(xué)校很難有機會讓全班的學(xué)生去外面承擔(dān)實際工程項目，如何培養(yǎng)學(xué)生具備有工程經(jīng)驗，是我們每一個專業(yè)教師都在考慮的問題。筆者通過到企業(yè)掛職鍛煉，并對企業(yè)的項目實施流程分析和研究，有針對性的采用“裁剪、序化、組合”方法，轉(zhuǎn)化成教學(xué)項目的實施流程，再依據(jù)這個項目實施流程設(shè)立項目教室。

項目實施流程主要包括：項目啟動階段、項目規(guī)劃階段、項目實施階段、項目驗收階段，每個階段都有其相應(yīng)的工作任務(wù)，具體實施流程如圖2所示。

項目教室的功能主要用于創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，讓學(xué)生能置身于一個情境仿真的工程項目中，真實的去體驗項目規(guī)劃設(shè)計、方案確認、開箱驗收設(shè)備、現(xiàn)場安裝設(shè)備進機柜、連網(wǎng)布線、設(shè)備配置調(diào)試、系統(tǒng)測試、工程驗收等等實際工程項目需要的環(huán)節(jié)。項目教室的具體布局按方案區(qū)、安裝區(qū)、配置區(qū)、驗收區(qū)共4塊功能區(qū)劃分，如圖3示意。

項目教室中的安裝區(qū)可針對不同類的核心課安裝不同的設(shè)備。如核心課《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與配置》，可分別選用三家不同廠商的路由交換設(shè)備，并配置三臺機柜，項目實施前應(yīng)將這些設(shè)備裝箱（與新設(shè)備到貨時一樣），讓學(xué)生真正體驗到在所有其他實驗實訓(xùn)室都無法進行的設(shè)備開箱驗收過程。同樣，現(xiàn)場布置安裝設(shè)備也讓學(xué)生真正實踐了設(shè)備安裝的技能。

（五）編制教材

針對目前高職教材難以滿足“教學(xué)做”的現(xiàn)狀，組織專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員和兄弟院校教師積極探索、共同研究，編寫反映職業(yè)特點的、緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)實際的工程式項目化教材。

四、結(jié)束語

工程式項目化教學(xué)模式的研究是一項新的嘗試，以網(wǎng)絡(luò)行業(yè)為渠道，選擇實際項目為載體，建立一套行之有效的課程體系，并充分應(yīng)用于教學(xué)實施，推動專業(yè)建設(shè)，最終實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與市場行業(yè)運作的銜接，實現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、社會的無縫連接，提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)對口就業(yè)率，培養(yǎng)適應(yīng)下一代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需求，掌握網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，具有較強的綜合職業(yè)能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)及滿足企業(yè)需求的具有工程能力的高技能網(wǎng)絡(luò)人才。

參考文獻

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篇7

一、項目教學(xué)法

項目教學(xué)是以“項目”為載體而進行的教學(xué)活動，所設(shè)置的“項目”應(yīng)包含多門課程的知識。信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學(xué)生自己負責(zé)，學(xué)生通過該項目了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求，通過解決問題，掌握相關(guān)理論知識及實踐技能，教師進行適當(dāng)指導(dǎo)。

二、實施流程

實施流程為：明確項目任務(wù)一制訂計劃一實施計劃一檢測評估一歸檔應(yīng)用。首先，教師布置項目任務(wù)，學(xué)生討論；其次，學(xué)生查閱資料制訂計劃，教師審查指導(dǎo)評定計劃是否合理可行；第三，學(xué)生分組，并明確分工合作完成項目任務(wù)；第四，學(xué)生白評、小組互評、教師評價；最后，教師將記錄歸檔，學(xué)生在實踐中應(yīng)用。

三、項目課程設(shè)計

(一)設(shè)計理念

1.校企合作開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程。通過教師到企業(yè)實踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，掌握企業(yè)對知識的需求，與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計學(xué)習(xí)情境，遵循由簡單到復(fù)雜的原則，確定教學(xué)項目，使學(xué)生在“真實”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過程中掌握綜合職業(yè)能力。

2.學(xué)習(xí)過程即為工作過程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè)，提前與社會接軌，在學(xué)習(xí)的過程中引入企業(yè)的管理和競爭機制，建立一套完整的班組體制，設(shè)計車間主任、班長、組長、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮團隊合作精神，創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準的制定等組織實施過程，體現(xiàn)工作過程的完整性。

3.教學(xué)過程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過制定工作項目任務(wù)書設(shè)定具體內(nèi)容，學(xué)生通過資訊、決策、計劃、實施、修正和評價等環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，教師只是針對性地講授、示范、引導(dǎo)。

4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，引進企業(yè)的5s管理模式，并把管理列入考核標(biāo)準中，使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

(二)設(shè)計思路

采用項目化教學(xué)的課程應(yīng)從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡單到復(fù)雜的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項目，由教師指導(dǎo)學(xué)生開展獨立學(xué)習(xí)，并完成工作任務(wù)或項目，實現(xiàn)對工作過程的認識和對完成工作任務(wù)的體驗，從而形成職業(yè)崗位能力，滿足職業(yè)崗位需求。

(三)課程內(nèi)容的選取

機械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機械制造工藝學(xué)、機床夾具設(shè)計與應(yīng)用、金屬切削機床等內(nèi)容，特別適合于采用項目教學(xué)法展開教學(xué)。其主要先修課程為“機械制圖”“極限配合與測量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實踐環(huán)節(jié)為金工實習(xí)。同步實訓(xùn)環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓(xùn)練。

為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運用所學(xué)知識，勝任職業(yè)崗位，我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律，組織課程內(nèi)容，最終達到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機械加工企業(yè)調(diào)研后，選擇貼近工廠實際的5個典型項目，將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計劃學(xué)時、項目名稱、能力目標(biāo)、知識點、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié)：

1.項目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測，計劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)車床的結(jié)構(gòu)組成；(2)車床的運動特點；(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)車床附件及作用；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。

2.項目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測，計劃2 O學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐12學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)初步確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)孔加工設(shè)備的類型；(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運動特點；(3)孔加工刀具的種類；(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)盤套類零件的裝夾；(6)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。

3.項目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測，計劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成；(2)刨床和銑床的運動特點；(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)箱體類零件加工過程夾具的特點及結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。

4.項目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢測計劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐12學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)成形法和展成法的概念及原理；(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成；(3)齒輪加工設(shè)備的成形運動特點；(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。

5.項目5一機械裝配工藝基礎(chǔ)知識計劃10學(xué)時，其中理論4學(xué)時，實踐6學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點；(2)熟練掌握裝配的三種方法；(3)能夠根據(jù)裝配要求計算裝配尺寸鏈；(4)裝配工藝規(guī)程。知識點：(1)裝配工工作的具體內(nèi)容；(2)裝配工藝尺寸鏈的計算方法；(3)三種裝配方法的熟練選用；(4)裝配精度的檢驗。訓(xùn)練方式：示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告。

(四)課程的重難點及解決方案

本課程的重點是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機械制造技術(shù)理論知識，能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅固的基礎(chǔ)。本課程的難點是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項目形式設(shè)計內(nèi)容，注重理論知識的系統(tǒng)性，充分利用優(yōu)越的實訓(xùn)條件，營造企業(yè)工作環(huán)境，將理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，將老師知識講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)開拓學(xué)生的視野，聘請企業(yè)專家答疑，從而多途徑加深學(xué)生對理論知識中的難點和疑點的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)方法實施過程

(一)創(chuàng)設(shè)真實氛圍的工作環(huán)境，實施一體化教學(xué)

課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能，以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)，進行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為此我們充分利用實訓(xùn)基地，開展理實一體化教學(xué)，將教室與實訓(xùn)室合二為一，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗工作。

(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過程

“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：一是將實訓(xùn)基地模擬為工作車間。建立學(xué)生自己的班組，生產(chǎn)過程中班組長要負起責(zé)任，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用，使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達及工作計劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后，每個小組都要經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論，制訂具體的工作計劃。包括項目的零件圖、裝配圖分析，項目工藝規(guī)程定制，所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料，項目實施內(nèi)容及步驟和完成項目的注意事項等。三是工作過程。制訂完工作計劃后，學(xué)生需提交材料及工具申請，獲得準許后由組長領(lǐng)取所報材料及工具。開始進行零件工藝的設(shè)計、工藝系統(tǒng)的選擇，將所學(xué)理論知識與實踐知識有機結(jié)合，并得以充分融合。四是項目驗收及評價。項目完畢后，由指導(dǎo)教師帶班組長進行項目驗收，相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。

五、課程考核

(一)考核內(nèi)容

在一體化教學(xué)的過程中對學(xué)生的考核是關(guān)鍵問題，因為理論與實踐是一體的，考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個方面。不同的項目考核內(nèi)容是有區(qū)別的，但都包括三個方面的內(nèi)容，即項目能力、有關(guān)知識和素質(zhì)要求。

項目及配分：基礎(chǔ)知識40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運動特點，車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu)，對切削運動影響車床夾具的種類及應(yīng)用和車床能實現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實踐操作40分。其中能正確分析圖樣，熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分；能正確制定加工工藝規(guī)程占15分；能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團隊協(xié)作精神各占5分。

(二)考核方法

項目教學(xué)的評價應(yīng)注重學(xué)生在項目活動中能力的發(fā)展，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量?？己朔绞叫桁`活多變，隨著項目的進行，因材施教，隨時考核。我們的考核主要采取了三種形式：

1.學(xué)習(xí)小組考核(30％)。是由學(xué)習(xí)班組長負責(zé)展開自評和互評考核方式，班長可監(jiān)督小組長開展此項工作。這個考核是最基本的考核，根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容，學(xué)生在實踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績等級基礎(chǔ)上提升一級。

2.指導(dǎo)教師考核(30％)。是以抽查提問加課堂筆記和項目總結(jié)的形式進行的。因為人數(shù)多，老師不可能一一檢查，可通過抽查小組的某幾位學(xué)生來進行考核，但是這幾位學(xué)生的成績影響整個小組的評定成績，在評選優(yōu)秀班組時作為參考，促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，共同提高。

篇8

“項目教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,源于德國“雙元制”職業(yè)教育模式產(chǎn)生的新型教學(xué)法,是指師生通過共同實施一個個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動,其指導(dǎo)思想是將一個相對獨立的項目任務(wù)交給學(xué)生完成,讓學(xué)生在實施項目的過程中把握每一個環(huán)節(jié)的基本要求和重難點?！绊椖拷虒W(xué)法”引入現(xiàn)代培訓(xùn)理念,強調(diào)學(xué)生的主體地位,其教學(xué)過程是體驗團隊精神、運用知識、提高能力的過程?！绊椖拷虒W(xué)法”的實施對于職業(yè)教育有著較強的實際意義,而要有效實施“項目教學(xué)法”,必須解決目前職業(yè)教育教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題。

一、實施“項目教學(xué)法”的實際意義

(一)極大地調(diào)動學(xué)生的積極性

職校生的學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)興趣不濃是一直困擾職業(yè)教育發(fā)展的頑疾。而“項目教學(xué)法”是讓學(xué)生實施一個個具體的項目,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的很明確,興趣濃厚。如果讓學(xué)生自行設(shè)計一個其感興趣的項目,就更能調(diào)動學(xué)生的積極性。在項目實施過程中,學(xué)生時常感受到成功的喜悅,這更能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

“項目教學(xué)法”的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力。項目教學(xué)大多要分小組完成,實施項目的過程多為布置任務(wù)、小組自學(xué)和討論、項目實施、小組匯報、總結(jié)發(fā)言幾個方面。通過小組內(nèi)及小組間的充分交流、討論、決策等,提高學(xué)生的合作能力,強化學(xué)生的團隊意識。而合作能力和團隊意識恰恰是當(dāng)前社會化大生產(chǎn)所要求的基本素質(zhì)?！绊椖拷虒W(xué)法”提供了培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的機會,實現(xiàn)了與職業(yè)崗位的無縫對接,是培養(yǎng)高技能人才新的途徑與方法。

(三)有利于教育教學(xué)改革

項目教學(xué)主要過程不是以教師講授為主,實踐教學(xué)過程也不是以教師計劃好的實踐步驟進行,而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主踐行、自主操為主要教學(xué)過程。學(xué)生“自主學(xué)習(xí)過程”與教師“主導(dǎo)教學(xué)過程”是有區(qū)別的。“項目教學(xué)法”將有利于推動“以學(xué)生為本、以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育教學(xué)過程與教育工作的改革。同時實施項目教學(xué),教師不是學(xué)生具體學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者,而是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者與協(xié)導(dǎo)者,是項目內(nèi)容和項目計劃的設(shè)計者,是動態(tài)教學(xué)的調(diào)控、管理者。實施項目教學(xué),學(xué)生的自主性強、自由度大,教師備課量增加,動態(tài)管理事物增多,學(xué)習(xí)質(zhì)量評價出現(xiàn)多元綜合復(fù)雜情況。這就要求教學(xué)管理必須適應(yīng)這些變化,從而推動職業(yè)教育教學(xué)改革。

二、實際“項目化教學(xué)”應(yīng)當(dāng)解決的五個問題

(一)解決教師的傳統(tǒng)觀念和教法的問題

傳統(tǒng)的觀念和教法以知識為本位,強調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性和系統(tǒng)性,在教學(xué)程序上有復(fù)習(xí)回顧、導(dǎo)入新課、講授新課等教學(xué)環(huán)節(jié),提倡教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性,在課堂教學(xué)上以教師為中心,強調(diào)對知識的識記,缺少對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。項目化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把課堂還給學(xué)生,借助一個個項目來完成教學(xué)任務(wù)。這就要求教師把握好“放”和“扶”的尺度,在項目教學(xué)過程中放棄傳統(tǒng)觀念和方法,具備項目經(jīng)理意識,在整個教學(xué)過程中不再扮演中心人物的角色,而是扮演組織者、指導(dǎo)者與促進者。在實施“項目教學(xué)法”的過程中要及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,加強教法研究和改革。

(二)解決教材問題

目前職業(yè)學(xué)校教材大多是以學(xué)科體系為主,在編排上講究系統(tǒng)性和完整性,并且在新技術(shù)和新工藝上存在一定滯后性。而“項目教學(xué)法”需要的是專業(yè)課程的整合,以“項目”來組織教材和教學(xué),這就要求我們加強項目課程的開發(fā)和研究。項目課程的開發(fā)要建立在行業(yè)需求的基本面上,到相應(yīng)行業(yè)企業(yè)作充分的調(diào)研,了解其專業(yè)發(fā)展需求和發(fā)展方向,為課程開發(fā)提供依據(jù),以職業(yè)實踐為主線,制定開發(fā)流程。同時還要加強項目課程開發(fā)的校本培訓(xùn),組織開展教師專題培訓(xùn),提高教師的課程開發(fā)能力和理論素養(yǎng);要加強產(chǎn)教結(jié)合,鼓勵教師走進企業(yè),積極參與企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)改造,以提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和實踐能力;要建立以校本研究和校本課程開發(fā)為核心的教研制度,提高教研活動的實效性和教師的創(chuàng)新能力,開發(fā)出適合“項目教學(xué)法”的項目教材。也只有解決了教材問題,“項目教學(xué)法”才有章可循,才是真正意義上的項目化,教學(xué)才能真正落到實處。

(三)解決師資問題

目前職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)專業(yè)教師都是“學(xué)院型”教師,缺乏實際企業(yè)中的工作經(jīng)驗,在對專業(yè)技能要求較高的“項目教學(xué)法”過程中會感到力不從心?！绊椖拷虒W(xué)法”需求雙師型教師,教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于師資隊伍的建設(shè)。職業(yè)教育要改變輕實踐、重理論的狀況,建立以能力培養(yǎng)為主線的職教理念,首先要加強專業(yè)教師的技能水平和專業(yè)素養(yǎng),提高教師綜合素質(zhì)?？梢宰寣I(yè)教師到企業(yè)去掛職學(xué)習(xí),參加專業(yè)培訓(xùn)班以加強技能水平的提高,并組織學(xué)成回來的專業(yè)教師進行校內(nèi)部培訓(xùn),整體提高專業(yè)教師隊伍水平。只有培養(yǎng)出一支既能從事理論教學(xué)又能進行實踐教學(xué)的“雙師型”隊伍,“項目教學(xué)法”才能把一個個項目高質(zhì)量地完成,學(xué)生才能真正在項目完成過程中提高各方面能力。

(四)解決實訓(xùn)基地問題

篇9

一、引言

近年來，“項目教學(xué)法”因其教學(xué)效果良好而在我國一些職業(yè)院校中得到廣泛推廣。項目教學(xué)法是以“實際項目”為核心，重構(gòu)理論知識和實踐知識，讓學(xué)生設(shè)計具體項目并完成的過程。在動手做的過程中感知、體驗和領(lǐng)悟相關(guān)知識，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握相關(guān)的操作技能和專業(yè)知識，在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。

二、開發(fā)具體項目

在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，要使學(xué)生成為相關(guān)職業(yè)中等應(yīng)用型人才，就必須把掌握的電子基本元件、電子基本電路、典型應(yīng)用電路等，以及相關(guān)知識、儀器儀表使用，元件與電路測試、簡單電路設(shè)計、電路的制作和電路調(diào)試等技能，作為確立課程內(nèi)容的總要求，以適應(yīng)未來電子類行業(yè)及普通企業(yè)的用工需求。在以項目為導(dǎo)向教學(xué)中，把整個《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容分成兩個部分：一是必修項目：制作可調(diào)輸出的三端穩(wěn)壓電源、分壓式偏置放大電路的組裝和靜態(tài)工作點的調(diào)試、組裝調(diào)試音頻功放電路、三人表決器的制作、四人搶答器的制作或555時基電路的應(yīng)用。二是選修項目：制作高溫報警器、制作家用調(diào)光臺燈、D/A、A/D轉(zhuǎn)換器的應(yīng)用。必修項目是機電專業(yè)必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，選修項目可以根據(jù)學(xué)生特點及專業(yè)要求進行取舍選學(xué)。

三、項目化課程實施

項目化課程實施是整個教學(xué)的核心關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，老師對學(xué)生進行有效的組織和必要的引導(dǎo)。項目實施前：要有針對性地進行項目實施動員。一是：讓學(xué)生了解該項目活動的教學(xué)意義，項目應(yīng)完成的任務(wù)。二是：知道該項目活動需要哪些知識、技術(shù)，可以通過什么方法獲得。三是：讓學(xué)生知道該項目的實施流程及考核辦法等。四是：拿出該項目的成果展示。通過實施動員讓學(xué)生從整體上了解整個項目的各個階段，做到對項目的實施心中有數(shù)，增強實施項目的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到項目教學(xué)中。

項目實施中：項目教學(xué)強調(diào)項目的現(xiàn)場性、知識的綜合性和學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。首先，盡可能地把純專業(yè)知識與項目課程相融合，做到“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“學(xué)做一體”。在項目教學(xué)中，老師不再是以書本為中心按部就班地講，而是以項目教學(xué)為主線，將相關(guān)知識分解到各子項目中，讓理論學(xué)習(xí)與實際動手訓(xùn)練結(jié)合在一起，并根據(jù)學(xué)生在制作項目過程中的問題進行及時解惑，對一些重點知識引導(dǎo)學(xué)生加深理解，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)需求。通過按要求完成項目，讓學(xué)生在看似“自然”的過程中學(xué)習(xí)必須掌握的教學(xué)內(nèi)容。其次，重視完成項目過程中學(xué)生間的相互配合，相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。根據(jù)學(xué)生的特長和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件對學(xué)生進行整合，合理劃分學(xué)習(xí)小組，并確定組長。組長負責(zé)項目的全面實施，如任務(wù)分工、人員組織與協(xié)調(diào)等，并經(jīng)常就項目的進展情況及出現(xiàn)的問題及時與老師溝通。為了使每個學(xué)生都得到鍛煉，組長實行輪流制。在項目制作完成后，根據(jù)各小組在整個項目制作過程中的人員合作、解決問題能力及項目完成情況，評選出表現(xiàn)出色的小組。最后，要避免把職業(yè)技能簡單地理解為技能操作，注重職業(yè)情境中實踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中作出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力。

例如當(dāng)數(shù)字電子技術(shù)課程內(nèi)容基本接近尾聲時，我們可以進行這樣一個項目——“數(shù)字鐘的設(shè)計與制作”。在實施該項目時，可以在以下一些問題的引導(dǎo)下開展教學(xué)，確定項目任務(wù)：

1.提出問題，并由學(xué)生作答：在我們的日常生活當(dāng)中計數(shù)器最常用在什么地方——“計時”；目前用來計時的最主要的小型電器元件是什么——“數(shù)字鐘”。

2.進行知識和技術(shù)引導(dǎo)：進行計時時，除了運用計數(shù)器之外還要用到哪些電路？要想看到時間，需要顯示數(shù)字，要想顯示數(shù)字需要顯示譯碼器，這樣就引出顯示譯碼器和數(shù)碼顯示器，并且讓學(xué)生清楚認識三種集成芯片的連接關(guān)系；同時提出問題——數(shù)字鐘計時需要以什么信號為基準輸入信號？一般數(shù)字鐘需要顯示哪些位？當(dāng)計時開始或計時出現(xiàn)錯誤時，我們?nèi)绾握{(diào)整計時？由這一系列問題引出秒脈沖發(fā)生電路、計數(shù)譯碼電路、校對電路等，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在腦海里勾勒出一個具有基本功能的數(shù)字鐘的原理框圖。

3.讓學(xué)生收集信息、制訂工作計劃，最后分組實施計劃。

四、項目化課程考核模式

教學(xué)效果評價是項目教學(xué)的重要階段，成功地評價不僅可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還可以促進學(xué)生掌握相應(yīng)課程知識，提高實踐動手能力。項目化教學(xué)課程考核采用全程化的考核方式。在項目化考試過程中，應(yīng)堅持考核范圍開放、考核方式開放、考核知識點與技能點全程開放、考試標(biāo)準開放。避免在考核過程中從期末一張試卷決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象，堅持從始至終全過程進行考核。特別注重考核時間的全程化、考核空間的全程化。并且在整個考核過程中堅持民主原則，讓學(xué)生參與到課程考核活動中，使他們真正成為教學(xué)活動的主體。進行成績評定時，“學(xué)生自評”和“小組互評”應(yīng)占一定分值。這種考核方法既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可對學(xué)生進行誠信教育，一舉雙贏，還可擺脫教師獨定考核成績的局面。

五、結(jié)語

《電子技術(shù)》課程因其具有很強的實踐性和實用性，比較適合采用項目教學(xué)法。以“項目”將知識點貫穿起來，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，明確的課程目標(biāo)。在教學(xué)實施過程中，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到項目活動中。教師只是創(chuàng)設(shè)一個精心設(shè)計的教學(xué)情境，充當(dāng)問題引導(dǎo)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生在對問題的探討中尋求項目的解決方案、思路和最終的解決辦法，構(gòu)建“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。

參考文獻

篇10

1、立項依據(jù)：

根據(jù)國內(nèi)外現(xiàn)狀、存在的問題以及發(fā)展趨勢進行闡述。

2、項目意義：

就其對產(chǎn)業(yè)的進步、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的推動作用方面進行論述。

3、項目的內(nèi)容及目標(biāo)：

就項目的內(nèi)容和目標(biāo)進行闡述。

4、項目可行性分析：

⑴對項目進行可行性方面的分析，包括項目已有的單位、實力情況、現(xiàn)有條件、工作基礎(chǔ)以及優(yōu)勢。

⑵就存在的問題以及解決辦法等進行分析。

5、需求預(yù)測及分析

⑴市場定位及市場分析

⑵用戶分析

⑶市場環(huán)境及前景

6、完成項目采用的方法。

就完成項目需要采用的方法進行闡述。

三、項目發(fā)起人、股東方、管理和技術(shù)支持

1、項目發(fā)起方的背景：

就項目發(fā)起方的情況進行說明。

2、項目發(fā)起方的業(yè)務(wù)，包括近三年的財務(wù)報表：

⑴項目發(fā)起方的業(yè)務(wù)情況

⑵項目發(fā)起方近三年的財務(wù)報表

3、項目發(fā)起方的主要股東和管理人員的簡歷。

四、市場和銷售安排

1、市場的基本情況：

⑴該產(chǎn)品的主要用途

⑵本地、國內(nèi)和出口市場的目前容量、增長率，價格變化等。

2、該項目的生產(chǎn)能力、生產(chǎn)成本，單位銷售價格、主要銷售對象，和預(yù)計市場份額：

⑴生產(chǎn)能力及生產(chǎn)成本

⑵單位銷售價格、主要銷售對象

⑶預(yù)計計劃份額

3、產(chǎn)品的客戶情況，銷售渠道的安排：

⑴客戶情況

就客戶的情況進行說明。

⑵銷售渠道

介紹銷售渠道的安排情況。

4、目前市場競爭情況：

⑴其他現(xiàn)有生產(chǎn)廠家

列舉出其他生產(chǎn)廠家的情況，以及最具有威脅性的地方。

⑵計劃新上的類似項目，替代產(chǎn)品的情況

列舉出這些廠家的類似項目，替代產(chǎn)品的具體情況，指出其對現(xiàn)在項目的潛在威脅。

5、類似產(chǎn)品進口的關(guān)稅和管制情況：

6、影響產(chǎn)品市場的主要因素：

就能夠影響產(chǎn)品市場的因素進行詳細的分析。

五、技術(shù)可行性、人員、原材料供應(yīng)和環(huán)境

1、項目計劃采用的生產(chǎn)工藝：

2、與其他公司合作的安排：

3、項目的人員培訓(xùn)和關(guān)鍵技術(shù)的保證：

⑴人員培訓(xùn)

就人員培訓(xùn)進行闡述。

⑵關(guān)鍵技術(shù)的保證

就關(guān)鍵技術(shù)的保證方面作出闡述。

4、當(dāng)?shù)氐膭趧恿突A(chǔ)設(shè)施狀況：

就通訊、交通、水源、能源和電力供應(yīng)等方面進行詳細說明。

5、生產(chǎn)成本和費用的分類數(shù)據(jù)：

6、原材料供應(yīng)的來源、價格、質(zhì)量：

7、計劃生產(chǎn)設(shè)施與原材料供應(yīng)、市場、基礎(chǔ)設(shè)施的關(guān)系：

8、計劃生產(chǎn)設(shè)施與規(guī)劃與現(xiàn)有同類生產(chǎn)設(shè)施的比較：

9、生產(chǎn)設(shè)施的環(huán)境因素和應(yīng)對措施。

六、投資預(yù)算、中小企業(yè)融資計劃和效益分析

1、項目投資和資金安排：

2、項目的資金結(jié)構(gòu)：

就股東的股本投入情況、股東貸款情況以及銀行中小企業(yè)融資數(shù)額進行闡述。

3、希望國際金融公司與銀團的參與方式，股本、貸款或兩者兼有：

4、項目的財務(wù)預(yù)測：

就生產(chǎn)、銷售、資本和負債、利潤、資金流動、效益的回報進行預(yù)測。

5、影響效益的主要因素。

七、政府支持、管理和審批

1、當(dāng)?shù)卣漠a(chǎn)業(yè)政策和投資方向?qū)椖康挠绊懀?/p>

2、當(dāng)?shù)卣畬υ擁椖靠梢蕴峁┑墓膭畲胧┖椭С郑?/p>

3、該項目對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的貢獻：

4、該項目需經(jīng)過的審批手續(xù)和時間。

八、項目準備和進展的時間表

1、進行項目分解：

就項目的實際情況將項目分解成幾個比較小的模塊。

2、里程碑事件：

列出該項目可能經(jīng)過的幾個里程碑情況。

3、時間安排：

就項目的具體時間安排進行分配。

4、經(jīng)費安排：