導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇八上語文總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、教學(xué)態(tài)度自認(rèn)為還是挺不錯(cuò)的，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個(gè)兩遍。但對于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍，每個(gè)問題也總能經(jīng)過多方的思考以達(dá)到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去，尤其是學(xué)生在討論時(shí)總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時(shí)，自己常常是先示范讀一遍，以至于有的學(xué)生說：“老師這篇文章好像就是你寫的。”我自己覺得這個(gè)學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進(jìn)步。

2、在教學(xué)中較注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本冊書單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng)，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，比如議論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識點(diǎn)，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學(xué)生有意識思考，有興趣思考。在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識，于是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)生講一個(gè)課前小故事，讓學(xué)生起來復(fù)述，并讓同學(xué)講講故事講了個(gè)怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì)。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會?！?重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3、作文教學(xué)也貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。比如本學(xué)期學(xué)校開展了軍訓(xùn)和運(yùn)動會，因此本學(xué)期就有兩次作文有關(guān)這方面的，因是學(xué)生親眼所見的，寫作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感，作文水準(zhǔn)也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄,寫一寫讀后感，有時(shí)還有意識將課堂延伸讓學(xué)生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學(xué)生的作文水平有了一定的提高.。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實(shí)實(shí)的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字?jǐn)?shù)就要求600字以上，而一些后進(jìn)生則要求450字以上則可以。一課三練一部分可以只同學(xué)做第一、二部分，一部分同學(xué)則需全部完成。

4、注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。由于本地區(qū)學(xué)生受方言的影響，對語文的學(xué)生有一定的局限性，對待語文科目較不重視，要讓學(xué)生樹立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因?yàn)槲覀兊慕逃碚撝杏幸痪洌骸耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。

篇2

一、數(shù)據(jù)分析：

一本

二本

三本

平均分

七班

0人

5人

21人

83.6分

八班

5人

27人

42人

91.6分

從數(shù)據(jù)中，可以發(fā)現(xiàn)，無論是七班還是八班，二本，三本人數(shù)與其他科目相比，相對滯后，即使有一本，但在一本培優(yōu)生中，集中度很小。

二、試卷分析

分析試卷和學(xué)生各個(gè)題型的得分不難看出，學(xué)生在占據(jù)半壁江山的六十分作文、文言文閱讀、以及詩詞鑒賞這三個(gè)題型失分較大。高三期中考試語文作文選的是對比型漫畫作文，，模擬2016年新課標(biāo)1卷作文，考前集中講過類似作文，但反饋情況則沒有預(yù)期的好，跑題很嚴(yán)重。在市里集中改卷時(shí)，作文選用了三評，因?yàn)榕茴}太過嚴(yán)重。而七班作文平均分43.8，八班作文平均分43.4，不難看出，造成語文成績偏低的最大癥結(jié)還是在作文的審題與立意上，尤其是思辨型的分析，對于學(xué)生更是難上加難。

10分的主觀翻譯題也成為學(xué)生的失分重地。平均分2.5。其中有個(gè)別字詞其實(shí)在往?？荚囍幸彩谴蜻^照面的，但學(xué)生早已忘記，說明總結(jié)回顧做的不夠扎實(shí)?？梢?，學(xué)生在知識鞏固上存在“眼高手低”的問題，而在答題技巧上則更是漏洞百出，并未掌握一些答題技巧?？戳讼氯姓Z文最高分128分的得分項(xiàng)，他的翻譯拿到了八分，可以推測這個(gè)學(xué)生的日常積累是相當(dāng)豐厚的。反觀我們的學(xué)生，只知道向前走，而忘記了回頭看，

三、措施

1、日常教學(xué)：側(cè)重知識技能的積累與掌握

根據(jù)《2017年高考考綱》中對語文試卷的調(diào)整，以文言文閱讀、詩詞鑒賞、作文為核心復(fù)習(xí)內(nèi)容，穿插語言文字運(yùn)用等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打走好第一輪復(fù)習(xí)。文言文閱讀以回歸課本，掌握課本的文言知識為根基，把握文化常識；詩詞鑒賞以類型題、總結(jié)歸納為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力；作文一定要抓好審題立意，打好基礎(chǔ)。同時(shí)，作文升格訓(xùn)練更加精細(xì)化，反饋更加及時(shí)。

在日常訓(xùn)練中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的做題速度。根據(jù)新考綱的變化，二選一式的文學(xué)類和實(shí)用類文本，變成了二篇必考題，不僅學(xué)生的增大了閱讀量（從以前七千字的閱讀量增加到八千字），也更加細(xì)化了對學(xué)生鑒賞能力的考查。這一大手筆的變化，必然會導(dǎo)致一部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做不完試卷，尤其是一些成績比較好的學(xué)生。這就要求學(xué)生在日常練習(xí)中提升速度，在日常訓(xùn)練中，特別強(qiáng)調(diào)日常的限時(shí)訓(xùn)練。

2、培優(yōu)教學(xué)

以高考真題為范本，引導(dǎo)學(xué)生做真題，讀真題，總結(jié)歸納真題。期中考試中文言文翻譯中的“鞫”出自2010年全國卷“郭浩傳”中，而2016年新課標(biāo)1卷中的翻譯“風(fēng)采峻厲”則出自于2014年新課標(biāo)1卷“馬文升傳”。由此可見，吃透高考真題，是決勝高考的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。而對于這幾位一本培優(yōu)生，則更要嚴(yán)格要求他們在做題的過程中，掌握基礎(chǔ)，并總結(jié)積累。同時(shí)，要求他們在日常學(xué)習(xí)中學(xué)會回頭復(fù)習(xí)。及時(shí)檢查糾錯(cuò)本。積累本。

3、集體備課

篇3

一）做的較好的方面：在語文教學(xué)工作中，第一，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生和班級的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了更有針對性和實(shí)效性的語文教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目的和目標(biāo)更為明確；第二，在具體的語文教學(xué)中，能更好的把握住課堂學(xué)習(xí)的主陣地，精心備課，精心組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動自我的教學(xué)激情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高課堂效率，為提高語文成績做最堅(jiān)實(shí)的奠基；第三，在對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，工作做的更為細(xì)致。精選輔導(dǎo)資料，精選作業(yè)，精心批改，精心講解，有的放矢；對學(xué)生也實(shí)行分層要求，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的成功，不喪失語文學(xué)習(xí)的信心，從考試成績來看，優(yōu)生面在不斷的擴(kuò)大，后進(jìn)生人數(shù)逐漸減少，培優(yōu)輔差工作取得了一定的成效。

在班主任工作中，本學(xué)期感受和收獲也較多。首先，是把建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)作為班級建設(shè)的核心任務(wù)和目標(biāo)。針對這一點(diǎn)，我始終把關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)放在第一位，定期以全員投票的方式了解班級發(fā)展的動態(tài)，然后有針對性的對學(xué)生進(jìn)行全員教育和個(gè)別輔導(dǎo)，爭取讓每個(gè)學(xué)生都不偏離發(fā)展的正常軌道，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；其次，進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，樹立班干部的正氣，加強(qiáng)他們對班級的監(jiān)督和管理作用，當(dāng)好老師的助手。第三，充分利用好夕會和班會課教育引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。本學(xué)期，有四次班會課收效頗豐，一次是安全教育，一次是期中總結(jié)，一次是日常常規(guī)的復(fù)習(xí)強(qiáng)化，一次是期末復(fù)習(xí)動員會。第四，在班主任工作中，能調(diào)動全體學(xué)生參與班級管理的積極性和智慧，每個(gè)學(xué)生都有了較強(qiáng)的主人翁意識；第五，家校聯(lián)系工作做的比較及時(shí)，為部分學(xué)生的健康成長提供了更多的保證。

篇4

本學(xué)期我代九三、九四兩個(gè)班的語文，中考平均成績?yōu)椋壕湃?01.4分，在全局排名第九。九四班101.84分，全校語文最高成績九三班黃倩同學(xué)119分，第二李麗117分，平均分和其他學(xué)校相比，不是十分理想，下面我就一學(xué)期來，語文學(xué)科的教學(xué)工作進(jìn)行回顧與總結(jié)。

一、學(xué)生情況分析

這兩個(gè)班級，我都是中途接上的。九三班，八年級第二學(xué)期李正瑋老師請假，學(xué)校安排我接代這個(gè)班的語文課。九四班，王校長來了之后做了調(diào)整，接替高潔老師的課。

（一）九三班存在的問題：

1.班主任變動頻繁，課堂紀(jì)律較松散。學(xué)生沒有緊迫感，學(xué)習(xí)自覺性較差。最大的問題是不交作業(yè)，逼急了就抄作業(yè)。在這方面我也下了不少功夫，具體如下：

（1）抓抄作業(yè)的學(xué)生。早上到校那段時(shí)間抄作業(yè)的人多，指定班長負(fù)責(zé)抓抄作業(yè)的學(xué)生，被抓到的，第二天早上站在講臺上抓其他抄作業(yè)的人，被抓到的接替前一個(gè)。執(zhí)行了兩天，就進(jìn)行不下去了，因?yàn)樽ゲ坏匠鳂I(yè)的人了。但并沒有完全杜絕，只是早上到校這段時(shí)間沒有了。

（2）成立語文學(xué)習(xí)小組，組長檢查并收交作業(yè)，給課代表提供不交作業(yè)的名單，課代表交給老師，有老師處理，如扣德育分、課堂上點(diǎn)名批評、課下做思想工作等。

2.背課文慢，能按時(shí)完成背誦任務(wù)的寥寥無幾。在提問檢查背誦方面浪費(fèi)了不少時(shí)間。

3.好學(xué)生少，差學(xué)生多。學(xué)習(xí)自覺、主動的少，女生好于男生。不學(xué)習(xí)、不交作業(yè)的多。如張濤、詹培琛、杜生貴、于騰飛等，從不交作業(yè)。后面復(fù)習(xí)時(shí)，早上到校遲，杜生貴還經(jīng)常不上課。

4.字寫得認(rèn)不出來的多，如朱宏亮、何翔霖、詹培琛、石瑞、杜生貴、于騰飛、張濤、張曉海等，字跡潦草，奇形怪狀，影響語文成績，尤其是作文成績。

可喜的是，這個(gè)班的語文成績，在李正瑋老師代課時(shí)，一直高于同行班其他班級，我接上之后，也一直保持這一良好勢頭。

（二）九四班存在的問題

1.作業(yè)收不上來。全班31人，作文收的最好的時(shí)候能收上18本。練習(xí)冊十來本，由于收不上，五一后再沒收過作業(yè)，在抽查時(shí)多數(shù)學(xué)生沒完成作業(yè)。

2.好學(xué)生少，差學(xué)生多。盡管是補(bǔ)習(xí)生，但學(xué)習(xí)自覺性也差，課文背誦總有部分學(xué)生完不成任務(wù)。一部分男生上課說話，不學(xué)習(xí)。

3.對語文復(fù)習(xí)不重視。由于是補(bǔ)習(xí)生，從接上這個(gè)班，就著手復(fù)習(xí)，先復(fù)習(xí)了九年級上下冊，之后是八年級上下冊，最后是七年級上下冊，同時(shí)穿插復(fù)習(xí)《中考通》?！吨锌贾笇?dǎo)》，八套卷子全部復(fù)習(xí)完，另外還印發(fā)了中學(xué)生必備50首古詩詞、2009年各省古詩詞默寫匯編等，作為老師，我盡心盡力了，但部分學(xué)生并不領(lǐng)情，有厭煩情緒。不過中考成績還算可以。

二、復(fù)習(xí)工作

九四班是補(bǔ)習(xí)班，復(fù)習(xí)工作做得扎實(shí)，按九年級、八年級、七年級的順序，復(fù)習(xí)了課本?，F(xiàn)代文，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了字詞、文學(xué)常識。文言文、古詩詞是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課本時(shí)，同時(shí)做《語文中考通》。之后做《語文中考指導(dǎo)》，還給學(xué)生印了一些2009年各省中考古詩詞默寫。后幾周又第二輪復(fù)習(xí)了九年級上下冊文言文，初中六冊書中的古詩詞。沖刺階段，做了幾套卷子?？偟母杏X，九四班復(fù)習(xí)的比較扎實(shí)，按計(jì)劃圓滿前完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，沒有什么遺憾。

篇5

1.回顧預(yù)習(xí)，巧妙導(dǎo)入（約1-3分鐘）

聯(lián)系相互關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，有目的地回顧所學(xué)知識，簡明扼要地導(dǎo)入新課。注意事項(xiàng)：一是導(dǎo)入內(nèi)容要與所學(xué)新課密切關(guān)聯(lián)。二是要講究導(dǎo)入藝術(shù)，巧妙導(dǎo)入。三是導(dǎo)語要精練、生動，富有啟發(fā)性。四是可用多媒體音像導(dǎo)入，增強(qiáng)直觀性、趣味性。

2.提示目標(biāo)，概括要點(diǎn)（約1分鐘）

明確告知學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生從總體上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。（可用電子白板演示）。注意事項(xiàng)：（1）準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）要層次清楚，簡明扼要。

3.指導(dǎo)自學(xué)，導(dǎo)之以法（約2分鐘）

明確給出本節(jié)課學(xué)生自學(xué)要點(diǎn)，并指出每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。注意事項(xiàng)：（1）明確自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道學(xué)什么。（2）明確自學(xué)方法，讓學(xué)生知道怎樣學(xué)。（3）明確自學(xué)要求，讓學(xué)生知道達(dá)到什么程度。

4.巡視解疑，洞悉學(xué)情（約5-8分鐘）

學(xué)生通過自學(xué)對本堂課所學(xué)知識有了初步了解。此時(shí)，教師通過課堂觀察、調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)情況，以便采取相應(yīng)措施。注意事項(xiàng)：（1）教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生。（2）既面向全體，又重點(diǎn)突出。著重巡視中差學(xué)生，幫助其端正自學(xué)態(tài)度。（3）充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組和小組長的作用，適當(dāng)穿插競賽環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都動起來。

5.提問檢查，糾正謬誤（約5-6分鐘）

重點(diǎn)提問中差學(xué)生，讓其回答問題或板演，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。注意事項(xiàng)：（1）盡量讓后進(jìn)生回答演示。讓尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)質(zhì)上掩蓋問題。（2）共性問題，重點(diǎn)講評。

6.課堂討論，教師點(diǎn)撥（約8-10分鐘）

（1）讓學(xué)生各抒己見，最好通過小組合作討論的方式，解決問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因及更正的道理。（3）指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。注意事項(xiàng)：教師點(diǎn)撥時(shí)要做到三個(gè)明確：明確教的內(nèi)容；明確教的方式；明確教的要求。

7.當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)成目標(biāo)（10-13分鐘）

（1）出示達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題。（2）督促學(xué)生獨(dú)立完成。（3）提問并訂正。注意事項(xiàng)：（1）課堂訓(xùn)練的時(shí)間不少于10分鐘。（2）訓(xùn)練題要典型、適度適量。（3）訓(xùn)練題要低起點(diǎn)，多層次。

8.課堂小結(jié)、布置作業(yè)（2-3分鐘）

下課前3-4分鐘，進(jìn)行本節(jié)課知識小結(jié)并布置課后作業(yè)。注意事項(xiàng)：（1）課堂小結(jié)要提綱攜領(lǐng)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。（2）必須留適量的課后作業(yè)，來鞏固和拓展所學(xué)知識。

二、“三步八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的過程分析

1.自主探究，解決問題

學(xué)生在明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，根據(jù)教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，快速閱讀課文內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)提綱。經(jīng)過積極思考認(rèn)真探究，形成個(gè)性的認(rèn)識和結(jié)論。

2.展示成果，合作交流

學(xué)生在自學(xué)過程中會遇到的一些疑難問題，主要通過學(xué)生交流、互動辯論、教師點(diǎn)撥等活動來實(shí)現(xiàn)。課堂上，給學(xué)生提供了充分展示自我的機(jī)會。通過生生互動、師生互動等途徑，使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，在爭辯中得到提高。

3.質(zhì)疑深化，鞏固提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互幫互助，不僅有小組內(nèi)的合作探究、全班內(nèi)的交流互動，更體現(xiàn)在老師的適時(shí)點(diǎn)撥上。作為課堂的主導(dǎo)角色，老師既要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，又要幫助學(xué)生解疑答惑，還要引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)，提升了問題解決的深度和廣度。

4.整合認(rèn)知，拓展思維

教師歸納學(xué)生所回答的問題，對那些共性化、差異性、邏輯性問題進(jìn)行重組和整合，構(gòu)建一個(gè)具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的問題系統(tǒng)，從而達(dá)到構(gòu)建設(shè)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的。

三、“三步八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的顯性效果

1.學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，綜合能力得到提高

自主合作型的課堂，學(xué)生有機(jī)會去積極地思考、探索、發(fā)現(xiàn)，積極地參與展示交流，并親歷知識的認(rèn)識過程，學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力提高了，真正變成了學(xué)習(xí)的主人。

2.教師的教學(xué)觀念有了質(zhì)的變化

自主合作課堂，老師舍得給學(xué)生時(shí)間自學(xué)了，善于組織小組研討了，講課時(shí)間相對少了，由滿堂灌變成了精講多練。

3.提高了課堂教學(xué)效益

教師以學(xué)生為中心，變教為導(dǎo)，學(xué)生能夠利用教師提供的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂的無效環(huán)節(jié)得到有效控制，真正做到“堂堂清”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

“三步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)踐還在進(jìn)一步完善中。今后，我將繼續(xù)努力探索，深入研究，進(jìn)一步完善方法步驟，使語文課堂更高效，更具有活力。

參考文獻(xiàn)

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義務(wù)教育2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》其中科學(xué)而又簡明地說明了語文誦讀教學(xué)在學(xué)校教育中、在人的發(fā)展過程中的意義，強(qiáng)調(diào)了誦讀的重要作用。誦讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部的信息和知識，認(rèn)知豐富多彩的世界，拓展人的視野，幫助人融人廣闊的社會空間。新課標(biāo)分別在“課程目標(biāo)”、“實(shí)施建議”和“評價(jià)建議”中對誦讀教學(xué)做了全新的表述，這其中暗含著新課程的基本理念和教學(xué)實(shí)踐方式，同時(shí)也意味著新課標(biāo)對初中階段誦讀教學(xué)重要地位的高度認(rèn)同。本文將嘗試運(yùn)用行動研究的方法對誦讀教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，現(xiàn)將誦讀教學(xué)的行動研究設(shè)計(jì)闡述如下：

一、研究問題

筆者所任教學(xué)校的八年級兩個(gè)班學(xué)生在語文誦讀方面專門用于誦讀的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課堂上愿意站起來展示誦讀的同學(xué)人數(shù)不多，總是只有幾個(gè)“熟面孔”在不同環(huán)節(jié)讀來讀去，還有一些學(xué)生缺乏朗讀技巧，缺少誦讀的興趣，誦讀教學(xué)的時(shí)空較狹窄，誦讀的評價(jià)方式較單一等問題導(dǎo)致班上誦讀的水平不高，誦讀遠(yuǎn)未引起學(xué)生的重視，學(xué)生不知道誦讀對自己語文學(xué)習(xí)的提高的重要作用也不知道誦讀對一個(gè)人一生積淀素養(yǎng)的重要作用。

二、研究目標(biāo)

本研究的目的在于通過制定有效的語文誦讀教學(xué)方案，促使學(xué)生循序漸進(jìn)的實(shí)施誦讀，提高初中生的閱讀質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果。具體表現(xiàn)如下：

首先，通過建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制，明確誦讀的要求，讓大多數(shù)多學(xué)生參與課堂誦讀學(xué)習(xí)。

其次，通過建立合理可行的評價(jià)體系，讓學(xué)生在競爭中學(xué)會學(xué)習(xí)策略、改變學(xué)習(xí)方式、提高對誦讀學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高班級誦讀整體水平的目的。

再次，通過在班級開展的誦讀行動研究能總結(jié)歸納出一套適用、有效的誦讀教學(xué)方式，以達(dá)到能在一定范圍內(nèi)推廣。

最后，希望通過本研究促使學(xué)校改善語文教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而通過提高誦讀教學(xué)質(zhì)量來提高語文老師的專業(yè)教學(xué)水平。

三、本研究可能創(chuàng)新之處

依據(jù)前文所述的綜合國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)在一線的課堂內(nèi)開展誦讀教學(xué)的行動研究的文章幾乎沒有，通過一線的數(shù)據(jù)來進(jìn)一步豐富和完善誦讀教學(xué)理論，將目前誦讀教學(xué)研究存在實(shí)際的問題努力通過多元的手段加以解決和突破，并彌補(bǔ)理論和實(shí)際研究存在脫節(jié)的問題，通過典型課例和學(xué)生的訪談、改進(jìn)設(shè)想等行動研究的一套完整架構(gòu)來提供給后人可供操作借鑒的一線教學(xué)實(shí)例；同時(shí)，還針對目前大班額教學(xué)現(xiàn)狀下進(jìn)行課堂合理分組誦讀的有效嘗試，依據(jù)學(xué)生意愿在同質(zhì)、異質(zhì)不同情況下分組誦讀并進(jìn)行不同策略的班級、課堂管理，這也是本文在教育管理學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)大膽突破，期望通過一線行動研究來提高語文教學(xué)效益和學(xué)生的素養(yǎng)并豐富不同課型的班級、課堂管理策略。

四、研究對象

筆者所在學(xué)校八（5）班、八（4）班全體學(xué)生。

五、研究時(shí)間和地點(diǎn)

針對以上所列舉的情況，我會在八（4）班、八（5）班學(xué)生身上開展為期12周的誦讀教學(xué)行動研究，我決定在二周之內(nèi)先用自己的真情范讀來引起學(xué)生誦讀的興趣，并適時(shí)示弱來鼓勵(lì)學(xué)生大膽誦讀，并分組讓孩子們就誦讀內(nèi)容展開學(xué)習(xí)討論和評價(jià)，從第三周決定在組內(nèi)開展小組內(nèi)人人參與，人人展示的誦讀活動給每個(gè)學(xué)生讀的機(jī)會，第四周開始請學(xué)生試著總結(jié)必要的朗讀技巧并告訴學(xué)生必要的技巧，并讓學(xué)生形成統(tǒng)一的誦讀達(dá)標(biāo)的評價(jià)表從第7周開始就讓學(xué)生開展組內(nèi)的競賽，然后全班起來展示，第9周開始知道學(xué)生不同誦讀內(nèi)容的不同方法，第12周開始讓學(xué)生把自己最喜歡的誦讀作品用音像資料保存下來，并這一階段的誦讀教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思提出改進(jìn)策略，再投入下一步的的誦讀教學(xué)中去。

六、研究內(nèi)容

首先，探討如何培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，讓更多的學(xué)生樂于參加課堂誦讀學(xué)習(xí)。

其次，試圖建立一套切實(shí)可行的教學(xué)評價(jià)體系，讓學(xué)生在競爭中掌握學(xué)習(xí)策略，改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)誦讀學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高班級整體誦讀水平。

再次，在行動研究中，筆者嘗試進(jìn)行一些誦讀技巧的傳授，如從重音、停頓、語速、語調(diào)、節(jié)奏等方面進(jìn)行專門指導(dǎo)。具體包括以下幾種誦讀教學(xué)指導(dǎo)策略的行動研究：

1.教師在課堂上基于小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行的多元誦讀方法指導(dǎo)，包括覓到機(jī)會一切可供學(xué)生誦讀的機(jī)會，提高學(xué)生對于誦讀的興趣：教師的適時(shí)范讀，學(xué)生的多層次多形式地誦讀，還有學(xué)生個(gè)體的領(lǐng)誦讀；師生的表演讀等等一系列的具體方法指導(dǎo)。采用合適的訓(xùn)練方式，帶有考查性或?qū)W生示范性。特別是那些感情基調(diào)婉約舒緩的，可以要求學(xué)生跟著錄音單讀從而提高她的誦讀水平。

2.課堂外拓展誦讀的空間，開展系列活動來實(shí)施誦讀教學(xué)。

3.運(yùn)用多元化的誦讀評價(jià)方式 促進(jìn)學(xué)生個(gè)體誦讀水平的提高。

最后，本研究會通過多元評價(jià)來對誦讀教學(xué)的參與者進(jìn)行綜合考評，進(jìn)而為行動研究成果的推廣奠定基礎(chǔ)。

七、資料搜集方法

此行動研究擬采取課堂觀察法、寫研究日志、學(xué)生作業(yè)等方法搜集資料。

八、效果評價(jià)與反思

（一）效果評價(jià)

篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家晚上好！首先請?jiān)试S我在此代表青年教師向生活中給予我們關(guān)愛，在工作中給予我們無私幫助的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師表達(dá)深深的謝意！

今天在這里發(fā)言，心里更多的是惶恐和不安。因?yàn)樽约菏且幻嗄杲處?，教齡不長，閱歷有限，沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且自己還有很多地方做得不盡人意，在此只能和大家交流我來到濟(jì)水一中的一些體會和想法。

九月份來濟(jì)水一中報(bào)到前，我心里是害怕、緊張的，因?yàn)樵谖业挠∠笾羞@里的老師、學(xué)生素質(zhì)都很高，我擔(dān)心自己勝任不了這里的教學(xué)，后來，家人勸說："年輕人，應(yīng)該到像濟(jì)水一中這樣的環(huán)境去提高自己、鍛煉自己。"真正來到濟(jì)中，我覺得自己很幸運(yùn)，這里是一個(gè)溫暖的大家庭，雖然來這里才兩個(gè)多月，我已深深體會到這一點(diǎn)。也正如家人所說：正處于青年時(shí)期的我在自己的人生的緊要關(guān)頭，來到臥虎藏龍、高手如云的濟(jì)水一中，這對我來說既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。

首先，學(xué)校為了幫助我們這些青年教師更快更好的成長起來，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會。師徒結(jié)對、青年教師培訓(xùn)、集體備課等活動，讓我大受益處的就是集體備課，這是我以前從來沒有感受過的，在山區(qū)的幾年，年輕的教師多，有經(jīng)驗(yàn)的老教師都下來城區(qū)。沒有老教師的引領(lǐng)和幫扶，無論在教學(xué)上還是班級管理上都是自由發(fā)揮式、自由發(fā)展式，經(jīng)驗(yàn)少，彎路多，而在這里：所有的老師都毫無保留的共同分享自己的教學(xué)資源，互相交流、提出疑問、共同解決，每一課都扎扎實(shí)實(shí)去備，這最讓我們青年教師受益。

篇8

一、德育的重要性

“德育”，是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動。古今中外的許多學(xué)校和教育家都十分重視德育，19世紀(jì)德國的教育家赫爾巴特說過：“教育的唯一工作和全部工作可總結(jié)在這一概念之中――道德。道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！钡聡軐W(xué)家康德也非常贊同這一觀點(diǎn)，他說：“能引起內(nèi)心敬畏和贊美的東西，一是頭頂燦爛的星空，一是心底的道德律。”著名教育家陶行知先生在《中國教育改造》中也說過，“近世所倡的自動主義有三部分：一是智育注重自學(xué)，二是體育注重自強(qiáng)，三是德育注重自治?！边@里他明確使用了“德育”的概念，并把它看成整個(gè)教學(xué)不可分割的組成部分。①教師，作為教育工作者，其主要職責(zé)早在唐代就被明確：“傳道、授業(yè)、解惑”②。可見，在教書的同時(shí)，教師的另一項(xiàng)主要的工作就是育人。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文的學(xué)科性質(zhì)作了如下定義：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”③作為一名語文教師，在教學(xué)時(shí)要抓住學(xué)科特點(diǎn)，有計(jì)劃有針對性地進(jìn)行教學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確指出：“語文應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，最終實(shí)現(xiàn)德、智、體、美的全面發(fā)展。”可見，語文教學(xué)與德育是統(tǒng)一的，是同時(shí)進(jìn)行的，在教學(xué)時(shí)應(yīng)把握語文課程的性質(zhì)，將德育滲透其中。

中學(xué)階段的學(xué)生，人生觀世界觀正處于逐漸形成和完善的階段，可塑性較強(qiáng)，很容易受到外界各種因素的影響，因此學(xué)校的德育工作對其塑造健康的心理和良好的品德就顯得尤為重要。著名特級教師于漪說過：“學(xué)語文不是只學(xué)雕蟲小技，而是學(xué)語文學(xué)做人?！薄叭舨唤?，行乃偏。教之道，德為先?！雹茏鳛橐幻Z文教師，不僅要把知識傳授給學(xué)生，而且要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，培養(yǎng)其誠實(shí)守信、平等互助的品德和積極、健康向上的品質(zhì)。正如馮英子所說：“最最重要的，是教會自己和學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)堂堂正正的中國人?！雹?/p>

二、語文課情境教學(xué)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容

情境教學(xué)，指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確而迅速地理解教材內(nèi)容，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。⑥情境教學(xué)，是人為創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境、校園環(huán)境、活動環(huán)境、人際環(huán)境，富有教育內(nèi)涵，滲透著教育者的意圖。“感人心者，莫先乎情”⑦，情境教學(xué)能撥動學(xué)生情感體驗(yàn)的琴弦，是語文教學(xué)中重要而有效的方法之一。筆者認(rèn)為語文的教學(xué)離不開情境設(shè)置，情境教學(xué)中蘊(yùn)含多項(xiàng)德育內(nèi)容，在語文教學(xué)中以設(shè)置情境的方式實(shí)現(xiàn)德育的目的，現(xiàn)以語文教材為例分析語文情境教學(xué)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容。

目前我校語文初中教學(xué)所使用的是人教版教科書，根據(jù)語文與生活的聯(lián)系主要可以分為三部分，即“人與自我”“人與社會”“人與自然”，每個(gè)單元包括“閱讀”與“寫作?綜合性學(xué)習(xí)?口語交際”兩部分。目前筆者任教與八年級，所以現(xiàn)將人教版教材研究所顧振彪先生總結(jié)整理的七年級和八年級上冊語文教材內(nèi)容分析表列出如下：

表一⑧：

第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元

七上

閱讀感悟人生理想信念自然景物科學(xué)世界人間親情想象世界

綜合性學(xué)習(xí)?

寫作?口語交際這就是我漫游語文世界感受自然探索月球奧秘我愛我家追尋人類起源

七下

閱讀成長足跡熱愛祖國名人偉人文化藝術(shù)探險(xiǎn)傳奇動物世界

綜合性學(xué)習(xí)?

寫作?口語交際成長的煩惱黃河，母親河我也追“星”戲曲大舞臺漫畫探險(xiǎn)馬的世界

八上

閱讀戰(zhàn)爭生活凡人小事建筑園林科學(xué)世界古代生活古代生活

綜合性學(xué)習(xí)?

寫作?口語交際世界何時(shí)

鑄劍為犁讓世界充滿愛說不盡的橋走上辯論臺蓮文化的魅力怎樣搜集資料

由以上圖表可以看出，教材內(nèi)容豐富多樣，為德育教育提供了良好的素材。教材編排凸顯了人與自我、社會、自然的關(guān)系，有利于幫助學(xué)生了解成長中的煩惱和問題，正確認(rèn)識自我，樹立正確的人生觀、世界觀;幫助學(xué)生認(rèn)識自然，與自然和諧相處;幫助學(xué)生認(rèn)識社會，增強(qiáng)責(zé)任感，明確個(gè)人與社會的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感等等。

篇9

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識和理解其中的意義”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了使教學(xué)生動，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的能力得到了提高，我將繼續(xù)努力提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多加學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)

初三語文教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃

2012年五年級語文教學(xué)工作總結(jié)的同主題文章：

2012年六年級英語教學(xué)工作總結(jié)

八年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)一年級教學(xué)工作總結(jié)

初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

畢業(yè)班歷史教學(xué)工作總結(jié)

篇10

(一)有“白”可補(bǔ)

筆者通過對人教版、蘇教版7―9年級“國標(biāo)本”語文教科書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，可供補(bǔ)白的頁面數(shù)量可觀。以每頁不少于13行為統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，人教版可補(bǔ)頁面11頁，加上已補(bǔ)的68頁，補(bǔ)白總頁數(shù)達(dá)到79頁，占選文總數(shù)的46.7％；蘇教版可補(bǔ)頁面61頁，占選文總數(shù)的39.1％。(統(tǒng)計(jì)結(jié)果見文末表1、2)

(二)補(bǔ)白有益

1　豐富語文教科書的內(nèi)容

語文教科書補(bǔ)白內(nèi)容選材范圍廣泛。古今中外、天文地理、宏觀宇宙、微觀粒子、山川草木、花鳥魚蟲、詩詞曲賦、琴棋書畫、名人偉業(yè)、凡人趣事、讀寫知識……凡此種種，皆可用來補(bǔ)白。補(bǔ)白在一定程度上豐富了語文教科書的內(nèi)容，拓寬了語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

2　化解語文教學(xué)難點(diǎn)

張岱的《湖心亭看雪》一文分別人選了人教版八年級上冊、語文版八年級下冊。對“余強(qiáng)飲三大白”句中“白”所做的注釋分別為“[白]古人罰酒時(shí)用的酒杯，這里指酒杯。”“[大白]大酒杯”，學(xué)生對“白”與“酒杯”之間的聯(lián)系不甚了了。為幫助學(xué)生有效理解這一文化常識，不妨補(bǔ)白作“古代喝酒的器具(酒杯)叫作‘爵’。有一種罰酒用的杯子，俯視杯口，形狀酷似甲骨文中的‘白’字，叫作‘白’，后來轉(zhuǎn)稱滿滿地飲一大杯酒為‘浮白’或‘浮一大白”’。同時(shí)配以插圖，以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，提高文言文閱讀能力。

3　提高語文學(xué)習(xí)興趣

文藝則最好是寫誰都知道的事，這才是本事。例如我的家在北方淪陷區(qū)，正盼著家書，到晚上想家時(shí)一定念出杜甫的“烽火連三月，家書抵萬金”的句子，就因這種句子所含的感情為人人所具有。我們寫報(bào)告，因?yàn)檫@事只有自己知道，乃是輕看了人家的感情思念。其實(shí)在文藝上越感奇怪的事越不感動人，如在一次空難中，日本轟炸機(jī)不投炸彈，投下了許多豆沙包子，或者有一天在都郵街天空忽然投下一輛汽車，這種事固然新奇，可是我們報(bào)告出來，終不過新奇而已!我們描寫空襲，是要道出每一人民內(nèi)心的憤恨，這才是真正有價(jià)值。①

這則幽默風(fēng)趣、妙趣橫生的補(bǔ)白，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，樹立正確的寫作觀。

4　拓展語文課程資源

“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。補(bǔ)白也是一種重要的語文課程資源，它可以拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生視野。下面是徐志摩《再別康橋》的補(bǔ)白示例：

徐志摩的一首《再別康橋》不僅屬于中國讀者，而且屬于世界。1920年10月到1922年8月，詩人游學(xué)于劍橋大學(xué)。1928年，詩人故地重游，11月在回國的輪船上寫下著名詩作《再別康橋》。在《再別康橋》誕生80周年之際，劍橋大學(xué)國王學(xué)院在劍河畔為徐志摩立下了大理石詩碑。徐志摩是在國王學(xué)院的后園創(chuàng)作這首《再別康橋》的，而且詩中“河畔的金柳”被認(rèn)為抒寫的正是國王學(xué)院康橋邊上的柳樹?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來?！薄拔覔]一揮衣袖，不帶走一片云彩。”《再別康橋》中這兩句著名的詩句，鐫刻在這塊白色大理石碑上。據(jù)國王學(xué)院的相關(guān)消息，這塊白色大理石的質(zhì)地與北京紫禁城內(nèi)大理石完全一樣，放在這里寓意為連接中國和劍橋的紐帶。國王學(xué)院還表示，徐志摩正是在劍橋大學(xué)國王學(xué)院游學(xué)期間讀到了濟(jì)慈和雪萊的詩歌，才開始寫詩的，“許多中國留學(xué)生都知道這首詩(《再別康橋》)并被深深打動，它架起了中國和劍橋之間的橋梁?！痹姳蠜]有英文，詩碑似乎專為懂中文的人們而立。

5　豐富文本解讀視角

《濟(jì)南的冬天》是老舍先生的經(jīng)典散文之作。本文不僅情真意切，語言特色鮮明，而且結(jié)構(gòu)方式匠心獨(dú)運(yùn)――善用總結(jié)性語句。為引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀文本，可將作家的經(jīng)驗(yàn)之談進(jìn)行補(bǔ)白：

敘述一事一景，須知其全貌。心中無數(shù)，便寫不下去。知其全貌，便寫幾句之后即能總結(jié)一下，使人極清楚地看到事物的本質(zhì)。比如說我們敘述北京春天的大風(fēng)，在寫了幾句如何刮法之后，便說出：北京的春風(fēng)似乎不是把春天送來，而是狂暴地要把春天吹跑。這個(gè)小的總結(jié)便容易使人記住，知道了北京的春風(fēng)的特點(diǎn)。這樣的句子是知其全貌才能寫出來的。若無此種的結(jié)論式的句子，則說的很多，而不著邊際，使人厭煩。

盡管我寫的是散文，我也要寫出有總結(jié)性的句子來，一針見血，像詩那樣一說就說到家。所謂總結(jié)性的句子就是像“山高月小，水落石出”那樣用八個(gè)字就畫出一幅山水來，像“欲窮千里目，更上一層樓”那樣用字不多，而道出要立得高，看得遠(yuǎn)的愿望來。這樣的句子不是泛泛的敘述，而是叫大家以最少的代價(jià)，得到最珍貴的和最多的享受。

二、補(bǔ)白內(nèi)容

1　補(bǔ)知識

中華文化洋洋大觀，歷久彌新。學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生對中國古代服裝配飾、飲食器用、宮室起居、車馬交通、稱謂官職、天文歷法、文史典籍、學(xué)術(shù)流派等內(nèi)容比較陌生，有必要在語文教科書中補(bǔ)白。此外，文字知識、文章知識、文學(xué)知識、文體知識、修辭知識、讀寫知識等也是補(bǔ)白的重要內(nèi)容。如老舍先生關(guān)于比擬辭格的一番見解不無啟發(fā)意義：

比擬是足以給人以鮮明印象的。普通的比擬，可是足以惹人討厭，還不如簡單的直說。要用比擬，便須驚人；不然，就干脆不用?？斩吹男揶o是最要不得的。在這里，我們應(yīng)當(dāng)提出“觀察”這個(gè)字，加以解釋。一般的總以為觀察便是要寫山就去觀山，要寫海便去看海。這自然是該有的事，可是這還不夠，我們須更進(jìn)一步，時(shí)時(shí)刻刻的留心，對什么也感到趣味；然后到寫作的時(shí)候，才能把不相干的東西聯(lián)想到一處，而創(chuàng)造出頂好的比喻。夜間火山的一明一滅，與呂宋煙的燃燒，毫無關(guān)系?？墒且詿燁^的燃燒，比擬夜間火山口的明滅，便非常的出色。呂宋煙頭之小，火山之大，都在我們心中，才能到時(shí)候發(fā)生妙用。所謂觀察便是無時(shí)無地不在留心，而到描寫的時(shí)候，隨時(shí)的有美妙的聯(lián)想，把一切東西都寫得活潑潑的，就像一個(gè)健壯的人，全身的血脈都那么鮮凈流暢。小說家的本事就在這里。

2　補(bǔ)方法

文章不厭百回讀，閱讀與人生閱歷息息相關(guān)，誠如古人所言：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深耳?！鼻叭丝偨Y(jié)出大量行之有效的讀書方法，此為彌足珍貴的補(bǔ)白素材。以《論語》閱讀為例，程子的一段話耐人尋味：

讀《論語》，有讀了全然無事者；有讀了之后，其中得一兩句喜者；有讀了后，知好之者；有讀了后，直有不知手之舞之，足之蹈之者。

令人不會讀書。如讀《論語》，

未讀時(shí)是此等人，讀了后又只是此等人，便是不曾讀。

再如，《作文之要》《自評作文》《與二郎侄》《南行前集敘》《與謝民師推官書》(蘇軾)、《AB與C》(老舍)、《為什么這么寫》(魯迅)等文中均有大量創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)可資后學(xué)借鑒。將這些內(nèi)容以恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)白方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可消除學(xué)生對作文產(chǎn)生的神秘感，回歸作文的本真，提高寫作能力。

3　補(bǔ)作者

安徒生是舉世聞名的童話作家，但是鮮為人知的是安徒生并不認(rèn)可自己的童話僅僅是寫給孩子讀的。1875年，丹麥人民捐款為安徒生建造紀(jì)念碑，雕塑家送來草圖請安徒生過目，那上面是他被一大堆孩子簇?fù)碇?，安徒生否定了這個(gè)設(shè)計(jì)，他說：

我的童話與其說是為孩子寫的，不如說是為成年人寫的!后來，每當(dāng)我朗讀我的童話的時(shí)候，孩子們都趴在我的肩膀上，我簡直無法忍受。為什么要把本來沒有的東西畫出來呢?

我給孩子們寫童話時(shí)，我永遠(yuǎn)記得他們的父親和母親也在旁邊聽。因此我也得給他們寫點(diǎn)東西，讓他們想想。

4　補(bǔ)作品

郭沫若《石榴》一文入選蘇教版八年級下冊，課后“探究?練習(xí)”第三題是“為浪花、信鴿、松柏、螺絲釘?shù)仁挛?也可以自己選定一些事物)，寫一段詠物寓理的話?！惫簟度怂啃笳摺芬晃牡木蕛?nèi)容可做補(bǔ)白之用：

駱駝：昂頭天外，意則深矣遠(yuǎn)矣而忘淺近矣?？上Р荒芑鵀轼B，其名為鵬。

牛：你的力量大，我佩服你。你替老百姓服務(wù)，我贊美你。但你的肉為什么要那樣好吃?我等待你的回答。

象：是一位極端主義者。一切極端的東西都集中在自己的身上。太長，太大，太厚，太粗，太小，太細(xì)，太猛，太馴，太笨，太靈，太不調(diào)和而又太調(diào)和。萬象一如，是大宇宙，象哉，象哉。

蠶子：說我“作繭自縛”嗎?笑話!我是作繭來束縛你們。――蠶蛹在鍋里這樣說。

5補(bǔ)評注

優(yōu)秀作品意蘊(yùn)豐富，評注不勝枚舉。以王翰的《涼州詞》為例，豪放曠達(dá)、樂而忘憂為一說；故作豪飲、悲感已極亦為一說。

[清]沈德潛：故作豪飲之辭，然悲感已極。(《唐詩別裁集》卷十九)

[清]施補(bǔ)華：“作悲傷語讀便淺，作諧謔語讀便妙，在學(xué)人領(lǐng)悟?！?《峴傭說詩》)

趙其鈞：“‘醉臥沙場’，表現(xiàn)出來的不僅是豪放、開朗、興奮的感情，而且還有著視死如歸的勇氣，這和豪華的筵席所顯示的熱烈氣氛是一致的?！?/p>

將各家之說以補(bǔ)白的形式加以呈現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立信息意識，提高文學(xué)鑒賞能力。

三、如何補(bǔ)門

1　主體多元

毋庸置疑，語文教科書編者是補(bǔ)白的中堅(jiān)力量。此外，各領(lǐng)域的專家學(xué)者、廣大語文教師與學(xué)牛也應(yīng)在教科書補(bǔ)白中發(fā)揮重要作用。教材編者要善于傾聽、采納專家學(xué)者的建設(shè)性意見，在教科書中適當(dāng)留白由師生補(bǔ)充，也可精選師生補(bǔ)白的案例，并署補(bǔ)者之名以資鼓勵(lì)。

2　形式多樣

就形式而言，補(bǔ)白既可實(shí)錄，也可節(jié)選；既可改編，也可自編?？晒┭a(bǔ)白的版而一般是固定的，為防止出現(xiàn)喧賓奪主、削足適履式的補(bǔ)白，改編和自編尤為重要：如老舍先生《A、B與C》一文，作為補(bǔ)白內(nèi)容嫌長，恰到好處的改編，效果更佳。就篇幅而言，補(bǔ)白長可數(shù)百言、短則三五句。就風(fēng)格而言亦莊亦諧、多姿多彩。

3　更新及時(shí)

與教科書內(nèi)容具有相對的穩(wěn)定性不同，補(bǔ)白內(nèi)容具有一定的時(shí)代性。語文教科書補(bǔ)白不應(yīng)一勞永逸，理論新成果、研究新發(fā)現(xiàn)、日常新事物，均可適時(shí)補(bǔ)白。

4　文短意豐

補(bǔ)白雖受制于版面限制，但應(yīng)見縫插針，充分利用邊角余地，文短意不短，在有限的空間傳遞豐富的信息，在語文教學(xué)中發(fā)揮四兩拔千斤的妙用。

總之，編寫語文教科書應(yīng)堅(jiān)持“有白必補(bǔ)”、“補(bǔ)則必精”“補(bǔ)則有用”的原則，方寸紙上也能呈現(xiàn)出萬千氣象。

注釋：

①舒乙主編、老舍著：《我怎樣寫小說》，文匯出版社，2009年版，第459頁。

②《再別康橋80年國王學(xué)院為徐志摩樹碑》，《深圳晚報(bào)》2008年7月24日。

③舒乙主編、老舍著：《我怎樣寫小說》，文匯出版社，2009年版，第440頁。