導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇一年級數(shù)學個人總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

本學期，我應學校要求繼續(xù)擔任一年級2班的數(shù)學教學工作。本學期在學校領導的正確領導下，師傅同事的幫助下，不僅圓滿地完成了本學期的教學任務，也在教學水平上有了進步。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進數(shù)學教學工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學期?，F(xiàn)將有關方面總結如下：

1、作為一名教師，熱愛學生，關愛每一個學生是每一個老師應該具有的專業(yè)素質。在教學中，更要特別注重對后進生的培優(yōu)補差。使得班級學生的數(shù)學成績差距不算太大。連續(xù)幾次考試，兩個班級的平均分都在年級名列前茅。

2、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，制定正確合適的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。

3、虛心跟從師傅魏老師學習，每周認真聽課，虛心接受同事的批評與指正。每一次組內的公開課準時到位，仔細聆聽，虛心學習。師傅魏老師教我學會了很多東西，包括工作與生活。

4、每周堅持集體備課，保證每次都有收獲，真正為提高數(shù)學成績而努力。要求所有老師用電腦備教案，盡量并且實現(xiàn)資源共享共同研究、共同進步。在教學上，堅持教學研究，共同討論，同時，多聽課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。每周二的教研活動，都會認真準備，仔細傾聽，學習經驗。

5、認真批改作業(yè)：兩個班的作業(yè)可謂是多而繁瑣，在評作業(yè)這項工作上從不怠慢。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況。

6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。因而，每天課間時間，放學空閑時間，都會給后進生進行補課。

7、及時與家長溝通交流并且匯報成績，孩子的每一次成績都會在微信群里和家長仔細分析交流，保證家長了解每一個孩子的學習情況，優(yōu)勢與不足。

8、總結得失，以勵再戰(zhàn)。

（1）取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本都能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態(tài)度也改變了不少，每次月考，本班都名列同年級前列。

篇2

二、加強業(yè)務學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。學習如逆水行舟，不進則退。今天的教育教學此文轉自工作決定我們必須加強教師業(yè)務學習，使學習成為自己的內需。首先加強理論學習。沒有教學理論支撐的教學猶如無源之水，無本之木，最終必將成為固步自封的—————。其次要加強教學實踐的

三、優(yōu)化教學方法，用新的教學理念指導教學。在以往的教學中自己積累了一定的教學經驗，但是當我面臨新教材時感到以往的教學方法需要重新調整。新教材從注重知識傳授的結果轉變?yōu)樽⒅刂R的傳授的過程，過程性評價作為教學的重點。新教材中沒有出現(xiàn)計算法則、定理定義等概括性的語言。那么如何從數(shù)學學科知識的建構上讓學生掌握知識的重點，是我努力在探索的。

1、注重過程的教學，采用直觀操作法、學具演示法

篇3

一、思想認識方面。

在這一學期里，我嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。認真貫徹黨的教育方針和政策，堅持黨的四項基本原則，關心集體，作風正派。愛護學生，對學生言傳身教，循序善誘，從不體罰、辱罵學生，師生關系融洽，深得家長和學生的喜愛。自教學一年級開始本人對自己有了更加嚴格的要求，力爭在思想上、工作上，在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。不僅如此，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，如：積極參加校本培訓，學校組織每一次學習思想文件的機會都不錯過，教委組織的安全視頻會議也從不缺席，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從領導安排，配合學校以及帆水村委做好脫貧攻堅扶貧任務。

二、教學工作方面。

自去年九月開學以來學校安排本人教學一年級數(shù)學科目，本人嚴格服從領導分工，不顧孩子需要哺乳的特殊時期，依然將自己的本職工作方在第一位。本人已是參加工作的第六個年頭，雖然已經有了一些教學經驗，但是第一次教一年級小朋友的我還是感到壓力巨大。當?shù)弥酉聛頃虒W一年級數(shù)學科目時，本人就上網查詢各種一年級的常規(guī)教育以及一年級課堂的教學模式，面對一年級孩子的各種突況，還是會顯得我經驗不足，本人到處向有經驗的老師取經，看有經驗的袁春海老師如何開展工作，多次詢問教研組長覃麗老師對于知識點的處理，向張?zhí)萌A主任學習豐富的教學經驗。在各位老師的幫助下，漸漸地我上課有了一些底氣，看自己的教學反思也不再是疑惑滿滿，有了一些可喜的變化。

在學習經驗之余，備課、上課、聽課、評課、作業(yè)評講、課后輔導一個也不落下。在教學本班數(shù)學課的同時也兼任班級的環(huán)境教育、文明禮儀教育以及心理輔導教育。每一次課堂教學之后學生不僅能學到數(shù)學知識，更能學習到數(shù)學以外的知識，不僅是對學生全面發(fā)展的重視，更是對學生身心健康的重視。

在這個疫情的特殊時期，根據(jù)教委要求，本人和班級語文教師堅持每天在網上直播授課，不能面對面教學，生怕學生有不懂的地方，經常一節(jié)課就是一個小時。上網課期間堅持每天布置作業(yè)并批改作業(yè)，即使是網課也要讓讓學生感受教、學、練相結合的全套學習流程。針對沒有條件上網課的孩子，本人經常利用電話、微信等多種方式與家長溝通，讓家長在家督促孩子自行學習。

篇4

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）34-0111-02

一、小學二年級學生針對應用題的解題思維

（一）低年級學習數(shù)學應用題的思維概論

在小學階段中，低年級的數(shù)學教學指學生在從幼兒園轉移到小學階段中學習數(shù)學，開始通過對文字、圖片和符號等因素的融合，去提煉和吸收小學數(shù)學的很多基本的客觀知識和理論，從而歸納出一些能針對小學二年級數(shù)學應用題教學過程中可能出現(xiàn)的計算問題和理解情況等，并有意識或無意識地概括出合適的解題思維方向和流程等。

（二）低年級學生思維缺陷的現(xiàn)狀

1.抵觸文字理解，盲目合拼數(shù)字。在小學低年級的數(shù)學學習期間，學生是從幼兒園階段開始轉變到小學階段，從原本的看圖理解變化成圖文結合的綜合觀察。由于小學低年級的學生是剛剛開始學習漢字，對于文字還沒形成足夠的熟悉程度和理解習慣，因此，在處理應用題這些圖文并備的題目時，學生很可能會因為對應用題內容文字的陌生感而有意或無意地過濾和抵觸應用題的文字介紹。在這一條件中，學生就會潛意識地看圖找重點的解題方法和思維模式，盲目尋找與合拼應用題中的數(shù)字，從而在最短的時間中整理和排版出數(shù)學應用題的基本解題模塊和形式。

2.片面閱讀個別詞語，無視數(shù)字與單位的配對。小學在安排和指導學生進行探索數(shù)學相關知識時，往往是有意識地培養(yǎng)學生的觀察吸收能力、圖文融合能力和數(shù)據(jù)文字配對等條件反射。在面對這些全新的解題思維下，處于低年級學習的不同學生會根據(jù)各自的反應心態(tài)、接受理解和解決方式等多種元素的不同而形成了不同程度的數(shù)學學習的思維障礙，如漢字學習程度比較低的學生會更加喜歡看到有圖的應用題，而且在閱讀題意時會有意地忽視部分沒有數(shù)字的文字介紹；或者在做題的時候沒有分清楚數(shù)字與單位的配對，造成解題的盲目合拼等。

二、二年級學生解決應用題出現(xiàn)思維缺陷的原因

（一）低年級學生的學習特征

在小學低年級數(shù)學的教育管理中，教師如果想要靈活全面地培養(yǎng)學生形成合適的解題思維，那么，就需要結合低年級小學生的學習特點。在一年級的數(shù)學學習過程中，學生都接受到適當?shù)臄?shù)學知識的學習和記憶，并形成一定的理科學習思維路線，例如學會數(shù)字的加減、嘗試圖文的合拼理解和數(shù)據(jù)的運算審核等。小學二年級的學生雖然已經培養(yǎng)出一定的理解能力，但是，與小學的中年級和高年級學生相比，低年級學生在上課和學習的自制能力有待加強，而且對于漢字還比較陌生，在處理數(shù)學應用題時可能會因為沒有培養(yǎng)好良好的抽象性的理論型思維而無法處理一些比較具體鮮明的題目。

（二）教師分析應用思維時存在的障礙

1.忽視解題思路的順序和方向。因為小學二年級數(shù)學的教學重點與一年級數(shù)學教學相比是產生了一定的變動，所以，不同學生在學習數(shù)學時會各自的困難，如記憶背誦、理解歸納和看圖總結等，而產生一定差異的學習思維障礙。在小學數(shù)學教師的教育教學中，教師如果沒能夠客觀性、針對性和整合性地歸納和總結出低年級學生在培養(yǎng)數(shù)學思維時已經出現(xiàn)或可能存在的解題問題，那么，在指導學生學習的時候就很可能會在片面地根據(jù)個人的理解能力去覆蓋性地介紹數(shù)學書本的基本知識點時，造成對小學數(shù)學應用題的基本知識點形成了具有片面性的理解和總結。

2.沒有及時說明數(shù)量關系。大部分教師一般會提前考慮到上課時間段的限制和應用題模式的相似性等因素，在課堂教學中可能忽視了學生直接模仿的學習特點，片面介紹題中的數(shù)字，沒有考慮到數(shù)據(jù)與單位等多種條件的分析，從而使學生在自主答題時找不到方向，在解題時就會毫無目的地進行數(shù)字的拼湊。例1：（1）紅花8朵，粉紅花比紅花多3朵，粉紅花有幾朵？（2）紅花8朵，紅花比粉紅花多3朵，粉紅花有幾朵？在解題時，學生如果在看題的時候沒有看清楚“粉紅花比紅花多3朵”與“紅花比粉紅花多3朵”這兩句話，那么就可能會把兩道題都理解為“8+3=11（朵）”。正確的解題：（1）8+3=11（朵）答：粉紅花有11朵。（2）8-3=5（朵）答：粉紅花有5朵。

三、如何培養(yǎng)低年級學生對應用題的解題方向

1.加強學生思維的主動性和總結性。小學二年級數(shù)學應用題的知識面相對比較有限，大部分題型的分析和解讀都來僅僅是來自數(shù)字的加減合拼等經典的數(shù)學知識。所以，教師在指導學生學年級數(shù)學應用題的過程中，需要有代表地介紹和指導學生進行觀察圖片的理解能力和閱讀文字的分析能力，打破學生盲目背誦的錯誤認識，讓學生有意識地收集和總結零散的知識點。因此，數(shù)學教師如果想讓學生更好地統(tǒng)籌好應用題知識的答題模塊，就要學會使學生主動地對數(shù)學知識進行理解和總結，構建出合適的小學二年級數(shù)學應用題的思維結構。

篇5

一年級的學生都喜歡游戲、玩耍，喜歡新奇的事物。教師要利用孩子們的這種天性，讓他們在游戲和探索中感受到小組合作的快樂。如教學一年級上冊第一課《數(shù)一數(shù)》，這一課教材呈現(xiàn)的是一所小學中的樓房、學生、氣象站、鴿子等事物，意在引導學生數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。如果這節(jié)課教師拘于教材，僅僅數(shù)一數(shù)教材插圖中事物的數(shù)量，學生會感到枯燥無味。一年級的學生基本上都會數(shù)數(shù)了，怎樣才能使他們感受到校園的美麗，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系呢？我在這節(jié)課的教學中，大膽采用了活動教學法，讓學生親身經歷數(shù)一數(shù)的過程，感受與人合作的快樂。我讓學生同桌一組，和老師一起游覽校園。我走在學生中間，一邊領學生觀賞校園的景色，一邊讓學生兩人合作數(shù)一數(shù)校園的樓房有幾座，每一個樓房有幾層，學校里有多少棵大樹、多少個花壇，并用自己的方法記錄下來。我布置完學習任務后，學生們一撒歡地跑著，笑著，積極投入到學習活動中。在匯報結果時，我要求同桌一起匯報小組合作的成果，孩子們你一句、我一句互不相讓。看到他們的高興勁兒，我也很開心。這是一節(jié)成功的活動課，學生不僅經歷了數(shù)數(shù)的過程，而且還體驗到了同學間互相幫助的快樂。

在教學中，我還經常設置一些稍有難度的問題，讓學生獨立思考。當學生無法解答時，我就讓他們求助于學習程度好的學生，這樣就會讓施助者感受到給予的快樂，讓求助者在接受幫助時心懷感激，讓所有的學生感受到合作在學習中的重要性。

二、培養(yǎng)學生合作的技能

由于學生年齡小，自主能力差，又樂于表現(xiàn)自己，好勝心和自我表現(xiàn)欲都比較強，所以一年級的小組合作學習不能流于形式，教師應精心組織，教給學生必要的合作技能，提高小組合作學習的實效性。在合作學習中，教師應倡導學生互相尊重、互相幫助、互相關心、互相欣賞。剛入學時，最好采用同桌合作的學習方式，因為一年級學生缺乏組織能力，合作學習的人多了就會在一起玩東西，忽略教師布置的學習任務。當學生有一定的合作基礎時，教師可根據(jù)教學內容的不同選擇合作學習的人數(shù)。同桌合作時，可以利用以下方法培養(yǎng)學生合作的能力，如同桌互相檢查作業(yè)，對一對計算題是否正確；同桌互相提問、互相檢測，出一些口算試題；同桌合作玩猜數(shù)游戲等。特別是在練習中，應盡可能地利用同桌合作的方式，互相檢查練習、批改練習、糾正錯誤等，多給學生創(chuàng)造合作的機會，鍛煉學生的合作能力，提高學生的合作技能。

三、通過評價增強學生合作的意愿

小組合作學習的目的是讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅。對于一年級的學生來說，怎樣才能讓學生堅持合作，樂于合作呢？筆者認為教師的評價至關重要。孩子們比較小，都喜歡聽教師表揚和鼓勵的話語，一句鼓勵、表揚的話語對于教師來說是舉手之勞，但對孩子們來說，卻是莫大的鼓舞，他們能從中發(fā)現(xiàn)自己的進步，感受到成功的喜悅。教師的積極評價是開啟學生心靈的鑰匙，會促使學生在有效的時間內學到更多的知識。教師不僅要側重于學習過程的評價，還要重視定期的總結性評價。我在教學中每個星期都總結評出“優(yōu)秀合作小組獎”、“優(yōu)秀組員獎”，及時表揚優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，并將評選結果展示在班級的“表揚角”上。在教學中逐漸把整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向鼓勵大家合作達標，使每一位學生都能樹立集體觀念，在學習中樂于合作。

篇6

有人說：“十個阿拉伯數(shù)字中，少了兩個數(shù)字就是音樂，音樂的八個音符（包括休止符0）中多了兩個就是數(shù)學. ”這雖是調侃之詞，但的確也概括了它們“形”之間的關系. 然而數(shù)學與音樂不僅僅是“形似”，而且“神似”. 我們知道，音樂是人類心靈深處靈魂的表白和傾訴，沒有半點矯揉造作，沒有虛偽和掩飾；而數(shù)學則以它的邏輯嚴謹和確切無誤的推理在深刻而又踏實地反映大自然的規(guī)律和法則. 音樂中那和諧優(yōu)美的旋律，只有數(shù)學能給它以理性的解釋；數(shù)學中的“黃金分割”又在音樂中找到了廣泛的應用. 而它們最吸引人的美，來源幾乎都是對稱和簡潔. 說它們是“天作之合”，其實一點不為過.

在低年級數(shù)學教學中，使用大段的音樂教學是不太現(xiàn)實的，往往是采用“兒歌”的形式教學更符合低年級兒童的特點. 兒歌除了有音樂一樣的功能外，還能調動學生學習數(shù)學的興趣，我認為它在低年級數(shù)學學習中還有其他不可替代的作用. 一、兒歌能給學生創(chuàng)造良好的學習心情

1. 做什么事情都跟心情有很大關系，學習也不例外. 輕松和諧的音樂能給人帶來舒適、寧靜的感覺. 當上課鈴聲響起時，班級里傳來朗朗的歌聲“上課了，進教室，放好文具，等老師. 一二三，三二一，快快坐坐好！”通過自編的音樂，給學生傳達了常規(guī)要求， 讓學生不僅做好上課的思想準備，而且會讓老師一進教室就可以開展教學，不必為學生上課用具沒準備好而擔心、費口舌.

2. 在數(shù)學教學中還可以用多種形式的音樂幫助學生集中注意力，提高學習效率. 當學生回答問題正確時，可以及時進行表揚“棒棒，你真棒，行行，你真行！”表面上似乎只表揚某一個人，實質上是鼓勵全班學生回答問題、思考問題，形成了良好的學習氣氛.

二、兒歌能給新授知識做了形象性的總結

低年級數(shù)學知識具有抽象性，學生對知識往往不能全面掌握，教師就必須做一個簡單而全面的總結. 如：教一年級上冊“5的組成”時，把5的知識和組成以音樂的形式說出，“我們一起來學五，誰能把五來舉例？五只小鳥五棵樹，五面紅旗五朵花，”“我報一，你報四，一和四可以合成五，”“嘿嘿，我的1球碰幾球？嘿嘿，你的1球碰4球，……”. 學習0-10的認識和組成時，都可以模仿上述音樂. 這樣做能使學生快速掌握新知識.

三、兒歌能使知識得到進一步地鞏固，形成長期記憶

在小學階段，尤其是低年級學生的記憶主要是機械的，時間一長就容易忘記. 而兒歌就能提高記憶水平，達到長期記憶的效果. 因為輕松和諧的兒歌比一般的講解，更容易激活大腦的接受力，使兒童不易疲勞，對知識進行進一步理解鞏固，增強記憶能力和回憶能力. 實踐證明，已經編成的概念兒歌不容易忘記. 如：在一年級的“湊十法”教學中，我用一首富有童趣的“湊十”兒歌，讓學生在不知不覺中就掌握了“湊十法”的計算方法，“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手. 五對朋友要記牢！”又如：一年級“認識整時”這節(jié)課中，有些學生總把時針、分針記混淆，教師就可以編首兒歌：“時針短又粗，分針長又細；長長分針指12，時針指幾就幾時；冒號后面兩個0，前面寫幾就幾時. ”

總之，兒歌在低年級數(shù)學教學中有著舉足輕重的作用，它在一定層面上反映學生的語言水平和理解能力，而且對創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也有一定的作用. 同時，兒歌的編排對老師也提出了更高的要求，把兒歌引進課堂要做到適度而有效，兒歌也要做到嚴密和科學，使兒歌發(fā)揮真正的作用.

是的，隨著新課改的步伐，各科融會貫通已經不是什么新鮮事了. 音樂與數(shù)學手拉手已是再尋常不過的事了，漸漸地，數(shù)學的課堂也悄悄地流淌著美妙的音樂聲. 然而，在現(xiàn)實中，有的老師在課堂上會多次使用音樂，意在讓課堂更美些，學生學得更快樂些，課堂更高效些. 但要想使音樂在數(shù)學課堂中實現(xiàn)其真正的價值，我覺得還有幾點需要注意的地方.

1. 要恰當?shù)倪x擇音樂，使其符合教學氛圍

科學研究表明，音樂對大腦功能起著很好的調節(jié)作用. 所以，我們可以借助音樂來巧妙地調整課堂的節(jié)奏. 如，在理性較強的課堂，學生動手活動時選擇一些兒童化的活潑的音樂做背景；而如果內容本身就比較輕松活躍的課堂，可選擇一些寧靜的音樂，促使學生專注. 此外，學生在進行活動或練習時可播放合適的輕音樂. 如果是配資料圖片的音樂，更是要根據(jù)內容來決定音樂的風格，做到符合題材主旨. 我覺得在向學生介紹有關數(shù)學歷史知識或拓展一些生活知識時配上音樂，效果還是不錯的；而學生在思考、探究、交流等活動時還是不要使用音樂，不能分散學生的注意力.

篇7

本次的一年級數(shù)學試卷共有 9 題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。

綜觀整體，這次數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

二檢測結果分析

二、提高教學質量的措施：

針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數(shù)學，課下積極做好培優(yōu)轉差工作。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。

小學數(shù)學一年級上冊期末試卷分析

本次試卷的命題是依照《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對學生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進行考查。

一 試卷內容分析

1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。

2、難度：試題整體來說難度中等偏下，命題綜合性不太強，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學生對數(shù)學的挑戰(zhàn)性。

3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個單元都有所涉及，試題比較側重學生對基本知識以及運用能力的考查。

4、試卷特點：這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數(shù)學錯誤的產生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。

與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如第五大題，都是根據(jù)圖形解決問題，所選擇的題目都是學生熟悉的生活情境。

二 試卷結果分析

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

第一題 是計算題，學生基本沒有問題，只有幾個學生因為粗心而在連加連減的出錯。

第二題 是填空題，這里又細分為9道小題，問題主要是在第四小題中的，關于減數(shù)和被減數(shù)、加數(shù)、和的概念的考察，因為這類題目對大部分學生而言比較陌生，造成了學生對概念也會比較陌生，所以還是出現(xiàn)了很多問題。還有就是圖形的分類，這題錯的原因有幾個，有些是學生對于圓柱長長的立著是認識的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來了，空間觀念還不夠強烈。再來就第九小題，題目出了整時和半時，還有就是分針不是指著12和6時，能不能識別大概時間。但是還是有些學生出現(xiàn)了把整時和半時搞暈了，而出錯；有些是格式寫錯了，語文上的格式和數(shù)學上的格式表達錯了。

第三題 分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學生沒有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來分。

第四題 一圖四式。學生對看圖能力都掌握得很好，正確率高。

第五題 用數(shù)學。有4道題目，做得比較好，學生在計算方面掌握的比較好。正確率很高。

總之，從這張試卷看，我兩個班級的學生大都掌握了課本提出的要求。在學生的能力上注重培養(yǎng)學生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。

三、教師的教學思考

三、 改進措施：

1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

2、加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

4、加強學習習慣的培養(yǎng)和學習策略的引導。使得后進生能吃到知識，好學生能吃飽知識，教師在重視基本算理和概念的教學的同時，精選、精編靈活多變的針對性的練習。

5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

小學一年級數(shù)學試卷分析（二）

一、主要成績

1、學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有15%的學生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿意的成績。

2、第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數(shù)學生能正確地進行計算，失分特別少。

3、第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計算器的圖來填數(shù)，題目明了簡單，學生一看就明白，大多數(shù)學生都正確。第六小題是考查學生用湊十法來算題，由于平時對學生在這方面加強了訓練，學生完成得較好。

4、第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學生比較細心，答卷的時間也比較充足。 二、學生失分原因分析。

1、有的學生學習習慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴重，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。

2、第二大題的第二小題是先計算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點兒，出現(xiàn)的錯誤就多了一些。這主要是有的學生能力較差。

3、第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學生看不太清，圈錯的特別多。

4、第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學生數(shù)錯長方體的特別多，這是因為學生沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來，學生的觀察能力有待培養(yǎng)。

5、第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人，數(shù)數(shù)數(shù)錯了，列式也就錯了。

（一）、提高課堂教學質量

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調控的藝術等等。

2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

小學一年級數(shù)學試卷分析（三）

本次一年級數(shù)學期末考試試題以《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）的要求為依據(jù)，結合課改所倡導的新的教育理念，以數(shù)學一年級教材為基準命制。具體命制時，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況和檢查小學一年級學生應有的簡單、基本的數(shù)學素養(yǎng)為出發(fā)點，力求體現(xiàn)基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、試卷綜合分析

這套一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，涵蓋面廣

本試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考 查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：

100 以內的數(shù)的認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的拼組、認識鐘面、統(tǒng)計知識等。

2、 注重應用意識和解決問題的能力

解決問題在數(shù)學中有重要作用，它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去，換錢、排隊照相等這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學的思想方法，受到數(shù)學思維的訓練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

3、 注重動手操作能力的培養(yǎng)

數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。按自己喜歡的規(guī)律涂色，畫統(tǒng)計圖等。老師在新課程理念下組織實施課堂教學，重視了學生的動手操作，讓學生經歷了探究的過程。

二、學生考試情況

本班34 名學生，現(xiàn)結合本班考試情況，對試卷各題得分情況做具體分析：

1、填空題

填空題第10 題，左邊的圖形是由右邊的哪兩個圖形組成的？在你所選的圖形上畫“√”。此題中的第三個錯誤率較高，學生對圖形的形狀判斷不夠準確。

2、判斷題

3、口算題

4、數(shù)一數(shù)，填一填

篇8

一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關系也尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產生興趣。我不僅讓他們和老師交朋友，而且還和書中的數(shù)學伙伴“笑笑” 、“淘氣”、“智慧老人”交朋友，我既做教師，又做學生的知心朋友。如果教師能處處為學生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的語言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，理解學生、關心學生愛護學生，學生也就會“親其師，信其道”，師生雙方達到感情的融洽，和諧的師生關系，促進教學質量的提高取得了事半功倍之效。

二、注意運用生動形象化的教學語言，激發(fā)學習興趣。

年級的學生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數(shù)學教學中應注意采用形象生動的教學語言，既可以激發(fā)起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。例如在教學“4－2”這一減法算式中“－”所表示的意思時，老師可以這樣舉例說明：“桌上有4個蘋果，現(xiàn)在你吃掉2個，還剩多少個？”，“吃掉，少了2個，就是減去2的意思?！彼哉f“減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思?！蓖ㄟ^具體生動形象的語言，學生就很容易掌握新的知識。所以老師在教學中，在采用生動形象的教學語言的同時，要以學生身邊的熟悉的事物為基礎。另外，如果能結合本班學生實際來舉例說明，更能引起學生的興趣，集中注意力。

二、寓教于趣，激發(fā)競爭意識，誘發(fā)學生學習的興趣。

一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學生最突出的特點。因此，在教學中根據(jù)學生的特點，結合教學的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學生在玩耍、表演、游戲中學到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效果。例如，在上學期的第一課，認識10以內的數(shù)時，我把各數(shù)編成一個手指游戲，在游戲中邊表演邊學習數(shù)數(shù)，這對剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來說感到特別親切，非常興趣。之后我還把手指游戲作為每次課前的一個安靜游戲活動，能使全體學生在最短時間集中注意，進入課堂活動，一舉多得；又如“0”的認識這一課可以上成一節(jié)故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索，先由老師講，然后可引導學生看圖續(xù)講，為學生提供說話的機會并訓練他們的看圖說話能力和想象能力。

激發(fā)學生競爭意識是培養(yǎng)學生學習興趣和提高學習成績的一種有效手段，在數(shù)學學習中，能促使學生互動，讓學生在競爭中感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。我們可以在數(shù)學課進行一些比賽，如比比誰寫的字好、誰看到的東西多、誰數(shù)數(shù)又對又快、誰提的數(shù)學問題最多、誰做口算既準確又迅速……都是個人為單位的，還可以分小組來進行。例如，“10”的認識這一課可以把全班所有學生分成幾組或同桌小朋友合作，看誰先把10根小棒數(shù)出來并且用線綁好。

三、親自動手，在操作中使學生樂學、會學。

學生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經驗的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關事物的概念，獲得抽象的知識。而一年級的學生都有這樣的特點：注意力不容易集中，或集中時間不長，好奇心強、好動，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據(jù)這些特點，老師可在教學中讓學生親自動手，進行一些操作性的學習，寓教于玩，使學生在玩耍中學到知識，發(fā)展了學生的動作思維，達到了樂學和會學。例如在一年級數(shù)的組成教學里，學“7的組成”，讓學生帶7塊小積木，讓學生分成兩份，可以怎樣分？再根據(jù)學生各個不同分法，歸納出“7的組成”。

四、善于表揚與獎勵，喚醒學習需要，使學生獲得成功感。

美國哲學家約翰·杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質里深遠的驅策力就是希望具有重要性”。的確，在每個人的心靈深處，都希望獲得別人的贊揚、獎勵，不希望受到別人的批評和不重視。所以，在教學中，只要老師能善于對學生進行表揚和獎勵，就能調動學生學習的積極性，使他們把學習當成一種樂趣，并能形成一種良好的師生關系。例如：當某個學生能正確地回答老師的問題時，或后進生有了點滴進步時，老師應抓住時機進行表揚和獎勵，可以采用鼓掌表揚，或獎勵一個小紅星、小獎品等形式，讓學生獲得成功感和滿足感。而學生在回答問題時答錯了，老師應以鼓勵為主，以免打消學生的學習積極性。

對于一年級兒童來說，當他們的需要未得到滿足時，就會產生熱切的向往之情，進而產生一種不達目標不罷休的情緒。教師應該充分了解他們的心理狀態(tài)，利用一切有利因素來喚醒他們的學習需要。例如，可以制定一個獎勵制度，讓他們渴望受到表揚、得到獎品，讓他們明白想要受到表揚、得到獎品必須要把數(shù)學學好，告訴他們：理想、愿望與學好數(shù)學之間有著密不可分的關系，只有現(xiàn)在學好了數(shù)學你的愿望才可能實現(xiàn)。這樣就可時刻激勵學生要學好數(shù)學，避免產生階段性學習，逐漸培養(yǎng)、鞏固他們的數(shù)學學習興趣，喚醒他們學習數(shù)學的欲望，激發(fā)他們的學習興趣。

五、人人爭當小老師，從小培養(yǎng)自學能力。

教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。一年級學生特別對老師崇拜，言聽計從，他們都喜歡表現(xiàn)自己、領導別人，這就是人的表現(xiàn)欲和領導欲的真實寫照。因此，做為老師應給學生一個自我表演的舞臺，不要約束他們。為了使學生得到更多的機會進行練習、實踐，增強學生的自我鍛煉，培養(yǎng)學生從小當學習的主人，從小培養(yǎng)自學能力，使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快，增添學習興趣，可采用人人爭當小老師的做法。例如在一年級的復習課中，對“10以內數(shù)的加法表”的復習，由于學生已掌握了一定的知識，于是我就讓學生在課堂上輪流當“老師”，通過一問一答，復習舊知識。比如：我有時讓學生當小老師，同桌之間互相 批改作業(yè)，看哪個小老師又快又準確；有時對老師當天所講的內容進行一問一答的復習，通過小組內的問答式學習，可以使成績差的同學增多練習機會，在聽、練中學會知識，掌握學習方法，寓學習于游戲中，如小老師問：“2+6=”學生答：“2+6=8”老師問：“為什么2+6=8？”學生答：“因為2和6組成8，所以2+6=8”，小老師再問：“2+6=8，6是什么數(shù)？2、8呢？”，這樣讓大家都有機會當小老師！

總之，一年級的數(shù)學教學，應根據(jù)學生的年齡特點，結合教學內容，恰當?shù)剡\用愉快教學的方法，讓學生喜歡數(shù)學，才能收到較好的效果，，從此打下“樂學”的思想基礎。

怎樣輔導好您的孩子學好一年級數(shù)學

1．要了解一年級數(shù)學的內容及要求：

第一學期：

（1）1到10各數(shù)的認識、寫法和加減法。包括：實物圖，數(shù)10以內的數(shù)，1到5各數(shù)的認識和寫法，5以內的加法和減法，0的認識和寫法，加0、減0和得數(shù)是0的減法，6到10各數(shù)的認識和寫法，10以內的加法和減法，連加、連減式題。

（2）11到20各數(shù)的讀法和寫法。包括：數(shù)11到20各數(shù)，十和幾組成十幾，11到20各數(shù)的讀法和寫法，鐘面的認識（會看整點鐘）。

（3）20以內的進位加法和減法。包括：20以內的進位加法，加法和減法的簡單應用題。

（4）認識圖形。長方形、正方形的初步認識。

第二學期

（1）20以內的退位減法。

（2）100以內數(shù)的讀法和寫法。包括：數(shù)100以內的數(shù)，認識個位、十位，100以內數(shù)的讀法和寫法，口算整十數(shù)加減整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，元、角、分的認識和簡單的計算。

（3）100以內的加法和減法。包括：整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)（不進位），兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位），兩位數(shù)加一位數(shù)（進位），兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)。

（4）認識圖形。長方體、王方體、圓柱、球的初步認識。

2．幫助孩子掌握數(shù)的概念。

孩子在入學前，可能會數(shù)會認20以內的數(shù)，但不等于了解這些數(shù)的實際意義。家長可以從下面幾個方面幫助孩子建立數(shù)的概念。

（1）認識一個數(shù)的數(shù)值，建立基數(shù)的概念。如“5”是一個抽象的數(shù)值，要求孩子在實際生活中說明“5”所表示的實際數(shù)量。如“國旗上面有五個五角星，每個五角星又有五個角”，“一只手有5個指頭，家里有5口人，5個蘋果……?！边€能表示可看到的一些連續(xù)量，如往盆里倒5杯水，量一根長5尺的麻繩，時鐘敲了五下……。從而使孩子知道一個抽象的數(shù)可能表示的實際數(shù)量是很豐富的。

（2）認識一個數(shù)的序數(shù)，建立序數(shù)的概念。就是要認識一個數(shù)或一個物體在一個自然數(shù)列或一組物體中的位置和次序。如：應知道“7”在“6”和“8”中間；7大于6，但7小于8，訓練孩子用多種方式練習計數(shù)。首先，按自然數(shù)數(shù)列逐個出現(xiàn)以數(shù)軸上的點表示數(shù)，有利于對數(shù)序的理解。

同時還可以利用兒童生活實際中的數(shù)字材料讓兒童順數(shù)、倒數(shù)或嵌數(shù)。教孩子知道用來表示數(shù)量多少的數(shù)叫做基數(shù)。如1個、2個、3求書、4輛車、5個茶杯……用來表示次序的數(shù)叫做序數(shù)。如第一、第二、第三本、第四輛、第五個座位……。

（3）認識數(shù)位，掌握十進制的概念。知道10以內的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位的。認識20以內的數(shù)是孩子第一次遇到逢十進一的情況，要求孩子認識滿了十就要有一個大的新計數(shù)單位出現(xiàn)，即，10個“一”就是1個“十”，10個“十”就是1個“百”……掌握數(shù)位的順序和進率，這是讀數(shù)和寫數(shù)的基礎。

（4）正確的讀數(shù)和寫數(shù)。孩子第一次學習讀數(shù)和寫數(shù)，可將數(shù)字形象化，并編成兒歌：1象小棒，2象小鴨，3象耳朵，4象小旗，5象稱鉤。6象電燈泡。7象鐮刀，8象把子。9象哨子，指導孩子寫數(shù)要求嚴格掌握每個數(shù)字筆順和結構，寫得正確、勻稱、規(guī)范、迅速，不能亂畫或倒筆，區(qū)別易混的6和9、9和7，著重練習難寫的數(shù)字8和0。

（5）正確認識“0”的意義。家長如果問孩子“0”表示什么？孩子會說?！?”表示一個也沒有。這時家長要告訴孩子，這是不全面的?！?”還可以表示溫度，攝氏0度時，水就結冰了，能說沒有溫度嗎？“0”還可以表示起點，如:數(shù)軸和米尺的起點就用0來表示。0在1的前面。“0”還可以占住數(shù)位，少了0或多了0，數(shù)就會發(fā)生變化。

3．讓孩子掌握10以內數(shù)的組成與分解，打好加、減運算的基礎。

掌握數(shù)的組成、建立數(shù)群的概念。數(shù)的組成就是說一個數(shù)由哪幾個數(shù)組成的，或一個數(shù)有幾種分法。數(shù)的組成知識是計算加、減法的基礎，兒童掌握數(shù)的組成越多，越牢固，計算的方法就越靈活，越快。

10以內數(shù)的組成與分解是20以內數(shù)的計算基礎，20以內數(shù)的計算又是多位數(shù)計算的基礎，所以說指導孩子學好10以內數(shù)的認識和加減法是很重要的。

20以內的進位加法的熟練掌握，在很大程度也取決于學生對10以內的組成與分解的熟練程度。20以內的進位加法對數(shù)的組成與分解幾乎是同時進行的。 4．加強口算訓練，促進計算能力的提高。

現(xiàn)行教學大綱要求一年級學生要能夠熟練地口算一位數(shù)的加法和相應的減法，兩位數(shù)加減整十或一位數(shù)，這說明一年級的學生口算訓練是很重要的一項訓練。對10以內的數(shù)的加減法及20以內的進位加法和退位減法，通過訓練要能達到脫口而出的熟練程度，其口算標高應在1分鐘內，一般要求能口答30道題，優(yōu)秀者能口答40～50道題，希望家長能用口算卡片對照時間訓練自己的小孩。

5．幫助孩子提高解答簡單應用題的能力。

現(xiàn)行教學大綱要求一年級學生初步學會根據(jù)加、減法的意義解答加法和減法的簡單應用題。能夠說出題目中的條件和問題，初步了解條件和問題之間的關系，正確地列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案。根據(jù)這個要求，家長們可看教材，要明確應用題的計算是從學生開始認數(shù)和計數(shù)時就開始了，如數(shù)學課本第一冊第6面上方的圖就是一個應用題，要求學生根據(jù)圖意說出條件和問題：其意思是2個小朋友在掃地，又跑來一個小朋友參加掃地。這時一共有幾個小朋友在掃地？前面是條件，后面是問題。因此希望家長配合教師做好這方面的工作，逐步提高孩子的觀察能力和口頭發(fā)表能力。

6．輔導中、高年級數(shù)學時應注意的若干問題：

（1）如果說簡單應用題（一步計算的應用題）是解答應用題的基礎，那么兩步計算的應用題則是教學的關鍵。

兩步計算應用題的特點是：只有應用題所要求的問題，而解題需要的兩個條件，往往是一個已知，一個未知，也就是把解題必須具備的這個條件隱藏起來，在題目里沒有出現(xiàn)，而這個條件屬于第一步計算解答的問題，必須由解題者自己提出。這個問題叫做中間過渡問題。這個中間問題是尋求解題途徑的關鍵。因而，教學兩步計算應用題就必須指導孩子把腦筋用到想中間問題上去。下面，就上述這個問題介紹幾種方法供家長們參考：

②變換簡單應用題的條件，導出兩步計算應用題，指導孩子探求中間問題。

兩步計算應用題是在簡單應用題的基礎上組成起來的。根據(jù)這個特點，教學上述例題時，再指導學生解答，最后家長引導學生就變化的條件進行分析，使學生看到提中間問題的必要性。

③利用數(shù)量關系，指導學生尋求中間問題。

教學上述問題時，先讓學生練習一道簡單應用題,最后根據(jù)數(shù)量關系式總結出尋求中間問題的方法。

中、高年級應用題教學重點是使學生在熟練掌握兩步計算應用題的基礎上，掌握常見[，！]的數(shù)量關系，學會用綜合算式解答三步計算的應用題。教學三步復合應用題的關鍵是讓學生掌握分析法和綜合法等分析數(shù)量關系的方法，進行解題思路的訓練，以培養(yǎng)孩子們的初步邏輯思維能力。同時，在輔導中 要加強一題多問，一題多變和一題多解的訓練，以利于他們思維的深刻性、靈活性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

當孩子們較熟練地掌握了解答兩、三步計算的應用題的同時，就要配合教材內容，對一些常見的，且具有較為穩(wěn)定和一些特殊數(shù)量關系的典型應用題（如水平均數(shù)問題，歸一問題，行程問題，按比例分配問題等）也要著眼于對這些典型應用題中的基本數(shù)量關系的分析，切不能讓孩子們死記公式去套題。

篇9

數(shù)學被稱為“百科之父”，當孩子會說話時大人們便教孩子數(shù)數(shù)，從這個現(xiàn)象我們足以看出數(shù)學知識的重要性。目前的一年級數(shù)學課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事把它表達出來，并把知識融入到學生的學習當中，與學生的實際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學中，教師有更廣泛的發(fā)揮空間，應該注重吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，能用數(shù)學的方法去解決學生日常生活中所遇到的一些問題，也要兼顧學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。那么怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢？

一、培養(yǎng)學生主動學習的意識

培養(yǎng)學生主動學習的意識，讓本來枯燥的數(shù)學變得更有趣，只有對數(shù)學產生興趣，才是學好數(shù)學的根本。對于剛升入小學一年級的孩子，大部分已經接受到了學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《數(shù)一數(shù)》時，我先讓學生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子等，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學生說出那些和自己有關的數(shù)字，看誰說得多、說得好，讓學生感覺到數(shù)學生永遠在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學，增強學數(shù)學的興趣。

二、創(chuàng)設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境

創(chuàng)設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數(shù)學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？針對每課不同的學習內容，我編排設計了很多不同的游戲、故事。例如，在上《認識鐘表》一課時，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時間是7：00，2號將時針和分針撥到該時位置，讓學生變換著來演示。這樣，學生既能準確認識了時間，又能學會思考，還能親自動手。動起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動手能力。

三、引導學生從不同角度觀察、思考、解決問題

引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學生學好數(shù)學的重要途徑?，F(xiàn)在的數(shù)學教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生養(yǎng)成多動腦、勤思考的好習慣，調動學生的積極性。剛開始，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結論，培養(yǎng)學生表達自己分析問題結果的能力，當然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學生學會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學生意識到解決同一問題方法的多樣性。

篇10

當聽到中、高年級的教師抱怨現(xiàn)在學生的計算能力越來越差時，心中總有些不舒服，我是教低年級數(shù)學的，心里很明白小學數(shù)學教學的一項重要任務就是培養(yǎng)計算能力。如果到小學高年級甚至初中，孩子的計算能力還很差（除去孩子的個人智力和先天條件外），就是我們低年級數(shù)學教師對于孩子計算能力的培養(yǎng)工作做得不到位，今后我們應該怎樣更好地做這項工作呢？我覺得：首先，正確的運算是建立在透徹理解算理的基礎上的。一年級的計算主要是10以內數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法，有關數(shù)位的概念，對于這些基礎知識，一定要遵循由具體到抽象、由淺入深的原則給學生講解清楚，要用小棒、小木塊、計數(shù)器等教具學具，讓孩子動手，他們才能留下深刻的印象，以便在學習新知識時，能發(fā)揮知識的正遷移作用。其次，基本的口算，基本的計算應該天天練。有些知識要通過課堂教學的訓練，使學生能脫口而出，并做到準確無誤，只有這樣，計算起來才能正確迅速。如，20以內的加減法，乘法口訣。低中年級基本口算的訓練一定要持之以恒，同時，還可以在口算訓練中，通過引導學生積極思維，靈活運用知識，培養(yǎng)學生思維的敏捷性、注意力和記憶力?，F(xiàn)在我們每天都在進行表內乘除法的聽算訓練，內容從乘法到除法，速度從慢到快，從寫出算式到只寫得數(shù)，我發(fā)現(xiàn)，學生思維的敏捷性、注意力和記憶力都在訓練中有所提高。