導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇課題工作方案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、課題申報(bào)

1、申報(bào)范圍：各申報(bào)單位可重點(diǎn)參考《*年度安徽省青少年和青少年工作研究課題重點(diǎn)范圍》，圍繞本單位、本系統(tǒng)和本行業(yè)青少年和青少年工作實(shí)際開展研究，也可大膽創(chuàng)新，提供更廣范圍、更高質(zhì)量的原創(chuàng)性研究課題。

2、申報(bào)步驟：各申報(bào)單位要按照?qǐng)F(tuán)省委下發(fā)開展課題研究申報(bào)的通知，于*年2月15日前填報(bào)《安徽省青少年和青少年工作研究課題申請(qǐng)書》（見附件2），申報(bào)全省青少年和青少年工作研究年度立項(xiàng)課題；團(tuán)省委及時(shí)組織有關(guān)方面專家組成評(píng)審委員會(huì)對(duì)全省申請(qǐng)立項(xiàng)的課題進(jìn)行評(píng)審，并于2月底之前將課題立項(xiàng)通知下發(fā)給各申報(bào)單位；各申報(bào)單位于6月底前將課題研究成果上報(bào)團(tuán)省委參加評(píng)審。優(yōu)秀成果設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，分別頒發(fā)證書，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、課題研究實(shí)行主持人負(fù)責(zé)制。全省各級(jí)團(tuán)干部，關(guān)心共青團(tuán)工作、對(duì)青少年和青少年工作有研究的大專院校、科研院所的研究人員和社會(huì)各界人士均可為課題研究負(fù)責(zé)人，進(jìn)行研究課題申報(bào)。

三、工作要求

1、各級(jí)共青團(tuán)組織應(yīng)高度重視理論研究工作，加強(qiáng)對(duì)課題研究工作的領(lǐng)導(dǎo)。

2、要充分發(fā)動(dòng)基層，注重吸收理論界、社科界從事青少年和青少年工作研究的專家學(xué)者的參與課題研究。各課題研究組在組織研究過程中要力求以小見大、由點(diǎn)到面，突出應(yīng)用對(duì)策研究。努力提高課題研究的綜合能力和整體水平，不斷增強(qiáng)理論研究的科學(xué)化和規(guī)范化程度，真正使理論研究成果有針對(duì)性、說服力和可操作性。

3、各申報(bào)單位申報(bào)的《安徽省青少年和青少年工作研究課題申請(qǐng)書》均一式兩份，同時(shí)將申請(qǐng)書電子文檔通過郵件發(fā)送到團(tuán)省委宣傳部郵箱（郵箱地址：）。申報(bào)工作咨詢聯(lián)絡(luò)：團(tuán)省委宣傳部：，團(tuán)省委辦公室：

四、*年度安徽省青少年和青少年工作研究課題重點(diǎn)范圍

1、農(nóng)村青年經(jīng)濟(jì)合作組織建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策

2、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下資源配置相適應(yīng)的共青團(tuán)的工作方式研究

3、青少年思想道德建設(shè)評(píng)價(jià)體系研究

4、青少年媒體素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

5、社會(huì)主義核心價(jià)值體系與青少年文化建設(shè)研究

6、共青團(tuán)參與新農(nóng)村建設(shè)的行動(dòng)策略研究

7、青年創(chuàng)業(yè)問題及對(duì)策研究

8、共青團(tuán)組織青少年參與生態(tài)安徽建設(shè)的策略研究

9、中學(xué)生思想狀況調(diào)查研究

10、高職院校團(tuán)建現(xiàn)狀及對(duì)策研究

11、高校學(xué)生社團(tuán)組織管理及對(duì)策研究

12、農(nóng)村共青團(tuán)工作現(xiàn)狀及發(fā)展研究

13、青年統(tǒng)戰(zhàn)工作現(xiàn)狀及對(duì)策研究

14、青年外事工作現(xiàn)狀及對(duì)策研究

15、村級(jí)團(tuán)組織建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

16、中小企業(yè)團(tuán)組織建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

17、高校團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

18、基層黨建帶團(tuán)建工作現(xiàn)狀及對(duì)策研究

19、鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

20、非公有制經(jīng)濟(jì)組織團(tuán)建現(xiàn)狀及對(duì)策研究

21、城市社區(qū)團(tuán)建現(xiàn)狀及對(duì)策研究

22、團(tuán)員意識(shí)教育的長(zhǎng)效機(jī)制研究

23、違法犯罪青少年教育挽救對(duì)策研究

24、流動(dòng)團(tuán)員管理狀況及對(duì)策研究

25、團(tuán)干部隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

26、建立大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)預(yù)警監(jiān)測(cè)機(jī)制研究

27、大學(xué)生的防范與應(yīng)對(duì)機(jī)制研究

28、大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策研究

29、青少年發(fā)展指標(biāo)體系研究

30、青少年心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制研究

31、中學(xué)共青團(tuán)工作項(xiàng)目體系建設(shè)研究

32、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下“青年中心”建設(shè)研究

33、外出務(wù)工青年教育、管理與服務(wù)模式研究

34、當(dāng)代青年群體特征的比較研究

35、共青團(tuán)與青年NGO組織合作模式研究

36、安徽省青年志愿者行動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

篇2

二、基本原則

1.堅(jiān)持自愿選擇。課后服務(wù)應(yīng)充分遵從學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿，必須以家長(zhǎng)自愿報(bào)名、學(xué)生自主參加為前提，不得強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生參加。參加服務(wù)的教師按個(gè)人自愿與單位競(jìng)聘的方式選定。

2.堅(jiān)持公益惠民。課后服務(wù)不得以盈利為目的，根據(jù)課后服務(wù)性質(zhì)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，采取政府購買服務(wù)、財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi)。

3.堅(jiān)持科學(xué)合理。課后服務(wù)應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)、合理確定服務(wù)內(nèi)容，堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課。

4.堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)原則。課后服務(wù)要與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合，要與課內(nèi)外、校內(nèi)外教育相結(jié)合；要統(tǒng)籌校內(nèi)外道德、體育、藝術(shù)、科技場(chǎng)館、紅色教育等各類資源，兼顧學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，協(xié)調(diào)開展服務(wù)工作。

5.堅(jiān)持安全第一原則。各學(xué)校要落實(shí)課后服務(wù)工作的安全保障責(zé)任，規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)安全管理，確保師生安全。

三、服務(wù)對(duì)象

服務(wù)對(duì)象為在讀公辦中小學(xué)生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童等亟需服務(wù)群體，提倡對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)幫助。

四、服務(wù)內(nèi)容

（一）彈性上學(xué)服務(wù)。各學(xué)校應(yīng)在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案、確保開齊開足課程的前提下，實(shí)行彈性上學(xué)，參照《關(guān)于調(diào)整市城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生上午上課時(shí)間的通知》（萍教基字〔2017〕37號(hào)）要求，適當(dāng)推遲上學(xué)，盡量早開校門，讓家長(zhǎng)能夠從容送孩子上學(xué)。實(shí)行彈性上學(xué)后，各學(xué)校要統(tǒng)籌安排好早到學(xué)生的管理工作，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織早到的學(xué)生開展晨練、晨讀等活動(dòng)，使學(xué)生“早到可進(jìn)校、進(jìn)校有事做、做事有監(jiān)管”。

（二）在校午餐服務(wù)。有條件的學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生提供午餐服務(wù)。午餐可由學(xué)校食堂統(tǒng)一供應(yīng)或選擇有合法資質(zhì)的集體配餐企業(yè)進(jìn)行配送。學(xué)校沒有餐廳供學(xué)生集體用餐的，要利用教室等場(chǎng)所為學(xué)生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生做好午餐的自我管理。

（三）在校午休服務(wù)。各學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生提供午休服務(wù)。學(xué)生午休時(shí)間為午餐后至下午上課前，一般安排在本班教室，或經(jīng)過改造具備午休條件的圖書館、閱覽室、多功能室、體育館等場(chǎng)所。學(xué)生午休場(chǎng)所應(yīng)具備安全使用條件，條件較好的午休場(chǎng)所應(yīng)優(yōu)先提供給低年級(jí)學(xué)生。

（四）課后托管服務(wù)。義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生家長(zhǎng)提供課后托管服務(wù)。課后托管服務(wù)時(shí)間為下午放學(xué)后至18時(shí)（冬季至17：30）前。課后托管服務(wù)內(nèi)容是：輔導(dǎo)學(xué)生在校完成作業(yè)，盡量讓學(xué)生不帶作業(yè)回家（嚴(yán)控書面作業(yè)總量，小學(xué)一二年級(jí)不布置家庭作業(yè)，三至六年3級(jí)家庭作業(yè)分別不超過30、40、50、60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘）；合理安排學(xué)生自主海量閱讀、體育、藝術(shù)、科普及興趣小組等活動(dòng)；學(xué)校要以團(tuán)隊(duì)組織活動(dòng)為主體，在學(xué)校總體服務(wù)框架內(nèi)，制定學(xué)校、班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，開展團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐、公益志愿服務(wù)、拓展訓(xùn)練、研學(xué)旅行活動(dòng)，觀看有教育意義的影劇等。

（五）課后興趣活動(dòng)服務(wù)。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校利用課后、雙休日、寒暑假等假日，為有需求的學(xué)生提供各類興趣活動(dòng)。課后興趣活動(dòng)服務(wù)主要是發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開展體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)、拓展訓(xùn)練等。

五、保障機(jī)制

1.建立健全課后服務(wù)自愿公開機(jī)制。各學(xué)校開展課后服務(wù)工作，要事先充分征求家長(zhǎng)意見，主動(dòng)向家長(zhǎng)公開服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等。由家長(zhǎng)提出書面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校審核同意，并明確雙方職責(zé)和課后服務(wù)有關(guān)事項(xiàng)后組織實(shí)施。要定期聽取家長(zhǎng)意見，每學(xué)期公開一次課后服務(wù)成本、收支、活動(dòng)等有關(guān)情況。

2.建立健全課后服務(wù)成本分擔(dān)機(jī)制。課后服務(wù)采取政府購買服務(wù)、財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi)，確保課后服務(wù)正常開展。對(duì)家庭確實(shí)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)予以適當(dāng)減免。課前課后托管服務(wù)和課后興趣活動(dòng)服務(wù)作為服務(wù)性收費(fèi)，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每月160元。收費(fèi)辦法實(shí)行學(xué)期初預(yù)收，期末按實(shí)際參加服務(wù)情況進(jìn)行結(jié)算，多退少補(bǔ)。課后服務(wù)收費(fèi)實(shí)行“收支兩條線”管理，所有收費(fèi)全額繳入財(cái)政專戶，由縣教育、財(cái)政共同監(jiān)督管理，專項(xiàng)用于課后服務(wù)成本開支。學(xué)校建立臺(tái)賬，做好課后服務(wù)收費(fèi)日常管理。

3.建立健全教職工合理報(bào)酬機(jī)制。鼓勵(lì)和支持教職工在正常履行職責(zé)和按質(zhì)按量完成工作任務(wù)前提下，參與競(jìng)聘課后服務(wù)工作。對(duì)參與課后服務(wù)的教職工，按照參與課后服務(wù)的內(nèi)容、時(shí)間、績(jī)效等因素給予補(bǔ)助，績(jī)效考核辦法由各學(xué)校制定?；狙a(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每課時(shí)30—60元，特色服務(wù)項(xiàng)目每課時(shí)增加20—30元。學(xué)校每學(xué)期組織一次績(jī)效考核或服務(wù)成果展示評(píng)比活動(dòng)，發(fā)放等次和標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況自行制定并報(bào)教育局財(cái)務(wù)股審定備案。

4.建立健全社會(huì)力量助學(xué)機(jī)制。確因?qū)W校師資力量不足、但學(xué)生有需求的課后服務(wù)項(xiàng)目，可以臨時(shí)聘請(qǐng)退休教師、體育教練、文藝科技工作者、能工巧匠、非物質(zhì)文化傳承人等校外專業(yè)人員或機(jī)構(gòu)承擔(dān)參與校內(nèi)課后服務(wù)競(jìng)聘工作，臨時(shí)聘請(qǐng)人員應(yīng)具備相應(yīng)資格并符合相關(guān)管理規(guī)定，學(xué)校依法規(guī)范與其簽訂勞動(dòng)合同或勞務(wù)協(xié)議，按合同或協(xié)議支付勞動(dòng)報(bào)酬和保障相關(guān)待遇。對(duì)于對(duì)外購買服務(wù)類型的特色項(xiàng)目，支付標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校通過公開競(jìng)標(biāo)方式確定，具體管理辦法由學(xué)校自行制定。

5.建立健全督導(dǎo)檢查機(jī)制。通過學(xué)校自查、交叉檢查、隨機(jī)抽查、實(shí)地督查等多種方式對(duì)各學(xué)校開展課后服務(wù)進(jìn)行督查。堅(jiān)決禁止學(xué)校把課后服務(wù)變成“補(bǔ)課班”；堅(jiān)決禁止、嚴(yán)格查處學(xué)校借課后服務(wù)之名違規(guī)補(bǔ)課、違規(guī)征訂教輔、違規(guī)超量布置作業(yè)等增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為；堅(jiān)決禁止學(xué)校借課后服務(wù)名義與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦班，隨意增加服務(wù)項(xiàng)目，提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決禁止、嚴(yán)格查處借課后服務(wù)之名違規(guī)收費(fèi)，超標(biāo)收費(fèi)行為。

六、工作要求

篇3

中圖分類號(hào)：G642.0　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1671-0568(2012)41-0083-02

電工學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)電工、電子技術(shù)理論和實(shí)驗(yàn)技能的一門關(guān)鍵性課程。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，特別是近些年來新興專業(yè)、邊緣學(xué)科的不斷出現(xiàn)，給電工學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求。陶行知先生提出“在做中教，乃是真教，從做中學(xué)，乃是實(shí)學(xué)?！币虼耍瑢?duì)《電工學(xué)》課程，以學(xué)生為主體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)了知識(shí)、理論和實(shí)踐一體化的課程，對(duì)電工學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式等環(huán)節(jié)進(jìn)行全面改革，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的模式，從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理和建設(shè)的高技能人才。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

電工學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括“電工技術(shù)”和“電子技術(shù)”兩部分。

“電工技術(shù)”主要介紹電路的基本理論與基本分析方法、電氣設(shè)備的基本原理及控制；“電子技術(shù)”主要介紹常用電子元器件及基本電子線路的分析與計(jì)算。隨著現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)學(xué)生能力要求的逐步提高，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足社會(huì)需求。

因此，在教改活動(dòng)中請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師參與，根據(jù)知識(shí)夠用、重在實(shí)踐的原則，突出實(shí)用性，刪除那些陳舊的、次要的內(nèi)容，特別是一些復(fù)雜的推導(dǎo)過程，降低課程難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使他們樹立學(xué)好專業(yè)課程的信心和決心。補(bǔ)充目前工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中的新知識(shí)、新內(nèi)容，尤其是新器件在相關(guān)領(lǐng)域的使用，從而確定各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，可將優(yōu)化的某些課程內(nèi)容分模塊進(jìn)行教學(xué)，模塊中包含有基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐操作內(nèi)容。根據(jù)所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，制定各模塊的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能面確定教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。

二、教學(xué)方法和手段的改革

采用模塊化的教學(xué)模式后，教師可選擇靈活多樣的教學(xué)方式組織教學(xué)。對(duì)于基本概念、基本定律、基本分析方法等內(nèi)容，主要采用教師講授為主，推行板書與多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)模式，可采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法。

實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊討論，引導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)中探索、提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性必將顯著提高，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、師資隊(duì)伍的建設(shè)

電工學(xué)“教、學(xué)、做”一體化的改革對(duì)任課教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有極強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力；不僅要有駕馭課題、組織教學(xué)的能力，還要具備工程師實(shí)踐操作、解決實(shí)際問題的能力。也就是說，只有“雙師型”的人才，才能勝任綜合課程的教學(xué)工作。

四、教學(xué)模式的改革

“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式是基于項(xiàng)目的。我們?cè)谀承┙虒W(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了以能力培養(yǎng)為核心的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式的探索，以某電子產(chǎn)品的制作為工作任務(wù)，比如要求學(xué)生設(shè)計(jì)并制作數(shù)字鐘電路，這個(gè)項(xiàng)目中整合了門電路、計(jì)數(shù)、顯示與驅(qū)動(dòng)、振蕩器等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在清楚工作任務(wù)的同時(shí)，要設(shè)計(jì)出布局合理的電路，在正確安裝電路后，能檢測(cè)并能排除電路故障，使電路正常工作。

在整個(gè)教學(xué)過程中，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，教師與學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)換，教師的示范性和學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

概括起來，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的實(shí)施需要以下幾個(gè)階段：

1.教師布置任務(wù)、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)階段

學(xué)生以小組為單位，了解工作任務(wù)的具體要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立收集、查找、分析和整理相關(guān)信息。

2.制定工作計(jì)劃階段

本階段中，學(xué)生按照工作任務(wù)的實(shí)際需要，通過討論確定工作計(jì)劃，包括：工作步驟、工作時(shí)間、檢驗(yàn)計(jì)劃等，并確定最終的實(shí)施方案。這是鍛煉學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。

3.項(xiàng)目實(shí)施階段

學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，利用EDA軟件進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的正確性。在此過程中，學(xué)生通過翻閱資料、修正電路來消化各知識(shí)點(diǎn)，完成理論知識(shí)到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。

4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

根據(jù)仿真電路，在實(shí)驗(yàn)箱搭接實(shí)際電路，驗(yàn)證器件功能，出現(xiàn)故障，小組討論、查找并排除。實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生熟悉各種器件的規(guī)格、型號(hào)及性能，并提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

5.檢查、評(píng)價(jià)階段

教師組織學(xué)生就實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出可改進(jìn)的方法。并對(duì)本實(shí)驗(yàn)所涉及的理論知識(shí)進(jìn)行歸納。同時(shí)還要對(duì)工作安全和質(zhì)量保證情況進(jìn)行檢查。

從實(shí)踐中看，這種“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，不僅有益于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮，而且有助于每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神的形成，使之體驗(yàn)到個(gè)人與集體共同成長(zhǎng)的快樂。

五、考核方式的改革

過去學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，主要以理論考試成績(jī)?yōu)橹?，?shí)驗(yàn)成績(jī)占的比例非常小，甚至有時(shí)還不計(jì)成績(jī)。為綜合評(píng)定學(xué)生的能力，可以采取以下措施：

1.實(shí)驗(yàn)課與理論課分開，單獨(dú)考核

實(shí)驗(yàn)考試可以考核學(xué)生對(duì)儀器功能、實(shí)驗(yàn)原理、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)等知識(shí)的理解，還可以考核學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備的使用方法、操作技能、故障排除及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)試及分析處理等知識(shí)，實(shí)驗(yàn)考試的內(nèi)容分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)兩部分，基礎(chǔ)部分占40％，設(shè)計(jì)部分占60％，教師精心設(shè)計(jì)多套實(shí)驗(yàn)操作考題，并制定詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則，學(xué)生各自的測(cè)試內(nèi)容可以采取抽簽方式?jīng)Q定。

2.實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定可分為平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)兩部分，平時(shí)成績(jī)占30％，筆試成績(jī)占30％，實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)占40％，對(duì)實(shí)驗(yàn)提出好的改進(jìn)意見，對(duì)在平時(shí)創(chuàng)作等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，可以適當(dāng)加分。

3.理論課考試

理論課成績(jī)?nèi)匀徊扇】荚嚪绞剑瑢W(xué)生的最終成績(jī)由理論課成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)綜合而成，各占50％。

篇4

教育部在2000年《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》中指出：“英語課程基本要求應(yīng)以高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性?！倍逃繉⒏呗氃盒５娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定義為“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線‘下得去、留得住、用得上’的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。教育部在2006年16號(hào)文又指出：“改革教學(xué)方法和手段，融‘教學(xué)做’為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。”多年來致力于高職院校教育教學(xué)研究的姜大源先生認(rèn)為“教學(xué)做一體化”是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以情境為依托的教學(xué)模式，主張?jiān)O(shè)定教學(xué)情境，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在做中學(xué)，學(xué)中做，從而達(dá)到教學(xué)做的完美結(jié)合。由此可見，“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式最契合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位對(duì)員工的實(shí)際英語運(yùn)用能力的需求。

近年來，“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式被越來越多的高職院校所采用，但各院校的執(zhí)行力度不一，教學(xué)條件、師資力量參差不齊，仍有部分院校公共英語教學(xué)在很大程度上仍然遵從傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是執(zhí)行比普通本科或者?？频鸵粋€(gè)層次的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)市場(chǎng)人才需求沒有清晰明確的認(rèn)識(shí)，以通過英語ab級(jí)或者四級(jí)為主要教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容僅死啃課本，單調(diào)性、機(jī)械性地過級(jí)做題技巧訓(xùn)練忽視了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽視了他們與本科院校學(xué)生思維模式的差異，進(jìn)而將高職英語教學(xué)的意義大打折扣，無法全面貫徹落實(shí)教育部對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

以上情況從被中國知網(wǎng)收錄的文章來看，也能發(fā)現(xiàn)端倪。對(duì)比涉及到“教學(xué)做”一體化和“高職公共英語教學(xué)”這類主題的文章，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同問題，即對(duì)“教學(xué)做”之一的“教”闡述不夠全面。傳統(tǒng)意義上的“教”包括兩個(gè)方面，分別是“教學(xué)內(nèi)容”和“教學(xué)方法”，即“教什么”和“怎么教”。而上述文章內(nèi)容對(duì)“教學(xué)方法”濃墨重彩，對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”往往僅用教育部2000年《要求》中的“實(shí)用為主，夠用為度”等寥寥數(shù)語簡(jiǎn)要概括。那么在這個(gè)“教”的基礎(chǔ)之上研究總結(jié)出的“教學(xué)做”一體化的高職院校公共英語課程運(yùn)作方案無異于無源之水無本之木。由此可見，“教什么”是制定“教學(xué)做”一體化的高職院校公共英語課程運(yùn)作方案的前提。

筆者于2013年暑期參與了“濱海新區(qū)企業(yè)對(duì)高職院校非英語專業(yè)人才英語需求情況”的調(diào)研，從問卷結(jié)果來看，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的英語聽說讀寫譯各項(xiàng)技能要求總體上都有涉及，但是并非要求五項(xiàng)技能全面均衡發(fā)展，而是針對(duì)不同行業(yè)不同崗位提出不同程度的要求。酒店行業(yè)、物流行業(yè)、外貿(mào)、進(jìn)出口行業(yè)對(duì)于英語要求整體較高，這些企業(yè)不僅注重聽說，還要求具備相應(yīng)專業(yè)書寫能力以及查閱資料能力；旅游、票務(wù)、銷售類行業(yè)注重聽說能力；生產(chǎn)制造業(yè)更注重學(xué)生理解專業(yè)圖紙及操作手冊(cè)的專業(yè)英語閱讀能力，對(duì)聽說寫要求不高。就就業(yè)市場(chǎng)整體而言，80%的企業(yè)表示會(huì)重視畢業(yè)生的英語水平，但是其中僅有10%的用人企業(yè)認(rèn)為高職生在校所學(xué)的英語知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)際工作中。故在該調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)“教、學(xué)、做”一體化的高職院校公共英語課程運(yùn)作方案的改進(jìn)和執(zhí)行做出以下幾點(diǎn)設(shè)想：

①教材內(nèi)容。教材選擇方面要充分考慮學(xué)校生源質(zhì)量以及教材實(shí)用性，以我院為例。我院公共英語教學(xué)采用兩套教材，其中一套為三次改版的《新編實(shí)用英語綜合教程（天津版）》，這套教材內(nèi)容豐富與時(shí)俱進(jìn)，聽說讀訓(xùn)練及實(shí)用寫作訓(xùn)練完全能夠滿足教學(xué)需求；另外一套三二分段及藝術(shù)類學(xué)生采用的《新視野大學(xué)英語教程》改版后缺乏聽力練習(xí)內(nèi)容，口語對(duì)話遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)所需，并且閱讀內(nèi)容難以激起學(xué)生興趣，教研室正在挑選替換教材。在日常教學(xué)中，應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容做到有的放矢，結(jié)合崗位所需及學(xué)生所學(xué)專業(yè)分別設(shè)定講課重點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際、有效補(bǔ)充校本講義，力爭(zhēng)做到層次分明，安排合理。

②教學(xué)方法。全面踐行“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)思路，本著這一教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)兒，做一點(diǎn)兒，會(huì)一點(diǎn)兒，擺脫傳統(tǒng)“教師一言堂”的教學(xué)模式，擺脫學(xué)生對(duì)教師講授的過度依賴，擺脫一切為了過級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，在師生互動(dòng)中培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主操練中增強(qiáng)個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及培養(yǎng)個(gè)人綜合學(xué)習(xí)能力?！敖虒W(xué)做一體化”方法的接受、運(yùn)用、熟練，非朝夕之事，這也是英語教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

③教學(xué)地點(diǎn)。在條件許可的情況下，盡可能加大力度建設(shè)多媒體教室，讓一部分公共英語授課改在多媒體教室進(jìn)行。因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備在播放視聽材料、展示課件、增強(qiáng)師生互動(dòng)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面都有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，可以更加真實(shí)營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，以及高速、高容量地展示學(xué)生的作業(yè)成品，更有利于“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法的實(shí)施進(jìn)行。另外教育部高教司對(duì)此有明確規(guī)定，高校應(yīng)“充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。

④課外教學(xué)。學(xué)院應(yīng)該加大力度鼓勵(lì)學(xué)生開展與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，比如英語角等，同時(shí)建設(shè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地，將英語與學(xué)習(xí)生活、與相關(guān)專業(yè)知識(shí)有效結(jié)合，把課堂學(xué)習(xí)延續(xù)到課堂之外，以循序漸進(jìn)及浸潤(rùn)無聲的方式影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方式以及語言學(xué)習(xí)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、由書本到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，強(qiáng)化語言交流概念和實(shí)際運(yùn)用觀念，讓英語“活”起來、“易”起來，讓“教學(xué)做一體化”的概念更具體化、實(shí)際化。

⑤師資隊(duì)伍。教師對(duì)英語課堂教學(xué)的有效組織、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)、乃至對(duì)“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法的執(zhí)行都起著關(guān)鍵性作用，因而其自身的意識(shí)能力素質(zhì)顯得尤為重要。在2004 年教育部提出的滿足“雙師型”教師的若干條件里，其中第二條明確列出：“近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)?！比欢鴵?jù)相關(guān)資料顯示僅有不足6%的高校教師有過企業(yè)第一線英語方面實(shí)際工作經(jīng)歷，教師不了解行業(yè)、企業(yè)對(duì)于英語的實(shí)際需求，那么在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面會(huì)顯得無的放矢、力不從心，這樣不利于實(shí)現(xiàn)高職院校英語課程教學(xué)服務(wù)于就業(yè)的教學(xué)思路，不利于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與行業(yè)需求的零對(duì)接，更不利于實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。鑒于此，公共英語教師應(yīng)該主動(dòng)參與到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)踐活動(dòng)中去，積極投身一線工作，切實(shí)了解企業(yè)對(duì)于高職院校畢業(yè)生的英語實(shí)際需求。除此之外，學(xué)院應(yīng)該定期從英語專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、或者企業(yè)聘請(qǐng)講師或者英語方面從業(yè)人員以講座等形式對(duì)專職教師進(jìn)行階段性英語培訓(xùn)，讓教師及時(shí)了解學(xué)習(xí)掌握當(dāng)下行業(yè)英語使用及需求情況，進(jìn)而及時(shí)將此反饋到英語教學(xué)中，做到與市場(chǎng)同步，與英語需求同步，從而為“教學(xué)做一體化”創(chuàng)造先決條件。

望更多的高職院校能夠更有效地制定與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的、人才需求相一致的“教學(xué)做”一體化的高職院校公共英語課程運(yùn)作方案，從而實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)，更好地為本地區(qū)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

2002年8月，教育部頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，并從2003年新學(xué)年開始在全國所有普通高校中施行。新《綱要》重新定義和概括了體育課程性質(zhì)，對(duì)課程設(shè)置提出了嚴(yán)格要求。同時(shí)，對(duì)課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了創(chuàng)新性的發(fā)展和完善。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，許多專家、學(xué)者對(duì)新課程理念及新教學(xué)模式的構(gòu)建等方面進(jìn)行了很多理論探討和實(shí)踐性研究。本文在此基礎(chǔ)上，以河南財(cái)經(jīng)學(xué)院成功學(xué)院公共體育課學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法為研究基礎(chǔ)，試圖尋找和建立一套與新課程理念相適應(yīng)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，為高校公共體育課程改革和建立完善有效的體育課程評(píng)價(jià)體系提供參考。

1　對(duì)傳統(tǒng)體育課學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方法的思考及新《綱要》的要求

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)形式單一，激勵(lì)作用不明顯，多以“量化”指標(biāo)來判斷學(xué)生成績(jī)，盡管在某種程度上增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，提高了運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能。但是，由于過于突出技能性、選拔性、定量性、絕對(duì)性，而沒有真正反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合性、教育性、促進(jìn)性。

1．1　強(qiáng)調(diào)技術(shù)、技能的評(píng)定，忽視身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的綜合測(cè)評(píng)

由于集中考察了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和 技能，考評(píng)結(jié)果會(huì)集中反映學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和運(yùn)動(dòng)能力，忽視了體育教學(xué)效果所包含的心理健康促進(jìn)和體育適應(yīng)能力的增強(qiáng)。

1．2　突出甄別與選拔。忽視激勵(lì)與發(fā)展

由于主要對(duì)體育課程計(jì)劃的某一教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)、技能的測(cè)評(píng)，這些測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)按一定權(quán)重所反映的考試結(jié)果，具有很大的片面性、個(gè)案性。先天身體素質(zhì)好的學(xué)生體育成績(jī)就好，反之，就差。以至于體育考試對(duì)身體素質(zhì)優(yōu)秀者構(gòu)不成壓力和激勵(lì)，而對(duì)身體素質(zhì)較差者來說，只能望洋興嘆，信心喪失，挫傷其參加體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1．3　偏重定量評(píng)價(jià)。弱視定性評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法過于重視對(duì)學(xué)生在“高度”“．遠(yuǎn)度”“速度”等方面進(jìn)行量的考核與評(píng)價(jià)，而對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理傾向性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、溝通能力等因素的考察較少。系統(tǒng)科學(xué)告訴我們，任何系統(tǒng)都要由定性特性和定量特性兩個(gè)方面的相互表現(xiàn)來描述，定向特性決定了系統(tǒng)行為的方向，為定量描述提供基礎(chǔ)；定量特性把握系統(tǒng)的精度，為定性認(rèn)識(shí)服務(wù)，使定性認(rèn)識(shí)更深刻和精確。如果不強(qiáng)調(diào)對(duì)體育課程學(xué)習(xí)效果的定性評(píng)價(jià)，一方面使學(xué)習(xí)者難于形成牢固的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)；另一方面也會(huì)消弱體育教學(xué)的心理教育功能和促進(jìn)他們社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)的影響力。

1．4　突出絕對(duì)評(píng)價(jià)，忽視相對(duì)評(píng)價(jià)

舊的評(píng)價(jià)方法，往往總是將受試者與全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)相比較，突出了學(xué)習(xí)效果的絕對(duì)評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)者的“進(jìn)步幅度”的認(rèn)可，不利于體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展作用。

新《綱要》在課程評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)做出了明確要求：學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和過程的評(píng)價(jià)，主要包括體能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定等形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。

2　高等學(xué)校體育課學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方法

2．1　學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的理論分析

我們堅(jiān)持“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分反應(yīng)教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的積極性、互動(dòng)性，評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的多元化以及評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)性。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅包括體能和運(yùn)動(dòng)技能，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等。在評(píng)價(jià)過程中淡化了甄別、選撥功能，強(qiáng)化激勵(lì)、鞭策功能，把學(xué)生的課外活動(dòng)情況納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。在評(píng)價(jià)方式上，既有教師評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生自評(píng)，學(xué)生干部的評(píng)價(jià)，學(xué)生輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互評(píng)等綜合的評(píng)價(jià)方法。

在體育課程考試的評(píng)價(jià)觀念上，注重學(xué)生的參與情況，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)人愛好；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，由單一的“生物學(xué)”領(lǐng)域擴(kuò)展到“生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)”等多領(lǐng)域；評(píng)價(jià)方法由教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果性評(píng)價(jià)變?yōu)檫^程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值方面，改變一直以來的體育課教學(xué)為考試而設(shè)，學(xué)生為考試而學(xué)，教師為考試而教，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)圍繞完成考試項(xiàng)目，以考試項(xiàng)目為“指揮棒”的“應(yīng)試體育”模式，使體育課更為人性化，使學(xué)生在體育課環(huán)境中能夠根據(jù)自己的興趣、愛好，享受體育的快樂，發(fā)展自己的體育能力和個(gè)性，為日后走出校門養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，形成“終身體育”意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。解決學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后便不再堅(jiān)持體育鍛煉的弊端，保證了學(xué)生在工作中有健康的身體。

2．2　評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇

按照教育部于2002年8月6日頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神及大多數(shù)學(xué)生的基本要求，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)五個(gè)領(lǐng)域，提出了以下具體評(píng)價(jià)內(nèi)容，并且根據(jù)具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容選擇適當(dāng)可行的操作方法。

2．2．1　運(yùn)動(dòng)參與評(píng)價(jià)

按照《指導(dǎo)綱要》的精神，運(yùn)動(dòng)參與是指“積極參與各種體育活動(dòng)并形成自覺鍛煉的習(xí)慣”，并指出：對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的評(píng)價(jià)應(yīng)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與體育教師評(píng)定相結(jié)合的形式進(jìn)行評(píng)定。本研究中，我們依據(jù)《指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)精神，從課堂考勤、體育比賽及服務(wù)參與和體育社團(tuán)的參與情況三個(gè)方面來綜合評(píng)定學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與的情況。真正實(shí)現(xiàn)了多元的評(píng)價(jià)主體，從根本上改變了以往傳統(tǒng)的體育教師一言堂的評(píng)價(jià)方式，特別是將體育社團(tuán)作為一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與情況的主體，充分挖掘高校社團(tuán)的力量，實(shí)現(xiàn)了體育評(píng)價(jià)的“課內(nèi)外一體化”。

2．2．2　運(yùn)功技能評(píng)價(jià)

運(yùn)動(dòng)技能一直以來都是體育課授課的主要內(nèi)容之一，是體育文化和體育知識(shí)的最重要的載體。《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練掌握健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，并科學(xué)地進(jìn)行鍛煉，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力。目前，大多數(shù)高校均開設(shè)了專項(xiàng)選修課，并根據(jù)各個(gè)高校的實(shí)際情況，制定了相應(yīng)的技評(píng)和達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。我們根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出“1+1”體育課程模式，在大學(xué)一年級(jí)開展體育基礎(chǔ)課的教學(xué)，大學(xué)二年級(jí)分各個(gè)專項(xiàng)教學(xué)，在對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)中，對(duì)大學(xué)一年級(jí)的評(píng)價(jià)中主動(dòng)淡化了運(yùn)動(dòng)技能，更加注重對(duì)體育理論和體育文化修養(yǎng)的評(píng)價(jià)；大學(xué)二年級(jí)采用專項(xiàng)選修課，使學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)掌握一到兩門用來健身和娛樂的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。因此，運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)占據(jù)了主要份額，我們制定了詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用量化和質(zhì)化相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，來評(píng)價(jià)他們的運(yùn)動(dòng)技能。

2．2．3　身體健康評(píng)價(jià)

《指導(dǎo)綱要》對(duì)身體健康的評(píng)價(jià)提出了一些目標(biāo)。其中，全面發(fā)展與健康有關(guān)的體能是其中最重要的目標(biāo)。根據(jù)《指導(dǎo)綱要》精神，我們貫徹執(zhí)行國家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，突出“全面”特色，分別從力量、體型、柔韌等發(fā)面進(jìn)行測(cè)試，并且在實(shí)踐中，為了操作簡(jiǎn)便，在沒有測(cè)試任務(wù)的學(xué)期，采用了12分鐘跑這種有效的評(píng)價(jià)人體最大吸氧量和心肺共能的簡(jiǎn)易測(cè)驗(yàn)方法。

2．2．4　心理健康和社會(huì)適應(yīng)評(píng)價(jià)

提高大學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)水平，是高校新體育課程的重要目標(biāo)之一，也是社會(huì)賦予體育課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的新內(nèi)涵?！吨笇?dǎo)綱要》對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的要求是“學(xué)生自覺通過體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度”。我們認(rèn)為，學(xué)生只有參與體育運(yùn)動(dòng)，才能真正體會(huì)到體育的魅力，并通過體育運(yùn)動(dòng)來真正實(shí)行對(duì)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)的教育和引導(dǎo)。所以，在評(píng)價(jià)心理健康的時(shí)候，采用了和運(yùn)動(dòng)參與的交叉評(píng)價(jià)的方式，即采用了通過提交體育小論文或者參與體育運(yùn)動(dòng)后感受的課后作業(yè)的方式，來促進(jìn)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)水平的發(fā)展。

2．3　操作方案與實(shí)施辦法

操作簡(jiǎn)便是評(píng)價(jià)體系能否得到推廣的重要因素。因此，在選擇操作方法的時(shí)候主要選用了幾項(xiàng)操作簡(jiǎn)單而且符合評(píng)價(jià)目標(biāo)的若干項(xiàng)內(nèi)容。

篇6

為堅(jiān)決貫徹落實(shí)國家、省、市關(guān)于突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作要求，積極應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件，做好學(xué)生返校工作，切實(shí)保障學(xué)生平安返校和校園穩(wěn)定安全，根據(jù)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本方案。

1、總體目標(biāo)

全面做好開學(xué)前后校園的工作，及時(shí)有效地采取各項(xiàng)預(yù)防措施，保障學(xué)生平安返校，教學(xué)平穩(wěn)運(yùn)行，防止不必要的恐慌情緒，維護(hù)學(xué)校正常秩序和校園穩(wěn)定。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立學(xué)生返校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)生返校期間的預(yù)防、管控、科普宣傳、監(jiān)管協(xié)調(diào)、掌控及及時(shí)報(bào)告、應(yīng)急處置等工作。

組長(zhǎng)：李會(huì)

副組長(zhǎng)：梁玉蘭  盛景峰

成員：各班主任

三、主要職責(zé)不措施全面做好開學(xué)準(zhǔn)備、宣傳不科普教育、和突況（事件）處置等工作。

（一）開學(xué)前全員排查分類處置

1、由政教處及學(xué)校防疫員負(fù)責(zé)排查統(tǒng)計(jì)。未接學(xué)校通知不得返校。學(xué)校全面通過微信群、釘釘群等各種渠道向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳普及防治知識(shí)和防控要求，收集有無外地返回、與外地人員接觸和有無發(fā)燒、干咳、乏力等癥狀的相關(guān)信息。由政教處主任做好開學(xué)準(zhǔn)備。從外地返回與外地人員接觸、由發(fā)燒、干咳乏力等癥狀的同學(xué)在家自主隔離、14日后方可報(bào)到。

2、學(xué)校做好返校學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)，政教處做好食宿安排。

3、后勤處負(fù)責(zé)完成對(duì)校園、食堂、教室、辦公等重要場(chǎng)所的消殺任務(wù)。積極采購物資，配發(fā)洗手液。

（二）報(bào)到時(shí)全員檢查妥善安排

1.   防疫人員負(fù)責(zé)在學(xué)生進(jìn)校門時(shí)測(cè)量體溫。車輛進(jìn)入校園進(jìn)行消毒處理。禁止校外人員進(jìn)入校園，確需進(jìn)入的，實(shí)行嚴(yán)格實(shí)名登記，并測(cè)量體溫，一旦發(fā)現(xiàn)，實(shí)行倒查制，及時(shí)將接觸人員送留觀室觀察。

2.   及時(shí)了解學(xué)生情況，對(duì)外地返回、與外地人員接觸和有無發(fā)燒、干咳、乏力等癥狀的同學(xué)送留觀室觀察

（三）報(bào)到后全程防控及時(shí)處置

1.  堅(jiān)持對(duì)所有學(xué)生每日進(jìn)行早、午、晚三次體溫檢測(cè)，體溫合格后按指定路線依次進(jìn)入教室。體溫異常者到隔離室由防疫員負(fù)責(zé)。

2.  各部門不進(jìn)行不必要的學(xué)生集會(huì)和大型活動(dòng)。

3.  政教處、安監(jiān)辦負(fù)責(zé)做好防控期間的安全工作。

（四）工作要求

1.  提高政治站位，把確保學(xué)生平安返校，保障校園教學(xué)生活秩序當(dāng)作當(dāng)前最重要的工作來抓。

2.  強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，及時(shí)掌握有關(guān)信息，做到早發(fā)現(xiàn)早處置，不瞞報(bào)、不漏報(bào)。

解放營(yíng)子鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)生復(fù)課具體安排：

根據(jù)解放營(yíng)子鄉(xiāng)中心小學(xué)的實(shí)際情況，住宿生入校由校車接送，不可能分年級(jí)、班級(jí)錯(cuò)峰入校，只能根據(jù)校車接送的先后順序入校，第一輛校車將學(xué)生送到學(xué)校門口有序下車后，由班主任在校門口接待，其它校車在待定區(qū)等待。前一輛校車學(xué)生全部下車后，待前面校車離開校門口，后面的校車依次跟進(jìn)。

學(xué)生下車后由班主任接待登記后，依次經(jīng)過測(cè)溫臺(tái)進(jìn)行體溫檢測(cè)，每生間隔距離為一米，并佩戴口罩，體溫檢測(cè)合格后由各班引導(dǎo)員(四年一班：康孝平 四年二班：盛武軍 五年一班：禹晴 五年二班：楊曉娟 六年一班：劉麗麗 六年二班：張宏志）引導(dǎo)學(xué)生按指定路線進(jìn)入教室并負(fù)責(zé)學(xué)生的安全，將學(xué)生的行李依次送到宿舍交給舍間教師安排住宿，確保學(xué)生不聚集。

學(xué)生就餐時(shí)，由班主任引導(dǎo)按指定路線間隔保持一米進(jìn)入餐廳，先洗手然后按指定餐號(hào)就餐，就餐紀(jì)律及安全由值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、食堂教師負(fù)責(zé)。就餐完畢后，按指定路線依次退出。中午和晚上到指定的生活區(qū)活動(dòng)，早上就餐后，按指定路線依次回到班級(jí)。

學(xué)生入廁時(shí)，按指定路線保持一米的距離入廁，入廁時(shí)男生每次不超過20人，女生每次不超過15人，便后依次返回，進(jìn)入班級(jí)先洗手在入座。

課間活動(dòng)時(shí)由本節(jié)課的教師負(fù)責(zé)學(xué)生的安全并指導(dǎo)學(xué)生不聚堆，進(jìn)行課間活動(dòng)。

走讀生入校時(shí)要佩戴口罩按指定路線進(jìn)入測(cè)溫臺(tái)進(jìn)行體溫檢測(cè)，體溫合格后按指定路線保持一米距離進(jìn)入班級(jí)。放學(xué)時(shí)按指定路線保持一米距離依次離校。

所有學(xué)生每日進(jìn)行早、午、晚三次體溫檢測(cè)，體溫合格后按指定路線依次進(jìn)入教室。體溫異常者到隔離室由防疫員負(fù)責(zé)。

教室和宿舍每天進(jìn)行3次消毒5次通風(fēng)并做好相關(guān)記錄。

中午學(xué)生就餐后按指定路線依次回到宿舍，由舍間教師負(fù)責(zé)學(xué)生的午休安全，晚上學(xué)生就餐后、入舍前的區(qū)域活動(dòng)由值周教師和賈春剛老師負(fù)責(zé)，活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)入宿舍由舍間教師負(fù)責(zé)學(xué)生的寢前衛(wèi)生和就寢。早上起床后由舍間教師負(fù)責(zé)學(xué)生有序進(jìn)行洗漱，并做到不聚堆。就寢和午休期間學(xué)生入廁時(shí)要求學(xué)生按指定路線保持一米距離，做到不聚堆，由舍間教師負(fù)責(zé)。

篇7

一見面，潘興修就忙著向《電器》記者介紹了公司近期發(fā)生的一系列變化——與上市公司天澤信息（股票代碼：300209）共同成立南京點(diǎn)觸智能科技有限公司，將南京點(diǎn)面光電有限公司有效資產(chǎn)和智能家電相關(guān)業(yè)務(wù)剝離并入新公司；公司主營(yíng)業(yè)務(wù)由生產(chǎn)觸摸顯示屏擴(kuò)展為智能家電觸摸顯示人機(jī)交互系統(tǒng)；承擔(dān)江蘇省納米材料電容觸摸屏工程技術(shù)中心的建設(shè)任務(wù)；與美的、海爾、TCL等知名家電品牌的合作正在穩(wěn)步推進(jìn)中。

看好智能家電發(fā)展前景

“近年來，智能家電發(fā)展迅速，推動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)價(jià)值升級(jí)。有數(shù)據(jù)顯示，到2020年，智能家電生態(tài)產(chǎn)值將達(dá)到1萬億元。借此推算，觸摸顯示及人機(jī)交互系統(tǒng)這部分的市場(chǎng)需求也將被帶動(dòng)，到2020年，產(chǎn)值將超過1000億元?！迸伺d修分析認(rèn)為，智能家電領(lǐng)域蘊(yùn)藏著巨大的商機(jī)?！澳壳?，智能家電的發(fā)展仍處于起步階段，參與競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)并沒有形成成熟完善的思路，今后的路究竟應(yīng)該怎么走，大家都在嘗試摸索，誰的眼界更開闊，創(chuàng)新能力更強(qiáng)就能取得更好、更快的發(fā)展?！迸伺d修進(jìn)一步介紹說，“對(duì)于智能家電，人機(jī)交互系統(tǒng)至關(guān)重要。傳統(tǒng)家電增加人機(jī)交互系統(tǒng)可大幅提升用戶體驗(yàn)，有效擴(kuò)大智能家居生態(tài)圈，提升家電整機(jī)的產(chǎn)品價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力。此外，良好的人機(jī)交互系統(tǒng)能幫助企業(yè)通過智能家電衍生出諸多新的商業(yè)模式，創(chuàng)造更多商機(jī)?！?/p>

“在智能家電概念下尋找發(fā)展機(jī)會(huì)，我們的優(yōu)勢(shì)在于，關(guān)注智能家電領(lǐng)域的時(shí)間比較早，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。”潘興修說。據(jù)介紹，南京點(diǎn)面光電有限公司成立于2007年，注冊(cè)資金5000萬元，是從事觸摸屏研發(fā)和制造的專業(yè)廠商。不久前，南京點(diǎn)面光電與天澤信息共同成立新公司，專注于智能家電用觸摸顯示人機(jī)交互系統(tǒng)整體解決方案相關(guān)業(yè)務(wù)，標(biāo)志著在智能家電核心控制系統(tǒng)配套領(lǐng)域，企業(yè)完成了從零部件提供商向人機(jī)交互系統(tǒng)方案提供商的轉(zhuǎn)型。對(duì)此，潘興修表示：“在智能家電發(fā)展進(jìn)程中，現(xiàn)階段，本機(jī)智能控制已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)。隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化不斷深入，各個(gè)智能家電個(gè)體單元的互聯(lián)互通也會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)，上游配套企業(yè)必須跟上智能家電發(fā)展的步伐，不斷拓寬思路，加強(qiáng)配套能力，順應(yīng)智能家電和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展大潮，才能贏得更多機(jī)會(huì)。”

技術(shù)創(chuàng)新是核心競(jìng)爭(zhēng)力

事實(shí)上，智能家電的“脈”很不好摸，很多智能化功能最初甚至只是用戶的一次突發(fā)奇想，如何實(shí)現(xiàn)全無章法可循，這對(duì)上游智能人機(jī)交互系統(tǒng)方案提供商的技術(shù)創(chuàng)新能力是十分嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在實(shí)現(xiàn)家電智能化控制的技術(shù)層面，潘興修堅(jiān)信自己的優(yōu)勢(shì)，他介紹說：“首先，我們?cè)谟|摸顯示屏應(yīng)用于智能家電這個(gè)課題上已經(jīng)探索了多年，解決了觸摸顯示屏壽命、靈敏度等諸多問題，能將iphone、ipad美好的用戶體驗(yàn)轉(zhuǎn)移到智能家電上。其次，通過對(duì)控制主板硬件、液晶顯示模組、電容觸控模組、QNX操作系統(tǒng)、用戶界面和應(yīng)用軟件等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，我們能為智能家電提供友好的人機(jī)交互界面。此外，我們擁有發(fā)明專利數(shù)十項(xiàng)，多個(gè)產(chǎn)品獲得高新技術(shù)產(chǎn)品認(rèn)證，很多關(guān)于智能家電控制的理解和認(rèn)識(shí)，我們走在了整機(jī)生產(chǎn)企業(yè)的前面，能針對(duì)整機(jī)廠的需求迅速提供成熟的思路和方案，幫助整機(jī)廠縮短新品研發(fā)和上市的周期?！?/p>

“智能家電的功能設(shè)置、面板設(shè)計(jì)多種多樣，對(duì)人機(jī)交互系統(tǒng)的需求趨于定制化，這一點(diǎn)也考驗(yàn)著上游配套企業(yè)的創(chuàng)新能力?！迸伺d修告訴《電器》記者，“南京點(diǎn)觸智能科技有限公司注冊(cè)在中國無線谷，這里聚集了多家科研院所、研發(fā)機(jī)構(gòu)，這種良好的技術(shù)環(huán)境有助于我們對(duì)整機(jī)生產(chǎn)企業(yè)有關(guān)智能控制方面的新要求做出快速反應(yīng)，并幫助家電智能化與無線通信技術(shù)協(xié)同發(fā)展，為智能家電邁入網(wǎng)絡(luò)化、信息化以及互聯(lián)互通提供更專業(yè)的服務(wù)?！睋?jù)了解，南京點(diǎn)觸智能科技下一步的目標(biāo)是參與或主導(dǎo)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，形成系列自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

精彩產(chǎn)品為智能家電增色

篇8

有關(guān)文稿主要是指：工委的工作報(bào)告、研究會(huì)的工作報(bào)告和工作會(huì)、研究會(huì)年會(huì)的主持詞，研究會(huì)有關(guān)表彰決定、名單等。要完成好有關(guān)文稿的起草工作，必須做好下列工作：一是做好收集有關(guān)資料等案頭工作；二是深入基層開展調(diào)研，掌握第一手資料。

(二）開展區(qū)縣機(jī)關(guān)黨建工作經(jīng)費(fèi)情況調(diào)查工作。此項(xiàng)工作目前已經(jīng)開展。情況調(diào)查表已于2007年12月發(fā)出，回收工作已基本完成，分析工作正在進(jìn)行，爭(zhēng)取在2008年春節(jié)前完成調(diào)查報(bào)告的撰寫工作。

（三）牽頭負(fù)責(zé)有關(guān)配套文件的制定工作。此項(xiàng)工作的主要內(nèi)容為：制定工作方案；有關(guān)協(xié)調(diào)工作（協(xié)調(diào)有關(guān)部室和區(qū)縣對(duì)配套文件的修改、完善工作）。此項(xiàng)工作的工作方案和啟動(dòng)通知應(yīng)于2008年一季度末完成和發(fā)出，整個(gè)修改工作應(yīng)在三季度末基本完成。

（四）做好理論調(diào)研工作。理論調(diào)研工作是研究室和研究會(huì)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。2008年主要抓好兩個(gè)方面的理論調(diào)研工作：一是結(jié)合全國黨建研究會(huì)機(jī)關(guān)專會(huì)下達(dá)的課題調(diào)研任務(wù)，由秘書處牽頭，組織部分會(huì)員單位開展黨建理論調(diào)研活動(dòng)，完成機(jī)關(guān)專委會(huì)下達(dá)的課題調(diào)研任務(wù)。二是組織各會(huì)員單位按照秘書處下達(dá)的調(diào)研課題，結(jié)合本地區(qū)本單位機(jī)關(guān)黨建工作和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革工作的實(shí)際情況，開展有針對(duì)性的調(diào)研活動(dòng)。上述兩項(xiàng)工作于2008年一季度啟動(dòng)。全國黨建研究會(huì)機(jī)關(guān)專委會(huì)下達(dá)的調(diào)研課題，按全國黨建研究會(huì)機(jī)關(guān)專委會(huì)規(guī)定時(shí)間完成；秘書處下達(dá)的調(diào)研課題，9月結(jié)題。

（五）加大對(duì)協(xié)作組工作的指導(dǎo)力度。一是指導(dǎo)各協(xié)作組開展好組內(nèi)活動(dòng)，協(xié)調(diào)好各協(xié)作組開展活動(dòng)的時(shí)間。二是以秘書處的名義分片各召開1次理論研討會(huì)。時(shí)間安排：二季度（5月）在潼南縣召開主城和渝西北片區(qū)理論研究會(huì)；三季度（7月）萬州區(qū)召開渝東南和渝東北片區(qū)理論研討會(huì);三季度（9月）召開市直機(jī)關(guān)片區(qū)（1—8協(xié)作組）理論研究會(huì)。三是各協(xié)作組開展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，由各協(xié)作組解決，研究會(huì)給予適當(dāng)補(bǔ)助；秘書處召開的會(huì)議，經(jīng)費(fèi)由黨建研究會(huì)經(jīng)費(fèi)支出。

（六）組織各會(huì)員單位（以區(qū)縣會(huì)員單位為主）外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。擬于2008年第二季度組織會(huì)員單位（以區(qū)縣會(huì)員單位為主）赴青島、大連等地學(xué)習(xí)考察一周。外出學(xué)習(xí)考察費(fèi)用，按實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)收取。此項(xiàng)工作于2008年一季度啟動(dòng)。

篇9

有關(guān)文稿主要是指：工委的工作報(bào)告、研究會(huì)的工作報(bào)告和工作會(huì)、研究會(huì)年會(huì)的主持詞，研究會(huì)有關(guān)表彰決定、名單等。要完成好有關(guān)文稿的起草工作，必須做好下列工作：一是做好收集有關(guān)資料等案頭工作；二是深入基層開展調(diào)研，掌握第一手資料。

(二）開展區(qū)縣機(jī)關(guān)黨建工作經(jīng)費(fèi)情況調(diào)查工作。此項(xiàng)工作目前已經(jīng)開展。情況調(diào)查表已于2007年12月發(fā)出，回收工作已基本完成，分析工作正在進(jìn)行，爭(zhēng)取在2008年春節(jié)前完成調(diào)查報(bào)告的撰寫工作。

（三）牽頭負(fù)責(zé)有關(guān)配套文件的制定工作。此項(xiàng)工作的主要內(nèi)容為：制定工作方案；有關(guān)協(xié)調(diào)工作（協(xié)調(diào)有關(guān)部室和區(qū)縣對(duì)配套文件的修改、完善工作）。此項(xiàng)工作的工作方案和啟動(dòng)通知應(yīng)于2008年一季度末完成和發(fā)出，整個(gè)修改工作應(yīng)在三季度末基本完成。

（四）做好理論調(diào)研工作。理論調(diào)研工作是研究室和研究會(huì)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。2008年主要抓好兩個(gè)方面的理論調(diào)研工作：一是結(jié)合全國黨建研究會(huì)機(jī)關(guān)專會(huì)下達(dá)的課題調(diào)研任務(wù)，由秘書處牽頭，組織部分會(huì)員單位開展黨建理論調(diào)研活動(dòng)，完成機(jī)關(guān)專委會(huì)下達(dá)的課題調(diào)研任務(wù)。二是組織各會(huì)員單位按照秘書處下達(dá)的調(diào)研課題，結(jié)合本地區(qū)本單位機(jī)關(guān)黨建工作和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革工作的實(shí)際情況，開展有針對(duì)性的調(diào)研活動(dòng)。上述兩項(xiàng)工作于2008年一季度啟動(dòng)。全國黨建研究會(huì)機(jī)關(guān)專委會(huì)下達(dá)的調(diào)研課題，按全國黨建研究會(huì)機(jī)關(guān)專委會(huì)規(guī)定時(shí)間完成；秘書處下達(dá)的調(diào)研課題，9月結(jié)題。

（五）加大對(duì)協(xié)作組工作的指導(dǎo)力度。一是指導(dǎo)各協(xié)作組開展好組內(nèi)活動(dòng)，協(xié)調(diào)好各協(xié)作組開展活動(dòng)的時(shí)間。二是以秘書處的名義分片各召開1次理論研討會(huì)。時(shí)間安排：二季度（5月）在潼南縣召開主城和渝西北片區(qū)理論研究會(huì)；三季度（7月）萬州區(qū)召開渝東南和渝東北片區(qū)理論研討會(huì);三季度（9月）召開市直機(jī)關(guān)片區(qū)（1—8協(xié)作組）理論研究會(huì)。三是各協(xié)作組開展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，由各協(xié)作組解決，研究會(huì)給予適當(dāng)補(bǔ)助；秘書處召開的會(huì)議，經(jīng)費(fèi)由黨建研究會(huì)經(jīng)費(fèi)支出。

（六）組織各會(huì)員單位（以區(qū)縣會(huì)員單位為主）外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。擬于2008年第二季度組織會(huì)員單位（以區(qū)縣會(huì)員單位為主）赴青島、大連等地學(xué)習(xí)考察一周。外出學(xué)習(xí)考察費(fèi)用，按實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)收取。此項(xiàng)工作于2008年一季度啟動(dòng)。

篇10

1、于2017年6月成立學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

1、學(xué)習(xí)相關(guān)文件，明確工作要求。

校長(zhǎng)在學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上向全體組員宣講了區(qū)2017年本市義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的實(shí)施意見，同時(shí)組織學(xué)習(xí)相關(guān)招生政策，明確要求和操作方法，制定學(xué)校招生工作方案，通過組長(zhǎng)會(huì)議、全體教師會(huì)議向全體教師宣講一年級(jí)新生招生政策，做到人人了解工作流程，確保招生工作公平、公正、公開。

學(xué)校牽頭成立幼小教育銜接課題組，分課題與幼兒園老師密切協(xié)作開展科學(xué)研究，老師深入幼兒課堂了解孩子日常課堂教學(xué)情況，指導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)提前做好一年級(jí)新生學(xué)習(xí)生活等銜接項(xiàng)目。同時(shí)組織幼小老師開展聯(lián)合教研活動(dòng)，向幼兒園各學(xué)科教師開放我校低年級(jí)學(xué)生教育實(shí)況。如：學(xué)生行為規(guī)范一日常規(guī)要求、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中學(xué)生基本教學(xué)習(xí)慣要求等，讓幼兒教師和孩子了解小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，促進(jìn)一年級(jí)新生盡快適應(yīng)小學(xué)生活與學(xué)習(xí)。

2公布招生信息，做好家校互動(dòng)。

認(rèn)真做好一年級(jí)新生家長(zhǎng)的接待咨詢工作，學(xué)校通過入村公布招生入學(xué)信息，6月10日及時(shí)向村居委會(huì)張貼“新生招生簡(jiǎn)章”告知家長(zhǎng)及時(shí)到學(xué)校進(jìn)行新生報(bào)名。6月20日學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的適齡健康兒童持戶口證明到學(xué)校領(lǐng)取“新生入學(xué)告知書”，學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員人人參與，按照預(yù)定操作順序，有條不紊的幫助家長(zhǎng)完成告知書的領(lǐng)取，告知家長(zhǎng)在6月25日之前將“告知書”交回學(xué)校教導(dǎo)處，對(duì)于特殊學(xué)生提醒家長(zhǎng)于規(guī)定時(shí)間內(nèi)到學(xué)校報(bào)名。對(duì)于拿到告知書未來報(bào)名的個(gè)別學(xué)生，學(xué)校招生工作小組的成員利用下班后的休息時(shí)間，通過上門走訪、電話聯(lián)系等形式進(jìn)行了溝通。

招生工作體會(huì)