導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇企業(yè)團隊建設(shè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、“溝通”融入團隊管理，增強凝聚力

溝通是企業(yè)文化的重要組成部分，將溝通融入到團隊管理中，能夠有效的增強企業(yè)的凝聚力。企業(yè)在發(fā)展的過程中內(nèi)部必然會遇到許多的問題，只有加強溝通才能夠更好的解決內(nèi)部問題。解決了溝通問題，才能夠使得團隊更加的和諧，更好的為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻。溝通是一種機會，即是給別人的機會，也是給自己的機會。對于公司和團隊而言，就給了企業(yè)和團隊一個解決問題的機會。溝通是一種雙向互動。溝通過程中不僅僅是要將自己的觀點陳述出來，還需要去聆聽他人的立場和、意見和需求。溝通是企業(yè)文化的建設(shè)需要，通過企業(yè)文化的建設(shè)來樹立起全員溝通理念，為人人溝通、時時溝通、事事溝通創(chuàng)造出良好的氛圍，將管理溝通的有效性與企業(yè)文化直接相連。在團隊內(nèi)部建立起一個開放的溝通機制，管理者需要以身作則在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建起開放的、分享的企業(yè)文化。團隊中必須要鼓勵員工在工作的過程中積極的相互交流、協(xié)作，以此來強化成員的團隊協(xié)作意識，促進相互之間的理解，改善人際關(guān)系。要加強溝通就必須要提高溝通自身的溝通技能。首先，溝通者需要具備良好的溝通心態(tài)，溝通的過程中牢記“五心”溝通，即平等的心、欣賞的心、包容的心、合作的心、分享的心。平等的心指的是溝通的過程中，需要時刻保持平等的心態(tài)。溝通中的上位者（管理者）需要適當(dāng)?shù)姆诺妥藨B(tài)，這樣能夠更好的聽取別人的意見和建議，同時也不會讓他人產(chǎn)生出敬而遠之之感。平等謙和能夠幫助管理者贏取更多的信任和尊重。普通員工則在溝通的過程中則不能夠認(rèn)為自己低人一等，要該質(zhì)疑就質(zhì)疑，自信、自尊，往往會贏來更多賞識和掌聲。欣賞的心指的是要用欣賞的眼光來對對待他人，善于發(fā)現(xiàn)他人的閃光之處，需要在工作中不斷的表達自己的賞識，使得他人能夠得到更多的鼓舞與激勵，增進彼此之間的感情。包容的心指的是要能夠在溝通的過程能夠在對待對待異已之見，要能夠做到心平氣和地相互討論，而不是橫加指責(zé)、口誅筆伐。如果是橫加指責(zé)、口誅筆伐，不僅交流不能順利進行，反而還會加深彼此之間的矛盾，不利于企業(yè)的發(fā)展。所謂合作的心，指的是在團隊目標(biāo)的實現(xiàn)要依靠每一位員工，在遇到問題時應(yīng)該主動的去溝通，大家一起度過難關(guān)。分享的心則是要學(xué)會與他人分享知識、信息、體驗與感悟。其次，必須要學(xué)會傾聽，傾聽能夠使得溝通更加的全面和深入，傾聽不僅僅需要用耳，還需要用心。管理者用心的去傾聽將能夠使得員工感覺到上級的關(guān)心，進而增強企業(yè)的凝聚力。

三、“包容”融入團隊管理，為企業(yè)的發(fā)展提供動力

篇2

一，本研究的主要依據(jù)和目標(biāo).

本項目的研究意義及其在現(xiàn)實生活的研究現(xiàn)狀

1，本項目的意義

團隊建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護整體，帶動一個企業(yè)的發(fā)展前進.團隊建設(shè)注重團隊的核心目標(biāo)，團隊的管理機制，團隊的精神."團隊的業(yè)績大于個體業(yè)績的總和"——這是團隊建設(shè)根本利益之所在.一個良好團隊的建設(shè)還會在公司決策執(zhí)行，項目開發(fā)，企業(yè)形象，資源整合，公司效率和管理行為的執(zhí)行中起極其有效的作用.廣告公司的業(yè)務(wù)團隊的建設(shè)又有其特殊性，它不僅具有"協(xié)作性"團隊所擁有的合作作用，同時，它也十分重視團隊個體的個性發(fā)揮.建設(shè)良好的廣告業(yè)務(wù)團隊將有助于廣告公司效率的大大提高，具有十分重要的意義.

2，國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及存在的問題

隨著我國廣告業(yè)的不斷發(fā)展，廣告之間的競爭也是越來越激烈.廣義上來說，服務(wù)的競爭實質(zhì)上是一種無形產(chǎn)品的競爭.但最終意義上的競爭是人的競爭，人的競爭是更高層次，更高品位的競爭.福州廣告公司經(jīng)過幾年的發(fā)展，從經(jīng)營業(yè)務(wù)較為單一，部門設(shè)置較為簡單，管理制度較為簡單的企業(yè)，發(fā)展成為現(xiàn)在的廣告業(yè)務(wù)多元化，部門設(shè)置較為齊全，管理制度較為規(guī)范化的公司.

目前，根據(jù)目前的廣告公司的資料表明，大多數(shù)都存在以下問題：

(一)傳統(tǒng)的經(jīng)營思想和淡薄的發(fā)展意識阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團隊建設(shè)發(fā)展.

(二)福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團隊建設(shè)

(三)缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)大環(huán)境.

主要參考文獻：

[1]朱海松.國際4a廣告公司基本操作流程[l]廣東經(jīng)濟出版社：XX(4)

[2]杰弗里蘭開斯特，萊斯特馬幸哈姆著，丁梅生馮曉波，應(yīng)斌譯.戰(zhàn)略營銷計劃和評估[m]遠東出版社：1998(6)：53-67

[3]杭州日報報業(yè)集團XX年報(l)內(nèi)部刊物，XX

[4]福州博采廣告廣告調(diào)查報告(l)內(nèi)部資料，XX

[5]劉大東.高效團隊建設(shè)5w1h.中國管理傳播網(wǎng)XX(2)

[6]陸斌，媒體廣告經(jīng)營策略[l]，現(xiàn)代廣告XX(106)

[7]朱月昌，公共廣告研究[l]國際廣告，1994(3)

[8]朱月昌，略論電視廣告解說詞的創(chuàng)作[l]，福建廣告論文集，福建科技出版社，1998(7

[9]于曉茹，從福視廣告看廣告業(yè)的發(fā)展趨勢[l]，視聽天地，XX(6)：68

(二)本項目的研究內(nèi)容，研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題

1.研究內(nèi)容

1.1團隊建設(shè)的相關(guān)理論

本項目主要以一個具體的廣告公司為例，考察和分析其在尋求發(fā)展中，團隊建設(shè)方面所面臨的具體問題，團隊建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護整體，帶動一個企業(yè)的發(fā)展前進.團隊建設(shè)注重團隊的核心目標(biāo)，團隊的管理機制，團隊的精神."團隊的業(yè)績大于個體業(yè)績的總和"——這是團隊建設(shè)根本利益之所在.

1.2福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)現(xiàn)狀

業(yè)務(wù)團隊的建設(shè)是廣告公司發(fā)展的重要管理工作，它是廣告公司各個具體工作任務(wù)的實施和企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)的關(guān)鍵.福州廣告公司的業(yè)務(wù)正向更加多元化的方向發(fā)展，主要有業(yè)務(wù)項目的多元化，業(yè)務(wù)服務(wù)的多元化以及業(yè)務(wù)范圍的多元化.隨著福州廣告業(yè)的發(fā)展壯大，對福州廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)提出了更高的要求.

1.3福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)方面存在問題

導(dǎo)致福州地區(qū)的廣告公司在業(yè)務(wù)團隊建設(shè)上面臨了許多問題，也成為了大多廣告公司急需解決的問題.解決業(yè)務(wù)團隊建設(shè)將直接關(guān)系到福州地區(qū)廣告公司的發(fā)展.

1.4改善廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)的主要措施

調(diào)整經(jīng)營思路，建設(shè)高效業(yè)務(wù)團隊是發(fā)展廣告業(yè)的關(guān)鍵.業(yè)務(wù)團隊的建設(shè)，最關(guān)鍵是加強對福州地區(qū)廣告人才的"開發(fā)，吸引和保留".建立良好的地區(qū)的行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，應(yīng)建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場的宏觀調(diào)控力度來有效的管理和監(jiān)管.

2.研究目標(biāo)

通過本課題的研究，力求初步建立一個科學(xué)合理的，廣告業(yè)團隊建設(shè).為同行們構(gòu)建一個新經(jīng)營戰(zhàn)略思路，實現(xiàn)人力資源戰(zhàn)略整合研究在廣告業(yè)中能蓬勃發(fā)展并得以在實際中應(yīng)用和創(chuàng)新.

3.擬解決的關(guān)鍵問題

3.1.通過實際廣告業(yè)團隊建設(shè)的現(xiàn)狀，對其實際操作中所存在問題進行剖析，并提出相應(yīng)解決實用型的人力資源戰(zhàn)略整合方法和建設(shè)新的團隊建設(shè).

3.2.解決其在特定環(huán)境下廣告業(yè)如何按照地區(qū)行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場的宏觀調(diào)控力度來有效的管理和監(jiān)管.

(三)本研究的特色和立論依據(jù)

1.本項目的特色和創(chuàng)新之處：

1.1.針對性.人力資源戰(zhàn)略問題是一個宏觀而且抽象的問題，當(dāng)前許多專家和學(xué)者都對其進行了大量的研究并取得了顯著成果，但是針對一個具體行業(yè)做的研究還比較少，也不夠系統(tǒng)和深入，不夠針對性.本文試圖在這些專家學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己在實際的操作中的過程，綜合探討廣告業(yè)團隊建設(shè)問題.

1.2.引入人力資源戰(zhàn)略分析理念.近幾年來，人力資源戰(zhàn)略研究在我國各行各業(yè)中迅速蔓延開，短短的幾年中，已經(jīng)取得巨大的成果并有很大的突破，初步建立了具有中國特色的人力資源戰(zhàn)略分析體系，人力資源戰(zhàn)略整合是其中的一個方面.結(jié)合具體的行業(yè)對其進行人力資源戰(zhàn)略整合問題，不僅細化了人力資源戰(zhàn)略整合的作用，而且突出了行業(yè)的特殊性.本文將借鑒國內(nèi)外先進的經(jīng)驗，對這一問題進行全面和深入的探討.

2.立論依據(jù)

本文以科學(xué)的人力資源戰(zhàn)略分析理論為指導(dǎo)，根據(jù)具體的具體的廣告公司的分析總結(jié)和調(diào)查研究，運用管理學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，市場營銷學(xué)和社會調(diào)查學(xué)等多學(xué)科理論，借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果，通過分析對比，對廣告業(yè)中的團隊建設(shè)問題進行分析和對策研究.

二，研究方法和調(diào)研安排

1，研究方法

本文擬采用系統(tǒng)分析，比較分析，理論分析與實證解剖相結(jié)合的研究方法，著重研究分析廣告業(yè)中的團隊建設(shè)方面存在的主要問題，并針對性地提出了建議和措施.

2，調(diào)研安排

2.1搜集和整理各類相關(guān)文獻，統(tǒng)計數(shù)據(jù)等相關(guān)資料并總結(jié)廣告業(yè)中的基本數(shù)據(jù)

2.2對資料進行認(rèn)真研究分析，了解國內(nèi)外的成功經(jīng)驗及其存在的問題

2.3所研究分析成果，采用上述研究方法，提出廣告業(yè)中的團隊建設(shè)存在的問題和措施方案，寫出畢業(yè)論文初稿.

2.4征求指導(dǎo)老師的意見，并對論文初稿進行必要修改，最后定稿.

三，論文基本大綱

一、福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)現(xiàn)狀分析

二、福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)方面存在問題

(一)，傳統(tǒng)的經(jīng)營思想和淡薄的發(fā)展意識阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團隊建設(shè)發(fā)展.

(二)，福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團隊建設(shè).

(三)，缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)大環(huán)境.

三、廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)的主要措施

篇3

本項目的研究意義及其在現(xiàn)實生活的研究現(xiàn)狀

1，本項目的意義

團隊建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護整體，帶動一個企業(yè)的發(fā)展前進.團隊建設(shè)注重團隊的核心目標(biāo)，團隊的管理機制，團隊的精神."團隊的業(yè)績大于個體業(yè)績的總和"——這是團隊建設(shè)根本利益之所在.一個良好團隊的建設(shè)還會在公司決策執(zhí)行，項目開發(fā)，企業(yè)形象，資源整合，公司效率和管理行為的執(zhí)行中起極其有效的作用.廣告公司的業(yè)務(wù)團隊的建設(shè)又有其特殊性，它不僅具有"協(xié)作性"團隊所擁有的合作作用，同時，它也十分重視團隊個體的個性發(fā)揮.建設(shè)良好的廣告業(yè)務(wù)團隊將有助于廣告公司效率的大大提高，具有十分重要的意義.

2，國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及存在的問題

隨著我國廣告業(yè)的不斷發(fā)展，廣告之間的競爭也是越來越激烈.廣義上來說，服務(wù)的競爭實質(zhì)上是一種無形產(chǎn)品的競爭.但最終意義上的競爭是人的競爭，人的競爭是更高層次，更高品位的競爭.福州廣告公司經(jīng)過幾年的發(fā)展，從經(jīng)營業(yè)務(wù)較為單一，部門設(shè)置較為簡單，管理制度較為簡單的企業(yè)，發(fā)展成為現(xiàn)在的廣告業(yè)務(wù)多元化，部門設(shè)置較為齊全，管理制度較為規(guī)范化的公司.

目前，根據(jù)目前的廣告公司的資料表明，大多數(shù)都存在以下問題：(一)傳統(tǒng)的經(jīng)營思想和淡薄的發(fā)展意識阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團隊建設(shè)發(fā)展.(二)福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團隊建設(shè)(三)缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)大環(huán)境.

主要參考文獻：

[1]朱海松.國際4a廣告公司基本操作流程[l]廣東經(jīng)濟出版社：XX(4)

[2]杰弗里·蘭開斯特，萊斯特·馬幸哈姆著，丁梅生馮曉波，應(yīng)斌譯.戰(zhàn)略營銷計劃和評估[m]遠東出版社：1998(6)：53-67

[3]杭州日報報業(yè)集團XX年報(l)內(nèi)部刊物，XX

[4]福州博采廣告廣告調(diào)查報告(l)內(nèi)部資料，XX

[5]劉大東.高效團隊建設(shè)5w1h.中國管理傳播網(wǎng)XX(2)

[6]陸斌，媒體廣告經(jīng)營策略[l]，現(xiàn)代廣告XX(106)

[7]朱月昌，公共廣告研究[l]國際廣告，1994(3)

[8]朱月昌，略論電視廣告解說詞的創(chuàng)作[l]，福建廣告論文集，福建科技出版社，1998(7

[9]于曉茹，從福視廣告看廣告業(yè)的發(fā)展趨勢[l]，視聽天地，XX(6)：68

[10]廣告業(yè)呼喚整體策劃人才和廣告創(chuàng)意人才

[11]王軍光，網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)步入分眾傳播

[12]XX年中國廣告業(yè)統(tǒng)計分析報告

[13]新浪網(wǎng).丁俊發(fā)，中國城鄉(xiāng)居民消費需求變化的新趨勢

[14]新浪網(wǎng)絡(luò).鄭和平，世紀(jì)之交的廣告業(yè)發(fā)展方針和政策

[15]丁俊杰，中國廣電媒介集團化研究[m]北京：中國物價出版社

(二)本項目的研究內(nèi)容，研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題

1.研究內(nèi)容

1.1團隊建設(shè)的相關(guān)理論

本項目主要以一個具體的廣告公司為例，考察和分析其在尋求發(fā)展中，團隊建設(shè)方面所面臨的具體問題，團隊建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護整體，帶動一個企業(yè)的發(fā)展前進.團隊建設(shè)注重團隊的核心目標(biāo)，團隊的管理機制，團隊的精神."團隊的業(yè)績大于個體業(yè)績的總和"——這是團隊建設(shè)根本利益之所在.

1.2福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)現(xiàn)狀

業(yè)務(wù)團隊的建設(shè)是廣告公司發(fā)展的重要管理工作，它是廣告公司各個具體工作任務(wù)的實施和企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)的關(guān)鍵.福州廣告公司的業(yè)務(wù)正向更加多元化的方向發(fā)展，主要有業(yè)務(wù)項目的多元化，業(yè)務(wù)服務(wù)的多元化以及業(yè)務(wù)范圍的多元化.隨著福州廣告業(yè)的發(fā)展壯大，對福州廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)提出了更高的要求.

1.3福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)方面存在問題

導(dǎo)致福州地區(qū)的廣告公司在業(yè)務(wù)團隊建設(shè)上面臨了許多問題，也成為了大多廣告公司急需解決的問題.解決業(yè)務(wù)團隊建設(shè)將直接關(guān)系到福州地區(qū)廣告公司的發(fā)展.

4改善廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)的主要措施

調(diào)整經(jīng)營思路，建設(shè)高效業(yè)務(wù)團隊是發(fā)展廣告業(yè)的關(guān)鍵.業(yè)務(wù)團隊的建設(shè)，最關(guān)鍵是加強對福州地區(qū)廣告人才的"開發(fā)，吸引和保留".建立良好的地區(qū)的行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，應(yīng)建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場的宏觀調(diào)控力度來有效的管理和監(jiān)管.

2.研究目標(biāo)

通過本課題的研究，力求初步建立一個科學(xué)合理的，廣告業(yè)團隊建設(shè).為同行們構(gòu)建一個新經(jīng)營戰(zhàn)略思路，實現(xiàn)人力資源戰(zhàn)略整合研究在廣告業(yè)中能蓬勃發(fā)展并得以在實際中應(yīng)用和創(chuàng)新.

3.擬解決的關(guān)鍵問題

3.1.通過實際廣告業(yè)團隊建設(shè)的現(xiàn)狀，對其實際操作中所存在問題進行剖析，并提出相應(yīng)解決實用型的人力資源戰(zhàn)略整合方法和建設(shè)新的團隊建設(shè).

3.2.解決其在特定環(huán)境下廣告業(yè)如何按照地區(qū)行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場的宏觀調(diào)控力度來有效的管理和監(jiān)管.

(三)本研究的特色和立論依據(jù)

1.本項目的特色和創(chuàng)新之處：

1.1.針對性.人力資源戰(zhàn)略問題是一個宏觀而且抽象的問題，當(dāng)前許多專家和學(xué)者都對其進行了大量的研究并取得了顯著成果，但是針對一個具體行業(yè)做的研究還比較少，也不夠系統(tǒng)和深入，不夠針對性.本文試圖在這些專家學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己在實際的操作中的過程，綜合探討廣告業(yè)團隊建設(shè)問題.

1.2.引入人力資源戰(zhàn)略分析理念.近幾年來，人力資源戰(zhàn)略研究在我國各行各業(yè)中迅速蔓延開，短短的幾年中，已經(jīng)取得巨大的成果并有很大的突破，初步建立了具有中國特色的人力資源戰(zhàn)略分析體系，人力資源戰(zhàn)略整合是其中的一個方面.結(jié)合具體的行業(yè)對其進行人力資源戰(zhàn)略整合問題，不僅細化了人力資源戰(zhàn)略整合的作用，而且突出了行業(yè)的特殊性.本文將借鑒國內(nèi)外先進的經(jīng)驗，對這一問題進行全面和深入的探討.

2.立論依據(jù)

本文以科學(xué)的人力資源戰(zhàn)略分析理論為指導(dǎo)，根據(jù)具體的具體的廣告公司的分析總結(jié)和調(diào)查研究，運用管理學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，市場營銷學(xué)和社會調(diào)查學(xué)等多學(xué)科理論，借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果，通過分析對比，對廣告業(yè)中的團隊建設(shè)問題進行分析和對策研究.

二，研究方法和調(diào)研安排

1，研究方法

本文擬采用系統(tǒng)分析，比較分析，理論分析與實證解剖相結(jié)合的研究方法，著重研究分析廣告業(yè)中的團隊建設(shè)方面存在的主要問題，并針對性地提出了建議和措施.

2，調(diào)研安排

2.1搜集和整理各類相關(guān)文獻，統(tǒng)計數(shù)據(jù)等相關(guān)資料并總結(jié)廣告業(yè)中的基本數(shù)據(jù)

2.2對資料進行認(rèn)真研究分析，了解國內(nèi)外的成功經(jīng)驗及其存在的問題

2.3根據(jù)所研究分析成果，采用上述研究方法，提出廣告業(yè)中的團隊建設(shè)存在的問題和措施方案，寫出畢業(yè)論文初稿.

2.4征求指導(dǎo)老師的意見，并對論文初稿進行必要修改，最后定稿.

三，論文基本大綱

福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)現(xiàn)狀分析

二，福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)方面存在問題

(一)，傳統(tǒng)的經(jīng)營思想和淡薄的發(fā)展意識阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團隊建設(shè)發(fā)展.

(二)，福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團隊建設(shè).

(三)，缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)大環(huán)境.

三，廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)的主要措施

篇4

工程項目的風(fēng)險管理是工程項目管理的重要內(nèi)容之一，風(fēng)險管理的水平作為衡量項目管理水平的一項重要指標(biāo)，既決定工程項目是否成功的關(guān)鍵，又提高對成本、工期控制精度和質(zhì)量控制水平的主動措施，也是決定項目管理未來核心競爭力的一個重要因素，更是與國際接軌的一條必由之路。

日漸激烈的建筑施工市場競爭環(huán)境迫使施工企業(yè)不斷地對低效的經(jīng)營管理過程進行優(yōu)化，以增強企業(yè)的贏利能力。將擁有專門知識、技能和合作精神的員工組成高效項目團隊就成為一種行之有效的方式。如何建立一支高效的項目團隊并進行有效的管理，也成為了施工企業(yè)管理的重要部分。正基于此，本文希望能夠通過自己的研究，探索項目團隊的建設(shè)與管理要素，總結(jié)其管理方法，以便能為建筑施工企業(yè)的項目團隊建設(shè)與管理參考借鑒。

本文第一部分提出了論文研究的問題，介紹了我國建筑施工企業(yè)規(guī)?？焖侔l(fā)展和激烈競爭的現(xiàn)狀，分析了目前施工企業(yè)項目團隊建設(shè)與管理存在的問題。

第二部分對項目團隊的定義與特征、組織理論、目標(biāo)理論、激勵理論等相關(guān)理論進行了研究，并就理論對項目團隊建設(shè)與管理的指導(dǎo)進行了分析。

第三、第四部分是論文的核心部分。第三部分著重分析了施工企業(yè)項目團隊的特點，論述了項目團隊的組建建設(shè)與團隊精神的建設(shè);

第四部分?jǐn)⑹隽隧椖繄F隊的管理目的、管理的公平原則，重點論述了項目團隊的目標(biāo)管理、授權(quán)管理、激勵管理、團隊沖突管理、以及團隊考核評價等項目團隊的管理方法。通過第三、第四部分的論述，總結(jié)出了較為完整的項目團隊建設(shè)與管理方法。

第五部分結(jié)合論文研究，對一個具體實例進行了分析。

第六部分對本文論述進行了總結(jié)以及展望。得出了建設(shè)與管理一個高效的項目團隊必需要同時做好理性與感性的管理。不僅要在團隊組建建設(shè)過程中選擇合理的團隊成員構(gòu)成，完善團隊的組織機構(gòu)、規(guī)范團隊工作的業(yè)務(wù)流程、嚴(yán)格團隊的管理制度、還要有明確的目標(biāo)及詳細的目標(biāo)分解、有效的授權(quán)管理、良好的激勵機制、健全的考核評價體系和良好的控制與解決沖突的能力。同時還要培養(yǎng)與建設(shè)積極向上的團隊精神，強化感性管理，讓團隊精神等感性的團隊管理內(nèi)容成為整個團隊高效運行的有力保障。

理論聯(lián)系實際是本文研究的主要指導(dǎo)思想，即根據(jù)所掌握的資料和相關(guān)理論，對于將要闡述的內(nèi)容進行系統(tǒng)性的理論分析，并結(jié)合了己在建筑施工企業(yè)多年的項目經(jīng)理工作經(jīng)驗，使得研究成果有較強的針對性與可操作性。

關(guān)鍵詞：工程項目；項目團隊；團隊精神；考核評價；

ABSTRACT

At present, our country there are many engineering project investment, construction period of out of control of common phenomenon, produce this kind of phenomenon is a team management and means lag reasons, led to the construction of the project by the risk caused a great loss. In the engineering project risk to identify, estimate, evaluation and control has become an urgent task.

篇5

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0024-02

2006年，國務(wù)院全文頒布了《實施〈國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）〉若干配套政策》，明確提出“要培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強的高水平學(xué)科帶頭人，形成具有中國特色的優(yōu)秀創(chuàng)新人才群體和創(chuàng)新團隊”。在國家及教育部強有力的政策牽引下，地方政府及高校也高度重視，紛紛采取各種措施加強科技創(chuàng)新團隊建設(shè)。

1 現(xiàn)階段高?？萍紕?chuàng)新團隊建設(shè)存在的問題

高?？萍紕?chuàng)新團隊建設(shè)是一個開放的過程，其發(fā)展必然受到國家、地方政府、高校等多種因素的影響。審視近年來高校所出現(xiàn)的一些典型的團隊，不難發(fā)現(xiàn)，在團隊自身建設(shè)及外部支持與管理方面，存在諸多問題。

1.1 團隊組建功利性強，拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重

一些高?？萍紕?chuàng)新團隊的組建并非以學(xué)術(shù)問題為導(dǎo)向，而是以爭奪資源為主要目的。這種科技創(chuàng)新團隊的組建往往缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的論證，僅僅根據(jù)申報項目的需求，臨時拼湊和包裝出貌似強大的陣容。通常這種團隊只有在項目申報和應(yīng)付檢查時，才將成員各自的成果打包匯總，拼湊出一個“團隊”。在爭取到學(xué)術(shù)資源后，也常常是將經(jīng)費簡單地分配，平時幾乎不進行學(xué)術(shù)交流與互動，組織松散，缺乏團隊精神和凝聚力作支撐，導(dǎo)致研究力量依然分散，很難形成集群效應(yīng)，更難取得標(biāo)志性的研究成果。

1.2 學(xué)科交叉融合不足，近親繁殖普遍

現(xiàn)階段高?？萍紕?chuàng)新團隊建設(shè)的過程中普遍存在著學(xué)科交叉融合深度不足的問題。具體表現(xiàn)在三個方面：一是，大多數(shù)團隊是在原來的課題組、教研室的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，研究任務(wù)相對獨立，很少關(guān)注學(xué)科的交叉融合與發(fā)展。二是，高校普遍實行的按照學(xué)科分類的“院系兩級管理制”及長期存在的科研資源、學(xué)術(shù)成果“單位所有制”傳統(tǒng)，客觀上增加了跨學(xué)科、跨部門科技創(chuàng)新團隊組建的難度。三是，科技創(chuàng)新團隊在我國高校發(fā)展的歷程較短，在建設(shè)的過程中開放的心態(tài)較低，開放的經(jīng)驗不足，常見校內(nèi)理工科內(nèi)的小交叉、小綜合，缺乏文理大交叉、大綜合的嘗試。

與此同時，當(dāng)前高校中不乏一些科技創(chuàng)新團隊是由研究生導(dǎo)師及其留校學(xué)生組建而成。這種師徒合伙型的科技創(chuàng)新團隊一般規(guī)模較小，通常只是原來研究方向的縱向發(fā)展和深化，不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新在學(xué)科之間得到橫向上的拓展、交叉與融合。并且這種師承關(guān)系導(dǎo)致研究方法墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新活力，僅僅是把科研成果作為晉升職稱的資本，很難產(chǎn)生原創(chuàng)性的重大成果。

1.3 團隊管理制度失衡，文化建設(shè)薄弱

從團隊外部管理來看，整個高校組織管理系統(tǒng)呈“線型”狀，即從上級管理部門到學(xué)校，學(xué)校職能部門到院系直屬單位，然后再分支出教研室、各科室以及其他基本單位，每項人才計劃基本上都在這條管理線上流動，這種僵化的集權(quán)式的管理模式幾乎是我國行政管理模式的翻版。對于大多數(shù)高校而言，內(nèi)部的科研主管部門與教學(xué)管理部門幾乎不存在業(yè)務(wù)的聯(lián)系；院系建制及學(xué)科壁壘客觀上阻礙了跨學(xué)科、跨部門的團隊建設(shè)；同時，科研管理部門大多是先對科技創(chuàng)新團隊進行認(rèn)定，然后提供一定的資助，當(dāng)團隊成立后，缺乏科學(xué)健全的團隊管理制度。

就團隊內(nèi)部管理而言，項目負(fù)責(zé)人是團隊的領(lǐng)導(dǎo)和總設(shè)計師，需要對擬組建的團隊進行規(guī)劃，遴選成員，制定規(guī)范，并對進行中的團隊進行指導(dǎo)和提供必要的支持服務(wù)。然而大多數(shù)團隊負(fù)責(zé)人普遍存在“重外輕內(nèi)”思想，即將更多的精力放在爭取科研項目，贏得外部資源和支持上，很少關(guān)注團隊內(nèi)部管理機制與團隊文化建設(shè)，難以形成互信合作、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、彼此激勵的工作氛圍。

1.4 考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，缺乏體系化考量

對高?？萍紕?chuàng)新團隊的考核，普遍的做法是將其簡單地劃分為“國家級、省級”和“校級”，并在資源分配與職稱晉升中明確一定的級別可以享有相應(yīng)的待遇。這種考核方式缺乏體系化思考，主要存在四個方面問題：一是，重個人，輕整體。即強調(diào)個人負(fù)責(zé)的項目、個人發(fā)表的論文、科研獎勵中的排名等。這種評價標(biāo)準(zhǔn)通常對項目負(fù)責(zé)人比較有利，變相地打擊了項目組中其他成員研究的積極性。二是，重大師、輕目標(biāo)。無可否認(rèn)，高水平的項目帶頭人是衡量一個科技創(chuàng)新團隊的重要因素，但在項目的申報過程中過于強調(diào)帶頭人的學(xué)術(shù)水平和科研成果，往往導(dǎo)致團隊的“問題導(dǎo)向”被“大師導(dǎo)向”所取代，一方面使得科技創(chuàng)新團隊建設(shè)滑向臨時拼湊和過度包裝的泥淖；另一方面也不利于年輕的學(xué)術(shù)骨干的成長和發(fā)展，這顯然有違科技創(chuàng)新團隊推新的初衷。三是，重立項，輕追蹤。普遍比較重視對團隊進行的選拔性評價，幾乎沒有運行過程的監(jiān)控。四是，重數(shù)量、輕質(zhì)量。對科技創(chuàng)新團隊成果的考核側(cè)重于發(fā)表專著論文數(shù)、專利數(shù)、獲獎數(shù)等有形成果數(shù)量的考核，而對研究前景、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)效果、科研價值等質(zhì)量考核相對較弱，這必然帶來學(xué)術(shù)的虛假繁榮和研究成果實用性的下降。

2 高校科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的對策

2.1 加強頂層設(shè)計規(guī)劃、厘清團隊建設(shè)指向

政府及教育主管部門在推進高?？萍紕?chuàng)新團隊建設(shè)時，應(yīng)根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和科技發(fā)展的戰(zhàn)略需求，結(jié)合高等學(xué)校的特點及學(xué)科、人才的分布狀況，積極加強頂層設(shè)計，厘清團隊建設(shè)指向，切實扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高?？萍紕?chuàng)新團隊組建時的功利化及拼湊化局面。即通過厘清團隊建設(shè)的指向，為遴選出具有國際視野和水準(zhǔn)、創(chuàng)新能力強的開放式高?？萍紕?chuàng)新團隊，創(chuàng)造一個良好的氛圍與規(guī)則。

2.2 加大學(xué)科整合力度，深化學(xué)科交叉融合

通過改革高校條塊分割、各自為戰(zhàn)的基層科研組織模式，打破高校內(nèi)部傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，構(gòu)建柔性的組織結(jié)構(gòu)，充分挖掘各個學(xué)科的人員優(yōu)勢，建立人員流動平臺，凝煉學(xué)科方向，匯聚科研隊伍，促進多學(xué)科、多方向、多維度的交叉融合實現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。同時積極探索校校之間、校企之間的強強聯(lián)合，建立跨單位、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域之間的高?？萍紕?chuàng)新團隊，實現(xiàn)更大范圍內(nèi)的人才匯聚和優(yōu)勢學(xué)科的綜合集成。

2.3 健全管理機制、注重團隊文化建設(shè)

從團隊外部而言，高?？蒲兄鞴懿恳淖儌鹘y(tǒng)的經(jīng)費、項目和成果管理模式，加強人才機制與激勵機制建設(shè)，同時增加一定的校內(nèi)資源整合功能，充分發(fā)揮對外公關(guān)聯(lián)絡(luò)，對內(nèi)組織協(xié)調(diào)的功能，增強服務(wù)意識，為科技創(chuàng)新團隊營造一個寬松的外部環(huán)境。而對于科技創(chuàng)新團隊自身管理制度建設(shè)而言，首先，要在明確團隊目標(biāo)的基礎(chǔ)上對團隊規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)、成員入選條件及內(nèi)部管理制度做一些原則性的規(guī)定；其次，要確立科學(xué)的績效考核與激勵機制，充分調(diào)動成員的參與積極性，尊重成員的發(fā)言權(quán)，使之在合適的位置上參與決策過程；最后，在給予團隊負(fù)責(zé)人內(nèi)部經(jīng)費調(diào)控權(quán)、人員引進權(quán)、考核分配權(quán)的同時，要有相應(yīng)的監(jiān)督和管理，確保團隊以一種相對獨立的方式運作。

正如芝加哥大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教授喬治?斯蒂格勒所言：“團隊學(xué)術(shù)氛圍的營造及團隊文化的形成，與科研成果的取得呈現(xiàn)出重要的相關(guān)性?！备咝？萍紕?chuàng)新團隊負(fù)責(zé)人在重視外部資源爭取的同時，必須加強團隊文化建設(shè)。通過融合提煉團隊成員的個人愿景，在團隊內(nèi)部塑造清晰的共同愿景與核心價值觀，從而增強凝聚力，使團隊成員為團隊目標(biāo)的實現(xiàn)竭盡所能；通過營造學(xué)術(shù)平等、寬松的文化氛圍，增進成員之間的碰撞與交流，從而提升團隊想象力與創(chuàng)新性；通過樹立協(xié)同合作，共同發(fā)展的和諧理念，提高知識互補與技能互補，增進團隊知識的共享與傳承。

2.4 革新評價機制，推進考核體系建設(shè)

在考核對象方面，由重在帶頭人評價轉(zhuǎn)為多元評價。不但要關(guān)注團隊帶頭人的學(xué)術(shù)地位和能力水平，而且要看重團隊的研究課題、發(fā)展目標(biāo)以及科研路徑，同時要加強對團隊成員情況、團隊的運行狀況、所依托的學(xué)科基礎(chǔ)以及平臺基地情況的考察。

在考核程序方面，扭轉(zhuǎn)重事前評審，輕事后評估的局面。加強對團隊的績效評估，對于績效不明顯甚至根本沒有進行實質(zhì)性科研工作的團隊，要堅決予以淘汰或相應(yīng)處理，對于效益明顯、創(chuàng)新成績突出的團隊，則可采取連續(xù)投入的方式加以穩(wěn)定支持。

在考核內(nèi)容方面，除了關(guān)注科研產(chǎn)出外，還要加強對團隊科研過程和科研行為的考核。增加實地考察環(huán)節(jié)，杜絕團隊“拼湊式、打包式”現(xiàn)象的再現(xiàn)。同時采取一些更為切實有效的手段加強對團隊的科研過程進行評價，如考察團隊成員論文的署名關(guān)系、考察各團隊成員在各自研究領(lǐng)域的交叉點等。

在考核方式方面，要規(guī)范同行評議機制。采取匿名評議及異地評議的形式加強監(jiān)督，減小考核的人為操縱，杜絕“熟人關(guān)系網(wǎng)、老朋友、老同學(xué)關(guān)系網(wǎng)”等非學(xué)術(shù)因素的滲入。同時，積極探索國際同行評議，建立海外專家?guī)?，聘請國際專家對高?？萍紕?chuàng)新團隊的績效進行評審，提升考核的客觀性與公正性。

綜上所述，高?？萍紕?chuàng)新團隊建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，雖然現(xiàn)階段我國高?？萍紕?chuàng)新團隊建設(shè)暴露出了一系列問題，團隊建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展理念還在實踐中探索與完善，但是加強高?？萍紕?chuàng)新團隊建設(shè)是科技強國的核心，也是順應(yīng)時展的必然趨勢。

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①基金項目：該論文為浙江省科學(xué)技術(shù)廳2012年第一批省級重點科技創(chuàng)新團隊項目（編號：2012R10016-16）成果。

篇6

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0037-02

一、引言

建設(shè)工業(yè)工程專業(yè)核心課程教學(xué)團隊顯得尤為重要?，F(xiàn)有研究大多闡述了教學(xué)團隊組建方面的案例與規(guī)劃，對于教學(xué)團隊組建的功能，團隊激勵機制與考核機制等未作較詳細的分析。對此，本了如下的兩點工作，首先明晰了教學(xué)團隊的組建功能，提出了目前教學(xué)團隊中普遍存在的問題及相應(yīng)問題的對策與建議；其次，以南京航空航天大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)核心課程教學(xué)團隊為例，闡述了團隊建設(shè)的相關(guān)舉措。

二、組建專業(yè)核心課程教學(xué)團隊的功能

（一）體現(xiàn)專業(yè)水平，體系高度綜合

專業(yè)核心課程教學(xué)團隊承擔(dān)著幫助學(xué)生建立專業(yè)體系，有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的任務(wù)，直接影響著學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。專業(yè)教學(xué)團隊實質(zhì)是復(fù)雜的專業(yè)培養(yǎng)、課程體系和教學(xué)過程的綜合體，代表著專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的水平。

（二）營造氛圍，人才培養(yǎng)至上

大學(xué)應(yīng)當(dāng)營造人才培養(yǎng)至上的氛圍。目前，社會中存在部分不重視教學(xué)及人才培養(yǎng)的不良傾向。通過專業(yè)核心課程教學(xué)團隊的建設(shè)，培養(yǎng)廣大教師以營造人才培養(yǎng)至上的理念，探索在新形勢、新社會環(huán)境下對人才培養(yǎng)的要求，并將其貫徹到日常教學(xué)中。同時，通過教師的言傳身教，讓學(xué)生感受到學(xué)校、學(xué)院對于人才培養(yǎng)的重視，并自覺自發(fā)地形成人才至上的理念，融入平日的學(xué)習(xí)中去。以期營造人才培養(yǎng)至上的教學(xué)氛圍與學(xué)習(xí)氛圍，糾正目前社會中的不良傾向?qū)W(xué)生造成的影響。

（三）思維碰撞，探討教學(xué)難題

教學(xué)過程中，存在有各式各樣的難題。通過建立團隊協(xié)作機制，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流。通過團隊成員的不斷討論與實踐，激發(fā)教師們產(chǎn)生對于教學(xué)難題的新的有效的解決思路與方法，促進團隊成員一齊攻克教學(xué)難題，進行教學(xué)改革。在實踐中不斷探索和改革，并提出和采用新的教學(xué)模式，例如翻轉(zhuǎn)課堂、摹課等新興的教學(xué)手段。

（四）教學(xué)傳承，注入青年活力

優(yōu)秀的教學(xué)理念是與時俱進的，對于學(xué)生是一貫有益的。老年教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，中年教師有經(jīng)驗有創(chuàng)新，青年教師創(chuàng)新多，想法多。如今信息時代新媒體層出不窮，通過老、中、青三代老師的交流合作，能夠有效地傳承本院本課程中的指導(dǎo)性思想和教學(xué)特點，保證優(yōu)秀有效的教學(xué)方式能夠延續(xù)。

（五）互幫互助，協(xié)同提升教學(xué)力

教學(xué)力是指教師進行有效教學(xué)的能力，教學(xué)力綜合反映了教師的教學(xué)水平及課堂效果。教學(xué)的具體過程與時代背景及教師的個人特色有著重要聯(lián)系。組建專業(yè)核心課程教學(xué)團隊，能夠促進教師們探討在教學(xué)中發(fā)生的問題與自己的教學(xué)心得。共享信息資源，汲取其他教師在教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗及教學(xué)方法，互幫互助，協(xié)同提升教學(xué)力。

（六）產(chǎn)學(xué)研合作，不斷更新教學(xué)內(nèi)容

只有理論與實踐相結(jié)合，才能有效促進人才的培養(yǎng)。目前，國家提出了“2011計劃”，該計劃的重點在于建立健全協(xié)同創(chuàng)新機制。課程教學(xué)團隊通過企業(yè)實際產(chǎn)業(yè)狀況，高校的最新研究成果及教學(xué)三方面的有機結(jié)合，能夠向?qū)W生及時提供相關(guān)專業(yè)的最新動態(tài)，讓學(xué)生及時了解專業(yè)最新的應(yīng)用及發(fā)展方向，能夠使學(xué)生思考所學(xué)的知識，加深理解，并激發(fā)他們新的想法。

三、現(xiàn)有教學(xué)團隊建設(shè)中的問題及分析

（一）普遍單干，缺乏緊密的實質(zhì)合作

各成員在教學(xué)團隊之外也還有一定的教學(xué)，科研或是行政工作，在團隊固定合作事項之余，教師交流合作不多，因此，目前一些團隊成員合作質(zhì)量并不高?？梢越F隊專用討論室，鼓勵老師間多交流。規(guī)定老師間需要進行實質(zhì)的合作教學(xué)項目，并將此計入驗收標(biāo)準(zhǔn)。希望通過此舉，教學(xué)團隊中的各成員能夠更加有效地互相協(xié)作，共同提升教學(xué)能力，并增加教學(xué)團隊的凝聚力。

（二）權(quán)責(zé)不清，缺乏有效的激勵措施

由于團隊成員都有各自的教學(xué)與科研任務(wù)，部分隊員對于自己在教學(xué)團隊中的權(quán)責(zé)不明晰或是沒有高效地完成自己的任務(wù)。可以建立權(quán)責(zé)檔案，每期任務(wù)權(quán)責(zé)需簽字確認(rèn)，在期末團隊驗收對各人權(quán)責(zé)履行情況進行驗收，將其計入考核標(biāo)準(zhǔn)。

（三）研教比重不清，缺乏自身優(yōu)勢

教學(xué)和科研的比重設(shè)置相對重要，各位成員應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，可有一定的偏向性，有所成就，優(yōu)勢互補?？傮w上不能顧此失彼，需保證教學(xué)與研究大致平衡；其次，應(yīng)注重及時將科研成果應(yīng)用于實際的教學(xué)中，讓學(xué)生及時了解到最新的科研動態(tài)及專業(yè)發(fā)展方向，學(xué)習(xí)到最前沿的知識，激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)及所學(xué)知識的思考，有利于其專業(yè)課程學(xué)習(xí)及創(chuàng)新。

四、南航工業(yè)工程核心教學(xué)團隊建設(shè)舉措

（一）組建

實行教學(xué)團隊建設(shè)的首席負(fù)責(zé)人制度。每個教學(xué)團隊設(shè)首席負(fù)責(zé)人1人，成員為有該課程建設(shè)意愿和從事該課程教學(xué)意向的任課教師。教學(xué)團隊負(fù)責(zé)人應(yīng)為具備有較高的教學(xué)水平、較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，持續(xù)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的副教授及以上職稱在編在崗教師，同時，應(yīng)有高尚的個人品德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，良好的團隊協(xié)作和組織管理能力。在遴選方面，團隊首席負(fù)責(zé)人可由成員推舉或者系主任指派產(chǎn)生。一名教師只能擔(dān)任一個教學(xué)團隊的首席負(fù)責(zé)人。團隊負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)該教學(xué)團隊的建設(shè)任務(wù)制定、分工、建設(shè)和質(zhì)量控制，負(fù)責(zé)提交檢查和驗收材料。

教學(xué)團隊的建設(shè)課程屬于本科生和研究生的主干、核心或有特色的課程（群）。團隊中至少有2名成員在3年內(nèi)承擔(dān)過本團隊課程或相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，同時團隊需擁有較好的年齡和學(xué)歷層次構(gòu)造，團隊成員的教學(xué)和研究成果積累較為豐富。為了高度融合，提高團隊的建設(shè)效率，鼓勵能同時進行雙語或者英語課程建設(shè)、同時進行本科生和研究生課程建設(shè)的教學(xué)團隊優(yōu)先。

（二）激勵

為了持續(xù)鼓勵團隊協(xié)作進步，采取“建設(shè)啟動―合格驗收”的資助模式，學(xué)院按照年度預(yù)算，給每個系一定的建設(shè)啟動經(jīng)費。擬建設(shè)團隊按照實施方案，認(rèn)真進行建設(shè)工作，各系按照實施方案的計劃節(jié)點進行檢查。參考赫茨伯格提出的雙因素理論，建立了專業(yè)核心課程教學(xué)團隊的激勵機制。首先，建立分目標(biāo)完成的激勵機制。在專業(yè)建設(shè)團隊目標(biāo)方面，按照時間或者效果設(shè)立不同的分目標(biāo)。教學(xué)分目標(biāo)的設(shè)立能夠有效促進團隊總目標(biāo)的完成。分階段完成相對應(yīng)的目標(biāo)，當(dāng)分目標(biāo)完成后，即給予相應(yīng)的激勵。其次，建立多方面激勵。各系根據(jù)情況給予擬建設(shè)教學(xué)團隊適度的啟動經(jīng)費支持。啟動經(jīng)費主要用于擬建設(shè)教學(xué)團隊的課程建設(shè)調(diào)研差旅費、資料費、教學(xué)改革研究、論文版面費和教材出版費等。由于團隊核心成員相較于普通成員要為團隊付出更多的時間與精力，故團隊核心成員應(yīng)當(dāng)給予更多的激勵。另外，對于有重大科研成果的團隊，給予特別表彰與獎勵。

（三）考核

團隊需提供各門課程教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教學(xué)日志等基礎(chǔ)性材料，積極建設(shè)教材（含自編講義）、習(xí)題集、案例集和試題庫等教學(xué)資源，且質(zhì)量良好；在學(xué)校教學(xué)共享平臺系統(tǒng)中架構(gòu)教學(xué)網(wǎng)站。各團隊?wèi)?yīng)積極建設(shè)教學(xué)資源，如含課程內(nèi)容的教學(xué)視頻、微課程視頻，與課程內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)視頻，課程相關(guān)的前沿教學(xué)素材等，并有效應(yīng)用于教學(xué)實踐。同時，團隊?wèi)?yīng)重視實踐和實驗教學(xué)，積極創(chuàng)造條件提升學(xué)生的實踐能力，具體如專業(yè)核心課程設(shè)計和論文、圍繞相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容的企業(yè)參觀、實習(xí)、課程競賽等。教學(xué)改革和探索是教學(xué)過程中的頭等大事，教學(xué)團隊積極進行教學(xué)改革和研究，在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等方面取得創(chuàng)新進展，在研究性教學(xué)、案例式教學(xué)等方面成績突出，團隊成員合作并發(fā)表與課程建設(shè)緊密相關(guān)的2～3篇教學(xué)研究論文。

為了鼓勵教學(xué)一線教師參與團隊建設(shè)，要求建設(shè)期內(nèi)有3名以上老師從事該課程的實際教學(xué)工作；團隊有明確的建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，能主動參與院系的各類學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和實驗室的申報、研討和建設(shè)工作，這些公益工作對團隊、學(xué)院的發(fā)展具有積極作用。團隊成員重視教學(xué)和人才培養(yǎng)，教學(xué)效果良好，團隊成員的學(xué)生有效評教結(jié)果100%達到良好及以上；教學(xué)督導(dǎo)組聽課效果良好，團隊成員無教學(xué)事故，這些是基本的要求。

（四）交流分享渠道

團隊內(nèi)部具有良好的交流機制，成員積極圍繞教學(xué)改革進行交流，定期在團隊內(nèi)部組織有明確主題的教學(xué)沙龍和教學(xué)研討會，為了進行示范和分享，應(yīng)撰寫1～2篇簡訊至學(xué)院網(wǎng)站。通過不定期的答疑、課程沙龍和網(wǎng)絡(luò)手段等，團隊成員和學(xué)生的課堂內(nèi)外互動交流充分。青年教師可以利用人人、微博和微信等新媒體交流平臺，與學(xué)生及時開展線上互動交流，為師生交流注入新活力。面向校外，定期開展沙龍或其他活動與其他各高校相關(guān)專業(yè)教學(xué)團隊相互進行探討交流，汲取經(jīng)驗。同時深入與企業(yè)的交流，定期安排教師及學(xué)生前往企業(yè)進行調(diào)研，并邀請企業(yè)一線人員來校演講交流。

五、結(jié)束語

教學(xué)團隊建設(shè)的核心目的是提升高校的教學(xué)水平，并讓學(xué)生得益于此。任何教學(xué)改革都將圍繞這個核心目的展開。專業(yè)核心課程教學(xué)團隊對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有著建設(shè)性的作用。本文希望能夠通過教學(xué)團隊的建設(shè)探討，有效促進學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為將來的深入研究及工作奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。期待專業(yè)核心課程教學(xué)團隊建設(shè)在不斷探索中更加完善，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加良好有效的影響。

篇7

【分類號】J50-4

引言

高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)大多是多學(xué)科綜合知識的集結(jié)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，其特點是不斷地創(chuàng)意和創(chuàng)新，隨時代潮流變化而快速應(yīng)變，材料的變化、工藝的變化、觀念的變化等都會帶來教學(xué)上的變化。從學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角來審視當(dāng)下高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適合高職藝術(shù)設(shè)計教育特點及發(fā)展的需要。“工作室制”教學(xué)模式是以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心目標(biāo)，以工作室為平臺，采用“師傅”帶“徒弟”的形式，將理論講授與項目設(shè)計融為一體的一種教學(xué)模式。[1]該模式實行的項目教學(xué)是以工作室為載體，將課程、教室與實踐融為一體，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以承接設(shè)計項目為主要任務(wù)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成項目設(shè)計的過程中完成綜合專業(yè)能力的訓(xùn)練。[2]這就要求教師不僅要擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)，而且要全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)藝術(shù)項目設(shè)計與實踐。

1.專業(yè)教學(xué)團隊及特征

教學(xué)團隊分為學(xué)科教學(xué)團隊、課程教學(xué)團隊和專業(yè)教學(xué)團隊。專業(yè)教學(xué)團隊是跨學(xué)科、跨課程的教學(xué)團隊，是為培養(yǎng)某職業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT人才，由明確分工，相互承擔(dān)責(zé)任的相關(guān)學(xué)科或相關(guān)課程的教師個體組成的教學(xué)團隊。對于高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育而言，專業(yè)教學(xué)團隊是以教書育人，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)中藝術(shù)設(shè)計、工程領(lǐng)域職業(yè)所需專門人才和服務(wù)社會為直接目耍由明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的相關(guān)知識互補、技能互補的教師個體組成的團隊。

2.高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的必要性

在“工作室制”教學(xué)模式下，就教學(xué)而言，人才培養(yǎng)方案的制定，課程建設(shè)，教學(xué)的組織實施等都需要專業(yè)教學(xué)團隊教師的團體合作，教師個人是難以完成專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)的。就教師素質(zhì)與職業(yè)能力而言，要求教師要及時更新自己的教育教學(xué)理念，樹立專業(yè)發(fā)展的思想，積極探索新的教育方法，使自身在教師職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)意識、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面得到不斷發(fā)展。這一切都需要通過團隊學(xué)習(xí)來實現(xiàn)教師的知識交流和共享，促進教師的專業(yè)成長。專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)是推進師資隊伍建設(shè)，加強校企合作，整合教學(xué)資源，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施和手段。[3]是推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是實施“工作室制”教學(xué)模式的基本保障。

3.“工作室制”教學(xué)模式下專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的思路與策略

3.1專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的思路

在充分把握專業(yè)教學(xué)團隊內(nèi)涵及特征的基礎(chǔ)上，運用專業(yè)教學(xué)團隊“素質(zhì)模型”理論，結(jié)合“工作室制”教學(xué)模式的運行要求，明確專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)目標(biāo)與重點，由院校主導(dǎo)、政府扶持、行業(yè)企業(yè)參與、專業(yè)帶頭人執(zhí)行，組建一支由院領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)企業(yè)管理層組成的“雙帶頭人+專任教學(xué)團隊+兼職教學(xué)團隊”的專業(yè)教學(xué)團隊，形成“專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、骨干教師”的梯隊結(jié)構(gòu)。

3.2專業(yè)教學(xué)團隊構(gòu)建策略

3.2.1以團隊“素質(zhì)模型”理論為指導(dǎo)，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團隊

素質(zhì)模型是指達成某一績效目標(biāo)的一系列不同的素質(zhì)要素的組合，他是用行為的方式來定義和描述員工完成工作需要具備的素質(zhì)，包括自我概念素質(zhì)族、態(tài)度意愿素質(zhì)族、能力技巧素質(zhì)族、團隊管理素質(zhì)族，每一個素質(zhì)族又包涵了相應(yīng)素質(zhì)要素。這些素質(zhì)族及素質(zhì)要素也是“工作室制”教學(xué)模式下專業(yè)教學(xué)團隊及教師個體在素質(zhì)上的基本要求。

3.2.2政府要建立健全專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度，職前職后一體化的培養(yǎng)體系，加大的經(jīng)費投入，扶持專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)

1）建立健全專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的規(guī)章制度

德國的職業(yè)教育，不但有宏觀的國家發(fā)展政策，而且普遍有一整套相應(yīng)的法律法規(guī)體系作為切實的保障。企業(yè)界和職業(yè)教育界，但凡遇到有必要進行解釋的行為時，都能在《職業(yè)教育法》中找到依據(jù)。在我國《中華人民共和國職教法》頒布與實施已經(jīng)明確了職業(yè)教育的地位和作用。對于現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展來說，最關(guān)鍵的是需要地方政府要為扶持職業(yè)教育發(fā)展提供政策扶持與制度保障。

2）建立職前職后一體化的專業(yè)教學(xué)團隊培養(yǎng)體系

從國外發(fā)達國家職業(yè)教育經(jīng)驗看，大多數(shù)國都建立了職教教師培養(yǎng)體系，注重教師的職業(yè)前培養(yǎng)，而在我國職教師資的培養(yǎng)仍然沿用普通師資的培養(yǎng)模式。僅通過職后培養(yǎng)來提高教師的“雙師”素質(zhì)是不能滿足專業(yè)教學(xué)團隊素質(zhì)要求的，因此，地方政府應(yīng)建立職前職后一體化的專業(yè)教學(xué)團隊教師培養(yǎng)體系，建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)的專門機構(gòu)，對教師進行系統(tǒng)化的培訓(xùn)。

3）加大專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的經(jīng)費投入

在發(fā)展職業(yè)教育過程中，各國政府都在千方百計地增加投入，支持職業(yè)教育事業(yè)。如新西蘭政府投入約占70% ，德國達到55%，澳大利亞達50%?？梢娫黾淤Y金投入是加強師資隊伍建設(shè)的一個有效保證。因此政府要拓寬經(jīng)費來源，改善撥款制度，設(shè)立專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)專項基金，促進專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)。

結(jié)語

高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式下的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，是一項長期的系統(tǒng)工程，要在充分把握專業(yè)教學(xué)團隊內(nèi)涵及特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合“工作室制”教學(xué)模式的運行要求，以專業(yè)教學(xué)團隊“素質(zhì)模型”為核心要素的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)。需要政府扶持、學(xué)院主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)的主動支持與參與、專業(yè)帶頭人要積極主持。各層面各司其職，相互協(xié)調(diào)，專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)才可能達到預(yù)期目標(biāo)，才能保障“工作室制”教學(xué)模式的順利實施，從而實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)。

主要參考文獻：

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[4] 彭劍鋒，荊小娟.員工素質(zhì)模型設(shè)計[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2003

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[中圖分類號]G715 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）30-0085-02

科研創(chuàng)新團隊是以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為主要內(nèi)容，以科研創(chuàng)新為目的，由專業(yè)技能互補、致力于共同的科研目標(biāo)的科研人員組成的群體。高職院校創(chuàng)新性科研團隊建設(shè)是順應(yīng)高職教育發(fā)展的客觀要求，是實現(xiàn)科研組織工作的有效形式，同時也成為提高高職院校核心競爭力的重要因素。由高職院校的性質(zhì)和特點所決定，高職院校科研創(chuàng)新團隊建設(shè)有其自身的獨特規(guī)律。近年來，作為具有行業(yè)背景的高職院校，浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校立足自身實際，探索構(gòu)建產(chǎn)教融合型科研創(chuàng)新團隊，取得初步成效。筆者現(xiàn)對產(chǎn)教融合型科研創(chuàng)新團隊的構(gòu)建工作進行初步探討和總結(jié)，以期為其他高職院校提供一些有益啟示。

一、高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊建設(shè)中存在的突出問題

2013年，為深入了解高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊建設(shè)中存在的問題、產(chǎn)業(yè)園區(qū)與企業(yè)和高校的互動情況以及科研創(chuàng)新平臺建設(shè)情況，課題組在浙江省內(nèi)開展了抽樣問卷調(diào)查和實地調(diào)查訪談，其中包括浙江省高職院校中的20個科研創(chuàng)新團隊，浙江省內(nèi)的5個產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會，以上5個產(chǎn)業(yè)園區(qū)中的20家企業(yè)。

抽樣問卷調(diào)研共發(fā)放問卷110份，回收80份，其中有效問卷73份；在杭州、寧波、紹興等地開展了有關(guān)科研創(chuàng)新團隊建設(shè)的座談會和實地調(diào)研活動，期間發(fā)放問卷20 份，最終回收18份，有效問卷16份。在兩次發(fā)放問卷的統(tǒng)計中，共發(fā)放問卷130 份，回收98份，其中有效問卷89份，有效樣本率為 90.8%。

基于問卷數(shù)據(jù)，浙江省部分高職院校科研創(chuàng)新團隊建設(shè)存在的主要問題如下：

1.團隊人員結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。高職院校科研創(chuàng)新團隊的研究方向與本科院?？蒲袆?chuàng)新團隊的研究方向有顯著區(qū)別，前者是以應(yīng)用性研究為主，而后者則主要集中在重大基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究。高職院校科研工作主要立足于為教學(xué)和人才培養(yǎng)服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)及地方發(fā)展服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)、企業(yè)及地方提供具體直接的技術(shù)研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)革新以及新技術(shù)的推廣和服務(wù)。高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊的人員結(jié)構(gòu)必須符合高職特色，體現(xiàn)出多維性、系統(tǒng)性、整體性的非線性特征，更好地服務(wù)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。而目前高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊在人員結(jié)構(gòu)上普遍不合理，在團隊形成之初很少考慮到與產(chǎn)業(yè)加強互動，往往出現(xiàn)純粹由校內(nèi)教師組成的現(xiàn)象。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知，在受調(diào)查的20個科研創(chuàng)新團隊中，有11個全部由校內(nèi)教師組成，有7個團隊吸納了企業(yè)研發(fā)人員，僅有2個團隊中吸納了產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會負(fù)責(zé)科研的管理人員。人員結(jié)構(gòu)不合理的科研創(chuàng)新團隊科研思維容易受到局限，整個團隊容易陷入思維定式，科研成果遠離產(chǎn)業(yè)及市場，最后難免會步入為科研而科研，為評職稱而科研的歧途。

2.團隊的產(chǎn)學(xué)研合作缺乏長效機制。高職院校的科研實力一般相對較弱，缺乏有效的產(chǎn)業(yè)服務(wù)型科研服務(wù)平臺，科研創(chuàng)新團隊的產(chǎn)學(xué)研合作的深度及密度不夠，更重要的是難以與產(chǎn)業(yè)建立長效的互動機制。具體表現(xiàn)在：團隊的產(chǎn)學(xué)研合作形式多的是與單個企業(yè)合作的“點對點”，少的是與產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作的“點對面”。團隊與單個企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作基本上是以科研項目為平臺，由團隊的核心人員所主導(dǎo)，通過各種關(guān)系和途徑，尋求與企業(yè)的合作機會，最后校企合作組織橫向課題研究。從受調(diào)查的科研創(chuàng)新團隊了解到，90%的團隊沒有與產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會建立任何聯(lián)系，受調(diào)查的產(chǎn)業(yè)園區(qū)中僅有20%的園區(qū)與高職院校簽訂了相關(guān)合作協(xié)議。這種“點對點”的合作存在一定的偶然性因素，雙方的合作往往隨著科研項目的結(jié)題而告結(jié)束。而與此不同的是，團隊如果能與產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立合作關(guān)系，由園區(qū)管委會作為中介機構(gòu)和合作平臺，將園區(qū)的中小企業(yè)以“打包”的形式與團隊建立發(fā)散性合作關(guān)系，同時再建構(gòu)一定的合作保障機制，這種合作無疑更具可持續(xù)性。

3.團隊的產(chǎn)學(xué)研合作缺乏科研創(chuàng)新平臺支撐。創(chuàng)新平臺（Platform for innovation）最早由美國競爭力委員會在題為《走向全球：美國創(chuàng)新新形式》（1999年）的研究報告中提出。創(chuàng)新平臺旨在利用多學(xué)科交叉的優(yōu)勢，充分發(fā)揮系統(tǒng)集成的功效，使高校教師能夠以此平臺為契機，潛心從事科學(xué)研究，提升科技創(chuàng)新能力。從受調(diào)查的企業(yè)了解到，70%的企業(yè)認(rèn)為在產(chǎn)學(xué)研合作中存在信息不暢問題，難以通過科研創(chuàng)新平臺尋求與高職院校的合作，無法找到合適的途徑來解決在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)工藝等難題。從受調(diào)查的科研創(chuàng)新團隊了解到，95%的團隊認(rèn)為所在學(xué)校需要強化科研創(chuàng)新平臺建設(shè)。

二、產(chǎn)學(xué)融合型高職院校科研創(chuàng)新團隊的探索

黨的“十”報告明確提出要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，更加注重協(xié)同創(chuàng)新，這對現(xiàn)代職業(yè)教育的改革發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，為職業(yè)教育提供了巨大的發(fā)展空間，同時也對高職高專的改革發(fā)展提出了更高要求。高職院校只有組建優(yōu)秀、高效的科研創(chuàng)新團隊，才能充分發(fā)揮組織優(yōu)勢和制度優(yōu)勢，整合、優(yōu)化有限的基礎(chǔ)資源，凝聚科研力量，承擔(dān)更多市場急需的應(yīng)用研究項目工作。近年來，浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校針對當(dāng)前高職院校科研創(chuàng)新團隊建設(shè)中存在的諸多問題，通過實踐探索，總結(jié)出符合高職特色的科研創(chuàng)新團隊建設(shè)模式，即以“多維開放為導(dǎo)向、政校企三方人員為主體、校地校企合作為動力、科研創(chuàng)新平臺為載體、校級科研機構(gòu)為抓手”的產(chǎn)學(xué)融合型團隊建設(shè)模式，有效地促進了政校企三方聯(lián)動，形成了產(chǎn)、學(xué)、研良性循環(huán)，把科研創(chuàng)新團隊建設(shè)引入可持續(xù)發(fā)展之路。

在具體的產(chǎn)學(xué)融合型團隊建設(shè)過程中，一是積極搭建科研創(chuàng)新平臺。我校立足產(chǎn)業(yè)地方特色和優(yōu)勢，圍繞行業(yè)發(fā)展、地方經(jīng)濟建設(shè)重大關(guān)鍵技術(shù)等需求，積極創(chuàng)建科技創(chuàng)新平臺。首先是積極投入新型政產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)，打造產(chǎn)學(xué)研服務(wù)產(chǎn)業(yè)和地方的鮮明特色。近年來，學(xué)校致力于協(xié)同創(chuàng)新能力的提升，主動服務(wù)寧波發(fā)展，加入了浙江省新藥創(chuàng)制科技服務(wù)平臺，在我校設(shè)立了浙江省新藥創(chuàng)制科技服務(wù)平臺寧波工作站暨浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心。同時，還實施“搭船出?！睉?zhàn)略，加強校校合作力度，與溫州醫(yī)科大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)等國內(nèi)知名大學(xué)建立省生物技術(shù)制藥工程重點實驗室寧波基地、寧波生物醫(yī)藥研究所等科技創(chuàng)新平臺，積極探索協(xié)同創(chuàng)新的有效途徑，努力促進“創(chuàng)新平臺、創(chuàng)新團隊、專業(yè)建設(shè)”的良性互動。二是促進校企密切互動。我校牢固樹立“融入產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方”的符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢的新理念，迎合和滿足產(chǎn)業(yè)企業(yè)的客觀需求，正在探索建立產(chǎn)業(yè)服務(wù)型實訓(xùn)基地群，把學(xué)校辦在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，把學(xué)校辦在企業(yè)，形成“工學(xué)結(jié)合”模式下的產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的職業(yè)教育體系，從而加快創(chuàng)新力量和資源的重組與整合，推進政產(chǎn)學(xué)研用的融合。產(chǎn)業(yè)服務(wù)型實訓(xùn)基地群可以簡稱為“1+N”，建設(shè)思路是做大并依托學(xué)校本部（1），同時在寧波、杭州、臺州、紹興等以生物醫(yī)藥、食品加工、醫(yī)療器械等為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育的區(qū)域設(shè)立實訓(xùn)基地（N），并努力整合資源，建立起具有產(chǎn)業(yè)政策服務(wù)、區(qū)域性教學(xué)、聯(lián)合培訓(xùn)、檢驗檢測服務(wù)、科研服務(wù)、創(chuàng)就業(yè)服務(wù)等“八位一體”的服務(wù)體系。目前，紹興、臺州實訓(xùn)基地已簽訂合作共建協(xié)議，紹興實訓(xùn)基地項目建議書已獲省發(fā)改委同意批復(fù)。通過產(chǎn)業(yè)服務(wù)型實訓(xùn)基地群建設(shè)，我校與相關(guān)地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)企業(yè)之間建立了了解和信任，校地校企合作逐步深化，一些產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會負(fù)責(zé)科技服務(wù)及研發(fā)的相關(guān)人員，也被吸納到我?？蒲袆?chuàng)新團隊中。三是整合設(shè)置校級科研機構(gòu)。我校充分利用自身專業(yè)和科研優(yōu)勢，整合資源，凝練方向，成立了浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校功能食品研究所、醫(yī)藥經(jīng)濟研究中心、生物藥物研究所、藥物化學(xué)研究所、地產(chǎn)藥材資源開發(fā)研究所等5個校級科研機構(gòu)，充分發(fā)揮校級科研機構(gòu)在科學(xué)研究、專業(yè)與學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面的積極作用，進一步推進科研創(chuàng)新團隊建設(shè)和科研平臺建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計，2013年度5個內(nèi)設(shè)科研機構(gòu)到賬科研經(jīng)費金額合計為79.66萬元，縱向課題立項數(shù)為10項，橫向課題立項數(shù)為12項，建科研平臺1個，發(fā)表學(xué)術(shù)論文共33篇，授權(quán)發(fā)明專利6件，成果鑒定2項，獲廳級三等獎及以上獎項2項。

三、產(chǎn)學(xué)融合型高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊建設(shè)的啟示

高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊如何與行業(yè)企業(yè)及地方發(fā)展相結(jié)合，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)及地方的需要，既是高職特色科研創(chuàng)新團隊定位的本質(zhì)要求，也是其發(fā)揮自身優(yōu)勢、有別于普通高校科研創(chuàng)新團隊的現(xiàn)實需要。產(chǎn)學(xué)融合型高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊的建設(shè)模式可以有效解決當(dāng)前高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊建設(shè)中存在的結(jié)構(gòu)不合理等突出問題，更能體現(xiàn)高職特色，推動形成產(chǎn)學(xué)研的良性循環(huán)，增強團隊的生命力。以下是筆者對高職院校產(chǎn)學(xué)融合型科研創(chuàng)新團隊建設(shè)的一些探索和思考。

1.強化社會服務(wù)意識，主動對接行業(yè)企業(yè)及地方需求。高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊必須把自身的發(fā)展與行業(yè)地方發(fā)展緊密聯(lián)系起來，積極投身行業(yè)轉(zhuǎn)型升級和地方經(jīng)濟建設(shè)，為行業(yè)地方發(fā)展提供科技服務(wù)和智力支撐。企業(yè)研發(fā)人員來自生產(chǎn)一線，他們反饋的市場要求和發(fā)展動態(tài)能夠使科研團隊更加迅速準(zhǔn)確地把握正確的科研選題。產(chǎn)學(xué)融合型高職院?？蒲袆?chuàng)新團隊要及時了解行業(yè)企業(yè)及地方重大戰(zhàn)略需求，強化社會服務(wù)意識，更多地把論文寫在大地上、寫在車間里，從而使團隊建設(shè)不斷注入“源頭活水”，確保團隊建設(shè)的可持續(xù)。同時，還要整合校內(nèi)資源，形成拳頭和品牌。

篇9

 

長期以來，我國職業(yè)教育工作重心集中于職業(yè)特定技能的培養(yǎng)。相當(dāng)多的職業(yè)（或工種）都制定了國家標(biāo)準(zhǔn)，并開展了職業(yè)技能鑒定工作。這些工作對于推進我國職業(yè)教育的建設(shè)有重大影響和意義。但是，另一方面，在過去的一段時間里，我們卻忽視對通用管理能力的培養(yǎng)。一、通用管理能力概念 通用管理能力是不同職業(yè)群體中體現(xiàn)出來，具有共性的管理技能和管理知識要求，超越了某個具體職業(yè)（市場營銷管理者，人力資源管理者）特定知識和技能，一切管理者應(yīng)當(dāng)共同具備的、最重要的、最基本的能力和才干。

實際上，通用能力的應(yīng)用范圍，要遠寬于職業(yè)特定技能，它們是相同或相近職業(yè)群中體現(xiàn)出來的，具有共性的技能和知識要求。它們往往是人們職業(yè)生涯中更重要的、最基本的技能，因此具有更普遍的適用性和更廣泛的遷移性。二、通用管理能力體系構(gòu)成（一）通用管理能力體系簡介 目前我們把通用管理能力歸納成四種主要功能模塊，即：自我發(fā)展管理、團隊建設(shè)管理、資源使用管理、運營績效管理。通用管理能力結(jié)構(gòu)模塊體系正好契合了中國傳統(tǒng)社會中知識分子與士大夫階層的人生訴求的途徑。即：修身——個人——自我發(fā)展管理；齊家——團隊——團隊建設(shè)管理；治國——資源——資源使用管理；平天下——運營——運營績效管理。

（二）通用管理能力體系的結(jié)構(gòu)模塊

1、自我發(fā)展結(jié)構(gòu)模塊 無論作為一名管理者還是普通員工，首先應(yīng)當(dāng)提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能夠勝任管理職責(zé)或崗位職責(zé)。在自我發(fā)展的模塊中提高自身的綜合素質(zhì)就包括兩方面內(nèi)容：其一方面是自我能力的提高，包括管理自我的能力和領(lǐng)導(dǎo)他人的能力；其二是與他人交往能力的提高，包括溝通能力和談判解決問題的能力。2、團隊建設(shè)結(jié)構(gòu)模塊 管理者必須具備組織和號召團隊的能力，能夠帶動一個整體共同合作完成任務(wù)或目標(biāo)。論文格式。而對于個人而言，應(yīng)該感受到團對的重要性。該模塊的最終目的是幫助管理者更高速、有效地去實現(xiàn)團隊的目標(biāo)。 3、資源使用結(jié)構(gòu)模塊 具備基本素質(zhì)并且建立了支持性工作團隊之后，組織是否能夠提供足夠的資源，管理者能否有效使用各種資源是決定工作效果的最重要因素。資源管理是企業(yè)管理重要的組成部分，是管理者提高管理能力必修的課程。該模塊首先強調(diào)資源配制在管理中的核心作用，然后講述資源管理中最重要的幾個方面：員工招聘（人）、財務(wù)管理（財）、工作環(huán)境（物）。4、運營績效結(jié)構(gòu)模塊 作為企業(yè)中一名管理者，必須具有運營管理方面的能力。為了做好組織的運營，必須著眼于兩個方面：一是必須注重客戶和質(zhì)量的，這是企業(yè)占領(lǐng)市場和成功的關(guān)鍵；二是必須注重企業(yè)的長期發(fā)展，即做好變革和創(chuàng)新的工作。做好這兩方面工作的關(guān)鍵是正確高效率的決策，在科學(xué)決策的基礎(chǔ)上把每個項目圓滿完成。

（三）整體模塊架構(gòu)

以上幾個模塊之間既有相對獨立性又有著密切聯(lián)系，我們把它們整合在一起就形成了一個企業(yè)管理人員所必須具備的通用管理能力整體結(jié)構(gòu)。包含一名求職、就業(yè)者所應(yīng)具備的相關(guān)的通用能力。三、學(xué)習(xí)通用管理能力的意義

（一）學(xué)習(xí)自我發(fā)展結(jié)構(gòu)模塊，培養(yǎng)自我管理能力（1）提高學(xué)習(xí)規(guī)劃能力，掌握有效利用時間的方法 自我管理能力是管理者綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是管理者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。素質(zhì)的提高離不開持續(xù)的學(xué)習(xí)，而能否學(xué)習(xí)到有利于自己職業(yè)發(fā)展的知識和經(jīng)驗取決于對自我認(rèn)識和自我發(fā)展規(guī)劃。有了正確的目標(biāo)和計劃之后，還必須能夠正確高效地利用時間。因此，該部分內(nèi)容更加注重個人的學(xué)習(xí)能力以及個人對于時間的管理能力規(guī)劃與培養(yǎng)。（2）培養(yǎng)商業(yè)意識，獲得有效領(lǐng)導(dǎo)能力

良好的綜合素質(zhì)是管理者具備的，但即使具備不錯的管理經(jīng)驗，如果不能完全融入組織中，不能領(lǐng)導(dǎo)和號召下屬完成任務(wù)，就不能說是一個合格的管理者。合格管理者必須是一個具有高超領(lǐng)導(dǎo)能力的人，為此他必須具備一定的商業(yè)和經(jīng)營意識，也必須具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，掌握一定的領(lǐng)導(dǎo)技能和領(lǐng)導(dǎo)方法。這一部分的目的在于幫助管理者具備并有效提高領(lǐng)導(dǎo)他人能力。

（3）掌握與他人溝通的技巧

良好的溝通能力是一個管理者取得事業(yè)成功的保證。口頭交流是日常生活的主要交流方式，在組織環(huán)境中，傳達信息的最主要手段和形式則是會議、書面交流和當(dāng)眾演講。這幾種溝通形式是組織中信息交流和決策的基礎(chǔ)。論文格式。

（4）運用溝通能力解決工作中與人交往的問題

工作中與人的交往包括對外和對內(nèi)兩個方面：其中對外交往中最重要的是談判；而對內(nèi)交往中最重要的是解決問題。

（二）學(xué)習(xí)團隊建設(shè)結(jié)構(gòu)模塊，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力

1、理解團隊內(nèi)涵，發(fā)揮團隊效能

管理者首先需要對團隊的概念有基本了解，需要幫助團隊成員學(xué)習(xí)和發(fā)展，這一切都是為了促使團隊成員共同合作以實現(xiàn)團隊的目標(biāo)。在此過程中最重要的是：管理者必須掌握激勵團隊成員的方法和技能。只有有效的激勵，發(fā)揮團隊成員的潛力，才能夠使團隊成員的工作和表現(xiàn)更加出色，更好地實現(xiàn)團隊的目標(biāo)。團隊管理的基礎(chǔ)是掌握關(guān)于團隊的基本的理論和概念。通過通用管理能力的學(xué)習(xí)對將幫助管理者了解團隊建設(shè)的基本知識，從內(nèi)部和外部去了解團隊，認(rèn)識團隊成員分別在團隊中扮演的角色。在熟悉和掌握團隊角色之后，能夠維護或提高團隊水平。只有掌握了關(guān)于團隊的基本知識，管理者才可以有效提高其團隊管理的能力。2、注重團隊學(xué)習(xí)，提高團隊水平

團隊只有不斷地學(xué)習(xí)，才可以得到發(fā)展。管理者應(yīng)該掌握如何促進團隊學(xué)習(xí)的。團隊學(xué)習(xí)實際上是團隊成員學(xué)習(xí)的綜合體現(xiàn)，所以員工的學(xué)習(xí)及發(fā)展直接關(guān)系到團隊。除了通過員工自發(fā)的學(xué)習(xí)掌握一定的知識和技能之外，管理者還要積極地支持鼓勵學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，創(chuàng)造各種有利條件，提供更為實際的學(xué)習(xí)與機會，使員工的學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性，所學(xué)內(nèi)容更具實用性。通過系統(tǒng)的有計劃的團隊學(xué)習(xí)，使團隊成員得到發(fā)展，從而提高團隊工作的能力和水平。3、確定團隊目標(biāo)，完成團隊任務(wù)

管理者掌握團隊管理能力的根本目的是為了實現(xiàn)團隊目標(biāo)，而團隊建設(shè)和團隊學(xué)習(xí)是實現(xiàn)團隊目標(biāo)的基礎(chǔ)。為了更有效地實現(xiàn)團隊目標(biāo)，首先必須學(xué)會如何確定團隊的目標(biāo)，并按照實際情況制定確實可行的計劃，最后則需要弄清楚怎樣才能順利完整地執(zhí)行實現(xiàn)團隊目標(biāo)的計劃。從而實現(xiàn)管理者更加有效地在工作中幫助團隊成員有效實現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)。4、激勵團隊成員，激發(fā)團隊潛能

團隊建設(shè)和實現(xiàn)目標(biāo)需要團隊成員高度的投入。對于管理者來說，則需要掌握如何激勵團隊成員的方法。管理者應(yīng)有效提高對激勵的認(rèn)識，掌握激勵方面的一些方法及技巧。通過在實際管理工作中運用這些技巧，管理者將極大程度地提升一個優(yōu)秀團隊的價值順利完成團隊任務(wù)。（三）學(xué)習(xí)資源使用結(jié)構(gòu)模塊，培養(yǎng)使用資源的能力 1、學(xué)習(xí)資源配置的相關(guān)能力

我們都知道，一個企業(yè)要生存和發(fā)展，必須具有人、財、物三個基本條件，如何配置好這些資源是重中之重。資源配置是資源使用管理的核心。只有把人力、物力、財力進行合理的配置使用才能使資源運用效果最大化。論文格式。通過對資源配置的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，幫助管理者提高使用資源的能力，借助工作環(huán)境中的有利因素，順利完成管理任務(wù)。

2、提高管理人力資源的能力

企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是人力資源。人力資源管理是管理者必須具備的技能。管理者應(yīng)該具備為企業(yè)挑選合適的人才、保證人員充足和使員工能力得到更好發(fā)揮能力。通過本部分的學(xué)習(xí)，管理者能夠掌握人力資源招聘中各種技巧和方法，提高管理人力資源的能力。3、獲得并掌握財務(wù)管理的相關(guān)知識

正確的財務(wù)預(yù)算和分析能夠降低組織的成本，減少資源浪費。管理者應(yīng)具備基礎(chǔ)的財務(wù)知識。了解財務(wù)管理的基本概念和基礎(chǔ)知識，包括成本、預(yù)算和財務(wù)分析等。通過這些知識的學(xué)習(xí)，管理者能夠閱讀和使用工作中用到的各種基本財務(wù)報表，從而能夠做出更加科學(xué)有效的決策。4、重視工作環(huán)境，減少公司遭受損失的機會

重視職工的工作環(huán)境，將能夠減少公司遭受損失的機會，減少由于事故和風(fēng)險對企業(yè)資源和員工造成的對工作的影響。管理者必須明確保證員工健康和安全的重要性，必須了解國家有關(guān)員工健康和安全生產(chǎn)的法律法規(guī)并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際的工作中。通過本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高管理者判斷事故、評估風(fēng)險的能力，有效規(guī)避工作中可能遇到的風(fēng)險，提高資源使用的效率。（四）學(xué)習(xí)運營績效結(jié)構(gòu)模塊，培養(yǎng)科學(xué)決策的能力1、滿足客戶需求，改進產(chǎn)品質(zhì)量

質(zhì)量是組織生存的根本，因而質(zhì)量管理也是一個管理者所必需的管理技能之一。運營管理的核心是質(zhì)量。為了滿足客戶不斷變化的需求，組織必須不斷地改進和提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。2、具備創(chuàng)新意識，促使變革進行

變革與創(chuàng)新是企業(yè)長期發(fā)展的動力，所有的管理者都應(yīng)該具備適應(yīng)變革和不斷創(chuàng)新的素質(zhì)。如何對變革做出正確反應(yīng)，如何做出組織變革的計劃，并領(lǐng)導(dǎo)組織變革的進行是一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者所必須具備的能力。管理者應(yīng)該能夠更好地應(yīng)對環(huán)境提出的變革要求，為組織長期的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。3、學(xué)會科學(xué)決策，提升管理能力

企業(yè)如果在質(zhì)量管理和變革創(chuàng)新管理方面都具備了一定能力的話，就奠定了長期高效發(fā)展的基礎(chǔ)。但企業(yè)順利發(fā)展的關(guān)鍵和前提則需要管理者具備科學(xué)的決策頭腦和正確的決策過程。在企業(yè)運營過程中，決策正確與否直接影響到一個組織的發(fā)展，決策的重要性是顯而易見的。

4、學(xué)會項目管理，提高運營績效

科學(xué)的決策盡管重要，但更重要的是如何將決策落實到實際工作中去。而項目管理是一個管理者在運營管理過程中為了達到目標(biāo)所采用的手段和工具。管理者應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何通過項目管理來提高運營績效，更好地完成工作任務(wù)和計劃。項目管理的內(nèi)容包括項目啟動、項目可行性分析、制訂項目計劃、項目控制監(jiān)督等知識。通過這些知識的學(xué)習(xí)和掌握，管理者能夠有效提高項目管理的能力，從而提高組織的運營績效。

參考文獻：

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二、電氣工程及其自動化教學(xué)團隊建設(shè)的基本思路

（一）以專業(yè)核心課程構(gòu)建為平臺，搭建教學(xué)團隊的框架結(jié)構(gòu)

1.實施電氣專業(yè)核心課程制度。

在原有的培養(yǎng)方案中，電氣專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)選修課的門數(shù)超過25門，目前急切需要構(gòu)建的專業(yè)核心課程是要對原有課程知識體系進行重組。電氣專業(yè)的核心課程應(yīng)滿足關(guān)聯(lián)性、整體性和獨立性原則。在電氣專業(yè)眾多主干課程中，電路原理、自動控制原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電磁場、電力電子技術(shù)、電機學(xué)、電力系統(tǒng)分析之間承啟關(guān)系清晰，內(nèi)在聯(lián)系緊密，同時又各自形成相對獨立的知識體系，比較適宜作為電氣專業(yè)核心課程建設(shè)。確定電氣專業(yè)核心課程門數(shù)及課程名稱之后，教學(xué)團隊建設(shè)的一個重要內(nèi)容是挑選具有高級職稱或具有博士研究生學(xué)歷且教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德高尚的教師擔(dān)任專業(yè)核心課程負(fù)責(zé)人。同時，加強專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，提高課程教學(xué)的現(xiàn)代化水平。本教學(xué)團隊的成員承擔(dān)的電氣工程及其自動化專業(yè)核心課程均須建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺，豐富核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上試題庫和教研成果共享資料庫，采用多媒體課件和板書相結(jié)合的方式進行課堂講授。為了能更好地解決學(xué)生答疑困難，實踐以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師不但每周進行定時定點答疑，均會使用E-mail、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺答疑方式，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

2.電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)團隊的構(gòu)架。

建設(shè)好專業(yè)核心課程，關(guān)鍵在于建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團隊，而優(yōu)秀的教學(xué)團隊又必須具備穩(wěn)定的構(gòu)架。電氣工程及其自動化教學(xué)團隊建設(shè)的總體構(gòu)架是“所在二級學(xué)院主管、團隊負(fù)責(zé)人總管、團隊責(zé)任教師具體負(fù)責(zé)”的三級管理體制，三級之間分工明確，有機協(xié)調(diào)。二級學(xué)院負(fù)責(zé)從體制與機制上為教學(xué)團隊建設(shè)提供保障，是教學(xué)團隊的指導(dǎo)者、支持者和服務(wù)者，而不是發(fā)號令者。教學(xué)團隊負(fù)責(zé)人統(tǒng)管團隊的各項事務(wù)，在教學(xué)模式改革、團隊工作計劃制訂、團隊成員組成、內(nèi)部經(jīng)費使用、考核與評價成員等方面均應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖?。在團隊領(lǐng)導(dǎo)上，選擇合適的團隊負(fù)責(zé)人對建設(shè)好團隊十分重要。團隊負(fù)責(zé)人應(yīng)善于開拓創(chuàng)新，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的學(xué)術(shù)水平，具有較強的號召力和組織管理能力，以便在溝通、協(xié)調(diào)與尊重的基礎(chǔ)上為團隊建設(shè)提供組織與服務(wù)。根據(jù)電氣專業(yè)核心課程建設(shè)的需要，教學(xué)團隊對各門核心課程均應(yīng)設(shè)置一個責(zé)任教師崗位，下設(shè)2～3個中青年主講教師崗位，責(zé)任教師和主講教師可兼任。教學(xué)團隊的建設(shè)應(yīng)形成以研究生（碩士、博士）學(xué)歷為主力、中青年教師為重心、中高級職稱教師為主體的團隊結(jié)構(gòu)。在教學(xué)團隊的建設(shè)過程中，應(yīng)積極引進電氣類企業(yè)有知名度的高級工程師加入到團隊中來，作為團隊和企業(yè)溝通的橋梁，為踐行為地方發(fā)展提供支撐的辦學(xué)理念夯實基礎(chǔ)；成立由專兼職教師共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同研討、設(shè)計人才培養(yǎng)方案，設(shè)計開發(fā)教學(xué)項目和項目課程，將企業(yè)的人才需求引入到培養(yǎng)方案中。

（二）以實行教學(xué)實施大綱為契機，提高教學(xué)團隊的教學(xué)水平

以前實行的教學(xué)大綱主要是根據(jù)教學(xué)計劃以綱要的形式編寫的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)性文件，被視為一種教學(xué)輔助文件。大多數(shù)情況下，學(xué)生無法看到教師編寫的教學(xué)大綱，不能充分理解所學(xué)課程的概貌，不能充分了解教師講課的重點和進度，這導(dǎo)致教學(xué)大綱與教師教學(xué)脫節(jié)、與學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)。而課程實施大綱詳細地描述相關(guān)課程的目的、任務(wù)、要求、進度安排、評分標(biāo)準(zhǔn)等。在教學(xué)團隊建設(shè)過程中，要求團隊教師必須撰寫所上課程的教學(xué)實施大綱，在撰寫過程中對課程整體進行一次再把握，對整個教學(xué)流程做到心中有數(shù)，對相關(guān)重難點能思慮透徹。為了學(xué)生在選課時可以用作參考和做上課準(zhǔn)備，教師需要將電子課程實施大綱，上傳到教學(xué)資料共享平臺，與學(xué)生共享。在教學(xué)中嚴(yán)格按照課程實施大綱組織教學(xué)，每一輪授課結(jié)束以后，教師要進行教學(xué)反思，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷修訂更新，從而提高課程的教學(xué)水平。在組織教學(xué)過程中，團隊教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮主觀能動性引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，善于綜合，正確思辨，勤于實踐。

（三）大力培養(yǎng)青年教師

在教學(xué)方面，團隊?wèi)?yīng)大力加強對青年教師的培養(yǎng)，指定經(jīng)驗豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦辖處熥鳛榍嗄杲處煹闹笇?dǎo)教師，對青年教師“傳、幫、帶”，實行一對一的指導(dǎo)，指導(dǎo)青年教師的課程教學(xué)和科研工作，著力夯實青年教師的理論基礎(chǔ)，掌握教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。教學(xué)團隊把青年教師培養(yǎng)與管理納入團隊工作的議事日程，圍繞學(xué)院青年教師培養(yǎng)計劃，落實青年教師在教學(xué)方面的培養(yǎng)措施。讓青年教師進實驗室，協(xié)助指導(dǎo)課程實驗、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實踐工作，要求青年教師與學(xué)生一樣完成實驗和課程設(shè)計的全部實踐內(nèi)容，增加實踐指導(dǎo)能力，為以后的工作做好準(zhǔn)備。要求青年教師聽老教師全程授課，在經(jīng)過集體備課、逐章試講、嚴(yán)格評議后才能獨立授課。對青年教師的授課情況定期旁聽和評議，了解他們的課堂授課情況，對教學(xué)過程中存在的問題進行研討，研究改進教學(xué)方法的途徑，提出建議和意見。在科研方面，教學(xué)團隊要努力為青年教師創(chuàng)造更好的科研環(huán)境，在申報、爭取各類科研課題時及時提供信息，并給予具體指導(dǎo)和幫助。組織有豐富科研經(jīng)歷的教授、副教授從各方面，如科研選題、項目申報和論文指導(dǎo)等，負(fù)責(zé)對青年教師的科研指導(dǎo)。

（四）堅持“工學(xué)一體化”，為培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才做貢獻

電氣工程及其自動化專業(yè)具有強弱電相結(jié)合、電工與電子技術(shù)相結(jié)合、系統(tǒng)工程與控制技術(shù)相結(jié)合的特點。電氣工程及其自動化教學(xué)團隊的建設(shè)，應(yīng)遵循專業(yè)特點，根據(jù)地區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展對電氣工程高級人才的需求，堅持工程應(yīng)用與理論教學(xué)一體化的理念，培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，必須加強與生產(chǎn)實踐一線的結(jié)合，更加重視實驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，在學(xué)校多項措施與政策的幫助下，教學(xué)團隊教師應(yīng)積極展開與企業(yè)的合作，加強實驗教學(xué)與科研、工程應(yīng)用相結(jié)合，積極聯(lián)系企業(yè)共建校內(nèi)實踐基地。團隊教師與企業(yè)工程師一起，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的最新需求，設(shè)計和引進包括供電、測量、微機保護屏、無線溫濕度監(jiān)控系統(tǒng)等一系列實驗裝置，建設(shè)和完善校內(nèi)電工實習(xí)和專業(yè)綜合實驗基地。學(xué)生可在這個實驗平臺上充分動手實踐，模擬工業(yè)現(xiàn)場運行，選做自己感興趣的實驗。這種模式可以做到教學(xué)實驗與工業(yè)現(xiàn)場的高度逼真，彌補生產(chǎn)現(xiàn)場不能進行運行操作和安裝接線的缺陷，使學(xué)生達到解決教學(xué)實驗問題如同處理工程問題一樣的效果。

（五）加強教學(xué)團隊科研和教改能力，促進教改和科研項目與教學(xué)的結(jié)合

充分利用自身的科研優(yōu)勢，依托碩士點、省重點實驗室，積極申報教學(xué)、科研課題，撰寫教學(xué)、科研論文，以科研促教學(xué)。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評價、教學(xué)環(huán)境等內(nèi)容開展相關(guān)教學(xué)項目改革研究，促進教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化。通過科研項目和成果進課堂、進教材、進實驗室等，積極促進科研成果向教學(xué)的轉(zhuǎn)化，結(jié)合本課程的教學(xué)工作，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)、科研水平。以申報國家級、省級、院級教改項目為契機，圍繞專業(yè)核心課程建設(shè)、課程實施大綱撰寫及課改熱點、難點問題，引導(dǎo)教師積極申報和承擔(dān)各級教改科研課題、質(zhì)量工程等科研項目，讓教師邊實踐、邊研究、邊改進，以科研形式開展教學(xué)工作，促進教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提高。

（六）建立團隊建設(shè)的制度和機制，保障團隊建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展

1.制訂教師培養(yǎng)計劃。根據(jù)教學(xué)和課程建設(shè)需要，為各位教師量體裁衣，制訂教師培養(yǎng)計劃。同時，將教師培養(yǎng)計劃和激勵措施聯(lián)系起來，積極努力工作、表現(xiàn)突出的教師有機會獲得去國內(nèi)外培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機會，在課堂教學(xué)競賽中獲獎的教師，將獲得團隊經(jīng)費獎勵等，有效調(diào)動團隊教師參與專業(yè)建設(shè)及課程改革、努力提高自身各方面能力的積極性。

2.建立團隊定期教學(xué)活動制度。為了加強團隊教師間的教學(xué)經(jīng)驗交流，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)團隊?wèi)?yīng)按照教學(xué)活動制度定期積極開展各項教學(xué)活動，要求團隊教師積極參加。

3.建立團隊教師集體備課制度。兩位以上教師教授同一課程要求必須進行集體備課，由各備課組長負(fù)責(zé)。集體備課的形式多樣，每門課程都應(yīng)有集體備課教案，各授課教師根據(jù)各班級的實際情況修改成個人備課教案。

4.完善兼職教師管理規(guī)定，制度上確保兼職教師參與專業(yè)建設(shè)及課程改革工作的積極性和有效性。